緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初三學生班級總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

工作目標：

1、努力提高學生的各科及格率，力爭在本屆初三第一學期期末統考的基礎上再提升一個新的臺階，即初三年級畢業合格率要達區前13名，平均分確保前15名。

2、采取各種有力措施，切實做好培優工作，力爭提高優秀率。初三中考達到區重點高中以上人數確保30人，爭取35人。

工作重點：

聚焦課堂教學，真抓教學質量

提高專業發展，狠抓教學質量

提倡有效教學，實抓教學質量

工作要點：

1、制定初三年級組、班級、備課組教學質量任務書，召開初三任課教師會，協商并統一思想，明確目標與任務，全身心開展初三畢業班教學工作。

2、學習、領會學科新課程標準精神和內涵，深入研究考綱和近10年中考試題，把握正確的中考改革趨勢，明確復習方向和重點，遵循“以綱為綱，以本為本”的原則，認真總結近幾年中考復習指導工作，研討新形勢下中考復習策略，制訂好教學計劃和教學進度，提出合理、可行、有效的中考復習模式和方法。

3、做好06、07兩個學年各學科中考試卷分析，分析相關數據信息，找出薄弱環節，并尋求07年各學科中考動向及命題的趨勢。

4、明確初三各班級行政聯系人，一班（陳國紅）、二班（姚玉芳）、三班（胡俊）、四班（金曉燕），行政聯系人必須對所聯系的班級予以經常性的監督，針對班級問題，提出改善意見。

5、抓好常規，強化教學，主要抓好以下幾點：

（1）嚴格教學秩序，加強對教學秩序、教學紀律等方面的檢查。

（2）做好各次月考、模擬考的質量分析，及時掌握學生的學習動態。完善學困生學習小檔案，定期描繪他們的學習成績質量跟蹤圖，堅持落實每周一交流、一匯報活動，同時大力開展成功教育，舉行分層次的學科競賽，增加學生成功的機會，激發學習興趣，并及時召開學生會、教師會與家長會。

（3）組織各備課組聽隨堂課，加強相互交流。

（4）加強學法指導，提高優秀比率。繼續編撰初三學法指導快報，多途徑地進行學習與交流。召開各班分層次的學生會議，教師針對學生實際，提出不同要求與希望。同時向學生發放階段目標責任書，讓學生能結合學習實際，確立不同階段的學習目標，以目標促任務，促使學習的進步。

（5）舉行初三年級語數外理化學科競賽，競賽采用分層形式，對不同層面的學生進行鼓勵與表彰。

（6）充分利用周五下午的時間（學校重要事情除外），為數學與英語補缺補差輔導時間。

6、要求各備課組制定詳細的本學期總復習計劃，要求每位教師詳細制定個人教學計劃，列舉重點幫助學生名單，制定幫教計劃。

7、強化練習，增強“實戰能力”。廣泛地收集信息，結合本校實際，有針對性地進行模擬及強化練習，努力提高學生的“實戰能力”。任課教師應以作業與小練習為突破口，緊密圍繞課程標準、教材和考綱，精心設計針對性、典型性、新穎性極強的同步強化作業與練習題，做到有發必收、有收必改，有改必糾，使學生通過解題，掌握與鞏固學習和復習重點、難點，檢驗自己的學習和復習成果，及時進行查漏補缺，有針對性的進行復習備考。

8、協調好學科間、班主任與任課教師之間關系。本學期由于教學與復習時間緊任務重、科目較多原因，為了避免各科留的作業太多、或者個別輔導集中到個別差生身上，造成學生的課業壓力太大，學校將協調好學科之間的關系，規定好每天的最多作業量，協調好各科之間的均衡進步，避免學生的整體偏斜，為打好整體仗奠定基礎。同時，班主任與任課教師要及時針對班級情況進行總體分析，既防止學科間的不均衡，又要針對學生情況進行個案分析，幫助學生尋找新的分數增長點。

9、爭取家長配合，形成教育合力。學校將通過召開全體家長會、部分家長座談會等形式，及時通報學校初三工作安排和設想，聽取他們的意見，最大限度的取得家長的理解和支持。

10、加大對外交流，拓寬信息的渠道。學校將繼續加強與兄弟學校的交流、密切與市教研部門的聯系，拓寬有關中考的信息渠道，并適時邀請專家為我校中考復習把脈診斷。行城廂片初三總復習計劃交流研討活動，充分挖掘各校初三教師的資源，相互借鑒，合作共贏，有效提高各校初三復習的效率。

11、協助發展指導處強化班主任工作，班級工作細化到每一個人，細心到每一次考試，對重點學生要多談心多指導。

每月具體工作安排：

九月：

1.教學常規檢查。（開學提前兩周備課量檢查）

2.各備課組討論中考復習方法，并制定中考總復習計劃。

3.初三學生驗血。

4.初三學生大會。

5.初三學法指導活動。

6.周末興趣班活動。

十月：

1.初三月考。

2.初三月考質量分析會。

3.教學常規抽查。

4.配合區招辦完成體檢工作

5.學法指導活動。

6.初三體育測試。

7.周末興趣班活動。

十一月：

1.期中教學常規檢查。（第10周）

2.教學質量月活動。(第10周至12周)

3.抓好體鍛測試、理化實驗操作等級考試等工作

4.初三模擬考。

5.初三模擬考試質量分析。

6.初三學法指導活動。

7.周末興趣班活動。

8.初三畢業工作會議，及時調整下一階段的中考復習方法與計劃

9.春季校運會。

十二月：

1.初三月考。

2.參加區1——5年青年教師課堂教學評比活動。

3.初三學生志愿填報工作。

4.教學常規抽查。

5.初三學法指導活動。

6.周末興趣班活動。

7.抓好初三政治畢業會考工作，努力提高合格率。

8.初三年級家長會，進行志愿填報工作的輔導。

9.全面開展中考最后階段的復習。

10.初三填報志愿。

元月：

1.周末興趣班活動。

篇（2）

關鍵詞：跑操；初三學生；耐力跑成績

中圖分類號：G807.04 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.06.000

1 前言

為了構建“健康、斗志、意志、合作、團隊”的校園體育文化，我校于2013年9月開始大課間活動組織全校跑操，體鍛課組織全級跑操。經過不斷實踐、總結和完善，體育課堂教學中也明確跑操為耐力跑教學主要內容，形式可以變化，從而形成各種各樣的跑操模式，學生耐力素質顯著提高。本研究旨在通過對近兩屆初三體育中考學生耐力跑成績進行比較、分析；學校組織跑操對耐力跑的成績幫助及健心效果認知的調查結果分析，從中發現跑操是提高初三學生耐力跑成績的催化劑，跑操能跑出健康，跑出斗志，跑出意志，跑出合作，跑出團隊。

2實驗對象與時間

2.1取本校2014年4月初三體育中考參加耐力跑的學生為實驗組，2013年4月初三體育中考參加耐力跑的學生為對照組。

2.2兩個組同為一所學校初三學生，生源相同，情況基本相同，教學條件一致，任教的教師相同。

2.3實驗時間，2013年9月至2014年4月。

3 實驗方法及過程

3.1采用對比試驗法，觀察法（近兩年科組組織教師隨堂聽課、評課和組織大課間活動、體鍛課觀察情況）和對2014年初三學生調查訪談法。

3.2兩組在教學課時時數、大課間活動時間和體鍛課時間上是相同的，但教學內容、大課間活動內容和體鍛課內容不同，教學方法和組織形式也不同。實驗組在體育課教學中明確跑操為耐力跑教學主要內容，形式可以變化，逐漸形成了3+2模式、強弱幫扶模式等跑操模式；大課間活動進行全校10分鐘跑操，逐漸形成了簡單跑操模式、運動宣誓+跑操模式、跑操+呼號模式等模式和跑操評價機制；體鍛課進行初三級跑操和自主運動項目鍛煉。對照組在體育課組織教學中耐力跑教學沒有過跑操練習；大課間活動和體鍛課初三分班進行中考自選項目練習和耐力跑練習，也沒有過跑操練習。學生考試時間相近。

3.3兩組的評分辦法相同。男生1000米滿分225秒，80分261秒，60分285秒；女生800米滿分210秒，80分242秒，60分266秒。

3.4兩組初三升中體育考試1000米（男）、800米（女）耐力跑，統一由區教育局組織，2013年4月和2014年4月在同一考場進行考試。

4 結果與分析

4.1兩組男生1000米跑（表1）和兩組女生800米跑（表2）中考試成績顯示，實驗組的學生耐力跑平均秒數、滿分人數百分率和平均分遠遠高于對照組學生

實驗組男生平均秒數210秒，對照組的平均秒數226，高16秒；實驗組滿分人數百分率78.8%，對照組滿分人數百分率55%，高23.8%；實驗組的80分以下人數0人，沒有不合格人數，對照組80分以下人數12人，其中2人不合格，實驗組80分人數百分率低對照組6.7%；實驗組平均分98.8分，對照組平均分94.6分，高4.2分。實驗組女生的平均秒數203秒，對照組的平均秒數215，高12秒；實驗組滿分人數百分率75.5%，對照組滿分人數百分率57.3%，高18.2%；實驗組的80分以下人數1人，沒有不合格人數，對照組80分以下人數10人，其中1人不合格，實驗組80分人數百分率低對照組7%；實驗組平均分98.7分，對照組平均分94.7分，高4分。以班、組為整體的跑操優秀學生越來越多，學困生人數越來越少，初三學生耐力跑成績提高明顯，跑操成為初三耐力跑成績提高的抓手和催化劑。

表1男生升學體育考試1000米跑情況質量分析

組別中考 平均平均 滿分 99～90分89～80分 79～60分不及格

人數 秒數分 人數 % 人數 %人數 % 人數 %人數 %

實驗組 151 21098.8 119 78.828 18.5 42.6000 0

對照組 180 22694.6 99 55 4826.721 11.7 10 5.6 21.1

備注： 225秒為滿分。

表2女生升學體育考試800米跑情況質量分析

組別中考 平均平均 滿分 99～90分 89～80分 79～60分不及格

人數 秒數分 人數 % 人數 % 人數 % 人數 % 人數 %

實驗組 147 20398.7 111 75.531 21.1 42.7 10.70 0

對照組 131 21594.7 75 57.342 32.1 43.0 96.91 0.8

備注： 210秒為滿分。

4.2學生調查顯示，八成以上學生認為跑操有助于成績提高，有助于構建積極的體育文化

從實驗組學生對跑操有助于提高初三800米和1000米耐力跑成績的調查結果（表3）看，30.6%的學生認為幫助很大；35.6%的學生認為幫助比較大；16.1%的學生認為幫助一般；8.7%的學生認為幫助比較小；9.1%的的學生認為幫助很小。可以看出82.3%的學生認為跑操跑操有助于提高初三800米和1000米耐力跑成績。通過對實驗組學生跑操健心效果認知的調查結果（表4）中看出，63.8%的學生認為可以培養班級凝聚力，65.4%認為可以培養良好的鍛煉習慣，60.4%認為可以培養合作意識，67.5%認為可以培養意志品質，跑操具有良好的健心效果。

表3 跑操有助于提高初三800米和1000米耐力跑成績的調查結果[單選]

很大 比較大 一般 比較小 很小

人數（ N=298 ） 91 106482627

百分比（%） 30.635.6 16.18.7 9.1

表4 對跑操健心效果認知的調查結果[多選]

培養培養良 培養培養

班級 好的鍛 合作意志

凝聚力 煉習慣 意識品質

人數（ N=298 ）190195148201

百分比（%） 63.8 65.4 60.467.5

4.3教師調查顯示，實驗組學生班級凝聚力加強

通過對兩組學生在耐力跑練習過程中的表現觀察，教師們一致認為實驗組學生的組織紀律、學習態度、學習目標、意志品質、協同合作和團隊精神等方面要明顯優于對照組，且練習中學生朝氣勃勃，能克服自身惰性用盡全力跑，學習積極性自覺性較高，學習氣氛較濃，如對照組肥胖學生以前是不能跑完800米、1000米全程或根本不跑，現在能堅持跑操。同時班、小組合作到位，充分調動體育委員和小組長的工作積極性，組建不同類型合作小組，形成“共同體”，班級明顯有凝聚力。

4.4初步形成多種跑操模式

對照組在體育課教學中耐力跑教學，強調的是個體的跑步練習，沒有整體合作的跑操練習；大課間活動和體鍛課初三分班進行中考自選項目練習和耐力跑練習，也沒有整體合作的跑操練習。而實驗組體育課教學中明確跑操為耐力跑教學主要內容，形式可以變化。在體育課耐力跑教學中，逐漸形成了3+2模式（我校田徑場是200米場地，3+2模式是跑操3圈，加速跑2圈）、4+2模式等模式、60分以下一組模式、79分～60分一組模式、80分～100分一組模式、強弱幫扶模式等各種各樣的跑操模式。不同模式的跑操，如同在耐力跑教學中加入不同催化劑，明顯提高初三學生耐力跑成績。大課間活動全校師生進行10分鐘跑操，以班級為方塊，班級之間間距一致，隊伍跑步步伐整齊劃一，每次跑操都有專人檢查，作為每周文明班評比的重要內容，逐漸形成簡單跑操模式、運動宣誓+跑操模式、跑操+呼號模式等模式；體鍛課進行初三學生10分鐘跑操和自主運動項目鍛煉，注重鍛煉的靈活性。

5、總結與反思

5.1 跑操是可行的，可以提高成績，構建體育文化

跑操有利于構建“健康、斗志、意志、合作、團隊”的校園體育文化。通過一年的實驗，根據體育科組教師的反映，近兩屆初三體育中考學生耐力跑成績結果和對實驗組的問卷調查與訪談，以及近兩年體育課、大課間活動和體鍛課的學習態度，學習氛圍來看，學校實施跑操具有可行性，具有實際效果，是真正做到面向全體學生。跑操是提高初三學生耐力跑成績的催化劑，能跑出健康，跑出斗志，跑出意志，跑出合作，跑出團隊。

5.2跑操應有科學性，注重對學生心理、身體的動態管理

學校要定時排查學生的身體健康，建立學生健康檔案制度，完善校醫、班主任、體育教師對學生健康狀況的溝通機制，掌握特殊學生的身體健康，以保證跑操時的安全，防止意外事故的發生。注重學生跑完后恢復放松的教育及訓練。加強心理素質訓練，減少對耐力跑的恐懼感，提高自信心。幫助學生了解極點和第二次呼吸。強調呼吸的節奏應與跑的節奏配合起來，在呼吸過程中，要著重呼氣。

5.3跑操尚需完善，場地拓展，形式豐富方面需要開放思路。

參考文獻：

[1]季瀏.教師教學用書體育與健康[M].上海：華東師范大學出版社，2012.

篇（3）

堅持以上海市教育委員會關于“深化課程改革加強教學工作會議”的精神為指導，積極落實“松江區提高義務教育階段教學質量的若干要求”，圍繞學校新四年發展規劃，抓好初三年級教育教學工作計劃，努力尋找課堂教學的突破口，促進課堂有效教學，引領學生生動、活潑、主動地學習，講究教學策略，把握中考新方向，力爭使本屆畢業班教學質量上一個臺階。

工作目標:

1、努力提高學生的各科及格率，力爭在本屆初三第一學期期末統考的基礎上再提升一個新的臺階，即初三年級畢業合格率要達區前13名，平均分確保前15名。

2、采取各種有力措施，切實做好培優工作，力爭提高優秀率。初三中考達到區重點高中以上人數確保30人，爭取35人。

工作重點:

聚焦課堂教學，真抓教學質量

提高專業發展，狠抓教學質量

提倡有效教學，實抓教學質量

工作要點:

1、制定初三年級組、班級、備課組教學質量任務書，召開初三任課教師會，協商并統一思想，明確目標與任務，全身心開展初三畢業班教學工作。

2、學習、領會學科新課程標準精神和內涵，深入研究考綱和近10年中考試題，把握正確的中考改革趨勢，明確復習方向和重點，遵循“以綱為綱，以本為本”的原則，認真總結近幾年中考復習指導工作，研討新形勢下中考復習策略，制訂好教學計劃和教學進度，提出合理、可行、有效的中考復習模式和方法。

3、做好06、07兩個學年各學科中考試卷分析，分析相關數據信息，找出薄弱環節，并尋求07年各學科中考動向及命題的趨勢。

4、明確初三各班級行政聯系人，行政聯系人必須對所聯系的班級予以經常性的監督，針對班級問題，提出改善意見。

5、抓好常規，強化教學，主要抓好以下幾點:

(1)嚴格教學秩序，加強對教學秩序、教學紀律等方面的檢查。

(2)做好各次月考、模擬考的質量分析，及時掌握學生的學習動態。完善學困生學習小檔案，定期描繪他們的學習成績質量跟蹤圖，堅持落實每周一交流、一匯報活動，同時大力開展成功教育，舉行分層次的學科競賽，增加學生成功的機會，激發學習興趣，并及時召開學生會、教師會與家長會。

(3)組織各備課組聽隨堂課，加強相互交流。

(4)加強學法指導，提高優秀比率。繼續編撰初三學法指導快報，多途徑地進行學習與交流。召開各班分層次的學生會議，教師針對學生實際，提出不同要求與希望。同時向學生發放階段目標責任書，讓學生能結合學習實際，確立不同階段的學習目標，以目標促任務，促使學習的進步。

(5)舉行初三年級語數外理化學科競賽，競賽采用分層形式，對不同層面的學生進行鼓勵與表彰。

(6)充分利用周五下午的時間(學校重要事情除外)，為數學與英語補缺補差輔導時間。

6、要求各備課組制定詳細的本學期總復習計劃，要求每位教師詳細制定個人學習計劃，列舉重點幫助學生名單，制定幫教計劃。

7、 強化練習，增強“實戰能力”。廣泛地收集信息，結合本校實際，有針對性地進行模擬及強化練習，努力提高學生的“實戰能力”。任課教師應以作業與小練習為突破口，緊密圍繞課程標準、教材和考綱，精心設計針對性、典型性、新穎性極強的同步強化作業與練習題，做到有發必收、有收必改，有改必糾，使學生通過解題，掌握與鞏固學習和復習重點、難點，檢驗自己的學習和復習成果，及時進行查漏補缺，有針對性的進行復習備考。

8、協調好學科間、班主任與任課教師之間關系。本學期由于教學與復習時間緊任務重、科目較多原因，為了避免各科留的作業太多、或者個別輔導集中到個別差生身上，造成學生的課業壓力太大，學校將協調好學科之間的關系，規定好每天的最多作業量，協調好各科之間的均衡進步，避免學生的整體偏斜，為打好整體仗奠定基礎。同時，班主任與任課教師要及時針對班級情況進行總體分析，既防止學科間的不均衡，又要針對學生情況進行個案分析，幫助學生尋找新的分數增長點。

9、爭取家長配合，形成教育合力。學校將通過召開全體家長會、部分家長座談會等形式，及時通報學校初三工作安排和設想，聽取他們的意見，最大限度的取得家長的理解和支持。

10、加大對外交流，拓寬信息的渠道。 學校將繼續加強與兄弟學校的交流、密切與市教研部門的聯系，拓寬有關中考的信息渠道，并適時邀請專家為我校中考復習把脈診斷。行城廂片初三總復習計劃交流研討活動，充分挖掘各校初三教師的資源，相互借鑒，合作共贏，有效提高各校初三復習的效率。

11、 協助發展指導處強化班主任工作，班級工作細化到每一個人，細心到每一次考試，對重點學生要多談心多指導。

每月具體工作安排:

九月:

1. 教學常規檢查。(開學提前兩周備課量檢查)

2. 各備課組討論中考復習方法，并制定中考總復習計劃。

3. 初三學生驗血。(2月19日)

4. 初三學生大會。(2月18日)

5. 初三學法指導活動。

6. 周末興趣班活動。

十月:

1. 初三月考。(3月19、20日)

2. 初三月考質量分析會。

3. 教學常規抽查。

4. 配合區招辦完成體檢工作(3月7號)

5. 學法指導活動。

6. 初三體育測試。

7. 周末興趣班活動。

十一月:

1. 期中教學常規檢查。(第10周)

2. 教學質量月活動。(第10周至12周)

3. 抓好體鍛測試、理化實驗操作等級考試等工作

4. 初三模擬考。(4月23、24日)

5. 初三模擬考試質量分析。

6. 初三學法指導活動。

7. 周末興趣班活動。

8. 初三畢業工作會議，及時調整下一階段的中考復習方法與計劃

9. 春季校運會。

十二月:

1. 初三月考。(5月21.22日)

2. 參加區1——5年青年教師課堂教學評比活動。

3. 初三學生志愿填報工作。

4. 教學常規抽查。

5. 初三學法指導活動。

6. 周末興趣班活動。

7. 抓好初三政治畢業會考工作，努力提高合格率。

8. 初三年級家長會，進行志愿填報工作的輔導。

9. 全面開展中考最后階段的復習。

10. 初三填報志愿。

元月:

1. 周末興趣班活動。

篇（4）

課堂是學生學習的主陣地。而學生在課堂的學習效率受很多方面的影響，本人做了如下總結：

1.讓物理實驗和視頻豐富課堂

初中的物理實驗，很多老師都在初一、初二演示過，有些實驗學生親自動手做過。但難免有些學生印象不深，而且隔了相當長的時間，學生忘記的比較多。在初三復習時，再一次讓學生接觸實驗器材，不但豐富了初三總復習的形式，加深了學生對物理知識的直觀理解，更體現了物理學是以實驗為基礎的學科本質。有時放一些視頻或動畫，也能起到相同的效果。

實例1：實驗演示二力平衡的條件。

重新把二力平衡的實驗器材展示給學生，重點演示二力在同一條直線上、二力作用在同一物體上。

2.讓知識聯系學生身邊的事物

單純講理論是很枯燥的。為此，教材在編寫上很注意聯系學生日常的生活。但在初三復習時，這點往往被淡化了。這是不合適的。在緊張的初三，教師更應該讓復習的知識和學生身邊的事物聯系起來，這樣不但可以調動學生的復習積極性，也培養了學生把知識應用到生活的能力，使復習變得更輕松。

實例2：平面鏡，光路是可逆的。

“有些女同學偷偷把鏡子帶來學校，下課時照一照，可有些男同學也帶了一個小鏡子，是為什么啊？”“臭美唄。”有學生小聲的說，學生們一下子放松了下來。“有些男生不認真做題，通過平面鏡反射，偷偷盯著老師在看誰。”學生們更加來了精神。“大家討論一下，這種方法有沒有用。”兩分鐘后，有些學生垂頭喪氣，得出結論“沒有用，當學生用平面鏡盯著老師的眼睛時，老師也會通過平面鏡看見你的眼睛。因為光路是可逆的。”

3.深化知識之間的聯系，讓復習不再陳舊無味

熟悉的東西總是讓人提不起興趣，新鮮的事物更能調動人的求知欲。學生面對學過的知識點，即使沒能深入的掌握運用，但都早已“面熟”，毫無新意，這種精神上的懈怠嚴重的影響了初三學生的復習效果。教師在帶領學生復習時，應綜合整個初中的物理知識，讓學生在更深層次上對復習的內容加以思考。這樣不但能深化學生對知識的理解，還增強其融會貫通的能力，更能給學生以新鮮感，增強學生復習的樂趣。

4.學生站上講臺，讓復習課充滿笑聲

初三的學生處于青春期，同齡人之間的影響有時甚至超過了父母老師。讓學生站上講臺，無論是講解知識，還是演示實驗，或者做其他的，都會引起臺下其他學生極大的興趣，他們會調動所有頭腦中的知識、發揮自己最大的能力去參與。因此，這樣的復習也變得高效和充滿樂趣。

實例3：老師和學生做表演：演示平面鏡成像特點。

叫一名身高與老師差不多的學生走上講臺站在老師對面，同時告訴講臺下的學生，“我和這位同學中間有個平面鏡，這位同學就是我在平面鏡中的像。下面我要做動作，看他表演的對不對。”同學們立刻精神抖擻，老師舉起右手，講臺上的同學也猶猶豫豫的舉起右手，講臺下一片笑聲，講臺上的同學立刻改舉起左手。老師把手往前伸，講臺上的同學也把手往前伸，直到兩只手碰到一起。老師問臺下“他做的對不對？”“對。”學生在歡樂中記住了知識。

二、調動學生課下復習的積極性

課堂上的知識需要課后鞏固，但課后由于沒有老師監督，加上作為孩子的學生沒有很強的自律性，所以更需要調動學生課下復習的積極性。

1.“我出今年中考題”

考試題、尤其是中考題，對于學生來說是很有吸引力的。讓學生從自己所做的輔導資料中找出新穎的、針對性強的習題，或是拿出自己改編的習題，交給老師，作為他預測的今年的中考題。老師再把收集的學生出的“中考題”交由興趣小組把關、篩選（興趣小組由5—8名學生組成），之后由老師再次篩選，最后全班統一做、評講、打分記錄。

在實際操作中注意以下幾點：讓學生分組選題，每組一周選1-2道題即可，以免增加學生的負擔；當學生選擇的題目大多數都不合適時，老師可以匿名出題，然后按程序交給興趣小組把關；興趣小組的篩選并不重要，重要的是讓他們有一份責任，從而帶動全班所有學生的積極性。

篇（5）

對于初三學生來說，多半已有了自己的學習習慣，只有極少部分沒有養成。所以主要工作在于“完善”。這學期“完善”的重點在“練筆”上。眾所周知，作文是學生最怕寫的，但又不得不寫。短期的突擊或抱有臨時發揮等僥幸心理是過不了中考這道坎的，為此，通過《中學生學習報》作文專練系統組織學生練手熱身，突破寫作訓練偷工減料這一“瓶頸”。

二、讓學生有一個屬于自己的目標

每個初三學生的學習現狀、自身潛力都不盡相同，所以其學習的目標也不同。為此，鼓勵他們從自身特點出發，不盲目、不從眾，量身制定一個最合理、最可行的目標。而我則在每次月考之后督促他們要為實現目標繼續刻苦學習。

三、功夫用在每一節課上

初三下學期的時間本身就很緊張，指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此，我特別注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本知識．諸如第一輪復習當中，堅持當堂默寫古詩文，發現問題及時補救。

四、不忘學科的特殊性，注重德育滲透

在教學中，始終突出語文的人文性。讓學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。如教《藤野先生》時，著重教育學生學習魯迅先生的愛國精神，學習他關心祖國的前途和民族的命運，學習他憂國憂民，對祖國負有崇高的責任感和道義感。

五、及時把脈學情教情，實施專項訓練

專項訓練一：強化學生情感體驗和表達能力

在初三的總復習當中，對于知識、能力、情意三者的聯系以及積累、感悟生活中的人生哲理、情感體驗等相關知識，相當多的學生顯得很陌生。為此，在第二輪復習中，專門組織強化他們情感體驗和表達能力的訓練，并收到了良好的效果。

專項訓練二：培養學生的創造性思維

在教學中重視學生思維能力的培養，一直是我致力要做的。在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維，讓他們成為一個學習上“會思考”的人。

專項訓練三：培養學生自學意識和能力

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初三對于初中生而言是一個非常特殊的階段，所以作為教師，在教學的過程中所采取的教學方式也應具有相應的特點，初三班主任在制定管理方針的過程中既要以學生的需求為主，考慮到學生的天性，切實搞好學生工作；又要具有一定的長遠意識，針對時代的需求制定出符合學生長遠發展的管理方針，在管理工作上要進行深度的創新。具體而言，要想增強初三班主任管理工作的時效性，筆者認為應該從以下幾點做起。

一、尊重學生的主體性

隨著新課改的推進，在初中教學活動開展的過程中教學的主體逐步轉變為學生，因此，初中管理工作的服務對象也要逐步轉變為學生，對于初三的班級更應該如此。筆者在對初三班級管理時效性進行調查的過程中發現：很多班主任對于班級管理工作仍然堅持“嚴師出高徒”的想法，在班級管理方針的制定上處處要顯示出教師的“威嚴性”。在班級管理的具體實踐過程中也總是挑出班中所存在的種種不足，但看到班中涌現出積極的情況卻只字不提。長期堅持這樣的管理理念往往使學生過于懼怕老師，班級氛圍過于壓抑，這種班級管理模式不適合初三學生，在執行的過程中往往會取得相反的效果。

筆者認為，在班級管理方針制定的過程中，教師應充分尊重學生，切實考慮到學生的需求，讓學生在班級管理過程中感受到主體性地位，這樣他們就能從心里為集體著想。例如，在筆者所在班級管理工作中班級規章制度以及班級獎罰等的制定都要召開班級會議，集體討論，然后在充分尊重學生意見的前提下制定出適合學生的人性化制度，從而讓學生真正“當家做主”，享受在班級活動中應有的各項權利。另外，在班級管理時高度重視學生對于班級管理工作的參與，逐步讓學生切實參與到班級管理工作中來，教師在班級管理工作上只是起到引導的作用，如在制定班規等活動中可以讓學生來參與主持。在制定班規的過程中，教師只作為參與者。這樣的話，學生在得到信任的過程中，沒有了對老師的畏懼，從而使學生更具備主人翁意識，這樣他們對于班級活動的參與也會更加積極。

二、構建出良好的班風

在班級管理工作中營造怎樣的班風是每一個教師需要考慮的問題，良好班風的構建對于班級管理工作的執行是大有裨益的。在學生剛剛開始初中生活時，教師就要著手建設良好的班風，在營造班風的過程中使學生逐步形成統一認識。在班風構建的過程中，作為教師應該采取一定的方法。如筆者就曾采用“班風建設討論會”等活動讓學生在參與活動的過程中說出自己的想法，逐步在探討中摸索出適合自己班級的班風。同時，在班風建設的過程中，教師也要做到盡量兼顧所有的學生。教師在班級管理工作上不能過于粗暴，筆者認為教師可以通過談心來了解學生的情況，從而有針對性地來幫助學生解決問題，最終使這些學生樹立起學習的自信心。最終使整個班集體形成一種團結活潑、奮進向上的良好班風。

在班風建設中，作為班級管理者也應該積極營造良好的班級文化。如，可以充分利用班級黑板來構建班級文化報，可以設計板塊讓學生將喜歡的格言寫在上面，從而讓學生互相激勵使整個班更團結。

三、建設出向上的學風

一個班的學風是班級的立班之本。對于初三班級管理教學方針的制定更應該著重對于班級學生的構建。在班級學風構建中，筆者認為初三班主任應該從以下方面入手：

1.樹立以學習為主的班級目標。教育管理工作者在制定各項管理工作的過程中要抓住各種機會告知學生學習的重要性，引導學生積極主動地學習。

2.引導學生形成良好的習慣。筆者在教學的過程中發現很多學生學習非常努力，但成績老上不去。針對這一點，教師應該在教學過程中讓學習好的學生分享的學習經驗，并與這些學生經常性的交流，從而使其逐步形成良好的習慣。

3.加強對于后進生的關愛。根據“木桶理論”，一個班管理的好壞很大程度上取決于后進生的表現。因此，在初中班級管理時，教師應高度重視對這些學生的引導。在初三班級管理工作制定的過程中應該做到以下幾點：在學習上熱情指導，在生活上真誠幫助，有了進步及時鼓勵，從而讓學生感受到老師真誠的關心，逐步改正不好的習慣，跟上班級的學習進度。

初三學生由于他們所處階段的特殊性，要求初三班主任對于班級管理工作方針的制定一定要切實考慮到學生的需求，在兼顧學生實際情況的基礎上從學生、班風以及學風這三個方面入手，并在實踐過程中不斷總結經驗，從而使每個學生在班集體中健康成長。

篇（7）

一、指導思想

1、堅持四個到位，（即形勢分析到位、思想管理到位、教學安排到位、培優輔差到位）。

2、認真學習《中考考試說明》，把握課程標準，開展二次備課，落實教學目標，始終堅持以課堂為主陣地，積極推行分層教學，實行因材施教。

3.針對本屆學生情況，提出五個抓：抓前100名，促尖保尖，保優秀率；抓前600名，保考取高中率；抓差補差，保及格率，平均分；抓思想教育，保穩定良好的心態；抓學習方法指導，保提高學習效率的教學策略。

二、教學工作

1、加強集體備課：按照學校要求做到定時間、定地點、定主備人，各學科要做到“三統一”，統一要求、統一進度、統一考查。多聽課，多請教、多問、多琢磨，多做中考題。另外各備課組長要做好本學科的教學安排，有計劃，有側重的安排好各階段的教學內容（具體到周、天、課時）并多與備課組老師充分交流，發揮集體的智慧，打好團體戰。

2、加強課堂教學，努力轉變觀念，提高課堂效益。提出合理可行、有效的中考復習模式和方法。加強教學常規管理，（每兩周檢查一次）提高常態課教學質量，向45分鐘要質量。

3、發揚團隊精神。各備課組認真學習學科新課程標準，將課改的理念滲透到學科教學中，研究考試說明，研究教材教法、學生學法，根據本屆初三學生實際情況制定本學科教學、復習計劃，把教學工作落到實處。

4、加強中考研究。各備課組認真研究中考命題的特點和規律，針對不斷變化的中考，加強考試的動態研究，做到必考的必教，必教的必會，抓好專題復習研究，以此指導復習，有效地把初三階段的知識點梳理清楚，使學生全面掌握知識

5、及時分析改進。班主任和各備課組都要根據自己掌握的學生情況，列出偏科學生的名單，通過各位老師的配合，制定出對學生個人的成績提高計劃，做到人人有計劃、生生有落實。

6、高度重視培優工作，對前100名學生要加大力度，為他們松綁減壓，營造寬松的競爭氛圍，力求在和諧的競爭環境中迎難而上，使優秀學科更加優秀，使薄弱學科也優秀；針對前200名學生，也要加大力度，確保尖子生培養上有所突破。

7、定期召開學習經驗交流會，指導學法，幫助學生提高學習效率。利用各班班會或級部會議的機會，讓優秀學生代表作學法經驗交流，幫助學生提高學習效率，采取多種辦法來激勵學生，幫助他們樹立信心。

8、做好班級現狀分析，找出薄弱環節，分析原因，尋找對策，落實學校三分教學，分層次有針對性地進行輔導。對優等生可適當增加題目難度，通過強化訓練，使他們更具競爭力，對學困生多些耐心，重點解決他們的思想問題，在基礎題上下功夫。

9、認真抓好實驗操作、體育訓練，制定了實驗操作、體育訓練計劃，力爭實驗操作體育中考成績達到較高水平。

10、認真學習2013年高中招生政策，研究對策，保證各環節不出問題。

三、德育工作

1、加強思想教育。對初三學生開展理想、信念教育活動，以“拼搏創造奇跡，成功來自努力”“一分耕耘，一分收獲”“知識改變命運、奮斗成就未來”激勵學生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，最后沖刺。

2、重視常規管理。做好儀容儀表的規范，落實好室內外衛生工作，及時糾正不良的行為習慣，有序開展各項常規考核工作。

3、加強家校合作。離中考不到三個月了，學生能否調節好心態，全力發揮，離不開家長的配合。開好家長會，及時反饋學校的信息，最大限度去贏得家長的支持、配合。

4、關注后進生。在情感教育上多下功夫，對后進生做到愛心細心加耐心，善于挖掘他們的閃光點。對待后進生不歧視，有效地保證后進生提高。

5、做好學生的心理疏導工作。初三學生學業負擔重，心理壓力大，學習成績一旦有波動，情緒極不穩定。班主任要加強與學生的交流，把握每個學生的思想、學習動態，有的放矢地開展工作。發現學生心理存在問題及時對癥下藥，疏導解壓，穩定其情緒，幫助解決，平時注重培養學生良好的心理素質。

6、加強班主任隊伍建設。第一，多組織班主任加強學習交流，不斷提高班主任的思想認識和業務水平。第二，要求班主任做到“身體力行”，做好學生的榜樣帶頭作用。第三，要求班主任工作做到“五勤”：勤觀察、勤提醒、勤指導、勤深入學生、勤思考。第四，要求班主任要經常深入到學生中去，和學生多交流多溝通，將學生中存在的一些問題消滅在萌芽狀態。第五，強化班主任工作，班級工作細化到每一個人，細心到每一次考試，對重點學生要多談心多指導。

四、具體工作及要求

1、抓好初三總復習。責任人：各備課組長。一輪回扣課本復習，二輪單元復習，三輪綜合拉練。各個教研組必須做到“六統一”：統一進度、統一備課、統一習題、統一作業布置、統一檢測、統一分析。體現教研組捆在一起的理念，落實“精講、精練、精批、精評”的教學要求。備課組要堅持“低起點、高要求、快節奏、大容量”的教學策略，降低教學起點，提高聽課與作業要求，訓練快速思維節奏，增加學生自主學習的容量。初三各靠科領導參加各教研組教研活動。三月、四月、五月、六月搞好綜合拉練。與兄弟學校分析對比。

2、抓好重點學生。負責人：級部主任。虛擬班：每兩周開一次分析會，通報復習情況。邊緣生管理：每次拉練搞好成績對比，責任教師談話。

3、強化體育訓練。負責人：劉芳主任。以中考為目的，上好體育課。以中考項目為目標，進行每月一次的體育競賽。搞好競賽的總結表揚，提高學生的認識，激發學生的訓練積極性。

4、實驗、安全知識考試。負責人：理化生組長、班主任、思想品德老師。進行實驗操作的訓練，根據實驗、安全知識考試要求，印發復習提綱，學生進入實驗室進行操作訓練。

5、音體美專業輔導。負責人：劉芳主任、王霞、馬秀琴。動員600――900名之間的學生報名專業訓練。承包給專業老師，既進行專業輔導，又督促文化課學習。

篇（8）

日

期：___________

2020年初中班主任學期工作總結

本學期，本人擔任初三班的班主任工作。作為畢業班的一名班主任，看到學生的快速成長，看到學生一點一滴的進步，我始終回味著苦并自豪著的感覺。

首先，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。

作為初三下學期，許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。尤其是針對初三學生的思想復雜、偏激（范本）、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。

其次，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。

第三，積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。

與此同時，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在每次月考考試以后，采用把考試成績積極同家長匯報，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。

第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。

第五，至于成績方面，一是班級形成較強的凝聚力，___、紀律性較好;二是期中考試、月考、質檢等總評穩步上升，并且在團委___的其他活動中也取得了良好的成績。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。

篇（9）

學期初，結合初三年級的特點，我們確立了：人人爭做合格畢業生為題的系列教育活動。

1、 嚴格執行貫徹落實《北京市中學生守則》、《北京市中學生日常行為規范》，從學生的發型、著裝抓起，從學生的坐、立、行、走抓起，引導學生注重自身的外在形象，進而內化為自覺行動，全面提高綜合素質。

1）年級進行定期檢查與抽查，確保每一位學生具有良好的形象，為調動學生的積極性，我們把常規檢查結果及時反饋給班主任、班長，這樣使得每一位學生都能夠自覺約束自己，一學期中，初三年級校服著裝、發型、自行車擺放、衛生、財產等各項工作有條不紊，良好的風氣為學習的順利完成奠定了基礎。

2）班主任與任課教師之間的密切配合形成了一股強有力的教育力量，為本屆初三各項工作的順利開展提供了保證。

本學期，為充分發揮任課教師的作用，我們主要做了以下二項工作：

第一，定期與任課教師座談，便于年級掌握第一手材料，對癥下藥。

第二，實行班主任與任課教師“會診”制，即定期對班級的情況，存在的問題進行研討、溝通，統一認識，統一思想，提高教育效果。

2、組織教師學習《中小學教師職業道德規范》，樹立正確的教育觀，承擔起時代賦予的重托。

思想教育的主渠道在課堂，只有充分發揮每一位任課教師的作用，注重挖掘教材中，生活中思想教育的內容，才能真正落實教書育人的雙重責任。為此年級定期開展學生座談會，就教師的師表形象，課堂教學等進行問卷，使教師們能夠自覺規范自己的行為，真正做到學高為師，身正為范。

3、加強班主任隊伍建設，提高班主任工作水平，用現代教育思想，教育觀念武裝班主任。

班級是學校的基本組成，只有一個個班級秩序的穩定，才能有年級學校的秩序的井然，班主任是班級工作的組織者，領導者，班主任的工作水平直接影響著班級管理的實效，為此，年級根據實際情況，采用以會代訓的形式進行培訓學習， 在3位班主任的努力下，在8位任課教師的支持下，我們平穩的把本屆學生送出西屯中學。

二、 充分利用各種教育資源，抓住各種教育時機，開展符合年級學生特點，身心發展需要的教育活動。

1、織學生參加周一的規范化升旗儀式，在雄壯的國歌聲中，提升學生的愛國主義情感。

2、發揮共青團組織的作用，引導學生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀。

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作為初三下學期，許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。

尤其是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。

其次，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。

針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。

第三，積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。

特別是在新學期開始，班級中出現了大量的學生上課前遲到的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出XX字說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。

與此同時，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的形式積極同家長聯系，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。

第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。

第五，至于成績方面，一是班級形成較強的凝聚力，組織、紀律性較好，二是衛生掃除積極徹底，取得了比較優秀的成績，班級可謂一塵不染，井然有序。三是期中考試總評第一，并且在政教處、團委組織的其他活動中也取得了優異的成績。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。

篇（11）

分三輪復習。第一輪復習為基礎知識的單元、章節復習。通過第一輪的復習，使學生系統掌握基礎知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網絡和穩定的知識框架。我們從雙基入手，緊扣中考知識點來組織單元過關。結合學生的實際情況，我們實行嚴格的單元過關，對C層和B層的部分學生實行勤查、多問、多反復的方式鞏固基礎知識，在知識靈活化的基礎上，還注重了培養學生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力。

第二輪復習打破章節界限實行大單元、小綜合、專題式復習。第二輪復習絕不是第一輪復習的壓縮，而是一個知識點綜合、鞏固、完善、提高的過程。復習的主要任務及目標是：完成各部分知識的條理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機的整體，力求實現基礎知識重點化，重點知識網絡化，網絡知識題型化，題型設計生活化。在這一輪復習中，要以數學思想、方法為主線，學生的綜合訓練為主體，減少重復，突出重點。在數學的應用方面，注意數學知識與生活、與其他學科知識的融合，穿插專題復習(如圖表信息專題、經濟決策專題、開放性問題、方案設計型問題、探索性問題等)，向學生滲透題型生活化的意識，以此提高學生對閱讀理解題的理解能力。

第三輪復習是知識、能力深化鞏固的階段，復習資料的組織以中考題及模擬題為主，回扣教材，查缺補漏，進行強化訓練。同時，要教給學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信從容地面對中考。由于考前的學習較為緊張，往往有部分學生易焦慮、浮躁，導致學習效率下降，在此階段還應注意對學生的心態及時作出調整，使他們能以最佳的心態參加中考。

二、中考數學復習黃金方案打好基礎提高能力初三復習時間緊、任務重，在短短的時間內，如何提高復習的效率和質量，是每位初三學生所關心的。為此，我談一些自己的想法，供大家參考。

一 、扎扎實實打好基礎 重視課本，系統復習。初中數學基礎包括基礎知識和基本技能兩方面。現在中考命題仍然以基礎知識題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是高于教材，但原型一般還是教材中的例題式習題，是教材中題目的引申、變形或組合，復習時應以課本為主。

例如遼寧省20xx年中考第17題：AB是圓O的弦，P是圓O的弦AB上的一點，AB 10cm，AP 4cm，OP 5cm，則圓O的半徑為 cm。

本題是初三幾何課本的原題。這樣的題還很多，它告訴我們學好 課本的重要性。在復習時必須深鉆教材，把書中的內容進行歸納整理， 使之形成自己的知識結構，尤其課后的讀一讀，想一想，有些中考題 就在此基礎上延伸、拓展。一味地搞題海戰術，整天埋頭做大量練習題，其效果并不佳，所以在做題中應注意解題方法的歸納和整理，做 到舉一反三。

2、夯實基礎，學會思考。中考有近70分為基礎題，若把中檔題和較難題中的基礎分計入，占的比值會更大。所以在應用基礎知識時應做到熟練、正確、迅速。上課不能只聽老師講，要敢于質疑，積極思考方法和策略，應通過老師的教，自己悟出來，自己學出來，尤其在解決新情景問題的過程中，應感悟出如何正確思考。

3、重視基礎知識的理解和方法的學習。基礎知識既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。掌握基礎知識之間的聯系，要做到理清知識結構，形成整體知識，并能綜合運用。例如：中考涉及的動點問題，既是方程、不等式與函數問題的結合，同時也常涉及到幾何中的相似三角形、比例推導等等。

中考數學命題除了重視基礎知識外，還十分重視對數學方法的考查。如：配方法、換元法、判別式等操作性較強的方法。

20xx年中考計劃書(二)1、 新學期開始了，新初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期。搞好初三的學習，在中考中向家長和老師交上一份滿意的答卷，這是擺在每一位新初三學生面前新的任務。但大多數同學對這一緊迫性認識不足，或者說恰恰是知道這是初中階段最關鍵一年了，卻又不知道該如何找著手，有無所適從感。

2、 對自己的實際情況與中考招生的情況沒有明確的認識，不能客觀準確的定位。

3、 以往因學習方法不得當、學習習慣欠缺或思維品質等原因造成的知識與能力的薄弱會在總復習中暴露。不同學生的表現形態各異。但無外乎如下方面(見下表)。

4、 從思維層面來說，往往學生提取有效信息的意識不夠明確，語言表達及答題方式不夠規范，遇到分析人物形象、抓文本主旨、抓本質特征及思維論證過程時，或多或少都有遺漏或難于理解。尤其遇到對文化意象的理解時，就更是丈二和尚摸不著頭腦。

解決辦法：

1、早定位早計劃力爭主動。步入初三，該在哪些地方使勁，又應該有什么細節需要注意，一時間還真摸不著門;面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學習;面對更激烈、更緊張的競爭環境等困難。這都要求新初三的同學樹立起一種吃苦意識、學習意識、中考意識，做好承受壓力、經受挫折、忍耐寂寞的心理準備。初三階段所學知識深度、難度加大，而且學習任務更加繁重、同學間的競爭更加激烈。同學們面對較以前更復雜的學習環境往往目不暇接，難免產生種種心理困惑和矛盾沖突。此時，同學們要以自信、寬容的心態，盡快地適應學習上新的競爭。客觀分析自己的長處和短處，給予自己正確評價，時時激勵自己不斷向目標努力。

2、嚴格按照預習、聽課、作業、復習、歸納總結、拓展延伸、糾錯訂正等的學習環節，不要因為是總復習階段，就放松對學習環節的把握。

20xx年中考計劃書(三)20XX年中考的意義，毋庸贅述。為有備、有序、有效地做好備考工作，更好的實現相關目標，特制定班級備考計劃。

一、班級考性分析;

從上學期期末校以來的歷次。考試成績來看(2)班的考試成績還算不錯。全級范圍內成績超前的學生人數較多。但我不會盲目樂觀的，以為按學生來看，我們也知道(1)、(2)班學生整體一是全級比較優秀的學生，因此我也明白，XX年學校分配給我的班的任務不會輕，這就需要我們全體科任教師要花費較大的努力去控固好提示學生的成績，這提高的難度我們是可以想象的。

夯實學生基礎面對上述情況，班級備考將從以下兩方面進行。

一：協調教科，提高學生單科成績，從學科成績來看，全班英語成績基本在上學期處于下滑， ，但由于萬老師請假鄭老師兼課，與小班的差距基本不存在，個別學生退步，明顯，我雖然平取了一系列措施，但是效果不明顯，這就要求萬老師能在本期主要基礎系督促，因為學生畢意聽你的話，以期提高學生成績。政史好語文首先要抓好課堂秩序，其次應在細節好考題上作出改進提高：物理虛空是本班在學期退步較大的一個學科，因此希望物理老師能夠付出更多的詩句好精力抓好學生的基礎，在完成初三教學任務的同時應督促學生復習初二內容。數學應在基礎上進行努力，這就希望李老師對學團生能夠有目的進行困弱，提高學生成績

二，作為班主任，是班級備考工作的第一責任人，是班級備考成功的關鍵應做到：

(1) 協同各科班教師，各科任教師以自己平時掌握的情況為參考，按照培優提高挖潛，扭弱四個層次，確定培養好輔導目標，并制定具體計劃。分 喂養，因材施教。

(2) 通過像校聯系，對方協調，假期班級管理，在原有基礎上，提高對謀堂紀律的要求，更進一步濃厚班級的學風，營造爭分奪秒，爭優趕優的有序競爭氛圍。