緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大班科學教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。
主管單位：中華人民共和國教育部
主辦單位：西安交通大學
出版周期：雙月刊
出版地址：陜西省西安市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1008-245X
國內刊號：61-1329/C
郵發代號：52-259
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1981
期刊收錄：
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
期刊簡介
活動名稱：寶寶哪里來
活動目標：
1、初步了解動物胎生、卵生的兩種生殖方式。
2、對動物的生殖方式感興趣，積極探索。
活動準備： 動物和寶寶配對圖片 雞蛋、鴨蛋實物 黑板
活動過程：
一、談話引出活動
1、出示蛋的實物，請幼兒說說它們的名稱，它是誰生下的蛋？
2、說說你還知道哪些蛋？誰生的？
3、小結：其實蛋就是動物媽媽產下的卵。
二 、了解動物媽媽生寶寶的兩種方式
（一）請幼兒觀看視頻后描述
1、觀看蛇產卵視頻，認識動物媽媽生蛋的過程。
2、觀看雞媽媽孵蛋，小雞出生視頻
師：母雞媽媽是怎么生出雞寶寶的？
雞媽媽生蛋——雞媽媽孵蛋——蛋變成小小雞——小小雞再長成雞（結合圖片展示）
（二）認識卵生
1、 和雞一樣，先生出來蛋寶寶或卵，再孵化長成小寶寶的動物我們都叫它是卵生動物。
2、你知道還有誰也是卵生動物呢？
（雞、鴨、鵝、魚，鳥、蟬、蒼蠅等等）其實在動物世界里，除了雞、鴨、鵝是卵生的，各種各樣的鳥類，魚類，還有昆蟲他們都是卵生的動物。
（三）認識胎生
1、 師：所有的動物媽媽都像雞媽媽這樣生寶寶嗎？（幼兒討論）
2、觀看小狗出生的視頻
3、小結：像小狗一樣小寶寶直接從媽媽的肚子里長成，然后再生出來的動物，我們叫它們是胎生動物。你知道哪些動物是胎生的動物呢？
三、操作活動： 幼兒嘗試分類
二氧化碳
課題
二氧化碳的化學性質
課型
實驗探究型
教材分析
二氧化碳是氧氣之后又一重要氣體。該氣體與日常生活聯系非常緊密，學生在生活中有所接觸，但對二氧化碳的性質和用途沒有科學的認識。通過第一課時的學習，學生已基本了解二氧化碳的物理性質，得知與氧氣是完全不同的兩種氣體，又因為學生在學習氧氣時已經形成了一定的學習方法，教材中的基礎知識，學生大都能通過預習來掌握。然而學生在進行科學探究時，易停留于表面，缺乏深思。例如，當看到二氧化碳通入石蕊試液中，石蕊試液變紅，他們就會得出二氧化碳能使石蕊試液變紅的錯誤結論。
本課準備從小魔術引入課題，激發學生學氧化碳化學性質的興趣，并引導學生根據已有的知識和經驗對實驗提出一些大膽的猜測；在此基礎上由教師引導學生完成探究任務：（1）石蕊變色，發現新問題：究竟是什么物質使紫色石蕊試液變紅色？從而引發學生的再次探究。（2）分別向澄清石灰水中吹氣和鼓入空氣（3）燈火實驗。在學習中運用以“提出問題──建立假設──實驗檢驗──得出結論”為主線的思維程序，讓學生自己探究，有利于培養學生學習興趣與合作、探究精神。
學情分析
學生在學習氧氣的性質、制法及用途之后，又一次具體研究另一種物質的性質、制法及用途。它使學生初步了解某一種物質，必須從物質的性質、制法及用途開始，通過對氧氣、二氧化碳這兩種物質的學習，使學生初步理解物質的性質決定變化，變化體現性質，性質決定用途。為以后學習其他物質打下良好的基礎。另外，關于二氧化碳，學生早在七年級上第0章就有所耳聞，學生已經知道它能使澄清石灰水變渾濁，不過學生需要回憶起那個知識點。
教學目標
1、認識二氧化碳的化學性質
2、知道檢驗二氧化碳的方法
3、體驗在實驗中學習和邊學習邊實踐的學習方式
教法與學法
根據本節課教材特點以及學生年齡特點，采取啟發式教學法、演示實驗、探究實驗、分組問題討論相結合的教學方法。
在具體教學過程，學生不但要注重知識的獲得，更要注重獲得知識的過程。在教學中，應盡量讓學生主動參與實驗，參與討論，充分強調學生學習的積極性、主動性，使學生在參與過程中自主學習，獲得知識，并培養了創新意識和創新能力。
教具準備
演示實驗：試管若干、紫色石蕊試液、二氧化碳氣體若干瓶、
干燥的紫色（用紫色石蕊染成）小花若干、一小噴壺、大燒杯、蠟燭若干
學生分組實驗：吸管若干、試管若干，一個洗耳球，石蕊試液、酒精燈、試管架、二氧化碳氣體若干瓶
重難點
教學重點：1.知道二氧化碳能與水反應，生成的碳酸能使紫色石蕊試液變紅色。
2.知道二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，利用這一性質檢驗二氧化碳。
教學難點：體驗在實驗中邊學習邊實踐的學習方法
教學活動過程
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
小魔術引入課題
教師表演小魔術：將紫色石蕊試液倒入裝有二氧化碳的試管中，紫色石蕊試液變紅色。
學生觀看魔術表演，并思索魔術的謎底。
為什么紫色的液體倒入另一個試管里就變成紅色？
魔術表演為本節教學作好情境鋪墊，使學生帶著好奇心迅速進入課堂學習的狀態，。
提問：大家想學這個魔術嗎？想做這個魔術嗎？
積極回應，表示出強烈的學習欲望
激發學生學習魔術（本課內容）的興趣。
引入二氧化碳并進行化學性質實驗。
強調學做魔術必須先懂得這個魔術的道具和原理。并告知學生空試管中有二氧化碳，紫色液體是一種會變色的指示劑，遇到某些物質會變色。
接下來，請同學們根據老師的流程把這個魔術（實驗）做一遍。
根據老師給出的器材
1．學生二人一組
2．學生進行實驗并觀察實驗現象
通過學生自己實驗，親自體驗實驗的神奇，能更好的延續學習的興趣，并為接下來的探究埋下伏筆。
探究紫色石蕊變色的原因，建立假設。
魔術成功后，也要了解魔術背后的秘密（即原理）。請大家猜想：什么物質使紫色石蕊試劑變成紅色了呢？
學生猜想的同時，教師要適時進行引導得出三種猜想。
學生思考，按四人一組進行討論并猜想：
可能涉及以下三種情況：
a．是水使石蕊試液變色。（需提示）
b．是二氧化碳使石蕊試液變色。（易提出）
c．是生成新的物質使石蕊試液變色。（需提示）
讓學生展開聯想的翅膀，大膽進行猜測并發表自己的見解，自覺主動地去挖掘知識，既擴寬學生的視野，又培養了學生的創新能力和創新意識。
探究紫色石蕊變色的原因，設計實驗。
講解：現在老師給大家提供如下器材：
1、干燥的紫色（用紫色石蕊染成）小花若干
2、一小噴壺
3、一瓶二氧化碳氣體
請大家根據器材再次進行討論，設計實驗驗證上面的三種猜測。教師要適時引導學生討論，單次實驗不能解決，可以設計多次實驗驗證。
教師根據討論結果肯定正確的實驗方案
該實驗可分為三組對照的小實驗來完成，
a．第一組實驗：用小噴壺向一紫色小花噴水，用干燥紫色小花對照，觀察現象。
b．第二組實驗：把一干燥紫色小花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，用干燥紫色小花對照，觀察現象。
c。第三組實驗：用小噴壺向紫色小花噴水，把濕潤小花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，用干燥紫色小花對照，觀察現象。
小組根據三種情況結合所給實驗器材進行討論、設計實驗方案并回答。
學生傾聽，并對三組對照實驗的設置進一步熟悉。
針對上述的假設，設計實驗方案相對容易，學生經過思考一般都能說出，可能不是很有條理，經過整理，使學生對該探究更加熟悉。教材上的實驗不能直觀的證明是二氧化碳還是碳酸使紫色石蕊變色，存在一定的局限性，而這也是學生經常出錯的難點，設計此對照實驗，以學生的實踐強化知識難點，而且也使學生親歷探究全過程，能進一步提高學生自主探究能力。
探究紫色石蕊變色的原因，進行實驗，得出結論。
分別讓三個學生上臺進行演示實驗，并針對實驗現象提出實驗現象說明了什么？
教師強調結論：水或二氧化碳都不能使紫色石蕊小花變成紅色，是二氧化碳和水反應后生成的新物質使小花變色了。
其他學生觀察實驗現象并思考問題。
學生回答并可以得出如下結論：
水或二氧化碳都不能使紫色石蕊小花變成紅色，是二氧化碳和水反應后生成的新物質使小花變色了。
學生上臺演示比教師演示效果好，更能符合學生的學習心態，如果時間充足，還可以進行分組實驗探究。教師強調，澄清相近概念，便于知識歸納。
深化結論。
補充講解：二氧化碳和水發生反應生成了碳酸，是碳酸使紫色石蕊試液變紅。并板書：二氧化碳＋水碳酸
學生傾聽并筆記。
具體化學反應暫不作要求，不宜過多解釋。
碳酸的不穩定性。
接下來請大家對剛才實驗變成的紅色溶液進行加熱并觀察現象。
教師補充：碳酸不穩定，受熱易分解。
碳酸 二氧化碳＋水
1、學生動手實驗并觀察實驗現象，可以發現變紅的液體又逐漸變回原來的紫色。
2、學生傾聽并筆記。
對碳酸的不穩定性做一個及時的講解，對學生日后的學習幫助會很大。
驗證澄清石灰水變渾濁的實驗。并得出二氧化碳的化學性質。
分別向澄清石灰水中吹氣和鼓入空氣
1、實驗器材：兩支盛有澄清石灰水的試管，一個洗耳球，兩根飲料吸管
2、讓學生自主實驗：向澄清石灰水的兩支試管中吹氣和鼓入空氣并觀察實驗現象。
3、完成實驗后，回答：從這個實驗現象中，你得出什么結論呢？
4、肯定學生回答并補充講解：白色固體是碳酸鈣，很難溶于水中，這一反應經常可以用來檢驗二氧化碳氣體。
并板書：二氧化碳＋氫氧化鈣碳酸鈣＋水
1、學生兩人一組。
2、學生進行實驗、觀察實驗現象并回答。
3、學生能回答：二氧化碳與石灰水反應生成了白色固體，所以，出現了澄清石灰水變渾濁的現象。
4、學生傾聽并筆記。
“二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁”這一性質，學生早在上學期就已經接觸并且比較熟悉，但它又是很重要的一個知識點。
鑒于該實驗操作較簡單，可以放手讓學生自主實驗，實驗現象和原因也可以讓學生表述，老師的主要任務是將學生的描述規范化，準確簡潔化。這樣學生對該性質記憶會比較深刻。
解釋溶洞的形成。
再往變渾濁的液體中吹氣，請學生觀察實驗現象并分析原因。
教師補充講解并板書：
碳酸鈣＋水+二氧化碳碳酸氫鈣
碳酸氫鈣可溶于水，由此解釋溶洞的成因。教材小資料及圖片展示。
觀察現象，渾濁消失，并提出自己的想法。
學生傾聽并筆記。
學生觀看溶洞圖片，對溶洞形成進一步理解。
后續實驗能更好的解釋溶洞的形成，學生也更容易理解。
二氧化碳密度比空氣大，不燃燒也不支持燃燒
小知識：北方人在冬天時習慣把蔬菜、糧食儲藏在地窖里，但在進入久未開啟的地窖之前必須進行燈火實驗。
播放燈火實驗FLASH
問：為什么一個久未開啟的地窖不能直接進入？而燈火實驗為什么可以告訴人們是否可以進入？
學生觀看FLASH，進行小組討論，回答問題。
上一課時，學生已經得知二氧化碳密度大于空氣，并且在氧氣的學習中得知，氧氣能支持燃燒。因此，通過討論，學生可以較容易得出答案。
教師演示如圖實驗請同學們猜測結果：蠟燭自下而上熄滅，驗證了同學們的回答。
教師補充解釋：二氧化碳密度比空氣大，不燃燒也不支持燃燒。
課件展示滅火圖片
猜測實驗現象，并仔細觀察，驗證自己的猜想。
學生傾聽并筆記。
鞏固新知
進行光合作用
教師課件展示大自然界圖片，引出二氧化碳能參與植物提供光合作用的性質。
學生觀看課件傾聽并筆記。
學生早就了解植物光合作用需要二氧化碳，起溫故知新目的。
小結
通過這節課的活動，我們有哪些收獲？
學生回答，教師引導。
學生回答，互相補充。
作業
1．隨堂練習
2．作業本
3．上網查閱“溫室效應”的影響。
1和2作業目的是鞏固基礎，適當涉及重難點；3作業目的聯系實際，擴展學生知識面，讓科學走進生活，生活中學習科學。
板書：二氧化碳的化學性質
1、二氧化碳＋水碳酸
碳酸 二氧化碳＋水
2、二氧化碳＋氫氧化鈣碳酸鈣＋水（檢驗二氧化碳）
碳酸鈣＋水二氧化碳碳酸氫鈣
3、二氧化碳不燃燒也不支持燃燒。
1、自然現象原因規律理解解釋預測
2、疑問觀察問題
3、鼓起來（復原）乒乓球內的空氣受熱膨脹將癟進去的部分復原
4、（1）種子還在西瓜內的時候為什么不會發芽？
（2）什么條件下雨后才會出現彩虹？（答案合理即可）
5、電話傳真電子郵件（答案合理即可）
6、大氣污染濫用科技發明
7、醬油味精要合理使用食品添加劑，使用時妻符合食品安全的法規（答案合理即可）
8、塑料瓶變癟了瓶內氣體冷縮后，氣壓變小，大氣壓將瓶壓癟了
【第一章第二節走進科學實驗室答案】
1、實驗溫度濕度光線通風
2、天平電流表電壓表顯微鏡酒精燈燒杯
3、有毒易燃易爆有腐蝕性
4、上下伸入沖洗
5、用大量冷水沖洗用緩緩流水沖洗1分鐘以上
6、①加熱時直接用手拿住試管
②直接對著鼻子聞氣味
③滴管伸入試管內
④吹滅酒精燈
7、外焰內焰焰心外焰外焰
8、遠離
9、B
【第一章第三節科學觀察答案】
1、儀器工具內容和范圍
2、精密計劃研究數學計算
3、觀測儀器天文望遠鏡顯微鏡頻閃照相機觀察能力
4、現象與數據文字描述表格記錄圖形記錄文字描述表格記錄
5、鼻子耳朵手指顏色狀態氣泡
6、（1）塑料絲會飄動
（2）2或32一樣略
（3）與地面垂直的明信片下落得更快（或慢）實際情況會因放置的不同（寬垂直和長垂直）而出現下落快慢不同明信片的下落快慢可能與明信片的面積大小、放置角度、下落高度、硬度、實驗所處環境等因素有關
7、D
8、B
9、（1）白色固體、氣味不濃、較硬
（2）部分蠟燭固體熔化，燭焰紅色、溫度較高、有一定的氣味
（3）燈芯上方看到了白煙，聞到了濃烈的氣味
（4）蠟燭燃燒生成了別的物質
10、（1）蓋上紗布
（2）蓋上紗布的碗敞口的碗
（3）蛆是由蠅產生的
11、為什么同樣轉動時，熟雞蛋比生雞蛋轉的時間更長？慣性。
【第一章第四節科學測量（一）答案】
1、定量待測的量公認的標準
2、米m千米km厘米毫米cmmm微米納米μmnm
3、量程最小刻度一端貼近垂直單位
4、聲吶電磁波反射激光測距
5、厘米米厘米分米
6、2.57000.0210.035800000001500
7、甲刻度尺的刻度沒有貼近被測物；被測物一端沒對準0刻度線
10、C
11、C
12、B
13、刻度尺一樣長單憑感官進行觀察還不能對事物作出可靠的判斷
14、1.3小大
15、A
【第一章第四節科學測量（二）答案】
1、空間立方米m31000（或103）
2、升毫升100010001
3、刻度尺量筒量杯
4、0-100mL2mL永平桌面上凹形液面中央的最低處相平4010水過多或過少會導致無法讀數或讀數錯誤，在一定范圍內水的多少對實驗結果沒有影響
5、升毫升毫升立方米
6、A
7、排水V2-V1
8、B
9、D
10、C
11、倒入量筒將燈泡浸入裝滿水的燒杯中，測出溢出的水的體積
12、（1）甲
（2）乙
13、nS1324平方厘米
【第一章第四節科學測量（三）答案】
1、不可靠溫度計
2、熱脹冷縮攝氏度℃0℃100℃37℃
3、冷熱程度29.O℃二十九攝氏度-3.0℃零下3攝氏度32℃
4、
溫度計測量范圍最小刻度（℃）
溫度（℃）最低溫度（℃）
實驗室用溫度計110-201
體溫計42350.1
家庭氣溫計50-301
是根據實際測量需要來設計的
5、最小刻度充分接觸取出相平
6-11DCCCBB
12、（1）玻璃泡沒有與身體充分接觸
（2）所測溫度超過了體溫計的量程
（3）使用前沒有將水銀柱甩回玻璃泡
13、（1）3012
（2）水溫與室溫溫差越小，水溫下降得越慢。
【第一章第五節科學探究答案】
1、C
2、B
3、②③
4、A
5、（1）車胎為什么癟了？
（2）也許是車胎破了，也許是氣嘴的螺絲松了，或者是氣嘴的小橡皮管壞了
1.﹣2的倒數是()
A.﹣2B.2C.﹣D.
考點：倒數.
專題：計算題.
分析：根據倒數的定義：乘積是1的兩數互為倒數.一般地，a•=1(a≠0)，就說a(a≠0)的倒數是.
解答：解：﹣2的倒數是﹣，
故選C.
點評：此題主要考查倒數的概念及性質.倒數的定義：若兩個數的乘積是1，我們就稱這兩個數互為倒數.
2.在數﹣32、|﹣2.5|、﹣(﹣2)、(﹣3)3中，負數的個數是()
A.1B.2C.3D.4
考點：正數和負數.
分析：根據乘方、相反數及絕對值，可化簡各數，根據小于零的數是負數，可得答案.
解答：解：﹣32=﹣90，﹣(﹣2)=2>0，(﹣3)3=﹣27，
故選：B.
點評：本題考查了正數和負數，先化簡各數，再判斷正數和負數.
3.一個點從數軸上的﹣3表示的點開始，先向右移動2個單位長度，再向左移動4個單位長度，這時該點所對應的數是()
A.3B.﹣5C.﹣1D.﹣9
考點：數軸.
分析：根據數軸是以向右為正方向，故數的大小變化和平移變化之間的規律：左減右加，即可求解.
解答：解：由題意得：向右移動2個單位長度可表示為+2，再向左移動4個單位長度可表示為﹣4，
故該點為：﹣3+2﹣4=﹣5.
故選B.
點評：本題考查了數軸的知識，屬于基礎題，難度不大，注意數的大小變化和平移變化之間的規律：左減右加.
4.下列說法中，正確的是()
A.符號不同的兩個數互為相反數
B.兩個有理數和一定大于每一個加數
C.有理數分為正數和負數
D.所有的有理數都能用數軸上的點來表示
考點：有理數的加法;有理數;數軸;相反數.
分析：A、根據有相反數的定義判斷.B、利用有理數加法法則推斷.C、按照有理數的分類判斷：
有理數D、根據有理數與數軸上的點的關系判斷.
解答：解：A、+2與﹣1符號不同，但不是互為相反數，錯誤;
B、兩個負有理數的和小于每一個加數，錯誤;
C、有理數分為正有理數、負有理數和0，錯誤;
D、所有的有理數都能用數軸上的點來表示，正確.
故選D.
點評：本題考查的都是平時做題時出現的易錯點，應在做題過程中加深理解和記憶.
5.若2x﹣5y=3，則4x﹣10y﹣3的值是()
A.﹣3B.0C.3D.6
考點：代數式求值.
專題：計算題.
分析：原式前兩項提取2變形后，把已知等式代入計算即可求出值.
解答：解：2x﹣5y=3，
原式=2(2x﹣5y)﹣3=6﹣3=3.
故選C.
點評：此題考查了代數式求值，利用了整體代入的思想，熟練掌握運算法則是解本題的關鍵.
6.直線l外一點P與直線l上兩點的連線段長分別為4cm，6cm，則點P到直線l的距離是()
A.不超過4cmB.4cmC.6cmD.不少于6cm
考點：點到直線的距離.
分析：根據點到直線的距離是直線外的點與直線上垂足間線段的長度，垂線段最短，可得答案.
解答：解：直線l外一點P與直線l上兩點的連線段長分別為4cm，6cm，則點P到直線l的距離是小于或等于4，
故選：A.
點評：本題考查了點到直線的距離，利用了垂線段最短的性質.
7.某小組計劃做一批中國結，如果每人做6個，那么比計劃多做了9個，如果每人做4個，那么比計劃少7個.設計劃做x個“中國結”，可列方程()
A.=B.=C.=D.=
考點：由實際問題抽象出一元一次方程.
分析：設計劃做x個“中國結”，根據每人做6個，那么比計劃多做了9個，每人做4個，那么比計劃少7個，列方程即可.
解答：解：設計劃做x個“中國結”，
由題意得，=.
故選A.
點評：本題考查了由實際問題抽象出一元一次方程，解答本題的關鍵是讀懂題意，設出未知數，找出合適的等量關系，列方程.
8.如圖，紙板上有10個無陰影的正方形，從中選1個，使得它與圖中5個有陰影的正方形一起能折疊成一個正方體的紙盒，選法應該有()
A.4種B.5種C.6種D.7種
考點：展開圖折疊成幾何體.
分析：利用正方體的展開圖即可解決問題，共四種.
解答：解：如圖所示：共四種.
故選：A.
點評：本題主要考查了正方體的展開圖.解題時勿忘記四棱柱的特征及正方體展開圖的各種情形.
二、填空題(每小題2分，共20分)
9.在﹣5.3和6.2之間所有整數之和為6.
考點：有理數的加法;有理數大小比較.
專題：計算題.
分析：找出在﹣5.3和6.2之間所有整數，求出之和即可.
解答：解：在﹣5.3和6.2之間所有整數為﹣5，﹣4，﹣3，﹣2，﹣1，0，1，2，3，4，5，6，
之和為﹣5﹣4﹣3﹣2﹣1+0+1+2+3+4+5+6=6，
故答案為：6
點評：此題考查了有理數的加法，熟練掌握運算法則是解本題的關鍵.
10.京滬高鐵全長約1318公里，將1318公里用科學記數法表示為1.318×103公里.
考點：科學記數法—表示較大的數.
分析：科學記數法的表示形式為a×10n的形式，其中1≤|a|1時，n是正數;當原數的絕對值0，
a=3，b=2或a=3，b=﹣2;
a﹣b=1或a﹣b=5.
則a﹣b的值是5，1.
點評：此題應注意的是：正數和負數的絕對值都是正數.如：|a|=3，則a=±3.
17.一個長方體的主視圖與俯視圖如圖所示，則這個長方體的表面積是88.
考點：由三視圖判斷幾何體.
分析：根據給出的長方體的主視圖和俯視圖可得，長方體的長是6，寬是2，高是4，進而可根據長方體的表面積公式求出其表面積.
解答：解：由主視圖可得長方體的長為6，高為4，
由俯視圖可得長方體的寬為2，
則這個長方體的表面積是
(6×2+6×4+4×2)×2
=(12+24+8)×2
=44×2
=88.
故這個長方體的表面積是88.
故答案為：88.
點評：考查由三視圖判斷幾何體，長方體的表面積的求法，根據長方體的主視圖和俯視圖得到幾何體的長、寬和高是解決本題的關鍵.
18.如圖，∠BOC與∠AOC互為補角，OD平分∠AOC，∠BOC=n°，則∠DOB=(90+)°.(用含n的代數式表示)
考點：余角和補角;角平分線的定義.
分析：先求出∠AOC=180°﹣n°，再求出∠COD，即可求出∠DOB.
解答：解：∠BOC+∠AOD=180°，
∠AOC=180°﹣n°，
OD平分∠AOC，
∠COD=，
∠DOB=∠BOC+∠COD=n°+90°﹣=(90+)°.
故答案為：90+
點評：本題考查了補角和角平分線的定義;弄清各個角之間的關系是解決問題的關鍵.
三、解答題(共64分)
19.計算：40÷[(﹣2)4+3×(﹣2)].
考點：有理數的混合運算.
專題：計算題.
分析：原式先計算中括號中的乘方及乘法運算，再計算除法運算即可得到結果.
解答：解：原式=40÷(16﹣6)=40÷10=4.
點評：此題考查了有理數的混合運算，熟練掌握運算法則是解本題的關鍵.
20.計算：[(﹣1)3+(﹣3)2]﹣[(﹣2)3﹣2×(﹣5)].
考點：有理數的混合運算.
分析：先算乘方和和乘法，再算括號里面的，最后算減法，由此順序計算即可.
解答：解：原式=(﹣1+9)﹣(﹣8+10)
=8﹣2
=6.
點評：此題考查有理數的混合運算，掌握運算順序，正確判定運算符號計算即可.
21.化簡：3x+5(x2﹣x+3)﹣2(x2﹣x+3).
考點：整式的加減.
專題：計算題.
分析：原式去括號合并即可得到結果.
解答：解：原式=3x+5x2﹣5x+15﹣2x2+2x﹣6=3x2+9.
點評：此題考查了整式的加減，熟練掌握運算法則是解本題的關鍵.
22.先化簡，再求值：3mn﹣[6(mn﹣m2)﹣4(2mn﹣m2)]，其中m=﹣2，n=.
考點：整式的加減—化簡求值.
專題：計算題.
分析：原式去括號合并得到最簡結果，把m與n的值代入計算即可求出值.
解答：解：原式=3mn﹣6mn+6m2+8mn﹣4m2=2m2+5mn，
當m=﹣2，n=時，原式=8﹣5=3.
點評：此題考查了整式的加減﹣化簡求值，熟練掌握運算法則是解本題的關鍵.
23.解方程：3(x﹣1)﹣2(1﹣x)+5=0.
考點：解一元一次方程.
專題：計算題.
分析：方程去括號，移項合并，把x系數化為1，即可求出解.
解答：解：去括號得：3x﹣3﹣2+2x+5=0，
移項合并得：5x=0，
解得：x=0.
點評：此題考查了解一元一次方程，其步驟為：去分母，去括號，移項合并，把x系數化為1，求出解.
24.解方程：.
考點：解一元一次方程.
專題：計算題.
分析：先把等式兩邊的項合并后再去分母得到不含分母的一元一次方程，然后移項求值即可.
解答：解：原方程可轉化為：=
即=
去分母得：3(x+1)=2(4﹣x)
解得：x=1.
點評：本題考查一元一次方程的解法注意在移項、去括號時要注意符號的變化.
25.在如圖所示的方格紙中，每一個正方形的面積為1，按要求畫圖，并回答問題.
(1)將線段AB平移，使得點A與點C重合得到線段CD，畫出線段CD;
(2)連接AD、BC交于點O，并用符號語言描述AD與BC的位置關系;
(3)連接AC、BD，并用符號語言描述AC與BD的位置關系.
考點：作圖-平移變換.
分析：(1)根據圖形平移的性質畫出線段CD即可;
(2)連接AD、BC交于點O，根據勾股定理即可得出結論;
(3)連接AC、BD，根據平移的性質得出四邊形ABDC是平形四邊形，由此可得出結論.
解答：解：(1)如圖所示;
(2)連接AD、BC交于點O，
由圖可知，BCAD且OC=OB，OA=OD;
(3)線段CD由AB平移而成，
CD∥AB，CD=AB，
四邊形ABDC是平形四邊形，
AC=BD且AC∥BD.
點評：本題考查的是作圖﹣平移變換，熟知圖形平移不變性的性質是解答此題的關鍵.
26.如圖，將長方形紙片的一角折疊，使頂點A落在點A′處，折痕CB;再將長方形紙片的另一角折疊，使頂點D落在點D′處，D′在BA′的延長線上，折痕EB.
(1)若∠ABC=65°，求∠DBE的度數;
(2)若將點B沿AD方向滑動(不與A、D重合)，∠CBE的大小發生變化嗎?并說明理由.
考點：角的計算;翻折變換(折疊問題).
分析：(1)由折疊的性質可得∠A′BC=∠ABC=65°，∠DBE=∠D′BE，又因為∠A′BC+∠ABC+∠DBE+∠D′BE=180°從而可求得∠DBE;
(2)根據題意，可得∠CBE=∠A′BC+∠D′BE=90°，故不會發生變化.
解答：解：(1)由折疊的性質可得∠A′BC=∠ABC=65°，∠DBE=∠D′BE
∠DBE+∠D′BE=180°﹣65°﹣65°=50°，
∠DBE=25°;
(2)∠A′BC=∠ABC，∠DBE=∠D′BE，∠A′BC+∠ABC+∠DBE+∠D′BE=180°，
∠A′BC+∠D′BE=90°，
即∠CBE=90°，
故∠CBE的大小不會發生變化.
點評：本題主要考查了折疊的性質：折疊前后兩圖形全等，即對應角相等，對應邊相等.也考查了平角的定義.
27.已知，點A、B、C、D四點在一條直線上，AB=6cm，DB=1cm，點C是線段AD的中點，請畫出相應的示意圖，并求出此時線段BC的長度.
考點：兩點間的距離.
分析：分類討論：點D在線段AB上，點D在線段AB的延長線上，根據線段的和差，可得AD的長，根據線段中點的性質，可得AC的長，再根據線段的和差，可得答案.
解答：解：當點D在線段AB上時，如圖：
，
由線段的和差，得
AD=AB﹣BD=6﹣1=5cm，
由C是線段AD的中點，得
AC=AD=×5=cm，
由線段的和差，得
BC=AB﹣AC=6﹣=cm;
當點D在線段AB的延長線上時，如圖：
，
由線段的和差，得
AD=AB+BD=6+1=7cm，
由C是線段AD的中點，得
AC=AD=×7=cm，
由線段的和差，得
BC=AB﹣AC=6﹣=cm.
點評：本題考查了兩點間的距離，利用了線段的和差，線段中點的性質，分類討論是解題關鍵.
28.如圖，為一個無蓋長方體盒子的展開圖(重疊部分不計)，設高為xcm，根據圖中數據.
(1)該長方體盒子的寬為(6﹣x)cm，長為(4+x)cm;(用含x的代數式表示)
(2)若長比寬多2cm，求盒子的容積.
考點：一元一次方程的應用;展開圖折疊成幾何體.
專題：幾何圖形問題.
分析：(1)根據圖形即可求出這個長方體盒子的長和寬;
(2)根據長方體的體積公式=長×寬×高，列式計算即可.
解答：解：(1)長方體的高是xcm，寬是(6﹣x)cm，長是10﹣(6﹣x)=(4+x)cm;
(2)由題意得(4+x)﹣(6﹣x)=2，
解得x=2，
所以長方體的高是2cm，寬是4cm，長是6cm;
則盒子的容積為：6×4×2=48(cm3).
故答案為(6﹣x)cm，(4+x)cm.
點評：本題考查了一元一次方程的應用，正確理解無蓋長方體的展開圖，與原來長方體的之間的關系是解決本題的關鍵，長方體的容積=長×寬×高.
29.目前節能燈在城市已基本普及，今年南京市面向農村地區推廣，為相應號召，某商場計劃購進甲、乙兩種節能燈共1000只，這兩種節能燈的進價、售價如下表：
進價(元/只)售價(元/只)
甲型2030
乙型4060
(1)如何進貨，進貨款恰好為28000元?
(2)如何進貨，能確保售完這1000只燈后，獲得利潤為15000元?
考點：一元一次方程的應用.
分析：(1)設商場購進甲種節能燈x只，則購進乙種節能燈(1000﹣x)只，根據兩種節能燈的總價為28000元建立方程求出其解即可;
(2)設商場購進甲種節能燈a只，則購進乙種節能燈(1000﹣a)只，根據售完這1000只燈后，獲得利潤為15000元建立方程求出其解即可.
解答：解：(1)設商場購進甲種節能燈x只，則購進乙種節能燈(1000﹣x)只，由題意得
20x+40(1000﹣x)=28000，
解得：x=600.
則購進乙種節能燈1000﹣600=400(只).
答：購進甲種節能燈600只，購進乙種節能燈400只，進貨款恰好為28000元;
(2)設商場購進甲種節能燈a只，則購進乙種節能燈(1000﹣a)只，根據題意得
(30﹣20)a+(60﹣40)(1000﹣a)=15000，
解得a=500.
則購進乙種節能燈1000﹣500=500(只).
答：購進甲種節能燈500只，購進乙種節能燈500只，能確保售完這1000只燈后，獲得利潤為15000元.
點評：本題考查了一元一次方程的應用，解題關鍵是要讀懂題目的意思，根據題目給出的條件，找出合適的等量關系，列出方程組，再求解.
30.已知點A、B在數軸上，點A表示的數為a，點B表示的數為b.
(1)若a=7，b=3，則AB的長度為4;若a=4，b=﹣3，則AB的長度為7;若a=﹣4，b=﹣7，則AB的長度為3.
(2)根據(1)的啟發，若A在B的右側，則AB的長度為a﹣b;(用含a，b的代數式表示)，并說明理由.
(3)根據以上探究，則AB的長度為a﹣b或b﹣a(用含a，b的代數式表示).
考點：數軸;列代數式;兩點間的距離.
分析：(1)線段AB的長等于A點表示的數減去B點表示的數;
(2)由(1)可知若A在B的右側，則AB的長度是a﹣b;
(3)由(1)(2)可得AB的長度應等于點A表示的數a與點B表示的數b的差表示，應是右邊的數減去坐標左邊的數，故可得答案.
解答：解：(1)AB=7﹣3=4;4﹣(﹣3)=7;﹣4﹣(﹣7)=3;
(2)AB=a﹣b
一、精心挑選，小心有陷阱喲!（本大題共10小題，每小題4分，共40分．每小題四個選項中只有一個正確，請把正確選項的代號寫在題后的括號內）1. 在平面直角坐標系中，點P（－3，4）位于（ ）A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限2.為了了解全校七年級300名學生的視力情況，駱老師從中抽查了50名學生的視力情況．針對這個問題，下面說法正確的是（ ）A．300名學生是總體 B．每名學生是個體 C．50名學生是所抽取的一個樣本 D．這個樣本容量是503.導火線的燃燒速度為0.8cm/s，爆破員點燃后跑開的速度為5m/s，為了點火后能夠跑到150m外的安全地帶，導火線的長度至少是( ) A．22cm B．23cm C．24cm D．25cm4.不等式組 的解集為 ，則a滿足的條件是（）A． B． C． D． 5.下列四個命題：①對頂角相等；②內錯角相等；③平行于同一條直線的兩條直線互相平行；④如果一個角的兩邊分別平行于另一個角的兩邊，那么這兩個角相等．其中真命題的個數是( )A．1個 B．2個 C．3個 D．4個6.下列運動屬于平移的是（ ）A．蕩秋千 B．地球繞著太陽轉C．風箏在空中隨風飄動 D．急剎車時，汽車在地面上的滑動7.一個正方形的面積是15，估計它的邊長大小在（）A．2與3之間 B．3與4之間 C．4與5之間 D．5與6之間8．已知實數 , 滿足 ，則 等于（）A．3 B．-3 C． D．-19.如圖是丁丁畫的一張臉的示意圖，如果用（0，2）表示左眼，用（2，2）表示右眼，那么嘴的位置可以表示成（ ）A．(1，0) B．(－1，0) C．(－1，1) D．(1，－1) 10.根據以下對話，可以求得嬡嬡所買的筆和筆記本的價格分別是（ ） A．0.8元/支，2.6元/本 B．0.8元/支，3.6元/本C．1.2元/支，2.6元/本 D．1.2元/支，3.6元/本二、細心填空，看誰又對又快喲!（本大題共5小題，每小題5分，共25分)11.已知 、 為兩個連續的整數，且 ＜ ＜ ，則 ．12.若 ，則 的值是______.13.如圖，已知 ∥ ，小亮把三角板的直角頂點放在直線 上．若∠1=40°，則∠2的度數為 ． 14.某初中學校共有學生720人，該校有關部門從全體學生中隨機抽取了50人，對其到校方式進行調查，并將調查的結果制成了如圖所示的條形統計圖，由此可以估計全校坐公交車到校的學生有 人． 15.設 表示大于 的最小整數，如 ， ，則下列結論中正確的 是 ．（填寫所有正確結論的序號）① ；② 的最小值是0；③ 的值是0；④存在實數 ，使 成立．三、認真答一答(本大題共4個小題，每小題8分，共32分)16. 解方程組
17. 解不等式組： 并把解集在數軸上表示出來．18. 如圖所示，直線 、 被 、 所截，且 ，求∠3的大小．19. 某校為了開設武術、舞蹈、剪紙等三項活動課程以提升學生的體藝素養，隨機抽取了部分學生對這三項活動的興趣情況進行了調查（每人從中只能選一項），并將調查結果繪制成如圖兩幅統計圖，請你結合圖中信息解答問題． （1）將條形統計圖補充完整；（2）本次抽樣調查的樣本容量是 ；（3）已知該校有1200名學生，請你根據樣本估計全校學生中喜歡剪紙的人數是 ．四．實踐與應用（本大題共4小題，20、21、22三小題每題10分，23題12分，共42分）20. 在我國沿海地區，幾乎每年夏秋兩季都會或多或少地遭受臺風的侵襲，加強臺風的監測和預報，是減輕臺風災害的重要措施．下表是中央氣象臺2010年的第13號臺風“鲇魚”的有關信息： 時 間 臺風中心位置 東 經 北 緯2010年10月16日23時 129.5° 18.5°2010年10月17日23時 124.5° 18°請在下面的經緯度地圖上找到臺風中心在16日23時和17日23時所在的位置．21.今年春季我縣大旱，導致大量農作物減產，下圖是一對農民父子的對話內容，請根據對話內容分別求出該農戶今年兩塊農田的產量分別是多少千克？22.丁丁參加了一次智力競賽，共回答了30道題，題目的評分標準是這樣的：答對一題加5分，一題答錯或不答倒扣1分．如果在這次競賽中丁丁的得分要超過100分，那么他至少要答對多少題？ 23.為了調查市場上某品牌方便面的色素含量是否符合國家標準，工作人員在超市里隨機抽取了某品牌的方便面進行檢驗．圖1和圖2是根據調查結果繪制的兩幅不完整的統計圖，其中A、B、C、D分別代表色素含量為0.05%以下、0.05%~0.1%、0.1%~0.15%、0.15%以上，圖1的條形圖表示的是抽查的方便面中色素含量分布的袋數，圖2的扇形圖表示的是抽查的方便面中色素的各種含量占抽查總數的百分比．請解答以下問題：（1）本次調查一共抽查了多少袋方便面？（2）將圖1中色素含量為B的部分補充完整；（3）圖2中的色素含量為D的方便面所占的百分比是多少？（4）若色素含量超過0.15%即為不合格產品，某超市這種品牌的方便面共有10000袋，那么其中不合格的產品有多少袋？ 五．（本大題共11分） 24.我們知道 時， 也成立，若將 看成 的立方根， 看成 的立方根，我們能否得出這樣的結論：若兩個數的立方根互為相反數，則這兩個數也互為相反數．（1）試舉一個例子來判斷上述猜測結論是否成立；（2）若 與 互為相反數，求 的值．
七年級數學答案一、選擇題：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10B D C D B D B A A D二、填空題：11.7；12.－1；13. ；14.216；15.④．16.解： ①＋②，得4x＝12，解得：x＝3．（3分）將x＝3代入①，得9－2y＝11，解得y＝－1．（3分）所以方程組的解是 ．（2分） 17.解：由 得 （2分）由 得 解得 （2分）不等式組的解集是 （2分）在數軸上表示如下：（2分）18．解： a∥b．（3分）∠1＝∠2．（2分）又∠2＝∠3，∠3＝∠1＝700．（3分）19.解：（1）24人；（3分）（2）100；（2分）（3）360人．（3分）20.答案：（沒標注日期酌情扣分）21.解：設去年第一塊田的花生產量為 千克，第二塊田的花生產量為 千克，根據題意，得 解得 ， 答：該農戶今年第一塊田的花生產量是20千克，第二塊田的花生產量是37千克．（設未知數1分，列方程4分，解方程4分，答1分）
22.解：設丁丁至少要答對 道題，那么答錯和不答的題目為（30－x）道．（1分）根據題意，得 ．（4分） 解這個不等式得 ．（3分）x取最小整數，得 ．（1分）答：丁丁至少要答對22道題．（1分）23.答案：（1）20袋；（3分）（2）圖略；（3分）（3）5%；（3分）（4）10000×5%=500．（3分） 24.答案：（1）2+（-2）=0，而且23=8，（-2）3=-8，有8-8=0，結論成立；即“若兩個數的立方根互為相反數，則這兩個數也互為相反數．”是成立的．（5分）
姓名
考號
……………………………………密……………………………………封………………………………線………………………………
2020年秋季期中聯考六年級科學試題
（全卷滿分50分，考試時間30分鐘）
題號
一
二
三
總分
得分
一、選擇題（每題2分，共20分）
1、學校旗桿頂端的滑輪屬于(
)。
A、定滑輪
B、動滑輪
C、滑輪組
2、下列哪種情況最省力（
）。
A
B
C
3、將手放在門把手的(
)處開門最費力。
A、最里面
B、中間
C、最外面
4、紙梁的形狀與抗彎曲能力測試中，下面形狀抗彎曲能力最強的是(
)
A、U字形
B、
M字形
C、口字形
5、下列哪個框架不易變形（
）。
A
B
C
6、“只要在宇宙中給我一個支點，我能用一根長長的棍子把地球撬起來。”這是（
）說的。
A、牛頓
B、阿基米德
C、哥白尼
7、在一個滑輪組中，(
)越多越省力。
A、定滑輪
B、動滑輪
C、杠桿
8、許多橋梁建成拱形，主要是為了（
）
A、更加美觀
B、節省材料
C、更加牢固
9、拱橋的主要受力部位是（
）
A、拱圈
B、拱腳
C、橋墩
10、在輪軸的研究活動中，我發現，軸相同，輪越大越（
）
A、費力
B、省力
C、沒有變化
二、判斷（對的打“√”，錯的打“×”）（每個2分，共20分）
1、杠桿是一種簡單機械，所有杠桿都是省力的。
(
)
2、螺絲釘的螺紋越密，擰起來就越費力。
(
)
3、羊角錘、鑷子等工具，外形不像撬棍，因此不屬于杠桿。
(
)
4、所有的拱橋，拱都在橋面下。
(
)
5、相同的材料即使改變了形狀，它們的抗彎曲能力也不會發生改變。
（
）
6、螺絲刀屬于輪軸類機械。
(
)
7、剪刀、榔頭等工具有不同的用途，不同的工具有不同的科學道理。
(
)
8、鑷子又小又輕，取的又是較小的物品，所以是省力工具。
(
)
9、古代的城門大多建成拱形，可以使城門更堅固。
(
)
10、在“輕功踩雞蛋”表演中，雞蛋不易破的原因之一是雞蛋接近于球形，使得它能承載比較大的壓力。
(
)
三、連線題（每線1分，共10分）
螺絲釘
大橋中的引橋
斜面
門把手
窗簾軌
杠桿
鑷子
汽車方向盤
輪軸
轱轆
起釘錘
滑輪
吊車
吃飯用的筷子
2020年秋季期中聯考六年級科學答案
一、選擇題（每小題2分，共20分）
A
C
A
B
B
B
B
C
A
B
二、判斷題（每小題2分，共20分）
×
×
×
×
×
√
√
×
√
√
三、連線題（每線1分，共10分）
螺絲釘
大橋中的引橋
斜面
門把手
窗簾軌
杠桿
鑷子
汽車方向盤
輪軸
轱轆
起釘錘
一、教學目標
1．知道小蘇打和白醋會發生化學反應，產生新的物質。
2．知道二氧化碳是具有特殊性質的一種氣體。（本課要知道的性質是：①不支持燃燒；②比空氣重）
3．通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結論。
4．懂得只有足夠的證據才能做出正確的判斷，得出科學結論需要嚴密的邏輯推理。
二、教學重點、難點
重點：小蘇打和白醋的混合實驗以及產生氣體的判斷。
難點：1．倒氣體熄滅蠟燭火焰的實驗操作；
2．對于實驗的合理推想和論證。
三、教學用具
學生準備：小蘇打、白醋、玻璃片、玻璃瓶、火柴、蠟燭。
教師準備：教學課件。
四、相關資源
【教學實驗】觀察小蘇打、白醋及產生的氣體。
五、教學過程
【新課導入】
【展示】展示小蘇打。
【提問】請同學們仔細觀察小蘇打，并說一說小蘇打有什么特點？并進行記錄。
【預設】小蘇打是白色粉末狀物質。
【展示】展示白醋。
【提問】請同學們仔細觀察白醋，并說一說白醋有什么特點？并進行記錄。
【預設】白醋沒有顏色，而且聞起來酸酸的。
【過渡】如果我們將小蘇打和白醋進行混合，會有什么現象發生呢？會發生怎樣的變化呢？這節課我們就來學習白醋和小蘇打的變化。
【新知講解】
知識點一：小蘇打和白醋混合后的變化
【展示】展示工具。
【講述】做這個實驗還需要的工具有小勺、毛玻璃片和玻璃杯。
【展示】展示步驟：
1．用勺子取3勺白醋放入玻璃瓶中；
2．用勺子取1平勺小蘇打放入玻璃瓶中，立即蓋上毛玻璃片；
3．仔細觀察，看到了什么？聽到了什么？用手觸摸玻璃瓶的外壁，有什么感覺？并記錄。
【組織活動】請同學們按照步驟自己進行實驗。
【學生活動】按照步驟進行實驗。
【教師活動】教師巡回指導。
【師生交流】小蘇打和白醋反應的實驗現象是什么呢？
【總結】
【提問】燒杯中的白色液體還是白醋嗎？
【預測】可能不是了。
【提問】我們如何來驗證呢？。
【預設】往白色液體中再加入小蘇打，如果還能有氣體產生，說明是白醋，如果沒有現象，說明不是了。
【組織活動】請同學們自己動手試試。
【學生活動】往反應后產生的液體中加入小蘇打。
【總結】玻璃杯中的無色液體不是白醋了，是一種新的物質醋酸鈉。
知識點二：產生了什么氣體
【過渡】小蘇打和白醋混合后還產生了大量的氣體，這是什么氣體？這種氣體有什么性質呢？
【講述】我們可以通過兩種方法來驗證這種氣體有哪些性質。
【展示】展示方法。
方法一：往杯子里插入正在燃燒的細木條。
方法二：把玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上。
【組織活動】現在請同學們按照老師所述方法進行實驗。
【學生活動】學生按照步驟進行實驗。
【提問】往杯子里插入正在燃燒的細木條和把玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上分別有什么現象呢？
【預設】蠟燭都熄滅。
【講述】科學家經過大量的研究，已經確定這種氣體是二氧化碳。二氧化碳是空氣的組成部分，它能使燃著的火焰熄滅。小蘇打和白醋產生了二氧化碳，蠟燭燃燒也有二氧化碳氣體產生，我們呼吸時呼出的氣體中也含有二氧化碳。我們喝的一些飲料中，就含有二氧化碳氣體，當打開汽水瓶蓋時，冒出的氣泡就是二氧化碳。
【展示】展示【教學實驗】觀察小蘇打、白醋及產生的氣體。
【教學實驗】觀察小蘇打、白醋及產生的氣體。
【展示】展示二氧化碳的性質。
【講述】請同學們課下觀看視頻【知識解析】二氧化碳的性質—滅火；二氧化碳的性質—能使澄清石灰水變渾濁。
六、課堂小結
通過這一節課的學習，我們知道了小蘇打和白醋會發生反應生成醋酸鈉和二氧化碳氣體，這一變化是化學變化；二氧化碳氣體密度比空氣大，它不助燃，能使燃著的蠟燭熄滅。
七、板書設計
4
小蘇打和白醋的變化
白醋+小蘇打
二氧化碳+醋酸鈉
教學目標：
1、結合具體情境觀察比較，理解分數與除法的關系，會用分數來表示兩數相除的商。
2、運用分數與除法的關系，探索假分數與帶分數的互化方法，初步理解假分數與帶分數互化的算理，會正確進行互化。
教學重點：理解分數與除法的關系，會用分數來表示兩數相除的商。
教學難點：理解分數與除法的關系，會用分數來表示兩數相除的商。
教學過程：
一、口答：
2=
=
4
1=
=
3
3÷8=
8÷7=
=(
)÷(
)
=
=
=
=
=
二、把假分數化成帶分數
＝
＝
＝
＝
三、把帶分數化成假分數
5＝
21=
10=
6=
四、在括號里填上適當的數。
==
==1
……
課后反思：
第六課時
練
習
三
教學內容：北師大出版社義務教育課程標準實驗教科書數學五年級上冊第41－42頁。）
教學目標：
鞏固對分數意義的理解。
教學重點：鞏固對分數意義的理解。
1、喜馬拉雅山是世界最高山脈，最高峰珠穆朗瑪峰海拔高度8844.43米。科學家們在喜馬拉雅山發現了魚龍化石和魚、海藻、海螺的化石，可以推測很久以前這里是海洋。
2、我國的沈括是北宋時期最卓越的科學家之一。他著作的《夢溪筆談》中闡述了關于地球演變、地質變化的精辟見解。并推斷出太行山一帶在遠古時代是海濱，后來才發生了滄海桑田變化。
3、風吹日曬、雨水沖刷、生物破壞等大自然等力量的共同作用，形成了千姿百態的地表面貌。
石林是由于風、流水、碳酸鹽石材分解的共同作用形成的；
海邊礁石是由于受到海浪的沖擊形成的；
火山口湖是在火山的力量、巖漿和雨水的作用下形成的；
風蝕石是強風對巖石的摩擦作用形成的。
5、巖石在晝夜、冬夏天氣冷暖反復的變化下會逐漸破碎。
6、在長期的風吹日曬、雨水沖刷、生物破壞等作用下巖石逐漸風化。
7.在長期的風吹日曬、雨水沖刷、生物破壞等作用下，地表巖石逐漸破碎的過程叫做風化。
8、流水、風、物體重力、人類活動以及其他動物活動都可以把巖石的碎屑帶走。
9、風化后的巖石被風、水、冰或重力磨蝕、搬運的過程叫侵蝕。
10、人類攔河筑壩、砍伐森林、圍海造田、開采礦石等活動改變了地表。這一方面提高了人們的物質水平，另一方面對自然也造成了諸多不利的影響：如容易發生泥石流、土壤沙化、水土流失，滑坡、沙塵暴等。
二、實驗與制作
1、實驗名稱：研究冷熱變化對巖石的破壞作用。
實驗準備：酒精燈、裝有水的容器、小石塊、鑷子、火柴
實驗過程：用鑷子夾住一小片石頭，在酒精燈火焰上燒一會兒，然后迅速放入冷水中；接著再燒，再浸入冷水中，反復幾次，觀察石頭的變化。會發現石頭開裂變碎了。
實驗結論：冷暖變化對巖石有破壞作用。
2、實驗名稱：研究流水的搬運作用。
實驗準備：木條、沙子、泥土、沙盤、膠帶、塑料杯、小水盆、水杯
實驗過程：
（1）用木條將沙和泥土的混合物推至沙盤的一側。
（2）把混合物抹平，保證混合物各處的厚度相同。
（3）將木尺橫放在沙盤上，固定住，把底部有孔的水杯架在沙盤和木尺之間。
（4）沙盤伸出桌外的一端底部有孔，地上放一水盆接水。
（5）往水杯中加水，在課堂上展示現象，學生描述結果。
實驗結論：流水的搬運作用可以侵蝕巖石，使地表發生變化。
三、練習
一、填空題
1、20世紀60年代，科學家們在喜馬拉雅山采集到了（
）的化石。同時，人們還在山體巖石中發現有（
）、（
）、（
）的化石。由此，可以推斷出喜馬拉雅山在很久以前是（
）。
2、北宋時期的（
）是我國歷史上最卓越的科學家之一。在他晚年所著的（
）中就闡述了關于（
）、（
）的精辟見解。
3、滄海變桑田指的是（
）。
4、高山上的巖石由于（
）作用崩落下來，在河水的（
）過程中，受到水的（
）和相互（
），形成了卵石。
5、大自然中能搬走碎石、改變地貌的力量有（ ）、（ ）等。
6、在長期的（??）、（??）、（??）等作用下，地表巖石破碎的過程叫做風化。
7、風化后的巖石被（??）、（??）、（??）或重力磨蝕、搬運的過程叫做侵蝕??。
8、一小塊石頭，在火上（??）后，放到冷水中冷卻；然后再加熱，再冷卻，反復做,最終小石塊會（??）。
9、引起地表變化的主要原因有（
）和（
）。
10、地表的變遷一個原因是自然的因素，另一個原因是認為的因素。那么，人類的（
）、（
）、（
）
、（
）等活動對地表有巨大的改變作用。
二、選擇題
1、河流中的鵝卵石主要是借助了（ ）搬運的。
A．風力作用
B．流水作用
C．重力作用
2、《夢溪筆談》闡述了地球演變、地質變化的見解，其作者是（
）。
A．祖沖之
B．沈括
C．徐霞客
3、自然界的巖石發生變化的主要原因是（
）。
A．風化作用
B．搬運作用
C．侵蝕作用
4、在下列人類改變地表的活動中，（??）造成的破壞最大。
A．砍伐森林
B．開山修路
C．植樹造林
D．修筑梯田
5、世界上最高的山脈是（
）。
A．安第斯山
B．喜馬拉雅山
C．阿爾卑斯山
D．昆侖山
6、（
）的做法是正確的。
A.
向大海傾倒垃圾
B.
亂伐森林
C.
改造沙漠
7、“滄海變桑田”指的是地表發生的變化，引起地表變化的主要原因是（
）
A.
地層運動
B.
填海造陸
C.
房屋倒塌
8、人類的哪些活動不會改變地表(???)
A、攔河筑壩
B、圍海造田
C、開采礦石
D、種植莊稼
三、判斷題
1.
地球表面無時無刻不在發生著變化。
（ ）
2.
云南的路南石林形成的主要原因是風化作用。
（ ）
3.
溫度變化不會對地表造成影響。
（ ）
4.
海邊礁石是受海浪的沖擊，日積月累形成的。（ ）
5.
流水能將巖石的碎屑帶走。（ ）
6.
人們活動對地表的影響都是正面的影響。（ ）
7.
在一億八千萬年前恐龍時代，喜馬拉雅山脈可能是海洋。（ ）
四、連線題
風吹日曬、雨水沖刷、生物破壞等大自然等力量的共同作用，形成了千姿百態的地表面貌。下列地貌是怎樣形成的？請用線連起來。
石林
強風對巖石的摩擦作用形成的。
海邊礁石
風、流水、碳酸鹽石材分解的共同作用形成的
火山口湖
受到海浪的沖擊形成的
風蝕石
在火山的力量、巖漿和雨水的作用下形成的
五、簡答題
1、什么力量使地球表面變得千姿百態？
2、人類的哪些活動改變了地表？產生了什么影響？
參考答案：
一、填空題
1、魚龍、魚、海藻、海螺、海洋；
2、沈括、《夢溪筆談》、地球演變、地質變化；
3、地表發生的變化；
4、風化、搬運、沖刷、摩擦；
5、風化、侵蝕；
6、風吹日曬，雨水沖刷，生物破壞；
7、風、水、冰；
8、加熱、炸裂
；
9、風化、侵蝕；
10、攔河筑壩、砍伐森林、危害造田、開采礦石。
二、選擇題
1、B；2、B；3、A；4、A；5、B；6、C；7、A；8、D。
三、判斷題
1.
正確；2.
錯誤；3.
錯誤；4.
正確；5.
正確；6.
錯誤；7.
正確。
四、連線題
石林
強風對巖石的摩擦作用形成的。
海邊礁石
風、流水、碳酸鹽石材分解的共同作用形成的
火山口湖
受到海浪的沖擊形成的
風蝕石
在火山的力量、巖漿和雨水的作用下形成的
五、簡答題
1、答：由于風吹日曬、雨水沖刷、生物破壞等大自然力量的共同作用，形成了千姿百態的地表面貌。火山
一、單選題
1.
6＋9=（
）
A.?12?????????????????????????????????????????B.?15?????????????????????????????????????????C.?17?????????????????????????????????????????D.?3
2.6＋9=（
）
A.?5???????????????????????????????????????????B.?9???????????????????????????????????????????C.?15???????????????????????????????????????????D.?3
3.草地上原來有8只羊，又跑來6只，現在有多少只？列式計算正確的是（
）
A.?8－6=2(只)????????????????????B.?8＋6=14(只)????????????????????C.?14－6=8(只)????????????????????D.?14－8=6(只)
二、判斷題
4.
一共有16只鴨。
5.判斷，正確的填“正確”，錯誤的填“錯誤”．
一共有幾枝鉛筆?
8
－
4＝4(枝)
6.樹上有8只鳥，又飛來4只，現在一共有13只鳥。
三、應用題
7.看圖列算式．
________??________??________?=
________(個)
8.小剛給小云8本書后，兩人的書同樣多，小剛原來比小云多幾本書？
四、填空題
9.把得數填在橫線上．
10.我們的包干區．
一共有幾盆花？
________＋________＝________(盆)
11.算一算。
________
________
12.比8米多5米的是________米。
五、解答題
13.
14.看圖列式計算
六、綜合題
15.班上的同學有的7歲，有的8歲，同桌的兩個小朋友的年齡相加是幾歲？
（1）最大是幾歲？
（2）最小是幾歲？
參考答案
一、單選題
1.【答案】
B
2.【答案】
C
3.【答案】
B
二、判斷題
4.【答案】
錯誤
5.【答案】
錯誤
6.【答案】
錯誤
三、應用題
7.【答案】
8；+；5；13
8.【答案】
16本
四、填空題
9.【答案】
11|13|12|15
10.【答案】
8；6；14
11.【答案】
10，17，12，15；11，13，14，16
12.【答案】
13
五、解答題
13.【答案】
6+5=11
14.【答案】
7+5=12
六、綜合題
15.【答案】
（1）8＋8＝16（歲）