緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇法制教育征文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

法制宣傳教育本身是一門面向人的應(yīng)用科學(xué)。人民對(duì)法制宣傳教育認(rèn)識(shí)總是有一個(gè)由低到高的發(fā)展過程，同時(shí)又是多方面因素交互作用的結(jié)果，這就要求我們必須以科學(xué)的態(tài)度來認(rèn)識(shí)和對(duì)待它，克服“走過場(chǎng)”和“教條主義”，注重抓好法制宣傳教育系統(tǒng)性建設(shè)。所謂系統(tǒng)性建設(shè)，就是用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，將法制宣傳教育看作是一個(gè)多方面、多層次相互聯(lián)系，相互作用的有機(jī)整體，強(qiáng)調(diào)依據(jù)“以人為本”和“科學(xué)發(fā)展觀”的理念，順應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展要求，針對(duì)不同教育對(duì)象特點(diǎn)，開展目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容層層遞進(jìn)，方法包羅萬(wàn)象的法制宣傳教育，逐步建立起與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和改革開放相適應(yīng)的公民法制宣傳教育的新體系。

一、目標(biāo)上的遠(yuǎn)近配套。目標(biāo)是法制宣傳教育活動(dòng)的歸宿和起點(diǎn)，在整個(gè)法制宣傳教育系統(tǒng)中處于指導(dǎo)和支配地位，對(duì)于確定公民法制宣傳教育的任務(wù)具有決定性的作用。按照目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)時(shí)間、可能程度，可以分為根本目標(biāo)和具體目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)等等。改進(jìn)法制宣傳教育，首先就是要分層次設(shè)置目標(biāo)，要從公民各自不同的特點(diǎn)開始，根據(jù)培養(yǎng)廣大公民“知法、懂法、守法、護(hù)法”的總目標(biāo)。設(shè)計(jì)出切合不同群體的分目標(biāo)，由近及遠(yuǎn)、階梯式、連貫性將公民法制宣傳教育導(dǎo)向一個(gè)更高的層次。在不同群體的分目標(biāo)下，各群體中的教育對(duì)象又分別有不同的具體目標(biāo)，有的要著重提高依法行政能力，有的要提高公正執(zhí)法能力，有的要提高依法經(jīng)營(yíng)、依法管理能力，有的要提高法律素質(zhì)，有的要著力培養(yǎng)法制觀念等等。所有這些分支目標(biāo)、近期目標(biāo)，都是對(duì)總目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的分解和具體化，他們都是最終指向總目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)并成為其基礎(chǔ)。我們?cè)诖_定目標(biāo)時(shí)，就應(yīng)該做到既立足現(xiàn)實(shí)找對(duì)策，突出針對(duì)性；又把握未來求發(fā)展，看到遠(yuǎn)近目標(biāo)之間的連貫性，使二者上下相接，互相配套。

二、對(duì)象上的分層有序。法制宣傳教育的對(duì)象是一個(gè)多層面的復(fù)合體，包括一切有接受教育能力的中華人民共和國(guó)公民都是普法教育對(duì)象。按每一輪五年普法工作綜合情況考察，可分為重點(diǎn)普法對(duì)象和一般普法對(duì)象。重點(diǎn)普法對(duì)象類別可分為領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員、司法人員、青少年、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員、村級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)干部還可分為地（廳）級(jí)、縣（處）級(jí)、科級(jí)；公務(wù)員還可分為行政執(zhí)法人員、無執(zhí)法職能的公務(wù)員；司法人員還可分為法官、檢察官、司法行政干警；青少年還可分為青少年學(xué)生、社會(huì)青少年；企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員還可分為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者、企業(yè)員工；村級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)還可分為村黨支部書記，村委會(huì)主任。一般普法對(duì)象類別可分為工人、農(nóng)（牧、漁）民、城鎮(zhèn)街道居民、個(gè)體工商業(yè)者、常住外來人口。這些類別和層次既有共性，又有個(gè)性。表現(xiàn)在公民作為社會(huì)成員上，他們有共同的基本需求和行為規(guī)范；表現(xiàn)在公民作為獨(dú)立個(gè)體上，他們又千差萬(wàn)別、各不相同。成功有效的法制宣傳教育，就是要抓住公民的共同規(guī)律，把握整體性的同時(shí)，仔細(xì)分析公民不同特點(diǎn)和實(shí)際接受能力，對(duì)癥下藥，因人施教。

三、內(nèi)容上的系統(tǒng)銜接。法制宣傳教育內(nèi)容的確定，很大程度是受教育對(duì)象不同特點(diǎn)的制約和影響。具體到公民的法制宣傳教育，就是一方面要適應(yīng)社會(huì)改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局和“法治社會(huì)”的需要，為黨的中心工作服務(wù)；另一方面要著眼于培養(yǎng)全面發(fā)展的公民，為公民的健康成長(zhǎng)服務(wù)。根據(jù)這兩個(gè)方面的要求，法制宣傳教育的內(nèi)容既要鮮明地體現(xiàn)時(shí)代特色，緊跟形勢(shì)的發(fā)展，又要從實(shí)際出發(fā)，保持一種動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定性和連貫性。就法制宣傳教育內(nèi)容的總體框架而言，可以概括為四個(gè)大方面：一是要深入學(xué)習(xí)《憲法》。《憲法》是國(guó)家的根本大法，是治國(guó)安邦的總章程。要將學(xué)習(xí)宣傳《憲法》，作為法制宣傳教育的基礎(chǔ)性和根本性工作擺上日程，努力提高廣大公民的《憲法》意識(shí)。要學(xué)習(xí)宣傳國(guó)家基本法律，進(jìn)一步培養(yǎng)公民法制觀念、愛國(guó)意識(shí)和國(guó)家安全統(tǒng)一意識(shí)。二是要深入學(xué)習(xí)宣傳與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的法律法規(guī)。圍繞群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，深入學(xué)習(xí)宣傳整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的法律法規(guī)，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)主體依法進(jìn)行經(jīng)營(yíng)和管理，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。積極開展人口、資源、環(huán)境、公共衛(wèi)生和文化，體育等方面法律法規(guī)宣傳教育，推進(jìn)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型建設(shè)，推進(jìn)文化和體育 事業(yè)發(fā)展。三是要深入學(xué)習(xí)宣傳與群眾生產(chǎn)生活密切相關(guān)的法律法規(guī)。加強(qiáng)安全生產(chǎn)，勞動(dòng)和社會(huì)保障，社會(huì)救助以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面法律法規(guī)宣傳教育，進(jìn)一步增強(qiáng)全社會(huì)樹立尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的觀念。同時(shí)，在城鎮(zhèn)建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村土地征用和承包地流轉(zhuǎn)、國(guó)有企業(yè)改制等工作中也要加強(qiáng)法律法規(guī)的宣傳教育，努力預(yù)防和解決社會(huì)矛盾。四是要深入開展“一學(xué)三講”為主要內(nèi)容的公民法制宣傳教育。即：“學(xué)法律、講權(quán)利、講義務(wù)、講責(zé)任”，加強(qiáng)對(duì)公民守法和依法維權(quán)觀念的培養(yǎng)，引導(dǎo)公民依法表達(dá)自己利益訴求、依法解決各種矛盾糾紛，進(jìn)一步提高公民依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，自覺用法律規(guī)范行為的能力，促進(jìn)遵守法律、崇尚法律、依法辦事等良好社會(huì)風(fēng)尚的形成。應(yīng)該看到，法制宣傳教育的內(nèi)容要素根據(jù)它本身所要解決的問題，又表現(xiàn)出等級(jí)有序的層次性。比如，同屬法制教育對(duì)象的領(lǐng)導(dǎo)干部和農(nóng)民教育就是兩個(gè)不同的層次，領(lǐng)導(dǎo)干部是提高依行政的能力，農(nóng)民是提高法律素質(zhì)的問題，領(lǐng)導(dǎo)干部教育層次要高于農(nóng)民教育層次。法制宣傳教育的全過程就是一個(gè)有序遞進(jìn)的運(yùn)動(dòng)過程，它立足于公民不同特點(diǎn)的實(shí)際，有的放矢；又根據(jù)人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)。

篇（2）

一、對(duì)行政壟斷的不同定義和界定

有人以為行政型壟斷為“某些個(gè)別的經(jīng)濟(jì)行政機(jī)關(guān)及其工職職員以履行政府職能為形式，運(yùn)用行政權(quán)力對(duì)社會(huì)資源、生產(chǎn)要素和市場(chǎng)運(yùn)行的獨(dú)占或者壟斷，并憑借這種獨(dú)占或者壟斷謀求同政府的目標(biāo)和職權(quán)的本意相悖的行為。”（李中圣《行政型壟斷的幾個(gè)題目》，《政***叢》1992年第2期）；也有學(xué)者將行政型壟斷概括為“市場(chǎng)治理部分濫用其手中的治理權(quán)”。（歷永《我國(guó)行政型壟斷與世貿(mào)組織國(guó)民待遇沖突探析及啟示》，《國(guó)際貿(mào)易題目》2001年第2期）這一類定義對(duì)于行政型壟斷的主體熟悉不一。有學(xué)者曾對(duì)有關(guān)行政型壟斷的主體界定的研究進(jìn)行過整理。“關(guān)于行政壟斷的主體，在諸定義中出現(xiàn)過的主要有：政府；政府及其所屬機(jī)構(gòu)或部分；行政機(jī)關(guān)（包括享有行政權(quán)的組織）；國(guó)家各級(jí)各類行政機(jī)關(guān)（國(guó)務(wù)院除外）；國(guó)家經(jīng)濟(jì)主管部分或地方政府；政府行政機(jī)關(guān)或其授權(quán)的單位；行政機(jī)關(guān)以及帶有行政職權(quán)的企業(yè)；地方政府及其職能部分、政府的所屬部分、一些中心或地方的經(jīng)濟(jì)主管部分和地方政府、行政公司；經(jīng)濟(jì)行政機(jī)關(guān)及其工職職員”。

二、行政壟斷成因分析

行政性壟斷產(chǎn)生的原因是復(fù)雜和多方面的，既有商品經(jīng)濟(jì)條件下的一般普遍原因，更有我國(guó)體制轉(zhuǎn)軌、生產(chǎn)力水同等特殊條件下的特殊原因。

1、普遍原因。從不同國(guó)家的歷史和不同類型的國(guó)家經(jīng)歷來看，行政壟斷在中國(guó)出現(xiàn)形成不可避免。行政壟斷是公權(quán)力在經(jīng)濟(jì)生活、市場(chǎng)活動(dòng)中的體現(xiàn)，沒有公權(quán)力就談不上行政壟斷。只要國(guó)家存在，公權(quán)力就必然存在。只要公權(quán)力存在，作為對(duì)經(jīng)濟(jì)生活干預(yù)的一種形式和經(jīng)濟(jì)職能的一種表現(xiàn)的行政壟斷就必然存在，國(guó)家不可能也不會(huì)對(duì)市場(chǎng)活動(dòng)完全放任自流。政府在市場(chǎng)活動(dòng)中，不僅能夠通過各種手段促進(jìn)和維護(hù)競(jìng)爭(zhēng)，也會(huì)為了一定的目的在有些領(lǐng)域禁止或限制競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，由于體制、法制基礎(chǔ)不同，行政壟斷所表現(xiàn)出來的形式、特征、結(jié)果會(huì)有所不同。行政壟斷是社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的反映，其表現(xiàn)形式、特點(diǎn)和后果等與政治體制、生產(chǎn)力水平、理論導(dǎo)向有直接關(guān)系。處于特殊的轉(zhuǎn)軌時(shí)期的中國(guó)行政壟斷有其自身特殊的形成原因。

2、特殊原因。從中國(guó)歷史來看，行政壟斷在中國(guó)出現(xiàn)不可避免。按人類發(fā)展史學(xué)說觀點(diǎn)，人類社會(huì)從原始社會(huì)、奴隸社會(huì)，進(jìn)進(jìn)封建社會(huì)、資本主義社會(huì)，終極實(shí)現(xiàn)***主義。而資本主義可分為前期的自由競(jìng)爭(zhēng)時(shí)期和后期的國(guó)家壟斷時(shí)期，而且根據(jù)列寧的觀點(diǎn)，國(guó)家壟斷主義是為進(jìn)進(jìn)社會(huì)主義社會(huì)而做好預(yù)備的。中國(guó)的歷史是從封建主義社會(huì)經(jīng)過半殖民地半封建社會(huì)進(jìn)進(jìn)社會(huì)主義社會(huì)的，這樣跳躍式的前進(jìn)導(dǎo)致了資本社會(huì)時(shí)期的缺失。因此，中國(guó)社會(huì)沒有經(jīng)歷過自由競(jìng)爭(zhēng)時(shí)期，對(duì)于資本、市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)壟斷沒有感性熟悉，只通過鑒戒其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來參考而已。

三、行政壟斷的危害性

從上述行政壟斷的各種表現(xiàn)形式及其成因，我們可以看到行政壟斷行為具有以下危害性：

首先，行政壟斷造成人為分割市場(chǎng)，使同一、競(jìng)爭(zhēng)的大市場(chǎng)無法建立，也扭曲了市場(chǎng)機(jī)制的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，其結(jié)果造成資源大量浪費(fèi)。

其次，行政壟斷的后果往往是損害了廣大消費(fèi)者的權(quán)益。政府限定購(gòu)買或設(shè)置地區(qū)貿(mào)易壁壘，使消費(fèi)者無法選擇商品，對(duì)壟斷定價(jià)也只好接受。

再次，行政壟斷行為助長(zhǎng)了行業(yè)不正之風(fēng)，滋長(zhǎng)了干部的思想。如今中國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域普遍存在的尋租活動(dòng)就是其表現(xiàn)之一。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，只有政府可以借助于行政權(quán)威和強(qiáng)制性手段創(chuàng)造不同等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，并維持一部分人享有的租金。現(xiàn)實(shí)中，一條優(yōu)惠政策可能意味著幾十萬(wàn)元的減免稅收，幾百萬(wàn)元的提價(jià)收進(jìn)，幾千萬(wàn)元的低息貸款，甚至幾億元的“平價(jià)”、“瓶頸”生產(chǎn)資料。因而，一些企業(yè)為達(dá)到尋租的目的，花費(fèi)大量精力與時(shí)間同地方政府討價(jià)還價(jià)、游說，或借助于拉關(guān)系和送禮、請(qǐng)吃等方式，以使企業(yè)從政府那里爭(zhēng)取優(yōu)惠政策或待遇，利用地方政府的特殊政策維護(hù)其某種壟斷地位，這樣便可使企業(yè)不“經(jīng)”自“營(yíng)”，不“競(jìng)”自“強(qiáng)”。

最后，行政壟斷行為保護(hù)落后，削弱企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)來說是極其有害的。加進(jìn)WTO后，行政壟斷行為必然會(huì)受到國(guó)際上的抵制，而國(guó)內(nèi)企業(yè)長(zhǎng)期缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，勢(shì)必受到國(guó)外企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)沖擊，優(yōu)越劣汰。

四、預(yù)防行政壟斷對(duì)策思考

如何預(yù)防行政壟斷，這才是我們充分熟悉行政壟斷的目的。在這里，筆者提出幾個(gè)方面的對(duì)策供大家參考：

第一，確立行政權(quán)的非經(jīng)濟(jì)化規(guī)則。我國(guó)行政壟斷產(chǎn)生的原因之一就在于將行政權(quán)經(jīng)濟(jì)化，使得行政權(quán)帶有濃厚的經(jīng)濟(jì)色彩，把行政權(quán)混同于經(jīng)濟(jì)權(quán)。確立行政權(quán)的非經(jīng)濟(jì)化規(guī)則，要讓行政權(quán)成為一項(xiàng)非贏利性的權(quán)力。這不僅在立法上、在政府轉(zhuǎn)變職能的改革中，甚至在整個(gè)社會(huì)都應(yīng)深刻地建立起這一基本觀念。

第二，完善和加強(qiáng)對(duì)防止行政壟斷的立法和救濟(jì)。行政壟斷既然是體制轉(zhuǎn)軌和政治體制改革不到位的產(chǎn)物，因而它在短期內(nèi)是不會(huì)消滅的。對(duì)行政壟斷的約束在現(xiàn)階段我們就只有依靠反壟斷立法，在立法和法律救濟(jì)上我們還可以參考東歐及俄羅斯等經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)。例如，俄羅斯反壟斷委員會(huì)運(yùn)用反壟斷法的規(guī)定，通過公布地方政府行政壟斷行為非法、實(shí)施行政壟斷的地方政府等執(zhí)法措施，在制止行政壟斷中發(fā)揮了積極作用。

現(xiàn)階段，我們可以采取的具體措施如下：

1、規(guī)定同一和有力的反行政壟斷執(zhí)法機(jī)關(guān)。現(xiàn)行《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》規(guī)定，對(duì)行政壟斷行為由上級(jí)部分責(zé)令改正。這種規(guī)定有兩個(gè)基本缺陷：一是制止行政壟斷的執(zhí)法機(jī)關(guān)不是同一和單一的，而是因?qū)嵤┬姓艛嗟牟糠植煌煌欢菆?zhí)法機(jī)關(guān)不具有超脫性。在查處行政壟斷行為時(shí)上級(jí)部分很難避免“官官相護(hù)”、“手下留情”，甚至視而不見。為有效地制止壟斷行為，必須重構(gòu)執(zhí)法機(jī)關(guān)。

2、強(qiáng)化行政壟斷行為的法律責(zé)任。現(xiàn)行反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法只是規(guī)定對(duì)行政壟斷行為的“責(zé)令改正”，這種規(guī)定沒有威懾中力，不足以處罰和遏制行政壟斷行為。在完善反行政壟斷的規(guī)定時(shí)，應(yīng)當(dāng)增加罰款等行政處罰（即加重責(zé)任人的責(zé)任）。同時(shí)，在反壟斷立法中應(yīng)規(guī)定壟斷受益方向受害方補(bǔ)償。最后，在給予受害方補(bǔ)償后，壟斷主體應(yīng)對(duì)市場(chǎng)參與者重新平衡，回復(fù)到公平競(jìng)爭(zhēng)、自由競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)自發(fā)調(diào)節(jié)的狀態(tài)，這才是最根本的補(bǔ)救性措施。

五、結(jié)語(yǔ)

在傳統(tǒng)行政壟斷熟悉的影響下，我們會(huì)面臨一個(gè)個(gè)矛盾困惑的困難

*。，行政壟斷一方面與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展格格不進(jìn)，但另一方面卻在一些部分領(lǐng)域中又顯得無奈和必要，熟悉上的誤區(qū)必然會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐中操縱性的難度加大。這就需要我們往解決這個(gè)熟悉上的困惑，對(duì)行政壟斷做一個(gè)更加公道的定義和定性，將其加以公道的規(guī)制和限定。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

2.符合思想政治教育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的需要社會(huì)化是社會(huì)學(xué)的名詞，不同的研究學(xué)者對(duì)社會(huì)化有著多種解釋。布盧姆認(rèn)為：“個(gè)人為了以一個(gè)多少有效的成員的身份，參與某個(gè)集團(tuán)和社會(huì)而對(duì)必要的知識(shí)、技能和傾向進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程就叫社會(huì)化。”《社會(huì)心理學(xué)》認(rèn)為“社會(huì)化是指在特定的社會(huì)與文化環(huán)境中，個(gè)體形成適應(yīng)于該社會(huì)與文化的人格，掌握該社會(huì)所公認(rèn)的行為方式。”根據(jù)這兩種解釋，總結(jié)地說：“社會(huì)化就是一個(gè)人學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的過程。”思想政治教育是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，是幫助學(xué)生塑造良好品德和教會(huì)學(xué)生如何做人的教育，這些都是學(xué)生走出校園，走上社會(huì)所必須的良好品質(zhì)。換言之，思想政治教育也是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的教育。

二、思想政治教育正確使用懲罰教育

1.抓住時(shí)機(jī)，一擊即中在思想政治教育中，教育時(shí)機(jī)一直是一個(gè)研究的話題。在什么時(shí)候做思想政治教育工作才是最好的時(shí)機(jī)，我們認(rèn)為，這主要取決于運(yùn)用哪種思想政治教育方法。不同的方法就必須在不同的時(shí)間使用，猶如病人用藥，不同的癥狀在不同的時(shí)間就必須使用不同的藥。懲罰教育作為思想政治教育方法在使用時(shí)，選擇好時(shí)機(jī)非常重要，時(shí)機(jī)選的好事半功倍，時(shí)機(jī)選的的不好事倍功半。

2.明確目的，教育為重思想政治教育是一項(xiàng)育人的工程，它進(jìn)行的并不是單純的知識(shí)傳授，而是要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在思想政治教育中使用懲罰教育法亦是如此，不是為了懲罰而懲罰，不是為了懲罰學(xué)生本身，而是懲罰學(xué)生身上發(fā)生的不良行為。

篇（4）

一、提高政治課教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，做到邏輯有序，生動(dòng)流暢，幽默風(fēng)趣

古人云：“言為心聲”、“慧于心而秀于言”。優(yōu)美而又精確的語(yǔ)言可以要使政治課洋溢著激情與活力，充滿美感，使學(xué)生容易理解和接受，產(chǎn)生突出的教學(xué)效果。

首先，要用普通話授課，講究抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏、富于變化。“沒有情感的語(yǔ)言是一杯水，而融進(jìn)了情味之后，奔流的則是鮮紅的血液，它能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起情感的共鳴，具有振魂攝魄的效果。”所以，政治課的教學(xué)語(yǔ)言就猶如寫文章，有鋪墊、有發(fā)展、有、有低谷，這樣才能引人人勝，勾起學(xué)生探究知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。

其次，借助修辭與文學(xué)增強(qiáng)政治課的美感。我國(guó)的古詩(shī)文名句、成語(yǔ)、典故不僅言語(yǔ)精辟，而且內(nèi)容豐富。在政治課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)囊靡恍┰?shī)詞文賦，能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生易于理解、掌握知識(shí)的深刻內(nèi)涵。這一點(diǎn)在高二的哲學(xué)常識(shí)教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。譬如，用“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”說明矛盾的特殊性；用“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”說明新事物代替舊事物是發(fā)展的必然；用“滅六國(guó)者，六國(guó)也，非秦也”說明內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，等等。

再次，使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。幽默是一種智慧，更是一道興奮劑。在政治教學(xué)中使用一些具有啟發(fā)性的笑話，普通話和地方方言甚至是英語(yǔ)的交叉使用，可以大大提高學(xué)生對(duì)政治課的興趣。如將“這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題”說成“如此easy的一個(gè)question”往往可以使學(xué)生倍感新奇。

二、用分析句子結(jié)構(gòu)的方法來闡明政治概念

幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為，政治課中的概念是政治課中最抽象又最枯燥的一部分。而任何概念、原理，都是借助和依賴于一定的字、詞、句，并按一定的語(yǔ)法規(guī)則組合起來的，從而表達(dá)一層或幾層明確的意思。運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)將句子解構(gòu)，還原成部分，有利于學(xué)生將定義分層理解，對(duì)概念的整體有更深層次的把握。例如“價(jià)值”一詞的定義：“價(jià)值是指凝聚在商品中無差別的人類勞動(dòng)”。從句子主干看，價(jià)值其實(shí)就是一種人類勞動(dòng)，因而它是反映了商品的社會(huì)屬性；從賓語(yǔ)“人類勞動(dòng)”的兩個(gè)限定語(yǔ)可以看出：1、“無差別的”說明這里的人類勞動(dòng)是不是指具體勞動(dòng)，而是指抽象勞動(dòng)2、“凝聚在商品中”說明并非所有勞動(dòng)都能形成價(jià)值，因而價(jià)值是商品的特性。學(xué)生記憶時(shí)可先記住句子主干，再根據(jù)理解為其加上定狀補(bǔ)成分，一個(gè)定義就這樣簡(jiǎn)單而又透徹的弄懂了。

與此類似，哲學(xué)和政治常識(shí)中的一些復(fù)雜的概念也可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易。這里就不一一列舉了。

三、用劃分段落層次的教學(xué)方法來加深學(xué)生對(duì)材料的理解

在語(yǔ)文教學(xué)中，劃分文章的段落層次是一個(gè)重要的手段。它可以使學(xué)生在對(duì)段落大意的把握和作者思路的擴(kuò)展上都有更深的認(rèn)識(shí)。在政治課教學(xué)中，也可適當(dāng)運(yùn)用此類方法。例如經(jīng)濟(jì)常識(shí)上冊(cè)講到商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生過程時(shí)，學(xué)生可將這一段話分成三層：第一句是總述“商品不是從來就有的。”接著課文通過三層遞進(jìn)的步驟證明了第一句的觀點(diǎn)，闡明了從商品到商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生過程。最后再以“商品生產(chǎn)和商品交換的總和就是商品經(jīng)濟(jì)”作為總結(jié)。一個(gè)總――分――總的層次，將商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生過程一覽無余，清清楚楚。

層次分析方法也同樣適用于學(xué)生的答題過程。如四川09高考文綜28題：2008年5月，居民徐某欲購(gòu)摩托車，因在政府網(wǎng)站末查到養(yǎng)路綱征收標(biāo)準(zhǔn)和辦理程序等相關(guān)資料，便以快遞方式去函所在區(qū)交通局申請(qǐng)告知與購(gòu)車相關(guān)的政府信息，并注明自己的通訊地址和聯(lián)系方式，該局簽收后在法定期限內(nèi)無回復(fù)。II為此，徐某向該區(qū)人民法院提起行政訴訟，要求法院裁定該局“行政不作為”并訴求其在一定期限內(nèi)履行主動(dòng)公開政府信息的法定責(zé)任。II區(qū)法院依據(jù)《政府信息公開條例》最終判定被告行為違法，原告勝訴。II上述事例說明：

①政府嚴(yán)格依法行政是依法治國(guó)的重要環(huán)節(jié)②司法機(jī)關(guān)公正執(zhí)法是依法治國(guó)的根本保障③立機(jī)關(guān)嚴(yán)格立法程序是依法治國(guó)的基礎(chǔ)條件④公民意識(shí)和法制觀念的增強(qiáng)是依法治國(guó)的基礎(chǔ)

A　①②　B　①②④　C　②③④　D　①②③④

該材料以依法治國(guó)為主題，分三個(gè)層次，共涉及到公民、政府、司法機(jī)關(guān)三大主體。第一層次：訴訟原因體現(xiàn)了政府過失，說明應(yīng)做到依法行政；第二層：次徐某提起行政訴訟行為說明了公民意識(shí)增強(qiáng)；第三層次：裁定結(jié)果說明應(yīng)做到公正司法，而立法機(jī)關(guān)未在材料中體現(xiàn)，且該項(xiàng)說法錯(cuò)誤，故該題根據(jù)材料應(yīng)選B。

總之，在中小學(xué)教育越來越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，原來各學(xué)科之間“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的自我封閉狀態(tài)都將被一一打破。合理的架起學(xué)科間相互溝通的橋梁，使各學(xué)科的知識(shí)、語(yǔ)言和教學(xué)方法相互滲透，相得益彰，是非常重要而且必須的。當(dāng)然，政治課教學(xué)有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，語(yǔ)文教學(xué)方法的運(yùn)用是為政治課教學(xué)服務(wù)的，切不可喧賓奪主，適得其反。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索出一套更科學(xué)、更高效的教學(xué)方法，才是每一位教師追求的最高境界。

參考文獻(xiàn)

1、《思想政治教育學(xué)原理》張耀山高等教育出版社

篇（5）

（一）業(yè)務(wù)指導(dǎo)思想還是存在偏差。雖然經(jīng)過執(zhí)法執(zhí)紀(jì)整頓和專項(xiàng)大檢查，民警的業(yè)務(wù)指導(dǎo)思想得到提高，但還是沒有徹底正確處理好和解決好各種關(guān)系和矛盾。表現(xiàn)在：

1、突出安全穩(wěn)定工作于首位，致使教育感化挽救的功能不凸顯。目前還只立足于和滿足于管得住、不跑人、不出“四防”事故的低層次水平上。教育工作如何進(jìn)一步拓展和深化未擺上重要日程。

2、重生產(chǎn)勞動(dòng)、輕教育改造現(xiàn)象仍未清除。二者之間關(guān)系未擺正，在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)下，生產(chǎn)時(shí)間有充分保障，教育時(shí)間落實(shí)不足。

（二）敬業(yè)愛崗意識(shí)還不夠，工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。主要表現(xiàn)在：

1、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。少部分民警以管人者自居，為勞教人員提供服務(wù)時(shí)態(tài)度較差；有的民警叫勞教人員綽號(hào)，用語(yǔ)不文明。

2、開展“三課”教育和個(gè)別教育不夠認(rèn)真，有的民警僅僅追求在數(shù)量上，忽視質(zhì)量，備課和上課則敷衍了事。

3、執(zhí)行制度不到位，工作不夠規(guī)范。有的不按程序辦事；有的工作措施落實(shí)不到位。個(gè)別中層以上領(lǐng)導(dǎo)存在老好人思想，在維護(hù)制度執(zhí)行上怕得罪人。

4、對(duì)勞教法律法規(guī)缺乏深入扎實(shí)的研究，對(duì)情感管理探討不夠。工作滿足現(xiàn)狀，標(biāo)準(zhǔn)定位低，對(duì)如何推行情感管理，提高公正文明執(zhí)法水平方面的創(chuàng)新明顯不足。

（三）紀(jì)律觀念淡化廉政意識(shí)不強(qiáng)。主要反映在：

1、中隊(duì)民警與勞教人員面對(duì)面，情感交流較多，在細(xì)節(jié)上放松對(duì)廉潔自律的要求。如有的民警有接受勞教人員遞給的煙、水果、飲料等行為。

2、在執(zhí)法過程中，沒有緊繃文明執(zhí)法這根弦，極個(gè)別民警在勞教人員頂撞時(shí)，控制不住情緒，偶爾會(huì)發(fā)生拍腦袋、拍肩膀等行為。

（四）執(zhí)法隨意性時(shí)有出現(xiàn)，影響司法公正。表現(xiàn)在：

1、對(duì)勞教人員日準(zhǔn)則考核隨意性大，不了解具體表現(xiàn)，僅憑個(gè)人印象或喜惡打考核分。

2、對(duì)勞教人員獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)尺度不一。如先后對(duì)犯同一違規(guī)問題的勞教人員，有的給予扣罰考核分，有的卻只是輕描淡寫地批評(píng)了事。

3、對(duì)勞教班組長(zhǎng)管理存在著偏寬偏軟。個(gè)別班組長(zhǎng)倚仗著協(xié)助民警管理生產(chǎn)的一些職責(zé)，對(duì)完不成任務(wù)的勞教人員進(jìn)行打罵。

4、勞教人員的合法權(quán)益還沒有得到有效維護(hù)。目前中隊(duì)基本落實(shí)了每周一日的休息制度，但個(gè)別中隊(duì)因生產(chǎn)趕貨，欠勞教人員的休息時(shí)間沒有及時(shí)補(bǔ)還。

二、整改具體措施

根據(jù)我所查擺出的四個(gè)方面12種行為表現(xiàn)的問題，經(jīng)過我所公正文明執(zhí)法活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室全體同志認(rèn)真研究，確定以下五條具體的整改措施。

（一）從抓思想入手，進(jìn)一步端正業(yè)務(wù)指導(dǎo)思想。要按照***廳長(zhǎng)6月到我所視察時(shí)提出的堅(jiān)持“六字”方針是硬的道理、安全穩(wěn)定是硬的任務(wù)、發(fā)展是硬的要求、抓隊(duì)伍建設(shè)是硬的措施的“四個(gè)硬”要求，積極探索人性化管理，拓展情感管理的服務(wù)面，克服做人的思想工作的畏難情緒，增強(qiáng)教育本領(lǐng)，牢固確立“教育、感化、挽救”六字方針的業(yè)務(wù)主導(dǎo)地位。

（二）從抓教育入手，提高民警執(zhí)法水平。

1、深入開展學(xué)習(xí)十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想活動(dòng)，通過理論武裝工作，幫助民警樹立立黨為公、執(zhí)政為民的理念，嚴(yán)格執(zhí)法，熱情服務(wù)，為建設(shè)社會(huì)主義精神文明、物質(zhì)文明和政治文明做貢獻(xiàn)。

2、開展學(xué)法用法和依法行政培訓(xùn)。結(jié)合“四.五”普法教育，對(duì)全體民警進(jìn)行學(xué)法用法教育培訓(xùn)，提高運(yùn)用法律和嚴(yán)格執(zhí)法的水平。

3、加大民警學(xué)歷教育力度，提升民警的執(zhí)法素質(zhì)。制訂未來5年民警學(xué)歷教育計(jì)劃，完成司法部提出的“7910”工程，積極倡導(dǎo)本科層次教育，并從有利于教育工作的角度出發(fā)，引導(dǎo)民警進(jìn)修法學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、矯正學(xué)等專業(yè)知識(shí)。

4、開展文明執(zhí)法標(biāo)兵和個(gè)別教育能手評(píng)選活動(dòng)。通過召開工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、標(biāo)兵演講報(bào)告會(huì)等形式，推動(dòng)公正文明執(zhí)法活動(dòng)的深入開展。

5、每季度開展一次警示教育活動(dòng)，運(yùn)用正面的和反面的有關(guān)執(zhí)法典型個(gè)案教育和警示民警，做到警鐘長(zhǎng)鳴。

（三）從抓制度入手，保障執(zhí)法活動(dòng)的公正、文明開展。

1、制定本所落實(shí)《**省司法行政系統(tǒng)政務(wù)公開暫行規(guī)定》的實(shí)施辦法，促進(jìn)勤政廉政建設(shè)，提高依法、公正、文明執(zhí)法水平。

2、制定本所貫徹落實(shí)省局黨委《關(guān)于建立和完善反腐倡廉工作“六個(gè)機(jī)制”的實(shí)施意見》的實(shí)施辦法，對(duì)執(zhí)法權(quán)的運(yùn)作進(jìn)行有效規(guī)范和監(jiān)督，從而保證執(zhí)法活動(dòng)的客觀、公正、文明開展。

篇（6）

青少年的法治教育，一直備受黨和國(guó)家的關(guān)注。青少年是國(guó)家的希望與未來，同時(shí)心理生理尚未發(fā)育成熟，容易受到侵害。做好青少年的法治教育，需要各方面共同努力，其中，學(xué)校是青少年法治教育的主陣地，初中政治課堂又是學(xué)校法治教育的重要途徑之一。

一、目前政治課堂，法治教育所存在的問題

初中政治課堂的法治教育貫穿學(xué)生的整個(gè)初中時(shí)期，這一時(shí)期的法治教育，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)法律的了解，使學(xué)生具備了一定的法律意識(shí)，但目前，政治課上的法治教育還有不完善的地方。

（一）對(duì)教材法律知識(shí)講解簡(jiǎn)單片面，缺乏重視

初中政治教材雖然版本眾多，但都是按照《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》來進(jìn)行編寫，在每一個(gè)年級(jí)都設(shè)置了相關(guān)的法律知識(shí)，同時(shí)也配備了相關(guān)的案例，在最新的政治教材中，還單獨(dú)設(shè)有法律專冊(cè)。可以說，每一本教材都是一個(gè)范本。但在實(shí)際使用中，主要有以下幾個(gè)問題，首先，對(duì)于教材中的法律知識(shí)講解不全面。課堂上，教師根據(jù)所謂的中考說明或者重點(diǎn)與難點(diǎn)，有選擇的傳授，忽略了部分法律的基本原理、基本常識(shí)，破壞了法律學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與完整性。其次，對(duì)于課本的使用，只重視法律基本知識(shí)講解，忽略了相關(guān)配套的探究與實(shí)踐活動(dòng)，甚至很多教師對(duì)于課本的活動(dòng)型材料直接忽略不講，殊不知，相關(guān)的探究活動(dòng)恰恰有助于學(xué)生更好地理解法律原理。最后，不重視課本所選取的材料、案例，一味地求新。課本中的材料與案例都是精心挑選并與之配套的，雖然有的年代久遠(yuǎn)，但可靠性強(qiáng)，操作性強(qiáng)。在實(shí)際對(duì)教材的使用中，很多教師一味地追求當(dāng)今熱門的材料，國(guó)外的材料，沒有重視對(duì)教材本身的挖掘。

（二）法律知識(shí)教學(xué)形式單一，枯燥無味

法律知識(shí)的教學(xué)，在實(shí)際課堂上，存在著教學(xué)方式過于單一的問題，教師主要采取講解、滿堂灌等方式，讓學(xué)生被動(dòng)地接受相關(guān)法律知識(shí)，學(xué)生幾乎沒有任何參與。比如，教師在講解某一案例時(shí)，把案例的發(fā)生的起始過程、最終司法機(jī)關(guān)的處置結(jié)果一股腦都教給了學(xué)生，在這一過程中，學(xué)生僅僅是一個(gè)“看客”，對(duì)案例沒有任何的思考。學(xué)生在這種教學(xué)方式下，僅僅只能識(shí)記簡(jiǎn)單的法律概念，或者在旁邊湊個(gè)熱鬧。久而久之，逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)政治，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)法律的興趣。另外，學(xué)生對(duì)于法律的學(xué)習(xí)，大多是在教室內(nèi)完成，空間受到限制，缺少走出去實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得法律的學(xué)習(xí)僅僅停留在書本上，僅僅停留在對(duì)理論知識(shí)的獲取上。

二、提升初中政治課堂法治教育的措施

在初中政治課堂開展的法治教育，要遵循《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要遵循初中生自身發(fā)展的規(guī)律，不斷改進(jìn)課堂教育的方法。

（一）深入分析教材，夯實(shí)法律基礎(chǔ)知識(shí)

教材是教學(xué)的根本，只有立足于教材，充分深入挖掘教材的內(nèi)容，才能使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)法律，學(xué)好法律，為提高學(xué)生的法律素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分析教材，首先要重視教材所選取的材料，不能僅僅停留在課本正文上。例如，蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元第十五課《神圣的憲法》第一框“憲法是國(guó)家根本大法”講到，憲法法律效力的最高性，其中普通法律不得與憲法相抵觸這一點(diǎn)時(shí)，課本材料采用了“孫志剛事件”這一案例，通過對(duì)這一案例的描述，讓學(xué)生知道因?yàn)閷O志剛這一事件，國(guó)家對(duì)《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》進(jìn)行了違憲審查，并進(jìn)行了廢除，同時(shí)公布了《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》。這一材料與知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系密切，選材非常典型，通過對(duì)這一材料的詳細(xì)講解，可以讓學(xué)生更好地理解普通法律不得與憲法相抵觸這一法律知識(shí)。深入分析教材，還要利用好教材中的探究、感悟等模塊。學(xué)習(xí)法律知識(shí)，除了可以使學(xué)生懂法守法，最重要的是要學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律，維護(hù)自身及他人的合法權(quán)利。課本中的探究、感悟模塊，可以有效地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，融入到法律事件本身中，從而學(xué)以致用，提高自身的法律素養(yǎng)。在蘇教版八年級(jí)下冊(cè)關(guān)于隱私權(quán)的這一塊知識(shí)，課本設(shè)置了一個(gè)探究問題：手機(jī)的拍照、錄像功能很容易泄露他人的隱私，一旦有陌生人對(duì)你進(jìn)行拍照，一定要注意了。對(duì)拍照手機(jī)帶來的威脅，應(yīng)當(dāng)加以限制。通過探究，為拍照手機(jī)制定一些限制性規(guī)則。學(xué)生通過前面隱私權(quán)的學(xué)習(xí)，對(duì)隱私權(quán)已經(jīng)有了了解，通過這個(gè)探究活動(dòng)，為限制手機(jī)拍照出謀劃策，制定各種措施：比如，在涉及隱私的公共場(chǎng)所如浴室、游泳池禁止使用手機(jī)，對(duì)未經(jīng)他人允許進(jìn)行拍照的，制定明確的處罰規(guī)則等等。通過這一探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)保護(hù)自己的隱私權(quán)有了更明確的認(rèn)識(shí)，不僅學(xué)習(xí)了法律，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律。課本上除了文字，還有大量的插圖。重視課本上的配圖，也有助于更好地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，利用好課本的配圖，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對(duì)圖片的觀察，可以加深對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的理解，加深印象。

（二）展示多彩課堂，拓展法治教育途徑

學(xué)習(xí)法律，如果采取單一的教學(xué)模式，還停留在單純的講解上，恐怕很難讓學(xué)生喜歡。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還要豐富課堂的授課模式，從而提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。豐富課堂模式，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先要拓展課本材料，通過多媒體豐富課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)不可或缺的一種手段，通過多媒體教學(xué)，可以增加圖像、動(dòng)畫、聲音等，多媒體在教學(xué)的應(yīng)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，豐富了教學(xué)的情境。蘇教版九年級(jí)第六課，在講到道德與法律時(shí)，課本舉了被告山杠爺?shù)墓适拢礁軤斒谴謇锩纥h支部書記，受村民愛戴，一次因?yàn)樘幚硪晃慌按牌诺哪贻p媳婦，而觸犯了法律。山杠爺被依法處罰，而村民都為山杠爺鳴冤。學(xué)生看到這個(gè)材料，通過學(xué)習(xí)，對(duì)道德與法律有了一定的理解，知道了道德與法律之間的相互關(guān)系。文字的感染力往往是有限的，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們可以通過學(xué)生在學(xué)校的空閑時(shí)間，通過多媒體，為學(xué)生播放《被告山杠爺》的電影。電影可以更加直觀的呈現(xiàn)整個(gè)事件的發(fā)展過程，而且更能抓住學(xué)生的認(rèn)知心理，學(xué)生觀看電影后，課本的知識(shí)點(diǎn)與案例得到了鞏固與深化，也培養(yǎng)了學(xué)生的守法意識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師不要充當(dāng)“主角”，而要做好“導(dǎo)演”，在課堂上，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，教師可以根據(jù)課本相關(guān)法律內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)方式。比如蘇教版九年級(jí)第七課，依法維護(hù)民事權(quán)利，15歲的中學(xué)生張某，用父母的存款買了8000元股票，交易后，8000元賠光，張某的父母找到證券交易所，交易所以風(fēng)險(xiǎn)自賠，拒絕退款。張某的父母將交易所到法院。對(duì)于這個(gè)案例，教師可以設(shè)計(jì)模擬法庭，分配不同角色，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的資料，熟悉相關(guān)的流程。在模擬審理案件中，教師可以做適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生去完成整個(gè)訴訟，最后通過案件的審理，讓學(xué)生親自體會(huì)到案件審理的全部過程，也增加了學(xué)生運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)利的意識(shí)。最后，政治課的法治教學(xué)，可以拓展授課的空間，帶學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì)，通過社會(huì)實(shí)踐去學(xué)習(xí)法律知識(shí)。在講到公民應(yīng)盡的基本義務(wù)時(shí)，可以帶學(xué)生去參觀部隊(duì)，觀看士兵的訓(xùn)練，感受為國(guó)家服兵役的光榮，也可以帶學(xué)生去稅務(wù)部門學(xué)習(xí)了解相關(guān)知識(shí)，體會(huì)每個(gè)公民必須依法納稅的義務(wù)。通過學(xué)生走出教室，親身體驗(yàn)，增加了對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，法律意識(shí)的直觀體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編著．蘇教版思想品德（八～九年級(jí)）［M］．

篇（7）

嚴(yán)格執(zhí)法是對(duì)執(zhí)法人員提出的基本要求，也是貫徹落實(shí)有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究這一法制建設(shè)基本方針的重要內(nèi)容之一。公安機(jī)關(guān)作為國(guó)家重要的執(zhí)法機(jī)器，必須要遵循這一基本方針。實(shí)踐告訴我們，只有嚴(yán)格執(zhí)法，才能糾正違法行為，保護(hù)公共利益和群眾利益，才能體現(xiàn)法律的尊嚴(yán)，才能體現(xiàn)公安機(jī)關(guān)的尊嚴(yán)。從公安執(zhí)法上來說，嚴(yán)格執(zhí)法至少有兩方面的意義。一方面，要求公安民警必須秉公執(zhí)法，嚴(yán)肅執(zhí)法，嚴(yán)格按照法律規(guī)定和程序辦案，真正做到以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩。依法辦案，要實(shí)體與程序并重，實(shí)踐中有些同志只重實(shí)體法而忽視程序法，很容易造成在行政訴訟中敗訴。另一方面，嚴(yán)格執(zhí)法還要注意粗暴執(zhí)法，具體到公安交通管理機(jī)關(guān)，在執(zhí)法中有一整套嚴(yán)格規(guī)定，應(yīng)當(dāng)按章辦事，避免行為不當(dāng)造成工作被動(dòng)。比如在詢問當(dāng)事人、證人、違反治安管理、交通管理行為人、犯罪嫌疑人時(shí)必須要有兩位民警；公路巡警巡邏糾章中必須出示證件，執(zhí)勤中必須按規(guī)定著裝，佩戴執(zhí)勤標(biāo)志，儀表端莊，語(yǔ)言文明；事故處理中必須遵循《道路交通事故處理辦法》及其《程序規(guī)定》等等。嚴(yán)格執(zhí)法的要求還表現(xiàn)在：執(zhí)行職務(wù)時(shí)不能行為野蠻，吃拿卡要，亂罰款，以罰代管，甚至搞所謂的“以邪治邪”。不能只教育不處罰，以教代管，該糾正的不糾正，該罰的不罰，對(duì)違法者聽之任之，這也是執(zhí)法不嚴(yán)、的表現(xiàn)。

嚴(yán)格執(zhí)法要求我們公安機(jī)關(guān)要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高人民警察綜合素質(zhì)，提高依法辦案的能力和水平。要進(jìn)一步制定、完善各項(xiàng)執(zhí)法責(zé)任制，強(qiáng)化落實(shí)各種形式的執(zhí)法監(jiān)督和過錯(cuò)責(zé)任追究制度，加強(qiáng)隊(duì)伍的教育和管理以及精神文明建設(shè)，樹立人民警察隊(duì)伍文明之師、威武之師的形象。尤其是我們公安交通管理機(jī)關(guān)，無論事故處理、辦牌辦證、巡邏執(zhí)勤，均直接與人民群眾打交道。交警手中權(quán)力雖不大，但與人民群眾生活聯(lián)系緊密，在管理與服務(wù)中與群眾容易形成矛盾，因而被稱做是公安機(jī)關(guān)窗口的窗口，熱點(diǎn)中的焦點(diǎn)，更就加強(qiáng)執(zhí)法規(guī)范建設(shè)，讓依法執(zhí)法、文明執(zhí)法成為制度。要開展綜合執(zhí)法，提高執(zhí)法技巧，對(duì)于屢教不改、蓄意鬧事、干擾執(zhí)法的當(dāng)事人，多用“智取”，少用“武攻”。要認(rèn)真并貫徹行政復(fù)議法，采取類似事故處理“陽(yáng)光作業(yè)”的多種工作機(jī)制，自覺接受群眾監(jiān)督，保障國(guó)家法律監(jiān)督制度在公安工作中的貫徹執(zhí)行。

二、只有公正執(zhí)法，才能使嚴(yán)格執(zhí)法得到保證

公正執(zhí)法是我國(guó)社會(huì)主義法制的基本要求。公正執(zhí)法就是不偏不縱嚴(yán)格按照法律的規(guī)定行使法定職權(quán)，公民在法律面前人人平等，執(zhí)法者不能超越法定職權(quán)執(zhí)法。公正執(zhí)法要求我們公安交警在執(zhí)行職務(wù)中必須盡職盡責(zé)，對(duì)發(fā)生的違法行為敢于糾正并依法處罰，不搞因態(tài)度不好而加重處罰或態(tài)度很好而從輕處罰“態(tài)度執(zhí)法”、不以違章、肇事當(dāng)事人與我們有關(guān)系或親戚或朋友因而加重或從輕處罰的“關(guān)系執(zhí)法”、“人情執(zhí)法”，做到見違必糾，違法必罰，罰而有據(jù)。交警執(zhí)法崗位分散，處理違章、辦牌辦證等社會(huì)面廣，群眾影響大，尤其是路面執(zhí)勤，在群眾眼皮底下執(zhí)法，稍有疏忽，出現(xiàn)一起執(zhí)法不公正行為，就會(huì)引起群眾的不信任。形象一旦失去，就難再挽回。同時(shí)，通過多年來的普法教育，公民的法律意識(shí)也有了很大提高，這就要求我們?cè)趫?zhí)法中，更加注意減少乃至杜絕隨意性，確保執(zhí)法的公正性。小陳老師工作室版權(quán)所有

三、嚴(yán)格、公正就通過文明執(zhí)法來體現(xiàn)

文明執(zhí)法是社會(huì)文明的一個(gè)縮影，也是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)。所謂文明執(zhí)法，是指執(zhí)法人員以人為本，依照法律規(guī)定的職權(quán)和程序，運(yùn)用法律規(guī)范辦理各種案件，堅(jiān)持教育與處罰相結(jié)合，堅(jiān)持嚴(yán)格、公正、文明執(zhí)法。文明執(zhí)法是人民警察的屬性所決定的。交通警察執(zhí)法的對(duì)象大多是人民群眾，遇到的問題大量的屬于人民內(nèi)部矛盾，有的違法行為輕微沒有造成后果的，應(yīng)教育其糾正。如果言語(yǔ)粗魯，行為野蠻，不但不能糾正其違法行為，而且會(huì)增加違法者的對(duì)立情緒，破壞政府形象。執(zhí)法講文明，要求有禮在先，出示證件在先，態(tài)度和藹，舉止端莊，教育疏導(dǎo)，以理服人，既是執(zhí)法人員文明素養(yǎng)的展示，也是行政執(zhí)法不可缺少的必要程序。實(shí)踐表現(xiàn)，大多數(shù)違章違法者是通情達(dá)理的，只要執(zhí)法者曉之以理，動(dòng)之以情，工作做到家，違法行為是會(huì)自行糾正的。因此，文明執(zhí)法是人民交警工作永恒的主題，也是進(jìn)一步加強(qiáng)公安隊(duì)伍建設(shè)、樹立人民警察新形象的根本保證。

現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)教育民警擺正“嚴(yán)格執(zhí)法”與“文明服務(wù)”的關(guān)系。在文明執(zhí)法中有些人認(rèn)為執(zhí)法是責(zé)令違法者糾正違法行為或予以處罰，必須嚴(yán)格、嚴(yán)肅。違法者是不講文明的，文明執(zhí)法糾正不了其違法行為。如在糾正交通違章中，交警向違章人敬禮，違章人拒不配合，甚至污辱執(zhí)勤交警等現(xiàn)象屢有發(fā)生。但作為人民警察，無論在何種情況下，仍然要堅(jiān)持依法、文明，不能因違法人的不文明而導(dǎo)致自身的不文明，這也是一個(gè)人民警察應(yīng)有的修養(yǎng)。文明執(zhí)法還要注意區(qū)分文明執(zhí)法與執(zhí)法強(qiáng)制性。符合法律程序的強(qiáng)制是完全必要的，在執(zhí)行刑事拘留、逮捕、強(qiáng)制執(zhí)行和制止群體性鬧事事件過程中發(fā)生的推搡、拉扯等行為不能與不文明執(zhí)法混為一談。其間當(dāng)事人阻撓執(zhí)法，或辱執(zhí)法人員，蓄意擴(kuò)大事態(tài)，引起路人圍觀，堵塞交通。人民警察為了盡快平息事態(tài)，將辱罵、灑潑的當(dāng)事人制服，這難道是不文明行為？如果不強(qiáng)制制止，事態(tài)就不能平息，執(zhí)法就不能順利進(jìn)行，破壞執(zhí)法的狀況就不能得以改變。文明執(zhí)法是一個(gè)過程，有的群眾對(duì)公安“強(qiáng)制執(zhí)行”缺乏了解，單憑看到強(qiáng)制性情景就指責(zé)或投訴警察“不文明”，有失公允，是對(duì)公安機(jī)關(guān)的誤解。對(duì)于人民警察奮起自衛(wèi)，冒著生命危險(xiǎn)制服鬧事者，從法律上講，是為了維護(hù)法律的尊嚴(yán)、保護(hù)公共利益和他人的人身和其它權(quán)益免受侵害，對(duì)于那些使用暴力襲警行為的人，使用警械武器予以制止，這是正當(dāng)防衛(wèi)，不僅不負(fù)法律責(zé)任，而且應(yīng)當(dāng)受到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

篇（8）

     一、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是研究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是“問題教學(xué)法”的首要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)尤其是學(xué)生的自主問題意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)生研究、創(chuàng)新的原動(dòng)力。陶行知先生說：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問。”愛因斯坦也說：“指出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”通過學(xué)生提出問題，從學(xué)生的需要出發(fā)組織教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的思想政治課教師傳授～學(xué)生接受過程，為以問題為中心的搜尋、發(fā)現(xiàn)、確立、探索、解決的過程，學(xué)生也由被動(dòng)的接受者、服從者、執(zhí)行者變成了主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在這一過程中，發(fā)現(xiàn)問題的喜悅感將成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在《尊重價(jià)值規(guī)律，樹立商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)》一課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出了這樣的問題：（l）如果不尊重價(jià)值規(guī)律會(huì)產(chǎn)生什么后果？（2）當(dāng)市場(chǎng)上某一商品供大于求時(shí)，會(huì)造成商品價(jià)格下跌并影響到企業(yè)的生產(chǎn)，此時(shí)該企業(yè)應(yīng)如何面對(duì)這種困難？（3）價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，但我們是學(xué)生，直接去從事商品經(jīng)濟(jì)活動(dòng)還很遠(yuǎn)，現(xiàn)在我們要不要尊重價(jià)值規(guī)律？從中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的提問能充分展示他們思維的閃光點(diǎn), 也能激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。

      二、討論問題，尤其是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行問題討論是研究性學(xué)習(xí)的核心，也是“問題教學(xué)法”的關(guān)鍵。通過課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力，以提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。進(jìn)行問題討論會(huì)對(duì)教師提出可更高的要求，即要求教師結(jié)合學(xué)生的提問，編制出適合學(xué)生討論的材料、引導(dǎo)學(xué)生討論的若干問題。這也就要求教師必須重視問題的設(shè)計(jì)。首先，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)符合探索性、研究性、開放性的特點(diǎn)。這樣的問題才能展現(xiàn)答案的多樣性，這樣的討論才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而拓展學(xué)生思維的廣度和深度；這樣的問題設(shè)計(jì)，就要求教師必須樹立追求思維過程的觀念。也就是說，討論問題不僅僅是為了盡快得到所研究問題的結(jié)論，而是要寬分展現(xiàn)學(xué)生研究問題的過程，更重要的是在這一過程中教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、培育并保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)具有層次性。學(xué)生的知識(shí)水平有差異，難度不高的問題有利于保護(hù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲；有一定難度的問題有助于激發(fā)學(xué)生研究問題的挑戰(zhàn)性，從而調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)面向全體的教學(xué)目的。這就要求教師樹立以人為本、和諧發(fā)展的教育觀念。結(jié)合上述學(xué)生的提問我設(shè)置了新的問題情景引導(dǎo)學(xué)生討論研究：某郊區(qū)一家奶牛場(chǎng)的工人，每天不得不把這個(gè)場(chǎng)日產(chǎn)量10％的一噸左右的鮮牛奶象污水一樣處理掉，這種情形入冬后持續(xù)了近一個(gè)月的時(shí)間。由于新鮮牛奶不適宜儲(chǔ)藏，只能及時(shí)處理掉。據(jù)了解，該郊區(qū)50多家奶牛場(chǎng)每天要倒掉數(shù)十噸牛奶。請(qǐng)談?wù)剬?duì)造成上述現(xiàn)象原因的看法，并為這些奶牛場(chǎng)出些點(diǎn)子以避免浪費(fèi)。通過學(xué)生的積極討論，同學(xué)們提出了許多有創(chuàng)建的辦法，如制成牛奶副食品。送給福利院、提高牛奶質(zhì)量等，又得出了：發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)必須尊重并運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的結(jié)論。通過這樣的問題研究，可以克服學(xué)生的思維定勢(shì)，減少了學(xué)生的盲從心理，培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于學(xué)生健康心理品質(zhì)的養(yǎng)成。

篇（9）

——從一樁小案審理19年無結(jié)果談起

近日，讀了《臨高法院一樁小案審了19年無結(jié)果》[1]一文，感慨良多。一樁民間宅基地糾紛小案審理19年無結(jié)果，折射出執(zhí)法人員法治理念的缺失，令人深思。

審案經(jīng)過：1987年6月13日，原告向臨高縣法院新盈法庭一起宅基地侵權(quán)糾紛案。同年9月11日，新盈法庭受理，對(duì)該案沒作處理。1990年，新盈法庭通知原告，要求重新。同年5月21日，原告再次遞交訴狀，法庭又一次立案，但仍沒有審理。1991年6月11日，臨高縣法院民庭庭長(zhǎng)鐘某擔(dān)任審判長(zhǎng)，會(huì)同其他人員開庭審理此案，未有結(jié)果。2003年，原告方向臨高縣法院反映此事，法院院長(zhǎng)李某接待了當(dāng)事人，指示已是審委會(huì)專職委員的鐘某負(fù)責(zé)處理此案。到2006年上半年，案件還沒有結(jié)果。

這件事情被最高人民法院認(rèn)定為是一起典型的嚴(yán)重失職瀆職事件。

事件的形成，反映出少數(shù)辦案人員對(duì)群眾的感情是淡薄的；依法維護(hù)群眾的合法權(quán)益的態(tài)度是消極的；對(duì)法律的執(zhí)行是隨意的；對(duì)工作中的違法行為是漠視的；機(jī)關(guān)內(nèi)部的監(jiān)督制約是乏力的。

篇（10）

當(dāng)前，隨著改革開放的推進(jìn)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日趨多樣化，各種社會(huì)思潮的出現(xiàn)和碰觸，人們的思想活動(dòng)和人與人之間的關(guān)系多樣化明顯增強(qiáng)，社會(huì)上呈現(xiàn)出拜金主義、自由主義、享樂主義和利己主義。在新的社會(huì)條件下，一直存在我國(guó)的封建迷信思想和一些極端思想重新出現(xiàn)在社會(huì)中，大學(xué)生的思想和行為不同程度的受著影響。在部分大學(xué)生中主要出現(xiàn)的問題有：缺失理想信念、歪曲的價(jià)值取向、政治信仰含糊、社會(huì)責(zé)任感較差、誠(chéng)信意識(shí)淡化、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)、艱苦奮斗精神退化、心理素質(zhì)差、就業(yè)壓力大等。面對(duì)如此復(fù)雜多樣的社會(huì)生活，如何更好地幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，社會(huì)各界必須付出加倍的努力。

（二）沉溺于網(wǎng)絡(luò)生活，現(xiàn)實(shí)生活虛擬化

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，給當(dāng)代大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)和信息方面提供了方便的途徑，它使大學(xué)生在學(xué)習(xí)、業(yè)余生活、思維、娛樂以及語(yǔ)言習(xí)慣方面產(chǎn)生了很大的影響。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)是一把雙刃劍，它給大學(xué)生帶來方便的同時(shí)，還給大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)造了一個(gè)虛擬的世界，在虛擬世界里大學(xué)生可以張揚(yáng)個(gè)性和自我，享受一種和現(xiàn)實(shí)生活完全不同的世界，這在現(xiàn)實(shí)生活中是不能實(shí)現(xiàn)的，所以很多大學(xué)生昏天暗地的沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界里出不來，各高校關(guān)于網(wǎng)絡(luò)事件時(shí)有發(fā)生，這種整日沉溺于網(wǎng)絡(luò)的生活方式嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)生活和身體健康。如何讓大學(xué)生能夠擺脫這種虛擬網(wǎng)絡(luò)的生活方式，分析和辨別網(wǎng)絡(luò)信息，加強(qiáng)和抵制虛擬世界帶來的誘惑，更好的利用互聯(lián)網(wǎng)幫助他們健康成長(zhǎng)，是大學(xué)生思想政治教育急需解決的問題。

（三）心理健康問題越來越突出

當(dāng)代大學(xué)生很多都是從小在家一直得到父母寵愛的獨(dú)生子女。在進(jìn)大學(xué)之前學(xué)生的主要任務(wù)就是把學(xué)習(xí)搞好，在這種應(yīng)試教育觀念下，家長(zhǎng)和社會(huì)忽略了對(duì)學(xué)生健康的人格、堅(jiān)韌的毅力、生存能力以及艱苦奮斗精神的培養(yǎng)。在這種環(huán)境下，不少大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了依賴、享受、懶惰的生活方式，這種生活方式伴隨著他們進(jìn)入大學(xué)生活。大學(xué)校園里他們又同在一個(gè)起跑線上，大學(xué)生活的自主性、獨(dú)立性、競(jìng)爭(zhēng)性都需要他們自己面對(duì)和解決，對(duì)他們的獨(dú)立生活能力提出了更高要求，不少大學(xué)生的心理問題暴露出來，曾經(jīng)的馬加爵事件讓心理界警醒。如何在大學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和人格，是大學(xué)生思想政治教育值得重視的課堂。

二、以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)思想政治教育方法創(chuàng)新

用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生思想政治理論教育方法創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在要發(fā)展，樹立以人為本的思想，堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，還要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的方法。

（一）高校思想政治理論教育方法創(chuàng)新

要把發(fā)展放在首位科學(xué)發(fā)展觀明確了21世紀(jì)要讓我國(guó)人民生活得更好，增強(qiáng)國(guó)家的綜合實(shí)力，離不開發(fā)展；只有發(fā)展才能維護(hù)國(guó)家安全、和。90多年的艱苦發(fā)展歷程告訴我們，中國(guó)的出路和希望在于發(fā)展，社會(huì)主義的繁榮昌盛、興衰成敗和中華民族的偉大復(fù)興皆系于發(fā)展，中國(guó)解決一切問題的關(guān)鍵在發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀對(duì)我國(guó)為什么和怎樣發(fā)展的重大問題提出了明確的指導(dǎo)思想，同時(shí)，也為高校大學(xué)生思想政治理論教育教學(xué)謀劃了新的理論指導(dǎo)。高校思想政治理論教育教學(xué)方式方法要有新突破，要根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)要求，把大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的人，大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，把大學(xué)生培養(yǎng)成什么人、怎樣培養(yǎng)關(guān)系著黨和國(guó)家安穩(wěn)恒久、中華民族興衰成敗的關(guān)鍵問題。十勝利召開后，我們要堅(jiān)持不懈地全面貫徹落實(shí)黨的最新教育方針和政策，正如十報(bào)告中提出的：“全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵(lì)青年成長(zhǎng)，支持青年創(chuàng)業(yè)。”〔1〕因此，我們要把培養(yǎng)人放在重要位置，把培養(yǎng)大學(xué)生的品德放在首位。所以，大學(xué)生思想政治教育是提高大學(xué)生品德修養(yǎng)和全面發(fā)展的主渠道、主課堂、主陣地。

（二）高校思想政治教育方法創(chuàng)新

要體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是堅(jiān)持以人為本。高校是大學(xué)生接受教育的搖籃，受教育主體是學(xué)生，因此，在高校堅(jiān)持以學(xué)生為本就是體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的思想。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和人格塑造是促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展的手段。在現(xiàn)實(shí)教育中，受教育者都是被動(dòng)接受傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方式，思想政治教育與學(xué)生需求脫節(jié)，脫離了學(xué)生實(shí)際，單純從教師的主觀愿望出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生在接受教育過程中效果差。因此，高校思想政治教育要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，改變傳統(tǒng)的思想政治教育理念，貼近學(xué)生的實(shí)際和生活，教育模式要從以往空洞、抽象、政治的說教中走出來，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生直面人生，全方位認(rèn)識(shí)社會(huì)，思想政治教育才能真正走入學(xué)生的心理世界。切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，還要從教育內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面構(gòu)建思想政治教育模式，采用討論法、啟發(fā)式、辯論式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容開展思想政治教育。建立一支以人為本、高素質(zhì)、用科學(xué)發(fā)展觀武裝起來的高校思想政治教育理論課教師隊(duì)伍，以人為本的教育理念才會(huì)得到遵循。重視和發(fā)揮學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的作用，通過充滿活力的學(xué)生在參加各種社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行自我鍛煉和教育，同時(shí)在參加各種管理中服務(wù)學(xué)校和同學(xué)，在學(xué)校、老師和學(xué)生中搭起橋梁和紐帶，繁榮和發(fā)展校園文化。

（三）高校思想政治教育方法創(chuàng)新

要堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀全面發(fā)展就是把大學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，高校是人才聚集的地方，黨和國(guó)家對(duì)高校培養(yǎng)人才賦予了重望，也是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。大學(xué)生思想政治教育工作涉及許多人和不少部門共同參與、完成。從協(xié)調(diào)性方面看，大學(xué)生思想政治教育工作需要黨辦、宣傳部、學(xué)生工作處、教務(wù)處、后勤處等部門協(xié)調(diào)配合，齊抓共管，形成教書、管理、服務(wù)育人的團(tuán)結(jié)氛圍和工作局面。教師們?yōu)槿藥煴恚虝耍愿呱械牡赖缕焚|(zhì)影響和教育學(xué)生；學(xué)校管理工作圍繞教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)提供嚴(yán)格的日常管理和周到的服務(wù)態(tài)度；后勤要提供良好的服務(wù)保障，多為學(xué)生著想和辦實(shí)事，使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)中接受教育。學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面要協(xié)調(diào)配合，全社會(huì)要關(guān)心和支持大學(xué)生思想政治教育工作，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好社會(huì)氛圍；家庭要積極主動(dòng)配合學(xué)校參與教育；學(xué)校要努力辦好教育，美化校園環(huán)境，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地的作用。可持續(xù)發(fā)展是指思想政治理論課教學(xué)要滿足當(dāng)前需要，重大問題能得到立竿見影的解決，又能放眼未來，確保工作得到發(fā)展的工作機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)體質(zhì)。防止工作出現(xiàn)前松后緊、半途而廢、相互拆臺(tái)的現(xiàn)象。高校思想政治教育方法創(chuàng)新要堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，深入開展社會(huì)實(shí)踐教育、心理健康咨詢、建設(shè)校園文化，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地，把以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展理念落實(shí)到思想政治教育系統(tǒng)工程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）高校思想政治教育方法創(chuàng)新

篇（11）

社會(huì)主義法治理念是體現(xiàn)社會(huì)主義法治內(nèi)在要求的一系列觀念、信念、理想和價(jià)值的集合體，是指導(dǎo)和調(diào)整社會(huì)主義立法、執(zhí)法、司法、守法和法律監(jiān)督的方針和原則。其基本內(nèi)涵可以概括為依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)等五個(gè)方面。依法治國(guó)是社會(huì)主義法治的核心內(nèi)容，執(zhí)法為民是社會(huì)主義法治的本質(zhì)要求，公平正義是社會(huì)主義法治的價(jià)值追求，服務(wù)大局是社會(huì)主義法治的重要使命，黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會(huì)主義法治的根本保證。這五個(gè)方面相輔相成，體現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)的有機(jī)統(tǒng)一。

一、法治理念是與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)相適應(yīng)的。

法治理念是一種觀念的東西。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑中法律制度決定著法治理念。這是就法治理念形成的主要內(nèi)容而言的。同時(shí)，法治理念還受民族發(fā)展過程的習(xí)慣、信仰和其它國(guó)家的觀念的傳入等影響，反過來，法治理念還影響著上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及民族的生活習(xí)慣乃至經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外開放的深入，使得我們的視野開闊了，不同社會(huì)的法治理念交織在一起，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，哪一個(gè)可用，哪一個(gè)不可用，哪一個(gè)可以現(xiàn)在用，哪一個(gè)可以將來用，等等，這些就需要我們用冷靜的情緒，平和的心態(tài)，科學(xué)的發(fā)展觀，以有利于社會(huì)穩(wěn)定，有利于社會(huì)發(fā)展，有利于推進(jìn)全社會(huì)的法治建設(shè)進(jìn)程，有利于人民當(dāng)家坐主為原則，細(xì)致辨別，漸進(jìn)實(shí)施。也正是在社會(huì)不斷發(fā)展，我國(guó)不斷融入國(guó)際社會(huì)中，在與全人類所創(chuàng)造的文明成果進(jìn)行比較過程中，我們才發(fā)現(xiàn)我們有執(zhí)法理念上存在執(zhí)法不公、執(zhí)法不文明、執(zhí)法不嚴(yán)格、執(zhí)法不規(guī)范，重打擊犯罪，輕保護(hù)人權(quán)；重實(shí)體，輕程序；重嚴(yán)格執(zhí)法，輕文明辦案；重法律效果，輕社會(huì)效果；重辦案數(shù)量，輕辦案質(zhì)量；重思想說教，輕規(guī)章制度制約。

二、檢察工作中應(yīng)當(dāng)樹立的社會(huì)主義法治理念

（一）樹立正確接受黨的領(lǐng)導(dǎo)的理念

在檢察工作中堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的決定的。我們要作到，一要堅(jiān)持重大決策、部署向黨委匯報(bào)，重要情況、重大案件及時(shí)向黨委請(qǐng)示，確保檢察工作的正確方向。二要切實(shí)把黨委提出的有關(guān)精神落實(shí)到具體執(zhí)法工作中，確保檢察工作符合刑事政策，使執(zhí)法服務(wù)于黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)穩(wěn)定。三要積極貫徹落實(shí)黨委布置的各項(xiàng)專項(xiàng)活動(dòng)，積極配合黨委的執(zhí)法檢查工作，并根據(jù)相關(guān)的意見精神不斷改進(jìn)自身的工作。

（二）樹立保障人權(quán)的理念

公民的人身自由、生命、財(cái)產(chǎn)等基本人權(quán)，是我們執(zhí)法者必須保護(hù)的。我們要牢固樹立保障人權(quán)的觀念，在刑事訴訟中要作到：一是樹立無罪推定觀念。不枉不縱，是執(zhí)法的理想追求。二是切實(shí)保障犯罪嫌疑人、被告人的辯護(hù)權(quán)。三是重視犯罪嫌疑人、被告人的無罪辯解。四是堅(jiān)持不聽證制度。被不人可以要求，檢察官應(yīng)當(dāng)尊重被不人的程序選擇權(quán)。五是嚴(yán)肅對(duì)待被告人的翻供現(xiàn)象，特別要注意充分聽取有利于犯罪嫌疑人、被告人的意見。六是確立和貫徹非法證據(jù)排除規(guī)則。堅(jiān)決把以刑訊逼供、誘供等非法方法取得的證據(jù)排除在指控犯罪和定案的證據(jù)之外。七是加強(qiáng)對(duì)辦案工作中侵犯人權(quán)的違法犯罪行為的查處和責(zé)任追究，切實(shí)保障犯罪嫌疑人、被告人的合法權(quán)益。

（三）樹立程序正義的理念

堅(jiān)持實(shí)體公正與程序公正并重的理念。一要樹立程序優(yōu)先的理念。要把維護(hù)法定執(zhí)法程序，作為“規(guī)范執(zhí)法行為”的重要內(nèi)容來抓，以此來促進(jìn)執(zhí)法，維護(hù)法律的公平正義。二要加強(qiáng)接受監(jiān)督制約的自覺性。既要切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)部辦案監(jiān)督制約機(jī)制，又要逐步完善以人民監(jiān)督員制度為主的來自社會(huì)各方面的監(jiān)督制約，讓檢察權(quán)始終處于有效的監(jiān)督制約之下。三要進(jìn)一步健全和落實(shí)對(duì)違法違紀(jì)行為的追究和賠償制度，提高辦案干警的責(zé)任心，促使其更慎重地按規(guī)定的程序履行職責(zé)，防止錯(cuò)案的發(fā)生。

（四）樹立文明執(zhí)法的理念

文明執(zhí)法，直接決定著檢察機(jī)關(guān)的社會(huì)形象和在人民群眾心目中的地位，關(guān)系檢察事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。要加強(qiáng)檢察職業(yè)道德教育，弘揚(yáng)檢察職業(yè)精神，切實(shí)落實(shí)從嚴(yán)治檢的要求和黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，改進(jìn)檢察隊(duì)伍的紀(jì)律作風(fēng)。要堅(jiān)持法治與德治并重，克服特權(quán)思想，以人性化的方式對(duì)待案件當(dāng)事人，充分體現(xiàn)法治的人文精神和執(zhí)法的人文關(guān)懷。要善于和正確運(yùn)用處理人民內(nèi)部矛盾的方法，努力做到及時(shí)化解矛盾、消除糾紛，努力減少和消除社會(huì)對(duì)抗，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。

（五）樹立法律效果、社會(huì)效果相統(tǒng)一的理念

法律效果與社會(huì)效果是統(tǒng)一的，法律效果決定社會(huì)效果，社會(huì)效果通常反映著法律效果。法律效果與社會(huì)效果的統(tǒng)一是司法工作政治性的突出表現(xiàn)。檢察機(jī)關(guān)服務(wù)大局，最根本的著眼點(diǎn)就是要追求法律效果和社會(huì)效果的高度統(tǒng)一，做到既要嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法，又要立足于穩(wěn)定社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。要正確處理和合理兼顧國(guó)家、社會(huì)和公民三者之間的關(guān)系，樹立多元平衡的價(jià)值觀，擯棄一元片面的價(jià)值觀。要把握好寬嚴(yán)相濟(jì)的刑事政策，對(duì)嚴(yán)重?cái)_亂和破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的瀆職犯罪必須嚴(yán)厲打擊，對(duì)主觀惡性和社會(huì)危害性小、犯罪情節(jié)輕微的，區(qū)分不同情況，依法從寬處理。對(duì)檢察機(jī)關(guān)不立案的署名舉報(bào)案件和群眾對(duì)處理結(jié)果不滿意的案件，要耐心做好解釋、息訴工作，避免群訪、鬧訪現(xiàn)象的發(fā)生。

（六）樹立執(zhí)法為民的理念