緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大班范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。
金兆亮希望郭世宏娶金兆麗，卻遭到拒絕。金兆麗與初戀情人盛月如不顧非議陷入熱戀?？墒乾F實的逼迫，仍將兩人分離，兩人雖天涯一方，但是雙方心中都身懷思念和遺憾。
設計意圖：
大班幼兒已積累了一定的壘高經驗。在該活動中，我們以積木為操作材料，以壘高為主線，調動幼兒已有的壘高經驗，運用對比觀察、猜測、嘗試等方法，組織幼兒進行合作學習，開展競賽游戲。最后，結合生活中的壘高現象進行拓展與延伸。整個活動將學習科學知識與建構游戲合二為一，幼兒在壘高過程中體驗到了主動探索、自主學習的成功與滿足。
目標：
1．探索壘高的方法，進一步積累有關壘高的經驗。
2．能注意觀察、學習他人的經驗，進行遷移運用。
3．嘗試用多種方法壘高，體驗成功的快樂。
準備：
1．幼兒操作材料。
（1）人手10塊相同的積木。
（2）兩人一筐備用積木。
（3）高矮不同的立體長頸鹿玩具每組3只（長頸鹿爸爸、媽媽和寶寶的區分標志分別是領結、頭花和圍兜）。
2．積木壘高PPT課件中的對比照片。
第一組：用相同的5塊積木分別壘出兩組作品，左邊作品的積木是依次平放壘高，右邊作品的積木是依次豎放壘高（如圖一）。
第二組：用數量不同的積木分別壘出一樣高的兩組作品，左邊的作品基底面積大，右邊的作品基底面積?。ㄈ鐖D二）。
3．相機一部，PPT課件“生活中的壘高”。
4．易拉罐、彩泥罐、奶粉罐、薯片盒、方便面盒、紙巾盒、小塑料筐等若干。
過程：
一、玩游戲“堆饅頭”，產生壘高興趣
師：請小朋友四人一組，面對面坐好，一個人握另一個人的大拇指來玩“堆饅頭”的游戲（游戲兒歌為：堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高又高。香噴噴，噴噴香，吃著饅頭哈哈笑！哈哈笑）。
師：你們的饅頭是怎么堆高的？（一個人握另一個人的大拇指，越堆越高。）
師：今天，老師帶來了許多積木，請你們像堆饅頭一樣，把積木壘高。該怎么壘呢？（幼兒自由表達。）
（析：教師以民間游戲“堆饅頭”導入，借助游戲的趣味性自然引出活動材料——積木，明確任務——壘高，并通過讓幼兒自由表達，調動幼兒已有的壘高經驗，為操作活動做好鋪墊。）
二、初次壘高，展示壘高水平
1．教師介紹壘高材料和規則。
師：老師給每個小朋友準備了10塊積木，我們來比一比，看看誰的積木壘得又高又穩。壘高的時候要遵守游戲規則，聽到音樂聲響起，立刻停止。準備好了嗎？開始！
2．幼兒壘高，教師巡回觀察，了解幼兒的壘高水平。
3．請個別幼兒介紹壘高經驗。
師：誰壘得最高？你是怎樣壘才這么高的？積木容易倒怎么辦？（鼓勵幼兒積極表達，分享已有經驗。）
（析：第一次壘高時，教師通過觀察和個別交流，了解幼兒的壘高水平。接下來師幼共同交流“誰壘得最高”“怎樣壘才這么高”，激發幼兒表達、表現的愿望，分享已有的壘高經驗。）
三、通過觀察、猜測與嘗試，學習壘高方法
1．觀察積木壘高PPT中的第一組對比照片，感知積木的擺放方式與高度的關系。
（1）引導幼兒從兩件作品的相同與不同之處進行觀察。
師：你發現了什么？兩邊用的積木一樣多嗎？哪邊的積木壘得高？高的這邊是怎么壘的？
（2）教師小結：相同的積木豎著擺放壘得高。
2．觀察積木壘高PPT中的第二組對比照片，進行猜測。
（1）師：這兩件作品一樣高嗎？有什么不同？哪件作品的底部大？（引導幼兒重點觀察作品底部的不同。）
（2）師：如果我還想往上壘，猜一猜，哪件作品能壘得更高更穩？為什么？（鼓勵幼兒大膽猜測。）
3．嘗試兩人合作壘高，驗證結果。
（1）師：你們想不想試一試？現在請同桌的小朋友合作，把你們兩人的積木合在一起，一塊商量，一起壘高。
（2）師：照片上的兩件作品一個底部大，一個底部小，你們可以兩種方法都試一試，看看到底哪一種方法能壘得更高。
（3）幼兒合作壘高，教師巡回觀察指導，及時拍攝幼兒壘高的照片。
4．欣賞教師挑選的兩張壘高照片，感知積木底部的大小對壘高的影響。
（1）師（出示底部小的照片）：這件作品如果再往上壘會怎樣？為什
么會倒？
（2）師（出示底部大的照片）：這件作品的底部為什么要用這么多積木？底部大了積木會怎樣？
（3）師（再次出示積木壘高PPT中的第二組對比照片）：如果我還想往上壘，到底哪件作品能壘得更高？
（4）師（小結）：底部大了，積木就站得穩，就能壘得更高。
（析：為了幫助幼兒理解“高”和“穩”這兩個關鍵因素，教師引導幼兒觀察兩組PPT中的對比照片，結合已有的壘高經驗進行猜測與嘗試。由于第二次壘高時積木增多了，教師及時提出合作壘高的要求，重點幫助幼兒了解影響壘高的關鍵因素，為下一步的操作游戲打好基礎。）
四、操作游戲：和長頸鹿比高矮
1．準備游戲材料。
師：現在你們都是壘高能手。下面，老師要加大難度了，你們愿意接受挑戰嗎？請同桌的兩個小朋友先從桌子下面拿出備用積木，再把原有的積木也放進筐里。
2．明確游戲要求。
（1）師：今天我請來了長頸鹿一家和你們比高低，怎么比？（要壘得比長頸鹿高。）
（2）教師逐一介紹長頸鹿爸爸、媽媽和寶寶，引導幼兒按其高矮和標志進行區分。
師：你和你的好朋友想挑戰哪一只長頸鹿？來試一試吧！
3．幼兒操作，教師觀察，及時拍攝幼兒的壘高作品。
4．師幼共同欣賞拍攝的壘高作品，再次交流壘高經驗。
（1）師：這件作品挑戰的是哪一只長頸鹿？挑戰成功了嗎？
（2）師：怎樣壘才能成功挑戰長頸鹿？（底部要壘得大一些，要整齊擺放，要輕拿輕放，等等。）
（3）師：看了這件作品，你有什么感覺？它造型好看嗎？（滲透對造型美的欣賞，如對稱、交錯、有規律擺放等，提高審美情趣。）
（析：第三次壘高時，教師巧妙地引入“長頸鹿一家”作為參照物，自然地激發了幼兒壘高的欲望。長頸鹿一家不同高度的設置，適用于不同能力的幼兒，有助于幼兒挑戰自我，進一步提升壘高水平，并獲得成功的體驗。）
五、結合日常生活拓展壘高經驗
1．喚起幼兒的生活經驗。
師：生活中有很多地方也會用到壘高的方法。想一想，你在哪些地方見過？
2．演示PPT“生活中的壘高”，引導幼兒共同欣賞。
（1）師（演示超市飲料擺放的照片）：這是哪里？叔叔阿姨為什么要這樣擺放飲料？（整齊美觀、節省空間、便于取放等。）
（2）師（演示汽車或輪船運輸貨物的照片）：這是什么？貨物為什么要這樣壘？（便于運輸、增加載重量等。）
（3）再次讓幼兒欣賞PPT中的其他照片，引導幼兒感受壘高給生活帶來的方便。
3．鼓勵幼兒嘗試用多種生活材料進行創意壘高。
（1）教師介紹生活材料，提出操作要求。
目標：
1.探索壘高的方法，進一步積累有關壘高的經驗。
2.能注意觀察、學習他人的經驗，進行遷移運用。
3.嘗試用多種方法壘高，體驗成功的快樂。
準備：
1.幼兒操作材料。
（1）人手10塊相同的積木。
（2）兩人一筐備用積木。
（3）高矮不同的立體長頸鹿玩具每組3只（長頸鹿爸爸、媽媽和寶寶的區分標志分別是領結、頭花和圍兜）。
2.積木壘高PPT課件中的對比照片。
第一組：用相同的5塊積木分別壘出兩組作品，左邊作品的積木是依次平放壘高，右邊作品的積木是依次豎放壘高（如圖一）。
第二組：用數量不同的積木分別壘出一樣高的兩組作品，左邊的作品基底面積大，右邊的作品基底面積小（如圖二）。
3.相機一部，PPT課件“生活中的壘高”。
4.易拉罐、彩泥罐、奶粉罐、薯片盒、方便面盒、紙巾盒、小塑料筐等若干。
過程：
一、玩游戲“堆饅頭”，產生壘高興趣
師：請小朋友四人一組，面對面坐好，一個人握另一個人的大拇指來玩“堆饅頭”的游戲（游戲兒歌為：堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高又高。香噴噴，噴噴香，吃著饅頭哈哈笑！哈哈笑）。
師：你們的饅頭是怎么堆高的？（一個人握另一個人的大拇指，越堆越高。）
師：今天，老師帶來了許多積木，請你們像堆饅頭一樣，把積木壘高。該怎么壘呢？（幼兒自由表達。）
（析：教師以民間游戲“堆饅頭”導入，借助游戲的趣味性自然引出活動材料――積木，明確任務――壘高，并通過讓幼兒自由表達，調動幼兒已有的壘高經驗，為操作活動做好鋪墊。）
二、初次壘高，展示壘高水平
1.教師介紹壘高材料和規則。
師：老師給每個小朋友準備了10塊積木，我們來比一比，看看誰的積木壘得又高又穩。壘高的時候要遵守游戲規則，聽到音樂聲響起，立刻停止。準備好了嗎？開始！
2.幼兒壘高，教師巡回觀察，了解幼兒的壘高水平。
3.請個別幼兒介紹壘高經驗。
師：誰壘得最高？你是怎樣壘才這么高的？積木容易倒怎么辦？（鼓勵幼兒積極表達，分享已有經驗。）
（析：第一次壘高時，教師通過觀察和個別交流，了解幼兒的壘高水平。接下來師幼共同交流“誰壘得最高”“怎樣壘才這么高”，激發幼兒表達、表現的愿望，分享已有的壘高經驗。）
三、通過觀察、猜測與嘗試，學習壘高方法
1.觀察積木壘高PPT中的第一組對比照片，感知積木的擺放方式與高度的關系。
（1）引導幼兒從兩件作品的相同與不同之處進行觀察。
師：你發現了什么？兩邊用的積木一樣多嗎？哪邊的積木壘得高？高的這邊是怎么壘的？
（2）教師小結：相同的積木豎著擺放壘得高。
2.觀察積木壘高PPT中的第二組對比照片，進行猜測。
（1）師：這兩件作品一樣高嗎？有什么不同？哪件作品的底部大？（引導幼兒重點觀察作品底部的不同。）
（2）師：如果我還想往上壘，猜一猜，哪件作品能壘得更高更穩？為什么？（鼓勵幼兒大膽猜測。）
3.嘗試兩人合作壘高，驗證結果。
（1）師：你們想不想試一試？現在請同桌的小朋友合作，把你們兩人的積木合在一起，一塊商量，一起壘高。
（2）師：照片上的兩件作品一個底部大，一個底部小，你們可以兩種方法都試一試，看看到底哪一種方法能壘得更高。
（3）幼兒合作壘高，教師巡回觀察指導，及時拍攝幼兒壘高的照片。
4.欣賞教師挑選的兩張壘高照片，感知積木底部的大小對壘高的影響。
（1）師（出示底部小的照片）：這件作品如果再往上壘會怎樣？為什
么會倒？
（2）師（出示底部大的照片）：這件作品的底部為什么要用這么多積木？底部大了積木會怎樣？
（3）師（再次出示積木壘高PPT中的第二組對比照片）：如果我還想往上壘，到底哪件作品能壘得更高？
（4）師（小結）：底部大了，積木就站得穩，就能壘得更高。
（析：為了幫助幼兒理解“高”和“穩”這兩個關鍵因素，教師引導幼兒觀察兩組PPT中的對比照片，結合已有的壘高經驗進行猜測與嘗試。由于第二次壘高時積木增多了，教師及時提出合作壘高的要求，重點幫助幼兒了解影響壘高的關鍵因素，為下一步的操作游戲打好基礎。）
四、操作游戲：和長頸鹿比高矮
1.準備游戲材料。
師：現在你們都是壘高能手。下面，老師要加大難度了，你們愿意接受挑戰嗎？請同桌的兩個小朋友先從桌子下面拿出備用積木，再把原有的積木也放進筐里。
2.明確游戲要求。
（1）師：今天我請來了長頸鹿一家和你們比高低，怎么比？（要壘得比長頸鹿高。）
（2）教師逐一介紹長頸鹿爸爸、媽媽和寶寶，引導幼兒按其高矮和標志進行區分。
師：你和你的好朋友想挑戰哪一只長頸鹿？來試一試吧！
3.幼兒操作，教師觀察，及時拍攝幼兒的壘高作品。
4.師幼共同欣賞拍攝的壘高作品，再次交流壘高經驗。
（1）師：這件作品挑戰的是哪一只長頸鹿？挑戰成功了嗎？
（2）師：怎樣壘才能成功挑戰長頸鹿？（底部要壘得大一些，要整齊擺放，要輕拿輕放，等等。）
（3）師：看了這件作品，你有什么感覺？它造型好看嗎？（滲透對造型美的欣賞，如對稱、交錯、有規律擺放等，提高審美情趣。）
（析：第三次壘高時，教師巧妙地引入“長頸鹿一家”作為參照物，自然地激發了幼兒壘高的欲望。長頸鹿一家不同高度的設置，適用于不同能力的幼兒，有助于幼兒挑戰自我，進一步提升壘高水平，并獲得成功的體驗。）
五、結合日常生活拓展壘高經驗
1.喚起幼兒的生活經驗。
師：生活中有很多地方也會用到壘高的方法。想一想，你在哪些地方見過？
2.演示PPT“生活中的壘高”，引導幼兒共同欣賞。
（1）師（演示超市飲料擺放的照片）：這是哪里？叔叔阿姨為什么要這樣擺放飲料？（整齊美觀、節省空間、便于取放等。）
（2）師（演示汽車或輪船運輸貨物的照片）：這是什么？貨物為什么要這樣壘？（便于運輸、增加載重量等。）
（3）再次讓幼兒欣賞PPT中的其他照片，引導幼兒感受壘高給生活帶來的方便。
3.鼓勵幼兒嘗試用多種生活材料進行創意壘高。
（1）教師介紹生活材料，提出操作要求。
2.能根據故事課件大膽提問，并用豐富的語言進行表述。
3.產生對學習成語的興趣。
準備：
網絡故事動畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
過程：
一、萌發欣賞無聲故事動畫的興趣
師：今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有聲音，所以小朋友要認真、仔細地看。
（教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。）
二、通過大膽提問，理解故事內容
1.欣賞無聲故事動畫片第一部分（從開始到農夫天天站在樹下等），提出疑問。
師：看到這里，你有什么問題要問嗎？
（1）幼：為什么這只兔子會撞在大樹上？
師：咦！這是怎么回事呢？
（個別幼兒提出問題后，教師積極回應，并將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。）
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。
幼：有可能它不會急轉彎。
幼：也許后面有獵人在追它。
幼：有可能它沒來得及停住。
幼：也許它奔跑時沒有看前面。
幼：還有可能它今天太高興了。
師：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發生？
幼：不會，只會難得發生一次。
幼：今天是碰巧發生了這樣的事情。
師（小結）：這樣不會經常發生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。
（教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。）
（2）幼：為什么動畫片里一會兒太陽從山的這邊出來又從那邊不見了，一會兒月亮又出來了？
幼：表示白天過去了，又到了晚上。
幼：就是一天又一天的意思。
幼：過去了很多天。
（3）幼：為什么這個人要一直站在樹旁，別人叫他去干活他也不去呢？
師：就是呀，這是為什么呢？
幼：因為他還想等兔子來撞樹。
幼：因為他太想吃兔子肉了。
幼：兔肉太鮮美了。
幼：因為干活很辛苦。
（4）師：老師也想問一個問題，如果農夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣？
幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的。
幼：他的田里會長許多雜草。
幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。
（教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學資源，并以學習同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學習品質。）
2.欣賞無聲故事動畫片第二部分（故事結束部分），再次提問。
師：故事看完了，你現在有什么話要說？還有什么問題想問嗎？
（教師再次為幼兒創造提問的機會，有助于幼兒對完整的故事進行梳理、剖析。）
幼：農夫原來很胖，現在為什么會變得這么瘦呀？
幼：因為過了一年，他變老了。
幼：他只想天天撿便宜。
幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發生的，后來沒有兔子再撞死，他就再也沒有吃到兔子肉。
幼：他家的莊稼也死了，他沒糧食吃了。
三、完整欣賞有聲故事動畫片
1.提出觀看要求。
師：讓我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農夫是個什么樣的人？為什么？
（幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。）
2.討論、交流。
師：你覺得農夫是個什么樣的人？為什么？
幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。
幼：他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹。
幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。
幼：他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。
師：生活中有沒有像農夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢？
四、利用字卡學習成語“守株待兔”
1.引出成語“守株待兔”。
師：你們喜歡聽這個故事嗎？一個懶惰的農夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。
（教師邊用動作表演，邊用語言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀地理解成語的意義。）
2.幼兒完整觀看動畫片，學習成語“守株待兔”，可邊看邊用動作表演。
3.欣賞歌曲《守株待兔》。
（歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。）
（合）親愛的老師們、小朋友們，大家好！
（朱）我們是大6班的小朋友，我叫朱彥霖。
（張）我叫張暖暖。
（朱）你們知道生活中什么最重要嗎？
（張）那就是安全。在幼兒園里，我們小朋友也要注意安全。
（朱）我們要注意活動安全：上下樓梯要靠右走，不要推鬧；和小朋友玩的時候要保持一定距離，不要碰撞。
（張）我們要注意飲食安全：不吃腐爛過期食品，不喝生水，不吃路邊攤的食物。
（朱）購買袋裝食品時，要看清楚生產日期、保質期，不購買“三無”食品，謹防“病從口入，毒從口入”
（張）學習也要注意安全：不把危險的東西帶到幼兒園，尖尖的東西要小心使用，不可以塞到嘴巴和鼻子里。
（朱）上學、放學同樣要注意安全：過馬路要看紅綠燈，牽好小手不亂跑。
（合）今天就讓我們共同祝愿：祝愿我們的每一天平安、幸福、快樂！謝謝大家！
升旗儀式主持語2013.10.21
主持：梅譯尹（大六班）全體立正。
升旗儀式現在開始，今天的升旗手是大六班的小朋友，他們是：潘子豪、尹俊涵、楊潤琪、黃璽銘、紀學蓓。我是主持人梅譯尹。
出旗，奏樂 （升旗手隨音樂入場走至旗桿前）
升國旗，奏國歌，行注目禮 （升起國旗）
禮畢，請升旗手退場。（升旗手隨音樂退到后場）
影響大班幼兒常規養成的因素有如下幾個：環境過于紛雜引起的煩躁（包括幼兒園環境和家庭環境）、常規養成要求不夠（包括幼兒園的常規要求和家庭的常規要求）。我在此篇文章中主要是強調幼兒園的教育在這個問題中起到的作用。
一、有條理的布置班級環境可有效改善大班幼兒的煩躁情緒。
一個大班班級的環境布置除了要突出幼兒園“暖軟柔”的特點，還要注意，不要過于花哨，每個區域要突出重點，材料的設置要簡潔、有效。比如美工區，展示區的布置要以幼兒的作品為主，盡量不放復雜的高結構材料成品。以防幼兒進區后，忘記自己的美工任務，反而跑去在展示區擺弄那些成品。還有美工區里材料的擺放，相關主題的材料放在相鄰的筐子里，讓幼兒一目了然，而且可以按步驟有序的操作。防止幼兒被不相干的材料吸引了注意力，或者偏離了主題。再比如休息室。窗簾盡量色調柔和，避免強烈色彩的沖撞，床上只擺放被褥枕頭，不擺放其他物品，除了避免安全隱患，還有利于幼兒安心睡覺。休息室里的區角，盡量安排一些安靜的內容，比如閱讀區。睡前，可以安排幼兒進行閱讀，閱讀是相對安靜的區域活動，幼兒在午餐后閱讀一會，會讓他們的神經舒緩、放松，在去睡覺時，就會比較容易進入睡眠。
1、嘗試用各種樹葉拼貼出不同的造型，引導幼兒為自己的畫進行添畫。
2、感受自己制作帶來的快樂和提高動手能力。
活動準備
1、課前幼兒收集各種樹葉
2、圖片(樹葉貼畫幾張)
3、輕音樂一段、音樂《會跳舞的葉子》
4、紙、剪刀、雙面膠、蠟筆
活動過程
一、教師以談話的方式導入
師：今天的天氣不錯，老師準備和小朋友一起去拜訪我們的好朋友（出示圖片）是誰呢？
師：我們和大樹媽媽打個招呼（師幼一起和大樹打招呼）
師：看，大樹上的樹葉寶寶向我們小朋友招手，好像在邀請我們跳舞，我們和樹葉們一起來跳舞《會跳舞的葉子》
二、認識各種樹葉
師：你們能說出這些好朋友的名字嗎？（出示香樟樹葉）
師：（出示銀杏樹葉）這是什么樹葉呢？它長得像什么？
師：（出示柳樹葉）猜一猜這又是什么樹葉呢？它長得是什么樣子？
師：（出示松樹）請小朋友說一說松樹摸上去有什么感覺？
師：今天我們就一起用這些樹葉來拼畫。
三、欣賞樹葉貼畫，引導幼兒學會添畫
師：（出示拼貼畫）啟發幼兒發現畫中缺少的部分，學習添畫。
（出示圖片）請幼兒欣賞完整的作品并說一說拼了哪些東西，引導幼兒發現如何適當的添畫。
四、幼兒利用各種樹葉進行拼畫
師：請幼兒想一想自己想要拼貼什么？請個別幼兒介紹。
師：幼兒進行操作活動（放上輕音樂），教師巡回指導。
1.初步了解不同社會職業的工作特點及其與社會公眾的關系，能為不同社會職業的人找到與他們日常工作密切相關的物品。
2.通過多向下棋的方法促進思維靈活性的發展。
準備：
1.棋盤一副，上面畫有橫、豎、斜的通道（如圖一）。
2.社會職業人物卡片若干，每張人物卡片匹配三張相關物品卡片，比如，與消防隊員匹配的物品是消防栓、消防車、119電話號碼（如圖二），與廚師匹配的物品是廚師帽、鍋子、調料，與醫生匹配的物品是聽診器、120電話號碼、救護車，與建筑工人匹配的物品是安全帽、大吊車、工具箱，等等。
玩法：
兩名幼兒先將與社會職業相關的物品卡片隨意放在棋盤上（如下圖），把自己的棋子分別放在兩頭的起點格中。游戲開始，雙方輪流扔骰子，根據骰子上的數字按棋盤通道上的橫、豎、斜的路線走棋。最先找到與某個職業相關的三件物品，就可贏得該職業人物卡片。游戲結束時，誰贏的職業人物卡片多，誰就是勝利者。
規則：
1.必須按照通道走棋，但可根據需要，時而前進時而后退，時而直走時而橫走或斜走。
2.下棋時，走到落子點上的物品卡片歸自己，集滿三件與某類社會職業人物相關的物品就可得到該類職業人物的卡片。
3.可以同時收集兩種不同社會職業的卡片。
說明：
1.這個游戲可供中班或大班幼兒玩。
中班上學期，可重在幫助幼兒理解相應的游戲規則：（1）一個一個地為不同職業的人找到他們需要的物品，找完一種職業再找另一種職業。（2）棋子落在哪一格就可拿走哪一格的物品卡片，但如果不是自己需要的也可以不拿。其中，第一條規則有助于幼兒在職業和物品之間建立起聯系，從而使“關心周圍人的活動，了解常見社會成員的工作”的主題活動目標得以實現。第二條規則有助于幼兒下棋前多思考、多預想，尋找合理的路線、方法。剛開始，幼兒走廢棋的情況可能會比較多，后來可能會逐步悟出其中的門道。要注意引導幼兒與教師和同伴多交流，關注棋子的行走方向，逐步能根據自己所扔骰子上的數字思考棋子行走路線的合理性。
到了中班后期、大班初期，可根據幼兒的發展水平將游戲規則修改一下：（1）可以同時找兩到三種職業人物所需要的物品。（2）棋子落在哪一格就要拿走哪一格的物品卡片，如果這一物品卡片是對方需要的就無償送給對方。其中，第一條規則有助于幼兒從單向思維走向多向思維，第二條規則有助于促使幼兒在走棋時既考慮自己棋子的行走問題，也關注對方棋子的布局問題，逐步走向全局思維。這里的規則是由易到難的，可促使幼兒思維水平的逐步提升。
2.從這個游戲中獲得的能力可以遷移運用到其他主題活動中去。
這個游戲最早是根據中班主題活動“周圍的人”的教育目標和幼兒的能力水平設計的。在幼兒熟悉玩法之后，教師可根據其他主題活動的教育目標，例如“好吃的食物”的教育目標“了解幾種常見的食物”，將游戲改為“好吃的食物從哪來”，制作蛋糕、果汁、饅頭等常見食物卡片，在棋格上放上制作食物的原材料卡片，如制作蛋糕所需的糖、面粉、雞蛋。在大班初期，教師也可結合主題活動“春夏秋冬”的教育目標將游戲改為“四季變化多”，即設計春、夏、秋、冬四張卡片，在棋格上放上四季特征明顯的花卉、服裝、景色、食品（如冰激凌、火鍋）、運動項目（如滑雪、游泳）等卡片，讓幼兒玩四季卡片物品對應收集游戲。
1．學習順數和倒數。
2．發展與同伴合作游戲的意識和能力。 準備： 1．自制游戲棋盤（如圖一），其中圓圈處是景點，如上海城隍廟、東方明珠塔、馬勒別墅等。
2．用圓紙板自制的紅、黃、藍、綠汽車各一輛（如圖二），相應的紅、黃、藍、綠汽車圖4張（如圖三）。
3．自制的指示牌60張，其中有的是指示各色汽車前進、后退的牌，有的是指示各色汽車到某個景點去的牌，有的是指示各色汽車退回起點的牌，等等（如圖四）。 玩法： 1．將紅、黃、藍、綠四色“汽車”分別擺放在起點位置上。
2．幼兒4人結伴玩，每人先摸一張汽車圖藏起來，不能讓其他人看到。
3．游戲開始，每人摸4張指示牌，輪流出牌。每次每人出一張牌，出掉一張立即補摸一張，保證手中有四張牌。如果摸到的是進退牌，則根據牌上的指示信息移動相應顏色的“汽車”進退，“+”表示前進，“一”表示后退。如果摸到的是景點牌，則將相應顏色的“汽車”直接放到相應的景點上。棋盤上的景點位置是固定的，但在游戲過程中，幼兒可以利用這些景點達到讓自己或他人的“汽車”前進或后退的目的。比如，棋盤上的馬勒別墅在第5格，當藍車在第1格時，“馬勒別墅”對于藍車而言就要前進到達，但當藍車在第10格時，“馬勒別墅”對于藍車而言就要退后到達了。幼兒在出牌時必須看清楚自己的“汽車”和他人的“汽車”在什么位置，在大家互相不知道各自所擁有汽車圖的顏色的情況下，既要設法讓自己的“汽車”快速前進到達終點，又要設法讓其他人的“汽車”不能到達終點。
4．最先到達終點的“汽車”為勝，持這輛“汽車”的幼兒可將先前藏起來的那張汽車圖翻開，以示獲勝。
規則：
1．如果兩輛“汽車”在行進過程中碰巧重疊，下面那輛“汽車”可以帶著上面那輛“汽車”同時前進或后退。
很多畫家都選擇用版畫來表現自己的作品，作品形式材料多樣，效果極佳，為了開拓幼兒的眼界和思維，提高審美能力，我讓幼兒欣賞優秀兒童版畫作品，引導他們感受版畫所表現出的內容豐富、造型大膽夸張、富有層次等特點，豐富孩子的視覺和審美經驗，激發他們學習和創作熱情。
我選擇的欣賞形式主要是把版畫欣賞滲透到版畫制作的課上。一次我指導孩子完成《印第安人》這幅版畫，我通過多媒體設備大量地向孩子們展示印第安人的圖片以及版畫作品，讓孩子們直觀感受印第安人的外形特點，以及作品的效果，材料和技法之間的關系等，營造一種濃濃的版畫氛圍。通過活動前這樣系統的欣賞，也更好地指導了孩子們完成作品。
觀賞好的作品能很好地提高幼兒的鑒賞力，除了可以將版畫欣賞滲透到版畫制作的活動中，也可以從多角度去欣賞不同大師的作品，他們對版畫的感受和表現能力也會不斷得到提升。興趣是最好的老師，孩子們在欣賞活動中，除了感受到版畫之美，同時也激發了興趣，愿意去學習，調動起創作的積極性。
二、通過多樣制版方法，豐富版畫種類
幼兒版畫的制作，一般要經過定稿、制版、拓印三大環節，并通過畫、剪、貼、印等手工技能技巧來完成。我們班經過了一年的版畫實踐，孩子們對于版畫有了一定的經驗，但是之前大部分都是用吹塑紙進行拓印，形式單一，效果一般，只要模板沒有制做好，畫面效果就不如人意，并且涂色印色也是難點之一。雖然期間我們嘗試了其他方法進行拓印，但是總是逃離不了原本的吹塑紙制版。
這學期重新規劃了我們的課程，也翻閱了一些圖書，制定了除符合年齡條件之外效果更佳的計劃。我們發現關鍵所在就是制版，變原來單一的吹塑紙版畫到多種形式的制版方法，主要把我們的版畫分為五大類，蠟筆拓印畫、剪紙拓印畫、瓦楞紙拓印畫、揉紙拓印畫以及傳統的吹塑紙拓印畫。這次計劃最大的突破點當然是在制版這一方面。在沒有脫離傳統的吹塑紙制版的前提下，我們另增了四種。主要的制版方法就是用剪紙，通過剪成形式多樣背景進行拓印，當然肌理元素也是必不可少的，包括瓦楞紙、揉紙的特殊肌理是增強畫面效果重要的一點。再來說說印畫的材料，變原來的小毛筆和顏料，我們這學期在材料方面也是再三斟酌，不僅有的畫用蠟筆拓印，還有用餐巾紙拓印的，甚至紙的顏色也不單單是黑色的，增加了紅色等一些深色。在這個月中，我們進行了兩次蠟筆拓印活動，孩子們比較感興趣，效果也是不錯的。
在首先嘗試的蠟筆拓印活動中，我們就是用剪紙的方法進行制版，這種制版方法不僅讓孩子在剪紙方面得到了提升，同時也感受到了紙的凹凸帶來特殊的拓印效果，就像是我們小時候把硬幣放在紙下面用鉛筆涂印的效果是一樣的，利用這種古樸的拓印方法，讓孩子們感受拓印的樂趣，以及從畫面中表現出與眾不同的感覺。
三、注重循序漸進，合理開展版畫活動
在教學活動中我們根據大班幼兒的年齡特點，設計生動有趣的教學方式，讓幼兒大膽嘗試，層層深入，循序漸進，一步步把幼兒引入到神奇的版畫世界中來。
大班的幼兒知識經驗增加了，對所認識的事物也有了自己獨特的表現手法。因此我們鼓勵幼兒運用多樣化的表現主題手法，提供豐富的材料，讓他們根據自己的能力和興趣選擇表現手法，大膽地表現主題。就如我們之前說的把我們的版畫分成了五大形式，這五大形式又按照難易程度進行了排列，分別是蠟筆拓印畫、剪紙拓印畫、瓦楞紙拓印畫、揉紙拓印畫以及傳統的吹塑紙拓印畫。顏色方面我們從單色到多色，材料方面也是除了用小毛筆，我們還用到了毛巾、瓦楞紙、滾筒等。在技能方面，也是從做簡單的蠟筆拓印到比較難的剪紙拓印，以及吹塑紙的陰刻陽刻，教授孩子們很多方法來進行活動，讓幼兒在學習版畫的過程中，能夠從易到難從淺入深地進行學習和探索。
在教學中也應該根據幼兒的心理特點和生理特點來設計教材，保護孩子們的最原始的色彩美感和創造的樂趣，不能急功近利，培養他們對美的感受和健康的心態，在以后的人生中能體驗多姿多彩的生活。
四、注重多元評價，激發創作版畫激情
你是一個活潑，可愛的小朋友，喜愛聽老師講故事，上課的時候，能專心聽講，數學操作能力比以前有進步，能與老師愉快地交流，還會主動幫助老師整理區角的玩具。就要上小學了，如果你能管好自己，能與小朋友友好相處，相信你會更棒得！
你是一個聰明、懂事的小朋友，上課時能遵守紀律，認真聽講，有時還能積極舉手發言，你的手很能干，畫得畫真美，你的舞跳得棒極了！課間你能和小朋友在一起快樂地玩耍，你的上進心、自尊心都很強。就要上小學了，如果你能嚴格要求自己，就更棒了！
你的小手真能干，不僅能折剪出漂亮的紙工，精致的剪紙，還能熟練地進行數學操作。你喜歡和小朋友一起做游戲，你能主動收拾玩具，整理圖書，你搭的積木真棒！就要上小學了，如果你回答問題也能象做游戲那樣能干，那你一定會更棒的。
你是一個活潑可愛、聰明伶俐的小朋友。上課你都能認真地聽講，積極舉手回答問題，你的知識面很廣，你畫得畫真棒！你的想象真豐富！而且本學期你變得特別的懂事了，能自己吃好飯，自己疊好被子，還能主動幫助老師做力所能及的事。就要上小學了，老師希望你繼續努力，爭取更大的進步。
你是一個天真、可愛的小朋友，喜歡和小朋友在一起玩追趕游戲。這學期你有了很大的進步。平時你喜歡畫畫，還特別愛看圖書。就要上小學了，如果你再改掉一些壞毛病，比如上課喜歡掉頭和別的小朋友講話，那就更好了，加油噢！
你是一個聰明、能干的小朋友。上課能認真地聽老師講課，并能積極舉手發言，你愛學，好問、勤思考，還能自己整理玩具，折疊被子。課間能和別的小朋友一起快樂地玩耍。就要上小學了，如果你能嚴格要求自己，那你就一定是個最棒孩子。
你是一個可愛又聰明的小朋友，平時特別喜歡畫畫，而且這學期的進步很大，畫得畫可真漂亮，做的手工也真棒。上課能認真地聽老師講課，而且還能舉手回答老師提的問題。就要上小學了，老師希望你繼續努力，相信你將會變得更棒。
你是個天真，可愛的小朋友，每天早上來幼兒園能主動向老師問好，你的舞跳得真棒！你的歌唱得真甜！課間你能和小伙伴們一起合作游戲。而且你也改掉了愛哭的壞習慣。就要上小學了，老師覺得你如果再勇敢一點，平時多與老師積極交流，那將會變得更加能干。
你是一個活潑、能干的小朋友，上課能認真的聽老師講故事，念兒歌，還能積極地舉手發言，而且現在不但能自己動手折疊被子，整理玩具，還能幫助老師收發學習用具，課間也能和小朋友一起快樂地玩耍、做游戲。遇到事情也能主動老師交流。就要上小學了，希望你能繼續努力，相信你一定會變得更能干的。
你是一個可愛，懂事的小朋友，你畫的畫，做的手工可真棒。你跳的舞真美，你的數學操作能力也很強，平時你能與小朋友在一起快樂地游戲，就要上小學了，如果你中午睡覺的時候能安靜的入睡，遇到困難能主動與老師交流，你的本領就會變得更大了。
你是一個內向，懂事的小朋友。下課能與小朋友一起快樂地游戲。還學會了講故事，念兒歌。也能經常幫助老師和小朋友做事。但是你上課不喜歡積極舉手發言，遇到困難不能主動與老師交流。就要上小學了，老師希望你能改掉這個不好的習慣，加油，好嗎？
你是一個聰明，活潑、能干的小朋友。而且你還是一個思維活躍好孩子，每次上課回答問題，你想得總是和別人不一樣，而且說得特別棒！遇到問題你喜歡主動與老師討論、交流。就要上小學了，如果你能在課間好好地跟小朋友一起玩耍，一起做游戲，那樣老師將更加喜歡你。
你是一個活潑、懂事的小女孩。這學期你的進步很大，能主動關心別人。上課時也能專心聽講，積極舉手回答老師的問題，畫畫和泥工方面也有了很大的進步。就要上小學了，老師希望你能不挑食、吃好飯，養成良好的生活習慣。你能做到嗎？
你是一個活潑可愛、聰明能干的小朋友，上課能認真地聽老師講故事、念兒歌，還能積極地舉手發言，你的手工做得很棒！但你中午睡覺的時候，喜歡和別的小朋友講話。就要上小學了，如果能改掉這個毛病，老師相信你一定更加能干，加油吧！
你是一個機靈、可愛的小男孩，這學期你的進步很大，能認真聽講，有時還能積極舉手發言，繪畫比以前有進步，你的手工做得很棒！，不過，有時候還比較淘氣，不能管住自己。就要上小學了，如果你能嚴格要求自己，那就會更能干了。
你是個心靈手巧的孩子，你特別喜歡畫畫，畫得畫也很棒！舞蹈表演時你真投入！你有時還能幫老師做事情，你懂得謙讓，能主動關心別人，能和小朋友一起快樂地玩耍。就要上小學了，如果你上課能積極舉手發言，那進步就會更大了。
你是個天真，活潑的小朋友，每次都能認真的完成老師布置的任務，你的小手真能干，會自己折疊被子、收拾玩具，你能和小朋友一起快樂地游戲，上課的時候你能專心聽講，積極舉手發言。就要上小學了，老師希望你能繼續努力，爭取更大的進步。
你是個聰明，可愛的小朋友，你愛動腦筋，上課時不但能認認真真地聽老師講課，還能積極舉手發言。你的歌唱得很動聽，你的畫畫得很美。但是，有時你不能主動關心別人，幫助別人。就要上小學了，如果你改掉這個缺點，就更好了。
你是個聰明，好學的孩子，你的想象力真豐富，你的口語表達能力真棒！上課的時候你特別的認真，舉手回答老師的問題特別積極，你還能幫老師做好多的事，是老師的小助手，就要上小學了，老師希望你繼續努力，爭取更大的進步。
你是一個天真可愛的小朋友，上課你能專心地聽老師講故事、學兒歌，你的繪畫、折紙都很很棒！你的數學操作能力很強，數學作業完成得又快又好，課間你能和小朋友一起快樂地游戲，但你上課不喜歡積極舉手發言，不能主動與別人交流。就要上小學了，如果你能改掉這些缺點，老師相信你一定就更棒了。
你是個很聰明、很懂事、很討人喜歡的小男孩。在幼兒園里，你能和小朋友友好相處，你心地善良，喜歡幫助別人，你的心還特別細，總能想到其他小朋友所想不到的問題。但是，你有一個小小的缺點，就是上課不喜歡舉手發言。就要上小學了，趕快努力改正這個缺點，好嗎？
你是個能歌善舞的好孩子，你的舞跳得真棒！念的兒歌很好聽，畫得畫也很美。上課你能專心聽講，積極舉手發言。你是老師的小助手，你的小手很能干，不但會自己的事自己做，還樂意幫助別的小朋友，你總是搶著為班級做事。就要上小學了，老師希望你今后繼續努力，爭取更上一層樓。
你天真活潑、聰明可愛，你很樂意接近同伴，常喜歡與老師交流，你的上進心很強，學習積極性也很高，很樂意為班級做事，你上課能認真聽講時，還能積極開動腦筋并踴躍發言，思維很活躍；你樂意參加幼兒園組織的各項活動。就要上小學了，老師希望你以后繼續努力，爭取更大的進步。 ;
你是個能歌善舞的小朋友，有較強的上進心，上課特別專心，回答問題很積極，，你的小手很能干了，每天不僅能做好自己在事情還主動為班級搞衛生，你還很有愛心，從不欺負小朋友，小朋友都樂意和你做游戲。就要上小學了，希望你在新的一年繼續努力，爭取更上一層樓！
你是一個天真可愛、聰明懂事的小朋友，上課能認真地聽老師講故事、念兒歌，值日生工作主動積極，你能與小朋友友好相處，但遇到困難你喜歡流眼淚，馬上就要上小學了，希望你更加勇敢些、能主動與別人交流，老師相信你一定會變得更加能干的，加油吧！
你是一個聰明伶俐的小男孩，這學期你的進步真大，上課時能認真聽講，有時還積極舉手發言，平時你很樂意幫助同伴，繪畫比以前有進步。不過，有時候還比較淘氣，不能管住自己堅持完成任務才出去玩，就要上小學了，你一定會更加努力的，對嗎？
你是一個文靜、內向的小朋友，你的小手很能干：被子能疊得整整齊齊，手工作品做得特別精巧。上課你能認真聽講，有時能舉手發言。但你遇到困難不能主動與老師、小朋友交流，馬上要做小學生了，老師希望你與人相處大膽一些，主動一些，好嗎？
你是一個聰明能干的小朋友，本學期你的進步很大，口語表達能力提高了，動手能力也變強了，上課還能積極舉手發言，大膽發表自己的見解，遇到困難能主動與老師交流。馬上就要上小學了，老師希望你能學會關心別人，幫助別人。爭取更大的進步。
你是一個天真、可愛的小朋友，喜愛體育運動，每次做游戲時都能積極參與。你的小手越來越能干了，手工作品做得特別精巧。你心地善良，能與小朋友友好相處，但你在上課的時候不喜歡積極舉手發言，馬上就要上小學了，如果你能改掉這個缺點，老師相信你一定會更棒了。
你是一個聰明、懂事的小女孩，這學期你各方面都有了很大的進步：上課能遵守紀律，積極舉手發言。能和小朋友一起合作游戲。還能主動幫助老師為大家服務：發點心、疊被子等。但是，你不喜歡主動與別人交流自己的見解，馬上就要上小學了，老師希望你能大膽得去展示自我，表現自我。
你是一個聰明、可愛的小朋友，上課時能積極參與操作活動，喜歡舉手發言了，你的數學操作作業做得真好。平時能與小朋友友好相處、合作游戲，還會幫助老師為小朋友服務。馬上就要上小學了，老師希望你能積極參加體育鍛煉，加強身體協調能力的發展！
你是一個比較內向的小朋友，喜歡一個人安靜地折紙、繪畫。你喜歡幫助別人，懂得謙讓。上課能認真聽講，有時還能積極舉手回答問題。你做事情非常有條理。但是你的膽子比較小，不能主動與別人交流，馬上就要上小學了，老師希望你能勇敢些，好嗎？
你是一個活潑、懂事的小朋友，你折的衣服、被子方方正正，你能幫助老師把玩具收拾得整整齊齊。你的舞跳得真美！上課你能認真聽講。但你不喜歡舉手發言，有事不能主動與老師交流。馬上就要上小學了，改掉這些缺點，好嗎？
你是一個活潑、可愛的小朋友，你的字寫得真好，你的舞姿真優美。遇到困難你能主動請老師或同伴幫忙，你能積極幫助老師做好值日工作：放椅子、掛毛巾等，上課你能認真聽講，還能積極舉手發言。馬上就要上小學了，老師希望你繼續努力，爭取更上一層樓！
你是個聰明、能干的小朋友，整天愛問“為什么”。喜歡動腦筋、愛思考。在幼兒園你回答問題總是與眾不同。上課的時候你能認真聽老師講課，積極舉手發言。但是你有時不能堅持完成任務，馬上就要上小學了，如果你能嚴格要求自己，老師相信你一定是一個更棒的孩子！
你是個活潑、可愛的小姑娘，你的字寫得真好！你的舞跳得真美！這學期你的進步很大：上課能認真聽講，有時還能積極舉手發言了，繪畫比以前更棒了，還學會了與別人交往，不過有時你喜歡一邊學習一邊講話。馬上就要上小學了，如果在以后學習中你能嚴格要求自己，你一定會更出色的。