緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇計算機審計模式范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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一、政府預算計算機審計應具備的條件與概述

1.首先，實現政府計算機審計模式所需要的就是資金，政府的財務部門則是政府預算的執行部門，所以政府的財務部門是一個非常重要的環節。政府預算計算機審計是通過運用網絡計算機審計技術將政府財政部門詳細、具體的支出預算和單位預算實現全方位、多角度的無縫式連接。其次，當前大部分預算單位的會計的信息數據均實現了數據式的統一并且均統一存儲。這不僅為政府預算計算機審計模式做好了良好的鋪墊，同時也為日后計算機審計模式在政府財務管理部門的合理應用打下了良好的基礎。

2.當然，在政府預算計算機審計模式的重要階段，財務審計人員的綜合素質是非常重要的。隨著現代社會的飛速發展，當下的審計人員不僅需要熟練審計業務，還需要嫻熟的應用計算機審計技術，有能夠全方面的掌握計算機審計的發展趨勢。當然掌握這些是必須，政府計算機審計人員一定要有極高的思想政治素養，高度的責任感，要嚴格按照國家的法律規定來實施計算機審計工作，時刻保證頭腦清醒，并且要自覺遵守相關的規定，保證政府計算機審計的有效進行。

二、政府預算計算機審計模式的主要優勢

1.傳統的人工審計模式應用在當下信息化發達的時代，顯然是不能將審計的效果發揮到極致，而且準確率也是相對于計算機審計模式稍顯遜色。傳統的審計模式不能夠將政府部門的所有支出和具體使用的數據形成無縫式對接，只能是在大量的數據中，選取少量的數據來進行人工審計，這將耗費政府很多的人力與物力，這也是現在政府財務審計面臨的重大問題。相比傳統的人工審計，現代計算機審計模式的優勢比較明顯，現代計算機審計模式很好地解決了傳統人工審計工作效率低、耗費大量人力、物力等現實的問題。

2.并且政府通過引用計算機審計模式后，不僅在工作效率上得到了大大的提高，在準確率上也得到了有效的提升。另外，計算機審計模式也比較符合現代網絡發達的時代，對大量的數據采集不僅更加準確，同時也更具科學性。通過計算機審計模式能發現政府在整個預算的過程中所出現的問題，進而采取相應的補救措施，這樣還能夠更好的提高政府資金的利用率。

三、政府計算機審計模式在實際應用中遇到的問題

1.首先現在大部分的政府機構的審計人員對于計算機審計模式還沒有充分的了解和認知，依舊停留在傳統的人工審計模式，對于當前社會將要引進計算機審計模式這一現狀還未做好準備，大部分審計人員面臨當前的狀況還是沒有意識到計算機審計這一非常關鍵的技術問題。其次，大部分的審計人員文化程度不高，由于時代的飛速發展，網絡與計算機技術在人們在生活中應用越來越廣泛，然而大部分的審計人員是很難在提出能夠適應當代的計算機審計的需求，只能在日常的工作中使用計算機處理一些非常簡單的工作，根本沒有真正的去有效的利用計算機網絡，更何況很好的應用計算機審計了。

2.實現計算機審計還需要過硬的計算機配套設施，目前我國的計算機審計軟件比較單一，只能實現單個的數據審計，這樣得出來的數據并不是很理想，而且準確率也不是很好。所以目前的計算及配套設施的落后，對當代政府計算機審計模式的開展和實施的影響相當的大。

3.目前我國關于計算機審計這一方面的理論研究還沒有成型。任何一項技術的發展都離不開理論知識，當然計算機審計也不例外，網絡時代的到來，使計算機的審計對象不再受限制。并且計算機審計也在網絡時代下不斷的創新、突破。但是，由于傳統的人工審計模式早已深入人心，這樣使計算機審計模式的應用受到了很大的阻礙。由于現在計算機審計的理論知識還未成型，也大大的影響了計算機審計在現代的發展。

四、完善政府預算計算機審計的措施

1.政府的審計是非常重要的，若想創建出與政府相結合及適合的計算機審計理論體系，則必然要有非常強大的適應能力，要能適應社會的發展、網絡飛速的更新換代，而且還要具有非常強大的創新能力，不斷的突破自己、不斷地提高自己。在當代計算機審計應當是以服務政府為標準，而且要特別的重視對信息化成果的有效推廣。

2.同時也要注重成本，盡可能的做到資源共享。在當前政府計算機的審計創建中，一定要合理的利用政府內的現有資源，杜絕浪費，也拒絕重復，要根據政府的實際需求來開展工作，要通過每一次的數據收集，來保留一些有利用價值的數據。

五、總結

綜上所述，在網絡環境下，計算機審計模式在政府的應用已經成為必然，有效提高計算機審計能夠保證政府預算計算機審計的重要手段。本文詳細的描述了如何創建計算機審計，以及在計算機審計模式應用時所遇到了問題，并且該如何能夠在生活中得到廣泛的應用。

參考文獻：

[1]蔣曉丹.開展計算機審計創新審工作方式[J].理財，2015，（12）.

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中圖分類號：F239.45 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01

部門預算執行審計是指各級審計機關依據本級人大審查和批準的年度財政預算，對各預算執行部門，在預算執行過程中籌集、分配和使用財政資金情況的真實、合法、效益性所進行的審計監督，是各級審計機關審計的重要內容之一。隨著信息化的發展，目前，各級各部門基本實現了財務核算、預算管理等的信息化，傳統的手工審計方式已無法滿足信息化環境下的審計要求，只有充分了解各部門的信息系統，運用計算機輔助審計，通過把傳統的審計思路轉換成計算機審計分析模式，并建立相應的計算機審計分析模型，分析電子數據，查找問題，才能更好地完成部門預算執行審計工作，進一步發揮審計效力。

一、部門預算執行計算機審計分析模式建立背景與意義

信息化不斷發展，各級各部門均實現了財務核算、預算管理等的信息化，適應時代要求，迫切需要審計人員使用計算機技術輔助審計；與計算機輔助審計相關的法律法規也相繼出臺。被審計單位應當按照審計機關的要求，提供與財政收支、財務收支有關的電子數據和必要的計算機技術文檔等資料。審計機關在對計算機信息系統實施審計時，被審計單位應當配合審計機關的工作，并提供必要的工作條件”，這也為計算機輔助審計的實施提供了法律保障；近年，《現場審計實施系統》、《審計數據采集分析軟件》等審計軟件在審計系統中推廣運用，也為計算機輔助審計提供了技術支持；為了培養能勝任計算機審計的專業技術性人才，審計署、各級審計機關均定期開展計算機審計相關培訓，并要求培訓人員學以致用，從而使得開展計算機輔助審計有人員保障。因此，在部門預算執行審計時運用計算機技術輔助審計是必然的結果，對部門預算執行計算機審計分析模式建立的探究有其現實意義。

二、部門預算執行計算機審計分析模式建立探究

（一）部門預算執行計算機審計分析模式建立思路

信息化的發展，電子數據量的劇增，審計人員已不能單純的采用傳統的審計方式，逐個的查看每一筆交易資料，而需要建立相應的計算機審計分析模式，利用計算機技術輔助審計。部門預算執行計算機審計模式的建立，就是將計算機技術運用于部門預算執行審計中，除了集合計算機審計特有的方法外，最主要的就是轉變觀念，將傳統的手工審計的思路轉換成運用計算機技術輔助審計，圍繞部門預算編制以及執行的合法、合規、效益性進行審計。

（二）部門預算執行計算機審計模型建立

審計人員構建審計模型輔助審計時，通常需要經過數據采集、數據清理、數據轉換、數據驗證，然后根據需要構建審計中間表，進而形成計算機審計數據分析模型，具體如下：

1.數據采集

在審計時進行的數據采集，就是根據審計的需要，采集被審計單位信息系統中或其它相關電子數據的過程。采集數據的工作主要圍繞財務數據與業務數據的采集來開展。在部門預算執行審計中，財務數據重點采集的數據包括：會計科目表，憑證表、余額表，輔助表等；業務數據的采集主要有：預算指標表、追加預算表，撥款記錄匯總表、憑證明細表、年初數表、項目表、科目代碼表等數據表。

2.數據清理、轉化與驗證

數據采集完成后，需要對采集來的數據進行清理。主要原因在于：被審計單位的數據來源渠道多樣、種類繁雜，數據可靠性不足，可能存在一些數據質量問題，為了滿足后面計算機審計數據分析的需要，不讓這些問題的存在影響后續審計工作所得到的審計結論的準確性，因此，完成數據采集后，審計人員必須對從被審計單位獲得數據進行相應的清理。

3.建立計算機審計模型

經過采集、清理、轉換以及驗證后，數據的存儲形式已大致能滿足構建審計模型的需求。圍繞具體的審計事項，將現有數據M行整合，形成一系列審計中間表，將這些審計中間表集中到我們的審計處理軟件中，就可以建立各種審計分析模型了。

部門預算執行計算機審計分析模型的建立主要分為從橫向、縱向的整體數據進行比對的宏觀分析模型以及面向數據的從微觀角度進行的分析模型。

（1）宏觀分析模型建立

宏觀分析模型注重從整體對數據進行分析，橫向、縱向上比較部門不同年份、季度、月份預算執行情況，例如將部門“三公經費”進行年度對比，可以從總體上把握部門執行厲行節約條例情況。最終，實現從大局上提出切實可行的方法來解決審計中發現的問題。

宏觀分析模型的建立，主要使用的是各種審計軟件的分析匯總功能，通過分析匯總形成部門不同年度、季度、月度不同指標的匯總數據，然后實現數據的對比，還可以輔助使用各種統計圖表，例如柱狀圖、餅狀圖、條形圖、直線圖等，從而更加直觀的看出其變化趨勢，在趨勢中看出問題，達成審計目標。

（2）微觀分析模型建立

在現有審計環境下，審計的對象不再局限于文檔、表格、描述等，主要的審計對象是電子數據。審計證據的獲得，多是采用計算機技術構建微觀審計分析模型，分析電子數據取得。例如，在部門預算執行審計中，通過數據采集、整理后形成審計中間表：部門預算指標表、收入以及支出表，然后將三張表關聯后對比分析，便可以直觀的看出單位指標、收入以及支出之間的差異情況。

三、結束語

在實踐中，大量運用計算機審計分析模式，能大大提高審計部門的審計效率，減少人為判斷因素造成的影響，提高審計結論的客觀性。同時，部門預算執行計算機審計分析模式的建立，在原理上并不復雜，可以進行較大范圍的推廣。在計算機審計方面，儲備相應人才，發揮計算機審計的優勢，也是時下審計部門積極籌備及執行的重要方案。

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“互聯網+”成為了當下備受熱議的興奮點，“互聯網+”是什么?簡而言之，就是“互聯網+各個傳統行業”，對于審計工作來說，就是運用信息化思維和手段，實現審計工作與互聯網深度融合，要求廣大審計人員學會基本的計算機審計技術。下面就作為一名計算機審計入門者對于計算機審計談幾點認識。

 

一、什么是計算機審計

 

對于“計算機審計”，目前尚無結論性的定義，筆者認為，計算機審計就是以計算機為技術手段所進行的審計。計算機審計是與傳統的手工審計相對應的概念，是隨著計算機的產生及其在審計中的應用以及數據處理電算化的發展而出現的。計算機審計與傳統的手工審計并沒有本質的區別，其審計的目的與職能并沒有改變，計算機審計同樣是執行經濟監督的職能。在審計業務中審計人員運用excel等辦公軟件對有關數據進行計算、查詢、分析等行為都屬于簡單的計算機審計;常規的計算機審計就是我們熟悉的審計人員采集被審計單位財務數據，導入到審計人員電腦中，并運用相關軟件進行轉換，從手工轉向計算機審查財務數據的活動;更為復雜的計算機審計涉及到海量業務數據的采集、轉換、計算分析、得出審計結論等一系列行為。

 

二、為什么要用計算機審計

 

計算機審計最大的好處和優勢就是能提高工作效率，完成手工審計無法完成的任務。運用計算機進行財務和業務數據的審計，把審計人員從傳統的人工計算和肉眼查看變成了計算機的程序化運作，對于提高審查數據的速度、計算數據的準確性等方面都起到了積極作用。而醫院、銀行等具有海量業務數據的單位，運用excel電子表格進行業務數據計算，顯然已經滿足不了要求，因為我們知道excel2003版只有65536行，并且excel存儲數據容易刪改，不穩定。以oracle、Sqlserver為后臺數據庫開發的信息核算系統，數據量高達幾十G，記錄可能千萬條以上。運用手工計算短期內是不可能的事情，熟練運用Sqlserver等數據庫分析工具已經成為必要要求。

 

三、怎樣運用計算機審計

 

怎樣運用計算機審計?這恐怕是讀者最關心的課題，對于廣大審計系統的人來說，傳統審計中我們積累了豐富的審計思路和審計手段。計算機審計和傳統審計一樣，首先還是要解決審計目標和審計思路的問題，就是看一筆賬，計算一個結果要得出什么樣的結論;其次，有了好的審計目標和審計思路后，就要想方設法運用計算機技術來實現審計目標，用計算機的語言來描述審計思路;最后，就是運用計算機手段得出審計結論。

 

近年來，審計機關開發了一些審計軟件，如《金審工程》，便具有強大的數據分析功能，改進了審計的手段，提高了審計的效率，給實現計算機審計創造了條件。審計人員很容易實現對某一類數據的查詢和篩選，使手工審計條件下無法做到的詳細審查成為可能。同時審計人員不僅能引入財務數據，而且還能引入相關的管理數據，將兩者結合起來審計，便于發現管理上的漏洞和舞弊行為。如對某國有商業銀行的審計中，利用計算機對上千萬條管理信息和財務信息進行綜合檢索，發現了香港不法商人使用循環擔保的手段騙取銀行貸款3億元的違法犯罪線索。

 

四、計算機審計還有哪些問題

 

(一)缺乏專業人才

 

審計機關經過30多年的風雨歷練，已經培養出了大批優秀的審計人才，但是，這些人才大多都是財務、審計、財政、金融、造價等專業背景，真正的計算機專業人才及其缺乏，即使有計算機人才，往往也不懂審計業務，普遍情況是：懂業務的不懂計算機，懂計算機的不懂業務。加之某些審計機關人員年齡結構老化，往往很難接受新東西。雖然近幾年，各級審計機關都相繼開展過計算機的培訓，但是，往往都是學完既忘，很少運用。筆者認為，計算機審計真正意義上的廣泛開展還很難實現。

 

(二)計算機審計環境還不完全具備

 

想要做好計算機審計，就要有開展計算機審計的業務數據，對于一些基層審計機關，往往只能備份、還原一下財務賬套，運用AO現場實施系統進行簡單的查閱賬務，很難接觸到規模龐大的業務數據，此種情況很少能運用到數據庫分析工具，所以也很難做出好的計算機審計案例。對于很多審計項目，甚至還會出現手工記賬的單位，連基本的會計電算化都不具備，所以計算機審計也就更無從談起。

 

(三)風險難控

 

與傳統手工審計相比，計算機系統下的審計風險被賦予了新的內涵。計算機審計下審計線索也更加隱蔽化，在計算機審計環境下，數據信息中有相當一部分存儲在磁性介質中的，它們是看不見、摸不著的。數據存儲的隱蔽性導致信息取得的復雜和難以掌控。如果被審計單位不積極提供充分的資料甚至隱瞞一些重要的事項，就會影響到審計人員所取得審計證據及其對審計證據評價的客觀性，從而加大審計風險。

 

五、怎么解決計算機審計存在的問題

 

目前，針對上述提出的計算機審計中出現的人員不足、環境欠缺和風險難控等問題，筆者認為應采取以下建議給予解決。

 

(一)提高認識，轉變觀念，加大人才引進和培訓力度

 

前已述及，計算機審計已經到了攻堅克難的地步，廣大審計干部必須從傳統的審計模式和思維方式中解放出來，摒棄舊觀念，認識到開展計算機審計的緊迫性、認識到計算機審計的高效率和高成果?？朔冯y和抵觸情緒，老少互幫，強弱結合，形成齊抓共管之勢，才能不斷加強和推進計算機審計工作。同時，廣泛引進計算機專業人才，并對計算機人員進行審計業務知識的培訓，爭取人人成為即懂計算機又會審計業務的復合型人才。

 

(二)創造計算機審計的信息化環境

 

各級審計機關在審計項目的立項上就應該對被審計單位的數據結構和業務特點有所了解，并有針對性地開展一些具備計算機審計條件的項目，使廣大審計人員學有所用，經常鍛煉，真正在實戰中積累和提高，而不是為了完成各種信息化考核任務生搬硬套，不切實際的編造計算機審計方法和實例。

 

(三)完善政策、強化風險意識、加強信息系統的分析與評價

 

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（一）手工條件下內部控制制度與管理方法面臨改革，迫切要求職建立新的適用于會計電算化的內部控制制度計算機在會計中的應用，使過去手工處理的大量會計信息變成了由計算機進行處理。在手工條件下由依靠復核來保證核算的正確性，變成了除必要的人工復核外，更重要的是依靠計算機硬件及軟件來保證其正確性，在內部控制和管理方式上要求更為嚴格，其控制和管理的內容更為廣泛，因而必須結合會計電算化的系統特點，建立新的內部控制制度。

（二）審計線索的變化。使審計的內容更加復雜，這不僅增加了審計的難度，而且原有的手工審計也不能滿足日常審計的要術在手工記帳條件下，作為審計對象的會計憑證、帳簿、報表等。一般由幾個部門或幾個人分別控制，牽制性強，使于互相監督，而且各種會計資料都是可見性文字、數據記錄，并要求嚴格按照統一的數據處理方式程序來進行。手工記帳若被修改，會留下蛛絲馬跡，便于查找。因此進行審計時，有清晰的線索可尋。

但是，計算機記帳采用的是電磁信號的轉換、數據輸入、輸出及存儲介質化、舞弊者不僅可以操作計算機對數據資料和程序進行修改、復制甚至銷毀，篡改后可立即消除有關信息，不留任何痕跡。由于數據處理程序化，集中化，在審計中即使發現可疑之處進一步追索也比較困難，這無疑增加了審計工作的難度，原有的手工審計方法也力不從心，而且外部審計也不能滿足日常監督的需要、這些迫切需要利用內部審計優勢，采用新的審計方法，適時開展審計，以適應會計電算化發展的需要。

（三）對審計人員提出了更高要求在會計電算化條件下，由于內部控制制度的完善，審計方法和審計線索的改變，決定了對審計人員素質要求的提高，不懂計算機的審計人員，會因為審計線索的改變而無法跟蹤審計，會因為不懂電算化系統的特點和風險，而不能識別、審查其內部控制；會因為不懂使用計算機而無法利用計算機進行審計。這無疑對內部審計人員提出了更高的要求。

為此，內部審計工作必須充分發揮內部審計人員置身于單位內部，情況熟、信息靈、便于從事經常性審計工作的優勢迎接挑戰。

二、構筑會計電算化下的內部審計新模式

（一）構建會計電算化條件下新的內部控制制度會計電算化實施后，除原由手工條件下的一些內部控制制度必須保留外，內部審計人員還應該要求增加適應會計電算化條件下的控制制度的新內容，并強制或監督會計部門執行。以確保會計核算軟件正常和安全運行，免遭天災人禍的干擾破壞，向企業提供準確無誤的會計信息。具體來講包括以下內容：

1、機構及人員的管理和控制會計核算軟件正式使用時，內部審計人員必須參與對原有的會計機構所做的調整，并對各類人員制定崗位責任制。其崗位包括基本會計崗位和計算機系統崗。在機構調整時必須體現組織控制原則，即職權分離，有效地限制和及時地發現錯誤。特別是對系統管理員和系統操作員，不能由軟件開發人員和維修人員擔任，做到崗位職責權限分明，互相牽制。并且審核工作必須由專人負責，以把住整個帳務處理的核心與關鍵，規定只有通過審核的數據才能進人計算機處理，業務文件必須保留審核人員的簽章。而且還需要一位不直接介入計算機處理的內部審計人員通過查閱業務活動記錄，對其進行檢測。根據內部牽制原則和工作需要?；緯媿徫缓碗娝慊瘝徫豢梢栽诒ＷC數據安全條件下交叉設置，并保持相對穩定。

2、操作控制操作控制是一項重要控制內容。如控制不嚴，容易造成對系統的破壞或給不法之徒以可乘之機。為防止利用計算機系統舞弊，審計人員對操作控制主要通過制定一套完整而嚴格明確的操作規程來實現。具體講；

（1）權限控制：每個操作人員必須采用各自的密碼運行自己所負責的會計核算業務，防止操作人員未經授權有意或無意進入系統從事本人業務范圍以外的工作。

（2）嚴格遵守計算機操作程序。每個操作員要按會計制度和會計電算化的要求，完成系統各個模塊的運行。

（3）遵守上機操作記錄制度。認真作好操作記錄、交接記錄及運行日志，以便查找非法進入，明確責任，保證會計數據安全。

（4）系統管理員要定期檢查機內軟件和會計數據是否被他人非法修改，更換及破壞等。

（5）防止計算機病毒的破壞。規定機器的使用范圍，規定軟盤專用，備份盤的使用要求。定期或不定期對計算機和軟件進行病毒檢查。3、系統維護的管理和控制系統維護包括對硬件、軟件和數據的維護。審計人員對會計核算軟件的管理和控制。主要在于防止對會計核算軟件的非法修改和刪除。同時要建立、健全防止計算機病毒的措施。

4、電算化會計檔案資料的管理和控制電算化會計檔案資料是指運行過程中產生的各種紙質憑證、帳簿和報表，以及各種磁性介質的數據資料。內部審計人員要著重對會計資料是否雙份備份、異地存放，以及是否采取了防磁、防火、防潮措施進行審查和控制。并且會計檔案保管期限要按《會計檔案管理辦法》的規定執行。

（二）重筑內部審計新方法除了建立完善的內部控制制度以外，為了保證會計信息資料的真實性和正確性，防止假帳真作，非法篡改程序等舞弊行為產生，還要采用新的審計方法，利用計算機對會計帳務處理進行測試和檢驗。根據各單位開展會計電算化工作的不同階段（單位運行或網絡化）選用不同方法。常用的審計方法有：

1、計算機外部審計法計算機外部審計法是把計算機視為一種記帳工具，審計人員根據原始數據，通過手工操作或借助于計算機進行運算，將處理結果與計算機數據處理系統的輸出對比，檢驗其是否正確的方法。這種審計方法并不涉及電子計算機如何記帳，如何運行處理，也不使用數據磁盤對計算機進行測試檢查。所以這種方法簡便易行。對計算機知識不太了解的內部審計人員可采用。但工作效率低，出現問題時很難確定是由于計算機硬件、軟件還是操作人員，而導致非法帳務處理的問題。該方法僅適應于會計電算化的初期。

2、計算機檢測審計法

（1）重新處理法。為審查計算機數據處理結果是否正確，使用原來的程序與數據在內部審計人員的參與或監督下，重新處理一遍，看其是否與原來的結果一致的方法。其審核重點是審查操作運行情況，如果不一致要進一步查明原因，為分析評價提供依據。

（2）編程驗證法。內部審計部門根據帳務處理的流程按照審計要求設計、編制適于本單位計算機帳務處理過程檢驗的樣本數據磁盤，審計人員只要將檢測磁盤插人財務部門使用的計算機中進行檢測運行，并將結果打印或顯示出來，經過分析，推斷出該計算機帳務處理程序是否準確與合法，其特點是從計算機內部對帳務處理運行過程進行審計，防止非法篡改。此種方法優于計算機外部審計法。

（3）計算機聯網審計法。聯網審計法是利用計算機網絡傳輸進行審計，它既為財務部門多機連接實施多功能帳務處理奠定了基礎，也為審計部門利用計算機通過審計線路來檢測財務部門計算機帳務處理的全過程，隨時檢查處理帳簿的正確性、合法性。這一方法在運作時需要在審計部門安裝檢測機，并采用專用審計程序隨時檢測，審計人員只需通過操作本部門與財務部門相聯網的計算機便可對日、月、季及年度的各帳簿實施審計，這種方法具有不受時間限制，效率高的特點，并保證了審計的質量。

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一個算法應該具有以下五個重要的特征：

1、有窮性： 一個算法必須保證執行有限步之后結束；

2、確切性： 算法的每一步驟必須有確切的定義；

3、輸入：一個算法有0個或多個輸入，以刻畫運算對象的初始情況，所謂0個輸入是指算法本身定除了初始條件；

篇（6）

1、蝸輪蝸桿計算時用蝸桿軸向模數和蝸輪端面模數來計算；

2、在蝸桿傳動中，規定蝸桿的軸向模數和蝸輪的端面模數為標準模數，蝸桿傳動的正確嚙合條件是蝸桿的軸向模數和軸向壓力角與蝸輪的端面模數和端面壓力角應分別相等且為標準值；同時，蝸桿分度圓柱上的導程角應等于蝸輪分度圓上的螺旋角，且旋向相同。

（來源：文章屋網 ）

篇（7）

中圖分類號：F239

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）12-222-02

一、實施預算控制活動審計的必要性

高等學校預算（以下簡稱：高校預算）是國家整體教育經費預算當中的一個重要組成部分，搞好高校預算的控制與管理，不僅僅是學校本身財務管理的職責所在，更是國家整體教育經費預算管理的根本要求。因此，加強高校預算控制與管理，積極實施對預算控制活動的全方位審計，對于保證合理籌措、分配和使用k學資金，提高教育資金使用效率，加強和促進高校事業健康快速發展，保障國家教育經費宏觀調控管理有著極其重要的作用和現實意義。主要體現在：實施預算的控制與管理，有利于完善高校財務收支及經濟業務活動監督管理，更加有效保障了學校各項資金的規范化使用。實施預算的控制與管理，有利于加強國家宏觀政策指導層面的調節控制，充分明確國家與學校之間的關系，有利于促進國家教育體制的改革和完善。實施預算的控制與管理，進一步強化了預算的約束性，增強了學校預算管理的責任。

二、預算控制活動審計的業務流程模式

高校預算控制活動審計是依據學校整體預算程序來進行的，主要包括預算編制、預算執行、預算調整等方面控制情況進行審查和評價，并提出審計建議或意見。

（一）預算編制

高校預算編制環節控制活動審計是指審計人員對預算編制內容、方法及原則性等方面進行審查。

1.預算編制內容包括業務預算、投資預算和籌資預算。預算編制內容審查應著重關注編制的學校預算是否完全符合當時學校整體發展規劃需求、教育事業經費要求、投資和籌資計劃以及重大項目決策需要。按照預算管理規定，在編制業務預算時，學校各部門應當根據自身業務特點和工作重心等方面進行預算編制；在編制投資預算時，應當考慮從大局出發，按照成本效益原則和風險控制要求，對投資項目進行可行性研究、論證及民主決策并經學校黨政聯席會議通過后，方可進行合理安排投資資金及投資結構，必須嚴格控制投資風險；在編制籌資預算時，應當從單位整體發展為前提，合理布局籌資計劃，合理安排籌資規模和籌資結構，審慎選擇籌資方式，確保獲取最低籌資成本，嚴格控制財務風險。

2.預算編制方法、原則的審查應當重點檢查學校財務部門是否制訂有預算編制手冊并發放給學校各預算部門，查閱預算手冊是否為編制預算起到了實質性的指導作用，是否對預算的編制依據、編制程序、編制方法等提出了明確規定，是否能夠保障學校預算編制做到依法合理、程序適當、方法科學。審計人員應當重點關注學校預算是否按照“上下結合、分級編制、逐級匯總”的程序要求，是否堅持“量入為出，收支平衡”的基本原則進行編制。

3.了解學校預算編制的嚴肅性和公開性。審計人員應當關注學校是否建立了預算編報質詢制度，即由預算編制單位（財務部門）向學校預算領導小組、預算工作委員會等專設機構就編報情況進行解釋說明及闡述。對于經審批通過的學校預算，是否通過學校發文方式和校園網公告等途徑向全校的教職員工公開。

（二）預算執行

審計人員對高校預算執行環節控制活動的審計，主要是審查預算執行制度建設情況、預算收入情況、預算支出情況。

1.審查學校是否建立預算執行責任制度，是否明確學校內部各部門及相關人員的責任。按照有關規定，預算執行一般在單位負責人的統一領導下，實行分級負責、歸口管理。

2.對于預算收入情況的控制活動，主要是審查學校是否將各項收入納入預算范疇，實行統一管理、統一核算；是否采取相關措施及辦法來確保學校各項收入及時足額到位，有無存在隱瞞、截留、挪用、拖欠收入等問題或設置“賬外賬”、“小金庫”等情況；各項收入是否均符合國家和上級主管部門的政策規定，各項收費是否嚴格執行國家規定的收費范圍和標準，有無擅自設立收費項目、擴大收費范圍、提高收費標準等事項發生；有無通過應付及暫存、代管項目等過渡性會計科目長期掛賬隱瞞收入或直接列收列支等情況；各項收入核算和管理是否符合會計法規及財務制度的規定要求。

3.對于預算支出情況的控制活動。主要是審查學校各項支出是否根據預算標準執行，是否按照授權審批程序撥付，有無擅自調整預算項目額度的現象存在，有無出現大額支出項目手續不健全、操作不合規的情況發生，審計人員還應關注及分析重大支出項目的經濟效益、社會效益狀況，重點審查學校有無違反“八項規定”和“三公”經費行為以及損失浪費的現象存在。

（三）預算調整

為了保障學校預算的嚴肅性和有效性，在預算執行過程中，原則上不予調整預算，特別是對于那些本來可以估算到的費用開支，但由于工作疏忽未列入預算的，不能夠隨便同意補報預算。因此，高校預算調整控制活動審計，最主要的是關注職能部門是否嚴格按照《預算法》要求加強對預算調整的控制，對于個別確需調整的預算項目是否按照學校規定程序進行調整方案的相關論證及審批手續，并按規定報學校主管部門和財務部門備案審查。

三、對預算執行結果的審計分析

審計人員通過對學校預算編制、預算執行和預算調整控制活動的執行結果進行比較分析評價。比較單位收入預算和支出預算的實際執行情況及其與計劃相比有何差異，原因何在。了解單位為了確保完成預算，均實施了哪些加強管理及增收節支的措施和辦法，這些措施和辦法是否均合法合規并有效。認真分析單位各項收入和些支出是否真實合法，會計核算是否符合規定，有無存在違規操作的情況。評價單位預算執行的效果性。通過運用有些指標的完成情況，如經費自給率、預算收支完成率、人員支出與公用支出分別占事業支出的比率、生均支出增減率等，再加上對財務績效指標綜合系統分析，真實評價各項效益指標是否達到了預期的目標和預期的效果。

對于上述情況進行分析得出的結果，審計人員應有針對性地提出審計意見和建議，以便進一步規范和完善單位預算管理。

四、提高審計質量，加強預算控制活動管理

在開展審計工作過程中，必須圍繞工作特點，抓住審計重點進行審計。

首先是抓住熱點問題。即社會普遍關注的、師生員工反響較大的問題，比如教育項目收費問題，要盡可能加強審計的監督力度，浪噯險娌櫬τ泄亟亓簟⒁瞞、轉移、挪用預算收入的違法違紀問題。

其次是抓住難點問題。在審計過程中，一是要審計預算批復的及時性，更加有效促進財務部門嚴格執行《預算法》；二是要審計預算調整的真實性和合法性，更加嚴格執行學校預算管理規定；三是要審計預算是否落實到具體的部門或項目，更好要求做到細化預算和增加預算透明度。

再次是抓住疑點問題。在實際工作中，一是把查明財務資料真偽作為突破口，從中發現疑點；二是轉變審計工作思路，注重從重要環節挖掘疑點；三是對大額資金去向進行跟蹤審計，從資金使用中發現疑點。

最后是堅持點面結合。實施審計中堅持點面結合，即以財務部門具體執行預算為點，以學校整體預算單位為面，認真做到以點帶面實行全方位的審計監督，加強內部審計的監督力度，加大內部審計的范圍和空間，充分發揮高校審計的免疫系統功能，并最大限度地提高審計工作質量。

五、結束語

在我們高校財務管理中，存在“注重收入、輕視支出”，“注重分配、輕視管理”情況發生。這些年來，有些高校為了提高本單位科研方面的政績，把大量時間和精力放在爭取科研項目資金上，但卻缺乏對專項經費使用的有效管理和監督評價，從而導致了辦學成本加大和公共資源浪費。因此，在實施對預算控制活動的審計時，不僅要關注預算資金用得“對不對”，即合法性，更要關注預算資金用得“好不好”，即效益性，這不僅是完善我國公共財政管理體制對審計的客觀要求，也是發揮審計效果的重要手段。

參考文獻：

[1] 教育部財務司.教育內部審計規范[M].北京：人民教育出版社，2010

[2] 朱清.高校審計工作規范化管理創新[M].北京：中國教育出版社，2007

[3] 周慶西.高校財務管理風險分析與審計應對[J].中國內部審計，2012（11）

[4] 張國英.論加強高校預算執行情況審計.事業財會，1999

[5] 李水芳.高校教育審計必須把握的重點.審計與理財，2008

[6] 吳翔宇.高等院校預算管理的探討.大連大學學報，2005

[7] 張玉昆，朱華.淺析高校預算執行情況審計.會計師，2013

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中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 08-0000-01

Computer Research Learning Patterns

Li Qin

(Weifang Engineering Vocational College,Weifang261000,China)

Abstract:The research study is under the guidance of teachers,students from the natural,social and life choices and determine the subject to study and take the initiative in the course of study to acquire knowledge,apply knowledge,ask questions and solve problems in the process of Learning scientific research problems,and get rich and multifaceted experiences,while access to scientific and cultural knowledge of a learning activity.

Keywords:Research learning; Computer

研究性學習是指在教師的指導下，學生從自然、社會和生活中選擇和確定主題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識，在提出問題和解決問題的過程中學習科學地研究問題的方法，并獲得豐富的而且多方面的體驗的同時，獲得科學文化知識的一種學習活動。特別是在高等職業院校的計算機可以廣泛地應用研究性學習模式。因為研究性學習，其目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識應用于實踐的機會，促進他們形成積極、主動的學習態度和良好的學習策略。顯而易見，在研究性學習中，教師和學生的角色都具有新的特色，特別是教師如何適應研究性學習的要求，將影響研究性學習的實施和收效。

在高等職業院校中，計算機課有其自身的特點：應用性強、學生基礎差異大。這些特點是計算機課教師要重點考慮的問題。但在研究性學習中這些特點恰好給學生留下了很大的自由發揮空間。應用性強，即學生可以應用他們掌握的知識來處理各種他們喜歡研究的課題；學生基礎差異大，即學生在確定研究課題時可以量力而行。所以教師在研究性學習的背景下去考慮計算機課將會有很大的主動性。

研究性學習模式同其他學科的教學方法相似，都需要先講授基礎知識和操作方法，在此基礎上，應用研究性學習模式來鞏固和強化所學的知識，并把它應用到實際生活、工作和學習中，不僅解決現實生活中的問題，還真正做到“學以致用”。研究性學習模式的計算機教學有以下幾個步驟：

一、提出任務

根據計算機學科教學內容的要求，以生活性、實用性理念為指導，聯系學生日常生活實際，教師充分利用計算機多媒體技術、計算機網絡技術，將文字、圖像、動畫和視頻等資源進行有效整合，提出學生感興趣的任務和問題，激發學生積極性，指導學生主動地去收集、處理信息。比如：正在學習Microsoft Office 2000，可以讓學生利用所學的Word的知識制作班級的課程表，值日表；制作《班刊》；還可以設計和制作個人求職簡歷，甚至還可以利用所學的Excel的知識把自己在學校的每個月的收支情況記錄下來，并進行有效的統計和管理。這樣，在學生生活的各個角落，都可以看見學生的成果，學生是樂此不疲的，也是很有成就感的一件事。事實也的確如此，他們的主人翁責任感在不知不覺中有了很大的提高。

二、自選主題

學習內容選擇的適當與否，將很大程度上影響著研究性學習的過程及效果。內容選擇恰當，聯系實際，可能會激發學生的興趣與熱情，調動學生的積極性，學習效果會更佳。反之，學習的過程及效果則一般。在本環節中，教師需要指出所要完成的任務應覆蓋哪些所學的基礎知識與基本技能知識，并和學生一起詳細地分析重點和難點，遇到困難如何去解決問題。比如：母親節要到了，可以讓每名學生了解母親節的來歷，并回顧一下自己在成長過程中，母親是如何含辛茹苦地撫養我們的成長的。本階段，教師的指導作用至關重要，是成敗的關鍵。教師應充分考慮到高等職業院校的學生的基礎知識和信息素養水平存在差異性，在確定主題和任務時，教師需要耐心督促、指導和檢查學生的研究計劃，以免出現無具體目標，或是目標、主題過大。

三、解決問題

教師引導學生進行自主探究，將研究的體驗及研究成果一并保存到計算機中，利用投影儀和網絡等設備開展交流與協作，尋求解決問題的途徑。同時，我個人認為在該過程中，應該掌握以下幾個原則：

1.讓學生明白，責任心是他們完成任務的前提。

2.所要研究的主題要最大限度地滿足學生的興趣愛好。

3.對于基礎好的學生，適當提高其課題的難度。

4.讓基礎好的學生幫助基礎差的學生。

5.要求每位學生認真填寫進度日志。

四、總結評價

發揮計算機網絡和計算機設備在評價中的優勢，建立多元化評價體系。作為計算機課教學的研究性學習模式，既重過程，又重結果。因此，在評價中，通常將量化評價方法與質性評價方法相結合。通過評價對計算機課教學起到激勵、導向和促進的作用，保障研究性學習正常有序地進行。本階段，可以利用投影儀和網絡教學平臺將學生的成果，如Flash作品，個人網站等，放在校園網上展示。并通過小組間互評與教師評價相結合，以及基于小組評價基礎上的學生自評等方式，對研究成果進行水平性評價。通過開展多元化評價，既實現了評價活動中的合作和交流，也體現了評價的開放性和過程性。同時它借助網絡，又能相對地減輕教師負擔，科學、全面且易實現。

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可以使用漢字、字母、字碼等，都作為用戶名。一般來說，凡是允許用戶注冊的網站，都會在其主頁顯著位置上設置“ 注冊”標簽，讓用戶申請。

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隨著信息技術的快速發展，我國的信息數據量在近年來呈現出爆炸式的增長，人們的工作和生活跨入了大數據時代。我國各行業都積極應用了云計算以提高數據分析能力，如電信、醫療、金融等領域的大數據挖掘分析技術已經投入實際應用，審計領域也應與時俱進，盡快適應大數據時代的發展。本文以供電企業為研究標的，結合電力審計工作的實際情況，探索和構建一個適合供電企業的“云審計”框架。

一、關于云計算與云審計的基本概念論述

“云計算”一詞源于Google等互聯網公司的大數據處理過程，于2006年在國際搜索引擎大會上首次提出，以美國國家標準與技術研究院給出的定義較為權威：云計算是一種按使用量付費的模式，這種模式提供可用的、便捷的、按需的網絡訪問，進入可配置的計算資源共享池，這些資源能夠被快速提供，只需投入很少的管理工作，或與服務供應商進行很少的交互。

“云審計”是基于云計算而產生的，可以認為“云審計”就是在審計工作中運用云計算的概念和技術。“云審計”有兩個基本特點，一是以審計工作為服務目的，“云審計”的應用是為了使審計師減少簡單的計算勞動，提高審計效率；二是以云計算為技術手段，利用云計算技術升級和優化現有的審計方法。

隨著近年來供電企業信息化程度的提高，服務器的后臺數據也越來越多，而審計師配備的個人電腦是無法滿足檢查這些數據的需求的。數據庫中一個簡單的操作指令可能都要在個人電腦上花費十幾分鐘甚至數個小時。而“云審計”技術卻可以很輕松地解決這些問題

二、云審計系統的框架構建

（一）云審計系統的概念和特點

云審計系統是一個全新的事物，國際上暫時還沒有給出一個比較準確和完整的定義。為方便研究，本文基于信息技術現狀和審計實際應用，對云審計系統的概念進行初步闡述：云審計系統是基于所獲得的數據，根據審計對象的基本特性，通過設定計算、判斷和限制條件建立數學或邏輯表達式，用于對審計目的進行驗證的過程。云審計系統主要有五個特點：

1.審計網絡自助服務。審計自助服務免去了審計師與被審計單位在數據獲取上的溝通，使審計師能自行獲取所需數據，并設定疑點檢查條件；2.高帶寬網絡。多個審計師可以在不同的地點獲取同樣的數據，在網絡速度上不會受到影響；3.審計數據資源池。審計師可以將得到的所有數據上傳至“云端”，形成審計數據資源池，共享給有相關權限的其他審計師；4.審計彈性架構。使審計師可以隨時隨地通過權限認證后登陸系統獲取資源；5.可度量服務。為審計系統提供自動化的監控，并記錄審計師的工作過程，包括審計方法、程序和證據獲取手段等[1]。

（二）云審計系統建設的可行性分析

在理論基礎方面，國際上關于云計算系統的理論體系已經基本完備，國內云計算技術的研究和發展也十分迅速，為云審計系統提供了充分的先決條件。在技術方面，實施云計算的各種技術方案體系已經在生活的各個方面投入應用，供電企業的審計信息化也有相當堅實的基礎，完全可以借鑒其他行業在云計算方面的先進技術和經驗。在成本方面，云審計系統的部署費用并不高昂。服務器和網絡設備可以基于現有條件加以升級和改造，不需要全部更換。用戶端也不需要更換新的設備，凡是能打開瀏覽器的電腦、平板電腦甚至智能手機都可以登陸云審計系統[2]。

（三）云審計系統的數據處理流程

基于大數據背景，云審計系統可以將各供電企業的審計數據整合為海量的審計資源池，構成審計數據的采集、導入、分析、展示平臺，使審計業務流程轉化為數據處理過程。

1.云審計系統的數據采集

云審計系統的數據采集方法必須非常全面，充分考慮審計數據的復雜性、多樣性和異構性。常見的數據采集方法有兩類，一類是復制采集，從被審計單位導出數據庫信息或整個數據庫的備份，用移動硬盤或U盤拷貝的方式，上傳到云審計系統進行處理；另一類是在線采集，與被審計單位的業務系統制定標準的數據接口，不間斷地連續采集業務數據，實現對業務流的動態監控。在線采集方式具有時效性強、響應速度快的優點，今后將成為主流的數據采集方式[3]。

2.云審計系統的數據導入

在供電企業各類業務系統的海量數據中，數據之間的結構和類型千差萬別。在進行分析之前，應先將這些數據有效地導入系統，把重要數據如重要指標、近期變化數量等置入高性能存儲器中，把不常用的次要數據置入一般存儲器，并去除不需要的冗余數據。

3.云審計系統的數據分析

云審計系統中集成了大量審計分析程序，利用分布式計算集群對海量數據進行各種分析和分類統計，以滿足審計師的分析需求云審計系統的數據分析具有以下幾方面的特點：

一是審計分析程序的可構造性。各種審計分析程序以模塊化的方式提供給審計師，可以進行任意調整。二是注重對數據的全面分析。在大數據處理時代，抽取樣本檢查和全部數據檢查這兩種方式，在云審計系統面前的區別，只不過在時間上相差數秒鐘或數分鐘而己。三是注重數據之間的關聯度分析。在以往的審計中，對被審計單位工作數據的檢查，只是對特定的業務數據進行簡單的統計和復核[4]。

4.云審計系統的數據展示

數據展示將實現可視化，能夠直觀地將數據的特點、變化和疑點呈現出來，將難以閱讀的原始數據轉變為界面清晰、易于理解的圖表。進而使審計師能夠與這些能講故事的數據進行交流，對數據處理結果進行多維度分析，從中找到審計問題出現的基本規律和深度原因。

參考文獻：

[1]王鵬.云計算的關鍵技術與應用實例[M].北京：人民郵電出版社.2012.

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（b）-0173-04

Research on the Teaching Mode of Curriculum Design Based on the Deep Cooperation of School and Enterprise in Computer Major

Pang Xiyu Wang Cheng

（School of Information Science and Electrical Engineering， Shandong Jiaotong University， Ji'nan Shandong ，250357， China）

Abstract：In order to solve the problems of the curriculum design practice teaching of computer major in colleges and universities， such as school and enterprise separation， school-enterprise cooperation is limited to the form and so on， the paper analyzed how to reform the curriculum practice teaching of computer major， and how to apply the school-enterprise cooperation into the curriculum design practice teaching plan， teaching implementation process， teaching management and supervision， put forward a set of teaching methods based on the deep cooperation of school and enterprise， and applied the method to our school computer science and technology major， it made a certain effect.

Key Words：School-enterprise deep cooperation； Curriculum design； Computer major

課程設計是高校實踐教學體系中的重要組成部分，是各專業主干課程的理論授課結束后繼而進行的一個綜合性實踐教學環節。該環節是所授理論和實際應用之間的橋梁，是強化學生的知識應用能力和實踐動手能力的重要載體，在工科人才培養中具有不可替代的重要作用[1]。

計算機專業是強調以應用和工程為導向的工科專業，需要充分培養學生利用計算機技術解決實際問題的能力，為此高校的計算機專業都設有課程O計，旨在通過團隊式合作、研究式分析、工程化設計來實現特定的系統，從而提高學生的綜合實踐能力，以實現個人發展及滿足就業需求。然而，各方面的原因使得各高校對課程設計環節的理解與實施的力度存在較大差距，導致學生在校期間沒有充分利用這個環節受到專業、系統的實踐與訓練。因此，非常有必要對此進行研究與探討[2]。

目前，如何安排課程設計環節的教學，最大限度地提高學生的動手能力，縮短學校和企業之間的差距，是各大高校研究的熱點。山東交通學院計算機科學與技術專業長期以來一致堅持走校企合作的路線，注重學生實踐能力的培養，近年來圍繞著如何將校企合作深度融入到課程設計的教學中，進一步加提升課程設計的效果進行了探索，取得了一些成效。

1 高校計算機類專業課程設計面臨的問題

目前高校計算機類的專業主要包括：計算機科學與技術、計算機軟件與理論、計算機系統結構等方向，目前這些方向都開設了一些課程設計實踐課程例如C語言課程設計、數據庫課程設計、數據結構課程設計、高級語言（JAVA、C++等）課程設計、web應用程序開發、綜合實訓等。經過對國內多所高校計算機專業的調研，結合該校計算機專業課程設計教學的實際情況，發現目前高校計算機專業的課程設計教學面臨著課程設計設置缺少銜接、與相關企業實際運作項目脫離、教學方式單一等諸多問題[3-5]。

1.1 課程設置缺少銜接

課程設計之間相互獨立，缺少應有的銜接和關聯，設置混亂。目前高校在安排課程設計任務時，都是將各門課程設計作為獨立的個體，單獨安排指導教師，各門課程設計都是由不同的指導教師來負責，這樣在制定課程設計教學實施計劃和課程設計質量標準時，指導教師往往只從自己所負責的課程設計出發，無法充分考慮到學生已經參加過的課程設計和以后要參加的課程設計，忽略了課程設計之間應有的銜接和關聯。

實際上，計算機專業多門課程設計之間是存在一定關聯的，例如C語言課程設計和數據庫課程設計是高級語言課程設計的基礎，如果在課程設計的教學過程中忽略了這種關聯，將數據庫課程設計安排在了高級語言課程設計的后面，沒有將它們恰當的銜接起來，會出現在進行高級語言課程設計時，還要補習數據庫方面的知識，在進行數據庫課程設計時，這些知識又重復了一遍，浪費了時間，從而導致兩門課程設計的效果都受到了一定程度的影響。

1.2 校企合作局限于形式

課程設計的題目應用性不強，與相關企業實際運作項目脫離，校企合作局限于形式。校企合作是解決高校學生就業的重要渠道，目前高校都重視校企合作，積極搭建校企合作平臺，大部分高校的做法為：學生在校學習3年，去相應的企業實踐鍛煉1年或者學生畢業后，經過培訓機構的實訓，然后再去企業工作。這種做法雖然一定程度上解決了學生的就業問題，學校和企業也建立了橋梁，但是沒有將學校和企業深度融合充分發揮校企合作的作用，企業人員沒有真正參與到學生的培養中。

同樣，國內高校在計算機類專業的課程設計的教學模式上，部分高校采用由學校教師單獨指導的方式，教師設計課程設計題目，下達課程設計任務書，學生在機房實驗室進行課程設計，教師隨時指導和答疑，這種方式會帶來下面一系列的問題。

（1）缺乏項目團隊合作能力的培養。

雖然本校教師在指導課程設計時也會讓學生組成項目團隊，項目團隊里面也會進行分工，但是事實證明，這種項目團隊很多時候趨于形式，反而存在一定的弊端，項目團隊的任務往往由項目組中的能力強的同學來完成，項目組其他同學參與的成分較少，達不到課程設計的教學目標，如果課程設計不以團隊的形式進行，則會導致課程設計只注重個人實踐能力的培養，忽略了團隊協作的優勢，而這點是與企業實際的軟件開發模式不相符的。

（2）往往只注重編碼，缺乏軟件開發規范等其余重要相關知識的培養。

計算機類企業為了提高軟件開發質量，降低開發周期，增強代碼的可重用性和易讀性，企業內部的開發是要嚴格遵循一系列的開發規范，其中包括命名規范、代碼規范、開發文檔的編寫、測試等，這些往往要占據整個開發工作的70%以上，但是在高校課程設計中往往得不到應有的重視。因此，企業對招聘過去的應屆畢業生，要重新進行軟件開發規范相關知識的培訓，這樣一來，企業和學校的工作就重復做了，造成了資源的浪費，而且由于在學校進行過學習，學生的掌握程度參差不齊，對企業進行的相關培訓造成了一定的困難。

除了該校教師指導課程設計外，部分高校的課程設計由培訓機構來參與指導。計算機專業培訓機構伴隨著中國信息技術產業的飛速發展，如雨后春筍般涌現出來，當前國內計算機專業培訓教育機構尚處在一個由發展起步階段向爆發性成長期轉型的過渡階段，為了打開市場，培訓機構會主動和各高校取得聯系，請求參與指導學生的課程設計，由于培訓機構的出發點是吸引學生去自己的培訓機構參加培訓，所以在課程設計期間會加入一定的企業宣傳，其次，培訓機構的教師在參與指導課程設計時，往往只教學生怎么做，不解釋為什么這么做，雖然課程設計完成了教學目標，實現了一些模塊或者功能，但是很多學生根本不了解為什么這么做，從而造成了理論知識的缺乏，這么培養出來的學生往往職業發展后勁不足。

1.3 教學方式單一

課程設計的教學方式單一，無法充分調動學生的興趣和積極性。目前，國內高校在進行課程設計的指導教學時，基本上采用在課程設計期間將學生安排在機房做任務，課程設計的時間都是以周為單位的，例如C語言課程設計一般是1周，Java或者C++課程設計一般是2周，學生長時間待在機房里面對著電腦，難免會產生厭倦。另外，沒有考慮學生自身的多元性，目前課程設計的教學過程是按照班級分班進行的，有些學生在做課程設計任務時，覺得老師布置的題目很難，無從下手，索性去玩游戲或者做一些與課程無關的事情，而有些學生則能比較輕松的完成實驗或者課程設計的題目，剩余的時間也浪費掉了，這種情況是由于學生的自身能力參差不齊造成的，教師在下達課程設計題目時沒有考慮學生自身的多元性。

因此，如何解決這些問題，需要各高校計算機及其相關專業努力探索課程設計的教學模式，提出相應的解決方案。

2 基于校企深度融合的課程設計的教學模式

山|交通學院2013年獲批為“山東特色名校工程”重點建設的應用型人才培養特色高校，是教育部“應用科技大學改革試點戰略研究”項目首批試點院校。該校計算機科學與技術專業長期以來一致堅持走校企合作的路線，注重學生實踐能力的培養，圍繞著如何將校企合作融入到課程設計的教學中，讓企業真正參與到高校人才培養中，進一步加深校企合作進行了探索，取得了一些成效，具體方案如圖1所示。

2.1 基于校企聯動和體系化視角的教學方案的制定

針對各個課程設計之間缺少應有的關聯以及校企合作局限于形式的問題，該校計算機類的專業將整個課程設計作為一個體系，采用基于校企融合的組合方式制定教學實施方案。在制定課程設計的實施方案時，學校組成一個課程設計教學團隊，企業組成一個課程設計教學團隊，校企雙方的兩個團隊共同進行課程設計的設置以及課程設計內容的制定，在縮短學校和企業之間差距的同時，也注重鞏固學生理論知識，實現“校企融合，構建生態應用技術型大學”的最終目標。

目前國內本科高校學制四年，共分八個學期。校企雙方的課程設計人員在設置課程設計課程時，將本科四年所有的課程設計看成一個體系，按照“注重銜接，循序漸進，逐步加深”的原則，注重各個課程設計之間的關聯，C語言課程設計、數據結構課程設計、數據庫課程設計是其他課程設計的基礎，應提前安排，所以將C語言課程設計安排在第二學期，數據結構課程設計、數據庫課程課程設計安排在第三學期，JAVA課程設計是web應用開發課程設計的基礎和前提，Java課程設計安排在第四學期，web應用開發課程設計安排在第五學期，競賽實訓和企業級項目開發實踐必須以其他課程設計為基礎，只有其他課程設計進行完畢，才能進行競賽實訓和企業級項目開發實踐，所以將競賽實訓安排在第六學期，第七學期進行企業級項目開發實踐。從而解決了目前應用技術型高校在課程設計的設置上忽視銜接設置混亂的問題。

此外，校企雙方在制定課程設計的內容時，圍繞著以“理論知識和實踐能力雙向提升，兼顧校企雙方，實現就業”為核心目標進行設計，教師和企業人員根據學生自身的情況，研發出兼顧學校和企業雙方的課程設計題目，同時注意知識點的銜接和覆蓋，例如在JAVA課程設計中通常會涉及到數據庫應用程序的編碼，相應的數據庫管理系統的類型和各種sql語句、觸發器、存儲過程等內容就需要在數據庫課程設計中涉及，競賽實訓和企業級項目開發實踐所涉及的web應用程序開發、高級語言語法等知識點在相應的課程設計內容中應涉及到。

2.2 教學實施過程

在課程設計的的教學過程中，從學生自身的實際情況出發，采取一系列措施，進一步提升課程設計的效果。

（1）將課程設計的組織形式多樣化，提高學生的興趣。

目前，應用技術型高校課程設計的組織形式基本上都采用集中型，例如C語言課程設計的周期為1周，這1周的時間學生集中呆在機房進行課程設計，課程設計的組織形式單一，針對這種情況，校企雙方的課程設計指導老師根據各個課程設計的性質，靈活組織課程設計，例如C語言課程設計、數據庫課程設計、高級語言課程設計周期較短，具體實施時采用集中型；對于周期較長的競賽實訓采用分散和集中相結合的組織方式，學生自己找地方進行課程設計的任務，校企雙方的指導教師定期集中進行指導和檢查；對于企業級項目開發實踐課程設計的地點選在企業的實訓基地，在培養學生實踐能力的同時，通過與企業近距離的接觸，使學生較早的了解真實的企業工作氛圍和環境。

（2）增強針對性，因材施教，采用分層次教學模式，保證課程設計的效果。

在課程設計中，打破傳統分班進行的教學方式，校企雙方課程設計指導教師根據學生該課程的期末成績以及平時成績中的上機成績，對參加課程設計的學生進行分層次，課程設計的題目按照難易程度分為難題、一般題目、較容易的題目，根據學生的具體情況安排課程設計的題目。這種方案不僅能夠使學生充分利用課程設計的時間，而且可以培養學生的自信心和對這門課程的興趣，保證了課程設計的順利進行。

（3）充分利用信息技術，提高學生的興趣，提升課程設計的教學效果。

隨著信息技術的迅猛發展以及在日常生活的深入普及，對傳統行業帶來了極大的沖擊。教育作為國之根本，也已經感受到在線課堂、微課等最新信息化教育技術的影響，為了更好地提高學生的學習興趣和效率，校企雙方課程設計指導教師充分利用信息技術，將課程設計的知識點、難點等制作成慕課、微課的形式，讓學生自己靈活學習，這樣一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面可以重復利用網絡資源，節約成本。目前，該校計算機專業已經擁有專門的慕課、微課錄播室和工作室，將制作成的慕課、微課以各個課程設計的名字存n，并根據情況不斷對慕課庫、微課庫進行更新、補充和完善。

實踐證明，這種方式不僅可以提高學生對學習的積極性，使學生可以在任意時間或者在需要的時候進行學習，而且由于每門課程的重點和難點基本保持不變，拍成微課，可以在多年級中重復利用。

2.3 教學管理

創新管理模式，嚴格的教務管理是人才培養的必要條件。該校計算機專業采用“一校雙師”駐點式管理方法，校企雙方課程設計指導教師全程跟蹤課程設計，在課程設計結束后，通過與學生座談、填寫課程設計回訪表的形式對進行完畢的課程設計進行分析總結，集思廣益對存在的問題進行改進，進一步完善課程設計的教學。

3 結語

近幾年來，該校計算機專業一直堅持走校企合作路線，不斷改進和完善校企合作模式，取得了一些成果。與國內多個知名軟件開發企業建立了良好的合作關系，建立了多個穩定的實習基地。與國家重點軟件企業上海啟明軟件股份有限公司成立了啟明基地；與濟南凌佳科技有限公司成立了凌佳基地；與國內最早從事IT外包業務的柯萊特公司成立了柯萊特基地；與大連華信成立了華信基地；與杭州東忠軟件有限公司成立了東忠基地；與NEC軟件（濟南）有限公司成立了NEC基地；與上海微創軟件有限公司成立了微創基地；與濟南元成創新科技有限公司成立了元成基地；與中訊軟件集團股份有限公司成立了中訊基地等等，畢業生的就業率高達99%，先后多次在山東省企校合作培養人才工作會議、省科技工作會議、軟件工作會議上獲得表彰或做交流發言，獲得了“企校人才對接工程優秀院校”、“山東省企校合作人才培養先進單位”等榮譽稱號。

當然，該校計算機專業通過校企合作取得的這些成果離不開政府的強力主導，以及國家財政、稅收政策的積極支持和引導。相信通過各級政府、高職院校、企業以及社會各界共同努力，在新時期產業結構升級的時代背景下，只要我們把握住機遇，堅持不懈的努力，就一定會迎來更加廣闊的發展空間。

參考文獻

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[2] 毛艷，韓利凱.探索校企結合計算機人才培養模式[J].計算機教育，2010（4）：31-33.