緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇英文期中考試總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

從這兩年的考試情況來看，隨著新教改變化，考試的方向也發生了變化。2008年中考，有一道10分的題都是來自課本原文內容，即使是今年大連市內四區的期中考試，也是緊靠這個方向，可以說利用課本原文原題來出題是當前考試的一個主旨。學子可以利用寒假階段系統鞏固詞匯、語法等基礎內容。

熟悉題型系統地打好基礎

“貪多嚼不爛”，這是我們常說的一句話，寒假有了時間，但對于備考的學子來說，并不意味著可以隨性學習，而是要了解題型，系統地打好基礎知識。

篇（2）

期末總結發言稿1尊敬的各位老師、親愛的各位同學們：

大家好!今天，學校召開期中考試總結表彰大會，目的是通過這次大會，我們都能夠更好地發展，更快地提高成績。期中考試在各位領導、各位老師的辛勤農歷下已順利結束，在這次考試中，有許多同學，許多科目，許多班級在這次期中考試中取得了可喜的成績。這次期中考試成績與我們全體教師辛勤教育，教學是分不開的，由絕大部分同學勤奮刻苦分不開的，一份耕耘，一份收獲。在這次期中考試中，每個班級都涌現出成績優秀的學生，

以上同學之所以能達到預期目標，是因為這些同學平時學習刻苦、方法正確、態度端正。同時與我們班主任、課任教師辛勤勞動分不開的。有許多班主任利用課余時間找同學們談話交流，耐心啟發誘導，，幫助同學們樹立信心。這些同學值得我們在座所有同學學習，平時，以他們為榜樣，向他們看齊，力爭在下次考試中能實現自己預定的目標。

同學們，緊張的期中考試已淡出我們的記憶，其實，其中考試是對每位同學半學期學習情況檢查和總結。也是對各位同學學習態度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經驗的檢查和總結。我們希望通過本次期中考試總結表彰大會，激發同學們爭先創優意識，掀起學習。我們也希望其他同學，以受表彰的同學為榜樣，頑強拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創一流。下面就今后的學習情況給同學們提幾點要求：

首先同學們不能忘了總結反思，因為通過反思，大家才可以發現平時學習上的不足與缺陷。

其次，我們也要正確面對考試成績。我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露，每份試卷都會有不同的結果。考試失利的同學也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力。

三要樹立目標，目標是前進的燈塔。每個人都應該有一個既定目標，瞄準目標奮力攀登，就一定會取得成功。

四要勤奮，勤奮是成長的階梯。要學習真本領沒有勤奮的耕耘不行。不勤奮，理想永遠是夢想、是幻想。

五要方法，勤奮并非只是簡單的忙忙碌碌，更需要方法。有的同學終日勞累，卻沒有明顯的進步，原因何在?我想，也許是因為缺少學習方法，還未認識到自己學習中的“短處”，課前不預習，抓不住關鍵的課堂學習環節，重作業輕復習，忽視學習規律的總結和學習方法的琢磨，學習在高耗和低效中進行。所以，我勸同學們忙中偷閑，針對本學科特點，尋找最適合自己學習的途徑。學習效率才能提時時反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲!

期中考試已經結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。這次期中考試的成績與各位同學期中考試前制定目標相比，絕大部分同學達到了預期效果。但也有部分同學與原定目標還存在一定差距，我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時調整自己，為下一次考試早作準備。有這樣一句格言："在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路"。期中總結之后又是一個新的起點，是學習的“加油站”、“維修站”，所以要加一把勁，找出自己的學習的不足，繼續制定下一階段學習目標，下定決心，使自己的成績再上新臺階。

同學們，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們攜起手來，共同努力吧。我堅信，你們在期末考試一定會取得更優異的成績!謝謝大家!

期末總結發言稿2尊敬的各位領導、老師、同學們：

大家好!

在這風和日麗的日子，很高興能有此機會與大家進行交流。下面我來說一下我在平時工作中積累的一些做法：

1、我認為上好課、教好學生的第一步應與學生搞好關系，從內心里跟學生做朋友，幫助他們解決各方面的問題和障礙，真心實意與之交流，尤其是一些成績不理想的學生要學會隨時隨地的耐心做思想工作，進行學習上的幫助，走到學生心里，讓學生認可你，接受你，所謂：“親其師，方能信其道”，前期的工作做得好，對下一階段的教學和管理是十分有利的，學生會自覺主動地去配合學習，比如說：11-8王飛、11-7李緇茂、蓋曉陽等同學，雖然有些調皮但只是性格使然，通過多表揚多鼓勵都取得了不小的進步，我相信每個人都很愿意得到別人的肯定。

心理學的“羅森塔爾效應”告訴我們：教師對學生抱以希望，經過一段時間以后，學生常常會如教師所期望的那樣取得進步。我在教學中非常注意欣賞學生，并把它作為提高教學效率的積極強化手段。因為它可以激發學生的學習興趣;可以激發學生自信、自尊，克服自卑、自棄心理。通過教師熱情真誠的賞識，使學生看到自己的成就，從而激勵他們“更上一層樓”，不斷提高學習成績。

從學生的角度來講，都希望多受到人的關注，每一位學生均有表現的欲望，也都需要表現的機會，每一位學生需在人前多加表揚，多給學生肯定。正如蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”我們抓住這股力量，激發各類型的學生的學習熱情和進取精神，就能提高課堂效率.美國心理學家羅杰斯說得好：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”。

2、向45分鐘要效率，高中學生課程多，課業量大，每天課余時間都埋頭于作業堆中很難有人或有時間去自己學習提高，那么抓好課堂45分鐘就顯得尤為重要，首要的是備好課，將所要講的內容備好以后，還要反思琢磨，我一般會將每節內容分為清晰的幾個要點，側重分明，在講課時，因為知識嫻熟，發揮自如，我會在整個講課過程中更多的關注學生的聽課狀態，而不是只關心自己的授課內容，不關心學生，我能清楚的看到課堂上每個同學在聽課過程中的一舉一動，如：張三低著頭，李四不看黑板，王五跟別人交談等，我會在適當的間隙隨時的叫起他們回答問題，或微笑說教，以保障每位同學在新課講解過程中學有所獲，這樣在課上的練習和課后的作業時間，那些基礎不好的同學也能獨立完成大部分的學習任務，掌握好的甚至還能給別人講解。

試想我們的同學，誰不愿得到別人的認可和贊美呢?因此長期以來，我們的班級就會少了那些一點兒也學不會的同學，也有些同學慢慢成長起來，成為本學科的小專家，逐漸形成良性循環，同學越來越愛學，成績也會不斷進步，也就樂于上我們的課。

3、我們的每個學科、每節課都有很多要講的內容，將要講的內容點、面分明，要及時檢測。

每節課前或課后要進行檢測，內容可多可少，但要體現本節要點。當然檢測人人都會，也有好多人在進行，那么如何才能讓檢測更有效呢?檢測后的問題處理就顯然尤為重要，要求對檢測的內容教師都要全批全改，不會的知識和同學要做好記錄，要在課后進行進一步的跟蹤檢查，將測試中發現的問題及時解決，將檢測真正落到實處。這樣目標對象明確，也會使我們的輔導更有針對性。這樣就不會出現說這一主要的知識點我都講10遍了，學生還是不會這種情況，即使有人不會，我門也能做到心中有數，目標明確，正如霍主任所說，我們講不會的練會，練不會的測會，經過這精心細致的工作，我們才會對教學效果做到心中有數。當然這一切的工作不必都自己親力親為，我們的同學很樂意幫助我們，記錄哪個同學，哪些知識有問題、如果還不會，組內相關負責人就負責教會，直到達到檢查過關等等，這時我們只是一個籌謀者、落實者。

4、學習小組如何分?如何進行小組合作與互動?如何量化?

按本學期單科成績一條龍均勻分組，組長由組內推薦，每組五人，組內成績好的兩個人分別負責分數較低的另兩人的錯題改正，檢查等，對每次課堂提問，小測，單元測試，期中、期末考試成績進行分組記分統計，并施行一月量化積分制，得分高的組要獎勵，得分低的要懲罰，這樣組內合作與互動會隨時隨地進行，因為我相信我們每個同學都有上進心，都愿意讓自己和自己的組更優秀，當然教無定法，貴在得法。我相信只要方法得當，用心研究，教學一定能有較大收獲。

以上是我的一些淺顯的見解，希望能與各位進行更多、更深的交流。在今后的工作中，我們一定繼續以滿腔的熱情、百分的努力、全部的愛心、耐心和細心，幫助同學們戰勝困難。本次大會之后又是一個新的起點，同學們，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們攜起手來，共同努力吧。我堅信，你們的青春會因你們的不懈努力而燦爛，老師和家長會因你們的身心健康成長而感到欣慰和自豪，學校會因為你們所取得的成績而增添光彩。

我的發言完畢，謝謝大家!

期末總結發言稿3在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的“小公主”，而通過這半年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。

在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的“資本家”的時代將要過去，以知識為特征的“知本家”的時代即將到來。而中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

以上是我對高一上學期期末一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助。

這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。

期末總結發言稿4各位老師們:

大家下午好!

轉眼間，一學期的工作又告一段落，大家辛苦了!一學期的工作雖然繁雜了一點，辛苦了一點，但看到我們的學校一天天好起來，老師們舒心地工作，孩子們快樂的笑靨，工作盡管累，但我們快樂著，不為豪言壯語，只愿能成為學生和家長值得信賴的教育者，大家值得信任的服務者而感到欣慰，而無怨無悔。

感謝老師們，樂于奉獻、認真負責的工作態度，大家用自己的教育智慧和創新精神，助推學校各方面工作全面有序地展開，學校德育工作有條不紊地進行，學校整體形象全面提升，效果明顯。下面就所分管工作分為“工作盤點”、“經驗收獲”、“存在問題”和“努力方向”四個方面來進行總結。

一、工作盤點:

1、大家齊心協力，順利完成開學準備工作，按時進行了開學典禮，扎實開展了每周升降旗活動;

2、關愛學生，扎實開展學校資助工作;

3、夯實班主任隊伍建設，進一步開展了班主任工作的量化考核，邀請了北街小學優秀班主任到校交流，參加了都江堰市第二屆班主任技能大賽;

4、規范學生行為，提升學生素養，狠抓了文明就餐、路隊放學、課間跑，組建了“x”廣播站、完善了學校彩旗隊、鼓號隊等工作;

5、加強少先隊工作，健全大隊部機構，開展了少先隊建隊日、“學雷鋒、見行動”先進集體和個人評選等活動;

6、積極參加與開展了“廉政文化進校園”、法制詩歌創作、環保征文等活動，順利通過了依法治校示范校復查驗收工作;

7、進一步加強了藝體衛工作，參加了成都杜甫草堂詩歌吟誦會、都江堰市科技節、藝術節、太極展示、田徑運動會等，成功舉辦了學校冬運會，順利完成并成功上報了學生體質測試的各項數據，啟動了冬季長跑運動，做好了晨檢、季節性傳染病的宣傳防治工作、安全教育工作;

8、為豐富教職工業余生活，卸除職業倦怠心理，組織教職工及家屬免費觀看了時空之旅，開展了教職工趣味運動會，

9、進一步完善了學生綜合素質發展報告書，創新地開展了學生寒假德育作業。

10、這幾天大多數老師都在休息，但我們仍有一部分老師每天都在學校，這幾天x、x等幾位老師非常辛苦，編了兩個校刊--學生優秀考場作文、教師優秀文章選刊(經驗文章、教師工作總結、班主任工作總結)。

二、經驗收獲:

1、關愛每一個學生:扎實開展學校資助工作，關愛學生、心系學生、從關心每一個家庭出發，進一步完善了學校的資助工作，深入了解學生家庭情況，在各位班主任老師的辛苦努力下，我校本期學校有55名家庭貧困學生符合市教育局的資助政策，全部上報，接受資助，生均500元/期，共計27500元，特別要是x、x、x三位老師，為學校資助工作做出了杰出貢獻，贏得了社會、家長的一致好評;

另外，還有6名家庭經濟困難學生接受四川x實業有限公司董事長x(x鎮籍愛心人士)資助，人均1900元/期。

2、規范學生行為，提升文明素養:我們深知，學生良好的行為習慣、文明素養，直接影響學校的整體形象，更是關系到孩子的成長，乃至影響孩子的一生。

因此，本期重點做了四個工作:一是抓路隊放學，在校門外，分年級規劃了6個學生放學區域，將路隊放學作為對外有效展示學校校風、班風的一個有效渠道，改變了校門放學“擁、堵、擠”的不好現象;二是抓學生課間跑，將全校學生規劃成兩個圈層，督促學生每天堅持鍛煉，同時以賽促練，進行課間跑比賽，有效提升了學生的集體主義感，改變了學生隔天鍛煉的不好現象;三是抓文明就餐，在餐廳規劃出路線，固定各班就餐位置，把文明意識、秩序意識等貫穿于過程之中，學生習慣明顯好轉，解決了學生就餐“跑”、“搶”、“亂”等不好現象;四是為了豐富住讀學生的生活，發展住讀學生的能力，不辭辛勞，組建了學校“x”廣播站，每天和孩子們一道準備，一道播音，耐心地教孩子們，現在廣播站已經能夠放手，孩子們自己播音了，整體效果較好。

3、加強班主任隊伍建設:著力倡導班主任加強學習，提高自身專業素質，班務管理能力，

一是邀請了北街小學兩名優秀班主任來校進行了班主任工作經驗交流，同時北街小學知名班主任現場解答老師們在工作中的困惑，收到了很好的效果(感謝x老師犧牲休息時間，熬夜加班為活動寫串詞，主持活動，x、x等老師在會上的通力支

二是積極參加班主任技能大賽，從區片復賽，到市上決賽，甚至成都市比賽，盡可能安排班主任觀摩學習(x、x等幾位老師觀摩、學習了各級活動的開展)，x老師還以絕對的優勢獲得了區片復賽第二名;

三是印發了《給青年班主任的20個忠告》，鼓勵大家積極學習，積極反思，不斷改進和提高自身工作能力和水平。

4、加大學校藝體工作:學校藝體工作是孩子們的第二課堂，是孩子們能力得以發展和提升的重要渠道。

一是音樂組創作排練了《頌杜甫》，于國慶節期間到成都杜甫草堂，參加了紀念杜甫誕辰1300周年詩歌吟誦會，得到好評，都江堰報登載了此信息(感謝x老師為節目撰寫詩歌，x老師不辭辛勞排練節目，x兩位老師犧牲節假日時間帶學生到成都);

二是科技組在短時間內訓練學生數棋，從不懂到會，再到教學生，和孩子們一起對壘，乃至取得了全市第八名的優異成績，實屬不易(非常感謝x、x兩位老師的辛勤付出)，還參加了都江堰市學生藝術節(x兩位老師的書法作品參展，獲得好評);

三是體育組不辭辛勞，訓練學校太極隊、田勁隊，太極隊喜獲全市二等獎(x)，田徑隊更是全市一等獎(x)，還成功舉辦了學校冬運會(非常感謝x、x三位體育專職老師的傾情付出，各位班主任老師的高度重視，甚至很多科任老師如x、x、x等也參與到出場式、跑操的訓練，以及全體教職工的通力協作，全程參與，謝謝大家)，從開幕式到各項比賽，充分展示了學校的組織水平、藝術水平等;四是在時間緊，任務重的情況下，各位體育老師排除困難，順利完成學生體質健康測試(x、x兩位老師犧牲了大量的休息時間，及時上報了各項數據)。

5、積極開展“廉政文化進校園”活動，x老師的主題班隊課《x》設計方案獲二等獎獎，x老師的書法作品《x》在活動中獲獎，還有x老師不辭辛勞指導學生進行“廉政文化進校園”繪畫作品準備，上報了六福優秀作品，學校也獲得此項活動優秀集體;

在五、六年級開展了環保征文活動，有5篇文章上報成都市;在四至六年級開展了法制詩歌創作活動，在各位語文老師的辛勤支持下，共計上報了15首，其中x老師指導的x創作的法制詩歌《我愛法律》喜獲三等獎，該學生也獲得100元的現金獎勵。

6、豐富教職工業余生活，卸除職業倦怠心理:我們深知老師們的工作也是非常勞累與辛苦了，因此，為了豐富老師們的也與生活，多次找《時空之旅》劇團聯系，與他們多次周旋，兩次組織老師們，甚至家屬免費觀看了《x》，同時，還成功舉辦教職工趣味運動會，老師們在歡聲笑語中緩解了疲勞，放松了心情。

三、存在問題:

成績的取得，是大家共同努力的結果。但由于多方面原因，在學校德育工作方面仍然存在諸多問題:

1、學生的行為習慣、文明素養還比較差，損壞公務，亂扔垃圾、課間追蹤打玩的現象還比較普遍，學生主動保潔的意識還不強，對違紀學生的通報與處罰力度還不夠;

2、對班務工作評價考核的持續性還不夠，沒能充分發揮評價的正向功能，沒能及時反饋、督促發現的問題，促進快速有效地提升班務工作實效;

3、班主任還沒有認識到班級特色打造的意義，班級文化建設還是班務工作中的一個短板，沒有引起班主任的高度重視;

4、與班主任教師的交流不夠，很多工作思路、考核方法，沒有及時與班主任老師作溝通，老師們對某些新做法、新思維的理解還不夠;

5、對班主任工作的量化考核還沒有形成行之有效的考核方案，對半務工作的督查力度還不夠，班級管理的實效性還不強;

6、參加上級各項活動雖有獲獎，但獲獎的面還不夠，這需要各位老師的進一步認識與重視。

四、努力方向:

1、建設一支精干穩定的德育工作隊伍，充分發揮全員育人功效;

2、建立健全各項德育規章制度，進一步修改和完善班主任量化考核方案，加強檢查、督促，形成實效性強，激勵性強的德育考核機制;

3、下學期重點加強校園路隊制、文明就餐、課間跑、衛生保潔等常規性工作，以夯實常規性工作促進學校德育工作，乃至全校各方面工作的有效提升;

4、進一步完善學生晨檢工作，扎實開展衛生防治工作;

5、藝術節將是我校下學期的一個重要工作，如何創新形式，高質量、高水平的開展好藝術節，這是我們目前面臨和要思考的一個重要問題;

6、積極評選各項先進，定期組織開展經驗交流，善于利用他人的先進經驗取長補短，共同提高;

7、進一步發揮“x”文學社的作用，下學期準備編寫校刊--優秀課堂作文，即將語文教材每個單元的學生優秀作文選編成冊，成為學校特有的校本教材，每期更新。

當然，以上匯報的點點滴滴，只是本期學校德育工作的很片面的一部分，由于時間關系，就不在一一陳述，再次感謝大家的信任與支持，更是懇請大家一如既往的關心和支持學校的工作，在廣闊的心靈世界中播種耕耘，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命世界中的這段歷程，最后提前給大家拜年了，愿全體老師們過一個平平安安的寒假，過一個開開心心的春節，祝大家新春愉快，身體健康，闔家幸福，謝謝大家!

期末總結發言稿5敬愛的老師們，親愛的同學們：

大家上午好!

我是初三五班的宗仁杰，很高興今天我能站在這里發言，也非常感謝老師給我這個機會。時間如白駒過隙，一轉眼我們來到晉原初中已近三載，在這里請允許我先代表所有同學向老師們道一聲：“老師，您辛苦了!”本學期，我經過努力，獲得了全縣第一名的好成績，老師們讓我為大家介紹一點經驗，我感到慚愧，因為我相信有不少的同學做得不比我差。所以，今天在這里我與與大家分享的僅是我個人的不成熟的四點學習體會，供大家參考：

一、一定要有正確的學習態度。

首先，自己就要想明白為何而學習，為了理想?為了生活?為了滿足求知欲?還是僅僅是為了父母?現在，請同學們好好想想，自己究竟是為了什么而讀書?想明白了，學習就有了目標，有了前進的方向，就有去學習的動力，腦海中似乎就有一個聲音在不斷提醒你。這大概就是所謂的學習自主性和自覺性吧。

二、要有科學的學習方法。

俗話說：勤能補拙。勤奮是一切的基礎，但如果在錯誤的路上傻賣力氣，不也是得不償失嗎?我們身邊總是有那么兩種人，一種人你沒見他花了多少時間學習，卻能取得不錯的成績，另一種人每天沒離開過板凳，日夜苦讀，效果卻差強人意。所以勤奮固然很重要，但方法也很重要，二者缺一不可。學習方法多種多樣，不僅不同學段各科的方法不同，還因人而異，但有幾點是互通的，也是最基礎的：

1、做好預習。

預習是自主學習的最重要的體現，也是學好各科的基礎，這有助于提前掌握老師的教學內容，上課時不至于聽得云里霧里，甚至在老師講課時能一下把脈絡理清。這時便有一種恍然大悟的感覺，預習時的疑難也迎刃而解，甚至會有額外的收獲。

2、上課集中注意力。

課堂是老師傳道、受業、解惑的主要方式，這就需要同學們打起百分之二百的精神聽課。別以為做了預習便萬事大吉，老師講的內容才是精華，更全面，也更深入。認真聽講不會漏掉知識點，并且，由于有的知識點十分重要，老師會多次重復，認真聽了的人便不必課后花大把時間來記憶。

3、做好復習。

知識是會遺忘的，中學生往往是記性好，忘性也好。做題時往往有印象，卻又說不出個所以然來，交卷后才追悔莫及。所以及時復習，查漏補缺，說不定還會有“知新”的收獲。

方法是變化的，大家可以自己摸索。但知識是一定要學透的，切不可半壺水響叮當。給大家講個故事：一家飯店出售x肺片，老板叫他讀書的兒子在菜單上添英文，兒子寫到：husbandandwifelungslice直譯過來就是丈夫和妻子的肺切片。結果來用餐的外國朋友無不變色離席。這個故事就是學的不透徹鬧了笑話的例子。希望同學們在學以致用的同時多多注意，別鬧類似的笑話。

三、珍惜學習時間。

光陰似箭，轉眼我們的初中生活也即將結束，各種復雜的情緒充斥著我們的心，難以言表。我唯希望同學們抓緊一切時間學習，因為時間不待人。它從你溫暖的被窩里溜走，從你五花八門的游戲里溜走，從你漫無目的閑逛的街道上溜走。它如流水一般，無聲無息地從生命里流走，你卻毫無察覺，無可奈何。但只要我們利用好它，這流水便能灌溉我們學習的田野。

一位哲人曾說：“化的利用時間，一天就不止二十四小時。”仔細品味，哲理滿滿，這給了我們很大啟發。同學們，學生的任務就是學習，這是我們生活的一大部分，也是目前最緊迫，最重要的事，“怎樣利用時間”這個問題，幾乎就是在問：“怎樣學習?”我想各位心中已經有了答案。

四、要正確對待分數。

“沒有分數死在今天，只有分數死在明天”，這是現代社會的真實寫照。這就要求我們新時代的學生在注重分數的同時還要全面發展，有自己的愛好、特長或是獨特的技能，也要注重素質培養。我們可以在繁忙的學習生活之余抽出一點時間培養一些積極的興趣愛好，既調節身心，又怡情養德。同時，不要忘了道德修養，這是一個人素質高低的體現。畢竟，國民素質也是國家綜合國力的要素之一。我希望我們都能做合格的初中生，做合格的社會主義x人，在這里我與大家共勉。

很快，我們就要迎來一診，迎來中考，希望初三的同學們不要松懈，繼續保持積極的學習勢頭，努力拼搏之后都能取得令人滿意的好成績，考取自己滿意的高中;也希望初一初二的學弟學妹們珍惜光陰，努力學習，在晉原初中收獲美好的未來。

做的自己去迎接最美好的青春!

篇（3）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0072-02

一、引言

《數字邏輯設計》是國內外電子和計算機類專業學生必修的專業基礎課。該課程在介紹有關數字系統基本知識、基本電路的基礎上，重點討論了數字系統中各種邏輯電路分析與設計方法以及該領域的發展現狀與最新技術。本課程的學習為微機原理及應用、EDA、嵌入式系統設計等課程打下了良好的學習基礎。

數字邏輯設計應用廣泛，實踐性強，期末考試采用筆試方式不能完全反映學生的掌握情況。國外知名大學的相關課程教學中，期末理論考試成績占總成績的比例較低，更注重學習過程中的平時考核。斯坦福大學開設的數字系統I，總共只有36個學時講授數字系統的理論知識，每個學時講授的知識量很大。教師只講授重點、難點內容，更多的內容讓學生課前或課后進行研究型自學；隨著理論知識講解的進度，開設相關的課程實驗6個，最后還有一個綜合實驗；在考核上，期末考試與兩次期中考試，每次占總成績的20%，每次考試考核的內容都不同。加州大學伯克利分校的數字設計課程考核中課后作業占16%（其中8次作業，每次2%）以及一次課程設計占10%。美國密歇根大學的邏輯設計導論課程考核指標包括：6次課后作業占10%，7個實驗項目，2個一小時的中期考試和1個兩小時的期末考試，可見該課程也很重視學生平時的學習過程和工程實踐能力的培養。國內數字電子技術國家級雙語教學示范課程考核環節包括5個部分：期中考試（20%）、期末考試（50%）、英文閱讀和總結（10%）、作業（10%）、項目研究（10%）。我校數字邏輯設計及應用課程的考核方式包括平時成績占30%，期中考試占30%、期末考試占40%。在平時成績中包含課堂練習、平時作業、課程設計和小論文。

針對數字邏輯設計課程的考核方式，筆者在電子科技大學進行數字邏輯設計及應用課程教學的過程中，對6個學院多個專業的學生開展了課程考核方式問卷調查。本次發放問卷470份，收回有效問卷338份。對問卷進行統計分析后發現，目前考核中爭議最大的問題主要集中在平時成績。本文就圍繞問卷中平時成績相關問題進行分析，并討論改進方法。

二、問卷分析

1.平時成績的組成及相應比例問題。數字邏輯課程的考核由平時成績、期中成績和期末成績共同來決定。問卷統計后同學們期望的比例分配是：平時成績占27.5%，期中成績占21.5%，期末成績占51%。相比期中和期末單純的理論筆試為主和一次性的表現，平時成績具有很好的學習過程管理作用。平時成績組成多樣，而且具有反饋功能，因此占有30%的權重是合理的。

針對平時成績的組成部分及比例問題，問卷統計得到的結果是：考勤占26%，課堂練習占11%，課后作業占24%，小論文占9%，隨堂測試占9%，課程設計占23%。其中考勤的比例最高，這也反映出學生的一個心理：只要來上課了就給分，至于聽不聽或者聽多少不重要。如果考勤的考核次數多，在合班上課時會浪費時間，特別是對于學時緊張的課程；如果考勤的考核次數少，又不足以反映學生的出勤情況。

問卷中課堂練習的比例也高于隨堂測試，這說明學生對于學習過程中多次考核的方式不易接受。這個轉變讓過去多年習慣了期末考試一考定論的學生難以適應。而隨堂測試在合班上課的情況下難以組織，測試成績的真實性難以保證。

2.課后作業。在關于作業量的問卷調查中，30%的學生認為平時作業較多或很多；22%的學生遇到不會做的題直接抄別人的或者干脆不做。作業本發下來后28%的學生會及時看對錯，馬上改正；67%的學生有時會看，知道自己錯在哪里但不會修改。

3.課程設計。43%的學生認為課程設計擴展思路，加深認識，對學習有幫助；41%的學生認為課程設計對學習有一定幫助，但是花費精力太大。在課程設計的提交方式中，絕大多數學生都期望是以書面或者電子報告提交，只有13%的學生希望提交設計實物。在課程設計的評價方式中，15%的學生希望對設計報告進行答辯并評分；7%的學生希望現場演示設計實物功能后評分；17%的學生認為搭車現象嚴重，交了就給分；其余61%的學生認為教師可根據設計報告直接打分。部分學生希望表現自己的動手實踐及語言表達能力，而一部分學生希望理解基本設計流程即可。

4.平時成績考核對學習的促進作用。問卷中有7%的學生不確定平時成績考核對自身學習的促進作用，還有20%的學生明確表示平時成績考核沒有促進自己的學習。對認為平時成績考核沒有促進學習的問卷進行分析，大致分為兩種情況：一部分學生具有良好的學習自覺性和優秀的自學能力，平時成績考核干涉了其學習安排；另一部分學生則認為自己按時上課、完成作業，但并沒有得到期望的期中考試成績，因而否定了平時成績考核對自己學習的促進作用。通過對平時成績、期中成績、期末成績的相關系數分析得到：平時成績與期中、期末成績成正相關，其中與期末成績成中度相關。

三、改進方法的探索

針對平時成績的組成及相應比例問題，可以增加課堂練習的比例，一方面反映學生的出勤情況，一方面反映學生當堂的知識吸收情況，對學生的掌握情況有一個反饋，及時調整授課進度以及重難點的講解深度。因此，可以考慮減少平時成績中考勤所占的比例，增大課堂練習比例。平時成績中小論文部分希望鍛煉學生收集資料、分析資料的能力以及書面表達能力，從以往小論文的提交情況不理想，有一小部分學生花了精力去做，但大部分學生的小論文往往是網絡資料的堆砌，格式混亂，條理不清。而完成課程設計及其書面報告的過程也可以鍛煉學生收集資料、分析資料的能力以及書面表達能力，因此可以考慮減少或取消小論文部分，加大課程設計比例。目前的考核方式中，23.5%的學生認為考核模式重筆試、輕實踐，而課程設計是最能體現學生動手實踐能力的。

針對課后作業，授課教師在布置課后作業選題時一定要注意題目的針對性和代表性，適當調整題量。發作業時，當堂評講，評講后利用課堂練習進行鞏固。

針對課程設計，課程設計的選題可以采取課賽結合的方式，學生在完成好的課程設計的同時可以用設計成果參加相關競賽，以此調動他們設計的積極性，進一步感受設計的樂趣。在課程設計的考核方式中可以設定不同的起評分，比如滿分為10，書面報告的成績在6～9之間，而實物提交參加答辯的成績在8～10之間。

四、結論

平時成績一方面促進學生重視學習的過程，激勵學生參與課堂教學；一方面及時反映了學生的學習情況，便于任課教師及時調整教學內容。平時成績的評定更能反映學生的學習態度，合理的評定方法可以促進學生學習的主觀能動性；相應減輕考試壓力可達到更好的學習效果。本文針對數字邏輯課程的平時成績的組成及比例問題調查探討，給出了合理建議。對于課后作業和課程設計的安排上分析了現存的問題，提出了一些改進方法。平時成績的評定作為課程考核方式改革的一部分，在具體實踐中還有待進一步驗證和調整。

參考文獻：

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[2]孫琦，常麗東，張麗麗.《數字電路》課程的優化與改革[J].信息通訊，2014，143（273）.

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“同學們，請盡情發揮你們的創意，把你們的想法表現出來，遇到問題隨時可以舉手問我！”我引導學生們開始去構思和創作自己的作品，然后微笑的看著學生們，等待他們去動手，期待他們熱烈地向我提問。有的同學開始興奮地著手準備起來，有的同學哼哼唧唧似乎還是沒有靈感，我在機房里慢慢踱著步，開始嘗試著鼓勵他們，一些同學遇到了問題，舉手問我，我就停下來，耐心的為他們解答。過了一會兒，一個皮膚黑黑的坐在后面的男生舉手問我問題，“老師，請問怎么調節這個場景里面的聲音啊？”我走過去，耐心地解答了他，隨后，我拿起鼠標，放在他的作品上，粗略地想看看他做的作品，并想給他一些建議，我看到他的作品基本都已經做完了，而且做得像模像樣。在我的印象里，好像前半學期他學的并不好，也不是經常問我問題的學生，給我的印象并不是很深刻，但我依稀記得期中考試時他為了敷衍我，從網上下載了一個小動畫的源程序，略微修改了下就交給我的，當然我也毫不留情，沒讓他及格。

我打開他作品里的“庫”，發現他的庫里的元件制作都非常的規范，甚至被分門別類地分為很多文件夾，照理說一般學生在制作的過程中很少會注意到這點，而且他還是全部用英文名去命名每個元件的，難道說他是……，一個不好的念頭在我的腦海里閃過，我覺得自己不相信他。我立即打開他的時間軸，發現時間軸上的圖層也是全部用英文命名的，而且他的作品已快做完了，而有的同學才剛開始做開頭的部分，于是我更加肯定了，我脫口而出：“你的作品是自己做的嗎？是不是從網上下載的？”他愣了愣，先是沒有反應過來，隨即立馬臉漲得通紅，馬上說：“不是的，老師，這是我自己做的！”他的表情分明有種受到了不信任的感覺，“那你做的這么好啊？而且這些元件名和圖層名只有都是下載下來才會去用英文來命名的！”我接著不依不饒，繼續發問，按照我的經驗，網上下載下來的源文件里都是用規范的英文命名的。

“老師，你相信我，這確實是我花了很多時間自己做的，真不是我下的，我平時編程時就習慣用英文來命名，學習JAVA，C#時都是已經養成習慣了的！”他露出了著急的表情，繼續為自己辯解著，看著他那真誠的眼神，還有那堅定的語氣，我開始懷疑自己的猜測了，“真的？”“老師你相信我，絕對是真的！”我還在遲疑中，這時，旁邊一堆男同學開始為他說話了，“老師，你相信他吧，他確實是自己做的！”“老師，人家可是編程高手呢，人家的JAVA和C#學得好得很呢！”“老師，不信你讓他再做一遍給你看看啊！”

我開始懷疑自己的判斷了，難道是我錯怪了他？我有些語塞，不知道該說什么，但是看到他那樣著急的表情、斬釘截鐵的語氣、堅定的眼神以及周圍同學的反應，我越發覺得是自己誤解他了，可能我真的只看到他的過去，而沒看到他的進步和他默默付出的努力，作為老師，真的不應該這樣去對一個學生過早地下結

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經過三年大學英語專業學習，我們已經積累了許多學習英語的好方法， 如晨讀，背誦，記筆記，讀外國名著，聽英文歌曲等。 然而，在諸多的學習方法中，記英語筆記依然是我最擅長和最喜愛的一種。從教七年來，記英語筆記已成為我教學中不可缺少的環節之一，是我們提高教育教學的一個重要手段，對此方法我感受頗深，現將該方法介紹給大家。

一、 何為英語筆記？

根據艾賓浩斯的遺忘規率，記憶的知識經過一段時間遺忘是正常的，反復復習是遺忘最大的克星，所以，要隨時隨地進行復習。梅聊（manger）認為；學習策略是人在學習過程中用以提高學習效率的任何活動，因此他把記憶術建立新舊知識的聯系，在書本上評注，畫線等促進學習的一切活動都稱為學習策略。而記筆記就是英語中學習策略的最好體現，那么，什么是英語筆記呢？我個人認為， 即在英語學習中，將課內外學習中的重難點及有用資源進行收集，整理，積累，使之條理化，系統化，以便于資源整合和查找。

根據其學習中的階段。可分為；

1） 預習筆記，即課前預習，學生在學習中對陌生的單詞、短語、詞性、詞義及慣用法進行標識。

2） 課堂筆記，切記該筆記不僅僅為教師黑板上寫的重要知識點，還應有自己對課前預習中遇到疑難問題的解答與記錄。

3） 課后筆記，即課后記，記心得、體會，同時補充整理所學知識點。

二 、如何做好英語筆記？

良好的開端是成功的一半。只要學會做英語筆記，養成一個良好的學習習慣，相信你已經邁進了通往成功的智慧之門。要做好，其方法很多，形式多樣。（1）。課堂筆記要盡快整理，使要點突出，這對鞏固知識十分重要。記好課堂聽課筆記，即，記重難點，記板書，記體會。

切記一味地抄板書，抄時要用紅筆，劃出重難點。記筆記應著重記下老師講課中的歸納與總結，以及容易混淆的概念等。同時學會抄寫典型例句。在此，建議教師們在講例句時不要寫出原句，而是以詞性變化或單選形式呈現出，把答案留給學生做，效果會更佳。那么，如何記好英語課堂筆記呢? 我們記課堂筆記最常用的方法是"提綱式"筆記法，即一邊聽課，一邊敏捷地概括和記下重點和難點A 給你筆記本上編上頁碼，在每次輔導課開始之前寫上當天的日期及單元標題， 對不同章節的內容要分開記錄。B在筆記本上合理布局，留下足夠的空間，以便于課后整理。整理中注意記詞性變化，即及其常用動詞短語。（2）整理課后及習題中的筆記，我在講習題時，要求學生們在課后及時整理課文內外及習題中的重要知識點，不要總留在資料書里。我曾經見過一位優秀的學生，在講到lonely和alone的區別時，她說“昨天在哪好像見過，現在又忘記了”說完她就既翻練習冊，又翻課本和作業本尋找筆記，于是我說，“多累啊，何不把他們都整理在你英語筆記本中呢？這樣多方便啊！”（3）學會分類記，學完一單元時，我就要求我的學生利用周末時間對本單元的詞匯匯總，按照詞性變形，近反義，同義詞等分類總結，最后全班再一大總結，取長補短，對于期中，期末復習前要求學生就單元類，話題類，再總結，既調動學生學習的積極性，主動性，同時也使整個教材條理化，清晰化。 轉貼于

三 、 記英語筆記的重要性

許多學生在英語中無計劃，無方法，盲目學習，故收率甚微。初中的學習，就是打基礎，熟記筆記，熟悉重要詞匯的慣用法，畢竟英語學習中知識點多且閑散，只要記好英語筆記，才能做到事半功倍；如果學生在英語學習中能夠善于記筆記，那么無論是在期中考試，期末考試，或是在中、高考的復習過程中，就可以在邊復習課本的同時，邊看以前記在書上和筆記本上的內容，有的放失地找尋重點，難點和要點。如此復習，書和筆記就會越看越薄，而成績則一定會越來越好，英語語感就會越來越強，英語水平就會越來越高。

其重要性主要體現在以下幾點:

1. 便于在平時做題中查找易混信息，提高做題效率，同時加深印象，鞏固所學知識點。

2. 使教材中所學知識條理化、清晰化，內容更加連貫。

3. 對于中考前的復習，多了一份珍貴很有價值的復習資料，減少復習工作量，大大提高復習效率。

4. 回顧一本本筆記，你會很有成就感，大大提高了學習英語的興趣。

5. 使學生養成一個良好的學習習慣，同時該方法可以很好地運用在其它學科上。

總之，好的學習方法會使人收益匪淺，在今后的教育教學中我將不斷創新，不斷摸索 新的教學方法來完善自我。

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1、高校對會計英語教學不夠重視

目前大部分高校財會類專業都將會計英語作為專業必修課列入專業培養方案，但在實際教學過程中，這門課程卻不被重視。 “會計英語”涵蓋管理會計，財務管理，稅務會計，銀行會計等多門會計專業的核心課程。通過學習這門課程，我們希望學生具有良好的會計體系英文修養，了解西方會計體系，能順利閱讀財會專業的英文文獻，看懂英文財報，使用英文分析財報，并用英文進行會計處理和核算。但很多高校將“會計英語”簡單理解為“會計專業英文詞匯和英文術語翻譯”，只要求學生掌握基本的專業英語詞匯，看懂課本中對會計術語的講解，不要求學生實踐分析財報，甚至有學生從未見過英文的財報。有的學校安排會計專業懂英語的老師帶課，一些學校甚至隨便安排英語專業的老師帶課。老師對所教內容一知半解，上課枯燥生硬，學生也就沒有學習興趣，隨便應付了事。一些學生甚至覺得會計英語“根本沒用”，“浪費時間”。這完全背離了設置這門課程的初衷，大部分高校根本沒有達到設置這門課程的目的。

2、缺乏適合的教材

當前，會計英語教材五花八門，有部分高校直接使用國外的會計專業英文原版教材，其余大多數使用國內編輯出版的會計英語教材。三本院校的學生英語基礎整體較差，大部分學生自主學習能力也不如一本、二本院校學生，國外的原版教材難度高，價格也相當高，對于三本院校學生來說難度太大；而國內出版的會計英語教材多半是中英對照的形式，難度適中，但有的直接照搬原版教材，與我國會計教育的內容有偏差，有的則是將國內會計專業內容翻譯成英語，學生無法接觸到地道的英語表述，甚至書中常有專業術語表述錯誤的情況出現，不利于學生學習。

3、缺乏專業匹配的師資

會計英語教學，既不是單純教會計，也不是單純教英語，講授這門課程的教師不僅需要有扎實的會計專業基礎，同時也要具備較高的英語水平。而在大部分高校中，會計專業的教師精通會計，但英語水平達不到要求，上會計英語課時往往采用全中文授課，單純強調專業知識，欠缺與英語的結合，學生的專業英語水平得不到提高；有些高校則安排英語專業的教師上會計英語課程，這些教師的英語水平非常高，但由于不具備會計專業知識，所以對課本所述的知識和理論，只能生硬的翻譯課文，講解語法，對于很多專業術語也不能準確翻譯，將會計英語課上成了普通的大學英語課，無法達到會計英語課程的教學目的。

4、教法單一陳舊，學生缺乏學習動力

大部分高校會計英語課程的教學基本以傳統方法為主，即教師在課堂講解單詞和翻譯課文，教法枯燥，通常是老師在講臺上念一段課文，再翻譯一遍，學生在臺下聽得昏昏欲睡，沒有半點學習熱情；另外，教師在會計英語的授課形式基本是口述加板書的形式居多。以高新學院為例，為了讓財會類的專業課教師不要過多依賴多媒體，鍛煉口頭授課能力，避免坐在電腦前念PPT的現象出現，加上學校多媒體教室數量不夠，學校規定財會類的專業課教師上課不使用多媒體教室，必須使用黑板板書教學。這樣一來，會計英語的教學就局限在了課本理論上，無法向學生展示英文財務報表和其它實際案例，學生覺得這門課實用性不強，自然沒有學習的動力。

二、會計英語教改的措施

1、轉變教學觀念，擴充教學內容

在經濟全球化的背景下，學習會計英語這門課程不單單是簡單的學會翻譯會計術語，而是學習如何在國際化的環境下，使用英語解決工作中遇到的會計問題的能力。這要求學校在會計英語教學目標上做提升，通過學習會計英語，學生應當了解西方會計體系，能夠使用英語進行日常業務的會計處理、核算，以及財務分析等工作，看懂財會專業文獻，聽懂財經新聞，能夠用英語進行簡單的財會信息的表達和交流；同時，在會計英語教學內容的設置上也應做出調整，教學內容應包括會計專業相關課程，如管理會計、稅務會計、銀行會計、財務管理，、審計等，使學生能夠更加系統全面地學習會計英語。并引入相應的英文會計實訓練習，以筆者為例，講授會計英語課程的重點之一就是，在西方會計體系下，如何進行交易分析、做會計分錄、過賬、編制試算平衡表、編制財務報表，并讓學生充分練習和實踐。

2、根據學生的實際情況制定教材

三本院校應根據學生的實際做出綜合考量，從而選取最適合的會計英語教材。如果市場上沒有合適的教材，可考慮自主編寫。編寫教材或講義要從實用的角度出發，要有財會專業的雙語專家參與，要用地道的英語表述專業知識，在這方面可以借鑒英文原版教材，但切忌照搬；針對三本院校學生英語基礎普遍較差，自主學習能力較弱的情況，教材難度不宜過大，應在充分考察本校學生實際情況的基礎上，根據不同教學階段要達到的不同目標，確定教材的難度和涵蓋的內容，可分為上、下兩冊，分學期講授，循序漸進；應在教材中大量設置習題，使學生能夠充分練習，以鞏固知識；其中還可以設置一些實際工作中專業口語交流的內容和練習，使得教材不只有枯燥的理論知識，增加其實用性和趣味性，從而提高學生的學習興趣。

3、加強師資隊伍建設，提高任課教師水平

由于會計英語課程具有相當的專業性，所以不適合由英語專業的教師來教授，而基于三本院校中大部分會計專業教師英語水平不符合要求的現狀，筆者認為可以從兩方面進行改善：

第一，提高當前任課教師的水平，對精通會計，但英語水平不夠好的教師，進行相應的英語培訓，包括聽、說、讀、寫等各方面，或通過獎勵和扶持等政策，鼓勵教師參加各種形式的進修，提高英語水平，有條件的學校甚至還可以送教師到國外進修；

第二，引進專業和英語水平均過硬的教師，可聘用在國外學習財會專業的留學回國人員擔任會計英語課程的教學工作，在教學中使用較為地道的英語講解會計專業知識。

4、運用現代教學手段，改革考核方式

會計英語是一門相當注重實際應用能力的課程，所以，在教法上也不能完全沿用傳統的理論教學方式，應從以下三方面進行改善：

第一，應打破口授加黑板的傳統模式，講授不再停留于課本理論，要充分利用多媒體教學，增加大量實際案例的展示，讓學生從視、聽等多角度進行學習，引導學生思考，激發學生的學習積極性；

第二，引入相應的英文會計實訓練習。以筆者為例，講授會計英語課程的重點之一就是，在西方會計體系下，如何進行交易分析、做會計分錄、過賬、編制試算平衡表、編制財務報表，并讓學生充分練習和實踐。學生對于這部分教學內容反饋非常良好，覺得會計英語這門課“有意思”、“有用處”，到課率從筆者未帶課前的30%左右上升到現在每節課均在95%以上。

第三，擯棄一味講授的單純“輸入”式教學，加強師生互動，提高學生的自主學習能力。以筆者為例，在教授會計英語課程時引入小組機制，按組給學生分配項目作業，讓學生自己查資料，做調研，寫報告，并在課堂上進行英文成果演示，這一方法在筆者的會計英語教學實踐中取得了很好的效果，學生普遍反映這種方法比老師講授的方式更能讓自己得到鍛煉，真正學會如何將所學理論運用于會計實踐工作中。

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教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的。有教者就必然有學者，而學生則是被教的主體。因此，教師能否了解和分析學生情況，有針對地教，對教學成功與否至關重要。在最初接觸教學的時候，我沒有了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設法令課堂生動，使學生易于接受。我經常按照自己的教學設計，上著一堂堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如何理想，然而每次測驗出來才知道效果并不理想。后來聽學生反映，才知道我講的口語大部分學生都聽不懂，而教學的部分內容學生以前從未接觸過。也就是說，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況。

我班學生有不少是來自農村初中。一方面，農村的學生英語聽、說的能力相對較弱，一進重點高中，授課采用較深的全英教學，學生們還不能適應。另一方面，即使是上課氣氛比較活躍的班級，也是中等生占大多數，尖子生相對較少，因此，講得太深，沒有照顧到整體。而偏于比較沉靜的班，學生學習缺乏積極性，雖然優良生比例大，但中下層面也廣，我備課時沒有注意到這點，所以教學效果不理想。從此可以看出，教師應了解和分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對英語授課效果有更直接的影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論后來成為了我在教學實踐中深有感觸的一條經驗。

二、備課充分，調動學生的積極性，增強上課的效果。

教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節，既要備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，都會嚴重影響課堂氣氛和學生的積極性。自從明白了備課的重要性，幾乎每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真地鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實證明非常值得。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都受益匪淺。例如我在教授“如何詢問和回答時間”時，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生就會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點、難點，準備有針對性地講。為了令教學生動、不沉悶，我還準備了大量的教具，授課時胸有成竹。又如，遇到學生不熟悉的單詞“half”和“quarter”，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，“half”。我又把半圓剪成一半，告訴學生剩下來的就是圓的四分之一，“quarter”。這樣學生就形象地明白和鞏固了這兩個單詞。再如，我用實物讓后進生練習“What’sthetime?It’s...”的句型，他們特別用功，教學效果十分理想。因此，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說更為重要。

三、有駕馭課堂的能力，充足的精神，促使授課事半功倍。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時教師要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此，教師一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富、充實，教師教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回想自己多年的授課，有時我并沒能很好地做到這一點。曾經，當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不出應有的水平，以致影響教學效果。經過反思，我經常注意努力克服這一缺點，而且力求仔細研究方法，采取有效的方法解決問題。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，對英語產生興趣。否則學生就會對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。因此，我采取了一些方法，就是幫助學生改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化、生活故事，等等，近來更鼓勵學生在街上見了外國人時，用英語跟他們打招呼或交流，讓他們通過與外國人對話來更了解英語，更喜歡學習英語。上網聊天時，同學朋友之間可盡量用英語對話，這可以提高學生們的英語寫作能力。

四、絕對不能忽視后進生，而要重視后進生，面向全體。

學生在英語學習中，會出現“好差”的分化現象，后進生數量過多，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分學生進行有計劃的輔導。例如在比較活躍的班時，我把學生分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的學生，對這些學生，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平。第二組是肯學，但由于能力不強的學生。對這部分學生要適當引導，耐心教導，逐步提高他們的成績，不能操之過急，且多鼓勵。只要他們肯努力，成績就有望提高。第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的學生。對這部分學生要進行課余時間個別輔導。因為他們只有在一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，幫助這些學生重新建立基礎，以后授課的效果自然就會更好。

五、切實讓學生多讀、多講、多練，以便擴大知識面，鞏固學習成果。

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中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-005-001

要創設一個和諧的課堂，應該協調好各種方法和手段以及結果。有些不協調造成了筆者在教學中的困惑。對此，英語教學中的一些矛盾是否可以協調？對這些矛盾的協調到底有無實際意義？筆者觀察整理一些身邊的案例做了一番思考。

一、協調好書本和閱讀理解，有利于二者相互促進

案例一：李老師是老教師，以前有著輝煌的教學史，他信奉：“不管英語怎么改，我就靠書本和默寫。”他對單詞和重點句子的背誦和默寫的要求十分嚴格。但是近幾年，他遇到新問題：學生在一些閱讀理解和完形填空題上翻跟斗，每次期末考試卷面分析，李老師班級在閱讀理解題中失分最嚴重，把他辛苦在抓基礎中得到的優勢喪失殆盡。李老師困惑了。

案例二：張老師是新老師，教學過程中對學生的閱讀理解特別重視，每周都會詳細講解幾篇閱讀理解題并講述解題方法，他選的文章都非常有意思，而且作業重點也放在課外閱讀上，讓學生回家認真完成并指定學生翻譯。學生非常喜歡張老師和英語這門學科，學生在解題中也表現的非常老練。但是，張老師的學生每次在反饋練習中基礎知識失分嚴重，特別是低分每次都最多。張老師為此很是困惑，想有放棄這種教學方式的念頭。

思考：英語是一門以理解為基礎的科學，特別是采用新課程以來，中考對閱讀理解的考察更為重視。殊不知，課本上的知識和解題是一個有機統一體，扎實的課本基礎知識更加促進學生對新文章的理解和領會。而閱讀理解又可以將課本的知識化為實踐，行動記憶和理解雖掌握慢，但這種知識的掌握更具穩定性。現在取得英語教學成功的老師往往將英語的課本知識與英語閱讀形成有機整體，使其相互促進、相互鞏固。課本上的基礎和文章的探究是學生學習英語的兩個輪子，荒廢其中的任何一面，都會付出沉重的代價，而協調好課本與閱讀，無論是過去還是將來都有著積極的意義。

二、協調好深度和廣度，有利于英語的整體提高

案例三：張老師在英語中考復習的時候，喜歡挑戰有難度的英語題目，他對其他學校和過去中考中出現的難題特別感興趣，他的想法：“難度取勝，居高臨下，勢如破竹”。幾年下來，一個奇特的規律出現了：中考英語簡單，沈老師的班級強一些；中考英語難，張老師的班級強一些。

思考：英語復習時，一味挑戰難題，雖然滿足了優秀的學生，但無形中把中下層次的學生給放棄了。協調好深度和廣度，無疑會兼顧兩頭，受益中間，處于臨界的學生也會受益良多。

三、協調好方法和結果，有利于師的立足與學生的提高

案例四：我的同學吳老師剛踏上教師崗位時，躊躇滿志。他把精力放在培養學生英語學習興趣上。他在課堂上非常講究活動的方式方法，讓學生進行分組活動游戲等形式，提高學生的聽說讀寫能力。他也特別重視學生對音標的理解和掌握。他還想盡辦法幫助學生總結背誦單詞的簡單方法。然而久而久之，學生對英語學習的態度變得懈怠。第一次期中考試，由于經驗不足，與其他老教師存在很大的差距，校長叫他轉行去教“副課”，幾年后好不容易又回到英語教學前沿，吳老師倍感珍惜，放棄掉自己原有的特點，在成績上取得巨大“成功”，但是他在與我交流的時候也充滿疑惑：難道靠死記硬背和加大學生作業量來提高學生英語成績是自己想要的？

思考：還有很多學校把“成績”當作學校的唯一生命線。積極去嘗試和改革在某些學校中很難立足，成績差就沒有機會來完成一個長遠的學習，急功近利成了套在教師頸上的枷鎖。久而久之，教師也就沒有完善自己教學方法的動力了，為了立足，不得不采用自己“最有效”的方法。最后，學生永遠在一個模式中成長，教師也一代一代的重復前人。

好多好的英語老師在堅守成績這塊陣地的時候，反思總結，循序漸進的完善自我。在嘗試各種好的有效的方法和理念的時候實現師生共同成長。他們就是協調好了方法和結果。本來，方法和結果就是一個有機的整體，過分側重于“方法理念”可能沒有一個好的結果去支撐，過分追求結果往往使教學的方式走上絕路，后人哀之而不鑒之，是后人復哀之后人也，教學的創新也只能永遠停留在美好的想象中。

四、協調好與其他學科的關系，有利于學生綜合發展

案例五：有個問題一直困擾學生和教師：英語的語序有時候和中文語序不同甚至相反。比如中文中“有趣的事情”翻成英文則為“something interesting”。這無疑給學生學習帶來影響。

篇（9）

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(a)-0211-01

1 《儀器分析》雙語教學的實施背景與教學內容

為了貫徹落實教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》(教高[2007]2號)的文件精神,探索符合我校實際、具有一定示范性的雙語教學模式,金陵科技學院材料工程學院以《儀器分析》課程作為試點,在2011～2012年度的第一學期,對材料科學與工程專業的兩個行政班實施雙語教學。

雙語教學的主要目的不是語言的學習和應用,更側重于專業知識的掌握。因此,教學內容的確定主要是依據材料科學與工程專業人才培養方案,且兼顧與前修的基礎課程(如無機與分析化學、物理化學等)及后續專業課程(如材料分析方法等)的連貫性。儀器分析是以物質的物理性質和物理化學性質,如光、電、熱、磁和化學反應等為基礎建立起來的一種分析方法。根據測量原理和信號特點,儀器分析方法大致可分為電化學分析法、光學分析法、色譜法和其它儀器分析法四大類。《儀器分析》雙語課程的教學內容與進度安排完全與以往的中文授課一致,與中文授課使用同一個教學大綱、同一個教學進度表,實驗課進度與理論授課進度相配合。

2 雙語教材的選擇

課堂教材:對國內外最新出版的同類教材進行了比較研究,選定大連理工大學分析化學教研室組編《分析化學(雙語版)》作為課堂用教材。該教材將眾多分析方法按大類編寫,英文內容參考多種國外原版教材,在每章有中文書寫的重點內容概述,每章末列出該章用到的主要專業名詞的中文解釋,內容詳盡,實用性強。

中、英文參考書目:(1)《儀器分析》,武漢大學化學系編,高等教育出版社,2001年。(2)《儀器分析實驗》,楊孫楷,蘇循榮,林竹光主編,廈門大學出版社,2000年。(3)Fundamentals of Analytical Chemistry (8th ed),Douglas A.Skoog et al,Thomson Learning Brooks/Cole.2004。(4)Undergraduate Instrumental Analysis (Six edition),James W.Robinson,Eileen M.Skelly Frame,George M.Frame II Marcel Dekker Press 2005。

3 教學措施與手段

實施雙語教學的關鍵是正確把握理論上的系統性和科學性,基本技能的傳遞和學生英語思維能力的培養才是雙語教學的重點。筆者在雙語教學實踐中,采取了以下措施與手段。

(1)中文和英語相結合:考慮到我校學生的英語聽說能力,不能一開始就全英文授課,我們采取記憶性知識以英文為主,理解性知識以中文為主的教學方法。

(2)課前預習、課中討論與課后復習相結合:這個教學方法不可能在理論課上實施,因為理論課為大班上課,時間上不允許,但在實驗課上實施是可行的,因為每一個實驗課內容就相當于一個小的專題,內容相對集中;每次實驗課只有8位同學,有可能實現“課中討論”。我們的做法是:在一次實驗結束后,將下次實驗中會遇到的儀器和化學試劑的英文名稱布置給學生,讓他們預習,同時要求簡要寫出下次實驗的基本原理。有了課前預習,學生們上實驗課是有備而來,這樣在課中就可以在老師的引導下用英語進行討論,課后用英文書寫實驗報告,當然做也要量力而行、因人而異。

(3)板書與多媒體課件相結合:儀器設備原理、結構及操作方法多用多媒體課件展示,直觀、清晰且節約時間;遇到較復雜的公式推導,則通過板書講解,使學生及時跟上老師的推導及分析,明白整個公式的來龍去脈。

(4)課堂講授與師生互動相結合:要讓學生有使用英文進行口頭表述的機會,如果課堂上機會不多,可采用習題課口頭報告、分組討論,實驗課上英文討論的方式加以鍛煉。比如,我們這樣分配儀器分析實驗課課時:每次實驗前讓學生自己到講臺上講授實驗原理,學生可根據自己準備的程度和英語水平以決定使用英語的量,每人1～2分鐘,老師引導學生提問每人1分鐘,這樣8個學生用時24分鐘,老師總結用時5～6分鐘,整個實驗的理論討論部分總共用時30分鐘。在這30分鐘內,既能讓學生掌握本實驗的基本原理,又鍛煉了學生用英語思考、表述問題的能力。

(5)考核(考試)方法:平時(主要是作業)占10%,期中考試占35%,期末考試50%,口頭報告或論文5%。作業有中文也有英文,考卷是英文和中文各占50%,允許用中文答題,鼓勵學生用英語答題。這種考核方式有效解除了部分學生對雙語教學的擔心和抵觸,增強了學生學習的主觀能動性,從而行成了教與學的良性循環。

4 體會與建議

(1)筆者曾對學生的英文能力和對雙語教學的認識做過問卷調查。在被調查的學生中,只有15%的學生認為自己的英文能力為“良好”或“優秀”,而事實上被調查的學生的英語4級考試通過率約為50%。學生的這種自我評價表明,盡管學生的英文能力達到規定的大學生英語水平,學生仍對自己外語能力的非常不自信。因此,在雙語教學的過程中,需要消除學生對用英語學習專業課程的恐懼感,在學習專業知識的同時提高其基礎英語和專業英語的水平,養成主動使用英語的意識和習慣。

篇（10）

月考心得體會1今天，是我上初一年級的第一次月考，月考、月考，就是檢閱同學們在這一個月中的學習情況。

伴著鈴聲，監考老師拿著試卷走進來，打開數學試卷，分為幾份，發了下去，然后，說：“同學們都拿到試卷了吧，先寫上班級、姓名和考試座位號，再進行答卷。”我拿到試卷，先進行5分鐘瀏覽一下，然后開始答卷。直到監考老師說：“收卷!”這兩個字，我從試卷上抬起頭來。我初一年級的第一次月考第一科結束了。

考試過后，鴉雀無聲的教室立刻沸騰起來，大家想著各題的答案。教室里炸開了鍋，大家有的為自己因為題目漏做而惋惜;有的為自己的失誤而垂頭喪氣;有的因為自己做對而激動……這時這班監考老師的走進來，說：“第一科已經考完了，大家不要討論了，如果沒有考好，爭取在下一科中把分挽救回來。”

第二科考語文，由于語文有作文，自己心里總感覺時間有些緊張，恨不得趕緊把前面的題做完，好寫作文。一緊張，就難免出錯誤，等我寫完一檢查，發現了好幾處錯誤，我思考了很長時間，才改正過來。

下午考英語，伴著音樂的下課鈴聲，我結束了初一年級的第一次月考。

通過這次考試，我感受很深，我覺得學得比較不錯的知識，在試卷上也不覺得透徹，有些力不從心。所以我以后要把知識學的透徹，不恥下問，還要拓展知識面。還有一個月就要期中考試了，我要做到學習、預習、復習和溫習，只要做到這四個“習”，學習成績會有一個很大的飛躍!

月考心得體會2“叮鈴鈴——”上課鈴在耳畔響起。老師走進教室，手里拿著一疊厚厚的試卷，我定睛一看，天哪!竟然是語文月考卷，看著，我的下巴都合不攏了!還沒等我回過神，老師就開始念分數了。

一張、兩張、三張 ……沒念完一張，我的心就更扭緊一次。終于，我還是沒能逃開……我顫顫巍巍地走上講臺，教室里很安靜，同學們都期待著我會考得怎樣。接過卷子，我的眼睛仿佛不能轉動，死盯著它。我腦子一片空白，全身軟弱無力，一下癱在了椅子上。“怎么才考了98?”我簡直無法相信眼前的事實，可是那鮮紅的數字又怎么會改變呢?我的心霎時間被拖入了一個黑洞，或許，在洞底是一句句責罵。

是一聲聲冷嘲熱諷，是一次次打擊，是一顆顆傷心欲絕的淚珠。這一切，都像是一場噩夢，在傷心的無底洞，無以自拔。回家了，面對安慰鼓勵，我只是無動于衷……

接下來，只是靜靜等待下一番暴風雨的到來……

我慢慢在自己內心的安慰下振作起來，腳下的陰云逐漸變淡變淺了。然而，令我痛哭的是還在后面。

事情并不那么簡單，而是更糟糕了……英語成績下來了，滿懷信心的我打開試卷，經過反反復復的檢查才確認卷子是我的。那時，我不是在與同學攀比成績，而是那個在墻角蹲著的失落身影。霎時間，我的心就像被針扎破的皮球一樣，那，是多么脆弱不堪啊!面對著試卷，我，無話可說…… 我一個人發呆，一陣哭聲從心底傳來。

通過這次考試，我總算了解透徹了我這個人。我以前總以為自己很好了，而這一次無疑給了我一個沉重的打擊，也讓眼前的事實證明了一切。分數，人品，這些自以為了不起的品行也只不過成為了還需要努力的目標罷了。我要給自己下一封戰書，我要去挑戰歷史，我要奮斗，要做一只樂此不疲小蝸牛。我要一步一步往上爬，最高點迎著太陽淺淺笑，我要讓別人對我刮目相看。我要用行動來證明自己的實力。

未來，我來了!穿過漫長的黑夜，黎明的曙光就在前方!

月考心得體會3第一次月考飛逝而過,成績也嘩然呈現在我面前。后悔莫及,默然無語。名次的落后使我抬不起頭來。卷子上的紅叉叉像一條條涌動著的巨蛇在我身上盤旋,如同擺脫不掉的陰影,印記在我的腦海里。

成績不盡人意,也就罷了。可是帶來的心理沖擊卻是巨大的。不要說成績不能代表一切,但是也是檢測近段學習情況的一種方法和手段。

再看看滿眼都是錯誤的試卷,小學里的前幾名悄然離我遠去。留給我的就是那十二三名的成績嗎?我不甘于落后,那么怎么努力,如何前進,更是需要思考的問題。

語文基礎知識是一個大問題。這種翻開課本就能找到答案的題目我扣了四分,這應該嗎?這是嚴重的問題。還有閱讀,課外閱讀二十分,我就丟了六七分,如此能力之弱,方知于此。這導致了我語文成績的落后,以至于語文單科在班級只處于中上游的位置。以后,我更要多背語文知識,多做課外閱讀,這樣才能走一步,再走一步,腳踏實地地提高我的語文成績。

再說數學,這可是我的強項,可是粗心帶給我了不敢想象的排名。一道三分的選擇,只因為疏忽了幾個小字眼,就導致了錯誤。三分之差,把我從數學單科前幾名拉到了十幾名。以后,我也要多背數學概念,多做數學習題,牢記知識網絡,不要疏忽每一個小小的知識點。

英語這回考得還不錯,單科第三名,但是錯誤點都是知識掌握不牢固、不全面所至,以后我一定要多背英語單詞,多練英語習題,鞏固英語知識結構,才能真正學好、學透英語這門學科。

這一次月考,我沒有。下一次,我一定更努力,我一定要復習好,考出能力與水平,要讓所有人作見證,鹿死誰手,誰與爭鋒!誰才是真正的王者,最后的贏家!

睡覺前我看到了媽媽給我的留言：“兒子,月考過后,看到有些沮喪的你,媽媽心里也不是滋味。我們就坐下來共通過分析了原因:關于語文學習,基礎知識背誦、默寫上要多下功夫,多讀書,認真聽講,勤思考,增強閱讀理解能力。數學方面,要勤學、多練、好問,不留半點疑難問題,認真閱卷,看清題目要求,相信自己!英語更要堅持不懈的積累,記單詞、看英文書籍、電影等,增強口語表達能力,要會把語法知識串起來,這樣便于鞏固與記憶。關于所謂的副科方面,一定要抓住課堂上的寶貴時間,記好筆記,課下及時復習,不懂就問,學好他們應該沒有問題的!兒子,世上沒有常勝的將軍,放平心態,積極進取,相信你會越來越棒的!”我頓時受到了莫大的鼓勵，我也會繼續加油，爭取下次的勝利的!

月考心得體會4考試終于結束了，語數外物化的題目出的很不錯。語文，數學和英語都不是很難;物理和化學隨表面簡單，卻實際上是笑里藏刀!但從這次做試卷的感覺上看，比期中考試是要好得多。做數學時沒有以前那么緊張了，語文的古詩鑒賞和文言文都能大概懂意思(第三次月考我連筆都動不了!!!)。但是做物理和化學時，狀態有所不佳，做到最后都慌慌張張的!化學的推斷題和實驗題，物理的倒數一二題都值得推敲!

高一上學期這么快就結束了。有許多感想。初來學校時的不適應：生活，學習上的問題接二連三的出現，中午睡不著覺，學習狀態不佳等等，現在看來自己都走過來了，都克服了。對同學們，老師們的感謝：寢室里同學們的相互幫助，互相關懷;在同一個教室里和同學們一起學習著，進步著……每天晚自習聽著熟悉的，不熟悉的老師給我講解習題，給我學習上的提醒等等。謝謝你們!

校園生活的豐富多彩：軍訓，運動會，Chrismas Party，SAT講座……五花八門，應接不暇!

最后對自己的要求是：首先，今后的學習一定不能松懈，在不斷學習的過程中發現問題，尋找問題，解決問題;第二，也是很重要的一點，就是學會與人相處，大大方方的與別人交往!在這一方面我做的不是很好，說話的方式，對待他人的態度都需要改善。同時也要學會去適應別人，改變自己。但是在這個過程中，不要過分的壓抑自己，要保留自己的思想與個性!

月考心得體會5走過那煉獄般的中考，孩子背著書包來到高一學堂，轉眼上學期就過去了，回顧這段時間以來孩子的學習、家庭的教育、學校的精心培育，孩子有點像個高中生了，我來說說感受：

第一思想上要完成初中生向高中生轉變，初中階段學習主要自主學習能力培養，而且初中老師的嚴、細、實，讓孩子們的掌握知識要點和解決學習難題沒有大的困難。而高中的學習目標是參加高考選拔，為深造做準備，簡單一句話就是初中養習慣，高中用習慣。

第二是高中學習9門功課，門門重要，但更重要的是語數外，尤其重要是要均衡學習，不能三年后語數外很強，而考察科目只達B等級，如果這樣高中學習也是失敗的，要求孩子合理分配學習時間。

篇（11）

1.鑒于英語學習需要長期性和持續不間斷性，每周自習中至少一天定為班級英語學習日。根據個人英語能力的不同，可以采取適合個人的英語學習方式，例如練習聽力，或做一套模擬題，或復學英語課本知識，并記錄好自己在學習中的疑點和難點，之后去請教老師或其他同學。貫徹落實每天早上晨讀制度，讓同學們根據個人自身情況制定與之相適應的英語單詞背誦任務，由學習委員來督促大家完成自己制定的背誦任務。2.面對高數的學習，采取在個人努力學習的基礎上，班級利用一天晚自習的時間進行高數周考，考試內容為本老師講解的習題和書后練習題，由高數課代表在考完之后批改卷紙并為同學們講解習題。而且每次作業由高數課代表督促同學及時按量完成。3.對于馬概，思修，中國近代史，先進材料概論等課，由學委定時督促同學們進行階段性復習，并幫助同學們搜集復習資料以便更好的針對重點進行復習。4．對于計算機的上機和理論課的部分，以個人為單位，進行小組學習。5.體育方面：大學體育與高中上的體育課有很大的不同，相比以往的體育學習，大學體育更加正規化、系統化，對于學生體能的要求也更加嚴格，許多以往不注意體育鍛煉的同學感覺到頗為吃力。各班由體育委員嚴格監督早操的出勤和跑步狀況，重點抓班級中體育有掛科風險的幾位同學。

(二)各班級月計劃

1.每月的第一周和第三周的周一晚上召開班委會，由班委對上一周的學風建設工作做出總結，討論并研究如何做好學風建設工作，并制訂出具體方案。2.每月的第一周周三晚上召開學風建設動員會及學風主題教育班會，全班同學集體討論并研究學習方案和如何有效的預習、學習和復習。并進行征集活動，可贊揚的優良風氣、可批駁班級里的不良現象、可對班風學風建設提出建設性意見。之后結合班委會的制定方案，有班長進行集體動員。3.每個月會為大家至少播放一次英文電影，以調動大家對英語學習的積極性和主動性。4.每個月月初會找本專業的導師和同學們進行一次深入的交流，旨在為同學提供更多關于專業方面的知識，以加大同學對專業的熱情。5.每個月中旬會找優秀的學長和學姐為大家介紹學習經驗和生活經驗，為大家提供與師兄師姐更多深入交流的機會。

(三)各班級年計劃

1.為調動同學們學習的主動積極性，每學期期末在全班范圍內評選身邊的學習標兵和優良學風寢室，樹立德智體全方面發展的優秀典型，各寢室評選1名學習標兵，班級選出兩個優良學風寢室，進行材料收集后并展出。2.在每學期期中考試和期末考試的前一周，進行班級范圍內的模擬各科考試，統一批改并由成績優異的同學進行講解。之后針對自己學習的漏洞和不足進行細致的學習，即考前的“查缺補漏”。3.在六月初和十二月初，進行班級范圍內的模擬四級考試，并有各部分成績優秀的同學為大家講解習題，同時與大家交流學習心得與經驗，并且搜集A、B、C各班英語老師對四級復習的建議與大家共享。4.在每學期初，班級成員必須根據個人情況為自己制定一個本學期學習計劃，上交給導員，審閱后由導員給大家提出相應的學習意見和建議，并在每學期期末對本學期的學習計劃完成情況做出一個總結，交給導員，促使同學們都能夠度過一個充實的大學生活。5.在每學期中旬召開一次班級學習心得交流大會，每位同學都要上臺講述自己這段時間的學習心得和經驗總結，并對今后的學習提出具有建設性的意見和建議。

二、以宿舍為單位

1.學習為主，建立良好的學習心態。2.宿舍內應當建立良好的學習氣氛，不能在宿舍內大聲喧嘩。3.宿舍內數學、英語學得好的同學幫助學習不好的同學復習前面的知識。4.大家應充分利用上課與晚自習的時間來學習，宿舍成員將采取互相監督地方法來促進同學的學習。5.宿舍內將進行成員互相評比的活動，以促進大家的良性競爭，最后達到你追我趕、共同進步的目標。6.為了繼續晨跑時早起的好習慣，又不至于影響到第一節課的質量，定于每天6:30起床。這樣可以幫助大家規劃自己的時間，一日之計在于晨。7.每天利用零碎時間背英語單詞，把課本后面的光盤拷貝至手機等輕便的東西上，方便隨時聽。8.在宿舍區內設立公共圖書區，放上有益的圖書，大家共享。

三、以個人為單位

按照新生手冊要求，完成時間管理規劃，嚴格執行。