緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇工程造價編制課程設計范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號： TU723文獻標識碼： A

引言 課程設計是一個有目的、有計劃、有結構地將教學計劃、教學大綱以及教科書等教學內容進行統(tǒng)化整理總結實踐的活動。課程設計是將課程基本理念轉化為課程實踐活動的“橋梁”。課程設計水平不僅能夠反映課程理論研究的成果,更是理論與實踐相連接，從理論過渡到實踐的一個重要環(huán)節(jié)。

安裝工程造價課程設計開設背景

1.1工程造價專業(yè)培養(yǎng)目標

工程造價專業(yè)主要培養(yǎng)掌握工程技術、工程造價管理理論與技術，現資及工程經濟，兼有經濟、管理、法律知識，能從事工程項目可行性研究、工程計量與計價、工程造價管理、工程投資控制、工程合同管理與索賠等工作的復合型高級管理人才。畢業(yè)后可在政府管理部門、投資管理部門及企業(yè)、建設施工企業(yè)、設計院（所）工程咨詢單位、教學科研單位從事工程造價管理工作。畢業(yè)生經過實踐并通過國家資格考試可獲得注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊咨詢工程師、注冊建造師等執(zhí)業(yè)資格。

1.2工程造價專業(yè)培養(yǎng)要求

對于工程造價專業(yè)畢業(yè)的本科生，要求學生掌握工程造價計價與管理、現資及工程經濟、工程成本管理理論；掌握管理學、經濟學、投資經濟的基本理論和基本知識；熟悉土木工程技術知識；熟悉工程建設的法律、法規(guī)和政策；了解國內外工程造價管理的發(fā)展動態(tài)，熟悉國際工程造價計價的基本方法；具有運用計算機輔助解決工程管理問題的能力；具有從事工程項目全過程管理的基本能力；具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及分析和解決問題的能力；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實驗工作能力。

1.3安裝工程造價課程設計開設必要性

安裝工程造價是工程造價專業(yè)一門重要的主干課程，是一門技術專業(yè)性、經濟性及實踐性很強的綜合應用性學科。著重研究建筑工程產品的生產成果與生產消耗之間的定量關系，研究如何合理地確定建筑工程造價。是一門綜合性、實踐性較強的應用型課程。其主要任務是了解工程量清單計價規(guī)范在工程造價管理中的地位與作用；明確安裝工程造價的構成；學習建筑安裝工程造價的計算方法；訓練掌握安裝工程清單及清單計價的編制技能。通過安裝工程造價課程學習及課程設計，使學生具備職業(yè)素質和具有執(zhí)業(yè)能力的高級專門人才所必需的思想政策水平、思維方式、職業(yè)道德及編制安裝工程清單及清單報價的基本知識和基本技能，基本形成在工程造價工作崗位及相關崗位上解決實際問題的能力。對實際工作能力培養(yǎng)具有重要作用。

安裝工程造價課程設計教改必要性

1）課程的方針、原則、目標乃至學習活動都是由各課程設計所在院系有關老師通過自己經驗制定的，某一段時間內，所有課程設計的流程落于機械化，在課程設計的過程中無需產生過多疑問，主要在于如何熟悉這種課程設計流程并加以實施，在一定程度上阻礙相關操作老師對于課程設計流程同樣需要改革的思想發(fā)揮，是整個課程設計的流程機械的流程化進行，而且沒有要求學生在此過程中，對于整個設計的原則目標提出自己的想法，沒有形成真正具有指導意義的課程設計理論。

2）課程設計對于實踐性的學科來講特別重要，是其教學理論知識與實踐相結合的關鍵環(huán)節(jié)，如何把課程設計的實踐操作更加貼近實際工程，是課程設計極大限度的立足于課程實踐，以實際問題的解決為指向，擺脫課程設計“閉門造車”的尷尬。對于現在實行的安裝工程造價的課程設計資料本身來講，已經采用實際工程的施工圖紙，有相應實際工程的結算資料做以相關分數評價的標準，但是，突出的問題在于圖紙更新不夠快，往往一套課程設計的圖紙每年輪換使用。課程設計任務書中，相關實際工程概況，施工組織設計，施工主要材料的選擇不會每年更新發(fā)生變化，統(tǒng)一采用同一種施工情況，這種方式能夠減輕指導老師相關的課程難度，但是就研究領域內變化不夠明顯。

3）課程設計研究主體單一、指導課程設計的主體現在主要以相應課程的任課教師為主，有相關經驗的其他教師參與這種形式。雖然今年來國家提倡高校教師要多多走進社會實踐，體驗社會實踐。這種要求下很多實踐類學科的教師都能夠走出校門，在社會實踐工程中積累實際工程經驗，并且把實際工程的經驗帶入課堂，拓寬學生的視野。但是，教師的本身身份使各個指導教師指導學生的中心點和重點都受到其本身職業(yè)--教師的限制。最后無法完全的兼顧學生的需要、社會的需要和知識體系,最終課程的設計總是倒向社會中心或學科中心的價值取向,從而使課程脫離學生生活經驗、難度過大等。而且在課程設計中，指導教師特別會注重學生運用技術的能力，人文因素、態(tài)度、品行在課程設計的指導思想中趨于弱化，使學生不愿與其他同學交流，探討。使其在課程設計中進步緩慢。學生視野狹窄。

3、安裝工程造價課程設計實踐性探索

1）安裝課程設計指導主體的多元化。安裝工程課程設計在有可能的情況下應當吸收那些與課程有關的,尤其是會受到所設計課程直接影響的多個領域的人員參加。或者邀請相關課程的其他老師做以相關輔助。施瓦布建議“課程設計應由校長、社區(qū)代表、教師、學生、教材專家、課程專家、心理學家和社會學家組成的集體來完成。”雖然在現實的課程設計中很難實現，但這無疑是課程設計發(fā)展的一個趨勢。

2）以人為本的課程設計觀任然需要繼續(xù)發(fā)揚,關心學生個性的和諧發(fā)展和學生獨立意識、批判精神、創(chuàng)新能力、民主觀念、探索精神、責任感等的培養(yǎng)以及尊重學生的個別差異已經成為課程設計理論界關注的問題。教育的目的不再簡單地是培養(yǎng)合乎社會要求的工具,而是培養(yǎng)具有完善人格的獨立個體;課程也不再是塑造這種工具的“砂模”,而是促進學生個性全面發(fā)展的“藍圖”。課程設計價值取向的日趨人文化,既是學生發(fā)展的需要也是社會的需要[1]。

3）模板化課程設計指導。在安裝工程課程設計的實施過程中模板化的知道方式可以作為一個新的嘗試。以往的安裝課程設計指導過程中，都是老師安排每一個時間段的設計任務，學生們根據老師課堂內容的綱領性講述及計算要點的回顧，嚴格按照老師所規(guī)劃的步驟一步步的進行計算。當所有工程數量全部計算完全后，再按照相應的計量規(guī)范的項目列項。然后組價。在這樣的過程中通常會出現很多問題。例如以電氣配管為例，在學生計算的過程中通常會按照老師的要求一個回路一個回路計算完整，然后統(tǒng)一匯總所有工程量。但是，通常學生會忽略一個問題，在配管的列項過程中相同型號及材質的配管工程需要按照敷設方式的不同而進行區(qū)分。如果在計算的過程中忽略了這個問題，就會導致之前計算的工程量根本沒有辦法使用，必須進行重新計算。那么在模板化的設計中，正好將整個設計過程顛倒。學生在課程設計的過程中首先依據清單計量規(guī)范列相關的清單項目，再以做填空題目的方式，一條條的按照所列的項目進行計算。以安裝工程工程量計算規(guī)范中附錄D電氣設備安裝工程為例，在計算之前就將圖紙中涉及到本附錄的所有項目列取出來，從配電箱（030404017）到不同種類的小電器（030404031），到端子箱（030404032）、風扇（030404033）、照明開關（030404034）、插座（030404035）至其他電器（030404036），一項項列取出來，再根據列的項目進行工程量的計算。這種模板式的課程設計方法在建筑裝飾工程中效果明顯。將其應用于安裝工程造價課程設計中，必定會在使學生對于課程設計整體思路把握，整體造價確認上有進一步的提升。

篇（2）

1“電力工程概預算”課程教學的重要性

電力工程概預算是工程設計、質量控制和企業(yè)效益的重要組成部分，是工程招標投標報價、確定工程造價和甲乙雙方決算的主要依據，直接影響各方企業(yè)的經濟效益。未做好工程概預算工作，會給國家或企業(yè)造成極大的損失和浪費［1］。由此可見，電力工程概預算在電力建設工程造價的控制與管理中具有重要作用。“電力工程概預算”作為我院工程造價專業(yè)的一門專業(yè)課程，需要有實踐性、專業(yè)性、區(qū)域性以及政策性的指導。通過本課程學習力求學生能系統(tǒng)地了解和掌握電力工程概預算的原理、特點、計算方法和過程。具體地說，通過本課程學習學生們應對電力工程建設定額的一般概念和原理的基礎知識、工程造價的構成、概預算等各種定額的內容和使用方法有一定的了解;在熟悉施工圖預算的編制原理和編制程序的基礎上對電力工程造價的計算過程有一個全面、完整的認識，進而為從事電力建設行業(yè)工程造價管理工作打下基礎［2］。

2“電力工程概預算”課程教學存在的主要問題

1)學生重視程度不夠。本院工程造價專業(yè)設置在建筑工程系，前期教學均以建筑類課程為主，造成學生對電力方面知識有陌生感甚至是排斥。在接受電力相關知識學習的過程中呈現不夠配合的狀態(tài)，大多數同學抱無所謂態(tài)度。

2)學生基礎薄弱。“電力工程概預算”涉及面廣，要求學生在掌握較多專業(yè)知識的背景下，融會貫通綜合領會運用才能達到較理想效果。我院工程造價專業(yè)以建筑為主要學習方向，培養(yǎng)方案中電力方面課程設置較少，電力方面知識極其薄弱。

3)教材時效性和針對性不強。教材是教師教學和學生學習所依據的材料，與教學計劃和教學大綱構成學校教學內容的有機組成部分，教材選擇的正確與否是教學成功的關鍵因素之一［3］。由于工程技術快速發(fā)展與“四新”的廣泛應用，定額的結構、子目設置和要素價格亟待調整完善。目前2012年版的新預規(guī)已正式投入使用，市面上的大部分教材仍然用的是2006版的內容，即便有個別教材已跟上步伐改用2012定額作為教材內容，但應用實例套用的卻仍舊是2006版的定額。新預規(guī)在適用范圍上變得更廣;術語部分變得更系統(tǒng)、全面和完善;費用項目內容從屬關系、計算方法及費率等多方面都有所調整。沿用2006版定額作應用實例顯然不合適。

4)傳統(tǒng)教學方法的弊端。在傳統(tǒng)電力概預算教學中，由于工程概預算實際上是在完全執(zhí)行《電網工程建設預算編制與計算規(guī)定》《電力建設工程預算定額》等各項規(guī)定，教學中以教師為中心，通常都是先講解工程量的計算規(guī)則，忽視學生主體作用的發(fā)揮。教學過程始終處于教師灌輸、學生被動接受的狀態(tài)，使得教和學的行為人均覺得單調、枯燥、乏味，提不起精神。枯燥、乏味的工程量計算規(guī)則，容易使學生的注意力變得不集中，思維變得機械化，嚴重影響學生的學習積極性［3］。學生消極、被動地接受知識，完全喪失了主動獲取知識的欲望。

3教學方法探討

1)針對學生重視程度不夠，基礎薄弱的問題，認真調研學生的思想動態(tài)，做好學生的思想教育工作，從根本上提高學生們的學習積極性;了解掌握學生的知識基礎，合理修改培養(yǎng)方案，利用好學生們的主觀能動性，教學效果才能事半功倍。

2)結合《電力工程基礎知識》課程，帶領學生多參觀電力工程現場，感性認識工程的構成，通過實物激發(fā)學生們的學習積極性。在現場中教學，把抽象陌生的名詞具體化，增加大家的感性認識從而加深印象。例如較難理解的引下線、跳線及設備連接線，容易混淆的軟母線、帶母線等名詞在現場通過實物幫助學生們理解。

3)在現有使用2012版定額的教材情況下，結合本地多個工程為校內老師設計的優(yōu)勢，爭取拿到設計實例的相關資料，作為學生們的學習材料。以本地實際工程為平時練習或是課程設計的課題，帶領學生結合圖紙到現場熟悉工程，邊教邊做。允許同學們根據自身情況結合現成資料摸索著編制具體工程的概預算。通過發(fā)現問題、提出問題、老師集中講解幫助解決問題的過程提高學生主動學習能力和識圖、計價的綜合應用能力。例如電抗器安裝的定額是按電抗器三種不同布置方式(三相疊放、平放、兩相疊放一相平放)綜合考慮的，不論采取何種布置方式均不作調整;阻波器安裝定額中均不包括懸掛用的絕緣子串和支撐絕緣臺的材料及安裝等問題。同學們在第一次做時通常會存在疑問，通過與現成工程資料相比更能發(fā)現問題，此時再由老師來講解，效果會比由老師以傳統(tǒng)教學方式直接告知要好。

4)精細講解例題，對案例中每個數據的來源都要明了。電力工程概預算是一門涉及眾多專業(yè)、計算量大、實踐性強且繁瑣，重視實際操作能力的課程。在授課計劃中應多安排練習課，保證學生足夠的習題訓練量。為了使學生更好地掌握電力工程概預算的基本原理和方法，熟練編制有關工程量清單和預算文件［2］，應安排專門的課程設計實訓周，系統(tǒng)完整地對一個工程項目進行計算演練。課程設計的內容選取應與課程設計時間相配合，不能過多也不能過少，以便在合理的時間內完成課程設計。既不至于因為趕進度而胡亂做無法真正理解所做內容，又不至因為量少而達不到有效的練習目的。

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1“電力工程概預算”課程教學的重要性

電力工程概預算是工程設計、質量控制和企業(yè)效益的重要組成部分，是工程招標投標報價、確定工程造價和甲乙雙方決算的主要依據，直接影響各方企業(yè)的經濟效益。未做好工程概預算工作，會給國家或企業(yè)造成極大的損失和浪費。由此可見，電力工程概預算在電力建設工程造價的控制與管理中具有重要作用。“電力工程概預算”作為我院工程造價專業(yè)的一門專業(yè)課程，需要有實踐性、專業(yè)性、區(qū)域性以及政策性的指導。通過本課程學習力求學生能系統(tǒng)地了解和掌握電力工程概預算的原理、特點、計算方法和過程。具體地說，通過本課程學習學生們應對電力工程建設定額的一般概念和原理的基礎知識、工程造價的構成、概預算等各種定額的內容和使用方法有一定的了解;在熟悉施工圖預算的編制原理和編制程序的基礎上對電力工程造價的計算過程有一個全面、完整的認識，進而為從事電力建設行業(yè)工程造價管理工作打下基礎。

2“電力工程概預算”課程教學存在的主要問題

1)學生重視程度不夠。

本院工程造價專業(yè)設置在建筑工程系，前期教學均以建筑類課程為主，造成學生對電力方面知識有陌生感甚至是排斥。在接受電力相關知識學習的過程中呈現不夠配合的狀態(tài)，大多數同學抱無所謂態(tài)度。

2)學生基礎薄弱。

“電力工程概預算”涉及面廣，要求學生在掌握較多專業(yè)知識的背景下，融會貫通綜合領會運用才能達到較理想效果。我院工程造價專業(yè)以建筑為主要學習方向，培養(yǎng)方案中電力方面課程設置較少，電力方面知識極其薄弱。

3)教材時效性和針對性不強。

教材是教師教學和學生學習所依據的材料，與教學計劃和教學大綱構成學校教學內容的有機組成部分，教材選擇的正確與否是教學成功的關鍵因素之一。由于工程技術快速發(fā)展與“四新”的廣泛應用，定額的結構、子目設置和要素價格亟待調整完善。目前2012年版的新預規(guī)已正式投入使用，市面上的大部分教材仍然用的是2006版的內容，即便有個別教材已跟上步伐改用2012定額作為教材內容，但應用實例套用的卻仍舊是2006版的定額。新預規(guī)在適用范圍上變得更廣;術語部分變得更系統(tǒng)、全面和完善;費用項目內容從屬關系、計算方法及費率等多方面都有所調整。沿用2006版定額作應用實例顯然不合適。

4)傳統(tǒng)教學方法的弊端。

在傳統(tǒng)電力概預算教學中，由于工程概預算實際上是在完全執(zhí)行《電網工程建設預算編制與計算規(guī)定》《電力建設工程預算定額》等各項規(guī)定，教學中以教師為中心，通常都是先講解工程量的計算規(guī)則，忽視學生主體作用的發(fā)揮。教學過程始終處于教師灌輸、學生被動接受的狀態(tài)，使得教和學的行為人均覺得單調、枯燥、乏味，提不起精神。枯燥、乏味的工程量計算規(guī)則，容易使學生的注意力變得不集中，思維變得機械化，嚴重影響學生的學習積極性。學生消極、被動地接受知識，完全喪失了主動獲取知識的欲望。

3教學方法探討

1)針對學生重視程度不夠，基礎薄弱的問題，認真調研學生的思想動態(tài)，做好學生的思想教育工作，從根本上提高學生們的學習積極性;了解掌握學生的知識基礎，合理修改培養(yǎng)方案，利用好學生們的主觀能動性，教學效果才能事半功倍。

2)結合《電力工程基礎知識》課程，帶領學生多參觀電力工程現場，感性認識工程的構成，通過實物激發(fā)學生們的學習積極性。在現場中教學，把抽象陌生的名詞具體化，增加大家的感性認識從而加深印象。例如較難理解的引下線、跳線及設備連接線，容易混淆的軟母線、帶母線等名詞在現場通過實物幫助學生們理解。

3)在現有使用2012版定額的教材情況下，結合本地多個工程為校內老師設計的優(yōu)勢，爭取拿到設計實例的相關資料，作為學生們的學習材料。以本地實際工程為平時練習或是課程設計的課題，帶領學生結合圖紙到現場熟悉工程，邊教邊做。允許同學們根據自身情況結合現成資料摸索著編制具體工程的概預算。通過發(fā)現問題、提出問題、老師集中講解幫助解決問題的過程提高學生主動學習能力和識圖、計價的綜合應用能力。例如電抗器安裝的定額是按電抗器三種不同布置方式(三相疊放、平放、兩相疊放一相平放)綜合考慮的，不論采取何種布置方式均不作調整;阻波器安裝定額中均不包括懸掛用的絕緣子串和支撐絕緣臺的材料及安裝等問題。同學們在第一次做時通常會存在疑問，通過與現成工程資料相比更能發(fā)現問題，此時再由老師來講解，效果會比由老師以傳統(tǒng)教學方式直接告知要好。

4)精細講解例題，對案例中每個數據的來源都要明了。電力工程概預算是一門涉及眾多專業(yè)、計算量大、實踐性強且繁瑣，重視實際操作能力的課程。在授課計劃中應多安排練習課，保證學生足夠的習題訓練量。為了使學生更好地掌握電力工程概預算的基本原理和方法，熟練編制有關工程量清單和預算文件，應安排專門的課程設計實訓周，系統(tǒng)完整地對一個工程項目進行計算演練。課程設計的內容選取應與課程設計時間相配合，不能過多也不能過少，以便在合理的時間內完成課程設計。既不至于因為趕進度而胡亂做無法真正理解所做內容，又不至因為量少而達不到有效的練習目的。

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一、“園林工程預決算”課程的特點

“園林工程預決算”是一門綜合性、實踐性很強的課程,主要內容包括工程造價的基本理論、建設工程工程量清單計價規(guī)范和地區(qū)的預算定額3部分內容。

(1)園林工程預決算基本理論的特點

“園林工程預決算”的基本理論包括:建設工程造價的基本概念、基本原理和基礎知識;園林工程預算定額的概念、分類、編制方法與組成;園林工程建安工程費用的構成等。其任務是使學生掌握工程造價的基本原理和相關概念,具備編制企業(yè)定額的基本能力。

(2)《建設工程工程量清單計價規(guī)范》的特點

《建設工程工程量清單計價規(guī)范》是建設部于2003年頒布的第一部計價規(guī)范。內容包括五章和五個附錄。工程量清單計價特點主要表現在:

1.規(guī)定性。通過制定統(tǒng)一的建設工程工程量清單計價方法,達到規(guī)范計價行為的目的。這些規(guī)則和辦法是強制性的,工程建設各方面都應該遵守。主要體現在編制工程量清單時必須做到項目編碼、項目名稱、計量單位、工程量計算規(guī)則等四統(tǒng)一,并且要用規(guī)定的標準格式來表述。在清單編碼上,《建設工程工程量清單計價規(guī)范》規(guī)定,分部分項工程量清單編碼以12位阿拉伯數字表示,前9位為全國統(tǒng)一編碼,編制分部分項工程量清單時應按附錄中的相應編碼設置,不得變動,后3位是清單項目名稱編碼,由清單編制人根據設置的清單項目編制。

2.實用性。計價規(guī)范附錄中工程量清單項目及計算規(guī)則的項目名稱表現的是工程實體項目,項目名稱明確清晰,工程量計算規(guī)則簡潔明了,特別還列有項目特征和工程內容,有利于編制工程量清單時確定具體項目名稱和投標報價。

3.競爭性。一是《建設工程工程量清單計價規(guī)范》中的措施項目,在工程量清單中只列“措施項目”一欄,具體采用什么措施,如模板、腳手架、臨時設施、施工排水等詳細內容由投標人根據企業(yè)的施工組織設計,視具體情況報價。二是《建設工程工程量清單計價規(guī)范》中人工、材料和施工機械沒有具體的消耗量,將工程消耗量定額中的工、料、機價格和利潤、管理費全面放開,由市場的供求關系自行確定價格。

(3)地區(qū)預算定額的特點

地區(qū)預算定額是在遵循清單計價規(guī)范的基礎上量價合一的表格形式,作為施工企業(yè)投標報價的參考。但它帶有濃厚的地區(qū)特性,內容和表格繁多。就《江蘇省園林綠化工程及仿古建筑工程預算定額》而言,全冊共有14章,2 210余個子目,要求學生能夠根據計價表準確計算工程量和合理確定分部分項工程的綜合單價和措施項目費用。

二、清單計價對工程造價從業(yè)人員的要求

在定額計價模式下,能夠按照統(tǒng)一的工程量計算規(guī)則、統(tǒng)一的定額基礎單價和統(tǒng)一的計價程序及費用標準熟練地計算工程造價,即可被認為是合格的工程計價從業(yè)者。執(zhí)業(yè)水平的高低基本上取決于其計算造價的準確程度。新的計價式對從業(yè)人員的要求可概括為“懂技術、懂經營、懂管理”,其必備的專業(yè)知識和技能主要有:

(1)工程專業(yè)知識背景

對于分部分項工程項目,因工程量清單只反映了實體工程量,實際施工的內容、方法和工程量必須結合施工圖紙的要求、現場條件和具體操作等準確把握,才能做到不重復、不遺漏;對于措施項目,施工圖和工程量清單并未規(guī)定具體的做法,計價人員必須參與施工組織設計的編制,會同施工技術人員,按照經濟、可行的原則確定最優(yōu)的施工方案,不具備工程專業(yè)知識的人員顯然是無法勝任的。

(2)工程經濟和經營管理知識

在新的計價模式下,計價從業(yè)人員不再是計算造價的員工,而應成為決策的參與者。技術方案的評價和優(yōu)化、風險的預測和防范以及投標策略的制定都不可能離開計價人員。

(3)編制企業(yè)定額的技能

從英、美、香港等實行清單計價較早的國家和地區(qū)來看,咨詢機構、施工企業(yè)都有自己的企業(yè)定額,而我國幾乎所有的咨詢機構和施工企業(yè)都未完成甚至尚未開始企業(yè)定額的編制,這也是目前我國推行清單計價的十分突出的難點。著手進行資源消耗量和價格變動等數據的積累,完成企業(yè)定額的編制是咨詢機構、施工企業(yè)迫在眉睫的任務,這些工作將更多地依賴新生的從業(yè)人員。

三、“園林工程預決算”課程職業(yè)化教學思路

基于清單計價的特點,課程教學的目標應轉換為重點培養(yǎng)學生從事工程造價的執(zhí)業(yè)能力,培養(yǎng)學生合理確定和控制造價的技能,即要求學生針對給定的工程條件,在具備對施工方案評價、優(yōu)化能力的基礎上,考慮風險因素,結合投標策略,確定最為合理的工程造價。

(1)提高課堂教學效果

由于“園林工程預決算”定位為專業(yè)課,因此在教學方面應遵循職業(yè)化的教學方式,讓學生重點掌握工程預算的計價程序和實際工程造價的編制,而不僅僅局限于工程造價的理論和原理的介紹。筆者通過多年對本課程教學所得的經驗和體會,建議基本理論和實踐教學各占1/2。教學重點從統(tǒng)一工程量計算規(guī)則的應用和定額單價的套用與換算轉變?yōu)槭┕ざ~的編制、工程造價的確定影響要素分析以及投標決策。在教學手段上加強多媒體教學工具的使用。在教學方法上采用縱向層次結構教學法、問題情境教學法、啟發(fā)式教學法、范例教學法和自學輔導教學法。

1.縱向層次結構教學法。從“園林工程預決算”

課程體系縱向發(fā)展的邏輯關系上考慮,把“園林工程預決算”課程的縱向體系分解為以園林工程造價組成為主干,以園林工程計量與計價為兩枝,以園林綠化工程、園路園橋假山工程、園林景觀工程、土方基礎工程、砌筑工程、混凝土及鋼筋混凝土工程、裝飾裝修工程的工程計量和定額計價模式、工程量清單計價模式、工料單價法與綜合單價法為枝葉的有機的、從屬的多層次教學。縱向層次結構法可以把某一知識系統(tǒng)分解為若干有機聯(lián)系的層次,簡要地勾勒出了復雜知識體系的整體與局部之間的關系,使整個知識體系脈絡清楚、層次分明,既便于學生從整體上把握各有關層次,也便于從各有關層次上認知整體。

2.問題情境教學法。

在定額運用、工程計量、工程計價章節(jié)中可以創(chuàng)設一個問題情境,使學生面臨具體的問題,以刺激學生學習的積極性,引導他們獨立探索問題,見圖1。

圖1問題情境教學模型

3.啟發(fā)式教學法。

首先要奮其志,在課程教學第一堂課時,向學生介紹該課程當前發(fā)展的現狀,向學生闡明此課程的社會需求,從而誘發(fā)學生為美好前途而發(fā)奮學習的雄心壯志;而后在課堂教學中激其情、發(fā)其智、引其疑、啟其思、廣其知、添其翼、煉其毅、倡其辯、授其法、增其識。

4.范例教學法。

選擇教材中的小游園預算編制為范例,通過討論范例,使學生深刻理解和掌握工程計量與計價的原理、規(guī)律及方法,并形成一定的預算編制思路。

5.自學輔導教學法。

學生在教師的指導和輔導下,借助網絡課堂的作業(yè)練習、測試等進行自學,獲得知識、發(fā)展能力,形成自學習慣。

(2)優(yōu)化教材

選擇一本基本理論比較詳細、全面的書作為學生的教材,然后根據現行最新的造價政策,自編講稿由學生復印作為輔助教材使用。本課程由于“建設工程工程量清單計價規(guī)范”和“地區(qū)計價表”的內容很少,不能滿足教學的需要,可以把它們當中有代表性的、課程教學中能用的內容摘錄下來給學生復印作為手頭必備資料,以彌補市場上諸多教材的不足。

(3)改進考核方法

篇（5）

一、課程目標改革

《建筑工程計量與計價》課程原有的教學目標偏重知識的傳授，沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標之一。為了培養(yǎng)高質量的建設類高等技術應用型人才，堅持“以學生為本、就業(yè)為導向、以能力為核心”的原則，我們對這門課程進行了改革。主要體現在加強基礎理論與實踐相結合，提高學生動手能力，學習能力，創(chuàng)新能力。必須改變過去以傳授定額計價知識為主的模式，轉變?yōu)橐约訌姽こ塘壳鍐斡媰r能力訓練為主，培養(yǎng)學生的實踐能力，自學能力，就業(yè)能力。

二、課程內容改革

（一）改革過程

2009年5月完成了第一階段任務。新編教學大綱、實訓大綱、課程設計任務書、指導書并實施教學，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術專業(yè)06級及工程造價專業(yè)07級進行改革試點并逐步展開。

2009年6月對第一階段進行小結。通過總結，進一步優(yōu)化教學方法、教學手段。新編《建筑工程計量與計價》課程校本教材在我院高職建筑工程技術專業(yè)、工程造價專業(yè)07級及小高職05級實施教學。新編《建筑工程計量與計價》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級、工程造價專業(yè)08級、及小高職05級實施教學，包括課程內容、教學方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實施教學改革，積累實踐經驗，強化了工程量清單計價實訓，包括工程造價軟件實訓。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計量與計價》課程教材用于實際教學改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價專業(yè)08級、09級及建筑工程技術專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級、小高職06級，07級，和中專學生、各類函授學員、培訓班學員等推廣應用改革成果。

（二）改革內容

1.教學大綱改革。新教學大綱根據根據建筑工程專業(yè)和工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標及工程造價管理新機制要求，設計教學目標，確定教學內容的范圍及要求學生掌握的程度。創(chuàng)新教學模式。與舊教學大綱比較，不同之處，在于新教學大綱在教學內容上充分體現了定額計價和工程量清單計價的并行，明確工程量清單計價是我國建設工程招投標的主流計價模式。增加了施工現場實踐訓練。

編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計量與計價》課程教學改革新教材、制作了與實際工程緊密結合的教學改革課件，完善課程設計任務書及指導書等教學文件。根據新教學大綱，新教材實施教學。在教學內容上充分體現了定額計價和清單計價的并行，明確清單計價是我國招投標工程的主流計價模式。

2.積極開展施工現場實踐教學，增加工程量清單計價軟件應用實訓內容，充分體現課程教學改革成果，實現了實踐教學新目標。組織學生去施工工地參觀實踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領學生進入新校區(qū)一期工程施工現場參觀實踐，部分學生還在老師指導下，承擔現場施工員、監(jiān)理員、造價員等工作，使學生親身經歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價軟件編制“工程量清單計價”；參與工程進度款的審核；從事現場監(jiān)理各個分部分項工程的質量控制、進度控制、安全控制、合同管理等工作。事實證明，這是培養(yǎng)學生動手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學工作積累了寶貴的實踐經驗。

3.建筑工程計量與計價課程的教學內容還嘗試逐步增加了“工程造價的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進教學水平的迅速提高，推動教學觀念的更新，使學生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價管理新方法、新技術。使學生們認識到將來作為一個優(yōu)秀的造價工程師，除了具備工程計量計價基本能力外，還應該以自己掌握的知識在設計階段和施工階段主動地影響設計和合同管理，通過工程造價這個度量標準來實現項目的價值。我們改革的目的不僅讓學生讀書，更要讓學生讀圖；不僅讓學生聽課，更讓學生動手；聽過的很快會忘記；看過的還能記得一些；做過就會留下深刻印象。

三、教學方法改革

（一）聘請業(yè)內專家進行學術講座。本課程十分重視實踐性，我們邀請江西省著名的建筑結構專家、工程造價專家從自身成長經歷分析工程人員應具備的知識和能力，暢談工作成就、經驗、教訓以及對人生的感悟，使學生明確學習目的和方向，很受學生們的喜歡。

（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實習基地。學院與北京廣聯(lián)達軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關系，作為我校學生的長期實習基地。安排學生到企業(yè)參與部分工作，通過實習活動，讓他們從社會的“課堂”中學習，又到社會的實踐中應用。學生經過生產實習后，加強了學生對本專業(yè)的認識，增加了學生的學習興趣。經過畢業(yè)實習后，培養(yǎng)了學生實際工作的能力，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎。

（三）案例教學法。課程組根據計量與計價的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊，以實際工程串聯(lián)起整個課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內容新穎、代表性強、與實踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學生對所學各種知識的實際應用能力。

（四）項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目任務而進行的教學活動。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法，在《建筑工程計量與計價》課程引入以工作過程為導向的項目教學法后，學生在項目任務的驅動下，在老師的引導下，通過啟發(fā)式教學和自主學習，較好地掌握了造價員所需的基本知識與崗位技能，同時學生的自主學習能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學生普遍對本課程的教學內容與學習方式感興趣，學習的主動性和積極性較高，取得了較好的教學效果。

四、實踐教學改革

實踐教學是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學質量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術人才培養(yǎng)的關鍵。學生在老師的指導下，依據國家工程量清單計價規(guī)范，江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價表，招投標文件，標準圖集，施工圖紙和施工方案和施工現場條件等編制出不同結構類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標報價。

（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現場，施工圖紙，根據新編的實訓教學大綱、課程設計任務書及指導書等教學文件實施教學，實施新的教學方案。增加實戰(zhàn)操作訓練內容，充分體現課程教學改革成果，實現了實踐教學新目標。指導學生完成綜合性較強的實際工程課程設計，改變原來只完成傳統(tǒng)的定額計價“施工圖預算書。”要求學生手工計算和造價軟件算量相結合，根據課程設計任務書及指導書完成建筑工程招投標文件：作為招標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標報價。”

在課程設計教學環(huán)節(jié)中，通過工程招標、投標、報價工作程序，使學生鞏固新學的知識，并能熟悉運用招標投標技巧，培養(yǎng)實際工作能力。

通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標報價的綜合實訓，使學生全面消化、吸收和運用所學的理論知識，提高了學生對理論知識重點和難點的掌握，學會將理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生腳踏實地的工作作風，以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團隊合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

（二）在教學改革中強化計算機技術在建筑工程計量與計價中的應用，制作精美的授課PPT，采用計算機三維模型模擬，幫助學生提高空間想象力、提高識圖能力，我們演示造價軟件三維模型、施工現場參觀及動手制作構件，指導學生進行計量計價，使學生能不斷適應實際工作需要。整合“手工計算”和“專業(yè)軟件”，做到“專業(yè)課技能一體化和現代化”。訓練學生應用計算機套件軟件快速報價，快速投標的能力。

五、改革的成效

（一）專業(yè)綜合能力的體現

1.教學質量顯著提高。提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習熱情，學習效果顯著提高，能綜合運用所學的知識較熟練地進行工程量清單計價手工和軟件的計算及各種報表的制作分析。我們做到“教學做”合一，提高學生學習興趣，達到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據工程造價計價過程設置學習領域，開發(fā)和組建新的課程內容。在培養(yǎng)學生技術應用能力的同時，不斷加強學生職業(yè)道德、職業(yè)素質和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強學生的崗位適應能力，提高了就業(yè)競爭力。

篇（6）

一、課程目標改革

《建筑工程計量與計價》課程原有的教學目標偏重知識的傳授,沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標之一。為了培養(yǎng)高質量的建設類高等技術應用型人才,堅持“以學生為本、就業(yè)為導向、以能力為核心”的原則，我們對這門課程進行了改革。主要體現在加強基礎理論與實踐相結合，提高學生動手能力，學習能力，創(chuàng)新能力。必須改變過去以傳授定額計價知識為主的模式，轉變?yōu)橐约訌姽こ塘壳鍐斡媰r能力訓練為主，培養(yǎng)學生的實踐能力，自學能力，就業(yè)能力。

二、課程內容改革

（一）改革過程

2009年5月完成了第一階段任務。新編教學大綱、實訓大綱、課程設計任務書、指導書并實施教學，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術專業(yè)06級及工程造價專業(yè)07級進行改革試點并逐步展開。

2009年6月對第一階段進行小結。通過總結，進一步優(yōu)化教學方法、教學手段。新編《建筑工程計量與計價》課程校本教材在我院高職建筑工程技術專業(yè)、工程造價專業(yè)07級及小高職05級實施教學。新編《建筑工程計量與計價》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級、工程造價專業(yè)08級、及小高職05級實施教學，包括課程內容、教學方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實施教學改革,積累實踐經驗，強化了工程量清單計價實訓，包括工程造價軟件實訓。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計量與計價》課程教材用于實際教學改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價專業(yè)08級、09級及建筑工程技術專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級、小高職06級，07級，和中專學生、各類函授學員、培訓班學員等推廣應用改革成果。

（二）改革內容

1.教學大綱改革。新教學大綱根據根據建筑工程專業(yè)和工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標及工程造價管理新機制要求，設計教學目標，確定教學內容的范圍及要求學生掌握的程度。創(chuàng)新教學模式。與舊教學大綱比較，不同之處，在于新教學大綱在教學內容上充分體現了定額計價和工程量清單計價的并行,明確工程量清單計價是我國建設工程招投標的主流計價模式。增加了施工現場實踐訓練。

編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計量與計價》課程教學改革新教材、制作了與實際工程緊密結合的教學改革課件，完善課程設計任務書及指導書等教學文件。根據新教學大綱，新教材實施教學。在教學內容上充分體現了定額計價和清單計價的并行,明確清單計價是我國招投標工程的主流計價模式。

2.積極開展施工現場實踐教學，增加工程量清單計價軟件應用實訓內容，充分體現課程教學改革成果，實現了實踐教學新目標。組織學生去施工工地參觀實踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領學生進入新校區(qū)一期工程施工現場參觀實踐，部分學生還在老師指導下，承擔現場施工員、監(jiān)理員、造價員等工作，使學生親身經歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價軟件編制“工程量清單計價”；參與工程進度款的審核；從事現場監(jiān)理各個分部分項工程的質量控制、進度控制、安全控制、合同管理等工作。事實證明,這是培養(yǎng)學生動手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學工作積累了寶貴的實踐經驗。

3.建筑工程計量與計價課程的教學內容還嘗試逐步增加了“工程造價的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進教學水平的迅速提高，推動教學觀念的更新，使學生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價管理新方法、新技術。使學生們認識到將來作為一個優(yōu)秀的造價工程師,除了具備工程計量計價基本能力外,還應該以自己掌握的知識在設計階段和施工階段主動地影響設計和合同管理,通過工程造價這個度量標準來實現項目的價值。我們改革的目的不僅讓學生讀書，更要讓學生讀圖；不僅讓學生聽課，更讓學生動手；聽過的很快會忘記；看過的還能記得一些；做過就會留下深刻印象。

三、教學方法改革

（一）聘請業(yè)內專家進行學術講座。本課程十分重視實踐性，我們邀請江西省著名的建筑結構專家、工程造價專家從自身成長經歷分析工程人員應具備的知識和能力，暢談工作成就、經驗、教訓以及對人生的感悟，使學生明確學習目的和方向，很受學生們的喜歡。

（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實習基地。學院與北京廣聯(lián)達軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關系，作為我校學生的長期實習基地。安排學生到企業(yè)參與部分工作，通過實習活動，讓他們從社會的“課堂”中學習，又到社會的實踐中應用。學生經過生產實習后，加強了學生對本專業(yè)的認識，增加了學生的學習興趣。經過畢業(yè)實習后，培養(yǎng)了學生實際工作的能力，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎。

（三）案例教學法。課程組根據計量與計價的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊，以實際工程串聯(lián)起整個課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內容新穎、代表性強、與實踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學生對所學各種知識的實際應用能力。

（四）項目教學法,是師生通過共同實施一個完整的項目任務而進行的教學活動。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法，在《建筑工程計量與計價》課程引入以工作過程為導向的項目教學法后,學生在項目任務的驅動下,在老師的引導下,通過啟發(fā)式教學和自主學習,較好地掌握了造價員所需的基本知識與崗位技能,同時學生的自主學習能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學生普遍對本課程的教學內容與學習方式感興趣,學習的主動性和積極性較高,取得了較好的教學效果。

四、實踐教學改革

實踐教學是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學質量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術人才培養(yǎng)的關鍵。學生在老師的指導下,依據國家工程量清單計價規(guī)范,江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價表,招投標文件,標準圖集,施工圖紙和施工方案和施工現場條件等編制出不同結構類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標報價。

（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現場,施工圖紙,根據新編的實訓教學大綱、課程設計任務書及指導書等教學文件實施教學,實施新的教學方案。增加實戰(zhàn)操作訓練內容，充分體現課程教學改革成果，實現了實踐教學新目標。指導學生完成綜合性較強的實際工程課程設計，改變原來只完成傳統(tǒng)的定額計價“施工圖預算書。”要求學生手工計算和造價軟件算量相結合，根據課程設計任務書及指導書完成建筑工程招投標文件：作為招標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標報價。”

在課程設計教學環(huán)節(jié)中，通過工程招標、投標、報價工作程序，使學生鞏固新學的知識，并能熟悉運用招標投標技巧，培養(yǎng)實際工作能力。

通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標報價的綜合實訓,使學生全面消化、吸收和運用所學的理論知識，提高了學生對理論知識重點和難點的掌握，學會將理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生腳踏實地的工作作風，以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團隊合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

（二）在教學改革中強化計算機技術在建筑工程計量與計價中的應用，制作精美的授課PPT，采用計算機三維模型模擬，幫助學生提高空間想象力、提高識圖能力，我們演示造價軟件三維模型、施工現場參觀及動手制作構件，指導學生進行計量計價，使學生能不斷適應實際工作需要。整合“手工計算”和“專業(yè)軟件”，做到“專業(yè)課技能一體化和現代化”。訓練學生應用計算機套件軟件快速報價，快速投標的能力。

五、改革的成效

（一）專業(yè)綜合能力的體現

1.教學質量顯著提高。提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習熱情，學習效果顯著提高，能綜合運用所學的知識較熟練地進行工程量清單計價手工和軟件的計算及各種報表的制作分析。我們做到“教學做”合一，提高學生學習興趣，達到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據工程造價計價過程設置學習領域，開發(fā)和組建新的課程內容。在培養(yǎng)學生技術應用能力的同時，不斷加強學生職業(yè)道德、職業(yè)素質和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強學生的崗位適應能力，提高了就業(yè)競爭力。

篇（7）

給排水工程造價綜合實訓課程屬于給排水工程技術實訓實習領域的技能訓練課程，本課程屬于給排水工程學生學完專業(yè)課程后進行的一次綜合性基本訓練和考查。本實訓使學生能將所學到的工程設計，施工及定額預算等方面的知識加以綜合運用，提高分析，解決問題的初步能力，使學生進一步加深對造價理論的理解，熟悉預算定額，并學會使用，培養(yǎng)學生計量、計價的工程實踐能力。本訓練以工程制圖、AutoCAD、水泵與水泵站、給排水管道工程、建筑給排水等課程為先導課程。下面筆者談談對給排水工程造價綜合實訓課程的教學設計。

一、設計思路

根據給排水行業(yè)專家對本專業(yè)崗位群工作任務及職業(yè)能力分析，基于理實一體的教學理念，以工作過程系統(tǒng)化為導向，將實訓練習分為編制工程量清單、編制工程量清單報價、工程造價軟件的應用三個模塊，加強學生設計計算、繪制市政管網施工圖的實際操作技能，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。

二、課程目標

通過綜合實訓，要求達到知識、能力、素質培養(yǎng)三方面教學目標，知識目標是基本要求，能力目標是教學目的。

1.知識目標

能夠熟悉《市政工程計價定額》《安裝工程計價定額》手冊的內容組成，熟練使用《市政工程計價定額》《安裝工程計價定額》，熟練掌握給排水工程工程量計算規(guī)則和方法，熟練進行工程造價費用計算，熟練編制工程量清單計價文件，熟練應用計價軟件編制工程量清單與報價文件。

2.能力目標

能夠熟練使用《市政工程計價定額》《安裝工程計價定額》，具備給排水工程工程量清單的編制能力，具備給排水工程工程量清單報價的編制能力，具備工程造價軟件應用能力。

3.素質目標

啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹的工作態(tài)度。

三、課程內容與要求

1.綜合訓練內容

給排水工程造價綜合實訓內容分三個模塊內容進行：

模塊一 編制工程量清單

（1）列項，計算清單工程量

（2）編制分部分項工程量清單

（3）編制措施項目清單

（4）編制其他項目清單

（5）編制計日工表

（6）填寫封面、須知、總說明

模塊二 編制工程量清單報價

（1）計算清單項目綜合單價

（2）分部分項工程量清單計價

（3）措施項目清單計價

（4）其他項目清單計價

（5）計算規(guī)費、稅金，匯總工程造價

（6）填寫投標報價表

模塊三 工程造價軟件的應用

在完成工程量清單計價文件編制實訓的基礎上，進行工程計價軟件編制清單計價文件的教學。

工程量清單計價文件的編制工作量大，功效低，而且易出差錯，因此，往往不能趕上生產的需要。隨著工程計價軟件的開發(fā)與應用，工程計價文件得到廣泛應用，成為造價技術人員的崗位基本技能。

（1）應用工程造價軟件編制工程量清單

（2）應用工程造價軟件編制工程量清單報價

2.綜合訓練技能要求

將綜合訓練技能要求分為編制工程量清單、編制工程量清單報價、工程造價軟件的應用三個模塊內容，便于知識歸納。

模塊一 編制工程量清單

要求學生具備識圖與正確列出分部分項工程的能力；

具備熟練應用《安裝工程計價定額》，正確計算安裝工程清單工程量的能力；

具備熟練應用《市政工程計價定額》，正確計算市政工程清單工程量的能力；

具備安裝工程工程量清單的編制能力；

具備市政工程工程量清單的編制能力。

模塊二 編制工程量清單報價

教師通過工程量清單計價文件的編制，要求學生具備運用投標報價策略計算工程造價的能力，具備應用《建設工程取費標準》取費的能力，具備計算清單項目綜合單價的能力，具備分部分項工程量清單計價的能力，具備措施項目清單計價的能力，具備其他項目清單計價的能力，具備規(guī)費、稅金的計算能力，具備編制工程量清單報價文件的能力。

模塊三 工程造價軟件的應用

教師通過廣聯(lián)達工程造價軟件的教學，使學生具備熟練操作工程造價軟件的能力，具備應用工程造價軟件編制工程量清單的能力，具備應用工程造價軟件編制工程量清單報價的能力。

四、實施建議

1.綜合訓練選題方法

本課程訓練擬以“給排水管道工程”的課程設計為命題范圍，選擇其中一個單位工程。在下達課題后，教師應指出思考問題的合理程序，并按照分析，計劃和成果整理三個階段進行。在規(guī)定的時間內完成一份計價文件—即包括工程量計算表、工程量清單、清單報價文件。所有實訓內容均采用《建設工程工程量清單計價規(guī)范》規(guī)定的格式完成。

2.綜合訓練的輔導

指導教師以實訓小組為單位進行訓練。指導教師應幫助學生掌握課程實訓的節(jié)奏，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的能力。對練習中的關鍵問題，指導教師應做必要的講解和提示，以保證綜合訓練的進行。

3.訓練的考核及能力評價體系

（1）考核的內容

根據課程標準的要求，本教學環(huán)節(jié)將分別練習的工程量清單編制、工程量清單報價編制、工程造價軟件應用、設計質量進行評判。

（2）成績評定的方法

采用百分制閱卷，成績不合格者做重修處理，重新考核。成績從出勤、完成任務情況和作業(yè)成果質量兩方面評定。

■

4.參考文獻規(guī)范、標準

給排水工程造價綜合實訓以計量與計價教材為主，遵循《建設工程工程量清單計價規(guī)范》，根據《安裝工程計價定額》《市政工程計價定額》《建設工程費用取費標準》，利用安裝計價軟件的標準化計算機機房來完成整個教學過程。

參考文獻：

[1]張玲.市政工程計量與計價 [M].北京：化學工業(yè)出版社，2011.

[2]中華人民共和國國家標準.建設工程工程量清單計價規(guī)范 [M].北京：中國計劃出版社，2008.

[3]遼寧省建設廳.遼寧省建設工程計價定額 [M].沈陽：沈陽出版社，2008.

[4]遼寧省建設廳.遼寧省建設工程取費標準 [M].沈陽：沈陽出版社，2008.

篇（8）

中圖分類號：TU201.7文獻標識碼：A

前言

《建筑工程概預算》是屬于我校工程管理專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，也是集理論基礎與實踐應用為一體的綜合性課程，通過學習此門課程，可以幫助相關專業(yè)學生掌握工程造價的理論知識及實際應用能力。因此，《建筑工程概預算》對于培養(yǎng)應用型專業(yè)人才起著十分重要的作用。為增強學生的理論知識水平、實踐操作能力，使畢業(yè)生與市場需求實現“零接軌”，本文對《建筑工程概預算》課程進行教學改革探討，希望通過改善傳統(tǒng)教學方式，達到提高教學效率、增強教學質量的目的，同時也有助于學生更好地學習此門課程。

1.《建筑工程概預算》課程內容及特點

《建筑工程概預算》主要研究建筑工程定額的內涵及應用，以及通過計算工程量和合理計價來確定建筑項目各階段的工程造價，并使學生具備編制工程項目各階段造價文件的能力。由于現在市場上更加偏重于綜合性的工程類人才，因此無論是培養(yǎng)建筑工程技術人才或是工程造價人才，都需要學習該門課程。同時，該課程也具有以下特點：

1.1包含知識范圍廣

《建筑工程概預算》的課程內容中除了有關工程造價知識的專業(yè)內容外，還包括與之相關的建筑類專業(yè)知識，比如房屋建筑學、建筑制圖、建筑材料、土木工程施工技術、項目管理、工程經濟、項目投融資等，內容十分廣泛。

1.2與國家政策聯(lián)系緊密

雖然工程計價模式由過去傳統(tǒng)的定額模式轉變?yōu)楝F行的工程量清單計價模式，國家不再對工程建設實施計劃經濟制度了，但是根據我國的實際國情，仍然沒有完全放開市場競爭，而是采取了“國家宏觀調控”手段。例如在進行工程概預算編制時，許多工程取費就要嚴格按照國家政策來計取。

1.3區(qū)域性強

由于我國各地區(qū)的生產力水平不均，因此建筑工程定額除了有《全國統(tǒng)一基礎定額》外，各個省、自治區(qū)都制定了適用于本地區(qū)的消耗量定額。而建筑工程定額是學習概預算課程的基礎，也是確定工程造價的重要因素。這就意味著不同地區(qū)的概預算課程在教學內容上是有所區(qū)別的。

1.4 實踐性強

學習《建筑工程概預算》這門課程只懂得理論知識是遠不能滿足實際工作需要的，相應的工作崗位都要求有較強的實踐操作能力。因此本門課程的教學計劃中都安排了教學實踐課，以增強學生的實踐應用能力。

2．我校《建筑工程概預算》課程教學現狀

2.1專業(yè)教材缺乏、內容更新慢，與社會發(fā)展有差距

現在沿用的大多數概預算教材在部分內容上已和實際工程不相符了，例如很多教材當中的工程案例還是采用的磚混結構，而現在建筑市場上磚混結構的房屋建筑已經很少了。另外，建筑工程定額各個省市都有所不同，那么在進行工程量計算和工程取費的時候就存在差別，但在現有教材當中卻很少體現出來。諸如此類的問題，很容易造成學生在學習時的困惑性，影響學習效果。

2.2教學手段較簡單，無法激發(fā)學生學習熱情

現行大多數教學方式仍采用的是“填鴨式”，即老師在講臺上不停的灌輸，而學生則被動的接受知識，這種教學方式的課堂效率極差，學生很容易產生消極、怠慢的情緒。例如，在概預算課程當中很重要的一部分就是要正確計算工程量，通常采取的教學手段都是老師先把計算規(guī)則講解一遍，然后找一個例題練習，如此反復。學生面對這種機械式的教學，很難產生學習積極性，自然也就收不到良好的教學效果。

2.3實踐課程效果較差

學習理論課程之后一般安排了一周的課程設計，以此來幫助學生更好得領會前面所學的理論知識，將理論與實踐相結合，提高實踐應用能力。但是目前我校開展的課程設計卻難以收到良好的教學效果，主要有以下兩點原因：首先，學時較短。在課程設計當中既要完成一個工程項目的手工算量套價工作，還要上機學習相關造價專業(yè)軟件，由于時間的不充裕很容易造成課程設計無法高質量的按時完成，即使完成了，也存在很多的問題，也因此達不到所要求的教學效果；其次，工程資料較落后。課程設計中使用的工程圖紙以及工程資料已經沿用了好幾年，很多工程結構形式和施工方案已經不再適用于當前的建筑市場了，難以起到提高學生實踐操作能力的效果。

3．《建筑工程概預算》課程教學改革措施

3.1合理制定教學目標

《建筑工程概預算》課程具有很強的綜合理論性和實踐操作性，通過該課程的學習應使學生了解并熟練使用各種建筑工程定額，掌握工程概預算編制的原理、方法和內容，具備編制建筑工程各階段造價文件及熟練使用專業(yè)軟件的能力。同時，根據我校人才培養(yǎng)方案的要求，該課程應建立“以能力培養(yǎng)為核心”的教育觀，以培養(yǎng)出“理論知識豐富、實踐應用能力強”的全過程造價人才。

3.2自編內容新穎、符合區(qū)域特點的教材

教材建設是高校課程基本建設的重點，也是教學內容的載體，教材質量的高低是影響教學效果的關鍵因素之一。根據本門課程區(qū)域性強的特點，采用自編教材的形式。自編教材從內容上應與社會經濟發(fā)展狀況相符，采用當前實用的施工技術以及實際工程案例，從而體現教材的先進性、適用性；同時教材編寫也應采用本地區(qū)現行預算定額及計價依據，以提高教材的針對性。

3.3采用多元化教學手段，豐富授課內容

在課堂教學中，改變以往以教師為主，學生為輔的傳統(tǒng)方式。通過引入工程案例，引導學生去思考、提問，并與他們一同尋找解決問題的辦法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性；可以不定期的組織開展課堂討論，選擇例如“如何更快計算工程量、造價行業(yè)現狀及前景、新型造價軟件開發(fā)”等與課程內容緊密相關的議題，從而活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情；并且充分利用多媒體教學手段，通過圖片、動畫、視頻等方式豐富授課內容，提高學生對工程的感性認識，以幫助他們更好得學習此門課程。

3.4提高實踐教學的效果

課程設計是理論教學與實踐應用相結合的重要途徑，是一個非常重要的實踐環(huán)節(jié)。通過課程設計，可以培養(yǎng)學生動手能力及思考和創(chuàng)新意識，因此，一定要重視課程設計在本門課程中所起的重要作用。

首先，要增加實踐教學的學時，以保證學生有充足的時間認真、細致地進行工程量計算、定額套價及編制預算工作；其次，選擇的工程案例，應是采用當前先進的施工技術、主流結構形式的建筑工程；

第三，在課程設計中還應重視軟件能力的培養(yǎng)，為保證專業(yè)軟件的學習效果，應該加強硬件設施的投入，配備專門的機房，并引入市場常用的造價軟件等。第四，進行課程設計不能簡單的以預算文件的編寫完成作為最終結果，還應該組織學生對完成的成果進行自檢、總結編寫過程中出現的各種問題以及該如何解決等。

通過這些方式不僅可以提高實踐課程的教學效果，并增強學生對該課程實際的應用技能，使學生具有較強的崗位適應能力。

結語

隨著建筑市場中工程技術的不斷更新、發(fā)展，專業(yè)課的教學也應更具實用性、針對性。我校以市場需求為導向，對《建筑工程概預算》課程從教學目標、教學內容、教學手段等方面進行教學改革，旨在全面提高教學質量，提高學生的綜合能力，以培養(yǎng)更符合社會需求的造價應用型人才。

參考文獻

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二、保證施工圖預算編制課程設計質量的幾點措施

（一）不斷提高教師的指導水平

改變課程設計停留在模擬或仿真的層次的現狀，緊跟工程實際，用實際的項目做課程設計的選題對指導教師提出了更高的要求。要指導學生完成一份建筑工程施工圖預算文件的編制，要求指導教師是“雙師型”的教師[4]。一方面，具備造價工程師的水平，不僅熟悉預算文件編制的基本流程和要求，而且能很好地把握行業(yè)發(fā)展趨勢，使得學生的課程設計不與工程實踐脫節(jié)；另一方面，作為一名指導教師，要熟悉和掌握學生的知識構成和水平，根據學生實際水平采取有效的教學手段和方法，有的放矢，真正把學生引入工程實踐，在其遇到問題時能給予針對性的指導。

（二）重視課程設計選題

建筑工程的施工圖預算，要求完成單位工程的土建工程的施工圖預算。選題是課程設計第一環(huán)節(jié)，選題的核心就是施工圖的選擇。建筑施工圖或結構施工圖過于復雜，學生在識圖方面遇到太多的困難，就會影響學生完成的積極性，挫傷他們的工作熱情。為達到對學生的施工圖預算文件編制能力訓練目的，我們選擇的題目以框架或框架剪力墻結構的一般的辦公樓、教學樓、住宅項目為主，其基礎部分，選擇鋼筋混凝土獨立基礎、筏板基礎，而不選擇樁基礎。選擇這樣的題目基于如下的考慮：首先，對這類項目學生比較熟悉，識圖方面不存在太多問題；同時，其建筑圖形狀相對規(guī)則，項目功能相對比較單一，裝飾裝修工程量的計算既全面，又不復雜，滿足課程設計的訓練要求。其次，作為土木工程專業(yè)的學生，結構施工圖識讀是學生走入工作崗位的基本功，并且，鋼筋工程量的計算也正是課程設計需要重點訓練的內容。

（三）明確課程設計內容、任務量與要求

在短短的一周內，要求每個學生完成一個單位工程的土建工程的預算是不可能的。根據土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，考慮工程實踐工作需求，我們確定建筑工程施工圖預算編制課程設計的訓練重點內容包括：土建工程分部分項工程清單列項、基本混凝土結構構件鋼筋工程量的計算、基礎土方工程工程量的計算。課程設計采用個人獨立完成與小組協(xié)作共同完成的形式。教師要合理確定每個學生需完成的工作任務，制定任務分配單，并且根據任務分配單檢查每個學生的完成進度和質量。教師要根據施工圖紙認真考量，既要工作量飽滿，能了解一個土建預算的全工程，同時，也要在給定時間內能夠完成。具體來講，每個單位工程由一個小組學生共同完成并按工程標準提交相應的成果。對每個單位工程項目的施工圖按照樓層劃分，每兩個同學負責一個樓層，在對建筑施工圖和結構施工圖識讀的基礎上，對照清單計算規(guī)則，共同完成所在樓層的工程量清單列項和計算。清單列項經指導教師確認無誤后，每位學生獨立完成所在樓層的某一類構件的鋼筋工程量的計算過程。根據平法圖紙計算鋼筋工程量是課程設計的重點，要求每個學生必須獨立完成其所在樓層基本結構構件的鋼筋工程量的計算。

（四）教師預做課程設計

同其他課程的實踐環(huán)節(jié)一樣，要指導好課程設計，要求教師有一定的預算工作實踐。首先，教師要具備獨立編制一個實際土建單位工程預算的能力，熟悉預算編制的全部過程，熟悉應提交的各種表格及其在計算工程量過程中應注意的問題，以便在課程設計的指導過程中有足夠的實際經驗。工程預算的準確性是預算的基本要求，也是終極目標。施工圖預算編制課程設計的難點是準確性，沒有了準確性的要求，課程設計就流于形式，學生只是對施工圖預算編制過程有個基本印象，根本不能勝任任何有關工作，也就失去了這門課程設計存在的意義。因此，教師必須在課設前親自完成學生課程設計任務。在課程設計教學之前，教師通過專業(yè)軟件，畫圖，算量，獲得課程設計的“標準答案”，也作為檢驗學生課程設計成果準確性的手段。標準答案的存在，既可以幫助教師及時發(fā)現存在的問題，對學生計算結果進行補充和修改，也有助于激發(fā)學生的目標感，學生完成課程設計任務的主動性和積極性得到充分發(fā)揮。

（五）課程設計指導重點與難點

施工圖預算編制課程設計的指導采用每天集中指導加個別指導的模式。按照預先制定的課程設計計劃，每天先安排對當日工作內容的重點難點講解，然后，由學生根據自己的工作任務，獨立完成實際操作訓練過程，在學生實操過程中，教師要及時給予針對性的指導。結合我們幾年的工作實際，以下幾個方面是指導的重點：1.課程設計的分部分項工程的清單列項。列項準確是預算準確的前提條件。對于一個初學者來講，有了建設工程工程量清單計價規(guī)范，有了完整的建筑和結構施工圖紙，并不能保證每個人都能完整地完成一個單位工程的清單列項工作。教師的指導重點在三個方面，第一是工程圖識讀，第二是列項順序，第三是對清單計價規(guī)范的理解。目標是準確、全面，不重不漏。2.鋼筋工程量計算。目前，工程實踐中多是以軟件計算來完成各分部分項工程量的計算，但是，對于鋼筋工程量的手工計算仍是基本要求。我們在工程量計算這部分，也把對學生的手算鋼筋工程量能力訓練作為重點內容。對基本的梁、板、柱、墻以及基礎等構件，首先選擇典型案例圖紙，按不同構件類型講解計算原理，構造要求，實際施工中的做法等，然后，要求學生完成自己承擔的相應樓層的鋼筋工程量的計算。這部分，必要的重復計算過程是十分必要的。3.綜合單價的確定。綜合單價的確定是預算的一個核心問題。指導重點是使學生在熟悉清單模式下綜合單價的構成前提下，能根據定額規(guī)則，同時充分考慮施工組織設計與施工方案，確定一項分部分項工程的綜合單價。4.課程設計的按日檢查制度。為督促學生獨立完成課程設計任務，我們實行對課程設計每日的簽字檢查制度。按照預先制定的任務計劃，對照教師預做的“標準答案”，按日檢查，并將每日檢查結果作為成績評定的依據。5.發(fā)現問題，及時解答并進行整理。在課程設計指導過程中，對學生提出的問題不僅回答了事，更要及時進行分析、總結，形成常見問題集，為今后課程設計指導積累資料。

篇（10）

1.課程概述

通過本課程的學習，使學生掌握以下工程造價基礎知識：建設工程工程造價的構成，設計概算的編制方法、概算指標的換算與應用、工程量清單計價規(guī)范的主要內容和計價方法、工程變更的處理方法與原則、索賠的處理方法與原則、建筑工程的結算等建設工程各階段的程造價的確定于控制方法，具備工程造價人員基本的職業(yè)素質和職業(yè)技能。

本課程以《建筑工程經濟》、《建筑與裝飾工程預算》等課程的學習為基礎，同時與《項目管理》等課程共同培養(yǎng)學生的造價專業(yè)知識和專業(yè)素質。

本課程在相關專業(yè)中的定位：

《工程造價控制》是工程造價專業(yè)學生的主要理論課程，該課程理論性和實際應用性都很強。高職高專院校學生經過大學一年級基礎課程和專業(yè)基礎課程的學習后，在二年級時進入專業(yè)課程的學習，通過本課程的學習，培養(yǎng)學生在項目建設各個不同階段能合理確定建設項目造價的職業(yè)能力，學習在項目可行性研究等前期決策階段如何編制投資估算、進行財務評價，在初步設計階段如何編制初步設計概算，在施工階段如何處理工程變更、進行合理索賠，施工完工后如何編制建筑工程結算等，為今后從事工程造價確定、工程施工、經營管理打下基礎，對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐作用。

該課程力求體現高職高專院校教學改革的特點，突出針對性、使用性、應用性。課程設計要求通俗易懂、理論聯(lián)系實際，相關實例的選取重視由淺入深，突出課程的針對性，強化工作任務的實用性。根據工程造價崗位的需要，側重專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓練。

先修課：《建筑工程經濟》、《建筑與裝飾工程預算》、《安裝工程預算》、等課程的學習為基礎，與《項目管理》、《招投標與合同管理》同時進行學習。

2.課程目標

2.1 課程總目標

通過本課程的學習，使學生掌握建設工程工程造價的構成，設計概算的編制方法、概算指標的換算與應用、工程量清單計價規(guī)范的主要內容和計價方法、工程變更的處理方法與原則、索賠的處理方法與原則、建筑工程的結算等建設工程各階段的程造價的確定于控制方法，具備工程造價人員基本的職業(yè)素質和職業(yè)技能。

2.2 能力目標

通過本課程的學習，培養(yǎng)學生具備在項目建設各個不同階段合理確定建設項目造價的職業(yè)能力：

在項目可行性研究等前期決策階段編制投資估算；進行財務評價；在初步設計階段編制初步設計概算；在施工階段處理工程變更、進行合理索賠；對合同價款進行調整；編制與控制資金計劃；施工完工后編制建筑工程結算；建設項目竣工后編制竣工決算；竣工項目資產價值的核定。

2.3 知識目標

熟悉建設項目工程造價、工程造價管理的概念和特點；掌握建設項目工程造價的構成，設備工、器具費用的構成及計算；熟悉工程建設其他費用的構成，預備費及建設期貸款利息的計算；掌握建設項目投資估算，建設項目財務評價、財務基礎數據測算，設計概算的編制方法、概算指標的換算，工程變更的概念；了解索賠產生的原因、索賠處理程序和索賠的計算，工程價款結算的概念和方法；掌握竣工驗收的概念、竣工決算的編制方法，新增資產價值的確定方法。

3.內容標準

3.1 課程總體內容描述

《工程造價控制》課程在設計思想上充分體現一體化，即：理論與實踐內容一體化。從學生將來就業(yè)崗位需求看，不僅需要學生學會編制預決算，也需要掌握建設項目決策階段工程造價的確定與控制、建設項目設計階段工程造價的確定與控制、建設項目施工階段工程造價的確定與控制，以及建設項目竣工決算的編制與竣工后費用的控制等方面的基本知識。因此，學生要具備這些職業(yè)核心能力，就得學習編制設計概算，學習在施工中如何處理工程變更和索賠，學習建筑工程的結算。

每個階段工程造價的確定與控制有不同的職業(yè)能力要點、應知知識點、因此職業(yè)素質訓練，為學生素質能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)開拓了新的途徑，每一個學習情境對應一個典型工作過程。

課程總體內容如下表：

項目一 建設工程造價概述

任務1 建設工程造價管理

任務2 建設工程造價計價依據

教學要求

要求學生了解建設工程造價管理的基本知識，4學時；活動設計：教師講授

項目二 建設工程造價構成

任務1 設備及工器具購置費用的構成

任務2 建筑安裝工程費用的構成

任務3 工程建設其他費用的構成

教學要求：要求學生熟悉建設工程造價的構成，10學時

活動設計：通過實際案例講授項目三 建設項目決策階段工程造價的確定與控制

任務1 建設項目可行性研究的內容和程序

任務2 建設項目可行性研究的審核、投資估算概述

任務3 建設項目投資估算編制方法

任務4 基本財務知識、生產費用構成要素

任務5 財務總成本費用的估算、鋪底流動資金的估算方法

任務6 建設項目投資估算編制案例

任務7 建設項目財務評價的概念

任務8 建設項目財務評價體系、內容、程序和指標

任務9 建設項目財務報表的編制—現金流量表及相關指標的計算

任務10 建設項目財務評價案例

教學要求：要求學生可行性研究投資估算的相關概念、熟悉投資估算的基本方法；掌握總成本費用的估算，掌握財務評價的概念、內容、方法，掌握現金流量表及相關指標的計算。20學時；活動設計：給學生一個已完成的項目可行性研究報告實例，讓學生通過分析這份報告，掌握相關知識。

項目四 建設項目設計階段工程造價的確定的確定與控制

任務1 建設項目設計階段工程造價的確定概述

任務2 建設項目設計階段工程設計優(yōu)化

任務3 建設項目設計階段工程設計概算編制

任務4 建設項目設計階段工程設計概算指標調整

教學要求：要求學生了解設計概算的編制方法，熟悉概算指標的調整方法。8學時

活動設計：通過實際案例講授

項目五 建設項目施工階段工程造價的確定的確定與控制

任務1 建設項目施工階段工程變更與合同價調整

任務2 建設項目施工階段工程索賠與索賠費用的確定

任務3 建設項目施工階段工程建設工程結算

教學要求：要求學生了解工程變更、索賠的概念個處理方法，熟悉結算的編制方法。6學時；活動設計：通過實際案例講授

項目六 建設項目竣工決算的編制與竣工后費用的控制

任務1 建設項目竣工驗收

任務2 建設項目建設項目竣工決算的編制

教學要求：要求學生了解工程竣工驗收的相關知識，熟悉竣工決算的編制方法。4學時；

活動設計：通過實際案例講授

3.2 教學內容的選擇

4.實施建議

4.1 教學方式

教學方法與手段：

（1）教學方法的運用：根據課程內容和學生特點，建議本課程靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，給學生更多的思維活動空間，發(fā)揮教與學兩方面的積極性，提高教學質量和教學水平，取得良好的教學效果。

（2）在教學設計中注意關注學生的認知和能力結構；關注學生的情感，營造寬松、和諧、民主的教學氛圍；倡導任務驅動、項目導向的教學改革與探索；加強對學生學習策略的指導。

4.2 教學評價

4.2.1 考核評價要求

因為本課程的特點是理論和實踐性都較強，因此考核評價宜采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，既關注結果，更關注過程，使對學生過程和學生結果的評價達到和諧統(tǒng)一，通過各種不同的考試形式激發(fā)學生自主學習的積極性，在解決實際問題的工作能力。

4.2.2 對學生的評價

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一、工程招投標課程設計模擬實訓的提出

作為工程造價專業(yè)的學生，今后要在工程建設領域從事工程造價全過程的管理工作，涵蓋了設計概算、施工圖預算、招投標及竣工結算等環(huán)節(jié)。而其中招投標環(huán)節(jié)作為一條主線，將工程造價專業(yè)的核心課程：建筑工程預算、工程招投標與合同管理、建筑工程施工技術、及建筑工程施工組織與管理等有機地貫穿起來，經過一段時間的研究與探索。筆者認為應在工程招投標與合同管理課程設計中進行模擬實訓，以一個真實的工程項目貫穿招投標全過程，內容涵蓋工程招標、投標（含投標報價及技術標編制）、評標、合同評審及談判、合同簽訂等一系列過程。實現理論與實踐有機結合的一體化教學，不僅提高了學生的學習興趣和積極性，還增強了學生的動手能力和團隊協(xié)作精神。

二、工程招投標課程設計模擬實訓的實施

課程設計模擬實訓是以南寧市江南區(qū)一個回遷項目為工程背景，該項目為框架結構，地下一層、地上16層，基礎為靜壓樁和筏板基礎。在模擬實訓過程中，學生需結合之前學過的《施工組織與管理》《工程量清單計價》等課程融會貫通，通過角色扮演，分組完成該工程項目資格預審文件的編制及公告，招標文件的編制及發(fā)售，技術標、商務標的編制，投標、開標、評標、定標及簽訂合同的全過程，力求真實再現實際招投標工作的整套流程，讓學生親身參與進來，以學生為主導，老師只是起到監(jiān)督和引導的作用。

具體操作流程：

1.組建招投標團隊

學生六人為一組進行角色分配，分別扮演招標方和投標方，每組推選組長一名負責組織完成招投標模擬實訓。各組自行去圖書館或網上查找資料，了解各自分別作為招標方和投標方應具備的條件及違反招標投標法的法律責任，并對招標方、投標方在招投標準備階段、實施階段和決標成交階段應完成的工作任務各自擬一份提綱。老師課堂上通過對雙方擬定的工作任務進行點評，把工程項目招標投標業(yè)務基礎知識從頭到尾梳理一遍，課后再由學生根據老師的意見修改完善。

2.編制資格預審文件、招標文件

老師發(fā)放工程項目資料（含配套圖紙），由于這套圖紙的技術標和商務標部分分別在施工組織管理和建筑工程預算的課程設計中已經基本完成，所以學生對這套施工圖紙比較熟悉，只需在原來的基礎上進行適當修訂，便可以集中精力進行與招投標的文件資料和流程的學習。學生根據給定的工程背景對工程項目進行分析、研究，并制訂工程項目資格預審文件和招標文件。

老師先從招投標情況、投標人資質條件、投標文件組成及評標委員會組成等方面提出的要求，招標組圍繞上述要求完成招標文件（含招標工程量清單）及招標控制價的編制。招標工程量清單及招標控制價本部分內容已在前導課程中基本完成，這里只需修改完善即可，各招標組可用廣聯(lián)達算量軟件及博奧計價軟件進行工程量及套價的核對及修訂。

各招標組完成招標文件后，在課堂上分別闡述各自的內容，投標組針對招標組的闡述提出問題，并對招標組進行答疑。老師最后再一一點評及修訂，選定比較好的一組招標文件及招標控制價作為投標組投標報價的依據。

3.編制投標文件

投標組每組擬定一個單位名稱作為小組的模擬投標單位名稱，并制作一枚印章為投標及簽訂合同使用。各投標組認真研究招標文件，圍繞老師提出的要求編制投標文件，并在招標文件要求的投標截止時間前遞交標書。

主要從以下幾方面著手：（1）投標文件的組成；（2）對招標文件進行實質性影響；（3）投標文件應由法定代表人簽名、加蓋印鑒，并加蓋法人單位公章；（4）投標人為中標可以采取的投標策略。

投標組編制完成投標文件，同樣要分組進行闡述，由招標組進行提問，投標組進行解答，老師一一點評并提出修改意見。投標組根據修改意見完善投標文件并在投標截止時間向招標組遞交標書。

4.開標、評標、定標

招標組選派部分學生分別扮演開標會主持人、工作人員及評標委員會委員。學生需在模擬開標前根據老師提出的要求做好充分的準備工作。

主要從以下幾方面著手：（1）開標會主持人的職責；（2）評標委員會成員的組成；（3）評審辦法、程序等；（4）確定中標候選人，簽訂施工合同。

完成一系列程序后，由評標委員會對投標文件進行排名，招標組成員表決選定第一候選人為中標人，最后按要求簽訂合同。

三、總結、歸納及評定

通過此次課程設計的模擬實訓，各小組編寫一份報告總結任務完成過程中的經驗、教訓及心得，每組派一位代表發(fā)言，各組互相交流、分享。老師根據各組及每位成員在完成過程中的表現及成果進行打分。

總成績=模擬實訓活動表現評分（40%）+成果評分（60%），其中模擬實訓活動結合考勤、在本組中分配的任務量及貢獻、參與的積極性等評定，成果評分包括招投標文件的編制、施工合同的編制及開標評標材料等。評選出前三名的小組及最佳表現學生3名進行獎勵。通過此次模擬實訓，學生學習積極性大為提高，基本掌握了招投標的流程及要求。