緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇高中應戰書范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

在高中數學教學中,如何激發學生的探究動機?如何變知識傳授為思維教學?如何使學生的認知結構連貫一致、系統化?如何培養學生的閱讀自學能力?等等,對這些問題的正視,標志著從知識本位到學生本位的觀念更新,教學中如何走向“生本”,正是眼下新課程理念所倡導,許多高中數學教師苦苦思索的問題。我認為,靈活應用“最近發展區”理論,準確把握時機,發揮學生的主動性,注重思維過程,培養創造能力,開發學生的心理潛能,是解決此問題的有力舉措。

一、學習新知識要喚起學生對已有知識的聯想

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為:實踐證明,當課堂上所講的教材里既包含一定“份額”的已有的東西,又包含一定“份額”的新東西,才能喚起建立在思維本質上面的穩定的興趣。中學數學中的內容大多可由已有的知識推得,因此,講授教學新知識時教師應揭示出已知的知識跟新的知識的內部的深刻聯系,這是激發學生學習興趣的奧妙之一。講授新課要喚起學生對原有知識的回憶和聯想,培養能力也要以原有知識為基礎,尤其對抽象的、難以建立和接受的概念更是如此。例如異面直線所成的角的概念對于還沒有建立完整的空間觀念的學生來說是比較難以接受,為此,教師必須引導學生與已有的知識和經驗加以聯想、類比,這里主要指引導學生利用平面幾何知識同化這一概念,回憶初中平面幾何中度量兩平行直線的位置關系是用距離,而用角來度量兩相交直線的位置關系,可是兩異面直線不在同一平面內,我們能否轉化到同一平面內進行研究呢?學生會聯想到平移的數學思想,在過其中一條直線所在的平面作另一條直線的平行線,這時得到的銳角或直角滿足純粹性和完備性,這樣的角就是異面直線所成的角。這樣用舊知識產生新概念,以舊寓新、新舊相融,能有效地激發學生學習數學的興趣。

二、創設適宜的問題情境

心理學認為,人的認知水平可劃分為三個階梯:“現有水平”、“最近發展區”和“潛在發展水平”,人的認知水平就是在這三個階梯之間循環往復,不斷深化,螺旋式上升的。數學教學的任務就是促進它們之間的轉化。適宜的問題情境是良好的“催化劑”,好的問題可使學生產生明顯的意識傾向和情感共鳴,即戲劇中所說的“入戲”,從而引起學生的積極思維,激發他們探索的欲望。這里要注意的是創設的問題應有科學性、啟發性,給學生提供學習的目標和思維的空間,使學生經常處于“憤悱”的狀態。所以,問題應設置在“現有水平”與“最近發展區”的結合點,既要尋找知識的“固著點”,又應關注知識的“增長點”,這樣便于學生將新知識同化,也可使思維得以深化。同時,教師還應積極創造條件使學生的“最近發展區”向“潛在發展水平”轉化,進而形成良性循環,使學生的思維向深層次發展。

三、教學層次及要求要兼顧學生的“最近發展區”

教材知識面的擴展與深度的進展,一定要適合學生思維發展的要求,使得學生在接受知識的同時,智能得以發展。數學教師如何指導學生學好數學呢?我感到,目前的中學生數學成績普遍差,其主要原因就是相互之間的銜接環節抓得不力。不少學校的教師教學都采用小循環,送走高三畢業班又接上起點班,不自覺地用應付高考的尺度來要求學生,大大超越了學生智能的“最近發展區”。

教學如果超越了學生的思維水平,就會影響學生思維的開展,還會導致死記硬背的現象發生。高一的數學教學要充分利用教材,培養學生讀書的好習慣。鞏固知識與培養學生能力的手段之一就是對每一個知識點安排適當的練習,而對于剛剛進入高中的學生,課本特別是實驗修訂本上的題量已經足夠了,重要的是應發揮每道題尤其是例題的作用。隨著知識面的擴大,能力的提高,一些學生的思維能力已經具備了或基本具備了向高一級發展的水平,就應該及時地引導學生向高一級的思維過渡。否則,就會降低學生思維的積極性和影響學生理解能力的進一步提高。因此,教師要從學生的知識水平和思維水平的實際出發,用精妙的語言激發學生對數學的興趣,引導學生通過一級一級的階梯走向深入,學生才會體驗到學習數學的樂趣,并很想把知識運用到問題或實際生活中,產生進一步研究的欲望,得到成功的情緒體驗,以而產生學習興趣,進而滿懷新的激情去學習新的知識。

四、加強對典型例、習題的研究

本文開頭已述,教學就是把“現有水平”轉化到“最近發展區”的過程。如果學生所接觸到的題目剛好符合自己思維的“最近發展區”,學生利用已有的知識,經過努力使問題得到圓滿的解決,他們將會感到解答的樂趣,同時能力亦得到培養和提高。這樣做的結果,會使學生始終保持在一個旺盛的求知欲的氛圍里,并從解決問題的過程中得到成功的情緒體驗,而產生較為穩定和持久的興趣,否則,學生的思維就會處于低迷狀態。一些典型的例、習題不僅具有形式訓練價值,而且具有實際應用價值,通過這些問題的研究學習,學生能從中領悟到數學的思維、應用和文化功能,從而不自覺地增強學生的數學研究和應用意識,提高學習數學的欲望和信念,進而在腦中產生建立正確數學觀念,由想學數學到熱愛數學,最終發展到學好數學,于潛移默化中提高數學素質。

參考文獻:

篇（2）

關鍵詞:中小高技術企業　國際營銷戰略　促銷手段　銷售渠道

    國際市場營銷是國內市場營銷的延伸與擴展，是指企業在一國以上從事經營與銷售活動中小高技術企業必須從戰略高度審視國際市場營銷活動，實現全球化視野和本地化運作的有機結合;同時，應在戰術層面上對本地化運作中面臨的不確定性因素予以充分重視，并對所面臨的風險進行評價和監控，從而實現既定的國際營銷目標。

    一、中小高技術企業的界定

    相對于傳統企業和大型企業，中小高技術企業是指利用高科技成果生產高技術產品，提供高技術勞務的企業，它是知識密集、技術密集的經濟實體。我國中小高技術企業應具備以下條件。

    首先，從科技人員的構成來講，具有大專以上學歷的科技人員占企業職工總數的30%以上，從事高技術產品研究、開發的科技人員應占企業職工總數的10%以上，從事高科技產品生產或勞務的密集型高技術企業中具有大專以上學歷的科技人員應占企業職工總數的20%以上。其次是用于高技術及其產品研究、開發的經費應占本企業當年總收人的30%以上。最后一點，高技術企業的技術性收入與高技術產品產值應占本企業當年總收人的50%以上。

    中小高技術企業既有一般中小企業的特點，又有高技術發展的特點，綜合起來看具有以下一些特征:高投人、高成長、高風險、高回報，存在一個變化較快的生命周期，需要一個特殊的融資體系，需要一個健全的要素市場，對集聚的依賴性強。

    二、我國中小高技術企業國際營銷現狀分析

    我國數量眾多的中小高技術企業是高技術產品市場競爭中的生力軍，它們承擔著將新技術產品普及給廣大消費者的重任，同時對我國經濟發展的促進作用越來越顯著。一些中小高技術企業在市場競爭中生存下來，并不斷發展壯大，成為業界領導者，而更多的中小高技術企業卻在市場競爭中曇花一現，很快被淘汰。

    (一)產品方面

    多年以來，我國中小高技術企業一直從事簡單的國際貿易活動。它們不熟悉國際市場營銷規則，采取“薄利多銷，打價格戰”的策略，希望憑借低成本優勢進人國際市場，采取“以不變應萬變”的市場營銷策略，不肯推陳出新，未能在國際市場樹立自己的品牌。近年來，我國對外貿易迅猛發展，出口市場擴大，出口產品種類增多，但這些產品大多低檔低價，不能適應國際市場的要求。因而，我國中小高技術企業函須增強品牌意識，開發高附加值、具有獨立知識產權的產品，改變中國商品給人們留下的低質廉價的印象，使“中國品牌”深人人心。

    (二)價格方面

    價格策略是市場營銷組合中非常重要并且獨具特色的組成部分。面對日益激烈的市場競爭，價格作為一種營銷工具，其作用愈來愈突出和重要。因此，價格決策是中小高技術企業營銷戰略的極其重要的因素。一方面，我國中小高技術企業出口定價方法落后，定價策略陳舊。它們大多采用成本加成定價法，而成本又僅算生產成本，使價格嚴重偏低，導致針對我國商品的反傾銷投訴增多。另一方面，我國在國際分工中主要扮演“世界加工廠”角色，進口國外的原材料，加工之后再出口到國外，掌握不了真正的定價權。

    (三)促銷方面

    目前，我國中小高技術企業開展國際營銷主要采用展銷會、數量折扣、減價促銷等手段，較少使用廣告宣傳、人員促銷、公共關系等銷售促進手段，或者依賴中間商開展促銷，這些促銷策略使企業和產品很難在目標客戶心中留下良好而深刻的印象。企業及其產品很難打開和占有國際市場。

    (四)分銷方面

    我國中小高技術企業的出口依賴專業外貿公司，其分銷渠道是專業外貿公司—香港等地的中間商—國外消費者。這種產銷分離的渠道模式導致大部分貿易利潤被中間商攫取，造成我國中小高技術企業與外國消費者的脫節，不利于中小高技術企業與消費者的溝通，中小高技術企業無法獲得來自最終消費者的需求反饋信息，這就嚴重影響了我國中小高技術企業產品的國際競爭力。

三、中小高技術企業的國際營銷戰略

    (一)提高產品研發能力，實施品牌營銷策略

    產品策略是營銷策略組合的基石。中小高技術企業應加強對出口市場的調研，提高產品研發能力，根據后危機時代消費者的觀念、購買能力、需求狀況等方面的變化，重新定位產品。同時，我國中小高技術企業應加強品牌科學規劃，重視國際品牌的培育。品牌戰略規劃要統帥和整合企業的一切價值活動(展現在消費者面前的是營銷傳播活動)，優選高效的品牌化戰略與品牌架構，推進品牌資產的增值，并最大限度地利用現有的品牌資產。培育國際品牌、實施品牌營銷策略可以采取以下方式:

    一是突破產品延伸，開發特色市場。通過對各行業信息中心收集到的針對某一特定地區的市場需求信息的研究，設計出符合市場需求的產品。在開發產品時一定要避免照搬照抄，要對特殊市場的消費者心理及行為進行深人的研究，有針對性地開展產品的研發、營銷。

    二是推行整合營銷，建立牢固的顧客關系。牢固的顧客關系能產生重大經濟利益，包括穩定的戰略重心、更高的利潤、更高的忠誠度和市場聲望，當企業在國際市場營銷中出現問題時，它們能起到一定的緩沖作用。

篇（3）

中圖分類號：F407.3 文獻標識碼：A 文章編號：

一．前言

隨著我國在煉鐵行業方面的發展和進步，對于煉鐵的技術要求在不斷的提高。在煉鐵高爐進行煉鐵的時候，冶金技術也被應用到其中，從目前冶金技術在煉鐵高爐的應用情況來看，其經濟效益還是十分顯著的。所以就有必要進一步的加強冶金技術在煉鐵高爐中的應用研究。

二、冶金技術

冶金技術是指從礦石中提取金屬及其金屬化合物，然后再使用各種加工方法將金屬或金屬化合物制成具有一定性能的金屬材料的過程和工藝。現代冶金技術主要包括火法冶金、濕法冶金以及電冶金二種技術。

1.火法冶金。在高溫條件下進行的冶金過程就是火法冶金。礦石在高溫下經過一系列的物理和化學變化，由原始的形態轉變為另一種形態的化合物或單質，并且集中在氣體、液體或固體產物中，從而達到使目標金屬與其他的雜質分離的目的。火法冶金技術所需要的熱能通常是依靠燃燒燃料來供給的，但也有通過化學反應來供給的。火法冶金的過程:干燥一焙解一焙燒一熔煉一精煉一蒸餾一提取

2.濕法冶金。在溶液中進行的冶金過程就是濕法冶金，濕法冶金的溫度一般都不高。濕法冶金的過程:浸出一凈化一制備金屬。浸出過程是使用適當的溶劑對礦石進行處理，使需要提取的金屬與溶劑反應，從而以離子的狀態進入溶液的過程。對于某些比較難以浸出的礦石，需要在浸出前進行預處理，使其成為易于浸出的某種化合物。凈化過程是由于部分金屬同需要提取的金屬一同進入了溶液，在溶液中將這些雜質去除的過程。制備金屬是使用電積、還原、置換等方法從凈化液中提取出目標金屬的過程

3.電冶金。利用電能提取金屬的方法就是電冶金。電冶金可分為電化冶金和電熱冶金。電化冶金是利用電化學反應，將需要的金屬從溶液或者是熔體中提取出來。電熱冶金是將電能轉化為熱能進行冶金的過程，其與火法冶金的區別僅僅在于熱能的來源不同。

三．冶金技術在煉鐵高爐中的具體應用

1.高爐雙預熱技術

煉鐵高爐所需能源有78%是由焦炭和煤粉燃燒提供的，剩下的則由熱風和爐料化學反應熱提供。高爐煉鐵過程中所用的煤炭有34%的能量會轉換為副產煤氣(包括高爐煤氣、焦爐煤氣、轉爐煤氣)。回收利用副產煤氣是節能減排的重要手段，是降低生產成本的有效措施。雙預熱技術就是利用高爐煤氣燃燒產生的高溫廢氣與熱風爐煙道廢氣的混合氣體作為熱源，混合氣體可將煤氣和助燃空氣預熱至300 0C以上。

寶鋼、昆鋼、鞍鋼等多家企業在煉鐵高爐中應用了雙預熱技術后都取得了1 200 0C以上的高溫風，寶鋼3號熱風爐使用分離型熱管式余熱回收雙預熱裝置，4號熱風爐使用分離型熱管煤氣、空氣雙預熱器裝置;濟鋼第二煉鐵1號高爐投產后即使用頂燃式空氣、煤氣自身雙預熱熱風爐，也得到了1200 0C以上的外送熱風。

采用余熱回收技術，使用轉爐煤氣進行燒熱風爐，利用高爐廢氣熱代替化學熱，以熱管(屬)換熱器預熱助燃空氣或煤氣，有效節約了焦炭，改善了熱風爐燃燒工況，提高了焦炭利用率和高爐煉鐵率。目前，我國煉鐵業在高爐雙預熱技術中回收利用的廢氣余熱僅為25.8%，以熱力學定律為基礎的計算和分析表明，此值具有極大的提升空間。

2.高爐干法除塵

高爐除塵技術主要有干法除塵和濕法除塵兩種，而干法除塵又分為高壓靜電除塵和布袋塵，其中布袋除塵運行成本較低效果較好。為適合水資源缺乏這一國情，我國于20世紀80年代引進了高爐干法布袋除塵技術，至今已有30年的歷史。

高爐干法布袋除塵技術在引進初期，普遍采用的是加壓煤氣反吹大布袋除塵工藝，高爐干法布袋除塵技術在大型高爐企業并未得到較好的推廣，因為當時只有200～300 m3的高爐可以采用此技術。經過近20年的經驗總結和技術改進，20世紀90年代，我國自主研發了高爐煤氣低壓脈沖布袋除塵技術，此項技術在短短七八年時間里已經推廣應用到兒乎全部新建的1000 m3以下的高爐上，使煉鐵工藝發生了質的跨躍。近年來，干法除塵技術的發展更為成熟，現在2600 m3以下的煉鐵高爐都可應用此項技術

3.高爐噴煤技術

焦炭是高爐冶煉的必需品，它為冶煉過程提供熱量，同時是鐵礦石的還原劑。高爐噴煤技術是從高爐風口向爐內噴吹煤粉，在高爐中直接起提供熱量和還原劑的作用，從而使高爐煉鐵焦比降低，同時減少了煉焦設施，降低了煉焦生產對環境的污染程度，是現代高爐冶煉的一項重大革命。按當前市場價格，使用煤粉可降低煉鐵生產成本約800元。

在煉鐵高爐生產中，首要關注的是如何提高煤粉的燃燒率和降低燃料比，實現經濟噴煤。長時間研究和實踐經驗告訴我們，精料和降低渣比是高煤燃燒率、低燃料比生產的基礎，預熱工藝設計是安全生產的保障。

前期的噴吹系統多為串聯罐系統，后來逐漸被并聯罐系統取代，單管路+分配器的結構也變得普及。經過不斷實踐，系統的計量和控制精度得到顯著改善。如今經典的工藝流程為:中速磨制粉一熱風爐廢氣+煙氣爐一大布袋收粉一并聯罐一直接噴吹一單管噴吹+分配器。以寶鋼高爐為代表，經過噴煤技術的改革的煉鐵高爐在生產狀況、成本控制都有一定的改善。

四．冶金技術及高爐煉鐵的發展趨勢

近年來，冶金技術不斷地汲取相關專業技術的新成就，加強冶金動力學和冶金反應工程學的研究，從而不斷充實、深化冶金技術。在冶金技術的熱力學熔渣結構及物性等方而的研究也在不斷地深入，并且建立起了智能化熱力學數據庫，加強計算機的應用，逐步實現了對高爐煉鐵中冶金技術的自動控制，實現了系統的最優化。冶金技術的不斷發展，相應的生態環境的保護也逐漸地成為了熱門話題，因此研究冶金技術的同時，也應該同步加強生態環境保護的研究。

1.加強高爐煉鐵反應技術

高爐煉鐵反應技術的加強關鍵在于提高反應效率。提高反應效率的方法主要有:實現礦石與焦炭的最恰當配比，在低溫、高速中還原;通過添加催化劑，提高反應的效率

2.降低對煉焦煤資源的依賴度

在工業煉鐵生產過程中，擴大煉焦煤源，降低焦比，降低對優質煉焦煤資源的依賴度，通過煉焦配煤優化系統，自動優化出適合于煉鐵生產需求的最佳配煤模型。

3.探索氫利用技術

利用碳化氫進行低溫還原，不僅可以改善熔融帶的透氣性，還能減少二氧化碳的排放量，提高高爐的功能。目前氫利用技術的道路仍在不斷探索中。

五．結語

綜上所述，隨著經濟的發展，特別是隨著我國冶金技術的進步，其在煉鐵高爐中的應用將會變得越來越大，同時冶金技術也必將取得更大的發展，促進我國煉鐵行業的發展和經濟的發展。

參考文獻；

[1]徐志剛 以氣代焦 天然氣與冶金市場雙贏天然氣工業2000-09-28期刊

[2]丘增紅 微能8000kW/10kV變頻器在煉鐵高爐鼓風機改造上的應用變頻器世界2010-08-15期刊

[3]王步皓 煉鐵高爐上料擾動的透平靜葉控制系統設計東北大學2011-06-01碩士

篇（4）

數學是一門研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的學科。高中數學在整個數學教育體系中發揮著至關重要的作用。雖然我國對高中數學課程進行了一系列的新課標改革，但是由于我國應試教育升學體系等因素的制約，改革效果并不明顯。教師仍然過于追求學生對數學習題的掌握能力，高中數學課堂仍然缺乏活力，學生的自主學習能力仍然無法提升。面對這些問題的解決，使教育改革能夠真正取得成效，就需要我們對影響高中數學教育發展的因素進一步進行分析。

一、落后的高中數學教育模式制約高中數學教育的發展

隨著現代化建設的發展和社會的進步，我國對于具有創新能力和實踐能力的高素質人才的需求越來越大，對具有數學素質的人才也有越來越高的要求，這對我國原有的數學教育教學模式帶來了很大的挑戰。為了適應這一發展要求，我國對高中數學教育模式進行了一系列的改革與創新。

雖然，新課程改革提出要轉變原有的數學教育理念、教學模式以及教學手段，培養創新型人才。但是，高中數學教育模式的發展具有封閉性、穩定性和節奏緩慢等特點，數學教育改革的工作不可能一蹴而就。加之我國的教育基數大，投入少等弊端，反映在高中數學教育領域就造成了數學教育研究水平偏低、高中數學教育模式落后的現狀，這種現狀在很大程度上制約了高中數學教育的發展。

二、 應試教育的主流地位影響高中數學教育發展

新課程改革已經進行了一個階段，素質教育的口號也提出了多年，但是如何在高中數學教育中體現素質教育，這一問題仍然沒有得到良好的解決，應試教育仍然占據著主流地位并且阻礙著高中數學教育的發展。我國教育發展的初期對數學的重視不夠，隨著社會的發展，為了更快地提升當時人民的文化素質，為國家提供更多的具有數學知識的人才，進行數學高素質人才的選拔，我國采取了應試教育的體制。但隨著教育的發展，當代數學是建立在最新發展的基礎之上，它不同于傳統的數學教育觀，應試教育已經嚴重制約了高中數學教育的發展。高中數學素質教育的實踐是數學教育改革的核心內容，傳統的應試教育不再適應人才在高中數學教育方面的培養和選拔。

但是改革目前的高中數學應試教育的模式，依舊不可能一蹴而就，需要長時期的改革過程，高中數學素質教育的發展需要一步步地驗證其正確性和科學性，由此可以看出，應試教育在相當長的時間內仍然占據主流地位，從而嚴重影響高中數學教育的發展。

三、呆板的高中數學教育體系阻礙高中數學教育的發展

我國傳統數學教育體系中的目標性和單一性比較強，理想化的高中數學教育體系應該具有多目標和多樣性，它與傳統的數學教育體系截然相反。理想化的高中數學教育體系應該包括素質教育、文化教育以及科學教育等方面的功能和目標。但是，我國目前的高中數學教育體系過于呆板，數學教育的手段和方式過于陳舊。由此可以總結出，我國高中數學教育體系的呆板和單一性會導致高中數學教育發展到一定水平后難以繼續發展。

四、傳統的文化思想和數學教學思想困擾著高中數學教育的發展

我們在分析高中數學教育發展的影響因素時，還必須考慮到傳統的數學教學思想和濃重的傳統文化思想對高中數學教育發展的制約。數學教育中的東西方文化比較研究是一個新的課題，在當代的數學教育中我們要學會向西方文化學習，處理好傳統文化與科學文化之間的關系。傳統的數學教學思想注重題海戰術，以培養學生的數學應試能力為目標，再加上科舉制等傳統文化思想，嚴重困擾著高中數學教育的發展。我國從古代開始就采用科舉制度對人才進行選拔，這種方式雖然在一定時期發揮過重要作用但是也存在著相當大的弊端，雖然早就取消了科舉制度，但是傳統思想的根深蒂固使得我國現代應試教育也受到了一定程度的影響，反映在高中數學教育中就是無法擺脫應試教育的影響，進而無法得到更好的發展。

因此，高中數學教育的發展必須擺脫傳統文化思想和數學教學思想的困擾，積極引進西方先進的教育理念和教育模式，學習西方教育思想強調知識的實用性，促進高中數學與西方教育思想的結合。

總之，我國高中數學教育的發展還存在著很大問題，面臨著教育模式落后、應試教育根深蒂固、教育體系呆板、傳統文化思想制約等若干嚴峻問題。這些問題解決不好，就會阻礙高中數學教育的發展。當前，我們在關注新課程改革熱潮，高喊素質教育口號的同時也要看到高中數學教育發展存在的眾多制約因素，努力解決這些因素的制約，保證高中數學教育的正常發展，為學生提供一個健康的高中數學學習環境，促進高中數學進行素質教育改革。

參考文獻：

篇（5）

第一，技術應用型人才是實現產業結構轉型升級的重要人力資源。技術應用型人才主要是在一定理論規范指導下從事非學術研究性工作的人員，其任務是將抽象的理論符號轉換成具體的操作構思和產品，將知識應用于實踐。

第二，終身學習是提升技術應用型人才可持續發展能力的必然要求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出，要“形成適應產業結構調整要求、體現終身教育理念、中高職教育協調發展的現代職業教育體系”。職業教育，特別是高職教育的根本任務就是培養適應經濟社會發展的技術應用型人才。

第三，適應終身發展要求的教學形態是促進技術應用型人才可持續發展的必要載體。技術應用型人才可持續發展能力的培養，有賴于構建一套比較完善的終身學習服務體系。對職業院校來說，最重要的任務就是要構建適應學生終身發展要求的教學形態，這是因為教學活動是學生素質培養的主戰場，是學生在校生活的最重要的內容。

二校企共同體是技術應用型人才終身學習服務體系的基本形態

校企共同體是高職校企合作的新型組織形式，是企業與高校聯合創新的實體，通常以合作伙伴的共同利益為基礎，以資源共享或優勢互補為前提，以文化共融為切入，以師資共建為核心，以課程共定、教學共管、基地共建為依托，具有共同愿景、共同組織、共同建設、共同管理、共享成果、共擔風險的特征。[1]

第一，校企共同體促成高職人才培養與用人單位需求的對接。校企共同體把用人單位的人才需求作為高校人才培養的“風向標”，使校企雙方在人才培養目標上具有共同愿景，即培養適應產業結構變遷的技術應用型人才。

第二，校企共同體擁有共享式的學習資源。校企共同體依托合作企業與高職院校，突破條塊限制，有效整合現有資源，在校企訂單培養、合作培養師資、共同開發技術、共建實訓基地、聯合開發課程和教材等方面實現資源共享。學生在學校可以學，畢業后在合作企業就業仍可以利用校企共同體的學習資源繼續學習。這是構建技術應用型人才終身學習服務體系的物質條件。

第三，校企共同體具有開放式的學習體制。校企共同體的教學活動因要考慮企業生產時間和學校教學時間沖突與否而統籌安排，傳統課堂的教學制度顯然已不合時宜。因此，校企共同體實行靈活的學分制，并以此為基礎，建立開放式的學習體制，為學生制定個性化的教學方案，幫助學生選課、選教師，無論在職前還是在職后，幫助學生實現自主學習和個性化學習的目標。這是構建技術應用型人才終身學習服務體系的制度保證。

三構建適應技術應用型人才終身發展的教學形態

依托校企共同體，能有效發揮行業企業和職業院校兩方面的積極性，構建“職前-職后”全程全方位的終身學習服務體系。

職前以職業院校技能人才培養為主線，校企雙方以資源共享和優勢互補為前提，以文化共融為切入，以師資共建為核心，以課程共定、教學共管、基地共建為依托，重點培養在校生的職業道德和可持續發展能力，幫助學生樹立終身學習的意識。職后以企業員工技術培訓和再教育為主線，校企雙方開展產、學、研、用深度合作，共同為企業員工開展在職學歷教育、企業通用能力培訓、職業資格鑒定等，共同建設數字化教學資源庫，開展在線遠程教育培訓。

構建適應技術應用型人才終身發展的教學形態，重點要做好以下幾個方面的工作。

第一，以學生為本的教學導向。學生是高職院校最主要的客戶。[2]要構建適應技術應用型人才終身發展的教學形態，必然要求在教學過程中樹立為技術應用型人才服務的宗旨。在設計課堂教學時應從完成職業任務需要出發，強調學生在建構過程中的主動性，改變以往課堂教學強調學生服從與接受的管理方式，鼓勵學生在教師的協助下自我管理、自我調節。樹立“試誤”理念[3]，強調經過親身體驗，使學生在專業領域內的知識和技能得以強化，進而轉化成學生個體的內在本領。

第二，教學做合一的教學場所。真實職業情境是學生獲取知識和技能的“催化劑”。教學情境與教學內容所涉及的職業情境保持一致，能夠極大地提高學生的學習效果，也更能促進終身學習能力的提升。只有讓學生在真實的職業情境中進行學習活動，才更能激發他們在今后工作中養成不斷學習的習慣。校企共同體的教學形態是在以實訓基地為主的校園形態中建構起來的，把校內以學為主的“工”和校外以工為主的“學”結合起來，打破空間限制，使課堂設在真實職業情境中。校內實訓基地除了具有一般技能訓練的功能外，還承載著融入企業文化，對接區域產業，把理論知識學習、職業技能訓練和實際工作經驗三者相結合的重要功能，成為與真實的工作環境相適應的實踐教學基地，即“教學工廠”[4]。

第三，靈活彈性的教學時間。為滿足學生在職前和職后的學習需求，校企共同體的教學形態必須突破時間限制。職前，學生在車間受教于企業師傅時，必須配合師傅的工作時間和閑暇時間；職后，學生來校參加繼續教育，也必須利用自己的工余時間。此外，學生在校內生產性實訓中心的實踐活動受到設備臺（套）數的限制，而必須采取小班化教學。還有些專業（如旅游管理專業）還要根據相應行業的旺季和淡季來安排實習實訓，突破教學時間所限就顯得尤為重要。只要實驗、實訓、實習需要，可突破傳統的學年學期制度，突破寒暑假期制度，突破雙休日及晚上的休息制度，更可以突破一節課45分鐘的課時制度。傳統的以學期和班級為單位的課表，可根據需要更改為以小組乃至個人為單位的月課表、周課表、日課表或項目課表。

第四，專兼結合的教學師資。教師作為教學活動的組織者，是構建技術應用型人才終身發展服務體系的重要人力資源。要培養具有終身學習習慣的技術應用型人才，不僅要求教師具有較高的師德和系統的專業理論知識，還必須具有豐富的實踐經驗和熟練的專業操作技能，這就要求教師必須具有“雙師”素質。更重要的是要建立一支由行業企業能工巧匠組成的兼職教師隊伍，作為專職教師隊伍的有力補充，形成“專兼結合”的專業教學團隊。校企共同體在師資培養方面能利用校企雙方優勢，實現專兼教師優勢互補、資源共享。專職教師多下企業，直接接觸實際崗位，了解現有崗位信息、行業信息，提升自身專業知識與動手能力；兼職教師參與學生授課和制訂人才培養方案，了解專業知識的最新發展，實現與專職教師的深度合作。學校要定期開展專兼職教師交流培訓，幫助教師制訂職業生涯規劃，將中長期規劃與短期目標結合起來，促進教師發展。[5]

第五，技能本位的教學內容。掌握嫻熟的專業技能是技術應用型人才就業的必勝法寶。職前的專業課教學應側重于技能實踐的教學，讓學生會應用操作、能完成生產任務；職后的技術培訓應針對學員需求，在生產實踐中缺什么技能就補什么技能。因此要依托校企共同體不斷優化教學內容，施行技能本位的課堂教學。理論教學以講授實用性較強的應用知識為主，即讓學生知道“是什么、有哪些、怎么做”就可以了，而“為什么、如何改、相關流派的爭論”等應少講甚至不講。通過企業調研了解當前地方行業企業的真實需求，以“真實需求”重構課堂教學的內容，明確專業對應的崗位和崗位群，對確定的崗位或崗位群需要完成的任務進行分解，掌握其具體的工作內容以及完成該任務需要的職業能力。在此基礎上對學生進行符合企業要求的實踐能力訓練，力爭做到教學內容和實踐能力的訓練與企業要求同步。

第六，一體化整合的教學方法。作為傳遞和掌握知識的教學方法，惟有融“教、學、做”于一體，才能更好地培養學生的動手能力。所謂一體化整合的教學方法，是指由師生雙方在特定的教學場所，綜合運用項目教學法、案例教學法、三明治教學法、角色扮演法等，邊教、邊學、邊做來完成某一教學任務的教學方法。教師為學生創造實際工作環境，將某一需要解決的問題以任務或項目的形式交給學生，由學生自己按照工作過程安排進度，并最終完成這項工作，解決實際問題。在這個過程中教師教學思路清晰，學生學習目的明確，不再被動地學習理論，而是在教師指導下把學習變成自己的主動行為。一體化整合的教學方法融理論教學、實踐教學于一體，使教學更貼近生產實際，更有利于提高學生的職業能力。

第七，注重學力的教學評價。適應技術應用型人才終身發展的教學評價應以職業能力體系為評價標準。評價時只將學生的課程學習與能力標準相對照，而不與其他學習者的學習結果相比較，最終只是對是否具備相應能力做出判斷，而不是由評價人員給定一個百分等級分數。依托校企共同體讓企業參與評價，根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、測驗、操作、作品展示、項目設計、論文答辯、自評與互評等多種評價方式，把校內成績考核與企業實踐考核相結合。學生完成學業后不僅取得體現學歷的畢業證書或體現上崗能力的職業資格證書，校方還頒發給學生體現職業技能習得水平的“學力證書”。

參考文獻

[1]葉鑒銘，周小海.試論“校企共同體”的共同因素及其特征[J].學術交流，2010（3）.

[2]范唯.發掘高職學校不可替代的生命力和競爭力[N].中國青年報，2012-2-13.

篇（6）

美術教育是教育的重要組成部分，加強學校美術工作，擺正美術工作在學校教育中的位置，是推進基礎教育改革的重要內容。因為學校美術在實現“素質教育”、提高國民藝術修養的過程中，有著不可替代的作用。學校美術的主要任務是增強學生藝術修養。為了有效地增強學生藝術修養，促進其美術專業知識與技能的培養，高中美術教師應了解高中學生的心理、生理特點，以實現高中美術教學的科學化。

一、正確認識和理解美術教育

早期的美術教育課程內容主要是繪畫，甚至在一些歷史時期就是工業制圖課程，因此美術課程在中國的美術教育歷史中被稱為圖畫課程，美術教師也被家長和學生稱之為“畫畫老師”，其實這是把美術課程狹窄化和單調化了。美術所包含的內容非常廣泛，繪畫是美術知識基礎的一種而已。它是運用一定的物質材料，通過造型手段，創造出來的具有一定空間和審美價值的視覺形象藝術，它既可以描繪和反映客觀現實生活，也可以傾吐和表現主體精神世界。美術可以是具象的，也可以是意象的、抽象的；可以是觀賞性的純藝術作品，也包括大量的實用性建筑和產品。教師如果將美術教育的內容局限于繪畫，不僅限制了學生對美術多樣性的認識和感受，限制了學生的個性發展與適當的美術形式和類型的對應性，更為嚴重的是限制了美術教育價值的全面實現。

由于人們長期以來對美術學科認識的片面性，導致美術教學的特殊性。如今，除了準備參加美術高等院校考試的學生對于繪畫基礎還有一定的訓練，基本上高中學生美術課都是以《普通高中美術課程標準實驗教科書――美術鑒賞》為綱來完成美術課程學業的。美術鑒賞是一門學科，更是一種生活態度。

美術鑒賞是普通高中美術課程五大系列中的第一個系列，也是非常重要的一個系列，在高中美術課程的學習中占有重要的位置，是加強學校素質教育的一項重要措施。

二、高中美術教育對學生素質發展的影響

1.有助于培養學生的創新意識和能力

為了更好地適應時展的要求，學校應該把努力培養極具創新意識和創新能力的人才為最終目標。創新意識是所有創新活動的基礎。在高效的素質教育中把美術教育應用到現有的課程中有助于培養學生的創新能力。

通過美術教育來學習各種藝術作品中不同手法，在表現主觀情感的時候所表現出的不同作用。實用藝術與表現性藝術具有實用性、裝飾性、表現性的特點，它能直接地表達出個人的主觀情趣。

培養學生的創新意識和創新能力并不是要忽視基礎的邏輯學習。邏輯思維較強的學生往往是工作認真、細致，但比較容易墨守成規，而專門學習美術的學生思維往往比較靈活且富有創新意識，但個性過于突出，將這兩種思維模式有效地結合在一起是完美的。要培養學生的創新能力就要注意培養其良好的心態，在學習中尋找突破，培養他們吃苦耐勞的精神。

2.有助于提升學生的審美能力和鑒賞能力

提升審美能力和鑒賞能力就要從認識藝術的規律入手，而認識藝術的規律又是美術教育的重要目的。通過鑒賞古今中外具有代表性的藝術作品，可以有效地發現藝術規律，并提升自身的審美能力和鑒賞能力。

目前，越來越多的學生走進形式多樣的畫展或者藝術作品展去領略藝術作品所帶來的魅力。但是許多人并不能真正感悟到作品的真諦，與作品產生共鳴。是因為大部分學生在學習美術的時候缺乏正確的引導和學習，進而導致審美基礎和鑒賞能力不能得到提升。雖然市場上有一些介紹美術作品欣賞方法的書籍或者影像之類的，但大部分都只是藝術進行簡單的描述，并沒有真正的通過藝術作品的表現形式和表現手法來談及其藝術規律，也就更談不上從藝術規律中體會出更深的意義，提煉出美術及藝術作品來自于生活，又高于生活的魅力根源。

3.有助于培養學生的道德修養，樹立遠大的理想

我國著名的教育學家先生曾說過：“沒有藝術的教育，是不完全的教育。”美術教育在我國的基礎教育和高等教育中一直處在被忽視的位置上，進而導致了學生的思想、思維方式和知識結構不完整。由此可見，美術教育對學生綜合素質的培養有著重要的意義和作用。美術教育的最根本的意義就是在真善美統一基礎，促使學生對自然、社會、人生等采取一種積極的態度。古人云：“夫畫者，成教化，助人倫”。其中強調了藝術作品在樹立理想、培養道德修養中的重要作用。藝術來源于純真的生活，學生良好的品德修養建立在一定的審美基礎之上。我們要充分利用優秀的美術作品，把美術教育融入教學過程中，通過靈活、直觀的方式傳授給學生，并通過藝術形態來幫助學生發現生活中的美好的一面，進而引導學生積極地開展多種多樣的藝術文化活動。

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中圖分類號：TM621.7+1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）34-0340-01

在我國火力發電廠中，各類泵和風機的用電量占火電發電廠自用電量的85%左右，例如：引風機、送風機、一次風機、循環水泵、凝結水泵、給水泵、灰渣（漿）泵，排粉機等等，尤其是風機的欲量明顯過大，如果采用擋板調節，即使在機組滿負荷輸出的擋板開度也較小。而水泵和風機的一個特點是負載轉矩與轉速的平方成正比，軸功率與轉速的立方成正比。如可根據需要的流量調節轉速，就可獲得很好的節電效果，一般可節電20%――50%。我國高壓電動機總容量在1.5億千瓦以上（不包括低壓電動機），大部分為風機泵類負載，它們大多工作在高耗能、低效率狀態。覆蓋電力、石油、化工、冶金、制造、環保、市政等行業，其耗電量占全國總用電量的25%左右。

（一）電力生產的特殊性

電力作為一種產品，與其它產品相比較具有它自身的特殊性。一般來說普通產品的生產與銷售使用是相對獨立的，產品可以在倉庫中存儲、周轉，可以預先生產好備用。電力這種產品的生產與消費是同時完成的，電力幾乎不能存儲，因此電力生產必須是連續的；電力生產的多少是根據用戶的使用情況決定的，因此電力生產的負荷是變化的。電力產品的這種特點決定了電力生產系統中各種設備的配置就需要根據最大生產能力來進行配置，而不能根據平均的電力需求配置系統。在電廠中，電力生產的最大生產能力是根據主機（鍋爐、汽機和發電機）的出力決定的，輔機（各種風機、泵及其驅動電動機、電氣控制調節系統等）的配置是根據主機的情況配置的，一般情況下，在設計過程中均考慮一定的余量，因此造成在實際的運行過程中，多數風機和泵的流量需要的調節。傳統的流量調節方式是節流調節（擋板、閥門等），存在反應慢、調節精度低、能耗大等問題，而高壓變頻因其調節性能優良、節能效果好等因素，正逐漸被廣泛應用在電廠中風機、水泵等的流量調節中。

（二）高壓變頻技術現狀

高壓變頻技術的主要方式有直接元器件串聯方式、三點平方式和單元串聯多電平方式等電路拓撲型式。單元串聯多電平方式的高壓變頻技術因其諸多特點而在國內得到快速發展并得到用戶的普遍認可。當前國內的單元串聯多電平高壓變頻技術從控制方式的實現形式上來說主要有兩種：采用智能化單元的多處理器方式和集中控制的單處理器方式。

（1）多處理器方式的變頻器

每個功率單元均為智能化單元，單元擁有自己的處理器，實現單元中的逆變控制、單元中各種狀態量的檢測和保護、接收外部指令和輸出狀態等任務。主控制器中的處理器主要完成和用戶的人機接口以及協調所有功率單元的一致工作。整套裝置為多處理器共同工作，功能模塊化，容錯能力強，技術先進，可靠性高。

（2）單處理器方式的變頻器

此種變頻器中主控制器實現并協調所有單元的逆變工作，完成與其它系統的接口，工作量大，對單元來說僅僅作為主控制器的執行機構，容錯能力差，單元的測量和保護動作較慢。

這兩種方式的高壓變頻技術在國內均有廠家推出產品，應用的情況也不錯。采用智能化單元的廠家實現了單元的主動投切和單元在線更換功能，進一步提高了系統連續可靠運行的能力。

（三）變頻節能在電力生產中的綜合效果

根據流體力學原理，風機或泵類設備的輸出流量與其轉速成正比，輸出壓力與其轉速的平方成正比，其消耗的功率與其轉速的三次方成正比。采用變頻調速改變電動機的轉速，從而改變風機或泵的轉速，以此來調節流量。在這種調節方式下，可以將節流調節的閥門或檔板等開度調至最大，減小管道系統的阻力，節約因克服調節阻力而引起的能耗。同時，采用變頻調節后，管道系統的阻力能保持在使風機或泵工作的高效率點，減少因風機或泵的效率降低而造成的能耗損失。

從節能的效果來看，對節流調節的變頻改造，產生的節能效果并非僅僅是當前所改造的電動機系統的節能效果，而是并行工作的多臺電動機系統的節能效果。如果兩臺風機并聯運行，一臺運行風量不足，兩臺運行時則需要進行節流調節，往往是兩臺風機同時都進行風門調節，對其中一臺進行變頻改造后，則兩臺風機都可以運行在風門全開的狀態下，這樣產生的節能效果即為節流調節時兩臺風門的能耗。

電廠的節能，更重要的是體現在系統效率的提高。在沒有進行變頻調節時，電廠的循環水泵一般采用多極電機，根據季節調整電機接線，改變電機的極對數來改變電動機轉速從而調節循環水流量，或者是根據季節調整并聯運行的電動機和泵的運行臺數來調節循環水流量，這種調節操作簡單，但調節精度低。采用變頻調節時，如果根據循環水的實時出水溫度調節循環水流量，將凝汽器的過冷度調節在一個最優的范圍內，提高鍋爐運行的整體效率，這樣節能效果更加突出。要利用變頻調節調節精度高，操作方便的特點，優化控制系統，提高系統效率。

（四）高壓變頻應用時應注意的問題

高壓變頻器選用一般可以根據電動機的額定功率或額定電流來配置相應的變頻裝置。在選用變頻器時根據估算的使用功率來選配變頻器是不合適的。這是因為采用變頻器以后所消耗的電功率是在轉速降低的情況下得出的，根據變頻器設計的原則，為了維持氣隙磁通量基本不變，應使定子端電壓和頻率成比例地調節，轉速（即頻率）降低的情況下，變頻器地輸出電壓也相應地降低，定子電流變化較小。按照使用功率選用的變頻器額定電流是在50Hz、額定電壓時的功率，其額定電流較小。這樣選用的變頻器在實際使用過程中容易出現過電流故障，因此不建議這種選配方法。

高壓變頻器選用的功率元器件都是半導體器件，使用時的溫度限制很嚴格，過溫的情況下很容易損壞元器件，因此使用環境要求充分考慮通風和降溫措施，采用室外循環通風時尤其要考慮進風通道的設計。在使用過程中，維護好通風和降溫設備是保證變頻器正常工作的一項重要工作。

（五）結束語

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0.前言

水利工程主要是為了減災抗洪以及人民生活用水而建設的，在水利工程的施工中，水電站的建設是其中最為重要的環節，在其中占有非常重要的地位。在水電站建設過程中，施工人員為了保證水電站具有防滲功能，往往會開挖基坑以作圍堰，尤其是在眾多大中型水電站工程中，圍堰的施工具有極其重要的意義，因此施工人員必須要對其認真施工，使其具有防滲作用，保證整個工程的質量以及穩定性。近年來，隨著我國越來越多的大型水電站被開發與建設，防滲技術必須要有所提高，才能夠滿足社會發展以及水電站施工的需要，這也就促使了高噴注漿技術的發展。在水電站施工過程中，有些地區的土壤不能夠直接進行施工，這就需要采用高噴注漿的方式來對其進行處理。過去，高噴注漿技術只是運用在一些松散的細砂土層結構中；而如今，施工技術不斷發展，機械設備也隨之不斷完善，高噴注漿技術也得到的相應的發展。在水利工程施工過程中，高噴注漿技術具有施工簡便、防滲性能好、易拆除等特點，在水電站工程中運用越來越廣泛。

1.高噴注漿機理

高噴注漿技術是工程中一項較為先進的施工技術，在實際工作中，施工人員必須采用先進的設備與技術方法來對工程進行施工，其施工方法一般都是采用置換灌漿，主要措施是：采用相關帶有鉆頭的噴射機將水泥等固化功能較好的材料灌注到泥土當中，此時，土層當中就會形成水泥砂漿柱，再采用攪拌機等機械設備對土層結構進行攪拌，從而使土層結構改變，使其具有強度大、穩定性高、抗滲能力好、承載力高等特點，從而滿足工程的施工。在當前的水利工程施工中，高噴注漿技術得到了廣泛的使用。

高噴注漿技術的施工也就是通過氣流將水泥漿液噴射入泥土當中，使泥土與水泥漿液發生一系列的物理化學反應，有利于施工人員控制該圖層結構，便于后期工程的施工，降低了施工的難度，改善了周邊惡劣的環境帶來的影響。在水利工程施工過程中，工程師一般都會將高噴灌漿技術理論知識以及實踐經驗有機的結合起來，并進行綜合分析，下面主要介紹了該技術的施工機理，主要體現在幾個方面：

1.1沖切摻攪作用

在高噴注漿技術的施工中，一般都會將漿液直接噴射到土層結構當中，通過沖力將土層結構切割，使原有的土層結構發生改變。在灌注泥漿的過程中，施工人員需要注意的是：（1）必須要對被切割的土層結構進行嚴格的處理；（2）使土體的原有結構形式發生變化，使其與水泥漿發生化學反應，從而形成一個高強度的凝結體；（3）在攪拌土體的過程中，一方面需要施工人員對其攪拌均勻，另一方面需要對土體結構進行綜合分析，從而達到設計要求。

1.2升揚置換作用

事實上，在采用高噴注漿技術對土體進行沖切的過程中，水泥漿會沿著孔壁射入，從而產生升揚置換作用，這種升揚置換作用主要是對泥漿進行噴射的過程，這樣不僅能夠對土體結構起到一定的保護作用，還能以氣泡的形式將土體孔壁上的泥土升揚到孔口，從而使一部分的土體結構發生升揚置換作用，使被灌入漿液的土層發生結構的變化。

1.3充填擠壓作用

射流束末端，能量衰減，雖不能沖切土體，但對土體產生擠壓力，同時噴射結束后，靜壓灌漿作用仍在進行，對周圍土體和漿液不斷產生擠壓作用，促使凝結體與周圍土體結合更為緊密。

1.4滲透凝結作用

噴射灌漿過程中除在沖切范圍內形成凝結體外，還可以向沖切范圍外的土體產生漿液滲透作用，形成滲透凝結層，其厚度與地層的級配及滲透性有關。

2.施工設備

在水利水電工程施工過程中，高噴注漿技術的方法有很多種，其中最為常見的方法也就是單管法、雙管法以及三管法。隨著我國高科技水平的不斷提高，高噴注漿技術也隨之不斷得到完善，這就使得高噴注漿的三種方法得到了廣泛的應用，提高了工程項目的施工質量。

三管法在目前的水利工程施工應用中較為廣泛，是結合控制處理方式逐步完善控制措施。所謂新三管法是以水、氣、漿為介質噴射的工法，是在原來的三管方法的施工工藝上進行高進和提高形成的一種新型施工方式，這種施工方式的應用為水電工程施工效率的提高奠定了有力的基礎。目前的新三管法的工藝特點和應用的管理控制措施是要求利用高壓水切割原理來對原始土層和地表進行沖擊和處理，然后再使用高壓噴漿技術對地表和土壤進行二次切割，在二次切割的過程中能夠使得土壤成分形成有效合理的均勻狀液體，這些液體的存在為混凝土技術的提高應用奠定了基礎，不僅增大了噴射半徑，同時也提高了凝結體解釋速度以及強度。

2.1鉆孔設備高噴注漿中主要采用三種類型的鉆機：地質回轉鉆機、改進型工程鉆機、套管跟進鉆機

由于國產回轉鉆機來源廣，操作簡單，在處理深度不大，地質條件不特別復雜的工程中回轉鉆機被廣泛采用。根據我們的經驗，鉆機應不小于300型，并針對地質情況采用合金鉆頭、鋼粒鉆頭、金剛石鉆頭。

2.2高壓水泵

高壓水泵是產生高壓水射流的裝置。高壓水射流切割摻攪地層，要求水噴嘴有較高的出口流速，因此這就要求選擇壓力盡可能高的高壓泵。目前多采用3D2/S型高壓柱塞泵，其額定排出壓力為50或70Mpa，流量75L燉min或50L燉min。

3.高噴灌漿施工工藝

在高噴注漿施工中，使用單向噴嘴和雙向（90°～180°夾角）噴嘴，分別或組合采用旋噴、定噴和擺噴工藝，可以形成符合設計要求幾何尺寸和性狀的樁、板、墻及組合形式的高噴凝結體，達到防滲加固的目的。針對某些地層我們也采用了二次噴射的全置換灌漿工藝，即先以水、氣、水噴射，將被沖切的土體摻攪、升揚到地面；再以水、氣和水泥砂漿同軸噴射，進行第二次置換灌漿。

4.結語

在水利工程中，水電站的建設是其中最為重要的施工環節。隨著施工技術的不斷發展，高噴注漿技術也得到了相應的發展，在水電站圍堰施工中運用越來越廣泛，在采用高噴注漿技術施工過程中，需要施工人員科學合理的選擇施工設備以及參數，從而提高水利工程的防滲能力和工作效率，使其在市場中具有優勢。

【參考文獻】

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【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(b)-0043-02

發展經濟學課程體系龐大、理論豐富、學派林立,表現為海量的、模糊的、隨機的信息。如何在教學中改進和創新本課程的教學模式,提高教學質量一直是從事本課程教學的教師所面臨的主要問題之一。本文應用數據挖掘技術對這些信息進行量化、分析、處理,以便對教學質量監測系統更加科學、客觀的設計、控制和評價,實觀對教學質量監測系統的優化,進一步提高教學質量。

1 發展經濟學教學中面臨的困境

由于教材、開設時間、教授方法、教師水平等諸多原因,發展經濟學教學一度停留在“淺顯易懂”的范圍內,具體表現在以下幾個方面:

1.1 教師方面

首先,教師專業結構不合理。多數發展經濟學教師是在其所學經濟學相關課程,如政治經濟學、經濟史以及經濟思想史等的基礎上開始自我學習和提高的,所以未經過發展經濟學系統學習和訓練。其次,教學方式的效果并不理想。大多數高校的發展經濟學課程所采用的授課方式仍然是以任課教師的課堂講授為主,也有少數教師采取專題講座和案例討論方式的,教學中,教師把備課、教學的重點及主要精力用在了概念的界定、邏輯推理和追求理論體系的邏輯性、完整性上,而較少關注經濟現象的變化及學生關心的實際問題,這就很難引起學生的共鳴。

1.2 學生方面

在教學過程中,一方面由于學生的基礎不同、領悟程度不同;另一方面一些學生學習態度不端正;再加上大班化授課,人數多,間接帶來學生上課紀律不好,存在遲到早退乃至曠課現象,不認真聽課及做作業,嚴重影響課堂教學效果和質量。

就學生的專業基礎而言,大學四年級是最佳學習時機。但是,發展經濟學課程的教學和學習需要安排充裕的時間,而大學四年級的課程安排一般很少,專業課程的教學已經結束,其原因在于,大學四年級學生必須參加社會實習、撰寫畢業論文、尋找工作單位和研究生入學考試,這些事需要花費大量時間和精力。如果在這一階段還有發展經濟學的課程教學顯然是不合適的。這便出現了學生專業基礎與發展經濟學教學時間安排上的矛盾。

1.3 教材方面

教材的內容過于陳舊,目前國內高校使用的發展經濟學教材的主要內容多年不變,有的發展理論、經濟發展政策己與當代先進的理論、政策明顯不符,也與我國經濟發展現實不合。發展經濟學的內容在不斷地更新和發展,我國對發展經濟學的理論研究已經達到相當高的水平,我國經濟實踐中也積累了相當多的經驗,但教材建設遠遠沒有跟上理論研究和實踐發展的步伐。

2 在提高發展經濟學教學質量中的數據挖掘

本文結合數據挖掘技術,分析提高發展經濟學教學質量途徑。數據挖掘流程可分為四個模塊:數據收集模塊、數據處理模塊、數據挖掘模塊和數據表示應用模塊[1]。如圖1所示:

2.1 數據收集模塊

在學校的各部門中積累了大量的影響發展經濟學教學質量的數據,這些數據分散在人事處、學生處、教務處、科研處等各個部門除了利用這些已有數據,還必須把更多的因素考慮在內。包括:(1)教學過程中教師教學方法、教學內容、教學設計、教學態度和教學效果;(2)教師的學歷、職稱、培訓經歷、現代教育觀和信息意識等。

2.2 數據處理模塊

數據處理模塊處理的信息包括:解決語義模糊性,數據庫按照元數據標準對數據進行清理、集成和變換,檢查數據的完整性和一致性,將數據整合成能被采掘算法利用的數據,最后存入數據采樣庫。

2.3 數據挖掘模塊

數據挖掘模塊:在友好的導航界面引導下,使用合適的算法通過關聯分析、分類分析、聚類分析和序列模式分析對經過處理、轉化的數據,進行挖掘、分析處理,得出結果并輸出給數據表示與應用模塊。

2.3.1 教師信息的挖掘

從以下幾個方面對教師的信息進行挖掘:(1)課堂教學信息挖掘:通過對教師、學生的分類分析、關聯分析找出數據間中隱藏的關聯網。根據教師、學生的行為占有率、行為轉換率得出本節課的教學模式圖。(2)對教師教學風格、特點的信息挖掘:包括對教師語言特點、提問的比率、提問的開放性程度、與學生的互動能力等主觀性因素進行量化,可視化。

2.3.2 學生信息的挖掘

從以下幾個方面對學生的課堂行為表現進行挖掘:(1)思維狀態:看學生是否對教師的提問,提示信息作出積極的反饋;學生是否主動提出問題、發表見解。(2)交往狀態:一看課堂上是否有多邊、豐富、多樣的信息聯系與信息反饋,二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。

2.4 數據表達和應用模塊

2.4.1 數據表達。挖掘發現的知識可以利用可視化技術,如樹、表、規則、圖表、交叉表、矩陣或曲線等多種形式表示,使內容易于理解能夠直接被人們使用。

2.4.2 數據應用。數據挖掘在教學質量監測系統中的應用主要有以下幾個方面:

(1)個性化學習。1)學習者特征的可知性分析。根據學生的注冊信息和需求紀錄,系統可以向學生顯示那此可能引起學生特殊興趣的新知識。2)分析需求趨勢。分析每個學習者的訪問模式,通過挖掘對應的訪問歷史記錄,系統向不同的學生提供符合其訪問習慣的頁面信息,預測學習需求。(2)自動答疑系統。系統解答與對學生提交的問題是同步并發的過程,用戶在頁面輸入提出的問題,提交給計算機處理,系統對輸入的問題進行分詞和提取關鍵字的預處理。(3)教學評價和學習結果評價。教學效果和學習結果都需要一個客觀公正的評價,數據挖掘可以幫助實現多方面,多層次、全方位的評價。

參考文獻

[1] J.Han and M .Kamber 著.范明,孟小峰譯.數據挖掘:概念與技術[M].機械工業出版社,2004．

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經濟學與數學的聯系最為密切：國家宏觀經濟中的價格控制、綜合指標控制等，微觀經濟中數理統計的多元分析、質量控制、實驗設計等，都與數學有著重要關系。“經濟學是社會科學中最早成功地實現數學化的學科，數學取得的最大成就是在經濟學領域”，如計量經濟學、數理經濟學等學科都是數學在經濟學中的應用。

1 經濟經營

數學在經濟領域的應用最直接的表現在財會等經營計算方面，成本計算、盈虧狀況等都需要運用數學方法。如函數的應用。

成本是企業盈利必須重點考慮的部分，成本多少一定程度上決定了企業的盈虧狀況。企業生產成本一般包括廠房、設備、管理人員工資等固定成本和原料、動力、包裝費用等可變成本，即：

總成本=可變成本+固定成本

=平均單位產品可變成本想×產品總產量+固定成本

亦即：y=kx+b

（設產品總成本為y，平均單位產品可變成本為x，產品總產量為k，固定成本為b）

依據此成本函數，企業可以更快速準確計算出生產成本。根據成本與經營所得可以計算出企業的利潤，了解企業盈虧狀況。

2 預測管理與決策優化

經濟形勢的預測（包括資金的投放、產品銷售、人員的分配等方面）是現代經濟管理中的一項重要內容，也是企業決策者做出正確決策的重要依據，高等數學理論不僅提供了思維方式，更提供了具體的數學方式。

企業經營與數學有關，運用數學方式可以看出企業的經營狀況。

冪函數是數學理論中的一種，與經濟尺度（企業的擴展與收縮能力等）有密切關系。如果以y表示經濟活動總成本，x表示企業生產能力，a、b表示常數，則有關系式 y=axb ，由于指數b能夠衡量企業的建設質量，故而被稱為企業或設備的經濟尺度指數。 如圖1：

圖1 冪函數

從中可以計算出某一情況下企業的成本與生產能力的關系，從而預測企業的經營與發展。

在了解經營狀況后，決策者根據目標函數、概率分析等預測市場狀況和企業發展，從而優化決策。

目標函數可以通過計算為決策者提供多種方案，從中選擇最優以獲得利益最大化，也可以表示企業損失，通過方案選擇達到成本最小化，以目標函數的計算達到預測目的。

概率分析，同目標分析類似，是“通過研究各種不確定因素發生不同幅度變動的概率分布及其對方案的經濟效果的影響，對方案的凈現金流量及經濟效果指標做出某種概率描述，從而能夠對方案的風險做出比較準確的判斷”。所以統計人員在了解企業經營、市場等狀況統計數據，計算各種方案的凈現值、期望值與方差，即成功概率，決策者從中選出最優方案，從而促進企業的發展。

3 信息處理和質量控制

高等數學理論還運用在信息處理和質量控制上，主要通過計算機等展現。如，復利的計算中常常用到的指數函數。

計算機是數學的物化表現，通過計算機的自動計算不僅充分展現了數學的準確、快速，更能通過數字化實現信息的加工和傳輸。目前，我國計算機指紋自動識別、新一代圖像數據壓縮技術、時間序列、信號分析的發展，計算機視覺的成功，從單幅圖像定量恢復三維形態代數方法的創造以及應用模式識別和信息論的產生，都是數學理論在計算機中的應用。

此外，代數編碼的應用，為計算機提供了誤差檢測功能，輸入信息能夠進行簡單檢測和糾正，提高了計算機的準確性和可靠性。產品質量是現代經濟發展中的一個重要問題，也受到人們的極大關注，尤其對于工業系統性能，其質量要求有更高的要求。數學方法中的抽樣檢查、質量控制等，在質量檢查和控制方面應用廣泛，且起到良好的效果。

4 其他領域

馬克思曾說過：“一種科學只有成功地運用數學時，才算達到了真正完善的地步。”隨著數學理論的完善和它與計算機的結合與發展，使數學理論引用到更多領域，促進著現代經濟的發展。

4.1 高等數學理論應用于設計與制造和大型工程

數學與制造、工程密不可分。制造業、工程是關系國民經濟的重要領域，關系到人們的切身利益和生命安全，在建設時，對其數據的精密計算有很高的要求。

數學原理在制造、工程方面有重要應用，不僅為各項工程設計的數據提供周密精準的計算，更能為其提供較為準確的概念方法，如平均邊際（一個變量關于另一個變量的平均變化率），即在某一給定值的附近發生微小變化時另一個量的變化，而刻畫這種瞬間的微小變化工具就是《數學分析》中的導數，廣泛應用在求增長率、點彈性方向等。

目前，數學設計技術已應用在飛機、汽車、船體、機械模具、服裝、首飾等方面，并且已經進入一個新的階段。

4.2 高等數學理論應用于農業經濟

農業經濟是我國的第一產業，與數學理論也有密切關系，尤其是傳統農業向現代農業的轉變過程中，在開發、增產等方面都應用到了現代數學理論，如：一般水環境整治與擴建水電能源的投入產出與經濟系統的優化、林業開發與土地資源開發等優化，為此還建立了許多數學模型。

具體來說，數學理論中線性規劃、對策論參數規劃等數學工具的應用，使多地區的種植業和畜牧業得以建立和最優結構布局方案的制定；模糊聚類分析方法的應用，使水產業最優結構的模型得以建立，為農村剩余勞力提出了合理轉移方案；而數學、生物、化學與經濟發展交叉發展成果的運用，推動了平原農業資源配置的數學模型和資源配置規劃的建立。這些都促進了我國傳統農業向現代農業的轉變與發展。

5 結語

數學理論在經濟領域被廣泛應用于現代經濟管理、決策等方面。隨著計算機等科學技術的發展，數學在經濟、科研等眾多領域的地位也日益突出，逐漸改變著人們的思維及生活方式。但在實際應用中還存在著數學方法運用擴大化、應用目的不明確、經濟預測分析效果不理想等問題。探討高等數學理論在現代經濟發展中的作用，不僅能給人們帶來經濟利益，更能促進數學在社會生活中的普及與應用。

篇（11）

目前我國高校普遍存在實驗室資源不足，分布不均，不能共享等問題。云計算技術的優化應用，能進一步改善高校實驗室資源狀況，促進高校又好又快發展。

1云計算技術的發展和應用歷程

（1）2007年10月，ibm與google合作，聯合美國史丹佛大學、卡內基梅隆大學、加州大學、馬里蘭大學及麻省理工學院等高校，共同研究開發出云計算技術。同時通過云計算技術的應用，降低分布式計算技術的研究成本，并為高校實驗室提供了軟硬件設備及計算技術的支持。

（2）2008年，emc與清華大學和復旦大學合作，共同研究云計算技術在中國高校的推廣和應用，其中包括高校實驗室資源的優化應用。

（3）2010年，云計算技術中的趨勢科技“云安全”應用在鄭州輕工業學院等多所高校，為校園網絡安全防護構筑起立體式、多層次的防護體系。同時也為高校實驗室資源的優化應用，提供了更安全可靠和高效率的保證。

2云計算技術對高校實驗室資源的優化應用大有可為

通過分析云計算的技術特點，結合高校實驗室資源的現狀，可以探究出云計算技術對高校實驗室資源的優化應用大有可為。

（1）云計算技術可以為所有高校之間構建共同資源共享空間，甚至可以把共享空間延伸到社會和家庭，使各個高校既能分享到龐大系統連接形成的基礎設施，又不必更新高校實驗室的硬件設備，從而大大降低高校實驗室運行成本，又實時地獲得其他高校的資源共享。

高校師生若身在社會或家庭中，可以通過云計算技術與高校實驗室共享所有資源，解決高校實驗室資源不均和不足的現實問題。

（2）通過云計算技術服務，只需讓高校實驗室原有計算機硬件設備接入互聯網，把客戶端開起使用各軟件帶來的大量負荷和硬件維護工作，移交給云計算技術服務供應商去完成。

高校實驗室接入云計算技術服務后，不必花費大量資金購買商業軟件授權。客戶端的本地計算機只需運行瀏覽器即可享受云計算技術服務，不必為應用軟件升級而付費。

（3）高校實驗室應用云計算技術服務后，資源數據存儲在云端，為實驗室資源儲存提供了安全和可靠的保證。這樣可以避免高校師生將實驗室資源數據存放在個人計算機上，可能感染計算機病毒而造成數據丟失。同時高校實驗室不需要購置數據庫服務器，也能滿足日益增加的實驗室資源數據。以上的功能均由云計算技術服務商提供優質服務來處理解決。

（4）根據中國互聯網信息中心統計，截至2010年6月，中國網絡用戶規模已達到4.2億，并且逐年增加。通過云計算技術的優化應用，網絡用戶可以在校內外任何地方建立起以個人學習為中心的網絡學習環境，從各個高校實驗室廣泛的資源中，優化配置，合理選用。教學活動更多的由學習者自己而不是高校來掌控，極大地提升了自學環境，促進全社會各個行業終身教育的發展，有利于提高全體國民的綜合素質。

3展望云計算技術在未來高校實驗室資源優化應用的發展趨勢

當前云計算技術的應用還處在不斷探索階段，需要不斷完善云計算技術在未來高校實驗室資源的優化應用。

（1）隨著云計算技術科技時代的到來，非常需要這方面的科研人才。我國的高校需要調整教學大綱，增加云計算技術的課程，培養出與國際科技現代化接軌的云計算技術專業人才。

（2）應用云計算技術時，高校實驗室資源數據被高度集中在計算云或數據中心內。必須制定相應的法律和法規，規范云計算技術服務公司的運作，確保高校實驗室資源數據不被計算機病毒攻擊和隱私數據不泄露。

（3）對于我國各個高校實驗室的網絡服務系統不同的現狀，必須制定一個接入云計算技術的統一接口標準，為云計算技術在中國高校實驗室的優化應用和推廣普及提供保障。

4結束語