緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇探索與創新范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）10-0173-01

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中起著舉足輕重的作用。化學學科的形成和發展，新物質的發現和發明無處不閃爍著創新性思維的光芒，作為一名化學教育工作者，我們應該把培養學生創新性思維方法滲透到化學教學中。讓化學教學過程成為再現式思維和創新性思維有機結合的典范，我盡可能把教學過程設計成發現問題──分析問題──解決問題的創新型模式，著力營造"情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維活潑流暢，創新精神涌動"的最佳意境。

素質教育的核心是培養學生的創新精神和探究能力。舊的、傳統的學習觀認為，學習發生與否取決于教師的教授，學習的過程就是教師呈現、組織和傳遞知識的過程，學生的任務就是像"海綿"一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識。當前的教育理念，則傾向于將學習看成是學生自己的事情。學習是一個主動的、有目標的過程，在這一過程中，學生不斷轉化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個人特點的，有意義的方式來建構新知識。這就要求我們教師改革傳統教學，在教學中求"新"，求"變"，以新的教育理念、教學模式、教學手段來激發學生學習的興趣，以培養他們的創新精神和實踐能力。

1.引導學生自主學習，在合作中交流

在具體的化學實驗教學過程中，實驗操作主要是引導學生圍繞實驗原理、裝置原理、操作原理進行探索、理解和辨析。

首先，變模仿實驗為自行設計實驗，讓學生經歷像科學家那樣的探索活動，使化學實驗教學實驗培養學生創新精神和創新能力的有效手段。在實驗室制取二氧化碳的教學中，讓學生人人設計實驗原理。"實驗原理"即反應原理，指的是每個具體的化學實驗，反映了或說明了或推斷了什么樣的物質發生何種變化的理論。可以圍繞如下的角度引發學生思考：（1）變化實質──選用什么化學物質（有時還應進一步分析為什么要選用這些物質）？（2）反應條件──實驗時應選擇怎樣的物質狀態、變化溫度、壓強或催化劑條件？為何要選擇這樣的條件？先讓學生回憶氧氣的實驗室制法，啟迪學生的橫向聯動。學生在給出的稀鹽酸、濃鹽酸、稀硫酸、大理石、純堿等藥品中，在"主動參與，樂于研究，交流與合作"通過對反應時間、反應速度、環保、易于控制等幾方面很快得出正確的答案；在此基礎上，每個學生從教師提供的實驗儀器中選擇儀器進行實驗。這一自主活動為學生的稟賦和潛能的充分開發創造了一種寬松的環境，激發了學生的求知欲望，使每個學生都在未知領域中馳騁想象、主動參與、積極探索，在思維的不斷換元和轉換中走向創造。根據（1）儀器選用──根據實驗原理，對特定的反應物或生成物，應選用哪種量取、混合、反應、加熱、除雜、干燥、檢驗、收集、吸收、分離、安全的儀器？為何選用這些儀器更適宜？（2）配套組合──根據實驗需要，選用的儀器之間，大小、規格應怎樣協調、搭配？如若不這樣組合會出現什么弊端？能否作某種調換或代用？（3）連接順序──為達到良好效果，選用的儀器應采取怎樣連接的位置順序和安裝與拆除的先后順序？為什么要安排這種順序？不遵循此順序會帶來什么不良后果？ 學生在獨立思考、交流合作后，以組為單位出示的設計方案主要分三種情況：（1）多數學生的設計屬簡易式，即一個密封的反應容器和一個導氣管，但反應容器的選擇有大試管、錐形瓶、廣口瓶、圓底燒瓶、具支試管、蒸餾瓶等多種；（2）少數學生在簡易式的基礎上進一步采用長頸漏斗加酸液，體現出創造思維的獨立性。（3）有一組學生甚至出示了帶有凈化裝置的裝置。雖然一時說不出凈化時采用的材料，但體現出的創造性思維的跨越性使人驚奇和贊嘆。

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2以白國周班組管理法，引領方法創新，為提高安全管理水平和經濟效益做新貢獻

在學習、應用、推廣白國周班組管理法的基礎上，全礦形成比學習、精業務、比創新、精管理的學習氛圍。全礦各單位職工紛紛根據自身工作崗位的特點，總結出了20余種行之有效的安全操作法，通過在全礦各單位積極推廣應用，取得了明顯的安全效果和經濟效益，得到了職工的一致好評。比如：通安隊謝亞閣班長總結的KJ4N監測監控操作法。她結合自身崗位特點，總結出謝亞閣KJ4N監測監控操作法。此操作法體現了監測機房“三確保、三及時、三規范”的管理信念。同時提高了監控監測的準確性和高效性，為安全生產調度提供了及時準確的信息數據，在高效調度準確指揮方面，發揮了很好的作用。

3創建“四位一體”工作法，提高協管員工作熱情，筑牢安全第二道防線

近年來，七礦工會女工委從實際出發，總結出了“四位一體”（安全協管、巾幗建功、權益維護、能力培養）工作法。通過調整充實協管隊伍，提高女工協管員津貼待遇，開展協管員安全知識培訓班、女工協管安全知識演講比賽、女職工趣味運動會等活動提高協管員工作熱情與積極性，再通過農民工家屬座談會、安全文藝下區隊等活動與“五個一”（每日一學：學習安全知識，提高協管服務水平；每周一問：與結對職工打電話或見面，問結對職工工作動態、安全狀況；每月一送：冬送溫暖夏送清涼、送安全警句、送溫馨叮囑；每季一考：考協管知識，考技術水平；每年一看：看優秀協管員工作方法，看職責履行）工作方式相結合，增強職工安全意識，減少杜絕“三違”現象發生，為礦山安全生產筑起了第二道防線。

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Abstract: During 2006 and 2007, the yuanzhi university in Taiwan heat and convection laboratory made a cross between subject of the fusion of innovation subject. This subject is also discusses like chongqing university and Taiwan yuan ze university lay particular stress on the university science so how do arts compatible, promoting the common development of the topic.

Keywords: fluid sculpture innovation arts compatible

中圖分類號：J3文獻標識碼：A 文章編號：

一、 流體雕塑釋義

流體雕塑是筆者在臺灣元智大學王立文教授工作室作的一個藝術和科學相結合的創新課題。元智大學是一個偏重于理科的大學，他們有個熱質對流實驗室，主要做流體實驗，研究和記錄液體在溫度梯度和濃度梯度狀態下液體的變化，可用在科學制造方面。在實驗中，需要用相機把這些試驗圖片拍下來，用于科學分析。根據這些圖片作為創作源泉，便可以做到藝術和科學相融合。

正如元智大學王立文教授分析的一樣，藝術和科學是兩種截然不同的思維過程。當我們仰望藍天，看見朵朵流云飄過，又或我們俯身看見流水繞過巨石，出現美麗的漩渦時，科學家首先會想到“為什么會這樣”？追究一段時間后終于研究清楚了，于是心中起念“原來如此”，即一般科學探討是典型的求真過程。要是一位富有藝術氣質的人看見這美麗的景致可能會感嘆“哇！好美”！然后或拍照存檔或畫筆描繪下來。他不會想到去實驗室研究這個流云或漩渦為什么會發生，在什么情況下發生等問題，他會當下融入該景致，并樂在其中。觀察這兩類人發現他們各有得失。不借由流體專家們理性探討和實驗，我們不可能得到這些美輪美奐的圖片，但是大部分流體專家不會刻意感受和設計其中之美，他們只會做一些科學解析，這不免缺憾。同樣，不借由藝術家們的形象化思維，也產生不出好的藝術作品。但藝術家往往是由感性主導，在自然界看到流體之美便已相當滿足，不太會進一步去設計流體的科學實驗，因此很難有機會接觸到科學實驗中的流體之美，亦不免缺憾。原來流力學者以為真的事物非不美，只是他們視而不見，一旦解開科學的制約，他們立刻感性大增；對于長期運用感性的藝術工作者也應知道他們以為美的事物未必有科學的道理支撐，探析其理，可以借此發現更多潛在的美的事物。跨領域學習是流體藝術的動力來源。

二、課題的學術意義 學科間的交叉融合出成果已是當今學術界的一大趨勢。這個課題以實實在在的例子表明了藝術和科技是可以相結合的，并且能夠出成果。同時，也在探討像重慶大學和元智大學這樣偏重于理科的大學如何來做到文理兼容，促進雙方共同發展的話題。 對于搞藝術的人來說，有更多的靈感來源。科學技術在人們的生活中占有越來越重要的地位，這不應該成為藝術創作的盲區。對于搞科學的人來說，科學和藝術相結合可以開闊視野，修身養性，啟發創新思維。這對于科技的發展來說也是非常有利的。

三、課題項目的主要成果表述

這個創新課題歷時兩個月，完成了20多件作品。最后，精選出19件，作為本次兩岸學術交流和合作的學術成果。藝術和科技的交叉融合是當今學術發展的一大趨勢，這一合作項目開始了我們對此學術發展方向的探索之路。

在這19件作品中，每件作品都有獨特的想法和創意。其中，作品《孕》（圖1）是實驗員從實驗中偶然得到的，通過仔細觀察這張實驗圖片，就會發現這張照片很有象征意義，像懷孕的母體。于是便利用電腦軟件來進行立體化處理。先沿著邊線把所需要的形體剪切下來，再添加雕塑立體化所需要的頂面，最后施加光影和明暗效果 。就可以得到一件立體的雕塑作品電腦效果圖。作為一件景觀雕塑作品，還應該要把作品和具體的環境結合起來。我們擬定的放置環境為臺灣元智大學校園，為校園環境增添文化內涵。從我們對此作品的藝術含義的闡釋可以看的出來。“孕包含了人世間之大美，一切新生事物的出現，無不經歷一個孕育的過程．此作品正是形象化的體現了這一深刻的涵義。學校是一個育人的地方，是對人生命的再造，是一個孕育人才的地方。”這樣，就把這件作品所表達的主題和這個放置環境結合起來，提升了該作品的藝術涵義。

最令臺灣學者感到印象深刻的是這一件名為《同根相生》（圖2）的抽象雕塑作品。這件作品的原始圖片資料是從眾多的流場實驗圖片中選出來的。觀察這張流場圖片的走向時，就會感覺到這張圖片很有意義。沿著流場線剪下來，經過和作品《孕》同樣的立體化處理過程，就會得到這件抽象雕塑作品。只是應該值得特別注意的是，這件作品在質地上和作品《孕》是不同的。作品《孕》是擬定為不銹鋼材料，而這件作品擬定為黑色大理石。這樣的處理方法，一方面是科學實驗圖片本身的色彩和形體所造成的結果，另一方面也有利于作品精神涵義的表達，黑色給人感覺更加的沉穩，更加的具有永恒意義，因為這件作品表達的含義就是象征著海峽兩岸骨肉同胞，同根相生，一衣帶水的同胞親情。這件作品在不同的公開場合展示時都得到大家的認可。

另一件作品，《夢想從這里起飛》（圖3），原圖也是試驗員從試驗中獲得的。從圖片中可以看到，它像一只鴿子，拍打著翅膀似要起飛的模樣。但這還只是平面的，為了要做成立體的雕塑作品，同樣首先需要沿邊線把形體剪下來。但這張實驗圖片和前面介紹的兩件實驗圖片的不同在于，這件作品的形體并不完整。觀察實驗圖片就可以看到，如果做成一只和平鴿的話，這個形體就缺少了鴿子的下腹部和尾部。所以，在剪切形體的時候就首先需要把缺少的形體添加出來。此后的步驟就和前面介紹過的兩件作品類似了。值得注意的是，在鴿子翅膀的左上方，翅膀有一些彎曲。如果是正常的鴿子翅膀，是不可能這樣彎曲的。但根據原圖的模樣，把這個彎曲保留了下來。這就同普通的鴿子區別開。同時，那種躍躍欲飛的感覺更強，使這件作品更具藝術感。這個立體的鴿子做好后，把它放在了元智大學圖書館前的花壇上，這就合成了這張雕塑實景效果圖。為了增加輕盈的感受，在雕塑的下方加上噴泉。最后，為作品命名叫《夢想從這里起飛》，并進行藝術涵義闡釋：這是夢開始的地方，是我們成長的搖籃，在這里，我們的羽翼變的更加豐滿，將來有一天，我們會飛向廣闊的天空，去尋找屬于我們的藍天。

這批流體雕塑作品是一次實驗，一次學科間交叉融合發展的實驗，也是一次交流，創新的實踐。藝術和科技相結合，是藝術和科學融合發展的一個方向，越來越多的人開始重視它的發展。這批實驗室得來的科技圖片不僅最終變成了藝術品，更變成了可觸知的實體雕塑，而且可以走向廣闊的公共空間，讓更多的人來欣賞它。用王教授的話說，“我們的科學實驗作品，最終可以走出實驗室，放在光天化日之下了。”在這個創作過程中，要經歷過四次轉換。第一次是把實驗得來的圖片進行篩選，找出適合于做出雕塑的圖片，然后把圖像進行立體加工，把平面的圖形變成可觀賞的立體圖形；第二次轉換是把做好的雕塑圖像放在擬定的環境中，做成一張實景雕塑效果圖。這是發現雕塑社會價值的基礎；第三次轉換是賦予作品以明確的藝術指向，提升作品的藝術內涵；第四次轉換就應該是做成真正的實體雕塑，把它放在公共空間中，讓更多的人來欣賞，提升環境的藝術氛圍，真正實現它的藝術價值（圖4）。

四、課題的實用價值

這個課題最實在的意義就是創作出了一批景觀雕塑作品。這些作品最終是可以被制作出來放在公共環境中，供更多的人來欣賞和體驗。而這批作品反映的主題則是和平，和諧，交流，發展，愛心等人類最美好的品質和愿望。這些主題將會在精神文化層面創造價值。 這個課題所做出來的作品也對做科學的專家和學生產生了影響，用他們平時都看習慣了的圖片和他們每天都生活的校園環境來做成了景觀雕塑作品，對于他們來說也是一種非常深刻的藝術體驗。可以誘發他們換位思考問題，啟發創新思維。這些作品表現的主題同時也是美好的，對于他們的自我完善也是有積極意義的。五、課題的社會影響力 這個課題有一些成果后，元智大學把這個課題作為一個創新實例。先后分別在一些的學術報告會，記者會以及元智大學的課堂上作為創新案例分析，啟發參與者的創新思維。回校后，筆者又分別做了兩場學術報告會，和同學們探討如何發揮綜合型大學的優勢，做到學科間的交流與融合，共同促進與發展的一系列問題。

作者簡介：

曾華:男, 籍貫四川內江,重慶科技學院人文藝術學院教師

研究方向：雕塑藝術教學及科研工作

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1.思想觀念的創新。創新需要一種先進的管理思想，思想的創新首當其沖。思想上的創新分很多種，比如“無為管理”的管理理念，推薦人人都是管理者，都是重大決策的參與者。這意味企業的領導已為集體智慧的網絡終端，使員工獲得更多的獨立解決問題的機會。

2.企業文化的創新。培育以人為本的企業文化就是一種創新。當今時代是一個注重發掘人內在潛力和積極性的時代，偏重于人的作用和價值的實現，使得員工獲得更多的發展機會和更高的發展空間。

3.管理組織的創新。這部分也是管理創新的重點研究對象，具體企業制度、組織機構和管理制度三方面的內容。一個企業是否可生存，很大程度上取決于是否建立與完善企業制度，是否實行了制度化管理，是否每名員工都各司其職。組織機構的創新主要是指是否針對企業本身優化了相關的組織機構，是否敏捷、靈活、快速、高效。管理制度上的創新體現在企業用工制度、薪酬制度和考核制度方面，都是直接關系企業員工切身利益的重要方面。

4.經營戰略的創新。為適應當前經濟環境，滿足當前市場要求，企業需制定全球化的戰略要求，并具有一定的前瞻性。一是需要根據不同地區的財政金融政策與風險來配置資本；二是需要根據不同地區技術發展水平和優勢來組織技術開發；三是需要根據不同地區文化背景的差異和企業需要來開發和利用人力資源。

5.市場營銷的創新。這里主要是指營銷方式上的創新，因為產品銷售是企業經營管理活動的重要一環。目前來說，網絡銷售可能會對企業的生存和發展帶來革命性的改變。

6.管理技術的創新。管理技術的創新實際上就是開發知識型的生產要素。在知識經濟的時代，誰先技術創新、將高新技術運用到營運環節中、控制低成本、更能滿足消費者需要的新產品，誰就能在日益激烈的競爭中處于不敗之地，永葆企業旺盛的生命力。

二、管理創新的幾個誤區

1.誤區一：創新是偶然間產生的。如果認為創新是一種偶然現象，那你就不太可能再做出積極的回應與規劃。譬如，試著向世界地圖投擲飛鏢，經過1000次嘗試后，如果恰巧在其中3枚飛鏢標明的位置上發現了大油田，那么，這種“飛鏢找石油”的方法是否能夠取代一步一個腳印、有組織、有系統地進行石油勘探呢？很顯然，答案當然是否定的。

2.誤區二：創新源于敢吃螃蟹的人。很多人會認為，創新那是少數“敢吃螃蟹的人”干出來的，企業在他們的帶動下創出一片天地。但是，現實情況下，創新者扮演的不過是“游擊隊員”角色，這無異于把創新當作企業危急最后關頭的一根救命稻草而已。久而久之，大多數人自然而然地卸下了創新這份思想、這份任務，不會為推動創新承擔應有的責任。

3.誤區三：創新乃稀奇古怪的事。在大多數人們眼里，創新者就是那些腦瓜里裝滿奇思怪想的“異類動物”。實際上，創新來源于艱苦而扎實的工作當中，而非異想天開所能解決的事。有創造力是一件好事，但要記住，創造力并非憑空妄想，而是一種行為的綜合。做好管理創新就不得不正確對待這三種誤區，因為管理上的創新往往是在正確認識現有管理狀況的基礎上完成的，不是偶然發生的，也不是某個人的事情，更不是一件不尋常的事，是事物向前發展過程中的一件很合乎邏輯的自然之物。

三、實現管理創新的方式探析

在認清三種創新誤區基礎之上，我們應樹立三種觀點：一是創新源自人的頭腦；二是人人都能創新；三是持續的創新是全面的。筆者認為，企業實現管理創新需要從以下幾個方面著手：

1.積極學習國外先進的管理理論。借鑒成功經驗，實現企業管理思想上的創新。避免生搬硬套，結合企業的實際情況，整合運用理論與經驗，利用先進的管理思想對企業內部體制結構進行設計，以達到資源的最佳配置，實現經營效率最優化。

2.摒棄經驗主義，建設學習型組織。生搬硬套在管理創新上是行不通的，要運用科學的理論和方法對自身和他人的經驗進行理性思考，找出具有規律性的實質內容；然后再結合企業實際和客觀環境，創造性應用，主要就可以將企業過去成功的經驗轉化為今天的財富，將他人成功的經驗轉化為自己的財富。

3.創新企業用人制度。目前，廣泛采用的是完全競爭模式，即能者上，無為者下。這主要是因為，當前企業普遍面臨著新老交替，那么到底什么影響競爭結構呢？這不能靠一個人的工齡來決定，應該綜合多方面來考評其能力，創新競聘方式，對企業的發展是極有益處的。

4.創新企業管理組織。一般來講，創新企業內部管理組織機構的原則是精簡高效兼顧市場導向，通過該拆分不必要的管理機構，精簡臃腫的人員機構，引入例如矩陣等創新組織模式。

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[2]劉娟.兩會熱點：養老問題[Z].中國敬老院網，2012.3.15

[3]新華社.國務院部署發展養老服務業要推動社會力量成為“主角”[N].東方早報，2013.8.17

[4]陳賽權.中國養老模式研究綜述[J].人口學刊，2008.3

[5]羅曉蓉.城市社區-居家養老服務的探索與啟示[J].2008.10

[6]http：///view/1616265.htm#ref [5] 1616265

注：2012年國家級、省級、校級大學生創新訓練項目“社區化養老創新模式研究 —— 以燕興社區為例”。

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知識經濟時代的到來，要求社會科技創新、體制創新、知識創新，知識經濟社會必然是以知識為基礎，以高科技為支柱，以創造性的智力為依托，依靠知識和信息進行經濟可持續發展。這就要對企業檔案事業的傳統格局和傳統的運作方式提出了許多新的需求。

一、服務觀念要更新。樹立市場經濟意識，不斷開辟檔案工作新領域，做到生產到哪里檔案工作就延伸、服務到哪里。

二、在工作思路上創新。圍繞生產工作重點、難點、熱點問題，尋找檔案工作突破口，創造性的開展工作。

三、服務方式創新。檔案工作服務方式的改革和創新，是檔案部門自覺實踐“三個代表”的重要內容。實踐檔案工作服務由被動向主動服務轉變，由單一服務向全方位服務轉變，由一般服務向深層次服務轉變。

四、服務機制創新。加強法律、法律和制度建設。形成一套職責明確、程序嚴謹、落實有力、運轉靈活的工作機制，為檔案工作提供堅實的保證。

二、企業利用檔案的重點要從“傳統館藏提供”向“電子信息資源存取”拓展

傳統檔案館和利用服務主要在兩個層面上進行，一是借閱報務，用于滿足利用者的一般性借閱需求；二是參考咨詢服務，包括咨詢解答和館藏目錄參考，主要通過手工指導利用者利用檔案館藏，幫助利用者查詢和檢索相關的案卷。檔案管理現代化建設一旦實現，既可以提供傳統以紙載體為主的案卷的服務，又可以提供電子信息資源服務，但利用服務的工作重點將在繼續保持一般借閱和咨詢工作的同時向以電子信息資源為依托的電子信息咨詢服務方向轉移。

電子信息資源存取服務要求檔案館工作人員必須徹底擺脫傳統咨詢服務工作被動接受利用者咨詢模式，檔案利用服務的內容將逐步由傳統館藏紙載體案卷為主向利用者提供電子信息源存取方向拓展。通過網上電子信息資源的存取和電子文本、數字化館藏的利用，檔案館可出更加便捷地為提供內容豐富、形式多樣的各種服務。如將館藏老區地質資料檔案和油氣勘探開發檔案中的勘探數據、地質資料年報、月報、開發數據手冊、地震成果報告、測井圖、地質設計、鉆進設計、開發方案等檔案資料，這些既是生產部署與工作總結，又是重要的油氣勘探開發寶貴檔案財富，是油田生產開發必不可少的檔案資料。其中蘊含的地質認識、油氣勘探開發經驗教訓等是油田勘探開發的“無形資產”。檔案工作者主動積極地在網絡資源利用和信息整合、檢索等方面向利用者提供引導服務、聯機實時幫助和定向專題服務。如幫助利用者了解選擇和使用數據庫；幫助利用者了解數據庫的結構、檢索界面；幫助利用者制定研究計劃、確定檢索策略，進行復雜的專題查詢；電子信息咨詢是未來檔案利用服務的發展方向，電子信息咨詢服務的開展，不僅為檔案館的利用服務開辟了一個新界面，同時也對檔案工作人員提出了更高的要求。

三、提高檔案工作者的創新精神

檔案人員的創新精神的培養，充分認識網絡技術的迅速發展和對社會生活的巨大影響。網絡給檔案工作，特別是檔案利用工作帶來的挑戰和機遇，加強工作責任感，樹立現代化管理思想。

（一）、檔案人員要正視檔案管理的現狀及發展趨勢。要保持積極向上、敢

于創新敢于面對挑戰的心態，不斷更新自己的知識結構。

二、優化檔案工作者的整體素質和知識結構。檔案工作人員除熟練掌握檔案專業知識、勘探開發相關專業知識外，還要加強現代知識的學習，掌握基本的計算機知識、網絡知識、數據庫管理知識及電子文件管理知識，具備一定的適應計算機技術和網絡技術發展需要的基本技能，才能處理好檔案信息數字化和網絡化，做好網絡環境下的檔案利用服務。

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中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2013）02-0156-02

當前，我國正處于經濟體制深刻變革，社會結構深刻變動，社會勞動分工細致化時期，對于實踐性與應用性很強的文秘工作提出新的挑戰和面臨新發展機遇。其中較為明顯的是全球化經濟環境下，對于文秘工作面臨著具有時代特征的職業要求，所以，要正視文秘專業教學中存在問題，與時俱進的深化秘書實訓模式探索，滿足社會對于復合型創新涉外文秘人員的需求。目前社會對涉外人才需求很大，針對涉外職業發展需求來設置涉外培訓技能實訓項目，教學過程中逐漸形成具有現代感、新穎性而又實用性的實訓模式。

一、涉外文秘設立的課程學習情況

高職校涉外文秘教學現狀大多普遍強調要重視秘書理論教學，但如果突出秘書職業技能的培養，提高學生的動手能力，就要有相對配套的設施和場地。許多學校在教學中把傳統秘書教學應用涉外文秘中，且教學內容隨意化、教學方法程式、考核方式單一等導致教學效果不理想。尤其是秘書的實訓教學的狀況很不平衡，有的只流于形式。

據調查設立涉外文秘專業多集中高職學校，課程主要涉及商務英語、公文寫作、商務禮儀、檔案管理、辦公自動化、涉外秘書實務、企業管理等課程。專業課時數在逐漸加大，可見其主干課程地位在不斷強化，課程建設逐步完善。明確教學，培養涉外實用“智能型”秘書人才，其中包括能說會道、文書寫作、會務組織、接待安排等技能，樣樣都精通涉外工作人員。逐步把涉外文秘實訓模式發展與國際化相接軌，要更新教育觀念，因地制宜、因校制宜，進行涉外文秘實訓模式探索與創新。

二、涉外文秘的社會需求情況

（一）時代需求和地理優勢背景

近年來，隨著經濟發展，經濟發展區域國際化合作的加深，外商投資企業云集，外向型經濟發達。與此同時，很多外資企業倍感既懂外語與中文又懂涉外文秘工作的人才缺乏，招聘大學生來到企事業單位都是自己部門培養后才可以適應涉外文秘接待。出現許多文秘用人單位找不到好秘書的現狀。當前許多學校把應用人才與就業工作相結合培養學生，注重如何培養學生的多種技能和高素質就業，找到適合的工作。相關數據表明，近年來，在上海、北京等地的人才市場，秘書一直是招聘的熱門職業，一直排在就業行業的前十位，秘書已經發展成了一種社會職業。

（二）學科發展動力

2012年4月下旬在廈門召開的《全國高等院校秘書學專業建設暨課程教學改革研討會》，在會上各個高校教師進行了深入探討，其中上海外國語大學楊劍宇教授說畢業生中涉外文秘人才供不應求。目前，國家秘書等級考試中涉外文秘為二級秘書是目前最高秘書等級，考慮專業培養和社會需求結合，從人文素養教育與跨文化、跨區域的人才需求，培養綜合復合型秘書人才。良好的涉外人員實訓模式可以為今后的教學工作提供參考和指導，并為今后學生就業提供科學的指導，指明正確的努力方向。

（三）各地區企業需求狀況

涉外文秘實訓特點是培養學生對知識的綜合應用和優化發展規劃。憑借學校自身教學條件，考慮到人文素養的教育與跨文化、跨區域、國際化人才培養需求，運用科學嚴謹的態度以期為文秘教學開拓新的發展空間，也是人才培養的有效路徑。學院揚長避短、突出特色實訓模式，用于教學實踐中，提高學生職業含金量，對提升人才培養水平與學生就業競爭力具有長遠意義，從而培養學生“通雙語，曉國際”的高級文秘人才。

三、涉外文秘實訓模式探索

（一）情景式教學法

秘書實訓教學均圍繞秘書工作實務的基本要求來實施。靈活思路來實施教學，教學方法也要靈活多樣，讓學生自己去發現、去歸納、去掌握，變被動為主動，變“要我學”為“我要學”，以利于形成任務驅動下的學生自主學習法。況且，校內實訓教學中，每個學生在一定的工作情景中要模擬秘書的角色，進行秘書工作，所以涉外情景模擬法教學方法的運用也相當重要，教師在教學中多加考慮。

情景模擬教學法具有很強的實踐性、趣味性，能活躍課堂氣氛，激發學生的積極性、主動性。在情景模擬中，學生是活動的主體，是演員。學生要扮演不同角色，按照既定的情節進行表演，在表演的過程中要不斷地進行知識的回顧、思考，并且運用知識來解決問題。學生實質上是在表演中學，在學習中表演，很好地把學與練結合起來，教學效果當然更好。情景模擬教學法則以社會、市場對人才的要求為導向，以提高學生的各項實踐能力為目標，有效避免理論與實踐相脫節，學與用相脫節。情景模擬教學法使得整個教學過程生動、有趣，充分地激發學生的興趣，有效地調動學生的積極性、主動性，達到“寓教于樂”的目的。

（二）一體化實踐法

涉外實訓教學是以能提高學生秘書職業能力為主線，強化技能訓練為教學的基本特色，目的就是以實際操為原則，突出實務性特點，著重培養學生的動手能力。進一步到中外合資或外資企業的工作現場構建生產性教學實踐環境，進行頂崗實訓，讓學生直接參與企業會務組織、經營活動策劃、會場布置和接待等真實的秘書工作活動，在實踐與鞏固課堂所學知識的同時，也實現了產學結合。有條件的情況下可以設立模擬公司實訓、校外輪崗實訓等。開展真實的實踐教學活動，使學生真切地接觸實際性的秘書工作，使所學知識得到鞏固與提高。

（三）聽說能力教學

培養學生的“三動”能力（即動手、動口、動腦能力），強化“三辦”技能（即辦事、辦文、辦會的技能）。涉外秘書以職業能力培養為目標，對課程設置進行準確定位，也要以崗位為指針，明確教學內容，不要因為教學方式的不妥造成職業能力的缺陷，影響學生的就業。為了避免人們對涉外文秘課程理解成單純記憶英語，強化英語能力的想法，教學改革中確實著力在實訓空間和流程上下功夫。聽說能力訓練不單是聽聽錄音，看看影像就可以提高。明確教學聽說能力目標，運用各種教學手段，采取行之有效的教學方法，建立科學的課程教學考核與實訓結合培養模式。

（四）職業技能大賽

學校可以根據教學情況舉辦職業技能大賽，或者“走出去”參加各種職業類比賽來提升學生教學中能力訓練。比如：根據情景模擬需要，把學生分為若干組，每個學生扮演相應的角色。模擬簽字儀式與談判過程的完整過程，可以分組、角色分工。教師要根據模擬內容從中協調，確保每個學生都能參與角色的扮演。當然學生也可以交叉扮演不同的角色，體驗不同角色的感受。加強教學中實訓教學環節，這樣使涉外文秘專業培養既有扎實的專業知識，還要有較強的實踐能力復合型人才。

（五）改革課程設置

改革課程設置，設立實訓模式，激發學生學習興趣，提高教學效果。建立科學的實訓模式的基礎要有扎實的理論知識基礎。課內教學與課外相結合，課程設置分四個模塊，即公共基礎模塊、職業基礎模塊、選修模塊和實習模塊。公共基礎模塊即文化課模塊，主要對學生進行文化基礎訓練，著重解決學生學習專業課的基礎問題；職業基礎模塊主要是涉外文秘專業的專業課及專業基礎課；選修課主要是使學生進一步拓寬知識面。在實訓中有理論基礎為支撐具有一定的專業優勢，這樣使涉外文秘專業的畢業生具有較扎實的理論基礎及較寬的專業知識。

（六）職業發展規劃

涉外文秘工作的職業背景對于文秘人才所提出的具體要求，從而確立和明確職業實訓目標。現代意義上的涉外文秘人才，不僅能夠處理好傳統范疇內的文秘工作，而且勝任諸多涉外情況的特殊工作。所以每位有志成為優秀文秘工作者的要做好職業規劃。不僅需要具備較高的文化藝術修養和職業道德修養，具備健康良好的身體素質、心理素質和職業素質，還要掌握廣博的社會知識并具備較強的應變能力，具備較為扎實的語言文字的基本功底；具備運用不同方式進行寫作與文字處理能力；具備獨立搞好文秘工作尤其是運用辦公自動化設備處理辦公事務的能力；具有較強的涉外社會交往、人際應酬和組織協調的能力；具備能夠較好管理現代企業和其他公共事業的能力；具備對于社會信息和專業信息進行、分析歸納、綜合運用的能力；具備參與決策、項目策劃和具體實施的基本能力等。

參考文獻：

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生鮮農產品供應鏈是指沒有經過加工的原產品如蔬菜、水果直接作為最終產品供消費者消費的農產品供應鏈，主要包括搬運、整理、儲存、包裝、運輸和貿易等環節，在整個過程中產品保持在產地的固有特性。其中，冷鏈物流是生鮮農產品供應鏈中很重要的一種供應鏈，指從生產到消費的整個過程中各個環節需處于低溫的特殊環境下，以降低損耗，防止污染，保證生鮮農產品的質量安全的特殊供應鏈系統。美國冷鏈物流發展水平高居世界之首，冷藏技術非常先進。美國已擁有6萬國保溫車，16萬輛冷藏車，冷藏運輸率達到80%～ 90%，其中公路冷藏運輸占運輸總量的60%～80%。發達的冷鏈水平使美國農產品大都進入冷鏈物流系統，其比例占到全部農產品總量的85%。美國冷凍食品的年產量有2000萬噸，產值約為500億美元，人均消費量達60公斤以上。 美國的果蔬類農產品已經實現了全程冷鏈物流，即從田間采后預冷、冷庫、冷藏車運輸、批發站冷庫、超市冷柜，最后到達消費者冰箱的整個過程中實現了全程冷鏈，因此使得其在途損耗率大大降低。

在我國冷鏈物流仍然在發展初期，還存在相當大的問題。中職教育是我國教育的重要組成部分，在培養人才方面給予了物流，特別是冷鏈物流的發展提供了重要的保證，本文就是基于這個目的來提出筆者的看法和建議的。

1 冷鏈物流人才教育和培養有待加強

現階段中國仍處于轉型時期，許多行業發展極不平衡，工業物流發展較快，而農業物流仍處于起步階段，發展緩慢，不能滿足社會的需求，導致中國農產品流通面臨著嚴峻的挑戰。隨著我國人民生活水平的提高，對食品的品質的要求也變得越來越高。據有關部門的報道，我國已經成為了世界易腐食品生產和消費國，這很多是與冷鏈相關。近年來，隨著國家對節能以及食品女全問題的日益重視，冷鏈節能問題越來越受到關注。要防止食品在物流過程中不易變質，冷鏈物流就是其中的一項重要的解決途徑和環節，冷鏈物流是現代物流市場的新進入者，要取得市場優勢，應在物流自動化、標準化和信息化方面加大投入，大力吸引專業化冷鏈物流人才。中職教育是其中的重要的一環，在相關物流專業的知識素質培養和實習方面都要加到投入。各級政府應對民辦職業院校采取財政扶持的政策。按照公共部門經濟學的公共商品和外部性理論，民辦職業院校也屬于準公共商品，政府理應予以支持。

2 冷鏈物流實踐教學體系建設

農業生產受不穩定的自然環境與多變的經濟環境雙重因素影響，使得農副產品物流需求的確定性較差。特別是由于我國自然條件復雜、氣溫變化大、農業現代化水平比較低，對農副產品的供給造成了相當大的不確定性。另外，農作物和畜禽產品大多是植物、動物或其他生命體微生物，其生長周期較長。因而農副產品物流對加工、儲存、保管、運輸等都有特殊要求，如保鮮儲存、保鮮運輸、保鮮加工等。在這過程中對物流的要求是相當高的，這樣才能保證生鮮以及農產品的保值期。這樣就使得一方面要對冷鏈物流的設備和衛生條件有相當高的要求，另一方面要有高素質的人才。因此，在具體教學中，要根據食品冷鏈的特點來規定教學內容和學生實踐中的實際操作。

中職冷鏈物流教育中一方面要教授一般的物流專業知識和專門的冷鏈物流的知識，如生鮮食品輔知識、冷鏈裝備知識、食品檢疫、制冷技術、冷鏈物流環節管理和操作技術。另外一方面在具體教學手段上在學生在整體知識有了一個整體理解的基礎上，首先以一個一個的專題來學習冷鏈物流的實踐知識，其次通過實操演練、實驗學習等形式來讓學生對這門課程進行一個感性的認識，最后就是以社會實踐、畢業實習的形式到物流企業特別是冷鏈物流企業進行實踐學習，這樣就可以使得理論和實踐相結合。

3 建設冷鏈物流實踐教學實驗

在完成實驗室的“建設和配置”任務后，建設了冷鏈物流仿真實驗室。校內實驗室建設及校外實習基地建設是高職院校實施人才培養過程中最關鍵環節之一。科學技術的迅猛發展和知識經濟時代的到來，使得知識、信息的創造、加工、傳播和應用成為經濟增長最重要的源泉。知識更新周期的縮短、社會職業流動性加快，大大提高了社會對人才培養的要求，社會需要更多具有高素質的復合應用型人才。復合應用型人才的能力結構包括兩大系統：一是智力能力系統，如創造能力、決策能力、交往能力等；二是操作能力系統，如試驗動手技能等。

4 建設校企聯合的培養人才

中職院校冷鏈物流的教學不能把聘請來自冷鏈物流行業、企業的兼職教師作為發展中職教育的權宜之計，而應該作為一項戰略來抓。一方面抓住國家和地區產業結構調整和企業兼并重組的有利時機，積極從企業引進一些專業基礎扎實，具有豐富實踐經驗和操作技能，具備教師基本條件的專業技術人員和管理人員來校擔任冷鏈物流理論課教師或實習指導教師。采用這種“請進來”的辦法，選聘技術管理人員來校任教，一則優化整體結構，加大實踐教師的比重，提高“雙師型”教師的比例。尤為重要的是，他們的參與將對在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。當條件成熟時，可調入學校作專職教師。

“訂單式”人才培養模式，是實現校企合作建設校外實習基地有效途徑。隨著市場經濟體制的不斷完善，合作教育將獲得新的發展契機，會得到更加寬松的發展空間。學校、企業和學生對于是否參與校企合作以及參與的程度如何等是具有選擇權的，選擇的依據是各自的利益。在市場經濟體制下，人才市場的調節作用使學校、社會用人單位和學生之間的地位關系發生了根本性的變化。用人單位對人才的競爭開始向學校延伸；而學校也不再只管培養而不管使用，開始主動地適應社會的需求，努力尋求與企業的合作；就業的壓力使得學生更加重視實踐經驗的獲得，看重職業能力的訓練和從業的穩定性。實踐證明，“訂單式”校企合作模式是目前解決校外實習基地建設困境的一個有效途徑之一。訂單，源自商業經濟活動范疇，一般是指買賣雙方訂購貨物的合同、契約或單據；也指一方在生產經營中，按與客戶簽訂的合同組織安排生產的一種生產模式。中等職業教育的“訂單式”模式，是指用人單位與高職院校確定契約關系，聯合培養特定崗位要求的人才，且學生畢業后按照契約約定，到該用人單位進行就業的教育模式。簡而言之，就是用人單位根據崗位的人才需求下“訂單”，中職院校根據“訂單”要求實施校企合作教育，培養崗位所需合格人才。“訂單式”培養模式在一定程度上為中職教育注入了活力，同時也為校企合作建設校外實習基地搭建了平臺，找到了途徑。同樣冷鏈物流專業是一門相當專門的實踐性很強的專業，校企聯合以及“訂單式”培養模式一方面解決了學生的實踐課程的需求，另一方面餓一定程度上解決了學生就業問題。

參考文獻

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[7]柯炳生：《健全農產品市場體系，提高農產品流通效率》，《農村經營管理》2003年第2期。

篇（9）

選擇了武勝縣永勝鄉二村一組龔明家等幾戶的田土進行示范，面積 10.5畝。該地交通方便，屬肥力均勻的沙壤土，水源較好。

1.選用良種選用優質高產的早中熟品種德潤189。

2.育秧方式軟盤旱育秧。

3.旱育秧的優勢具有耐寒、早播、省水、省地、省種、省工、高產、早發、早熟特點，解決了水育秧天寒、地凍、冷水刺骨的艱辛勞動及秧苗素質差、產量低的不足。

4.確定最佳播期為了避開低溫對幼苗的影響和高溫伏旱天氣對水稻抽穗、揚花、灌漿結實的影響，根據品種特性和當地生產實際，于3月7日和3月20日分兩批播種。

5.關鍵技術

（1）選擇苗地選用土質肥沃、偏沙、地勢平坦、背風向陽的蔬菜地作苗床地。

（2）培肥作廂播種前1月左右，每11m2苗床地用豬糞水2～3擔進行培肥，播種前翻挖土壤作廂，2m開廂，廂面寬1.5m，廂溝6.7～10cm。

（3）施肥澆水作好廂后，每3.3m長廂面用尿素50～75g、過磷酸鈣0.5kg，均勻撒施于6.7～10cm深的土層中；然后用清水澆透床土，澆至廂面出明水。若廂面不平，可用板凳等工具輕壓廂面。

（4）放盤撒土將標準軟盤（28cm×58cm）平放在廂面上，然后將培肥的細土撒在軟盤內，約裝至2/3處即可。

（5）拌藥播種用旱育保姆拌種。將谷種浸泡24小時后，撈去秕粒，瀝去多余水分，待谷殼濕潤無明水時，按1kg谷種拌300g旱育保姆的比例，將濕稻種慢慢加入盛有拌種劑的面盆中，邊加邊攪拌，直到將拌種劑全部均勻地包裹在種子上；然后稱種，按30～50g（干谷）3個標準分好，分別均勻地播在不同標準的盤內。

（6）蓋種噴水播種后，用大篩過篩肥土，把種子薄薄地蓋上，用土量約為盤內的1/3，以不見谷粒為宜；同時用呋喃丹殺滅土壤害蟲，按比例用幼禾葆噴霧除草；然后噴施清水，使蓋種土充分濕透，并與谷粒緊密接觸；最后搭拱蓋嚴地膜。

（7）苗床管理立針現青前，以保溫、保濕為主，一般不揭膜，床土發白，要及時噴施清水。在4月4日、15日對秧苗施2次清糞水。

二、大田栽培及管理

1.大田準備在插秧前2天，將大田放水，施肥、犁耙平整；由于插秧的田較肥，在底肥施用上沒有施氮肥，每畝只施25kg磷肥。

2.栽插時間及密度在4月29日進行機插秧，秧齡40～50天，苗高30～35cm。栽培密度行距為28cm，窩距14cm，理論畝植17000窩，實際栽插數要減去4％的脫窩率、邊際少栽因素，即每畝減少脫窩數、邊際少栽數1 000～

1 500窩，每畝實際栽15 500～16 000窩，每窩栽2～3株，畝基本苗3.8～4萬苗，畝有效穗才能達到17萬以上。

3.科學管理在移栽后7天，畝施尿素6～7kg，促進分蘗早生快發。綜合防治病蟲：5月20日用殺蟲雙防治水稻螟蟲；6月10日用井岡霉素粉劑100g、25％三環唑100g對水50kg噴霧防治紋枯病、稻瘟病。總之，大田管理應科學、簡單、便于操作。

三、效益顯著

1.增效主要原理實行旱育秧機插，既具有旱育秧的優勢，即秧苗素質好，栽后無返青期，秧齡彈性大，育秧成本低；又具機插秧的優點，能淺栽，有利于低位分蘗上林成穗，保證插秧密度，主穗多，有利形成高產。

2.實際效果水稻成熟后，經農機部門及鄉干部、農機人員以及農戶一道，現場組織收割并與傳統栽培進行比較，畝產602.5kg，較人工栽插的高41.5kg，增產7.4％，畝省工節勞增收70元以上。

四、應注意的問題

1.選好苗床地要用肥沃的沙壤土，在播種前1個月進行培肥，讓有機肥在土中充分腐熟；土壤不要偏沙，否則一旦軟盤放在廂面上，澆水后土壤易板結，會直接影響幼苗根系的生長。

2.配好裝軟盤的營養土一般畝用營養土100kg左右，需加人畜糞50kg，三洋牌復合肥1kg，讓其充分拌勻并腐熟，堆悶半月以上。播種前將營養土碎細過篩，用于裝軟盤和蓋種。

3.精細播種實踐證明，每個標準軟盤播干谷種40～50g為宜，有利形成壯苗，均勻播在盤內。注意在盤的四周播種密度要稍大一些，受邊際影響四周出苗要差些，這樣才能保持整盤生長均勻。

篇（10）

中圖分類號：F323.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）26-0362-01

一、科技創新的不同層次及研究所的使命

1.1 科技創新的不同層次

目前社會還是以傳統技術為主流，例如發電技術、汽車發動技術和噴氣式飛機技術等等，真正的革命性技術創新非常罕見，及時這些革命性技術的誕生了，也需要一段很長的時間才能普遍運用在我們日常生活中。迄今我們仍然在分享著20世紀的科技成就，20世紀科技成就主要在實際應用上，解決了新產品發明所必需的工程技術、材料和制造工藝問題。但是如今隨著社會的不斷發展，我們需要的是革命性技術的創新和科技成果的有效轉化。在如今社會化大生產的條件下，科技創新可以分為發現、發明和科技成果產業化等三個層次。發現的目的在于揭示從宏觀到微觀的物質世界的存在方式及其運動規律，主要是從事基礎理論研究工作的科學家的責任和工作重點。發明的任務是根據科學發現所揭示的規律，通過工程技術手段，研制成新材料、新產品或新的生產工藝流程，發明主要是在工程技術層次上的創新。技術創新成果的工程化、產業化和市場化是科技創新的最終目標。科技創新成果需要有企業家把各種生產要素組織起來，把創新成果轉化為現實的生產力，并進行規模化生產。

1.2 企業研究所是科技創新和成果轉化的載體

企業作為以盈利為目的的經濟組織，具有通過科技創新實現利潤最大化的內在推動力，不搞創新，企業就難以生存，更談不上發展，企業具有重視技術創新的外在壓力。企業在生產經營活動的實踐中，能夠使科技創新方向和目標的選擇更符合市場需求，同時企業具有把科技成果轉化為產品的生產設備、工程技術能力以及社會化的配套能力，它能夠把科技要素、工程要素、資金要素、市場要素直接結合起來。對于重大的技術創新項目，應當采取需求牽引，工程依托，以企業為主體，社會化分工與市場化運作的方式。研究所根據企業提出的技術需求，參與技術創新過程，提供理論和技術支持。這一個技術創新和成果轉化的過程需要一定的社會化分工，社會化分工是指充分發揮不同行業、不同企業、不同研究所的的分工與協同。不僅強調集中力量辦大事，更要強調發揮社會化大生產條件下的分工合作，充分發揮不同研究所和企業的優勢，實現技術集成。

二、研究所科技成果機制探索

2.1 加強政府的在科技成果轉化機制中的作用

在促進研究所科技創新和科技成果轉化的過程中，地方政府應該給予一定的支持和扶持，因為研究所所進行的科技創新和科技成果轉化不僅僅關乎著一個企業的經濟效益，對于我國的科技創新和革命性技術創新也起著重要的作用。因此，政府在研究所科技創新和成果轉化機制中占有一定的地位和作用。首先政府應該要加強科技政策與經濟政策的協調，為企業研究所自主創新提供良好的政策環境，特別是通過建立公平的市場競爭環境，增強企業為未來對研究所進行技術投資的信心。政府還應該要增強政府調動全社會資源的能力，形成多元化科技投入格局，在增加財政科技投入的同時，應調整科技投入結構，加大對技術創新的支持力度。積極建立科技公共基礎設施和技術創新平臺，整合和提高科技基礎設施資源，建立科學、形成適當集中與適度分布相結合的資源配置格局，運用共享的機制推動科技資源的社會化。最后政府還可以實行促進企業增加研發的財稅政策，準許企業以某年度的研發費用抵銷以后年度的盈利，以減少以后年度應納稅所得額，或者沖抵以前年度的盈余，申請退還以前年度的部分稅款。或者是企業可以從收入總額中提留3-5%的技術開發準備金，技術準備金可以不納稅，但三年內必須用于技術研發。

2.2 研究所清楚認識市場換技術的策略

以市場換技術，是指通過向跨國公司轉讓國內的市場份額，以換取國外的先進技術。以市場換技術的前提條件有三個：一是國家間的經濟技術發展水平處于不同階段；二是產品具有生命周期；三是技術存在代際差異。研究所必須要清楚認識以市場換技術策略的優劣之處，其中它的積極作用有與發展中國家最初的技術和產業起點相比，縮小了技術差距、促進新興產業發展。同時研究所一定要看到以市場換技術的弊端，由于產品生命周期和技術代際差異，發展中國家換來的技術總是第二流或第三流的技術。跨國公司在技術轉讓時，必然要“留一手”，以市場換技術的國家更不可能獲得核心技術。與此同時，以市場換技術還可能形成對本土企業技術進步進行排斥和抑制。從我國改革開放的發展過程中，中國企業的技術進步的歷程可以發現，跨國公司所在國企業的技術與中國企業的技術差距對技術引進起決定作用，而決定技術差距的不僅包含自主市場的開放程度，而且包括東道國企業的研發能力、技術吸收能力和技術擴散的速度。因此增強自主創新能力是促進技術轉移的更有效的途徑。因此，研究所在探索科技創新與科技成果轉化機制時候一定要認清以市場換技術的策略，必須要增加自主創新能力。

三、結語

企業是技術創新的主體，而研究所是技術創新的領頭羊，科技隊伍的主體主要集中在研究所內。我國科技創新仍處于發展較慢的階段一大重要原因就是我國研究所科技成果轉化機制的落后，要改變這種狀態我們首先要認清科技創新的不同層次，并清除認知研究所的使命。在探索科技成果轉化機制時必須要處理好研究所與政府的關系，并認清不同的市場策略，這樣才能促使研究所科技成果轉化機制的進一步發展。

參考文獻

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2、高校體育教育的改革與創新

在社會經濟不斷發展的今天，我們身邊的一切都在發生著翻天覆地的變化，對于高校的體育教育不可能拘泥于過去陳舊的教學觀念，把不好的摒棄，發揚其精華的地方。正所謂：“去其糟粕，取其精華”。對于其存在的問題，應努力想出解決的辦法，爭取把體育教育做到最好。因此，對于信息多元化的今天，我們的高校體育教育方式也應呈多元化的趨勢發展。要努力實現高校體育教育改革的目標，就離不開教育的方式、方法的改革、創新和落實。在高校體育教育教學過程中，對傳統式的、簡單化的教學方式和方法要加以改進。首先從教學方法的改革上，要轉變教學觀念，摒棄以往機械的、簡單的教學方式，營造有利于激發大學生體育興趣的學習環境，傳統的以教師為主體的教育現狀應改變為以學生為主體。其次，對落后的教學模式進行改進。以前大學體育課授課方式主要是學生在一邊、老師在正對面，師生之間的互動不夠，缺乏平等融洽的教學氛圍。這種教學模式應該摒棄，在授課方式上進行創新，學生應從被動的“受教育者”地位轉變為“主體學習”的地位，努力構建一種師生和諧的課堂氛圍。