緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇中藥炮制室實(shí)習(xí)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

【摘　要】目的：針對(duì)58 例失眠患者應(yīng)用中藥泡腳治療的臨床療效進(jìn)行分析和研究。方法：選取我院收治的失眠患者58 例，隨機(jī)分為分為試驗(yàn)組以及對(duì)照組。其中試驗(yàn)組29 例失眠患者采取中藥泡腳治療，對(duì)照組29 例患者采取常規(guī)治療。比較經(jīng)不同方法后兩組患者的臨床療效。結(jié)果：通過治療后，兩組患者失眠情況均有改善，其中試驗(yàn)組治療后改善情況（89.21%）明顯好于對(duì)照組改善情況（55.17%），其差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：利用中藥泡腳治療失眠患者臨床結(jié)果較好，可以有效的改善患者失眠的狀況，安全性高，方法簡(jiǎn)便舒適，值得在臨床上。

關(guān)鍵詞 療效分析；失眠患者；中藥泡腳；治療

失眠在日常生活中極為常見，患者患失眠癥后會(huì)無法正常入睡。失眠癥患者臨床表現(xiàn)多為白天精神萎靡，做事無力等癥狀。對(duì)于失眠的治療，臨床上通常采用藥物治療，但是失眠治療藥一般副作用較多且效果較差[1]。為了減少藥物對(duì)失眠患者身體的危害，提高臨床治療的效率，我院至2012 年10 月-2013 年10 應(yīng)用中藥泡腳法治療失眠，且取得優(yōu)越的臨床療效，為了推廣此法，特此選擇在我院進(jìn)行治療58例失眠患者的臨床資料進(jìn)行探究，現(xiàn)報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 臨床資料

選取2012 年10 月~2013 年10 月入我院治療的失眠患者58 例，根據(jù)治療方法的不同均等分為試驗(yàn)組以及對(duì)照組。其中試驗(yàn)組患者29 例，其中男患者15 例，女患者14 例，年齡為35 歲~75 歲，平均年齡為（55±0.5）歲， 病程為3 個(gè)月~2 年，平均病程為（1.2±0.2）年；對(duì)照組患者29 例，其中男患者12 例，女患者17 例，年齡為33 歲~75 歲，平均年齡為（56±0.7）歲，病程為2 個(gè)月~1.9 年，平均病程為（1.1±0.7）年。經(jīng)檢查，所有患者均符合失眠臨床標(biāo)準(zhǔn)，且兩組患者在年齡、性別、病因、病情等方面均無明顯差異，具有可比性（P>0.05）。

1.2 方法

對(duì)所有患者均進(jìn)行臨床上的診斷確定患得失眠癥，進(jìn)而為患者進(jìn)行不同方法的治療。對(duì)照組患者采取藥物治療，每周給予患者3 次口服失眠藥物，給予藥物的最低劑量，依據(jù)患者出現(xiàn)的情況逐漸減輕藥物量直到停止用藥；試驗(yàn)組患者采取中藥泡腳治療，給予患者1000 毫升、溫度為40℃中藥泡腳水，內(nèi)含丹參、龍骨、五位仁、合歡皮等中藥以及塑料袋，囑咐患者將雙腳完全浸入浴足器內(nèi)的中藥液中，將塑料袋系緊，隨著浴足器的震動(dòng)按摩雙腳，經(jīng)泡約30 分鐘將雙腳拿出，每天一次，連續(xù)治療。治療后，比較兩組患者失眠狀態(tài)有無改善[2-3]。

1.3 療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

觀察記錄兩組患者臨床表現(xiàn)，評(píng)價(jià)臨床效果。臨床療效評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)為：痊愈：患者失眠臨床癥狀徹底消失，能夠安穩(wěn)香甜入睡；好轉(zhuǎn)：患者失眠癥狀基本消失，入睡情況比治療前好轉(zhuǎn)；無效：基本無變化。

其中總有效率= 痊愈+ 好轉(zhuǎn)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

統(tǒng)計(jì)分析時(shí)采用spss17.0 軟件分析，用表示計(jì)量資料，用X2 檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料，用t 檢驗(yàn)比較組間，以p<0.05 為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

比較試驗(yàn)組及對(duì)照組患者治療后改善情況：通過治療后，兩組患者失眠情況均有改善，其中試驗(yàn)組治療后總有效率（89.21%） 明顯好于對(duì)照組總有效率（55.17%）， 其差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。詳情見表1。

3 討論

為減少失眠藥物對(duì)患者的副作用，提高治療效果，我院應(yīng)用中藥泡腳治療失眠。研究表明，通過治療后，兩組患者失眠情況均有改善，其中試驗(yàn)組治療后改善情況（89.21%） 明顯好于對(duì)照組改善情況（55.17%）， 其差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。這提示了：中藥泡腳方法治療失眠療效優(yōu)越，安全性高，而且還能促進(jìn)患者的健康。筆者認(rèn)為：失眠主要為患者精神上問題，足浴就可以使患者放松身心，再加上中藥的作用：患者雙腳浸泡在中藥浴足液內(nèi)，中藥液中丹參具有活血、清心的作用，合歡皮亦具有寧心作用等，每一味藥材都針對(duì)患者病癥，具不同作用，較好的改善患者失眠癥狀。

綜上所述，利用中藥泡腳治療失眠患者的臨床結(jié)果較好，可以有效的改善患者失眠的狀況，安全性高，方法簡(jiǎn)便舒適，值得在臨床上推廣。

參考文獻(xiàn)

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篇（2）

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12C-0179-02

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中草藥栽培類專業(yè)在2007年設(shè)立并招生，起步較晚，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，存在的主要問題有：一是基地規(guī)模小，質(zhì)量偏低;二是功能定位不明確，實(shí)訓(xùn)資源配置不合理;三是人才培養(yǎng)無模式可循，專業(yè)人才不能滿足社會(huì)的需求;四是實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地師資隊(duì)伍建設(shè)水平參差不齊，影響實(shí)踐教學(xué)效果。高質(zhì)量的中草藥栽培類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，應(yīng)集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、鑒定、服務(wù)功能為一體，成為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力與社會(huì)能力的職業(yè)場(chǎng)所。為此，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2011年開始對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)進(jìn)行探索，擴(kuò)大了實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模，整合了實(shí)訓(xùn)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力，使專業(yè)建設(shè)又好又快發(fā)展，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更好地服務(wù)社會(huì)。

一、加大投入，擴(kuò)大基地建設(shè)規(guī)模

（一）拓寬資金籌措渠道，加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入。首先，用足用好學(xué)院的配套資金，購置儀器設(shè)備。中草藥栽培類專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地近三年來投入100多萬元，已建成中藥標(biāo)本館等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地5個(gè)，其中中藥標(biāo)本館新增中藥標(biāo)本600多種，有數(shù)字模擬自主學(xué)習(xí)區(qū)，有標(biāo)本制作、中藥飲片識(shí)別、中藥調(diào)劑等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)區(qū)，兼具醫(yī)藥結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、互動(dòng)學(xué)習(xí)、開放新型的特點(diǎn)，為集教學(xué)、科研和科普于一體的教學(xué)實(shí)踐基地;建設(shè)三連棟中草藥種植大棚864m2，創(chuàng)造小氣候環(huán)境為研究、種植開發(fā)名貴中藥材提供了條件，培育有5000多株中藥材鐵皮石斛;加大校內(nèi)中草藥圃的品種種類與種植規(guī)模，給學(xué)生提供更多的中草藥栽培、科研的機(jī)會(huì)，當(dāng)前中草藥圃新增了藥材種植品種30多個(gè)。其次，進(jìn)行中草藥栽培優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)申報(bào)，爭(zhēng)取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。近期，中草藥栽培技術(shù)專業(yè)剛獲得高等學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目資助配套資金100萬元，主要用于實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地實(shí)施建設(shè)與儀器設(shè)備的采購。

（二）鞏固與擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)基地的規(guī)模與質(zhì)量。嚴(yán)格校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，保證基地規(guī)模與質(zhì)量同步提升。建立廣西恒拓醫(yī)藥集團(tuán)等23個(gè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，其中廣西廣明藥業(yè)有限公司、廣西玉林至真中藥飲片有限責(zé)任公司為本專業(yè)的“產(chǎn)學(xué)研”示范基地。每年校外實(shí)訓(xùn)基地的增加率達(dá)15%，完全能夠滿足中草藥栽培類專業(yè)學(xué)生在中藥炮制、中藥制劑、中藥種植等方面的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到了鞏固，專業(yè)技能水平有了很大的提升。

二、明確功能定位，合理配置資源

（一）依據(jù)“6359”基地建設(shè)要求，合理定位校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“6359”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)要求是：在功能上要達(dá)到教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、鑒定、服務(wù)“六位一體”;在產(chǎn)品上要求依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，生產(chǎn)出至少三種真實(shí)“一系三品”;在教學(xué)上要達(dá)到真實(shí)環(huán)境、真實(shí)任務(wù)、真實(shí)生產(chǎn)、真實(shí)產(chǎn)品、真實(shí)市場(chǎng)“五個(gè)真實(shí)”的教學(xué)要求;在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地利用上要達(dá)到學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、育人與生產(chǎn)合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一、教學(xué)與科研合一、生產(chǎn)場(chǎng)所與教室合一、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一、實(shí)訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)施合一、校園文化與企業(yè)文化合一“九個(gè)合一”要求。依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了“一系三品”產(chǎn)品要求。生產(chǎn)的產(chǎn)品包括中草藥保健酒、中藥飲片、藥用食用菌（如猴頭菇、靈芝）、中藥材組培苗、自產(chǎn)藥材（何首烏、生姜、莪術(shù)、紫蘇、牛大力、桑葉、絞股藍(lán)、穿心蓮）等。

（二）準(zhǔn)確定位專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室功能。專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室是針對(duì)專項(xiàng)技能訓(xùn)練而建設(shè)的，其主要作用是培養(yǎng)中草藥企業(yè)要求的基本技能或相應(yīng)的崗位技能。例如，中藥鑒定實(shí)訓(xùn)室，主要開設(shè)中藥的資源鑒定、中藥及中成藥的顯微鑒定、中藥的性狀鑒定及綜合技能等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;中藥炮制實(shí)訓(xùn)室，主要是對(duì)中藥材進(jìn)行初加工，提供不同炮制規(guī)格的中藥飲片;中藥制劑實(shí)訓(xùn)室，主要是將中藥加工、提取、精制后制成具有一定規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，可以直接用于防病治病藥品的劑型。

在準(zhǔn)確定位專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室功能的基礎(chǔ)上，整合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)，合理配置資源。將蠶桑、植保、生態(tài)實(shí)驗(yàn)室的部分資源整合、重組，建成了資源配置合理、功能結(jié)構(gòu)完善、利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力、管理運(yùn)行高效的中草藥栽培類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在此配置條件下，中草藥栽培加工專業(yè)每屆平均完成800個(gè)課時(shí)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

（三）準(zhǔn)確定位校外實(shí)習(xí)基地功能。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作的模式主要是“產(chǎn)學(xué)研”合作，實(shí)行“產(chǎn)學(xué)研合作，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的功能：一是“產(chǎn)學(xué)研合作”平臺(tái)，以“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、協(xié)同創(chuàng)新、共同發(fā)展”為原則，加快廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中草藥栽培類專業(yè)與企業(yè)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合;二是“工學(xué)交替、就業(yè)平臺(tái)”，提高學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力及社會(huì)能力。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為促進(jìn)就業(yè)，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托中草藥行業(yè)背景，主動(dòng)融入、主動(dòng)接軌、主動(dòng)全面服務(wù)中草藥行業(yè)，尋求特色發(fā)展之路，抓緊加快廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與區(qū)內(nèi)外中草藥企業(yè)建立“就業(yè)型實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地”。2011年至今，中草藥栽培類專業(yè)學(xué)生通過企業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)在校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地種植藥材上百畝，育中藥材種苗千萬株，炮制藥材600多種，包裝成藥3000多件。先后240名學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地完成了企業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐任務(wù)。

同時(shí)，師生利用“產(chǎn)學(xué)研合作”平臺(tái)開展科研工作，專業(yè)教師主持和參與《鐵皮石斛速生豐產(chǎn)栽培技術(shù)研究》《藥用植物石斛品種資源收集保存和鑒別篩選》等廳級(jí)以上課題研究3項(xiàng)，院級(jí)課題3項(xiàng);開展《添加桑枝屑種植鐵皮石斛的研究》《金果飲的制備研究》等學(xué)生創(chuàng)新課題7篇。利用“產(chǎn)學(xué)研”平臺(tái)還孵化了一批自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，如某學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)種植牛大力，目前牛大力種植規(guī)模已達(dá)50畝，前期通過種子采收銷售，獲得了豐厚的經(jīng)濟(jì)效益。

三、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，契合社會(huì)人才需求

以往中草藥栽培類專業(yè)人才培養(yǎng)模式較為單一，只側(cè)重于生產(chǎn)、教學(xué)中的某一方面，學(xué)生培養(yǎng)出現(xiàn)能力缺陷甚至缺項(xiàng)，不符合當(dāng)今行業(yè)對(duì)人才的需求，為此，中草藥栽培類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式向“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，工學(xué)交替”的模式轉(zhuǎn)變，形成課程實(shí)訓(xùn)―行業(yè)認(rèn)知綜合實(shí)訓(xùn)―企業(yè)實(shí)踐―創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)（畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)）―畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的“五段漸進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系，制訂9門課27個(gè)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)并在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中應(yīng)用。在實(shí)施實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)改革研究與實(shí)踐三年來，中草藥栽培類實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地極大地滿足了學(xué)生按“五段漸進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，不斷探索、實(shí)踐“五段漸進(jìn)式”教學(xué)實(shí)踐體系，學(xué)生受益面迅速擴(kuò)大。受益學(xué)生由原來改革前105名增至現(xiàn)在的330名。而且，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安排上崗率100%，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)完成合格率100%，校內(nèi)校外對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定優(yōu)秀（分?jǐn)?shù)在90分以上）率達(dá)90%，緊跟科技和社會(huì)的進(jìn)步，提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，保證了人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性，適應(yīng)了社會(huì)用人需求的變化。

四、依托實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，提高師資隊(duì)伍水平

依托實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，推行師資隊(duì)伍培養(yǎng)的“兩個(gè)工作站”模式。一方面，學(xué)院先后在南寧市華泰中藥飲片有限責(zé)任公司、廣西藥用植物園中藥材種苗公司等企業(yè)設(shè)立“教師工作站”，每學(xué)期安排2～3名教師入駐企業(yè)，在生產(chǎn)一線鍛煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)“雙師型”教師;另一方面，學(xué)院免費(fèi)提供場(chǎng)地設(shè)立“企業(yè)工作站”，邀請(qǐng)?jiān)诒拘袠I(yè)享有較高聲譽(yù)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和特殊技能的“能工巧匠”和高技能人才到校兼職任教與開講座，把新知識(shí)、新理論與新技術(shù)及時(shí)引入課堂，使師生獲益。同時(shí)制定了“考、賽、獎(jiǎng)、評(píng)”綜合促進(jìn)機(jī)制，不斷強(qiáng)化教師的理論素質(zhì)和實(shí)踐能力，通過培訓(xùn)與企業(yè)鍛煉，順利實(shí)現(xiàn)了教師的轉(zhuǎn)型。

五、發(fā)揮基地功能，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

中草藥栽培類專業(yè)主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)提供各類應(yīng)用技術(shù)服務(wù)，以滿足區(qū)域行業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)需求，積極承擔(dān)面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會(huì)培訓(xùn)，以滿足行業(yè)企業(yè)的人力資源開發(fā)和各類崗前、職后、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)需求，增強(qiáng)了服務(wù)能力。如2009級(jí)中草藥栽培技術(shù)專業(yè)某學(xué)生幫助鐵皮石斛種植大戶，從選址、種植棚搭建、種植基質(zhì)的選擇、水肥管理、病蟲害防治等都做了詳細(xì)的指導(dǎo)，獲得農(nóng)民的認(rèn)可與肯定，也為農(nóng)民的生產(chǎn)增收作出了貢獻(xiàn)。

總之，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中草藥栽培類專業(yè)在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐中，加大投入擴(kuò)大基地建設(shè)規(guī)模，準(zhǔn)確定位基地功能，構(gòu)建與實(shí)施了“五段漸進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系，提高了師資隊(duì)伍建設(shè)水平，發(fā)揮了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的基地作用，有效地提升了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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篇（3）

隨著中藥產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化和國(guó)際化，需要大量的高技能中藥專業(yè)人才，特別是具有中藥種植、加工、炮制、質(zhì)量控制、調(diào)劑、市場(chǎng)推廣等的高級(jí)應(yīng)用型人才。因此，高職院校要對(duì)中藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)新型的中藥人才。

一、課程體系建設(shè)

根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，專門組織人員修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革課程體系，調(diào)整相關(guān)課程的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，制訂統(tǒng)一的教學(xué)大綱，構(gòu)建“能力本位”的專業(yè)課程體系，制訂學(xué)分制人才培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。具體內(nèi)容如下：

第一，注重核心課程的建設(shè)。著重建設(shè)中藥鑒定技術(shù)、中藥制劑技術(shù)、中藥化學(xué)、中藥炮制技術(shù)等核心課程，使之達(dá)到省級(jí)精品課程的要求。第二，優(yōu)化學(xué)科課程體系。為了構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)理論和實(shí)踐體系，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成了“核心課程―限選課程―任選課程”相互聯(lián)系、相互對(duì)應(yīng)、相互協(xié)調(diào)的學(xué)科課程體系。第三，課程內(nèi)容的修訂。遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理實(shí)一體化，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)合理。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校應(yīng)制訂相關(guān)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師進(jìn)入中藥種植和生產(chǎn)企業(yè)鍛煉，提高實(shí)踐能力和新技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)“雙師型”素質(zhì)教師。高職院校還要廣泛開展校企合作項(xiàng)目，聘請(qǐng)中藥企業(yè)一線的技術(shù)能手或知名專家為兼職教師，承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，特別是技能訓(xùn)練指導(dǎo)。學(xué)校教師也要到行業(yè)企業(yè)一線工作和學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念及內(nèi)容，組成專兼職結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。

三、教學(xué)方法和手段改革

高職院校應(yīng)注重教學(xué)方法與手段的改進(jìn)，在教學(xué)過程中始終貫穿“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，積極開展教學(xué)改革與探索。一是教學(xué)模式：關(guān)注學(xué)生綜合能力和社會(huì)的實(shí)際需求，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等教學(xué)模式。二是教學(xué)方法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況，使用分組討論、案例分析、角色扮演等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。三是教學(xué)手段：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，購買仿真軟件，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

四、搭建實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)融合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

為給學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，必須增加中藥專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投資，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源。除了要建立藥用植物園、標(biāo)本館，中藥制劑、中藥炮制實(shí)訓(xùn)室等，還應(yīng)與周邊規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)的中藥種植、中藥生產(chǎn)企業(yè)建立校企合作，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)相融合。

五、構(gòu)建科學(xué)的考核方式

目前，考試包括過程性考試和總結(jié)性考試。過程性考試包括平時(shí)成績(jī)和項(xiàng)目完成情況。平時(shí)成績(jī)占10%，包括個(gè)人課堂提問的主動(dòng)性、討論發(fā)言的積極性等；項(xiàng)目完成情況占20%，包括實(shí)驗(yàn)室表現(xiàn)、實(shí)踐動(dòng)作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)處理能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫、小組合作能力等。這種考核方案不僅能考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，還能考查學(xué)生實(shí)際操作及動(dòng)手能力，以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。總結(jié)性考試占70%，主要以考查分析、理解綜合能力的問答題和事例分析為主。這種考核方式有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

綜上所述，高職高專中藥人才培養(yǎng)模式的研究還存在諸多問題，需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)能滿足中藥現(xiàn)代化、國(guó)際化的中藥人才，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬鳳余，彭代銀，金傳山，等.中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐[J].藥學(xué)教育，2005，20（5）：1-3.

篇（4）

高職中藥炮制技術(shù)是中藥類專業(yè)(如中藥制藥技術(shù)、中藥)等的職業(yè)素養(yǎng)課程之一。由于高職教育學(xué)制與本科接近，高職教學(xué)模式始終受到本科學(xué)科體制的影響。目前，高職中藥炮制技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與本科教學(xué)相似，與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)脫節(jié)，學(xué)生的職業(yè)能力未得到加強(qiáng)。因此，必須堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，對(duì)中藥炮制技術(shù)課進(jìn)行改革，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才服務(wù)。

一、依據(jù)職業(yè)崗位群的要求，確定課程定位及教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)定位始終是為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，特別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線“下得去、留得住、用得上”的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。因此，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)崗位群的需要，確定適應(yīng)崗位群的課程定位及教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)職業(yè)崗位群的要求，中藥炮制技術(shù)課程為中藥類專業(yè)的必修課，主要訓(xùn)練學(xué)生從事中藥炮制生產(chǎn)技能，使學(xué)生能在中藥前處理生產(chǎn)崗位、中藥制劑生產(chǎn)崗位和中藥調(diào)劑崗位等相關(guān)崗位群開展工作，并為學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握中藥炮制的基本理論、掌握各類傳統(tǒng)和現(xiàn)代的炮制技能、藥物的炮制作用，了解中藥炮制機(jī)械的性能、工作原理及歷代醫(yī)藥書籍中有關(guān)炮制的論述等，掌握中藥炮制的基本技能。

二、改革教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力

根據(jù)職業(yè)崗位(群)的任職要求和相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，課程教學(xué)內(nèi)容的改革必須體現(xiàn)實(shí)踐性、實(shí)用性和職業(yè)性。在保證學(xué)生理論知識(shí)“必需、夠用”的基礎(chǔ)上，如何改革教學(xué)內(nèi)容是值得深入思考的問題。高職中藥炮制技術(shù)與本科層次中藥炮制學(xué)有緊密的聯(lián)系，一直以來，其教學(xué)內(nèi)容深受學(xué)科體制的影響，因此，迫切需要改革以滿足高職教育培養(yǎng)的需要。

1　同企業(yè)開展合作，創(chuàng)建“工學(xué)結(jié)合”課程。深入開展校企合作，創(chuàng)建“工學(xué)結(jié)合”課程，是職業(yè)教育的迫切需要。因此，構(gòu)建中藥炮制技術(shù)工學(xué)結(jié)合課程，可從以下幾個(gè)方面展開工作：(1)成立教學(xué)建設(shè)委員會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員、生產(chǎn)一線員工共同制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱。(2)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的確定，以企業(yè)真實(shí)任務(wù)為載體，引入企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程和管理實(shí)務(wù)，科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、操作方法和職業(yè)操守等綜合能力。(3)教學(xué)內(nèi)容主要包括中藥炮制的基本技能，包括中藥凈制、飲片切制、炒制、炙制、煅制以及蒸煮、復(fù)制的操作方法，炮制品的質(zhì)量和藥物炮制作用；中藥炮制企業(yè)生產(chǎn)的方法，熟悉企業(yè)大生產(chǎn)的機(jī)器操作，維修和保養(yǎng)；中藥炮制品的儲(chǔ)藏保管等。通過校企合作，工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生接受企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)知識(shí)和內(nèi)容，學(xué)生所掌握的生產(chǎn)技術(shù)和操作與企業(yè)實(shí)際需要零距離對(duì)接，這樣從一開始授課學(xué)生就能體會(huì)到企業(yè)的真實(shí)工作情景。

2　以職業(yè)能力為本位，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)情景。本課程教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，要著重體現(xiàn)出先進(jìn)的高職教育理念，在堅(jiān)持以工作過程為導(dǎo)向、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的指導(dǎo)下，分析學(xué)生將來從事的崗位所需要完成的任務(wù)，分解、整理歸納為典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)整合成行動(dòng)領(lǐng)域，再結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)、教育特點(diǎn)以及知識(shí)成長(zhǎng)規(guī)律將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)而設(shè)計(jì)教學(xué)情景。教學(xué)情景應(yīng)考慮到就業(yè)市場(chǎng)的需求，根據(jù)職業(yè)需要的知識(shí)、能力、態(tài)度，要做到理論“必需、夠用”，在著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，以知識(shí)的應(yīng)用為基本出發(fā)點(diǎn)，將中藥炮制的傳統(tǒng)操作技術(shù)與現(xiàn)代機(jī)器操作有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生既能深諳傳統(tǒng)的中藥炮制工藝，又能熟練掌握現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。中藥炮制技術(shù)的教學(xué)情景以職業(yè)崗位工作過程為主線，主要包括炮制必備知識(shí)、凈選加工技術(shù)、飲片切制技術(shù)、炒制技術(shù)、炙制技術(shù)、煅制技術(shù)、蒸煮技術(shù)和其他炮制技術(shù)，各項(xiàng)教學(xué)情景的知識(shí)能力目標(biāo)、教學(xué)方法、考核方法和職業(yè)道德操守均要細(xì)化，可操可控。

3　編寫實(shí)訓(xùn)教程和制定技能、考核標(biāo)準(zhǔn)。制定切實(shí)可行的為教學(xué)情景服務(wù)的實(shí)訓(xùn)教程、技能、考核標(biāo)準(zhǔn)是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)。中藥炮制技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程和符合各教學(xué)情景的技能、考核標(biāo)準(zhǔn)能保證上述教改內(nèi)容的順利進(jìn)行，編寫時(shí)要緊貼教改內(nèi)容，更新觀念，需反映教學(xué)改革的內(nèi)容，并正確地把握教學(xué)內(nèi)容和中藥炮制技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的改革方向，尤其是要與企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)相結(jié)合；同時(shí)實(shí)訓(xùn)教程、技能，考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有科學(xué)性、實(shí)踐性、繼承與發(fā)揚(yáng)并存，傳統(tǒng)與現(xiàn)代共現(xiàn)。比如教學(xué)情景中炒制技術(shù)的清炒技術(shù)的考核標(biāo)準(zhǔn)，可以從實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、炒鍋預(yù)熱、投藥、翻炒、出鍋、成品質(zhì)量及炮制品貯藏等方面來思考，將手工炮制和現(xiàn)代機(jī)器炮制相關(guān)內(nèi)容有機(jī)融合，制定出可控的考核標(biāo)準(zhǔn)，并融入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，必將對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)具有推動(dòng)作用。

4　注重反饋，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)遵循理論必需夠用、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)、與時(shí)俱進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的原則。隨著時(shí)代的發(fā)展，面對(duì)制藥產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)化以及新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝和新用途不斷涌現(xiàn)的新形勢(shì)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力提出了更高的要求。因此，應(yīng)適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合課程，與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)實(shí)務(wù)緊密結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力要求保持一致。

三、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

1　充分利用現(xiàn)代化信息和教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。加強(qiáng)直觀教學(xué)是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，可從以下方面進(jìn)行：(1)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用圖片、影像、動(dòng)畫等內(nèi)容為教學(xué)服務(wù)；(2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，制作精美的課件以直觀展示中藥炮制方法、操作過程、相關(guān)設(shè)備及其使用等，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)；(3)運(yùn)用光盤、視聽等媒介，通過虛擬、仿真教學(xué)，使學(xué)生對(duì)中藥炮制傳統(tǒng)和現(xiàn)代操作有直觀的認(rèn)識(shí)；(4)開發(fā)中藥制藥軟件，如中藥前處理軟件，以動(dòng)畫形式展示中藥炮制技術(shù)各教學(xué)情景，在生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。

2　開展理論實(shí)踐一體化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。中藥炮制技術(shù)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此教學(xué)的實(shí)施大多在實(shí)訓(xùn)室，如清炒技術(shù)，可選用代表藥物如王不留行進(jìn)行講解，在炒之前可以簡(jiǎn)單地介紹炒法的基本操作、注意事項(xiàng)和炒制程度，將相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行講解，實(shí)際操作過程進(jìn)行演示。隨后，學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，老師及時(shí)指導(dǎo)和補(bǔ)充，將炮制課程一些枯燥的、抽象的理論知識(shí)寓于實(shí)踐之中，從而達(dá)到教、學(xué)、做融為一體，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的目的。

3　進(jìn)行綜合性實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新興趣。各教學(xué)情景完后，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，查閱資料，結(jié)合既往知識(shí)，開展綜合實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)，比如要探討大黃炮制前后化學(xué)成分的變化，學(xué)生可結(jié)合中藥化學(xué)的知識(shí)進(jìn)行中藥化學(xué)與中藥炮制技術(shù)的綜合訓(xùn)練進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣可鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、綜合運(yùn)用能力。

4　組織學(xué)生到生產(chǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。組織學(xué)生到中藥制藥企業(yè)前處理車間或中藥飲片廠進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，將學(xué)生置于真實(shí)的生產(chǎn)情景中，使學(xué)生熟悉中藥飲片生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、設(shè)備操作、生產(chǎn)流程等內(nèi)容，使得教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)無縫對(duì)接。

四、改革考核模式，注重學(xué)習(xí)過程

篇（5）

實(shí)踐技能是技工院校教學(xué)工作的核心，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)技工院校人才的客觀需要，決定了技工院校教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)――學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在社會(huì)所需要的各級(jí)各類技術(shù)人才不僅要在從事自己的職業(yè)領(lǐng)域具有全面的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，而且要求其具有較強(qiáng)的專業(yè)操作技能。因此，通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是技工院校教育教學(xué)的首要任務(wù)。近幾年筆者所在學(xué)校主要通過以下途徑，來確保培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐技能。一是投入了大量的資金建立實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，購進(jìn)大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備器材，從資金上保障實(shí)踐能力的培養(yǎng)。二是修訂了傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，制定技能訓(xùn)練目標(biāo)，堅(jiān)持以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，把專業(yè)對(duì)準(zhǔn)職業(yè)崗位群，適時(shí)地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，修改教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。三是轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，采取“請(qǐng)進(jìn)來，送出去”的方式，對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力提高教師的實(shí)踐技能，使職業(yè)教育真正成為連接教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的橋梁和紐帶，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人力資源。

一、提高實(shí)踐技能要有充足的資金作保障

1.建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所

為了提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，筆者所在學(xué)校十分重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)，不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)場(chǎng)地的建設(shè)，每年投入資金，改造更新增添校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。近幾年來，學(xué)校每年投入數(shù)百萬元購置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備。不斷完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，到目前為止，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所面積合計(jì)為16743.43平方米。校內(nèi)建有制藥實(shí)訓(xùn)基地、中藥綜合實(shí)訓(xùn)基地、8個(gè)模擬西藥房、1個(gè)制劑實(shí)訓(xùn)室、2個(gè)藥物分析檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、2個(gè)模擬中藥房、2個(gè)認(rèn)藥室、1個(gè)前處理實(shí)訓(xùn)室、2個(gè)零售系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)禮儀實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)標(biāo)本室、1個(gè)炮制實(shí)訓(xùn)室，還有微生物實(shí)驗(yàn)室、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、藥理實(shí)驗(yàn)室、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、人體解剖生理實(shí)驗(yàn)室、藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，實(shí)訓(xùn)設(shè)施與設(shè)備價(jià)值累計(jì)有1000多萬元，而且主要設(shè)備設(shè)施均達(dá)到國(guó)內(nèi)或省內(nèi)先進(jìn)水平，能滿足已開設(shè)所有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)要求。

中央財(cái)政支持加上自籌資金400多萬元，筆者學(xué)校建設(shè)了制藥實(shí)訓(xùn)基地，購置了液體制劑和固體制劑兩條生產(chǎn)線的設(shè)備，設(shè)備和工藝先進(jìn)，國(guó)內(nèi)領(lǐng)先；該實(shí)訓(xùn)基地是藥劑、制藥技術(shù)、中藥制藥等專業(yè)開設(shè)主要核心課程的必需場(chǎng)所，能滿足校內(nèi)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求。另外，一個(gè)國(guó)家支持加上自籌資金400多萬元的中藥實(shí)訓(xùn)基地也即將在學(xué)校竣工，該基地將成為集中藥植物園、中藥標(biāo)本館、中藥前處理實(shí)訓(xùn)室、中藥傳統(tǒng)炮制室、大型藥店等為一體的適應(yīng)各專業(yè)發(fā)展要求的綜合實(shí)訓(xùn)基地，這批實(shí)訓(xùn)基地落成后將全面滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)需求，有助于提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，培養(yǎng)出來的學(xué)生將真正與崗位接軌。

2.校外實(shí)習(xí)場(chǎng)地建設(shè)

筆者所在學(xué)校除投入大量的資金建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所外，還開辟了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，目前，每個(gè)專業(yè)至少有兩個(gè)實(shí)習(xí)基地。這些基地分別是匯仁堂醫(yī)藥連鎖公司、開心人（控股）集團(tuán)有限公司、江西制藥有限責(zé)任公司、江西國(guó)藥有限責(zé)任公司液體車間、江西仁和閃亮制藥有限公司、江中藥業(yè)股份有限公司固體制劑車間、江西國(guó)藥有限責(zé)任公司固體制劑車間等。這些企業(yè)大都是國(guó)有大中型企業(yè)，具有先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)工藝和現(xiàn)代化的企業(yè)管理模式，在行業(yè)處于領(lǐng)先地位，能很好地滿足高技能人才培養(yǎng)的需要。

二、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

1.師資隊(duì)伍建設(shè)

質(zhì)量是學(xué)校立校之本。要建設(shè)一支能培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)操作技能的師資隊(duì)伍，筆者學(xué)校始終把師資隊(duì)伍建設(shè)放在重要位置，培養(yǎng)與引進(jìn)并重。根據(jù)學(xué)校發(fā)展及專業(yè)建設(shè)的需求，優(yōu)先引進(jìn)高學(xué)歷的短缺人才及具有豐富生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，充實(shí)到教學(xué)、實(shí)訓(xùn)一線；積極鼓勵(lì)教職員工根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，參加提高學(xué)歷層次的教育，積極鼓勵(lì)教職員工參加生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教職員工參加職業(yè)技能證書的考試。不斷擴(kuò)充師資隊(duì)伍，改善師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)人才的合理利用及優(yōu)化配置，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的建設(shè)。2008年至2011年引進(jìn)14名專業(yè)人才，其中7名是全日制碩士研究生。

2.立足本校，鼓勵(lì)教師通過各種途徑取得技能證書

學(xué)生操作技能主要通過專業(yè)理論課、專業(yè)技術(shù)課、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)獲得，因此技工院校除了配備高素質(zhì)的文化課教師外，尤其要注重專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)三類教師的配備，即加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)。目前筆者所在學(xué)校“雙師型”教師人數(shù)為205人，占專任專業(yè)課教師的92%；達(dá)到雙師型教師占專任教師80%以上的要求；兼職教師為學(xué)校從企業(yè)聘請(qǐng)的高技能人才，人數(shù)為61人，占專任教師的21.5%，符合兼職教師占專任教師10%～25%的要求。

（1）組織教師參加各種培訓(xùn)。筆者學(xué)校重視師資培訓(xùn)工作，制定了較完善的師資培訓(xùn)規(guī)劃及相關(guān)制度，制定《江西省醫(yī)藥學(xué)校教師培訓(xùn)制度》管理文件，每?jī)赡曛贫ㄒ淮巍督魇♂t(yī)藥學(xué)校師資隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃》，有計(jì)劃地對(duì)各專業(yè)教師進(jìn)行繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn)。從2006年起，就積極組織教師參加國(guó)家級(jí)職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)班，分批送教師前往武漢和常州的培訓(xùn)基地接受兩個(gè)月的脫產(chǎn)培訓(xùn)。除參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)外，學(xué)校每年還積極組織教師參加一個(gè)月的不同專業(yè)的省級(jí)師資培訓(xùn)、德育教育培訓(xùn)、執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、下企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)、專家講座培訓(xùn)等，收集了大量的學(xué)習(xí)資料，如中職骨干教師培訓(xùn)資料、企業(yè)文化培訓(xùn)資料、專業(yè)課程資料、新技術(shù)課程資料、行動(dòng)導(dǎo)向培訓(xùn)資料、如何說課講座資料等。另外，我校還組織教師進(jìn)行教學(xué)制度及教學(xué)方法培訓(xùn)，有機(jī)地進(jìn)行教學(xué)改革，組織青年教師進(jìn)行說課比賽等活動(dòng)，提高了教師教學(xué)能力及整體素質(zhì)。每年參加各類培訓(xùn)的教師人數(shù)達(dá)112人，占全體教師總數(shù)（307人）的36.48%，其中參加省級(jí)以上培訓(xùn)的教師達(dá)35人，占全體教師總數(shù)（307人）的11.4%，每人每年培訓(xùn)最短時(shí)間為10天,課時(shí)為60個(gè)課時(shí)。

（2）鼓勵(lì)教師到生產(chǎn)一線實(shí)踐。針對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)以技能為核心的特點(diǎn)，學(xué)校制定了專業(yè)教師定期下企業(yè)實(shí)踐的制度，每位實(shí)習(xí)教師必須每?jī)赡暧谑罴傧聫S實(shí)踐兩個(gè)月，寒假期間實(shí)習(xí)半個(gè)月，并采取按時(shí)間計(jì)算課時(shí)、發(fā)放出差補(bǔ)貼的方式，把到生產(chǎn)一線實(shí)踐作為評(píng)定高級(jí)實(shí)習(xí)教師必備條件之一，以鼓勵(lì)教師下企業(yè)實(shí)踐。學(xué)校提前聯(lián)系好合作企業(yè)，輪流派送教師進(jìn)入企業(yè)，集中一段時(shí)間頂崗工作，以提高教師的技能型創(chuàng)新水平。同時(shí),還對(duì)下企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了嚴(yán)格的管理,每次下廠人員都組成一個(gè)小組,有小組長(zhǎng)進(jìn)行管理、登記,并每人填寫工作記錄,廠部填寫頂崗工作表現(xiàn)等。實(shí)踐教師通過實(shí)習(xí)鑒定表接受企業(yè)的建議，不斷提高自身素質(zhì)，增進(jìn)實(shí)踐技能，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，有利于實(shí)用性人才的培養(yǎng)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。學(xué)校專業(yè)教師共計(jì)222人，每年有178人到20多個(gè)廠家進(jìn)行實(shí)踐，占專業(yè)教師總數(shù)的80.18%。通過進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，教師的德育工作能力、教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力等綜合職業(yè)素養(yǎng)均得到了較大的提高。

三、實(shí)踐能力培養(yǎng)的方法

為適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際對(duì)高技能人才的需求，我校緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)省內(nèi)各工業(yè)園區(qū)、長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲等地區(qū)的多個(gè)醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行專業(yè)需求調(diào)研。并對(duì)藥劑、中藥、制藥工藝、藥物分析檢驗(yàn)、中藥制藥等專業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研及可行性方案的論證，結(jié)合調(diào)研結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析，確立設(shè)置藥劑、中藥、制藥工藝、藥物分析檢驗(yàn)、中藥制藥五個(gè)專業(yè)作為學(xué)校常設(shè)高級(jí)技工專業(yè)。我們還根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定了各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案、實(shí)施方案、實(shí)習(xí)計(jì)劃及課程大綱，針對(duì)高級(jí)技工學(xué)校以培養(yǎng)高技能人才為核心的特點(diǎn)，突出技能訓(xùn)練，制定了各專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)了問病薦藥實(shí)訓(xùn)、營(yíng)運(yùn)管理實(shí)訓(xùn)、中藥調(diào)劑實(shí)訓(xùn)、中藥認(rèn)藥實(shí)訓(xùn)、禮儀實(shí)訓(xùn)、醫(yī)藥零售系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、制藥實(shí)訓(xùn)、分析檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、制圖實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程達(dá)到總課時(shí)的60%以上，并對(duì)各專業(yè)分別制定了技能訓(xùn)練目標(biāo)，嚴(yán)格按照此目標(biāo)進(jìn)行課程安排及實(shí)習(xí)。

1.制定培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的教學(xué)計(jì)劃

培養(yǎng)計(jì)劃是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的前提，作為技工類學(xué)校，我們必須準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，使我們的專業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需要，課程內(nèi)容設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)，采用適當(dāng)教育方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足用人單位的需要。

（1）在制定實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃前，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)每一個(gè)專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)崗位技能分析。把崗位技能分解為若干“綜合能力”，把綜合能力分解為若干“專項(xiàng)能力”。以這些能力為基礎(chǔ)列出某專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有的操作技能結(jié)構(gòu)，注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。

（2）在制定技工院校教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，以培養(yǎng)實(shí)踐技能為目標(biāo)，制定與教學(xué)計(jì)劃相契合的實(shí)踐技能培養(yǎng)計(jì)劃。將實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃貫穿整個(gè)計(jì)劃之中，從新生入學(xué)開始的認(rèn)識(shí)性實(shí)踐，到各門課程的課內(nèi)實(shí)踐，從每學(xué)期的階段性實(shí)踐，到學(xué)期綜合實(shí)踐以及畢業(yè)前實(shí)踐，都要作好嚴(yán)密的計(jì)劃、準(zhǔn)備，以保證學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.通過依托行業(yè)、校企聯(lián)合、產(chǎn)教結(jié)合來培養(yǎng)操作技能

為提高學(xué)生的職業(yè)能力，加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作，結(jié)合企業(yè)和市場(chǎng)需求，搭建多功能、高層次技能人才培養(yǎng)平臺(tái)，學(xué)校和多家企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)合作，分別開辦了“匯仁醫(yī)藥班”“開心人特訓(xùn)營(yíng)”，定期聘請(qǐng)企業(yè)專家級(jí)高級(jí)管理人員對(duì)班級(jí)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，得到學(xué)生的積極回應(yīng)。在以后的工作中，學(xué)校仍將校企合作作為一項(xiàng)重要工作來進(jìn)行，不斷探尋新的合作企業(yè)、合作方式、開展各項(xiàng)活動(dòng)。既提高教學(xué)質(zhì)量，也提高生產(chǎn)效益，互惠互利，雙方共贏。

（1）依托行業(yè)。技工院校教育應(yīng)逐漸脫離教育部門的獨(dú)家管理，轉(zhuǎn)向依靠社會(huì)各方面，特別是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的力量，行業(yè)部門的作用將更為重要與突出。因?yàn)榻逃块T有能力對(duì)行業(yè)所需職業(yè)人才的技能結(jié)構(gòu)培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，正確指導(dǎo)和精心組織，行業(yè)部門則可以通過行政手段協(xié)調(diào)各方關(guān)系，為中職人才操作技能培養(yǎng)創(chuàng)造實(shí)習(xí)等方面的條件。

（2）訂單培養(yǎng)。學(xué)校安排學(xué)生到合作企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)為實(shí)習(xí)生提供實(shí)習(xí)崗位并指派專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。根據(jù)學(xué)校各專業(yè)人數(shù)情況與合作企業(yè)簽訂定單和定向培養(yǎng)協(xié)議，制定訂單培養(yǎng)招生計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置有企業(yè)特色的課程，有效地解決了學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)用工難的問題，實(shí)現(xiàn)雙贏。如在學(xué)校二年級(jí)學(xué)生中選拔人員組建成“匯仁醫(yī)藥班”“開心人特訓(xùn)營(yíng)”“藥房培訓(xùn)班”“南華醫(yī)藥班”“江中制藥班”“長(zhǎng)江制藥班”“匯仁制藥班”“江西制藥培訓(xùn)營(yíng)”“江西國(guó)藥班”等，有助于學(xué)生掌握實(shí)踐技能，深入了解企業(yè)文化，明確自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，大大提高了就業(yè)率和穩(wěn)定率。江西國(guó)藥有限責(zé)任公司是全國(guó)僅有的幾家生物合成冬蟲夏草的企業(yè)之一，其生物制藥技術(shù)全省領(lǐng)先，江西制藥廠各種生產(chǎn)劑型比較齊全，學(xué)生實(shí)習(xí)能熟悉和掌握各種劑型的生產(chǎn)工藝。江中藥業(yè)設(shè)備先進(jìn)，大多為進(jìn)口制藥設(shè)備，學(xué)生實(shí)習(xí)能熟悉和掌握先進(jìn)設(shè)備的操作。黃慶仁棧華氏飲片廠是專門從事中藥飲片加工企業(yè)，學(xué)生實(shí)習(xí)能熟悉和掌握各種中藥飲片加工和炮制方法等等。充分表明了校企合作的重要意義，體現(xiàn)了校企合作之路的優(yōu)勢(shì)。

3.積極推行畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書兩種證書制度

職業(yè)資格證書是建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)的重要手段，是連接職業(yè)教育和勞動(dòng)就業(yè)的紐帶。技工院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，同國(guó)家制定的職業(yè)分類和職業(yè)資格制度相適應(yīng)，職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)，積極推行兩種證書制度。兩種證書制度的推行，可以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)操作技能的提高，增強(qiáng)其就業(yè)能力。

4.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

改革傳統(tǒng)是指改變教師在課堂單一講授的教學(xué)模式，以人為本，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。從加強(qiáng)動(dòng)手能力入手，知識(shí)結(jié)構(gòu)以能力為核心，夠用為度。讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，以訓(xùn)練為主體，營(yíng)造教、學(xué)互動(dòng)的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大大提高了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

篇（6）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）01（a）-0000-00

Abstract： This study analyzed the problems existing in the application of experimental resources in the teaching work， and discussed how to use the experimental resources effectively， save the experimental materials and reduce the experimental cost.

Key words： Traditional Chinese medicine， pharmaceutical technology， experimental resources， efficient use

在中藥制藥技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，為了培養(yǎng)行業(yè)需求“寬口徑、重技術(shù)”的應(yīng)用型人才，需要開設(shè)大量的實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，確保畢業(yè)學(xué)生的質(zhì)量。近年來隨著物價(jià)的不斷升高，學(xué)生的培養(yǎng)成本也順勢(shì)而漲，再加上諸多因素造成的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的減少，使實(shí)踐教學(xué)面臨越來越多的困難和挑戰(zhàn)。怎樣用較少的錢做更多的事情已經(jīng)成為擺在我們每個(gè)教師面前的一個(gè)重要課題。高效利用實(shí)驗(yàn)資源已經(jīng)成為我們減少實(shí)驗(yàn)資金投入的一個(gè)有效途徑。經(jīng)過一段時(shí)間的探索我們發(fā)現(xiàn)，結(jié)合中藥制藥專業(yè)的特點(diǎn)，如果把每門課程所需要的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行合理分配和利用，可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，降低實(shí)驗(yàn)成本。

1中藥制藥技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

中藥制藥技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是為中藥制藥行業(yè)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)具有一定的中醫(yī)藥理論基礎(chǔ)，具備現(xiàn)代中藥制藥生產(chǎn)所要求的知識(shí)技能，能夠勝任中藥生產(chǎn)企業(yè)的中藥制劑、中藥飲片生產(chǎn)，質(zhì)量控制等工作且能夠從事中藥營(yíng)銷和調(diào)劑等方面知識(shí)和技能的高素質(zhì)技能應(yīng)用型專門人才。要求學(xué)生掌握基本理論知識(shí)并且熟練掌握相關(guān)的專業(yè)技能，要達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)需要開設(shè)大量的實(shí)驗(yàn)課程作支撐。

2中藥制藥技術(shù)專業(yè)所開設(shè)的主要專業(yè)課程

藥用植物鑒別技術(shù)：主要學(xué)習(xí)識(shí)別植物，為中藥鑒定技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

中藥鑒定技術(shù)：主要學(xué)習(xí)來源鑒定、性狀鑒定、顯微鑒定、理化鑒定等方法鑒定中藥材和飲片的真?zhèn)蝺?yōu)劣。

中藥學(xué)：主要學(xué)習(xí)各種中藥飲片的功效及應(yīng)用。

中藥炮制技術(shù)：主要學(xué)習(xí)凈選、飲片切制、炒法、炙法、煅法、蒸煮法、復(fù)制法、發(fā)芽發(fā)酵法、制霜法、制曲法等炮制方法，把藥材炮制為飲片，滿足中醫(yī)臨床需要。

中藥調(diào)劑技術(shù)：主要學(xué)習(xí)中藥調(diào)劑工作中的審方、計(jì)價(jià)、配方、復(fù)核、發(fā)藥等技術(shù)。

中藥提取技術(shù)： 主要學(xué)習(xí)常規(guī)提取技術(shù)、濃縮技術(shù)、色譜分離技術(shù)、干燥技術(shù)等。

中藥制劑技術(shù)：主要學(xué)習(xí)丸劑、散劑、片劑、顆粒劑、硬膠囊劑、酒劑、酊劑、口服液劑等劑型的制備技術(shù)。

中藥制劑分析檢驗(yàn)技術(shù)：主要學(xué)習(xí)利用各種儀器或理化方法檢驗(yàn)藥材或中成藥的藥典中規(guī)定的理化指標(biāo)，確保藥材和中成藥的質(zhì)量。

中藥制藥設(shè)備：主要學(xué)習(xí)中藥制藥設(shè)備的種類、構(gòu)造和原理、使用方法，簡(jiǎn)單故障排除方法等，并懂得一些設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)的知識(shí)。

3實(shí)驗(yàn)資源在各課程實(shí)驗(yàn)應(yīng)用中存在的問題

3.1缺乏高效利用實(shí)驗(yàn)資源的意識(shí)

各任課老師在安排實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏溝通，各課程實(shí)驗(yàn)沒有做到相互銜接，使實(shí)驗(yàn)材料只在一門課程中應(yīng)用，用完后丟棄，缺乏實(shí)驗(yàn)資源高效利用的意識(shí)，造成實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)。

3.2缺乏低成本獲得實(shí)驗(yàn)資源的意識(shí)

任課老師上實(shí)驗(yàn)課往往是安排好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由實(shí)驗(yàn)老師通過市場(chǎng)購置實(shí)驗(yàn)材料。在實(shí)際工作中，其實(shí)有些項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)材料只要有意識(shí)地去動(dòng)手制作，可以減少實(shí)驗(yàn)材料的購買量。

3.3缺乏科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合的意識(shí)

高校教師有很多科研項(xiàng)目，實(shí)施過程做很少與教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合，使實(shí)驗(yàn)資源不能得到最大化的利用。

4降低實(shí)驗(yàn)成本的方法

4.1實(shí)驗(yàn)資源的高效利用

通過各課程實(shí)驗(yàn)的銜接，利用其他課程實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)品作為本課程的實(shí)驗(yàn)材料，統(tǒng)籌安排相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)材料的利用，減少本課程實(shí)驗(yàn)材料的購置。中藥鑒定技術(shù)課程所用的藥材先完成中藥鑒定技術(shù)的實(shí)驗(yàn)要求后，再通過中藥炮制課程的實(shí)驗(yàn)制成飲片，滿足中藥學(xué)、中藥制劑、中藥提取等課程實(shí)驗(yàn)的需要，而中藥制劑課程的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品又可作為中藥制劑檢驗(yàn)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)材料。中藥設(shè)備課程實(shí)驗(yàn)中所用的設(shè)備又可滿足中藥制劑、中藥提取課程對(duì)設(shè)備的需求，通過專業(yè)教研室內(nèi)部統(tǒng)籌安排，使本專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)資源得到最大化利用，避免了課程之間的脫節(jié)和實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)，減少了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，既低碳環(huán)保，又節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流。

4.2自己制備實(shí)驗(yàn)材料

藥用植物課程需要每年帶領(lǐng)學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生采回來大量的草藥，我們進(jìn)行整理后就可作為中藥鑒定正品或偽品的實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)生把藥用植物栽培實(shí)驗(yàn)課中種植的藥材采收后可為我們提供了很多的中藥鑒定實(shí)驗(yàn)材料，既提高了學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力，又減少了實(shí)驗(yàn)材料的購置，降低了實(shí)驗(yàn)成本。

4.3科研試驗(yàn)項(xiàng)目和教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合

有科研項(xiàng)目的任課老師可以和所擔(dān)任的課程結(jié)合起來，盡可能在根據(jù)自己的科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)部分教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以使科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)都能得到高效利用，又有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

不同的專業(yè)有不同的特點(diǎn)，我們僅僅是對(duì)中藥制藥技術(shù)專業(yè)的的實(shí)驗(yàn)資源的高效利用進(jìn)行了總結(jié)，目的是為更多專業(yè)在實(shí)驗(yàn)資源高效利用方面提供一個(gè)新的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]王常煥.提高高校實(shí)驗(yàn)資源利用率之我見【J】.中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢2004，24（1）：255-257

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“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，可見實(shí)踐的重要性。中藥學(xué)的實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都有特殊的作用。由于受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”思想的影響，長(zhǎng)期以來形成“理論教學(xué)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)、一種補(bǔ)充”的認(rèn)識(shí)，造成實(shí)踐的重要性被慢慢淡化。現(xiàn)階段的教學(xué)方式是理論課與實(shí)驗(yàn)課分開進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致有的班級(jí)先上了理論部分再做實(shí)驗(yàn)而有的班級(jí)先做了實(shí)驗(yàn)再上理論部分，從而又引發(fā)了“這兩種方式哪種更好”的爭(zhēng)論。其實(shí)無論是先上理論課還是先上實(shí)驗(yàn)課都各有利弊，由于基本上所有的中藥或儀器裝置等都是學(xué)生第一次接觸，都未曾有過感性認(rèn)識(shí)。因此，可考慮將理論課堂和實(shí)驗(yàn)課堂融合起來。如可將《中藥學(xué)》《中藥鑒定學(xué)》的理論課堂放在實(shí)驗(yàn)室或標(biāo)本館，學(xué)生一邊聽老師講，一邊對(duì)照實(shí)物進(jìn)行記憶，想切切片的就切切片，想嘗嘗味道就嘗嘗味道。如《中藥化學(xué)》，教師可將索氏提取器帶到理論課堂，對(duì)著實(shí)物講解其各部分組成，以及提取、虹吸等原理，這遠(yuǎn)比對(duì)著圖片大談特談這是圓底燒瓶、那是虹吸管清楚得多。讓學(xué)生掌握好知識(shí)、應(yīng)用好知識(shí)才是我們的最終目的。

篇（8）

項(xiàng)目。關(guān)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以自行分組，自選題目，前期讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或者去圖書館查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料，自己獨(dú)立設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)方案。指導(dǎo)老師再組織學(xué)生對(duì)該方案的可行性、科學(xué)性、操作難易、注意事項(xiàng)等問題展開討論，學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果反復(fù)修改方案，最終確立最佳的實(shí)驗(yàn)方案。然后學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立操作，從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)開始就由學(xué)生自己動(dòng)手，包括前期的配置溶液、挑選儀器到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理等等。在實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)老師主要起監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)方案提建議，但是要由學(xué)生自己分析和下結(jié)論，這種設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚯袑?shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及分析問題和解決問題的能力。

二、開展仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和迅猛發(fā)展，給中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。目前，有些學(xué)校已開發(fā)出中藥制藥仿真實(shí)訓(xùn)操作、制劑生產(chǎn)質(zhì)量管理實(shí)訓(xùn)等教學(xué)軟件，采用視頻、圖片、動(dòng)畫等方式介紹部分中藥劑型的生產(chǎn)操作流程，以及制藥設(shè)備的外觀結(jié)構(gòu)、車間設(shè)計(jì)規(guī)范和GMP要求。目前筆者所在學(xué)校的中藥制藥技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)開發(fā)出的中藥制藥仿真實(shí)訓(xùn)操作系統(tǒng)軟件，學(xué)生上課地點(diǎn)在電腦機(jī)房，可以通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊進(jìn)入中藥注射劑生產(chǎn)模擬操作系統(tǒng)，觀看全部的注射劑生產(chǎn)過程。這種網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的不足，豐富實(shí)驗(yàn)資源，也使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)操作流程有了更直觀的認(rèn)識(shí)，為他們以后進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、建立完善的實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)體系

目前傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核多以學(xué)生上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。改革后實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核可以分為兩個(gè)方面：一是平時(shí)成績(jī)，包括實(shí)驗(yàn)積極主動(dòng)性、實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范度、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫和實(shí)驗(yàn)成敗等。二是考試成績(jī)，包括實(shí)驗(yàn)理論考試成績(jī)和實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)。實(shí)驗(yàn)理論考試主要涉及一些實(shí)驗(yàn)室的安全守則、實(shí)驗(yàn)儀器名稱及使用注意事項(xiàng)等；實(shí)驗(yàn)操作考試可以采用抽簽、單人考、現(xiàn)場(chǎng)操作、現(xiàn)場(chǎng)打分的模式，這種考評(píng)機(jī)制能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生高度重視實(shí)驗(yàn)課。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

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[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2012）04（a）-0167-02

The practice and thinking on the construction of TCM teaching team in agricultural universities: using Jilin agricultural university Chinese material medicine as example

LI Wei1 WANG Zi2 ZHANG Jing1 BAO Haiying1

1.College of Chinese Material Medicine, Jilin Agricultural University, Jilin Province, Changchun 130118, China;

2.College of Development, Jilin Agricultural University, Jilin Province, Changchun 130600, China

[Abstract] The objective of teaching team construction, one of the most important quality project in universities, is to improve teaching and explore teaching resource. In addition, it can drive combination of old, mid-age and young teachers for teaching work, and enhance cultivation of young teachers. Increase of teaching quality is another function of teaching team construction. This paper focuses on discussing practice and thinking of TCM teaching team construction.

[Key words] High agricultural university; TCM teaching team; Quality project; Teaching reform

2007年初，教育部和財(cái)政部聯(lián)合《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程（簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”）的意見》，“教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”被作為高等院校質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容[1-3]。高等院校實(shí)施質(zhì)量工程建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)已有3年。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)“中藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”（以下簡(jiǎn)稱“團(tuán)隊(duì)”）被評(píng)為首批校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在多年的團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐中，作者深深的認(rèn)識(shí)到，團(tuán)隊(duì)建設(shè)離不開多年的專業(yè)積累、良好的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、合理的梯隊(duì)層次、深厚的專業(yè)文化內(nèi)涵。本文就團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索與思考進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步提升本團(tuán)隊(duì)和相關(guān)課程的教學(xué)水平。

1 深入挖掘?qū)W科內(nèi)涵，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥材學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)是于1998年國(guó)家教育部專業(yè)目錄調(diào)整時(shí)，把原藥用植物專業(yè)調(diào)整為中藥學(xué)專業(yè)，在農(nóng)業(yè)院校中屬首創(chuàng)專業(yè)，現(xiàn)為國(guó)家中醫(yī)藥管理重點(diǎn)學(xué)科。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)可以追溯到1958年的藥用植物專業(yè)。在原有特色基礎(chǔ)上，外延有所擴(kuò)大，為本專業(yè)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，彌補(bǔ)了原“藥用植物專業(yè)”的局限性，使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅能從事藥用植物與利用、中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究、中藥生物技術(shù)的研究、中藥炮制的研究，而且還能從事中藥制藥研究、中藥藥理與應(yīng)用研究及中藥新制劑的研究，并逐步形成了以藥用植物、藥用菌物、藥用動(dòng)物為主要研究對(duì)象的中藥專業(yè)的教學(xué)模式和培養(yǎng)模式。團(tuán)隊(duì)根據(jù)農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)的實(shí)際情況及多年的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘?qū)W科內(nèi)涵、充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，制訂了明確中藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具備中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能及其相關(guān)知識(shí)和能力，在實(shí)現(xiàn)中藥現(xiàn)代化的領(lǐng)域中從事中藥制藥高級(jí)技術(shù)與生產(chǎn)管理型人才；培養(yǎng)藥品質(zhì)量控制、檢驗(yàn)和安全用藥的藥師型人才；培養(yǎng)醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)管理型人才；培養(yǎng)中藥學(xué)基礎(chǔ)研究與中藥新藥開發(fā)應(yīng)用的高級(jí)研究型人才。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)依托學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé)制訂團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向和建設(shè)目標(biāo)，制訂團(tuán)隊(duì)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，組織各課組（以教研室為單位）的教學(xué)和科研活動(dòng)；各課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制訂本組的建設(shè)內(nèi)容和發(fā)展規(guī)劃，本組團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)、交流及討論等日常工作；團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人完成自己的本職教學(xué)工作同時(shí)，積極參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，相互交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步建立一支相對(duì)穩(wěn)定、水平較高、具有較強(qiáng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的教學(xué)隊(duì)伍。

2 建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍，確保團(tuán)隊(duì)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

高水平的教師隊(duì)伍是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，能夠確保團(tuán)隊(duì)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[4-5]。團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)水平直接關(guān)系到專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)的水平，高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍建設(shè)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專任教師10人，其中教授4人，副教授2人，講師3人，助教1人，其職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，專任教師專業(yè)交叉明顯，老中青相結(jié)合，在教學(xué)和科研上體現(xiàn)了傳幫代。

團(tuán)隊(duì)組建以來，一直堅(jiān)持“人才立足，師資第一”的建設(shè)理念，確立了“用好現(xiàn)有人才、穩(wěn)定關(guān)鍵人才、引進(jìn)急需人才、培養(yǎng)未來人才”的師資隊(duì)伍建設(shè)工作思路，緊緊圍繞理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大中心任務(wù)，堅(jiān)定不移地培養(yǎng)教師創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，切實(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的師資隊(duì)伍建設(shè)。到目前為止，團(tuán)隊(duì)的師資隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。與此同時(shí)，團(tuán)隊(duì)積極改善師資結(jié)構(gòu)，努力形成合理的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。從2004年開始，團(tuán)隊(duì)接收畢業(yè)生從事教學(xué)工作必須具有碩士以上學(xué)位；對(duì)具有碩士學(xué)位繼續(xù)深造的教師，團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)到知名院校攻讀博士學(xué)位；近3年來，團(tuán)隊(duì)接收畢業(yè)生均具有博士學(xué)位，且外校畢業(yè)生比例高達(dá)85％以上；再者，團(tuán)隊(duì)以專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建不同師資隊(duì)伍培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)骨干教師積極爭(zhēng)取省部級(jí)教改課題，促使年輕教師在校級(jí)教改課題立項(xiàng)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法。

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)中的專任教師的授課水準(zhǔn)。團(tuán)隊(duì)新近教師，不受學(xué)歷和年齡限制，授課前均需接受省教育廳組織的崗前培訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)考核，成績(jī)合格者方能正式上崗授課。多年來，團(tuán)隊(duì)一直探索雙語教學(xué)，將重點(diǎn)放在教師的外語培訓(xùn)與繼續(xù)教育上。每年組織團(tuán)隊(duì)教師到國(guó)內(nèi)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)、 重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)。

通過上述措施，使團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍不斷強(qiáng)化，整體結(jié)構(gòu)趨于合理，基本滿足了教學(xué)的需求。

3 人才培養(yǎng)方案與課程體系并重，體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)特色

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才基本規(guī)格及人才培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計(jì)。課程體系是一個(gè)專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合。農(nóng)業(yè)院校“中藥學(xué)”特色人才培養(yǎng)方案與課程體系的建立是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的又一重要內(nèi)容[3-7]。

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)在全國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校首創(chuàng)中藥學(xué)專業(yè)。中藥學(xué)專業(yè)本科生人才培養(yǎng)方案，在最初藥用植物專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，隨著中醫(yī)藥學(xué)的迅速發(fā)展和社會(huì)的需要，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校優(yōu)勢(shì)與特色進(jìn)行了多次修訂和完善，現(xiàn)已形成了較穩(wěn)定的、具有特色的、科學(xué)的中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式。專業(yè)創(chuàng)辦50多年來，培養(yǎng)的畢業(yè)生遍布全國(guó)各地，很多已在國(guó)內(nèi)相關(guān)高校和科研院所工作，團(tuán)隊(duì)及時(shí)掌握畢業(yè)生反饋回來的信息，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，使所講授的課程內(nèi)容更加貼近社會(huì)實(shí)踐。此外，傳統(tǒng)的中藥學(xué)高等教育以四年學(xué)制本科為主，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃側(cè)重于活性物質(zhì)化學(xué)分離，加工炮制，制劑分析及配伍應(yīng)用，對(duì)中藥采收，種植（養(yǎng)殖）非常欠缺。團(tuán)隊(duì)結(jié)合農(nóng)業(yè)院校課程開設(shè)的先決條件，在前期基礎(chǔ)課程中，融入了《農(nóng)業(yè)氣象學(xué)》、《土壤學(xué)》、《遺傳學(xué)》、《植物與植物生理》等農(nóng)業(yè)院校課程強(qiáng)化中藥種植（養(yǎng)殖）的重要性，在課程后期繼而開設(shè)《藥用植物生物技術(shù)》、《藥用植物栽培技術(shù)》、《藥用植物育種》、《藥用植物病蟲害防治》等課程，上述課程的開設(shè)體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)院校中藥學(xué)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，從而構(gòu)建出完整的中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式。

多年來，團(tuán)隊(duì)一直完善課程體系的建立。首先，開設(shè)公共課、基礎(chǔ)課同時(shí)，增設(shè)一些服務(wù)于專業(yè)課，且有專業(yè)針對(duì)性的課程（如藥用植物學(xué)、藥用菌物學(xué)、藥用動(dòng)物學(xué)）以及有關(guān)生命科學(xué)的課程（如生命科學(xué)導(dǎo)論、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、人體解剖與生理學(xué)）。繼而完成中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥化學(xué)、中藥制劑學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥炮制學(xué)等課程的教學(xué)，這能夠使學(xué)生頭腦中形成扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)具有前沿的生命科學(xué)知識(shí)，與豐富的中醫(yī)藥學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能相融合，團(tuán)隊(duì)的課程體系能夠給予本專業(yè)學(xué)生不同于其他中醫(yī)院校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，選修課程輔助專業(yè)課程設(shè)置，團(tuán)隊(duì)嘗試開設(shè)“中藥養(yǎng)生與食療”、“中藥藥膳”、“藥用植物高產(chǎn)理論”、“中藥安全生產(chǎn)”等選修課程，形成了完備的教學(xué)課程體系。圍繞中藥種植（養(yǎng)殖）、研究與生產(chǎn)、開發(fā)與利用，將新近的研究成果補(bǔ)充道選修課、講座課。最后，團(tuán)隊(duì)成員積極參與教材建設(shè)，近年來專業(yè)教師主編了《中藥學(xué)》、《中藥鑒定學(xué)》和《中藥化學(xué)》等3部“農(nóng)業(yè)部十一五規(guī)劃教材”，更加提高了中藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在國(guó)內(nèi)的影響力。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，實(shí)現(xiàn)了《中藥學(xué)》省級(jí)精品課，《中藥鑒定學(xué)》省級(jí)優(yōu)秀課，《中藥制劑分析》校級(jí)優(yōu)秀課。

4 著力改革理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心內(nèi)容

改革理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的中藥學(xué)復(fù)合型人才。首先，通過入學(xué)專業(yè)教育及基礎(chǔ)課理論教學(xué)，強(qiáng)化課程的基本技能訓(xùn)練，為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)技能打好基礎(chǔ)。其次，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課技能培訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)擔(dān)任的重要專業(yè)課程，如中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥制劑分析及中藥藥理學(xué)等，通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱、教學(xué)方法和考核模式，使學(xué)生掌握牢固的專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)技能，最終采取過篩式口試與筆試相結(jié)合，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。再者，完成理論教學(xué)的同時(shí)，重視實(shí)踐教學(xué)，通過藥用植物分類實(shí)習(xí)、中藥鑒定與中藥學(xué)實(shí)習(xí)、中藥炮制學(xué)實(shí)習(xí)、中藥藥劑學(xué)實(shí)習(xí)及中藥藥理學(xué)的綜合性實(shí)驗(yàn)等，不斷強(qiáng)化學(xué)生識(shí)別藥材、加工藥材、中藥制藥與開發(fā)等能力。本團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的畢業(yè)生生能夠熟練掌握近300種中藥的來源、產(chǎn)地、鑒別特征和功效，學(xué)生頭腦中對(duì)重點(diǎn)的藥材形成了從資源、栽培、采收、加工炮制、鑒別、功效、藥理作用到制劑完整的立體的知識(shí)體系。最后，專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)置了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這對(duì)復(fù)習(xí)、鞏固和靈活利用所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題起到至關(guān)重要作用。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)校開展大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽等活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生及早進(jìn)入開放性實(shí)驗(yàn)室，參與教師的科研活動(dòng)

綜上所述，多年來，“中藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”在學(xué)校的大力支持和團(tuán)隊(duì)成員的共同努力下，在師資隊(duì)伍建設(shè)，人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)，理論與實(shí)踐教學(xué)改革方面進(jìn)行了積極的探索和嘗試，以期為農(nóng)業(yè)院校開展藥學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供一定的經(jīng)驗(yàn)。

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篇（10）

二、建立健全三階段“實(shí)驗(yàn)新模式”，加強(qiáng)學(xué)生的操作能力

第一，基本實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)階段：將基本實(shí)驗(yàn)技能操作訓(xùn)練作為主體，這個(gè)過程中，要求學(xué)生熟悉并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)制度，全面掌握對(duì)于實(shí)驗(yàn)室常見事故的防范和解決辦法，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，要求做到掌握合理、迅速、嫻熟、正確的基本實(shí)驗(yàn)操作技能。如分析化學(xué)、藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中涉及的稱重、滴定分析、回流、蒸餾、重結(jié)晶及常規(guī)儀器設(shè)備的使用，同時(shí)，開展技能大賽，寓學(xué)于樂。

第二，專業(yè)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)階段：針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行培養(yǎng)，并將基本操作能力應(yīng)用到專業(yè)實(shí)驗(yàn)操作中，將基本操作能力與專業(yè)操作技能合理的結(jié)合。如天然藥物化學(xué)中的藥材有效成分的提取分離實(shí)驗(yàn)，既用到了回流、蒸餾、重結(jié)晶等基本實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，又學(xué)到了柱色譜、薄層色譜、分液萃取等提取、分離、精制實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)利用生藥鑒定大賽、課題設(shè)計(jì)大賽等形式促進(jìn)提高學(xué)生掌握、理解和綜合運(yùn)用的能力。

第三，綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)階段：內(nèi)容包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求進(jìn)行較高水平的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練，知識(shí)點(diǎn)多、時(shí)間長(zhǎng)、難度也較大。如藥物制劑的生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)，先由教師出實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練題目并提出要求，要求用指定的原料制備成指定的藥品，主要目的是提高學(xué)生對(duì)藥物生產(chǎn)的操作、質(zhì)量控制等方面的能力。這類實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了藥材在生產(chǎn)過程中的炮制方法、提取方法、分離手段、純化過程的典型性、代表性和工藝性。三階段實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)模式必須遵照客觀事實(shí)，由淺入深，才便于學(xué)生掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的濃厚興趣，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中更加認(rèn)真和細(xì)心，做到操作技能更加熟練、準(zhǔn)確，為走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)。

三、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，運(yùn)用以“問題”為中心的教學(xué)方式

積極開展并推行“啟發(fā)式”“問題式”等教學(xué)方法。通過其他輔助教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生分析問題、邏輯思維能力的培養(yǎng)，通過讓學(xué)生查閱、翻譯外文資料、參與教師科研、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、申請(qǐng)并直接參與創(chuàng)新課題研究等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及科研創(chuàng)新能力。

四、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在整個(gè)教學(xué)體系中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是主要組成部分，實(shí)踐教學(xué)操作是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)創(chuàng)新的主要途徑。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程中所開設(shè)的綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)該給予充分重視，并不斷增加實(shí)驗(yàn)課程在整個(gè)課程體系中的學(xué)時(shí)比例，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)課程體系，將理論課程與實(shí)踐課程合理的結(jié)合，從而提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的分析和解決的能力。

第一，構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)課程體系。本專業(yè)在“厚基礎(chǔ)、寬口徑、精技能、重個(gè)性”的人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，探討出一套較為完善的、循序漸進(jìn)、相對(duì)獨(dú)立于理論教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)課程體系。該體系由課程實(shí)踐（計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練、課程實(shí)驗(yàn)）、專業(yè)實(shí)踐（課間實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、模擬訓(xùn)練）、綜合實(shí)踐（綜合實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文）、社會(huì)實(shí)踐（生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、公益勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)）四大模塊構(gòu)成，見下圖。實(shí)踐教學(xué)模塊包括基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)和基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)；專業(yè)實(shí)踐模塊設(shè)置種植、鑒定、生產(chǎn)、科研及流通等藥領(lǐng)域的主要場(chǎng)景，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)；社會(huì)實(shí)踐模塊注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力、吃苦耐勞、創(chuàng)業(yè)精神、協(xié)作創(chuàng)新及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)通過整合，減少重復(fù)內(nèi)容，使課程體系的形式結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)按專業(yè)、梯度、層次、平臺(tái)有序、合理的運(yùn)行。

第二，課程實(shí)踐。對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合并和優(yōu)化，刪除重復(fù)內(nèi)容，將理論課與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相整合，采用理論—實(shí)驗(yàn)一體化教學(xué)模式，充分利用多媒體和數(shù)碼顯微攝像機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并與技能實(shí)訓(xùn)和科學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)相銜接，注重對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。

第三，專業(yè)實(shí)踐。在第六學(xué)期設(shè)置4周的藥學(xué)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，集中時(shí)間和精力，以強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能為主要目的。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，選擇生藥鑒定與品質(zhì)評(píng)價(jià)技術(shù)培訓(xùn)、藥物提取與炮制技術(shù)培訓(xùn)、藥物制劑與調(diào)劑技術(shù)培訓(xùn)3個(gè)項(xiàng)目。利用暑假期間開展藥用植物標(biāo)本制作大賽，要求每位學(xué)生采集制作當(dāng)?shù)氐乃幱弥参飿?biāo)本5份以上，由學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行量化打分，評(píng)選出優(yōu)秀、良好等若干層次給予獎(jiǎng)勵(lì)。開展此類活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知積極性，并充分利用學(xué)生們的地域差異，起到資源互補(bǔ)、增加閱歷、開闊眼界的效果。同時(shí)強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)一技多能，增強(qiáng)通用性，以適應(yīng)職業(yè)流動(dòng)，廣泛擇業(yè)。

篇（11）

《中藥鑒定學(xué)》是研究和鑒定中藥的品種和質(zhì)量，制定中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用學(xué)科[1]，是中藥專業(yè)學(xué)生的一門重要專業(yè)課程。中藥鑒定具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)[2]，因此，中藥鑒定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生靈活運(yùn)用理論課所學(xué)內(nèi)容解決問題，提高自身實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)的重要過程。

1 中藥鑒定實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1中藥鑒定實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目單一，內(nèi)容不全面 目前鑒定實(shí)踐基本以性狀鑒定實(shí)驗(yàn)為主，顯微鑒定實(shí)驗(yàn)為輔，性狀鑒定實(shí)驗(yàn)主要是利用眼看、手摸、鼻嗅、口嘗等方式鑒別課上所學(xué)的300種常用中藥飲片。顯微鑒定實(shí)驗(yàn)則是利用顯微鏡觀察理論課所講的中藥粉末特征。

1.2理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié) 中藥鑒定學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，在教學(xué)中要注重將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合[3]。學(xué)生不能很好的將鑒定術(shù)語與藥材實(shí)物特征進(jìn)行聯(lián)系，如黃芪在課上看到的是橫切片，在見到縱切片時(shí)很多學(xué)生就含糊了，不知道是什么。正品藥材也有質(zhì)量?jī)?yōu)劣之分，平時(shí)看到的百合個(gè)比較小，肉質(zhì)薄，當(dāng)看到個(gè)大，肉厚的百合時(shí)也不敢認(rèn)了。再有實(shí)驗(yàn)室的偽品有限，很多都只能局限于圖片進(jìn)行講解，看不到實(shí)物，無法形成鮮明的對(duì)比，給學(xué)生留下深刻印象，影響教學(xué)效果。

2 中藥鑒定實(shí)踐教學(xué)改革建議

2.1加強(qiáng)中藥標(biāo)本館建設(shè) 我校標(biāo)本館內(nèi)設(shè)有生藥標(biāo)本區(qū)、人參標(biāo)本區(qū)、浸制標(biāo)本區(qū)、經(jīng)典方劑區(qū)、動(dòng)植物、礦物標(biāo)本生態(tài)園區(qū)等十二個(gè)展區(qū)。其中有生藥標(biāo)本1200余種，生藥偽品200余種，蠟葉標(biāo)本50余種，動(dòng)物藥標(biāo)本20余種，經(jīng)典方劑60套。有些藥材除有正品、偽品外，還有地方代用品，如川貝母，除有不同性狀的松貝、青貝、爐貝外，還有新疆貝母、湖北貝母、土貝母等。在講課時(shí)，教師可以將相關(guān)藥材進(jìn)行展示，拓展知識(shí)，加深學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)興趣。如講到人參時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參觀標(biāo)本館不同年份的園參和野山參，了解相關(guān)術(shù)語，比較正品藥材和偽品的性狀特征，找出二者的性狀區(qū)別，理論聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)鑒別藥材的能力。標(biāo)本館建設(shè)是中藥鑒定實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，隨著中藥市場(chǎng)行情的不斷變化，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，做好正品、偽品、地方用藥等的收藏。

2.2改善實(shí)驗(yàn)室教學(xué)條件，更新實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備 良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是開展實(shí)踐教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和根本保障，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，有利于提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[4]。改善現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件，如使用專業(yè)顯微數(shù)碼的顯微鏡和電腦的連接系統(tǒng)，把在該顯微鏡下觀察到的顯微結(jié)構(gòu)特征，通過主電腦屏清晰地顯示出來，并投影到大屏幕上[5]。教師結(jié)合圖像進(jìn)行講解，學(xué)生參與互動(dòng)，生動(dòng)形象易于掌握。積極開展理化鑒定實(shí)驗(yàn)，購買儀器設(shè)備，適當(dāng)將液相色譜儀、紫外分光光度儀、薄層色譜等引入鑒定實(shí)驗(yàn)中，開展灰分測(cè)定、含量測(cè)定，如槐米中蘆丁的含量測(cè)定，金銀花中綠原酸的含量測(cè)定。顯色反應(yīng)、沉淀反應(yīng)、熒光實(shí)驗(yàn)、微量升華實(shí)驗(yàn)等定性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生會(huì)操作相關(guān)儀器設(shè)備，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力和中藥理化知識(shí)，了解科學(xué)技術(shù)在中藥鑒定中的應(yīng)用。

2.3建設(shè)中藥資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便學(xué)生學(xué)習(xí) 信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將中藥文化以數(shù)字化方式展示出來，采用虛擬與實(shí)際相結(jié)合的多媒體手段，為學(xué)習(xí)中藥知識(shí)提供一個(gè)新途徑[6]。建設(shè)中藥資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)中藥標(biāo)本不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地查閱自己所需的資料，方便快捷，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)中藥性狀特征的平臺(tái)。

2.4藥材市場(chǎng)實(shí)踐 目前中藥同物異名、同名異物現(xiàn)象較多，地方習(xí)用品、代用品各異，中藥混淆問題普遍。不法商人為追求自身利益，以次充好，以假亂真，如硫磺熏制枸杞子、西洋參；以水半夏充半夏、以芍藥根充牡丹皮、以生曬參加工后冒充西洋參、以光皮木瓜冒充木瓜，將未成熟的杏、山杏、桃等加工做烏梅用。通過實(shí)踐可以使學(xué)生開闊眼界，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)偽品、混淆品的鑒別能力，彌補(bǔ)了學(xué)校現(xiàn)有藥材偽品有限的不足。了解不同商品規(guī)格的藥材，如三七、西洋參，加深了對(duì)中藥商品規(guī)格的認(rèn)識(shí)，鞏固中藥商品規(guī)格知識(shí)。不同來源的藥材，如花鹿茸和馬鹿茸的飲片，根據(jù)其性狀特征判斷質(zhì)量?jī)?yōu)劣，學(xué)生可以獲得形象直觀的認(rèn)識(shí)。還可以了解書本上學(xué)不到了一些冷背藥材，如一葉、七里香、一碗水、百草霜、九層塔、玉蝴蝶、西河柳、過江龍、桃膠、刀豆殼、積雪草等。藥材市場(chǎng)的藥種類多，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補(bǔ)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本館藥材有限、更新速度慢的不足，使學(xué)生更好地將理論所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高鑒定藥材的水平。

2.5參觀藥園，上山采藥實(shí)踐 常用中藥大部分來源于植物類藥材，葉類中藥、草類中藥如紫蘇葉、艾葉、蓼大青葉、蒲公英、紫花地丁、薟草、墨旱蓮、薄荷等干燥后都比較皺縮，性狀特征不明顯，學(xué)生鑒別時(shí)容易混淆。在實(shí)踐教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀藥園，引導(dǎo)學(xué)生將葉類、草類藥材與原植物進(jìn)行對(duì)比，提高鑒別藥材的能力。北京地區(qū)車前草、地黃、敗醬草、黃芩、桔梗、丹參、柴胡、蒼術(shù)等藥材較常見，上山采藥，使學(xué)生對(duì)藥材生長(zhǎng)環(huán)境、原植物特征、個(gè)子貨有形象認(rèn)識(shí)。學(xué)生經(jīng)過采藥、觀察特征、制作標(biāo)本，提高了協(xié)作能力和實(shí)際動(dòng)手能力[7]。

2.6參觀中藥材種植基地 為保證中藥的質(zhì)量，我國(guó)對(duì)中藥材的種植、生產(chǎn)實(shí)行規(guī)范化管理。如西洋參、太子參、三七、人參等種植基地，中藥鑒定的任務(wù)是鑒別真?zhèn)蝺?yōu)劣，通過對(duì)藥材GAP基地參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生走進(jìn)中藥生產(chǎn)的第一線，了解中藥的種植、采收、質(zhì)量控制等內(nèi)容，為學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)相關(guān)工作奠定了基礎(chǔ)。

2.7醫(yī)院中藥房實(shí)習(xí) 中藥房實(shí)習(xí)不同于課堂教學(xué)，是一種靈活直觀的教學(xué)方式[8]。帶教老師具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在其指導(dǎo)下，熟悉上藥、審方、調(diào)配、復(fù)核等環(huán)節(jié)，對(duì)中藥炮制品、毒性藥材、貴重藥材的鑒別技術(shù)及理論知識(shí)水平都有很大提高。

3 小結(jié)

中藥鑒定實(shí)踐教學(xué)要根據(jù)其學(xué)科特點(diǎn)和中藥專業(yè)崗位培養(yǎng)需求，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。

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[2]李峰，劉麗，張?jiān)?《中藥鑒定學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)》教學(xué)模式探討[J].中華中醫(yī)藥學(xué)刊，2008，26（1）：98-99.

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[4]劉麗，翟延君，康廷國(guó).《中藥鑒定學(xué)》實(shí)踐教學(xué)方法探索[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，9（3）：253-254.

[5]王海燕，袁藝.數(shù)碼互動(dòng)多媒體系統(tǒng)在中藥鑒定學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011，3：53-54.