緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇小學音樂觀課報告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、長期的副課思想嚴重影響了農村音樂教育的發展

由于長期以來分數就是學生的命根子，所以從社會到學校，從家長到學生，乃至教育管理者和教師都習慣性的用主課和副課劃分學生所學的課程，所以在音樂課上學生可以寫作業、講習題、背英語單詞，就是可以不聽音樂。

二、沒有完善的教研教學管理體系

據了解，全縣所有的中小學，只有我們學校有一個藝術教研組，還有幾所學校有音體美教研室，再其余的學校都是音樂教師隨便分在哪個教研室坐就行了。教育行政部門平時也是很難找到音樂教研室或負責音樂藝術教育的管理人員。

三、教師本身的素質制約了音樂教育的發展

農村在職音樂教師，只有極少數是音樂專科畢業生，另外一部分是師范音樂班的畢業生；其余大多數則是兼職音樂教師，這些兼職教師多數是只要能哼幾首歌就上音樂課；還有的學校純粹是掛羊頭賣狗肉，課程表上排的是音樂課，實際上的是其他課。這樣的教師隊伍不論是教學能力還是專業知識都遠遠達不到 課程標準規定的課堂教學要求。加上教育行政部門幾乎從不組織音樂教師的培訓，音樂教師缺乏了知識的補充與更新，也就談不上教學的進步與發展。

《全日制義務教育音樂課程標準》中指出：“音樂是人類最古老、最具普遍性的和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。”還提出了“對音樂的感悟、表現和創造，是人類基本素質和能力的一種反映。”如果想讓我們的孩子更有靈性，那就讓他們多接受點兒藝術的熏陶和教育。所以要想盡快改變當前農村中小學音樂教育的現狀，筆者認為首先應從一下幾點做起。

第一、音樂教師自身要更新理念，改變認識

教育的進步教師是關鍵，教師的發展更新理念是關鍵。農村中小學音樂教育的發展必須要求每一位音樂教師從思想上改變對音樂課的認識。也許有人會說：談何容易，長期的認識說改就能改嗎？其實在中國古文化中對音樂人的定位是極為低下的，如今不是早已改變了嗎？關鍵不是能不能改變，而是想不想改變。只要我們每一位音樂教師有一份責任心，少一點功利性，認真備課、認真上課，積極做好課后反思，關注課堂教學效果，對每一節音樂課抱著副課當主課上的心態，請相信學生是最具可塑性和被感染力的，你當主課上，他們就不會當副課的。舉一個音樂老師最常見的問題：音樂課上學生不帶課本怎么辦？尤其是這些學生還會無所謂理直氣壯的認為自己的行為很正常。我代課的一個班，86名學生，第一天上課，36人不帶書，同桌看一本，有的課桌上還擺著數學作業本。我記下沒帶課本的學生姓名，貼在了教案本的第一頁，并且嚴肅的提出：“下節課你們必須要帶課本，而且全班同學每人必須有一本課堂筆記本。”一周后上第二節課，只有三個人沒帶課本，十幾個同學沒帶筆記本。“好，沒帶書的同學上臺和老師一起看，老師這兒有書，沒帶筆記本的同學記上姓名，下次上臺在老師的教案本上寫。”第三節課86名學生的書帶全了，問題解決了，當然以后還要繼續鞏固，切不可放松。我們要清楚音樂課就是音樂課，不是語文課，就像男女有別，只是分工不同，但絕對沒有主次之分。只要音樂老師們把音樂可看作主課它就是主課，就是對自我工作的認可，這種肯定會激勵你把音樂課的愉悅性盡情的展示給孩子們，也就是對孩子們的負責，對音樂課程標準不折不扣的實踐。

第二、管理者要改變觀念，保障音樂教育的落實

為改變農村中小學音樂教育的現狀，教育行政部門應設法在農村中小學進一步配備師德修養良好，專業知識豐富，教育教學能力較強的專職或兼職音樂教師；轉變觀念，從教學設施和教學環境等方面都力求保障農村中小學音樂教育的落實。隨著國家對義務教育建設的大力投資，許多農村中小學都修建成了鄉村的小“風景區”。走進教學樓，看看掛牌――微機室、語音室、多功能報告廳、實驗室......應有盡有，就是很難看到音樂室、繪畫室、舞蹈室或藝術室。如果說是具體學校做得不好，那管理者的責任更大，尤其是教育行政管理部門的管理落實的不夠。有些五星級學校有一架電子琴，就是全部的樂器了；有些標準化學校卻沒有一名專職的音樂教師。另外，一些學校一年到頭搞上一次“慶六一文藝匯演”，孩子們表演的幾乎全是大人節目的“模仿秀”除了搞笑就是嚴重的成人化，甚至還夾雜著低俗。校方為此活動還請來了各級領導，美其名曰“藝術教育成果展演”。《全日制義務教育音樂課程標準》中明確提出音樂教育的目的是：“提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。”可見音樂教育的目標不是單純的娛樂或搞笑，而是讓學生具備一種良好的人文素養。所以，我們應以良好的課堂教學為基礎，結合實際，開展一些有意義的活動，如：“校園每周一歌”、“校園紅歌會”、“小小舞蹈家”、“小演奏家”等，從而長期的，可持續的推進農村中小學音樂教育的發展。

第三、加強學習，不斷提高音樂教師的綜合素質

篇（2）

通過筆者和項目組對某市中小學音樂校本培訓的調研，發現各個學校的音樂教師校本培訓開展情況還是比較樂觀的，教師的教學觀念和行為都有了不同程度的提升，中小學音樂教師校本培訓基本形成了一定的規模。但在調研中，中小學在完成音樂校本培訓的過程中，也存在著一些問題和不足。

1.校本培訓內容和形式單一化

目前基于學校的音樂教師校本培訓主要有以下幾種形式：教研組內教師自學自研、新老教師結對、公開課研討、優秀骨干教師講座等，這些形式根據學校的實際情況以及對音樂課程的重視程度而確定。從校本培訓的發展來看，這種已顯單一的培訓內容，已經不能適應中小學音樂教師專業發展的需要。年輕一批的中小學音樂教師大多具有較高的學歷層次，自身具有良好的音樂技能和音樂理論知識，如果還繼續按照傳統的校本培訓內容和手段來培訓，必然會造成“供需不足”的局面。再次，同校或者同地區教師的交流也存在一定的缺陷，鑒于中小學音樂教師的工作性質，必然是以實踐課為日常主要工作，對于理論研究的廣泛性和深入性心有余而力不足，如果只有實踐或缺少理論深度的實踐，從長期來看，發展空間必然會受到限制。

2.校本培訓過程缺乏學術性

中小學音樂教師培訓中，無論是本校內的，還是校際間的，通常的交流和培訓都是就課論課，對新的教學理念和教學前沿發展，雖然有些學校會涉及，但大多是表面的、膚淺的。校本培訓的實施過程要有高師音樂專業的教學專家、學科專家、培訓專家的指導，使培訓更具學術化、科學化。研究型教師的培養離不開對先進教學理論與方法的把握和對自身教學的反思，需要具有一定理論高度的高師教師合作完成。因此，傳統的校本培訓過程雖然重視挖掘校內培訓資源，但在培訓的學術化方面還有待進一步提高。

3.校本培訓考核的片面性

中小學音樂教師校本培訓的考核多數是以以下一些方面進行的：對于自學式培訓的考核，大多數學校規定一學期或者一周完成多少數量的心得體會和讀書筆記，以篇數來衡量完成的質量。這種量化的考核方式，一方面很機械，另一方面必然會造成質量的缺失，并隨著時間流于一種形式和過場。許多學校只對教師參加培訓的情況，如出勤率和到場率進行評價，還有一些中小學只把培訓停留在相互間的經驗交流上，對于培訓效果的考核體現不充分。因此，在考核過程中，不妨邀請高師音樂專業的專家，對中小學音樂教師在培訓過程中產生的思想火花、整理的案例等引導、提煉，并對最終取得的成果進行科學考核。對于研討小組的考核，同樣可以由高校音樂專業的專家輔助，申報成課題，并對成果予以考核，這樣能大大激發中小學音樂教師培訓的主觀能動性，促進中小學音樂教科研的發展。

二、 加強中小學音樂校本培訓的策略

以教科研活動為主要形式，基于本校開展的“自培自研”，是目前中小學音樂校本培訓的主要形式。雖然這種形式的培訓對于提高中小學的教學質量起到了一定的作用，但也存在許多不足。校本培訓的相關專家認為:教師與專業研究人員的合作是校本培訓向縱深持續發展的關鍵。因為專業人員具有較高的教育理論素養，而校本培訓是理論指導下的實踐活動。因此，構建一種在高師引領、支持下的中小學音樂校本培訓就很有必要。

1.進行“一對一”的研討

這里的“一對一”的概念，與我們通常所說的在校本培訓中新老教師結對、與優秀教師結對有所差別，主體不再是一個學校內部的音樂教師，也不是同一個層面的音樂教師，這里特指高師音樂專業教師中的某個人或者一個研究小組與中小學音樂教師的“一對一”。在形成“一對一”的模式后，不管高師音樂教師還是中小學音樂教師，首先要有一個共同的探討目標，達成共識后，形成具有特色的研究過程。高師音樂專業教師提供的不只是單一的教學方法指導，也不是口傳心授去教中小學音樂教師如何去操作，在這個過程中針對既定的教學目標，中小學音樂教師和高師音樂教師一同來設計教學過程。在中小學音樂教師將設計的內容付諸課堂教學時，高師音樂教師積極參與，記錄問題。在課程結束后，中小學音樂教師從自身上課角度提出問題，并進行反思，高師教師從聽課角度提出教學過程中的優點和不足，雙方進行討論，并且提出解決辦法。這種方式的運用，可以將兩種理論和實踐操作不同的方式有機地結合在一起，既提升了高師音樂教師的課堂實踐性，又加深了中小學音樂教師的理論認知性。在這種形式下，雙方既是實踐者又是反思者。

2.共同組成課題研討小組進行課題式研修

以解決中小學音樂教學中的實際問題為出發點，組成有高師音樂教師和中小學音樂教師的課題組。高師音樂教師在課題組里擔任組織、管理、協調的工作，對問題進行提煉并設計出相應的方案，最后共同執行。就如同普通的課題模式，課題是從中小學音樂課實踐中提取，目的是幫助中小學音樂教學更加優化和完善。高師音樂教師擔任課題負責人的角色，管理設計、督促監控每個階段具體的實施狀況，同時又和中學教師一起參與實施。課題研修模式一般具有概念階段、開發階段、實施階段和結束收尾四個階段。這種模式的好處在于針對性強，所選的每一個課題都是本學校音樂課堂中出現的矛盾和問題，所研究的成果很快就能應用并產生效果，對于中小學音樂教師的教法、專業技術甚至教材編排都會帶來變革，其效果是非常明顯的。

3.共同參與網絡學習

這種形式要求要有網絡的技術支持，所以一般由研究者提供相應的網絡支撐平臺和技術支持。通過網絡，高師音樂教師和中小學音樂教師共同參與。在網絡學習中，二者不存在教授與被教授的關系，都可以成為“老師”或者“學生”，同時“老師”的擔當者，不只局限于高師音樂教師，也可以聘請中小學音樂教師中的優秀教師、骨干教師和這一領域的專家來擔任。在網上獲取了理論知識和實例分析之后，中小學音樂教師就可運用在日常教學中，將理論轉化為實踐，同時在實踐中產生新的問題和想法，及時地反饋到網絡上，形成良性循環。高師音樂教師根據提供的資料和討論的結果寫成書面分析報告，對于研究和總結教學環節掌握了第一手的資料。網上就某一專題可以形成特別的討論小組，專家對教師、教師對教師，在組內展開深入的探討。這種模式有助于高師音樂教師和中小學音樂教師跨越理論與實踐之間的屏障，促進專業發展。

4.積極開展互助互學

高師音樂教師與中小學音樂教師的互助互學建立在充分了解和信任的基礎上，課前中小學音樂教師承擔設計教學的任務，高師音樂教師也可以參與和支持教學設計工作。在授課的過程中，高師音樂教師積極參與到整個教學活動中，邊聽邊分析，采取錄像和記筆記的手段。在課后的討論與分析案例中，做到分析全面、透徹、有深度，切實有效地幫助授課教師，達到教學相長的目的，獲得教學上的雙贏。互助互學不僅在高師音樂教師和中小學音樂教師之間展開，也可在中小學音樂教師之間展開，不同的是課后一同分析討論后，互換角色上同一課，這就是互助互學的特色所在。互助互學實際上搭起了教學合作及增進教師深度交流的橋梁，激發了教師的工作熱情。

參考文獻

篇（3）

  老師們，好的崗位，錢多的崗位很多人都想，我也不能超凡脫俗。同樣的，在對待崗位競聘的問題上，我自己既不會視若不見，置若罔聞，也不會望穿秋水，垂涎三尺。而是抱著盡人力聽天命的態度：盡人力，就是對人對事都盡到責任，任何時候都問心無愧;聽天命，就是相信天道酬勤，相信政策不會針對我個人，既不會有意偏袒于我，也不會有意損害于我，我相信大多數人的善良和公正。

  本人從讀書到現在，嘗過酸甜苦辣，經歷過喜怒哀樂，走過陽關大道，也走過獨木小橋。有時候，光風霽月，有時候，烏云滿天，有時候山窮水盡，有時候柳暗花明。金榜上也曾題過名，春風里也曾得過意，同時也曾運交華蓋，四處碰壁，五內俱焚。雖然沒有干成什么驚天偉業，不過倒也平安充實。

  走上教育崗位以來，就工作態度和責任心來說，我都是很好的。但是，只憑良好的工作態度和責任心去教學生，未必是一個好老師。我年調到小學，當時是教四年級一個班的語文，當班主任，想當初，到城里教書是自己多年追求的目標，來到小學以后，我的工作熱情有增無減，工作非常認真，教學效果也比較好。

  但是，不大能得到孩子們的喜歡，甚至有的學生還很反感自己，自己也感覺工作很勞累，沒有從工作中感受到多少樂趣。年的時候，我有幸到區324醫院禮堂聽了幾位長期從事小學語文教學研究的學者的報告，至今還記得其中一位是華東師大的楊再隨教授。這個報告讓我心里泛起漣漪，開始不時的反思自己方法上的不足。

  更有幸的是，年元旦節放假三天期間，早已如雷貫耳的魏書生老師到重慶后勤工程學院作報告并親自上課，當時學校并沒有安排我去，是因為安排去的一位老師臨時有事去不了，我才得以擠進去。魏書生近兩天的講學和授課，內容詳實而精彩，對我來說簡直是醍醐灌頂，受到了從教以來最深刻的對教育本質、教育理念、教育方法的重新認識，還受到了人生觀、價值觀的洗禮。人不僅要埋頭拉車，還要會抬頭看路。魏書生的報個對我來說，無疑就是教會了我在教學上抬頭看路。從那以后，我經常咀嚼魏書生的教育思想，買了魏書生的幾本有關語文教學、班主任工作、學生學習方法、家庭教育方法的相關書籍認真的學習，還記了一大本學習筆記，每次寒暑假開學前半個月，我都會拿出這些資料重新武裝自己的頭腦，感覺工作起來特有底氣。

  我當初接的四年級那個班升到五年級的時候，學風班風大有好轉，六年級的時候，班級管理和學習成績，各方面都很令人滿意，師生關系融洽，也得到了家長們的肯定和支持，我也體會到了當教師的樂趣。我的工作也得到了大家的承認，當年暑假評職稱，雖然當時的小學兩年才有一個名額，但是我還是得以通過，同時，也就是這一年，我入了黨。

  這個班級年夏天畢業，是我們學校的第二屆畢業生，目前很多學生都在讀大四。學年—學年，我接的新班是六年級，這個班在當時是全校比較亂的一個班級，每年都換老師，我接手以后，進步比較大，我現在還記得我當時在這個班上的一節校內研討課《我的戰友邱少營》，受到很多老師的肯定，這個亂班的學生的好轉也出乎很多老師的想象。這個班最值得一提的學生就是譚老師的女兒李，目前在中國人民大學讀大三。學年——學年，我教了當時的2002屆3班，這個班讓我很有成就感，成績好，人才多。學校籃球隊，絕大多數主力來自這個班，獲得全縣第二名(輸給用中學生參賽的小學);喜歡美術的何、康現在都就讀四川美院;音樂天才郭，畢業過后還被請回來參加2002年的全鎮教師節文藝匯演，是我們學校教師合唱隊里唯一的擔任童聲領唱的學生。

  還有成績好、能力強的等學生，高中就讀于南開中學，高考過后還到學校來看過我。特別還值得一提的是上學年畢業的小班，我是撿拾的兩位陳老師的勝利果實(他們教了1—4年級)。我非常喜歡這個班的學生，和這些孩子們一起上課，很多時候就是享受，輕松加愉快。包括最調皮的也最缺乏管束的王，對我也非常恭敬。孩子們畢業的時候，我真的感到非常的留戀(我今天打的這條領帶，七匹狼的，199元錢，就是這個班的孩子們給我買的，雖然不是特別好看，但是我很喜歡)。

  自從我接觸魏書生的實踐和理論后，后來教的學生無論是好班還是差班，我都能做到讓好的更好，讓差的有進步，特別大的變化是我和后面所教的每一個班級的孩子們關系處理都很好，無論多調皮的孩子，在我的班級里都不會和我對著干，學生們都很喜歡我，親近我，喜歡我上他們的課，但是我并沒有覺得比以前累，實際上身心都比以前輕松得多，讓我很有成就感。

  聰明不是我的特長，善于學習和積累，保持積極的心態和踏實做事的作風，是我多年的風格。無論是當普通教師，還是從事教學管理，或者在古南教辦工作期間，都是我追求工作成績，贏得尊重和信任的良方。

  最后，說一句話和大家共勉：在本次崗位競聘上，肯定不可能人人都晉級，人人都滿意，萬一遇到“戀人結婚了，新郎不是我”的處境，希望能夠坦然面對，平靜接受。“陽光總在風雨后”，請相信人生路上有彩虹。

  師范教師述職報告2

  尊敬的各位領導、各位老師:回顧這幾年的工作,我心中經常在反思,我作為人類靈魂的工程師,工作在第一線,我在學校教育工作中應該做些什么,做了些什么,做好了什么?有了這些追問,使我的工作更有意義。在全身心地投入教育工作中我也感受到工作的快樂。為今后更好的工作,現將這幾年的工作作個匯報:

  一、完善師德

  "德高為師,身正為范",為人師表,以德為首。在工作中,告誡自己,首先要"有心理容量",要耐得住寂寞,受得住挫折,能合理排解自身的消極情緒,從而始終將思考的歡樂和收獲的喜悅送給學生,全身心地撲在教育事業上。其次要愛學生,在新課程背景下我努力轉變觀念,"沒有愛就沒有教育",我努力以一顆博愛之心平等地對待每一位學生,絕不以家庭的出身分高低,以智力的好壞定親疏,以成績的好壞分優劣,以自己的真誠無私贏得了每一位學生的喜愛與尊敬。再者,能與周圍人建立良好的人際關系,在教學活動中能較好地與老師、學生、家長合作,與人相處真誠熱情。

  二、虛心學習

  作為一名教師,我們都知道教學是一項需要愛心與智慧的工作,教學中遇到的許多問題,需要依靠智慧來解決,智慧來自細心的觀察,來自于勤奮地讀書、勤奮地工作,來自于不斷地反思,不斷否定自我,超越自我。我愛讀書,再忙的時候也沒有放棄讀書。一年來,我通讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》,魏書生的《教學工作漫談》等教育專著,同時我還在學校與老教師交流,虛心聽取他們在教學上的成功理念,經驗,遇到不懂得地方多請教他們,而且我還在網上結識了很多名青年教學骨干,從他們身上我學到許多,也找到自身的不足。

  三、錘煉業務

  (1)教研活動。教學中能帶領教師與時俱進,大膽地進行教改探索,精心制定了以人為本的校本教研計劃,組織新型的教學研究活動,通過學習新理念、分析案例、集體備課-上課-聽課-研討,讓語文課堂變成在游戲中快樂學習,和其他語文老師進行聽課,評課,增強了教研活動的實效性,提高了教師的課堂教學水平。每一學期校方都會安排大家的公開教學,老師們葉可以任意走進課堂聽課。本學期共聽課16節,我個人聽課16節,聽課結束后,老師們都覺得收獲頗豐。我們還積極組織教師參加各種級別的教研活動,4月有一年一次的優質課講評,在那時候可以和更多的教師交流,聽他們的課,彌補自己在教學,課堂上的不足。

  (2)合作意識。我知道學校工作要想做好,僅靠個人是不夠的,靠有顧全大局、融合群體的豁達胸懷,多學他人長處,擇善而從,才能將精彩的個體組織起來,在管理中形成合力。今年的各年級組大家壓力很大,在工作中難免有這樣或那樣的困難,我能夠團結各年級全體教師,大家群策群力,通力合作,共度難關。在與其他年級老師溝通時,我能設身處地地為他人著想,力爭讓每一位老師盡力支持學校的各項工作,在大家的配合下,教導處工作有條不紊地進行著。

  (3)服務他人。教育是服務,管理更是服務。在校長的指導下,和其他教師研討,制訂好個人的年度計劃、使學校教育教學工作更有針對性、實效性,并注意總結教育教學方面的經驗;制訂教導工作方面的有關規章制度和檢查考核制度,負責好教學工作的學月常規檢查,期中抽測和期終檢測工作,為學校考評教師提供依據;組織、指導、審查各年級教育活動計劃,各教研組教學教研計劃,組織全校教育教學研究和經驗交流,組織檢測,審批試題及質量分析,領導和指導教研組工作;組織好備課、聽課、評課工作,負責指導各科教研組工作,審查教學計劃,組織好教研活動,協調解決教師在教育教學中的疑難。

  作為一名年輕的一線教師,我時刻牢記自己的責任,保持一顆平常心,力求做到無欲則剛。工作中,不計較個人得知,吃苦在前,做事在前,業余時間不搞有償家教,不接受家長送的禮物。

  回顧一年來的工作,有成績也有遺憾,由于年輕,工作經驗不足,在工作當中也出現了一些不近人意的地方:1、政治、業務學習還有待加強,教學管理水平和教育教學質量還有待進一步提高。

  2、深入課堂,深入班級不夠。平時與學生的交流不多,主動性不強。

  3、為教學服務的力度還應加大,及時搜集教育信息傳達給學生,搜集的優秀教育信息共享。組織編寫復習、檢測資料,提供給學生,形成良好的教育理念。

  我知道,任何事情都是在不斷的反思-改進-再反思-再改進的過程中不斷的發展完善的。相信在領導和同志的幫助下我能不斷地加以克服缺點,我也將一如既往地盡自己的力量為教育事業的發展做出貢獻。

  師范教師述職報告3

  我叫xx，花船廟完小音樂教師，連續兩屆被評為鼎城區“小學音樂學科帶頭人”。

  我自幼喜愛音樂,也熱愛音樂教育這項工作!2000年，當我成為一名小學音樂專職教師的那天起，我就非常喜悅也很投入地將我的興趣愛好和特長發揚光大。我生性樸實，做事認真，善于琢磨，踏實耐勞，執著的在鼎城音樂教育這塊薄弱的土地上辛勤耕耘著.我希望通過我的努力，讓鼎城音樂教育添光添彩，邁上一個新的臺階;我也希望通過我的勞動，讓我們的孩子更好地接受音樂教育，培養美好的情感，讓他們從小就感受美，欣賞美，體驗美，表現美;我還希望通過我的音樂教育，讓他們快樂，樂觀，善良，在他們幼小的心靈中埋 下真善美的種子。

  正是這種志趣和信念讓我在工作中義無反顧地去摸索，并且津津有味，快樂無比!當孩子們急切地走進音樂教室，然后帶著滿足的神情離開時，我快樂!當孩子們的情緒不由自主地跟著我進入情感的時，我快樂!當孩子們的展示精彩紛呈時，我快樂!當孩子們的思維呈現出創新火花時，我快樂!是的，我把孩子們的感受放在我心中的第一位!為了這第一位，我一點也不敢馬虎地精心備課，設計教案;為了這第一位，我不斷地修煉自己的基本功;為了這第一位，我爭取一切外出學習的機會;我一點也不敢馬虎，因為我害怕看到學生失望的眼神，不滿足的目光，因為這種目光會讓我內疚，讓我心里很不踏實。

  作為一名音樂學科帶頭人，我總是不斷思索，不斷更新，不斷改進，力求嚴謹踏實的 扎根常規課堂。新教材實施初期，由于對新課改理念學習不夠透徹和深入，不能正確把握傳統教學方法在新課程標準實施中的位置，對音樂基礎知識和基本技能在課堂教學中的地位也處理得不合理，從而一味追求形式新穎，花樣層出不窮，使得課堂華而不實，空洞，課堂雖然熱鬧，但學生一堂課下來一頭霧水，往往歌曲沒學會，基本技能也沒有掌握。我也很困惑!近幾年來，我回顧了我的教學，做了很深的思考，我長期訂閱《中小學音樂教育》，并且充分利用網絡資源，我加入了湖南省音樂教師QQ群和中國音樂教師QQ群，經常與人探討教材教法。我覺得音樂課失去了“雙基”就好比高樓失去了根基，失去了‘雙基’音樂便失去了骨骼，所以現在我上音樂課仍然有適當比例的基礎訓練，只要訓練的形式趣味化，學生還是非常喜歡，課堂也實在多了!此外我繼承好的傳統方法，新舊結合，靈活運用，動中有靜，靜中有動，課堂漸漸地有血有肉。以后的音樂課該怎么上，我心中更有把握!

  作為一名音樂學科帶頭人，我義不容辭的成為學校藝術特色教育的主干力量。2008年，學校把音樂教育作為我校特色教育。這是對我們音樂老師的信任，也感到我們身上的擔子更重!為了形成音樂特色，除了認真搞好課堂常規教學，普遍提高學生的音樂素質外，還把口風琴，豎笛，口琴等小樂器引進課堂，要求人人都學一樣樂器，每節課都安排部分時間進行吹奏。除了課堂教學，學校還開設了四個提高班，每個班每周放晚學后訓練一次，每次一小時，樂器的學習促進了基礎知識的掌握，基礎知識的掌握讓樂器的學習更加順利。在領導和班主任的支持下，我校的藝術特色初具規模。三年來，我指導訓練的合唱隊，口風琴班，豎笛班從未間斷，效果顯著，聯校領導和學校領導多次給與高度評價。今年的“六一”匯報演出中，藝術特色方陣展示成為整臺晚會的亮點，口風琴方陣，豎笛方陣，合唱方陣，打擊樂器方陣規模宏大，壯觀，表演精彩，獲得家長陣陣掌聲，把整臺晚會氣氛推向。

篇（4）

5月1日是勞動節，我與xx企業培訓師xx先生共同為5月13日母親節做賀卡的策劃設計。我應xx的邀請，在賀卡上創作了一首獻給媽媽的詩歌《反義同義話媽媽》。在創作中，我猛然發現了一條規律：只要能在《新華字典》里找到的反義詞，用在母親身上，全能變成同義詞，如大與小，多與少。在詩歌中有這樣兩句為例：把孩子需要放大，把自己需要縮小的人是媽媽；為孩子想得多，為自己想到少的人是媽媽。這批賀卡有老鬼文化餐飲公司制作，并發往射洪、三臺的各個小學。應我的申請，xx決定為xx贈送五百余張賀卡，并為留守孩子提供信封與郵票，以便孩子們將賀卡寄給外地工作的媽媽。

上周在升國旗儀式上，我為創造陽光紀錄的xx頒發了笑臉牌。一（一）班的xx為全校師生展示了高難度的體操動作。六（二）班的xx為xx一周歲生日制作生日賀卡，表達對母校的熱愛之情。

上周三，xx正式啟動學習第九套廣播體操活動。全校師生精神抖擻的學習新的廣播體操。當天，全體xx頭戴小黃帽，身著黃色t恤衫，站在塑膠操場上做廣播體操。遠遠望去，xx方陣仿佛金燦燦的油菜田，隨風擺動，蔚為壯觀。

上周四，xx小學研修協作體在xx開展語文教研活動。來自xx小學的熊娟、南街小學的李娟老師分別上了兩堂語文教研課。石洞、金峰作為協作體成員，派出了語文教師到xx聽課。

作為xx參加xx區第十屆校園文化藝術節的指導教師，xxx，雖年逾五十，仍激情不減。她任勞任怨，利用有限的休息時間，硬擠時間為xx排練節目，到花園批發市場為小楊揚購置服裝與道具。xx報送的兩個參賽節目，以原創性與獨創性，在xx區第十屆校園文化藝術節籌備會上，受到xx教師進修校音樂教研員張偉的肯定。讓我們共同期待：咱們的xx合唱團能在校園藝術節上收獲快樂與成長。

周五，遵照xx一元愛心協會童緣之家楊家家園李鴻站長的指示，我校為童緣之家近六十名xx發放了“六一”國際兒童節心愿征集卡。xx滿懷希望在心愿卡上寫下自己的六一心愿。有一些因思念在外地打工的父母的xx，在心愿卡上寫下這樣感人的心愿：希望能得到一張火車票，能去看望爸爸媽媽。我們祈禱：在社會愛心人士的幫助下，每一名xx的心愿都能實現。

篇（5）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）03-0231-01

一、音樂生的就業現狀

音樂畢業生的就業現狀，從就業率看：可以用一個詞概括“供過于求”。從就業方向來看，除少數人從事本專業以外，很大一部分人流向其他工作領域，從事本專業的專業生薪資凄涼。從事其他專業的人則更尷尬：一方面，自己一身武功沒處使，另一方面，面對陌生的工作內容焦頭爛額，同時專業受限，升職機會相對較少.

二、音樂生就業難的原因

從客觀方面來說：首先，藝術生就業問題的出現與多年以前持續較長的高校藝術生擴招是分不開的，中國藝術人才網的《2013藝術教育行業分析報告》顯示，過去10年間，藝術類高校增加千余所，考生增長30倍。擴招的優勢是讓更多的學生有了進一步學習的機會，同時，也促使國民的整體文化程度提高。然而，擴弊端是顯而易見的：一方面，人數的增多必然使招生質量下降，培養難度增大；另一方面，過多的學生使高校對音樂專業學生的培養越來越粗糙。這些導致的結果就是音樂生的質量差、數量供過于求。其次，國家就業體制存在一些問題，在筆者2009年在對湖南省安化縣梅城鎮各中小學音樂師資需要的調查時發現一個問題，音樂畢業生找不到工作，而這里很多中小學的音樂課程任務由地理老師、語文老師或其他老師在擔任。

從主觀方面來說：音樂生的能力呈現嚴重的兩極分化：一種學生是過于注重主專業，忽視了文化知識的學習和綜合素質的培養；另外一種學生則各項成績平平，專業不突出，這種學生在教師應聘面試中不占優勢。另外，雖然，近幾年畢業生的擇業態度有所好轉，然而依舊存在好高騖遠、擇業方式過于保守的問題。

三、解決問題的方案

首先，在音樂專業招生中，從各方面控制音樂高考生的數量，提高音樂高考生的質量。首先、湖南省教育廳2011年下發的《湖南省部分高考加分項目調整方案》第四條提出參加省教育廳舉辦的“三獨”（獨唱、獨奏、獨舞）比賽獲一、二等獎的學生由原來保送入大學的政策改為一等獎加10分，獲二等獎的學生加5分。取消藝術特長生可以降到二本線65%的錄取政策。這套方案的特色在于以下兩方面：一者，提高了三獨比賽的純潔度，減少了該比賽的不公平性，杜絕了黑幕的產生；再者，三獨比賽及藝術特長生招生在高考中地位中的降低，從一定程度上解決了一部分音樂生在畢業時的就業隱患。因為作為特長生被保送入大學大多不會再學本專業，而是被分到其他院系學習，這不管在學習還是工作上都對藝術生有一定的影響，筆者有幾位朋友就是原來這種保送體制的受害者。另外，2013年10月，教育部《關于做好2014年普通高等學校藝術類專業招生工作的通知》，明確規定，各省級招生考試機構、高等學校要逐步提高藝術類專業文化課成績要求。此外，根據教育部《藝術學門類專業招生工作的指導意見》（征求意見稿），擬從2014年起，提高藝術類招生文化課的控制分數線。對藝術專業生的文化課成績的提高會減少很多因為文化成績不好而選擇考前學音樂這種臨時抱佛腳的行為，對提高音樂生的整體質量很有幫助。

在音樂生的就業方面：一、鼓勵創業、國家在畢業生創業方面提供了很大的幫助。二、特崗職位的設置，幫助音樂生就業的同時提高了農村學生的綜合素質。

作為音樂專業生本身來說，在這樣一個大環境下，不能怨天尤人。應該努力提高和完善自己。在學校學習中嚴格要求自己，把自己培養成一專多能的復合型人才。在就業過程中樹立積極的就業觀和正確的擇業觀。

學習方面：

（一）抓住學習重點。把自己的主修專業作為學習重心，讓自己有一門出色的技能，只有擁有一門過硬的專業技能，才能幫助我們在求職面試中脫穎而出。

（二）注重二專業及理論知識的學習。現在基本所有的音樂專業院校及高校音樂系都開了輔修課，同時也為學生提供了很多如社團、講座等各種交流平臺，學生應該抓住這種機會，而不能用可有可無的態度對待。

（三）在校期間應該多參加實踐，為工作做好準備。專業的特殊性決定了閉門造車是萬萬不能的，只有我們走出琴房、走出學校多參加表演與教學實踐，畢業的時候，我們才能在招聘單位面前落落大方，表現出色。

就業方面：

（一）客觀的認識自己。對自己正確的認識，是找到適合自己工作的前提。

（二）樹立正確的目標，并作出努力。由于就業形勢所迫，有的畢業生心態不好，病急亂投醫，一有招聘單位就去應聘，盲目的招聘通常結果不容樂觀。這不僅打擊自己的自信心，同時，也有可能錯施一些好機會

四、對音樂生就業前景的展望

篇（6）

一、小學體育教學中的體育心理

（一）興趣廣泛但注意力不易集中。小學生天真好動，興趣廣泛，喜歡多種多佯的體育活動，并特別喜歡同老師一起活動，但興趣不穩定，容易轉移，對呆板、單調的活動易于產生厭煩情緒。小學生的無意注意占優勢，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是，對于有興趣的對象和活動，卻可以較長時間地進行注意。通過訓練，無意注意還可轉化為有意注意。

（二）直接動機起主導作用。小學生參加體育活動是以其對體育活動的直接興趣為動力的，是為了興趣和好玩而參加活動，并帶有嘗試性的特點。有興趣、好玩就喜歡，并表現出不知疲勞、不知冷熱、不計較勝負、易于得意忘形：而對于不感興趣的活動，就不樂意參加。

（三）意志品質差，缺乏自信。小學生畢竟年紀幼小，許多孩子特別是女孩子對一些體育活動存在畏難、膽怯的情緒，認為自己不可能完成這么復雜的活動。如身體弱小、運動能力差的學生參加對抗性項目，身體笨重、高大的學生開展協調、技巧性項目，心肺功能較差的學生進行耐力性項目，他們就會感到焦慮或恐懼。另外，技術動作結構復雜，器械難度大，也容易使學生喪失自信心。還有一些學生不能正確認識自我，總認為自己體質弱，素質差，技能水平低，在動作練習時不敢迎難而上，過分夸大動作難度，加上他人的調侃和說笑，都可能嚴重挫傷他們的自信，懼怕體育學習和測試。

（四）對體育課認識不足。當前小學生對體育課的認識多數比較膚淺，對體育知識的掌握也很有限，對體育鍛煉的重要性和價值的認識不深，所以容易產生誤解，認為體育就是跑跑步、打打球。在上體育課時馬馬虎虎，敷衍了事，情緒消極，由此產生心理障礙。

二、小學體育教學中教學對策

（一）培養體育運動興趣。體育運動興趣不是天賦的，它是在后天接觸、參與、實踐認識體育運動過程中獲得的。教師在體育教學過程中，根據學生年齡特點，正確合理地選編教學內容，既能符合學生的年齡特點，又使他們感興趣，多采用新穎的教學手段，如組織學生觀看影響的體育比賽、體育欣賞等；運用多媒體教學感染學生；多安排游戲競賽等練習手段，充分調動學生的激情，培養運動興趣，使學生一直保持樂觀的情緒，和飽滿的熱情。通過知識、技術的獲得得到身體和心理上的滿足，引起自覺創造性地探究，從而喚起運動學習的主動性和積極性。

（二）創設輕松愉快的體育課環境。課堂氣氛生動活潑，學生積極性十足，情緒高漲，是保證和提高教學質量的重要因素，從課堂四十分鐘抓質量，從活躍課堂氣氛、引用豐富多彩的教學方法；游戲、體操、舞蹈、音樂、體育相結合，溶于一體，相互聯系，使小學生在一節課中能邊學邊玩，在愉快輕松的音樂聲中學習體育技能。如四年級學習后蹬跑教學內容采用一般性的教學方法，學生學習興趣不高，從而使到在學習過程中出現偷懶、怕苦的現象，這一部分內容對于提高學生快速跑有著重要作用。如在教材中采用了游戲活動、豐富多彩的教學方法來消化，提供輕松愉快的學習環境，先以游戲來引入，提高學生學習興趣，把學生注意力集中到教師身上，引出主教材后蹬跑，使學生明白本教材內容對以后學習體育的重要性，引出新穎的棒操練習，進一步活躍課堂氣氛，創設輕松的環境讓學生自由練習，邊練邊聽音樂，使到學生練習過程中沒有怕苦、怕累現象發生，并以游戲比賽加深練習所學內容，游戲活動還具有一定的競爭性，能促使學生刻苦鍛煉，增進身體健康和培養積極進取的精神，這更有效提高了學生學習興趣，并從中開動腦筋，也懂得互助、團結的道理。

（三）克服學生膽怯不自信的心理。體育教師要善于發現每個學生的長處和閃光點，因勢利導，克服學生膽怯不自信的心理。比如有的學生速度素質較好，而有的學生彈跳能力較好，有的學生技巧性動作學的較快等。教師在教學中要充分發揮每個學生的特長，發揮各個學生的優勢進行教學。讓學生在體育活動中不斷得到成功體驗。根據自我效能理論的觀點，以前成功的活動可以使每個人對今后成功的期望加以提高，內部動機加強；所以我們體育教師應當根據學生的實際能力，有針對性地對他們提出力所能及的要求和目標，給他們提供成功的機會。學生經常體驗到成功和自己能力的提高，往往既增強了學習的自信心，又激發了學生堅持參加體育活動的內部動機。在體育課堂中體育教師要讓學生有快樂的體驗，不要刻意追求成績，給學生過大的壓力，使之緊張，應讓學生在輕松愉快的氣氛中去鍛煉，并享受體育活動給他們身心帶來的快樂。如：在50米練習中，設定二條起跑線，讓跑速較快的學生在后面，跑速較慢的學生在前面，同時起跑，一方面可以讓跑速較慢的學生獲得比別人快的成功體驗的心情，另一方面，讓跑速較快的學生在后面追，增加其運動量，又增添了比賽氣氛，從而調動他們的積極性，讓每個人都樹立成功的信念。

（四）利用學生的表現欲、激發學習興趣。“孩子最大的愿望是得到賞識”。給予孩子賞識可以增強孩子的自信心、自尊心，促使他走向成功。我們要用欣賞的目光關注每一個學生，要善于發現學生的“閃光點”。使他們感到自己受到信任，從而克服自卑，激發渴求知識的欲望，產生對體育學習的興趣。

1、創造表現的機會。教師在教學中必須設法使學生獲得成功。例如，跳運教學，在沙坑邊插是紅、黃、綠三面小彩旗示優、良、及格三條線，鼓勵學生跳得遠，當學生每次試跳成功并且進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵。又如在組織快速跑教學時，教師可以用計時測驗，及時報告學生的成績和進步，讓學生不斷得到心理的滿足，學生便會積極地去參加鍛煉。

2、滿足學生表現欲望。由于學生運用一定的知識，對某項體育運動有一定的認識和興趣，在不用教師啟發和誘導的情況下，能自覺地產生主動參與意識，并反映出“表現欲”的情感沖動而付諸行動。這種展示自我的欲望是正常的，是需要鼓勵和倡導的。此時，教師要善于由此及彼地把學生的這一表現巧妙地引導到與此相關聯的體育教學之中，也許學生的見解、體會、意見、動作不一定全面或完全正確，但我們應該創造條件，通過各種形式的交流，鼓勵這種學習的熱情，使他們樂于展示、敢于展示，使體育課充滿快樂。

篇（7）

剛剛進入小學階段學習的學生還處于一種無拘無束自由散漫的狀態。因為他們才脫離幼兒園階段大部分時間隨性不羈的生活，而漫長的暑假也沒有任何入學前的準備教育和適應性過渡學習，入小學以后，對于按時上學、放學、上課、下課、活動、游戲等各個時間段做什么，該怎樣做，他們的概念是模糊懵懂的，行為是率性而不受控制的。所以在開展正常教學活動的同時，需要老師花很大的力氣很長的時間一步步引導與訓練，逐步建立起良好的課堂常規秩序，以保證課堂教學的順利和有效。對于孩子們而言，上音樂課更像是來到一個自由快樂的世界，他們放松至極，想做什么就做什么。上課鈴響過之后，您請看：站在座位旁仰頭喝水的；半截身子趴在別人的課桌上喋喋不休的；有低頭默不作聲自個兒折紙玩兒的；有口中大聲喊叫，你推我搡的……甚至還有同學這個時候報告說要上廁所。那場面就像是身處自由市場。初看這種情景，免不了讓人頭皮發麻，心情惱怒郁悶。如果我們不能夠控制自己，不假思索，板著面孔，提干嗓門大聲呵斥一通，“安靜！”“快坐好！”重壓之下，一定會使他們受到驚嚇，他們會很迷惘，很惶恐，不知道老師怎么生氣了，為什么發脾氣。在短暫的安靜之后，很快就又會再起波瀾。“態度決定成敗”。這時我們應該很清醒的的認識到：眼前的喧鬧昭示的是無序和無理，他們的自由和快樂是沒有約束和導向的。太過任性和自然的東西需要秩序的規范和修整。俗話說，“不以規矩無以成方圓”。音樂的本質是美的陶冶、熏陶、感染、潛移默化。其任務是實施美的傳播，帶領學生們進入音樂的圣殿，了解音樂的魅力，享受音樂的美妙。因此，我們可以用“音樂律動”，有節奏的模仿表演“請你跟我這樣做”等活動來穩定他們的情緒，建立一種積極的條件反射，當他們聽到音樂，就會主動的進入到律動表演中；聽到鈴鼓響起，教師發出“請你跟我這樣做”的指令，就會放下一切活動，認真的跟隨。久而久之，習慣養成，良好的課堂秩序建立起來了，我們的教學活動將會省力而有效。孩子們雖然有些調皮，但個個都是聰明可愛的精靈，你的笑臉制止，你的撫摸示意，你的眼神告白，他們都可能瞬間了解接受，但習慣的養成和規矩的約束，更能讓他們適應學生的角色，懂得什么時候做什么事情都是有原則的。

音樂律動要求短小簡練。動作可以選擇一些舞蹈的基本手位，還有一些熟悉的少數民族常用的舞蹈基本動作等。這些不僅可以培養學生對舞蹈的興趣，激發他們的好奇心，還有助于他們在以后的表演中積累一定的舞蹈語匯，對高年級的創編表演活動打下基礎。“請你跟我這樣做”的動作設計可以選擇手臂的一些舞蹈姿態，包括腕部的運動，也可以將律動的一些動作遷移。除此外，我還會選擇那些與學生日常生活有關的內容編成有節奏的模仿表演的動作，比如：刷牙、洗臉、梳小辮、照鏡子、擦桌子、掃地、揮手再見等等，配上音樂的節奏用來帶領他們模仿表演。這樣的動作貼近他們的生活實際，他們會感到親切、有趣，樂于接受。同時也有利于學生根據自己的親歷創編動作，實現模仿活動由老師帶領逐漸的過渡到學生帶領做，這樣更能吸引學生的注意力，調動他們參與活動的主動性。

2、活動中以身體語言引導學生懂得“禮”

教學活動中，師生之間的交流，同學之間的互動，課堂內容的反饋等環節，都離不開提問和思考，講述和傾聽，歌唱和表演。這就要求學生懂得安靜的聆聽，冷靜的思考，平靜的欣賞，而后，大膽的發言，積極的評價，真誠的表揚。低年級學生控制力差，情緒特別容易激動興奮，想到什么就說什么，而且馬上就說，急不可耐。突兀的打斷同伴和老師的話語是常有的事，有時對正在前面進行表演的同學毫不留情的指手畫腳，表達不滿，旁若無人。更有學生經常會因為不同意同伴的意見不等別人講完就站起來義正辭嚴的反駁，引起課堂內的爭吵。如果教師的語言制止不當，混亂的局面一時難以控制。針對低年級學生模仿能力強，對直觀形象感興趣的特點，我采用手勢或身體的動作來示意他們停止自已的行為。如用食指放在嘴邊發出“噓，太吵了！”或模仿體育裁判用手勢做出暫停的動作；再如用雙手蒙住眼睛說“我不想看到這么沒禮貌的行為”，用雙手捂住耳朵說“我不想聽見這么沒禮貌的聲音”等，孩子們反應很快，這種手勢動作連續使用幾次以后，他們只要一看見我蒙眼睛捂耳朵就會接著說“我不想看見……”，“我不想聽見……”那些搶話的，插嘴的，指責的學生立刻就會意識到過分了，做錯了，羞愧的低下頭來。愛沖動的孩子按捺不住的時候會一邊舉手從座位上站起來一邊看我的反應，我總是用手勢示意他先坐下來，用將手放在耳旁做“聽”的動作要求他安靜的“聽”。等別人講完再給他手勢請他起來發言。如此下去，課堂上有進步的學生我也不失時機的表揚他們的改變，用語言強化他們的積極行為，漸漸地養成良好的傾聽和發言的習慣，使得課堂上的交流變得禮貌而和諧，理性而融洽。

當然，關于“舉止文明以禮相處”的觀念灌輸還是必不可少。孔子日“不學禮，無以立。”“禮之用，和為貴”。安靜的聆聽別人，不插話，不打斷，是講文明講禮貌的表現，心平氣和的說出反對意見更是有修養的體現。先聽清楚問題，認真的思考過后大膽的發言，說明我們有頭腦，不魯莽，不草率。我們允許大家有不同的意見、想法，不同的欣賞眼光和角度，但不允許不文明的指指點點。提出建議要誠懇，評價要多找別人的長處。因為我們每個人都是班集體的一員，我們需要友好合作，我們要共同營造溫馨與和諧。所以，在低年級段就開始有目標、有計劃地培養學生的行為規范，好的行為標準，贏得的不僅是課堂教學的輕松愜意，而且讓孩子們終生受益。

3、課尾小結用一句話評價建立“思”

篇（8）

產品形態 | Web、App

公司 | 弘成教育集團

創始人

楊雪山：曾任北京萬通公司CFO，是潘石屹的老鄉，創業傳奇人物。

黃波：1989年畢業于蘭州大學，留美后獲得田納西州立大學化工、微生物學碩士學位，后來于哥倫比亞大學MBA畢業，曾在紐約投資銀行和管理咨詢公司任高級經理。

盈利模式

學歷教育學費收入、中小學教輔（101遠程教育網、弘成答疑網）服務、職業培訓（教師培訓、司考培訓等）。還擁有平頂山韋倫雙語學校、安慶市外國語學校、荊州中學等多所線下名優中小學。累積服務了160多萬網絡大學生、600多萬中小學生及80多萬教師。

未來方向

這是個相對封閉的領域，全國僅有68家高校有資格開展學歷類網絡教育課程。弘成教育為其中的22家提供課程服務，同時建立100多家培訓中心。在保持網絡高等教育領域獨特優勢的同時，還加強在基礎教育、非學歷培訓、職業教育和國際化合作方面的發展力度，成為互聯網時代的終身學習平臺。

問題 | 過度依賴高校，創新能力不足。

融資情況

獲得McGraw-Hill、IDG等世界知名投資機構投資。2007年在美國納斯達克上市。2012年盈利5.81億元人民幣。

運營狀況

旗下101遠程教育網Alexa全球綜合排名第 127593 位，中文排名第 8426 位。日均PE是14400，日均PV超過115200。旗下答疑網情況稍好，Alexa全球綜合排名第117629位，中文排名第 6309 位。日均PE是12000，日均PV超過15，600。

中華會計網

產品定位 | 會計類證書學歷培訓

產品形態 | Web、視頻、App等

公司 | 正保遠程教育集團

創始人

朱正東：正保遠程教育創始人，現任董事長兼CEO。1989年畢業于東南大學無線電工程系，曾長期在電子部任工程師，從事技術工作。

盈利模式

會計培訓課程收費和教材收費。

未來方向

中華會計網校是國內較早從事遠程教育的專業網站，有先發優勢。與此同時不斷開發新的專業領域的培訓服務，包括會計、醫學、建筑、法律、成考等在內的多個新領域。形成中華會計網校、醫學教育網、法律教育網、建設工程教育網、外語教育網、自考365 、成人高考教育網、人事考試教育網、考研教育網、中小學教育網、財考網等網站集群。開放平臺則是其正在實施的下一個目標。

問題

涉足培訓過度，多元化沖淡主營業務。

融資情況

2008年7月30日，正保遠程教育成功登陸美國紐約證券交易所。2012年實現營業額3.95億元，公司股價上漲了227%，名列在美國上市的中國概念股漲幅前5名。

運營狀況

中華會計網校Alexa全球綜合排名第 3640 位，中文排名第 366位。日均PE是179400，日均PV超過1255800。中華會計網校、醫學教育網和建設工程教育網同時榮獲“2012年最受社會認可網絡教育機構”稱號。

傳課網

產品定位 | 教育電商C2C。

產品形態 | Web、客戶端傳課KK、App等。

公司 | 北京傳課教育科技有限公司

創始人

王海明：金山詞霸前CTO

童合心：金山詞霸前高管。

盈利模式

分為技能、考試、中小學、生活文藝專區，售賣課程獲得傭金。

未來方向

傳課網的五位聯合創始人的學生時代在二、三線的小城市，在題海的拼搏中最終考上一線城市的知名大學。他們深感一、二線城市師資資源的落差，一直思考能否通過在線網絡，改變教育資源不均衡的現狀，將一線的優秀師資資源帶給二、三線城市的學生，甚至是更偏遠地區的學生。隨著網絡購物的風行，創業團隊看到教育電商的機會。

問題

第一是優秀的師資如何認定，學校還是平臺？另外優秀老師本身就是稀缺資源，線下已經占用了，如何吸引到線上來？第二是學生的主動性如何調動？成年人自制力比較強，面向中小學生的培訓怎么辦？

融資情況

2013年8月，獲得百度投資1000萬美元B輪融資；2012月7月，獲得貝塔斯曼亞洲投資基金100萬美元A輪投資。2011年10月，阿米巴基金入股傳課網，持股10%。

運營狀況

傳課網的在線教育平臺由四大框架組成，分別是網絡直播教室、C2C電子商務課程交易平臺、第三方支付系統和IM即時通訊工具。傳課網Alexa全球綜合排名83382位，中文排名第 7082位，日均PU是7200，日均PV超過50400，顯然情況不容樂觀。傳課網在官方微博上發出邀請，“在所屬領域有一定專業知識、經驗的機構或老師，來傳課網開課”。

淘寶同學

產品定位

為培訓機構和個人教師提供視頻直播平臺。

產品形態 | 視頻、App等

公司 | 阿里巴巴集團

創始人

裴濱峰：現為淘寶教育負責人。

盈利模式

做平臺，給培訓機構和老師提供課程交易或在線直播的平臺。然后再收取傭金，按年限或者次數都可以，類似于天貓模式。這是馬云一以貫之的商業思維。

未來方向

淘寶同學的四個階段：一是課堂與同學會的SNS服務；二是教育視頻交易系統，第三方培訓機構的教學視頻可以嵌入，并提供B2C購買服務；三是通過阿里旺旺視頻授課工具接入，第三方在線教學工具（YY、展視互動等）接入；最后一種是，淘寶視頻直播間，直播錄播功能打通，形成 O2O+在線直播+視頻課程交易+評級評價體系+SNS 的模式。

問題

如何聚集起足夠多的培訓機構和課程資源，諸多培訓機構如新東方和學而思都在做網校。

融資情況

2013年9月上線，還未獲得融資。但背靠淘寶這個超級流量入口和阿里巴巴現金流，不差錢。

運營狀況

沒有查到二級域名淘寶同學的Alexa排名，但淘寶網Alexa全球綜合排名13位，中文排名第 3位。日均PE是33360000，日均PV超過346610400。淘寶網目前擁有5億注冊用戶數，每天有超過6000萬的固定訪客。這些都為淘寶同學的未來提供了無限想象的空間。

YY教育

產品定位 | 互動網絡教學平臺。

產品形態 | 音頻直播、視頻直播。

公司 | 廣州華多網絡科技有限公司

創始人

李學凌：歡聚時代創始人、畢業于中國人民大學哲學系，記者出身，2005年在網易總編的職位上辭職創業。

盈利模式 | 培訓機構入駐，收取年度服務費。

未來方向

成為線上即時互動課堂，提供清晰流暢的高音質語音視頻服務，使學員可以打破時空和地域界限，想學就學。

問題

如何聚集起足夠多的培訓機構和課程資源，諸多培訓機構如新東方和學而思都在做網校。

融資情況

2011年6月上線，屬于歡聚時代旗下業務。母公司2012年在納斯達克上市，現市值26.8億美元。

運營狀況

YY教育平臺聚集近800家國內外知名教學機構和2萬著名講師，已舉行超過100000堂網絡公開課，月活躍用戶量超過600萬。客戶端YY語音是全球最大的娛樂資訊互動平臺，注冊人數接近3億，同時在線人數接近1000萬。

猿題庫

產品定位 | 手機、平板電腦做題。

產品形態 | App等。

公司 | 北京粉筆未來科技有限公司

創始人 | 李勇：前網易門戶總裁。

盈利模式

瞄準公務員、司法考試等剛性備考需求，用戶付費。現已上線的7個題庫，均采取按時間收費的模式，每月定價25元，注冊用戶的付費比率已達到10%。

未來方向

通過引入智能算法和大數據挖掘技術，優化學生在學習過程中做題這一重要環節的體驗，針對每一位考生實現一對一智能出題，提升做題練習的效率。

問題

猿題庫要革掉練習教材的命，如何突破量是關鍵，其次是讓他們心甘情愿地掏錢。

融資情況

2012年獲IDG中國220萬美元的A輪融資。2013年8月完成700萬美元的B輪融資，投資方包括經緯中國和IDG中國。

運營狀況

今年2月公務員考試首個題庫產品以來，產品已覆蓋國家司法考試、研究生考試、會計考試、建造師考試等多個職業考試類別。官方數據稱，猿題庫推出半年注冊用戶已超40萬人。

滬江網

產品定位 | 語言類培訓

產品形態

Web、B2C電商、SNS、視頻、App等

公司 | 上海互加文化傳播有限公司

創始人

伏彩瑞：現為滬江網董事長。上海理工大學英語專業畢業。

盈利模式

英語、日語、法語、韓語等語言的學習課程。開發有滬江網校、滬江小D、滬江小Q、滬江網店、滬江開心詞場、滬江聽寫酷等多種業界獨創的特色服務。推出App應用，包括一些外語電影、外語小說、外語咨詢等手機應用受到很多學生的青睞。

未來方向

提供專業、有效的互聯網教育互動學習平臺和全面的互聯網外語學習資訊服務，提供英、日、法、韓等10多種語言學習服務，并有上海話、廣東話等方言學習，在國內外語網絡數字教育行業居于龍頭地位。

問題 | 涉足語言門類過多，難出精品。

融資情況

2013年7月獲得約2000萬美元融資，同時獲得廣發行、招行聯合億元授信。

運營狀況

滬江全站總流量在Alexa全球綜合排名5712位，中文排名第 502位。日均PE是100200，日均PV超過841680。滬江網現有約兩億用戶、千萬會員、百萬學員，每日新增會員在萬人以上。

藍鉛筆在線教育

產品定位 | 數字藝術教育先鋒

產品形態 | Web、視頻等。

公司 | 杭州藍鉛筆文化創意有限公司

創始人

張宗良：資深影視動畫制作人。

盈利模式

垂直培訓，課程收費。收費部分包括角色動畫、表情表演、游戲動畫、游戲特效、游戲原理、原始模式、材質燈光等。

未來方向

游戲平臺、視頻網站的助推，人們對于數字娛樂產品的需求也在不斷增加，對網絡游戲、在線視頻、電影電視劇等需求也在增加。追光網等數字特效領域創業公司大量誕生，人才需求巨大。

問題

如何與線下培訓機構競爭？在線優勢并不明顯。

融資情況 | 正在尋求A輪融資。

運營狀況 | 不詳。

我可樂icanmusic

產品定位 | 在線音樂學院第一品牌

產品形態

互動學習平臺，有多款App音樂互動軟件和教材曲譜產品

公司 | 新跨樂（北京）藝術有限公司

創始人

韋凱元：曾擔任東方仁德傳播機構CEO

盈利模式

打造在線音樂學習平臺，讓每個用戶快速學會一門樂器。此外，衍生出電子商務、音樂2.0、與企業伙伴合作等多種盈利模式。

未來方向

和線下的琴行、在線教育平臺及其他平臺合作，幫助雙方做樂器演奏教育的規模化；另一方面，繼續擴大樂器演奏教學的品類，并上線英文版的icanmusic。

問題

沒有太多錢砸廣告，用戶積累緩慢使口碑傳播有一定難度。自主研發的產品雖已申請專利，但難保不被山寨。

融資情況 | 正在尋求A輪融資

運營狀況

雖然30人左右的icanmusic目前還沒有達到盈利狀態，但2010年上線至今，已經積累了十多萬用戶，有百分之十幾的付費用戶，并與 CASIO、海爾達成了合作，為他們提供捆綁式的軟件、教學服務。

易留學網

產品定位 | 留學點評平臺

產品形態 | 留學測評、留學商城等。

公司 | 四川留學點評網

創始人 | 未知

盈利模式

1.個性化留學測評。引進專業測評機構和語言專家共同開發個性化測評系統，學生可以進行環境適應能力、語言能力、專業傾向測評，也可以在線邀請評估專家定制留學方案，生成個性化留學評估報告；2.留學商城提供留學業務辦理、留學方案制定、文書和翻譯、面簽培訓、各類院校分析報告、各類留學資料下載、語言課程培訓、留學增值業務等解決方案。

未來方向

為學生、家長、院校、各類留學服務機構、留學行業人士構建一個順暢、便捷的交流窗口。“不讓后來人走彎路、不讓父母花冤枉錢、不讓青春白白浪費”。中國已經成為全球最大的留學生生源地，而且每個學生要出國留學投資巨大，該領域潛力無限。

問題

未形成品牌，如何整合傳統線下留學咨詢機構？

篇（9）

1 調查對象與方法

1.1 調查對象

以海口城鄉小學健美操項目開展現狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

針對海口城鄉主要小學中隨機抽取30所小學進行問卷調查。

1.2.2 訪談法

通過走訪海口城鄉主要小學校長、部分體育教師，了解健美操項目開展的情況。

1.2.3 數理統計法

對調查數據進行統計、比較與分析。

2 現狀分析

2.1 海口城鄉小學開設健美操教學的基本情況

通過對隨機30所海口城鄉小學以調查問卷的形式了解到，目前這30所小學，開設健美操教學內容的只有1所，占調查數的3%。沒有開設的有22所，占73%。偶爾開設有7所，占24%。從數據上可以看出海口城鄉小學開展健美操教學的狀況不理想，雖個別小學開設健美操教學內容，但也是只限于市區教學條件較好的小學（如海口市第九小學），所以海口城鄉小學開展健美操教學參差不齊、情況不容樂觀。見表1。

2.2 海口城鄉小學健美操專項教師的基本情況

在調查的30所小學中，配備有健美操專項教師的只有2人，占總人數的7%，女性且偏年輕化。因為之前健美操運動在我國發展不夠重視，師范院校培養健美操方面的師資缺乏，所以以往的體育教師具備健美操技能的較少，目前健美操教師大多數都是新引進的大學生，出現青黃不接的現象。見表2。

2.3 海口城鄉小學體育教師對開設健美操項目的態度

從表3中可以看出，被調查的小學體育教師認為小學開設健美操項目有必要以及很有必要的小學有70所，占調查人數的絕大部分。占總數的70%，可以看出有很多小學體育教師已經意識到在小學開設健美操課的重要性。有了這樣的認識，健美操以后的發展會越來越好。在調查的100位小學體育教師中，有63%的教師認為需要參加專業的培訓。因此可以看出，有半數以上的小學體育教師認識到健美操專業培訓對提升教學能力有很大的益處與幫助；同時可以發現大多數小學體育教師對進修培訓學習的支持度與重視度的提升。有了體育教師對健美操重要性的認識，再加對專業進修培訓學習的認可度，兩者的結合將會促進健美操項目在小學的良好發展。

2.4 學校課余開展健美操項目的情況（表4）

調查發現，在海口城鄉小學中開展定期健美操比賽的小學為零，不定期開展過健美操比賽的只有兩所小學，93%的小學從來沒有開展過健美操比賽。由此可見海口城鄉小學課余開展健美操項目的重視程度欠缺。在開展健美操項目的形式上，只有1所小學把健美操作為必修課，4所小學作為選修課，9所小學有健美操課余興趣小組，16所小學沒有健美操的任何開展形式，占54%。已經可以看出海口城鄉小學課余開展健美操的狀況不理想，所以健美操作為一項新興體育項目在海口城鄉小學開展還需要很多的努力。需要通過更多的課余體育活動，讓更多的小學生參加健美操項目活動、比賽，從多方面培養小學生健美操運動的興趣。見表4。

2.5 學生對開設健美操項目的態度

調查結果顯示，在隨機抽查的1000名學生中，有685人非常喜歡健美操，占總人數的68.5%，占絕大部分。不喜歡和無所謂分別占23.7%和0.8%。說明健美操比較受小學生的青睞喜愛，這奠定了健美操在小學發展的基礎，應該引起教育部門、學校領導的重視。見表5。

2.6 學校有關部門給予大力支持

學校每一個體育運動項目的推廣首先必須要有學校領導的支持，但在調查的30所城鄉小學中發現：學校領導對體育課、體育活動不夠重視，平常只注重語文、數學學科的教學，對體育學科支持不夠，更沒有真正認識到健美操運動對小學生身心健康的重要作用，正是校領導對體育學科、對健美操項目認識的缺失，嚴重影響了健美操在小學的開展。據此，學校有關部門給予大力支持，充分調動各個相關部門，組織培訓、教學，這樣才能不斷推動健美操運動的推廣。

4 結論與建議

4.1 結論

（1）在小學體育與健康課程標準中，健美操列為小學體育教學內容，但在調查的30所城鄉小學中開設健美操教學內容的寥寥無幾，且參差不齊，要想健美操作為學校體育教學內容在海口城鄉各小學普及與推廣還任重道遠。

（2）從教師的調查問卷中可以看出，不開展健美操項目的主要原因是校長對體育不重視及缺乏專業的健美操教師，另外是現有的小學體育教師中具備健美操技能的教師少，其次是學校沒有好的場地、音響等器材設備。

（3）目前我國正提倡陽光體育，根據學生自己的興趣愛好開設體育項目，其主要目的是讓學生通過興趣，堅持鍛煉，從而達到鍛煉身心，更好的促進智力的發展。健美操可以激發小學生體育學習的興趣，據調查發現小學生喜歡健美操比較受小學生的青睞喜愛，其主要原因是健美操的音樂節奏感強，能夠極好的的引起學生的注意力，還有其動作優美、表現力強等特點。所以應該發揮健美操的教學優勢與良好的功能，抓好小學體育課堂教學，積極開展各種健美操體育活動，切實有效的提高小學生身體素質。

4.2 建議

（1）教育部門要重視健美操項目的開展。教育主管部門和校級領導應對健美操給予足夠的重視，制定出有效的措施，切實的從小學生身心健康全面發展的角度出發，普及和推廣健美操課程進入校園。[2]據近幾年海口城鄉各小學生體質測試數據表明，海口城鄉小學生的體質健康狀況不容樂觀，主管學校體育教育相關部門應及時采取措施提高小學生體質，調整體育課堂課內容與課堂教學形式。健美操屬于小學生喜歡的運動項目，其融合了音樂和多種多樣的動作，能夠引起學生濃厚的興趣。各級主管部門應重視健美操在海口城鄉小學體育課的開展，充分發揮健美操獨特的優勢，讓小學生在輕松的音樂中，既能放松緊張的學習氣氛，又能鍛煉身體，增強體質。

（2）改變單一的健美操教學內容，實施豐富多彩的健美操教學。健美操在小學各水平、各年級中均開設不同形式的健美操教學內容，使從內容到形式上符合以人為本的理念，突出了學生的主體地位，滿足不同年齡階段小學生的生理與心理需求，培養了學生的創造精神和學習的能力，尤其重視小學低年級學生的健美操教學，努力把健美操變成必修項目，普及健美操教學。另外，健美操考核項目依據學生的興趣、愛好進行自我選擇，使學生在一個較為寬松的氛圍中學習，減輕學生的心理負擔和壓力，培養體育實踐能力。

（3）重視健美操專業教師隊伍的培養，提高健美操教師的專業水平和組織能力。在現有的基礎上選拔一批具有體育教學熱情的青年教師，充實海口城鄉小學健美操師資隊伍。定期開展有關健美操知識、技能的培訓，例如每年在海南省的國培項目中增加小學健美操內容的培訓，或者定期舉行健美操教師技能展示大賽。另外，高等師范院校應根據基礎教育師資（尤其是小學體育）的需求狀況，改革人才培養，多渠道培養、培訓健美操專項教師，促進小學健美操課程開展。

（4）實施小學健美操的校本化、特色化。應該將健美操課程與實際生活相聯系，通過創編與實際生活中的健美操教學內容，來激發學生學習健美操的主動性與積極性，充分實現小學健美操課程的校本化、特色化。小學健美操的校本化實施，應該增強綜合性、特色性、地方性、應充分結合學校教育資源的實際情況，和師生的實際，進行合理的創新。借鑒健美操特色學校，促進健美操運動的發展，推動學生整體素質全面提高。

篇（10）

新課程的頒布與實施猶如一道春風，推動我國音樂教育事業迅速向前發展。但是，由于我國經濟文化發展不平衡，廣大農村地區音樂教育發展仍然緩慢而滯后。音樂教師作為音樂教育系統的重要組成部分，他們的專業水平直接關系著音樂教育的發展，因此，要促進農村音樂教育發展，就必須關注農村音樂教師專業發展。

一、農村音樂教師專業發展存在的主要問題

農村音樂教師專業發展現狀不容樂觀，主要問題如下：

1、專業知識貧乏、單一

長期以來，農村地區由于音樂師資的缺乏，很多音樂教師是兼帶音樂課的其它課程教師，他們中很多人沒有受過正規的音樂教育，音樂專業知識非常貧乏。另外，農村音樂教師學歷普遍偏低，而農村條件的限制使他們缺少接受專業音樂培訓的機會，因而在音樂素養，音樂教學理念、教學方法、教學技巧等方面都存在著很大缺憾。在面對新課程、新教材的要求時，他們往往感到力不從心。另外, “重技藝輕理論”、忽視音樂理論和音樂教育理論知識的掌握的現象也很突出，導致了一些教師專業知識單一。由于沒有理論基礎作為教育教學的支撐，這些教師教學時往往照搬音樂教案，在教學中缺乏自己的思考，其結果是經驗無幾，專業發展不盡人意。

2、專業能力欠佳

音樂教師的專業能力包括音樂教學能力和綜合能力。由于音樂專業培訓費用較貴，農村音樂教師們經濟能力有限，使得許多教師較難獲得優質的在職培訓，這影響了他們的專業發展，這在一定程度上導致了他們的專業能力欠佳。筆者調查還發現多數農村音樂教師很少讀教育理論書籍，用他們的話來講：教育理論是紙上談兵，對教學實踐沒有什么用處，讀了也起不到多大作用。另外，許多農村音樂教師們教學時很少在教學中進行音樂教學研究。在這種按部就班、機械循環的教學過程中，他們的音樂教育教學能力提高極為緩慢。

教師的溝通交往等綜合能力也直接關系著教師的專業發展。筆者發現一些農村音樂教師由于交往溝通能力不強導致他們的音樂課堂成為放任型和沖突型兩種不良課堂。在放任型課堂里音樂教師任由學生的喜好來選擇音樂教學內容，比如學生喜歡聽流行音樂，音樂老師就把播放流行音樂作為主要的教學內容，在這樣的情況下，新課程的要求成了一句空話，教師的專業發展更是無從說起。而在沖突型課堂里，教師缺乏與學生的良好溝通使得音樂課堂成為教師和學生沖突和對立的“戰場”。這種不良的師生人際關系導致音樂教師們自我效能感下降，職業倦怠顯現，很多音樂教師逐漸敷衍教學，得過且過，專業發展因此停滯不前。另外，教師的溝通交往能力也體現在教師與同事的溝通中，良好的溝通能力使他們相互學習，汲取經驗，這顯然有利于教師們的專業發展。

3、專業信念有待加強

教師的教育信念是指教師自己選擇、認可并確信的教育活動觀，它反映的是教師對教育、對學生以及學習等的基本看法。⑴教育信念作為沉淀于教師心智中的價值觀念，總是以一種無意識的經驗假設控制著教師的行為（教師行為往往是其教育信念的實現和表現）。⑵長期以來，音樂課程在農村是副科地位，許多音樂教師看不到自己職業的價值而缺乏堅定的教育信念，這影響了他們的工作情緒，使他們無心在教學過程中學習、積累經驗，因此難以獲得專業發展。還有很多音樂教師沒有認識到音樂教育的本質是什么，他們認為音樂課只是唱唱歌、聽聽音樂、教教識譜。更有些教師認為農村孩子音樂基礎差，新課程的要求在農村無法實現，因此對音樂課程改革采取消極看法。在這種錯誤的專業信念指引下，這些音樂教師不是積極思考如何改進自己的教學方法、提高專業能力，而是日復一日、年復一年地重復著過時、錯誤的教學法，這種錯誤的教育信念導致他們的音樂課堂教學背離了新課標的要求，也阻礙了教師們自身的專業發展。

二、促進農村音樂教師專業發展的對策

個人層面

1、 堅定教育信念

教師的教育信念與他們的專業發展密切相關。因此，音樂教師們有必要理解音樂教育的重要性和價值從而堅定自己的教育信念，使自己全身心地投入到音樂教育事業中，并視教學為生活中的樂趣，充滿熱情、心情舒暢地進行專業學習并在教學中思考、研究，這種滿懷激情的工作狀態有助于音樂教師們的專業發展。另外，農村音樂教師們需要對音樂教師專業有正確的信念，以指導個人努力的方向。例如，他們應該明白音樂教師應具備怎樣的專業素質，以及如何擁有這些專業素質；面對教育教學改革的新要求應如何提升自己的專業水平以滿足音樂教學的需要；面對農村簡陋的教學條件，音樂教師需要增強哪方面的專業知識從而更好地進行教學等等。音樂教師正確的教育信念對他們的專業發展具有重要作用。

2、學會正確歸因

音樂教師能否對農村音樂教育教學中出現的問題進行正確歸因也影響著他們的專業發展。一些農村音樂教師將農村音樂教育落后歸因于所在地區條件差、環境差，學校音樂設備缺乏，學生音樂素質差等外部因素，在這種錯誤歸因下，他們認為自己在這樣的教學條件下很難取得很好的教學效果，就算學習了先進的音樂教學理論和教學方法在這種環境中也運用不了，于是怨天尤人，失去了專業學習的積極性和在工作中積累經驗、反思、學習的主動性。如果音樂教師們認識到音樂教師專業水平與農村音樂教育發展緩慢密切相關，就能激發他們的責任心，從而思考如何通過提高自己專業水平來改進音樂教學。因此，正確歸因能在一定程度上促進農村音樂教師們的專業發展。

3、利用網絡資源

農村教師常年工作在農村地區，發展空間相對狹隘，信息閉塞，與外界的聯系較少。信息技術的跨時空性將為農村教師專業發展提供便利，也為農村教師與其他地區教師架起了溝通的橋梁。⑶網絡信息的快速傳遞讓農村音樂教師們足不出戶就能了解到音樂藝術的學術動向和前沿的教學思想，這有助于他們更新觀念，跟上本專業的最新發展，激發專業學習的沖動和愿望。另外，網絡上豐富的學習資源如網絡課堂、網上期刊雜志報紙、各種音樂網站等等都可以成為農村音樂教師們提升專業水平的好幫手，網絡的快捷方便也彌補了農村地區交通不便以及外出培訓費用貴帶來的農村音樂教師進修難的問題。

4、堅持教學反思

波思納認為，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么即使他有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，音樂教師要獲得專業發展就必須進行教學反思。教師的教學反思是指教師個人以自己的教學活動為對象，對其中的教學行為教學現象和教學問題進行審視分析探討研究從而最終解決問題并促進自身專業發展的過程。⑷教師們在教學反思中能提高自我覺察水平和自我專業意識，從而看到自己教學中的不足，專業上的欠缺，激發專業發展的主動性，最終促進專業發展。

學校制度層面

1、完善教學設備

農村學校音樂教學設備嚴重不足：沒有專門的音樂教室、缺乏與音樂教學配套的圖片音響資料，甚至連教學用的樂器都不能保證的“簡陋”條件成了農村音樂教師們順利進行教學的攔路虎。在這樣的教學條件下，一些教師養成了得過且過，敷衍教學的習慣。因此，學校通過完善教學設備來創設良好的教學環境，一方面能讓音樂教師們感受到學校對音樂課程的重視，增強了他們專業學習的信心，另一方面也便于音樂教師們開展教學研究，在實踐中獲得專業成長。

2、為教師減負

許多農村音樂教師在教學音樂課程的同時還兼有其他課程，他們往往要備好幾種不同的課。有調查顯示，一學期平均每周課時在16節以上的農村音樂教師多達50%，另外還要組織課外活動、為節日編排文藝節目。繁重的工作讓一些音樂教師即使有心想要提高自己的專業水平，也感到力不從心。因此，農村音樂教師們的專業發展需要學校的支持，需要學校為音樂教師們“減負”，讓他們專職于音樂課程的教學，能有更多的時間和精力用來學習“充電”、進行教學反思和研究，從而不斷豐富和更新專業知識，提高教學能力。

3、為音樂教師培訓進修提供財政支持

音樂課在農村中小學是可有可無的課程，學校常忽視了音樂教師們的培訓，音樂教師培訓進修費用一般由教師個人承擔。但許多農村教師家庭負擔較重，加之音樂專業培訓所需費用較貴，培訓進修所帶來的經濟負擔嚴重影響了教師參加繼續教育的積極性。因此，學校有必要把教師專業發展所需經費列入專項經費納入財政預算之中，為農村音樂教師專業成長提供必要的資金支持，激勵他們沿著專業化方向發展。

4、完善年度考核機制

筆者調查還發現，許多農村中小學在教師年度考核中更多地關注形式化的東西，比如學生考試分數、升學率、教案、出勤率等，而那些上進好學的音樂教師在年終評比時并沒有更多優勢，這造成了“學與不學一個樣”的局面，成為音樂教師們專業發展的消極因素。因此，教師專業發展必須納入年終考核評價機制之中。學校應每學年對不同學歷、不同職稱、不同學科的教師分別提出專業發展要求，制定符合他們實際的專業發展規劃，并在學年末對教師們的專業發展計劃完成情況進行評估，并把評估結果與年終評比密切結合起來，使那些自覺提高專業水平的教師得到精神和物質上的滿足，促進教師們專業發展的積極性。

5、構建學習型校園文化

構建學習型校園文化能形成良好的學習氛圍，營造人人愛學習的校風，以提升教師們的專業水平。具體形式如下：1)網絡培訓。學校利用網絡為平臺，為教師們播放教育理論專家和教學名師的學術報告、各種專業課的教學視頻、特級教師的觀摩課錄像，并要求聽課教師記聽課筆記、寫課后感。2）閱讀和論文撰寫。學校每學期為全校教師制定“讀書規劃”并要求教師們寫讀后感和撰寫論文，將讀書筆記完成情況與情況與年終評比密切結合。3)教學教研活動。按不同專業分組，采用集體備課、平行研究課(即一課多講)等校本研修的形式，為教師提供更多合作和學習的機會，形成濃厚的團體合作的教研氛圍。并定期就教師在教學過程遇到的難點、重點進行討論，讓每個教師暢言自己的教育智慧和教學機智，互相交換意見，互相啟迪，經驗共享。

審視當前農村音樂教師專業發展現狀，我們可以看出農村小學教師專業發展面臨著很多問題。農村音樂教師專業發展需要農村音樂教師們自身的高度重視，也需要學校政策和制度為他們的專業發展排憂解難，提供良好的專業發展環境。我們相信，農村音樂教師專業發展了，農村音樂教育質量一定會顯著提升。

參考文獻

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[5]馮宇紅，指向專業發展的農村教師文化建設探析[J] ．教育探索，2011，（2）

[6]Jacobson, Wayne．Learning, culture, and learning culture．Adult Education Quarterly．1996-47

篇（11）

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2012)07(a)-0176-01

《英語課程標準》明確指出：“基礎教育階段英語課程的任務是：激發學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。”為了跟上教育改革的步伐，我們必須更新自己的教學理念，從傳統的教學方法改為適合時代需要的新的教學方法。著名的教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”既然學生的興趣在教學中起到如此關鍵的作用，那么如何精心打造課堂，激發學生的興趣呢？

1 趣味導言，引發興趣

“良好的開端是成功的一半。”英語課堂有效地導入新課，是教學中一個重要環節，可以激發起學生強烈的求知欲，引起他們的濃厚興趣，能激發學生強烈的情趣，使他們愉快而主動地進行學習。所以，我非常重視每節課的導言，它可以是一個笑話、一個簡單故事、也可以利用圖片提出問題，留下懸念。只要能有緊貼課題，扣人心弦的效果就可以。例如：在講“問路”這節課，我先給學生講了一個關于年輕人問路的故事：有一個年輕人想去當地一個郵局，但他不識路，就問經過的一位老人：老頭，郵局怎樣走？老年人沒有吱聲，瞟了一眼年輕人，用手順勢一指說：前面。但郵局卻在相反的方向。請問老人家為什么要這樣做呢？學生大感興趣，七口八舌展開議論，由此進入主題，讓學生懂得以禮待人的英語問路句型：Could yon tell me where…is?或者是：Excuse me,where is…?再如：講時間狀語從句while為連詞，從句是過去進行時的時侯，為了使學生對這個難理解的知識點掌握得好，我就利用教材里有關外星人的話題，一上課利用飛碟(UFO)和外星人(alien)的圖片，問學生：What is i?一些學生說：UFO。跟著我又問：Did you see an alien? Where? When? 學生馬上被這一連串的問題吸引著，跟著我說：I saw an alein while I was walking on the street last night.引出從句。讓他們帶著感興趣的問題和patner交流，從而達到了訓練這種從句的目地。

2 情感教學，激發興趣

俗話說：“親其師，才能信其道。”無數教育實踐證明，師生關系融洽和諧，教學效果就越好。每上一節課，我總是面帶微笑走進課堂，讓成績優秀的同學見到老師的smile,會感到精力倍增，有困難的學生會信心倍增，這樣就能縮短師生間的距離，感受到老師的關心和厚愛，從而笑迎老師的每節課。同時，注意講課語調豐富，運用風趣幽默、充滿懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織教學，使學生的學習興趣受到激發，總處于積極的狀態。然后分層次設計問題提問，鼓勵學生積極參與，當學生回答問題遇到困難，我就說Don''t worry.Try again.對答得好的學生，我往往會說：Very good!Keep on.讓每個學生都有可能獲得成功的喜悅，體會到掌握知識的快樂。

3 合作學習，培養興趣

合作學習是新課標改革倡導的一種重要學習方法，它改變了課堂組織結構，營造了輕松的學習氛圍，為學生積極學習提供有利的條件，使學生盡量多說，大膽開口，隨時把不懂的知識弄懂，而且為學生提供了愉快的學習經歷，培養了學生學習英語的興趣，新課標的課程編排上，非常重視這一環節，每一個sention都有pair work或group work,我充分利用教材這些有利因素，組織好學生在課堂中的合作學習，此外，還把它延伸到課外。例如：講到“不同的國家有不同的風俗”這個內容，我把學生分成五組，課外合作完成這些不同風俗的搜集和整理，學生進一步體驗到學英語的樂趣。再如：講到污染的問題，我讓學生分組去調查了解當地的“污染”情況，然后用英語把結果寫成調查報告，互相分享，讓學生在合作學習的體驗中找到學習的興趣。

4 寓教于樂，保持興趣

英語學習其實是一個英語積累、技能培養和能力發展這樣一個復雜的過程。但是，中學生注意力不易持久集中，興趣的持續性不強，所以，創設學習的條件，把較復雜的教學內容寓于輕松、愉快的玩樂之中，讓學生不知不覺地主動學，教學中的游戲恰好能促進學生這種學習動機的形成。例如：在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀，也害怕發錯音，我用“音樂傳卡“的游戲，把新單詞制成一張張卡，以自然豎排為組，把全班學生分成八組，抽出若干組，隨著音樂響起，從第一個學生開始傳卡，音樂停下，卡在誰的手上，誰就把這個單詞讀出來，讓每個學生都有機會開口讀單詞。再如：學唱英語歌，歡快活潑的音樂既可以活躍氣氛，鞏固已學到的內容，又可以消除課堂教學單一、枯燥引起的疲憊感。先讓學生跟錄音唱，學會后，分組比賽，看哪組唱的最好。有時挑選幾個唱得好的學生獨唱，他們的表演，帶動其他學生，由羨慕到大膽嘗試，興致盎然的投入到課堂學習中去。

孔子曰：知之者，不如好學者，好學者，不如樂學者。學習興趣是學習積極性中最活躍的分子，學生是學習的主體，精心組織課堂的教學，定能激發學生內在的求知欲望，使學生輕松愉快地學習，積極樂觀地參與，那么課堂教學效果就大大提高，進而提高整個英語教學水平。

參考文獻