緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇教師師德師風建設總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

為切實貫徹學校的師德師風建設工作，我又認真學習了《教師法》、中小學教師職業道德規范》等教育法規，嚴格按照“有事業心、有責任心、有上進心”、“愛校、愛崗、愛生”、“團結協作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取”的要求去規范自己的行為。對待學生做到：民主平等、公正合理、嚴格要求、耐心指導；對待同事做到：團結協作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協調、積極溝通；對待自己做到：嚴于律己、以身作則、為人師表。

我深知：現在社會需要的是科學與藝術雙翼的人才，美能啟智，美能育德。培養創造力，是美術的優勢所在，而沒有想象力與創造力，就沒有科學的發現與發明。在課堂上，我采取多種教學方法，從培養學生的創新性思維能力著手，調動學生學習與探究的積極性，讓學生在得到美的熏陶的同時，開拓了他們的創新精神，培養了實踐能力。在每年的少年兒童科學幻想繪畫比賽中 ，我輔導的學生屢獲大獎：想象力豐富、構圖新穎、創意獨特、技法豐富。

整改過程中，在學習中堅持理論聯系實際的學風，做到學以致用，以理論來指導自己工作的實際，并認真對照自己的言行，進行深入的自查自糾，從根本上杜絕體罰和變相體罰學生等嚴重損害師德師風的行為、樹立良好的師表形象和教育形象。

今后改進的方向：

1、進一步加強學習，從思想上、行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想；提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。

2、尊重學生、關心學生、熱愛學生、誨人不倦、克服不良情緒、杜絕不良的行為。對學生的人格的尊重上，平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生；要關注學生的全面發展，和諧發展；要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。

3、注重心靈的溝通，讓每一位工作在這里的師生都身心愉悅、心靈舒展。我們教師應該注重人文關懷和精神建構，我們不能僅僅關注業務水平的提升，知識結構的改善，還應充分重視人文精神的充實，建筑起精神文明的長城。

4、在教書與人方面，注重學生素質教育和學生的全面發展。注重課堂教學效果。注重自身綜合素質的提升，開闊眼界，廣納博收，以豐富的文化藝術為滋養，孕育豐厚的人文底蘊。以獨特的儒雅的氣質感染著學生。一言一行，一舉一動，如春風化雨般，潛移默化地影響著孩子們，引領著他們向善，求美。

篇（2）

摘 要：隨著高校規模不斷的擴大，國家政府部門、教育部門以及財政部門對高校教育投入的加大，使得高校的招生規模和數量在不斷的增加.基于此種社會形勢，高校的教師隊伍數量和規模只能夠不斷的擴張，這樣才能夠逐漸滿足社會的發展需要，因此青年教師的比例在不斷上升.由于高校教師結構在不斷的變化，青年教師的注入雖然為高校教師隊伍注入了新鮮的活力元素，但是在某種方面影響了整體教師結構的發展.這主要是因為青年教師的各種方面的特點使得青年教師在師德師風等建設方面存在著較大的缺陷，某些問題嚴重的阻礙了高校教師隊伍的發展.當前，我們國家內部的教育部門對高等教育的關注度在不斷的提高，這是因為現在高校的青年教師的教學質量和教學水平同國家教育部門制定的要求不相符，所以就必須逐漸的構建和完善高校青年教師師德師風建設機制.這也是改變當前的高校青年教師師德師風建設現狀的重要手段.本文將重點論述高校青年教師師德師風建設工作的基本情況和重要意義，不斷解決高校青年教師師德師風建設過程中存在的重要問題，通過分析當前存在的現象制定相應的師德師風建設對策.

關鍵詞 ：高校教育；青年教師；師德師風建設

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）05-0230-02

青年教師總體上講具有時代賦予的新特點，普遍擁有較高學歷，基本上是碩士，知識結構新，對新生事物的接受能力強，與大學生心理距離近.[1]就現在的現狀來說，高等教育院校內部的學生數量在不斷的擴招，致使高校教師隊伍中青年教師比例不斷提高，高學歷、不是師范專業教師的比重漸漸上升.根據有關部門的基本統計數據顯示，當前我們國家內部的高等教育學校里面的教師團隊年齡逐漸年輕化，年齡低于45歲的教師比重高達80%，年級低于35歲的教師比重為47%.此種現狀充分的表明，我國高等教育院校內部的教師結構逐漸年輕化，教師隊伍中的新鮮血液在不斷的增多.雖然這種情況比較可觀，但是仍然會有部分的青年教師在師德建設和師風建設等方面有所欠缺，性格方面不適合教育行業、教學不嚴謹等等.這些不良的行為都會影響高校教師隊伍的嚴謹性，嚴重的情況下會損害高校的整體學校形象和信譽.所以，高校青年教師師德師風建設工作在此種情況下愈發重要.

1 高校青年教師師德師風建設工作的基本情況和重要性

1.1 高校青年教師的基本情況

近些年來，我們國家的教育事業在不斷的發展，這就為各種類型高校的發展提供了良好的環境.不僅如此，經濟實力的上升以及國家財政政策的支持，都為高校規模的擴大和教師隊伍的壯大奠定了良好的經濟基礎.就目前的發展現狀來說，我國的高等教育質量在逐漸的凸顯出大眾化的趨勢，此種局面下.各高校的教師隊伍年齡逐漸減小.許多年輕的教師沒有經過專業性與系統性的師范教育培訓就直接入高校擔任教師，而且在高校教師中占據著較大的比重.這些年輕教師的年紀較小、學歷較高、知識比較新穎、反應能力較快而且發展的潛力巨大，但是在師德師風建設方面存在著些許的缺陷.

1.2 高校青年教師師德師風建設工作的重要性

師德師風是指教職員工在從事教學、管理、服務等教育活動過程中所形成的比較穩定的道德觀念、道德行為規范和道德品質及其行為體現.[2]師德師風建設工作質量在某種程度上能夠體現高校教師隊伍的職業道德水平和學校內部的學習風氣等等，體現著教師教學能力和教學才氣的統一性，嚴重的影響著高校教學質量的提高.

不單單是這種情況，當前高校青年教師師德師風建設工作在高校教師隊伍建設工作中的地位愈發的突出.師德建設與師風建設的基本情況已經影響到各界對高校教學質量的態度，同時也影響了高校為社會提供的服務質量以及高校人才培養的質量.師德師風關系到高校的辦學方向,關系到高校社會服務、人才培養和科學研究實現,是促進高校改革、發展的重要精神動力.[3]

2 當前高校青年教師師德師風中存在的問題

2.1 青年教師的價值觀念與理想信念等同高校發展不相符

由于國家社會主義市場經濟的發展較為迅速，使得高校內部的許多青年教師在價值觀念和人生觀念等方面發生重大變化.許多青年教師在社會觀念和價值觀念上的趨向有所不同，在怎樣處理競爭關系、功利關系等方面稍有偏頗.而且，存有大部分的青年教師伴有嚴重的自我主義、拜金主義等方面的思想錯誤.在工作生活遭遇不快時，會將自身放在首位,以自我發展為中心，缺乏對國家、社會的使命感以及為大學生的成長和成才服務的事業心.[4]

2.2 青年教師在工作與日常生活等方面合作意識較差

團隊精神是一種群體內驅力,體現著團隊的協作精神和戰斗力,是促進教師專業發展的核心要素和創造團隊業績的重要條件.[5]由于當今社會的發展趨勢呈現競爭化，加之許多青年教師在家中屬于獨生子女，這就愈發的促使青年教師功利化和自私化.教師同教師的競爭性加強，反而其合作意識和團隊意識比較薄弱.有的教師為了展現自我,無視與別人的交往,缺乏與他人在教學上的探討,導致教學過程脫節孤立、學生掌握的知識支離破碎.[6]不僅如此，還有的教師的性格比較孤僻，容易沉浸在自我世界中，與其他教師的溝通交流甚少，忽視了合作的重要性.

2.3 在教書育人和科研創新方面缺乏端正的心態

由于時代的發展較為快速，教師對科學研究和學術研究以及教書育人工作帶有一定的浮躁情緒，這就使得在師德師風建設過程中存在著叛逆心理.在教學中態度不夠嚴謹，對待自身的教學工作保持得過且過的心態，在備課和講課的過程中投入力度較少.有的時候沒有遵守教學計劃和學科特點開展授課工作，在課堂上隨便的應對、照本宣科等.在學術研究方面，急功近利，只顧完成研究任務，輕視了教學工作的嚴謹性.

3 提高高校青年教師師德師風水平的對策

3.1 積極轉變青年教師的價值觀念和理想信念

有關師德師風的理論是教師對教育教學實踐經驗教訓的總結和提煉,也是人民教師進行職業道德修養鍛煉的指導思想.[7]高校青年教師要積極學習相關方面的理論知識，只有這樣才能夠指導青年教師的行為，幫助青年教師樹立正確的教學觀念和價值觀念.青年教師在今后的教學生活中，才會有意識的改變自身的心態，逐漸加強師德師風建設工作力度，將優秀的師德師風建設工作者作為自身的發展榜樣.

3.2 高校要積極構建師德師風建設工作氛圍，進而引導青年教師工作

高校在日常的教學生活中，要積極構建師德師風建設工作氛圍，幫助青年教師轉變自身行為與態度.積極開展多種形式的建設活動，提高青年教師的政治覺悟和行為意識，利用科學的輿論導向來抵制不良師德師風的出現.對于優秀的教師進行表彰，以此來鼓勵青年教師奮發向上.

3.3 將師德師風建設情況納入教師考核工作

學校要制定切實可行的師德建設規劃、教師職業道德規范等制度,對師德建設目標、組織實施、保障措施、考核評價、獎勵辦法等提出明確要求,充分發揮規章制度的約束力,使師資隊伍建設科學化、規范化、制度化.[8]積極運用各種激勵機制來激發青年教師的建設工作，完善相關方面的考核制度，為青年教師的發展提供公平、公正的發展平臺.

4 結論

隨著我們國家改革開放進程不斷的加大，我們國家的高等教育水平伴隨著經濟實力、科學技術水平以及其他方面的能力的提高而提高.青年教師逐漸的在教師中比重的加深，顯示著我國的高校規模在不斷的擴大，而且高校教學隊伍也在不斷擴大，教學隊伍逐漸呈現年輕化.所以，提高青年教師師德師風建設質量成為高校管理工作中的重點.

參考文獻：

〔1〕沈嵐,邊麗.關于高校青年教師的現狀及培養的思考[J].國家林業局管理干部學院學報，2013(04)：11-13.

〔2〕張寶梅.初探高校教師職業道德現狀、原因分析及其解決辦法[J].中國電力教育，2014(02)：230-233.

〔3〕謝麗嫻.論社會主義核心價值體系對高校青年教師師德師風建設的價值引導[J].高教探索，2011(04)：70-73.

〔4〕王炳杰.關于高校師德師風建設的思考[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版)，2010(01)：121-123.

〔5〕楚穎惠,劉京娟.科學發展觀指導下的高校青年教師師德建設研究[J].教育與職業，2010(21)：34-35.

篇（3）

為了更好的落實《 浙江省教育廳關于建立中小學和幼兒園教師師德師風檢查制度的通知》(浙教人〔2019〕10號)精神，進一步加強我校教師師德師風建設，按北侖區教育局工作要求，對我校開展“師德師風”建設情況進行了一次專項檢查。現將有關情況報告如下：

一、領導重視，抓住思想教育不放松。

學校領導高度重視師德師風工作，把師德師風工作納入了學校工作的重要議事日程，先后多次專題開會研究落實師德師風工作的各項任務。成立了由翁飛霞校長任組長，學校其他行政領導為成員的師德師風領導小組，具體負責師德師風工作，制定了學校師德師風實施意見。組織教師學習了《中小學教師職業道德規范》，要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，做學生的表率。

二、學先進典型，塑教師形象。

學校始終抓住師德建設不放，利用各種輿論，宣傳各類先進典型，把師德建設貫穿于學校的各項工作之中，才能塑造出好的教師形象，才能把師德建設不斷推向新的高峰。

抓住身邊的典型。我們知道榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型將有更強的說服力，學校在廣泛開展學習的過程中，組織教師學習身邊的優秀教師事跡，組織教師向他們學習。

三、存在問題

在自查自糾過程中，我們發現，我校老師師德師風的主流是好的，關愛學生、遵紀守法、無私奉獻、不計得失，無聚眾賭博、推銷商品、索要財物等不良現象。但也有一些問題。

1、個別教師對自身要求不嚴，有違反學校規章制度現象。

2、個別教師對教育工作不熱愛，對后進學生缺乏耐心，對后進學生的個別輔導不夠。對學生關愛不夠。

3、個別教師存在體罰和變相體罰學生的情況。

四、整改措施

1、師德師風建設組織領導機構并召開了領導小組會，研究貫徹落實師德師風活動實施方案及細則，研究落實途徑、步驟，近期遠期的工作目標。動員教職工學習文件，落實各項教育法律法規。規范教師從業行為，自重，自律，自省，自強，提高師德修養。

2、建立健全教師師德師風建設保障機制和監督機制。校長是師德師風建設的第一責任人，開展各種活動，宣傳師德典型，創設和諧校園環境，以豐富多彩的活動，美化師生心靈，讓師生在良好的氛圍中不斷學習，不斷進步，并建立長效機制，讓師德師風建設活動長期開展下去，為創建社會和家長滿意的學校而努力。

3、對個別違反師德師風的教師，在全校進行點名通報批評，扣除當年師德考核獎，三年內不得評比各級各類先進榮譽，三年內不得晉升高一級職稱。并通過學校黨支部對其進行幫扶教育，努力使其轉變教育觀點，改正教學方法。

當然我們也深知，師德建設是一項系統工程，是學校教師隊伍建設的一項長期歷史任務，不可能一蹴而就、勇于實踐，大膽創新，才能不斷提高師德水平。一勞永逸，必須長抓不懈，堅持可持續發展的思路，不斷總結經驗教訓。

小學師德師風自查報告范文(二)

為進一步做好我園師德師風建設工作，提升教師個人師德師能，根據縣教體局、教育督導室相關文件要求，我園對教職工師德師風建設情況進行了認真自查，現將自查情況匯報如下：

一、成立了組織機構，夯實了工作職責

成立了以園長李莉同志為組長的師德師風建設工作領導小組，進行了人員分工。具體分工如下：

組 長：李XX (園 長)

副組長：柯 XX (副園長)

成 員：蘭XX 何XX

工作領導小組負責幼兒園師德師風建設工作，負責對教師日常行為規范進行監督，負責糾正教師不良的師德表現等。

二、師德建設情況

1.堅持政治學習。我園組織廣大教職工認真學習黨的理論，積極開展了黨風廉政建設，積極踐行黨的群眾路線。結合工作實際，開展了如何貫徹落實xx大會議精神，如何理解與處理新時期講奉獻、如何做一名合格教師等問題的大討論。

2.認真實施《中小學教師職業道德規范》和《幼兒園教師職業道德規范》以及《公民道德實施綱要》，并制定有《漢陰縣幼兒園教師十要十不要》和《漢陰縣幼兒園教師誓言》，經常性地利用教職工大會和黨員民主生活會進行學習和鞏固。

3.嚴格師德考核制度，大力開展幼兒家長師德評議活動，并對全園教師師德全面考核，與工作津貼掛鉤，與年度考核掛鉤，力爭做到“家長滿意、自己滿意、同事滿意”。實行師德師風問題一票否決制。

4.積極開展一系列師德創建活動，開展有5期道德講堂活動，提出：多微笑、少埋怨、少脾氣、寬心胸、勤做事、高效率。

5.積極開展了“微笑服務”活動。讓家長和老師互評微笑明星，并定期進行公示。

6.建立師德師風評價機制、家長投訴機制，嚴格值班制度，值日員每天到各班進行檢查，發現有師德師風問題立即進行指正，情況嚴重的進行談話，并進行通報。

7.近三年來，我園無一起體罰或變相體罰幼兒現象發生，教師師德水平正穩步提升。

三、存在的問題

1.有部分教師在課堂上使用手機，個別教師存在私自調課和請人頂崗代課情況。

2.小部分教師存在無故遲到情況。

3.個別教師利用工作之便接收家長宴請等。

篇（4）

國際型人才指的是具有國際化的理念及跨文化體驗，通曉國際慣例與規則，具有國際交往能力，掌握國際核心業務專長并能滿足企業和相關組織開展國際化業務的現實需要的人才。近年來，隨著中國越來越廣泛地參與國際事務，市場對國際型人才的需求日益增長，各行各業對國際型人才的渴求已成共識。由于國際型人才的重要素質特征之一是具有良好的跨文化溝通能力，我國大學英語教學作為高等教育為市場培養外語人才的重要手段，自然也就成為培養國際型人才的一把利劍。大學英語教學不同于基礎英語教學，它除了要讓學生掌握基本的語言知識和技能，還要在基礎英語教學的基礎上增加英語國家文化的輸入和專業英語知識的輸入，以增強學生的跨文化溝通能力和用英語解決實際問題的能力，從而為他們畢業后走向不同的工作崗位做好準備。由此可見，大學英語教學的這一要求與國際型人才的培養目標不謀而合，對于國際型人才的培養有著舉足輕重的意義。

一、我國大學英語教師師德師風的現狀及其存在的問題

近年來，隨著我國大學英語教學改革的不斷推進，在教育界眾多人士的共同努力下，大學英語教學環境得到很大改善，各種新的教學方法不斷被引進并被廣泛運用到教學實踐活動中，教學理念不斷更新，這一切都使得我國大學英語教學取得了顯著的成績和進步。然而，在成績面前，我們也不可否認大學英語教學中仍然存在一些不足，而這些問題集中表現在教師的師德師風上。

一方面，少數大學英語教師缺乏嚴謹的治學態度，對待教學敷衍了事，嚴重缺乏愛崗敬業精神。調查發現，少數教師認為在高校不存在學生升學的壓力，所以他們不用像中學老師那樣嚴謹地備課也能輕松地應付一堂課。還有部分教師認為只要自己上完課就是完成了教學任務，至于學生掌握的情況如何，學生有什么需求都與自己無關。殊不知，教師的這種對學生不負責任的態度往往會影響到學生學習英語的態度，學生很容易產生類似“連老師都這樣應付，我們又何必認真”的不積極思想。學生一旦失去了英語學習的積極性，國際型人才的培養也就只能成為空談。

另一方面，相當一部分教師不注重自身的職業發展，缺乏職業危機感。在科研方面，部分大學英語教師還存在急功近利的傾向。近年來，面對來自學校和個人發展等多方面的科研壓力，部分教師表現出浮躁情緒，甚至存在僥幸心理，企圖“巧取”他人的研究成果。在自身的職業發展方面，雖然大部分大學英語教師都能與時俱進，充分認識到作為一名大學英語教師的職業危機，因而不斷拓寬自己的知識面，努力使自己不再是一個“除了英語之外什么都沒有”的人。然而，還有一小部分教師仍然沒有意識到這一點。他們不注重學習新的教育理念和教學方法，也不注重將英語教學與學生的專業發展相結合，而是仍然沿用傳統的教學模式，將自認為是學生需要的語言知識和技能以滿堂灌的形式傳授給學生，而不注重培養學生的創新能力、自主學習能力和用英語解決實際問題的能力，因而培養出的學生多是“啞巴英語”，遇到實際問題不知道如何解決，而這與國際型人才的培養目標是背道而馳的。

通過以上分析，我們不難發現，目前我國大學英語教師師德師風建設中還存在一些不足，而這些不足都將嚴重阻礙大學英語教學國際型人才培養目標的實現，因此，加強大學英語教師師德師風建設對于國際型人才的培養有著重要的意義。

二、加強大學英語教師師德師風建設的幾點建議

總結過去是為了更好地展望未來。以國際型人才的培養目標為指導，結合大學英語教師師德師風建設中尚存在的一些問題，筆者認為，今后的大學英語教師師德師風建設工作還需要從以下幾個方面做出努力：

首先，各高校要加大對大學英語教師的教育和培訓力度。廣大大學英語教師要充分認識到師德師風建設對于自身發展、學生發展乃至整個社會人才培養的重要意義。作為一名大學英語教師，不僅要具備廣博的專業英語知識和扎實的語言技能，還要有良好的職業道德素養和精神風貌。而治學態度嚴謹和注重自身職業發展都是良好師德師風建設的重要內容。大學英語教師要在充分了解當前教育政策和形勢的同時秉持“以學生為本、對學生負責”的教育理念，認真做好備課、上課、課后輔導等各個教學環節的工作。在教學過程中教師要主動了解學生的需要和想法，充分考慮到學生的個體差異，努力激發學生英語學習的興趣。教師還要根據學生的知識、能力水平和需要適時調整自己的教學方法和策略，通過任務型教學法和交際教學法等多種新的教學方法的交叉使用，充分激發學生參與英語課堂的積極性，使教師和學生成為課堂上的雙主體。在課堂之外，和其他任何專業的教師一樣，大學英語教師也應該和學生建立良好的師生關系，主動關心和幫助學生，在學習和生活上給予學生更多的指導，真正做到以身作則，為營造校園良好的師德師風環境貢獻自己的一份力量。

其次，面對新時期的各種機遇和挑戰，大學英語教師要有危機意識，要不斷尋求自身的職業發展，因為通過自身的職業發展來提升專業素質和道德修養本身就是師德師風建設的一項重要內容。只有教師與時俱進了，才能保證學生接受的是最適應時展需要的教育。現代大學英語教師要認清社會對國際型人才的需求日益增長這一形勢，認識到傳統的教學模式已不能滿足社會對人才的需求，外語教師不可能再像以前一樣只懂得外語詞匯語法知識就能在講臺上應付自如。作為一名大學英語教師，要在科研和其他方面都不斷豐富和強大自己，積極學習和借鑒各種新的外語教學方法和理念，對外語國家的文化和其他專業的知識有一些了解，這樣才能順應國際型人才的培養目標，培養出具有跨文化溝通能力和能夠在自己學科應用英語的人才。

最后，各個高校還應建立一套完善的教師評價機制。相對于其他專業的教師而言，大學英語教師被分散到各個學院的英語教學中，因而在評估時難度相對大一些。各個高校要想方設法加強對大學英語教師師德師風的監督和評估，例如，通過學生評、老師互評等多種形式，以監督和表彰并舉的方式來規范大學英語教師的言行，從而促進良好大學英語教師師德師風的形成。同時，大學英語教師師德師風的制度建設應本著“揚善抑惡”的目的，致力于營造積極健康的輿論氛圍，促使教師師德師風提升的自覺和自律。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名大學英語教師，我們要謹記自己的職責，努力抓住一切機遇不斷加強師德師風建設，為培養適應社會發展需要的國際型人才做出貢獻。

參考文獻

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[2] 張萬軍，馬相奇等.新時期高校師德師風建設的思考與探索[J].河南中醫學院學報，2006（4）.

篇（5）

師德師風就是教師的職業道德和工作生活作風，是教師在職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。在新的歷史時期，進一步加強師德師風建設是一項刻不容緩的緊迫任務，是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。黨的十七大部署了以改革創新精神加強和改進黨的建設，明確提出在黨的基層組織和黨員中深入開展創先爭優活動。創先爭優活動給高校的發展提供了良好契機，而進行師德學風建設，則抓住了高校發展的核心問題，也是促進高校科學發展，保持黨的先進性的關鍵環節。

一、加強學習教育，營造良好氛圍

師德師風建設是學校各項工作的重中之中，在創先爭優活動中，應緊緊抓住這個關鍵環節，以推動學校的科學發展。首先，要堅持加強思想建設與推進師德師風建設相結合，把學習教育貫穿始終是加強師德師風建設的基礎，抓好思想教育是加強師德師風建設的先導。其次，要加強管理和監督，轉變干部作風。要把干部在作風方面的表現作為選拔任用的重要依據，堅持用好的作風選人，選作風好的人。要進一步完善干部考核制度和方法，將領導作風作為干部考核的重要內容之一。再次要緊緊圍繞提升服務水平，抓好工作作風建設。牢固樹立為教學服務、為科研服務、為師生員工服務的意識。高校教師要不斷提高政治素質，加強理論修養；要提高工作業務素質，掌握過硬的專業工作能力；要努力吸收新知識，改變傳統的思維和管理模式，提高決策能力和控制大局的能力，要從大處著眼，小處著手，明確目標、細化任務、具體要求，使部門的每一位同志都以積極的態度投身到教育工作中來。

二、創新活動載體，提升服務水平

大學校園應十分重視在活動中加強教師師德師風建設，開展創建以黨員帶頭人為主的領路人隊伍、創建以黨員干部為主的貼心人隊伍、創建以專業技術人員為主的解惑人隊伍、創建以黨員領導干部為主的公仆人隊伍的“四創建”活動，暢通服務群眾的渠道，形成教學科研的典型示范作用。結合教學技能大賽和優秀教師評比活動，在教職工中開展教師技能“五比五爭當”活動和“關愛農民工子女”師愛在行動，大力倡導當代教師所應具備的“五種精神”和“四項能力”，促進廣大教師成為“勤奮學習的模范、師德修養的模范、教書育人的模范、服務學生的模范、遵紀守法的模范”。 同時還應強化教學常規管理與教學科研工作，在提高教育教學質量中創先爭優，把師德建設落實到各位教師各級各科各個教學教研環節的具體行動中，形成一個你追我趕的教育新風尚，從而確保教學質量的全面提高。強調規范常規，抓實過程管理，在“精”字上做文章，在“細”字上下功夫，注重過程督查，建立動態管理體系；鼓勵教師多用現代化的教學手段進行教學，打造高效課堂、特色課堂，完成指導性教學目標。大力推行教育科研，以打造“三種課堂”、實施課題研究、教學反思等形式強勢推進教育科研工作，提高教師專業化水平，促進教學質量。通過加強引導，樹立典型示范，引領廣大教職工立足崗位講奉獻、創先爭優做標兵，推動學校黨員示范崗競爭、師德標兵評比、開展“打造高效課堂技能培訓”賽課等活動取得實效。繼續發揚老教師、骨干教師的傳幫帶的精神。在培訓活動中老教師誠心誠意地教，年輕教師虛心誠意地學。通過培育典型，總結先進經驗，樹立學習榜樣，營造師德建設的良好氛圍。

三、建立長效機制，激發建設活力

要建立健全加強師德師風建設的長效機制，積極探索新形式下師德師風建設的特點和規律，提高師德教育的針對性和實效性。一是建立教師師德師風建設目標責任體系，簽定師德師風建設目標責任書；二是定期開展教職工生問卷調查，召開學生座談會等，將教師的師德師風與教師的晉職晉升、評聘轉崗、績效考核掛鉤，實行師德“一票否決制”。三是設立師德師風建設意見箱，開通師德師風建設服務熱線，暢通服務渠道。同時還認真聽取教學督導的反饋意見和學生的評教情況，適時做好教師師德師風方面的引導工作。建立健全師德師風建設的長效機制是師德學風建設的前提，同時也是考核評價服務質量，衡量工作水平、工作業績的依據。認真貫徹執行學校有關規章制度，規范每一個教學環節，以嚴格的管理制度和長效的激勵機制，樹立師德師風典型，使各項制度更有利于調動教職工學習工作的積極性和創造性，促進優良師德師風的形成。

教師是人類靈魂的工程師，師德師風是教師的靈魂和支柱。教師是教人怎樣做人的人，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用。教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此，教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外塑形象與內強素質結合起來，以良好的師德師風感召和熏陶學生。大學校園應緊緊圍繞塑造健全的教師人格，堅持重在實效的原則，結合“五先進一滿意”黨員創先爭優教育活動，努力引導廣大教職員工爭當教書育人的先鋒、爭當科學創新的先鋒、爭當行政管理的先鋒、爭當服務保障的先鋒、爭當勤奮學習的先鋒，不斷強化師德教育，履行師德規范，提高師德水平，努力鑄就一支忠誠于教育事業，熱愛本職工作，讓學生尊重、家長信賴、社會滿意的教師隊伍，為實現黨的神圣使命，為全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會作出自己應有的貢獻。

參考文獻：

篇（6）

1引言

新時期對高校青年教師師德培育建設高度重視，在新形勢下如何積極應對新要求，如何不斷加強對高校青年教師師德建設的研究，進一步探索解決目前高校青年教師師德建設中存在的問題的辦法，研究新對策，已經成為高校提升教育教學質量和管理水平的必然趨勢和重要課題。

2研究的主要內容及成果

21世紀，我國的經濟政治生活和社會結構都發生了很大的變化，我們主要分析2000年以來的研究成果：在中國知網以“高校青年教師師德”、“高校師德建設”為主題詞都能檢索到論文百余篇，此外還有一些研究師德相關領域的專著：浦衛忠和周編的《高校師德建設理論與實踐》，安云鳳主編的《高校師德論》，錢煥綺主編的《高等學校教師職業道德概論》等。以上諸多研究成果可以反映出高校師德構建研究的重要性所在，也反映了目前學界對高校師德建設工作的重視程度，深入分析這些研究成果對于我國高校青年教師師德培育工作具有借鑒意義。國內研究主要從以下幾方面進行：解讀師德概念及內涵：大部分學者將“師德”等同于“教師職業道德”或“教師倫理”，認為師德是指教師在從事本職工作中應當遵循的行為規范和應當具備的道德品質。對當前高校青年教師師德建設重要意義的研究和分析：學者們普遍從宏觀和微觀兩個方面對于高校師德建設的重要性進行分析，從宏觀上看，例如從構建社會主義和諧社會、推動社會精神文明發展、促進高等教育事業的發展等方向出發，將高校教師師德建設工作放在戰略工作的高度加以重視，還從微觀上具體總結了高校青年教師師德建設的重要意義，還有一些學者從宏觀和微觀兩個方面綜合考慮。關于當前高校青年教師師德建設的措施研究：此類研究主要從機制上和制度層面上提出了加強青年教師師德建設的具體的對策，如評價機制、監督機制、學習機制等，這些研究成果是我們進一步研究高校青年教師師德培育的重要理論基石，對高校建立健全青年教師師德培育的有效機制具有重要的借鑒意義。

3研究成果中存在的問題和不足

高校青年教師師德建設研究以高校青年教師師德培育現狀為研究對象，因此具有較強的時代性、針對性、實踐性和可變性，我們的研究也很難盡善盡美，主要存在以下三點不足：對象針對性不強：目前大多數研究都停留在將教師作為共性群體來普遍性對教師群體師德構建進行一般性的無差別研究，這種一般性研究忽視了國家不同地域的經濟發展差距及不同專業背景老師的諸多差異，搞“一刀切”研究，很難收到良好的實踐效果。與時代脫節嚴重：高校青年教師作為中國社會群體中的知識密集型和思維密集型群體，具有極其敏銳的對于外部環境的感知能力，因此最易受到社會環境變遷地帶來的影響并發生變化。在這種時代背景下如何構建青年教師師德培養模式就是我們必須要解決的問題，而目前的學術研究對于此類問題并未給予應有的重視。研究成果的可操作性不強：雖然專家學者對高校青年教師師德培養問題進行了大量的研究并提出了具有建設性的建議和對策，但從總體說來說大多數研究提出的對策都是有交叉和重復的，而且在現實中的實施起來是比較困難的，可操作性較差。這些目前研究中存在的問題和不足，是今后高校青年教師師德建設工作中需要重點解決和關注的方面，也是我們必須要下大力氣研究并解決的關鍵問題。

4加強高校青年教師師德建設研究的目的及意義

4.1研究目的

厘清新時期高校青年教師師德建設中亟須解決的問題，探索一套符合時代特征、專門針對40周歲以下高校教師隊伍、可操作性強的青年教師師德培育模式，加強青年教師師德建設，既可以提高青年教師素質修養，促進我國高等教育事業的健康發展，又可以為實現偉大復興的中國夢培養高素質人才提供重要保障。

4.2研究意義

（1）理論意義。作為高校思想政治教育的重要內容，加強高校青年教師師德建設研究，有利于結合時代需求推動思想政治教育學科體系的科學發展；有利于完善高校思想政治教育理論內容；有利于為學者的研究提供新的視角探索正確的師德建設路徑、建立全面的師德培養模式。（2）實踐意義。首先，加強和改進當前的高校青年教師師德建設工作，提高高校青年教師的道德素質和道德水準，對于建立一支政治強、作風正、業務精、覺悟高的高校青年教師隊伍具有重要意義。其次，有助于在實踐中形成高校青年教師師德培育長效機制。師德的形成有一個漫長的過程的，高校在加強師德師風建設中應著力關注這支隊伍，應著重加強青年教師師德建設，建立健全師德培育的長效機制。第三，有助于厘清青年教師的師德師風對學生個人的重大影響。厘清青年教師的師德師風建設對學生個人的重大影響，有助于我們進一步認識青年教師師德培育的重要性，從而提升加強高校青年教師師德培育工作的責任感和使命感。

參考文獻

[1]張宏寶.高校青年教師師德養成的影響因子及路徑[J].教書育人：高教論壇，2009（7）.

篇（7）

以教師職業道德規范為準則，加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。把更新師德觀念、規范師德行為、提升師德水平作為重點，進一步加強學校師德建設，強化教師素質，努力打造一支師德高尚、業務精湛、敬業奉獻，適應現代化教育發展的高素質教師隊伍。

二、師德建設工作重點：

大力加強師德師風建設，堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業、

為人師表、無私奉獻精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規范轉化為廣大教師的自覺行為，轉化為廣大教師的人格品質。

1.學習貫徹落實《幼兒園教師職業行為十項準則》和《教師職業道德規范》等法律法規。

2.堅持系統的師德培訓、經常性的師德教育和“提升人文素養”讀書教育活動。

3.進一步規范教師的言行，學習宣傳校內外“優秀教師”的先進事跡，要求全體教師必須做到“三愛”：愛事業、愛崗位、愛學生，不斷加強自身建設與修養。

三、具體措施：

(一)加強領導與規范，強化師德建設觀念。

1.學校把師德建設工作擺在工作的首位，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。

2.做到師德教育經常化、制度化。教師的集中學習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，每學期集中學習不少于四次。

3.規范師德行為，對照有關師德規范的要求，教師對自身在教育教學過程中的師德師風問

題進行反思和總結，開展批評與自我批評，寫出師德自查自糾書面材料，切實解決教師中存在

的問題。

4.進一步規范家校聯系行為，建全和完善家長學校聯系制度。通過家長會、家長學校、家訪、電話聯系等多種形式，促進教師、學生和家長的相互溝通，爭取家庭、社會對學校教育事業的理解和支持。繼續開展學生問卷、征求家長意見、師德調查、教師師德評價活動，自覺主動接受學生、家長、社會的監督，增強工作透明度、增強學校與家長、教師與學生的有效互動，創辦好人民群眾滿意的學校。

(二)加強學習，提高職業道德素養。

1.組織全體教師認真學習《上海市中長期教育改革發展規劃綱要》及《教師職業道德規范》，全面準確理解《規范》的基本內容。努力學習《教育法》、《教師法》和《義務教育法》等法律法規，貫徹執行縣教育局關于加強教師隊伍建設有關要求。結合師德學習內容，每學期每位教師撰寫學習筆記和心得體會。

引導全體教師樹立終身學習意識，不斷適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加繼續教育及業務進修，在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發展的需要。

(三)多彩活動，提升師德修養。

1.認真開展師德宣傳。

通過開展“勇擔教育責任，不負時代使命”師德宣講活動，通過撰寫師德宣傳文章，宣揚優秀教師的優秀事跡，敬業精神及愛生品質，樹立教師工作責任心和職業幸福感，提升教師的職業素養。

2.在學雷鋒日，五一節等節日，開展豐富多彩新時代文明實踐社會志愿服務活動。

3.開展“關愛教師”活動。關注教師的情緒、關心教師的生活、關懷教師的成長，積極幫助解決存在的實際困難，讓廣大教師感受到學校的溫暖，提高職業幸福感，穩定教師隊伍。繼續關注教師的心理健康，充分利用教師大會、個別談心、心理健康教育輔導等形式對教師的急躁情緒進行有效疏導，保證教師以良好的心態投入學校工作。

4.樹立師德建設典型，充分發揮示范作用。開展評選表彰“孩子喜愛的好老師”活動，挖掘典型，樹立榜樣，加大宣傳力度，促進師德建設工作健康發展。

(四)完善教師職業道德考核評價制度，確保師德建設健康發展。

建立師德檢查制度，制定教師考核指標體系，對教師進行學期考核。學校將教師職業道德確立為年度考核首要條件，進一步完善教師師德考核評價制度，推

動師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象。對全體教師進行師德師風考核，把師德師風考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業技術職務聘任以及年度考核掛鉤，實行一票否決制。

四、具體安排：

2、3月份

1.制訂師德工作計劃。

2.教師撰寫“勇擔教育責任，不負時代使命”宣講文稿。

3.學雷鋒新時代文明實踐活動。

4月份

1.教師宣講優秀教師事跡。

5月份

1.??教師宣講優秀教師事跡。

2.??勞動節新時代文明實踐活動。

篇（8）

1.家長問卷

尊敬的家長：

您好!

為了進一步開展好我校的師德師風建設，為辦好人民滿意的學校，特發此調查表。請您配合填寫，并在橫線上具體注明所指哪一學科的教師。

1.您覺得您孩子的任課教師事業心、責任心( )。

A.強 B.較強 C.一般 D.差

2.您覺得您孩子的任課教師對孩子的關心、愛護程度為( )。

A.關心愛護 B.較關心愛護 C.一般 D.差

3.您覺得您孩子的任課教師對孩子情況的了解程度為( )。

A.深 B.較深 C.一般 D.不了解

4.您覺得您的孩子對任課教師的喜歡程度為( )。

A.喜歡 B.較喜歡 C.一般 D.害怕

5.您孩子的任課教師對孩子是否有體罰或變相體罰行為( )

A.沒有 B.偶爾有 C.經常有

6.您孩子的任課教師與您交換意見的聯系方式( )。

A.打電話 B.告訴學生 C.家訪 D.其它

7.您孩子的任課教師與您交換孩子在校表現情況的態度( )。

A.好 B.較好 C.一般 D.差

8.您孩子的任課教師是否利用工作之便索要財物、托辦私事( )。

A.沒有 B.偶爾有 C.有

9.您覺得您的孩子最喜歡 學科教師。

10.您對學校師德師風建設有何建議?

謝謝您的配合!

某某村小學 2019年1月

2.學生調查問卷

親愛的同學：你好!

為了全面了解我校教師師德師風建設情況，現制定師德師風問卷調查表，請同學們在下面幾項內容相應的( )里如實打上“√”。本次調查不寫姓名。謝謝!

1.教師對你的生活、學習是否關心

( )關心 ( )一般 ( )不關心

2、教師是否平等對待每一位學生

( )是 ( )否

3、教師批評學生的用語是否文明

( )文明 ( )不文明

4、教師是否會諷刺挖苦學生

( )會 ( )不會

5.教師的形象(言行、舉止、著裝等)是否具有表率作用

( )有 ( )沒有

6.教師是否會在課堂內接打手機、抽煙

( )會 ( )偶爾 ( )不會

7.教師是否存在變相體罰學生的現象

( )存在 ( )不存在

8、教師是否存在不備課就上課的現象

( )存在 ( )不存在

9.教師是否存在有償家教現象

( )存在 ( )不存在

10.教師是否按時上下課

( )按時 ( )不按時

11、教師是否按時批改作業。

( )按時 ( )不按時

12、教師是否存在不批改作業現象

( )存在 ( )不存在

13.教師是否會利用課余時間對學生進行無償輔導

( )會 ( )不會

14、你對任課教師師德師風的總體評價是

( )優，即90分以上;( )良，即75—89分;

( )較差，即60—74分 ( )差，即60分以下

15、你對教師師德師風建設有什么建議?

某某小學

2019年1月

二、存在問題

1、家長反應情況

總結得出以下幾點：

(1)加強對學生的管理,嚴格、耐心教育,對做得好的多加鼓勵;

(2)建議多與學生溝通交流,了解孩子的心理,做孩子的知心朋友;

(3)多與家長聯系,比如開家長會等;

(4)多開展一些活動,幫助孩子接觸了解社會;

(5)學校師德師風建設已經做得很好了,希望能繼續堅持和發揚,更好的教育學生,服務家長;

(6)請老師上課多講普通話;

(7)學校要求買的資料,請老師要求學生按時做完;

(8)希望老師對學生曉之以理,動之以情,諄諄善誘,和藹可親;

(9)希望學校不要經常更換老師,最好從一到六年級都不要換;

(10)希望學校在關注學生成績的同時,把更多精力用在師德師風建設上,使學校成為培養學生品德優良、成績優秀的搖籃;

(11)師德師風是根本，教師的一言一行都對孩子有直接或間接的影響。

2、學生反應情況

本次調查學生非常真實地反映了一些教師中存在的突出問題，有一定的代表性和普遍性。其中包括教師的師表形象、課堂教學秩序、教師對學生的態度等等，學生對于教師自身的形象特別在意，提出有部分教師不講衛生，隨地吐痰，亂扔垃圾，吃零食，有的吃完口香糖之后就隨地亂吐。讓學生吃飯不講話，自己卻邊吃邊講。還對教師的態度持否定的看法，認為部分教師上課老是繃著臉，批評教育學生。有時候不聽學生解釋，亂下定論。

3.教師自評

通過家長和學生的評價，我還增加了教師對自身的評價以及自身對師德師風的認識。統計結果發現，全校教師都提出了自己的看法，主要表現在：

(1)關愛學生不夠，無法真正平等公正對待每一位學生，輔導學生缺乏耐心，教育學生方法有些簡單、粗暴。

篇（9）

一、統一思想，提高認識

本學期，我園組織教師認真學習《宜興市教師職業道德考核實施意見》、學習《師德師風指導手冊》中的相關文件。通過學習使教師們更清楚地認識到：教師的職業道德素質是教師素質的核心內容，是教師完成職業任務的有效保。

通過集體學習，組織全體教師線上進行師德培訓，樹立正確的價值觀、幸福觀、苦樂觀，樹立忠誠人民教育事業的理想，堅定為人民服務、以幼兒為本的信念，提高教師的思想政治覺悟和加強師德修養的自覺性。通過教師自學的形式，要求教師通過讀書、看報刊、雜志、收聽、收看廣播、電視。

二、創設載體，活動豐富

為了進一步提高我園教師的師德師風建設，我園積極為教師創設有效載體。根據我園師德師風建設活動計劃，開展豐富多彩的活動。通過活動，每位教師在師德師能建設方面都得到了可喜的進步。

我園組織教師進行讀書分享會，老師們閱讀《做不忘初心的教師》撰寫讀書心得并做了精彩的交流。進行了“立師德，樹師風”宣傳海報繪制，“品德歸真”師德師風主題創作展。老師們以書法形式（硬筆、軟筆）創作教師愛崗敬業的形象，進一步增強了師德師風建設實效，弘揚了優秀傳統文化，頌揚了新時代師德師風。開展了“做不忘初心的教師”師德主題演講比賽。在演講中，老師們飽含深情，傾訴了對教育事業的熱愛，對孩子的愛，表達了自己作為一名人民教師的初心。

進行了“教師專業技能與教師的師德修養哪個更重要？”為話題的辯論賽，通過各種形式的活動，大大提高教師對師德師風建設的重視度。

三、自查自糾，及時整改

篇（10）

全省中小學師德師風先進校創建活動總的指導思想和要求是：以黨的十七大精神和科學發展觀為指導，認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，以提高教師思想政治素質、職業道德水平和樹立正確的教師職業理想為重點，弘揚高尚師德、踐行師德規范、強化師德教育、優化制度環境，引導中小學校高度重視師德師風建設，激勵廣大教師更加關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，進而促進學校形成“昂揚向上、積極進取”的校風，形成教書育人、管理育人、環境育人、服務育人的濃厚氛圍，為教育事業改革發展和學生健康成長做出貢獻。

二、活動對象和內容

（一）活動對象

全省各級各類普通中小學校和廣大教師。

（二）活動內容

1、開展師德教育。各地、各學校要把師德師風教育作為中小學教師隊伍建設的首要任務和重要內容，多渠道、分層次地開展師德教育。一是要認真學習貫徹《中小學教師職業道德規范》，

加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。二是要加強法制教育，學習相關法律法規，提高依法執教水平，樹立為民服務的教育思想。三是要深入開展教師的心理健康教育，通過開展心理健康知識講座和咨詢活動，關注教師心理成長，幫助教師減輕負擔，促進教師心理健康發展。同時，要讓教師學會運用心理健康知識、心理咨詢手段解決學生心理健康問題。四是要把師德教育作為新一輪中小學教師全員培訓的首要任務和重點內容，依托有關培訓基地，做好全省中小學教師的師德集中教育和培訓工作，提高廣大中小學教師師德素養。

2、加強師德制度建設。各中小學校要逐步建立和完善師德建設的學習教育制度、考評獎罰制度、檔案建設、民主監督機制以及經費保障等制度。要將師德表現作為教師考核、聘任(聘用)和評價的重要內容，強化年度師德考核工作。

3、構建良好師德氛圍。各中小學校要通過強化教學管理，美化校園環境，豐富校園文化內容，加強家長、學校、教師之間的聯系和溝通，改善教師工作、生活條件等多種措施，營造學校重視師德、教師注重師表、學生尊重教師、家長配合學校的良好師德育人氛圍。

4、開展形式多樣的師德創建工作。形式多樣、豐富多彩的創建活動是搞好師德師風建設的有效載體。各地、各學校要把師德師風先進校創建活動與提高教師業務素質（）結合起來，與名師培養培育、師德標兵和師德先進個人評選結合起來，與其他爭先創優活動結合起來，通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等多種形式，創新活動載體，豐富活動內涵，使創建工作扎實有效，推動師德建設不斷提高。

三、活動步驟

1、宣傳動員（2010年1—3月）。制定印發有關文件，研究制定《河南省中小學校師德建設工作評估標準》（試行）（見附件），并在全省開展中小學師德師風先進校創建活動。各地、各校要認真學習有關文件、評估標準，明確活動目的、意義，統一思想，提高認識，結合實際制定本地、本校具體的創建活動實施方案和措施，做到廣泛動員，積極宣傳，深入人心。

2、組織實施（2010年4—10月）。通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等活動形式，扎實有效地開展創建活動。

3、學校自評（2010年11月）。各地、各學校參照《河南省中小學校師德建設工作評估標準》（試行），認真組織自評和總結。

4、評估總結（2010年12月）。省教育廳將在各地各學校自評的基礎上，組織力量對各地中小學師德師風先進校創建活動進行評估，并對評估優秀的中小學校授予“河南省中小學師德師風先進校”榮譽稱號。

四、活動要求

1、加強領導。開展中小學師德師風先進校創建活動是省教育廳為進一步加強師德建設工作作出的重要舉措。各地、各學校要把創建活動作為貫徹落實黨的十七大精神、大力加強師德建設的一項重要工作，高度重視，加強領導，統籌部署，采取得力措施，切實抓緊抓好。

篇（11）

二、本學年師德建設工作重點：

大力加強師德師風建設，堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業、為人師表、無私奉獻精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規范轉化為廣大教師的自覺行為，轉化為廣大教師的人格品質。

1、學習貫徹落實《教師職業道德規范》等法律法規。

2、堅持系統的師德培訓、經常性的師德教育和“提升人文素養”讀書教育活動。評選“教師”活動。

3、進一步規范教師的言行，學習宣傳校內外“優秀教師”、道里區是“師德標兵”的先進事跡，要求全體教師必須做到“三愛”：愛事業、愛崗位、愛幼兒，不斷加強自身建設與修養。

三、具體措施：

(一)加強領導與規范，強化師德建設觀念。

1、幼兒園把師德建設工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。

2、做到師德教育經常化、制度化。教師的集中學習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，每學期保證安排集中學習不少于四次。

3、規范師德行為，對照有關師德規范的要求，教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，開展批評與自我批評，寫出師德自查自糾書面材料，切實解決教師中存在的問題。

4、進一步規范家校聯系行為，建全和完善家長幼兒園聯系制度。通過家長會、家訪、電話聯系等多種形式，促進教師、幼兒和家長的相互溝通，爭取家庭、社會對幼兒園教育事業的理解和支持。繼續開展幼兒問卷、征求家長意見、師德調查、教師師德評價活動，自覺主動接受幼兒、家長、社會的監督，增強工作透明度、增強幼兒園與家長、教師與幼兒的有效互動，創辦好人民群眾滿意的幼兒園。

(二)加強學習，提高職業道德素養。

1、組織全體教師認真學習《教師職業道德規范》，全面準確理解《規范》的基本內容。努力學習《教育法》、《教師法》和《義務教育法》等法律法規，貫徹執行市、區教育局關于加強教師隊伍建設有關要求。結合師德學習內容，每學期每位教師撰寫學習筆記和心得體會。

2、引導全體教師樹立終身學習意識，不斷適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加繼續教育及業務進修，在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發展的需要。

（三）多彩活動，提升師德修養。

1、認真開展“三愛活動”（愛事業、愛崗位、愛幼兒）。通過開展“愛事業”活動，樹立教師工作責任心和職業幸福感；通過開展“愛崗位”活動，加強教師的敬業精神；通過開展“愛幼兒”活動，重建教師的博愛心靈。為確保“三愛活動”扎實推進，取得實效，積極開展以下師德建設活動。

2、開展豐富多彩的社會志愿服務活動。

3、開展“關愛教師”活動。關注教師的情緒、關心教師的生活、關懷教師的成長，積極幫助解決存在的實際困難，讓廣大教師感受到幼兒園的溫暖，提高職業幸福感，穩定教師隊伍。繼續關注教師的心理健康，充分利用教師大會、個別談心、心理健康教育輔導等形式對教師的急躁情緒進行有效疏導，保證教師以良好的心態投入幼兒園工作。

4、樹立師德建設典型，充分發揮示范作用。開展評選表彰“孩子喜愛的好老師”活動，挖掘典型，樹立榜樣，加大宣傳力度，促進師德建設工作健康發

(四)完善教師職業道德考核評價制度，確保師德建設健康發展。