緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

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關(guān)鍵詞： 機(jī)械基礎(chǔ)；項(xiàng)目教學(xué)；多媒體技術(shù)應(yīng)用；實(shí)習(xí)教學(xué)

Key words： mechanical basis；project teaching；multimedia technology application；practice teaching

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）34-0230-02

0 引言

機(jī)械基礎(chǔ)課是中職學(xué)校機(jī)械類相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)內(nèi)容由三部分組成，分別是基礎(chǔ)模塊、綜合實(shí)踐模塊和選學(xué)模塊。其中學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達(dá)到的基本要求的是基礎(chǔ)模塊，以典型機(jī)械拆裝、調(diào)試和分析為主的綜合性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的是綜合實(shí)踐模塊，而選學(xué)模塊是由學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的實(shí)際需要自主確定的選擇性內(nèi)容。該課程既有一定的基礎(chǔ)理論，又有很強(qiáng)實(shí)踐性，它能為學(xué)習(xí)和工作中的許多問(wèn)題提供理論基礎(chǔ)知識(shí)，比如維護(hù)機(jī)械設(shè)備、進(jìn)行技術(shù)革新等方面。該課程涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)較多，概念抽象，理論性較強(qiáng)，學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識(shí)，普遍感到此課程難學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要教師深入思考和挖掘教材中的章節(jié)內(nèi)容，必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，拓展學(xué)生的思維空間。因此，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是這門課教學(xué)的關(guān)鍵。

1 項(xiàng)目教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

項(xiàng)目教學(xué)法，是將學(xué)科中的知識(shí)內(nèi)容按教學(xué)要求分成若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，由師生共同實(shí)施，并圍繞著項(xiàng)目進(jìn)行組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。在鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生共同對(duì)平面連桿機(jī)構(gòu)中的教學(xué)項(xiàng)目的確定，學(xué)生通過(guò)填寫教師事先發(fā)放的學(xué)習(xí)資料，從中抽取若干個(gè)任務(wù)，然后確定項(xiàng)目的工作計(jì)劃，來(lái)設(shè)計(jì)構(gòu)件的尺寸，并繪制構(gòu)件圖樣，進(jìn)行討論設(shè)計(jì)制作方案。根據(jù)項(xiàng)目制定的任務(wù)，讓學(xué)生組成任務(wù)小組，進(jìn)行分工，保證讓每一名學(xué)生都有自已的工作。教師引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中去理解知識(shí)、掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。每個(gè)人都要對(duì)自己工作中遇到的問(wèn)題和解決方案進(jìn)行總結(jié)，使項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程成為一個(gè)人人參與的實(shí)踐活動(dòng)，此時(shí)重要的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的這個(gè)過(guò)程。在項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神，提高自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能向社會(huì)成功的推銷自己，邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

2 實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主要手段

在《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)過(guò)程中，重視實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”，是完成好綜合實(shí)踐模塊課程的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，要完成好這門課的教學(xué)任務(wù)，除理論教學(xué)外，主要還需完成相應(yīng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如車裝機(jī)床齒輪箱，了解齒輪的傳動(dòng)方式和特點(diǎn)；對(duì)渦輪蝸桿減速器的拆裝，了解傳動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)；拆卸觀察刨床的傳動(dòng)裝置，了解曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)原理和急回特性原理；制作將旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)變?yōu)橹本€運(yùn)動(dòng)的機(jī)構(gòu)；這些都能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生的綜合能力和操作技能，提升學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，將在書本上學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際工作中，真正做到學(xué)以致用。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)綜合能力訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是階段性實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。教學(xué)中可以根據(jù)自己的專業(yè)背景，選擇適合自己的實(shí)踐課題，制作綜合實(shí)踐任務(wù)書，并且要求學(xué)生完成綜合實(shí)踐報(bào)告，以此來(lái)強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)。

通過(guò)構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系，把學(xué)生培養(yǎng)成為符合企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)工人，是關(guān)系到學(xué)生能否順利就業(yè)的問(wèn)題。在此時(shí)，應(yīng)建立以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三大訓(xùn)練模塊為主的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系。

3 多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)式教學(xué)方法的途徑

多媒體課件在《機(jī)械基礎(chǔ)》課中的應(yīng)用，改變了以往傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，對(duì)只具備初中文化程度的中職學(xué)生，其教學(xué)效果極為突出，它不僅能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，可以幫助學(xué)生提高空間想象力和思維能力，學(xué)生可以更直接的觀察各機(jī)械裝置的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，掌握各零件之間的位置關(guān)系和運(yùn)動(dòng)關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

在學(xué)習(xí)凸輪時(shí)，通過(guò)FLASH動(dòng)畫展示了幾個(gè)運(yùn)動(dòng)凸輪機(jī)構(gòu)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的分析，讓學(xué)生在看動(dòng)畫的過(guò)程中總結(jié)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，再進(jìn)一步說(shuō)明凸輪是具有控制從件運(yùn)動(dòng)規(guī)律的曲線輪廓的構(gòu)件，提出在已知從動(dòng)件運(yùn)動(dòng)規(guī)律的條件下，凸輪輪廓曲線是如何求作的。又如在講解平面連桿機(jī)構(gòu)時(shí)采用CAI課件教學(xué)，將所講的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，曲柄滑塊機(jī)構(gòu)，齒輪機(jī)構(gòu)，螺旋傳動(dòng)等的工作過(guò)程制成動(dòng)畫，加入到用power point做成的課件中，在演示時(shí)非常方便，可以停留在任何位置。死點(diǎn)、極位夾角等抽象概念也有明確的理解。通過(guò)錄像、三維動(dòng)畫的演示，把這些自動(dòng)機(jī)械展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生猶如走進(jìn)了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，拉近了課堂與生產(chǎn)實(shí)際的距離，多媒體課件不僅是教學(xué)的表達(dá)工具和改變教學(xué)方法的途徑，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬演示能把實(shí)際的東西有效地展示在學(xué)生面前，起到了意想不到的教學(xué)效果。

為了突出中等職業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，教師應(yīng)針對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，將其課程體系調(diào)整為：機(jī)械的組成及特性—聯(lián)接—機(jī)械傳動(dòng)—支承零部件—液壓傳動(dòng)—機(jī)械設(shè)計(jì)綜述，對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課的一些共性問(wèn)題進(jìn)行綜合闡述。鉆研教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)，信息化的快速發(fā)展為這種教學(xué)方法提供了可能，多媒體網(wǎng)絡(luò)的建立為這提供了技術(shù)支持，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合。使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)，必須將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的，該課程應(yīng)使學(xué)生掌握應(yīng)有的實(shí)踐技能，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力鉆研教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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二、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法是一種比較新型的教學(xué)方法，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)呈現(xiàn)的典型案例進(jìn)行討論分析、歸納總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。目前，案例教學(xué)法在商業(yè)、法律、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域占據(jù)著重要地位，在普通學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)的探索方興未艾。近兩年來(lái)，我一直嘗試著機(jī)械制圖案例教學(xué)的探索。

三、案例教學(xué)法在“機(jī)械制圖”課程建設(shè)中的應(yīng)用

（一）立項(xiàng)——將原機(jī)械制圖的內(nèi)容綜合化，重構(gòu)與整合各知識(shí)點(diǎn)

通過(guò)對(duì)繪圖員和維修員職業(yè)崗位和工作過(guò)程進(jìn)行分析，確定對(duì)一年級(jí)學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)是：繪制中等難度的零件圖，能識(shí)讀各種零件圖和裝配圖。因此，“機(jī)械制圖”課程關(guān)于制圖的基本理論、基本方法的內(nèi)容不變，但對(duì)原制圖基本內(nèi)容綜合化，重構(gòu)與整合各知識(shí)點(diǎn)。我們確定以一個(gè)繪圖員1個(gè)工作內(nèi)容為綜合項(xiàng)目的載體，將該綜合項(xiàng)目按照制圖的基本工作程序分解為11項(xiàng)單個(gè)項(xiàng)目，再將單個(gè)項(xiàng)目分解為若干工作任務(wù)。如：“繪制圖框和標(biāo)題欄”單個(gè)項(xiàng)目可分解為圖幅規(guī)定、字體規(guī)定、比例規(guī)定等工作任務(wù)。

（二）教案設(shè)計(jì)

繪制回轉(zhuǎn)體截?cái)囿w（接頭）三視圖并標(biāo)注尺寸。

1.項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：①國(guó)標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容；②圓柱基本體三視圖的畫法及特征；③圓柱被不同位置截切面截切后截交線的形狀；④截?cái)囿w尺寸標(biāo)注的內(nèi)容。

（2）能力目標(biāo)：①能按國(guó)標(biāo)規(guī)定繪制圖框、標(biāo)題欄；②能正確使用線型表達(dá)接頭的結(jié)構(gòu)；③正確繪制圓柱三視圖；④正確繪制圓柱截交線；⑤合理標(biāo)注截?cái)囿w尺寸。

2.項(xiàng)目工作環(huán)境

①多媒體教室；②準(zhǔn)備實(shí)物模型等供演示用；③教師準(zhǔn)備塑料泡沫或橡皮泥等供學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用。

3.項(xiàng)目任務(wù)（8項(xiàng)單個(gè)項(xiàng)目）

國(guó)標(biāo)規(guī)定；三視圖的形成；三視圖表達(dá)的方位及尺寸；常見(jiàn)基本體的類型；圓柱三視圖的畫法及特征；圓柱定形尺寸的標(biāo)注內(nèi)容及標(biāo)注方法；圓柱截?cái)囿w類型及三視圖的畫法；圓柱截?cái)囿w尺寸標(biāo)注。

（三）分階段的具體實(shí)施

第一階段：師生共同以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，按照“觀察—討論—實(shí)訓(xùn)—點(diǎn)評(píng)”開(kāi)展各單項(xiàng)工作項(xiàng)目的教學(xué)。內(nèi)容如下：

（1）完成項(xiàng)目任務(wù)所需知識(shí)。

（2）完成項(xiàng)目任務(wù)指導(dǎo)（步驟、方法等）：①教師指導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)訓(xùn)目的和要求，明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)；②觀察要維修零件的結(jié)構(gòu)和加工過(guò)程；③學(xué)習(xí)所需理論知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際對(duì)照應(yīng)用；④分組討論本案例圖形的畫法和尺寸標(biāo)注的內(nèi)容；⑤在教師巡回檢查或提示下，繪制草圖；⑥教師評(píng)講各組圖形中的正確與錯(cuò)誤之處；⑦根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓每位學(xué)生在圖板上進(jìn)行實(shí)際繪圖操作。

（3）完成項(xiàng)目的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。①圖框標(biāo)題尺寸符合國(guó)標(biāo)規(guī)定；②線型的使用及畫法符合國(guó)標(biāo)規(guī)定；③圖形布局合理，主視圖的投影方向合理；④各圖形正確并符合三等規(guī)律；⑤尺寸齊全并符合國(guó)標(biāo)規(guī)定。

第二階段：綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。

（1）學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況做好實(shí)訓(xùn)記錄、小結(jié)，最后提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（2）教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)和書面實(shí)訓(xùn)結(jié)果等進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定。

第三階段：總結(jié)和反思。

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2機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施

本次教學(xué)改革旨在打破原有的傳統(tǒng)方式，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為導(dǎo)向，以真實(shí)的工作任務(wù)及其設(shè)計(jì)過(guò)程為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，把課堂講解和實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重能力本位的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和手段更新的同時(shí)，也注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程的改革，為滿足不同層次學(xué)生的要求，將實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及自選型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)就是為滿足教學(xué)課程要求的常規(guī)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核實(shí)踐成績(jī)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為提高型實(shí)驗(yàn)，成績(jī)考核包括課堂動(dòng)手能力及報(bào)告兩部分；自選型實(shí)驗(yàn)屬于額外加分項(xiàng)目，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的構(gòu)件自主設(shè)計(jì)方案，選擇構(gòu)件進(jìn)行拼搭，繪制簡(jiǎn)圖，用Pro/E軟件進(jìn)行運(yùn)動(dòng)仿真分析，觀察桿機(jī)構(gòu)的急回特性、極位角及死點(diǎn)等現(xiàn)象并計(jì)算相應(yīng)參數(shù)，給出結(jié)論。在教學(xué)方法上要適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，增加組數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與動(dòng)手實(shí)做，在成績(jī)?cè)u(píng)定方面應(yīng)該實(shí)驗(yàn)課上教師逐個(gè)根據(jù)試驗(yàn)臺(tái)前的表現(xiàn)及問(wèn)題的回答上直接給出，避免學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。從教學(xué)手段上，提倡教師理論分析、實(shí)物演示、多媒體和影像資料等根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搭配選用，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

篇（4）

中途分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大進(jìn)步，未來(lái)社會(huì)需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。國(guó)家教育部、省教育廳高度重視此項(xiàng)工作，大力支持并多次在各高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期條件，結(jié)合小型企業(yè)資本有機(jī)構(gòu)成低、社會(huì)勞動(dòng)力容納量大的特點(diǎn)，選擇以培養(yǎng)創(chuàng)辦小型企業(yè)為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

本項(xiàng)目以模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體，建立一個(gè)“廣科機(jī)械加工廠”。為保證學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練中能獲得預(yù)定的能力，制定工廠管理制度，模擬企業(yè)運(yùn)作方式，將學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員按企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理等崗位進(jìn)行分工，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)本工廠產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造以及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)施過(guò)程，使團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員得到訓(xùn)練。

一、團(tuán)隊(duì)特色

學(xué)生團(tuán)隊(duì)方面：參與本項(xiàng)目的學(xué)生是通過(guò)自愿報(bào)名、任課老師和輔導(dǎo)員共同考查，指導(dǎo)組全體教師共同研究確定的。學(xué)生成員成績(jī)優(yōu)秀，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，求知欲強(qiáng)，對(duì)模具設(shè)計(jì)及制造或者機(jī)械零件加工有濃厚興趣，對(duì)學(xué)習(xí)高新技術(shù)有著執(zhí)著的追求。

教師團(tuán)隊(duì)方面：指導(dǎo)教師均具有豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的直接來(lái)自機(jī)械企業(yè)生產(chǎn)一線，設(shè)計(jì)制造經(jīng)驗(yàn)豐富，是一支“雙師”型隊(duì)伍；其中指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人兼具高級(jí)工程師和副教授職稱，是一位曾經(jīng)多年從事機(jī)械工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的中型國(guó)有企業(yè)廠長(zhǎng)。

二、現(xiàn)有基本條件

（一）學(xué)院及系部領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注并全力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。從人才培養(yǎng)方案制訂到學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員挑選、指導(dǎo)教師隊(duì)伍組成、實(shí)訓(xùn)基地的保證、訓(xùn)練耗材的供應(yīng)等方面給予全方位的支持。

（二）機(jī)械系現(xiàn)有一座1550平方米機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間，內(nèi)有數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、線切割、電火花及通用機(jī)械加工設(shè)備70多臺(tái)，價(jià)值700百多萬(wàn)元，有由10人組成的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及完整的組織機(jī)構(gòu)。

（三）有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師結(jié)構(gòu)”教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)知識(shí)及技能結(jié)構(gòu)合理，有富于創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神。

三、項(xiàng)目特色及創(chuàng)新點(diǎn)

（一）立足現(xiàn)有條件，以本系機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間為平臺(tái)，挑選一批優(yōu)秀學(xué)生，組織一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，以模具設(shè)計(jì)制造、通用機(jī)械零件加工全過(guò)程為載體，組建一個(gè) “機(jī)械加工廠”。

（二）本訓(xùn)練項(xiàng)目是借助一個(gè)虛擬的工廠組織機(jī)構(gòu)，搭載機(jī)械系“機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間”真實(shí)實(shí)體進(jìn)行實(shí)際運(yùn)行。在項(xiàng)目訓(xùn)練中，每個(gè)同學(xué)根據(jù)預(yù)定的角色在各自的工作崗位上，在老師的“全指導(dǎo)、半指導(dǎo)、零指導(dǎo)”進(jìn)程中，分別獲得模具設(shè)計(jì)、零件制造、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、質(zhì)量管理等技術(shù)技能，為走上社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）本項(xiàng)目具有“三實(shí)一虛”特點(diǎn)。即訓(xùn)練平臺(tái)（機(jī)械系實(shí)訓(xùn)車間）真實(shí)；團(tuán)隊(duì)（學(xué)生和老師）真實(shí)；訓(xùn)練內(nèi)容（外來(lái)生產(chǎn)業(yè)務(wù)加工）真實(shí)；組織機(jī)構(gòu)（廣科機(jī)械加工廠）虛擬。

四、項(xiàng)目運(yùn)行方式

（一）運(yùn)行目標(biāo)

以機(jī)械系“機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間”為真實(shí)平臺(tái)，在虛擬的“廣科機(jī)械加工廠”組織機(jī)構(gòu)中，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員加以訓(xùn)練，使他們分別獲得模具設(shè)計(jì)、零件制造、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、質(zhì)量管理等多種技術(shù)技能及素養(yǎng)，為未來(lái)獨(dú)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（二）團(tuán)隊(duì)成員分工

1.工作崗位設(shè)置。按照機(jī)械加工廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，將訓(xùn)練崗位設(shè)置為：沖壓模具設(shè)計(jì)，塑料模具設(shè)計(jì)、通用機(jī)械零件加工（含制造工藝設(shè)計(jì)和加工實(shí)操）、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)策劃、質(zhì)量管理、物資供應(yīng)、財(cái)務(wù)管理7個(gè)崗位。

2.學(xué)生團(tuán)隊(duì)分工

將學(xué)生團(tuán)隊(duì)5個(gè)成員按前述設(shè)置的7個(gè)崗位進(jìn)行分工：其中3人分別擔(dān)任沖壓模具設(shè)計(jì)，塑料模具設(shè)計(jì)、通用機(jī)械零件加工（含制造工藝設(shè)計(jì)和加工實(shí)操）；另外2人分別擔(dān)任生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)策劃和財(cái)務(wù)管理、物資供應(yīng)和質(zhì)量管理。

3.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師分工

將5位指導(dǎo)教師按前述7個(gè)崗位的指導(dǎo)要求進(jìn)行分工并落實(shí)到人，形成文字文件后再在兩個(gè)團(tuán)隊(duì)全體成員會(huì)議上宣布，在項(xiàng)目運(yùn)行中執(zhí)行。

五、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

（一）前期準(zhǔn)備工作

前期以對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)為主，學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)基本規(guī)程和加工廠的管理制度，熟悉生產(chǎn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)車間，了解客戶下單簽訂合同與組織生產(chǎn)的流程。因加工廠條件所限，客戶可由教師扮演，預(yù)定生產(chǎn)加工兩套難度適中的塑料件模具產(chǎn)品，模擬與學(xué)生簽訂加工合同，此部分工作主要由市場(chǎng)部人員負(fù)責(zé)。其中對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中需要用到的專業(yè)知識(shí)，如：客戶提品特性，所需材料的性能，產(chǎn)品大致設(shè)計(jì)方案，加工工藝，產(chǎn)品價(jià)格估算等，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為下一階段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

（二）項(xiàng)目訓(xùn)練階段

借助機(jī)械系機(jī)械設(shè)計(jì)與加工既有平臺(tái)，按照學(xué)生擔(dān)任的崗位角色，進(jìn)行崗位技術(shù)技能強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段

主要由工程部人員負(fù)責(zé)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)和模具設(shè)計(jì)，出具模具圖紙，確定后續(xù)加工工藝方案，估算價(jià)格等。

2.備料，進(jìn)行模具制造，加工模具零件，裝配試模等。

3.產(chǎn)品設(shè)計(jì)匯總，總結(jié)解決設(shè)計(jì)問(wèn)題。

六、訓(xùn)練方法

按照“全指導(dǎo)、半指導(dǎo)、零指導(dǎo)的”漸進(jìn)式訓(xùn)練方式開(kāi)展工作。初期，學(xué)生在教師的全面指導(dǎo)下進(jìn)行工作；中期，學(xué)生自己工作，遇到問(wèn)題時(shí)，老師給予指導(dǎo)；后期，學(xué)生自己獨(dú)立開(kāi)展工作并進(jìn)行總結(jié)，老師給予評(píng)價(jià)。

七、訓(xùn)練內(nèi)容

（一）技術(shù)類

1.根據(jù)用戶提供的產(chǎn)品圖紙技術(shù)要求，進(jìn)行模具設(shè)計(jì)；編制外購(gòu)件、外協(xié)件、標(biāo)準(zhǔn)件清單；

2.按照模具零件圖的設(shè)計(jì)要求，編制生產(chǎn)工藝文件；編制生產(chǎn)準(zhǔn)備清單，包括工具、量具、刀具及其它外購(gòu)物資清單；

3.根據(jù)用戶提供的零件圖紙技術(shù)要求，編制生產(chǎn)工藝文件；編制生產(chǎn)準(zhǔn)備清單，包括工具、量具、刀具及其它外購(gòu)物資清單；

（二）生產(chǎn)類

1.根據(jù)技術(shù)部門提供的生產(chǎn)工藝文件，按照用戶提出的時(shí)間要求，編制生產(chǎn)計(jì)劃安排表；

2.根據(jù)生產(chǎn)部門的計(jì)劃安排，按照機(jī)械加工工藝文件內(nèi)容，組織實(shí)施生產(chǎn)。

（三）管理類

1.根據(jù)技術(shù)部門的物資清單，清點(diǎn)廠內(nèi)現(xiàn)有物資，缺額所需立即購(gòu)買，保證按時(shí)按量供應(yīng)生產(chǎn)性物資。

2.按照財(cái)務(wù)管理相關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)確及時(shí)收付工廠資金。

3.對(duì)生產(chǎn)過(guò)程及出廠產(chǎn)品進(jìn)行嚴(yán)格質(zhì)量檢查；

4.對(duì)外經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)策劃和實(shí)施。

八、項(xiàng)目進(jìn)度安排

（一）儲(chǔ)建階段

按照《廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練管理辦法》組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，撰寫項(xiàng)目申報(bào)材料并按規(guī)定程序申報(bào)；項(xiàng)目獲批后，與機(jī)械系機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間共同商定車間及機(jī)床設(shè)備使用事項(xiàng)；宣告“廣科機(jī)械加工廠”成立。

（二）訓(xùn)練準(zhǔn)備階段

對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)基本規(guī)程，熟悉場(chǎng)地和生產(chǎn)環(huán)境。購(gòu)置訓(xùn)練材料，做好訓(xùn)練準(zhǔn)備。

（三）項(xiàng)目訓(xùn)練階段

1.全指導(dǎo)式訓(xùn)練。借助機(jī)械系機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間既有平臺(tái)，按照學(xué)生擔(dān)任的崗位角色，進(jìn)行崗位技術(shù)技能強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.半指導(dǎo)式訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生自己及其它方式對(duì)外承接簡(jiǎn)單模具設(shè)計(jì)制造和機(jī)械零件加工業(yè)務(wù)。以學(xué)生為主體，在老師指導(dǎo)下完成對(duì)外業(yè)務(wù)制造工作。

3.零指導(dǎo)式訓(xùn)練。由指導(dǎo)老師設(shè)定項(xiàng)目，由學(xué)生自己獨(dú)立完成，最后由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的工作質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)，學(xué)生自己作出總結(jié)。

（四）項(xiàng)目總結(jié)驗(yàn)收階段

1.項(xiàng)目組成員將前期訓(xùn)練及實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，撰寫總結(jié)報(bào)告；

2.將在項(xiàng)目訓(xùn)練中設(shè)計(jì)的圖紙、機(jī)械加工工藝文件等技術(shù)資料整理成冊(cè)；

3.撰寫發(fā)表項(xiàng)目成果論文；

4.向?qū)W校相關(guān)部門辦理“廣科機(jī)械加工廠”物資及財(cái)務(wù)交接手續(xù)；

5.組織項(xiàng)目驗(yàn)收。

九、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展本項(xiàng)目的研究，就是要積極探索和實(shí)踐，將我校以“廣科機(jī)械加工廠”的活動(dòng)形式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)推廣到全專業(yè)，擴(kuò)大受益面，穩(wěn)定并擴(kuò)大創(chuàng)新設(shè)計(jì)教導(dǎo)教師隊(duì)伍，同時(shí)借助實(shí)踐基地的建設(shè)，為開(kāi)展這種具有特色的教學(xué)模式提供物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，大力加強(qiáng)機(jī)械類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，以創(chuàng)新作品的設(shè)計(jì)、制作及其競(jìng)賽活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)我校工科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并將教改教研的成果進(jìn)一步上升到新的理論高度，以期形成地方院校中富有特色的機(jī)械類應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

篇（5）

一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

學(xué)生的知識(shí)、技能、素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)都需要圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，因此圍繞維修鉗工的培養(yǎng)目標(biāo)，本課程需要傳授的知識(shí)和技能主要包括機(jī)械裝配技術(shù)、零件測(cè)繪技術(shù)、機(jī)械修理技術(shù)，并將人文素質(zhì)培養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容中。考慮工程思維的培養(yǎng)多以項(xiàng)目為載體，非知識(shí)傳授型。因此，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)將需要傳授的知識(shí)和技能融入到以普通機(jī)床拆裝為載體的項(xiàng)目中，按著普通車床機(jī)械結(jié)構(gòu)及能量傳遞路線將項(xiàng)目分為：子項(xiàng)目1：主軸箱拆卸、測(cè)繪與維修；子項(xiàng)目2：掛輪箱拆卸、測(cè)繪與維修；子項(xiàng)目3：溜板箱拆卸、測(cè)繪與維修；子項(xiàng)目4：尾架及導(dǎo)軌拆卸、測(cè)繪與維修；子項(xiàng)目5：整機(jī)裝配、調(diào)試。根據(jù)確定的教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)采用理實(shí)一體教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”―“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)模式，具體的教學(xué)過(guò)程可分為：興趣導(dǎo)入―布置任務(wù)―分組實(shí)施―小組互評(píng)―收獲總結(jié)―撰寫報(bào)告六步。

二、教學(xué)方案實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生工程思維的培養(yǎng)需要在教學(xué)實(shí)施中實(shí)現(xiàn)。本文以子項(xiàng)目1：主軸箱拆卸、測(cè)繪與維修為例，按著教學(xué)模式確定的六步法說(shuō)明具體教學(xué)實(shí)施中對(duì)學(xué)生工程思維的培養(yǎng)。

（一）興趣導(dǎo)入

以先修課程《普通機(jī)床零件加工》為基礎(chǔ)，用兩張學(xué)生實(shí)際機(jī)床操作照片導(dǎo)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生采用“找茬”的方式找出兩張照片中的不同，并將不同分為操作違規(guī)和技術(shù)、技能不合理兩方面，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）布置任務(wù)

以先修課程《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》為基礎(chǔ)，課程分為五個(gè)子項(xiàng)目，并引出第一個(gè)子項(xiàng)目。

（三）分組實(shí)施

結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行分組教學(xué)，分組后具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程分為“拆”“畫”“修”“裝”四步。即首先指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)拆裝工藝正確的拆卸主軸箱，接下來(lái)由組長(zhǎng)按著學(xué)生實(shí)際能力分配具體零件測(cè)繪任務(wù)，然后由小組共同完成教師指定的典型零部件的維修工藝，最后按裝配工藝完成主軸箱安裝調(diào)試。將工程思維方式融入到教學(xué)實(shí)施中，以主軸箱中某一齒輪“畫”的教學(xué)為例說(shuō)明具體教學(xué)過(guò)程，教學(xué)中將“畫”分為草繪、三維建模、出工程圖三個(gè)步驟，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中草繪由學(xué)生獨(dú)立完成，獨(dú)立完成的草圖存在不同錯(cuò)誤及不規(guī)范的問(wèn)題，但不影響第二步因此暫不糾正。接下來(lái)由學(xué)生完成三維建模，學(xué)生完成建模后要求學(xué)生對(duì)調(diào)草圖，發(fā)現(xiàn)學(xué)生拿別人的草圖，大多數(shù)不能完成三維建模，這時(shí)候?qū)W生會(huì)明白制圖是工程語(yǔ)言，是用來(lái)工程交流用，繪圖必須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)教師幫助學(xué)生依據(jù)齒輪的制造過(guò)程重新完成三維建模。最后，利用三維軟件出標(biāo)準(zhǔn)工程圖，這個(gè)過(guò)程需要為學(xué)生提供相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，例如齒輪制圖國(guó)標(biāo)GB/T 4459.2-2003、產(chǎn)品幾何技術(shù)規(guī)范GB/T 1800.1-2009等，讓學(xué)生明白齒輪表達(dá)、幾何公差等的真正含義。

（四）小組互評(píng)

具體實(shí)施完成后，為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、合作和職業(yè)素養(yǎng)，將互評(píng)分為組內(nèi)互評(píng)和小組間互評(píng)兩部分。

（五）收獲總結(jié)

本部分由教師和學(xué)生共同完成，用工程術(shù)語(yǔ)總結(jié)通過(guò)本項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

（六）撰寫報(bào)告

篇（6）

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（b）-0252-01

1 課程教學(xué)現(xiàn)狀分析與存在的問(wèn)題

1.1 課程授予對(duì)象基礎(chǔ)較差

該課程所授予的對(duì)象主要為高職學(xué)生，普遍基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，認(rèn)知能力較差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。有部分學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間封閉自己，不愿意與人溝通交流，社交困難。甚至有少數(shù)學(xué)生心理矛盾沖突過(guò)強(qiáng)，以自我為中心，對(duì)周圍的一切都充滿敵視，情緒易激動(dòng)，遇事一觸即發(fā)，行為易走極端。

1.2 教學(xué)內(nèi)容廣泛和教學(xué)體系陳舊

目前，三年制高職的《機(jī)械制造基礎(chǔ)》是機(jī)電專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程， 該課程是在傳統(tǒng)的工程材料、金屬切削機(jī)床、金屬切削原理、金屬工藝學(xué)和公差與技術(shù)測(cè)量五門課程的基礎(chǔ)上整合的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。雖然按照零件的制造過(guò)程，從材料的選擇――毛坯的成型――零件的切削加工――零件的檢測(cè)四個(gè)過(guò)程把教學(xué)內(nèi)容整合為4個(gè)部分，但是仍然存在教學(xué)內(nèi)容涉及的面廣，內(nèi)容過(guò)于詳細(xì)，且有些內(nèi)容隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已顯陳舊。

1.3 教學(xué)方式陳舊

受各種應(yīng)試考試的制約，很多教師的授課觀念較保守，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重傳授知識(shí)，教師只是一味的講授知識(shí)而忽視了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不僅使學(xué)生獲取的信息量較少，也與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求不相適應(yīng)。

1.4 實(shí)訓(xùn)與理論融合不夠

長(zhǎng)期以來(lái)，《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的配套實(shí)訓(xùn)就是《金工實(shí)訓(xùn)》。而很多學(xué)校的金工實(shí)訓(xùn)是車工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)和焊工實(shí)訓(xùn)的組合。金工實(shí)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和動(dòng)手能力方面都具有重要的意義。但是機(jī)械制造基礎(chǔ)不僅僅只包含車、鉗、焊，實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束后，學(xué)生也不能將理論的知識(shí)和實(shí)訓(xùn)的知識(shí)很好的結(jié)合起來(lái)。

2 課程綜合職業(yè)能力培養(yǎng)研究與實(shí)施

2.1 課程綜合職業(yè)能力培養(yǎng)理念

依托學(xué)院與五糧液集團(tuán)聯(lián)合共建的“五糧液技術(shù)學(xué)院”，秉承“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制。通過(guò)校企合作，課程改革以各種典型工作任務(wù)為載體，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式設(shè)計(jì)由淺入深的學(xué)習(xí)內(nèi)容；采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，以項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、工學(xué)交替等形式組織教學(xué)，實(shí)施過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)；教學(xué)活動(dòng)由學(xué)校教師和企業(yè)兼職教師共同參與，使課程兼具職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，保證學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的一致性。形成“校企共育、工學(xué)交融”的人才培養(yǎng)模式。把學(xué)生培養(yǎng)成有良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、熟練的實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)機(jī)電行業(yè)中各種技術(shù)崗位群的高素質(zhì)技能型專門人才。

2.2 課程體系設(shè)置

《金工實(shí)習(xí)》雖然是實(shí)踐操作為主的技能實(shí)訓(xùn)課，但同時(shí)必須要求學(xué)生具有相應(yīng)的理論知識(shí)作指導(dǎo)，沒(méi)有理論教學(xué)支撐的《金工實(shí)習(xí)》必然只能停留在獲取一些感性知識(shí)和操作技能的較低層次上；同時(shí)沒(méi)有《金工實(shí)習(xí)》的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)，理論教學(xué)也會(huì)變得枯燥無(wú)味。因此，課程應(yīng)整合理論《機(jī)械制造基礎(chǔ)》與《金工實(shí)訓(xùn)》兩門課程為一門課，采用理實(shí)一體化的模式進(jìn)行教學(xué)。

2.3 課程項(xiàng)目選取

現(xiàn)行的教材是根據(jù)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性編寫的，項(xiàng)目教學(xué)不可能按照教材一章、一節(jié)地講授。因此，在選取項(xiàng)目時(shí)要以教材主要的知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，打破現(xiàn)有教材的“組合”形式，不能拘泥于教材現(xiàn)狀。以典型的制造加工項(xiàng)目來(lái)覆蓋主要的機(jī)械制造基礎(chǔ)知識(shí)，每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施又是通過(guò)若干個(gè)教學(xué)任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。另外，選取項(xiàng)目時(shí)要考慮到項(xiàng)目的知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性以及完成項(xiàng)目過(guò)程中所涉及技術(shù)的先進(jìn)性。鑒于這些情況，對(duì)項(xiàng)目做了以下選擇：以減速器中的主要零部件為載體，如軸套、減速器傳動(dòng)軸、齒輪軸、箱體等的加工制造為項(xiàng)目，按照任務(wù)分析、制定工作計(jì)劃、選擇機(jī)床、選擇并安裝刀具、選擇材料、安裝工件、零件的加工制造、零件的質(zhì)量檢測(cè)以及教學(xué)考核這幾個(gè)方面來(lái)完成每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。

2.4 項(xiàng)目實(shí)施

在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，首先確定項(xiàng)目任務(wù)，教師先下達(dá)任務(wù)或圖樣，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目工作任務(wù)書或?qū)徸x圖樣來(lái)了解任務(wù)要求，獲得有關(guān)工作目標(biāo)的技術(shù)要求和整體概念。

學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)際需要，確定工作步驟和機(jī)械加工工藝路線。在此過(guò)程中老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地拓展設(shè)計(jì)思維，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的構(gòu)思進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，并把自己的方案與學(xué)生的方案進(jìn)行比較、審核與修訂，選擇出最佳方案。在實(shí)施任務(wù)計(jì)劃之前，教師應(yīng)針對(duì)該項(xiàng)目涉及的一些理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，比如：碳鋼的種類及性能、車削加工的基礎(chǔ)知識(shí)、刀具材料類型、刀具幾何角度及其對(duì)車削加工的影響、機(jī)床的性能及其基本操作等。

然后對(duì)任務(wù)進(jìn)行實(shí)施，以上圖1套筒為例，在實(shí)施的過(guò)程中，首先擬定加工工藝路線：下料、鉆中心孔、粗車、鉆孔、車、車，并注意每道工序內(nèi)容嚴(yán)格按照上面尺寸進(jìn)行。學(xué)生以小組為單位開(kāi)展工作并獨(dú)立完成零件的過(guò)程，教師只是在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是才給予指導(dǎo)和幫助。具體完成以下內(nèi)容：安裝工件毛坯――安裝刀具――選擇切削用量――車端面、倒角、車外圓――車套筒內(nèi)孔――質(zhì)量檢測(cè)――設(shè)備保養(yǎng)及現(xiàn)場(chǎng)清掃――完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告單。

最后在檢查完各組的成果以后，教師應(yīng)歸納、點(diǎn)評(píng)學(xué)生在車削過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題.

3 結(jié)語(yǔ)

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)按部就班的模式，采用更積極的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，完成成果展示，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和成就感，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

篇（7）

1.通過(guò)下廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)，深入生產(chǎn)第一線進(jìn)行觀察和調(diào)查研究，獲取必須的感性知識(shí)和使學(xué)生較為全面地了解機(jī)械制造廠的生產(chǎn)組織及生產(chǎn)過(guò)程，了解和掌握本專業(yè)基礎(chǔ)的生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)，鞏固和加深已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，并為后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

2.在實(shí)習(xí)期間，通過(guò)對(duì)典型零件機(jī)械加工工藝的分析，以及零件加工過(guò)程中所用的機(jī)床，夾具量具等工藝裝備，把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)我們的考察，分析和解決問(wèn)題的工作能力。

3.通過(guò)實(shí)習(xí)，廣泛接觸工人和聽(tīng)工人技術(shù)人員的專題報(bào)告，學(xué)習(xí)他們有價(jià)值的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，了解技術(shù)革新和科研成果。

4.通過(guò)參觀有關(guān)工廠，掌握一臺(tái)機(jī)器從毛坯到產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，組織管理，設(shè)備選擇和車間布置等方面的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

5.參觀工廠的先進(jìn)設(shè)備及特種加工，以擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面以及對(duì)新工藝、新技術(shù)的了解。

6.通過(guò)記實(shí)習(xí)日記，寫實(shí)習(xí)報(bào)告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問(wèn)題以及搜集和整理技術(shù)資料等方面的能力。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求

1.機(jī)械零件的加工

根據(jù)實(shí)習(xí)工廠的產(chǎn)品，選定幾種典型零件作為實(shí)習(xí)對(duì)象，通過(guò)對(duì)典型零件機(jī)械加工工藝的學(xué)習(xí)，掌握各類機(jī)器零件加工工藝的特點(diǎn)，了解工藝工廠中所用的機(jī)床，刀具，夾具的工作原理和機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上對(duì)典型零件進(jìn)行重點(diǎn)的分析研究，要求如下：

(1)閱讀典型零件的工作圖，了解該零件在機(jī)器中的功能及工作條件，零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及要求，分心零件的結(jié)構(gòu)工藝。

(2)大致了解毛坯的制造工藝過(guò)程。

(3)深入了解零件的制造工藝過(guò)程，找出現(xiàn)場(chǎng)加工工藝。

(4)對(duì)主要零件加工工序做進(jìn)一步的分析。

2.典型零件工藝

(1)箱體零件的加工：了解某機(jī)械設(shè)備機(jī)座、機(jī)體的機(jī)械加工方法，并紀(jì)錄其工藝過(guò)程。分析箱體零件加工平面與孔系的主要加工方法。

(2)軸類零件的加工：了解軸類及其機(jī)械加工工藝并記錄其工藝過(guò)程。了解某道工序的具體加工工藝(技術(shù)要求，刀、夾、量具，切削液等)。

3.了解刀、夾、量具的結(jié)構(gòu)及使用方法，常用機(jī)床型號(hào)及其特點(diǎn)。

4.裝配工藝：

1)了解化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其裝配工藝;

2)了解化工設(shè)備裝配后的最終檢驗(yàn)項(xiàng)目和檢驗(yàn)方法;

3)了解主要化工設(shè)備零部件在加工車間的檢驗(yàn)情況。

三、實(shí)習(xí)收獲及總結(jié)

在現(xiàn)場(chǎng)技工師傅，工程師的指導(dǎo)和講解中，我們對(duì)各類車床，銑床，鉆床，沖床，磨床有了更進(jìn)一步的了解。對(duì)應(yīng)于各種不同型號(hào)，不同用途，不同尺寸的零部件，有各種不同類型的加工機(jī)床進(jìn)行處理。基于金工實(shí)習(xí)期間我們所了解學(xué)習(xí)的各類機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)操作，我們進(jìn)一步了解了大型零部件的加工工藝和粗制流程，精加工流程，裝備流程，修改處理流程等加工流程。

技工師傅們給我們展示了熟練操作各種機(jī)器生產(chǎn)零部件的過(guò)程和技巧，其基本原理和操作規(guī)范同小型簡(jiǎn)單機(jī)床是大同小異的。整個(gè)參觀過(guò)程中，同學(xué)們就一些機(jī)床的工作原理，精度問(wèn)題等方面的疑問(wèn)請(qǐng)教了指導(dǎo)師傅，如磨床，鉆床等機(jī)床具體的功能及其在生產(chǎn)過(guò)程中所處的位置和需要對(duì)零部件做處理的方面。

老師在給我們解答疑問(wèn)的同時(shí)，也給大家講解了許多關(guān)于公司經(jīng)營(yíng)，生產(chǎn)管理等方面的基本常識(shí)，讓我們真正正確地認(rèn)識(shí)一個(gè)大型機(jī)械公司的生產(chǎn)流水線，各類部門的職能，各工種的職責(zé)，各類技術(shù)要求，同時(shí)也拓展了我們對(duì)大型機(jī)器公司購(gòu)置，生產(chǎn)，包裝，銷售的流程，公司經(jīng)營(yíng)，管理等方面的常識(shí)。

我們對(duì)各類機(jī)器的功能，型號(hào)及操作規(guī)范等都做了詳細(xì)的記錄。最后，我們就對(duì)各自的參觀疑問(wèn)和看法做了初步的交流和討論，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，對(duì)整個(gè)機(jī)器廠和參觀過(guò)程做了初步的簡(jiǎn)短總結(jié)，并結(jié)合各自在金工實(shí)習(xí)期間所掌握和了解的機(jī)床知識(shí)，交流了各自對(duì)某些機(jī)器的改進(jìn)或存在的缺陷等方面的觀點(diǎn)看法。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我明白做事要認(rèn)真細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

很快我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

就像我們接觸到的車工，雖然它的危險(xiǎn)性很大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到真正目的。

明確校外實(shí)習(xí)的目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力以及待人接物與外界溝通的能力，以讓我培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、良好職業(yè)道德、高技能、高素質(zhì)的，能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。校外實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種學(xué)習(xí)模式，是把生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式。其基本形式是學(xué)校與企事業(yè)用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)工學(xué)交替完成學(xué)業(yè)實(shí)現(xiàn)從一名學(xué)生到一名工人的角色轉(zhuǎn)變。十幾年的校園生活令我們思想單純，同時(shí)感到其生活乏味和升學(xué)的壓力，這使得我們向往社會(huì)、向往工作，渴望獨(dú)立的開(kāi)拓一片天地，發(fā)揮了自己的才智。

機(jī)械工廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告【2】在這次學(xué)校組織的為期一個(gè)星期的機(jī)械廠實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性。通過(guò)這次實(shí)習(xí)我有了許多的反思，只具有理論知識(shí)是不夠的，更要有基本的動(dòng)手能力，而這恰恰是我所缺乏的。通過(guò)實(shí)習(xí)我們更加體會(huì)到“學(xué)以致用”這句話中蘊(yùn)涵的深刻道理。

我們的主要實(shí)踐活動(dòng)是參觀長(zhǎng)江動(dòng)力機(jī)械廠和金秋紅日機(jī)械廠，了解工廠的工業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)，制造大、中、小型各類零部件的機(jī)床的工作過(guò)程，工作原理以及生產(chǎn)，加工各類零部件的流程。實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真聽(tīng)從了指導(dǎo)老師的安排與同學(xué)們分組進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)取各工廠師傅和老師的講解，了解各車間的安全細(xì)則和規(guī)章，學(xué)習(xí)師傅給我們講解的各類大型、中型機(jī)器的工作原理和操作規(guī)范及各種產(chǎn)品的工藝過(guò)程，并與所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，獲益匪淺。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。 熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。很快我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，驀然回首，在為期并不太久的幾天實(shí)踐中，我們收獲了數(shù)不盡的財(cái)富，或許在我們以后的人生中都不會(huì)再有這樣難得的機(jī)會(huì)了，大家共同維護(hù)著集體的利益，積極樹(shù)立著學(xué)校的形象。雖然沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，但給我?guī)?lái)的影響卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，它使我走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去 見(jiàn)識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。

這幾天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀，但回想起來(lái)才發(fā)覺(jué)，原來(lái)乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜——這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)是有趣的、豐富的、快樂(lè)的。我親身經(jīng)歷了從一塊鋼板到半成品，成品的偉大轉(zhuǎn)變，我想這是沒(méi)有去過(guò)的同學(xué)所難以體會(huì)到的。這次實(shí)踐經(jīng)歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認(rèn)識(shí)到自己的很多不足，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí) 使我遠(yuǎn)離了生產(chǎn)實(shí)習(xí)，動(dòng)手能力特別弱，對(duì)壓力的承受能力也不足。也許有了這次的體驗(yàn)， 會(huì)使我在以后的日子里更加坦然地面對(duì)工作中所遇到的每一難關(guān)。

經(jīng)過(guò)這周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)有了更深，更廣的認(rèn)識(shí)。以前在學(xué)校了解的知識(shí)太狹窄，只把目光停留在僅學(xué)的幾門專業(yè)課上，而且僅有的幾門專業(yè)課學(xué)的也不是很精通。通過(guò)這次專業(yè)實(shí)習(xí)，我不僅在專業(yè)知識(shí)上有很大的收獲。而且在對(duì)待學(xué)習(xí)以及生活的態(tài)度上更有了意想不到的收獲。

首先，在專業(yè)知識(shí)上有了全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。作為工科生，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不是很多。這一次，我們通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)平日里的知識(shí)有了更深的理解。還有，增強(qiáng)了同學(xué)間的互相幫助及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這次實(shí)習(xí)環(huán)境很開(kāi)放，我們整個(gè)專業(yè)在一起聽(tīng)講座，這幾天的實(shí)習(xí)拉近了我們每個(gè)人之間的距離，我們一起討論專業(yè)知識(shí)，互相幫助。最后，強(qiáng)化了我心中的責(zé)任感以及認(rèn)真對(duì)事的態(tài)度的問(wèn)題。在車間工作的兩天，雖然很累，但我堅(jiān)持下來(lái)了，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)當(dāng)中每個(gè)人都有自己的崗位，每個(gè)崗位都有他的作用和要求，缺一不可，當(dāng)你處在這個(gè)崗位上的時(shí)候，就必須有這個(gè)崗位上的責(zé)任感，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度將自己的工作做好，這樣才有益于自己，有益于他人，有益于社會(huì)。

篇（8）

2005年總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議提出“大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，是促進(jìn)社會(huì)就業(yè)和解決‘三農(nóng)’問(wèn)題的重要途徑，也是完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系的必然要求。”而高等職業(yè)技術(shù)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)第一線急需的既掌握一定科學(xué)技術(shù)知識(shí)，又具有很強(qiáng)的專業(yè)技能、能把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

我們?cè)谔剿鳈C(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“機(jī)械專業(yè)”）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系改革的過(guò)程中，從把握職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)和基本規(guī)律出發(fā)，分析傳統(tǒng)的機(jī)械制造與自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系存在的問(wèn)題，以新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力、實(shí)際動(dòng)手能力，取得了較好的效果。

一、分析崗位能力，確定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

我們根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，先確定機(jī)械專業(yè)職業(yè)崗位群，然后通過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)研和相關(guān)企業(yè)專家顧問(wèn)委員會(huì)論證，掌握社會(huì)對(duì)該專業(yè)高職人才知識(shí)、技能和素質(zhì)方面的實(shí)際需要，確定培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的整體目標(biāo)，再按能力層次劃分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，由此制定出符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排學(xué)生在校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

我們根據(jù)對(duì)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題和改革趨勢(shì)的分析，從培養(yǎng)學(xué)生合理的智能結(jié)構(gòu)出發(fā)，按照模塊化設(shè)置思路，提出了由“課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、“仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)”、“職業(yè)技能訓(xùn)練”、“校內(nèi)工程訓(xùn)練”和“校外工程訓(xùn)練”五個(gè)基本模塊組成的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。其結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖1。

二、按能力劃分模塊，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

我們根據(jù)所確定的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，按機(jī)械專業(yè)大類將實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容按能力層次劃分為基本技能、專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用技能三大模塊，這三大模塊是遞進(jìn)型。然后，根據(jù)這些模塊的要求確定實(shí)訓(xùn)課程并制定教學(xué)大綱，再將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分成訓(xùn)練單元對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。例如鉗工訓(xùn)練劃分為：平面劃線，立體劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔和鉸孔，攻螺紋與套螺紋，金屬刮削，研磨，矯正和彎形等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

三、制訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境

實(shí)踐教學(xué)文件包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)課程大綱、指導(dǎo)書、教材、管理規(guī)章制度，等等。

我們根據(jù)機(jī)械專業(yè)特色積極進(jìn)行教學(xué)管理的改革和建設(shè)，搞好教材建設(shè)，營(yíng)造產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育教學(xué)氛圍，形成較為穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、合作辦學(xué)的形式，建設(shè)一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境（主要包括建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地和對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造等內(nèi)容）。

四、組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)

按照實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排，由學(xué)院教務(wù)處統(tǒng)一下達(dá)教學(xué)任務(wù)，組織實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師根據(jù)機(jī)械專業(yè)的特色、社會(huì)需求安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，填寫實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃表，合理安排實(shí)習(xí)進(jìn)度。系部組織實(shí)訓(xùn)室管理人員做好實(shí)訓(xùn)課程準(zhǔn)備，制定實(shí)訓(xùn)方案，進(jìn)行安全教育。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在組織教學(xué)時(shí)認(rèn)真指導(dǎo)、示范操作準(zhǔn)確、講授清楚；在教學(xué)過(guò)程中注重師生間交流溝通，及時(shí)進(jìn)行反饋，使教學(xué)過(guò)程在和諧、合作的環(huán)境中進(jìn)行，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)必須布置相應(yīng)的作業(yè)、安排撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，教師批閱報(bào)告并記錄成績(jī)，通過(guò)批閱了解學(xué)生實(shí)習(xí)的效果。建立一套與教師和學(xué)生進(jìn)行多層次溝通的渠道，保障學(xué)生、教師、管理人員之間的信息交流，更好地改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理和教學(xué)過(guò)程。

五、完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)和方法，組織進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

我們強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)考核過(guò)程嚴(yán)格按照實(shí)踐教學(xué)課程教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，注重過(guò)程考核和綜合能力測(cè)評(píng)，在客觀、公正、合理、嚴(yán)格的基礎(chǔ)上進(jìn)行考核，以確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

充分發(fā)揮督導(dǎo)的作用，除堅(jiān)持教學(xué)工作常規(guī)檢查外，還實(shí)行每門課程結(jié)束后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)填報(bào)教學(xué)日志、師生座談會(huì)、教學(xué)問(wèn)卷、各類檢查性聽(tīng)課和總結(jié)交流及教學(xué)例會(huì)制度，形成一套比較全面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息采集與反饋系統(tǒng)，并充分利用各種現(xiàn)代化手段，提高監(jiān)控信度，建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)系統(tǒng)。建立院系二級(jí)實(shí)訓(xùn)題庫(kù)，提高教學(xué)質(zhì)量機(jī)制信度，提高教師質(zhì)量意識(shí)，嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律，建立領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度等，通過(guò)建立健全實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提高。

近幾年來(lái)，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率一直維持在98%以上，招生規(guī)模從2001年的30多人到2005年的200多人。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐教學(xué)研究，我們逐步認(rèn)識(shí)到高職院校只有順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，積極拓展思路，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)體系的改革和建設(shè)，才能建立起一個(gè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互平行、相互獨(dú)立，彼此聯(lián)系又相互滲透，適合高等職業(yè)技術(shù)教育需要的、科學(xué)合理的實(shí)踐性教學(xué)體系，才能更好地實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

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篇（9）

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）19－0006－02

應(yīng)用型本科教育與研究型本科教育相比，最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用工程型人才。而應(yīng)用工程型人才的培養(yǎng)，必須以就業(yè)崗位所需能力為基礎(chǔ)構(gòu)建一套科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)體系。通過(guò)對(duì)我系以往畢業(yè)生工作情況的調(diào)查，大部分同學(xué)認(rèn)為我系機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)基本足夠，但是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較為分散，僅僅注重了與課本理論知識(shí)結(jié)合，卻缺乏系統(tǒng)性、整體性，學(xué)生就業(yè)后很難適應(yīng)工作崗位對(duì)技術(shù)的全面整體性要求。為培養(yǎng)企業(yè)所需人才，達(dá)到應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，必須對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行改革。改革原則是以理論課程為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，建立系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)體系。

一 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排

機(jī)電專業(yè)從大一到大四總共八個(gè)學(xué)期，其中，最后一學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計(jì)，前七個(gè)學(xué)期每學(xué)期都安排1～3周的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。整個(gè)大學(xué)四年的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排應(yīng)以某個(gè)項(xiàng)目為主線，上下銜接，形成一個(gè)系統(tǒng)，如功能型機(jī)器人的設(shè)計(jì)和制作。同時(shí)要符合本學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論要求。具體的每學(xué)期實(shí)訓(xùn)名稱、實(shí)訓(xùn)周數(shù)安排詳見(jiàn)下表所示。

第一學(xué)期，新生剛剛?cè)胄＃饕獙W(xué)習(xí)工程制圖這一門基礎(chǔ)課。對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)要求不亞于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生。開(kāi)展為期1周的機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)，通過(guò)徒手

繪制機(jī)器人平臺(tái)和各基礎(chǔ)部件，讓學(xué)生掌握工程制圖的繪制方法和標(biāo)準(zhǔn)等。大一第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了AutoCAD、電子線路CAD等機(jī)械、電路繪圖課程，因此在本學(xué)期開(kāi)設(shè)機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，為期3周。此實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容有：計(jì)算機(jī)繪制機(jī)器人模型、參觀工廠企業(yè)，邀請(qǐng)企業(yè)工程師開(kāi)展講座，識(shí)別電子、電氣元件，學(xué)習(xí)焊接、綁線，制作簡(jiǎn)易小電路板等。本實(shí)訓(xùn)的主要目的是讓學(xué)生真正開(kāi)始進(jìn)入機(jī)電實(shí)踐環(huán)節(jié)中，從最基本的基本功學(xué)起、練起，給學(xué)生建立一個(gè)機(jī)電專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。第三學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電工技術(shù)、電子技術(shù)等電路基礎(chǔ)課程。此學(xué)期實(shí)訓(xùn)稱為電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞機(jī)器人的基本電路展開(kāi)，如機(jī)器人尋線電路、避障電路、電機(jī)驅(qū)動(dòng)電路、電源電路、音頻電路等。這些電路板的設(shè)計(jì)和制作是機(jī)器人最基本的電路。同時(shí)本學(xué)期還有一個(gè)金工實(shí)習(xí)，打破傳統(tǒng)的錘頭、鋼球等的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)功能型機(jī)器人改為機(jī)器人底盤、手臂、車輪、手、軸承等的加工。第四學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了機(jī)械原理、液壓與氣壓傳動(dòng)、三維繪圖等課程，由此開(kāi)設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)機(jī)器人模型，機(jī)器人可以采用不同的驅(qū)動(dòng)方式，完成機(jī)器人二維圖紙繪制和三維動(dòng)畫演示，該實(shí)訓(xùn)為期2周。第五學(xué)期開(kāi)設(shè)檢測(cè)與控制實(shí)訓(xùn)，把本學(xué)期所學(xué)的單片機(jī)原理與接口技術(shù)、傳感器檢測(cè)技術(shù)、機(jī)電傳動(dòng)與控制三門理論課綜合起來(lái)。學(xué)生可以根據(jù)能力大小自行完成機(jī)器人核心電路板的設(shè)計(jì)和制作，并為機(jī)器人增加功能模塊，如機(jī)器人尋跡、機(jī)器人顏色識(shí)別、機(jī)器人語(yǔ)音等。第六學(xué)期的電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)本學(xué)期的PLC電氣控制技術(shù)展開(kāi)，讓學(xué)生在機(jī)器人上增加氣動(dòng)驅(qū)動(dòng)方式、用PLC控制完成機(jī)器人夾持物品、機(jī)器人物料運(yùn)輸?shù)裙δ堋５谄邔W(xué)期安排機(jī)電一體化系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)，需要把三年來(lái)學(xué)的專業(yè)知識(shí)綜合起來(lái)。學(xué)生把以前做的功能型機(jī)器人進(jìn)一步完善和強(qiáng)大，然后根據(jù)老師擬定的機(jī)器人比賽規(guī)則組織機(jī)電專業(yè)學(xué)生舉行一場(chǎng)機(jī)器人對(duì)抗賽。總之，把大學(xué)四年來(lái)學(xué)的所有知識(shí)綜合應(yīng)用起來(lái)，為第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好鋪墊。

二 實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理

嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理對(duì)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量起著一個(gè)監(jiān)督、保障的作用。可根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、性質(zhì)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)分散或集中進(jìn)行。如：機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)中的講座、企業(yè)參觀等就可分散進(jìn)行，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間舉行。為保證良好的實(shí)踐動(dòng)手效果，其他實(shí)訓(xùn)建議停課在實(shí)驗(yàn)室集中進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)過(guò)程包括以下環(huán)節(jié)：實(shí)訓(xùn)開(kāi)題動(dòng)員、實(shí)訓(xùn)專題技術(shù)講解、學(xué)生集中設(shè)計(jì)和制作、實(shí)訓(xùn)驗(yàn)收答辯、實(shí)訓(xùn)論文提交等。在實(shí)訓(xùn)動(dòng)員時(shí)具體告訴學(xué)生詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)檢查、實(shí)訓(xùn)考核方式等，讓學(xué)生完全進(jìn)入實(shí)訓(xùn)狀態(tài)。根據(jù)題目難易程度和學(xué)生能力可把實(shí)訓(xùn)專題講解放在實(shí)訓(xùn)初或?qū)嵱?xùn)中。如電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生接觸的第一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，那么最好在實(shí)訓(xùn)初給學(xué)生具體講解一下每個(gè)題目的大致思路和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫方法。機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)和檢測(cè)與控制實(shí)訓(xùn)可讓學(xué)生拿到題目后首先自行設(shè)計(jì)，在學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中相應(yīng)地安排指導(dǎo)老師在實(shí)驗(yàn)室值班，負(fù)責(zé)學(xué)生考勤、答疑、指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室管理等工作。在此期間，學(xué)生按班次、時(shí)間段到實(shí)驗(yàn)室分批設(shè)計(jì)和制作。一般，實(shí)訓(xùn)最后幾天為實(shí)訓(xùn)驗(yàn)收或答辯時(shí)間。排好時(shí)間段，幾位指導(dǎo)老師共同驗(yàn)收，根據(jù)學(xué)生做的實(shí)物進(jìn)行提問(wèn)。最后，學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫方法原則上同畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫法、格式相近。這也是為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文撰寫奠定基礎(chǔ)。

三 實(shí)訓(xùn)耗材的可持續(xù)利用

對(duì)機(jī)電類專業(yè)來(lái)講，由于學(xué)生必須制作實(shí)物，因此實(shí)驗(yàn)耗材開(kāi)支較大。如果每次實(shí)訓(xùn)都購(gòu)買耗材，這將是極大的浪費(fèi)。系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排已為循環(huán)利用實(shí)驗(yàn)耗材做好保障。每一學(xué)期的實(shí)訓(xùn)作品都是下一學(xué)期實(shí)訓(xùn)的地基，猶如必須一步步做好底層才可以最后建造出金字塔來(lái)。如何在保證作品質(zhì)量的前提下，合理、可持續(xù)利用實(shí)驗(yàn)耗材是實(shí)訓(xùn)管理中較難解決的問(wèn)題。例如，從實(shí)訓(xùn)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)和檢測(cè)與控制實(shí)訓(xùn)主要讓學(xué)生做電路板來(lái)實(shí)現(xiàn)一定的功能，這兩個(gè)實(shí)訓(xùn)的主要成品都是電路板。可以在這兩門實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，由實(shí)訓(xùn)負(fù)責(zé)老師把電路板收集起來(lái)統(tǒng)一放在大紙箱里集中保管。機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)部分內(nèi)容，如電子元件識(shí)別、電路板焊接就可以使用這些保存的電路板讓低年級(jí)學(xué)生練習(xí)，大大節(jié)省電子元器件的開(kāi)支。機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)購(gòu)買的電氣元件可以繼續(xù)為電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)中常用的各種電子、電氣元器件可以由實(shí)驗(yàn)室早期統(tǒng)一購(gòu)買，實(shí)訓(xùn)時(shí)到實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)取并做好登記。不常用的，或有些特殊的，由學(xué)生提出申請(qǐng)，指導(dǎo)老師同意后方可購(gòu)買。由于大學(xué)四年的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是系統(tǒng)性的，如果嚴(yán)格做好實(shí)訓(xùn)耗材的進(jìn)出管理，妥善保管好每一次實(shí)訓(xùn)作品，都可重復(fù)、循環(huán)使用實(shí)驗(yàn)耗材，為節(jié)約實(shí)訓(xùn)耗材成本提供保障。

四 結(jié)論

本文提出的機(jī)電實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建是根據(jù)我系對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查和理論課程設(shè)置總結(jié)出來(lái)的。實(shí)訓(xùn)體系的合理構(gòu)建為工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足社會(huì)對(duì)高技術(shù)人才的需要。我們將在今后的實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)各方反饋的信息加以調(diào)整和完善此實(shí)訓(xùn)體系。

篇（10）

1.實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)

機(jī)電一體化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程是集氣壓技術(shù)、液壓技術(shù)、電機(jī)及電氣控制技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、PLC及其自動(dòng)控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)于一體的專業(yè)技能綜合訓(xùn)練課程。課程緊扣機(jī)電一體化技術(shù)的核心技術(shù)環(huán)節(jié)，即檢測(cè)、控制與執(zhí)行三大技術(shù)環(huán)節(jié)展開(kāi)，同時(shí)引入最新的網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)遵循以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為中心和以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心的原則，通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生既能掌握機(jī)電一體化專業(yè)的理論知識(shí)，又能從事機(jī)電設(shè)備或自動(dòng)化生產(chǎn)線操作、安裝、調(diào)試、維修、維護(hù)及設(shè)計(jì)改造等方面的工作，并具有良好的職業(yè)素質(zhì)。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊扣相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

機(jī)電一體化系統(tǒng)涉及機(jī)械設(shè)計(jì)、傳感器、自動(dòng)控制和微機(jī)原理等多門課程的知識(shí)，這些知識(shí)也是機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)電一體化系統(tǒng)之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)一些相關(guān)的理論知識(shí)，但在機(jī)電一體化課程的實(shí)訓(xùn)中，對(duì)相關(guān)知識(shí)的回顧和加深是必要的，特別要關(guān)注知識(shí)之間的聯(lián)系和實(shí)際應(yīng)用方法。因此，應(yīng)緊扣這些教學(xué)內(nèi)容，安排若干典型的、與專業(yè)課程相對(duì)應(yīng)的專題實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為綜合性實(shí)訓(xùn)和設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

3.實(shí)訓(xùn)方法由教師演示過(guò)渡到學(xué)生自我設(shè)計(jì)

從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，是一個(gè)從知識(shí)接受到知識(shí)應(yīng)用的飛躍。由于機(jī)電一體技術(shù)包含了機(jī)、電、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制等多門學(xué)科的知識(shí)，實(shí)訓(xùn)的綜合性程度高，因此，對(duì)大多數(shù)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。演示性實(shí)訓(xùn)是一種更直接的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，能使學(xué)生對(duì)將要完成的設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)的過(guò)程和結(jié)果有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，提高完成設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)的自信心。實(shí)訓(xùn)的最終目的是學(xué)生能夠在相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備上根據(jù)要求，在實(shí)訓(xùn)裝置上進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，能夠按照設(shè)定的方式正常運(yùn)行。通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，可以更好地鍛煉學(xué)生對(duì)機(jī)電知識(shí)的運(yùn)用能力，理解機(jī)電一體化系統(tǒng)中各學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真正目的。

4.實(shí)訓(xùn)方式為課內(nèi)和課外相結(jié)合、個(gè)人和小組相結(jié)合

由于教學(xué)課時(shí)有限，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，利用課余時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作，課內(nèi)主要是利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)調(diào)試和實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。因此，機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該建設(shè)成為開(kāi)放式的實(shí)訓(xùn)室，便于學(xué)生課外進(jìn)行訓(xùn)練。另外，由于機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)包含的知識(shí)面廣，綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包含多個(gè)內(nèi)容，可以采用小組分工、合作完成的模式。這樣，一方面培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)精神，另一方面也是對(duì)模塊化設(shè)計(jì)的一種鍛煉。

5.實(shí)訓(xùn)課程的考核方式

為突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，對(duì)機(jī)電學(xué)生考核的標(biāo)準(zhǔn)為：（1）是否有創(chuàng)新，即能否運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析、處理實(shí)際問(wèn)題，能否就所給的條件提出合理的觀點(diǎn)和可行的處理方法；（2）識(shí)圖能力和動(dòng)手能力；（3）能否搜集資料，報(bào)告內(nèi)容是否合理；（4）是否有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神：（5）寫作與表達(dá)能力；（6）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，等等。考核的形式：理論與技能考核相結(jié)合。考核成績(jī)的評(píng)定：理論測(cè)試成績(jī)占20%；實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)占25%；實(shí)踐環(huán)節(jié)占55%，其中拆裝操作占20%，編程、調(diào)試與排除故障占25%，安全與環(huán)保意識(shí)考核占10%。

篇（11）

制圖課的知識(shí)點(diǎn)可以分為基礎(chǔ)知識(shí)模塊、點(diǎn)線面模塊、組合體模塊、零件圖模塊、裝配圖模塊，各模塊之間層層遞進(jìn)聯(lián)系密切，我認(rèn)為在基礎(chǔ)模塊教學(xué)中采用"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)策略，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)與自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)初步認(rèn)識(shí)繪圖工具與使用方法，再通過(guò)多媒體課件演示工具的使用要點(diǎn)，展開(kāi)互動(dòng)式討論糾正學(xué)生繪圖中使用錯(cuò)誤，比一比看誰(shuí)的方法即高效又正確，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在糾錯(cuò)中形成正確的知識(shí)。

點(diǎn)線面模塊采用"實(shí)踐帶動(dòng)理論"教學(xué)策略讓學(xué)生參觀實(shí)習(xí)車間找出四種典型零件，分析其形狀找出共性問(wèn)題并結(jié)合"口訣"教學(xué)讓學(xué)生在最短的時(shí)間分清各種點(diǎn)線面的位置及特點(diǎn)為下一步的組合體教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如點(diǎn)的投影可以用機(jī)床頂尖為實(shí)例以點(diǎn)的"投影永遠(yuǎn)是點(diǎn)，點(diǎn)的位置是三坐標(biāo)決定"的口訣加深點(diǎn)的理解。

組合體模塊為形體過(guò)渡到零件的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)采用"理論強(qiáng)化實(shí)踐"的策略，采用多媒體動(dòng)畫演示各種零件的組合類型及組合過(guò)程讓學(xué)生充分感受零件的千變?nèi)f化和基本體的形態(tài)，緊緊抓住"讀"和"畫"兩大環(huán)節(jié)，然后在加以典型組合體練習(xí)，采用"頭腦風(fēng)暴"老師不直接說(shuō)出答案讓學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤完善形體分析能力，并寫出實(shí)習(xí)日記，讓學(xué)生空間想象能力加以鞏固和提高。例如組合體中綜合類較多可舉支架類模型講解組合特點(diǎn)和形體分析方法，輔助采用動(dòng)畫立體模型展示準(zhǔn)確分析變化形式，集思廣義通過(guò)不同的思路構(gòu)建形體空間想象能力，并準(zhǔn)確補(bǔ)畫視圖的圖形與漏線。

零件模塊采用"參觀和測(cè)繪"相結(jié)合的策略，第一步讓學(xué)生參觀車間內(nèi)的機(jī)械加工順序，并加以記錄，回到教室再觀看相關(guān)的教學(xué)視頻與記錄對(duì)比總結(jié)出典型零件的幾個(gè)相關(guān)要素；圖形、尺寸、技術(shù)要求等并最終找出零件的一些共性特點(diǎn)，為下一步同學(xué)們學(xué)習(xí)裝配圖打好基礎(chǔ)，特別注意和已學(xué)過(guò)的機(jī)械類專業(yè)課結(jié)合讓理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐相結(jié)合適應(yīng)實(shí)習(xí)生產(chǎn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圖紙的理解。例如參觀直軸的加工方法注意分析每道工藝的流程卡片及圖形中的尺寸，回到教室后觀看直軸視頻分析直軸的圖形、尺寸、技術(shù)要求加以提煉簡(jiǎn)化更容易區(qū)別其它類型零件第二步測(cè)繪零件通過(guò)測(cè)量零件的尺寸繪出草圖并畫出標(biāo)準(zhǔn)圖紙?bào)w會(huì)零件四要素的重要性讓理論在測(cè)繪過(guò)程中轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如在課堂中分組讓同學(xué)們測(cè)量軸類、支架類、箱體類等幾類零件既可以用到繪圖知識(shí)又可以用到測(cè)量技能，通過(guò)同學(xué)們的協(xié)同合作提高工作相率的同時(shí)還提高學(xué)生的機(jī)加工工藝分析能力。

裝配圖模塊，是制圖的終極目標(biāo)，應(yīng)用較短的時(shí)間學(xué)習(xí)理論然后轉(zhuǎn)入裝配鉗工實(shí)訓(xùn)車間，利用部件與構(gòu)件的拆繪來(lái)加深課本內(nèi)容的理解，例如：拆卸CA6140型車床的主軸箱檢驗(yàn)各軸的形態(tài)大小及配合尺寸分析拆卸的方法及工藝流程讓學(xué)生把知識(shí)融匯貫通，成為合格的技術(shù)工人。

2、合理控制理論與實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生逐步適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境

由于前面的模塊知識(shí)需要一定時(shí)間的生產(chǎn)實(shí)習(xí)才能有效的轉(zhuǎn)變成技能，結(jié)合前面的五個(gè)模塊制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，基本比例為1：3即理論為1實(shí)踐為3，例如在零件圖教學(xué)過(guò)程中理論講解各零件的特點(diǎn)為10課時(shí)實(shí)踐測(cè)繪與標(biāo)準(zhǔn)繪圖應(yīng)為20~30課時(shí)，通過(guò)學(xué)生的逐漸認(rèn)知、了解、掌握等4個(gè)層次逐漸內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)技能為今后的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

3、 采用綜合實(shí)訓(xùn)的方法，讓同學(xué)們撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告

第一步經(jīng)過(guò)車工與數(shù)控實(shí)訓(xùn)，同學(xué)們從圖紙分析到零件加工順序分析到零件機(jī)加工步驟，讓學(xué)生學(xué)以致用實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用從而攻破了動(dòng)手能力差的難題。

第二部撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生完成從畫圖到產(chǎn)品出廠的全過(guò)程分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題進(jìn)一步修正，扎實(shí)走好每一步。

4、 合理選用實(shí)習(xí)環(huán)境，根據(jù)理論課的要求布置

根據(jù)模塊的不同選擇實(shí)習(xí)環(huán)境，例如在講點(diǎn)線面的時(shí)候以鉗工實(shí)訓(xùn)車間的工件為目標(biāo)，便于學(xué)生觀察零件圖可采用機(jī)加工車間或仿真模擬實(shí)驗(yàn)室為目標(biāo)，需要時(shí)可在專門的繪圖室進(jìn)行練習(xí)，在不同的嘗試中來(lái)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。