緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇主持人培訓總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

近年來，我國的電視媒體事業(yè)發(fā)展迅速，內(nèi)蒙古電視臺也在此大環(huán)境下依靠自身資源優(yōu)勢有了質(zhì)的飛躍。然而，與內(nèi)蒙古電視臺的發(fā)展相比，主持人隊伍的建設(shè)相對薄弱。過去一些專業(yè)人士及理論行家經(jīng)常強調(diào)的是主持人自身專業(yè)素質(zhì)的提高，而較少站在電視臺的管理決策層的角度去探索電視臺主持人的管理機制和工作機制。

一 內(nèi)蒙古電視臺主持人隊伍特點

在內(nèi)蒙古電視產(chǎn)業(yè)化的進程中，主持人隊伍可以總結(jié)為以下三個特征。

1．從業(yè)年齡偏低，職業(yè)生涯相對縮短

據(jù)了解，內(nèi)蒙古電視臺在近五年內(nèi)招聘的主持人人數(shù)增長較快，這與專業(yè)頻道擴充有很大關(guān)系，而全臺有一半的主持人都處于主持人職業(yè)生涯的最初階段，也就是從業(yè)三年之內(nèi)的業(yè)務(wù)熟悉和磨合階段，這也反映出當下內(nèi)蒙古電視臺主持人行業(yè)的年輕化趨勢和不成熟的行業(yè)現(xiàn)狀。主持人從業(yè)的三年內(nèi)是最易誤入職業(yè)陷阱的時期。職業(yè)陷阱包括對主持節(jié)目定位認識不清等，如果主持人對職業(yè)生涯規(guī)劃不足，就可能導致過早結(jié)束主持人職業(yè)生涯。

2．主持人管理分散、粗放

當前，內(nèi)蒙古電視臺主持人的管理依然處于松散的初級階段。由于主持人職業(yè)是一個新生事物，專業(yè)性較強，因此，電視臺領(lǐng)導對于主持人隊伍的管理進行了多次嘗試，但都頗感棘手。人才結(jié)構(gòu)方面，內(nèi)蒙古電視臺的主持人隊伍盲目追求年輕和形象好。

3．主持人選拔與培養(yǎng)的弊端

目前內(nèi)蒙古電視臺主持人隊伍年輕化、低學歷、缺乏基本專業(yè)知識和基礎(chǔ)訓練已成為不爭的事實。主持人選拔方面重外表、輕內(nèi)涵，主持人培養(yǎng)方面缺少專業(yè)性的長遠規(guī)劃。由此引發(fā)一系列問題。例如，政策水平較低、文化素質(zhì)較差、節(jié)目差錯較多且職業(yè)道德水準低等。

造成上述現(xiàn)象的原因，除了主持人自身的職業(yè)素質(zhì)問題，更重要的是主持人的管理問題。在主持人實際管理工作中面臨一系列問題。例如，傳統(tǒng)的垂直型管理模式、單一行政化領(lǐng)導、科層結(jié)構(gòu)；管理中各利益相關(guān)方獲利分配不均，交叉指揮；選拔、引進、包裝、培訓、職業(yè)規(guī)劃、考核等主持人管理中缺乏前瞻性的市場意識及對在崗主持人優(yōu)勢特點的定位培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。上述問題影響到內(nèi)蒙古電視臺主持人的管理秩序，阻礙了人才資本的開發(fā)，以及主持人的可持續(xù)發(fā)展。

二 構(gòu)建以主持人為中心的管理模式分析

1．建立主持人專業(yè)化、系統(tǒng)化的管理機制

主持人管理是一種專業(yè)性很強的工作，也是一項系統(tǒng)性、綜合性工程，包括對人才的引進、培訓、使用、包裝、考核等過程。當前，內(nèi)蒙古電視臺的節(jié)目主持人分屬于不同的欄目與部門，沒有專門的機構(gòu)對全臺主持人進行系統(tǒng)性的管理，應(yīng)按照嚴格程序選拔主持人，對主持人進行具有實用性內(nèi)容的培訓，制定科學專業(yè)的標準，對主持人進行考核，使主持人的管理逐步走向制度化與規(guī)范化。

2．對主持人實行開放式的管理模式

內(nèi)蒙古電視臺目前引進的主持人到臺里后，就如同進入了保險箱再無壓力。這不僅增加了該電視臺內(nèi)部的人事負擔，同時又使主持人被環(huán)境同化，弊端是顯而易見的。倘若參考國外的方法，對主持人采取特殊崗位年薪制聘用方式，既能保證主持人作為特殊人才所應(yīng)當享有的特殊待遇，同時又能讓其承擔一定的職業(yè)風險，使主持人的引進與淘汰渠道更加暢通。

3．構(gòu)建電視主持人的考評制度

目前，內(nèi)蒙古電視臺主持人的選拔、評價、考核、培養(yǎng)與使用已經(jīng)成為全臺的焦點和難題。而“難”中之最，是在節(jié)目主持人的選拔、評價與使用的過程中尚缺乏一套較為科學完善且操作性強的標準體系，為此，本文提出以下建議。

第一，明確電視節(jié)目主持人的選拔標準。主持人的選拔應(yīng)遵循客觀、科學和公正的標準。圍繞電視節(jié)目主持人的選拔標準來探討選拔主持人的基本思路已成為必然趨勢。

第二，完善電視節(jié)目主持人的選拔制度。目前，內(nèi)蒙古電視臺的節(jié)目主持人選拔缺乏一個透明、公開、科學、合理的選拔制度，而科學的選拔制度取決于科學的選拔程序。筆者認為選拔電視節(jié)目主持人應(yīng)該從文化知識、外在的基本條件、基本個性特征、基本能力、政治審核和道德品質(zhì)，以及專業(yè)技能等方面進行測試。就當前主持人的選拔而言，需遵循以下幾個程序：一是公告，明確應(yīng)聘人員的基本條件。二是初試篩選，通過考試來測試應(yīng)聘者的知識水平與能力。三是復試，即對入選者進行普通話水平及語言素質(zhì)測試，并且進行基本人格特征評價。四是面試，主要對入選者的外在條件及氣質(zhì)進行評價，通過情景測試的方法使入選者進行模擬主持，同時借助媒體管理層小組進行評價。五是政治審核及道德品質(zhì)評價，新聞工作者除了業(yè)務(wù)素質(zhì)之外，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。六是試用及上崗培訓，這一個環(huán)節(jié)是最后一個環(huán)節(jié)，也是最為重要的環(huán)節(jié)。

篇（2）

1.無視大眾審美情趣和欣賞習慣，形象媚俗。廣播電視節(jié)目主持人代表廣播電臺、電視臺的形象，言談舉止有著廣泛的社會影響和示范效應(yīng)。一些主持人顛覆傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)道德底線，以“丑”為美，以奇裝異服、言語無忌吸引受眾。有的男主持人裝扮、言行女性化;有些女主持人著裝暴露，甚至故意凸點出鏡，吸引受眾眼球;還有一些主持人總愛拿性說事，不時說些葷段子、帶“色”笑話來“調(diào)節(jié)”氣氛。

2.肆意、無度調(diào)侃現(xiàn)象普遍存在，語言使用失范、粗俗。主持人應(yīng)積極推廣、普及普通話，規(guī)范使用語言文字，成為傳播規(guī)范、健康語言文字的大使。然而，一些地方臺為吸引當?shù)厥鼙姡笈像R方言節(jié)目，一些沒有資質(zhì)的人員成為節(jié)目主持人，語言使用很不規(guī)范;一些主持人刻意模仿港臺腔，隨意夾雜外文，影響了節(jié)目語言使用的嚴肅性。一些主持人尤其是綜藝節(jié)目主持人，表現(xiàn)做作，扭捏作態(tài)，言之無物，單調(diào)乏味，動輒以“哇塞”、“給點掌聲鼓勵”等類似于夜店等演藝場所司儀的作風呈現(xiàn)在節(jié)目中;一些主持人自我感覺良好，常演繹自創(chuàng)的短劇抑或篡改經(jīng)典名劇來展現(xiàn)自己的表演才華;一些主持人肆意調(diào)侃嘉賓，與嘉賓互稱哥姐弟妹，亂開玩笑，調(diào)侃失度。語言是廣播電視節(jié)目的重要載體，是主持人展示形象的重要途徑，失范、粗俗的語言有損形象，對受眾特別是未成年人容易產(chǎn)生負面的示范效應(yīng)。

3.觀點偏離社會主義核心價值觀，思想庸俗。主持人應(yīng)運用歷史唯物主義和辯證唯物主義來認識問題和解釋問題，傳遞社會主義核心價值觀，堅守正確的輿論導向。這里的導向，不僅僅是政治導向，還包括文化導向、生活導向等。而一些主持人并未認識到這一點，遠離主持人應(yīng)有的定位：有的主持人以自我為中心，以個人好惡取代公眾的信息需求，甚至肆意宣泄個人情緒;有的主持人點評新聞事件時肆意聯(lián)想、信口開河，公開責罵政府部門，與政府新推行的政策唱反調(diào);有些廣播投訴類節(jié)目主持人煽動投訴人對相關(guān)部門的情緒，激化民眾與有關(guān)部門之間的矛盾;在一些調(diào)解類節(jié)目中，雙方當事人起沖突時，主持人煽風點火，故意以爭吵、廝打等過激行為吸引受眾眼球。

二、主持人“三俗”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

1.唯視聽率和過度追求經(jīng)濟效益。業(yè)界人士、專家學者以及宣傳管理部門都將唯視聽率及過度追求經(jīng)濟效益作為廣播電視“三俗”現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因。追求視聽率、經(jīng)濟效益是廣播電視媒體順應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的必然結(jié)果，問題在于，一些媒體在追求視聽率、經(jīng)濟效益的同時，放棄了本應(yīng)堅守的政治導向、道德意識以及社會責任。

2.主持人及一些廣電機構(gòu)自律意識的淡薄。一些主持人沉迷于這一平臺所帶來的光環(huán)，自我意識膨脹，忽視業(yè)務(wù)水平和自我修養(yǎng)。一些主持人厭學、懶散、浮躁、麻木，熱衷于出奇制勝、一夜出名，而不是踏踏實實夯實基本功。更有甚者，一些主持人明知故犯，置相關(guān)宣傳管理規(guī)定和主持人職業(yè)道德于不顧，不以低俗為恥，反而以此為榮。造成主持人自律意識淡薄的重要原因是有的廣電機構(gòu)在管理上的放任。一是招聘播音員主持人多偏重外表形象，忽視應(yīng)聘者的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和道德修養(yǎng);二是在日常管理中疏于對主持人進行思想教育和業(yè)務(wù)培訓，使得一些主持人尤其是年輕主持人的審美價值出現(xiàn)偏差，導致節(jié)目屢屢走偏;三是節(jié)目審查人員的政治意識和責任意識淡薄，疏忽大意，審查不嚴，使得帶有“三俗”問題的節(jié)目得以播出。

3.外來文化的侵蝕和影響。學習國際先進制作理念，借鑒他人新穎的節(jié)目模式本無可厚非，但需要在學習過程中加以仔細甄別。一些主持人肆意模仿外來節(jié)目中的審丑、獵奇、低俗內(nèi)容，以為跟國際接軌了，實則卻是食洋不化。

三、完善主持人管理體制，讓主持人脫“俗”

廣播電視抵制“三俗”現(xiàn)象不僅僅是廣播電視從業(yè)人員的職責，也需要全社會共同努力。主持人是廣電機構(gòu)極其重要的資源，必須在廣電機構(gòu)內(nèi)部建立起完善的主持人管理體制。

1.嚴格選人用人制度，把好準入關(guān)。首先，廣電機構(gòu)在招聘人員時，應(yīng)以一個人的綜合素質(zhì)、素養(yǎng)為判斷的準繩，不能只顧外表形象、嗓音條件、才藝表現(xiàn)。其次，嚴格遵

守國家廣電總局對主持人的上崗資格條件要求，上崗人員必須符合相關(guān)規(guī)定。

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1.無視大眾審美情趣和欣賞習慣，形象媚俗。廣播電視節(jié)目主持人代表廣播電臺、電視臺的形象，言談舉止有著廣泛的社會影響和示范效應(yīng)。一些主持人顛覆傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)道德底線，以“丑”為美，以奇裝異服、言語無忌吸引受眾。有的男主持人裝扮、言行女性化;有些女主持人著裝暴露，甚至故意凸點出鏡，吸引受眾眼球;還有一些主持人總愛拿性說事，不時說些葷段子、帶“色”笑話來“調(diào)節(jié)”氣氛。

2.肆意、無度調(diào)侃現(xiàn)象普遍存在，語言使用失范、粗俗。主持人應(yīng)積極推廣、普及普通話，規(guī)范使用語言文字，成為傳播規(guī)范、健康語言文字的大使。然而，一些地方臺為吸引當?shù)厥鼙姡笈像R方言節(jié)目，一些沒有資質(zhì)的人員成為節(jié)目主持人，語言使用很不規(guī)范;一些主持人刻意模仿港臺腔，隨意夾雜外文，影響了節(jié)目語言使用的嚴肅性。一些主持人尤其是綜藝節(jié)目主持人，表現(xiàn)做作，扭捏作態(tài)，言之無物，單調(diào)乏味，動輒以“哇塞”、“給點掌聲鼓勵”等類似于夜店等演藝場所司儀的作風呈現(xiàn)在節(jié)目中;一些主持人自我感覺良好，常演繹自創(chuàng)的短劇抑或篡改經(jīng)典名劇來展現(xiàn)自己的表演才華;一些主持人肆意調(diào)侃嘉賓，與嘉賓互稱哥姐弟妹，亂開玩笑，調(diào)侃失度。語言是廣播電視節(jié)目的重要載體，是主持人展示形象的重要途徑，失范、粗俗的語言有損形象，對受眾特別是未成年人容易產(chǎn)生負面的示范效應(yīng)。

3.觀點偏離社會主義核心價值觀，思想庸俗。主持人應(yīng)運用歷史唯物主義和辯證唯物主義來認識問題和解釋問題，傳遞社會主義核心價值觀，堅守正確的輿論導向。這里的導向，不僅僅是政治導向，還包括文化導向、生活導向等。而一些主持人并未認識到這一點，遠離主持人應(yīng)有的定位：有的主持人以自我為中心，以個人好惡取代公眾的信息需求，甚至肆意宣泄個人情緒;有的主持人點評新聞事件時肆意聯(lián)想、信口開河，公開責罵政府部門，與政府新推行的政策唱反調(diào);有些廣播投訴類節(jié)目主持人煽動投訴人對相關(guān)部門的情緒，激化民眾與有關(guān)部門之間的矛盾;在一些調(diào)解類節(jié)目中，雙方當事人起沖突時，主持人煽風點火，故意以爭吵、廝打等過激行為吸引受眾眼球。

二、主持人“三俗”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

1.唯視聽率和過度追求經(jīng)濟效益。業(yè)界人士、專家學者以及宣傳管理部門都將唯視聽率及過度追求經(jīng)濟效益作為廣播電視“三俗”現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因。追求視聽率、經(jīng)濟效益是廣播電視媒體順應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的必然結(jié)果，問題在于，一些媒體在追求視聽率、經(jīng)濟效益的同時，放棄了本應(yīng)堅守的政治導向、道德意識以及社會責任。

2.主持人及一些廣電機構(gòu)自律意識的淡薄。一些主持人沉迷于這一平臺所帶來的光環(huán)，自我意識膨脹，忽視業(yè)務(wù)水平和自我修養(yǎng)。一些主持人厭學、懶散、浮躁、麻木，熱衷于出奇制勝、一夜出名，而不是踏踏實實夯實基本功。更有甚者，一些主持人明知故犯，置相關(guān)宣傳管理規(guī)定和主持人職業(yè)道德于不顧，不以低俗為恥，反而以此為榮。造成主持人自律意識淡薄的重要原因是有的廣電機構(gòu)在管理上的放任。一是招聘播音員主持人多偏重外表形象，忽視應(yīng)聘者的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和道德修養(yǎng);二是在日常管理中疏于對主持人進行思想教育和業(yè)務(wù)培訓，使得一些主持人尤其是年輕主持人的審美價值出現(xiàn)偏差，導致節(jié)目屢屢走偏;三是節(jié)目審查人員的政治意識和責任意識淡薄，疏忽大意，審查不嚴，使得帶有“三俗”問題的節(jié)目得以播出。

3.外來文化的侵蝕和影響。學習國際先進制作理念，借鑒他人新穎的節(jié)目模式本無可厚非，但需要在學習過程中加以仔細甄別。一些主持人肆意模仿外來節(jié)目中的審丑、獵奇、低俗內(nèi)容，以為跟國際接軌了，實則卻是食洋不化。

三、完善主持人管理體制，讓主持人脫“俗”

廣播電視抵制“三俗”現(xiàn)象不僅僅是廣播電視從業(yè)人員的職責，也需要全社會共同努力。主持人是廣電機構(gòu)極其重要的資源，必須在廣電機構(gòu)內(nèi)部建立起完善的主持人管理體制。

1.嚴格選人用人制度，把好準入關(guān)。首先，廣電機構(gòu)在招聘人員時，應(yīng)以一個人的綜合素質(zhì)、素養(yǎng)為判斷的準繩，不能只顧外表形象、嗓音條件、才藝表現(xiàn)。其次，嚴格遵守國家廣電總局對主持人的上崗資格條件要求，上崗人員必須符合相關(guān)規(guī)定。

篇（4）

一、班前禮儀開展程序

為確保班前禮儀活動開展的扎實有效，實現(xiàn)班前禮儀的制度化、規(guī)范化，各單位要嚴格按照“一點、二總、三評、四分、五講、六培訓、七宣誓、八上崗”的程序開展班前禮儀活動。

一點：班前禮儀開始前，由主持人按照當班花名冊逐一點名考勤，到會員工統(tǒng)一用“到”來應(yīng)答。應(yīng)答聲音要洪亮、干脆利落。

二總：由跟班副隊長分別對上一班工作情況進行總結(jié)，總結(jié)要簡短扼要，對存在的主要問題和成績進行點評。

三評：評出最優(yōu)和潛力員工，再由最優(yōu)員工介紹工作經(jīng)驗，由潛力員工談?wù)J識、談危害、談教訓和進一步努力的方向。

四分：由隊長結(jié)合當班工作實際和現(xiàn)場實際情況以及值班人員的安排部署進行人員分工。

五講：由值班領(lǐng)導對本班的工作要求和現(xiàn)場存在的問題，向員工講清講透，并對員工提出“六預(yù)”具體要求，安排工作，提要求要簡明扼要，時間不超過五分鐘。

六培訓：由值班領(lǐng)導進行“二安三個一”安全知識（事例）、標準化（工作面質(zhì)量、文明生產(chǎn)等）培訓，逢周一、周四要對公司生產(chǎn)調(diào)度會、安全例會精神進行傳達。對培訓內(nèi)容各隊每日只確定一個專題和會議傳達每位員工要有筆記，按班組寫清姓名統(tǒng)一擺放在學習室，以備隨時檢查。

七宣誓：理念誦讀完畢后進行安全宣誓。宣誓時，領(lǐng)導員工要高握右拳（與右耳齊左手臂自然下垂與身體成一直線，手貼緊褲縫），目視前方，聲音要宏亮統(tǒng)一。

八上崗：值班領(lǐng)導宣布：班前禮儀進行完畢，各自準備上崗。員工按照由前到后的順序，依次走出。

二、班前禮儀實施標準和要求

（一）環(huán)境標準。學習室要每班安排專人進行打掃，做到地面干凈，桌面整潔。學習室內(nèi)不得擺放與員工學習無關(guān)的物品。

（二）員工標準。員工進入學習室（會議室），要著裝整齊，嚴禁坦胸露背，嚴禁大聲喧嘩，不隨意打鬧，做到言行舉止文明。活動期間坐姿要端正，雙手自然放在兩腿上，表情嚴肅，目視前方，不隨意活動身體；自覺遵守各項管理制度，做到不遲到、早退，安全禮儀活動過程不隨意出入。

（三）主持人標準。主持人應(yīng)對班前禮儀上所需講評和安排的內(nèi)容提前做好充分準備，寫好材料放入講評夾中，并提前與當班班長進行聯(lián)系，結(jié)合本班的工作任務(wù)、質(zhì)量要求和安全注意事項等有關(guān)問題講清楚。提前五分鐘進入學習室組織人員，按時舉行班前禮儀，要嚴格按照規(guī)定程序主持班前禮儀活動，無特殊情況不得在班前會主持期間離開學習室或接打電話。

（四）講評標準。講評人一律站在講臺上。站姿要端正，聲音要宏亮，吐字要清楚，講評內(nèi)容要突出重點。

（五）班前會內(nèi)容標準。主持人要總結(jié)通報上一班的工作情況，安排部署本班工作任務(wù)和現(xiàn)場安全生產(chǎn)的重點問題，并進行講評，安排工作、提要求要簡明扼要，交待事項要清楚、準確。最優(yōu)最差員工發(fā)言聲音要宏亮。

三、安全禮儀宣誓誓詞

為了自己生命安全，為了家庭幸福團圓，為了公司穩(wěn)定發(fā)展，我一定時刻注意安全，自覺遵守安全規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行安全技術(shù)措施，堅決做到不違章、不違紀，不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害，為企業(yè)安全發(fā)展做出貢獻。

四、檢查考核

為確保此項活動取得實效，黨群工作部和安通部將不定期對各區(qū)隊（廠）班前禮儀開展情況進行檢查，并將檢查結(jié)果納入“優(yōu)秀區(qū)隊（廠）”考核，每月通報一次。具體考核規(guī)定為：

（一）各隊要有每周隊務(wù)會議記錄，各部門要認真做好班前會議記錄，各位員工要有學習筆記，以備檢查。無隊務(wù)會議記錄、無班前禮儀記錄、無員工學習筆記，每次每項處罰100元，聯(lián)責值班人員100元。

（二）學習室衛(wèi)生面貌差，物品擺放不整齊，對責任單位罰款300－1000元，聯(lián)責值班人員100元，發(fā)現(xiàn)一起學習室內(nèi)抽煙的，罰責任人100元，聯(lián)責值班人員50元。

（三）班前禮儀不按程序開展的，發(fā)現(xiàn)一次對主持人罰款200元，聯(lián)則單位正職100元。

（四）主持人著裝不整齊，每發(fā)現(xiàn)一次罰款50元，酒后主持班前禮儀的，每發(fā)現(xiàn)一次罰款100元。

篇（5）

1.1月3日下午，在第一中學召開了“全市各級各類名師工作室年初工作會議”，總結(jié)了2019年的全年工作，部署安排了2020年的重點工作。全市國家級、自治區(qū)級、市級名師工作室的主持人及各區(qū)相關(guān)工作負責人等20余人參加了會議。

2.6月22日在青少年科技活動中心召開全市名師工作室課題研究專項匯報交流會，11位課題主持人（名師工作室主持人）做了課題匯報，專家組成員進行了一一點評點評和培訓。通過專家的點評和培訓，各位課題主持人對課題研究的整個過程有了比較明晰的認識，掌握了課題研究的方式方法，今后將會不斷提高課題研究的質(zhì)量和水平。

二、舉辦科技與創(chuàng)新課程專題培訓2020年1月6日至10日，在青少年科技活動中心舉辦了第一期科技與創(chuàng)新課程專題培訓。此次培訓開設(shè)了科技體育、工程技術(shù)、創(chuàng)意制作、物質(zhì)科學四大類12個課程班，來自67所中小學幼兒園的156位老師參加了培訓。通過培訓進一步整體提高我市科技教育老師的專業(yè)素養(yǎng)、科技能力，開闊科技教育視野，打造一支本土科技與創(chuàng)新教師隊伍。

篇（6）

教師工作坊這里指一種混合式的教師研修模式，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，借助于網(wǎng)絡(luò)研修平臺，發(fā)揮學科專家和名師的專業(yè)引領(lǐng)作用，帶動區(qū)域性骨干教師開展常態(tài)化的全員培訓。本質(zhì)上是由學科專家、培訓者和骨干教師組成的異質(zhì)化的學習共同體。名稱上借鑒了傳統(tǒng)手工作坊的意蘊，強調(diào)教師緘默性的教育智慧的凝練與分享。操作上它將短期集中培訓、網(wǎng)絡(luò)研修與在崗實踐有機結(jié)合起來，有助于實現(xiàn)專家引領(lǐng)、同伴互助和自我反思提升。通過工作坊，可以開展相關(guān)主題的網(wǎng)絡(luò)課程研修和基于問題解決的網(wǎng)絡(luò)校本研修，還可以進行網(wǎng)絡(luò)空間教學等活動。

教師工作坊的主體是研修的教師群體，由培訓者和學員共同組成。對于工作坊的培訓者，教育部有關(guān)文件中統(tǒng)稱為“主持人”，由高校專家、優(yōu)秀教研員（培訓者）和骨干教師組成“三人行”核心團隊。湖南省在實施過程中為了加強分工與合作，將“主持人”細分為“學科專家”“坊主”和“坊主助手”三種角色。每個教師工作坊“學科專家”“坊主”各一人，“坊主助手”根據(jù)研修活動開展的需要可設(shè)多人。研修學員幾十、上百甚至數(shù)千人不等，統(tǒng)稱為“坊員”。工作坊成員登錄網(wǎng)絡(luò)研修平臺，事先會被分配到預(yù)設(shè)的研修社區(qū)，賦予相應(yīng)的角色，并自動擁有該網(wǎng)絡(luò)平臺的實名制“個人空間”。

教師工作坊一般基于單一的學科或領(lǐng)域開展研修，有些綜合性的工作坊也是可以跨學科、跨領(lǐng)域的。工作坊研修模式突破了單一遠程培訓、集中面授或自主研修的局限性，將幾者有機融合在一起，讓傳統(tǒng)的教師培訓模式產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性的變化。這種新型的混合式培訓模式，要力爭做到以下“六個結(jié)合”：

（1）集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合。教育部示范性教師工作坊集中面授時間一般為15天左右（可以分段進行），地方性的教師工作坊集中面授時間數(shù)天不等。集中面授時要求理論講授、案例學習和實踐操作相結(jié)合，以提升“主持人”工作坊的主持能力。面授過程中，舉辦方要注意觀測學員的學習態(tài)度、服務(wù)意識、團隊合作能力和領(lǐng)導能力，遴選并確定坊主，組建主持團隊。網(wǎng)絡(luò)研修以任務(wù)驅(qū)動為主線，將線上與線下研修相結(jié)合，重在專家引領(lǐng)、主題研修、反思實踐、交流研討和成果展示。網(wǎng)絡(luò)研修要充分發(fā)揮“教師工作坊”課程學習、交流研討和“個人空間”優(yōu)質(zhì)教育資源在線生成、推送分享功能，實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補。

（2）線上學習與線下實踐相結(jié)合。建坊以后，主要由工作坊“主持人”組織學員在線上進行課程學習、活動參與、研討交流等。推動學員及時將所學內(nèi)容應(yīng)用于實踐，鞏固學習效果，實現(xiàn)學用結(jié)合。工作坊研修項目實施機構(gòu)采用名師巡講、主題論壇和現(xiàn)場交流等方式，定期組織學員開展線下集中研修活動。

（3）主題研修與自主選學相結(jié)合。工作坊研修項目實施機構(gòu)應(yīng)配合工作坊主持人，根據(jù)學員需求設(shè)定研修主題，優(yōu)化研修內(nèi)容，明確研修任務(wù)。將必修與選修相結(jié)合，提供豐富適用的課程資源，供學員選學，實現(xiàn)按需施訓。

（4）專家引領(lǐng)與團隊協(xié)作相結(jié)合。通過培訓機構(gòu)專家團隊和工作坊主持人的規(guī)劃設(shè)計、教學指導、組織協(xié)調(diào)和診斷評估等，引領(lǐng)研修持續(xù)高效開展。建立坊內(nèi)學習小組，實現(xiàn)分層研修;建立學員相互指導和幫扶機制，滿足學員個性化學習需求;建立坊間有效聯(lián)結(jié)機制，實現(xiàn)協(xié)作研修。

（5）問題解決與案例研討相結(jié)合。研修項目實施機構(gòu)根據(jù)成人學習的特點，探索利用測評工具進行診斷分析，幫助學員發(fā)現(xiàn)問題。針對重難點問題，依托典型案例，專家引領(lǐng)學員進行分析研討，找到問題解決的方法和路徑。

（6）行動研究與成果評價相結(jié)合。通過專家指導，基于學科大主題，設(shè)立行動研究小課題，采取小組合作或個體研究方式，將研究與實踐相結(jié)合，驅(qū)動學員深度學習，形成系列研修成果。建立研修成果學員互評機制，將數(shù)量評價與質(zhì)量評價相結(jié)合，激勵學員分享研修成果，生成遴選高質(zhì)量成果。

二、目標與任務(wù)

教師工作坊實行坊主負責制，坊主可由高校學科專家、優(yōu)秀教研員或一線名師擔任。坊主在學科專家的指導和助手的協(xié)助下，共同引領(lǐng)一定數(shù)量的區(qū)域骨干教師進行工作坊研修，打造信息技術(shù)環(huán)境下的教師學習共同體，探索建立骨干教師常態(tài)化培訓模式。具體實現(xiàn)三大研修任務(wù)：

1. 培訓工作坊主持人，分級組建教師工作坊

通過集中培訓培養(yǎng)各學科（領(lǐng)域）“種子”教師，擔任省級和縣級教師工作坊主持人，分級組建省級和縣級教師工作坊。省級教育行政部門和省級教師培訓機構(gòu)負責組建省級教師工作坊。采取工作坊研修方式，培養(yǎng)信息技術(shù)水平較高的項目縣專職培訓者和教研員成為工作坊主持人，并不斷提升其培訓能力。主要包括團隊打造與引領(lǐng)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、提出主題并引領(lǐng)研修的能力、突出的教育教學示范能力、工作坊線上和線下活動的組織設(shè)計與實施能力、評價能力、現(xiàn)場診斷與指導能力、資源匯聚與整合能力、教學研究能力等。

縣級教育行政部門和縣級教師培訓機構(gòu)負責分學科（領(lǐng)域）組建縣級教師工作坊。依托工作坊主持人，利用縣域教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，遴選具備網(wǎng)絡(luò)學習條件的鄉(xiāng)村教師進行工作坊研修，不斷提升鄉(xiāng)村教師教育教學能力。主要包括教材分析與使用能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學方法與教學技能、學生學習方式與方法、教學評價、基于課堂教學的小課題研究等。

2. 發(fā)揮主持人引領(lǐng)作用，生成分享優(yōu)質(zhì)教育資源

工作坊研修項目實施過程中，要充分發(fā)揮工作坊主持人在本區(qū)域?qū)W科教學中的示范引領(lǐng)作用，推動其從優(yōu)秀邁向卓越。建立和完善有利于主持人持續(xù)發(fā)揮影響力的工作機制，為鄉(xiāng)村教師的可持續(xù)專業(yè)發(fā)展提供保障。

通過實施教師工作坊研修項目，為各地生成一批優(yōu)質(zhì)培訓課程資源及服務(wù)于鄉(xiāng)村教師一線教學需要的實用教學資源。將教師工作坊與教師“網(wǎng)絡(luò)學習空間”對接，加強優(yōu)質(zhì)教育教學資源的遴選匯聚、智能推送和交流分享。

3. 整合教育信息化項目，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

通過推行教師工作坊研修，有機整合全省中小學教師“能力提升工程”“優(yōu)質(zhì)空間課堂”“網(wǎng)絡(luò)名師工作室”、教師信息化教學“示范性空間”等項目，提升全省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合，變革教育教學模式，提高教育教學質(zhì)量。

三、規(guī)程與要求

教師工作坊研修應(yīng)是有組織的活動。教育部印發(fā)的《“國培計劃”――教師工作坊研修實施指南》對“種子”教師的遴選、培訓提出了明確要求，對工作坊研修項目的實施流程提出了指導意見。為了保障湖南省“名師工作坊”和其他“教師工作坊”研修實效，便于相同學科（領(lǐng)域）實時交流分享，有助于研修成果的提煉匯聚，對研修平臺、開坊流程以及工作坊主持人提出了相應(yīng)要求。

1. 統(tǒng)一研修平臺

湖南省中小學教師工作坊研修統(tǒng)一依托“湖南省中小學教師發(fā)展網(wǎng)”（http：//

）進行。通過“個人空間―教師工作坊―研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系，開展網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓、教師工作坊研修。“研修社區(qū)”和“教師工作坊”具備成員管理、計劃、課程學習、資源推送、活動組織、成果匯聚、監(jiān)測評價、行為記錄與信息反饋等功能。

2. 規(guī)范開坊流程

湖南省中小學教師發(fā)展網(wǎng)規(guī)范了各類教師工作坊研修項目開坊的基本流程：報到確認分班開坊申請?zhí)峤环还芾沓蓡T設(shè)置班級管理成員通過開坊審核。每個環(huán)節(jié)的具體要求，在平臺上均有公告說明。

3. 明確坊主責任

擇優(yōu)遴選高校學科專家、優(yōu)秀教研員（專職培訓者）和一線名優(yōu)教師擔任教師工作坊主持人，需符合以下條件：①教學（教研/科研）工作業(yè)績優(yōu)異，在全國或本省范圍內(nèi)具有一定影響力;②具有豐富培訓經(jīng)驗，承擔過省級以上教師培訓任務(wù);③能夠為人師表，引領(lǐng)幫助其他教師成長的愿望強烈，團隊合作能力和凝聚力強;④省級特級教師、“未來教育家”或“青年精英教師”培養(yǎng)對象，其他省級名師候選人或入選“國培計劃”專家?guī)斓囊痪€教師、教研員和高校專家優(yōu)先。

教師工作坊主持人的專業(yè)水平、敬業(yè)精神和履職情況，直接影響到工作坊的研修效果。工作坊主持人肩負著組織管理、專業(yè)指導、監(jiān)督評價、成果提升等四大方面的職責。①組織管理方面，主要是引導學員登錄，通知公告，管理學員行為，學情統(tǒng)計反饋等;②專業(yè)指導方面，負責制訂研修計劃，組織研修活動，提供研修資源，診斷關(guān)鍵問題等;③監(jiān)督評價方面，點評學員作業(yè)，推薦優(yōu)質(zhì)資源，推薦優(yōu)秀日志，監(jiān)督研修進程等;④成果提升方面，主要是策劃特色活動，總結(jié)研修經(jīng)驗，匯聚優(yōu)秀成果，生成培訓課程資源等。

在明確教師工作坊坊主（主持人）基本條件和主要職責的基礎(chǔ)上，還應(yīng)分別對學科指導專家、坊主助手的工作條件與職責提出相應(yīng)要求。同時，對工作坊坊員的研修活動提出合適的、可操作的考評標準。

四、課程與資源

豐富、優(yōu)質(zhì)而實用的課程資源是吸引教師長久留在研修平臺的關(guān)鍵因素，因此，預(yù)設(shè)的適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的課程與動態(tài)生成的優(yōu)質(zhì)教育資源顯得同等重要。教育部相關(guān)文件對教師工作坊研修項目的課程設(shè)計與資源提供分類提出了具體明確的要求。教師工作坊每次研修活動都要先確定一個主題，即教學中有待解決的某一具體問題，然后圍繞這一主題，全員準備，各自闡發(fā)自己的理解認識，形成爭鳴與碰撞，做到有理論思考、有實例研討、有反思總結(jié)。研修主題涉及六大領(lǐng)域，即師德素養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用、教學方法與技能、教學評價、教學研究、工作坊研修指導等。

研修課程由教師培訓機構(gòu)按照教育部的有關(guān)要求，根據(jù)研修項目的目標任務(wù)和學員實際需求，圍繞一個或若干研修主題，分階段設(shè)計系列課程模塊。每個模塊應(yīng)包括學習目標、專題內(nèi)容、典型案例、研修活動、研修方式和成果要求等。研修課程應(yīng)標明必修與選修，明確線上與線下研修的學時任務(wù)。

由于工作坊研修倡導混合式研修，不同的研修階段（或環(huán)節(jié)），培訓要求以及課程資源的側(cè)重點也會有所不同。面授階段側(cè)重工作坊主持能力，包括工作坊研修規(guī)劃和指導能力、線上及線下研修活動設(shè)計與組織能力、線上協(xié)作研修工具使用能力、課程資源設(shè)計與整合能力、研修效果評價能力等。網(wǎng)絡(luò)研修階段重在為坊主設(shè)定切合的研修內(nèi)容，幫助其在指導學員的同時，總結(jié)自身教學經(jīng)驗，凝練教育思想，塑造教學風格，提升專項能力。

教師工作坊主持人培訓的課程內(nèi)容應(yīng)該包括兩個方面：一是提升教育教學能力，具體包括教學設(shè)計能力、教學組織實施能力、教學評價能力、信息技術(shù)與課堂教學整合能力、教學研究能力等。二是提升培訓能力，具體包括培訓教學能力、教師工作坊主持能力、校本研修規(guī)劃與指導能力、區(qū)域性教師培訓設(shè)計與組織能力、網(wǎng)絡(luò)研修指導能力等。

承擔教師工作坊研修項目的培訓機構(gòu)須提供高質(zhì)量資源，滿足學員必修課程的學習需要。資源應(yīng)針對教育教學重難點問題，聚焦學員的共性需求。教育部有關(guān)文件指出要參照MOOCs方式建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源，進行碎片化加工，原則上每段課程不超過15分鐘，能夠通過即時問題測評和作業(yè)互評監(jiān)控學員學習過程。“示范性項目”本類資源不少于線上學時的四分之一。資源應(yīng)聚焦課堂教學前沿問題、核心問題、焦點問題，有效整合典型案例。“示范性項目”本類資源不少于線上學時的2倍。

教師工作坊推崇教育資源的“共建共享”，每個成員既是原創(chuàng)教育資源的建設(shè)者，又是優(yōu)質(zhì)教育資源的享用者。主持人在培訓機構(gòu)的支持下，結(jié)合研修主題，通過自主開發(fā)與推薦使用相結(jié)合的方式，提供針對性的研修資源，包括課堂教學實錄、專題講座、典型案例、微課程等。每位學員圍繞研修主題，在學習小組幫助下，開發(fā)不少于2學時的生成性資源，包括教學設(shè)計、教學實錄、微課程和研修日志等。

五、組織與保障

教師工作坊研修雖然已經(jīng)推行兩年，但還是新生事物，要確保常態(tài)化、有效地開展，必須加強組織管理和監(jiān)督考評，建立并完善一系列激勵機制和長效機制。

1. 加強組織管理

建議實施分級管理，各級教育行政部門、教師培訓機構(gòu)、教師工作坊主持人各司其職。“國培計劃”示范性教師工作坊研修項目由教育部負責總體規(guī)劃和統(tǒng)籌管理，安排專項經(jīng)費支持線上研修。省級項目辦負責項目組織實施的具體管理和協(xié)調(diào)工作，組織專家進行方案評審，建立項目監(jiān)測與管理平臺，進行信息收集與，提供研修支持服務(wù)，開展過程監(jiān)測和績效評估等。

省教育廳要將工作坊研修納入全省項目規(guī)劃，為學員線下研修提供經(jīng)費支持，做好學員選派管理、工作坊研修監(jiān)管和績效評價等。市縣級教育行政部門要為本地學員學習提供必要的支持，將研修學分計入教師培訓學分。

培訓機構(gòu)負責集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修組織實施工作。組建研修專家團隊，做好平臺支持與服務(wù)，提供課程資源;會同各地教育行政部門做好學員學習管理與評價;按要求做好項目總結(jié)評優(yōu)等工作。

工作坊主持人負責主持工作坊研修活動，做好整體規(guī)劃、研修指導、活動組織、資源提供和學員評價等工作。高校學科專家提供研修專題的理論指導，發(fā)揮教師專業(yè)發(fā)展的專家引領(lǐng)作用。坊主助手協(xié)助工作坊主持人組織學員進行日常研修，協(xié)助做好學員評價工作等。

2. 加強考評監(jiān)督

“國培計劃”教師工作坊研修項目由教育部負責績效考核工作，省教育廳和省級教師培訓機構(gòu)加強項目管理，按照相關(guān)標準給予經(jīng)費支持，加強對培訓機構(gòu)組織實施的指導工作。

省教育廳會同培訓機構(gòu)做好省級教師工作坊研修的過程監(jiān)控和績效考核工作，并根據(jù)工作和學習成效及時對工作坊主持人和學員進行動態(tài)調(diào)整。

培訓機構(gòu)負責教師工作坊、工作坊主持人和研修教師的考核評價工作。考核要堅持實效性和創(chuàng)新性相結(jié)合的原則，參照教育部頒發(fā)的相關(guān)標準，利用大數(shù)據(jù)做好監(jiān)測工作，綜合評價各工作坊及相關(guān)主體的行為，將相關(guān)結(jié)果定期反饋項目辦及省級教育行政部門。在研修社區(qū)顯要位置公布優(yōu)秀名單，優(yōu)秀成果，并向?qū)W員“個人空間”推送。

建立長效協(xié)作機制，在省教育廳規(guī)劃指導下，建議由省中小學教師發(fā)展中心負責省級中小學教師工作坊研修項目的統(tǒng)籌管理;具體負責名師工作坊研修項目的組織實施;協(xié)同各教師培訓院校（機構(gòu)）組織實施工作坊研修環(huán)節(jié);指導縣級教師工作坊研修項目的開展。

建立監(jiān)督反饋機制，教師工作坊研修項目組織實施機構(gòu)安排專人在線全程跟蹤，及時了解并反饋項目實施進展情況，定期召開學情分析會議，以研修簡報、周報、月報等形式上報省教育廳。

3. 完善激勵機制

（1）減輕工作坊主持人的日常工作量。擔任“國培計劃”示范性工作坊或省級名師工作坊研修項目的主持人，經(jīng)縣市級教育行政主管部門認定，建議在正常工作量的基礎(chǔ)上，另外計算一定的標準工作量，或者按照此標準減輕日常工作量。

（2）為工作坊研修提供經(jīng)費保障。工作坊研修經(jīng)費應(yīng)按照教師網(wǎng)絡(luò)研修經(jīng)費標準予以保障，目前，湖南省是按照3元/人學時的標準用于平臺運行費、資源費、輔導費、管理費等。其中輔導費應(yīng)不低于1元/人學時，用作坊主、專家和坊主助手的勞務(wù)費。建議對教師工作坊研修項目組織評估，評為優(yōu)秀等級的省級名師工作坊、教育部示范性工作坊，由省教育廳給予一定的獎補經(jīng)費。評為優(yōu)秀等級的縣市級教師工作坊，縣市級教育行政部門可以酌情獎補。

篇（7）

1、地辦、填表日期（填表時間要與申請開會時間至少要有5天直差）；

2、目的

3、申請理由

4、會議效果

5、參會人數(shù)

6、會議時間

7、地點

8、詳細費用清單

二、會議營銷聯(lián)誼會會前準備工作：

1、資料申請及準備：三折頁、彩報、招貼畫、不干膠、OTC培訓資料等。

2、禮品的準備：指甲包、塑料帶、者哩水（用于有獎?chuàng)尨鸬莫勂罚?/p>

3、儀器的準備：投影儀、投影片、照相機、錄像機、電視機、插座、導線、錄像帶（萬人迷的廣告片）。

4、物品的準備：簽到表、簽字表、教鞭、名片、橫幅、指路牌、會議指示牌、展板、水果、零食等。

三、會議營銷聯(lián)誼會會場布置：

1、會場外的布置：從公共汽車站一直到開會的會場每隔10米張貼一個指路牌。會場所在的賓館大門口張貼好會議指示牌、簽到出，放好展板。有條件的地方可懸掛橫幅。

2、會場內(nèi)的布置：四周的墻壁可張貼8張左右的張貼畫，并在每一面墻壁上固定2個中包包裝盒。

3、在會場正中懸掛一橫幅，上寫"XX公司辦第X次店員聯(lián)誼會".

4、擺好桌椅，并比預(yù)計到會人數(shù)多擺10張椅子。

5、與賓館服務(wù)員聯(lián)系，借好白布以供投影時用，并準備或借好其他物品，如果盤、煙灰缸。

6、租賃、調(diào)試好所要用的儀器。

四、會議營銷聯(lián)誼會發(fā)言稿及有獎?chuàng)尨痤}目的準備。

1、地區(qū)經(jīng)理發(fā)言稿的準備；

2、店員發(fā)言稿的準備

3、總結(jié)性發(fā)言稿的準備

4、4準備10個有獎?chuàng)尨痤}目，要求簡單，易被店員記住，并突出產(chǎn)品特點。

五、會議營銷聯(lián)誼會時間：

所有的工作人員必須在開會前2小時到達會場。

六、會議營銷聯(lián)誼會人員分工：

1、所有地辦人員在會議準備及開會之前及時完成時間表，并按工作表執(zhí)行。

2、會議當天誰負責請人，誰負責在門口接待、引導，誰負責簽到，誰負責照相等，都必須再次明確并執(zhí)行。

3、原則上要求所有的準備工作在開會前一天檢查、落實一遍，最好是將所有議程進行一次預(yù)演。

七、會議營銷聯(lián)誼會議程：

1、示范：

15:00主持人宣布會議開始

15:00主持人介紹大會會議主席

15:01大會主席宣讀會議議程

15:03地區(qū)經(jīng)理致歡迎詞

15:06主持人介紹到會的各位來賓

15:08產(chǎn)品經(jīng)理講述產(chǎn)品知識

15:40店員發(fā)言（2—4人，每人5分鐘）

16:00主持人宣布有獎?chuàng)尨鹨?guī)則

16:01有獎?chuàng)尨?/p>

16:15公司領(lǐng)導總結(jié)性發(fā)言

16:20主持人宣布發(fā)放禮品

16:30主持人宣布合影留念，會議結(jié)束

16:45歡送參會人員并送下樓

16:50收拾會場，整理資料

2、會議議程中的每一項都必須注明這一項議程所進行的時間。如地區(qū)經(jīng)理致歡迎詞，3分鐘；店員發(fā)言每人5分鐘。

3、關(guān)于有獎?chuàng)尨?/p>

a、規(guī)則

*本公司人員不得參加。

*每一位參會店員只有一次機會。

*搶答時，請先舉手，誰先舉手，誰就有機會獲得獎品（主持人出示有關(guān)獎品）

b、主持人出題時，語速適中，不可過快，前面兩個題目，不論答者正確與否，都應(yīng)鼓勵，并送其獎品，同時保持整個會場氣憤熱烈。

八、會議營銷聯(lián)誼會注意事項：

1、整個會議應(yīng)以店員為主。

2、每一位店員發(fā)言時，都應(yīng)照一張發(fā)言者的特寫相片，并在照片上寫上"XX公司第X店員聯(lián)誼會留念",并在會后拜訪時送店員手中，以增加店員對萬人迷系列產(chǎn)品和業(yè)務(wù)員的印象。

3、會議營銷聯(lián)誼會結(jié)束時進行的合影，或店員的單人照片，都必須一一送到店員手中，這是隨后拜訪的一個非常好的手段。

4、零食最好不要買瓜子或吃起來帶響聲的食物。

九、會議營銷聯(lián)誼會會后總結(jié)：

1、整理會場，收拾資料，索要有關(guān)票據(jù)。

2、會后當天內(nèi)地辦總結(jié)經(jīng)驗及教訓。

篇（8）

受多種因素的影響，廣播電視行業(yè)的播音員主持人十分短缺，嚴重制約了廣播電視行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。然而隨著電視節(jié)目類型的不斷增多，就需要播音員主持人不斷提高自身的綜合能力，能夠快速適應(yīng)多角色播音主持工作，才能獲得長遠持續(xù)的發(fā)展。因此需要播音員主持人不斷提高自身的應(yīng)變能力，以滿足不同類型電視節(jié)目的需求，贏得受眾的青睞，推動廣播電視行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

一、播音員主持人多角色播音主持應(yīng)變能力提升的必要性

（一）緊跟時展

融媒體時代的到來為傳統(tǒng)廣播電視行業(yè)帶來了很大的沖擊與挑戰(zhàn)。作為播音員主持人，要緊跟時展，不斷提高自身的綜合能力，才能在時代的巨浪中站穩(wěn)腳步，贏得更多受眾的青睞與追捧，推動廣播電視行業(yè)的持續(xù)發(fā)展[1]。多角色播音主持，是新時代對播音員主持人提出的新要求，主要是因為電視節(jié)目類型的不斷豐富，播音員主持人必須不斷轉(zhuǎn)變自身角色，靈活展開播音主持工作，才能滿足時代的需求，讓角色更加具有特色，讓電視節(jié)目更加生動，讓受眾得到更好的感官享受，展現(xiàn)電視節(jié)目的獨特風采。因此就需要播音員主持人緊跟時展，不斷提高自身的應(yīng)變能力，適應(yīng)多角色配音的實際需求，并靈活應(yīng)對各種突況。

（二）提高自身能力

在現(xiàn)代社會中，人們的生活節(jié)奏越來越快，生活壓力越來越大，人們越來越追求信息的快捷與便利，追求美、有個性、時尚、高品質(zhì)。而融媒體的出現(xiàn)與普及，正好適應(yīng)了人們的生活方式與生活理念，滿足了人們的各種需求，也給傳統(tǒng)廣播電視行業(yè)帶來了很大的沖擊。所以就應(yīng)當注重多角色播音主持工作的開展，不斷提高播音員主持人的應(yīng)變能力，以提高電視節(jié)目的質(zhì)量。播音員主持人的應(yīng)變能力直接決定著一部節(jié)目的好壞。而傳統(tǒng)廣播電視行業(yè)要想獲得持續(xù)發(fā)展，必須要緊隨時代潮流進行創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型。而播音員主持人也要不斷提高自身能力，以適應(yīng)各種崗位工作的需求。提高播音員主持人的應(yīng)變能力，一方面是為了提高電視節(jié)目的質(zhì)量，贏得受眾的青睞與追捧；另一方面是為了吸引受眾的眼球，提高節(jié)目的收視率，展現(xiàn)節(jié)目的獨特風采[2]。作為播音員主持人，必須要主動參與到培訓深造中，不斷提高自身的綜合能力，將多角色播音主持作為一項基本能力，才能在廣播電視行業(yè)中立足，才能擁有更多的發(fā)展機遇。

二、播音員主持人多角色播音主持應(yīng)變能力提升的策略

（一）明確自身定位

應(yīng)變能力是衡量一名播音員主持人是否優(yōu)秀的重要標準，必須引起高度重視。尤其是在融媒體背景下，廣播電視節(jié)目的收視率在不斷下降，這就需要播音員主持人明確自身的發(fā)展定位，制定合理的發(fā)展方向與計劃，然后堅定不移地向前邁進。首先，播音員主持人要以全局、發(fā)展的眼光去看待自身以及崗位工作，緊跟時展步伐，調(diào)整好未來的發(fā)展方向。借助思想觀念的轉(zhuǎn)變，為自身提供強有力的發(fā)展動力，深入了解多角色播音主持工作的要求。接下來敢于找出自身的不足與問題，主動向他人學習與借鑒，然后不斷積累經(jīng)驗、豐富方法、提高能力，嚴格要求與規(guī)范自身[3]。播音員主持人必須從一點一滴做起，在循序漸進中提高自身的應(yīng)變能力。先要認識到播音與主持都是語言的藝術(shù)，因此要做到吐字清晰、聲音洪亮、語氣和藹、抑揚頓挫，從技巧、眼神、動作、形式、態(tài)度等各個方面進行強化訓練，提高自身的基本功。并且要加強對多角色播音主持工作的理解，融入自身的情感，引發(fā)受眾情感共鳴。播音員主持人還要熟悉自身的崗位工作流程，增強對語言藝術(shù)的理解，結(jié)合現(xiàn)場的氛圍、節(jié)目的主題等，做好現(xiàn)場調(diào)控。比如音調(diào)的變化、節(jié)奏的轉(zhuǎn)化、情感的融入等，帶給受眾更加舒適的體驗，拉近與受眾之間的距離。

（二）主動參與學習

在競爭激烈的媒體環(huán)境中，只有不斷學習、不斷突破自身的人，才能獲得長遠發(fā)展。播音員主持人也不例外，要主動參與學習，才能不斷提高自身的綜合能力。只有在不斷學習、反復實踐中才能摸索豐富的經(jīng)驗，在專業(yè)領(lǐng)域中站穩(wěn)腳步[4]。首先，作為播音員主持人，必須重視正能量與優(yōu)秀文化的傳播，加深對于不同領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的學習。此外，還要對于新生事物抱著學習、借鑒的態(tài)度，要做到取其精華去其糟粕，引導電視節(jié)目走向規(guī)模化、主體化、品牌化；其次，除了專業(yè)能力的學習與強化外，還要注重自身內(nèi)在修養(yǎng)，才能贏得受眾的喜愛。比如，和藹的態(tài)度、敏銳的眼光、創(chuàng)新創(chuàng)造力、脫穎而出的口才等，不僅要有效把控現(xiàn)場，還要快速捕捉受眾需求，主動與受眾保持密切互動，才能提高自身的綜合能力。為了快速提高自身的內(nèi)在修養(yǎng)，播音員主持人要善于運用各種平臺與途徑，展開反復訓練與實踐，在競爭中不斷吸取教訓，逐漸發(fā)揮自身的優(yōu)勢地位，最終獲得長遠發(fā)展，加快電視節(jié)目的轉(zhuǎn)型變革；最后，播音員主持人還要朝著透明化、規(guī)范化、專業(yè)化的方向發(fā)展，積極借鑒與學習國外優(yōu)秀的經(jīng)驗與方法，強化自身的專業(yè)能力與節(jié)目推廣能力。只有占據(jù)主導地位，有效掌控市場，才能滿足大眾的個性化需求，掌握更多的優(yōu)勢與資源。此外，還要加強與其他播音員主持人的合作，投入更多的時間與精力，參與到學習、深造與實踐中，敢于嘗試不同的主持風格。要不再局限于單一的播音與主持，注重創(chuàng)新，挖掘自身的更大潛能。

（三）敢于不斷嘗試

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(二)提高學生的意志品質(zhì)堅強的意志品質(zhì)對播音主持專業(yè)學生適應(yīng)能力的提高具有積極意義，主持行業(yè)具有巨大挑戰(zhàn)和壓力，甚至具有一定的危險性。意志的自覺性源于學生對專業(yè)的熱愛。因此，除了培養(yǎng)學生專業(yè)技能外，播音主持教學還應(yīng)重視學生正確價值觀的培養(yǎng)。將新聞專業(yè)法規(guī)列入高校播音主持教學中，防止學生對主持專業(yè)具有片面的認識。要培養(yǎng)學生的意志，要從根本上做起，從學生入學開始，就對其進行正確的培訓，要求學生正確對待播音主持法規(guī)，并且嚴格控制其懶惰心理。從而培養(yǎng)其面對挫折的能力，也使其能夠?qū)Σヒ糁鞒謱I(yè)具有正確的認識。

(三)注重移情技巧的培養(yǎng)，提高學生的情感控制能力移情是播音主持工作中常見的技巧之一，主持人需要工作在不同的場合，除了要表達其真實的情感外，控制其情感也是其關(guān)鍵技術(shù)之一。尤其是在主持真實情感表達比較明顯的節(jié)目中，主持人要通過移情技巧控制現(xiàn)場氣氛。移情可以幫助主持人迅速進入正確的思想狀態(tài)，正確的表達其情感，從而更好的完成主持工作。移情能力要求主持人具有豐富的經(jīng)驗，這就要求教師在高校專業(yè)教學中，重視播音主持專業(yè)的實踐教學，為學生提供更多的情景實踐機會。事實上，人們之間交流是否良好與語言符號具有直接關(guān)系，這要求主持人和播音員在主持工作中致力于與觀眾之間產(chǎn)生共鳴，并正確理解和運用語言，主持過程忌諱使用較多專業(yè)詞語，尤其是對于一些民生和娛樂節(jié)目，無法獲取觀眾的認可。另外，應(yīng)讓播音主持專業(yè)學生注重情感相關(guān)詞匯的積累，在具體的主持工作中正確的應(yīng)用，當然，主持人的思維敏捷程度十分重要。

(四)尊重學生獨特人格魅力的發(fā)揮我們在對成功主持人進行定義時，并不能嚴格按照主持人的相關(guān)規(guī)定。一些主持人具有自己鮮明的個性，對現(xiàn)場的把握游刃有余，這類主持人我們認為其屬于出色的主持人，如楊瀾在《楊瀾訪談錄》中所表現(xiàn)的睿智、知性等獨特的個人魅力都是值得播音主持學生學習的。因此在高校播音主持專業(yè)教學中，應(yīng)尊重學生獨特人格魅力的發(fā)揮。學生的基礎(chǔ)、學習動機都具有差異。教師應(yīng)進行有針對性的教學。主持人的閱歷、專業(yè)水平和思維敏捷程度都會通過其主持的節(jié)目傳遞給觀眾，這需要主持人具有過硬的心理素質(zhì)和專業(yè)能力。采編能力、創(chuàng)新意識這些都是主持人應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)之一，也是其獨特魅力發(fā)揮的基礎(chǔ)。學生在學習過程中，還面臨著團隊協(xié)作完成主持和廣播節(jié)目播報工作。因此，主持專業(yè)學生與同伴配合能力也是教學中應(yīng)重點培養(yǎng)的素質(zhì)之一。

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[中圖分類號]G222.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）04 — 0087 — 02

隨著廣播電視事業(yè)的不斷發(fā)展，圍繞在其周圍的專業(yè)觀眾會越來越多，越來越固定，電視觀眾對媒體的專業(yè)化程度要求也越來越高。

一、具備高超的專業(yè)技能

作為專業(yè)節(jié)目主持人，一方面要求主持人在節(jié)目中所反映出來采編播等專業(yè)能力要強，另一方面要求主持人對所涉及的行業(yè)，應(yīng)該具備一定的專業(yè)知識和技能。比如，我在齊齊哈爾廣播電視臺新聞中心主持的時政類節(jié)目《齊齊哈爾新聞》，這就要求我要掌握許多時政專業(yè)知識，比如市委、市人大、市政府、市政協(xié)的工作職能，各部委辦局的工作職能和工作流程。在主持這檔節(jié)目之初，我剛剛進入電視臺工作，對以上所述的內(nèi)容是一片空白。尤其是主持這種全市時政類的節(jié)目，在主持節(jié)目的時候沒有底氣，播出的節(jié)目只是照本宣科，不能授人以“漁”，更不能讓觀眾信服。人們常說：熱愛是最好的老師。于是，我下決心攻堅克難。市委、市人大、市政協(xié)、市政府辦公廳成了我的第一課堂，從市領(lǐng)導報道排序到分管工作，從部委辦局工作職能到工作流程逐一學習，這些都為我主持節(jié)目帶來很多的益處，做起節(jié)目來更加得心應(yīng)手。同時，作為新聞節(jié)目主持人，我還注意學習市委、市政府下發(fā)的各項文件和政策法規(guī)信息，這樣在主持節(jié)目的時候才能努力做到不說外行話，“內(nèi)行愿意聽，外行能聽懂”。

關(guān)于如何提高專業(yè)化水平，我覺得一條最基本的途徑就是要提升主持人的素質(zhì)與修養(yǎng)，滿足觀眾之所需。如同烹飪一樣，就是同樣的食材，同樣的烹制手法，不同的廚師操作會有不同的味道一樣，電視節(jié)目主持人之間，因個人素質(zhì)不同，事實也存在著這樣或那樣的不同。值得欣慰的是，目前不管是觀眾還是媒體自身，都已經(jīng)開始逐步接受這樣的“不同”了，并將這種不同概括為“個性”，但“個性”決不能成為影響與受眾之間有效的溝通與交流的絆腳石。

二、適應(yīng)自身的專業(yè)化角色

主持人播音員要把注意力放在專業(yè)化上。播音員主持人在注意語言流暢、節(jié)目編排的同時，要解決專業(yè)化的問題。主持人播音員只有在掌握了一定的文化基礎(chǔ)知識、播音語言表達能力的基礎(chǔ)上，迅速掌握所在臺的專業(yè)知識，成為內(nèi)行，才能滿足受從需求。美國CBS王牌主播丹？拉瑟有句名言：若讓人們相信新聞，首先要讓人們相信告訴他們的人。從實踐情況來看也是這樣，專業(yè)臺的受眾喜歡有專業(yè)知識的主持人，覺得他可信、可靠。

主持人要主動適應(yīng)自身的專業(yè)化角色，我們說喜歡不一定主持得好，但不喜歡卻一定主持不好。受眾之所以喜歡收看某一檔節(jié)目，其原因：一是專業(yè)需要。如果一個人是某個行業(yè)的工作人員，而你播出的內(nèi)容恰好適應(yīng)他的專業(yè)，對他的工作有很強的指導性，那么他就一定會熱心收看你的電視節(jié)目。如我主持的齊齊哈爾廣播電視臺《齊齊哈爾新聞》節(jié)目，每天報道全市政務(wù)工作動態(tài)和市委市政府大事實事，好多機關(guān)干部都是通過我們的節(jié)目了解全市政務(wù)工作動態(tài)，所以，他們是其中的一批專業(yè)觀眾。二是生活需要。俗話說，“先睹為快”。一個人在一生中需要大量的信息，每個生活時段需要不同的信息，以滿足生活需要，改善生命質(zhì)量。如果你在某一時段播出的信息適應(yīng)了他的需要，他將樂此不彼。如《齊齊哈爾新聞》中播出的交通指數(shù)、出行指數(shù)、生活指南等，正是廣大電視觀眾所關(guān)心關(guān)注的，這幾個板塊的收看率一直居高不下。三是個人愛好。應(yīng)該說一個人的愛好點就是他的關(guān)注點。比如有的電視觀眾愛好關(guān)注城市發(fā)展變化、人文景觀、歷史變遷的信息，那么我們《齊齊哈爾新聞》推出有主持人出像的的大型開放式結(jié)尾《老房子、老街區(qū)、老建筑》、《美麗的鶴城》、《丹頂鶴的故鄉(xiāng)》、《鶴城老字號》等系列片得到了廣大電視觀眾的好評。反映到電視節(jié)目上，就是你播出的正是他所要的，自然就會受到觀眾喜愛和歡迎。為給廣大電視觀眾呈現(xiàn)最好的視覺效果，節(jié)目前期，我獨自多次到大乘寺、關(guān)帝廟、卜奎大街、明月島實地考察，帶著編導策劃的腳本，走進它們、感受它們。節(jié)目錄制時，我將在自己的親身感受融入其中，最終，為廣大電視觀眾呈現(xiàn)了《老房子、老街區(qū)、老建筑》中出像的《老建筑——大乘寺》、《老建筑——關(guān)帝廟》、《老街區(qū)——卜奎大街》等些列片20余個。

三、不斷充實自身的專業(yè)化知識

美國實驗心理學家卡爾·霍夫蘭的傳播實驗表明，“假如傳播對象喜歡傳播者，就很可能被說服，如果接受者認為信息的來源是來自一個與他自己或她自己相似的人——即具有同一性，就更是如此。”我是時政類的新聞節(jié)目主持人，面對的是全市廣大電視觀眾這就要求我要不斷地充實自己，提高自己。

去年4月，滿載著臺領(lǐng)導的厚望和信任，我有幸參加了國家廣電總局人才培訓中心在國家電視劇制作中心舉辦的主持人、播音員提高培訓班。作為一名年輕的新聞節(jié)目主持人，我深感肩上責任的重大，我知道，我代表的不僅是眾多的主持人、播音員，而且是齊齊哈爾廣播電視臺，甚至是代表齊齊哈爾。壓力固然有，更多的是臺領(lǐng)導的厚望和期待。此次培訓無論是規(guī)模、層次、參訓人員都是空前的。國家廣電總局高度重視這次培訓，無論是培訓的組織、接待都有條不紊，派出培訓中心的專門人員擔任培訓班的班主任；聘請了國內(nèi)資深的重量級的名主持人、名播音員擔任授課教師。趙忠祥、白巖松、趙保樂、敬一丹、張月等8位老師親自授課，每位老師都從各自的角度為我們傳授播音、主持的技藝。

每堂課我都會總結(jié)幾個關(guān)鍵詞，記在本上，記在心里.融入工作。例如趙忠祥老師的尊重生命，做節(jié)目不要做成分裂人格，每隔一段時間就應(yīng)該靜下來回望走過的路.讀書破萬卷出口必成章，厚德載物….. 白巖松老師的尊重事實，直播前做足功課，要刺激出某些采訪對象的說話欲望，要清楚觀眾想知道什么，不說套話，行有不得，反求諸己…..趙保樂老師的精神、信仰、團隊、團結(jié)，電視人要有社會責任心，不能為了經(jīng)濟效益什么片子都播，娛樂節(jié)目也要有底線！因為，看電視的不只有大人，還有孩子。孩子會認為大人說的都是真理，都是對的。電視節(jié)目可以幫助孩子成長，也可以毀了我們的下一代等等。這些老師的個人魅力都很強，也正是這種魅力使他們的節(jié)目更鮮活，更能抓住人心。這種魅力的形成不只是節(jié)目高度所帶來的，更多的是自身的業(yè)務(wù)學習和德行修養(yǎng)。

加強知識學習，豐富知識結(jié)構(gòu)，這是節(jié)目主持人真誠服務(wù)的基本保證，主持人應(yīng)該有動態(tài)學習、終身學習的自覺意識，要做有心人，處處留心皆學問。同時要及時更新知識，超越自我，在自己學有專長的基礎(chǔ)上要適應(yīng)媒體和受眾的需要，做到高格調(diào)、高水平的真誠服務(wù)。

四、樹立責任第一的意識

“責任、專業(yè)、團隊、創(chuàng)造、奉獻”十字方針，是2010年10月新組建的齊齊哈爾廣播電視臺黨委提出的廣電人核心價值觀。責任，是我們的建臺之基。實際工作中，尤其需要強化責任意識，增強責任感和使命感，以責任增信心，以責任增斗志，以責任增士氣，以責任創(chuàng)業(yè)績，以責任塑廣電人、鑄廣電魂。作為一名年輕的新聞主播，我覺得，“重視”責任關(guān)鍵在于重“事”責任，要把責任落在事上。一方面，落到改造主觀世界上，提高思想道德修養(yǎng)；另一方面，落到改造客觀世界上，推進廣電事業(yè)振興。我們每個人都是廣播電視臺的主人，每個人都有辦好廣播電視臺的責任，每個人都決定著廣播電視臺的前途和命運。對廣播電視臺不負責，就是對自己不負責。因此，要樹立強烈的主人翁責任感，把個人與集體聯(lián)系起來，形成同榮同辱的利益共同體。

歌德說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”責任感離不開具體的崗位。愛崗敬業(yè)就是履行責任。愛崗敬業(yè)是個很古老的話題，也是不斷豐富內(nèi)涵的新話題。作為新聞主播，我理解，愛崗，就是熱愛自己的工作崗位，熱愛自己的本職工作，尊重自己的崗位職責，認真履行自己的崗位職責。敬業(yè)，就是以極端負責的態(tài)度對待自己的工作。去年4月的國家廣電總局主持人播音員培訓班期間，我牢記臺領(lǐng)導的囑托，積極向上海臺、重慶臺、廣東臺的資深播音主持人學習，學習他們超前的理念和前瞻的設(shè)想。身兼責任，我也積極宣傳齊齊哈爾，宣傳我們齊齊哈爾廣播電視臺。特別是，在同行交流的時候，宣傳我臺的核心價值觀“責任、專業(yè)、團隊、創(chuàng)造、奉獻”；宣傳我臺的發(fā)展思路：創(chuàng)品牌、調(diào)結(jié)構(gòu)、拓市場、增效益、促發(fā)展；宣傳我臺的辦臺理念：宣傳立臺、節(jié)目強臺、人才興臺、經(jīng)營富臺、和諧建臺；宣傳我臺的新節(jié)目：《齊齊哈爾新聞》推出的倒頭題：老房子、老街區(qū)、老建筑系列片；《直播鶴城》即將實現(xiàn)直播；《城市播報》；《點擊》、《快樂向前沖》等等。學習時間雖然短暫，但受益匪淺。雖然旅途勞累，但走下火車，卸下行裝，我就趕往單位，當晚就出現(xiàn)在《齊齊哈爾新聞》的銀屏上，當天的我，更加充滿了自信！這就責任的力量。

篇（11）

游戲程序和規(guī)則

1.第一步：

(1) 給每一個人都做一個姓名牌。

(2) 讓每位成員在進入培訓室之前，先在名冊上核對一下他的姓名，然后給他一個別人的 姓名牌。

(3) 等所有人到齊之后，要求所有人在3分鐘之內(nèi)找到姓名牌上的人，同時向其他人做自我介紹。

2.第二步：

(1) 主持人作自我介紹，然后告訴與會人員：“很高興來到這兒!”

(2) 快速繞教室走一圈，問：“如果你今天不在這兒，你會在做什么不情愿做的事情呢? ”

(3) 注意讓問答保持在一個輕松活潑的氛圍之內(nèi)。

相關(guān)討論

1.當你在尋找你的姓名牌上的人的時候，你是不是也同時認識了很多其他的人?經(jīng)過了這個游戲，你是不是感覺大家的距離近了好多?

2.在第二步中，當你們談到自己可以不用做自己不愿意做的一些事情，你會不會發(fā)現(xiàn)坐在 這里聽課是一件比較愜意的事情?

總結(jié)

1.在開始的課程中，主持人一定要注意保持一個積極、幽默的態(tài)度，以便讓大家 迅速的消除靦腆等情緒，然后讓大家好好的熟悉起來;同時有助于大家積極的發(fā)言。

2.如果沒有調(diào)動起來情緒，學員沒有積極舉手回答的話，講師可以有意識的點名讓同學回答，以調(diào)動氣氛。

參與人數(shù)：集體參與

時間：20分鐘

場地：不限

道具：姓名牌