緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇期末復習方法范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

1.熟悉教材、了解學生，不盲目施教

總復習不同于將所有學過的內容簡單地再過一遍，其關鍵在于對全部教材的內容進行梳理，使學生在腦海里建立起知識間的聯系，達到舉一反三、融會貫通，從而夯實已學知識，并形成運用能力。要達到這種效果，我們應該對教材系統必須要有比較透徹的了解，對各模塊之間的關系、各主題是在全部教材中如何循環擴展、各大知識和話題板塊內容及要求如何有深刻的認識，我們現行的英語教材，詞匯量，句型、日常交際用語比較多，在復習前，每位英語教師應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設計好每一節復習課進行有效的復習。要避免復習的盲目性，不能想到什么就講什么，造成知識點的疏漏。例如：我就將小學英語應知應會的知識進行歸類、總結。幫助我們，也幫助學生有計劃地安排復習計劃。

2.教法講究條理性和針對性，不能走馬觀花

一般可以把復習分成三個階段。第一階段以教材為本，側重于教材的復習與梳理，全冊快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行"查漏補缺"。在實際復習教學中，有的老師往往跳過課文直接講知識點，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做練習、試題上，這種做法是有失偏頗的。復習教材上的對話和課文是最基礎的復習，可以幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻。

第二階段進行橫向復習，做到點面結合。根據各知識點的前后聯系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的"知識串"。例如，我們復習動詞第三人稱單數的時候，可以連串地回顧規則變化和不規則變化（變和不變），讓學生通過對比觀察歸納這些詞的不同特點。這一階段的復習中，要防止簡單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。

第三階段的復習，側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題時，教學生利用空當時間先把每題的選項做比較，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。

3.學法突出實用性和合作性，發揮學生的主動性

上復習課單是老師講學生聽效果并不理想。新課標要求在教學中培養學生的自主學習能力，所以我們要開動腦筋，變換教學的方式，調動學生的學習主觀能動性，讓學生當學習的主人。在復習過程中，我們可以用小組合作的方式，發揮優秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結，一起分享學習的方法和成功的經驗，一起完成老師布置的復習任務，這種方法是很有效的。我通常在復習中采用優生幫助中差生的方法，每個優生掛鉤幾個中差生。通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復習的第一關，老師再對個別很差的學生進行把關。這樣，老師就會減輕負擔，把更多的精力放在其他復習項目上。還有利用四人小組合作的形式，根據具體內容，安排學生先進行小組討論、歸納、總結，比如，有哪些動詞的第三人稱單數形式是加字母es的，先在小組內由組長組織自己歸納，然后在課堂上讓學生以展示學習成果的方式進行復習，通過這個方法，能充分發揮學生學習的主動性，體現了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。

當然，在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點， 還應多加復習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。在復習的過程中，我還注意對學生英語能力的培養，進行聽、說、讀、寫的全面訓練，注重培養學生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養學生綜合運用語言的能力。

4.過程注意趣味性，營造寬松的復習氛圍

復習階段時間緊、內容多而雜，學生壓力大，情緒波動也大。對于自感壓力太大的同學，我們要耐心地疏導、鼓勵他們，使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復習，較好地完成學習任務，對于他們的點滴進步，都要給予及時的表揚，激發他們學好英語的動力，幫他們樹立信心。每個學生在復習階段都希望自己能有較大的收獲。老師可利用學生的心理特點，通過鼓勵、表揚、提醒、肯定等方式給予學生適當的評價。幫助學生樹立自信心，增強學習的動力。尤其是后進生更需要老師的不斷鼓勵。我個人的做法是對不同學生應當給予不同的鼓勵：一要贊譽鞭策優秀生；二要肯定、激勵中等生；三要寬容激勵后進生。切忌輕率地給學習落后的學生下結論，簡單地評價他的智力有問題。另外，教師尤其應該贊賞學生學習時所付出的努力，這樣有利于培養學生的進取心和不斷自我完善的心理品質。

篇（2）

一是專題復習，形成體系。

圍繞專題復習，那往往要打破章節之間的界限，搞清楚章節之間內在的聯系，把所學的知識“串”起來，使之成為一個有機的整體。或者說，在頭腦中形成一個學科知識的總體框架和主線索。根據自己的回憶和理解對所學內容進行整理，列出諸如《學科知識系統表》是一個好的辦法。對理科科目來說，可以圍繞專題適當做些綜合題或進行一題多解的練習。復習不是簡單的重復，溫古而知新這一目的，很大程度上是在專題復習的過程中達到的。

二、梳理方法、突出重點。

要搞清楚問題解決的全過程，而少追求一些特殊的巧解；不在不理解或一知半解的記憶上化工夫、浪費時間。最基礎最一般的思路和方法往往也就是最重要的、適用性最廣泛的，這是首先要掌握好的。

目前的考試形式主要還是書面筆試，在復習中離不開做一定數量的練習。做練習（作業、試卷）本身就是學習活動中的一種實踐。聽課聽懂了，看書理解了，一定要多動動筆?！安粍庸P墨不讀書”，不完成一定數量的書面練習，是絕不能達到知識的消化和掌握的。提高知識掌握的準確性記憶能力是關鍵。記憶水平的高低，主要看能不能再認，能不能回憶再現和能不能復做，以及再認、再現、復做的質量。在理解基礎上，將知識系統歸納的方法，它使所要記憶的內容納入知識的體系之中，成為整體的一部分，這樣就更容有時要記憶的事物實在無法找到有意義的必然聯系。

掌握最基本的東西，是大多數同學的基本任務。掌握最基礎的知識，分析、解決問題的最基本思路、規律和方法是取得優秀學習成績的基礎。因為所有的知識、技能，包括試卷內容的百分之七十都屬于這部分。因此對于三分之二的同學來講，這些內容是你的重點所在，不要在旁支末節知識上、特殊性的巧解上投入你的精力。在學習過程中，不斷思考、回憶能大大提高學習效果。圍繞專題復習，打破章節之間的界限，搞清楚章節之間內在的聯系，把所學的知識“串”起來，使之成為一個有機的整體?；蛘哒f，在頭腦中形成一個學科知識的總體框架和主要線索。根據自己的回憶和理解對所學內容進行整理，列出諸如《學科知識系統表》是一個好的辦法。可以圍繞專題適當做些綜合題或進行一題多解的練習。要著重掌握分析問題、解決問題最基本最一般的思路和方法，要搞清楚問題解決的全過程。

離不開做一定數量的練習。在復習中做練習（作業、試卷）本身就是學習活動中的一種實踐，一定要多動動筆。不完成一定數量的書面練習，是絕不能達到知識的消化和掌握的。做題的速度要快，即提出效率上的要求?？焖俣鴾蚀_地解決問題，除了要以對學科知識、規律透徹理解、熟練掌握為基礎以外，也還有個學習方法和學習習慣上的問題。常有這樣的同學，平時作業獨立完成，過程清楚，正確率也高，但考試成績總不理想。其中的原因之一，恐怕就是平時時間寬余，完成作業從從容容，四平八穩。而一旦考試有個時間要求，急忙中思路就亂了，大錯誤小疏忽都出來了，跟不上速度，也就談不上質量了。因此，同學們平時復習做練習的時候就要注意速度，有意識地訓練自己思維、表達和運算的敏捷性。下面是對練習的專門解釋和說明。

三、強化練習，熟能生巧

練習時要注意練習的“質”和“量”。這里講的“質”，一是要求練習是真正通過獨立分析而解答正確的，并力求能舉一反三。那種就題論題地做大量習題，考試時憑印象盲目套用以前解決問題的思路和方法，其弊端，輕則事倍功半；重則似曾相識的題都做錯。這里“質”的第二個含義是，平時復習練習要注意訓練自己思維、表達及運算的準確度，解題答題力求一次就對，不要寄希望以后還可以再行檢查上。有的同學不經過認真努力的思考和鉆研，就喜歡在答案的“啟發”下做題，這是個很不好的習慣，這在解答選擇性題型時尤其要避免。

這里講的“量”是指做題的速度要快，即提出效率上的要求。快速而準確地解決問題，除了要以對學科知識、規律透徹理解、熟練掌握為基礎以外，也還有個學習方法和學習習慣上的問題。常有這樣的同學，平時作業獨立完成，過程清楚，正確率也高，但考試成績總不理想。其中的原因之一，恐怕就是平時時間寬余，完成作業從從容容，四平八穩。而一旦考試有個時間要求，急忙中思路就亂了，大錯誤小疏忽都出來了，跟不上速度，也就談不上質量了。因此，同學們平時復習做練習的時候就要注意速度，有意識地訓練自己思維、表達和運算的敏捷性。[page]

四、團結協作，共同提高

復習中（平時學習也一樣）還應提倡同學間的互相討論、互相解疑，以達到共同提高的目的。

同學們在學習中的思維方法、容易產生的問題往往具有共同性。互相討論，提問一方有提高勿用置疑，就是解答問題那位同學也會得到做作業、完成試卷所得不到的收獲。你若對問題沒有深刻理解和真正掌握，你是經不起問的，你也就不能給予他人以滿意可信的回答的?；ハ嘤懻撝锌梢员┞冻鲈S多復習過程中的漏洞和不足，從而得到補充提高。大家知道，目前我們的教與學是很缺少這種相互討論的形式的。

期末復習的立足點應是你們自己，復習效率、復習質量的高低，首先反映了一個同學自學能力、自理能力和自控能力的強弱。老師在安排復習時，其復習的進度，內容的深廣度總是針對多數同學來制定的。往往由于受到課時的影響，其復習的節奏和祥略可能不對有些同學的“胃口”，“吃不了”和“吃不飽”的現象難免會有。這就需要每個同學根據自己的實際學習情況及早有個詳盡的復習安排，進度如何？側重點在那里？等等（這是一種很重要的能力）。也就是說，要主動地學習，要做學習的主人。

五、心理暗示，增強自信

人的潛能是可以挖掘的，語言引導思維，我們為了我們的興趣的良性循環，要不斷地對自己進行暗示和鼓勵。告訴自己，書本很簡單，我一定可以搞定。

六、正確記憶，提高效率

1、記憶的時間段：(記憶的兩個重要事件臨睡1前和起床后，無前攝抑制和倒攝抑制——先學習的材料對后學習的材料的干擾作用叫做前攝抑制，后學習的材料對先學習的材料的干擾作用叫做倒攝抑制

短時記憶：5：30——7：30長時記憶：14：00——17：00深度思考：20：00——22：30

2、對于一些東西，要重復記憶，如英語、數學公式等。

3、記憶的四個層次：數字——文字——聲音——圖像，其中圖像是最高級的記憶技巧。我是一直努力實現著這種記憶方法，所以很多時候，我在考試的時候，我總會在腦海里打開書，然后翻頁，雖然看不見書，但已然在看書。不過，只要實現記憶的層級的提高，都會讓記憶更有效。比如：根號2=1.41421 （意思意思而已）、根號6=2.449489（糧食是酒是白酒）等。

4.如果記憶不在狀態，可以適當放松一下，比如做做游戲、轉換學習內容、學習環境等。比如玩玩游戲準備一套撲克牌，隨便抽4張，玩24點的游戲。

5、注意休息和營養，以及學習環境的安靜和通風（保證新鮮充足的氧氣）

七、明確任務，細化目標

篇（3）

（一） 審清題意

審題要細而又細，“咬文嚼字”，反復推敲.尤其是看來較容易的題目，更要字字認準，句句看清，嚴防錯覺；有些題目似曾相識，更要嚴防疏忽大意，造成錯漏.一定要做到：一不漏題，二不看錯題，三要看準題，四要看全題目的條件和要求.

要注意題目中的一些關鍵字，如熱量計算中溫度升高到多少度和溫度升高了多少度；要注意題目中的一些條件，如“光滑”、用電器正常工作、串聯在…、并聯在…、不計（繩重和摩擦、空氣阻力、滑輪重、溫度對……影響、輕桿）等.要注意題目中的隱含條件，如將用電器接在家庭電路上……等.

（二） 規范化答題

語言規范化（用物理語言表述、且表述準確），格式規范化，不寫錯別字（豎直堅直；逐漸變大變大或大），禁止寫連筆字，做到容易題不丟分，難題多搶分，不得零分.

二、 題型分析：

選擇題

選擇題是一種客觀性試題，它具有知識的廣泛性，答題的簡便性和評分的客觀性等特點.解答時要求學生能準確地理解物理概念和規律，掌握有關物理方法，具有較強的分析問題和解決問題能力.從近幾年的中考物理試題來看，選擇題的特點是針對性強，且根據試題情景設置不同的選項，可以涉及到不同的知識點和物理情境，使考查目標的知識面增大，還可以根據考生在平時學習中易犯的錯誤設置選項，從而鑒別學生的知識和能力，考查學生的理解、判斷、識圖、計算等能力，所以它是考查學生學習掌握知識和運用知識能力的常用方法.

選擇題的題型一般有：

1. 概念辨析

例1（2010年湛江）下列說法中不正確的是（）

A． 磁場和磁感線都是真實存在的

B． 電動機工作時是將電能轉化為動能

C． 揚聲器、電磁繼電器、電鈴都應用了電磁鐵

D． 磁極間的相互作用是通過磁場發生的

解析本題要正確辨別磁場、磁感線這兩個易混概念，磁場是真實存在的，而磁感線是為了形象地描述磁場而假想出來的曲線，實際并不存在；本題還要能區別電動機和發電機的能量轉化，知道磁極間的相互作用是通過磁場產生的，知道電磁鐵的應用等.

2. 規律理解

例2（2010年金華）如圖所示，給電磁鐵通電，鐵塊及彈簧在圖中位置靜止，當滑動變阻器的滑片向b端滑動時，關于電流表示數和彈簧長度變化情況是（）

A． 電流表的示數增大，彈簧的長度增加

B． 電流表的示數增大，彈簧的長度減小

C． 電流表的示數減小，彈簧的長度增加

D． 電流表的示數減小，彈簧的長度減小

解析本題考查學生對滑動變阻器和電磁鐵磁性強弱的影響因素的理解.

例3由歐姆定律公式可導出R=U/I，關于此式的物理意義，下列說法中正確的是（）

A． 導體兩端的電壓為零時，導體的電阻為零

B． 導體兩端的電壓越大，導體的電阻越大

C． 通過導體的電流越大，導體的電阻越小

D． 導體電阻值的大小，可以用它兩端的電壓與通過它的電流的比值來表示

解析本題著重理解電阻是導體本身的一種性質，電阻的大小與通過導體的電流或導體兩端的電壓大小無關，我們還要理解其他物質或物體本身的性質，如物質的比熱容、燃料的熱值、物質的密度等

3. 聯系實際

這類題主要考查物理規律、原理在生產、生活中的應用.解答的關鍵是對生產、生活或事例的分析，要能透過現象看本質，在剖析事例或現象的過程中，找到與物理原理的聯系，進而做出解答.

例4（2010年泰州）手機接收到來電信號時，指示燈發光并發出聲音（或振動）；撥打別人的手機，如對方接收不到信號，會聽到“您撥打的用戶暫時無法接通”的提示.現用兩部手機、硬紙鞋盒和金屬點心盒做“探究不同材料對接收電磁波的影響”實驗：將一部手機先后放到鞋盒和點心盒內（蓋嚴盒蓋），再用另一部手機撥打盒內手機，如圖，在下列判斷盒內手機能否接收到信號的方法中，不可靠的是（）

A． 聽是否有“暫時無法接通”的提示

B． 盒內手機設為振動，觸摸盒子感覺是否振動

C. 盒內手機設為響鈴，聽是否傳出聲音

D． 在盒蓋上開一個小孔，看盒內手機指示燈是否發光

解析手機的應用已經普及到千家萬戶，而它是應用電磁波傳遞信息的，密封的金屬容器能夠屏蔽電磁波，本題將電磁波的特性融合在日常生活中的手機上.

4. 求比值（比例法、數據代入法）

（1） 比例法：用比例法解題可以省略反復套用公式而帶來計算的煩瑣，對物理量的單位也沒有統一的要求，只要相比的同一物理量的單位相同就可以了.運用這種方法既能通過計算定量得出結果，也能經過分析定性比較大小.

例5甲、乙兩物體的質量之比是2∶1，比熱容之比是3∶4，若它們吸收相同的熱量，則升高的溫度之比是（）

A． 2∶3 B. 3∶2

C. 3∶8 D. 8∶3

解析由物體吸收熱量公式Q＝cmΔt，可得甲、乙兩物體吸收熱量的公式為：Q吸甲＝c甲m甲Δt甲和Q吸乙＝c乙m乙Δt乙，將兩式左右兩邊相比然后將甲、乙兩物體的質量之比和比熱容之比帶入比例式，即可得出結果.

（2） 數據代入法：根據題目給定的數據，給未知的某個物理量假定一個恰當的值代入題中，然后進行計算.

例6（2010年玉溪）在如圖所示，電源電壓不變.當開關S閉合時，電流表的示數為0.8A，開關S斷開后，電流表的示數改變了0.6A，則R與R的阻值之比為（）

A． 1∶3 B． 3∶1

C． 2∶3 D． 3∶2

解析本題可以假定電源電壓為6V，由于開關斷開后電流表的示數變化了0.6A，原來電流表示數為0.8A，則通過電阻R2的電流為0.6A，通過電阻R1的電流為0.2A，根據歐姆定律可以計算出電阻R1、R2的阻值分別為30Ω和10Ω，這樣就可以計算出電阻R1、R2阻值之比.

5. 圖像分析

在物理學中，常采用函數圖像將物理量之間的關系表示出來.因此圖像實際上反映了物理過程和物理量的關系（如電阻的伏安特性曲線等）.運用此方法時應做到：（1）識別或認定圖像橫坐標和縱坐標所表示的物理量，弄清情景所描述的物理過程及其有關的因素和控制條件；（2）分析圖像的變化趨勢或規律，弄清圖像所表達的物理意義；（3）根據圖像的變化情況確定兩個物理量之間的關系，并給以正確描述或做出正確判斷.

例7（2010年濰坊）兩定值電阻甲、乙的電流與電壓關系圖像如圖所示，現在將甲和乙并聯后接在電壓為3V的電源兩端，下列分析正確的是（）

A． 甲的電阻是乙的電阻的兩倍

B． 甲的電壓是乙的電壓的兩倍

C． 流過甲的電流是流過乙電流的兩倍

D． 流過乙的電流是流過甲電流的兩倍

解析本題解題的關鍵在于根據圖像計算出電阻甲和乙的阻值大小，然后再將甲和乙并聯后接在電壓為3V的電源兩端，比較通過甲和乙的電流關系.

6. 估測類

（1） 解答時應了解一些常用的物理數據：

家庭照明電壓值220V，每層樓高3m左右，一個雞蛋的質量約50g，人體電阻約為幾千至幾百千歐，人正常步行的速度1.4m/s，自行車一般行駛速度約5m/s等.

（2） 記住一些重要的物理常數：

光在真空中的傳播速度，聲音在空氣中的傳播速度，水的密度，水的比熱容等.

例8家庭生活中，下列估測符合事實的是：

A. 家用彩電的電功率約為200W

B. 寫字臺臺面的面積約200cm2

C. 洗浴水的溫度約60℃

D.人體的電阻約為幾十歐

綜上所述，解答選擇題的一般方法為：

一、 認真審題，看清題意

二、 透過表象，抓住關鍵

命題者在編題過程中，往往故意把容易混淆的概念和知識編織在一起.設置所謂的“陷阱”，在解題時只有抓住“關鍵”，即明確該題所要考查的“知識點”，找出那些隱蔽而又重要的條件，這樣就能提高解題的正確率.

三、 理解題意，排除干擾因素

這種方法要在讀懂題意的基礎上，根據題目的要求，先將明顯的錯誤或不合理的備選答案一個一個地排除掉，最后只剩下正確的答案.注意有時題目要求選出錯誤的選項，那就是排除正確的選項.

四、 學以致用，聯系實際

不少同學在答題過程中暴露的共性問題是：靈活運用知識分析處理新信息、解決實際問題的能力較差.這一點恰恰暴露出目前初中物理學習存在一大誤區：“理論與實踐脫節”，這樣往往會造成學生思維僵化，碰到實際問題感到無從下手.

填空題

填空題是主要考查同學們對基礎知識的掌握和基本概念的理解，只要做到認真審題，看清題意，再聯想學過的相關知識，一般比較容易找到答案.然而出現問題的大多在文字性表述方面，由于在平時的練習過程中沒有引起足夠重視.這里要提醒同學們要高度重視自己“文字表達能力”的提升！另外，認真仔細的審題是正確解答問題的前提和保證，建議同學們在審題時能抓住“題眼”，再聯想相關物理知識.

填空題的解法

1. 回憶法

對于一些主要考查基本概念和規律的理解和掌握程度的題目，根據熟記的物理知識，直接填出正確答案.

例9（2005年沈陽）許多人習慣將手機掛在胸前，其實這樣是不科學的，因為手機發射出的

__________會對人的心臟造成不良影響.

解析此題應回憶所記憶的現代電信網絡知識，知道手機的天線既能發射電磁波也能接收電磁波.

2. 觀察法

物理意義明顯地緊扣物理定理和規律的填空題或一些技巧性的填空題，通過觀察思考可以確定正確的答案，如電表的讀數等.

例10（2010年湖州）如甲圖電路，當開關S閉合后，電流表的指針偏轉如乙圖所示，其中a電流表測量的是通過_____ （選填“電源”“L1”或“L2”）的電流，b電流表的讀數應為_____ 安.圖中電阻箱示數是_____ Ω；.

3. 計算法

例11（2010年南京）如圖所示，電源電壓恒定，閉合開關S1、S2，電壓表示數為9 V，電流表示數為1.5A；斷開開關S2，電壓表示數為6V，則R1和R2的阻值分別是_____ 、_____.

解析本題首先要能夠判斷出當開關S1、S2都閉合時電阻R2被短路，只有電阻R1工作，根據歐姆定律可以計算出電阻R1的阻值；斷開開關S2時的電路是電阻R1和R2是串聯的，由于此時電壓表是測電阻R1兩端的電壓，電源電壓是恒定的，根據串聯電路電壓的分配規律，可以求出電阻R2兩端的電壓，這樣電阻R2的阻值也就迎刃而解了.

4. 排除法

例12（2010年貴陽）到了貴陽，小軍更好奇了，五顏六色的燈光使得貴陽更加美麗，特別是街道兩旁的路燈和高樓上的那一串串的小彩燈.請你告訴小軍：路燈是_____聯電路，小彩燈是_____

聯電路（選填“串”或“并”）.

解析家庭用電器中有一件不工作（開路），其余的用電器能照常工作，家庭用電器不可能是串聯的.

5. 比例法：

例13（2010年玉溪）如圖所示電路，電源電壓保持不變，R1＝R2＝5Ω，R1、R2兩端的電壓之比是_____，R1、R2產生的熱量之比是_____.

解析本題中兩電阻并聯，根據并聯電路的電壓關系可以知道兩電阻兩端電壓之比，由于并聯電路中的電流與電阻成反比，電阻上產生的熱量與電流成正比，這樣就可以判斷出并聯電路中電阻上產生的熱量與電阻成反比.

6. 估算法

例14（2010年玉溪）在體能測試中，小明選擇跳繩.他在1min內跳了150次，每次跳離地面的高度為5cm.設他每跳一次所用的時間相等，則他跳繩時的功率最接近_____.

解析本題要知道小明同學跳繩時的功率，就要知道他1min內所做的功，由于他是克服他自身重力做功，則要知道他的質量，那么我們根據日常常識，一名中學生的質量大約在50kg，這樣我們就可以根據功率計算公式求出小明同學跳繩時的功率.

注意填空題的解答要求對概念性的問題回答要確切、簡練；對計算性的問題回答要準確，包括數字的位數、單位、正負號等.

作圖題

分析近幾年各地中考物理試題，不難發現作圖題已經成了考查的熱點，其分值比例在6%～10%之間，這類試題從涉及的知識點上可以分為力學作圖題、光學作圖題、電學作圖題和電磁學作圖題等，往往涉及多個知識點，考查內容覆蓋基本概念、性質、定律和技能，作圖題能將物理知識與生活實際聯系在一起，展示了物理知識的真實性、應用性，一般是根據題目的要求，作出適當的圖像、圖線，并不要求說明作圖的依據.下面我們以力學作圖題、電學和電磁學作圖題為例來說明這類題型的解題方法.

1. 力學作圖題

例15如圖所示的彎曲杠桿，OA=OC=CB，在A端吊一重物G，請問在哪一點加的為最小力F，使AO（O為支點）保持水平平衡，試畫出此力的方向和力臂.

解析作力臂的基本步驟是：① 找支點；② 畫力的作用線；③ 過支點作力的作用線的垂線段，標上垂直符號；④ 標出力臂.這里容易產生的錯誤是認為支點到力的作用點的連線一定是力臂.本題利用杠桿的平衡條件，當阻力和阻力臂一定時，要想使動力最小，則動力臂應該最大，而最大動力臂應該是支點到動力作用點的距離，此時動力的方向必須與支點到動力作用點的連線垂直，根據所給的條件，此杠桿距支點O最遠的點是B點（因為OB>OA）,則動力F應作用于B點，方向與OB垂直，且方向向下，力臂為OB.

2. 電學、電磁學作圖題

電學、電磁學作圖題主要包括：根據實物圖要求電路圖、連接家庭電路、標出磁體或磁感線的方向、利用右手螺旋定則確定通電螺線管周圍的磁場等.

例16（2010年廣州）一只玩具貓外形如圖所示，貓體內有電池，貓手相當于一個開關，向下壓貓手，貓臉上的兩個小電燈會一齊發光，把你猜想的貓體內的電路圖畫在方框內.

例17居民樓的樓道里，夜間樓道燈一直亮著會造成浪費.科研人員用“光敏”材料制成“光控開關”，它能在天黑時自動閉合，天亮時自動斷開；利用“聲敏”材料制成“聲控開關”.它能在有人走動發出聲音時閉合，無人走動時自動斷開.請將如圖的“光控開關”、“聲控開關”、燈泡用筆畫線代替導線正確連入電路，設計出只有在夜間且有聲音時燈才亮的樓道燈自動控制電路，同時安裝一個不受開關控制的三孔插座.

解析家庭電路作圖題主要的形式是家庭電路中各元件的連接，如開關與燈的接法、兩孔插座與三孔插座的接法等，也包括對已連好的家庭電路進行改錯.連接家庭電路與一般電路不同的是，要充分考慮到其安全性.本題主要考查的是電路的控制，我們認真審題就會知道聲光控開關的特點是只有在無光（天黑）、有聲音（有人走動）時燈才發光，從而判斷這兩個開關是串聯關系，開關與用電器也是串聯關系，然后再根據“開關斷火，螺旋接零”的原則就很容易把圖完成.插座與其他用電器是并聯關系，并且不受開關控制，遵循“左零右火中接地”的原則.

例18（2010年上海）根據圖中通電螺線管的N極，標出磁感應線方向、小磁針的N極，并在括號內標出電源的正、負極.

解析本題主要考查右手螺旋定則、磁感線的畫法和磁極間的相互作用的規律，根據右手螺旋定則很容易判斷出通電螺線管中的電流方向，再根據螺線管中的電流方向判斷出電源的正、負極；在磁體外部，磁感線總是從N極出來，回到S極，根據通電螺線管與磁體間的相互作用的規律標出小磁針的極性.

探究與實驗題

探究與實驗題是最能考查同學們對物理學科的學習能力的一種題型，它不僅能反映同學們學習過程中的觀察能力、動手動腦能力，而且還能反映同學們對物理概念和物理規律的理解情況，所以探究與實驗題是每年中考試題中重要的題型之一.隨著新課改的深入，中考實驗題不僅在深度與廣度上增加了，而且逐漸實現了從知識型到能力型的過渡，特別注重做實驗與背實驗的區別.

例19（2006年重慶）物理研究中常常用到“控制變量法”“等效替代法”“理想化模型”“類比法”等科學方法，在下列研究實例中，運用了“控制變量法”的是

A． 研究電流時，從分析水流的形成來分析電流的形成

B． 研究磁場時，用磁感應線描述空間磁場的分布情況

C． 研究滑動摩擦力與壓力大小關系時，保持接觸面的粗糙程度不變

D． 研究杠桿的平衡條件時，將撬棒抽象為繞某一固定點移動的硬棒

解析在研究物理問題時，某一物理量往往受幾個不同物理量的影響，為了確定各個不同物理量之間的關系，就要控制某些量，使其保持不變，改變某一個量，探索所研究的物理量與該物理量之間的關系，這樣的方法是控制變量法.本題中的C選項運用了這種方法.

將一個物理量、一個物理裝置、一個物理狀態或過程用另一個物理量、另一個物理裝置、另一個物理狀態或過程來替代，得到同樣的結論，這種方法是等效（替代）法.如串、并聯電路總電阻的研究等實驗中應用了這種方法.

把復雜問題簡單化，抓住主要因素，對實際問題進行理想化處理，是“建立模型法”.如研究“磁感線”“杠桿”就是建立模型法，本題中的B、D選項運用了這種方法.

為了把要表述的物理問題說得清楚明白，往往用具體的、有形的、人們所熟知的事物來類比要說明的那些抽象的、無形的、陌生的事物，這叫類比法.如用“水壓”類比“電壓”，用“水流”類比“電流”，用抽水機類比電源等.本題中的A選項運用了類比法.

例20（2005年柳州）小明家電熱毯的電阻線斷了，他把電阻線接上后繼續使用一段時間，發現接頭處燒焦了.

（1） 小明猜測接頭處的電阻_____（選填“變大”或“變小”）.相同時間內產生的熱量增多，是接頭處燒焦的原因.

（2）剪下包含有接頭處的電阻線一段（足夠長），請你設計一個實驗來驗證小明的猜測.

要求：①畫出所用的電路圖.②寫出實驗步驟.

解析（1） 用焦耳定律幫助推測：電阻變大時，產生的熱量會增多.

（2） 實驗的目的是為了驗證接頭處的電阻比其他地方的電阻要大，所以還要有其他地方電線來進行比較.從控制變量方面來考慮，用以比較的電線應當與接頭處的電線是相同的，只不過一段燒焦了，而另一段是完好的，設計的電路圖如圖所示.至于電阻的大小，可以用伏安法進行測量.

例21（2006年廣州）小芳在做探究感應電流方向與哪些因素有關時，猜想金屬棒在磁場中運動產生的感應電流的方向可能與磁場的方向有關.也可能與棒的運動方向有關.她設計了如下實驗，裝置如圖：使金屬棒向右運動，看到電流表指針向左偏；把磁鐵南、北極上下對調，金屬棒變為向左運動，看到電流表指針仍向左偏.

根據以上現象，小芳得出了感應電流的方向與磁場的方向、棒的運動方向無關的結論.

你認為小芳的結論正確嗎？若認為正確請說明理由，若有錯，分析小芳得出錯誤結論的原因.

解析感應電流的方向既然可能與磁場的方向有關，也可能與棒的運動方向有關，那么小芳在設計和操作實驗時，就應當有控制變量的意識：在探究感應電流方向與磁場方向是否有關時，應保持運動方向不變；在探究感應電流方向與運動方向是否有關時，應保持磁場方向不變.然而小芳在實驗時，卻同時改變了兩個因素，所以得出的結論不可靠.（就好象在體育課上，老師同時發出兩個“向后轉”的口令，結果使執行口令的人仍然回到原來的方向，這時你不能說老師的口令是無效的）

例22（2006年威海）為測量一只標有“6.3V 0.3A”的小燈泡的額定功率，其實驗小組設計了圖的電路圖，現有實驗器材為：電壓表（量程0～3V，0～15V）一塊，電流表（量程0～0.6A，0～3A）一塊,“10Ω 2A”和“50Ω 1A”的滑動變阻器各一只，電源（電壓恒定為12V）一個，開關一個，導線若干.實驗時，甲同學認為電壓表和電流表都應選用小量程，滑動變阻器應選用“50Ω 1A”的；乙同學認為電壓表應先用大量程，電流表應先用小量程，滑動變阻器應先用“10Ω 2A”的.

請你對兩位同學器材選擇的合理性作出評價并填在下面的表中（如合理，不需要說明理由；如不合理，請指出不合理之處和產生的后果）.

解析一般，電壓表的量程選擇要看電源的電壓，本題中電源電壓為12V，選用0～3V的量程一是有可能損壞電壓表，二來也不能顯示出燈的額定電壓.電流表的量程選擇一般不能比電路的最大電流要小，小燈泡的額定電流是0.3A，電路的最大電流不會比0.3A高很多，用0～0.6A的小量程足以進行測量.滑動變阻器在此實驗中的作用是調節燈泡兩端的電壓，通過計算可知小燈泡的電阻為21Ω，約為10Ω變阻器的2倍，根據串聯電路的分壓特點，小燈泡最少也能分擔電源電壓的三分之二強，即總是在8V以上，對于額定電壓是6.3V的小燈來說，后果很嚴重：它不能得到額定電壓，而且時刻處于燒毀的危險中.通過以上分析，甲、乙同學的方案都有不合理之處.

例23（2010年龍巖）某實驗小組測一滑輪組機械效率的數據如下表：

（1） 請你在圖中畫出本實驗的繞繩方法.

（2） 用同一滑輪組提升不同重物至同一高度：克服動滑輪的重所做的額外功_____（填“相同”或“不同”）；提升的物重增加時，克服摩擦和繩重所做的額外功_____，滑輪組的機械效率變_____.

（3）多次改變提升的物重測量滑輪組的機械效率，目的是為了_____.（填字母）

A.減小摩擦

B.多次測量取平均值減小誤差

C.獲得多組數據歸納出物理規律

解析（1） 分析表中的各組數據，鉤碼重相同而動滑輪重不同時，機械效率不同，可見動滑輪重影響了機械效率；動滑輪重相同而鉤碼重不同時，機械效率也不同，可見鉤碼重也影響了機械效率.至于拉力的不同是由于鉤碼和動滑輪重的不同而引起的.

例26（2008年太原）培養菌種需要在相對穩定的溫度環境下進行.如圖是研究性學習小組的同學設計的恒溫箱.他們將一段電熱絲R接入電源電壓為36V的電路中，測得其實際功率為27W.（電熱絲阻值不隨溫度變化）請你解答下列問題：

（1） 電熱絲是利用電流的__________效應工作的.

（2） 通過電熱絲R的電流為多大？

（3） 為保證菌種的培養，箱內發熱功率應為12W.在不改變電源電壓和原電熱絲的情況下，需在箱內串聯一段多大阻值的電熱絲？

解析（1）電熱絲是利用電流的熱效應工作的；（2） 已知電熱絲兩端的電壓和實際功率，利用公式I＝P/U計算通過電熱絲的電流；（3） “箱內發熱功率12W”指的是串聯一段電熱絲后，電路的總功率為12W.已知電源電壓，根據R＝U2/P得到電路中的總電阻，再根據串聯電路總電阻等于各部分電阻之和，可求得需串聯電熱絲的電阻.

綜上分析可知，解答計算題要注意以下幾個問題：

1． 統一單位制.根據定律、公式對單位制的要求，將不同的單位換算成統一單位，一般來說應采用國際單位制.

2． 強調完成計算題時的格式是：寫公式代入數據寫結果，一般情況下建議分步做，比較穩妥.

3.大計算題中書本上沒有的關鍵公式要寫出推導過程，需要判斷、比較的需進行判斷比較；做完后要答一下.

4． 注意下標的正確使用.

5． 對結果進行檢查或初步判斷.求出計算結果后，并非大功告成，如果時間允許，還要審查計算結果，看是否有錯誤或漏答.即使時間緊張，也要對結果的合理性進行初步判斷.

參考答案

例1 A； 例2 A； 例3 D； 例4 D； 例5 A；例6 A； 例7 C； 例8 A；例9電磁波； 例10 L1； 1.2； 2010； 例11 6Ω 3Ω； 例12并 串； 例13 1:1 1:4；例14 75W（其他相近也正確）； 例15 略； 例16略；例17略； 例18略；例19 C；例20 ①變大②略；例21不正確，為了研究感應電流的方向與磁場方向有關，必須保持與棒的運動方向不變，而研究感應電流的方向與棒的運動方向有關時必須保持磁場方向不變，小芳同學將兩個方向同時改變，因而無法得出結論. 例22略； 例23（1） 略 （2） 相同 相同 大； （3） C； 例24解：（1）金屬電阻Rt在0℃時阻值為R0=100Ω， Im=R′＝100Ω（2）I=代入數據得：Rt＝200Ω，Rt=100+0.5t， 代入數據得：t＝200℃ （3）電流刻度值越小對應的溫度刻度值越大（其他合理均得分）；例25（1）12Ω 0.5A； （2）12Ω； （3）b 14W；例26 （1）熱

（2）解：P=UI 通過電熱絲R的電流I===0.75A

（3） I= 電熱絲R的電阻R===48Ω

P=UI 串聯電阻后的電流I===A

篇（4）

1.1基本資料

隨機選取我院2009年至今收治的腹膜透析患者中的45例作為本次研究的研究對象，其中，有男性患者23例，女性患者22例；年齡在20～74歲之間，平均年齡為（45±2.08）歲；均為慢性腎衰尿毒癥患者。

1.2方法

開展專職的腹透護理模式，對患者透析前、術前及術后做好全面護理，具體操作如下：

（1）透析前護理：通過講座及宣教方式，讓患者及其家屬掌握更多的腎臟病相關知識，了解腹膜透析法的治療效果及注意事項等，為預防并發癥奠定基礎。

（2）術前護理：護理人員應采用關心、鼓勵等方式幫助患者消除焦慮或者抑郁等情緒，以促使患者積極的配合護理和治療，提升透析治療質量。同時，在術前應向患者詳細說明腹透的操作過程及注意事項，為手術順利開展做好準備工作，降低術后產生并發癥的機率。

（3）術后護理：植入腹透管術后的護理，比如，注意觀察傷口的恢復情況、監測患者的生命體征、做好透析液濃度的配置、固定好腹透管、查看切口部位是否存在滲液、滲血或者水腫情況，并及時換藥、如果滲血滲液的情況嚴重應停止

透析治療、保持腹透管通暢等；飲食護理：指導患者適量的食用富含高蛋白及高纖維的食物，低鹽、少喝水、避免高鉀、高磷、高脂食物等；預防腹膜透析的并發癥護理：保證腹膜透析操作規范，避免因操作不當引發的并發癥問題。比如，確保無菌操作等；出院指導：對腹透患者及其家屬做好正確操作腹膜透析的培訓，并講解居家操作的注意事項，定期與患者聯系，或者采用家訪的方式了解患者的身體恢復情況，為患者提供必要的咨詢，叮囑患者按時治療和定期復查等。

1.3觀察指標

觀察并記錄所有研究對象的腹膜透析并發癥情況，統計后進行比較分析。

1.4統計學方法

使用SPSS 17.0軟件對研究數據進行處理，計數資料用[例數/百分比，（n/%）]表示，使用χ2進行檢驗，P

2.結果

開展專職的腹透護理模式，45例研究對象中，住院期間有42例患者均未出現腹膜透析近期相關并發癥、腹膜炎以及疝等并發癥，順利出院后開展居家的透析模式，并發癥的發生率為6.67%；出現持血性透析液的患者有1例（2.22%），后采用藥物治療得以控制；1例（2.22%）患者的隧道口出現滲液，停透7日以血透過渡癥狀消失后繼續進行腹透；產生引流不暢的患者有1例（2.22%），應用肝素治療后恢復正常。

3.討論

篇（5）

一、創建以服務地方經濟發展為導向的立體化校企合作模式的背景

（一）高職教育專業實踐教學存在的主要問題

1、高職教育專業實踐教學主體地位不突出

高職教育的專業課程一般分為專業基礎課和專心核心課，其中專心核心課多是操作性、實務性較強的技能課程，需要通過大量的課程實踐來認識、體驗與提升。但目前專心核心課的實踐課時在總課時中的比例是比較低的，甚至在某些院校存在著實踐課程開設率低、隨意調整實踐教學內容及模式的現象，尚未真正擺脫理論教學為主的傳統講授方式，嚴重影響了學生職業能力的培養。

2、實踐教學的師資水平有待提高

高職院校所需的雙師型師資一般要求相對優良的工作環境、優厚的薪資報酬、良好的實踐教學設備，這就成了各職業院校聘請雙師型教師的阻力。很多職業院校的教師多屬于“學院派”（從學校到學校），缺乏企業一線的具體工作經驗，實際動手能力不強，實際工作經驗不足。導致專業實踐教學的內容陳舊、模式單一、體系不完整；教學方法欠缺、教學手段墨守陳規，嚴重影響了實踐教學的效果及質量。

3、專業教學理論與實踐沒能“無縫對接”

經濟的發展與企業環境的變化使得專業的相關知識也隨之改變，專業相關課程的理論知識也隨之產生一些更新與外延，實踐技能更是產生較大的變化。職業教育要求以行業執業標準導入教學內容，加強理論教學與實踐教學的“無縫對接”。由于專業教師多數缺乏實際工作經驗，各門課程實踐培養標準、內容及教學計劃的制訂沒有很好地協調、遞進與銜接，造成職業教育理論教學與實踐教學相脫節。這樣，就很難將各門課程理論教學所支撐的職業技能匯總在一起形成的綜合崗位職業能力，達到提升高職學生的崗位核心能力和就業核心力的目的。

4、沒能充分建設專業工學結合的校外實踐教學基地

由于高職院校資金投入有限，校內的試驗環境基本以機房和模擬環境為主，無法實現真實操作，因此，建立完善的校企合作、工學結合的校外實踐教學基地就顯得尤為重要。然而，目前多數校外實踐基地基本停留在參觀、實習的層次上，無法真正的納入到實踐教學體系中去，更談不上產學研結合的深層次合作。

（二）高職教育專業實踐教學的突破點

工學結合難，難在什么地方？難在工學結合的一方高職院校的積極性較高，而工學結合的另一方，企業的積極性較低，高職院校處于“一廂情愿”的“單相思”狀態。這是因為企業是以生產、經營為中心，是以追求經濟效益的最大化為目標的。尤其是以私營為主的中小企業更是如此。因此，高職院校要與企業結合，要遵循“先服務、后合作”的原則，放下架子，了解企業對人才和管理的需求，通過多方面為企業提供主動、周到、無償的服務，讓企業首先獲得利益，見到成效，才有與企業合作的基礎條件。所以，在工學結合的實踐中，探索出“雙服務”模式。在為企業服務的基礎上，與企業合作，走“雙培養”模式之路，實現“把需要工作的學生培養成具有崗位綜合能力的合格職業人”的培養目標，使學生“零距離”上崗，盡快為企業創造更多的效益，達到校企雙贏，推動區域經濟的發展。

二、以服務地方經濟發展為導向的立體化校企合作模式的內容

（一）雙服務模式

雙服務模式的內容是：以服務地方經濟發展為指導，發揮高職院校的資源優勢，積極主動地為地方企業提供雙服務。一方面為地方企業培養各類技能型人才，滿足地方企業發展對技能型人才的需求；另一方面，為地方企業提供技術、管理的咨詢、策劃、培訓等多項服務，解決企業技術、管理的難題，滿足企業發展對技術、管理方面的需求，使企業首先受益，密切校企關系，逐步建立校企合作關系。

1、為地方企業培養技能型人才

高職院校運用自身的資源優勢，有針對性地調整專業、專業培養質量體系、培養內容和培養方法，為地方的生產企業、流通企業、服務企業以及其它企業定向培養各類創新型技能型人才，滿足地方企業發展對技能型人才的需求。

2、為地方企業提供技術、管理服務，引導地方企業健康發展

高職院校在為地方企業培養技能型人才的同時，成立專家服務團，首先引導地方企業的技術、管理健康發展。其次幫助地方企業解決技術、管理方面的難題，進行咨詢、策劃。再次，為地方企業進行全員職業培訓，提高全員素質。采取上門服務、跟蹤服務等方式，為地方企業無償免費服務。

（二）雙培養模式

高職院校培養技能型人才

1、高職院校專業培養

高職院校通過專業定向培養地方企業需要的技能型人才。培養的途徑和方式包括：專業培養目標、專業培養課程體系、專業培養課程標準、專業培養教學體系與專業培養課堂體系和專業培養質量體系。

2、學生自我培養

通過學生自我培養，使學生明確專業培養方向與目標，根據自身的優勢與劣勢，環境的機會與威脅，確定自我培養的目標與方法，處于明確學習狀態，主動配合學院專業培養實現培養目標，成為一個合格的創新型、技能型職業人。學生自我培養的途徑和方法包括：通過自我分析，制定自我培養方案；運用聞、見、訓、戰立體化自我培養模式；日常的成功心理激勵訓練。

三、以服務地方經濟發展為導向的立體化校企合作模式的應用

（一）高職院校要在工學結合中起先導作用

工學結合是高職教育的必由之路。高職院校要在高職教育激勵競爭中得到生存和發展，就必須走工學結合之路，發揮先導作用，放下“架子”，主動地、積極地為地方經濟發展服務，與地方企業“聯姻”，才能使專業具有地方特色、專業特色，才能使學生具備職業崗位需要的綜合能力，與職業崗位“零距離”對接。這樣企業才會滿意，學生才會滿意，家長才會滿意，社會才會滿意，高職院校才會受到社會各方面的支持和重視，高職院校發展才能有生命力。

（二）高職院校要不斷創新“雙服務”的內容與形式

高職院校在工學結合中的先導作用，主要表現在為地方企業提供雙服務，通過雙服務打通校企合作之道。但是，要鞏固和發展校企關系、工學結合，還要堅持創新的原則，根據企業戰略發展的需要，急企業所急，排企業之難，不斷創新雙服務的理念，創新雙服務的內容與形式，才能不斷提高雙服務的績效，鞏固和發展校企合作。因此，高職院校要確立服務創新理念，不斷提高專家服務團的能力，創新雙服務的內容和形式。

（三）及時跟蹤市場、社會、企業的需求信息，有針對性地落實與修訂“立體化校企合作模式”

根據國家人力資源和社會保障部的人才市場公共信息網提供的近年就業信息看，企業的崗位對學歷要求大部分集中于大專及以下學歷。隨著地方經濟的發展，形成對技能型人才需求旺盛的態勢。企業最需要那些具有較強的實際操作能力、再學習能力、溝通協調能力和一定專業理論知識的復合型人才，這就要求高職學生在校期間必須認真思考如何提高自身的綜合素質，如何為自己的職業生涯進行準確定位等問題，高職院校的專業建設與培養質量則必須思考如何為學生提供有效服務問題。高職專業就業目標可以鎖定各類地方企業。地方企業各類崗位的工作思路與工作流程有一定規律可循，工作內容卻千差萬別，有極大的創新空間。高職院校在進行工學結合的實踐研究探討時，應當順應這一職業特征，注重對學生社會能力、職業能力和可持續發展能力的培養。

參考文獻：

篇（6）

【關鍵詞】急性乳腺炎;按摩;泌乳量；護理

急性乳腺炎是的急性化膿性感染，臨床表現為患側紅、腫熱、痛，不能正常哺乳，一般分3個階段即乳汁淤滯期、炎性反應浸潤發展期和膿腫形成期［1］。本病輕者使產婦產生焦慮、煩躁等負面情緒,重者高熱、局部形成膿腫,給產婦身心帶來嚴重的創傷,直接影響哺乳嬰兒。2010年1月―2010年6月我院就診的100例哺乳期乳腺炎的病人,筆者采用不同的護理方法,成功避免了哺乳期女性的進一步損傷，而且有效地解決了嬰兒的哺乳問題。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇自2010年1月―2010年6月來我院就診的100例急性乳腺炎病人,初產婦93例,經產婦7例,病變生在產后3周~4周,體檢均有皮膚發熱、微紅、觸之疼痛,血常規檢查均有不同程度的白細胞升高現象,隨機將病人分為治療組和對照組,各60例。

1.2.1 治療方法 對照組病人接受常規治療,即膿腫未形成前,常規給予抗生素,治療期間有全身癥狀者暫停母乳喂養,給予對癥支持治療。觀察組接受常規治療同時采用熱敷與按摩吸奶。具體操作如下:,病人取半臥位或坐位,先用濕熱毛巾熱敷患側15 min~20 min, 雙手指掌面緊貼皮膚，由基底部至乳暈、做單方向均勻按摩，在4個象限重復按摩1次以上，即可見淤積的乳汁流出。然后涂適量滑石粉，用左手拇食指輕輕牽拉，余指托住，用右手四指掌面以腫塊為中心，由外向內，并向乳暈方向按摩約10～20次，最后以患者能承受的壓力反復有節奏地擠壓、放松,將乳汁擠出,使腫塊盡量變得越軟越小越好,直至松軟為度,以排出積乳。如果排乳不盡者,可采用人工吸乳器幫助排盡積乳［2］。兩組均以1周為1個療程,1個療程后觀察療效和泌乳量。

1.2.2 效果判定方法 治愈:臨床癥狀消失,腫塊消退。顯效:全身癥狀消失，局部腫痛減輕。無效:癥狀、體征加重或發展為乳腺膿腫, 反復“傳囊”或形成“乳漏”。

泌乳量測定：根據每日哺乳次數、嬰兒每日排尿次數以及哺乳后嬰兒睡眠情況來測定。乳汁充足:哺乳≥6次/d, 嬰兒排尿≥6次/d,哺乳后入睡≥3 h;乳汁不足:哺乳

1.2.3 統計學方法:計數資料采用χ2檢驗。

2 結果

2.1 兩組方法治療乳腺炎效果比較,見表1。

3 討論

3.1 現代西醫學認為哺乳期急性乳腺炎發病原因有3點：①乳汁淤積；②細菌感染；③產后機體抵抗力差［4］。早期乳腺炎多為乳汁沸留，后期伴細菌感染。筆者臨床觀察發現,大多早期的急性乳腺炎患者是因為乳汁多而少飲，吮吸不盡，乳汁奎滯，日久化熱而致，并非真正的炎癥，對此類“炎癥’抗生素是無效的。不少病人后來發展為乳腺膿腫,需做膿腫切開引流術,不但病程長、醫療費用高,而且增加病人痛苦。故在疾病的早期,治療關鍵是疏通淤積乳汁,避免炎癥范圍繼續擴大,促使局部炎癥局限性,積極阻斷膿腫的形成。

3.2 乳腺炎早期通過熱敷和促進組織的血液循環加快,改善局部的營養和代謝,減輕局部組織的張力和水腫,消除致痛化學介質,縮短腫脹時間,有效緩解疼痛，按摩擠奶,使得乳腺導管疏通,淤積乳汁排空治療效果顯著［5］。本次觀察組50例授乳婦女,在乳腺炎早期膿腫尚未形成時,配合常規治療方法加強護理,采用熱敷、按摩吸奶疏通乳腺管護理,治療效果顯著

3.3 采用熱敷加按摩吸奶護理方法護理的觀察組乳汁充足率達到84.0%.而對照組有40.0%的患者泌乳量不足，導致嬰兒持續母乳喂養障礙。所以采用熱敷加按摩吸奶護理方法對嬰兒影響比常規方法小很多，更受廣大患者歡迎。

3.4 熱敷加按摩吸奶護理方法配合常規抗炎治療使得急性乳腺炎病人痛苦小,病程短,費用少,效果好,并對哺乳嬰兒無影響是目前治療哺乳期急性乳腺炎的最佳方案, 在護理工作中易于實施,值得推廣應用。

參考文獻

［1］ 袁衛蘭.急性乳腺炎患者的護理.吉林醫學，2010，31（21)：3591.

［2］ 劉秀英.哺乳期急性乳腺炎病人的護理及療效觀察.全科護理，2010，8（8B）：2089.

［3］ 陸萍，丘瑾，姚斐，等. 經穴推拿對產婦泌乳量的影響.中國針灸，2010，30（9)：731-733

篇（7）

一、做好學生期末復習思想教育

談到數學,總是有人喜歡有人愁,有些同學談數學色變,這些同學的借口往往是自己不聰明或不擅長這些。但我想說數學學習不好,可能是基礎不好,也可能是方法不正確,但決不會是智力的因素。

首先教導學生,本學期課程雖然學完了,但并不能停下來休息,要教育和指導學生制定好期末復習計劃,合理安排作息時間,爭取在期末考試中完美收官,以好的成績向家長、老師匯報。期末復習一般在盛夏或嚴寒時間,在課堂內或批改作業時,多給學生賞識和激勵;利用課下與同學們談心交流,鼓勁加油,教育學生要有頑強的克服困難的決心和樹立自信心,復習好,考出好成績。

二、教師要高效組織好期末課堂復習

1.教師要擬訂好學生的期末復習計劃

復習計劃一定要事先認真規劃,每一天復習哪個章節內容、課堂上講什么內容、課下布置什么作業,老師一定要做到心中有數。

2.讓學生獨立完成章節的知識歸納和梳理

由于期末復習時間緊內容多,全部內容留在課堂上完成顯然是不可能的,所以復習每章節前,可事先布置作業,學生閱讀本章節教材,歸納知識點,記憶相關的概念或定義、公式或法則、公理或定理,看看例題和習題,對于典型的例題和習題要求學生寫在作業本上。學生對所學的知識進行整理,使之形成一個較為完整的知識網絡。

3.要精選課內例題和復習題

教師事先設計的課內復習題要針對每個知識點。復習課不像新課,復習課要讓學生在自己復習的基礎上,把基本知識以題組的形式呈現,在實際練習中鞏固知識點,結合所要復習的內容精選習題,尤其要重視平時的錯題,使練習不疏漏、不重復,題題有目的、題題有深意。使學生不僅會做一道題,而且會做某一類題。

4.教師要設計好恰當的課外練習題

對課外練習題的設計要有層次,是有一定深度的題目,同時要注意教學時能引導學生一題多解。他們練習遇到困難時,能用多種方法解決。

5.課堂上采取多種形式的復習方式

在課堂教學環節,教師應該充分發揮指導者、引領者的作用,掌控好課堂,采用多種形式的、有效的復習方法,如評講試卷,先把答案寫在黑板上,讓學生自己改,糾正錯題,再讓小組討論,老師把共性的問題挑出來,可讓學生講解,講得好的全班給于鼓掌,講得不完整的,讓其他學生補充,老師及時點評總結,這樣既調動了學生的學習積極性,又提高了復習效率。

三、教會學生正確的數學復習方法

學習數學最重要的是多動手、多動腦。俗話說:“聽一遍不如看一遍,看一遍不如做一遍,做一遍不如講一遍,講一遍不如辯一辯。”要想取得好成績,除了平時努力學習,打好基礎,以培養學生的數學素質,提高解題的能力外,期末復習方法也很關鍵。復習方法多種多樣,每個學生應根據自己的實際情況,選取科學、高效的復習方法。

1.可按“循序漸進,階段側重,精講精練,知能并存”的原則,把期末復習分成四個階段:基礎復習;強化能力;查漏補缺;精選模擬練習。

2.重視基礎知識復習。首先拿一半時間對這些基礎知識一項一項地歸納、整理,真正搞清楚、弄明白;然后側重能力測試題型的解題思路、技巧的練習;在此基礎上查漏補缺,以求盡善盡美;最后按老師要求認真做幾套期末考試模擬題,熟悉考試題型、考場規則。

3.在復習過程中,要充分發揮學生自己的學習積極性,自己歸納、總結,找規律,抓特點,和同學一起討論、研究,不放過每一個疑點,不遺漏每一個重點,不忽視每一個考點。

四、教師要因材施教,重視每一個學生

篇（8）

怎樣在短時間內，把大容量的零碎知識點進行有序的復習完，還要保證復習的效果，還要保證學生課堂紀律良好、師生互動配合默契、課堂氣氛活躍，的確不是一件容易的事。

最近，我市教研所組織了一次全市局的《教學能手比賽》活動，比賽的內容是上一堂初三年級的復習課。比賽中，來自全市局各學校的優秀選手們，真是八仙過海各顯神通，各出奇招，讓我大開眼界，這些年輕的中青年選手們的業務水平和過人的智慧，很是讓人佩服！聽了他們的比賽課，很是受益，讓我改變了總覺得非要到內地去學習，與當地專家交流，才能開闊眼界，才能提升業務水平，才能取到真經的陳舊觀點。其實近處也有真經可??！

二.幾種復習方法的特點和優勢：

他們的復習方法，讓我耳目一新，很受啟發！主要有這幾種：貼圖片法、一站到底法、歷史接龍開火車法、男生女生大比拼法。這些復習方式有個共同特點，就是靈活多變、趣味性強，復習的容量也大。但每個方式又各有優點。

例如：貼圖片法，就把復雜、抽象、零碎的知識點，變得簡單、直觀生動、系統化了，大大的降低了復習的難度，方便記憶，這樣可以減輕學生的畏難情緒！一站到底法，這個方法，來源于電視上的節目，具有很強的娛樂性和挑戰性，這種方法可以把學生的表現欲、不服輸的精神給極大的激發出來。原本枯燥乏味的歷史知識，讓學生通過挑戰的形式，一點點的啃下來了，忘記了枯燥，反而覺得有趣了，瞬間，同學們踴躍參加，一個個躍躍欲試，氣氛也十分活躍，復習的內容量也很大。歷史接龍開火車法，這本是一種游戲，將歷史知識用玩游戲的辦法來進行復習，很有趣。這種辦法，把同學們的“玩”興極大地調動起來，同學們在“玩”的過程中把大容量的歷史知識輕松掌握了。人人都參與到游戲當中，也就不會有學生覺得無聊、說話、打瞌睡，開小差、寫別科作業的現象發生了。這種辦法，學生的參與度最高，可以使每個學生都參與到其中，極大地調動了學生的學習積極性，充分體現了學生的學習主體性地位！。同學們玩的很嗨！男生女生大比拼法，這是一種類似打擂臺式的競爭復習法。教師出示一些相關的歷史知識，讓男生、女生互相大PK，這種復習方法，可以提高同性之間的凝聚力（男生與男生之間的凝聚力、女生與女生之間的凝聚力），同時也可以把男女生之間那種好面子、不服輸的勁頭、愛表現的欲望給極大地激發出來。復習過程中，男女生互不相讓，積極舉手爭著搶答問題，好不熱鬧。課堂氣氛活躍，課程進展快，復習容量大，師生互動效果好，復習效果比較理想。

三、我在復習課上的嘗試運用及其實踐效果

這些新穎的復習方法，給了我很多啟發。復習課上，我把這些方法加以借鑒并融會貫通，根據自己學生的具體特點，加以修改，靈活運用！

具體操作方法：

1、抓住學生特點，有針對性的運用復習方法。我的學生是初一年級的同學，他們對歷史課的態度是喜歡，但不愿意背誦；喜歡走捷徑；他們活潑、愛表現自己；喜歡新鮮事物，喜歡嘗試新東西，也有不服輸的勁頭。針對孩子們的這些特點，在復習課上，我把零碎的歷史知識點，像珍珠一樣穿起來，制成圖文并茂的幻燈片，作為復習課件。課堂上，把這些幻燈片，以小組合作的方式“打擂臺”，看哪個組可以“一站到底”。運用這種方式復習，同學們的合作意識得到了培養，同學們的積極性大大提高，參與的熱情也很高，復習的容量也大了許多。通過在同學當中的調查結果，同學們反饋說這種復習方式不枯燥，注意力也集中了。

在復習中，我還把“貼圖片法”運用其中，例如：秦始皇和漢武帝的功過比較復習，我就是采用“貼圖片法”，把他們的政治、經濟、軍事、思想、外交措施，以“貼圖片法”在黑板上分別變成秦始皇（漢武帝）的頭部、手、腳，這樣就把枯燥、難背的歷史知識點，變得直觀、生動、簡單、趣味化了，大大提升了同學們的復習興趣，降低了復習難度，同學們的畏難情緒減輕了很多，這種復習方法的運用，很有效果。

2.經常變換復習方法，以“新鮮”激發學生的好奇心，促學生的求知欲。

初一年級的孩子注意集中比較弱，一堂課的專注時間很有限，也就是25分鐘左右。孩子們的新鮮勁維持時間短，好奇心卻很大。針對這個特點，我在復習過程中，經常改變方法，滿足他們的好奇心。例如：把“一站到底”、“打擂臺”、“男女生大比拼”等方法，交替靈活運用，一種方法使用一兩節課后，在學生快要厭煩之前，就變換使用另一種方法，這樣，不知不覺，同學們在“好奇心”的驅使下，不斷嘗試，不斷吸收知識，不知不覺，在快樂輕松中，把復習的任務順利完成了。

3、注重抓基礎知識。歷史考試，基礎知識是考核的重點之一，可以說基礎知識是起點，沒有基礎就談不上歷史知識的靈活運用。課堂上那些新奇實用的復習方法（如：一站到底、歷史接龍開火車、貼圖片等）運用的前提也是基礎知識。所以，基礎知識的掌握不僅是必要的也是相當重要的。為此，我在復習過程中，每節課最開始的一段時間，大概是15分鐘左右，專門留給學生一段時間背誦，然后是5分鐘時間的小默寫，這樣做的目的有兩個：一是督促所有的學生，主要是那種不自覺不愛背的學生行動起來，二是可以幫助學生強化記憶基礎知識，通過這種辦法，堅持一段時間后，基礎知識得到了落實。對于有些容易出錯的地方，則是反復默寫，通過反復訓練，85%的學生都掌握住了。

4、注重能力培養。歷史考試，基礎知識是起點，但現在的歷史考試完全死記硬背的題很少，更注重考察學生的靈活運用能力和解決問題的能力，例如：識圖題和材料題。尤其是在材料題當中，更是考查學生靈活運用所學知識解決問題的能力。為此，在復習過程中，我注重抓材料題的訓練。復習過程中，一方面我給他們講解材料題的答題技巧，例如：要學會閱讀材料，讀懂材料、要學會抓關鍵詞，學會從材料中提取有效信息，問什么答什么，不要答非所問，還要注意使用書面語言，禁止使用口語化的詞匯，等等。另一方面，讓學生進行材料題的做題訓練，通過做題，一則，他們可以自己摸索出答題規律，另則，學生也可以把教師所授的解題技巧加以運用、揣摩和總結，并最終掌握和學會靈活運用這些技巧。

四、復習（實踐）的效果：

1、學生的變化：課堂生動了，同學們“活”了，學生積極主動參與性強了，師生互動多了，復習容量大了，復習效果好了，同學們收獲大了。

2、期末考試成績提升幅度大。

篇（9）

高一數學期末復習方法：掌握基礎知識，勤加練習，提高分析、轉化問題能力和運算能力。制定計劃，按時完成，并且要及時發現問題解決問題。

高一數學期末考重點考查基礎知識的掌握以及知識的運用情況，所以高一數學期末考試試題難度一般不會很難，要全面掌握知識點，把握基礎知識點的前提下在弄比較難的知識點。

1、回歸課本、明確復習范圍及重點范圍，多做題鞏固。

2、高一數學期末復習的時候要弄懂基本概念和基本方法，這樣才能保證基礎知熟練掌握。

3、在平時訓練的時候就要規范答題，要點一個都不能少，該有的步驟一定要有，不要覺得寫得少就有能力，嚴防扣分。

4、在平時聯系的時候要掌握好做題的時間分配，提前養成良好的習慣，為高二高三的學習做準備。

復習方法：

1、期末復習分成四個階段：

⑴基礎復習;⑵強化能力;⑶查漏補缺;⑷模擬練習。拿出一半的時間進行基礎知識復習。對這些內容一項一項地歸納、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，側重能力測試題型的解題思路、技巧的練習。在此基礎上，進行查漏補缺，以求盡善盡美。最后做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題型。

2、我們要努力：要勤于思考，勤于動腦;要強化記憶，使學習的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用;要查漏補缺，保證知識的完整性;要融會貫通，使知識系統化。

篇（10）

伴著清晨的第一縷陽光，我們迎來了新的一天。本周，我們將迎來令激動心動的期末考試。時光如梭，轉瞬間一個學期就要結束了?？荚?。時光如梭，轉瞬間一個學期就要結束了。期末考試一天天臨近，在過去的時間里我們收獲著快樂，收獲著成功。

期末考試就要到來，我們每一位同學都開始了認真的復習，在這里，我給大家提供一些期末復習的方法：

一、制定合理的復習計劃

每位同學應該根據這次復習的課程，制定切實可行的計劃。俗話說：“凡事預則立，不預則廢?！逼谀┛荚嚳颇慷?，內容龐雜，很多同學復習起來感覺到千頭萬緒，無從下手。這就要求我們根據學科特點制定出適合于自己的切實可行的復習計劃，對后幾天的學習作出詳細、科學、合理的安排，以便心中有數。

二、完整的看一遍教材，理清知識要點，構建知識網絡。我們平時學習的時候，大腦中接受的是相對單一的知識點，一學期下來，許多同學會感到頭腦里裝了很多東西，很多很亂。所以在考前我們應該將平時所學習的知識進行整理、歸納理清教材的思路，完整地把教材看一遍。這樣我們能夠在頭腦中構建起一個知識網絡，從而形成一個完整的知識體系，便于知識的提取。

三、明確重點，攻克難點，側重疑點。

在對知識點進行梳理的時候我們應抓住重點、難點和疑點。對于重點應吃透，并盡可能在實際中進行運用。對于難點則要努力攻破，一方面可以結合教材中的內容進行理解，另一方面同學之間可以加強交流，在交流中解決這些難點。而復習更重要的是查漏補缺，對于一知半解的疑點決不可輕易放過，任何問題在我們的頭腦中都不應是模棱兩可的，可以準備一本本子把

平時的練習中所出現的錯誤都記錄下來，再進行一次分析，以避免下次再犯同樣的錯誤。

四、講究方法，適當做題

篇（11）

1、要注意保持良好的心理狀態。不要產生緊張心理，過度的緊張會起到反作用。

2、掌握好復習的方法。一個學期過去了，雖然每個單元學習后老師都會幫助我們把所學的知識進行復習整理，但學過的知識還是比較零碎，甚至有些知識還會遺忘。所以我們有必要在期末復習期間把所學的知識加以系統的整理和復習，合理分配時間。那怎樣復習才有針對性呢?我們可以把這個學期中每個單元測驗卷都拿出來，認真檢查一下，哪些知識是自己掌握得比較好的，哪些知識出錯比較多的，錯的地方到現在為止自己是否已弄明白，對自己掌握比較好的部分復習時可以少用些時間，對自己掌握得不好或出錯較多的部分就要多花時間解決，但是要選擇合適的復習方法。如學英語記單詞很重要，但方法卻 很多。有的同學愛邊念邊記，有的同學愛默默無聲地記，有的同學邊看邊記，有的同學愛多次反復記。不管是哪種記憶的方法，只要經過嘗試，效果不錯，就是適宜于自己的好方法。

3、要養成良好的學習習慣。學習習慣很重要。好習慣，一生受益；壞習慣，終生受害。壞的學習習慣比沒有學到知識更可怕。在我們的學習中，有的同學邊聽老師講課，邊做小動作，學習不專心；也有的同學一遇到難題，就依賴家長、老師和其他同學。這些都是不好的學習習慣，對學習都會產生不良的影響。

4、以積極向上的心態迎接期末考試。

考試時，要保持情緒穩定，不要過于緊張。拿到試卷后，要認真審題，容易的題先做，難做的題后做。答題完畢后應認真檢查，發現錯誤及時糾正。

最后，希望同學們能調整好自己的心態，把前進中的阻力轉化為動力，奮力向上，克服重重困難，爭取在考試中取得好成績。

時光如梭，轉瞬間六一剛過期末考試就一天天臨近，我們都準備好了嗎？在過去的時間里我們收獲著快樂，收獲著成功。面對著即將升如更高的年級，我們準備好了嗎？

同學們，記得有一位哲人這樣說過：假如你擁有大地，你就成為一個農民；假如你擁有羊群，你就成為一個牧人；假如你擁有廠房，你就成為一個企業家；假如你擁有的不是金錢和財富，而是選擇的機會，那你就是一個真正的富翁。從這個意義上說，我們每一個同學才是真正的富翁，因為你們有朝氣有活力，擁有許許多多的機會。

我們匯聚在通化一校，作為學校的一份子，我們自豪，我們驕傲。因為我們有著優越的學習條件和生活環境。在這里，我們發展著自己的個性，培養著自己的能力，努力學習、刻苦拼搏，我們將為自己的人生奠定一個堅實的基礎，為今后的發展創造出無數個選擇的機會。

勤奮出天才，它永遠激勵我們不斷地追求、不斷地探索。有書好好讀，有書趕快讀，讀書的時間不多。我們憑著刻苦拼搏、一心向上的精神，一定能取得令人滿意的成績。下面我提供幾點建議供同學們參考：