緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇黨校學(xué)習(xí)黨性分析材料范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1．要大力推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，不斷滿足廣大人民群眾日益增長的職教需求。職業(yè)教育是平民教育，是面向大眾的教育。職業(yè)教育發(fā)展觀就是以平民大眾為本，切實(shí)保障人民的合法權(quán)益、執(zhí)教為民的本質(zhì)。樹立和落實(shí)科學(xué)的職業(yè)教育發(fā)展觀，作為職業(yè)學(xué)校，就是要大力改善辦學(xué)條件，加快教育現(xiàn)代化步伐，讓廣大平民大眾的子弟享受優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源。

2．要積極深化教育教學(xué)，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新。堅(jiān)定不移地走“抓內(nèi)涵建設(shè)、；利用整合的切忌，做大做強(qiáng)銀川的職業(yè)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量”是可持續(xù)發(fā)展之路。這幾年，我校發(fā)展快，是前所未有的，給學(xué)院帶來了很大的發(fā)展空間。

3．建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，夯實(shí)教育發(fā)展的基石。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師是先進(jìn)文化的主要傳播者，是推動(dòng)教育改革與發(fā)展的主力軍。樹立和落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，就要堅(jiān)持以人為本的教育思想，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，才能夯實(shí)教育發(fā)展的基石，推動(dòng)教育事業(yè)的跨越發(fā)展。職業(yè)教育是開放式教育，是面向就[此資料轉(zhuǎn)貼于學(xué)習(xí)網(wǎng)]Gzu521.com業(yè)的教育，培養(yǎng)的人才要直接面向市場、面向就業(yè)。因此，要求課堂上的內(nèi)容要新，技術(shù)要新，標(biāo)準(zhǔn)要新，工藝要新，教師除了要不斷學(xué)習(xí)外，還要深入企業(yè)，了解企業(yè)所需，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。另外，學(xué)校要制訂鼓勵(lì)教師長期到企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的獎(jiǎng)懲制度，主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，建立實(shí)訓(xùn)基地，為教師營造到企業(yè)教學(xué)實(shí)踐的條件。

4．堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀的重要目的。樹立和落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，就必須樹立以人為本的教育思想，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都成人成才。

二、存在的問題

對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作，我對(duì)自身存在的問題進(jìn)行剖析，存在的問題主要有：

1．與科學(xué)發(fā)展觀的要求對(duì)照，政治思想意識(shí)不夠強(qiáng)。思想理論學(xué)習(xí)不夠深，有時(shí)只顧忙于一些具體的教學(xué)工作，閑時(shí)學(xué)一陣子，忙時(shí)學(xué)的少，結(jié)果對(duì)理論上的一些問題，尤其是一些新問題理解還不深。

2、在教育教學(xué)工作中，開拓創(chuàng)新意識(shí)欠佳，創(chuàng)新觀念樹立得不夠，辦事情循規(guī)蹈矩、按部就班。有安于現(xiàn)狀的思想，缺乏創(chuàng)造性的教育教學(xué)意識(shí)和魄力。

3、對(duì)于一些新知識(shí)、新理論，缺乏刻苦鉆研的精神，尤其是在工作繁忙的時(shí)候，忙于教育教學(xué)工作。

三、根源剖析

認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的根源，主要還是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏科學(xué)發(fā)展的理念。主要表現(xiàn)在：

1、重實(shí)用，輕全面。一是認(rèn)為自己只要教好書，育好人就行了，不需要有多高的政策理論水平，這就造成了自身政策理論水平跟不上形勢發(fā)展的需要。二是從客觀上總是強(qiáng)調(diào)自己工作忙，沒有處理好工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，存有“工作第一，學(xué)習(xí)第二”的錯(cuò)誤想法，沒能很好地把學(xué)習(xí)理論與改造自己的主觀世界結(jié)合起來。

2、重和諧。雖說自己具有一定的責(zé)任心，能夠比較好的履行工作職責(zé)，但由于怕得罪人，在這種思想的支配下，思想不夠解放，創(chuàng)新破難的意識(shí)還不夠強(qiáng)，習(xí)慣于過去的老思維、老經(jīng)驗(yàn)，缺乏解決困難的勇氣。保持一片和氣，安于穩(wěn)定團(tuán)結(jié)。

總之，找到問題的根源，認(rèn)清差距，才能明確今后努力的方向；克服不足，才能不斷完善自己。上述問題的存在，雖說不是主流，但它確實(shí)有一定的影響，必須在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中加以克服、改正。

四、努力方向

1、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。立足本職，把教師職業(yè)當(dāng)作黨賦予每個(gè)黨員的任務(wù)和使命，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，嚴(yán)格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去自覺實(shí)踐“科學(xué)發(fā)展觀”的重要內(nèi)涵。同時(shí)，努力刻苦地學(xué)習(xí)新知識(shí)，使自己成為教育教學(xué)工作中的行家里手。牢固樹立以人為本的思想和良好的道德風(fēng)范，切實(shí)做好教書育人工作。

篇（2）

確定關(guān)鍵勝任素質(zhì)指標(biāo)

圍繞國網(wǎng)四川公司十二五規(guī)劃中“大電網(wǎng)、大樞紐、大平臺(tái)”的電網(wǎng)發(fā)展目標(biāo)和“12751”公司發(fā)展目標(biāo)，以現(xiàn)實(shí)工作任務(wù)和趨于未來導(dǎo)向的工作要求為培養(yǎng)基準(zhǔn)，2013年青年干部培養(yǎng)項(xiàng)目從公司的戰(zhàn)略規(guī)劃出發(fā)，將組織的戰(zhàn)略要求通過高層問卷調(diào)研提煉為帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、責(zé)任意識(shí)、執(zhí)行能力、合作意識(shí)、目標(biāo)導(dǎo)向等7項(xiàng)個(gè)體能力指標(biāo)，以此構(gòu)建出四川電力青年干部的“關(guān)鍵勝任素質(zhì)指標(biāo)”及相應(yīng)的權(quán)重分配，如表1所示。

基于測評(píng)指標(biāo)的能力分析

“關(guān)鍵勝任素質(zhì)指標(biāo)”構(gòu)建后，由測評(píng)專家針對(duì)指標(biāo)所包含的關(guān)鍵行為進(jìn)行剖析和定義，并由此生成結(jié)合電網(wǎng)崗位工作案例的在線測評(píng)題庫，對(duì)每位學(xué)員的心理素質(zhì)、個(gè)性特征、管理技能、專業(yè)知識(shí)等方面進(jìn)行優(yōu)劣勢分析。測評(píng)結(jié)束后，由系統(tǒng)自動(dòng)生成群體及個(gè)人的測評(píng)結(jié)果報(bào)告。報(bào)告從學(xué)員的勝任系數(shù)角度，通過對(duì)所選指標(biāo)的精確計(jì)算，根據(jù)群體的能力短板得出培訓(xùn)建議，從而設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，如表2所示。

基于測評(píng)結(jié)果的培養(yǎng)方案

針對(duì)測評(píng)報(bào)告的發(fā)展建議，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上以提升團(tuán)體能力短板為主要目標(biāo)，同時(shí)兼顧個(gè)人的職業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。以測評(píng)結(jié)果和培訓(xùn)需求建議為基礎(chǔ)，結(jié)合國企干部的專項(xiàng)素質(zhì)要求，分別從黨政素養(yǎng)、管理技能、專業(yè)知識(shí)、人文素養(yǎng)、課題調(diào)研五大模塊設(shè)計(jì)內(nèi)容。同時(shí)，按照“雙螺旋”設(shè)計(jì)原則，除了課堂學(xué)習(xí)外，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容在每個(gè)模塊安排了專題研討、學(xué)員論壇、案例研究和貫穿始終的訓(xùn)后行動(dòng)計(jì)劃，形成不斷循環(huán)的學(xué)習(xí)模式，見圖1。

通過管理者勝任素質(zhì)測評(píng)與能力分析，將組織要求提煉為可操作的素質(zhì)識(shí)別系統(tǒng)，從而有針對(duì)性地辨別出學(xué)員群體的能力水平和提升方向，通過針對(duì)性的培養(yǎng)過程實(shí)現(xiàn)組織要求到學(xué)員能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。

培訓(xùn)關(guān)：從素質(zhì)指標(biāo)到能力轉(zhuǎn)化

設(shè)計(jì)系統(tǒng)、有針對(duì)性和新穎的培訓(xùn)方式是實(shí)現(xiàn)能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，也是項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施的重點(diǎn)。在培訓(xùn)方式的選擇和設(shè)計(jì)上培訓(xùn)中心遵循“以學(xué)習(xí)者為中心”，按照“雙螺旋”設(shè)計(jì)原則從主體學(xué)習(xí)方式和輔助學(xué)習(xí)方式系統(tǒng)整合了課堂學(xué)習(xí)、課題研究、實(shí)戰(zhàn)演練等多種培訓(xùn)方式，打造從素質(zhì)指標(biāo)到能力轉(zhuǎn)化的多元化培養(yǎng)模式（如圖2）。

主體學(xué)習(xí)方式

（1）以素質(zhì)指標(biāo)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程

在課程設(shè)計(jì)上，從7項(xiàng)能力指標(biāo)出發(fā)，結(jié)合工作性質(zhì)和具體操作實(shí)踐，管培中心確定了黨性教育、管理基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)技能和綜合素養(yǎng)等4個(gè)方面的培訓(xùn)課程，著眼于提高學(xué)員的黨性修養(yǎng)，夯實(shí)其基礎(chǔ)管理能力，提升學(xué)員的專業(yè)儲(chǔ)備。針對(duì)課程講授模塊，管培中心共組織了5個(gè)單元的集中學(xué)習(xí)，再結(jié)合相應(yīng)的課程轉(zhuǎn)化活動(dòng)（如針對(duì)學(xué)員的突發(fā)事件應(yīng)對(duì)能力，在學(xué)習(xí)“企業(yè)危機(jī)處理與媒體應(yīng)對(duì)”的基礎(chǔ)上，同時(shí)設(shè)計(jì)了新聞會(huì)實(shí)戰(zhàn)演練活動(dòng)），形成了從知識(shí)到能力的學(xué)習(xí)圈。

（2）以能力轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

應(yīng)急搶險(xiǎn)演練：實(shí)戰(zhàn)操作提升業(yè)務(wù)能力。近年來，四川省作為自然災(zāi)害頻發(fā)的地區(qū)，做好電網(wǎng)維護(hù)，保障電力供應(yīng)已成為常態(tài)工作的一部分，應(yīng)急業(yè)務(wù)能力和管理水平自然成為衡量組織管理工作的有效指標(biāo)。在2013年青年干部培訓(xùn)中將應(yīng)急搶險(xiǎn)演練作為培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要部分，組織學(xué)員在國網(wǎng)成都龍泉湖應(yīng)急培訓(xùn)基地進(jìn)行了為期兩天的全封閉式應(yīng)急演練。以理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐演練為主，重點(diǎn)圍繞應(yīng)急預(yù)案的編制和推演、應(yīng)急避險(xiǎn)與逃生、水上救助訓(xùn)練、應(yīng)急駕駛技術(shù)等4個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)演練，并模擬自然災(zāi)害進(jìn)行了4D災(zāi)害仿真救災(zāi)體驗(yàn)。

新聞會(huì)：理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化工作技能。以提升創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)能力為目標(biāo)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，更加注重技能的實(shí)操運(yùn)用。通過模擬新聞會(huì)，聘請(qǐng)新聞媒體專家作為指導(dǎo)，由學(xué)員分別扮演新聞發(fā)言人和記者，分別就雙流機(jī)場停電、智能電表負(fù)面報(bào)道、大面積停電、抗洪保電等棘手問題進(jìn)行現(xiàn)場模擬問答。為達(dá)到更好的實(shí)戰(zhàn)效果，整個(gè)新聞會(huì)還進(jìn)行了全程攝像并同步播放在教室的大屏上，讓全體學(xué)員完全置身于新聞會(huì)的氛圍之內(nèi)，零距離觀察、感受自身和模擬人的不足與優(yōu)勢?！靶侣劇苯Y(jié)束后，對(duì)照視頻，由專家進(jìn)一步對(duì)學(xué)員的儀表著裝、口語表達(dá)、體態(tài)語表以及禮儀、禮節(jié)、禮貌等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過情景模擬，將理論和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)員在角色扮演的過程中提升新聞和輿論引導(dǎo)的能力。

學(xué)員講壇：實(shí)踐交流傳播管理智慧。根據(jù)成人學(xué)習(xí)的“7-2-1”規(guī)律，成年人的學(xué)習(xí)有20%來自于人際互動(dòng)，即依靠他人學(xué)習(xí)獲得。因此，在學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中要納入多樣化的評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)反饋、小組研討等方式，保證學(xué)員在學(xué)習(xí)中有更多的交流，相互學(xué)習(xí)。項(xiàng)目開始前一周，管培中心要求所有參訓(xùn)學(xué)員根據(jù)各自的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)撰寫自己感受最深的工作案例，收集完成后由管理專家和主管領(lǐng)導(dǎo)挑選出最具典型性、經(jīng)驗(yàn)性的正反案例作為交流素材。培訓(xùn)開始后通過舉辦“學(xué)員論壇”，讓案例的親身實(shí)踐者經(jīng)過“現(xiàn)場訪談-經(jīng)歷回顧-觀眾互動(dòng)-價(jià)值提煉”的分享流程，將個(gè)人的感性回憶和理性認(rèn)識(shí)經(jīng)過沉淀梳理，凝結(jié)為智慧的結(jié)晶，在交流管理心得的同時(shí)也為其他學(xué)員提供借鑒和反思。

輔助學(xué)習(xí)方式

在主體學(xué)習(xí)方式之外，項(xiàng)目中也加入了多樣化的輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式的多元化。

（1）黨性反思

黨性修養(yǎng)作為國企干部的一項(xiàng)重要素質(zhì)，卻向來因?yàn)榕嘤?xùn)方式的單一而難以有效評(píng)估培訓(xùn)效果。2013年青干項(xiàng)目中，管培中心在黨性修養(yǎng)模塊的學(xué)習(xí)中創(chuàng)新性引入了廉潔教育基地參觀和黨性材料分析作為黨性反思教育的學(xué)習(xí)途徑。在廉潔教育基地參觀中，通過專業(yè)人員的講解分析讓學(xué)員在親身體會(huì)黨的光輝歷史和反腐斗爭中，也直觀感受到一個(gè)個(gè)鮮活、真實(shí)的腐敗案例，敲響警鐘的同時(shí)讓大家深刻反思公仆的使命與價(jià)值；廉潔教育基地參觀結(jié)束后，再進(jìn)行馬列主義和形勢政策類的課程學(xué)習(xí)。最后學(xué)員們?cè)趨⒂^和學(xué)習(xí)的心得基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的崗位工作，從個(gè)人剖析反思、提升目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃的角度撰寫黨性分析材料。通過看、聽、寫、思的黨性反思過程，讓例行、枯燥的黨政培訓(xùn)真正變成一個(gè)觸動(dòng)內(nèi)心自我反思、自我提升的成長過程。

（2）主題活動(dòng)

正式培訓(xùn)之余，培訓(xùn)班也相繼開展了“高管面對(duì)面”、“篝火晚會(huì)”、“籃球友誼賽”等主題活動(dòng)，豐富學(xué)員們的業(yè)余生活。同時(shí)，還組織了豐富多彩的文體活動(dòng)和課外活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的同時(shí)也加深學(xué)員之間的交流學(xué)習(xí)。在“高管面對(duì)面”中，管培中心邀請(qǐng)了省公司的黨委書記為大家做了“傳授方法，啟迪思路”的學(xué)習(xí)工作心得分享，通過結(jié)合自身經(jīng)歷和感悟，深入淺出的為學(xué)員在工作學(xué)習(xí)中的困惑和疑問做出了解答。學(xué)員在向高層領(lǐng)導(dǎo)近距離取經(jīng)的同時(shí)，也為大家明確工作方向、打開學(xué)習(xí)思路提供了方法論指導(dǎo)。而在課外活動(dòng)中，管培中心定期組織開展登山、垂釣、篝火晚會(huì)等活動(dòng)，極大豐富了學(xué)員們的學(xué)習(xí)生活。

（3）多樣化自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)之余，管培中心也在項(xiàng)目中組織開展了“學(xué)術(shù)沙龍”、“論文撰寫”、“愛心園地”、“經(jīng)典閱讀”等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，以自主學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在“經(jīng)典閱讀”中，學(xué)員們選取了《舊制度與大革命》、《改革是中國最大的紅利》、《管理的實(shí)踐》等政治歷史和管理學(xué)經(jīng)典著作，通過組織讀書自習(xí)，大家共同學(xué)習(xí)、拓展視野?！皩W(xué)術(shù)沙龍”中，分別組織了“電網(wǎng)行業(yè)發(fā)展”、“政治歷史專欄”等自由交流專題，為學(xué)員提供展示自己平臺(tái)的同時(shí)拓寬學(xué)員的知識(shí)面，開闊其視野。通過多樣化的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中培養(yǎng)起學(xué)員們的人文精神。

實(shí)踐關(guān)：從能力轉(zhuǎn)化到行動(dòng)落實(shí)

無論培訓(xùn)還是學(xué)習(xí)，唯有行為發(fā)生改變才是培訓(xùn)學(xué)習(xí)的價(jià)值衡量標(biāo)準(zhǔn)。正如本期青干班的班訓(xùn)——“德才兼修、知行合一”一樣，通過培訓(xùn)改變行為成為本次培訓(xùn)的落腳點(diǎn)。

課題調(diào)研：實(shí)踐檢驗(yàn)成果

以課題調(diào)研檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果是2013年青干項(xiàng)目又一大特色。國網(wǎng)四川公司主要領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注青年干部培養(yǎng)工作，在緊密結(jié)合公司當(dāng)前工作重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，圈定了5個(gè)專項(xiàng)調(diào)研課題，通過調(diào)研來鍛煉學(xué)員、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。人董部和管培中心認(rèn)真落實(shí)公司領(lǐng)導(dǎo)指示，根據(jù)學(xué)員的專業(yè)崗位將學(xué)員分成5個(gè)調(diào)研小組，分別以“工程建設(shè)領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)治理、專項(xiàng)成本使用、行風(fēng)建設(shè)、集體企業(yè)管理、縣供電企業(yè)管理”5項(xiàng)課題為主線，利用培訓(xùn)契機(jī)深入基層收集資料、形成調(diào)研思路、工作方式和計(jì)劃安排，并就各自所做課題提出自己的合理化建議、操作方案和行動(dòng)計(jì)劃。

通過專項(xiàng)課題調(diào)研，將焦點(diǎn)直指基層工作，聚焦于企業(yè)管理運(yùn)營中的實(shí)際問題，借助群體智慧發(fā)現(xiàn)問題，在研究探討過程中探索破解難題的有效途徑和可行措施，從而為省公司的科學(xué)決策提供參考。通過課題調(diào)研，還鍛煉了學(xué)員的研究能力、溝通能力、分析能力、思考能力，通過實(shí)踐進(jìn)一步檢驗(yàn)了青干班的學(xué)習(xí)成果。

行動(dòng)計(jì)劃：促進(jìn)行為改善

2013年青年干部培訓(xùn)在以行為改變?yōu)槟繕?biāo)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向中，在以往成熟的評(píng)價(jià)機(jī)制基礎(chǔ)上建立了“1+1”行動(dòng)計(jì)劃成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。即在培訓(xùn)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容，按照SMART原則制定1個(gè)針對(duì)組織工作改善的行動(dòng)計(jì)劃，1個(gè)針對(duì)個(gè)人能力提升的行動(dòng)計(jì)劃。通過行動(dòng)計(jì)劃制定，實(shí)現(xiàn)從能力轉(zhuǎn)化到行為改變的過程。