緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇教師隊(duì)伍建設(shè)匯報(bào)材料范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

要調(diào)動(dòng)全校教職工隊(duì)伍的積極性。要明確責(zé)任，不做虛功，以求實(shí)的態(tài)度抓好建設(shè)，以平常的心態(tài)迎接評(píng)估，以進(jìn)取的精神對(duì)待整改。尤其

要調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，要把評(píng)估的要求變?yōu)閺V大教師學(xué)習(xí)教育思想，提升教師素質(zhì)的自覺行為，展現(xiàn)教師的潛力和智慧，在創(chuàng)新教育教學(xué)上下功夫。還要調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極性，學(xué)生是學(xué)校的主體。師生具有凝聚力，是學(xué)校發(fā)展的根本源泉和動(dòng)力，所以要通過評(píng)估形成合力，合心，全體師生員工對(duì)學(xué)校發(fā)展形成高度一致的價(jià)值認(rèn)同，真正在全校形成斗志昂揚(yáng)的氣氛，各盡其責(zé)的狀態(tài)，團(tuán)結(jié)奮斗的精神。

4．制度建設(shè)是保證

制度帶有規(guī)則性。它告訴人們能干什么，不能干什么，給人的行為規(guī)定了邊界。提高教學(xué)質(zhì)量，教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件利用、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等都需要制度來保證。評(píng)估重在建設(shè)，制度建設(shè)是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。制度要符合教育發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展方向，符合師生的實(shí)際情況。要根據(jù)評(píng)估指標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作實(shí)際，制定新的制度，從而為建立長(zhǎng)效機(jī)制，使教學(xué)工作始終處于良性循環(huán)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5．突出重點(diǎn)是關(guān)鍵

44個(gè)觀察點(diǎn)需要全面建設(shè)，但由于各校實(shí)際情況不同，特別像我們這樣一所新建本科院校，全部要達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)是不現(xiàn)實(shí)的。因此在建設(shè)過程中需要“突出重點(diǎn)，關(guān)注薄弱點(diǎn)，培育增長(zhǎng)點(diǎn)”。突出重點(diǎn)就是要抓好核心指標(biāo)建設(shè)；關(guān)注薄弱點(diǎn)就是對(duì)薄弱環(huán)節(jié)花力氣進(jìn)行整改；培育增長(zhǎng)點(diǎn)就是在特色項(xiàng)目上下功夫，在教育教學(xué)改革、培育創(chuàng)新人才上下功夫。

三、抓好五個(gè)重要因素

1．師資隊(duì)伍。提高教學(xué)質(zhì)量和水平，教師是關(guān)鍵。學(xué)校的中心任務(wù)是育人，育人主要靠教師。不僅在師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上達(dá)標(biāo)，關(guān)鍵是教學(xué)質(zhì)量、水平的提高。

2．學(xué)生能力。主要是看實(shí)踐動(dòng)手能力，要進(jìn)行基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臏y(cè)試。

篇（2）

作者簡(jiǎn)介：韓秋黎（1957－），女，河南武陟人，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院紀(jì)委副書記，研究方向：高職教育管理。

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001－7518（2008）01-0049-03

“雙師型”教師隊(duì)伍是職業(yè)教育的必然要求。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要保證。在“雙師型”教師的培養(yǎng)上很多學(xué)校已有了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)期以來，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已取得了顯著的成績(jī)。2001年，學(xué)校“雙師型”教師占到專業(yè)教師的47％，2006年達(dá)到74％，在同類高職院校中一直居于領(lǐng)先地位。本研究從實(shí)踐出發(fā)探討了高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的特色范例。

一、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵理解――觀念基礎(chǔ)

（一）“雙師型”教師的內(nèi)涵。“雙師型”教師也稱“雙師素質(zhì)”教師，通常是指從事職業(yè)教育的教師既有教師的學(xué)識(shí)水平和資歷，又具有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資質(zhì)，能從事相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)工作的教師。從“雙師”應(yīng)具備的知識(shí)和能力要求來看，一方面必須具有工程師素質(zhì)，熟悉生產(chǎn)、技術(shù)、工藝和管理；另一方面，作為教師，又要能按照教學(xué)規(guī)律，采取有效的方法和手段，融會(huì)貫通、揮灑自如地將知識(shí)和技能運(yùn)用到職業(yè)教育課堂教學(xué)中去，同時(shí)，把解決生產(chǎn)中實(shí)際問題的辦法傳授給學(xué)生。

（二）“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的難點(diǎn)。造就“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍，既是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的重要問題，也是難點(diǎn)問題。甚至有人說，學(xué)校里的教師不可能達(dá)到“雙師”。這主要是針對(duì)職業(yè)技術(shù)院校教師實(shí)際具有或達(dá)到的能力水平而言。事實(shí)上，大多從事職業(yè)教育的教師難以成為真正意義上的“雙師素質(zhì)”或“雙師型”教師，關(guān)鍵就在于課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐之間的差距。換句話說，與企業(yè)的工程師或技術(shù)專家相比，從事職業(yè)技術(shù)教學(xué)的教師大多是缺乏實(shí)踐工作的體驗(yàn)，他們對(duì)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)效信息的把握往往不夠，缺乏對(duì)企業(yè)相關(guān)崗位實(shí)際能力要求的了解。盡管有些教師也取得了相應(yīng)的職業(yè)資格，具備了“雙師”素質(zhì)，但是，一般來說，在對(duì)生產(chǎn)中新技術(shù)、新材料、新工藝的及時(shí)運(yùn)用和直接把握程度上，學(xué)校的教師仍然會(huì)遜色于長(zhǎng)期在生產(chǎn)、實(shí)踐第一線工作的專業(yè)技術(shù)人員。

（三）“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。可以說，職業(yè)經(jīng)驗(yàn)是“雙師型”教師的必備條件。職業(yè)教育要想培養(yǎng)出適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生，必須具有實(shí)踐能力強(qiáng)的教師。要讓專業(yè)教師成為名副其實(shí)的“雙師型”教師，關(guān)鍵是要解決重理論。輕實(shí)踐的觀念。職業(yè)教育必須與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，而高職院校的專業(yè)教師如果自己沒有專業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，或者沒有機(jī)會(huì)參加企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，不要說自己難以勝任教學(xué)，結(jié)果只能是閉門造車，培養(yǎng)出動(dòng)手和應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)生便是一句空話。況且，作為高職院校的教師，除了肩負(fù)教育和自身學(xué)習(xí)的任務(wù)外，還有一項(xiàng)重要的任務(wù)，即科學(xué)研究。要求“雙師”型教師具有在職業(yè)領(lǐng)域運(yùn)用高級(jí)技能創(chuàng)新，出成果的基本能力。

二、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的模式選擇――物資基礎(chǔ)

20世紀(jì)90年代以來，由于國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展，建筑市場(chǎng)火爆，建設(shè)類人才緊缺，市場(chǎng)需求量很大，建設(shè)類專業(yè)成了“香餑餑”。一方面，一些學(xué)校不管條件是否具備，紛紛開辦土建類專業(yè)，甚至師范類的學(xué)校也開起了工民建專業(yè)。另一方面，由于經(jīng)濟(jì)效益的差別大，社會(huì)上建設(shè)類專業(yè)人才收入高，導(dǎo)致許多專業(yè)教師人心思動(dòng)，不安心于教學(xué)工作。而建筑類的專業(yè)人才甚至高校的畢業(yè)生又不愿意到清貧的學(xué)校來任教，更不用說高水平的專業(yè)人才。學(xué)校到高校招聘有關(guān)專業(yè)人才，連續(xù)多年都是空手而歸。過去，專業(yè)課教師囿于校園，埋頭教學(xué)，從事實(shí)踐鍛煉或訓(xùn)練的機(jī)會(huì)很少。而他們一旦“下海”后，又往往不情愿再回到單純的教學(xué)中。解決這些矛盾的較好的辦法是以校辦產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，在校內(nèi)為“雙師型”教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

（一）興辦校辦產(chǎn)業(yè)。校辦產(chǎn)業(yè)需要相應(yīng)的政策支持做后盾。學(xué)校除了自辦產(chǎn)業(yè)外，還積極鼓勵(lì)教學(xué)系根據(jù)各自的專業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)成立企業(yè)(公司)。校辦產(chǎn)業(yè)主要采取以下幾種模式：

1.學(xué)校主辦。學(xué)校充分利用自身教育資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)土建類專業(yè)的特色，申辦了建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院、工程局等校辦企業(yè)。校辦企業(yè)獨(dú)立運(yùn)作管理，對(duì)外承接設(shè)計(jì)、生產(chǎn)任務(wù)。在滿足學(xué)校教學(xué)工作的前提下，采取教師輪流到校辦企業(yè)接受實(shí)踐鍛煉的方式，給專業(yè)課教師從事專業(yè)實(shí)踐提供場(chǎng)所和創(chuàng)造機(jī)遇。

2.企業(yè)掛靠。一種是掛靠到學(xué)校的企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體；另一種是學(xué)校利用主管企業(yè)的資質(zhì)成立的經(jīng)營實(shí)體。企業(yè)均為獨(dú)立經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)責(zé)任單位。

3.專業(yè)工作室。以專業(yè)教師為主組成的具有較強(qiáng)專業(yè)性質(zhì)的專業(yè)實(shí)體公司或工作單位。

4.學(xué)校參股。學(xué)校作為股東入股參與相應(yīng)的企業(yè)。

通過各種不同形式的校辦企業(yè)，搭建了專業(yè)教師參與專業(yè)實(shí)踐鍛煉的不同的平臺(tái)，為教師提供了發(fā)揮專業(yè)技能服務(wù)社會(huì)的用武之地。

（二）實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。產(chǎn)學(xué)研一體化是培養(yǎng)“雙師型”教師的關(guān)鍵。在校辦企業(yè)中，專業(yè)教師將理論運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐，使產(chǎn)學(xué)研得以緊密結(jié)合。同時(shí)，教師通過所接觸的企業(yè)相應(yīng)的技術(shù)工作，參與企業(yè)的運(yùn)作和管理，將相關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。管理知識(shí)的案例運(yùn)用到課堂教學(xué)中，將職業(yè)素質(zhì)要求傳授給學(xué)生。教師還可以將所承接的設(shè)計(jì)生產(chǎn)任務(wù)直接交給學(xué)生做課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)真題真做。這樣一來，不但縮短了理論與實(shí)踐的距離，也使教師在實(shí)踐中鍛煉成熟。學(xué)院的建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院自1994年成立以來，前后共有56名專業(yè)教師在其中有過執(zhí)業(yè)經(jīng)歷，從而培養(yǎng)了一大批具有國家一、二級(jí)注冊(cè)建筑師、結(jié)構(gòu)師等執(zhí)業(yè)資質(zhì)的素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。不僅如此，校辦企業(yè)也為學(xué)生提供了鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，凡在設(shè)計(jì)院工作過的學(xué)生畢業(yè)后，很快就能適應(yīng)社會(huì)需要，使學(xué)校的人才培養(yǎng)水平獲得社會(huì)的廣泛認(rèn)可，自然為學(xué)院的招生工作打下了良好的社會(huì)基礎(chǔ)。

（三）工程技術(shù)資質(zhì)的考核。具備工程系列專業(yè)技術(shù)職稱是“雙師型”教師面臨的普遍問題。學(xué)校依托校辦的企業(yè)，積極為教師從事專業(yè)實(shí)踐以及獲得相應(yīng)的工程系列職業(yè)資格和有關(guān)職業(yè)技能等級(jí)提供條件，給予業(yè)務(wù)工作資質(zhì)認(rèn)定的幫助，解決專業(yè)課教師申報(bào)工程系列職稱的渠道及報(bào)考注冊(cè)師的相關(guān)考核問題。教師在申報(bào)工程技術(shù)系列的職稱時(shí)，通過不同形式的培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)歷予以肯定，校辦企業(yè)根據(jù)教師參與實(shí)踐工作的情況出具考核意見，保證專業(yè)教師符合“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)。

三、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)措施――政策基礎(chǔ)

（一）實(shí)施特殊津貼制。積極支持鼓勵(lì)教師獲取所從事專業(yè)的職業(yè)資格證書。確定了緊缺人才培養(yǎng)方案，對(duì)具有“雙師素質(zhì)”的各類專業(yè)教師，如獲得了國家注冊(cè)建造師、結(jié)構(gòu)工程師，國家注冊(cè)造價(jià)工程師、房地產(chǎn)估價(jià)師、律師等從業(yè)資質(zhì)的教師每月給予特殊的津貼補(bǔ)助，頒發(fā)優(yōu)秀人才崗位津貼。

（二）重視繼續(xù)教育。對(duì)提升學(xué)歷的專業(yè)教師，由學(xué)校給予資金的資助，并在保證教學(xué)的前提下，盡可能對(duì)參與學(xué)習(xí)的教師給予時(shí)間上的照顧。同時(shí)，通過制定和完善教師培訓(xùn)、進(jìn)修規(guī)劃和規(guī)程，與被資助的教師簽訂相應(yīng)的服務(wù)協(xié)議，維護(hù)專業(yè)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

（三）培養(yǎng)人才為主。創(chuàng)造條件，對(duì)校辦企業(yè)給予政策扶持。院辦產(chǎn)業(yè)創(chuàng)建初期，是以鍛煉和培養(yǎng)教師為主要目的，注重社會(huì)效益，不以盈利為目標(biāo)。校辦的設(shè)計(jì)院在社會(huì)與學(xué)校，理論與實(shí)踐，生產(chǎn)與課堂之間搭建了一個(gè)有效交流和轉(zhuǎn)換的橋梁，使教師有了用武之地。

（四）獎(jiǎng)勵(lì)科研成果。制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)“雙師型”教師或教師指導(dǎo)學(xué)生通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合取得的成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐和繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

四、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的成長(zhǎng)環(huán)境――機(jī)制基礎(chǔ)

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)離不開相應(yīng)的機(jī)制做保障。

（一）建立有效的培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制。在校辦企業(yè)工作的教師可以采取不同的形式參與相應(yīng)的技術(shù)或管理工作。

一是全脫產(chǎn)參與社會(huì)實(shí)踐的模式。由學(xué)校選送教師進(jìn)行專門的實(shí)踐培訓(xùn)或到企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)。在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐期間不再擔(dān)任教學(xué)工作任務(wù)，教師作為企業(yè)的臨時(shí)編制，接受相應(yīng)的生產(chǎn)任務(wù)，由所在企業(yè)進(jìn)行管理和考核。參與生產(chǎn)實(shí)踐的教師定期向?qū)W校匯報(bào)實(shí)踐的成果。

二是教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐兼顧的模式。即教師并不脫離教學(xué)崗位，每學(xué)期仍需完成一定的教學(xué)工作量，在課余時(shí)間外以課題或項(xiàng)目組成員的身份承擔(dān)設(shè)計(jì)任務(wù)，或參與其它生產(chǎn)實(shí)踐。

三是教師在校外掛職鍛煉的模式。在不影響教學(xué)的前提下，支持專業(yè)課教師走出校門，根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)，到社會(huì)上的企(事)業(yè)單位中兼職或掛職鍛煉，自主從事專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）校內(nèi)培養(yǎng)。破除重理論、輕實(shí)踐的觀念。采取教師工作室，向企業(yè)派遣訪問工程師等模式，支持教師到企業(yè)掛職。不同的校辦產(chǎn)業(yè)為專業(yè)教師提供了專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。專業(yè)教師輪流在院辦產(chǎn)業(yè)中擔(dān)任相應(yīng)的業(yè)務(wù)工作，增加實(shí)踐鍛煉的經(jīng)歷。尤其校辦設(shè)計(jì)院的主要骨干技術(shù)力量，均是學(xué)院的專職教師。他們既從事設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)工作，又兼負(fù)了大量的教學(xué)或教學(xué)行政管理工作。他們?cè)跒樯鐣?huì)提供設(shè)計(jì)咨詢服務(wù)的同時(shí)，鍛煉了能力，提高了水平，同時(shí)也縮小了與社會(huì)同類專業(yè)技術(shù)人員工資收入的差距，穩(wěn)定了教師隊(duì)伍。

（三）外部引進(jìn)。聘請(qǐng)企業(yè)的專家擔(dān)任兼職教師或?qū)嵺`性教學(xué)指導(dǎo)教師，或聘請(qǐng)企業(yè)的專家、技術(shù)人員到學(xué)校參與相關(guān)的教學(xué)教改等活動(dòng)，擔(dān)任兼職教師，協(xié)助學(xué)校開展專業(yè)開發(fā)與建設(shè)工作。

五、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的人才價(jià)值――效益基礎(chǔ)

如果說擁有一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍是學(xué)校的驕傲，也是學(xué)校的一筆寶貴財(cái)富的話，更重要的或者說更有意義的則是在學(xué)校工作中切實(shí)發(fā)揮好“雙師型”教師的作用。

（一）實(shí)踐性教學(xué)作用。通過“雙師型”教師所從事的生產(chǎn)實(shí)踐，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課題指導(dǎo)，在推廣和應(yīng)用新技術(shù)中提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的職業(yè)技能和應(yīng)用水平。學(xué)校建筑系的專業(yè)實(shí)體公司和工作室，幾乎就是課程建設(shè)的源泉，專業(yè)建設(shè)的“實(shí)驗(yàn)田”，為產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，學(xué)校所在地湘潭市的每一個(gè)居住小區(qū)幾乎都有該系室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室的設(shè)計(jì)作品；市內(nèi)某大型商場(chǎng)裝飾工程是師生共同參與完成的社會(huì)實(shí)踐成果。城鎮(zhèn)規(guī)劃工作室則完成了省內(nèi)外一大批農(nóng)村規(guī)劃。由“雙師型”教師組成的專業(yè)實(shí)踐工作室已完成了一批實(shí)踐成果，這些對(duì)于參與其中實(shí)踐的學(xué)生的影響遠(yuǎn)比成果的取得更有意義。

（二）專業(yè)帶頭人作用。由“雙師型”教師牽頭實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，或主持新實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)；依靠“雙師型”教師在專業(yè)建設(shè)，課程改革，精品課程建設(shè)中打造體現(xiàn)本校職業(yè)教育特色的專業(yè)品牌、課程品牌。

（三）科研主力軍作用。利用“雙師型”教師到企(事)業(yè)單位兼職的有利條件，與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)科研課題，承擔(dān)相應(yīng)的設(shè)計(jì)和管理等專業(yè)技術(shù)工作，提升學(xué)校的科研能力和水平。像2006年學(xué)校已獲得立項(xiàng)的關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃的省級(jí)科研課題，就是由教學(xué)成果走出學(xué)校轉(zhuǎn)化為實(shí)踐課題的成功范例。對(duì)教育教學(xué)改革來說，由于“雙師型”教師直接掌握生產(chǎn)和管理一線的現(xiàn)狀和第一手信息，對(duì)人才的需求情況有更深入的體會(huì)，在專業(yè)建設(shè)，課程改革中就更有發(fā)言權(quán)，更能把握教研教改的方向。

（四）連接的紐帶作用。通過在企業(yè)兼職的“雙師型”教師與企業(yè)間的親密接觸和經(jīng)常性溝通，加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)，學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系與相互了解，同時(shí)，也為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐或就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)。

（五）服務(wù)社會(huì)的作用。“雙師型”教師均具有相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。這些專家型的“雙師型”教師除了教學(xué)外，還可擔(dān)任建筑與規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程施工、工程預(yù)決算、工程監(jiān)理、房地產(chǎn)估價(jià)等等領(lǐng)域的技術(shù)和管理工作。利用這個(gè)資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校以適當(dāng)?shù)慕M織形式發(fā)揮“雙師型”教師的技術(shù)專長(zhǎng)，以咨詢、技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)等形式服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校設(shè)計(jì)院成立以來，已在省內(nèi)外承擔(dān)了上百個(gè)規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目。隨著這些設(shè)計(jì)項(xiàng)目的完成，也擴(kuò)大了學(xué)校在社會(huì)上的影響。

（六）教育示范的作用。一方面，激勵(lì)青年教師走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，不斷完善自我，超越自我，不斷提高職業(yè)技術(shù)院校的教育教學(xué)水平。另一方面，教師是學(xué)生眼中的“參照物”。學(xué)生對(duì)有成功經(jīng)歷的“雙師型”教師充滿羨慕和崇敬，因而，教師自身的教育力量是無窮的。多讓“雙師型”教師以教學(xué)或進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)、班主任管理等形式，向?qū)W生進(jìn)行職業(yè)道德教育和思想政治教育，對(duì)幫助職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生樹立理想，勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，回報(bào)社會(huì)有著深遠(yuǎn)的意義。

篇（3）

中圖分類號(hào)：G647？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）46-0026-02

作為一個(gè)新建應(yīng)用型本科院校，金陵科技學(xué)院在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)改革與實(shí)踐過程中，立足南京，大力推行“南京戰(zhàn)略”，堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、能力為本、知行合一、重在創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)造性地形成了具有學(xué)校自身特色的“雙十型”應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)體系，以為社會(huì)輸送高級(jí)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。這種培養(yǎng)目標(biāo)決定了教師特別是專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師要具有“雙師”教師素質(zhì)，因此培養(yǎng)和建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍是應(yīng)用型高等教育發(fā)展的關(guān)鍵。

一、“雙師型”教師的內(nèi)涵的認(rèn)定

近幾年來，對(duì)“雙師型”教師的認(rèn)定，沒有一個(gè)權(quán)威性的解釋，較為常見的有以下3種說法：

1.“雙證”說。認(rèn)為“雙師型”教師同時(shí)持有教師資格證和職業(yè)技能證。

2.“雙職稱”說。認(rèn)為“雙師型”教師必須既具有教師系列的職稱，又具有工程系列的職稱。

3.“雙能”或“雙素質(zhì)”說。認(rèn)為“雙師型”教師必須既具有理論教學(xué)的能力或素質(zhì)，又具有實(shí)踐教學(xué)的能力或素質(zhì)[1]。

第1種類型，會(huì)存在盲目考證的現(xiàn)象，有些教師考取的證書與其專業(yè)并沒有直接聯(lián)系，這樣的評(píng)判意義不大。第2種，雙職稱意味著教師同時(shí)具有一定企業(yè)工作的經(jīng)歷，往往兼職教師居多，這樣教師隊(duì)伍管理難。如果要建立和培養(yǎng)一支穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍，從我校目前的情況看，本課題組認(rèn)為，我校更傾向于第3種“雙能”或“雙素質(zhì)”，也就是我校的教師必須具有理論教學(xué)的能力或素質(zhì)，同時(shí)具有實(shí)踐教學(xué)的能力或素質(zhì)，尤其是具備工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。

二、“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)途徑

建立一支穩(wěn)定的雙師型教師隊(duì)伍，應(yīng)該從兩個(gè)方面入手，“外引”+“內(nèi)培”。“外引”，學(xué)校可以引進(jìn)一部分“雙師型”教師，這種優(yōu)秀人才可遇不可求，并且花費(fèi)大，不能作為主流途徑；“內(nèi)培”是關(guān)鍵，我校教師有700余人，其中青年教師占大部分比例，這樣年輕的教師隊(duì)伍可塑性較強(qiáng)，通過制定一定的保障和鼓勵(lì)政策，培養(yǎng)建立一支全職的雙師型教師隊(duì)伍，可以達(dá)到學(xué)校、教師、學(xué)生的多贏局面。

三、“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)存在的困難

現(xiàn)實(shí)中的“雙師型”教師的培養(yǎng)是應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)的難點(diǎn)問題。造成這樣的結(jié)果，有很多原因。

1.教師存在一定的消極情緒。首先，教師對(duì)于“雙師型”教師的內(nèi)涵不明確；其次，學(xué)校雖然已經(jīng)意識(shí)到“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)的重要性了，但是沒有配套的政策，不管是評(píng)職稱或是福利待遇都沒有體現(xiàn)雙師教師的優(yōu)勢(shì)，因此教師在超負(fù)荷的工作壓力下，對(duì)于雙師能力的具備沒有積極性，不重視，寧愿將時(shí)間花在對(duì)評(píng)職稱有直接作用的課題研究或者撰寫論文上。

2.實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，鍛煉的針對(duì)性不夠。由于應(yīng)用型本科院校出現(xiàn)時(shí)間不久，企業(yè)認(rèn)識(shí)度不高。一些企業(yè)雖然接受了少數(shù)教師到其企業(yè)內(nèi)掛職鍛煉，但大多數(shù)關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵崗位不愿對(duì)教師開放，使實(shí)踐過程流于形式，鍛煉項(xiàng)目不具針對(duì)性。

四、“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理的思路

1.建立健全配套制度是關(guān)鍵。建立和管理“雙師型”教師隊(duì)伍是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，涉及的面也廣，因此首先應(yīng)該從學(xué)校層面，對(duì)各學(xué)院的教師隊(duì)伍情況進(jìn)行調(diào)研與討論，制定和完善“雙師型”教師的認(rèn)定、培養(yǎng)、聘用、管理等方面專門的政策，從而體現(xiàn)“雙師型”教師的價(jià)值；同時(shí)，要制定合理的激勵(lì)性政策，在“雙師型”教師職稱晉升、工資與福利待遇等方面實(shí)行傾斜，提高廣大教師尤其是具有一定專業(yè)特長(zhǎng)、有豐富科研成果的優(yōu)秀教師的積極性。

2.以項(xiàng)目為形式，開展選拔制。我校立足于南京本地，主動(dòng)對(duì)接南京發(fā)展，明確提出要把學(xué)校早日建設(shè)成南京發(fā)展需要的“以軟件為主導(dǎo)特色的多科性、應(yīng)用型大學(xué)”。目前學(xué)校有13個(gè)學(xué)院700多名教師，全部培養(yǎng)成“雙師型”教師，不太現(xiàn)實(shí)；對(duì)新進(jìn)教師硬性要求，不太人性化。可以將教師的雙師能力培養(yǎng)工作項(xiàng)目化，考慮按立項(xiàng)的方式進(jìn)行，以卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃為切入點(diǎn)進(jìn)行試點(diǎn)培養(yǎng)，譬如：信息技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)；機(jī)電工程學(xué)院的建筑電氣與智能化專業(yè)；材料科學(xué)與工程學(xué)院的材料科學(xué)與工程專業(yè)；建筑工程學(xué)院的建筑學(xué)專業(yè)等，在校內(nèi)公開選拔教師，在學(xué)校與教師雙方自愿的情況下，擇優(yōu)選取教師進(jìn)行試點(diǎn)培養(yǎng)。

3.校企深度合作，科學(xué)制定培養(yǎng)計(jì)劃與方案。對(duì)教師主要的培養(yǎng)形式有：①專題講座法；②課題研究法；③導(dǎo)師帶教法；④網(wǎng)絡(luò)式在線培訓(xùn)法等，這幾種方式主要針對(duì)的是教師的專業(yè)理論技能的提高，專門提高教師的工程實(shí)踐能力的培訓(xùn)，最主要的形式就是教師到企業(yè)掛職鍛煉。培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，必然需求具備更高實(shí)踐能力的教師，特別是具備工程實(shí)踐能力的教師，這就促使了教師必須深入到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，面向企業(yè)，吸收企業(yè)實(shí)際工作中使用的最新技術(shù)和實(shí)用技術(shù)。因此校企合作是培養(yǎng)教師實(shí)踐能力的最好途徑。為了保證教師掛職鍛煉的效果，首先，學(xué)校及各院部應(yīng)該積極搭建互惠互贏的校企合作平臺(tái)，經(jīng)過多年的建設(shè)，我校多數(shù)專業(yè)與政府部門及企事業(yè)單位開展了各種形式的政、產(chǎn)、學(xué)、研合作教育，也建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，應(yīng)該充分發(fā)揮這些資源在“雙師型”教師培養(yǎng)中的推動(dòng)作用。其次，學(xué)校要與企業(yè)進(jìn)行深度的融合，做好需求分析，了解企業(yè)的需求，使教師的鍛煉內(nèi)容更具有針對(duì)性和務(wù)實(shí)性。最后，根據(jù)教師的情況，協(xié)同合作單位，確定教師預(yù)期應(yīng)達(dá)到的能力與實(shí)際能力的差距，再結(jié)合專業(yè)實(shí)際特點(diǎn)，共同制定詳細(xì)合理的鍛煉方案。

4.注重培養(yǎng)過程的監(jiān)控。教師的掛職鍛煉，不能流于形式，走個(gè)過場(chǎng)，學(xué)校要管理、要評(píng)價(jià)。①要管理。立項(xiàng)鍛煉的教師應(yīng)該服從企業(yè)的管理，并定期回學(xué)校進(jìn)行每個(gè)階段的學(xué)習(xí)匯報(bào)。②要評(píng)價(jià)。教師鍛煉的效果要評(píng)價(jià)，但是必須區(qū)別對(duì)待，需與企業(yè)共同制定標(biāo)準(zhǔn)，一定要量化，形成一定的激勵(lì)機(jī)制。

5.培養(yǎng)成果的及時(shí)轉(zhuǎn)化和示范作用。教師經(jīng)過鍛煉后，要注重成果的及時(shí)轉(zhuǎn)化，要對(duì)學(xué)校已有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革優(yōu)化，使實(shí)踐教學(xué)直接面向企業(yè)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。各學(xué)院的教研活動(dòng)，應(yīng)該讓參加鍛煉的教師多進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，吸引其他優(yōu)秀的教師參與到鍛煉當(dāng)中去，以點(diǎn)帶面，形成教師團(tuán)隊(duì)，達(dá)到一種良性發(fā)展的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立言.高職院校雙師隊(duì)伍建設(shè)問題研究[D]河北：華北電力大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.

[2]樊濤.從人力資源視角看如何推進(jìn)高校教師培訓(xùn)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，（3）.

[3]王海波.高校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理2012，（3）.

篇（4）

二、工作目標(biāo)：

通過培訓(xùn)力爭(zhēng)使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進(jìn)一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式；進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長(zhǎng)和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

三、工作要點(diǎn)：

1、抓師德教育，樹立師表形象。“教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，陶行知先生本人又是實(shí)踐師德理論的“萬世師表”。學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)開展以“愛的奉獻(xiàn)”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動(dòng)來發(fā)揚(yáng)陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，來實(shí)踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。

2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

3、繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

4、做好“請(qǐng)進(jìn)來”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。

5、圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動(dòng)。9月份，青年教師匯報(bào)課--尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機(jī)，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進(jìn)行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。

6、以學(xué)科為單位開展“交流日”活動(dòng)，通過案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。

7、組織任課教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，如教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流、課件大賽等活動(dòng)，著力打造名師，促進(jìn)教研活動(dòng)的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

篇（5）

依據(jù)市教育局、縣教體局的工作安排，我校依據(jù)《xx市民辦小學(xué)督導(dǎo)檢查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》《xx市民辦初中督導(dǎo)檢查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》《xx市民辦高中督導(dǎo)檢查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了認(rèn)真的自查,對(duì)學(xué)校資產(chǎn)狀況、學(xué)校物資、全校教職工檔案進(jìn)行了清理,依據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》及《實(shí)施條例》,對(duì)學(xué)校章程和董理事會(huì)章程進(jìn)行了修定。為促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，繼續(xù)把學(xué)校辦大、辦好、辦強(qiáng)，現(xiàn)針對(duì)我校作為民辦學(xué)校的當(dāng)前發(fā)展階段和辦學(xué)特色,就學(xué)校工作情況,匯報(bào)如下:

一、目前的辦學(xué)條件和發(fā)展規(guī)模:

我校始終堅(jiān)持“興教報(bào)國、培育英才、振興中華”的基本辦學(xué)理念，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，全員聘任制、全員管理制、結(jié)構(gòu)工資制、優(yōu)質(zhì)厚酬制。并在教育教學(xué)實(shí)踐中探索出一條適合我校發(fā)展的民主、團(tuán)結(jié)、求實(shí)、奮進(jìn)的路子。學(xué)校實(shí)行分學(xué)部管理，下設(shè)高中部、初中部、小學(xué)部。目前，在校教職工300余人，其中一線教師180人。來自全國各地省級(jí)以上優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任50名，市級(jí)以上優(yōu)秀教師，優(yōu)秀教育工作者20人。擁有50個(gè)教學(xué)班，其中高中部15個(gè)，初中部15個(gè)，小學(xué)部20個(gè)。在校生3000人，其中高中1000人，初中1000人，小學(xué)1000人。

學(xué)校規(guī)劃占地面積250畝，當(dāng)前占地面積69.6畝，建筑面積達(dá)到3.5萬平方米。目前，學(xué)校基本完成了校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和內(nèi)部配套。其中，3座教學(xué)樓66口教室；1座實(shí)驗(yàn)樓設(shè)有理化生實(shí)驗(yàn)室6套、聯(lián)網(wǎng)微機(jī)房2組微機(jī)120臺(tái)、多媒體教室1個(gè)、各種功能教室20口，圖書室現(xiàn)有圖書24000冊(cè)，各種實(shí)驗(yàn)室和功能教室，全部按照國家一類標(biāo)準(zhǔn)配備。1座辦公樓3200平方米；3座學(xué)生公寓樓4100個(gè)床位,公寓房間全系8人標(biāo)準(zhǔn)間。一座綜合餐廳，設(shè)有7個(gè)食堂含清真食堂，能夠容納3800人同時(shí)就餐；一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)田徑操場(chǎng)；建起了校園局域網(wǎng)，并接入了全縣教育城域網(wǎng)，創(chuàng)成了“xx縣電化教育試點(diǎn)學(xué)校”。校園開闊，安靜幽雅，是學(xué)生就讀的理想場(chǎng)所。

我校被縣委、縣政府評(píng)為“縣級(jí)文明單位”，被縣教體局評(píng)為“目標(biāo)管理工作先進(jìn)單位”、“教學(xué)工作優(yōu)秀單位”、“xx縣電化教育試點(diǎn)學(xué)校”，被市民政局評(píng)為“民間組織工作先進(jìn)單位”，被xx市宣傳部文明辦、市建委評(píng)為“綠色文明家園”。被市綜治辦評(píng)為“平安建設(shè)先進(jìn)基層單位”，并被市政府記集體三等功一次。我校體育組獲團(tuán)縣委、縣教體局授予的“青年文明號(hào)”稱號(hào)。學(xué)校被評(píng)為“全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽優(yōu)勝學(xué)校”，被市教育局、體育局評(píng)為“體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”。

二、建設(shè)與管理同步進(jìn)行，嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，規(guī)范收費(fèi)行為。

學(xué)校于20xx年x月依法召開了首屆股東大會(huì),成立了董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)，通過了《xx省沂源縣英華學(xué)校章程》，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展理清了思路，奠定了基礎(chǔ)。依據(jù)“多勞多得，優(yōu)質(zhì)厚酬”，進(jìn)行了工資制度改革，使工資分配更趨于科學(xué)合理，進(jìn)一步激發(fā)了教職工的工作積極性。

認(rèn)真執(zhí)行《xx省中小學(xué)財(cái)務(wù)管理辦法》，管理機(jī)構(gòu)、制度和財(cái)務(wù)計(jì)劃齊全，資金來源、調(diào)撥、核算、用途反映財(cái)務(wù)計(jì)劃執(zhí)行情況，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范，內(nèi)控制度健全、有效建立了總帳、明細(xì)帳、現(xiàn)金帳、固定資產(chǎn)帳。會(huì)計(jì)檔案齊備，帳目規(guī)范齊整，嚴(yán)格按照規(guī)定的方法記帳，科目符合要求，并按照年度、半年度向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)報(bào)表。學(xué)校的財(cái)務(wù)收支符合規(guī)定，收費(fèi)項(xiàng)目培養(yǎng)費(fèi)、雜費(fèi)、班費(fèi)、住宿費(fèi)、取暖費(fèi)等都是經(jīng)過教育和物價(jià)部門核定，標(biāo)準(zhǔn)合理支出的比例、支出的標(biāo)準(zhǔn)符合要求。收費(fèi)管理實(shí)行“一證、一卡、二公開、四統(tǒng)一”的管理辦法，無亂收費(fèi)行為，賬賬相符，賬卡相符，賬實(shí)相符。通過這種自籌資金,滾動(dòng)發(fā)展的方式，為英華學(xué)校迅速壯大提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

嚴(yán)格按照上級(jí)主管部門審批的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，向有關(guān)部門及社會(huì)鄭重承諾，xx學(xué)校保證不出現(xiàn)亂收費(fèi)現(xiàn)象，如果出現(xiàn)亂收費(fèi)，甘愿“亂收一分罰十分”。

學(xué)校嚴(yán)格按照國家規(guī)定，為在職教職工落實(shí)養(yǎng)老保險(xiǎn)金和醫(yī)療保險(xiǎn)金，凡是進(jìn)入我校從事教學(xué)工作滿一年的，有正式教師資格，已經(jīng)進(jìn)行了人事的，我校依據(jù)聘任合同，購置“兩金，以解除老師們的后顧之憂。

學(xué)校的發(fā)展,應(yīng)當(dāng)說為社會(huì)做出了一定的貢獻(xiàn)，為3000多個(gè)家庭解決了孩子接受教育的問題，為300多個(gè)教職工解決了就業(yè)的問題。通過自籌資金滾動(dòng)發(fā)展迅速壯大。不花政府的錢，為政府解決了教育投入的大問題。

三、教干教師隊(duì)伍建設(shè)情況

為落實(shí)縣教體局《關(guān)于加強(qiáng)全縣師資培訓(xùn)工作的意見》，切實(shí)建立起一支過硬的教師隊(duì)伍，我校實(shí)施“名師工程”，一手抓招聘，一手抓培養(yǎng)；一手抓業(yè)務(wù)，一手抓師德。采取靈活的用人制度，一方面求賢若渴、任人唯賢、想盡一切辦法為教師提供更加廣闊的充滿活力的發(fā)展空間。另一方面堅(jiān)持原則，能者上、庸者下，“陳力就列，不能者止”。師資隊(duì)伍以中青年教師為主導(dǎo)，兼顧老中青的合理搭配，每個(gè)學(xué)科都有兩名具有中教高級(jí)小教高級(jí)職稱的專任教師作為學(xué)科帶頭人。認(rèn)真落實(shí)《xx縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行教研教改，相繼推行了省教委立項(xiàng)的高中作文五步教學(xué)法等教學(xué)改革。目前正在全校各個(gè)學(xué)段推行英華特色的“立足學(xué)情，精細(xì)教學(xué)”教改活動(dòng)，各學(xué)段各學(xué)科依據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行自主開發(fā)研究。為使新走上教學(xué)崗位和教第一遍教材的教師盡快提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行老教師帶徒弟、手把手跟蹤指導(dǎo)“一對(duì)一結(jié)對(duì)子”的辦法，進(jìn)一步理順了教師入門、合格、骨干、帶頭人和名師的梯隊(duì)關(guān)系，實(shí)行英華特色的骨干教師升降級(jí)格制度，落實(shí)骨干教師的各項(xiàng)待遇，真正搞好教育教學(xué)過程的傳、幫、帶作用，推動(dòng)教研教改推陳出新。

積極開展教育初步現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建工作，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校管理，不斷提高校園數(shù)字化程度。學(xué)校向縣教體局申報(bào)并被確認(rèn)為第五批“xx縣電化教育試點(diǎn)學(xué)校”。抓緊抓實(shí)現(xiàn)代化教育教學(xué)思想和手段全面向各學(xué)科的滲透融合。

我校始終把加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)作為工作的重中之重，學(xué)校不斷選拔德才兼?zhèn)?有責(zé)任心、上進(jìn)心、事業(yè)心的教師出任班主任，認(rèn)真落實(shí)班主任工作制度，不斷提高班主任的待遇,各項(xiàng)評(píng)優(yōu)選模、年度考核全力向班主任傾斜，在全校創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“當(dāng)班主任有作為、有地位,當(dāng)班主任光榮”的氛圍。

重點(diǎn)落實(shí)了幾項(xiàng)制度。

一是學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)干部例會(huì)制度。每周一第一節(jié)課為高中部領(lǐng)導(dǎo)例會(huì)時(shí)間，總結(jié)上周工作，明確下周工作重點(diǎn)。

二是學(xué)習(xí)制度。采取集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育觀念,提高領(lǐng)導(dǎo)干部的理論水平和決策能力。

三是聽評(píng)課制度。領(lǐng)導(dǎo)干部每人每周聽課不少于2節(jié)。

四是落實(shí)了包級(jí)、包組、包班制度，加強(qiáng)了對(duì)年級(jí)組、教研組工作的指導(dǎo)。

五是值日制度。領(lǐng)導(dǎo)成員每人每周至少2天吃住在學(xué)校，做到了以校為家，率先垂范。

六是調(diào)查調(diào)研制度。領(lǐng)導(dǎo)成員采取個(gè)別交談或師生座談會(huì)的形式，了解教情學(xué)情，為師生解決工作和學(xué)習(xí)上的困難。

加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍建設(shè)。重點(diǎn)落實(shí)了班主任工作例會(huì)制度、班主任一日工作常規(guī)、班教導(dǎo)會(huì)制度、班主任工作交流制度、優(yōu)秀班集體、班主任評(píng)選積分制、班級(jí)工作目標(biāo)責(zé)任制、班級(jí)工作責(zé)任追究制等，使班主任明確了責(zé)任要求。同時(shí)，采取靈活多樣的方式，使班主任老師不斷接受新知識(shí)、新信息,學(xué)習(xí)科學(xué)的工作方法。

加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)。圍繞教師思想業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，開展了一系列工作。

一是加強(qiáng)了師德建設(shè)。要求老師們做到，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，言傳身教，為人師表，愛生如子，一視同仁。

二是開展了“周聽評(píng)課”活動(dòng)，每周二下午第三四節(jié)為聽評(píng)課時(shí)間，本組成員輪流講課，互相評(píng)課，聽評(píng)課做到了制度化，對(duì)全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、合作能力起到了積極的推進(jìn)作用。

三是加強(qiáng)了教研組長(zhǎng),，備課組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，起到了良好的帶頭作用。

四是加強(qiáng)了對(duì)青年教師的培養(yǎng)，舉行了青年教師入門課、匯報(bào)課、比賽課。

五是開展了高中新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。學(xué)部制定了培訓(xùn)意見，先后召開四次全體教師會(huì)議，請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做了專題報(bào)告。利用教研活動(dòng)時(shí)間，分學(xué)科組進(jìn)行了討論。同時(shí)要求任課教師抽時(shí)間學(xué)習(xí)，做好專題理論筆記，學(xué)部進(jìn)行了檢查。

四、學(xué)校教育體育教學(xué)與管理工作力求創(chuàng)出自己的特色

伴隨著我市“聚精會(huì)神抓教學(xué)，放開手腳抓質(zhì)量”這一重要指導(dǎo)思想的提出，各個(gè)層次的學(xué)校都在尋求成績(jī)的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，“大進(jìn)是提高，小進(jìn)是落后，不進(jìn)是被淘汰”，這是一次新的挑戰(zhàn)，也是一次新的機(jī)遇。所以我們一直在不斷強(qiáng)化“抓教學(xué)質(zhì)量”這一個(gè)核心問題,以全新的教育理念，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，創(chuàng)造性地開展工作。

一、實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新，積極探求教育教學(xué)的發(fā)展的規(guī)律。

學(xué)校實(shí)行分學(xué)部管理，一校三部，各學(xué)部各設(shè)一套完備的政教、教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)班子，各負(fù)其責(zé)，針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)情開展教育教學(xué)工作。實(shí)行嚴(yán)格的考評(píng)獎(jiǎng)懲制度，一周一總結(jié)，一月一兌現(xiàn)。針對(duì)全面提升教育管理質(zhì)量的迫切要求，抓住學(xué)校對(duì)學(xué)部、學(xué)部對(duì)班級(jí)進(jìn)行精細(xì)化管理這一核心問題，實(shí)行“四級(jí)值勤負(fù)責(zé)制，逐級(jí)考核，量化管理。在一個(gè)工作日，班主任管理考核學(xué)生級(jí)組管理考核班主任，學(xué)部管理考核級(jí)組，學(xué)校管理考核學(xué)部。整個(gè)教育教學(xué)和后勤的各個(gè)環(huán)節(jié)，都納入考核檢查的視野，事事有人管，事事有人做，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真解決問題，全面提升教育教學(xué)工作的水平，規(guī)范教干教師和學(xué)生的日常行為，以達(dá)到目標(biāo)管理要求的深度和廣度。

針對(duì)青少年學(xué)生年齡小，思想尚未成熟的特點(diǎn)，采取封閉式、半軍事化管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間全部在校寄宿。封閉式管理是“封而不閉”，讓學(xué)生遠(yuǎn)離不良影響，杜絕身心受到侵害的同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中長(zhǎng)才干，收聽天下新聞長(zhǎng)見識(shí)，發(fā)揮教育最大效益，教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)處處滲透著愛心、誠心、細(xì)心、熱心、良心。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，堅(jiān)持“找準(zhǔn)起點(diǎn)、減小坡度、分層推進(jìn)、全面提高，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的教學(xué)思想，教師上課應(yīng)用分層教學(xué)，異步教學(xué)，個(gè)別化教學(xué)，充分尊重學(xué)生個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生都獲得最優(yōu)化的發(fā)展環(huán)境和條件，達(dá)到無差生、無后進(jìn)生的目的。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽倚?jiān)持“早打算、早下手”的原則，在小學(xué)部開設(shè)英語課，開足活動(dòng)課；在初中部、高中部開設(shè)研究課、開足實(shí)驗(yàn)課，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、動(dòng)手操作的能力。為形成學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)三位一體的教育合力，實(shí)行全員家訪制。學(xué)期終結(jié)，學(xué)校全員出動(dòng)，家訪到每一位學(xué)生，與學(xué)生家長(zhǎng)交流，聽取學(xué)生家長(zhǎng)的建議和意見，進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)研究，作為指導(dǎo)下一步工作的重要依據(jù)。

突出德育的首要地位，立足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重養(yǎng)成教育，全面落實(shí)素質(zhì)教育。實(shí)行“學(xué)為主體、自主管理、主動(dòng)發(fā)展”的“三主教育”模式。我校倡導(dǎo)“每一位同學(xué)都是班干部，都是班級(jí)主人”。一日常，責(zé)任到人，日日反饋，周周總結(jié)，月月評(píng)比，嚴(yán)格培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生自己組織集體活動(dòng)，制定自我管理制度，提高自我管理能力，尋求自我發(fā)展.以學(xué)生為中心，著力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。以落實(shí)學(xué)生養(yǎng)成教育為抓手，增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性。學(xué)校在狠抓教學(xué)工作，滲透德育的同時(shí)，積極主動(dòng)與社會(huì)相結(jié)合，采用家訪、電話訪問、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接待日、家教咨詢、發(fā)放家教教材，在管理中探索學(xué)生自主管理，學(xué)生心理教育課題，實(shí)行研究式管理。

五、深入開展以“三個(gè)代表”為核心的黨員的先進(jìn)性教育活動(dòng)，繼續(xù)開展“三比三看”活動(dòng)，正視挑戰(zhàn)，激流勇進(jìn)，干事創(chuàng)業(yè)，全面推進(jìn)各項(xiàng)工作。

學(xué)校認(rèn)真貫徹十六屆三中全會(huì)、各級(jí)教育工作會(huì)議精神，以“三比三看”活動(dòng)統(tǒng)領(lǐng)全局，以全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益為中心，以新課程改革為先導(dǎo)，以大面積提升高考、中考成績(jī)?yōu)橥黄瓶冢瑘?jiān)持依法治教，深化改革，努力實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)工作的大跨越大發(fā)展。重點(diǎn)工作可概括為:突出一個(gè)轉(zhuǎn)變，打好高考、中考硬仗、實(shí)現(xiàn)工作的大面積突破。

一、與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變；激流勇進(jìn)，建立高效運(yùn)行機(jī)制。

靈活的辦學(xué)機(jī)制,是一所民辦學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中自存的前提,占領(lǐng)教育教學(xué)管理觀念和理論的至高點(diǎn)是我們發(fā)展的基礎(chǔ),更充分地實(shí)現(xiàn)“多勞多得,優(yōu)質(zhì)厚酬”的利益分配,是我們干好工作的驅(qū)動(dòng)力,而干好一翻事業(yè),立于不敗之地是我們的追求.

我們正進(jìn)一步理順工資分配機(jī)制和干部使用機(jī)制.工資分配方案的改良,要以過去的“保穩(wěn)定”向“促發(fā)展”過渡,新近正醞釀的工資分配將不是以資歷,而是以時(shí)下的工作成績(jī),不論你是高級(jí)教師,還是初級(jí)教師,論能力；不論男女長(zhǎng)幼,論貢獻(xiàn)；不論資格職務(wù),論成績(jī).這是一個(gè)民辦學(xué)校走向強(qiáng)大的必然的趨勢(shì).

在干部使用上,我們將突出“民主公開、客觀公正、注重實(shí)績(jī)、德才兼?zhèn)?rdquo;的原則,逐步調(diào)整干部結(jié)構(gòu),初步形成“支持干事者、保護(hù)創(chuàng)業(yè)者、淘汰落后者”的干部選拔任用機(jī)制.按照“公開、公平、公正、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則,重用年輕人,引領(lǐng)年輕人走上領(lǐng)導(dǎo)崗位,形成正確的選人、用人導(dǎo)向.

二、打好高考、中考兩個(gè)硬仗,提升我校的社會(huì)影響力.

要充分認(rèn)識(shí)到高考、中考成績(jī),特別是高考成績(jī)的極端重要性.一個(gè)學(xué)校品牌的含金量,很大程度上是由高考成績(jī)鑄就的.所以,立足學(xué)生發(fā)展,在政府的政策積極鼓勵(lì)下,一切能夠促進(jìn)本科上線率的正確做法,我們都要千方百計(jì)地去做.要進(jìn)一步打破“陽光普照”“大鍋飯”的做法,細(xì)化高考中考成績(jī)的衡量考評(píng)方案和重獎(jiǎng)重罰方案,并嚴(yán)格執(zhí)行.

當(dāng)前我縣的高中教學(xué)工作指導(dǎo)思路是,“變一年備考為三年備考”,高一高二當(dāng)作高三抓.每次大型考試,縣教研室都要提供可比性很強(qiáng)的數(shù)據(jù),都要對(duì)學(xué)校的教學(xué)成績(jī)對(duì)賬,那么,學(xué)校要與學(xué)部對(duì)帳,學(xué)部要與班級(jí)對(duì)帳,與任課教師對(duì)帳.進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì),退步懲罰.

三、貫徹四個(gè)堅(jiān)持,實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破

1、堅(jiān)持教學(xué)中心,突出做好“五抓”,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量新突破.教學(xué)工作的目標(biāo)是:高考成績(jī)有新突破、中考成績(jī)上臺(tái)階、小學(xué)質(zhì)量明顯提高.一是抓制度.要完善各種教學(xué)責(zé)任制和教學(xué)管理制度,落實(shí)教學(xué)責(zé)任.二是抓改革.改革常規(guī)管理,改革課堂結(jié)構(gòu),改革教學(xué)手段,改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),推動(dòng)教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的提高.三是抓活動(dòng).大力開展課堂教學(xué)比賽、課堂教學(xué)等級(jí)達(dá)標(biāo)、新教學(xué)模式推廣等活動(dòng),提高教師研究課堂教學(xué)的積極性.四是抓特色.要把藝術(shù)、體育等特長(zhǎng)教育擺在與文化課教學(xué)同等重要的位置,更加重視,更加強(qiáng)化,切實(shí)抓出成效,使之成為中考的新亮點(diǎn)、高考的新增長(zhǎng)點(diǎn).五是抓德育實(shí)效.完善德育工作評(píng)價(jià)制度,加強(qiáng)德育陣地建設(shè),積極開辟德育網(wǎng)站等現(xiàn)代化德育陣地,實(shí)現(xiàn)德育手段信息化.

2、堅(jiān)持培訓(xùn)先導(dǎo),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革新突破.重點(diǎn)抓好對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),要堅(jiān)持邊培訓(xùn)邊任課的原則,抓好通識(shí)培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材等師資培訓(xùn).同時(shí),健全與新課改相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系,創(chuàng)設(shè)適應(yīng)新課改的教育教學(xué)環(huán)境；加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流,爭(zhēng)取培植出自己的典型、推廣出自己的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的整體提高.

3、堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃,協(xié)調(diào)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)特長(zhǎng)教育的新突破.重點(diǎn)抓好體育、美術(shù)、音樂教學(xué),強(qiáng)化特長(zhǎng)生培養(yǎng),大幅度提高高考本科進(jìn)線率.加強(qiáng)對(duì)特長(zhǎng)生的管理,針對(duì)特長(zhǎng)生的培養(yǎng),制定切實(shí)可行的“教學(xué)綱要”,切實(shí)改變當(dāng)前特長(zhǎng)生管理“死角”的問題.參加全國、全省、全市全縣各類體育比賽和市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校比賽和青少年體育錦標(biāo)賽,與參加各級(jí)各類音樂比賽,力爭(zhēng)取得新突破.

4、堅(jiān)持深化改革,實(shí)現(xiàn)教干教師隊(duì)伍建設(shè)新突破.當(dāng)前我們要強(qiáng)化三支隊(duì)伍:強(qiáng)化干部隊(duì)伍建設(shè).在干部選拔任用中,發(fā)現(xiàn)人才,鍛煉干部,逐步引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制.強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè).完善班主任培養(yǎng)、管理、使用制度,落實(shí)待遇,提高班主任的積極性和工作水平.強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè).以“三比三看”活動(dòng)為抓手,著重解決師德建設(shè)方面的突出問題,增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、廉潔意識(shí),提高師德修養(yǎng).積極組織教師參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師教書育人的本領(lǐng).

六、進(jìn)一步理清發(fā)展思路,艱苦創(chuàng)業(yè),實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展

1、堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向不動(dòng)搖,認(rèn)真學(xué)習(xí)研究黨的十六大精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)并全面落實(shí)“三個(gè)代表”的重要思想,依據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為,努力提高辦學(xué)質(zhì)量.

2、針對(duì)生源中獨(dú)生子女增多的趨勢(shì),利用靈活的辦學(xué)機(jī)制,積極探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)的新路子,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,著眼學(xué)生終身發(fā)展,進(jìn)一步加強(qiáng)教育服務(wù)性,增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)效性.

3、堅(jiān)持教研教改的第一生產(chǎn)力的拉動(dòng)作用,依據(jù)國家教育政策和社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)際,積極進(jìn)行課程改革,加大外語特色教學(xué),加大基礎(chǔ)學(xué)科和信息技術(shù)的融合力度.

4、堅(jiān)持打造名師隊(duì)伍的師資建設(shè)理念不動(dòng)搖,形成人人有研究課題,個(gè)個(gè)有教研成果,人人爭(zhēng)做教育專家,人人爭(zhēng)做學(xué)者型名師的局面.學(xué)校為名師的成長(zhǎng)進(jìn)一步創(chuàng)造條件.

七、面臨的困難

篇（6）

1、建立健全中小學(xué)校長(zhǎng)選拔制度。在總結(jié)2009年、2009年中小學(xué)校長(zhǎng)公開競(jìng)選以及××中學(xué)公推公選等辦法的基礎(chǔ)上，因地制宜，采取競(jìng)聘和公推公選相結(jié)合的辦法，建立一套適應(yīng)我縣中小學(xué)校長(zhǎng)聘任的機(jī)制。今年，在完善農(nóng)村中小學(xué)校班子上，要把那些思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)過硬、善于管理，有改革創(chuàng)新精神，群眾公認(rèn)的人選拔到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來。并逐步解聘不合格校長(zhǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化校長(zhǎng)隊(duì)伍。

2、繼續(xù)做好中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。堅(jiān)持校長(zhǎng)培訓(xùn)制度，是進(jìn)一步提高中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍整體素質(zhì)的必由之路。要嚴(yán)格校長(zhǎng)持證上崗制度。按照省市校長(zhǎng)培訓(xùn)下達(dá)的任務(wù)，積極組織高中校長(zhǎng)，幼兒園園長(zhǎng)赴省培訓(xùn)學(xué)校、初中校長(zhǎng)赴市培訓(xùn)學(xué)校參加培訓(xùn)；結(jié)合教師進(jìn)修學(xué)校，繼續(xù)做好小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，布置、組織好小學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)處主任赴沁陽永威學(xué)校輪訓(xùn)。辦好新任小學(xué)校長(zhǎng)的資格培訓(xùn)。積極聯(lián)系外地辦學(xué)先進(jìn)單位，組織我縣部分小學(xué)校長(zhǎng)赴這些先進(jìn)學(xué)校掛職鍛煉。要逐步建立校長(zhǎng)述學(xué)制度，每位校長(zhǎng)在進(jìn)行工作總結(jié)述職時(shí)，要述學(xué)，要有專門的述學(xué)材料和學(xué)習(xí)筆記。

3、繼續(xù)完善中小學(xué)校長(zhǎng)“校長(zhǎng)說校”活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。今年的

“校長(zhǎng)說校”仍然采取人人參與、層層選拔的辦法，對(duì)在“校長(zhǎng)說校”活動(dòng)中表現(xiàn)突出的予以表彰。同時(shí)，開展“副職說配合”活動(dòng)，今后校長(zhǎng)的人選主要在表現(xiàn)好的副職中產(chǎn)生；啟動(dòng)“校長(zhǎng)說課”活動(dòng)。

4、加強(qiáng)校長(zhǎng)工作監(jiān)督、制約機(jī)制和考核機(jī)制。實(shí)行校長(zhǎng)考核制度化，本著客觀、全面、公開、公平、公正原則對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行一次認(rèn)真的考核評(píng)估，考核要做到客觀公正，實(shí)事求是，注重實(shí)績(jī)，認(rèn)真嚴(yán)格，不搞形式。通過考核，促進(jìn)校長(zhǎng)素質(zhì)的盡快提高。實(shí)行考核評(píng)估內(nèi)容具體化。要采取領(lǐng)導(dǎo)考核和民主測(cè)評(píng)相結(jié)合，平時(shí)考察和定期考核相結(jié)合；年度考核和聘期考核相結(jié)合；聽匯報(bào)與查資料看實(shí)績(jī)相結(jié)合，從德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)真的考核評(píng)估。實(shí)行分類考核，區(qū)別對(duì)待。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、辦學(xué)條件、生源質(zhì)量極不平衡。因此，對(duì)校長(zhǎng)要實(shí)行分類考核，可分為：城區(qū)、農(nóng)村及農(nóng)村偏遠(yuǎn)三類，實(shí)事求是，以類定級(jí)，不搞一刀切，充分調(diào)動(dòng)廣大校長(zhǎng)的工作積極性，大面積提高全縣的辦學(xué)水平。實(shí)行考核評(píng)估結(jié)果公開化。考核評(píng)估結(jié)束后，要認(rèn)真總結(jié)，綜合分析，寫出書面專題報(bào)告，印發(fā)全縣，進(jìn)行通報(bào)，考核評(píng)估結(jié)果作為校長(zhǎng)評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、晉職、聘任、辭退、解聘的重要依據(jù)。對(duì)于做出顯著成績(jī)的校長(zhǎng)，采取多種形式予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)其中有突出貢獻(xiàn)、享有較高聲譽(yù)的校長(zhǎng)，推薦上級(jí)表彰。同時(shí)廣泛宣傳優(yōu)秀校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)考核不稱職的校長(zhǎng)給予通報(bào)、戒勉，限期整改或免職；對(duì)因工作失職，或，給國家、學(xué)校和群眾利益造成損害的校長(zhǎng)，視具體情況，按照有關(guān)規(guī)定，給予相應(yīng)的處分，情節(jié)嚴(yán)重的，依法追究法律責(zé)任。

二、完善教師資源配置長(zhǎng)效機(jī)制，努力縮小城鄉(xiāng)教育的差距，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性。

1、完善城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育，逐步實(shí)施農(nóng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校頂崗制度。充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教師資源優(yōu)勢(shì)，采取有效辦法支援農(nóng)村教育，改善農(nóng)村教育落后現(xiàn)狀，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，積極支持和鼓勵(lì)城區(qū)中小學(xué)校以及廣大教師采取各種方式支援農(nóng)村教育，形成支教工作的長(zhǎng)效機(jī)制。頂崗教師原則上根據(jù)派出支教教師的數(shù)量等額安排。今年，將安排城鎮(zhèn)學(xué)校教師50余人到偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)支教。

2、進(jìn)一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，逐步完善學(xué)校合理的層次結(jié)構(gòu)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)小學(xué)中，實(shí)施

篇（7）

作者簡(jiǎn)介：邱然鋒（1974-），男，河南鹿邑人，河南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，副教授；張柯柯（1965-），男，河南洛陽人，河南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，教授。（河南 洛陽 471039）

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號(hào)：[2012]-JKGHAB-0034）、河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012SJGLX140）、河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（課題編號(hào)：[2010]-JKGHAG-0191）、河南科技大學(xué)重點(diǎn)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2009Z-017）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）17-0133-01

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大教育改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，其主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。河南科技大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)作為教育部第二批實(shí)施本科專業(yè)之一，認(rèn)真凝練和積極組織實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”方案，構(gòu)建工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體系，打造具有本學(xué)科專業(yè)特色的卓越工程師教育培養(yǎng)模式，并根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的通用標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合“產(chǎn)學(xué)研合作”的專業(yè)辦學(xué)特色，充分利用行業(yè)地域優(yōu)勢(shì)，按照產(chǎn)學(xué)研合作工程教育的要求，邀請(qǐng)企業(yè)、科研院所方面的工程技術(shù)人員和專家參與制定出符合工程技術(shù)教育的人才培養(yǎng)的企業(yè)實(shí)施方案。

根據(jù)制定的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”企業(yè)實(shí)施方案，學(xué)校以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)有關(guān)要求為重點(diǎn)，以創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)為依托，以加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入為保障，積極調(diào)動(dòng)、整合社會(huì)各方面資源，著力構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)體系中建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、相對(duì)穩(wěn)定、專兼職結(jié)合、管理規(guī)范的師資隊(duì)伍是企業(yè)方案實(shí)施的關(guān)鍵。本文就實(shí)踐基地師資隊(duì)伍的建設(shè)提出一些見解。

一、企業(yè)實(shí)施方案的培養(yǎng)要求

方案要求學(xué)生通過在企業(yè)的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，鞏固和增強(qiáng)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解與掌握，增強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合的觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生對(duì)社會(huì)、環(huán)境、工作崗位的適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，體現(xiàn)出對(duì)職業(yè)、社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任，具有較強(qiáng)的交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過企業(yè)工程教育實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

一是材料成型及控制工程專業(yè)技術(shù)崗位的工作能力。參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、工藝文件制定和生產(chǎn)計(jì)劃的編制工作；參與生產(chǎn)工藝工裝設(shè)計(jì)、設(shè)備管理、操作、維護(hù)及工裝制造實(shí)踐；現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助技術(shù)人員，從事技術(shù)工作，熟悉簽發(fā)生產(chǎn)任務(wù)單，處理生產(chǎn)中遇到的技術(shù)問題；參加產(chǎn)品訂貨的技術(shù)洽談；了解新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備。

二是計(jì)劃和組織活動(dòng)的能力。制訂工作計(jì)劃、寫工作日記、完成自我工作檢測(cè)。

三是經(jīng)驗(yàn)交流及信息處理能力。與企業(yè)導(dǎo)師、班組工人、車間技術(shù)人員進(jìn)行交流，并獲得多方信息。向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)情況，參加會(huì)議，主動(dòng)參加各項(xiàng)工作。

四是閱讀有關(guān)技術(shù)資料的能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。閱讀工藝圖紙、工藝文件，了解生產(chǎn)前的準(zhǔn)備工作，參加技術(shù)方案會(huì)審、技術(shù)會(huì)議及各種技術(shù)活動(dòng)并做好記錄、總結(jié)，針對(duì)工作查閱相關(guān)文獻(xiàn)。

五是培養(yǎng)技術(shù)管理和研發(fā)工作能力。了解企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置；了解產(chǎn)品質(zhì)量保證體系；參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)過程；參與企業(yè)質(zhì)量管理體系文件編制、填寫、歸檔管理工作；收集企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)相關(guān)技術(shù)資料。

二、實(shí)踐基地師資隊(duì)伍建設(shè)

為保障企業(yè)方案的實(shí)施，為使學(xué)生通過企業(yè)階段的學(xué)習(xí)達(dá)到培養(yǎng)要求，學(xué)校以實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃為契機(jī)，以基地建設(shè)為抓手，建設(shè)滿足高水平實(shí)踐教育需要的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以優(yōu)化現(xiàn)有人力資源為主，采用選拔、培養(yǎng)與聘用相結(jié)合的方式，形成不同層次的教師隊(duì)伍。建立完善的實(shí)踐教學(xué)教師培養(yǎng)和聘用機(jī)制，通過對(duì)基地現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)和提高有計(jì)劃地引入專業(yè)對(duì)口、工作能力強(qiáng)的高層次人才，建設(shè)形成了一支完善的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。

1.強(qiáng)化校內(nèi)教師的工程實(shí)踐能力

實(shí)施青年教師企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃地組織教師深入生產(chǎn)一線，參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，使青年教師在實(shí)踐中不斷完善自我，提高專業(yè)技術(shù)水平。

發(fā)揮校內(nèi)實(shí)踐基地的作用，建立教師輪訓(xùn)制度，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)教師考取各類資格、技術(shù)等級(jí)證書以及本行業(yè)相關(guān)的技術(shù)職稱，專業(yè)教師實(shí)行持證上崗，使部分教師成為既具有較高理論水平又具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的專業(yè)實(shí)踐教師。

有計(jì)劃地選派實(shí)踐教學(xué)教師到全國師資培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)法、心理學(xué)等方面的知識(shí)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)教師的教學(xué)能力；開展國際交流，通過建立校際關(guān)系，選派教師到國外進(jìn)修或引進(jìn)國外專家開展實(shí)踐教學(xué)交流，學(xué)習(xí)國外成功的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)教師的整體素質(zhì)。

2.加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

選拔優(yōu)秀技工組成師傅帶徒弟的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)技能進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)。

以分廠、車間技術(shù)人員為骨干組成生產(chǎn)工藝和設(shè)備的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工藝、設(shè)備等方面的專業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)。

以分廠廠長(zhǎng)和車間主任為骨干組成管理型實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)的組織管理、企業(yè)文化、安全生產(chǎn)、技術(shù)保密、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的教育。

以技術(shù)中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室具有中級(jí)以上的技術(shù)人員和高校教師為骨干，組成實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新型指導(dǎo)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)、學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行指導(dǎo)，形成產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐教學(xué)特色。

積極組織技術(shù)人員參加新技術(shù)、新工藝、新材料、新規(guī)范等方面的專題講座和培訓(xùn)，補(bǔ)充和更新實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)掌握有關(guān)技術(shù)信息。

3.選聘行業(yè)專家作為兼職實(shí)踐教學(xué)教師

選聘一定數(shù)量的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職實(shí)踐教學(xué)教師共同承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，面向社會(huì)公開選聘行業(yè)企業(yè)的專家、技術(shù)骨干或退休工程技術(shù)人員作為兼職實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師。外聘教師不僅可以彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍數(shù)量上的不足、改善師資來源結(jié)構(gòu)，而且還可利用他們高超的專業(yè)技藝以及豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提高實(shí)踐教學(xué)效果，有效提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體水平。

三、結(jié)束語

21世紀(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，對(duì)大學(xué)生的能力提出了更高要求。學(xué)生必須將掌握的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際能力。校內(nèi)外實(shí)踐作為培養(yǎng)工科大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)亟待加強(qiáng)。建設(shè)高質(zhì)量的大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地是推動(dòng)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念、改革人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及提升高校學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和就業(yè)能力的關(guān)鍵。建設(shè)高水平的校外實(shí)踐基地，必須建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、相對(duì)穩(wěn)定、專兼職結(jié)合、管理規(guī)范的師資隊(duì)伍，才能不斷提高實(shí)踐基地的教學(xué)效果與水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪弘.打造卓越工程師搖籃，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010，（8）：9-10.

篇（8）

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）01（a）-0175-02

教師是學(xué)院教學(xué)、科研的主體，是學(xué)院發(fā)展的人力資源，是學(xué)院健康、可持續(xù)發(fā)展的根本。青年教師是學(xué)院的未來和希望，肩負(fù)著繼往開來、實(shí)現(xiàn)學(xué)院再創(chuàng)輝煌的使命，是學(xué)院發(fā)展的生力軍，是學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的決定性因素。了解學(xué)院青年教師的現(xiàn)狀和存在的問題，掌握青年教師的思想動(dòng)態(tài)，建立和完善青年教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，有效促進(jìn)青年教師又好又快、健康成長(zhǎng)，是學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。

1 江西信息學(xué)院青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的總體分析

江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱江西信息學(xué)院），已有五十多年的辦學(xué)歷史，聚集了一大批高素質(zhì)的教師。從20世紀(jì)70年代末期恢復(fù)考試招生至今，教師總數(shù)大幅度提升。20世紀(jì)80年代，學(xué)院前身南昌氣象學(xué)校以每年新進(jìn)二十人左右的速度擴(kuò)大教師隊(duì)伍總量。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，進(jìn)人數(shù)量大減，至90年代后期停止了新教師的錄用。直到學(xué)院升格后，因高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的需要，在對(duì)原有教師進(jìn)行教育、培訓(xùn)、提升的同時(shí)，開始了新教師的招聘。2006年招聘三十四人，成為學(xué)院年度招聘人數(shù)之最。

隨著高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，學(xué)院出臺(tái)了一系列政策規(guī)定，以規(guī)范錄用工作和要求，年年吸納新人，以加強(qiáng)學(xué)院人才隊(duì)伍建設(shè)。近年來，一批老教師相繼退休，據(jù)推算，以后十年中，有將近七十人退休。屆時(shí)，學(xué)院現(xiàn)有的中、青年教師將成為學(xué)院的中堅(jiān)和骨干力量。

目前，學(xué)院青年教師占教師總數(shù)近1/2，這些青年教師大都具有碩士學(xué)位，理念新，朝氣足，活力強(qiáng)；在政治上擁護(hù)黨的路線、方針、政策，對(duì)改革開放以來的各項(xiàng)決策持積極態(tài)度；熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人；在工作上踏實(shí)、苦干、追求上進(jìn)，取得了良好的成績(jī)。學(xué)院青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀總體是好的。但不可否認(rèn)，在個(gè)別青年教師中也存在一些問題，如：理想信念淡化，對(duì)學(xué)校和個(gè)人前途缺乏信心；自我修養(yǎng)不夠，思想境界不高，師表意識(shí)淡薄；主觀意識(shí)強(qiáng)，缺乏群體意識(shí)和合作精神；奉獻(xiàn)觀念單薄，受不良風(fēng)氣影響，追名奪利，患得患失，人生觀價(jià)值觀發(fā)生錯(cuò)位，功利主義傾向嚴(yán)重；有的雖具有一定的理論水平，但與高等職業(yè)技術(shù)教育雙師素質(zhì)教師的要求相差甚遠(yuǎn)，工作效率不高，教學(xué)效果欠佳；有個(gè)別青年教師甚至還存在缺乏細(xì)致、踏實(shí)的工作作風(fēng)，安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取等現(xiàn)象。

很顯然，這些現(xiàn)象如果任其繼續(xù)蔓延下去，必將會(huì)直接制約學(xué)院的發(fā)展。必須通過各種渠道和途徑，改變這種現(xiàn)象，促進(jìn)青年教師又好又快地成長(zhǎng)起來，以切實(shí)建立一支政治素質(zhì)過硬、師德師風(fēng)良好、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能一流的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、有朝氣的教師隊(duì)伍。

2 江西信息學(xué)院加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐

2.1 加強(qiáng)青年教師的黨建工作

加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，積極開展中國特色社會(huì)主義理論體系教育，引導(dǎo)青年教師堅(jiān)定理想信念，按照黨指引的方向成長(zhǎng)發(fā)展。學(xué)院各支部、團(tuán)委積極探索青年教師思想工作方法，在規(guī)范程序、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、控制總量的總要求下，加大在優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員工作的力度，不斷鞏固和擴(kuò)大黨在青年教師中的群眾基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)

開展《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，用正確思想武裝青年教師的頭腦，提高其防范錯(cuò)誤觀點(diǎn)、錯(cuò)誤思潮影響的免疫力。組織青年教師廣泛開展“學(xué)習(xí)感動(dòng)中國人物活動(dòng)、紅色之旅教育活動(dòng)、幫扶幫困獻(xiàn)愛心活動(dòng)、學(xué)習(xí)師德模范活動(dòng)”等師德師風(fēng)教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，使青年教師在活動(dòng)中受教育、在活動(dòng)中感悟、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中思考、在活動(dòng)中升華。激發(fā)青年教師熱愛黨的教育事業(yè)、熱愛本職工作的感情，進(jìn)而表現(xiàn)為自覺行為，為之拼搏、奮斗。使青年教師在豐富而實(shí)在的活動(dòng)經(jīng)歷中真正體會(huì)教師職業(yè)的神圣，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋“學(xué)高為師，身正為范”的內(nèi)涵。

2.3 加強(qiáng)青年教師的責(zé)任意識(shí)教育

引導(dǎo)青年教師關(guān)注國情、省情、民情、社情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，組織青年教師開展“責(zé)任勝于能力”等一系列教育活動(dòng)，促進(jìn)青年教師在教學(xué)、科研、學(xué)生管理工作中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏踏實(shí)實(shí)，時(shí)刻做一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)，敢于負(fù)責(zé)，有責(zé)任心的人。

2.4 加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)鍛煉

要求新進(jìn)教師一年入門，兩年達(dá)標(biāo)，三年勝任，以引導(dǎo)、促進(jìn)青年教師又好又快、健康成長(zhǎng)。

2.4.1 三個(gè)“一”的教育、培養(yǎng)模式

對(duì)新聘（調(diào)入）教師，進(jìn)行一次上崗培訓(xùn)，一次實(shí)踐鍛煉，安排一個(gè)老教師進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，以加強(qiáng)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的培養(yǎng)教育，使其達(dá)到教學(xué)崗位要求。

（1）進(jìn)行一次上崗培訓(xùn)。

新進(jìn)教師入校一年內(nèi)，進(jìn)行一次入崗教育，學(xué)習(xí)教師法、高等教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育教學(xué)原理、教師職業(yè)操守及學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)定、制度、辦法等，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德意識(shí)，明確職業(yè)職責(zé)，適應(yīng)崗位，掌握教育教學(xué)基本規(guī)律和方法，基本能有效組織開展教學(xué)工作和學(xué)生的有關(guān)活動(dòng)。

（2）進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)。

新進(jìn)教師入校兩年內(nèi)，必須到企事業(yè)單位進(jìn)行至少一次的鍛煉實(shí)習(xí)，以將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，通過到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)鍛煉，了解市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展前沿；了解企業(yè)需要何種人才，何專業(yè)的人才，何專業(yè)技能的人才；進(jìn)行自身專業(yè)技能實(shí)踐，結(jié)合市場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)開發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生等。

（3）實(shí)行“一帶一”導(dǎo)師制，開展“傳、幫、帶”。

教育能力是直面實(shí)踐的能力，既有規(guī)律性更有具體性，傳、幫、帶是最具有針對(duì)性的。各系為新教師配備一位師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的專業(yè)骨干教師，指導(dǎo)新教師進(jìn)行課程分析、備課、組織開展課堂教學(xué)、教學(xué)效果分析等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生管理工作，使其盡快進(jìn)入角色，以“結(jié)對(duì)幫教”模式來加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。

2.4.2 對(duì)進(jìn)校兩年后的青年教師做好繼續(xù)教育工作，促進(jìn)青年教師不斷更新、補(bǔ)充、拓展專業(yè)知識(shí)和技能

（1）加強(qiáng)青年教師的繼續(xù)教育，改善青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升技能水平。

繼續(xù)教育是教師知識(shí)更新、補(bǔ)充、拓展和能力提升的追加教育，繼續(xù)教育能進(jìn)一步完善青年教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平。引導(dǎo)青年教師積極提高自身學(xué)歷程度，在提高學(xué)院師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)的同時(shí)，加強(qiáng)公共課的學(xué)習(xí)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)及實(shí)踐。

（2）加強(qiáng)青年教師的素質(zhì)拓展教育。

青年教師每年除必須完成省人社廳規(guī)定的專業(yè)技術(shù)人員必修的公需課程的教育學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要參加學(xué)院組織的專業(yè)技術(shù)人員各項(xiàng)素質(zhì)拓展教育課程，以提高綜合素質(zhì)，包含：政策、法規(guī)、素質(zhì)、能力的教育培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。

（3）加強(qiáng)青年教師提高專業(yè)知識(shí)、理論水平和操作技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

根據(jù)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程規(guī)劃，組織青年教師進(jìn)行本專業(yè)新知識(shí)、新理論、新技能、新方法的學(xué)習(xí)，不斷充電，拓展、補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。每個(gè)教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐每五年至少一次。各系、部有計(jì)劃地安排專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的青年教師脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)或利用暑期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)；到企業(yè)和公司實(shí)踐鍛煉、調(diào)研。要求學(xué)習(xí)實(shí)踐的教師做好學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐日志，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐結(jié)束后，寫出總結(jié)報(bào)告（含圖、表及數(shù)據(jù)，并有案例分析及有關(guān)企業(yè)、公司的專業(yè)技能要求等材料），并在本系或全校教師中進(jìn)行匯報(bào)，以促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

2.5 完善學(xué)院團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制和梯隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)青年教師健康成長(zhǎng)

建立健全學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)機(jī)制，鼓勵(lì)青年教師積極投身團(tuán)隊(duì)建設(shè)，參與團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的教學(xué)研究與科技創(chuàng)新活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)個(gè)人協(xié)作意識(shí)，挖掘個(gè)人潛力，營造團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)專業(yè)水平的提升。

每年組織青年教師開展院級(jí)微課比賽、多媒體課件比賽、說課比賽、專業(yè)技能比賽等，在比賽中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。激勵(lì)青年教師提高現(xiàn)代信息技術(shù)和專業(yè)操作技能。增強(qiáng)青年教師的自信心和競(jìng)爭(zhēng)能力。

加強(qiáng)青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，適當(dāng)向青年教師傾斜，采取送培、委培、出國學(xué)者、進(jìn)修、高級(jí)研討、壓擔(dān)子、給任務(wù)、給待遇等方式，培養(yǎng)一批創(chuàng)新思維活躍、專業(yè)視野寬闊、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄旯歉山處煛亩晒歉山處煄?dòng)其他青年教師，促進(jìn)學(xué)院青年教師隊(duì)伍綜合能力的提升。

2.6 以人為本，完善保障機(jī)制

大力建設(shè)“凝聚力工程”，將政策、待遇、環(huán)境等硬條件和事業(yè)、感情、風(fēng)氣等軟環(huán)境相結(jié)合，保障青年教師的生活和工作，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。

2.6.1 建立科學(xué)合理、客觀公正的人才評(píng)價(jià)體系與評(píng)聘工作監(jiān)督制約機(jī)制

完善教師的考核制度，強(qiáng)化考核管理，利用政策杠桿，發(fā)揮激勵(lì)作用；深化收入分配制度改革，建立和完善涵蓋崗位職責(zé)、工作能力和業(yè)績(jī)的教師分配激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師積極性。

2.6.2 建立青年教師關(guān)懷機(jī)制

篇（9）

直覺思維是指未經(jīng)逐步分析，而從整體上直接抓住問題的核心，迅速對(duì)問題的答案做出合理的猜測(cè)，設(shè)想或突然醒悟的思維。在教學(xué)中，利用多媒體，如實(shí)物投影，電腦等，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的直覺思維得到培養(yǎng)。例如，教學(xué)第三冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)利用電腦顯示“角的樂園”大門圖，把學(xué)生引到“展覽館”去看各樣的角，電腦顯示課本第38頁第一幅連續(xù)圖，旁邊寫有“展覽館”字樣，這些是什么物品？通過這樣的演示，學(xué)生很快就能說出什么物體的形狀似角，如三角板，紅領(lǐng)巾，鐘面和扇子等。又如，在教學(xué)“對(duì)稱圖形”時(shí)，借助電腦軟件先出示各種顏色各異的蝴蝶和各種對(duì)稱的建筑物，然后再讓學(xué)生動(dòng)手折各種對(duì)稱圖形的紙，最后觀察演示屏上動(dòng)感折對(duì)稱圖形，通過創(chuàng)設(shè)這樣的直觀情境，學(xué)生對(duì)“對(duì)稱圖形”的概念清楚了。在信息技術(shù)的支持下，教師可以將組成圖的元素（動(dòng)物、人物、背景等的小圖片）提供給學(xué)生。在計(jì)算機(jī)上，演示學(xué)生可以選擇需要的一定數(shù)量的圖片，自由組合成“對(duì)稱圖”，或結(jié)合電子繪圖技術(shù)，將簡(jiǎn)單的圖形拼接成需要的圖，努力培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)敢標(biāo)新的思維

陶行知說過：“問題是思維的起點(diǎn)，發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問。”學(xué)源于思，思源于疑，這是求異思維的開端。在空間與圖形的教學(xué)中，更應(yīng)要讓學(xué)生敢于提問題，學(xué)會(huì)提問題。波利亞認(rèn)為：“對(duì)你自己提出問題是解決問題的開始。”好問，多疑，課堂上愛提出問題的學(xué)生在學(xué)生本身就是一種愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在平時(shí)逐步教給學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找問題的方法，從新舊知識(shí)的聯(lián)系、比較上發(fā)現(xiàn)問題；在知識(shí)的理解運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)問題。如教“圓錐的體積”一課，每組準(zhǔn)備等底等高的圓柱和圓錐，通過學(xué)生動(dòng)手操作，有的把圓柱裝滿水往圓錐里倒，有的把圓錐裝滿水往圓柱里倒，教師及時(shí)啟迪發(fā)問：“從你的操作中，你看到了什么？你想到了什么？你能提出什么問題？”在這種開放式的提問的推動(dòng)下，學(xué)生必然會(huì)展開多角度，多方向的思維活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開放式地探索，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以有條理地抓住兩個(gè)圖形的內(nèi)在聯(lián)系，中等生只是在條理上稍差一些，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生也能說出一些……每個(gè)層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生的新奇念頭、想象力以及別出心裁的活動(dòng)，要加以鼓勵(lì)。在這一過程中，通過對(duì)一些具體材料的發(fā)散性質(zhì)疑，針對(duì)其中幾點(diǎn)進(jìn)行歸納，改變傳統(tǒng)的演繹為主的數(shù)學(xué)教學(xué)為含有創(chuàng)新意味的歸納為主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見，敢于設(shè)想創(chuàng)新，大膽想象。教學(xué)中要在掌握常規(guī)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)，質(zhì)疑問難，各抒己見，暢所欲言，教師才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的角度、深度和廣度，是否有獨(dú)到的見解、存在的誤區(qū)在哪里。推導(dǎo)出圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的三分之一后，學(xué)生就提出為什么沒有不等底等高的圓柱和圓錐的實(shí)驗(yàn)，等底不等高，等高不等底，不等底也不等高的圓柱和圓錐的體積有關(guān)系嗎？教師不要急于表態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在討論中交流，在合作中完善，提煉和概括，教師在關(guān)鍵處扶一扶，在重點(diǎn)處點(diǎn)一點(diǎn)，使學(xué)生在提問、交流、爭(zhēng)辯的過程中從不同方面加深對(duì)知識(shí)的理解，使求異、求新的思想得到扶植。

三、動(dòng)手操作新知，培養(yǎng)敢自主的能力

實(shí)施素質(zhì)教育，就必須改革課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。我們要讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，并盡量展示出學(xué)生思維的全過程。例如，在講“圓柱表面積”這一幾何概念時(shí)，教師要求學(xué)生動(dòng)手把圓柱體側(cè)面展開，看看到底是一個(gè)什么樣的圖形，再想一想，展開后的圖形和圓柱有什么關(guān)系；最后討論研究怎么計(jì)算圓柱的側(cè)面積。學(xué)生通過有次序有目的地操作、觀察、思考，發(fā)現(xiàn)了圓柱的側(cè)面積展開就是長(zhǎng)方形，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的寬等于圓柱的高，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)，于是找到了計(jì)算圓柱側(cè)面積的方法。這樣，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)了圓柱側(cè)面積計(jì)算公式的來龍去脈，而且在潛移默化中教會(huì)了學(xué)生探求新知的技能。

責(zé)任編輯 龍建剛農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

文/平遠(yuǎn)縣東石中心小學(xué) 劉福傳 農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)令人堪憂，在我鎮(zhèn)的87位教師中，30～35歲的12人，占教師總數(shù)的14.1%；35～45歲的35人，占教師總數(shù)的41%；其余的是45歲以上的。45歲以上的教師多數(shù)是上世紀(jì)60年代末和70年代初“”時(shí)期的高、初中畢業(yè)生，是從代課教師轉(zhuǎn)成民辦教師，再從民辦教師轉(zhuǎn)成公辦教師，所以他們中的絕大多數(shù)教師沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，知識(shí)功底較差，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教育理論知識(shí)比較匱乏，不能適應(yīng)課程改革的需要。特別是近五年來，沒有一名師范院校畢業(yè)生再分配到我我鎮(zhèn)小學(xué)充實(shí)教師隊(duì)伍，所以教師的年齡結(jié)構(gòu)逐漸老化，且愈來愈明顯。那么，針對(duì)這種現(xiàn)狀，如何建設(shè)教師隊(duì)伍呢？

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，使之保持向心力、執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校發(fā)展的龍頭：首先要求要有領(lǐng)導(dǎo)才識(shí)，面對(duì)大局，能夠自覺地講政治、講原則、講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)；面對(duì)困難和問題，敢?guī)ь^、敢挑擔(dān)、敢負(fù)責(zé)、敢批評(píng)；面對(duì)師生，有容量、有威信、有親和力、有凝聚力。其次要求是師生的楷模，既為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)成員，就應(yīng)是師德模范、教學(xué)能手和教研骨干。就應(yīng)該真正得到師生內(nèi)心認(rèn)同和肯定，是師生追趕的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)我的要求也一樣，敢于開拓，勇于創(chuàng)新，善于學(xué)習(xí)，善于及時(shí)吸收別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，善于及時(shí)捕捉教育信息的校長(zhǎng)，所帶領(lǐng)的這支隊(duì)伍才具有旺盛的精力和頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。工作過程講究“目標(biāo)誘導(dǎo)—計(jì)劃指導(dǎo)—過程督導(dǎo)—及時(shí)疏導(dǎo)—評(píng)估促導(dǎo)”，把學(xué)校工作由虛變實(shí)，落到實(shí)處。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍

人才是立校之本、強(qiáng)校之基，學(xué)校應(yīng)以師德建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展為突破口，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，創(chuàng)建山區(qū)優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。

1. 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。認(rèn)真開展學(xué)習(xí)實(shí)踐新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的活動(dòng)，集中組織教師對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，做到對(duì)內(nèi)容的深入領(lǐng)會(huì)。同時(shí)與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學(xué)生的包保責(zé)任書，以“兩考三評(píng)”為契機(jī)，通過師德考核細(xì)則，對(duì)教師的師德情況進(jìn)行嚴(yán)格的日常量化考核，對(duì)考核中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行整改，在教師中開展評(píng)選“師德標(biāo)兵”活動(dòng)，通過師德征文和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)深化師德建設(shè)，在理論與實(shí)踐的歷煉中努力打造一支愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。

2. 營造校本研修的良好氛圍，培養(yǎng)一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍。堅(jiān)持校本研修的層次性和多元化，堅(jiān)持“理論引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

（1）搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，豐富教師的理論內(nèi)涵，為教學(xué)工作提供理論支撐。以學(xué)習(xí)為途徑，采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，繼續(xù)以深化“三新”為重點(diǎn)，結(jié)合新課程學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)際案例學(xué)習(xí)、結(jié)合優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習(xí)、結(jié)合教學(xué)中的隨機(jī)問題學(xué)習(xí)，努力提高教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)形式上采用分層引領(lǐng)的方法（專家的引領(lǐng)、校本培訓(xùn)引領(lǐng)、骨干教師示范引領(lǐng)，外出學(xué)習(xí)匯報(bào)引領(lǐng)），同時(shí)引領(lǐng)教師讀書，豐厚底蘊(yùn)。倡導(dǎo)教師建立個(gè)性化的資料庫，采取指定讀書與自主讀書相結(jié)合的方式，每學(xué)期給教師推薦一本教育理論專著，訂閱《廣東教育》、《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《教學(xué)研究》等雜志閱讀，學(xué)校從網(wǎng)上下載有價(jià)值的材料印發(fā)給教師閱讀。同時(shí)要求教師進(jìn)行自主讀書40學(xué)時(shí)，記好兩萬字的讀書筆記寫出心得體會(huì)，開辟“教師讀書成果”專欄。

（2）實(shí)施師能培訓(xùn)工程。培訓(xùn)的內(nèi)容可以是新課程教學(xué)目標(biāo)、方法和手段，多媒體課件制作與使用，文本的示范作用，課堂教學(xué)藝術(shù)探究等等。培訓(xùn)的方法：一是組織教研組集體備課、說課、說課、聽課、評(píng)課，用集體的智慧攻克教學(xué)的難點(diǎn)；二是學(xué)科帶頭人、骨干教師與其他教師結(jié)對(duì)子，開展傳、幫、帶，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高；三是開展教學(xué)實(shí)踐大比武。

（3）建立和健全選拔培養(yǎng)機(jī)制，努力造就一支骨干教師隊(duì)伍。骨干教師隊(duì)伍建設(shè)以青年骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師為重點(diǎn)，對(duì)這三個(gè)層次骨干教師的培養(yǎng)，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。選拔培養(yǎng)青年骨干教師，通過選拔評(píng)比活動(dòng)，不斷提高他們的教學(xué)研究能力和思想道德水平，也使他們成為在教育教學(xué)和教研教改工作中起示范作用的骨干教師，從而帶動(dòng)全校教師整體水平的提高。

（4）以教育科研為載體，為教師“強(qiáng)筋健骨”。教育科研是教育改革的動(dòng)力。教師參與教育科研，可以提升教育理論水平，優(yōu)化教學(xué)思維模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)手段。抓教育科研，首先要摒棄專家、學(xué)者才能搞科研，普通教師水平低搞不了的畏難情緒。讓每位教師都具備主動(dòng)精神和探索精神。其次，在人力、物力、財(cái)力方面給予大力支持，并給予高度的關(guān)注和指導(dǎo)。

篇（10）

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的教師教育工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對(duì)教師教育的工作成立了以徐順濤校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教師教育領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定出了《玉海中心小學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃》，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍；還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力，達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

二、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對(duì)教師工作的要求也越來越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和教師教育是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此，我校通過全教會(huì)動(dòng)員宣傳，使廣大教師提高了對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展

1、加強(qiáng)師德培訓(xùn)：為貫徹落實(shí)《瑞安市教育局關(guān)于做好xx年暑期教師師德專題培訓(xùn)的通知》精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)，我校深入開展了“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”的師德教育活動(dòng)。在暑期師德培訓(xùn)期間，學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《浙江省義務(wù)教育條例》、《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要為重點(diǎn)》，深刻領(lǐng)會(huì)和宣傳《條例》和《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，做到依法治教，努力辦好人民滿意的教育。③深入開展?fàn)巸?yōu)創(chuàng)先活動(dòng)，通過對(duì)先進(jìn)教師、師德先進(jìn)個(gè)人事跡的學(xué)習(xí)，著力強(qiáng)化教育系統(tǒng)黨員干部和教職工的服務(wù)意識(shí)，豐富服務(wù)內(nèi)涵，拓展服務(wù)途徑，提高服務(wù)能力，切實(shí)做好學(xué)校服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)、教育服務(wù)社會(huì)工作。④開展“做一個(gè)幸福的教師”為主題大討論，倡導(dǎo)“學(xué)為人師、行為世范” 作和教育教學(xué)工作，努力為教育事業(yè)健康發(fā)展發(fā)揮作用。此外，老師們積極通讀師德培訓(xùn)材料，交流學(xué)習(xí)心得，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。扎實(shí)有效的師德培訓(xùn)，取得了顯著效果。

2、注重教師專業(yè)發(fā)展

（1）注重青年教師的培養(yǎng)：加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。在教師教育中，我校特別針對(duì)35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)；而且加強(qiáng)了對(duì)青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。去年下半年，學(xué)校組織語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)老師命題比賽，大部分老師非常認(rèn)真，命題的質(zhì)量非常高，其中語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)每組推選兩位老師參加瑞安市現(xiàn)場(chǎng)協(xié)作命題比賽超記錄地獲取三個(gè)第一，五位老師代表瑞安市參加溫州市命題比賽。同時(shí)，嚴(yán)格要求青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，如具體要求他們?nèi)虆⑴c語數(shù)市級(jí)課題研究，撰寫論文、案例，執(zhí)教公開課等，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使青年教師的成長(zhǎng)。

（2）重視教師的繼續(xù)教育：教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時(shí)俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開學(xué)初先后派出教師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長(zhǎng)培訓(xùn)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等，并鼓勵(lì)年輕教師參加高校函授學(xué)習(xí)。

3、注重有效校本培訓(xùn)

（1）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教研組、備課組是學(xué)校開展教學(xué)研究最基層的單位。為了更好的發(fā)揮教研組、備課組的作用，我們從加強(qiáng)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)范教研組、備課組活動(dòng)著手，期初學(xué)校明確教研組、備課組任務(wù)，每個(gè)教研組、備課組期初有計(jì)劃，期末有總結(jié)，注重過程活動(dòng)，效果顯著，為了激勵(lì)先進(jìn)，學(xué)校組織全體教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)到福州學(xué)習(xí)考察，期末評(píng)出三個(gè)先進(jìn)備課組。婁朝蘭老師還為瑞安市數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)會(huì)上做題為“情系后進(jìn)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的觀點(diǎn)報(bào)告。

（2）深化主題研究。繼續(xù)組織教師開展“新課程背景下課堂教學(xué)行為有效性研究”研究，各教研組結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)，確立了研究主題，并結(jié)合平時(shí)的教研組活動(dòng)，采用案例研究法進(jìn)行實(shí)踐研究，語文組側(cè)重于“同課異構(gòu)”、疑難問題解決等方式進(jìn)行研討，數(shù)學(xué)組圍繞“同課異構(gòu)”、“如何提高計(jì)算教學(xué)效率”開展系列化研討活動(dòng)。此外，一年級(jí)五位語文老師，三位數(shù)學(xué)老師，一位美術(shù)老師，共開出10節(jié)家長(zhǎng)匯報(bào)課，得到家長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)。

（3）參與區(qū)域活動(dòng)。英語、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、信息等六組15位教師參與了安陽學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)，劉萬勇、張周誼老師為聯(lián)片活動(dòng)上了研討課，同時(shí)還舉辦美術(shù)、信息技術(shù)教學(xué)研討會(huì)。

篇（11）

大家上午好！

首先歡迎XX一行到合隆鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，現(xiàn)在就結(jié)合我校進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等工作向各位領(lǐng)導(dǎo)作簡(jiǎn)要匯報(bào)，督導(dǎo)評(píng)估匯報(bào)材料。

一、合隆鎮(zhèn)小學(xué)的基本情況

目前中心校現(xiàn)有教學(xué)班38個(gè)，在校學(xué)生2007名，教職工115人，其中省市級(jí)骨干教師9人，縣級(jí)學(xué)科骨干教師35人，獲得省級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)的有4人；市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)有的5人，縣級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)的有26人。學(xué)校下轄15所村小，全鎮(zhèn)村小學(xué)生1509人。一年來，學(xué)校先后配備了辦公專用電腦、移動(dòng)多媒體、打印復(fù)印一體機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、攝相機(jī)、刻錄機(jī)，建了多媒體教室、電子備課室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書室等，儀器設(shè)備較為齊全。每年學(xué)校設(shè)置專項(xiàng)資金為教師每人購買教育專著、教師外出補(bǔ)助等，在2011年上學(xué)期就花了5000元為老師購買各教育書籍，2011年8月花3000元統(tǒng)一購買了?三生?教材，基本可以滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

幾年來，我校被評(píng)為

?長(zhǎng)春市

‘三A’學(xué)校?、代表農(nóng)安縣教師進(jìn)修學(xué)校成功承辦了?農(nóng)安縣信息技術(shù)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?、代表農(nóng)安縣教師進(jìn)修學(xué)校迎接市小學(xué)教研室教學(xué)視導(dǎo)檢查取得令人滿意的成績(jī)、合隆鎮(zhèn)國家屯小學(xué)代表農(nóng)安縣迎接教

育均衡發(fā)展檢查評(píng)估順利通過驗(yàn)

收、代表農(nóng)安縣教育局成功舉辦了?深化教育改革、推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?。

二、今年開展的主要工作

根據(jù)教育局全面落實(shí)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)會(huì)議精神，我們對(duì)照學(xué)校現(xiàn)在的運(yùn)行情況，進(jìn)行全面的解讀、分析、思考，

經(jīng)過充分的調(diào)研與論證，我們確定學(xué)校發(fā)展的主攻方向：要立足提升全鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，牢牢抓住提高質(zhì)量這個(gè)命脈，促進(jìn)全鎮(zhèn)小學(xué)教育均衡發(fā)展，快速發(fā)展，在以下三個(gè)方面取得突破。

第一、校園建設(shè)發(fā)展

（1）整體規(guī)劃校園，今年根據(jù)迎接現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的需要，學(xué)校投資

萬元，在操場(chǎng)鋪了

平方米草坪，投資

萬元，裝備了多功能階梯教室，現(xiàn)在可容納500人的會(huì)議，極大了滿足了全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作的需要。在?十二五?期間內(nèi)我們打算改造西廂房，把音樂活動(dòng)室、美術(shù)活動(dòng)室、體育活動(dòng)室、?尖子生?活動(dòng)室全部移到西廂房，全部完成各功能室內(nèi)部裝備建設(shè)，滿足教學(xué)需要。

（2）加大學(xué)校文化建設(shè)力度，從硬件上，進(jìn)一步提升校園文化層次。對(duì)樓下文化長(zhǎng)廊內(nèi)容更新，投資

元，更換了以弟子規(guī)為主題的宣傳畫廊。對(duì)教學(xué)樓內(nèi)部分內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整與更新，每班級(jí)門口設(shè)專題板塊，班主任簡(jiǎn)介、班級(jí)寄語介紹班級(jí)文化。現(xiàn)在教學(xué)樓每一個(gè)樓層一個(gè)主題，每個(gè)班級(jí)布置一個(gè)主題，全力營造隱性課程，真正讓學(xué)校的每個(gè)角落有規(guī)范、有提示、有微笑、有感動(dòng)。

（3）進(jìn)一步完善數(shù)字化校園的建設(shè)，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。今年新購置了移動(dòng)多媒體4臺(tái)，新上了彩色打印機(jī)，重新裝備了多媒體功能室。現(xiàn)在15所村小全部完成互聯(lián)網(wǎng)鏈接任務(wù)，力爭(zhēng)2012年到2015年中心校各班逐步實(shí)現(xiàn)班班通。

第二、教師專業(yè)發(fā)展

①有高尚的教師職業(yè)道德——把愛、公正、責(zé)任感作為教師職業(yè)道德的核心。人心齊，泰山移，我嚴(yán)格要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員把團(tuán)結(jié)教師當(dāng)做工作的重要任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，定位要準(zhǔn)，領(lǐng)導(dǎo)要有?領(lǐng)?的東西，要有?導(dǎo)?的樣子，要想方設(shè)法團(tuán)結(jié)所有的老師，理解老師、包容老師、幫助老師、感化老師，當(dāng)然也要嚴(yán)格的要求老師。我們也想方設(shè)法的給老師搭建平臺(tái)，展示的舞臺(tái)，幾年先后有10人次在縣級(jí)以上教研會(huì)做輔導(dǎo)或講課。現(xiàn)在我們合隆鎮(zhèn)中心校的教師團(tuán)隊(duì)真正感受到了職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。

②有嫻熟的教學(xué)技藝——遵循教育規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)。具有現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用能力，并能靈活有效地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。我們結(jié)合市級(jí)實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行《有效教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究》，我們的每一位任課教師心中有模式，對(duì)所教學(xué)科都可以如數(shù)家針的說出他們的模式來。現(xiàn)在合隆鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)模式集已經(jīng)結(jié)集出版。

第三、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

一有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；二有持續(xù)的發(fā)展?jié)撡|(zhì)；三有鮮明的文化特質(zhì)，這是我們對(duì)合隆小學(xué)的發(fā)展定位，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、素質(zhì)全面提高的前提下，有自己的興趣愛好，追求個(gè)性的自由發(fā)展。在語文、數(shù)學(xué)、英語三科進(jìn)行尖子生培養(yǎng)，每個(gè)年級(jí)的任課老師對(duì)本年級(jí)學(xué)生進(jìn)行尖子生海選，組成尖子生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，我們統(tǒng)計(jì)時(shí)間，統(tǒng)一場(chǎng)地，統(tǒng)一老師，統(tǒng)一進(jìn)度，材，對(duì)尖子生單槽喂養(yǎng)，建立尖子生檔案進(jìn)行過程跟蹤。其中王朔同學(xué)到臺(tái)灣參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng)。

第四、環(huán)境建設(shè)工程

（1）立足本校實(shí)際，積極營建?立意深遠(yuǎn)、內(nèi)容雋永、形式獨(dú)特?的校園文化環(huán)境。這是我們?cè)?011年年初提出的整體要求，年初我們拉著15位村小校長(zhǎng)到所有村小進(jìn)行了巡回參觀，對(duì)他們的最大的觸動(dòng)就是在校園文化建設(shè)上都下足了力氣，學(xué)校的整體布局，學(xué)校的走廊文化，各村小有各村小的特點(diǎn)，校校有特色，

工作匯報(bào)

《督導(dǎo)評(píng)估匯報(bào)材料》()。

（2）積極推進(jìn)平安校園工程。加強(qiáng)安全管理，確保穩(wěn)定發(fā)展。牢固樹立安全重于泰山、穩(wěn)定壓倒一切的思想，把維護(hù)學(xué)校安全和穩(wěn)定放到重要位置。建立和健全學(xué)校安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，實(shí)行?首遇負(fù)責(zé)制?。定期認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的?三防?演練，定期進(jìn)行安全排查、消除隱患，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)步健康發(fā)展。

第五、教育創(chuàng)新工程

（1）樹立全面質(zhì)量觀，制定全面和可操作的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)常規(guī)，完善教學(xué)研討制度、教學(xué)工作督導(dǎo)制度、教學(xué)信息反饋制度等，

現(xiàn)在合隆鎮(zhèn)小學(xué)2011年工作匯編已經(jīng)重新編纂完成，匯編收錄了2011年中心校各職能部門的工作計(jì)劃、方案及相關(guān)配套制度，今年暑期開學(xué)，我們根據(jù)縣里會(huì)議精神對(duì)現(xiàn)行計(jì)劃、方案及相關(guān)配套制度進(jìn)行了調(diào)整與完善。

（2）以課題為載體，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)科學(xué)、有序地向縱深推進(jìn)，開辟課題研究論壇，完善課題網(wǎng)站，開發(fā)課題研究資料庫，推廣具有校本實(shí)用價(jià)值的課題，有效地實(shí)現(xiàn)科研與教研的有機(jī)整合，突出教育科研對(duì)教學(xué)實(shí)踐的針對(duì)性、應(yīng)用性和指導(dǎo)性，推動(dòng)課程改革走向立體化和動(dòng)態(tài)化。?十一五?期間，我校省級(jí)課題《新課程背景下有效教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)研究》被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，現(xiàn)在運(yùn)行的市級(jí)課題《有效教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究》被長(zhǎng)春市教育局評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校。現(xiàn)在合隆鎮(zhèn)小學(xué)課題研究隨

筆集語文、數(shù)學(xué)已經(jīng)結(jié)集出版。

（3）以校本課程的開發(fā)為主體，以校本教研和校本培訓(xùn)為?兩翼?，

構(gòu)建校本課程體系，全面推進(jìn)校本建設(shè)，使學(xué)校教育駛?cè)虢】蛋l(fā)展的快車道。現(xiàn)在合隆小學(xué)開發(fā)校本教材三套九本。

（4）進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，加大對(duì)班主任工作的獎(jiǎng)勵(lì)力度，重視班主任對(duì)班級(jí)管理工作的總結(jié)，考評(píng)結(jié)果納入學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化管理，做為教師評(píng)優(yōu)選先的依據(jù)，提升班主任的幸福感，我校對(duì)班主任補(bǔ)助逐年提高。

第六、活動(dòng)推進(jìn)工程

搭建各種活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在豐富多彩的校園活動(dòng)中去參與，感受學(xué)校文化的魅力，塑造自己、完善人格。

（1）德育活動(dòng)促養(yǎng)成。以行為習(xí)慣的養(yǎng)成為重點(diǎn)，開展豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)。努力把德育貫穿到常規(guī)教育活動(dòng)中，融化到少先隊(duì)活動(dòng)中，滲透到家庭教育活動(dòng)中，拓展到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。我們?cè)诮虒W(xué)樓樓梯處用紅線分出上下樓梯的指示線，放學(xué)隊(duì)每個(gè)班級(jí)配備一名專科教師送隊(duì)，經(jīng)過幾年的行為養(yǎng)成，現(xiàn)在可以說學(xué)生不排隊(duì)不會(huì)走路。學(xué)校現(xiàn)在簽約活動(dòng)基地兩處，分別是陳店新農(nóng)村和榮發(fā)服裝廠。我們的校報(bào)《隆興周報(bào)》今年連續(xù)出刊四期，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。

（2）校本活動(dòng)創(chuàng)特色。以中華經(jīng)典誦讀為抓手，貫徹讀好書、做好人的宗旨，開設(shè)適合校情的閱覽、誦讀、書法等形式多樣、靈活開放的校本課程，切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)。通過幾年來實(shí)驗(yàn)收到很好效果。低年級(jí)背誦成語接龍，最多的能背500條；中年級(jí)背誦唐詩宋詞，最多的學(xué)生能背350首；高年級(jí)背誦趣味對(duì)聯(lián)，現(xiàn)在學(xué)生可以連續(xù)背700條。

（3）興趣活動(dòng)育專長(zhǎng)。點(diǎn)面結(jié)合，成立各類興趣小組，通過對(duì)特長(zhǎng)生的針對(duì)性培養(yǎng)，推出一批在全縣、全市乃至全省有一定影響專長(zhǎng)突出的學(xué)生。現(xiàn)在我們學(xué)校一共9個(gè)特長(zhǎng)生小組，分別是舞蹈、器樂、籃球、排球、足球、剪紙、繪畫、合唱等。這些特長(zhǎng)生都是各輔導(dǎo)老師在所有學(xué)生中海選出來的，我校每年都有近30名學(xué)生在全國書畫類大賽中獲獎(jiǎng)。

第七、管理優(yōu)化工程

（1）創(chuàng)新隊(duì)伍管理機(jī)制，著力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，嚴(yán)格清理在編不在崗教師，其他機(jī)關(guān)單位借用人員實(shí)行嚴(yán)格的報(bào)批制度。

（2）建立健全科學(xué)的管理制度，逐步形成公平、公正、民主、和諧的制度環(huán)境，推進(jìn)依法辦學(xué)、民主治校，完善校務(wù)公開制度，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，維護(hù)學(xué)生、教師的合法權(quán)益，實(shí)現(xiàn)管理的人本化。

（3）按照?精干、高效?的要求，打造一支真誠溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。現(xiàn)在校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)四人，中層領(lǐng)導(dǎo)7人，他們都愛崗敬業(yè)，善于鉆石，他們每年讀書筆記

至少達(dá)到2萬字，最多的每年讀書筆記達(dá)5萬字，我們這支領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍不但和諧，而且默契。教師隊(duì)伍從嚴(yán)把握教師?入口關(guān)?，從教師專業(yè)化的需要出發(fā)，進(jìn)行先培訓(xùn)后上崗，近二年合隆鎮(zhèn)8名特崗教師外出培訓(xùn)6次，校內(nèi)進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，互相聽課。

（4）積極實(shí)行人事制度改革和分配制度改革。充分發(fā)揮教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效盤活管理資源，真正優(yōu)化教育資源配置，實(shí)行教師鎮(zhèn)內(nèi)區(qū)域性流動(dòng)，優(yōu)質(zhì)資源共享。計(jì)劃對(duì)村小因?qū)I(yè)不對(duì)口而開不齊的學(xué)科，特別是英語、音、體、美等學(xué)科，由中心校教師到那里輪崗任課。

第八、品牌塑造工程

（1）傳承名校精神，打造合隆村小窗口名校，注重把窗口村小對(duì)其它村小的精神滲入，特別是在教育教學(xué)管理、教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面加大對(duì)他們的輻射作用，以區(qū)域發(fā)展引領(lǐng)拉動(dòng)整體發(fā)

展。我們把15所村小分成三個(gè)片區(qū)，每個(gè)片區(qū)5所村小，組成小型互助聯(lián)合體，所有的主題教研、主題學(xué)習(xí)等都以片區(qū)為單位開展。上學(xué)期每個(gè)片區(qū)的5所村小分別承擔(dān)不同的主題任務(wù)都進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。今年魏局長(zhǎng)、曲局長(zhǎng)到合隆鎮(zhèn)村小檢查工作都給予了高度評(píng)價(jià)。

（2）提升素質(zhì)，熔煉品牌實(shí)力。全面提高師德水平，遵循現(xiàn)代師德建設(shè)的規(guī)律與特點(diǎn)，大力開展富有創(chuàng)造性、實(shí)效性的師德教育活動(dòng)。促使教師在思想政治上、道德品質(zhì)上、教風(fēng)學(xué)風(fēng)上，以身作則，率先垂范。同時(shí)，構(gòu)建開放靈活的教師培訓(xùn)體系，有系統(tǒng)地組織教師參加高層次研修和學(xué)習(xí)，加快教師學(xué)歷層次提高步伐。

（3）大力推動(dòng)?名師工程?，加大培訓(xùn)資金的投入，通過對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，教學(xué)方法培訓(xùn)，著力培養(yǎng)一批省、市、縣骨干教師和教學(xué)名師。

（4）加強(qiáng)村小校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，09年對(duì)5位村小校長(zhǎng)進(jìn)行了輪崗，今年調(diào)整了2名村小校長(zhǎng)。進(jìn)入?十二五?，我們將著力完善村小校長(zhǎng)隊(duì)伍的選拔機(jī)制，大力培養(yǎng)后備干部，激活用人機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，充分發(fā)揮村小校長(zhǎng)的自覺性和主動(dòng)性。

三、學(xué)校發(fā)展存在的問題

一是盡管學(xué)校辦學(xué)條件得到較大改善，但教育質(zhì)量和教育結(jié)構(gòu)方面還有許多要調(diào)整和改進(jìn)的問題。

表現(xiàn)在：教育發(fā)展不夠均衡，村小校際間的差異較大。村小專業(yè)對(duì)口教師嚴(yán)重缺失。多數(shù)村小教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，尤其音、體、美教師多數(shù)是其他專業(yè)教師兼任。

二是教育質(zhì)量意識(shí)淡薄，相當(dāng)一部分人包括教師將實(shí)施素質(zhì)教育與提高教育質(zhì)量對(duì)立起來，對(duì)教育質(zhì)量的核心價(jià)值取向缺少深入的思考。

三是幼兒教育未能引起高度重視，教材不規(guī)范，個(gè)體園管理失控，不安全隱患大，特別是孩子的飲食安全和交通安全。

另外個(gè)體園幼兒教育?小學(xué)化?現(xiàn)象嚴(yán)重。

以上這些問題都是需要我們立項(xiàng)當(dāng)做課題去研究、去思考、去破解的問題。

五、應(yīng)對(duì)策略

一是加大對(duì)教師專業(yè)不對(duì)口的培訓(xùn)力度。

我們?nèi)h片區(qū)互助就是一項(xiàng)很好的措施，是師資培訓(xùn)的好辦法；其二是由上級(jí)部門提供培訓(xùn)費(fèi)用，特別在培訓(xùn)名額上向村小傾斜。