緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大學畢業五年計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

原職業：某本地廣告公司策劃部副經理

辭職理由；跳槽去上海

結局：握在手里的才是最好的

最近這幾天，王瑩一直在心里盤算小九九――現在這份大型國企的秘書工作，事情不多，工資不太高但夠花，省著點還能有小積蓄，性價比不錯。但是，王瑩一直存著辭職的念頭，秘書的工作沒有成就感，繼續做下去前途渺茫。

就在她打定主意年底辭職的時候，金融危機來了。看看電視新聞，王瑩剛開始還覺得這是發生在人家美國華爾街的事，可漸漸地，消息一撥一撥傳來，畢業后去上海發展的同學“下崗”了，臺州老家親戚開的廠接不到訂單了，一夜之間，這風暴似乎就刮到了身邊的人，成了身邊的事。

所以啊，王瑩一提辭職的念頭，好友就跳出來，戳著她額頭說，工薪階層應對金融危機注意事項第一條就是“不辭職，不換工作，不轉行，不創業”，簡稱”四不原則”。

父母更是勞心，“聲色俱厲”地呵斥：“這種時候，絕不能辭職，不然喝西北風去啊!”

王瑩又開始打退堂鼓，但又擔心，如果金融危機要五年，難道真的就五年不辭職?

不辭職，不換工作，不轉行，不創業!這“四不原則”真的是非常時期的金科玉律?

我們就來曬曬金融危機下白領們的職業經，聽聽過來人怎么說。

趙劍(化名)雖然已經是公司的策劃部副經理，但是今年年初，他就一直在想換工作。

十月份之前，他的下家還很篤定的，表示隨時歡迎他過去，可是十月份一過，一切都變了。

“杭州整體的廣告空間并不是很大，不像北京上海一些大都市，所以今年八月份，我聯系了上海一家外資的4A公司，幾次接觸下來，對方說我隨時可以過去。”

趙劍堅持把手上的工作做完再走。然而沒有想到的是，十月份，金融危機浩浩蕩蕩地來了，更沒有想到的是，這場危機，徹底改變了自己原先的職業規劃。

“十一長假之后，我結束了手頭所有的工作，本想休息兩天后到上海去報到，可我打電話到上海，對方卻給了我這么一句話：‘總公司要求我們開始裁員，所以，不好意思……”’

趙劍心頭一涼。“平時我們也都在聊金融危機給華爾街帶來了多大的麻煩，可萬萬沒想到，這麻煩找到我頭上了!”

后來，趙劍輾轉了解到，上海那家4A公司的總公司，由于投資的項目在金融危機中出現問題，導致資金上面出現了連帶性問題，因而不得不進行裁員。

“我很無奈，既然不是對方不要我，而是大環境的問題，那我也不能埋怨什么。即使去了，也會面臨裁員的危險，這樣看來，倒還是現在的工作比較穩當。”趙劍說，這個機會，也讓他看到了杭州工作的好處，穩定中同樣有發展的機會。另外，環境優美如畫，生活富有情趣，更重要的是，有一堆朋友談天說地，這些都是上海沒有的附加值。

現在，趙劍又重新開始斗志昂揚地約客戶吃飯喝茶談項目，辭職的念頭當是一道閃光，讓他更有干勁。“不能做得比上海差，市場雖不大，機會總還有，關鍵還是看自己怎么做了。”

■上學充電，為下一個五年計劃

辭職者：葉小城

原職業：房地產企業中層

辭職理由：用讀書來自我調整

結局：享受“悠長假期”

葉小城，某房地產企業工作，入行5年，小有經驗，做到了中層。按照公司的發展，她再這么繼續做下去，也有一條順利通往高級管理層的發展大道。

但最近，小城卻毅然放棄了收入頗豐的工作，五年攢下來的幾十萬積蓄還清房貸，支付完學費，開始全新的MBA學習生活。

小城自嘲：“像我這樣的大齡單身女性來說，面臨經濟危機，沒工作、沒收入、沒老公養，辭職風險100％。”

義無反顧，葉小城當然有自己的考慮，對于人生的發展她希望能夠以5年為一個調整期，每隔5年能夠給自己一段時間、一個平臺停下來審視自己，調整方向，補充能量，重新出發。

第一份工作是畢業后老師推薦的，經過五年摸索，對于所處的行業，小城有了比較清晰的看法。她覺得，地產業未來的從業人員將分成金融投資和專業兩個大塊，葉小城給的定位領域是地產投資分塊，因此她選擇了金融MBA，和自己的實際操作經驗結合，她想尋找有這一類人才需求的投資公司作為新的工作平臺。“這個行業馬上就要分層了，如果不自己選好一個提升平臺，現在再穩定都沒有用的。”

付清房貸和學費后，小城手里還有一定的余糧，“溫飽是沒問題，最近不做大的消費投資就行了，少買衣服不去旅游，盡量在家里吃飯，健身也改在家里跳繩練瑜珈，蠻省的，我開始享受這個‘悠長假期’了。”

現在，小城多數時間是在上課、做作業，準備簡歷，一兩周會有一個面試機會，但她說自己不著急，預留了一年時間，慢慢找。

無論是否遇到了金融危機，葉小城說自己今年都會停下來，歇一歇，因為她希望自己人生第二個五年計劃之前，能夠有足夠的時間去衡量和審慎選擇。第一份工作選擇得頗有些混沌而運氣的成分，但之后卻希望能更看清楚未來。

■自己當老板，有方向就不怕失業

辭職者：潘天鵬

原職業：大型通信企業編程員

辭職理由：彌補自己的能力缺陷

結局：自己當起小老板

潘天鵬前年大學畢業，學編程的他一走出校園就進入了一家大型的通信企業。可三個多月前金融危機來臨時，他卻辭職，在杭州百腦匯電腦市場租了個鋪面，做起了小老板。

“人都說畢業等于失業，但是我畢業時找的工作的確很好!”潘天鵬辭職的舉動，在他身邊還是引起了不小的波動。

“尤其是我老媽!可以說是氣得半死。呵呵!”潘天鵬笑著說，“當時我事先征求了老爸的意見，我跟他說，現在社會上需要的是復合型的人才，如果你既懂技術又懂市場，那么你就會是一個難以取代的角色，所以我希望可以趁年輕，多歷練歷練。當時老爸馬上就點頭了，老人家還是很開明的，哈哈!”

這次金融危機來襲，潘天鵬有個在外企的朋友就因為裁員被辭退了。

“金融危機么，對生意多少也總會有影響的，但是我不擔心。我現在不怕老板炒魷魚，除非我自己放棄，沒人能炒我。壓力就是動力。除了做生意，我更關心在市場風險里能學到多少。有目標就不怕辭職，有方向就不怕走，最危險的時候就有最大的機會。”

曬客的話

金融危機的突如其來，的確讓跳槽和辭職鍍金的風險成本大大增加了，由此也打亂了很多年輕人的職業規劃。

有位網友詳細分析了辭職和創業的風險：

1、現在你的生存是否有問題，如果離職了生存都有問題的話那還是得慎重，畢竟人在外生存最重要。

2、你所屬的行業是否遭受金融海嘯比較大，如果是的話你可以選擇換一個新的行業。

3、你的能力與職位是否屬于離職了也能夠輕松地找到一份工作。如果是的話你可以選擇在任何時候離開。

4、如果你是剛參加工作不久的，能夠待在現在公司最好還是先待著，畢竟在任何的工作崗位和任何的公司都是可以學到很多知識和經驗的。

篇（2）

五年之約，當初寫下的夢想實現了嗎？

31歲的王偉偉是山東泰安人。2009年7月，從湖南農業大學高等教育管理專業畢業后，她選擇了留校任教，主要教授《思想和中國特色社會主義理論體系概論》（簡稱“毛概”）。王偉偉性子活潑，總能把生硬難懂的理論知識講得生動有趣，同學們都很喜歡上她的課。

2010年6月25日，來自應用化學、法學、信息工程、信息科學、茶學五個專業的200多名學生即將升入大三，不再上“毛概”課。這是自己帶的第一屆學生，王偉偉和他們感情很深，總想為他們做點什么。在最后一堂課上，王偉偉發給每名同學一張便簽紙，讓他們寫下自己對未來五年、十年、二十年的期望。所有的“夢想紙條”寫完后，將由王偉偉統一保管。五年后，王偉偉會按照紙條上的郵箱地址，把此刻寫下的紙條還給大家，看看那時的你，實現夢想了沒有。下課時，王偉偉共收到了139張“夢想紙條”。隨后，她買來一個精致的小木盒，把所有的紙條整整齊齊疊放在盒子里，并用膠帶封住盒子，寫下“2015年5月19日開啟”的字樣。

時間流逝，五年匆匆過去了，當初那些學生也都畢業離校，散落在城市每個角落。“夢想紙條”也被歲月塵封，靜靜地躺在那里，誰也不知道，這些紙條的主人現在過著怎樣的生活。

2015年5月19日，是“夢想紙條”開啟的時間。王偉偉撕開膠帶，輕輕地打開木盒，仔細翻讀著每一張紙條，有些話讓她感動，有些話則讓她心情沉重。她一邊看一邊整理，然后用手機拍下來，發到當初學生們留下的電子郵箱中，每一封郵件中，她都寫了長長的一段話。直到2015年7月12日，139張“夢想紙條”才全部發送出去。隨后，王偉偉開始收到同學們陸陸續續的回復。

來自法學院的學生羅寧當初寫下的夢想是：希望五年后的自己已經通過司法考試，在長沙或老家有一份愿意為之奮斗的事業。十年后能夠有穩定的生活和婚姻。二十年后的生活不會太乏味，一切順利。

收到王偉偉的郵件，羅寧很高興也很驚訝，當即回復道：“我現在通過了司法考試，研究生剛畢業，在老家當律師。昨天剛剛拿到第一筆工資。我還跟當時的女朋友在一起，我們一起堅持了五年，感情也比較穩定，現在困擾我們的是留在哪個城市發展的問題，太多的東西都還是未知數。但我的五年計劃還是初步實現了。我相信，所有的問題，只要努力認真面對，都會解決的！”

信息工程學院的李木凡收到“夢想紙條”后也第一時間回復了王偉偉：“親愛的王老師，沒有想到您還保留當年的小紙條，收到這個郵件真的非常意外。看到附件里自己寫的紙條，不由會心一笑，五年真的好快，我也堅持著自己當初的夢想，本科畢業后繼續讀研了，今年剛參加工作，目前在一家世界500強IT企業擔任工程師。看完您的郵件，我突然發現有時候回頭看看以前的自己也是一件很有意思的事情，這是以前從未有過的感覺，我很期待十年后自己的樣子。”

回望五年前的自己，時間改變的是什么？

一封封發出去的郵件，就這樣帶回來一個個不同的夢想故事，有些讓人感動，有些則讓人唏噓不已。

2015年7月15日，從湖南農業大學法學專業畢業的曾雪打開郵箱，突然看到了一封“五年前你在課堂上寫的小紙條”的郵件。

點開郵件的附件，曾雪一眼便看到了照片上熟悉的字跡：“算算時間，五年后，我剛好研究生畢業，希望自己能找到一份滿意的工作，和現在的男友感情穩定，最好能把結婚的事敲定下來。十年后，我希望自己已經成為一名優秀的律師，父母身體健康，有了一個可愛的寶寶。到了中年，我能開一家屬于自己的事務所，我和老公雖然有爭吵，但感情依然很好，孩子上中學了，聽話乖巧，不需要我多操心。這就是我的小女人秘密，不求大富大貴，但求幸福安穩。”紙條是自己五年前親手寫的，看著看著，曾雪眼圈紅了，當初美好的愿望早已被風吹得七零八落。

她在郵件中向王偉偉訴說自己五年來的生活：“親愛的王老師，收到您的郵件我非常感動。反觀自己這五年的生活，和紙條上寫下的實在相差太遠，我都不好意思稱它為‘夢想’了。我來自農村，父母也沒什么文化。當年為了供我上學，家里已經拿出不少積蓄。大學畢業后，我就對父母說，我要考研，父母當時沒說話，只是叨咕著一個女孩子大學畢業就可以了，書讀多了會把人讀傻的。這些話我就當沒聽見，一門心思要考研，可最后還是沒考上。此時，比我小兩歲的弟弟當兵回來要結婚，父母的意思是讓我趕緊找份工作，好減輕他們的經濟負擔。就這樣聽從父母的話，最終在家鄉小城找了份不上不下的工作，過著忙碌但卻枯燥的生活。曾經的男朋友，因為分隔兩地最終分了手。”

跟男朋友分手后，曾雪一直都沒有碰到合適的男生，就沒再戀愛。鄰居又開始調侃，說都二十六七的人了連對象都沒有，還那么挑剔，肯定是有問題。很多次，曾雪都想向父母提出自己要辭職繼續考研，但看著父母衰老的臉，到嘴邊的話又不敢說出口。如今看到自己當年的夢想紙條，她只覺得自己過得很失敗，不僅一事無成，最后連個愉快的心情都沒留下。

收到曾雪的郵件，王偉偉心里也很沉重，她知道再多的勸說都是那么蒼白無力，便把一些同學回復的郵件截圖了幾個段落發給曾雪看。這些人曾經和她一樣從起點出發，也曾遭遇過很多不順心的事，但堅持到最后，要么有了一份好工作，要么有了一份好心情，兩者到得了其一。王偉偉對曾雪說：“有時候想做就去做不僅僅只是一句話，而是讓你看清楚，自己要的是什么，想要什么樣的生活。你還年輕，‘夢想紙條’從今天出發也不算晚。”

收到王老師的回復，曾雪很感動，她決定好好規劃一下未來：要么好好上班，試著讓自己快樂起來，終結這種半死不活的生活狀態;不然就辭職，挑戰一下自己，繼續考研努力成為一名律師。她相信，不管哪種選擇，都會比現在好，不是說比現在富有，而是比現在充實。

和曾雪一樣，湖南農業大學應用化學專業的劉志忠收到郵件時，也正在人生的十字路口徘徊。當年，因為不是很喜歡自己的專業，劉志忠對未來一直抱著無所謂的態度，更不知道自己畢業后要做什么。所以寫“夢想紙條”時，他很茫然：“現在問我對未來的打算，我大腦一片空白，別說五年、十年、二十年，就算是問我畢業之后要干什么，我都不知道。我總覺得自己不太成熟，看事情看得不夠透徹長遠。不管五年后我的生活什么樣，我都希望那時的我不被身邊的小事影響，不會半途而廢，沒有辜負自己四年的大學生活，身體倍棒，吃嘛嘛香，就行了。”

收到郵件后，因為就在長沙，劉志忠突然有想回母校看看的沖動。畢業后，雖然在一個城市，但因為忙這忙那，他從未回去過。劉志忠很順利地就找到了王偉偉，幾年沒見，彼此之間還是很親切。這是“夢想紙條”發出去后，第一個回來看望自己的學生，王偉偉很感動。

劉志忠告訴王偉偉，三年前，他考上了管理專業的研究生。這段時間，正在找工作，選擇什么樣的工作，去哪個城市，他正在頭疼，父母也幫不上啥忙。收到郵件后，一開始他有些意外和感動，當初隨手寫下的便條，沒想到還被老師保留著。后來，他又仔細看了幾遍“夢想紙條”，慢慢地，似乎想開了很多，當初的他根本沒想到能考上研究生，但現在，研究生畢業了，成績還算優秀。所以很多事走一步是一步，把腳下每一步走好，才最重要。聽劉志忠這么說，王偉偉很欣慰，她沒想到當初一張小小的“夢想紙條”，會引發學生們這么多的思考。

夢想紙條成燈塔，奔跑吧滾燙的青春！

隨著時間推移，王偉偉收到的郵件也越來越多，她衷心為那些已經實現夢想或者正走在實現夢想路上的同學們感到高興，也期待能夠看到那些正處在低落期的同學能夠早日找到屬于他們的路。在她看來，自己做的事很小很小，卻沒想到收獲了那么多的感動。

不斷有同學在朋友圈或者百度貼吧等社交平臺貼出“夢想紙條”的事，有學生發郵件對王偉偉說很后悔自己當年最后一堂課翹課，結果錯過了這么有意義的事。也有同學看到朋友圈信息后，趕緊查看自己的郵箱。那些郵箱地址丟失的同學還發送了新的郵件地址給王偉偉，希望她能把“夢想紙條”發到新郵箱當中。

來自化學專業的王倩，大學畢業后成了一名“畢婚族”，目前已經是孩子媽了。談及當初寫下的“夢想紙條”，她說：“那時候我就覺得有份好工作，過著光鮮亮麗的生活，就是成功的人生。現在，在家做賢妻良母的我，覺得能把家人照顧好也是幸福的人生。人生，有成千上萬種活法，自己開心才最重要。”

來自煙草專業的田霖說，收到郵件的時候，她正在做一件瘋狂的事，步行去的路上。大學畢業后，她一直想來場說走就走的旅行，可是一直被工作、家人牽絆著，始終沒能成行。過完年，她已經26歲了，再不走出去，怕是出不去了。所以，她決然地辭去了工作，成了“背包客”。在空曠的田野中，田霖回復了王偉偉的郵件：“我現在能聽見田鼠的叫聲，可這又有什么關系，我覺得這比高檔寫字樓的空調聲好聽多了。這在以前我想都不敢想，可走出了第一步，剩下的路就好走多了。不知道是誰說過：每個人的青春，都曾灸熱滾燙，這樣才能在來時的路上烙下痕跡，我想我應該是無愧于過去，無愧于未來的。所以，不管‘夢想紙條’上的事有沒有實現，我都覺得我對得起自己，讓自己開心才最重要。”

篇（3）

不過，在12年之后，郭為所領導的神州數碼已經成為國內最大的整合IT服務提供商，中國IT服務第一品牌。可以說，在這12年間，郭為領導著神州數碼，書寫了中國IT發展史上的一段傳奇。

傳奇的背后總有曲折的故事。事實上，在神州數碼的發展歷程中，郭為也多次面臨嚴峻的挑戰。例如，從分銷向服務的轉型，先后曾經做過幾次調整，幾乎每一次都對公司的發展帶來波動或陣痛；再比如，在手機分銷業務上的折戟沉沙，讓神州數碼幾乎面臨資金鏈崩斷的致命危險。

至今，回憶起當年的困境，郭為仍心有余悸。不過，在面對困境時，郭為坦言從來沒有退縮，“犯了錯誤，是不是有很強的意志力去承受？”郭為說，對于一個企業管理者而言，最重要的是要有堅強的意志，把5%的希望變成100%的現實，需要有這樣一種勇氣才可能做事情。

單純依靠勇氣或許可以暫時戰勝困難，但如果想要使企業獲得持續的發展，則需要勇氣和智慧兼備。事實上，在神州數碼每一次轉型的關鍵時期，郭為的智慧都起到了至關重要的作用，甚至可以說，是他為神州數碼的轉型定下了基調。

2000年郭為陪同中國科學院院長路甬祥出訪加拿大，第一次從路甬祥那里知道中國每年的大學畢業生有500多萬，目前已經突破600萬，這讓他記憶深刻。“這是個什么概念？就是每年畢業生的人口規模都相當于一個歐洲國家，而這些畢業生源大都來自農村，未來中國城市化的規模將會非常快。”意識到這一點的郭為開始在尋找機會。

篇（4）

任鼎大學畢業后滿懷著夢想來到北京，拿高薪、去名企，成為他一心想實現的目標。但對于去什么企業、怎么去、拿多少薪水，他還是一頭霧水。雖然那個被他稱為職業規劃的第一個階段的夢想一直支撐著他，可是現實是殘酷的。初到北京，任鼎在一家小公司做起了技術員，每天的工作內容僅限于接電話，處理一些電腦故障。雖然工作得心應手，但時間一長，這些基礎性的工作并不能激起他的工作熱情，甚至讓他有點厭煩。

直到2009年，任鼎有機會參加了一些職業規劃的課程，系統學習了職業規劃的一些理論和方法，通過大量的職業訪談，調查了一些比較感興趣的行業、公司以及崗位，才制定出自己的真正意義上的第一個職業規劃：三到五年內在IT領域積累經驗。而到了職業規劃的第二個階段，通過科學的方法制定清晰的職業目標，也就是在IT涉及的某個行業中占有一席之地。但是這些落在幾張紙上的職業規劃是怎樣變成看得見、摸得著、可實施的圖紙的呢？

任鼎用一張圖代表一年的職業計劃，其中囊括了年工作、年學習、年休閑等年計劃，也包括每個月的月計劃。其中他把五年目標分解成年目標，把年目標分解成月目標，月目標分解成周目標和日目標，也就是說，他將一個長期目標分解成明確的、可量化的、實際的、具有實現意義的而且具有“可操作性”的目標。

棘手的“悲催”項目

任鼎的職業規劃并非紙上談兵。2009年，任鼎正式進入太極計算機股份有限公司，被如此知名的公司所錄用，讓任鼎興奮了很長時間。而且，入職不久，任鼎就參與了民航氣象中心業務系統技術服務項目。但是，用他的話說，這是一個很“悲催”的項目。

任鼎坦言，“第一，這個項目屬于我們公司新業務拓展項目，沒有統一的標準可供參考，也沒有類似成功的經驗；第二，這套系統是給民航局飛機起飛降落提供氣象預報的，需要24小時技術支持，所以我們得24小時待命。有時候我們領導也說，飛機不休息，我們就不休息；第三，這個項目需要我們項目組長期離開公司駐扎在民航空管局，這使我們缺乏歸屬感。”當時這個項目組的成員也時常抱怨工作太辛苦，抱怨時運不濟。任鼎認為，當工作中的變化和計劃發生沖突時，往往有兩種情況，其一是主動的，也就是這個機會是否符合職業規劃和長期發展的；其二是被動的，能否在變化中完成提煉職場計劃的核心價值可被視為一種挑戰。

任鼎擺脫了抱怨情緒開始投入工作，在短短幾個月里，他一方面借鑒公司傳統強項系統集成項目的實施經驗，另一方面通過訪談調研吸取一些科技資助，甚至自己掏錢學習項目管理知識，最終制定和總結提煉出了這個項目的執行規范、制度流程、標準的資料。隨后，在這個項目經理調任別的項目的時候，任鼎順理成章接過這個項目當起這個項目的項目經理。任鼎坦言，之后領導找他談話，問他知道為什么這么快提拔他當項目經理，他當時說是因為個人比較努力。這時，領導一句話一針見血點出了任鼎的努力用心所在――用結果來說話。

從工程師到經理的三級跳

篇（5）

一、自我分析

二、職業環境分析

三、職業定位

四、具體計劃實施

五、評估調整

結束語

正文

引言未來掌握在自己手中，看清腳下的路，我的未來不是夢!

古人云：凡事預則立，不預則廢。任何成功人士都有完整系統的人生規劃,明確的人生目標。

早在初中我就立志成為一名翻譯，可高考的失利讓我對自己失去了信心,我曾一度認為自己以后只能待在家鄉當一名鄉村教師。但在學校的陪護外教工作中我發現自己挺有語言天賦，一位來學校參觀的美國人曾對我說:“你的語音是我聽到的所有中國人中最好的,一定要好好學習。”也許她是剛到中國沒幾天，沒遇到幾個會說英語的中國人。但這卻象一支強心劑一樣激勵著我，催發著我的斗志。現在我可以宣布我的目標就是成為一名翻譯。下面我從自我分析，職業環境分析，職業定位，具體計劃實施和評估調整這五個方面進行概述。

一、自我分析

根據人才測評報告以及自評分析方法，我對自己進行了全方位、多角度的的分析。

1.職業興趣——喜歡干什么;

我的人才素質測評報告中，職業興趣前三項是管理型(7分)、社會型(6分)和常規型(5分)。我的具體情況是：樂觀主動，好發表意見，有管理才能，為人熱情，擅長于與人溝通，人際關系佳，忠實可靠，情緒穩定，缺乏創造力，遵守秩序。我從小就是特別喜歡當干部，進入大學也先后在社團及團組織擔任職務，時刻要比別人奉獻的多是我學到的東西，希望我以后從事的職業也是盡自己最大的努力為別人創造好的生活條件。

2.職業能力——能夠干什么;

我的人才素質測評報告結果顯示，信息分析能力得分較高(8分)，人文素質得分較低(5分)。我的具體情況是：我一直認為我如果是個男生肯定會成為擅長偵破案件的警察。

3.個人特質——適合干什么;

我的人才素質測評報告結果顯示支配穩健服從型，通常善于辭令，尤其適合做推銷工作和領導工作。通常精力充沛、熱情洋溢、富于冒險精神、自信、支配欲強。喜歡與人爭辯，總是力求使別人接受自己的觀點。缺乏從事精細工作的耐心，不喜歡那些需要長期智力勞動的工作。通常追求權力、財富、地位。我的具體情況是：我一直是個很隨和的孩子，喜歡聽父母的話老師的話，但我并不是沒有主見的人。

4.職業價值觀——最看重什么;

我的人才素質測評報告結果顯示前三項是支配取向(7分)、經營取向(6分)和志愿取向(6分)。我的具體情況是：控制欲強，喜歡支配他人;善于決斷;工作作風凌厲;做事有擔當;獨立性強;主動行動;有強烈的成就動機;富有同情心;喜歡幫助他人;不計較個人利害得失。

5.勝任能力——優劣勢是什么。

我的優勢能力我的弱勢能力處理事實與復雜系統

重視效果及效率

愿意等待

務實理性

較不考量情緒問題

不多談私事或個人想法

環境艱難則獨斷性強

壓力緩和則態度開明

不重視交際

被動接收他人的批評建議

必要時主動提供意見

比較情緒化

易受他人或環境影響

考慮問題不夠全面

較主觀

協作性可能不夠

可能比較固執自我分析小結：

根據我的人才素質測評報告，以及家人老師同學的建議我對自己進行了綜合分析。我在性格上樂觀好動，自信,獨立性強,有時情緒化,在作風上比較保守、被動。在特長上擅長英語口語和演講;專業知識扎實，勤學好問。智商和情商屬中等偏上水平，活動能力強，有一個健康的身心。

二、職業分析

參考人才素質測評報告建議以及家人老師同學的意見等途徑方法，我對影響職業選擇的相關外部環境進行了較為系統的分析。

1.家庭環境分析(經濟狀況、家人期望、家族文化等以及對我的影響)

我是獨生子女，父母都是醫務工作者收入比較穩定，還不需要我過早工作養家。在姥姥家這邊我是最小的孩子，幾個姐姐都沒有上過大學，所以希望都寄托在我身上。三叔是家里學歷最高的人研究生畢業現為一所醫學院的教授，他一直就是我學習的榜樣。所以家里的人都希望我能不斷的學習充實自己，為自己的以后打好基礎。在學業上他們會100%的支持我，在事業上他們也會尊重我的選擇。

2.學校環境分析(學校特色、專業學習、實踐經驗等)

我現在所在的這所學校只是一所普通專科學校，我學習的英語專業是學校里最好的專業之一，將來從事的職業方向是小學英語教育。

1、社會環境分析(就業形勢、就業政策、競爭對手等)

目前的就業形勢對專科生十分不利，2005年全國高校畢業生338萬，2006年達到413萬，比去年增加了75萬，增長率為22%，而全國對高校畢業生的需求預計約為166.5萬人，比去年實際就業減少22%。這意味著將有六成應屆畢業生面臨崗位缺口。

4.職業環境分析

2008年北京奧運會和2010年上海世博會將為中國翻譯業帶來前所未有的機遇。有數據顯示，中國現有在崗聘任的翻譯專業人員約6萬人，而翻譯從業人員保守估計需50萬人。來自中國翻譯協會的數字則顯示，目前全球翻譯產業年產值已經超過130億美元，其中亞太地區占30%，中國市場約為127億元人民幣。

三、職業定位

綜合第一部分(自我分析)及第二部分(職業分析)的主要內容得出本人職業定位的swot分析：內部環境因素優勢因素(s)弱勢因素(w)家人的大力支持

自己對英語的興趣學歷起點太低

受家庭影響大外部環境因素機會因素(o)威脅因素(t)目前國家缺少專門的外語人才學歷起點比較低，發展空間小結論:職業目標將來從事英語口譯工作職業發展策略舉例：攻讀研究生向口譯方向發展(到上海發展)職業發展路徑舉例：走英語口譯路線具體路徑舉例：本科畢業——研究生——高級口譯四、計劃實施

計劃實施一覽表計劃名稱時間跨度總目標分目標計劃內容策略和措施備注短期計劃(大學計劃)2006年～2007年

大學畢業時拿到專業四級證，和專升本大一大努力提高自己各方面的能力;大三專心準備專四考試和專升本專業學習、職業技能培養、職業素質提升、職業實踐計劃等大一以適應大學生活為主，大二以專業學習和掌握職業技能為主，大三為了實現專升本目標我要努力學學生職業規劃的重點中期計劃(畢業后五年計劃)2007年～2012年

專科畢業后要讀本科，爭取考取研究生畢業后第一二年讀本科學位，拿到教師資格證和導游證。第三年考取研究生職場適應、三脈積累(知脈、人脈、錢脈)五年內多進行社會實踐為自己的將來定好切實的方向本科兩年壓力最大需要拿到教師資格證和導游證，和專業八級證書。努力考研究生。大學生職業規劃的重點長期計劃(畢業后十年或以上計劃)2013年～2023年

爭取拿到英語高級口譯，從事這方面的翻譯工作畢業后第十年要盡自己最大能力發揮特長爭取事業上有所發展;第二十年要全身心投入到家庭中去

事業發展，工作、生活關系，健康，心靈成長，子女教育，慈善等找一份工作，成家，孝敬父母和姥姥姥爺，為自己的下一代打好基礎方向性規劃詳細執行計劃如下：

具體計劃實施。分為短期中期長期和遠期計劃。

短期計劃，專科第三年(2006-2007)經過了大一大二對自己各方面能力的培養，大三我的主要計劃就是專升本。結合自己平時的成績以及近年來專升本的趨勢我給自己定下了兩所院校，信陽師院和洛陽師院。我將以最大的熱情投入到學習中去,為實現專升本奮斗。

篇（6）

一、自我分析

根據人才測評報告以及自評分析方法，我對自己進行了全方位、多角度的的分析。

1.職業興趣——喜歡干什么;

我的人才素質測評報告中，職業興趣前三項是管理型(7分)、社會型(6分)和常規型(5分)。我的具體情況是：樂觀主動，好發表意見，有管理才能，為人熱情，擅長于與人溝通，人際關系佳，忠實可靠，情緒穩定，缺乏創造力，遵守秩序。我從小就是特別喜歡當干部，進入大學也先后在社團及團組織擔任職務，時刻要比別人奉獻的多是我學到的東西，希望我以后從事的職業也是盡自己最大的努力為別人創造好的生活條件。

2.職業能力——能夠干什么;

我的人才素質測評報告結果顯示，信息分析能力得分較高(8分)，人文素質得分較低(5分)。我的具體情況是：我一直認為我如果是個男生肯定會成為擅長偵破案件的警察。

3.個人特質——適合干什么;

我的人才素質測評報告結果顯示支配穩健服從型，通常善于辭令，尤其適合做推銷工作和領導工作。通常精力充沛、熱情洋溢、富于冒險精神、自信、支配欲強。喜歡與人爭辯，總是力求使別人接受自己的觀點。缺乏從事精細工作的耐心，不喜歡那些需要長期智力勞動的工作。通常追求權力、財富、地位。我的具體情況是：我一直是個很隨和的孩子，喜歡聽父母的話老師的話，但我并不是沒有主見的人。

4.職業價值觀——最看重什么;

我的人才素質測評報告結果顯示前三項是支配取向(7分)、經營取向(6分)和志愿取向(6分)。我的具體情況是：控制欲強，喜歡支配他人;善于決斷;工作作風凌厲;做事有擔當;獨立性強;主動行動;有強烈的成就動機;富有同情心;喜歡幫助他人;不計較個人利害得失。

5.勝任能力——優劣勢是什么。

我的優勢能力我的弱勢能力

處理事實與復雜系統

重視效果及效率

愿意等待

務實理性

較不考量情緒問題

不多談私事或個人想法

環境艱難則獨斷性強

壓力緩和則態度開明

不重視交際

被動接收他人的批評建議

必要時主動提供意見

比較情緒化

易受他人或環境影響

考慮問題不夠全面

較主觀

協作性可能不夠

可能比較固執

自我分析小結：

根據我的人才素質測評報告，以及家人老師同學的建議我對自己進行了綜合分析。我在性格上樂觀好動，自信,獨立性強,有時情緒化,在作風上比較保守、被動。在特長上擅長英語口語和演講;專業知識扎實，勤學好問。智商和情商屬中等偏上水平，活動能力強，有一個健康的身心。

二、職業分析

參考人才素質測評報告建議以及家人老師同學的意見等途徑方法，我對影響職業選擇的相關外部環境進行了較為系統的分析。

1.家庭環境分析(經濟狀況、家人期望、家族文化等以及對我的影響)

我是獨生子女，父母都是醫務工作者收入比較穩定，還不需要我過早工作養家。在姥姥家這邊我是最小的孩子，幾個姐姐都沒有上過大學，所以希望都寄托在我身上。三叔是家里學歷最高的人研究生畢業現為一所醫學院的教授，他一直就是我學習的榜樣。所以家里的人都希望我能不斷的學習充實自己，為自己的以后打好基礎。在學業上他們會100%的支持我，在事業上他們也會尊重我的選擇。

2.學校環境分析(學校特色、專業學習、實踐經驗等)

我現在所在的這所學校只是一所普通專科學校，我學習的英語專業是學校里最好的專業之一，將來從事的職業方向是小學英語教育。

3. 社會環境分析(就業形勢、就業政策、競爭對手等)

目前的就業形勢對專科生十分不利，2005年全國高校畢業生338萬，2006年達到413萬，比去年增加了75萬，增長率為22%，而全國對高校畢業生的需求預計約為166.5萬人，比去年實際就業減少22%。這意味著將有六成應屆畢業生面臨崗位缺口。

4.職業環境分析

2008年北京奧運會和2010年上海世博會將為中國翻譯業帶來前所未有的機遇。有數據顯示，中國現有在崗聘任的翻譯專業人員約6萬人，而翻譯從業人員保守估計需50萬人。 來自中國翻譯協會的數字則顯示，目前全球翻譯產業年產值已經超過130億美元，其中亞太地區占30%，中國市場約為127億元人民幣。

三、職業定位

綜合第一部分(自我分析)及第二部分(職業分析)的主要內容得出本人職業定位的SWOT分析：

內部環境因素優勢因素(S)弱勢因素(W)

家人的大力支持

自己對英語的興趣學歷起點太低

受家庭影響大

外部環境因素機會因素(O)威脅因素(T)

目前國家缺少專門的外語人才學歷起點比較低，發展空間小

結論:

職業目標將來從事英語口譯工作

職業發展策略舉例：攻讀研究生向口譯方向發展(到上海發展)

職業發展路徑舉例：走英語口譯路線

具體路徑舉例：本科畢業——研究生——高級口譯

四、計劃實施

計劃實施一覽表

計劃名稱時間跨度總目標分目標計劃內容策略和措施備注

短期計劃(大學計劃)

2009年～2010年

大學畢業時拿到專業四級證，和專升本大一大努力提高自己各方面的能力;大三專心準備專四考試和專升本

專業學習、

職業技能培養、職業素質提升、職業實踐計劃等大一以適應大學生活為主，大二以專業學習和掌握職業技能為主，大三為了實現專升本目標我要努力學學生職業規劃的重點

中期計劃(畢業后五年計劃)

2011年～2016年

專科畢業后要讀本科，爭取考取研究生畢業后第一二年讀本科學位，拿到教師資格證和導游證。第三年考取研究生職場適應、三脈積累(知脈、人脈、錢脈)五年內多進行社會實踐為自己的將來定好切實的方向本科兩年壓力最大需要拿到教師資格證和導游證，和專業八級證書。努力考研究生。大學生職業規劃的重點

長期計劃(畢業后十年或以上計劃)

2016年～2026年

爭取拿到英語高級口譯，從事這方面的翻譯工作畢業后第十年要盡自己最大能力發揮特長爭取事業上有所發展;第二十年要全身心投入到家庭中去

事業發展，工作、生活關系，健康，心靈成長，子女教育，慈善等找一份工作，成家，孝敬父母和姥姥姥爺，為自己的下一代打好基礎方向性規劃

詳細執行計劃如下：

具體計劃實施。分為短期中期長期和遠期計劃。

短期計劃，專科第三年(2009-2010)經過了大一大二對自己各方面能力的培養，大三我的主要計劃就是專升本。結合自己平時的成績以及近年來專升本的趨勢我給自己定下了兩所院校，信陽師院和洛陽師院。我將以最大的熱情投入到學習中去,為實現專升本奮斗。

中期計劃，畢業后的五年(2011-2016)如果專升本考上了信陽師院，根據信陽師院濃厚的學習風氣和考研比例，本科期間我就以學習專業知識，全力考研為主，為成為同聲傳譯努力。在此期間要考取英語專業八級證書和教師資格證。如果考上了洛陽師院，目標仍然是考研。在此期間除了要考取英語專業八級證書和教師資格證，還要考取英語導游證書。研究生期間要進行大量的同聲傳譯訓練，考取英語高級口語證，參加各項社會實踐活動積累社會經驗。

長期計劃，(2016-2026)這個時間跨度比較大。根據自身條件到上海找一家翻譯公司就業。在積累了一定的工作經驗后參加國家公務員考試，力爭到國家的外事部門從事翻譯工作。

遠期計劃(2026以后)，同聲傳譯這個特殊行業要求人必須時刻高度集中精力，要有超強的記憶力。到了40歲我無法不面對一個女性在40歲要面臨的問題——工作壓力，生活壓力和身體精神壓力。我想那時也該是自己休息的時候了。我會做一名自由的筆譯工作者,把更多的時間留給家庭。等到50歲后,子女可以獨立生活我會回到我的家鄉做一名英語教師，陪父母安渡晚年。

五、評估調整

職業生涯規劃是一個動態的過程，必須根據實施結果的情況以及因應變化進行及時的評估與修正。

1.評估的內容：

N 職業目標評估(是否需要重新選擇職業?)假如本科畢業我沒有考上研究生，那么我將先做一名教師和兼職的英語導游，待生活穩定后繼續向研究生奮斗。

N 職業路徑評估(是否需要調整發展方向?)當出現自己得理想與現實有太大差異的時候，我會根據自己得真正實力做適合得工作。

N 實施策略評估(是否需要改變行動策略?)如果自己不適合翻譯行業，我就選擇當一名教師。

N 其它因素評估(身體、家庭、經濟狀況以及機遇、意外情況的及時評估)如果中間家庭出現什么變故，不排除我放棄學業找工作的情況。但成為翻譯是我最終的追求。

2.評估的時間：

一般情況下，我定期(半年或一年)評估規劃;

篇（7）

不同的學者對于貧困發生機制的研究視角各不相同，且他們在同一視角下對于貧困發生機制的理解也存在較大的差異。已有分析表明：經濟增長、人力資本和社會資本是影響貧困的重要因素，這三個方面的因素通過不同的機制和渠道導致不同的貧困狀況結果。然而，在現實經濟社會中，實際的貧困狀況是以上三類因素聯合作用的結果；同時，從已有貧困研究的成果中我們可以看出，中國城鄉貧困表現出顯著的貧困動態演化特征，且城鄉之間的貧困動態演化狀況也各不相同。本文基于上述三類因素，將中國城鄉貧困發生機制已有研究成果其納入統一的分析框架，著重從多維和動態的視角構造了貧困發生的聯合作用機制。

一、在該聯合作用機制中，經濟增長的涓流效應和擴散效應

在該聯合作用過程中，經濟增長主要通過涓流機制和擴散機制來影響貧困狀況。具體來說，隨著經濟的不斷增長，整個社會的經濟活動得到擴展，經濟活力也逐步提升，同時政府的財政和稅收收入也呈現不斷增加的趨勢。這不僅創造了大量的就業崗位，使部分貧困者可以實現就業，改善自身收入地位，而且還促進政府相應的扶貧政策績效的提高，從而為貧困問題的緩解產生積極的作用。同時，經濟增長過程中投資和技術能通過乘數機制而得到擴散，并且隨著經濟的增長社會公共服務會逐漸得到普及，從而有利于改善貧困者的非收入狀況。

然而，結合相關理論研究結果和現實經濟狀況，我們可以看出經濟增長的上述兩類機制并不會自動地發揮作用，其最終減貧效果受到經濟社會環境，特別是整個社會的收入分配狀況的影響。具體來說，當經濟增長速度一定的情況下，現有的收入分配體制越有利于窮人，那么經濟增長的減貧效果就越明顯。而對于貧困群體自身而言，單個的貧困者無力改變現存的經濟增長狀況和收入分配體制，或者說他們是經濟增長結果和收入分配制度的被動接受者。

從中國實際情況看，世界銀行在2009年的《從貧困地區到貧困人群：中國扶貧議程的演進中國貧困和不平等問題評估》報告表明，在從計劃經濟向市場經濟轉變的過程中，中國的一系列經濟改革幫助實現了經濟的快速增長，這對于中國取得的扶貧成就至關重要。1981—2005年期間，實際人均GDP實現了年均8.3%的增長速度，貧困人頭指數年均下降7.1%。因而，人均GDP每增長10%，貧困率就降低9%。同時，該報告還指出，盡管經濟增長對扶貧一直發揮著重要作用，但其扶貧效應已經開始下降。在第六個五年計劃期間，經濟每增長1個百分點，就能使貧困率下降2個百分點以上，然而在第十個五年計劃期間，貧困率對經濟增長的彈性系數已經下降到1左右。

二、在該聯合作用機制中，人力資本主要影響經濟成果的分享

隨著研究的深入，部分學者開始重視人力資本反貧困效應的發揮。他們強調貧困者可以通過一些行為和方式來改善其參與收入分配能力，從而能有效地分享到經濟增長成果，并最終擺脫貧困。著名的諾貝爾經濟學獎獲得者阿瑪蒂亞·森在《以自由看待發展》一書中指出，以教育、技能、健康等形式存在的人力資本，不僅對個人生活是重要的，而且能夠使個人更有效地參與經濟與政治活動。在這個意義上，人力資本的缺乏，或具體來說即教育機會的缺乏以及不能享受到有效的醫療保障，不僅是貧困的表現也是貧困產生的實質原因。因此，通過必要的人力資本的培養，貧困人群就可以重新獲得被剝奪了的“基本可行能力”，從而為他們的長久脫貧奠定堅實的基礎。因此，在我國反貧困政策選擇中，對下崗失業人員、進城務工人員、大學畢業就業困難學生的技能培訓、創業支持、職業指導、求職介紹將是一項長期的制度建設。

但是，盡管現有的研究已充分表明人力資本對個人收入狀況的改善發揮了重要的作用，而且貧困者也認識到人力資本對其貧困狀況的緩解意義重大。然而在現實經濟中貧困者的人力資本存量一般較低，其人力資本的投資傾向也較小，同時當勞動力市場不健全時，貧困者所擁有的人力資本難以通過市場體系的供給機制實現人力資本價值的最大化。

從中國現實情況來看，個人的受教育狀況以及營養和健康等人力資本因素是影響其收入狀況的重要因素，并進一步對個人的貧困狀況（絕對貧困和相對貧困）產生重要的影響。姚毅等（2010）借助“中國營養健康調查”（CHNS）數據庫從統計描述和計量分析兩個方面考察了教育水平對于城市家庭貧困狀況的影響。其結果表明：從統計分析來看，戶主為初中以下學歷的城市家庭的貧困發生率為47.06%，而戶主為初中以下學歷的城市家庭的貧困發生率僅為22.11%；從計量分析結果來看，戶主的教育程度能顯著改善城市家庭的貧困狀況，其邊際效應為負的0.15。張車偉（2003）的研究在控制了營養和健康變量內生性的前提下，估計了不同的營養和健康指標在中國貧困農村的彈性和回報。其研究表明：幾乎所有的營養和健康指標都會影響到農村的勞動生產率，其中，營養攝入和疾病的影響最為顯著。平均來看，卡里路的攝入量每增加1%，種植業的收入會相應增加0.57%；而家庭勞動力因病無法工作的時間每增加一個月，種植業收入將減少2300元。

三、在該聯合作用機制中，社會資本主要影響人力資本的價值實現

實際上，人力資本投資是一種面向于未來預期收益的投資，從最初的人力資本投資到其最終的價值實現經歷人力資本投資決策、人力資本的匹配以及人力資本的價值實現三個階段，而人力資本價值的最終實現程度（即人力資本的支付）取決于上述三個渠道的暢通，這不僅取決于現有的市場正式規則和制度，還受到個體所處的社會關系網絡的影響。具體來說，社會關系網絡（社會資本）對人力資本投資收益的三個階段產生不同的影響，從而最終影響人力資本作用的發揮。

首先，社會資本影響人力資本投資決策。對于該問題的最早也是最經典的研究是科爾曼的《人力資本構建中的社會資本》一文，他指出在教育信貸市場不完全或缺失的發展中國家，社會關系網絡是人們籌措子女學費、獲得教育信息和機會的重要渠道，故而社會資本對家庭人力資本的積累有顯著的影響。處于同一社會關系網絡的個體之間存在著互相模仿和互相競爭的關系，正是這種關系的存在使得網絡成員之間的人力資本投資的大小和類型存在密切的相關關系。

其次，社會資本影響人力資本的匹配。個人就業狀況的改變不僅僅是由于勞動力市場供求關系的變化；個人工資收入水平的改善也并不完全通過人力資本的積累來實現。如格蘭諾維特等的研究發現60%～90%工作是通過非正式渠道（主要是社會關系）找到的；同時還發現社會關系網絡和個人工資收入狀況密切相關。由此看來，社會關系網絡對個人工作的搜尋以及個人的工資狀況改善至關重要。

再次，社會資本影響人力資本價值實現（即人力資本的使用）。從經典的工資決定模型——內部人—外部人模型可以看出，模型在兩大理論假設的基礎上，主要從廠商的角度分析了工資決定和就業。然而從勞動者的角度來看，作為內部人的雇員具有一定的討價還價能力能影響廠商的工資決策，從而獲得生產的聯合剩余并在一定程度上保持充分就業。之所以出現這種狀況，其原因在于內部人成員之間具有較強的社會網絡關系，而正是由于這種社會網絡關系的存在使得內部人能有效地傳遞信息，并通過社會網絡關系所衍生的網絡信任和網絡互惠有效地解決“囚徒困境”而節省交易成本。

綜上所述，社會資本對人力資本的投資收益的三個階段均產生重要的影響，進而影響個人的基本可行能力，并最終影響在分享經濟增長成果時個人在收入分配體系中所處的地位。

從中國的實際情況來看，社會資本匱乏是導致城鄉居民（家庭）貧困發生的重要因素，而通過改善貧困者社會資本狀況能有效降低其陷入貧困的可能。如邊燕杰（2004）的研究表明，社會關系網絡（社會資本）的網頂、網差、網絡水平和網絡規模等變量是影響個人和家庭收入水平的重要因素同時還會影響其相對社會經濟地位的主觀評估。同時，王朝明等（2009）的實證分析結果表明，社會資本總量對于中國城市貧困家庭人均貧困距離有顯著的負向影響；另外，網絡規模、網絡差異、互惠、參與和共享等不同緯度的社會資本也能顯著改善城市貧困家庭的貧困狀況。

四、結論及建議

從上文的分析我們可以得到以下兩個方面的結論：第一，單一時點上的貧困狀況的產生是經濟增長因素、人力資本因素以及社會資本因素共同作用的結果，且各因素之間存在著較為明顯的交互效應；第二，貧困問題的本質是一個動態問題，即微觀層面的貧困狀況隨著上述三個方面因素的作用，而處于不斷地變化過程之中，單一時點上的貧困狀況僅是貧困動態演化中間過程的外在表現，而非其最終結果。

由上述結論我們可以看出，“中部崛起”計劃和“西部大開發”戰略以及“國家級貧困縣”的設置和反貧困的“區域開發戰略”、“整村推進計劃”等反貧困的經濟增長策略并不能自動地解決中國的貧困問題，其實際績效的發揮取決于貧困家庭相應資源稟賦的積累，取決于貧困家庭脫貧能力的構建。而人力資本作為一種重要的經濟性資源，對于貧困狀況的緩解至關重要。同時，社會資本對于貧困狀況也有顯著的緩解作用。因而，中國未來反貧困政策調整應通過相應政策提高貧困家庭的人力資本和社會資本存量，從而提高其分享經濟增長成果的能力，并使得我國貧困問題最終得到有效的緩解。

（注：基金項目：國家自然科學基金課題“社會資本視角下政府反貧困政策績效管理的理論與實證研究”（編號：70873097），本文為該基金課題的階段性成果。）

【參考文獻】

[1] 王朝明、姚毅：中國城鄉貧困動態演化的實證研究：1990—2005[J].數量經濟技術經濟研究，2010（3）.

[2] 世界銀行：從貧困地區到貧困人群：中國扶貧議程的演進中國貧困和不平等問題評估[R].2009（4）.

[3] 阿瑪蒂亞·森：以自由看待發展[M].中國人民出版社，2002.

[4] 姚毅、王朝明：中國城市貧困發生機制的解讀——基于經濟增長、人力資本和社會資本的視角[J].財貿經濟，2010（10）.

[5] 張車偉：營養、健康與效率——來自中國貧困農村的證據[J].經濟研究，2003（1）.

[6] 李建民：人力資本通論[M].上海三聯出版社，1999.

篇（8）

1985年，劉麗貞大學畢業，從家鄉江西贛州南下廣東，做財經記者，一干就是十多年，并結婚生子，過上了幸福生活。

1996年，劉麗貞出席了家鄉政府在廣州舉行的招商會，隨后又回鄉參加迎春茶話會，她參觀考察了18個縣市。她了解到，贛州非常適合種臍橙，廣州又是臍橙的消費大市。她暗自盤算著，贛州與廣州的公路運輸朝發夕至，贛州土地和勞動力都便宜，種臍橙肯定有市場！當年11月，她籌資300萬元，在廣州市注冊了麗恒科技公司，又在贛州成立了麗恒實業公司，租賃了南康潭東鎮橋蘭村打背嶺1000畝荒山，帶著一群農民闖進了荒無人煙的深山。沒有路，自己開；沒有房子，自己蓋；沒有水電，自己接……

好多人說她財迷心竅，眼睜睜拿著血本往水里扔。由于兩地分居，夫妻倆離婚了。獨生兒子跟她去了一趟贛州，但夜里的荒山，山風浩蕩，野獸哀鳴，被嚇得大哭不止，回到廣州再也不敢來了。

劉麗貞默默地忍受著一切，一心一意撲到了基地的建設上。當時，改良新奇士橙在國內被認為是一項創舉，誰的臍橙樹苗在結穗的純度上更接近洋品牌，誰就搶得了先機。劉麗貞決定引種美國的新奇士橙。她對種植業一竅不通，只好從江西省新奇士橙引種課題組和贛州市農業部門高薪聘請了幾個水果專家，組成了一個智囊團。專家們給她制定了一個五年計劃：第一年投錢，第二年試果，第三年支出收回一半，第四年持平，第五年翻番，并從挖土、選苗、栽種、施肥到病蟲害防治等方面給予全程指導。

劉麗貞仰仗智囊團的輔佐，咬緊牙關苦熬了兩年后，首期開辟的500畝臍橙枝繁葉茂，漸漸地呈現出了一片喜人的新綠。誰知道，1999年初春，一場霜凍，讓她的兩萬多棵臍橙樹只剩下了2000多棵。

她回廣州求救的路上，不幸遭遇了兩次車禍，雖然僥幸死里逃生，臉上卻落下了幾道疤痕。好不容易到了廣州，她又因跟人發生口角，差點被一個彪形大漢打成了腦震蕩。接踵而來的打擊，令她一時之間身心俱損，萬念俱灰。她最終冷靜下來想通了：種果樹，企業主首先要懂行，老天爺靠不住，專家也靠不住，還是要靠自己！

她帶傷返回贛州。白天，下苗、施肥、灑藥、剪枝……每一個細小環節她事必躬親；晚上，她埋頭苦讀專業書籍，理論與實踐相結合，很快就成了半個水果專家。

一次，劉麗貞發現，大批果樹突然莫名其妙地掉果，急忙向專家請教，專家認定這是生理落果，屬于自然現象，不足為奇，但劉麗貞認為果樹很可能是患病了，采取了一系列防治措施。事實證明，她對了。她的果斷避免了一場疫病的流行、爆發。

為了規避品種單一帶來的風險，確保一年四季鮮果均衡上市，劉麗貞采用高密度、規范化種植技術，擴栽了水蜜桃、柚子、布朗李等十幾個水果新品種。

注重品牌建設

產品從批發市場進入超市

2003年，劉麗貞的200畝布朗李開始大面積成熟上市。但問題也隨之而來：當地一些人明偷暗搶。劉麗貞不得不成立了一支專業的“護果隊”，并相應地建立了一整套規章制度，加強果場的安全防范管理，費了好大的勁才把這股風潮平息下去。

最大問題還是銷路。大量果實驟然熟透，她措手不及。她別無選擇，不得不跑到廣州四處找熟人、托關系，多方聯系銷路。她的誠心打動了廣東省農科院果樹所的易干軍所長、廣州市農業局高級農藝師朱慕森等水果專家。他們牽線搭橋，劉麗貞順利地和廣州市果品公司接上頭，首批3萬斤布朗李直接投放到廣州市最大的水果批發市場。因為物美價廉，不到一天就被搶購一空。這一年，光是布朗李一項，劉麗貞就賣了100多萬元。

然而，批發市場價格低廉，而且競爭也很激烈，劉麗貞嘗試把臍橙打進廣州的超市，因缺乏名氣，連連碰壁。她開始注重品牌建設。在廣州市名優農產品展銷中心，她租了一個專柜，還把自己的頭像印在包裝袋上，親自在柜臺前吆喝。過往的行人紛紛過來品嘗。這一嘗可是徹底救了她：她的臍橙無核無渣、色鮮味純，跟美國產的新奇士不相上下，而價格卻便宜1/3，很快就打開了銷路。檔口前人山人海，鈔票翻飛，劉麗貞忙得團團轉，收錢收到手發軟。持續火爆了一個多月后，引起了新港路廣百超市等知名水果賣場的關注，相繼免費邀請她進場銷售。就這樣，劉麗貞通過市場批發、集團購買和專柜零售等多種方式，在廣州市逐漸建立起了自己的銷售網絡，牢牢地站穩了腳跟。

2005年上半年，劉麗貞的水果已經占領了廣州市30多家大小超市，年銷售量達500萬公斤，僅在東川路設立的一個小專柜，平均每天就有300多位顧客光顧，產品供不應求。

為了利益最大化，劉麗貞跟佛山一家水果加工包裝企業合作，除了新鮮上市的臍橙外，其余的全部經過清洗、殺菌、分級、打蠟、包裝等商品化加工處理，再進入超市和批發市場，有效地延長了儲存期，降低了爛果率，產品升了好幾個檔次。

她還根據部分消費者的特殊需求，嚴格按照國際標準選取果型適中、口感酸甜的精品臍橙，包裝精美，以高于普通臍橙3倍的價格推向市場。

劉麗貞廣泛推廣有機生物肥，在贛州基地打造生態果林，生產純天然、無公害高品質水果；采取“公司+基地+農戶”的產業模式，定向指導、種植、收購和銷售一條龍服務，全鎮果樹種植面積一下子發展到了6000多畝，一條水果產業鏈正在迅速形成。

劉麗貞的“麗恒”牌臍橙還被作為贛州市的形象樹，點綴于城市主干道兩旁；她的基地成為贛州市的農業龍頭企業。經過專家們歷時兩年的評比操作，她的臍橙獲得了唯一的名優產品獎，躋身于廣州農業企業53強之列。“吃好橙，找麗恒”的廣告詞，在廣州風靡一時。北京舉辦的首屆中國國際農產品交易會上，她的臍橙被授予“全國水果銷售冠軍”稱號，中央電視臺對她進行了專題報道。

篇（9）

一、自我認識

興趣愛好：讀書，從書中悟道理;上網，從網中覽世界;畫畫，從畫中得寧靜。還有其它一些例如彈吉它、騎車等，偶爾為之。

優勢：我的優勢在于我能夠經常反思自己，哪些做對哪些做錯，以及如何完善自己的人格和關注心理健康。懂得開導自己，并以己推人。己所不欲勿施于人，己所不樂勿加于人。我的家庭收入狀況屬于小康，可以擔負得起我的求學費用，我能更加專心于學業。 感情方面沒有牽絆，可以將精力放在充實自己身上。

劣勢：沒有根深葉茂的人際關系網;學校專業比較新，不能接觸更廣闊的視野;工作經驗少，可以說沒有。

優點：隨和，易相處，傾聽，不大喜歡計較人際關系中的得失;較聰敏，智力中上，有頭腦，不一味盲從;知識較廣博，擅長與人書面交流。

缺點：興趣雖廣，但沒有特專長的一面;有點內向，不大喜歡喧嘩的場面，人多的場合不擅口頭交際，這讓我有時在人際交往中處于被動狀態;不大活躍，不主動參加積極性高的活動，比如晚會等。

二、職業選擇：

1、具體我將目標定為成為一個心理咨詢師，朝心理咨詢方面努力。掌握扎實的專業知識和豐富的咨詢技巧，完善自己的性格。

2、以后出來工作不一定就與心理學專業掛鉤，這點必須考慮在內。因此我打算選修雙學位，修兩個專業，這樣不僅可以擴大就業范圍，對于一個心理學家來說，掌握豐富的知識也是條件之一。目前考慮輔修的專業還沒有，暫且定為英語專業。如果雙學位沒有選修成功，則準備考取心理咨詢師資格證書。積極參加知名學者的講座和培訓，發掘自己的內在潛力;考研。華東師范大學的心理學專業在全國范圍內很有名，我給自己的目標是兩年內考上華東師的心理學研究生。

三、具體行動計劃

1、大學期間：學好各科專業知識，掌握心理學的基本知識;英語考級積極復習，強化英語，至少過6級;從大一開始，考心理咨詢師三級證書，以便大四考取二級證書;利用課余時間，依托有關機構，做一定的咨詢鍛煉自己;多讀書，這個我認為重要，努力擴展自己的知識面，成為一個較全面的人;認真對待學習，努力為考研做準備 。

2、大學畢業的五年：若考上研究生，則繼續勤奮學習。如果沒考上研，就進入社會工作，在心理咨詢機構實習，從實踐中鍛煉自己，得到更多的社會經驗，熟練知識技能。在工作的過程中，學會一些必要的社會技能，做到學以致用。在這五年計劃的后一年，隨著各方面技術的成熟，我將開始嘗試開一家屬于自己的心理咨詢室。

3、長期計劃“活到老學到老”作為我的人生準則，因此無論何時在工作之余，我將不斷的學習各方面知識，不斷提高自我，提高自己的能力，增長各方面見識。“身體是革命的本錢”在工作，學習之外，堅持鍛煉身體。 “人外有人，天外有天”在社會工作中汲取他人各種優點，不斷提高自身的修養。。“ 吾日三省吾身”不斷發現自己的不足,并不大的予以改正。 朋友多了路好走”建立良好的交際網,能夠幫助自己的發展和進步 。當我的做到以上六點時，我想我的心理連鎖機構已為時不遠了，我將在以往的基礎上，建成連鎖，擴大我們的規模，降低成本，普及我們的心理咨詢。

四、結束語：

規劃僅僅是規劃，如果不能真正落實也只是紙上談兵，空中樓閣。因此，從現在做起，從細節做起，一步一步走好自己的人生之路，才是重要的。

心理學大學生職業生涯規劃書范文(二)

一本書里這樣說到：一個不能靠自己的能力改變命運的人是不幸的，更是可憐的，因為這些人，沒有把命運掌握在自己的手里，反而成為命運的奴隸。我是從骨子里鄙視這樣的人的。人的一生短短數十個春秋，如果自己不努力下，拼搏下，創造下，到老了能有多少事值得自己去回憶去紀念呢?他不會因為碌碌無為而遺憾嗎?記得一位哲人這樣說過：走好每一步，這就是你的人生。人生之路說長也長，因為它是你一生意義的詮釋;人生之路說短也短，因為你生活過的每一天都是你的人生。每個人都在設計自己的人生，都在實現自己的夢想。這里我不禁要思考，我的追求是什么?我該如何實現她呢?

如今已經是大三的我，站在這個畢業的路口，該如何去面對或者選擇我的未來之路呢?走老路嗎?那里沒有未來的召喚;走別人鋪墊的路嗎?那里必定有他們的誤區;期待又一村的奇跡嗎?那理想永遠不會起步;閉著眼睛摸索嗎?那你遇到的必然是無數次的沒有結果的碰壁;那我該怎么辦?--------明確自己的目標，規劃好自己的計劃，有的放矢。

一，確立志向--------為營造和諧社會而奮斗終生

戴高樂曾經說過：眼睛所看到的地方就是你會到達的地方。偉人之所以偉大，是因為他們決心要做出偉大的事。因此，要使自己的人生精彩些，首先應給自己一個明確的理想，它有足夠的難度，但又有足夠的吸引力。你愿意為此全力以赴，那么你就可能獲得成功。正所謂：志不立，天下無可成之事，也才有世上無難事，只怕有心人的豪言壯志，理想是一個人行動的指南，那如果沒有這個指南針呢?或許人生的航船就要失去方向了，而我，做為一名大三的學生了，更不能沒有目標沒有理想的生活。

打小我的愿望就是能讓貧困的人也能過上幸福的日子，那時侯不知道什么叫富有，就是想讓那些一家4，5個娃娃，吃不飽飯的人能吃飽，能有漂亮的花衣服，或者也能像我這樣口袋里有些零花錢，可以跑到小巷子里吃小吃。小時候的愿望就是這樣簡單。

后來上了中學，真正的了解了希望工程，那時的自己又很關注在街頭或者上門乞討的老人，我想能不能自己有個大大的家，讓這些老人全部住到那里，不要再費力的乞討，或者不要那些蒼老的不能再蒼老的爺爺門去拉人力三輪車。后來爸爸說那叫敬老院。我想擁有自己的是義務的敬老院。

上了大學，學習了心理學，教育學，看了很多心理教育學的案例，想起年年在電視媒體上報道的師生糾紛，那時真的希望自己能做一名好好教師，用自己的智慧和關愛教育好我的所有學生，讓他們健康的生活，更完善的發展。一次偶然，聽了臺灣著名大教育家高震東先生來我們學校的演講，感受很深，或者是被震驚了。突然感覺自己以前對教育的認識是那么淺薄膚淺。高老先生在臺灣創辦了忠信學校，他認為德育是一切教育的根本，智育沒有德育做基礎，智育就是犯罪的幫兇;體育沒有德育做基礎，體育就是暴力的前衛;群育沒有德育做基礎群育就是社會動亂的根源;美育沒有德育做基礎，美育就是腐化的催化劑。他一向認為：教育工作肩負在師范生身上，每個老師不能小看自己對學生的影響，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神!對高老先生的崇拜一直到現在都沒絲毫的改變。而我相信我的終極理想就是希望自己有那個能力和資源，能像高老先生學習，在國內建立一所從小學到職高或者更高學歷的學校讓那里的孩子能真正的從一種禮儀愛國敬老謙讓的角度去學習

能真正的受到充分的肯定和關注能有更好的發展。讓這個社會到處是慈悲的眼睛，慈悲不是因為弱小，而是我們向往和平。

二，狀況評估

(一)生理自我

本人身體健康，身體素質較好，注意飲食營養和身體鍛煉，個子不高157cm，小巧，健康。具有及強的爆發力和耐力，從小經常參加各種校運動會，在 100米，200米，400米，1500米，跳遠均有較好成績。視力不佳，近視350度，散光50，聽力正常，記憶力較強，關注細節記憶，語言表達優秀，注重自身修養和加強印象管理。

(二)心理自我

本人性格開朗，愿意在人際關系上投入時間和精力，善良，熱情，自信，追求完美，會認真完成學習和工作任務。但是有時對沒有框框的任務，惰性大。做事喜歡有較強的目標方向性，主觀性強。情緒波動大，但是自己會為自己一個合理的宣泄，然后立馬投入緊張的學習工作狀態。想象力豐富，善于創新。更注重理解，而不是判斷。比較喜歡提出計劃，并大力將其付儲實施。特別善于替別人發現機會，并有能力且愿意幫助他們采取行動抓住機會。

(三)社會自我

本人崇尚和諧，道德感強烈，情感多樣：熱情、友好、體貼。喜歡他人的肯定，也樂于稱贊和幫助他人。傾向于運用情感作出判斷，決策時通常考慮他人的感受。總是避免矛盾，在意維護人際關系，愿意花費心思，結交各種各樣的人。但是因年齡小，成長過程經歷太少挫折，所以思想上還是有很不成熟的地方。

(四)我的職業發展報告：

1，人格測試結果：公關型——天下沒有不可能的事

基本描述:

你對周圍的人和事物觀察得相當透徹，能夠洞察現在和將來。隨時可以發現事物的深層含義和意義，并能看到他人看不到的事物內在的抽象聯系。

你崇尚和諧善意、情感多樣、熱情、友好、體貼、情緒強烈，需要他人的肯定，也樂于稱贊和幫助他人。你總是避免矛盾，更在意維護人際關系。

你富有活力，待人寬厚，有同情心，有風度，喜歡讓人高興。只要可能，你就會使自己適應他人的需要和期望。你傾向于運用情感作出判斷，決策時通常考慮他人的感受。你在意維護人際關系，愿意花費很多心思，結交各種各樣的人，而不是做事。

你有豐富的想象力，善于創新，自信，富有靈感和新思想，警覺，善于尋找新方法，更注重理解，而不是判斷。你喜歡提出計劃，并大力將其付儲實施。你特別善于替別人發現機會，并有能力且愿意幫助他們采取行動抓住機會。

可能的盲點:

你非常理想化，容易忽視現實和事物的邏輯，只要感興趣，什么都去做。你通常在事情開始階段或有變化的階段較為投入，而對后續較為常規或沉悶的部分，難以持續投入。

你總是能輕意想出很多新主意，喜歡著手許多事情，無法專注于一件事情，很少能把事情從頭做到尾。你總能看到太多的可能性，因此無法確定那些事情是自己真正追求的。建議你認真選擇一個目標，善始善終，以免浪費時間和揮霍自己的天賦。

你組織紀律性比較弱，不肯服從，無視限制和程序。你喜歡即興發揮，不愿意籌備和計劃，對細節沒有興趣。如果你要有所作為，應盡量使自己的新思路現實，可操作。與更實際的人一起工作會對你很有幫助，這也符合你的特點，因為你不喜歡獨自工作。

2，適合的崗位特質：

在人際友好、輕松的環境中與不同特點的人一起工作，避免沖突和矛盾

工作充滿樂趣，富于挑戰，允許你自由發揮靈感和創造力，參與冒險

可以創造新的想法、產品、服務或幫助別人，然后看到計劃變為現實

工作環境與你的理念、個人價值觀一致規則和限制少，能夠自己安排工作的進程和節奏工作不要求處理太多的重復性、程序性、常規性、瑣碎的事物

三，職業認知

作為一名師范類心理學的學生，以后更可能的是從事心理咨詢和學校心理教育工作。

而我本身喜歡和人交往，熱心幫助別人，所以我相信我會選擇這樣的工作，為我的理想而努力奮斗!這里我想簡單談談自己對這份職業的理解：

1，作為一名學校心理健康老師：

中學生正處于身心發育的關鍵時期，在這一時期如果出現心理失衡或人格上的偏差、失范，將對他們一生的成長產生嚴重的不良影響。當前教育改革深入發展的實踐和全面加強素質教育的要求，呼喚我們重視中學生的心理健康教育，并為提高心理健康教育水平而積極開展教育科研工作。心理教育的主要任務有兩條。一是對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。二是對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫困擾，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育活動，開展心理健康教育，教師不僅要深入了解學生，而且要善于與學生交朋友。要更新教育觀念，樹立新的學生觀、人才觀、教育觀，尊重學生的人格，保護學生的權益，形成新型民主的師生關系。其次，要求教師學習和掌握心理健康教育的基本知識和技能，能夠在教育教學中自覺地運用，促進學生心理健康成長。對于專職從事心理健康教育工作的教師，要經過必要的培訓和資格認證。對于暫不具備條件的學校，通過努力創造條件后再逐步開展這項教育。為了讓自己更有能力勝任這項工作，我已于這學期報考了心理咨詢師的培訓，并且在積極的準備著11月份的考試。

2，作為一名心理咨詢師：

四，職業目標路線設計

方案一：大學畢業20歲------心理咨詢師三級工作--------工作心理咨詢師(二級23，24歲)-----辦學校(30歲左右)

方案二：大學畢業-----中學教師-----辦民辦學校

五，規劃與實施評估方案

(一)(2004年----2007年)努力并合格的完成大學本科的學業，取得相應的畢業證書和學位證書。在這個過程中，充分利用校園環境及條件優勢，認真學好專業知識，培養學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質和能力，并作為就業準備。

(二)(2007年---2010年)年努力取得心理咨詢師的二，三級證書，參加各種公益活動，服務他人。在這個過程中，多與其他咨詢師接觸交流經驗，學習他們的心得，并且多交往些與自己有相同人生觀，價值觀的人士，為創建我們心中的學校打下基礎。

(三)(2010年---2015年)年在從事心理咨詢心理健康教育過成中，努力自己創辦個兒童讀物發行社，并努力組建創業團隊，為自己積累各種財富。

(四)(2015年---------)在各種資源聚齊的情況下，為中國的教育事業，或者僅僅為中國兒童的更和諧發展做出自己最大貢獻。

篇（10）

“立身、置產、昌業”的日本現代教育政策觀

日本的現代教育起源于明治維新。早在明治維新時期，日本政府就把發展產業和培養人才作為實現國強民富的重要途徑。以日本的《置產興業政策》（industry-promotion policy）為標志，日本全面開啟現代產業發展序幕，同時也開始進行大量的人力資本投資。明治四年（1871）日本文部省初創，同年《學制》公布，《學制序文》中明確提出“立身、置產、昌業”的教育政策觀。這種教育政策觀基本上確定了日本發展教育的根本目的、基本目標，具體而言，主要有三個方面的內容：

第一，立身。教育的第一目標是使受教育者提高自身素質，具有安身立命的本領。日本明治維新時期新式教育興起，開始向西方學習、追求富民強國的新途徑，重視教育的實用性，重視對學生適應社會生活能力的培養。日本政府認識到，要強國必須富民，要富民必須使民有創造財富的立身本領，教育是最有效的途徑，提高國民的受教育水平，是實現這一目標的重要手段。源于明治維新教育發展的需求，日本全面開啟了現代教育的大幕，日本現代高等教育的發展也自此崛起。

第二，置產。教育作為一個獨立的產業發展起來，是源于其服務社會需求職能。明治維新的一系列發展戰略造就了巨大的人才需求，這需要學校教育體系迅速發展，服務于日本的富民強國政策。日本政府通過對西方國家的考察認識到，如果日本還是一個傳統的農業社會，要實現富民強國幾乎是不可能的，唯有發展新興的工商業才能使日本擺脫貧窮落后的困境。因此，教育還有一個重要目標就是要提高受教育者的“置產”能力，即提高國民發展產業的能力，通過發展教育培養更多的實業人才，以推動日本產業的發展，實現日本富民強國的戰略目標。

第三，昌業。富國強民，需要大力發展產業，產業昌盛才能國富民強，因此教育的目標導向十分明確，要旗幟鮮明地利于產業發展和興旺。為了“昌業”，意味著教育應該服從和服務于產業發展，培養大量適合于產業發展的人才，不僅有產業管理人才、經營人才，還應該有更多的各類技術人才，包括各類專家、工程師、技術員，等等。同時意味著教育的模式和教學的內容應隨著產業發展的需要不斷調整，使培養的人才服務于產業發展的需要。

正是“立身、置產、昌業”發展戰略的順利實施，日本才實現了明治維新的成功和二戰后的經濟崛起。

日本高等教育人才培養與產業需求緊密結合的經驗

日本高等教育人才培養與產業需求緊密結合的經驗，主要有以下幾個方面：

首先，重視教育投資，把發展素質教育與實業教育有機統一起來，為產業發展和富民強國培養人才。日本從十九世紀六七十年代起，就開始重視加大教育投資，創辦新學，發展有助于“立身、置產、昌業”的現代高等教育。早在明治六年（1873），便開始全面推行新學制。明治三十三年（1900）年開始，日本全面推行免除學費的四年制義務教育。在普及全民基礎素質教育的同時，日本十分重視為產業發展培養急需人才。①隨著實業教育的發展，創辦高等教育機構被提上議事日程，1877年日本第一所大學—東京帝國大學就是這個時候創建的，開啟了日本現代高等教育的最初時代，標志著日本通過高等教育培養適應產業發展需求人才的開始。1899年，日本《實業學校令》頒布，技藝學校統稱為“實業學校”。1903年，《專科學校令》頒布，專科學校的法律地位明確，專科學校穩步發展起來。1910年，日本有3所帝國大學、79所專科學校，專科學校占據高等教育的主流地位。并且日本已有幾所帝國大學可與西方各國高水平大學比肩。②

其次，重視高校與企業的合作，以便于培養適應企業需求的人才。在日本早期的高等教育辦學模式中，有些大學或專科學校就是企業創辦的，開啟了日本高校與企業合作辦學的早期路徑。隨著現代科學的高速發展與企業對人才需求的緊迫性，更加要求高校培養的人才符合企業發展的需要。為適應這一要求，日本政府通過一系列政策和措施推動高校與企業合作，例如在1996年日本政府頒發的《科學技術基本計劃》中，把高校與企業合作作為日本基本國策之一。再次，注重經濟結構變化對高端人才的需求，適應經濟結構變化和促進經濟發展而培養亟需人才，為有效促進產業乃至整個經濟的轉型與發展做出貢獻。如日本于1955年推出《經濟自立五年計劃》，1957年推出《新長期經濟計劃》，1960年推出《國民收入倍增計劃》，1961年推出《農業基本法》等政策，這些戰略政策的推出，要求放棄傳統農業的政策，釋放第一產業中的富裕勞動力，轉移到其他產業中，迅速構筑高度產業化、工業立國的日本，其結果是日本社會迎來了前所未有的結構變化，以農林漁業為中心的傳統第一產業的從業者銳減，而新興的工業領域則需要大量的掌握一定科技知識的人才。為適應這一經濟發展形勢的需要，日本的高等教育加速發展，大學的入學率從1950年的10.1%上升到1970年的23.6%，培養了大量礦產業、制造業、加工業所需要的人才；1990年之后，日本信息產業、金融業等行業得到了迅速發展，需要大量掌握信息技術、金融知識的人才，為了適應這種需要，日本不僅加大這方面人才的培養，高等教育的規模也得到了進一步擴張，高等教育升學率達到40%，進入高等教育普及化階段。

日本經驗對中國的啟示

日本高等教育人才培養與產業發展需求相結合的經驗，可以帶給我們以下啟示。

第一，高等教育只有適應產業發展、社會經濟發展的需求，才能使自身得到更好更快的發展。自改革開放以來，我國高等教育已得到了迅速發展。截至2009年底，我國在校大學生已達2144.65萬人，2011年大學畢業生已達660萬人，僅畢業生這一數據，已是2000年的6倍。從總體上來說，我國高等教育發展如此之快，既是經濟發展所推動，也是與經濟高速發展的需求基本相適應的。進一步分析，在這種基本適應中，還存在著一些問題，這主要表現在：一方面經濟的快速發展推動了人才需求，目前很多企業出現了招工難、招技術性的高端人才更難的局面；另一方面又存在著大量大學生畢業生、甚至碩士和博士找工作難的局面。據麥可思（MYCOS）公司《2010年中國大學生就業報告》顯示，2009年我國大學生畢業半年后的就業率為86.6%，這意味著有80萬左右的大學生在畢業半年后還未能找到合適的工作，這不能不說是人力資源的浪費。這其中雖然有很多原因，但高等教育專業設置不合理，學生的知識結構不適應產業發展、社會經濟發展的需求可能也是原因之一。為了降低高校人才資源的浪費程度，我國高校人才培養在適應產業發展需求、社會經濟發展需求方面，還有很多需要改進的地方。

第二，產業的發展、社會經濟的發展創造人才需求，為高等教育發展提供了發展的良機。高等教育部門要抓住這一良機，自覺地通過適應產業發展、經濟社會發展來謀求自身發展。近10年，我國高等教育得到快速發展，重要的原因也是由于新興產業的崛起、經濟的高速發展所拉動。這一時期我國經濟幾乎以兩位數的速度高速增長，一方面，國家財政和居民收入的快速增長，為我國高等教育發展提供了充足的經費支持；另一方面，新興產業的出現和人才需求的增加，也為高等教育培養的人才提供了廣闊的就業市場。

第三，我國高等教育人才培養要適應產業發展的需求，在當前情況下要求高校關注我國正在進行的產業結構調整，用實業家的眼光來辦高等教育。當前我國經濟發展正處于關鍵時期，面臨著全面的經濟結構調整。這種調整不僅僅意味著我國正由農業大國走向工業大國；還意味著我國經濟的全面轉型，第二產業的發展，主要是進一步提升傳統制造業的技術水平；更重要的是還要大力發展第三產業，特別是信息產業、金融保險業等現代服務業。從目前我國現有的人力資源結構看，從事傳統農業的非技能勞動力過剩，而從事現代農業的人才后備不足；從事新興制造業的人力資源不足，特別是從事信息產業、金融保險業等現代服務業的高端人才資源非常短缺。面對人才市場需求的這種變化，我國高等教育在人才培養方面需要采取相應的措施，對這種需求變化做出回應。唯有如此，我國高等教育才有可能培養出真正適應當前我國產業發展需求、適應當前社會經濟發展需求的人才，才能借我國這輪產業結構調整的東風使高等教育自身得到更好更快的發展。

（作者單位：武漢大學經濟與管理學院；本文系河南省教育十二五規劃重點項目“中原經濟區建設中的教育元素研究”成果，項目編號：2011-JKGHAB-0074）

篇（11）

[關鍵詞] 兒童養育；初等教育；中等教育；高等教育；職業技能教育

[中圖分類號] G40-059.3[文獻標識碼] A[文章編號] 1672-1128（2008）01-0029-07

本文是《朝向更快、更全面的發展：印度第十一個五年計劃的途徑》（Towards Faster and More Inclusive Growth：An Approach to the 11th Five Year Plan）第四章《全面發展的戰略行動》（Strategic Initiatives for Inclusive Development）有關教育章節的譯文。該報告于2006年12月在印度首都新德里由印度計劃委員會。資料來自印度教育部網站http：//education.nic.in/。

――譯者

隨著旨在改善生計和增加就業機會等政策的相繼出臺，全面發展戰略也呼吁把新的重點放在教育、衛生和其他公共基礎設施上。如果沒有獲得這些基本服務的足夠權利，大部分人的福利就會直接受到限制，同時還不能充分享有對成長具有極大利益的機會。事實上，不充分重視人力資源的發展對成長過程本身也是一種限制。

一、兒童養育：初始權利

任何消除不平等、縮小差距以及確保人們生活幸福的策略都必須以尊重我們兒童的權利為開端。兒童發展的權利一定要成為第十一個五年計劃的核心。我們必須確保我們的孩子不能因為工作、疾病或者絕望，而喪失了他們快樂的童年。

兒童發展綜合計劃（the Integrated Child Development Programme，ICDS）的目的就是為了讓6歲以下的兒童開始享有生活的權利。該計劃包括營養補充、身體免疫、體重監測和身高測量等，以及在某些情況下，維持有限時期的托兒所設施。該計劃在不同的邦有不同的效果，但無論何地運行都很好。它提供了很多必須的設施，尤其是對低弱階層。然而，該計劃的涵蓋范圍卻極其有限，0~3歲的幼兒通常被排除在外。“十一五”計劃不僅要使ICDS得以普及，同時還要找到能顧及0~3歲幼兒的方法。我們有必要借助潘查亞特制度①（PRIs），做出更大的努力來增強問責制。

然而，僅僅滿足兒童的營養需要是不夠的。在我國，兒童心理健康是一個備受忽視的領域。印度醫學研究委員會（ICMR）的研究表明，7%~15%的印度兒童，都有心理健康問題。因此，要想確保兒童能夠幸福生活，為所有學校（公立或私立）的兒童提供心理咨詢至關重要。“十一五”計劃期間一定要把心理健康教育列入學校健康計劃。

學校是兒童發展的一個重要場所。來自社會不利家庭的兒童往往都有學習困難，入小學時，他們的詞匯量就受到限制。學前教育的特殊功能能夠幫助他們克服這些障礙。我們一定要努力使身患各種殘疾的兒童以及其他處境不利的兒童回歸主流，讓他們受到同其他同齡人一樣的教育。

如街頭流浪兒、被販賣的兒童、受戰爭沖突和災難影響的兒童、從事性工作的兒童、童工、艾滋病/艾滋病毒的兒童、待的受害兒童，身患各種殘疾的兒童以及少年犯等，這些最脆弱的兒童都需要給予特別關注。我們還需要關注收養、營救兒童的機構，如康復機構、青少年拘留所、收容所、咨詢和醫療援助機構等，因為這些都為確保兒童有一個安全的童年作出了貢獻。

二、教育的賦權之旅

教育，包括體育運動在內，從青年發展的廣泛意義上看，是提高人們技能和知識以及為其未來提供廣泛就業機會的一種最為重要的投資。國家最低共同綱領（NCMP）承諾，“十一五”計劃要確保把教育的公共開支提高到GDP的6％。該計劃必須履行憲法的義務：向所有兒童（直到14歲）提供免費的、義務的、優質的初等教育。這意味著不管兒童父母的經濟能力如何，我們必須保證既要為兒童提供入學機會，也要為其提供優質的高水準的課程、教育和基礎設施。

1.初等教育：初等教育普及項目

初等教育普及項目（Sarva Shiksha Abhiyan，SSA）計劃到2010年前為所有6~14歲的兒童提供初等教育，同時鼓勵社區積極參與學校管理，縮小所有的社會、性別和地域差距。該計劃是一個旗艦項目，要從所有稅收中扣除2%的教育稅作為該計劃的專用基金。

初等教育普級項目的主要目標之一就是擴招，這使6~14歲兒童的入學率在“十五”計劃結束時接近100%。然而，入學僅僅是第一步。兒童還必須要完成八年的義務教育，這仍然是一個嚴峻的挑戰。2003-2004年度，國家平均小學輟學率是31%左右，許多邦甚至更高。如果不能完全消除輟學率，那么也一定要采取措施降低整個社會群體的男女童輟學率。

高輟學率是多種因素造成的。離住宅區較遠或者運行不善的學校往往留不住學生。同樣，教師缺勤或從事非教學工作，恐嚇或使用枯燥的教學方法也是造成學生輟學的原因之一。貧困的家庭需要孩子工作，這也常常會導致他們輟學。隨著增加家庭收入的就業保障計劃（Employment Guarantee Scheme）的實施，這些壓力將有所減輕。在工地上設置托兒所，可以降低女童因照顧年幼的弟妹而輟學的發生率。很多非政府組織在農村和城鎮的調查結果表明，讓孩子們辭掉工作，通過工地宿舍（camps）給他們實施良好的教育，可以使其回歸主流。赤貧地區開設的寄宿制學校可以使兒童不至于流落街頭、徘徊在車站月臺或者是過早地參加工作。

經驗表明，營養午餐計劃（Mid-day Meal Scheme，MDMS）可以幫助提高兒童的出席率和改善兒童的營養狀況。它還有助于消除種姓壁壘，讓所有的兒童可以坐在一起共進午餐。由母親組成的自助組（SHGs）應為這些孩子準備午餐。這將更好地保證午餐的質量。通過補充營養和增加食品供應，我們要盡可能特別關注營養午餐計劃的使用范圍，解決微量營養素的不足問題。要加以改進管理和監測機制，并對兒童營養狀況的變化進行定期監測。此外，還要恢復學校保健計劃，并使之包括營養午餐計劃，且營養午餐計劃本身也要在合適的時間與初等教育普及項目合并。

目前，兒童發展綜合服務計劃中的學前教育部分相當薄弱，因此，小學的留級率相當高。這反過來又會使很多學生無法繼續學業。普及初等教育也應該包括一個獨立的計劃，即為期至少一年的早期幼兒教育（Early Childhood Education，ECE），該計劃可以通過分階段的方式來普及幼兒教育。

保證優質的教育是最困難的工作。最近的研究②表明，有38%的4年級的學生竟然連由短小句子構成的一小段文章都看不懂，而這原本是2年級學生就應該完成的。大約55%的此類兒童不會進行像三位數除以一位數這樣的除法運算。因此必須要解決這些嚴重的學習問題。某些邦已經開始以競賽的方式努力提高學生基本技能了。政府要對這些地區的經驗進行評估,建立一套國家測試標準，并依據一定的規范建立一系列測試和評估兒童的機構。這將有助于幫助我們監測和提高學習質量。然而，我們也應該注意到，2005年，僅有28%的學校用上了電，只有約一半學校的教師超過兩位或者教室超過兩個，40%的小學教師是大學畢業生，30%的教師尚未完成高級中等教育③。對于大部分孩子來說，學校只是一個教師教超過兩個班級以上的孩子的復式教學班，并且教室內的照明欠佳，而教師自己本身也許還未完成學業。上述的監測需要與學習技能的一些事實相關，以找出真正的原因所在：學前教育、教師、各邦政府、SSA的設計或者是普及教育的假設需求。政府一定要全面實施糾偏措施。

我們的長遠目標應該是印度所有的學校都按照流動學校管理委員會的規定，提供足夠的物質基礎設施和優質的教學。在校舍允許的范圍內一定要確保運動設施的供應。目前，我們離這個目標還相當遠。教學質量低下的原因之一是師資匱乏。現有教師的質量、責任感和動機都很低。教師曠課在很多地方都是一個主要問題。教師培訓不足，而且質量很差，急需制定和拓展教師培訓計劃，提高教師質量。

賦予村民委員會監測教師業績的權利，這有助于增強教師的問責制。學校管理應該從目前的高度集權制下放到基于地方學校管理委員會的較為分權化的管理。這些由家長和其他來自社區并受過良好教育的人組成的委員會將具有自主管理地方機構的權利。上述委員會要與學校委員會共同努力，制定解決信息與通訊技術的有效方案，共享管理人才和管理技能，這是至關重要的。

學校不僅僅教給學生知識，它還要在更廣泛的層面上塑造兒童的態度。因此，平等主義價值觀、同情、容忍、關心他人、尊重文化差異、性別意識和健康教育都必須納入小學階段的課程中，以幫助兒童養成健康的態度。我們必須從小就強調孩子的性別意識和性別平等觀念，幫助糾正他們錯位的性別比例意識，消除所有有關男尊女卑的觀念。

2.中等教育

知識經濟時代僅僅普及初等教育是不夠的。一個人如果只接受八年的教育，他會在信息與通訊技術主導的知識經濟時代處于不利地位，就如在現代工業和服務業社會中作為一個文盲存在一樣。中等教育之所以重要是因為這個年齡段的兒童，尤其是女童是極度脆弱的，她們有可能成為童工、早婚或者被販賣的對象。因此，“十一五”計劃一定要致力于把最低水平階段的教育逐步地提高到高中或者是10年級的水平。如果初等教育普及項目能夠實現它普及和完成初等教育的目標，中等教育的需求也將得到大幅度的擴展。“十一五”計劃務必實施“把中等教育擴展到10年級水平”的重大舉措，還應包括有組織的運動和游戲。然而，中等教育擴大的速度還要取決于我們如何降低初等教育階段的輟學率。

中等教育擴大的需求，呼吁公立和私立機構的共同努力。目前，受資助的私立學校和未受資助私立學校占中等學校總數的58%，在私立學校就讀的學生人數占學生總數的25%。政府部門發現，要想對公立中等教育進行資助，是相當困難的：私立學校數量增加，相對來說，富裕階層的人們幾乎已經停止把孩子送往公立學校了。然而，后者仍然容納了現有中等學校學生的75%，隨著更多貧困家庭的孩子小學畢業，壓力可能會隨之增大。“十一五”計劃要尋求到足夠的資源來結束這種惡性循環，并且制定策略擴大中等學校，包括擴大私立學校的容納能力，只要私立學校能夠彌補公立學校的不足。繼續鼓勵私立機構以非營利性的目的參與向公立學校提供教室、圖書館、廁所等設施。為了獎勵優秀、改善靈活性以及在學校之間引進某些競爭，我們要考慮實施獎學金計劃，向那些畢業于公立小學、聰明但貧窮的學生提供獎學金，對于未受資助的私立中等學校也是有效的，這些學校同意為獎學金獲得者制定一個共同的學費結構。然而，盡管私立學校的擴張也應該受到歡迎，但政府還必須負起責任，確保公立學校不僅要在目前私立學校尚未涉足或者功能不健全的地區發揮作用，也要與現有運轉良好的私立學校進行競爭。政府還要關注貧困的穆斯林、表列種姓（Scheduled Castes，SCs）、表列部落（Scheduled Tribes，STs）（印度獨立之后的憲法規定，禁止因為不同種姓而有歧視待遇，立法保障低層民眾，對象有三，一是SCs，包括傳統的賤民，又稱達利特人（Dalit）；二是STs，指居住在人煙罕至的森林或山地，不接受種姓制度的原住民；三是其他落后階層OBCs――編者注），以及遠遠低于平均入學水平的女童的教育需求，并為此做出特別的努力。

正如所談到的初等學校的情況，獨立機構也有必要通過定期測試對中等學校的學習程度進行監測。教育者對父母是通過增強責任感和提高質量的策略（例如教育券）來選擇學校，還是這樣做只會加大現有的鴻溝和把公款轉移到私立學校中去的觀點，存在嚴重分歧。但是，如果父母們中有影響學校運行的有效聲音，他們就有權對孩子就讀學校的教學質量進行相關的了解。

中等教育在農村地區的擴建面臨著一個特別的挑戰，因為并不是每所村莊都能夠建中學的。有鑒于此，現在的趨勢是需要增強高級小學與中等學校教育的銜接。

3.技術 / 職業教育和技能發展

網絡安全通信（Network Security Services，NSS）的第60次資料收集表明僅有3%的農村青少年（15~29歲）和6%的城市青少年參加過多種職業培訓。大部分接受技能培訓是因為他們剛參加工作或是需要換職業。這個數字遠遠低于其他發展中國家。目前，技能形成和更新是遠遠不夠的。為了形成全納教育，在無組織的領域內提升勞動生產率是很重要的。我們需要把現在的僅有200萬至300萬人受過職業培訓的狀態擴展到至少要有1500萬人的規模，為勞動力注入新鮮血液。目前，印度有5000所工業培訓機構（ITIs）（由勞工部門主管），7000所職業學校（由人力資源發展部主管），然而，中國卻有大約50萬所中等職業學校。“十一五”計劃要著重設計出使工業培訓機構現代化的創新方案，并充分增加其數量。更為重要的是，這些機構提供培訓的范圍和內容應該與企業需要和就業市場相關，因此，企業和企業協會也將參與經營。培訓所提供的技能種類也要增加新類別。與中國的4000種相比，印度的工業培訓機構卻只側重于大約40種職業技能培訓。

2004年以來，為了促進工業培訓機構與企業更好的交流，工業培訓機構在管理方面已經做出了鑒定和實施改革的努力。工業培訓機構從剛開始的100所，預計要擴展到500所。然而，為了滿足知識經濟的需要還要做出更多的努力。有必要讓工業培訓機構等這些正式團體享有財政和行政上的自治權，由獨立的、合格的專業人士來經營。這些負責人要對包括財金持有者（例如，用戶行業和熱心公益的市民）在內的理事會負責。他們的業績應該由完成學業的學員的就業情況和其工資的改善來衡量。

某些邦正在試行企業主參與工業培訓機構管理和課程設計的公私合作關系模式，并鼓勵進一步發展這種模式。除了工業培訓機構之外，印度還有一些其他的職業培訓和企業發展機構。這些機構有待加強，并逐步提高對它們的信任程度。

“十一五”計劃應該把職業培訓放在最優先的位置，把其作為一種產業，并努力吸引私人投資。到目前為止，私人投資之所以盛行，僅僅是因為高工資技能職位的存在――信息技術、航空公司人員等，或是與政府職位相關的職位――教師、講師職位等，然而這些私立培訓機構卻主要集中在大城市。小城鎮主要是在專科或學院教育對農村青年進行技能培訓。政府有必要鼓勵小城鎮形成一種更加基礎的廣泛的體制，提供增加技能的可能性。

農產品加工技能的培訓有增長勢頭。然而，現有農產品的加工和林業的生產人員，很少甚至是幾乎沒有受過培訓。目前政府制定了很多有關知名技術的培訓計劃，希望通過短期課程傳授給青少年。“十一五”計劃的目標之一就是在農產品加工、灌溉以及林業、園藝等方面著手開辦農業學校。

婦女的職業培訓往往局限于諸如護士、裁縫等行業，具有傳統特色。如果我們要邁進一個性別平等的社會，必須改善這種狀況。政府應鼓勵女童接受中等和高等教育領域內的培訓活動，這樣才能使她們進行公平的競爭。

對農村青少年進行培訓時，政府要同等對待技能發展和學校教育方面的資源分配，采取街區一級的職業培訓計劃，并且要使其具有優先權，在獲得公立部門的資金和物質資源分配上，如土地和其他資源等方面，與中等教育平等。

為了對那些渴求證書的人進行培訓，我們應該鼓勵公立和私立機構提供培訓的機會。中央和各邦政府應該建立一個適當的證書制度，證明從各種機構中畢業的學員的技能，并給予其合適的學分。中央政府應該提供必要的指導方針，支持建立適當的機制；各邦政府也應該建立證書機構以發放各種技能的證書。

4.高等教育和技術教育

到目前為止，印度具有一個發展良好的高等教育體制，它為我們提供了優質的服務，但其發展卻有所欠缺。首先，高等教育的入學范圍具有局限性。印度僅有10%的適齡人群才能上大學，而其他發展中國家卻是20%~25%。印度強烈呼吁提高高等教育的入學率。其次，該體制還存在嚴重的質量問題。盡管印度的某些高等院校有潛力與世界上最優秀的大學相比，然而其平均水平卻相當低。由于私立組織獲得最緊缺技能的機會大量增加，因此高質量的公立機構發現很難挖掘出更加優質的師資力量。

在教育機構、國家實驗室和企業研發單位，合格的科研人員嚴重短缺。目前，印度每100萬人中僅有157個科學家和工程師從事研發工作。美國和日本大約是印度的30多倍，韓國則是印度的50多倍。現在，我們每年要培養大約5000名科學博士，800名工程學博士。總理科學顧問委員會（PrimeMinister’s Science Advisory Council）預計，如果印度要成為知識型經濟的國家，達到世界水準的博士數量應該是印度現在所培養的五倍還多。

這些因素表明，“十一五”計劃必須重點提高高等教育的質量，尤其需要擴充高等科學教育，創造一個能夠吸引優秀學生從事科學和研發的環境。如果不做出這些努力，我們在技能方面就會受到限制，在這一領域中競爭優勢將會受挫。事實上，印度應該致力于形成一個全球研發（R&D）和教育中心，以吸引全世界的學生。我們還要調整政策，為實現這個目標而努力。

教育和研發機構中的區域鴻溝也值得關注。有人指出，大約6~8個邦的相關部門（例如工程學院或者生物技術研發實驗室），就擁有超過60%的這種機構。“十一五”計劃必須要解決這些不平等問題，因為它們嚴重地影響了就業機會的分布。印度要為教育落后地區的學生提供更加容易的入學機會，建立新的學院和大學；加強并盡可能地擴大現有機構；鼓勵建立開放教育和遠程教育。另外，要制定具體的計劃，轉型現有的一些精選大學，使其發揮追求卓越的潛能，并制定符合國際標準的具體參數。“十一五”計劃期間，通過全面革新，各邦都要有一所示范性大學。所選擇的幾所邦立大學應該轉型為重點大學，其經費由中央承擔，邦和中央可以共享發展需求。三所古老的大學如孟買大學、加爾各答大學和馬德拉斯大學應該成為首選，但要經過各邦協商，這些大學才能夠發展成為必要的法定基地。

既然教育是通往經濟發展的途徑，擴展教育的策略也必須要確保入學公平。政府要在教育機構中為表列種姓、表列部落預留名額；多年來，很多邦還為其他落后階層（OBCs）預留適當的名額。中央采取措施為重點大學和其他中央高等教育機構（印度理工學院、印度管理學院等等）的OBCs引進預留名額制度。從某種意義上來講，引進預留名額制度的決定還要確保其他名額不能減少。這將導致名額的實質性擴充，而這也正是我們所期待的。該計劃的詳情不久就會確定下來，政府將確保為這些機構提供資源，在某種程度上也要使這些必要的擴充不會危及到質量。

高等教育規模的擴大僅僅是解決方案的一部分。“十一五”計劃同時還必須解決教學標準統一、教學大綱過時、設備不足等問題。最重要的是，有必要創建一個能夠吸引一流教師來我國大學任教的環境，讓他們在一個寬松自由、資源豐富的環境中，與我國教師同行進行有效交流。這就要求對現行體制進行全面改造。

“擴充、全納和優異”這三重目標需要大幅度增加資源，中央和各邦要在高等教育領域中進行投資。伴隨著大學學費的切實上漲所引發的內部資源生成，一系列的年度計劃將會提供預算支助的上升。同時，政府要通過銀行系統和其他機構，努力制定出基于貸款和獎學金計劃的更加廣泛的方法。政府有必要擴充全國優秀獎學金計劃，使其至少覆蓋教育和技能培訓領域前2%的學生。我們也應該努力增加表列種姓和表列部落兒童的獎學金范圍。

為窮人和社會不利人群擴大接受優質高等教育的機會固然重要，然而，從高等教育中獲益的能力是由學校為這些群體提供的優質教育的有效性決定的，意識到這一點，是很重要的。這些群體進入高等教育機構獲得優質教育后，就有可能不會再處于劣勢地位了。

自開放大學克服了基礎設施的困難之后，開放大學體制就成了擴大高等教育的一個重要工具。可利用的以及得到良好支持的學院大型網絡形成之后，開放教育計劃應該得到加強和擴大。如果某些學科不需要在實驗室進行工作，開放教育還有助于幫助學生在互聯網信息處獲得這些事先錄音的可供挑選的講稿、指南和標準化測試。因為學生可以不完全采用標準化考試，所以這些測試和考試中心能夠減輕學生的壓力。負責測試和考試的自治機構也有待開發。“十一五”計劃要注意建立起以電子方式提供內容和測試系統，這樣還可以緩解基礎設施的壓力。

私營部門在提供優質教育中的作用也應該得到認可，創造一個適宜的便利的環境，允許它們支持我們擴大高等教育的目標。它們既不由中央資助，也不是邦資助的對象，因此不能期望其學費結構與那些由中央或各邦政府資助的機構一樣。現行有關管制私立教育機構的設置引起了一系列法院決議的出臺，這也許還反映不出適當的財政增值的強制性。如果允許私營機構收取合理的費用，同時也向一定比例的學生提供獎學金，那么它們就能得到適當的發展。如果我們想見證私立教育優質的、健康的發展，就有必要對現行體制進行全面的評估，以引進一個更加清晰和透明的體制。

5.成人掃盲計劃

“十五”計劃實現75%識字率的目標有望在2007年底完成。因此，印度將提前實現到2015年文盲率減半的達喀爾目標。然而，我們還將要繼續縮小地區、社會和性別的差距。

我們的目標是，“十一五”計劃結束時成人識字率達到85%。我們國家有3億盲，有相當大的比例尚未涵蓋在任何成人教育計劃里。政府要以計算機為基礎，為35歲以上的人群制定新的自我學習的機制和方案。

目前，掃盲計劃覆蓋了全國600個區中的598個。“十五”計劃的中期評估指出，包括全民掃盲運動（Total Literacy Campaign）在內，有必要整合各種成人掃盲計劃。中央和各邦政府將通過定期監測對非政府組織啟動的各種優質的計劃進行評估，起著評審作用。我們要充分利用網絡資源，以便在全民掃盲運動下完成成人掃盲的目標。

我們今天對成人掃盲的衡量不是新千年所要求的功能性掃盲水平的適宜指標。由塔塔咨詢服務機構（Tata Consultancy Services ,TCS）開發的以計算機為基礎的功能性掃盲工具能使盲在8~10周內學會看報紙。如果作為任務在全國范圍內展開，那么印度在五年內將會實現脫盲計劃。總理科學顧問委員會建議應該把此作為一個全國性的任務。通過繼續教育計劃，我們必須努力把識字率提到一個更高的層次。作為一個獨立的分支，“十一五”計劃將創建一個有效的繼續教育模式。

6.科學和技術：領先水平的需求

在當前知識經濟時代，我國的發展在很大程度上取決于能否利用科技來促進解決方案的創新。因此，科技的能力就被預測為建立國家發展地位的可靠的基準。印度必須處于領先地位。“十一五”計劃的科技發展方案應遵循這一目標，其重點是：

第一，制定一項綜合的科技計劃，提供所需資源；逐步加強基礎研究，建立國家級機制為政策演變和基礎研究提供方向。

第二，增加科研人才的儲備，加固科技基礎設施。把重點放在努力尋找和培養年輕有為的學生身上，前提是這些人是立志把科學研究作為畢生的追求。改組和改造大學，并改善為科學家服務的條件。

第三，以任務的模式，貫徹直接與國家技術競爭相關的國家旗艦方案（National Flagship Programmes），因此，印度可以在某些高新技術領域處于領先地位。

第四，建立具有全球競爭性的科研設施和卓越的學術中心。激發創新精神，使科學家能夠把科研成果轉變成生產力。印度要關注高等教育,尤其是高校科學研究和高科技領域中的公私合作關系的新模式的發展。

第五，鑒定所運用的方法、手段，為了發展、運用和推動實驗室到市場的技術流動以及為產業界在加強國家科研基礎設施方面提供更多的投資，以促進產學更好的合作。

第六，大力促進同其他國家在科技領域方面的合作與交流，包括參與大型的國際科學計劃。

第七，逐步授權全國科技委員會（National Science andTechnology Commission），使其承擔與科技相關的一切事宜（行政、財務和科學）。

文化是可以把國家凝聚在一起的一個整合的力量，它體現在人們的日常生活中，應該把其作為所有發展計劃不可分割的部分。印度幅員遼闊，民族和語言異常多樣，宗教和信仰體制多元化，文化遺產繼承和發展都要求傳播我國的復合文化，努力促進各地區的語言發展，維護民間和傳統藝術，維護、鑒定、研究、宣揚和傳播我國無形的文化遺產。此外，我們還需要制定相關的政策來保護我國的文化古跡和遺產。

注釋

① 潘查亞特制度（Panchayati Raj Institutions，PRIs），現在指邦政府以下由選舉產生的農村基層政府體制。潘查亞特亦稱評議會，是由選舉產生的農村地區各方面的代表組成的會議組織――譯者