緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇思品學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2013）13/15-0109-02
小學(xué)思品課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)公德，形成正確的人生觀、價(jià)值觀的重要學(xué)科。所以，我們必須遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展課堂教學(xué)。從而提高思品課的教學(xué)效果，達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。二十一世紀(jì)的教育呼喚人的主體精神，離開了主體參與，學(xué)生的個(gè)性難以得到健全發(fā)展，離開了主體參與，素質(zhì)教育就無從實(shí)施。為了充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我們必須充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，組織教學(xué)過程，激情導(dǎo)趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，在知識(shí)交流的過程中，激活學(xué)生的認(rèn)知過程，喚醒學(xué)生內(nèi)在的思維活力，積極地思考、想象，使其知、情、意、行全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。
通過現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，探索教與學(xué)的規(guī)律，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的課堂教學(xué)模式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)智力因素和非智力因素作用的協(xié)調(diào)發(fā)揮，使學(xué)生真正成為信息加工的主體，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展，真正發(fā)揮出思品學(xué)科在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用。
一、信息技術(shù)在思品課中的優(yōu)勢(shì)作用
在思品課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科整合，使抽象的思品觀點(diǎn)和道德具體化、形象化，為學(xué)生提供豐富的感知材料，將課內(nèi)外結(jié)合起來，運(yùn)用錄音、投影課件、電子白板等手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，確立學(xué)生認(rèn)知主體地位，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的全面發(fā)展，提高思品課（品社、品生）的教學(xué)效果。
在教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科整合，實(shí)踐證明符合思品課的教學(xué)特點(diǎn)，即由知導(dǎo)行。其中，課件設(shè)計(jì)要注意創(chuàng)設(shè)情境適時(shí)、適度，體現(xiàn)德育原則，利于情感的調(diào)動(dòng)。
信息技術(shù)在思品課教學(xué)中的作用（如圖1）。
信息技術(shù)與思品課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了形象直觀的學(xué)習(xí)情境，提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。符合小學(xué)思品課教材編排的需求。小學(xué)思品課，特別是低年級(jí)的《品德與生活》教材，密切結(jié)合生活實(shí)際，從生活小事入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的良好的社會(huì)公德、道德品質(zhì)、人生觀、價(jià)值觀、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。利用信息技術(shù)把教材內(nèi)容直觀化、形象化有利于教學(xué)效果的提高。另外，從直觀形象到抽象，從具體實(shí)例到一般規(guī)律的深化，完全符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、信息技術(shù)在思品課中的具體應(yīng)用
1.應(yīng)用信息技術(shù)提供感性資料
“興趣是最好的老師”，有了興趣，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思品課教學(xué)的優(yōu)化，提高教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)情境，可以在上課伊始看事例音像資料，激發(fā)學(xué)生情緒。如：《注意安全》這一課，先讓學(xué)生看配樂課件，五個(gè)安全標(biāo)志符號(hào)，配上有警示意義的聲音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，說出意義。那白光閃動(dòng)，雷聲轟鳴的高壓電符號(hào)讓學(xué)生心中警鐘長(zhǎng)鳴。《孝敬父母長(zhǎng)輩》這一課，首先欣賞視頻《常回家看看》，學(xué)生情緒高漲，情不自禁地低聲吟唱，由此借情境進(jìn)入課文，真可謂未成曲調(diào)先有情，得意恰是入境時(shí)。而《維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)》課前播放五星紅旗在國(guó)歌聲中升起及配樂動(dòng)畫課件的導(dǎo)入也同樣激發(fā)了學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.應(yīng)用信息技術(shù)闡明深邃道理
以事明理是思品教學(xué)的重要原則。教師要憑借教材，借助信息技術(shù)工具輔助教學(xué)，開啟學(xué)生求知明理之門，引導(dǎo)學(xué)生探究圖文中蘊(yùn)涵的道理。《人民教育家冼星海》一課文字介紹的是冼星海的經(jīng)歷，寫出了他為《黃河大合唱》歌詞譜曲的經(jīng)過。為了使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟他的革命精神，學(xué)習(xí)中聽唱《黃河大合唱》并且提供相應(yīng)的畫面，那種“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”雄壯有力的革命怒潮在學(xué)生胸中激蕩，學(xué)生被那種甘為事業(yè)拋頭顱、灑熱血的革命精神所感動(dòng)。《愛惜勞動(dòng)成果》一課將文中一些情境再現(xiàn)，攝制成錄像畫面，讓學(xué)生自己思考、分析、概括，悟出道理。《講究學(xué)習(xí)方法》、《珍惜時(shí)間》等課，均可以制成相關(guān)的錄像動(dòng)畫、文字、圖片等課件，使學(xué)生的境界自然地得以提高。
3.應(yīng)用信息技術(shù)指導(dǎo)是非明辨
學(xué)文明理后，學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)事物有了分析、辨別的能力，此時(shí)，教師利用信息技術(shù)工具，設(shè)計(jì)富有爭(zhēng)議的故事情境和學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。通過自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，提高辨別是非曲直的能力，增強(qiáng)自我道德約束力。課后的“評(píng)評(píng)議議”、“名人名言”可制作文字片課件，配有動(dòng)畫效果，將學(xué)生注意力吸引到大屏幕上，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，以鞏固、檢查教學(xué)效果。
根據(jù)學(xué)生的日常行為，教師留心觀察、精心設(shè)計(jì)，分別以小品、錄像的形式將學(xué)生日常的生活場(chǎng)景搬上大屏幕，擺在學(xué)生面前，以喚醒他們的主體意識(shí)，積極動(dòng)腦思考、辨析，達(dá)到教育目的。《節(jié)儉光榮 浪費(fèi)可恥》一課的“過生日”小品就是真實(shí)的。幾個(gè)學(xué)生互相攀比自己過生日如何排場(chǎng)，一個(gè)比一個(gè)酷，一個(gè)比一個(gè)爽，而中隊(duì)長(zhǎng)李慈卻持不同意見。學(xué)生觀看后，讓他們之間討論，各抒己見。大家實(shí)話實(shí)說，真情流露，最后達(dá)成了共識(shí)：節(jié)儉光榮，浪費(fèi)可恥。從而導(dǎo)引了全班的行為。從此后，再也沒有學(xué)生為過生日而互相攀比了。《孝敬父母長(zhǎng)輩》一課也設(shè)計(jì)了兩個(gè)生活場(chǎng)景，將那些常見到而未引起足夠重視的事，尤其是那些習(xí)以為常了的不孝敬父母長(zhǎng)輩的行為再現(xiàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表見解，進(jìn)行討論、交流、辨析。
4.應(yīng)用信息技術(shù)規(guī)范舉止言行
學(xué)生明辨了是非曲直，如何才能落實(shí)到自己的行動(dòng)之中，是學(xué)與用的結(jié)合，也是思品課教學(xué)的目的。所以，導(dǎo)言行環(huán)節(jié)就是要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查自己的行為。《孝敬父母長(zhǎng)輩》一課，設(shè)計(jì)了制作賀卡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把要對(duì)父母說的話，做的事寫下來。把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。最后以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，規(guī)范自己的行為。可以說，此時(shí)記條文是學(xué)生內(nèi)心的自然需要，教育效果水道渠成，潤(rùn)物無聲。學(xué)生思品教育非一日之功，良好道德的形成，僅靠每周一節(jié)的思品課是不夠的，需要長(zhǎng)期的引導(dǎo)。因此，要注意把課堂教學(xué)向課外延伸，發(fā)揮兩個(gè)方面的功能：學(xué)校教育功能和家庭教育功能。
學(xué)校教育功能主要體現(xiàn)在充分利用班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、廣播、校園電視網(wǎng)、集體活動(dòng)等時(shí)機(jī)，加強(qiáng)思品教育。定時(shí)收聽收看學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、校園電視臺(tái)節(jié)目。每周班隊(duì)活動(dòng)按計(jì)劃開展，并組織開展“你扔我撿”、“保護(hù)母親河”、“綠色行動(dòng)”、“愛心行動(dòng)”、“下崗職工調(diào)查活動(dòng)”“迎接新世紀(jì)讀書比賽”等活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中，養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)互助，愛國(guó)愛校，努力上進(jìn)，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心集體等優(yōu)良品質(zhì)，班風(fēng)良好，思品教育成效顯著。另外，與家長(zhǎng)的交流，爭(zhēng)取使學(xué)校教育與家庭教育達(dá)到統(tǒng)一對(duì)學(xué)生也是有舉足輕重的影響。
綜上所述，在小學(xué)思品課教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)工具的作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有良好環(huán)境，使學(xué)生悟得真，辨得活，體驗(yàn)得實(shí)，為學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)情創(chuàng)造了條件，使思品課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力，使學(xué)生真正成為鮮活的主體。“每一節(jié)課都享受到熱烈沸騰的多姿多彩的精神生活。”從而培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)習(xí)慣和體驗(yàn)?zāi)芰Γ鹬貙W(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，真正使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-163-01
廣義而言，初中思想品德教育是整體初中教育過程中的重要組成部分和重點(diǎn)操作環(huán)節(jié)，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵點(diǎn)所在，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展與成長(zhǎng)都有著巨大影響。信息時(shí)代到來，社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜化與多變化，學(xué)生品行會(huì)因此而發(fā)生變化，所以此時(shí)初中思想品德教學(xué)便不能沿襲老舊式政治課程教學(xué)套路，適時(shí)介入生活化思維來進(jìn)行思想品德學(xué)科教學(xué)，以便促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)完善。
一、必要性分析
我國(guó)教育發(fā)展階段較多，教育模式得到不斷發(fā)展與調(diào)整，成果雖然明顯，但通過數(shù)次分析和調(diào)查可以看出，傳統(tǒng)應(yīng)試模式依舊根深蒂固，老舊式教學(xué)觀念和教學(xué)思想猶存，部分學(xué)校一味追求升學(xué)率，理論教學(xué)被放在教學(xué)重點(diǎn)之上，考點(diǎn)掌握高于一切，過分強(qiáng)調(diào)了考試分?jǐn)?shù)的重要性。上述狀況出現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容要素與對(duì)應(yīng)生活要素之間產(chǎn)生嚴(yán)重脫節(jié)，最終教學(xué)效率變低，此時(shí)基礎(chǔ)性教學(xué)質(zhì)量也無法得到根本保障，預(yù)期教學(xué)效果達(dá)成便也無從談起。
從實(shí)際角度而言，教育的目的并不是為了傳授知識(shí)，其重點(diǎn)在于樹人，即便學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸茫瑸槿怂仞B(yǎng)不合格便也不會(huì)受到重用，教師此時(shí)應(yīng)該以教學(xué)指導(dǎo)者身份出現(xiàn)，填鴨式教學(xué)法并不能夠助力學(xué)生深刻理解知識(shí)內(nèi)容，短暫記憶狀態(tài)下無法牢記知識(shí)點(diǎn)，通過長(zhǎng)時(shí)間經(jīng)歷便會(huì)遺忘。教師真正效用即為學(xué)生學(xué)習(xí)正確引領(lǐng)，要求學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)掌握，初中思想品德學(xué)科教學(xué)中介入生活化思維，可將相關(guān)教學(xué)活動(dòng)與當(dāng)前生活背景相連，之后在此基礎(chǔ)上使得教學(xué)內(nèi)容與生活關(guān)聯(lián)，在貼近生活過程中使得課堂真正走進(jìn)生活，隨之激發(fā)學(xué)生本體潛在學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生群體積極性也會(huì)得到提升，學(xué)習(xí)欲望一旦出現(xiàn)，便會(huì)讓學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)，從生活中獲取知識(shí)。
二、內(nèi)涵分析
老舊式初中思想政治教育中，教師是課堂中心與聚焦點(diǎn)，一般情況下，教師進(jìn)行講解，學(xué)生洗耳恭聽，課堂成為教師個(gè)人表現(xiàn)舞臺(tái)，此種教學(xué)模式在某種程度上忽略了學(xué)生感受，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)有所降低，而且政治教學(xué)知識(shí)內(nèi)容也會(huì)略顯枯燥，思想政治教育與生活間的聯(lián)系程度不深，但生活化教學(xué)模式執(zhí)行則會(huì)利于前者程度加深。初中政治生活化教學(xué)過程中，教學(xué)背景內(nèi)容即為生活，學(xué)生被視為課堂教學(xué)主體，老舊式理論知識(shí)教學(xué)模式被合理剔除，學(xué)生此時(shí)可以參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，課堂氣氛得以和諧營(yíng)造，學(xué)生記憶也會(huì)有所加深。
老舊式初中政治教學(xué)方法中，教材內(nèi)容與考點(diǎn)內(nèi)容被視為重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥無味。初中生群體稚氣未脫，干枯式知識(shí)講解難以吸引學(xué)生注意力，通過生活化思維介入，教材依靠度被減少，實(shí)踐教學(xué)模式與生活化知識(shí)教學(xué)模式日漸形成，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)便會(huì)產(chǎn)生好奇心，這樣便會(huì)有助于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。初中生學(xué)習(xí)過程中感興趣科目，通常學(xué)習(xí)效率較高，學(xué)生群體此時(shí)也愿意全身心投入學(xué)習(xí)，并通過深度知識(shí)探索來滿足求知欲望。基于興趣教學(xué)模式，初中政治教學(xué)質(zhì)量會(huì)大幅度攀升，生活化思維介入會(huì)利于學(xué)生綜合素養(yǎng)培育，最終使得學(xué)生本體產(chǎn)生巨大學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、方法探究
初中教育理念即為使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)生品德培養(yǎng)至關(guān)重要，通過數(shù)次分析和調(diào)查可以看出，人才德育教育歷來被我國(guó)教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校所重視，思想政治教育工作是整體初中德育教育工作核心。思想政治要素與社會(huì)要素和生活要素之間相互關(guān)聯(lián)，思想品德教學(xué)中融入生活化思維可帶來事半功倍教學(xué)效應(yīng)，其實(shí)踐意義十分重大。初中政治教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)適時(shí)進(jìn)行教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，并最終完成高效政治課堂創(chuàng)建。
1、教學(xué)情境生活化。若想合理改變當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀，需改善原有教學(xué)思維和教學(xué)方法，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)情境生活化操作，構(gòu)建初中思想品德教育生活化情境過程中，借助不同類型教學(xué)手段與方法來開展教學(xué)。我們通常所說的情境教學(xué)是生活化策略中的重要內(nèi)容，運(yùn)用情境教學(xué)模式可加強(qiáng)實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容間的緊密聯(lián)系，之后在此基礎(chǔ)上可構(gòu)建優(yōu)良生活情境，隨之將政治理論知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，對(duì)學(xué)生用淺顯道理予以呈現(xiàn)。初中政治教師應(yīng)巧妙的設(shè)置情境問題，通過教學(xué)情境生活化來完成答題操作，運(yùn)用此種方式便能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。
2、教學(xué)內(nèi)容生活化。初中政治教師應(yīng)讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟知識(shí)真諦，因?yàn)橹R(shí)源于生活，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生群體從生活中進(jìn)行政治知識(shí)挖掘，使學(xué)生能夠細(xì)心觀察周圍事物，助力學(xué)生價(jià)值觀確立和人生觀確立以及世界觀確立。初中思想品德學(xué)科教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與生活之間達(dá)成關(guān)聯(lián)，知識(shí)內(nèi)容盡量反應(yīng)現(xiàn)實(shí)，將生活背景與內(nèi)容等作為教材，將不同類型生活元素融入其中，深度降低學(xué)生對(duì)教材的依賴性，從而可更好更優(yōu)的進(jìn)行生活化教學(xué)活動(dòng)開展。
3、作業(yè)生活化。作業(yè)是現(xiàn)代教育中的核心構(gòu)成要點(diǎn)，學(xué)生群體進(jìn)行知識(shí)鞏固與溫習(xí)可提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，但政治教育作業(yè)形式化布置狀況較為嚴(yán)重，需正視此類現(xiàn)狀，達(dá)成生活化作業(yè)，不給學(xué)生添加冗余負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生在生活中去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中感受生活真諦，這樣便可提高學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科的重視程度，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到完美激發(fā)。
綜上所述，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展使得我國(guó)教育水平不斷提高，但隨之也會(huì)帶來諸多社會(huì)不良問題，金錢誘惑、虛擬網(wǎng)絡(luò)等不良因素會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行消極誘導(dǎo)，作為學(xué)校和教師，應(yīng)明確初中思想品德學(xué)科教學(xué)的重要性，通過生活化思維的合理融入，進(jìn)行教學(xué)方法改變和教學(xué)思維創(chuàng)新，以教學(xué)情境生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化和作業(yè)布置生活化為主，以至有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的良好品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
根據(jù)小學(xué)生自身的發(fā)展情況特點(diǎn)有針對(duì)性的加強(qiáng)德育教育，更好的引導(dǎo)和幫助小學(xué)生思想道德品質(zhì)健康積極的發(fā)展。把握小學(xué)生的德育發(fā)展規(guī)律，提高教育的針對(duì)性和時(shí)效性，為更有效的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)對(duì)當(dāng)前小學(xué)生思想品德教育存在的問題進(jìn)行分析研究，進(jìn)一步優(yōu)化德育策略至關(guān)重要。
一、問題分析
（一）學(xué)生方面。
1.小學(xué)生愛國(guó)情感。
問卷調(diào)查大部分小學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，但不能輕視的是有個(gè)別學(xué)生持消極的態(tài)度，對(duì)祖國(guó)感情淡漠，缺乏民族自豪感和責(zé)任感。而國(guó)家的強(qiáng)大與人民的愛國(guó)主義精神緊密相關(guān)。因此，我們必須重視這些學(xué)生進(jìn)行有效的、順應(yīng)時(shí)代的愛國(guó)主義教育，加強(qiáng)其民族自豪感和責(zé)任感。因?yàn)槲覀兊慕逃嫦蛉w學(xué)生，要關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展。
2.小學(xué)生的道德情感。
小學(xué)生都有一顆純真、善良的心。大多數(shù)學(xué)生都能主動(dòng)的去幫助身邊的親人、朋友，同學(xué)。對(duì)老弱病殘人都有同情心。在公共汽車上見到老弱病殘幼會(huì)主動(dòng)給他們讓座；80%的學(xué)能主動(dòng)參加義務(wù)勞動(dòng)；85%的學(xué)生對(duì)遇到有困難的人會(huì)主動(dòng)伸出援助手；98%的同學(xué)愿意參加捐助活動(dòng)。小學(xué)生道德情感冷漠現(xiàn)象并不是我們想象的那樣嚴(yán)重，大部分小學(xué)生仍然具有良好的道德素養(yǎng)。這與我國(guó)廣泛開展的愛心主題教育分不開。
3.小學(xué)生的公民素養(yǎng)。
小學(xué)生遇到長(zhǎng)輩、老師時(shí)，90%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)打招呼；10%的學(xué)生有時(shí)打招呼；當(dāng)看到有人亂扔果皮紙屑時(shí)，68%的學(xué)生表示會(huì)自己撿起來扔進(jìn)垃圾箱；28%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)上前制止；4%的學(xué)生持"多一事不如少一事"的態(tài)度。小學(xué)生較缺乏判斷能力，模仿力和可塑性強(qiáng)，容易受周圍環(huán)境和他人的影響。
4.小學(xué)生的心理素養(yǎng)。
二胎政策前大多都是獨(dú)生子女，他們個(gè)性強(qiáng)，大多處于家庭的嬌慣環(huán)境，有的同學(xué)為了小事發(fā)生沖突時(shí)"覺得十分生氣甚至動(dòng)手；有的學(xué)生消極退讓；還有的學(xué)生會(huì)和大聲爭(zhēng)吵理論；小學(xué)生很難控制自己的情緒，冷靜處理。由此可見，雖然大多數(shù)學(xué)生并不是完全以自我中心，對(duì)待同學(xué)寬容大度的多。但不可忽視生活學(xué)習(xí)中小學(xué)生的消極心理。
（二）教師方面。
1.教學(xué)方法呆板。
教學(xué)方法單調(diào)呆板，不符合認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律。教師采用的教法與小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、接受能力、發(fā)展水平不甚相符，存在著脫離實(shí)際的傾向。在教學(xué)中，教師陷于庸俗的興趣之中，不注重學(xué)生智力發(fā)展的個(gè)別差異，不能因材施教。降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)教學(xué)過程失去興趣。
2.傳授知識(shí)單一。
小學(xué)生年齡、知識(shí)、經(jīng)歷、心理發(fā)展?fàn)顩r所限，對(duì)課文內(nèi)在感情的感受力較弱，調(diào)動(dòng)學(xué)生真情實(shí)感就顯得比較困難。教學(xué)過程中，教師沒有根據(jù)這一特點(diǎn)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生自身存在的情感因素，沒有按照知情意行的心理學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。使思想品德課失去了思想性和趣味性，違背了思想品德課的知情意行四要素的詣?wù){(diào)關(guān)系，孤立地單調(diào)刺激使思想品德課成為空頭政治說教，忽視學(xué)生的非智力因素，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)搖了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3.教師駕馭水平較低。
教師對(duì)復(fù)雜多變的教學(xué)動(dòng)態(tài)，不能應(yīng)急處理。面向教學(xué)對(duì)象的心理千差萬別，教師難以估計(jì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的講述遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的心理需求和求知欲望。有些教師不能指導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，只是盲目的嘗試。這樣使學(xué)生失去意志力，缺乏學(xué)習(xí)信心，育人效果低下。
4.只注重知識(shí)性，忽略育人性。
有的老師對(duì)思想品德課只重視傳授知識(shí)，而把育人擺到了次要地位。這樣，嚴(yán)重地造成了學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生也認(rèn)為思想品德課考個(gè)及格分?jǐn)?shù)就可以過關(guān)了。 學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)不到思想品德課的育人效果，結(jié)果使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，心理沉悶、消極，非智力品質(zhì)受到壓抑，失去了思想品德課的要義。
二、優(yōu)化策略
（一）改變思想品德課教學(xué)方式。
要運(yùn)用良好的教學(xué)方法，還要努力研究小學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的心理過程。從認(rèn)識(shí)心理學(xué)規(guī)律出發(fā)，糾正小學(xué)生在某些方面認(rèn)識(shí)上的偏差，進(jìn)行科學(xué)正確的引導(dǎo)，以確保小學(xué)生世界觀、人生觀的正確樹立。
1.堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)形勢(shì)。適當(dāng)解答學(xué)生普遍關(guān)心的問題，努力化解學(xué)生在情感、學(xué)業(yè)、成長(zhǎng)等方面的困惑，幫助學(xué)生形成正確的思想道德觀念。
2.堅(jiān)持師生間的良好互動(dòng)。師生相互尊重，以平等的關(guān)系進(jìn)行交流能更好的幫助學(xué)生形成不卑不亢、積極向上的思想觀念。教師要平易近人、以理服人，著重與學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心的溝通交流，不能像以前的教學(xué)方式一樣給學(xué)生灌輸自認(rèn)為正確而學(xué)生很難理解的道理。應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力范疇出發(fā)，在思想情感的交流中形成共鳴，以實(shí)現(xiàn)思想品德教育工作的目標(biāo)。
3.堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，組織教材，運(yùn)用教材。教育學(xué)生以科學(xué)的世界觀和中國(guó)特色社會(huì)主義"榮辱觀"要求自己的行為，在實(shí)踐中培養(yǎng)提高思想道德和自身素質(zhì)，努力形成自己的主見和創(chuàng)造性的思維，實(shí)現(xiàn)自我思想的發(fā)展。
（二）順應(yīng)教育規(guī)律。
1.順應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)；善于分解目標(biāo)，講將不同的教學(xué)任務(wù)在不同的情境下展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)培養(yǎng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)；運(yùn)用形式新穎、方式各異的教學(xué)方法，使學(xué)生在快樂的氛圍中掌握課程要領(lǐng)，進(jìn)入陶冶氛圍。
2.講究實(shí)際將育人落到實(shí)處。
要掌握小學(xué)生的思想變化，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要修正自己的育人目標(biāo)，不斷提高教學(xué)的針對(duì)性，學(xué)生都希望能得到家長(zhǎng)和老師的理解，平等的交流，適時(shí)的傾聽，勝過長(zhǎng)篇大論的灌輸勸說。平時(shí)老師多給學(xué)生們一些關(guān)注，多和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，在學(xué)生有困難時(shí)給予學(xué)生及時(shí)的幫助和心靈上的安撫，真正做到和學(xué)生交朋友，在教W時(shí)會(huì)收到事半功倍的效果。
3.順應(yīng)教育規(guī)律。
教師要注重對(duì)教育規(guī)律的學(xué)習(xí)研究，要寓與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神和多彩的德育教育內(nèi)容于思想品德教育中，讓學(xué)生喜歡上德育課程，能自覺的在生活當(dāng)中分辨是與非，丑與美，養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)。
4.在實(shí)踐中培養(yǎng)優(yōu)秀品德。
思想品德課要得法于課內(nèi)，得益于課外。就要引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)踐活動(dòng)，增加體驗(yàn)，積累感性認(rèn)識(shí)，提高育人實(shí)效。我們手中的課本不可能每年都變，而時(shí)代在前進(jìn)，教育在發(fā)展，學(xué)生在變化，教改在深入，要求在提高，因而課本常常表現(xiàn)出滯后性。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，課堂教學(xué)既要包括課本內(nèi)容，又要進(jìn)行擴(kuò)展，充實(shí)生活內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和時(shí)代內(nèi)容。
思想品德教育任重而道遠(yuǎn)，要想提高實(shí)效，就必須適應(yīng)時(shí)代步伐，改變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，育人策略才會(huì)預(yù)期優(yōu)化。
課程標(biāo)準(zhǔn)在其理念中指出:“初中生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。”并在教學(xué)建議中“強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。”為此,要求我們的思想品德課教學(xué)要融入生活,聯(lián)系實(shí)際,將正確的價(jià)值觀引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題中,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、感悟生活,從而指導(dǎo)實(shí)踐,學(xué)會(huì)生活。
一、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,緊密結(jié)合教材內(nèi)容組織教學(xué)
人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展,需要處理的各種關(guān)系日益增多。因而,在教學(xué)中,教師要結(jié)合初中生身心發(fā)展的特點(diǎn),面向豐富多彩的社會(huì)生活,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以學(xué)生在社會(huì)生活中經(jīng)常遇到的實(shí)際問題導(dǎo)入,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
例如在教學(xué)《學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒》一課時(shí),我結(jié)合同學(xué)們的日常經(jīng)歷設(shè)置了以下幾個(gè)問題:①當(dāng)你被老師叫起來回答問題時(shí),心里是否緊張?②當(dāng)你一時(shí)想不出問題確切答案時(shí),你會(huì)感到緊張嗎?③緊張的情緒對(duì)你有什么影響?你會(huì)不會(huì)冒汗或語(yǔ)無倫次?④遇到這種情況你怎么辦呢?由此引發(fā)學(xué)生積極發(fā)言暢談經(jīng)歷感受,激起對(duì)調(diào)節(jié)情緒方法的探究熱情。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生分組討論,匯報(bào)交流。討論議題為:①講述你所經(jīng)歷的曾使你情緒消沉的事件,著重談此事件留給你的心理感受和體驗(yàn)是什么?以及對(duì)自己身體、學(xué)習(xí)、生活等方面的影響?②當(dāng)時(shí)你是如何消除不良情緒的?③你覺得自己或本組內(nèi)同學(xué)當(dāng)時(shí)采取的調(diào)節(jié)情緒的方法是否合適?還有更好的方法嗎?這樣,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)人手并緊密結(jié)合課文內(nèi)容展開討論的教學(xué),能使學(xué)生在更深刻地領(lǐng)悟書本上的知識(shí),提高了學(xué)生在實(shí)際生活中的自我調(diào)適和控制能力,而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的道德踐行。
二、結(jié)合課題,模擬社會(huì)實(shí)際生活的情境進(jìn)行表演
思想品德課教材以學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感和道德實(shí)踐水平為基礎(chǔ),選取學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問題以及先進(jìn)人物的事跡作為主要素材,設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)形式和生動(dòng)活潑的板塊模式。例如:不吐不快、指點(diǎn)迷津、模擬法庭、角色扮演等。因此在學(xué)習(xí)了某些課題之后,安排學(xué)生模擬社會(huì)實(shí)際生活的情境進(jìn)行表演。不僅體現(xiàn)了思想政治課實(shí)踐性的特點(diǎn),而且是實(shí)現(xiàn)“三個(gè)維度”有機(jī)結(jié)合的最佳方式。因?yàn)樵谇榫潮硌葜?既能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際生活的技能,又能使學(xué)生獲得一定的情感體驗(yàn)。
三、讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中印證和運(yùn)用所學(xué)的社會(huì)知識(shí)
當(dāng)前，教學(xué)信息化的發(fā)展，人們對(duì)智慧教育的呼聲非常高。創(chuàng)建智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)實(shí)踐中可以智慧的運(yùn)用多樣化技術(shù)，從而促進(jìn)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)。由于受到碎片化學(xué)習(xí)時(shí)代的影響，在教育教學(xué)中相繼出現(xiàn)了微課程和微視頻等。在近期，國(guó)內(nèi)各地高職院校以及中小學(xué)相關(guān)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)非常重視與大力宣傳微視頻課程大賽活動(dòng)。由此可以看出微視頻課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的重要性。
一、微視頻課程教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)微視頻的“心動(dòng)”設(shè)計(jì)模型
以教育、心理及藝術(shù)等作為視角，依據(jù)影響課程教學(xué)視頻的因素與ARCS動(dòng)機(jī)模型的內(nèi)容，建立課程教學(xué)微視頻的“心動(dòng)”設(shè)計(jì)模型，如圖1所示。
可以體現(xiàn)出教師、視頻和知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生間的關(guān)系是互相影響的。比如說在設(shè)計(jì)知識(shí)內(nèi)容時(shí)一定要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。另外，教師在講解知識(shí)時(shí)一定要運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)方式，技能及教學(xué)語(yǔ)言，再配以情感傳遞，利用視頻得以展現(xiàn)。學(xué)生的注意力和知識(shí)內(nèi)容的合理、科學(xué)設(shè)計(jì)及教師的藝術(shù)教學(xué)與視頻呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)有著密切關(guān)系。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)及藝術(shù)教學(xué)是息息相關(guān)的。所以，教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)必須注重以下幾個(gè)方面。首先，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的知識(shí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生獲得一種滿足感。其次，教師采用技術(shù)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升知識(shí)內(nèi)容的切需性，使學(xué)生擁有強(qiáng)大的自信心。再次，充分運(yùn)用視頻的媒介特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。最后，為學(xué)生提供需求的知識(shí)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。
（二）微視頻課程教學(xué)樣式的設(shè)計(jì)
樣式不僅是求知和組織及分類信息的手段，還是一種思考與決策的方法，在運(yùn)用模式與理論時(shí)，設(shè)計(jì)人員基本上都會(huì)感受到教學(xué)設(shè)計(jì)模式與理論的抽象性、宏觀性，是一個(gè)可操作性相對(duì)較弱的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也就是教學(xué)設(shè)計(jì)人員無法熟練掌握實(shí)質(zhì)，然而對(duì)于新手教師來講難度就更大。另外，教學(xué)案例通常相對(duì)比較具體，和專業(yè)學(xué)科知識(shí)存在的關(guān)聯(lián)度相對(duì)較高，因此不適合當(dāng)作設(shè)計(jì)參考的支架。教學(xué)設(shè)計(jì)樣式是一種立足于中觀層面的新型設(shè)計(jì)方法，擁有非常強(qiáng)大的可操作性。教學(xué)模式是在理論的基礎(chǔ)上通過實(shí)踐總結(jié)出來的，其打破了具體實(shí)踐的局限性，可以提供擁有廣泛性的理論方式，具備整體性與簡(jiǎn)約型特點(diǎn)。而一個(gè)教學(xué)模式能夠包含許多教學(xué)樣式，而教學(xué)樣式所承載的實(shí)踐性知識(shí)可以實(shí)現(xiàn)抽象和具體的平衡，具備彈性化及結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)。一個(gè)教學(xué)樣式能夠運(yùn)用多個(gè)具體的教學(xué)案例進(jìn)行舉例與驗(yàn)證，其中教學(xué)案例的描述就是教學(xué)實(shí)踐，其以豐富的敘述方式向?qū)W生展示出許多包括教師與學(xué)生的經(jīng)典行為和思想及感情在內(nèi)的故事，擁有真實(shí)性與典型性的特點(diǎn)。其中教學(xué)樣式、教學(xué)案例及教學(xué)模式之間的關(guān)系如圖2所示。
二、微視頻課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐運(yùn)用
（一）微視頻課程設(shè)計(jì)過程
近幾年，項(xiàng)目組在進(jìn)行微視頻課程設(shè)計(jì)以及實(shí)踐的過程中同高職教師進(jìn)行商討，綜合分析與總結(jié)課程教學(xué)過程中的設(shè)計(jì)思路與內(nèi)容。依據(jù)該研究總結(jié)出的微視頻課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方案，在設(shè)計(jì)該課程的過程中，一定要先分析該課程的具體教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的特點(diǎn)，然后對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分解與組織，最后在完成每節(jié)微視頻課程教學(xué)設(shè)計(jì)。
采用微視頻的方式進(jìn)行高職課程教學(xué)，這種方式較為新穎，也是社會(huì)發(fā)展與現(xiàn)代化教學(xué)的需要。但是應(yīng)當(dāng)注意的是，這種教學(xué)方式同樣缺乏課本材料與課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。因此，在設(shè)計(jì)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)問題。相關(guān)設(shè)計(jì)內(nèi)容當(dāng)中涉及到的教師與成員應(yīng)當(dāng)充分考慮實(shí)際情況，對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)修訂，只有這樣才能真正確保課程性質(zhì)與目的的有效。
（二）微視頻課程內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐
微視頻教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐主要有以下幾個(gè)方面。首先，微視頻課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的有效性，這樣就需要項(xiàng)目成員和任課教師完成多次協(xié)作和溝通，設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容時(shí)任課教師怎樣依據(jù)微視頻課程設(shè)計(jì)的理念與要求完成內(nèi)容設(shè)計(jì)，任課教師在演播室的教學(xué)過程中要選擇藝術(shù)教學(xué)方式。其次，微視頻的制作，主要包含PPT制作和教學(xué)講解時(shí)的演播室實(shí)錄、視頻的后期制作等，為了提升PPT設(shè)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)性和藝術(shù)美觀性，對(duì)PPT講稿完成了對(duì)此修改與調(diào)整。另外，為了提升微視頻的視覺展現(xiàn)效果，在后期還要對(duì)實(shí)錄微視頻完成再次編輯。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與開發(fā)時(shí)，一定要多方工作人員溝通交流與協(xié)商合作。比如說，在知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要和任課教師完成多次協(xié)商、溝通及交流。比如說劉老師團(tuán)隊(duì)的意見，第一，在理論內(nèi)容設(shè)計(jì)方面缺少創(chuàng)意，而且視野也不夠?qū)掗煛５诙诿恳活惖膭?chuàng)意背后都缺少深層道理，例如如何教會(huì)學(xué)生完成創(chuàng)意作品這樣的問題。只有明白了道理才能將事情講的明白。第三，PPT的內(nèi)容相對(duì)少了一點(diǎn)，例如在PPT1中，可以對(duì)手工創(chuàng)意的欣賞作品進(jìn)行展示，同時(shí)有點(diǎn)評(píng)的文字。另外，有些作品的選取需要教師依據(jù)設(shè)計(jì)的章節(jié)主體選擇相關(guān)作品，使學(xué)生體會(huì)到先入為主的感覺。
三、結(jié)束語(yǔ)
碎片化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)認(rèn)知方面，運(yùn)用微視頻教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)空間的無縫融合。微視頻課程教學(xué)作為時(shí)代快速發(fā)展的產(chǎn)物，在內(nèi)涵與特點(diǎn)方面可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以在一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。
2011年9月，本課題被立為虹口區(qū)區(qū)級(jí)課題。從課題批準(zhǔn)立項(xiàng)到現(xiàn)在歷時(shí)一年，本課題以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以探究“初中思想品德基于學(xué)案的問題化學(xué)習(xí)的實(shí)施與研究，從總體上要求學(xué)生在知識(shí)、能力、覺悟三個(gè)方面都有所提高”為目標(biāo)，全力投入了這一課題研究的策劃組織、指導(dǎo)、實(shí)施等工作。2012年9月，本課題順利結(jié)題，基本達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)――探究出有針對(duì)性的、能夠有效地促進(jìn)教師真正成為教材的再設(shè)計(jì)者和課堂教學(xué)的創(chuàng)新者的相關(guān)策略。現(xiàn)將課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、過程和成果等報(bào)告如下。
一、研究目標(biāo)
第一，通過本課題研究，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的態(tài)度能夠進(jìn)行有效地矯正，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展，提高思想品德課教學(xué)效果。
第二，通過本課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高和教學(xué)方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)一支能切實(shí)提升學(xué)生思想政治素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
第三，通過本課題研究，達(dá)成師生共同承擔(dān)教學(xué)的任務(wù)。兩者和諧合作、互利雙贏、相得益彰。
第四，形成校本教材。
二、研究方法
1.情報(bào)研究法
資料查閱、整理。了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，篩選出有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為本課題借鑒。
2.調(diào)查研究法
了解目前初中學(xué)生的思想品德課堂教學(xué)現(xiàn)狀，通過對(duì)這些現(xiàn)狀的分析，找出共性問題，使研究具有針對(duì)性和實(shí)際性。
3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況及時(shí)進(jìn)行歸納和分析，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方法，認(rèn)真撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使實(shí)驗(yàn)更趨系統(tǒng)化。
4.行動(dòng)研究法
堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，把教師的教學(xué)與研究結(jié)合起來，再通過座談、聽課、活動(dòng)展示等手段，掌握研究實(shí)施情況。
5.案例研究法
一是研究教師個(gè)人教學(xué)行為案例，二是研究一些能夠體現(xiàn)師生協(xié)作的教學(xué)行為改進(jìn)的課例，有針對(duì)性地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)理論。
三、研究過程與步驟
1.準(zhǔn)備階段（2011.9~2011.10）
（1）收集、準(zhǔn)備相關(guān)文獻(xiàn)資料，加強(qiáng)教科研的學(xué)習(xí)，參加相關(guān)的課題培訓(xùn)會(huì)。
（2）了解學(xué)生的狀況，明確課題研究的目標(biāo)和方向，構(gòu)建課題目標(biāo)與確立課題內(nèi)容，確立了《初中思想品德基于學(xué)案的問題化學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》的設(shè)計(jì)、論證，制定了實(shí)施方案。
2.實(shí)施階段（2011.11~2011.12）
本階段實(shí)施課題研究。在研究中，閱讀相關(guān)的教學(xué)論著，并把相關(guān)的教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)與課改實(shí)踐結(jié)合起來，注意收集整理研究的原始材料，進(jìn)行歸類分析，注意經(jīng)驗(yàn)積累，撰寫有價(jià)值的文章；經(jīng)常交流探討實(shí)際問題；對(duì)每一階段的研究認(rèn)真提煉，完善課題方案，將課題研究理論系統(tǒng)化，操作規(guī)范化，初步形成本課題研究的課堂教學(xué)模式。
3.總結(jié)階段（2012.1~2012.8）
（1）整理和歸納課題研究資料，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，匯編研究成果。
（2）撰寫結(jié)題報(bào)告。
四、研究?jī)?nèi)容
1．通過學(xué)生問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)教、學(xué)的需求
我們以問卷形式，對(duì)本校13個(gè)班級(jí)、400個(gè)學(xué)生做了調(diào)查，以“學(xué)生對(duì)思想品德課的教學(xué)模式喜好”一題為例：選擇“老師講，學(xué)生聽”（31%）；“學(xué)生講，老師聽”（2%）；“老師先提出問題，然后學(xué)生討論分析，最后由老師總結(jié)分析”（9%）；“老師從不說教，而是圍繞課文內(nèi)容，結(jié)合生活中的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生在探討中明白其中蘊(yùn)含的道理”（15%）；“以學(xué)生參與活動(dòng)為主，課堂氛圍民主、和諧，允許學(xué)生提出疑問或不同的意見和看法，老師面對(duì)學(xué)生的困惑不是含糊其辭，而是能夠從正面解答學(xué)生的問題”（18%），“老師知識(shí)豐富，講述從不照課本宣講，而是能夠結(jié)合學(xué)生熟悉的社會(huì)現(xiàn)象和生活中的相關(guān)事例，有趣地講述分析，把道理分析得通俗易懂”（25%）。
從中不難看到：學(xué)生一方面對(duì)目前的教學(xué)有較大意見，另一方面又留戀傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)老師有嚴(yán)重的依賴性，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，離開老師不知怎么學(xué)習(xí)，無所適從。
2.通過學(xué)案的編寫和使用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
司法會(huì)計(jì)鑒定書
(文號(hào))
(日期)
×公安局：
應(yīng)貴隊(duì)的聘請(qǐng)，對(duì)甲公司違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品案，進(jìn)行司法會(huì)計(jì)鑒定。根據(jù)所提供的材料，經(jīng)審核查證，現(xiàn)將鑒定結(jié)論報(bào)告如下：
一、鑒定要求
主要鑒定：(1)×年×月×日至×年×月×日，甲公司違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品的銷售額、毛利及凈利額。(2)×年×月×日至×年×月×日甲公司違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品的銷售額、毛利及凈利額。其中×年×月×日至×月×日甲公司違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品的銷售額、毛利及凈利額。
二、鑒定情況
(一)關(guān)于甲公司成立情況的查證
經(jīng)查，甲公司成立子×年×月×日，企業(yè)類型為有限責(zé)任公司(國(guó)內(nèi)合資)法定代表人為A某某，注冊(cè)資本為人民幣×元。經(jīng)營(yíng)范圍：×(涉及許可經(jīng)營(yíng)的憑許可證)(見附件)。未查見×化學(xué)品的經(jīng)營(yíng)許可證。
(二)關(guān)于甲公司違反國(guó)務(wù)院規(guī)定經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品，×化學(xué)品的查證
1.經(jīng)查。甲公司違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品，違反了國(guó)務(wù)院1987年頒布的《化學(xué)危險(xiǎn)品安全管理?xiàng)l例》和國(guó)務(wù)院2002年頒布并于同年3月15日實(shí)施的《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》(見附件2/1-6)。
2.經(jīng)查，據(jù)《化學(xué)危險(xiǎn)物品消防安全監(jiān)督管理品名表》顯示，甲公司自×年×月×日至×年×月×日違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品有×種(見附件3)。
3.經(jīng)查，據(jù)《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理法規(guī)匯編》顯示，甲公司自×年×月×日至×年×月×日違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品有×種(見附件3)。
4.經(jīng)查，據(jù)《中華人民共和國(guó)公安行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》顯示，甲公司自×年×月×日至×年×月×日違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品有×種(見附件3)。
5.經(jīng)查，據(jù)《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理法規(guī)匯編》顯示，甲公司自×年×月至×月×日違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品有×種(見附件3)。
(三)關(guān)于甲公司違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品銷售額的查證
1.關(guān)于甲公司自×年×月×日至×年×月×日違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品銷售額的查證。
(1)經(jīng)查。甲公司自×年×月×日至×年×月×日違法經(jīng)營(yíng)×種，合計(jì)銷售額為×元(見附件4/1-3)。
(2)經(jīng)查，甲公司自×年×月×日至×年×月×日違法經(jīng)營(yíng)×種合計(jì)銷售額為×元(其中×年×月的銷售額為×元)(見附件4/4-5)。
2.關(guān)于甲公司自×年×月×曰至×年×月×日違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品銷售額的查證。
(1)經(jīng)查，甲公司自×年×月×日至×年×月×曰未查見經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品。
(2)經(jīng)查，甲公司自×年×月×日至×年×月×日違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品×種。合計(jì)銷售額為×元。
綜上查證，甲公司自×年×月×日至×年×月×日違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品×種和×種，共計(jì)銷售額為×(×元＋×元＋×元)。
(四)關(guān)于甲公司違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品的毛利和凈利的查證
1.關(guān)于甲公司自×年×月×日至×年×月×日違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品毛利和凈利的查證。
(1)經(jīng)查，甲公司自×年×月×日至×年×月×日違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品×種。根據(jù)實(shí)際進(jìn)貨價(jià)計(jì)算。銷售成本為×元，毛利為×元(銷售收入×元一銷售成本×元)(見附件7-9)。根據(jù)稅務(wù)機(jī)關(guān)規(guī)定，應(yīng)繳納城市建設(shè)維護(hù)稅×元(應(yīng)繳納增值稅×元×5％)、企業(yè)所得稅×元(銷售收入×元×5％)、個(gè)人所得稅×元(銷售收入×元×1‰)、商城管理費(fèi)×元(銷售收入×元×1％)，凈利則為×元(毛利×元一城建稅×元一企業(yè)所得稅×元一個(gè)人所得稅×元一管理費(fèi)×元)(見附4/7)。
(2)經(jīng)查，甲公司自×年×月×至×年×月×日違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品×種。根據(jù)實(shí)際進(jìn)貨價(jià)計(jì)算，銷售成本為×元，毛利為×元(銷售收入×元-銷售成本×元)(見附件4/7-9)。根據(jù)稅務(wù)機(jī)關(guān)規(guī)定，應(yīng)繳納城市建設(shè)維護(hù)稅×元(應(yīng)繳納增值稅×元×5％)、企業(yè)所得稅×元(銷售收入×元×5％)、個(gè)人所得稅×元(銷售收入×元×1‰)、商城管理費(fèi)×元(銷售收入×元×1％)，凈利則為×元(毛利×元一城建稅×元一企業(yè)所得稅×元-個(gè)人所得稅×元-管理費(fèi)×元)(見附4/7)。其中甲公司自×年×月×日至×月×日違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品×種。根據(jù)實(shí)際進(jìn)貨價(jià)計(jì)算，銷售成本為×元，毛利為×元(銷售收入×元一銷售成本×元)(見附件4/7-9)。根據(jù)稅務(wù)機(jī)關(guān)規(guī)定，應(yīng)城市建設(shè)維護(hù)稅×元(應(yīng)繳納增值稅×元×5％)、企業(yè)所得稅×元(銷售收入×元× 5％)、個(gè)人所得稅×元(銷售收入×元×1‰)、商城管理費(fèi)×元(銷售收入×元×1％)，凈利則為×元(毛利×元-城建稅×元_企業(yè)所得稅×元-個(gè)人所得稅×元-管理費(fèi)×元)(見附件4/7)。
2.關(guān)于甲公司自×年×月×日至×年×月×日違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品毛利和凈利的查證
(1)經(jīng)查，甲公司自×年×月×日至×年×月×日日未查見經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品(見附件4/6)。
(2)經(jīng)查，甲公司自×年×月×至×年×月×日違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品×種。根據(jù)實(shí)際進(jìn)貨單價(jià)計(jì)算，銷售成本為×元，毛利為×元(銷售收入×元-銷售成本×元)(見附件4/9)。根據(jù)稅務(wù)機(jī)關(guān)規(guī)定，應(yīng)繳納城市建設(shè)維護(hù)稅×元(應(yīng)繳納增值稅×元×5％)、企業(yè)所得稅×元(銷售收入×元×5％)、個(gè)人所得稅×元(銷售收入×元×1％)、商城管理費(fèi)×元(銷售收入×元×1％)，凈利則為×元(毛利×元-城建稅×元-企業(yè)所得稅×元-個(gè)人所得稅×元-管理費(fèi)×元)(見附件4/7)。
綜上查證，甲公司自×年×月×日至×年×月×日違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品×種和×化學(xué)品×種，合計(jì)毛利×元(×元十×元＋×元)，合計(jì)凈利×元(×元＋×元＋×元)。
三、鑒定結(jié)論
(一)甲公司在無×化學(xué)品經(jīng)營(yíng)許可證的情況下。違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品。
(二)×年×月×日至×年×月×日，甲公司違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品×種和×化學(xué)品×種。合計(jì)銷售額為×元(×元＋×元＋×元)，毛利為×元(×元＋×元＋×元)，凈利為×元(×元＋×元＋×元)。其中：
1.×年×月×日至×年×月×日違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品×種，銷售額為×元，毛利為×元，凈利為×元。
2.×年×月×日至×年×月×日違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品×種，銷售額為×元。毛利為×元，凈利為×元。
3.×年×月×日至×年×月×日違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品×種，銷售額為×元，毛利為×元，凈利為×元。
4.×年×月×日至×月×日違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品×種，銷售額為×元，毛利為×元，凈利為×元。
高級(jí)司法會(huì)計(jì)師
日期
第二部分
文證審查意見
司法會(huì)計(jì)文證審查意見書
文號(hào)
一、基本情況
×年×月×日，公訴人某某某提出委托，要求對(duì)案件中的司法會(huì)計(jì)鑒定結(jié)論文書進(jìn)行審查。
×鑒定機(jī)構(gòu)提供的鑒定結(jié)論稱，本案所涉甲公司，于×年×月至×月，違法經(jīng)營(yíng)×化學(xué)品，并獲得盈利。
二、審查情況
(一)該鑒定對(duì)所涉公司違法經(jīng)營(yíng)化學(xué)品的表述超越了司法會(huì)計(jì)鑒定的范圍。
(二)該鑒定僅是對(duì)照相關(guān)行政規(guī)定，查找出甲公司經(jīng)營(yíng)了哪些在沒有許可證前提下被禁止經(jīng)營(yíng)的化學(xué)品，并計(jì)算出數(shù)量、金額和盈利情況等。既未對(duì)檢材進(jìn)行描述性檢驗(yàn)，也未進(jìn)行論證。僅是一般的涉案查賬。
三、審查結(jié)論
合作學(xué)習(xí)就是指教師在教學(xué)過程中，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)情況和興趣愛好分成若干組，由教師根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，將各個(gè)任務(wù)分配到各個(gè)小組內(nèi)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成相關(guān)的探索、互動(dòng)、討論的過程，然后教師根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)來評(píng)分，并且教師可以采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合作學(xué)習(xí)的方式優(yōu)點(diǎn)在于可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，并且在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在小組內(nèi)包含了各個(gè)層次的學(xué)生，可以通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則來提高小組成員的整體學(xué)習(xí)水平。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式符合新課程的理念要求，然而，合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自身的要求較高，對(duì)教師的要求也比較高。因此，教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行合理規(guī)劃，加上教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生可以獲取一定的理論知識(shí)。
一、小組合作討論
小組合作討論是合作學(xué)習(xí)方式中較為普遍的一種教學(xué)方法，也同樣是最有效的教學(xué)方法。小組合作討論指的是初中思品教師在教學(xué)過程中通過為學(xué)生提供一些話題，然后讓學(xué)生圍繞該話題進(jìn)行討論研究。從初中思品課程的設(shè)置來看，每一章都有一個(gè)固定的話題，教師要圍繞該話題展開，這樣學(xué)生就可以很好地探究思品教材中的知識(shí)點(diǎn)。在小組合作討論的過程中，可以不斷加強(qiáng)師生和生生g的交流與互動(dòng)。
首先，教師要明確每章思品教材的知識(shí)點(diǎn)，并且針對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)大綱的設(shè)計(jì)，按照小組合作的形式將大綱進(jìn)行分組，然后讓各個(gè)小組按照本組的大綱進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的討論與梳理，這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式更加具有針對(duì)性和目的性。其次，在分組過程中，教師要尊重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，讓每個(gè)小組都包含各個(gè)層次的學(xué)生，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生可以適當(dāng)搭配基礎(chǔ)差的學(xué)生，從而使整個(gè)小組具有活躍性。最后，在小組討論完之后，教師要對(duì)小組討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師要對(duì)點(diǎn)評(píng)重視起來，因?yàn)榻處煹狞c(diǎn)評(píng)在一定程度上可以讓學(xué)生感受到一定的成就感。針對(duì)點(diǎn)評(píng)方式，教師可以采用以教師為主的點(diǎn)評(píng)方式，也可以采用小組成員互評(píng)的方式，在提升學(xué)生滿足感的同時(shí)，讓學(xué)生取得一定的進(jìn)步。
二、角色扮演
在合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式中，角色扮演是一個(gè)重要的方法。在進(jìn)行角色扮演的過程中，同樣需要對(duì)教師進(jìn)行分組，同樣要尊重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則。在小組分配完之后，教師可以利用現(xiàn)代信息教學(xué)軟件設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，提供一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行排練，然后讓學(xué)生重視教材中的知識(shí)點(diǎn)。角色扮演的合作學(xué)習(xí)方式可以不斷增加學(xué)生的參與性，學(xué)生通過對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行全新演繹，可以讓學(xué)生了解教材中知識(shí)點(diǎn)的真正內(nèi)涵。
首先，教師需要按照一定的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后提供與教材內(nèi)容相關(guān)的臺(tái)詞本，讓學(xué)生對(duì)臺(tái)詞本進(jìn)行熟悉，然后在講臺(tái)上進(jìn)行表演。其次，針對(duì)熟悉臺(tái)詞和表演的過程，教師可以讓學(xué)生在課下完成相關(guān)臺(tái)詞的理解和記憶，然后在課上完成表演，針對(duì)不同小組的表演形式和內(nèi)容，教師要給予一定的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)內(nèi)容可以糾正發(fā)音、情緒等，或表?yè)P(yáng)學(xué)生的演繹過程。通過對(duì)相關(guān)內(nèi)容的演繹，學(xué)生可以對(duì)對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行充分的理解。最后，教師需要對(duì)表演進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成一個(gè)完整的體系。
三、實(shí)行開放性考題
目前，初中思品課程的考試類型呈現(xiàn)出了開放性的特點(diǎn)，試題的靈活性不斷增強(qiáng)，這就要求學(xué)生不斷提高其解題能力。因此，教師可以以4人為一個(gè)小組單位，然后運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行開卷試題訓(xùn)練。教師可以先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，使每個(gè)小組都有基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的學(xué)生，然后讓小組長(zhǎng)抽題，教師不對(duì)題目進(jìn)行講解，要求學(xué)生獨(dú)立思考，列出相應(yīng)的解題步驟。最后，教師進(jìn)行實(shí)質(zhì)性講解，給出正確的答案，從而在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在初中思品的教學(xué)課堂上，教師以小組合作討論的形式為基本形式，以角色扮演、實(shí)行開放性考題為輔助教學(xué)形式，從而在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法可以改善課堂的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，掌握更多的知識(shí)，這是一種效果較好的教學(xué)策略。作為一名思品教師，應(yīng)在思品課堂上展開合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，通過設(shè)置明確的思品學(xué)習(xí)任務(wù)，為提高學(xué)生的思想品質(zhì)提高平臺(tái)。將學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作，通過互相交流，與教師形成一個(gè)課堂整體，并在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
一月八日，在教育辦積極運(yùn)作下，趙書波主任帶領(lǐng)教育辦幾名領(lǐng)導(dǎo)及三名校長(zhǎng)，來到淄博寶鑫經(jīng)典誦讀學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。該校齊校長(zhǎng)、張主任熱情接待我們并做了周密的安排。通過聽取齊校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，我們知道，淄博寶鑫經(jīng)典誦讀學(xué)校自建校以來，就以國(guó)學(xué)家教育、傳承經(jīng)典作為金子招牌，且十年如一日，一路走來，步步留聲，處處是景，國(guó)學(xué)教育已經(jīng)成為該校精神統(tǒng)領(lǐng)，以國(guó)學(xué)育德，以國(guó)學(xué)啟智，以國(guó)學(xué)鑒美，以國(guó)學(xué)強(qiáng)身。國(guó)學(xué)育人功能凸顯，同時(shí)受到社會(huì)極大關(guān)注及肯定，得到專家及教育同行的褒揚(yáng)和認(rèn)同。
齊校長(zhǎng)介紹，新經(jīng)典學(xué)校從一年級(jí)開始就誦讀《三字經(jīng)》、《孝敬》、《弟子規(guī)》等蒙學(xué)篇目，中高年級(jí)誦讀《老子》、《大學(xué)》、《中庸》等篇目，主要形式就是讀、背、講、吟誦，貫承“書讀百遍，其義自現(xiàn)”之要義，讀以明理，做以立行，通過國(guó)學(xué)誦讀，讓學(xué)生明事理，修身性，踐禮儀。
另外，齊校長(zhǎng)還為我們指出，學(xué)校搞國(guó)學(xué)，首先是教師的認(rèn)同，教師不認(rèn)同，就會(huì)輕描淡寫，居于形式，或應(yīng)付了事。方式方法可以看視頻，如王才貴教授的演講視頻等，讓教師感受“一次演講、百年震撼”的風(fēng)采，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)，認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)教育的意義，從而達(dá)成認(rèn)同。學(xué)習(xí)吟誦，則可以看陳琴教授的教學(xué)視頻，等。教師培養(yǎng)以校本培訓(xùn)為主，學(xué)習(xí)研修為輔。關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)教師的積極性與主動(dòng)性。教師要身體力行，身先士卒，要讀、背、誦，做國(guó)學(xué)教育的先行者。
從國(guó)學(xué)課程安排上，新經(jīng)典學(xué)校有自己各個(gè)學(xué)段的教材，文字全部配以拼音，便以學(xué)生學(xué)習(xí)。每周一節(jié)國(guó)學(xué)課，晨讀、午餐前德育實(shí)踐誦讀等，保證國(guó)學(xué)教育的課時(shí)。語(yǔ)文學(xué)科、思品學(xué)科、英語(yǔ)等學(xué)科，融以國(guó)學(xué)知識(shí)，時(shí)時(shí)體現(xiàn)國(guó)學(xué)教育。廊道文化及廊道中翰墨飄香的學(xué)生習(xí)作，彰顯新經(jīng)典學(xué)校國(guó)學(xué)教育的品味與實(shí)效。
我們還聽了四年級(jí)《老子》階段復(fù)習(xí)與展示、一年級(jí)《孝經(jīng)》學(xué)習(xí)展示、三年級(jí)《the frogs and well》及生活德育課堂—餐前德育課，為新經(jīng)典學(xué)校學(xué)生熟練的誦讀、精彩的吟誦表演所折服，為宏大的生活德育課堂—餐前德育課的神韻、聲勢(shì)、成效所震撼，為國(guó)學(xué)教育與英語(yǔ)學(xué)科融洽結(jié)合而驚嘆。新經(jīng)典學(xué)校學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的自信、主動(dòng)、合作精神，也讓我們感悟良深。
我感覺，新經(jīng)典學(xué)校的國(guó)學(xué)教育，就像齊校長(zhǎng)的氣質(zhì)，內(nèi)斂而不失大度，風(fēng)華優(yōu)雅，底蘊(yùn)豐厚。腹有詩(shī)書氣自華，是對(duì)新經(jīng)典人、新經(jīng)典教育最樸素的闡釋。
我想，以后，我們的國(guó)學(xué)教育應(yīng)有以下突破：
1、提高認(rèn)識(shí)，讓校干認(rèn)同，老師認(rèn)同。主要辦法，就是也讓老師們親臨其境，也到新經(jīng)典學(xué)校看一下，感悟一下。再就是看相關(guān)視頻或影像資料，特別是王才貴教授、陳勤教授的演講視頻、教學(xué)視頻等，讓老師們的血也熱起來。
2、培養(yǎng)骨干，從骨干開始“紉頭”。讓年輕人、有國(guó)學(xué)素養(yǎng)的人先行一步，并盡快進(jìn)入角色，做好國(guó)學(xué)教育的領(lǐng)頭人。
3、從課程入手，編制教材，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成系統(tǒng)的課程。教材可參照新經(jīng)典學(xué)校教材，依據(jù)實(shí)際，稍作更動(dòng)。