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篇（1）

有的后進生樂于助人，當(dāng)別人有困難時，他們能慷慨相助；還有的學(xué)生，雖然成績差，但并非不是學(xué)習(xí)的料。對這樣的學(xué)生，班主任要善于觀察他們的言行，捕捉他們內(nèi)心活動的特點，適時給予其公正的評價，讓學(xué)生看到自己的長處，實行“長善救失”。例如有一次，班主任與一個學(xué)生談話時，這樣說道：“我對你不守紀(jì)律，而且屢教不改的行為很惱火。但一直以來，我不認(rèn)為你是一個學(xué)習(xí)差的學(xué)生，盡管你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不好。你作為應(yīng)屆初中畢業(yè)生考入師范，這說明你有很大的潛力，你要珍惜在這學(xué)習(xí)的大好機會。”說完，班主任就走了。轉(zhuǎn)身時，班主任發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生滿臉淚水。從此以后，他自覺遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)。在期末考試中，他的總成績列全班第三名。后來，他主動找到班主任，告訴班主任那幾句話觸動了他，使他明白了很多，正因為班主任沒有看“扁”他，才有了他后來的成就。

因材施教，創(chuàng)造機會

后進生并不甘于落后，他們希望獲得同學(xué)尤其是班主任的理解和支持，讓他們能夠有表現(xiàn)自己才能的機會。班主任應(yīng)該充分理解學(xué)生的這種積極心理，盡可能地為他們創(chuàng)造條件，使他們有發(fā)揮自己才智的機會。比如班主任了解到，有一個差生愛看課外書，也常常動筆寫文章。出班刊時，班主任就讓他寫一則“前言”。他很認(rèn)真地對待這個任務(wù)，僅300字的前言，就修改了五六遍。班刊出刊后，這則前言受到了老師和同學(xué)的好評，這位同學(xué)感到非常自豪。后來，他振奮精神，調(diào)整了學(xué)習(xí)方向，積極地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)漸漸有了起色。

給予溫暖，建立信心

有些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)上心有余而力不足。對這類學(xué)生，班主任要從感情上去感化他們，消除他們的心理顧慮，使他們正確認(rèn)識自己。例如有個學(xué)生家庭條件差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，常為跟不上學(xué)習(xí)進度而苦惱。一次期中考試成績公布后，他不吃不喝，獨自坐在教室里哭泣，然后上街漫無目的地散步。班干部告訴班主任以后，班主任上街找到了他，并把他帶回家，給他端上了飯菜。班主任對他說：“我不想問你為什么，人是鐵，飯是鋼，先吃飯。吃完了，你愿意在這里坐，就坐一會兒，不愿意就回寢室休息。”面對班主任的關(guān)懷，這位學(xué)生眼淚汪汪，在班主任的催促下，他含著淚水，強咽著飯菜，也暗暗下定了決心。吃罷飯后，他與班主任推心置腹地交談了一番。原來，他父母年事已高，哥哥在外打工。每到周末，他都要回家照顧父母和處理家務(wù)。平時在學(xué)校也是“身在曹營心在漢”，既影響了學(xué)習(xí)，又沒有照顧好家里。

班主任安慰他，并允許他每周星期三晚上回家處理家務(wù)，但其余時間要在學(xué)校里安心地學(xué)習(xí)。這個學(xué)生非常感動。后來，他重新樹立了信心，學(xué)習(xí)更加刻苦。經(jīng)過一學(xué)期的努力，他完成了三大本數(shù)學(xué)習(xí)題，成績也提高到了班上的前十名。

班主任要“授人以漁”，交給后進生走出困境的鑰匙

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

后進生由于經(jīng)歷了學(xué)習(xí)上的多次失敗，容易喪失學(xué)習(xí)的信心。班主任要想辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們自覺地走上奮發(fā)學(xué)習(xí)之路。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段多種多樣，總的原則是要從實際出發(fā)，針對不同后進生的性格、愛好和實際水平，采取恰當(dāng)?shù)姆绞健＠缣K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾遇到一個叫費佳的小學(xué)生，他的算術(shù)成績很糟糕。為了激發(fā)他學(xué)習(xí)算術(shù)的興趣，蘇霍姆林斯基從民間收集了兩百多道小故事形式的應(yīng)用題，把它們編成習(xí)題集，供費佳學(xué)習(xí)。用蘇霍姆林斯基的話說，是要“使他感到驚奇和贊嘆”。而在這驚奇和贊嘆之后，跟隨而來的正是興趣。果然，費佳對習(xí)題集很感興趣，后來他成了數(shù)學(xué)家。

2.制訂學(xué)習(xí)計劃

對于處在學(xué)習(xí)困境中的學(xué)生來說，沒有比制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃更具有實際意義的了。因為學(xué)生在困境中會感到無所適從，更缺乏自我約束力。當(dāng)他們偶有良好的學(xué)習(xí)愿望時，教師要及時幫助他們制訂好適合自己的學(xué)習(xí)計劃。計劃要具體，長期、中期、短期目標(biāo)都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況來確定。在這些目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、各學(xué)科的安排和時間分配合理、科學(xué)，使計劃真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)進步的動力，起到約束和促進作用。

3.掌握學(xué)習(xí)方法

篇（2）

一、做好課前預(yù)習(xí)，激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣

長期以來，很多語文教師往往忽略掉預(yù)習(xí)這個重要環(huán)節(jié)，從而課堂教學(xué)的針對性也就無從談起。目前，語文新課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)就是其中重要的一個步驟。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，提前搜集整理到的信息，可以獲得許多余所學(xué)課文有關(guān)的信息，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為將要學(xué)習(xí)的課文打下基礎(chǔ)。而老師也可以通過學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使得課堂教學(xué)更有針對性。更為重要的是，教師通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時了解后進生預(yù)習(xí)中存在的問題，予以幫助糾正，不斷提高后進生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要積極創(chuàng)新，活躍課堂氛圍，設(shè)計讓學(xué)生自主探究的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式。溝通語文學(xué)科和其他學(xué)科的聯(lián)系，讓語文課堂充滿“魅力”。例如，在學(xué)習(xí)《荷花》這一課中，我先自己畫了一幅荷花的簡筆畫，讓學(xué)生通過圖形，了解荷花是什么樣子的，對荷花有個初步的了解，不然僅僅靠文字的描寫，學(xué)生還是很難理解課文，不能有效表達(dá)自己對課文的理解。而對于后進生，由于自卑心理，他們可能不敢在課堂上表達(dá)自己的想法，這時教師的積極引導(dǎo)就顯得十分重要。和那些優(yōu)秀的學(xué)生相比，后進生的進步可能十分困難，他們很難達(dá)到老師眼中所認(rèn)為的優(yōu)等生的地步。但對于后進生來說，進步就是成功。教師要努力幫助后進生改正缺點，關(guān)注他們的進步，經(jīng)常鼓勵他們。例如，后進生的作業(yè)做得很好，教師就要及時夸獎，讓學(xué)生有信心學(xué)習(xí)，幫助他們逐漸進步。這樣一段時間后，后進生就會知道要先做作業(yè)后玩的道理。培養(yǎng)他們積極競爭的一面，更重要的是，讓后進生自己和自己比，慢慢地，讓他們不斷地超越自己，收獲成功的喜悅。

二、教師要多關(guān)心、多幫助，保護后進生的自尊心

在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常聽到有些教師會這樣批評學(xué)生：“你怎么這么笨啊？這個字還能寫錯：”你的字怎么寫的這么難看？：“你的作業(yè)怎么寫的這么慢”等等。不管是什么情況，都會傷害孩子的自尊心。對于后進生來說，久而久之，他們就會形成我很笨，我不可能學(xué)習(xí)好的心理，對教師產(chǎn)生敵意，進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。教師都希望自己管理的班級都是優(yōu)等生，然而對于后進生，教師要更有耐心，讓學(xué)生感受到愛，自己并沒有被老師疏忽。小學(xué)生的身心發(fā)展，有共同的特征，但每個人的情況是不一樣的。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教。在教學(xué)過程中要確保各個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證差生“聽得懂”“吃得消”。在這個過程中，教師可能需要付出多倍的努力。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮民主平等的精神，和學(xué)生交朋友，信任學(xué)生，溫暖學(xué)生，形成融洽的師生關(guān)系。在實際情況中，教師可能對于差生多有疏忽，提問的問題只是針對好學(xué)生，并沒有注意到后進生的問題，因此，后進生可能因此而覺得自己被忽略，從而對學(xué)習(xí)失去興趣。教師在課堂中要及時注意到后進生的變化，讓他們積極參與到課堂中來，提高課堂教學(xué)效果。

三、要和后進生的家長保持密切聯(lián)系

后進生的家長，有的是在教育孩子方面存在問，有的是疏于管教。在這種情況下。教師要和家長詳細(xì)談?wù)搶W(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，對于孩子做作業(yè)拖拉的情況，教師在和家長商量之后，可以制定計劃，讓家長積極配合。課后布置的作業(yè)，也可以讓家長幫助檢查，讓家長及時了解自己孩子學(xué)習(xí)中存在的問題，針對問題，有效性地解決問題，而不是一味地批評孩子上課不認(rèn)真聽課。比如，教師在家庭作業(yè)中要求學(xué)生必背的課文段落，家長也要認(rèn)真檢查。在通過教師和家長的有效互動中，切實發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，是沒聽懂還是貪玩不想學(xué)，教師家長都要注意發(fā)現(xiàn)并及時糾正問題。

結(jié)語：總之，要提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，后進生的成長十分重要。我們要注意各個重要環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)后進生的問題，充分利用好多媒體等教學(xué)設(shè)備，改善語文教學(xué)課堂沉悶的情況，提高后進生生學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)并不僅僅是枯燥地講解課文，而是要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，例如：表達(dá)能力，審美能力等。教師要誠心地呵護后進生，讓他們也能感受到老師的愛，讓他們也能茁壯成長。后進生的學(xué)習(xí)潛力是無限的，關(guān)鍵是教師能否發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對后勁生充滿關(guān)愛。在課堂之外，教師也要盡到自己的責(zé)任，和家長保持密切聯(lián)系，增進對學(xué)生的了解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。轉(zhuǎn)化后進生并不是一蹴而就的，是一個長期并且需要教師付出許多努力的過程，教師要因材施教，做出各種詳盡計劃，提高自己的教學(xué)水平是一個方面，另一方面，對學(xué)生無私的愛，能讓課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。為了學(xué)生的健康成長，讓我們共同努力，為孩子打下堅持的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃新民.談后進生的轉(zhuǎn)化[J].學(xué)周刊.2011（14）

篇（3）

[作者簡介]馮成（1978- ），男，江蘇徐州人，南京理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院黨委副書記兼副院長，助理研究員，研究方向為大學(xué)生思想政治教育。（江蘇 南京 210094）

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）05-0181-02

新時期，隨著社會環(huán)境的不斷改變，高校學(xué)生群體逐步呈現(xiàn)出成分多元化、個性凸顯化的趨勢，學(xué)習(xí)后進學(xué)生是高校在這一趨勢下產(chǎn)生的特殊群體。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)后進學(xué)生在接受知識的過程中，學(xué)習(xí)技能與方法方面存在較大缺陷，他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)主動性往往不如其他學(xué)生，常常會表現(xiàn)出封閉、自卑、焦慮、敵視等較為畸形的人格特質(zhì)，部分情節(jié)較為嚴(yán)重的會形成歪曲的社會價值觀，嚴(yán)重影響個人的成長成才。因此，做好后進學(xué)生的教育管理工作，幫助學(xué)生增強自信心，克服不良情緒，提高自我效能，促進學(xué)生學(xué)業(yè)人格的全面發(fā)展，是當(dāng)前高校思想政治教育工作者面臨的新課題。

一、自我效能感理論概述

自我效能感理論的概念最早由美國心理學(xué)家班杜拉（Bandura A）提出，認(rèn)為自我效能感可以影響或決定人們對行為的選擇以及對行為的堅持性、努力程度。同一個人在不同的境遇下或者性格特征迥異的人群在同一種境遇中，其自我效能反應(yīng)是有差異的。高自我效能感的人往往極富挑戰(zhàn)性，遇到困難時一般能夠堅持己見，表現(xiàn)出克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和自信，并以最大的努力戰(zhàn)勝困難；低自我效能感的人在這方面的表現(xiàn)則截然相反，面對逆境尤其是在新領(lǐng)域中，容易焦慮、抑郁，可能形成回避傾向。高自我效能感者在與環(huán)境相互作用時，往往能集中注意力于未完成的工作及對困境的突破上，對自己的環(huán)境駕馭能力較為自信；反之，低自我效能感者更多考慮不利的發(fā)展因素，注意力多集中于可能對事情的結(jié)果產(chǎn)生不利的后果上，從而產(chǎn)生焦慮、恐懼、抑郁的心態(tài)，阻礙已有的行動能力。

通過對班杜拉自我效能感理論的分析，可以得出以下結(jié)論：自我效能感反映個體在對待困難時的態(tài)度和戰(zhàn)勝困難的信心，并受個體過去的成敗經(jīng)驗和與己相近人的經(jīng)驗影響；同時，個體在面臨新事物、身處新環(huán)境時表現(xiàn)出的信心和態(tài)度也有差異。基于自我效能感的特點，不同個體在從事某種活動時的堅持性、自信心和情緒反應(yīng)都會有差異，這說明自我效能感對個體所做的行為有重要的牽引作用。

產(chǎn)生高校后進學(xué)生群體有多方面原因，但后進學(xué)生所表現(xiàn)出的具有共性的基本特征恰恰反映出其自我效能感普遍低下。由此，可以將自我效能感理論引入高校后進學(xué)生的思想政治教育干預(yù)上，通過對后進學(xué)生群體的思想實質(zhì)及學(xué)習(xí)后進成因的深入剖析，找出影響他們自我效能感低下的關(guān)鍵因素，指導(dǎo)他們改變自我，重拾自信，迎接挑戰(zhàn)，走出困境，實現(xiàn)對后進學(xué)生成功轉(zhuǎn)化。

二、后進學(xué)生群體產(chǎn)生原因及思想分析

1.缺乏抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力，影響學(xué)業(yè)成績。現(xiàn)在的大學(xué)生多是“90后”獨生子女，習(xí)慣了家長的呵護和教師的指引，進入大學(xué)后，部分自我效能感低的大學(xué)生對新的環(huán)境感到無所適從，當(dāng)遭遇挫折、個人理想與現(xiàn)實存在有著較大差距、人際交往存在問題時，網(wǎng)絡(luò)的自由、虛擬和社交的便捷性使他們找到了暫時的心理平衡和情感慰藉，誘惑難當(dāng)，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)依賴心理。筆者在多年的大學(xué)生教育管理工作中發(fā)現(xiàn)，很多后進學(xué)生成績差的主要原因是無法克服網(wǎng)絡(luò)誘惑，傾注大部分的精力和時間于網(wǎng)絡(luò)上，嚴(yán)重干擾了正常的學(xué)習(xí)和生活秩序，學(xué)習(xí)時間投入不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，甚至學(xué)業(yè)荒廢。

2.缺乏有效的自主能力和競爭意識，影響學(xué)業(yè)成績。（1）自主能力不強，面對困難無所適從。后進學(xué)生處理困難和挫折的經(jīng)驗不足，很少主動思考解決困難的對策，總依賴外來幫助，在關(guān)鍵問題上失去主見，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣，不愿接受困難或失敗的事實，抱怨心理和不適感反應(yīng)強烈。這說明自我效能感較弱的個體在處理困難和挫折時，無法樹立不同領(lǐng)域情境下面對挫折、挑戰(zhàn)的自信心，沒有尋求解決困難的辦法，從而學(xué)習(xí)后勁不足，失去耐心，影響學(xué)業(yè)成績。（2）競爭意識不強，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。由于目前分?jǐn)?shù)仍然是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成績高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，一旦學(xué)生不能很好地適應(yīng)大學(xué)生活、規(guī)劃自己的大學(xué)生涯，很難跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏。大學(xué)生在面對學(xué)習(xí)上的競爭時，樹立明確的目標(biāo)是需要正視的關(guān)鍵問題。后進學(xué)生由于沒有做好直面競爭的思想準(zhǔn)備，自我效能感普遍較低，學(xué)習(xí)目的性不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力，自身狀態(tài)與現(xiàn)代大學(xué)嚴(yán)肅緊張的治學(xué)風(fēng)氣和育人目標(biāo)格格不入，逐漸脫離學(xué)業(yè)，甚至被淘汰。

3.缺乏良好的家庭教育引導(dǎo)，影響學(xué)業(yè)成績。大學(xué)生在進入大學(xué)前，家庭的教育至關(guān)重要，良好的家庭教育環(huán)境是大學(xué)生具備較高自我效能感的基礎(chǔ)。筆者在實際教育過程中發(fā)現(xiàn)，后進學(xué)生受家庭教育環(huán)境的負(fù)面影響，一般分為以下幾種情況：（1）破裂型家庭。這類家庭的父母多為離異或再婚，親子關(guān)系不和諧，造成孩子與家長之間的感情鴻溝，導(dǎo)致孩子的心理發(fā)育不健全。（2）不完整型家庭。這類家庭多表現(xiàn)為單親家庭，父母對孩子缺乏必要的關(guān)心和照料，導(dǎo)致孩子過度放任自流。（3）溺愛和苛求型家庭。這類家庭多表現(xiàn)為父母望子成龍、盼女成鳳心情迫切，對孩子賦予過高甚至不切實際的期望值，如若孩子不能達(dá)標(biāo)，往往招致父母的責(zé)罵，孩子逆反心理強烈。（4）貧困型家庭。貧困學(xué)生的主流是好的，他們勤奮刻苦、獨立自強，擁有積極向上的生活態(tài)度；能夠與人為善，樂于助人，具備強烈的社會責(zé)任感和高遠(yuǎn)強韌的社會理想。但也有部分貧困學(xué)生因物質(zhì)生活的差異，導(dǎo)致戒備心理強，不合群，對國家資助和別人的幫助表現(xiàn)漠然，感恩之心不足。消極的價值取向和生活態(tài)度時常困擾著他們，從而導(dǎo)致他們學(xué)業(yè)荒廢，最終轉(zhuǎn)化成后進學(xué)生。

基于以上分析，不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)時期是學(xué)生心理發(fā)展的重要時期，大學(xué)生正常的心理發(fā)育極易受社會、家庭和學(xué)校等外部環(huán)境的影響。現(xiàn)在的大學(xué)生大部分是高中直升大學(xué)的，社會經(jīng)驗和社會閱歷相對不足。一方面缺乏對社會復(fù)雜性的了解和認(rèn)識，思想上對社會誘因認(rèn)識和判斷存在很大偏差；另一方面由于自身心理承受能力較低、社會磨煉較少，導(dǎo)致性格特征與思維情感稍顯稚嫩。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)過程中受到挫折或陷入困境時，不是積極面對，并尋求解決困難的途徑和方法，反而產(chǎn)生沉重的自責(zé)感和高壓感，忽視自身的優(yōu)點和長處，繼而陷入消極自我評價的惡性循環(huán)中。

三、自我效能感理論對后進學(xué)生教育管理的啟示

班杜拉的自我效能感理論認(rèn)為，個體行為的成敗經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、外在的言語勸說、個人情緒的喚起，以及不同的情景環(huán)境是影響自我效能的主要因素。基于這一理論成果，筆者從以下方面著手，探尋能夠?qū)W(xué)習(xí)后進學(xué)生成長成才的有效幫扶途徑。

1.學(xué)會自我認(rèn)知，改進學(xué)習(xí)方法，提高自信力。首先，自我效能感理論把個人的需要、認(rèn)知、情緒結(jié)合起來研究人的動機，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中社會因素和認(rèn)知因素的作用，突出學(xué)生的主體性和社會性。要想取得學(xué)業(yè)的成功，學(xué)習(xí)后進學(xué)生必須認(rèn)識“理想中的我”和“現(xiàn)實中的我”。經(jīng)常性的學(xué)業(yè)失敗容易使后進學(xué)生自我評價過低，自我積極性被壓抑，甚至喪失自信心進而產(chǎn)生自卑感、迷茫感，導(dǎo)致意志消沉、情緒低落等。因此，教育者的首要任務(wù)是幫助后進學(xué)生認(rèn)清自我，分析成敗的原因，全面了解自己，挖掘內(nèi)在的潛能，確立戰(zhàn)勝困難的信心，增強學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。其次，自我效能理論要求人在新的環(huán)境下有較強的適應(yīng)能力，以積極向上的態(tài)度和情緒面對困難。后進學(xué)生需要重新審視自己的學(xué)習(xí)方法，主動適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育者應(yīng)及時有效地通過各種途徑向?qū)W生教授大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，通過正確運用大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，按照自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)要求有選擇性地吸收有用知識，最終取得成功。

2.合理規(guī)劃學(xué)習(xí)，確立適當(dāng)目標(biāo)，體驗成功人生。自我效能感并不是直接影響學(xué)生對知識的理解與掌握，而是通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行調(diào)節(jié)和控制進而影響學(xué)習(xí)效果。首先，要確立奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是指引學(xué)生前進的方向和內(nèi)在動力。對教育者來說，要千方百計幫助后進學(xué)生重新審視自己，做出客觀的定位，確立自己在大學(xué)階段的奮斗目標(biāo)，找準(zhǔn)人生的發(fā)展方向。其次，要正確引導(dǎo)其做好大學(xué)生涯規(guī)劃。合理的生涯規(guī)劃有助于幫助后進學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)，不盲目從眾。教育者要加強對后進學(xué)生的生涯指導(dǎo)，細(xì)化他們在大學(xué)期間的生涯規(guī)劃，分解大學(xué)總目標(biāo)，讓他們的規(guī)劃具有靈活性、彈性、前瞻性、可行性、方向性、激勵性，能夠根據(jù)自己的既定目標(biāo)，制定行之有效的安排。最后，要指導(dǎo)督促他們將目標(biāo)付諸于實際。對于教育者來說，必須嚴(yán)格要求從當(dāng)下做起，抓緊、抓好已規(guī)劃好的每一環(huán)，勇于面對挑戰(zhàn)，極富韌勁，持之以恒，朝著目標(biāo)方向前進。在幫助后進學(xué)生進步的過程中，教育者要對后進學(xué)生的每一個小目標(biāo)或階段性目標(biāo)的達(dá)成情況進行檢驗，針對不符合實際的環(huán)節(jié)及時進行糾偏，使之朝著預(yù)期目標(biāo)發(fā)展。已經(jīng)完成的目標(biāo)可以通過各種途徑進行宣傳總結(jié)，讓他們體驗成功的喜悅。這些體驗對提高后進學(xué)生自我效能感，增強他們的自信心起到了很好的作用。

3.從容面對困境，積極克服網(wǎng)癮，增強自控力。首先，自我效能理論要求后進學(xué)生正確面對逆境，在逆境中保持積極的情緒反應(yīng)。教育者要主動關(guān)注后進學(xué)生的形成原因、生理和心理變化，及時給予思想上的干預(yù)，促使他們形成樂觀向上的心理預(yù)期，以積極的心態(tài)面對逆境，保持樂觀情緒，以期順利完成學(xué)業(yè)。其次，正確引導(dǎo)后進學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)識。網(wǎng)絡(luò)本身是一把雙刃劍，教育者要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)世界的真實狀況。結(jié)合后進學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)帶來苦澀后果的鮮活案例，讓他們認(rèn)識到嚴(yán)格自律、自我管理的必要性和重要性，主動回歸現(xiàn)實社會，準(zhǔn)確把握自己，正確利用網(wǎng)絡(luò)。最后，自我效能感理論要求人在適應(yīng)新環(huán)境的過程中發(fā)揮自身的能動作用。教育者要加強與后進學(xué)生的溝通，動員他們積極參加集體活動，融入集體中。在參加集體活動的過程中，主動發(fā)現(xiàn)他們的長處和成功之處，及時進行宣傳，使他們感受成功的喜悅和集體關(guān)注帶來的快樂，從而進一步提高他們的自我效能。還要積極促進其認(rèn)真接受教育引導(dǎo)，糾正錯誤的人生觀、價值觀，教會他們學(xué)會珍愛生命，正確面對人生，逐漸養(yǎng)成積極樂觀、剛毅堅韌的人生價值觀以及勤奮努力、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的學(xué)習(xí)工作態(tài)度。認(rèn)識到自身價值和社會作用，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，重回正常的學(xué)習(xí)軌道，最終取得自我價值的認(rèn)知與超越。

[參考文獻(xiàn)]

[1]栗莉.自我效能感的功能機制及其對思想政治教育教學(xué)的啟示[J].思想政治工作研究，2009（4）.

[2]傅晉斌.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向與自我效能感、社會支持的關(guān)系研究[J].華中師范大學(xué)研究生學(xué)報，2009（3）.

篇（4）

初三仍然是“青春反叛期”的一個重要時段，成人感逐漸增強的初三學(xué)生對條條框框的限制與約束表現(xiàn)出反感。作為班主任，我根據(jù)我班的實際情況，在開學(xué)伊始之際，召開主題班會，整頓班風(fēng)，并調(diào)整班干部隊伍，加強班干部隊伍建設(shè)，每兩周到三周召開一次部分班干部例會，充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。同時，狠抓日常學(xué)習(xí)中的不規(guī)范現(xiàn)象，如上課講話影響別人、遲到、不做作業(yè)、頂撞老師等不良行為。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時排解，做到防微杜漸，防范于未然。

（二）將心理健康教育容入德育

九年級（5）班學(xué)生基本上都很乖巧。但學(xué)習(xí)比較死板，學(xué)習(xí)積極性不高。雖然總體成績名列段前矛，但沒有尖子生，一次又一次的打擊，使得學(xué)生缺乏自信。在這個時候，學(xué)生需要的是堅實的后盾，是無條件的信任。做為班主任，雖然心里也很著急，但在學(xué)生面前我仍然能夠淡定，從容。堅持以鼓勵為主，以積極的心態(tài)面對挫折，在潛移默化中引導(dǎo)孩子們積極向上。同時利用主題班會進行心理健康輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識每一次考試的意義，正確進行自我定位，確立適合自己的目標(biāo)。不斷地激勵自己，調(diào)整自己。

（三）循循善誘，公平對待每一個學(xué)生。

本班的后進生多為學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，對自己沒有信心，無心向?qū)W。作為班主任，我從學(xué)生今后發(fā)展的角度出發(fā)，利用職高提前招生，使學(xué)生認(rèn)識到中考將是其人生的第一個轉(zhuǎn)折點。同時爭得家長的配合，發(fā)揮家庭教育的作用。尊重每一位后進生，激勵他們積極向?qū)W。在后半個學(xué)期，有5為這樣的學(xué)生在家長的支持下，或請私教，或進輔導(dǎo)班，下定決心為人生的第一道檻做最后的沖刺。

 二、取得的成績：

  1、班級帶的基本上比較穩(wěn)定。中考成績善未出來，但據(jù)學(xué)生自己估分來看，情況基本良好。

2、校德育論文、案例評比

      《我想我明白了……》   二等獎

      《“難題”我再不怕你》  三等獎   

  三、好的經(jīng)驗：

 一個壞的微小的機制，如果不加以及時地引導(dǎo)、調(diào)節(jié)，會給社會帶來非常大的危害，戲稱為“龍卷風(fēng)”或“風(fēng)暴”；一個好的微小的機制，只要正確指引，經(jīng)過一段時間的努力，將會產(chǎn)生轟動效應(yīng)，或稱為“革命”。班級從某種角度上來說可以稱為一個微型的社會。在班級建設(shè)中，任何一件有礙于班級整體發(fā)展的事情，即使只是小事，如果得不到及時有效的解決處理，帶來的將是整個班級系統(tǒng)的連鎖反應(yīng)。

 四、存在問題和打算：

存在的問題：

篇（5）

一、指導(dǎo)思想

1、堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹執(zhí)行新課改理念，全面推進素質(zhì)教育，以市教育提出的課堂教學(xué)“三個三分之一”為指針，以“學(xué)生發(fā)展”為主線，進一步提高學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣。

2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設(shè)，增強集體的凝聚力。

3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。

二、存在問題：

作為一名班主任，要處理好學(xué)生在學(xué)習(xí)方面會產(chǎn)生的各種情緒，盡力讓我們的每一位學(xué)生都朝著正確的方向前進。總來說，七（7）班的學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還不高，后進生較多。因此，我更應(yīng)該努力去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時刻注意一些后進生的發(fā)展動向，幫助他們克服學(xué)習(xí)上和生活上的困難。

三、工作內(nèi)容及措施：

1、養(yǎng)成教育

（1）在上學(xué)期班級制度制訂的基礎(chǔ)上，進一步夯實“班費捐獻(xiàn)制度”、“早餐進餐制度”、“服裝統(tǒng)一制度”、“收費通知制度”、“出操調(diào)度制度”，來完善班級內(nèi)學(xué)生的統(tǒng)一行為。

（2）充分利用課間休息時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)英模事跡、偉人傳記等，使學(xué)生在自己的心中形成一定的“坐標(biāo)、天平”，隨時都起著價值判斷的作用，以確定自己的行為方向、態(tài)度和方式，初步形成正確的價值觀。

（3）抓好每一次班會。提出班級的總體奮斗目標(biāo)，以班訓(xùn)為指針，使同學(xué)們振奮精神，共同為班級的未來努力奮斗，形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的良好氛圍，進一步增強班集體的凝聚力。并且充分利用班會講解自信心的建立與實現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生的事例現(xiàn)身說法，使學(xué)生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎(chǔ)是自己要有一定的實力，而實力要靠付出和努力。

（4）開學(xué)初的“收心教育”中要求每人制定學(xué)習(xí)計劃，并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅持，只要堅持就是勝利，并在期中期末進行總結(jié)。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）堅持“個人影響集體，集體帶動個人”的共識，使每個同學(xué)認(rèn)識到：自己的成功與失敗對班級起著舉足輕重的作用，在班級營造惜時如金，爭分奪秒的良好文化氛圍，為每一次測試作好物質(zhì)和精神的準(zhǔn)備。

（2）抓好兩類生的工作：鼓勵尖子生超前學(xué)，多點撥，激勵他們將來做出大的成就。指導(dǎo)他們定期與同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會，帶動全班共同進步；指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，多與之談話，研究學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們建立自信心，盡快縮短與尖子生的距離，努力趕上尖子生。最終，使班級形成整體優(yōu)勢。

（3）加大課堂紀(jì)律的巡查，配合科任教師加強課堂監(jiān)督，提高課堂效率，培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、班干部建設(shè)

（1）采用班干部輪動式，讓學(xué)生在產(chǎn)生競爭意識的同時，實現(xiàn)班干部間的相互監(jiān)督。（班主任工作計劃 banzhuren.cn）充分發(fā)揮班干部的主動性，調(diào)動全班同學(xué)的積極性，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，參與校、班各項活動。

（2）加強值日干部的職責(zé)，給值日干部一定的自主權(quán)。繼續(xù)堅持每天一名值日干部制，以便給他們更多的時間、機會參與管理。

篇（6）

把“立德樹人”作為德育工作的首要任務(wù)。以貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會為原則，以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為目標(biāo)，進行理想教育、民族精神教育、誠信教育、行為養(yǎng)成教育、法制教育、心理健康教育、安全教育，提升學(xué)校德育工作實效性。

二、工作思路

1、確立一種意識：以學(xué)生為主體。

2、抓住三條主線：小學(xué)生日常行為規(guī)范；少先隊工作；大成小學(xué)學(xué)生個人修養(yǎng)10條（見后面附表）。

3、實現(xiàn)三個結(jié)合：教育與教學(xué)的結(jié)合；傳統(tǒng)與現(xiàn)代思想的結(jié)合；思想教育與環(huán)境熏陶的結(jié)合。

三、工作目標(biāo)

1、進一步提高全校教師對德育工作重要性的認(rèn)識。

2、進一步發(fā)揮隊干、班干在學(xué)校管理中的作用，樹立優(yōu)良的班風(fēng)。

3、實施紅藍(lán)分制度，規(guī)范常規(guī)工作。

4、正確處理突發(fā)事件，創(chuàng)平安穩(wěn)定校園。

5、養(yǎng)成不亂丟垃圾、飯前洗手、起床整理床鋪、按時作息、按時洗刷等良好習(xí)慣。

6、進行理想教育，確立正確的學(xué)習(xí)觀；發(fā)展學(xué)生的興趣，重視非智力因素的培養(yǎng)。

7、進行人格教育，行為優(yōu)雅、有禮。

8、教育學(xué)生具有正確的竟?fàn)幰庾R、抗挫折能力，有一定的法制意識。

9、進行安全知識教育，有一些安全常識。

四、具體措施

1、加強對全校教師尤其是班主任德育工作的指導(dǎo)，樹立新的德育理念。在教育思想上，大力倡導(dǎo)成人比成功重要，成長比成績重要的理念。在德育工作上，積極倡導(dǎo)“創(chuàng)新、務(wù)實”的作風(fēng)。在班級管理上積極倡導(dǎo)“向德育要質(zhì)量”的理念。

2、加快學(xué)校德育人才隊伍的建設(shè)。進一步完善校內(nèi)德育管理網(wǎng)絡(luò)，深化“全員育人，全程育人，全方位育人”的“三全”育人模式，強化教師對德育工作重要性的認(rèn)識。堅持每大周召開一次工作例會；每月組織一次經(jīng)驗學(xué)習(xí)；抽查一次班主任手冊；每學(xué)期舉行一次經(jīng)驗交流會；每學(xué)期進行一次“文明班級”和優(yōu)秀班主任評比。加強制度建設(shè)。挖掘資源，培養(yǎng)學(xué)校德育人才。

3、健全學(xué)校思想政治與道德品行教育的體系。進一步加強對學(xué)生的理想信念教育、民族精神教育、誠信教育、文明禮貌和行為規(guī)范養(yǎng)成教育、安全教育、民主與法制教育，強化生命教育和心理健康教育。加強思想品德課和學(xué)科滲透教育研究，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮課堂主渠道作用；組織學(xué)生進行社會實踐活動；評選“三好學(xué)生”，對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進行表彰；關(guān)注后進生的轉(zhuǎn)化工作，建立德困生、學(xué)困生檔案，關(guān)注學(xué)生每一步的成長。

4、積極拓展、整合、利用社會教育資源。嘗試建立校外德育基地，發(fā)揮校外德育基地的育人功能；嘗試?yán)眉议L學(xué)校的功能。通過家長會、家長學(xué)校、告家長書、家校互訪等形式對家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進行指導(dǎo)，切實提高家長的教育水平和家教質(zhì)量。要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)和該類家庭學(xué)生的教育和管理。

5、完善德育考評機制。評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀班集體，鼓勵學(xué)生健康成長。

6、加強德育科研工作。重視學(xué)校德育科研工作是深化學(xué)校德育工作的保證，提倡教師撰寫德育論文；加強學(xué)生個案的研究；關(guān)注心理問題學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

篇（7）

現(xiàn)代教育理論告訴我們：正確的辦學(xué)思想、明確的辦學(xué)目標(biāo)、完善的機構(gòu)體制，可以在管理區(qū)域內(nèi)發(fā)揮最大的效益，將人和物的因素得到最完美的體現(xiàn)。我們根據(jù)這一理念，進一步端正辦學(xué)思想，設(shè)立校務(wù)、教育、教學(xué)、少先隊等網(wǎng)絡(luò)式管理模式，管理人員分工明確，團結(jié)協(xié)作，作風(fēng)民主，廉潔自律，建立和健全崗位責(zé)任及規(guī)章制度，依規(guī)依法治校，管理工作突出“嚴(yán)”，抓住“實”，制度面前，人人平等，建立有效、切實可行的評價機制，讓每位教師都站在同一起跑線上公平競爭，注入激勵因素，挖掘內(nèi)部潛力，更好地開展學(xué)校工作。

實行聘任制，盡力優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，選派教師參加各種培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，努力提高隊伍素質(zhì)。近年來，我們有四名教師取得大專學(xué)歷證書（其中一人自考本科畢業(yè)），八名專任教師取得了繼續(xù)教育結(jié)業(yè)證書。

學(xué)校雖然負(fù)債累累，困難重重，雖談不上福利的提高，卻保證了教師工作按時足額發(fā)放。困境中淡薄名利，安心工作，大家都能同甘共苦、同舟共濟，捧著一顆心干事業(yè)。教學(xué)中，能面向全體，因材施教，注重學(xué)生個性、特長的發(fā)展，有轉(zhuǎn)化后進生的計劃和措施，從不歧視后進生，在老師們心中，學(xué)生無貴賤，人人平等，不以考試論成敗。并努力做好常規(guī)工作，根據(jù)學(xué)生實際及教材特點合理安排教學(xué)內(nèi)容，講究教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，成績評價實行等級制，各年級各學(xué)科合格率達(dá)95％以上，畢業(yè)升學(xué)率達(dá)100％。

在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。三、四年級開設(shè)了英語課，中高年級開設(shè)了信息技術(shù)課。同時，注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，實驗考查合格率達(dá)90％以上。注意培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，近三年內(nèi)學(xué)生參加市級以上學(xué)科競賽有12人次獲獎，參加音體美比賽有46人次獲獎。獲獎學(xué)生總數(shù)占在校學(xué)生總數(shù)的11％，其中胡瑤、張雷、胡盼、劉銀芳、胡嬌、胡夢林等同學(xué)分別在縣、市級競賽中取得優(yōu)異成績。

我們能認(rèn)真貫徹體衛(wèi)工作條例，堅持“兩課”、“兩操”及體育達(dá)標(biāo)活動，成立了乒乓球、豎笛吹奏、聲樂等課外興趣小組，參與面達(dá)90％以上。每年度，我們都對學(xué)生進行了一次健康檢查，健康檔案比較完善齊全。我們還能經(jīng)常替學(xué)生健康著想，學(xué)校商店內(nèi)保證無“三無”產(chǎn)品上柜臺，食堂管理好，食具清潔，飯菜衛(wèi)生，學(xué)生有開水喝。

在學(xué)校經(jīng)費困難的情況下，我們還能多方設(shè)法，爭取外援，一方面消赤減債，另一方面有效地改善辦學(xué)條件，儀器、電教設(shè)備比較齊全，并有明細(xì)帳目，管理完善。圖書室各類圖書達(dá)15000多冊，生均達(dá)55冊。且建立領(lǐng)借制度，豐富了學(xué)生課外閱讀內(nèi)容，發(fā)揮了圖書的實效。

學(xué)校的工作雖紛繁復(fù)雜，但是，大家都能在自己鐘愛的崗位上用心去干事業(yè)，雖沒有驚人之舉，卻能如質(zhì)如量地完成各項工作任務(wù)。版權(quán)所有

二、唱響課改新歌

說到課改，這是個熱門話題。我們并未一味地追趕時髦，因為我們深知，如果是這樣那只能是“自己撓癢癢自己笑”，除了自欺欺人，并無實際意義。再說，課程改革并不僅僅是課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容問題，更重要的是在于實施。我們始終認(rèn)為：教材受教學(xué)時間限制，永遠(yuǎn)是有限的；教材受編者的限制，永遠(yuǎn)是“片面”的；教材受編寫周期的制約，永遠(yuǎn)是滯后的，因而企求完美無缺的教材，既不可能，也沒有意義。我們的作法是在“教”字上下功夫，在“鉆”字上找文章。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中，我們強調(diào)最多的是：只會照本宣科的教師，再好的教材也會被糟蹋。我們提倡的是：在有限中展現(xiàn)無限，在“片面”中構(gòu)架完整，在滯后中開拓鮮活。在這種氛圍中老師們鉚足了勁，鉆研教材，積極開展教育科研活動，久而久之，教師本身也就成了一部鮮活的教材。在市級第七屆課堂教學(xué)競賽中，？？？？？兩位老師分別獲得語文科第一、數(shù)學(xué)科第二的好成績。在市級相關(guān)的論文競賽中，？？？？？？？？？等撰寫的論文獲得獎勵。不能不說這是課改成績的凸現(xiàn)。

限于主觀和客觀條件，對于校本課程的開發(fā)，我們雖不能鋪得太開，類別多樣，扎花架子，但是我們懂得它的重要性，我們更清楚：校本課程更不能與興趣小組活動等同。開發(fā)校本課程，我們的宗旨是：結(jié)合校本實際，選準(zhǔn)項目走正路子，保障有效。因此，我們結(jié)合本校實際確立了“乒乓球”訓(xùn)練為學(xué)校校本課程的開發(fā)。這一項目的確立，駕輕就熟，老師們并不因為研究水平的局限而勢單力薄，也不因為校本課程項目虛浮而各自為政、孤軍作戰(zhàn)，而是能人人參與，進而蔚然成風(fēng)。在這種協(xié)同的工作狀態(tài)下，其開發(fā)的成果也初現(xiàn)端倪。三年來，在鄉(xiāng)、縣級乒乓球競賽活動中，有18人次獲得獎勵，在歷屆鄉(xiāng)級乒乓球競賽中，我們幾乎囊括了男女隊所有的名次。同時，自學(xué)校開設(shè)校本課程以來，學(xué)生的思維也較之以前活躍了。

三、做心靈的塑造者

我們知道：人存在的價值，不惟知識的飽學(xué)，不惟智慧的增長，更在于人格的建樹，精神的培養(yǎng)。要讓學(xué)生心無塵滓、無污穢、無紛擾，惟一的方法就是用美德“占據(jù)”心靈的曠野，用心靈塑造心靈。因此，我們根植于學(xué)校德育陣地，以各種德育教育活動為契機，以少先隊為載體，與學(xué)生進行心與心的對話，做學(xué)生心靈的塑造者。

篇（8）

今年我接任初一（14）班的班主任工作，面對這些渴望知識、追求新奇的初一新生，我的想法是：為了使學(xué)生能夠?qū)W到更多的本領(lǐng)，發(fā)展自己的個性，提高個人的素質(zhì)，我將盡我最大的努力，教導(dǎo)這批學(xué)生認(rèn)識自己、提高自己。身為班主任，首先就是要對得起學(xué)生，只要我所想的一切都是為了學(xué)生，心里也就沒有什么怨言了。我這學(xué)期的工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

1、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設(shè)，增強集體的凝聚力。

3、堅持德育科研，以心理健康為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。

二、存在問題：

由于新的教學(xué)改革，我們學(xué)校只有初中，各年級班級也較多，學(xué)校為了更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在各年級都劃分了尖子班與平行班，這在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了壓力。作為一名班主任，我們一定要處理好學(xué)生在這方面會產(chǎn)生的各種情緒，盡力讓我們的每一位學(xué)生都朝著正確的方向前進。總來說，平行班的學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有尖子班的學(xué)生高，后進生較多。因此，作為一名平行班的班主任，我更應(yīng)該努力去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時刻注意一些后進生的發(fā)展動向，幫助他們克服學(xué)習(xí)上和生活上的困難。

三、工作內(nèi)容及措施：

（1）充分利用班會時間，結(jié)合國內(nèi)外時事進行世界觀教育

（2）在普遍進行愛國主義教育的同時，引導(dǎo)學(xué)生在理想和信念上向更高層次探求，為他們的人生目標(biāo)指明方向。

（3）充分利用班會及休息時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)英模事跡、偉人傳記等，使學(xué)生在自己的心中形成一定的“坐標(biāo)、天平”，隨時都起著價值判斷的作用，以確定自己的行為方向、態(tài)度和方式，初步形成正確的價值觀。

2、團隊精神教育

（1）抓好每一次班會。提出班級的總體奮斗目標(biāo)，以班訓(xùn)為指針，使同學(xué)們振奮精神，共同為班級的未來努力奮斗，形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的良好氛圍，進一步增強班集體的凝聚力。開展《日常環(huán)保知識競賽》，增強學(xué)生環(huán)保意識。

3、心理品質(zhì)教育

（1）應(yīng)試心理教育：結(jié)合實際情況，給學(xué)生講解心理調(diào)整的重要性及如何進行心理調(diào)試，如：遇到挫折時要冷靜分析，從主客觀找原因，采取補救措施；使學(xué)生學(xué)會化壓力為動力，體會“自古英雄多磨難”的內(nèi)涵；教會學(xué)生掌握辨證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度；向?qū)W生推薦《心理與成才》、《偉人的歷程》、《名人成功錄》等書籍，交流讀書心得等。同時針對平時成績較好，考試成績經(jīng)常不理想的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)科，邀請科任老師與其交流。

（2）自信心教育：充分利用班會講解自信心的建立與實現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生的事例現(xiàn)身說法，使學(xué)生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎(chǔ)是自己要有一定的實力，而實力要靠付出和努力。

（3）意志品質(zhì)教育：首先從小事做起，讓學(xué)生從小事中認(rèn)識自我，評價自我。開學(xué)初要求每人制定學(xué)習(xí)計劃，并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅持，只要堅持就是勝利，并在期中期末進行總結(jié)。

4、創(chuàng)新教育

（1）充分發(fā)揮班干部的主動性，調(diào)動全班同學(xué)的積極性，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，參與校、班各項活動。如：學(xué)校的各項活動向班委會、團支部招標(biāo)，班級的班會、活動向同學(xué)招標(biāo)。

篇（9）

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程背景下的教改精神，更新自己的教育教學(xué)理念，掌握班主任工作的藝術(shù)，結(jié)合具體情況，實施愛的教育。

2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設(shè)，增強集體的凝聚力。

3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。

二、學(xué)生情況

我班共有48人其中，男生24人，女生 24人。他們來自于我鎮(zhèn)的20所小學(xué)。學(xué)生習(xí)成績是參差不齊，其中，后進生占的比重很大。如今一同升入新的學(xué)校。這需要班主任有足夠的耐心和細(xì)心，既要尊重學(xué)生又要關(guān)愛學(xué)生來開展工作。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。幫助學(xué)生建立自信心，使他們在快樂中健康成長。

三、工作內(nèi)容及措施：

1、團隊精神教育

(1)認(rèn)真開好每一次班會。提出班級的總體奮斗目標(biāo)，以班訓(xùn)為指針，使同學(xué)們振奮精神，共同為班級的未來努力奮斗，形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的良好氛圍，進一步增強班集體的凝聚力。

(2)抓好入學(xué)的第一次運動會。宣傳、表揚積極報項、上場的同學(xué)，最重要的是提倡這種“為班級爭光，奮力拼博”的精神，這也是今后從事任何工作必備的精神。

2、心理品質(zhì)教育

(1)應(yīng)試心理教育：結(jié)合實際情況，給學(xué)生講解心理調(diào)整的重要性及如何進行心理調(diào)試，如：遇到挫折時要冷靜分析，從主客觀找原因，采取補救措施;使學(xué)生學(xué)會化壓力為動力，體會 “自古英雄多磨難”的內(nèi)涵;教會學(xué)生掌握辨證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度;根據(jù)不同學(xué)科，邀請科任老師與其交流。

(2)自信心教育：充分利用班會講解自信心的建立與實現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生的事例現(xiàn)身說法，使學(xué)生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎(chǔ)是自己要有一定的實力，而實力要靠付出和努力。

(3)意志品質(zhì)教育：首先從小事做起，讓學(xué)生從小事中認(rèn)識自我，評價自我。開學(xué)初要求每人制定學(xué)習(xí)計劃，并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅持，只要堅持就是勝利，并在期中期末進行總結(jié)。

篇（10）

教育案例

成果題目：

用愛澆灌孩子們成長

作

者：

***

工作單位：

***

中學(xué)初中學(xué)校

聯(lián)系電話：

用愛澆灌孩子們成長

近五年的班主任工作讓我收獲頗多，初為班主任的我，沒有這方面的經(jīng)驗，而我只有用我的愛去澆灌我們學(xué)生的心理，尤其是后進生，因為在我們的教育生涯里后進生比優(yōu)等生更加需要我們的關(guān)愛。夏丐尊先生說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。在我這短短幾年的班主任生涯中，我遇到了形形的學(xué)生，他們有的因為家庭原因?qū)е聦W(xué)習(xí)，思想上的偏差。有的因為人生道路上挫折失去的學(xué)習(xí)的信心，慢慢的我發(fā)現(xiàn)每一個問題學(xué)生的背后都有一段故事，年輕的我只是“罰”字當(dāng)頭，一味批評學(xué)生，慢慢的我學(xué)會用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子們背后的問題，用愛去喚醒孩子，用真誠去打動孩子，只有當(dāng)我俯下身的時候，我才能真正的聽到孩子內(nèi)心的聲音，才能和孩子走的更近，才能發(fā)現(xiàn)原來所有的孩子都是天使，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)天使的眼睛。在這里和大家一起分享我教育過程中的心得。

一、以感情為紐帶做好后進生轉(zhuǎn)化工作

要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先了解他們的內(nèi)心世界，明察秋毫，努力挖掘他們的每一個閃光點，給他們創(chuàng)造發(fā)揮其長處的機會，后進生之所以難以轉(zhuǎn)化是因為他們心理存在著五種障礙：（1）僥幸心理；（2）防御心理；（3）恐懼心理；（4）沮喪心理；（5）對立心理。要轉(zhuǎn)化后進生必須首先排除他們的心理障礙。他們普遍缺乏自信心，更需要教師的關(guān)心、愛護、指導(dǎo)和鼓勵。我首先接近他們并隨時隨地去觀察、了解他們，談心，溝通思想。

我們班李佳偉同學(xué)是一名所謂的“雙差生”，學(xué)習(xí)，思想品德上都是存在問題的。開學(xué)時各科作業(yè)不按時完成，上課不認(rèn)真聽講，愛搞小動作。但我發(fā)現(xiàn)他很聰明，熱愛勞動，班級上的活動付出了很多，抓住這一點，我對他動之以情，曉之以理，增強他的自信心。在學(xué)習(xí)上，生活上幫助他，經(jīng)常與他聊天，談?wù)勑睦镌挕＝?jīng)過一段時間的努力，在期中考試中，學(xué)習(xí)成績得到了明顯的上升，這是他從來沒得過的。不僅學(xué)習(xí)有了提高，而且思想上也有了改進。它已與那些行為不良的學(xué)生斷絕來往。在班內(nèi)他主動幫助其他同學(xué)……同學(xué)們都說李佳偉真的變了!

轉(zhuǎn)化后進生我做到在尊重、信任和不斷引導(dǎo)上體現(xiàn)教師愛的真諦。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，做好班內(nèi)工作

在班集體里可以成為班干部和積極分子的學(xué)生越多，班集體的發(fā)展水平越高。因此做好培養(yǎng)積極分子和班干部工作，在班集體建設(shè)中具有十分重要的意義。選出學(xué)生干部，建立起班集體的組織機構(gòu)并不意味著干部隊伍的結(jié)束，只有通過不斷地對干部進行培養(yǎng)教育使他們有了管理班集體的能力，才能真正地?fù)?dān)起建立班集體的責(zé)任。在這一學(xué)期里，無論班里出現(xiàn)什么問題，我都能讓班干部大膽地工作，遇到什么問題及時解決，讓他們在工作中去鍛煉自己。一學(xué)期來工作十分得力，他們團結(jié)一致，學(xué)習(xí)努力。使用他們，不是一味地放縱不管，而是用愛心給于指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)工作中問題都要及時給他們指出來，使他們工作有方向、有干勁。

如：我的2017屆4班的紀(jì)律班長古夢婷，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨。但這個學(xué)生性格有些急躁，有時與個別同學(xué)處理不好關(guān)系。針對這一點主要是鼓勵并幫助她，分析學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)點和不足之處，指出怎樣與同學(xué)們相處搞好關(guān)系，工作做了為什么不能贏得同學(xué)們的信任呢？要在多方面考慮，是不是改進一下自己的工作方法呢？由于她以身作則，再加上教師的指導(dǎo)，古夢婷在同學(xué)中威信最高。一學(xué)期以來這個班委會工作十分得力，班級上的大事小情她協(xié)調(diào)的相當(dāng)圓滿。

三、施之以愛，動之以情，正確引導(dǎo)學(xué)生成長

熱愛教育事業(yè)的教師必須愛學(xué)生，也只有愛學(xué)生才能搞好教育事業(yè)。教師對教育事業(yè)的態(tài)度集中反映在對他們服從的學(xué)生的態(tài)度上。班主任對每個學(xué)生要有愛的內(nèi)心的強烈的感情，這種感情出自于班主任對黨的事業(yè)的忠誠，對學(xué)生的未來的責(zé)任心；同時是建立在對每個學(xué)生都可以教育好的深刻的信念上，只有愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生才會得到學(xué)生的信任，得到學(xué)生的尊敬，才能聽從你的教誨。沒有愛就沒有教育這個道理，班主任只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，不關(guān)心學(xué)生的成長是不行的，這樣的班主任是不稱職的，工作是膚淺的。教師即教書又要育人，育人是主要對學(xué)生進行思想教育，這是班主任工作的重點，一切從“愛”出發(fā)施之以愛、動之以情。

教師對學(xué)生的愛是聯(lián)系受教育者的心靈的紐帶，是一種巨大的教育力量。教師用親近和信任溝通與學(xué)生之間的感情關(guān)系，通過愛的暖流去開啟學(xué)生的心扉，使之樂于接受教師的教誨。

篇（11）

在十六大精神的指引下，我校貫徹落實了《教育部2002-2003學(xué)年教育目標(biāo)管理考評方案》，不斷完善自我，與時俱進。建構(gòu)一個充滿陽光的學(xué)習(xí)化的校園，使教師步步走向成熟，學(xué)生天天有進步，學(xué)校年年有新起色。過去的一年我們立足自己的崗位不斷探索、努力耕耘，上下一心，團結(jié)協(xié)作，取得了可喜的的成績。

師生參加公司教育部的各項競賽取得突破性進步；隨著課程改革的實施，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄然變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)；校本課程的全面鋪開，為素質(zhì)教育提供了廣闊的創(chuàng)造空間，教育隊伍的整體素質(zhì)得到全面提高；教育信息網(wǎng)的快速發(fā)展使課堂教學(xué)的環(huán)境得到優(yōu)化；校園文化、辦學(xué)條件獲得較大改善等等。現(xiàn)根據(jù)教育部評估工作的指導(dǎo)意見，從以下幾個方面的工作做總結(jié)匯報。

一、辦學(xué)思想和目標(biāo)

我們提出了“以人文精神為主導(dǎo)的管理”這一辦學(xué)理念，提出了“內(nèi)強素質(zhì)爭先進，外樹形象爭市場”的辦學(xué)目標(biāo)。一年多來廣大教職員工在校黨支部、行政的帶領(lǐng)下，以科研興校為主導(dǎo)，以規(guī)范管理為主線，以學(xué)習(xí)培訓(xùn)為抓手，以校本教育特色為主創(chuàng)，培養(yǎng)了一批“勤奮、廉潔、奉公”的干部隊伍，逐步形成了“正己、敬業(yè)、愛生”的教風(fēng)，“勤奮、文明、樸素”的學(xué)風(fēng)。初步形成了奮發(fā)有為、和諧向上的工作、生活氛圍。保持了“公司德育示范學(xué)校”及“十堰市環(huán)保綠色學(xué)校”的光榮稱號。為學(xué)校的進一步發(fā)展奠定了較為堅實的基礎(chǔ)。

二、以人為本、精心設(shè)計、注重實效，構(gòu)建整體的德育體系。

學(xué)校一貫堅持“以德為首”、“以德育人”的辦學(xué)方向，重視和加強德育隊伍的建設(shè)，按照“每一個教育工作者都是德育工作者”的要求，充分發(fā)揮少先隊組織、班主任隊伍的積極性，適應(yīng)新形勢新要求，針對不同年齡學(xué)生的思想、行為狀況以及生理、心理特點，調(diào)整和充實德育內(nèi)容，改進德育工作的方式和方法，增強德育工作的針對性、實效性和主動性。

政教處對學(xué)校最大的德育隊伍——班主任進行了系統(tǒng)管理。如：開學(xué)初，發(fā)放的班級管理檔案，德育工作安排表……將班主任工作條理化，系統(tǒng)化，方便班主任更好地開展工作。政教處還加強對班主任工作方法的培訓(xùn)，日常工作的指導(dǎo)、考核、反饋與獎懲；通過舉行班主任工作經(jīng)驗交流會；組織班主任撰寫德育論文；開展“學(xué)生行為評語撰寫評比”；組織主題班會競賽等活動，提高班主任的工作水平。工作扎實穩(wěn)妥有序，本學(xué)年無一例臟、亂、差班存在。

組織開展了“讀好書、唱好歌、排好隊、掃好地、說好禮貌用語”為主題的教育活動，開展了“元旦游園”等寓教于樂的活動，良好的班風(fēng)、校風(fēng)得以形成。充分利用和開發(fā)德育資源，設(shè)置綜合實踐活動課程進行不同層面的愛心和責(zé)任感的培養(yǎng)。1、是爭做家庭好成員。針對獨生子女“衣來伸手”、“飯來張口”的現(xiàn)象，開展家庭好成員活動。通過“我為媽媽做早餐”、“我做爸爸的小助手”、“我是家庭小清官”等多種多樣的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生在家庭生活中發(fā)揮自己的作用，培養(yǎng)主人意識、親情意識、責(zé)任意識。2、是我做學(xué)校小主人。學(xué)校建立小主人日制度，使學(xué)生感到自己是學(xué)校的主人，他們從小事做起，從自身做起，做文明的示范者、校園的管理者。3、是建立社區(qū)服務(wù)隊。每年3月5日是學(xué)雷鋒活動紀(jì)念日，學(xué)校政教處、少先大隊部都組織學(xué)生到社區(qū)清掃衛(wèi)生。使學(xué)生知道我們生活的所有環(huán)境都是我們的家園，需要我們?nèi)巳藧圩o。4、是牢記祖國在我心。每周一次升旗活動對學(xué)生進行愛國主義教育，學(xué)生心靈得到進一步凈化，情感進一步升華，士氣進一步高昂。

認(rèn)真貫徹教育部德育工作安排，大力開展“走進家庭”家訪活動。通過制定家訪檔案了解各班工作的開展情況。經(jīng)日常檢查與期末總評，我校20個班主任家訪人數(shù)都達(dá)到了教育部規(guī)定60％的家訪次數(shù)。通過家訪，班主任與家長的距離更近了，工作方法更靈活，更適合學(xué)生實際了，學(xué)生行為習(xí)慣向好的方向穩(wěn)步發(fā)展。

隨著“非典”在全國的蔓延，在學(xué)生中進行個人衛(wèi)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，教育學(xué)生科學(xué)是戰(zhàn)勝病役的唯一方法。我們牢固確立了“每一個教職員工都是學(xué)生的安全責(zé)任人”的思想，認(rèn)真履行值日職責(zé)，做好安全臺帳記錄，履行“零報告”制度，切實加強安全教育，并將其納入德育工作的常規(guī)內(nèi)容，確保學(xué)生安全無事。學(xué)校先后組織了四次全校性大掃除，堅持每天消毒，加強對各班教室衛(wèi)生區(qū)的檢查，督導(dǎo)。同時召開班主任會，統(tǒng)一思想，責(zé)任到人，徹底消滅隱患，爭取取得抗擊“非典”的勝利。

為了提升我校德育工作的水平，我們主動申報并認(rèn)真實施國家立項課題《小學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育的課件建設(shè)與開發(fā)的深化研究》，在學(xué)生發(fā)展性評價、家校聯(lián)系與信息反饋、班班交流等實踐領(lǐng)域作了可貴的探索。

我校特別重視對后進生的教育，落實了在教務(wù)處負(fù)責(zé)下的，由年級組長直接管理的后進生教育工作網(wǎng)絡(luò)，建立檔案，落實幫教責(zé)任人，并開展了外出參觀、集體例會等有助于后進生進步的各項活動，后進生教育工作扎實有效地得到了貫徹實施，學(xué)校連續(xù)多年無學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象。

三、以校為本、倡導(dǎo)教研、搭建平臺，鋪設(shè)新時期教師專業(yè)成長的基石。

高素質(zhì)的教師群體是學(xué)校的興校之本，也是有效落實辦學(xué)理念的有力保證。學(xué)校一直把教師隊伍建設(shè)作為工作的重中之重。在抓教師隊伍建設(shè)上我們主要實施三項工程、抓好五項培訓(xùn)、提升四種能力。實施三項工程：一是師德、師風(fēng)建設(shè)工程。為造就一支師德高尚的教師隊伍，首先抓教師的教育觀念和職業(yè)道德、法律意識。二是名師工程。名師是學(xué)校教研教改的帶頭人，是教師進步的領(lǐng)頭雁。本學(xué)期學(xué)校開設(shè)了社會實踐課、數(shù)學(xué)實踐課、電影課等校本課程，挑選了觀念新、能力強、經(jīng)驗豐富的教師承擔(dān)這些新學(xué)科的教學(xué)開發(fā)任務(wù)。為名師的培養(yǎng)加大力度，提供展示舞臺。三是青年教師培養(yǎng)工程。青年教師是學(xué)校發(fā)展的主力軍，采取政治上嚴(yán)格要求、業(yè)務(wù)上悉心指導(dǎo)、工作上壓擔(dān)子、思想上常鼓勵、生活上多關(guān)心的做法，通過以能帶弱結(jié)成幫教對子，加大對青年教師的培養(yǎng)力度。抓好五項培訓(xùn)：一是學(xué)歷培訓(xùn)。我校小學(xué)教師大專化比率為95%，兩年來參加高學(xué)歷培訓(xùn)的教師數(shù)量不斷增加，學(xué)科不同，現(xiàn)具有本科學(xué)歷的教師占30%，為提高教學(xué)實力打下堅實的基礎(chǔ)。二是教育理論培訓(xùn)。實行兩培法：(1)學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)。(2)專家培訓(xùn)。本學(xué)期我校克服困難先后選派教師200人次參加省級、市級各類培訓(xùn)，通過過這些教師的匯報課和學(xué)習(xí)心得交流向廣大教師傳播了先進的教育理念。如：王志六、黃沈平老師從武漢學(xué)習(xí)歸來所講的《風(fēng)車的故事》、《撈鐵牛》兩課促進了老師們觀念的轉(zhuǎn)化。學(xué)校掀起了課堂教學(xué)改革的，校內(nèi)涌現(xiàn)出了一批以學(xué)生為主體，關(guān)心學(xué)生發(fā)展的好課。三是教學(xué)實踐能力的培訓(xùn)。為了有效地提高教師的教學(xué)實踐能力，學(xué)校在語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科開展了“以課例為載體促教師發(fā)展”的教學(xué)研究活動。承向紅、王松齡、雷小芳、曾葉妮、王倩的研討課給廣大教師以啟迪。四是信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。學(xué)校非常重視教師的計算機輔助教學(xué)能力培訓(xùn)，確定培訓(xùn)內(nèi)容，確定時間，舉辦課件制作競賽。促進了廣大教師計算機應(yīng)用能力的提高，培養(yǎng)教師們的信息開發(fā)能力。五是教育科研能力培訓(xùn)。首先是科研方式方法培訓(xùn)。本學(xué)期我校申請了兩項省級以上課改課題《學(xué)生發(fā)展性評價的研究與實驗》和《小學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育的課件建設(shè)與開發(fā)的深化研究》。為了搞好這兩項課題研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自輔導(dǎo)，從實驗方案的撰寫、實驗過程的培訓(xùn)、實驗結(jié)題的總結(jié)等環(huán)節(jié)來進行指導(dǎo)。激發(fā)廣大教師科研熱情。本年度還組織教師自擬試卷、組織檢測及質(zhì)量分析等教育監(jiān)控活動，提高了教師把握教材的水平，鍛煉了教師計算機操作能力。在這種培養(yǎng)、運用與發(fā)展的管理模式下，教師的四種能力得到提升：自覺更新教育觀念的能力；了解學(xué)生并轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的能力；新的教學(xué)評價能力和課程開發(fā)能力。

事實證明這種思路、方法是正確可行的。廣大職工工作中有了自信，教學(xué)中有了熱情，增強了參加競賽的的積極性，提高了教育成績：在教育部電教館組織的“三優(yōu)”活動中，我校上交作品50份，獲獎44份，獲獎率88%。在科協(xié)論文競賽中獲獎教育論文14 篇其中二等獎7 篇，創(chuàng)我校新記錄。公司優(yōu)質(zhì)課競賽語文學(xué)科鐘利園老師講的《云房子》獲一等獎，相應(yīng)的課件、稿本送省參賽。王敏鈞老師講的美術(shù)課獲二等獎。在教研室組織的抽測中學(xué)科成績也有突出的進步。

（四）加大力度，彌補缺口，優(yōu)化環(huán)境，辦學(xué)條件得到進一步改善。

著眼未來，積極推進教育現(xiàn)代化的各項工作，學(xué)校致力于教育技術(shù)的現(xiàn)代化建設(shè)。目前，擁有計算機校園網(wǎng)、廣播網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)三網(wǎng)合一的系統(tǒng)。全校18個普通教室全部安裝了計算機，每個辦公室一臺計算機，做到了教師人人能上機，個個會操作。與東風(fēng)公司教育部校校通的接軌,實現(xiàn)了網(wǎng)上資源共享。本學(xué)期為加強校本課程的開發(fā)與研究,自籌資金購置了一臺實物投影儀,組建了一個電影放映室,改建了一間能容納150人的階梯教室。這些先進的教學(xué)設(shè)備和多功能教室的建成為科研、教改、優(yōu)化課堂教學(xué)提供了良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校正在為創(chuàng)建“電化教學(xué)實驗學(xué)校”而努力。

怎樣使學(xué)生都能夠感受到健康向上、奮發(fā)進取的力量，精神得到凈化？這是我們刻意追求的環(huán)境育人境界。本著校園環(huán)境建設(shè)科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性、實用性的原則，我們對校園進行整體規(guī)劃。一進校門墻壁上那醒目的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》警示學(xué)生們要遵章守紀(jì)爭做校園文明星，主席臺上紅色的地板襯著壁畫《八駿圖》顯得金碧輝煌，給走進校園的每個孩子一種奮發(fā)向上的激勵。“學(xué)會做人，學(xué)會求知、學(xué)會生活”的教育目標(biāo)下，同學(xué)們展示著飛揚的個性和特長。四周的綠樹、紅花，錯落有致。走廊統(tǒng)一掛置的名人畫像及其簡介、地圖等，滲透著愛國主義、革命理想教育。這一切像春雨滋潤著幼苗，激勵著孩子們健康成長，奮發(fā)向上。“博采眾長，志在超越”不斷激勵著全體師生奮進，它定能使每一片綠葉更加翠綠，讓每一朵鮮花更加嬌艷。

（五）加分項目

1、中小學(xué)生文藝匯演學(xué)校創(chuàng)作舞蹈《籽呀》獲二等獎。

2、中小學(xué)生乒乓球競賽獲男子組團體第二名。

（六）存在問題及改進辦法：

1、學(xué)校開展的實驗課題沒有形成規(guī)模，沒有及時總結(jié)出我校開展實驗的經(jīng)驗和成果。

2、部分優(yōu)秀教師沒有形成自已的教學(xué)風(fēng)格。需要進一步鍛煉培養(yǎng)。

（七）綜合評定

學(xué)校目標(biāo)明確，思路清晰，措施得力，效果顯著。綜合評定：優(yōu)