緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇立項建議書范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、項目流程說明

1、項目可行性研究。

（1）概念定義：在投資項目建設(shè)前期，通過對項目相關(guān)“市場”、“資源”、“技術(shù)”、“社會”等方面的問題，進(jìn)行全面的分析、論證、評價，從而決定投資項目“可行”或者“不可行”，并且在可行的幾個投資方案中如何“選擇最優(yōu)方案”。

（2）考慮要素：a、符合國家宏觀經(jīng)濟調(diào)控的方針政策和法律。

b、市場預(yù)測。

c、技術(shù)把關(guān)。

d、資源儲備。

（3）適用范圍：各需求室經(jīng)理、項目負(fù)責(zé)人對項目的立項考察，杜絕不合適的項目立項。對于10萬元以上項目希望提出可行性研究報告。

2、項目團隊的建設(shè)。

（1）項目經(jīng)理的選擇標(biāo)準(zhǔn)：從知識、能力、品格三方面進(jìn)行衡量，具體可從以下三個方面考察。

a、調(diào)查候選人與項目環(huán)境相關(guān)的資質(zhì)：知識儲備、相關(guān)的技術(shù)、市場和客戶參與、產(chǎn)品應(yīng)用。

b、調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)能力、技術(shù)專業(yè)知識、計劃和控制、管理技能等。

c、調(diào)查所需的項目管理技能。

（2）適用范圍：各需求室經(jīng)理由此選擇合適的項目負(fù)責(zé)人人選，保證項目的順利實施，“合適的人干適合的事”。

3、供應(yīng)商選擇的標(biāo)準(zhǔn)

4、招標(biāo)工作流程。

（1）招標(biāo)人成立招標(biāo)機構(gòu)、確定招標(biāo)方式；

（2）招標(biāo)人編制投標(biāo)資格預(yù)審文件和招標(biāo)文件；

（3）招標(biāo)信息（招標(biāo)公告或投標(biāo)邀請書）；

（4）發(fā)售資格預(yù)審文件；

（5）按規(guī)定日期接受潛在投標(biāo)人發(fā)售招標(biāo)文件，并按規(guī)定將招標(biāo)文件向行政主管部門備案；

（6）組織購買招標(biāo)文件的潛在投標(biāo)人現(xiàn)場勘察，召開標(biāo)前會答疑；

（7）在規(guī)定時間和地點，接受投標(biāo)人的投標(biāo)文件；

（8）組織開標(biāo)會；

（9）組建評標(biāo)委員會評標(biāo)，評標(biāo)委員會委員在中標(biāo)結(jié)果確定前保密；

（10）在評標(biāo)委員會推薦的中標(biāo)候選人員中，確定中標(biāo)人；

（11）向行政主管部門提交招標(biāo)投標(biāo)情況的書面情況；

（12）發(fā)中標(biāo)通知書，并將中標(biāo)結(jié)果通知所有投標(biāo)人；

（13）進(jìn)行合同談判，并與中標(biāo)人訂立書面合同。

5、項目需求書及項目請示書寫規(guī)范。（范文見附件一，備注：各室以word形式報送綜合管理室審閱和存檔）

（1）引言：對全篇項目需求書做一個大綱性統(tǒng)籌，簡要介紹該需求書的目的。

（2）活動背景：包括市場狀況；所遇問題；過往經(jīng)驗；項目的必要性。

（3）活動方案：包括時間、內(nèi)容、風(fēng)險控制、保障措施等。

（4）可行性研究及效果分析。

（5）成本預(yù)算：包括預(yù)算依據(jù)，費用列支項目等。

6、評審準(zhǔn)備

（1）準(zhǔn)備評標(biāo)時間和場所，隨機抽取評審委員。（嚴(yán)格保密狀態(tài)）

①時間：每周三下午三點，其他時間不安排選型會議。

②地點：暫定長訓(xùn)樓三樓圖書室，如需進(jìn)行項目展示，請申請培訓(xùn)室進(jìn)行。

③評選委員：按照《關(guān)于成立客戶服務(wù)(東莞)中心選型、采購競賽評選委員會成員分類庫的通知》（附件二）要求具體執(zhí)行。

評選委員專家?guī)欤焊鶕?jù)項目的大小、評選委員的專業(yè)方向建設(shè)，具體安排如下：

a、按照項目費用標(biāo)準(zhǔn)劃分：項目總費用在50萬元及以上，評選委員人選在室經(jīng)理以上人員中抽取；項目總費用在50萬元以下，評選委員在所有人員中抽簽決定。

b、按照項目屬性劃分：（選擇其中一人作為項目專家參加）

綜合類項目：

業(yè)務(wù)類項目：

培訓(xùn)類項目：

體驗類項目：

宣傳類項目：

基礎(chǔ)管理類項目：

（2）項目經(jīng)理須讓評標(biāo)委員會成員知悉招標(biāo)情況。

a、招標(biāo)的目標(biāo)；

b、招標(biāo)項目的范圍和性質(zhì)；

c、招標(biāo)文件中規(guī)定的主要技術(shù)要求、標(biāo)準(zhǔn)和商務(wù)條款；

d、招標(biāo)文件中規(guī)定評標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、評標(biāo)方法和在評標(biāo)過程中考慮的相關(guān)因素。具體而言比如各供應(yīng)商的背景資料、過往經(jīng)驗、時間進(jìn)度、產(chǎn)品質(zhì)量、費用控制；我中心的需求、所要達(dá)到的目標(biāo)；風(fēng)險控制，出現(xiàn)糾紛如何解決等。

（3）制定評標(biāo)細(xì)則。（范例見附件三和附件四）

參照選型評分表，根據(jù)項目細(xì)項進(jìn)行修改和分?jǐn)?shù)調(diào)整；參加選型會時需提供5份打分表和1份匯總表，請注意打分表和匯總表的題目及監(jiān)督員的編制。

7、詳細(xì)評審。

（1）商務(wù)評審內(nèi)容：

①將投標(biāo)報價與標(biāo)底價進(jìn)行對比分析，評價該報價是否可靠合理。

②投標(biāo)價構(gòu)成和水平是否合理，有無嚴(yán)重不平衡報價。

③審查所有保函是否被接受。

④進(jìn)一步評審?fù)稑?biāo)人的財務(wù)實力和資信程度。

⑤投標(biāo)人對支付條件有何要求或給予招標(biāo)人以何種優(yōu)惠條件。

⑥分析投標(biāo)人提出的財務(wù)和付款方面的建議的合理性。

⑦是否提出與招標(biāo)文件中的合同條款相悖的要求，如重新劃分風(fēng)險，增加招標(biāo)人責(zé)任范圍，減少投標(biāo)人義務(wù)，提出不同的驗收、計量方法和糾紛、事故處理方法，或?qū)贤瑮l款有重要保留等。

（2）技術(shù)評審內(nèi)容：

①投標(biāo)文件是否包括了招標(biāo)文件所要求提交的各項技術(shù)文件，它們同招標(biāo)文件中的技術(shù)說明或圖紙是否一致。

②實施進(jìn)度計劃是否符合招標(biāo)人的時間要求，這一計劃是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

③投標(biāo)人準(zhǔn)備用哪些措施來保證實施進(jìn)度。

④如何控制和保證質(zhì)量，這些措施是否可行。

⑤組織機構(gòu)、專業(yè)技術(shù)力量和設(shè)備配置能否滿足項目需要。

⑥如果投標(biāo)人在正式投標(biāo)時已列出擬與之合作或分包的單位名稱，則這些合作伙伴或分包單位是否有足夠的能力和經(jīng)驗保證項目的實施和順利完成。

⑦投標(biāo)人對招標(biāo)項目在技術(shù)上有何保留或建議，這些保留條件是否影響技術(shù)性能和質(zhì)量，其建議的可行性和技術(shù)經(jīng)濟價值如何。

8、項目請示寫作規(guī)范（范例見附件五）

（1）引言：簡要介紹該項目的背景及需求。

（2）項目合作期限。

（3）項目選型過程：

①合作商邀請；②供應(yīng)商方案報價；③評選委員評分匯總；

④評選委員評議：對參選供應(yīng)商做公正客觀的評價，選型的目的在于“優(yōu)中選優(yōu)”。

（4）合作建議；

（5）附件。

9、合同審批流程

流程 工作細(xì)則/要求

1． 主辦人在合同管理系統(tǒng)起草合同，對于需要洽談的合同組織洽談完畢后附上立項相關(guān)文件（上級發(fā)文、會議紀(jì)要或請示等）、選型相關(guān)文件（詢價、競賽、招投標(biāo)的必要文件和請示），以及對方當(dāng)事人的營業(yè)執(zhí)照、資質(zhì)證書、法定代表人證明書、授權(quán)委托書等資質(zhì)材料（電子版）文件，提交室經(jīng)理審批。

2． 承辦部門審核指各區(qū)域中心負(fù)責(zé)人或省中心本部各室負(fù)責(zé)人審核。

3． 合同預(yù)算審核部門指中心本部綜合辦公室，由負(fù)責(zé)財務(wù)工作的項目經(jīng)理對預(yù)算、內(nèi)控風(fēng)險等進(jìn)行審查。

4． 合同歸口管理部門指本部綜合辦公室，合同通過審查后，由中心本部綜合辦公室報送中心領(lǐng)導(dǎo)簽字。合同送簽時除合同文本外，還需要附上合同審批表及合同審查過程中的所有附件。

5． 根據(jù)中心領(lǐng)導(dǎo)分管情況，合同將分別送交主管領(lǐng)導(dǎo)審批，對于30萬元以上的合同必須送交中心總經(jīng)理審批。

6． 各審核環(huán)節(jié)應(yīng)盡快出具審核意見，各環(huán)節(jié)原則上不超過2個工作日。

10、項目實施階段。

（1）范圍控制：項目經(jīng)理實施項目管理的首要問題就是確定項目目標(biāo)與范圍，也就是明確為什么實施該項目，項目要達(dá)到什么樣的結(jié)果，如何實施該項目，項目工作的具體內(nèi)容是什么，以及如何定義項目完成。確定項目目標(biāo)與范圍是為項目的實施指明了方向，為項目劃定了具體的活動范圍。

對于各種具體項目而言，范圍主要為以下三個方面：

①產(chǎn)品范圍，即確定產(chǎn)品或服務(wù)中應(yīng)包含有哪些功能和特征；

②項目范圍，也就是為了交付具有一定特征和功能的產(chǎn)品或服務(wù)所應(yīng)做的工作，簡單講，就是項目要做些什么、如何做才能實現(xiàn)項目的目標(biāo)；

③產(chǎn)品規(guī)范，即項目產(chǎn)品或服務(wù)所包含的具體特征和功能。

（2）進(jìn)度控制：指為確保項目按時完工所做的一系列管理控制活動。其目的在于：保證按時獲利以補償已經(jīng)發(fā)生的費用支出；協(xié)調(diào)資源；使資源在需要時可以利用；預(yù)測在不同時間上所需的資金和資源的級別以便賦予項目以不同的優(yōu)先級；滿足嚴(yán)格的完工時間約束。

（3）費用控制：關(guān)鍵在于經(jīng)常及時地分析成本績效。至關(guān)重要的是盡早發(fā)覺成本差異和低效率，以便在情況變壞之前能夠采取糾正措施。

費用控制的主要依據(jù)有以下四方面：①項目成本基準(zhǔn)計劃；②項目成本管理績效報告；③項目的變更要求；④項目成本管理計劃。

（4）質(zhì)量控制：項目質(zhì)量的形成是一個系統(tǒng)過程，即項目可行性研究質(zhì)量、項目決策質(zhì)量、設(shè)計質(zhì)量、施工質(zhì)量和竣工驗收質(zhì)量，可由下圖表示：

可行性研究質(zhì)量（確定質(zhì)量目標(biāo)與水平的依據(jù)，體現(xiàn)“能否做”）

項目決策質(zhì)量（確定質(zhì)量目標(biāo)與水平的依據(jù)，體現(xiàn)“做什么”）

項目質(zhì)量 項目設(shè)計質(zhì)量（使質(zhì)量目標(biāo)與水平具體化，體現(xiàn)“如何做”）

項目施工質(zhì)量（形成實體質(zhì)量，體現(xiàn)“做出來”）

項目竣工驗收質(zhì)量（體現(xiàn)達(dá)到目標(biāo)水平的程度）

影響項目質(zhì)量因素主要有人、設(shè)備、材料、方案和環(huán)境等五大方面。

質(zhì)量控制的具體操作步驟：

①優(yōu)先考慮內(nèi)部開發(fā)項目；

②制定項目目標(biāo)；

③將項目目標(biāo)分成分目標(biāo)；

④制定里程碑計劃和責(zé)任制圖表；

⑤對每個項目部分進(jìn)行評價；

⑥評價整個項目。

11、文件驗收：項目的不同階段，形成文件的范圍與內(nèi)容也不同。

（1）項目概念階段應(yīng)驗收、移交、歸檔的資料主要為：

①項目機會研究報告及相關(guān)附件；

②項目初步可行性研究報告及相關(guān)附件；

③項目詳細(xì)可行性研究報告及相關(guān)附件；

④項目方案及論證報告；

⑤項目評估與決策報告。

（2）項目規(guī)劃階段應(yīng)驗收、移交、歸檔的資料主要為：

①項目背景概況；

②項目目標(biāo)文件；

③項目范圍規(guī)劃說明書（包括項目成果簡要描述、可交付成果清單）；

④項目范圍管理計劃；

⑤項目工作結(jié)構(gòu)分解圖；

⑥項目計劃資料（包括完整的項目進(jìn)度計劃、質(zhì)量計劃、費用計劃和資源計劃）。

（3）項目實施階段應(yīng)驗收、移交、歸檔的文件主要為：

①全部項目的采購計劃及工程說明；

②全部項目采購合同的招標(biāo)書和投標(biāo)書（含未中標(biāo)的標(biāo)書）；

③全部合格供應(yīng)商資料；

④完整的合同文件；

⑤全部合同變更文件、現(xiàn)場簽證和設(shè)計變更等；

⑥項目實施計劃、項目安全計劃等；

⑦完整的項目進(jìn)度報告；

⑧項目質(zhì)量記錄、會議記錄、備忘錄、各類通知等；

⑨進(jìn)度、質(zhì)量、費用、安全、范圍等變更控制申請及簽證；

⑩現(xiàn)場環(huán)境報告；

⑾質(zhì)量事故、安全事故調(diào)查資料和處理報告等；

⑿第三方所做的各類試驗、檢驗證明、報告等。

（4）項目收尾階段應(yīng)驗收、移交、歸檔的文件主要包括：（報告格式見附件六）

①項目竣工圖；

②項目完成報告；

③項目質(zhì)量驗收報告；

④項目后評價資料；

⑤項目審計報告；

⑥項目交接報告。

12、付款流程

流程 相關(guān)文檔 工作要求/細(xì)則

1、付款通知書由對方單位開出，非必須項目

2、經(jīng)辦人員在預(yù)算管理系統(tǒng)填寫付款申請基本信息，路徑：登陸系統(tǒng)－》報帳管理 －》日常報帳，對于有合同的必須在審批表上填寫合同名稱、合同編號、合同內(nèi)容、合同總金額及合同已付款

3、經(jīng)辦人員收集付款所要求完整附件（詳見第三章：報帳指南），粘貼在付款申請基本信息表后，同時在預(yù)算管理系統(tǒng)內(nèi)提交付款審批記錄，付款申請在預(yù)算管理系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行電子流審批，無需再進(jìn)行紙面審批，審批路徑：登陸系統(tǒng)－》待辦工作

4、部門審核環(huán)節(jié)，各區(qū)域中心：經(jīng)辦室負(fù)責(zé)人、專業(yè)審核人員及區(qū)域中心領(lǐng)導(dǎo)在預(yù)算管理系統(tǒng)內(nèi)審批。

本部各室：經(jīng)辦室負(fù)責(zé)人在預(yù)算管理系統(tǒng)內(nèi)審批

5、公司預(yù)算員對預(yù)算項目及預(yù)算審批情況進(jìn)行審批，審批路徑：登陸系統(tǒng)－》待辦工作

6、財務(wù)會計、財務(wù)經(jīng)理在預(yù)算管理系統(tǒng)內(nèi)審批付款信息，根據(jù)我中心各級領(lǐng)導(dǎo)審批權(quán)限設(shè)置及領(lǐng)導(dǎo)班子工作分工情況，各級別付款分別由不同的領(lǐng)導(dǎo)審批結(jié)束，審批路徑：登陸系統(tǒng)－》待辦工作

7、中心領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)分工不同分別審批不同的支出項目付款情況，審批路徑：登陸系統(tǒng)－》待辦工作

8、除報帳人填寫報帳單需進(jìn)入預(yù)算系統(tǒng)外，其他人員審批任務(wù)都已直接推送至“portal其他待辦任務(wù)”列表中，也可以進(jìn)入預(yù)算系統(tǒng)點擊待辦任務(wù)進(jìn)行審批操作

13、項目后評價

項目后評價是指對已經(jīng)完成的項目（或規(guī)劃）的目的、執(zhí)行過程、效益、作用和影響所進(jìn)行的系統(tǒng)的、客觀的分析；通過項目活動時間的檢查總結(jié)，確定項目預(yù)期的目標(biāo)是否達(dá)到，項目或規(guī)劃是否合理有效，項目的主要效益指標(biāo)是否實現(xiàn)；通過分析評價找出成敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；并通過及時有效的信息反饋，為提高未來新項目的決策水平和管理水平提供基礎(chǔ)；同時也為后評價項目實施運營中出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)建議，從而達(dá)到提高投資效益的目的。

項目后評價的結(jié)果——后評價報告寫作要求：

（1）項目后評價是評價結(jié)果的匯總，應(yīng)真實反映情況，客觀分析問題，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗；另外，后評價報告是反饋經(jīng)驗教訓(xùn)的主要文件形式，必須滿足信息反饋的需要。

（2）后評價報告的內(nèi)容包括：

①項目背景：項目的目標(biāo)和目的、項目建設(shè)內(nèi)容、項目工期、資金來源與安排、項目后評價；

篇（2）

北京市東方路960號

華夏大學(xué)32號樓202室(100001)

xiejianli@xiejianli.com

(8610) 1234-5678

1399-999-9999

把人名放在“天頭”的位置上，聯(lián)絡(luò)信息緊跟其后。

這樣做的目的就是“推銷自己”，名字是你賴以求職的“個人品牌”，在招聘者眼中這三兩個字組成的名字就代表了你。所以把名字放在整張紙最顯眼的地方，并且用黑體和大字號來加強視覺沖擊力。為了更加美觀，還可以在字與字之間空出一格。

2.他總是只留下電話號碼

為了取得與名字同樣醒目的效果，通常把最便于聯(lián)系到你的電話號碼放在這一部分的最后一行。“電話”的寫法很有講究，很多人名片中的電話經(jīng)常寫得不清楚、不專業(yè)，有幾點需要提醒大家注意。

(1)電話號碼前面一定要加區(qū)號，如(020)。因為你求職的公司很可能總部與你不在同一城市，你的簡歷很可能被傳真到外地某部門進(jìn)行篩選，而負(fù)責(zé)通知你面試的人員不一定都知道你所在城市的區(qū)號，也沒有時間去查，如果另一位求職者的電話有區(qū)號，招聘者很可能先和這個人聯(lián)系。

(2)8個號碼之間加一個“-”來分節(jié)。參考國際上通行的電話號碼分節(jié)方法，采用“四四分”或者“三四分”的方法比較好，即最后一節(jié)為四個數(shù)字的規(guī)范原則，如6275-5775，275-5775。這樣，認(rèn)讀和撥打起來都比較容易？

(3)機號碼或者向別人通報手機號碼時，也有一定的規(guī)范，要用“四三四”的分節(jié)原則，如“1399-989-9989”。

(4)用留言留住面試機會。國外很流行使用留言電話，有人為找工作，專門去買留言電話，條件允許你也可以酌情準(zhǔn)備一個。隨著國際間商業(yè)文化交往的增多，外企招聘經(jīng)理中愿意在電話中留言的人越來越多了。如果沒有條件買留言電話，不妨征得家人和室友的配合，用留言的方式幫你與招聘公司保持聯(lián)系。

3.默默無聞也可愛：教育背景

“教育背景”對于學(xué)生簡歷來說是排第一位的重要信息，而對于在職工作的求職者來說則是次于工作經(jīng)歷排在第二位的信息。有的學(xué)生認(rèn)為自己的社會經(jīng)驗很豐富，所以就把社會經(jīng)驗放在教育背景之前，這樣的做法很容易讓招聘單位認(rèn)為你是一個有工作經(jīng)驗的人，那么當(dāng)你的資歷與那些有多年工作經(jīng)驗的人的資歷相比較相形見絀時，你是否會覺得自己十分冤枉？

4.年月的順序

時間要倒序，最近、最高的學(xué)歷要放在最前面。研究生在描述本科就讀時間時可以寫成“1998年9月—2002年7月”。有些學(xué)生一味照抄英文簡歷，忽略了中文的閱讀習(xí)慣，把“2000年9月至今”寫成“2000年9月—今”，這樣既不符合語法，又不便于閱讀。

5.不要為了湊數(shù)而湊數(shù)

學(xué)生簡歷與工作簡歷的最大不同是可在“教育背景”中寫上所學(xué)過的與求職崗位有關(guān)的一些課程，以及成績排名和獎學(xué)金情況。因為學(xué)生的工作經(jīng)驗不多，以上幾條可以幫助招聘經(jīng)理更深入地了解學(xué)生，進(jìn)行橫向比較。

教育背景中可以寫進(jìn)相關(guān)課程，但千萬不要為了拼湊篇幅，把所有的課程一股腦兒地都寫上，如體育等。這樣不是很有效，別人也沒耐心看。

列出一些你學(xué)習(xí)過的重要課程，尤其是與應(yīng)聘職位相關(guān)的課程更能表現(xiàn)出你的資歷適合。理工科學(xué)生在求職財經(jīng)類公司的時候并非完全沒有優(yōu)勢，許多金融類公司非常歡迎數(shù)學(xué)、電腦方面的人才加入公司，他們的研究部門也歡迎生物、農(nóng)業(yè)等行業(yè)的專才，所以這些專業(yè)的學(xué)生不妨將有關(guān)專業(yè)課程寫進(jìn)簡歷。

6.可有可無的成績

成績一項不是必須的，所以成績差的同學(xué)也不必為此而苦惱，千萬不要謊報軍情，要知道“簡歷中的任何字句都可能成為面試中的話題”。自抬身價騙來的面試機會很可能在謊言被拆穿時讓你更加難堪。

7.培訓(xùn)是一枚工作獎?wù)?/p>

有些有工作經(jīng)驗的求職者把公司提供的培訓(xùn)機會放入教育背景，這并不妥當(dāng)，應(yīng)該放在工作經(jīng)驗中。培訓(xùn)是公司對于員工能力的肯定，公司希望通過培訓(xùn)使員工能勝任更高級別的工作，因此培訓(xùn)實際上是一枚工作獎?wù)拢@樣的工作表現(xiàn)獎怎么能放入教育背景中被沖淡呢？

8.社會經(jīng)驗：挖掘再挖掘

首先要再次強調(diào)一下，對于正在工作的人，社會經(jīng)驗應(yīng)放在教育背景的前面，而對于在校生，教育背景則應(yīng)放在社會經(jīng)驗之前。

對于在校生來講，社會經(jīng)驗既包括社會工作又包括兼職或?qū)嵙?xí)工作經(jīng)驗，對于在職者來講，“社會經(jīng)驗”一詞可改為“工作經(jīng)驗”，而英文的“experience”對兩者都適用。

9.工作內(nèi)容怎么寫

“社會經(jīng)驗”要在短時間內(nèi)打動招聘者，自然需要一擊即中、一點就通。因此，在

描述工作內(nèi)容的時候建議采用以下原則：

(1)用“點句”(bullet point)，避免用大段文字。

(2)在同一公司的業(yè)績中，不必拘泥于時間順序，應(yīng)秉持“重要優(yōu)先”的原則。

(3)工作成就要具體化、數(shù)字化、精確化，避免使用許多、大量、一些、幾個這樣的模糊詞匯，應(yīng)盡量使用具體的數(shù)字，到底管理多少人，銷售額是多少等等。比如，“參與撰寫商業(yè)計劃書的大部分工作”，就不如“在商業(yè)計劃書撰寫工作中完成了調(diào)查分析競爭對手部分40%的工作”更讓人信服。

(4)主要職責(zé)與主要成就，誰先誰后？有人認(rèn)為應(yīng)把主要職責(zé)放在前面，因為別人一看就知道你在做什么。其實這種寫法比較適合初級工作以及開創(chuàng)性不強的工作；若是較高級或開創(chuàng)性較強的工作則應(yīng)把主要成就寫在前面，因為別人看的就是你的工作業(yè)績。所以不能一概而論斷定誰先誰后。

(5)點句的長度以一行為宜，最多不要超過兩行；句數(shù)以3—5句為佳，最多不超過8句。

(6)點句不必學(xué)習(xí)英文簡歷以動詞開始，而是要按照中文的行文方式，可以用副詞或者狀語領(lǐng)銜。而且不要出現(xiàn)“我”這樣的字眼，因為雙方都有共識：簡歷上的工作都是你做的，你不會辛辛苦苦地為別人做嫁衣。

(7)接受培訓(xùn)的內(nèi)容可放在每個公司的后面。培訓(xùn)是公司內(nèi)部的一種獎勵形式，與公司業(yè)務(wù)有關(guān)，而不是教育背景的一部分。

別忘了為你的個人信息添油加醋

英語水平

要在簡歷中列出最能反映你的英語水平尤其是口語水平的成績和證書。僅有“大學(xué)英語四、六級”是不夠的，這是作為一個合格畢業(yè)生必須達(dá)到的水平，幾乎所有的應(yīng)聘者都有這樣的證書。所以要有一兩個更有說服力的描述，比如獲得“校內(nèi)英語演講比賽最佳表現(xiàn)獎”，“能用口語會話”等就很能表現(xiàn)你較強的英語溝通能力。

有些同學(xué)在簡歷中提及“第二外語”，除非與招聘職位有關(guān)，或者你的水平真的很高，否則建議不寫在簡歷上，因為有故意賣弄之嫌。而且外國人會多門外語的非常普遍，說不準(zhǔn)他會在面試中要求你用第二外語進(jìn)行一下溝通，你這“二把刀”一下就露餡了。

計算機水平

在描述自己的電腦應(yīng)用水平時，中國人最愛用“熟悉”這樣的字眼。“熟悉”就等于知道，是一個很弱的字眼，說明你不熟練、不常用。如果幾個軟件，有的熟練，有的熟悉，建議只寫軟件名，而且只寫目前最新版的名稱，一些已經(jīng)處于淘汰狀態(tài)的軟件就不用寫了。完全沒把握、一點兒不熟悉的軟件千萬不要寫。不要以為面試房間里沒有電腦就不會有人考你，招聘經(jīng)理會口頭上考你一兩個關(guān)鍵用法測試你是否會用。如果確實對某些軟件用得很多，不妨寫上“經(jīng)常使用”。

Excel和PowerPoint是公司內(nèi)外交流中最需要掌握的兩種軟件，但是Word千萬不要寫，因為那無異于在向招聘者說“我會寫字”，這只會降低你電腦操作水平的得分。

具體！具體！再具體！

“愛好與特長”的說服力本身就弱，如果再不具體只能是浪費筆墨，甚至適得其反，所以在描述你的愛好與特長時一定要注意以下問題。

(1)寫強項。弱項一定不要寫，面試人員說不定對哪個項目感興趣，有時會跟你聊兩句，尤其是接連幾個、十幾個面試之后，有些招聘人員愛聊一些輕松的話題，一旦聊到的是你的弱項，絕大部分人會很尷尬，顯出窘態(tài)，喪失自信，這對你很不利。更重要的是，招聘人員會覺得你在撒謊。

(2)強項要寫也只寫兩到三項。因為極少有人能夠達(dá)到“十項全能”水平。如果你覺得自己有很多強項，那么招聘經(jīng)理會認(rèn)為你的標(biāo)準(zhǔn)可能稍低了點兒。當(dāng)然，確實有人有七八項強項，但一般人不相信個人強項特別多，所以你也沒必要寫那么多，以免給人輕浮的感覺。

(3)不具體的愛好不寫，如體育、音樂、閱讀。這些都是非常寬泛的詞語，比如你是鋼琴九級，而你在簡歷中只說自己愛好音樂，很可能會被誤解為你就是愛唱唱卡拉OK。不具體的愛好，通常會被大家理解為你根本就沒有真正的愛好，更糟糕的是，人們會認(rèn)為你的寫作水平很差。而閱讀這樣的愛好最好不寫，哪個學(xué)生不是寒窗苦讀才熬到今天？除非你對于某段歷史、某種文學(xué)真的很有研究，否則建議不寫為妙，要知道中資企業(yè)的人事經(jīng)理大多都是文科出身，業(yè)務(wù)上不能把你考倒，文學(xué)方面鹿死誰手就不得而知了。

(4)列舉幾個用詞，如旅行。如果你喜歡旅游，而且真的去過很多地方，有些工作需要經(jīng)常出差，那么你寫上愛好旅游非常有利；有些女性寫上烹飪，很實事求是，也給人以踏實的感覺，對于像秘書這樣的職位，總有好處。

(5)最好能寫上一兩項體育愛好，否則招聘經(jīng)理會認(rèn)為你的體質(zhì)很差不適合運動，或者你缺乏毅力不愿運動，因為有些工作需要經(jīng)常出差或者加班，如此高強度的工作可能你心有余而力不足，那么可能就不會聘用你。不妨寫上羽毛球等日常生活中經(jīng)常玩的運動項目，既沒有高抬自己大多數(shù)時間都在撿球的水平，又沒有讓招聘經(jīng)理失望。

性格怎么描述

求職比較傳統(tǒng)的中資企業(yè)時可以適當(dāng)寫一些招聘經(jīng)理一見面就能認(rèn)同的性格，但是用詞不能自相矛盾，大概只有雙重人格的人才同時具有“性格外向”與“沉穩(wěn)內(nèi)斂”的特點，這樣寫在招聘經(jīng)理眼中無異于說謊。

有憑有據(jù)

關(guān)于“資格證書”最需要注意的是，有些人將注冊會計師籠統(tǒng)地翻譯成CPA，但世界各國都有自己的注冊會計師證書，比如英國的注冊會計師叫ACCA，加拿大的則叫CGA，有些還互不承認(rèn)，所以一定要寫上國別，寫明考取年份。

要不要出國

篇（3）

今日的香港，恐怕只有藝評這行業(yè)，還未習(xí)慣敢言批評或挑戰(zhàn)權(quán)威。不滿的時候，最多只是在背后“咿咿哦哦”了事。藝評人大都保持海量的容忍度，遇到好的作品會美言幾句，但逢有差錯的劇作、表演、電影、音樂、電視節(jié)目、文學(xué)著作，通常會采取眼不見為凈的態(tài)度，因為直言的后果，往往不如不說。

記得2004年，香港資深影評人石琪在報章專欄上批評新晉導(dǎo)演彭氏兄弟的電影《阿孖有難》，隨即引來片商在報章大買廣告反擊，質(zhì)疑石琪的寫作水平之余，更指責(zé)藝評人扼殺創(chuàng)作空間云云。評者以戲論戲，片商卻動輒以“創(chuàng)意”作為尚方寶劍或免死金牌，來掩飾自己缺乏基本氣度。

類似的“麻煩”，輕則是引來受評者的“粉絲”在Facebook上群起攻之，重則招致當(dāng)事人找人來“講談”，甚至被列入黑名單，從此不再獲得優(yōu)先場贈券等秋后算賬式的“懲罰”。久而久之，評論也難再保持客觀與中肯。

漠視藝評

記得港片風(fēng)光的年代，“影評”是電影公司的飯碗，而午夜場就是最佳的現(xiàn)場“影評”——片商會為觀眾一個呵欠而立刻剪掉那個鏡頭。現(xiàn)在呢，即使是報章的影評專欄，也不再吃香而變得可有可無。電影公司漠視影評人，他們寧愿邀請電臺DJ或少女模特兒當(dāng)招待場及優(yōu)先場的VIP，換來一句“不能不看”、“百看不厭”的膚淺“偽評”。而真正的影評人，反而要與其他觀眾一起排隊入場。不止影圈，香港大部分藝術(shù)文化機構(gòu)，亦只會為藝評人預(yù)留那些賣不出去的座位，根本沒半點誠意。

相比較而言，臺灣和內(nèi)地藝評人的地位要高得多——有專門的藝術(shù)報紙或雜志可供發(fā)表，能獲得的贈劵總是最佳位置，同時更靠近走廊，方便藝評人以“提早離場”這種最簡單的身體語言來表達(dá)不滿。

香港號稱資訊爆炸，何故寫藝術(shù)文化評論的空間，卻會狹小猶如過“劏房”（舊式唐樓里面的用木板隔擋的房間）？原因是，香港主流媒體很少有專注于文化條線的記者，副刊記者多以采寫消費市場為主，涉及文化的藝術(shù)拍賣新聞，因涉及龐大金額，基本上由金融記者負(fù)責(zé)報道。而采寫文化信息的記者，亦未必有藝術(shù)涵養(yǎng)，對作品不理解、沒興趣，乃至對藝評敬而遠(yuǎn)之。這些記者在公關(guān)公司的大肆吹噓下，失去了判斷力，很容易出現(xiàn)個個都是大師、部部都是杰作的錯覺。

如此，硬橋硬馬、傳統(tǒng)學(xué)院派的評論文章，往往被視為“可讀性”差的文章，取而代之以浮躁光鮮的游戲文章。有學(xué)養(yǎng)又專注寫評論的人，愈來愈難被賞識，這就是現(xiàn)今香港常見的文化現(xiàn)象。

篇（4）

一、關(guān)于工程總體設(shè)計

同意《南水北調(diào)中線一期工程項目建議書》（以下簡稱《項目建議書》）中總干渠建設(shè)規(guī)模、調(diào)水量的配置原則和*省供水范圍、總干渠等別和級別的劃分；同意對*的分水量；同意總干渠豫冀界設(shè)計流量235立方米每秒，冀京界設(shè)計流量50立方米每秒。同意總干渠*省段總體布置、線路走向、輸水方式、分配水頭、分水口門的數(shù)量和位置。

交叉建筑物、控制工程的數(shù)量和防洪標(biāo)準(zhǔn)等應(yīng)根據(jù)水利水電規(guī)劃設(shè)計總院的審查意見進(jìn)一步修訂；分水口門采用的設(shè)計水位可能偏高，為提高引水保障程度，下階段設(shè)計時應(yīng)留有余地。

二、關(guān)于供水目標(biāo)

《項目建議書》明確了南水北調(diào)工程以城市供水為主，兼顧農(nóng)業(yè)和生態(tài)用水的建設(shè)目標(biāo)，希望在制定工程調(diào)度運用方案時具體落實，尤其在南豐北枯的年份，應(yīng)適當(dāng)加大調(diào)水量，以改善京津華北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和嚴(yán)重惡化的生態(tài)環(huán)境。

三、關(guān)于瀑河水庫

瀑河水庫是南水北調(diào)中線總干渠的在線調(diào)節(jié)水庫，其調(diào)豐補枯和檢修、事故備用作用十分顯著，建議將該項目列入水源工程，與中線一期工程同期建成并發(fā)揮效益。

四、關(guān)于丹江口水庫大壩加高

同意丹江口水庫大壩加高調(diào)水方案。但丹江口水庫大壩加高，作為長江流域的防洪工程已經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)建設(shè)，該工程投資不應(yīng)計入調(diào)水工程投資。丹江口水庫的移民費用不應(yīng)另計折舊費用。

五、關(guān)于工程建設(shè)資金籌措方案、投資分?jǐn)偱c水價

原則同意項目編制單位提出的根據(jù)分水量與輸水距離確定各省的投資分?jǐn)傆嬎惴椒ǎ偢汕顿Y分?jǐn)傆嬎銊澏纹郑码A段應(yīng)根據(jù)各省市在總干渠上的分水情況，進(jìn)一步細(xì)化總干渠投資分?jǐn)偂?/p>

我省分?jǐn)傊黧w工程投資最多，配套工程建設(shè)任務(wù)又很重，而經(jīng)濟承受能力又較低，按《項目建議書》推薦的籌資方案，我省難以承受。考慮到我省長期無償向北京和天津兩市提供水資源，為確保首都北京和天津市用水作出了很大貢獻(xiàn)與犧牲，希望中央在中線工程投資上給我省以政策傾斜，加大支持力度，制定水價基金方案時統(tǒng)籌考慮地方主體工程與配套工程籌資需要。我省建議*段籌資方案：主體工程中央資本金不低于*分?jǐn)偼顿Y的2／3以上，*省配套工程投資中央給予適當(dāng)補助。

原則同意兩部制水價辦法，但制定容量水價時要充分考慮用戶的承受能力，容量水價不應(yīng)計入折舊費用。

篇（5）

目

建

議

書

項目負(fù)責(zé)人：SS

項目聯(lián)系人：SS

XX鎮(zhèn)人民政府

二O二一年三月

XX鎮(zhèn)DD集鎮(zhèn)環(huán)境綜合治理項目

一、項目名稱：XX鎮(zhèn)DD集鎮(zhèn)環(huán)境綜合治理項目

二、建設(shè)性質(zhì)：新建

三、項目實施單位：XX鎮(zhèn)人民政府

四、項目建設(shè)地點：XX鎮(zhèn)DD村

五、項目單位基本情況：

XX鎮(zhèn)位于HS縣東南邊陲，是一處資源寶地和一座生態(tài)經(jīng)濟得到長足發(fā)展的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大別山主峰白馬尖雄踞境內(nèi)，中國人自己設(shè)計建造的第一壩XX水庫鑲嵌其中，境內(nèi)水電資源豐富，有“水電之鄉(xiāng)”的美譽。

XX鎮(zhèn)轄7個行政村、人口11.6萬，總面積141.73平方公里。氣候和自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)資源豐富。現(xiàn)有小水電站14座，裝機近8000千瓦；山場面積25萬畝，杉、松、栗、楊等林木蓄積量50萬方，竹園8000畝；這里也是中藥材天麻、丹參、靈芝、萸肉、杜仲的天然產(chǎn)地；淡水養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)，現(xiàn)有養(yǎng)魚網(wǎng)箱2500箱，年產(chǎn)鰱、鳊、鱖各類淡水魚50余萬斤；茶園面積7000畝,除了盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)黃芽茶外，還特產(chǎn)野生絞股藍(lán)和苦丁茶，并采用傳統(tǒng)民間工藝精制加工成純天然綠色飲品；另外還有板栗、葛粉、茶油、霉干菜等眾多土特山珍。

豐富的自然資源使XX鎮(zhèn)成為一個天然寶庫，同時也拉動了生態(tài)經(jīng)濟的快速發(fā)展。多年來，該鎮(zhèn)立足鎮(zhèn)情，堅持“圍繞資源優(yōu)勢，抓好扶貧開發(fā)，發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟，做活庫區(qū)文章”這一總體工作思路，使生態(tài)經(jīng)濟得到了長足發(fā)展。通過退耕還林和植樹造林，使生態(tài)環(huán)境進(jìn)一步改善；農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，有機茶、天麻、高山蔬菜、苦丁茶、板栗、毛竹，以及養(yǎng)豬、養(yǎng)牛、養(yǎng)羊、網(wǎng)箱養(yǎng)魚等產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營規(guī)模不斷擴大，農(nóng)副產(chǎn)品加工和營銷企業(yè)如雨后春筍般建立起來；小水電支柱作用日益突出；生態(tài)旅游經(jīng)濟也開始啟動，白馬尖、龍井河、仙女湖等風(fēng)景區(qū)開發(fā)步伐加快；同時生態(tài)家園建設(shè)力度不斷加大，庭院經(jīng)濟得到較快發(fā)展，家居環(huán)境更加宜人。

六、項目建設(shè)背景和必要性：

DD集鎮(zhèn)是原DD鄉(xiāng)政府所在地，始建于二十世紀(jì)八十年代初，街道兩旁大多單位已搬遷，房屋破舊，無人管理，無污水處理設(shè)施，無停車場和農(nóng)貿(mào)市場。亂貼亂掛、亂擺亂賣、亂堆亂放等現(xiàn)象嚴(yán)重，影響集鎮(zhèn)的環(huán)境質(zhì)量和群眾的生活質(zhì)量，影響了XX的對外形象。最近一個時期，很多熱心群眾反映集鎮(zhèn)環(huán)境方面的問題，提出了很多建議，要求徹底治理集鎮(zhèn)的臟亂差現(xiàn)象，要求整頓公路兩側(cè)門市外溢的問題，要求解決私搭亂建、亂貼亂畫、亂擺亂放等問題，對此，我們不能視而不見，更不能無所行動。

DD集鎮(zhèn)是XX水庫迎水面，是XX水庫的主要水源地，也是大別山區(qū)暴雨多發(fā)地段，發(fā)源于大別山主峰的龍井河、廣家河和黃尾河在此交匯并由此流入XX水庫。每年汛期洪水沖刷河堤，致使防洪堤受損，大量泥沙涌入水庫。通過該項目的實施后不僅緩解了洪水的威脅，加強水土保持、同時通過規(guī)劃筑堤造地既改善了XX鎮(zhèn)集鎮(zhèn)面貌，為小集鎮(zhèn)建設(shè)增添了一道亮麗的風(fēng)景線又增加了集鎮(zhèn)建設(shè)可利用土地。

根據(jù)《XX鎮(zhèn)2000—2010年集鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃》決定對DD集鎮(zhèn)實施全面綜合整治。

長期保持良好的集鎮(zhèn)環(huán)境，是人民群眾的共同愿望，是經(jīng)濟社會長足發(fā)展的重要依據(jù)，是綜合競爭力的重要體現(xiàn)，進(jìn)一步抓好集鎮(zhèn)環(huán)境綜合治理，是從根本上改善人居環(huán)境，提高生活質(zhì)量的惠民工程，是創(chuàng)造發(fā)展優(yōu)勢，增強競爭力的環(huán)境工程，是完善集鎮(zhèn)功能，塑造品牌形象的管理工程。綜上所述，該項目的實施不僅是十分必要的，也符合實際。

七、主要建設(shè)內(nèi)容：

1、人工濕地一處（4畝），鋪設(shè)管網(wǎng)2000米；

2、農(nóng)貿(mào)市場一處；

3、停車場一處；

4、修筑高4米（含基礎(chǔ)）防洪堤1500米；

5、對黃尾河500米主河道實施清淤，對主河道河堤內(nèi)集鎮(zhèn)旁河灘填土造地。

6、新建垃圾中轉(zhuǎn)站一座。

八、投資估算資金來源：

（1）投資估算：計劃投資400萬元，其中污水處理60萬元；農(nóng)貿(mào)市場40萬元；停車場30萬元；河堤投資120萬；清淤回填造地60萬；綠化及市容整治80萬元、垃圾中轉(zhuǎn)站投資10萬元。（此標(biāo)準(zhǔn)隨時間的改變而改變）

（2）資金來源：鎮(zhèn)政府自有資金投入80萬元；申請“十二五”國家環(huán)境保護(hù)重點工程項目資金投入320萬元。

九、項目建設(shè)起止年限：2011年4月至2013年4月。

十、項目前期工作開展情況：

已完成集鎮(zhèn)詳細(xì)規(guī)劃、黃尾河集鎮(zhèn)段改造前期勘察測量和防洪體系評價工作。

十一、效益分析：

該項目實施后不僅有很好的社會效益，而且還擁有可觀的經(jīng)濟效益和生態(tài)效益。

篇（6）

中學(xué)數(shù)學(xué)中的空間想象能力主要是指，學(xué)生對客觀事物的空間形式進(jìn)行觀察、分析、抽象思考和創(chuàng)新的能力．它是新課標(biāo)賦予立體幾何課程教學(xué)的主要目的．在教學(xué)上，力求做到使學(xué)生能將空間物體形態(tài)抽象為空間幾何圖形，能從給定的立體圖形想象出實體形狀以及幾何元素在空間的實際位置關(guān)系，并能用語言符號或式子表達(dá)出來且能正確解題．空間想象能力具體包括以下幾個方面：

（1）熟悉基本幾何圖形（平面或空間），并能找出其概念原型，能正確的畫出實物、語言或數(shù)學(xué)符號表述的幾何圖形；

（2）能分析圖形中的基本元素之間的位置關(guān)系及度量關(guān)系，明確幾何圖形與實物空間形式的區(qū)別與聯(lián)系；

（3）能借助于圖形來反映并思考客觀事物或用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的空間形狀和位置關(guān)系；

（4）能對畫出的圖形或頭腦中已有的形象進(jìn)行分析、組合、從而產(chǎn)生新的空間形象并能判斷其性質(zhì)．

二、培養(yǎng)空間想象能力方法與途徑

1．加強幾何教學(xué)與實際的聯(lián)系，以培養(yǎng)空間觀念

空間想象能力的基礎(chǔ)是空間觀念，而空間觀念是基于我們現(xiàn)實世界的直接感知與認(rèn)識，因此，應(yīng)加強幾何教學(xué)同實際的聯(lián)系，幫助學(xué)生將具體的現(xiàn)實空間同抽象的幾何概念統(tǒng)一起來，以培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念．在實際教學(xué)過程中應(yīng)運用生活實例或?qū)嶋H問題引入幾何概念、探討幾何圖形的性質(zhì)．同時給予學(xué)生動手操作、實踐活動的機會，以發(fā)展空間觀念．

2．處理好實物或模型與幾何圖形的關(guān)系

在幾何學(xué)習(xí)、特別是立體幾何學(xué)習(xí)中，學(xué)生所獲得的空間信息主要是來源于實物（模型）、幾何圖形、語言描述以及它們之間的相互轉(zhuǎn)換．因此，要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，在幾何教學(xué)中必須處理好實物（模型）、圖形、語言之間的關(guān)系．

（1）恰當(dāng)?shù)倪\用實物模型進(jìn)行直觀教學(xué)．初始階段，教師如能恰當(dāng)?shù)倪\用實物、模型，可使抽象的事物獲得生動的形象，使平面上的圖形有了立體感．比如老師對金字塔的語言描述喚起了學(xué)生頭腦中相應(yīng)的表象，再通過觀察棱錐的直觀模型，學(xué)生便獲得了對棱錐幾何體的整體形象認(rèn)識，在這基礎(chǔ)上畫出直觀圖就成為棱錐概念的形象表示，以后一提及棱錐，大腦便出現(xiàn)相應(yīng)的圖形，可見在幾何概念形成的過程中，直觀模型起了重要的作用．

（2）進(jìn)行畫圖訓(xùn)練，實現(xiàn)由“模型”到“圖形”的過渡，要使學(xué)生擺脫對直觀圖形的依賴，必須進(jìn)行畫圖訓(xùn)練．當(dāng)然，畫圖訓(xùn)練應(yīng)有層次性．首先訓(xùn)練會畫平面圖形，空間幾何體的的直觀圖，畫好后引導(dǎo)學(xué)生將直觀圖與實物模型作對比，再根據(jù)直觀圖想象其實際形狀．這樣做對提高空間想象能力，逐步丟掉“模型”是有顯著的作用的．然后讓學(xué)生根據(jù)語言描述畫出相應(yīng)的圖形．如講直線與平面的位置關(guān)系時，教師說明其關(guān)系有三種：在面內(nèi)，相交、平行，再讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)膱D形將這些位置關(guān)系表示出來．在訓(xùn)練畫圖的過程中，不僅要求學(xué)生會畫，而且要求畫出很強的立體感．比如讓學(xué)生畫出表示兩條異面直線的圖形，然后要求學(xué)生判斷哪些最具有立體感，在此過程中空間想象能力自然增強了．

3．增強對圖形的加工、變換能力

按照英國心理學(xué)家查得?斯根普的觀點，幾何圖形是一種視覺符號，與表象的形成密切相關(guān)．因此，圖形以及圖形的加工、變換能力在培養(yǎng)與發(fā)展空間想象能力的過程中起了關(guān)鍵作用．圖形的變換一般有三種類型：

（1）圖形的運動與變式

當(dāng)學(xué)生已逐步擺脫掉直觀模型的束縛，轉(zhuǎn)而對圖形進(jìn)行認(rèn)識時，應(yīng)適當(dāng)增加圖形的運動變化的訓(xùn)練，力求在圖形的變式與運動過程中從根本上認(rèn)識圖形的本質(zhì)特征，克服一些由圖形帶來的思維障礙．

（2）圖形的分解與組合

在幾何問題中給出的幾何圖形，常由表達(dá)基本概念、定理的基本圖形經(jīng)過組合、分解、交錯，疊加形成，這樣的圖形容易干擾對幾何對象的感知，也影響了對基本圖形之間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)．要克服諸如此類的障礙，教學(xué)中常見的方法是運用彩色粉筆從背景圖形中勾畫出幾何對象．如果從培養(yǎng)空間想象能力角度思考，比較積極的辦法是讓學(xué)生進(jìn)行圖形的分解與組合的練習(xí)．在平幾或立體幾何中，圖形的分解與組合的練習(xí)可以有多種形式．比如，經(jīng)過平移旋轉(zhuǎn)、對稱變換等運動，簡單的圖形演變?yōu)閺?fù)雜圖形．將平面圖形折疊成空間幾何體、或?qū)⒖臻g幾何體的表面展開，或?qū)⒖臻g幾何體進(jìn)行割補，或在復(fù)雜圖形中尋找基本元素的關(guān)系等等，這些都是極好的訓(xùn)練素材．

（3）平面圖形與空間圖形的對比、類比與轉(zhuǎn)換

一維、二維圖形與實物形狀以及人的視覺形象基本一致，因此平面圖形能真實地反映了基本元素間的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，學(xué)生只需通過觀察圖形即可獲得有關(guān)的信息．然而在三維空間中，基本元素間的關(guān)系要復(fù)雜的多，況且，三維空間形體的位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系是用二維平面上的直觀圖來表示的，由于實物、人的視覺形象與圖形不完全一致，給準(zhǔn)確的捕捉直觀圖所帶來的信息帶來的困難．為了幫助學(xué)生克服這種學(xué)習(xí)障礙，在立體幾何教學(xué)中，教師應(yīng)注重平面幾何概念與空間概念、平面圖形與空間圖形的對比與類比，使學(xué)生通過二維到三維的托展，三維到二維的投影等練習(xí)，掌握空間基本圖形的性質(zhì)與演變，從而能進(jìn)行理性思考，有效地提高空間想象能力．

篇（7）

中圖分類號：G240 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）03-0260-01

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)群文藝術(shù)檔案工作的存在問題

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的藝術(shù)檔案普遍存在質(zhì)量差。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站受到人員、經(jīng)費、設(shè)施設(shè)備的制抑，鄉(xiāng)鎮(zhèn)群文藝檔無法按要求收集、整理和存放，同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站一般無專職檔案管理人員和專用檔案設(shè)施，因而，檔案管理質(zhì)量差。

2. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的藝術(shù)檔案的歸檔不夠規(guī)范。鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的藝術(shù)檔案管理工作起步較晚，且各站的檔案工作發(fā)展條件也很不平衡。加上檔案人員對收集材料的范圍與內(nèi)容在認(rèn)識上存在的偏差，造成歸檔范圍不準(zhǔn)確，立卷不合理，反映到案卷上，內(nèi)容更是五花八門。就簡單地把它和這些文件混放在一起，定為綜合類，云云。

3.藝術(shù)類聲、像檔案殘缺不全。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的聲像和榮譽檔案，根本沒有按要求保管。如聲像檔案，有些單位，照片與底片各歸東西，因此流失現(xiàn)象也在所難免。

二、原因分析

1.客觀上說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站受人員、經(jīng)費限制，無法具備藝術(shù)檔案規(guī)范管理的客觀條件。一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)藝術(shù)檔案人員少，精力顧及不到。一般檔案人員常常是身兼多職。沒有專人進(jìn)行收集、整理和保管，是文化站檔案立卷少的因素之一。二是經(jīng)費投入少。檔案工作與群文活動相比來說，一時不易看出它的社會效應(yīng)，加上政府撥款有限，故在經(jīng)費投入方面，往往偏重于群眾文化活動者居多，而對檔案的經(jīng)費投入幾乎微乎甚微。致使一些文化站檔案室的硬件設(shè)施落后，極大地影響了藝術(shù)檔案的長期保護(hù)和開發(fā)利用。

2.主觀上說，各級文化主管部門重文化活動，輕藝術(shù)檔案的規(guī)范管理，檔案意識不強，管理制度不嚴(yán)，保護(hù)措施不力，加上多年沿襲下來的藝術(shù)檔案分散保存，造成藝術(shù)檔案收集困難，材料不能及時歸檔，更難以實行檔案的集中統(tǒng)一管理。基層文化藝術(shù)檔案的利用尚未發(fā)揮作用，文化主管部門的工作中缺少應(yīng)有的重視，考核中也沒有相應(yīng)位置。

3.檔案管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。藝檔工作人員對檔案在思想認(rèn)識上存在著兩種誤區(qū)，一是根本不知道檔案的收集范圍和整理要求，他們自以為只要把材料裝訂在一起就是檔案了，缺少對藝術(shù)檔案的形成、整理等自身特點的認(rèn)知。二是部分工作人員因缺乏全局觀念，常常把群眾文化活動中形成的藝術(shù)檔案視之為個人行為。有的為貪圖工作方便，不愿把材料及時移交檔案室，造成檔案材料的嚴(yán)重散失。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)群文藝術(shù)檔案的建設(shè)管理對策

（一）市文化館要重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)群文藝術(shù)檔案工作

市文化館要重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)群文藝檔案工作，落實專人指導(dǎo)、輔導(dǎo)和監(jiān)管鄉(xiāng)鎮(zhèn)藝術(shù)檔案工作。

首先，加強培訓(xùn)指導(dǎo)。針對文化站檔案管理人員變動頻繁和檔案工作專業(yè)性強這一特點，市文化館應(yīng)加強培訓(xùn)工作，對管理員從分類、編目、保管、組卷等方面進(jìn)行培訓(xùn)，然后再行上崗。其次，加強檢查督促。除了加強培訓(xùn)指導(dǎo)外，筆者以為每年定期對藝術(shù)檔案進(jìn)行檢查也是必不可少的一種手段。在檢查時，應(yīng)對分類、組卷、編目、保管等加以認(rèn)真查看，然后將發(fā)現(xiàn)問題通報文化站，提出改正意見，督促其及時糾正。第三，加強交流研討。鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的藝術(shù)檔案管理還是項新工作，就其所涉及的眾多內(nèi)容而言，還有許多值得研究的地方，因此應(yīng)不定期地組織有關(guān)人員進(jìn)行經(jīng)驗交流，研討工作中的實際問題，取長補短。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)文站應(yīng)把藝術(shù)檔案工作擺到重要位置上來

首先，各站要配備好一名工作責(zé)任心強、業(yè)務(wù)精的兼職管理員，文化站要將兼職的藝術(shù)檔案人員的工作納入到年終的目標(biāo)考核的內(nèi)容中去。其次，要加強全站人員的檔案意識，要使大家認(rèn)識到搞好檔案工作是全站人的共同責(zé)職。對于平時活動開展時形成的資料，一定要在每次活動結(jié)束后上交到檔案管理人員手中，決不私留。第三，要從財力上為檔案工作的開展創(chuàng)造條件。檔案工作要上檔次，跟上現(xiàn)代化的步伐，投入一定的財力是十分必要的，文化站應(yīng)申請經(jīng)費為檔案工作添置必需的設(shè)備、工具。對于已建卷的檔案，文化站應(yīng)在站內(nèi)騰出條件較好的房舍，改建成專門或兼用的檔案室，使藝術(shù)檔案資料得到最妥善的保管。

（三）不斷提高藝術(shù)檔案管理人員素質(zhì)

篇（8）

一、甲、乙兩方愿以合資或合作的形式建立合資企業(yè)，暫定名為xx有限公司。建設(shè)期為x年，即從x年-x年全部建成。雙方意向書簽訂后，即向各方有關(guān)上級申請批準(zhǔn)，批準(zhǔn)的時限為x個月，即x年x月x日-x年x月x日完成。然后由xxx廠辦理合資企業(yè)開業(yè)申 請。

二、總投資x萬(人民幣)，折x萬(美元)。xx部分投資x萬(折x萬);xx部分投資x萬(折x萬)。

甲方投資x萬(以工廠現(xiàn)有廠房、水電設(shè)施現(xiàn)有設(shè)備等折款投入);

乙方投資x萬(以折美元投入，購買設(shè)備)。

三、利潤分配：各方按投資比例或協(xié)商比例分配。

四、合資企業(yè)生產(chǎn)能力：……

五、合資企業(yè)自營出口或委托有關(guān)進(jìn)出口公司出口，價格由合資企業(yè)定。

六、合資年限為x年，即x年x月-x年x月。

七、合資企業(yè)其他事宜按《中外合資法》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

八、雙方將在各方上級批準(zhǔn)后，再行具體協(xié)商有關(guān)合資事宜。

本意向書一式兩份。作為備忘錄，各執(zhí)一份備查。

篇（9）

近幾年，伴隨國內(nèi)中職學(xué)校的迅猛發(fā)展，眾多單位對員工的需求由體力型向技術(shù)型轉(zhuǎn)變，以體力勞動為主的農(nóng)民工逐漸被掌握一定技術(shù)的中職生所替代。中職教育是我國國民教育的重要組成部分，它為經(jīng)濟的迅猛發(fā)展提供應(yīng)用型技術(shù)人才支撐，能為市場提供具備一定職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力的勞動者。

現(xiàn)代化條件下的企業(yè)對員工的要求并非是單一的，它要求如自我約束能力、解決問題的能力、學(xué)習(xí)能力，還要具備“吃苦、誠信、責(zé)任、合作”等品質(zhì)。從我們收集的中職生職場素養(yǎng)表現(xiàn)現(xiàn)狀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前中職生就業(yè)率高，但就業(yè)的質(zhì)量卻并不與之成正比，在上海、青島等這樣的大城市，中職生就業(yè)質(zhì)量不高也出現(xiàn)了上述的情況。出現(xiàn)這種情況的主要原因是中職畢業(yè)生職場素養(yǎng)不高。這說明市場需求與中職教育培養(yǎng)之間出現(xiàn)了一定的脫節(jié)：企業(yè)對員工職場素養(yǎng)的要求呈走高趨勢，而中職生就業(yè)后的職場表現(xiàn)卻不被企業(yè)認(rèn)可，其根源在于中職生職場素養(yǎng)培養(yǎng)模式的落后，特別是缺乏針對中職生行動化參與能力的培養(yǎng)步驟。為此，加強中職生職場素養(yǎng)的行動化培育迫在眉睫。

樂山市計算機學(xué)校積極探索對學(xué)生的職場素養(yǎng)培養(yǎng)的方法，幫助學(xué)生樹立職場意識，構(gòu)建職場理想。學(xué)校適時地對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，努力解決好理想、能力和方法問題，我們分為三個階段對學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，把職場素養(yǎng)的要求貫穿在每個的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在潛移默化中對職場有一定的了解與認(rèn)識，并自覺規(guī)范自己的行為。

1、職場認(rèn)知：這一階段重在突出企業(yè)、行業(yè)背景，激發(fā)學(xué)生興趣，樹立信心，讓學(xué)生愛上自己的專業(yè)。剛擺脫了應(yīng)試教育的牢籠而進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，最初對于自己就讀專業(yè)的認(rèn)識不清晰，而且大多數(shù)的學(xué)生是以失敗者的心態(tài)進(jìn)入中職學(xué)校的。為鼓勵學(xué)生樹立信心，對自己和專業(yè)有較為深刻的認(rèn)識，我們采取了“我把作品帶回家”的活動，每一個學(xué)月都讓學(xué)生將自己本學(xué)月的最佳作品帶回去給家人，該作品中包含了教師的評價，同時還收集家長反饋意見，以鑒證學(xué)生的成長過程。同時，學(xué)校鼓勵專業(yè)老師爭當(dāng)專業(yè)導(dǎo)師，用各種方式突出行業(yè)背景，引導(dǎo)學(xué)生加強對專業(yè)未來職場的認(rèn)識。專業(yè)導(dǎo)師推薦適合學(xué)生的專業(yè)書籍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每周，專業(yè)導(dǎo)師都會安排出一定的時間來與所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行交流，采取集體、個人或是聊天、講座等多種方式結(jié)合，學(xué)生多維度多角度地增強自身對未來職場的認(rèn)識，與此同時，學(xué)生也從思想意識上逐漸有了較為清晰的認(rèn)識，自己未來的就業(yè)崗位對自己的要求是什么，自己哪些地方有欠缺。班主任和科任老師也會積極配合專業(yè)導(dǎo)師工作，為學(xué)生建立成長檔案袋，收集能鑒證學(xué)生成長的資料，讓學(xué)生自己更直觀地感受自我的改變。

為加強學(xué)生個性的培養(yǎng)，學(xué)校還在該階段組織了大量的社團活動和素質(zhì)拓展活動，鼓勵學(xué)生針對自己的興趣愛好積極參與。每天下午第三節(jié)課為社團活動時間，周末還有周末影院。此舉不但能培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，還能增強學(xué)生的自信心，對未來更加充滿了希望，為自己的職場理想實現(xiàn)奠定良好的個性基礎(chǔ)。

2、職場認(rèn)同階段，此階段重在突出學(xué)生職場素養(yǎng)的培養(yǎng)，強化“在校即做準(zhǔn)職業(yè)人”的意識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，突出職場素養(yǎng)的要求。該階段我們采取多種方式加大校企合作的力度，要求專業(yè)課老師與專業(yè)導(dǎo)師對專業(yè)的市場需求做充分的了解，熟悉專業(yè)對應(yīng)崗位的能力要求，而后貫穿于整個教學(xué)之中。學(xué)校還關(guān)注職場氛圍的營造，積極開展“三室職場氛圍建設(shè)”，以專業(yè)部為引領(lǐng)，教研組長、專業(yè)教師和班主任共同努力，一同為營造職場氛圍而努力。我們邀請企業(yè)代表來校開展講座，將企業(yè)的文化理念、企業(yè)對員工的要求等信息直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。以企業(yè)為參照，學(xué)生能夠結(jié)合自身現(xiàn)狀，檢驗學(xué)習(xí)成果。我們組建精英社團，開展相關(guān)專業(yè)活動以強化學(xué)生的各種職場素養(yǎng)。精英社團自成立以來，學(xué)生已形成了鍛煉專業(yè)技能、提升職場素養(yǎng)的意識，都積極參加技能鑒定，以檢驗自身技能水平。這種氛圍的形成，有效地提高了學(xué)校的“雙證”率。與此同時，學(xué)校

注重與家長的溝通，共同培育未來的職場明星。學(xué)校搭建班主任與家長、家長與學(xué)校、任課教師與家長等立體家校平臺，定期舉行多樣化的家長會，促進(jìn)家校聯(lián)系，多方位促進(jìn)學(xué)生成才。

3、職場熟練階段，本階段注重對學(xué)生專業(yè)技能熟練度的培養(yǎng)，以市場需求和企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求學(xué)生，力爭讓學(xué)生成為“即插即用”的實用型人才。全校性質(zhì)的技能大賽，已成為我校檢驗學(xué)生職場素養(yǎng)的一條主線。我校結(jié)合企業(yè)需求和學(xué)生情況，在學(xué)校范圍內(nèi)營造職場氛圍，加強學(xué)生就業(yè)意識，增強其各方面素質(zhì)的提高。技能大賽結(jié)合專業(yè)的要求，以市場需求為導(dǎo)向，特別邀請企業(yè)、公司的專家出題、擔(dān)任評委，檢驗學(xué)生是否符合企業(yè)需求，并增加學(xué)生教學(xué)見習(xí)、教學(xué)實習(xí)的機會，以真實的職場環(huán)境來檢驗學(xué)生。我校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實習(xí)單位為惠靈教育集團內(nèi)部的金太陽幼兒園，該幼兒園自開辦以來，以優(yōu)秀的師資和先進(jìn)的戶外活動設(shè)施贏得了良好的社會聲譽。教學(xué)實習(xí)期間，學(xué)校還配備教師對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)管理，指導(dǎo)學(xué)生鍛煉各項專業(yè)技能和增強職場素養(yǎng)，讓學(xué)生在真實的職場環(huán)境中體驗崗位需求，提升自身崗位適應(yīng)能力。

學(xué)校采取立體網(wǎng)絡(luò)形式提升學(xué)生的職場素養(yǎng)，目的就是為了讓他們自進(jìn)校之時就能感受到職場氣氛，樹立職場意識，構(gòu)建職場理想，為以后步入真正的職場打下基礎(chǔ)。從教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的個體差異，還存在眾多的問題。但是經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，我們也看到：學(xué)生增強了就業(yè)意識，提高了素養(yǎng)，競爭力也穩(wěn)步提升。這表明，我校的實驗已經(jīng)初見成效。下一步，我們將進(jìn)一步使各環(huán)節(jié)規(guī)范化，形成一套行之有效的培育模式，緊跟市場步伐，為社會培養(yǎng)更多更好的合格職業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮮國穎：《就業(yè)需求導(dǎo)向下的高職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)初探》，載《中國成人教育》，2010年第9期

篇（10）

具體體現(xiàn)在對思想政治主體理解的超越和對思想政治教育主體相關(guān)命題理解的超越兩方面。對思想政治教育主體理解的超越表現(xiàn)在以下幾點：

1、獲得從整體意義上理解思想政治教育主體的途徑

“人作為主體在其活動中形成的關(guān)系大體而言有三種：一是人對自然的對象性改造關(guān)系；二是人與人的主體間關(guān)系；三是人與自身的關(guān)系”。思想政治教育主體間性以主體間的關(guān)系屬性規(guī)約主―主關(guān)系，提供了主體性合理發(fā)揮的尺度，從而構(gòu)建起個體進(jìn)行正確自我認(rèn)識的基礎(chǔ)。

2、使思想政治教育主體之間的關(guān)系由“我―它”型轉(zhuǎn)向“我―你”型，由“獨白―啞語”，轉(zhuǎn)向“對話―溝通”

思想政治教育主體間性所認(rèn)同的復(fù)數(shù)教育主體和所開辟的主―主關(guān)系，創(chuàng)造了從理論上擺脫“主客體統(tǒng)一”、“輪流主客體”、“主客體轉(zhuǎn)化”等冗雜解說的條件。在實踐中創(chuàng)造了形成主體間合作、和諧關(guān)系的條件，它“客觀上消解了二元論在人與人之間設(shè)置的對立”，從而為思想政治教育主體之間的關(guān)系擺脫“我―它”的格局，進(jìn)入“我―你”格局掃清了障礙。對思想政治教育主體相關(guān)命題理解的超越主要表現(xiàn)在如下幾點。其一，鞏固了思想政治教育中受教育者的主體地位。“主體的生成和存在作為一個過程，關(guān)聯(lián)著主體的自我認(rèn)同。”以思想政治教育主體間性為認(rèn)識基礎(chǔ)的新的思想政治教育主體觀在主體認(rèn)識上提倡復(fù)數(shù)的主體，這就使受教育者擁有了“認(rèn)同”自身主體身份和地位的機會，同時它在主體間關(guān)系上倡導(dǎo)的和諧共處原則促進(jìn)了思想政治教育主體間、尤其是教育者和受教育者主體間的相互理解與溝通， 實際上也從外部進(jìn)一步強化和固化了受教育者的主體地位。其二，凸顯了思想政治教育中語言的對話性意義。對話不同于獨白，它是兩個以上主體的語言交流活動，但不是任何的語言交流都是對話。真正決定一種交談是否是對話的，是一種民主的意識，是一種致力于相互理解、相互合作、共生和共存，致力于和睦相處和共同創(chuàng)造的精神的意識，這是一種對話意識。思想政治教育主體間性視野下的思想政治教育活動強調(diào)思想政治教育主體間的互識與共識，理解與合作，使思想政治教育主體間擁有平等對話的機會。這種新的思想政治教育主體觀以思想政治教育主體間性對人的主體地位的認(rèn)同、對主體間的平等與尊重和對話與理解的倡導(dǎo)為基礎(chǔ)，融合人在主客關(guān)系中主體性作用的發(fā)揮，使思想政治教育主體的主體性與主體間性有機融合，實現(xiàn)了對思想政治教育活動中的人的完整認(rèn)識，從而實現(xiàn)了對既往思想政治教育主體觀的超越。

二、有助于思想政治教育培養(yǎng)具有主體間性品格的人

思想政治教育意味著價值引導(dǎo)，它以培養(yǎng)“可貴品格”為職責(zé)。思想政治教育主體間性的確立使思想政治教育在主體間性思維方式中培養(yǎng)主體間性品格的人成為可能。

1、具有主體間性品格的人是具有獨立意識的人

所謂獨立意識在這里具有三個基本特征：（1）自由意志，即自主判斷、自主選擇、自主決定；（2）責(zé)任能力， 即對于自己的選擇自覺地承擔(dān)責(zé)任；（3）良心自覺， 即自我反思與超越的能力。

2、具有主體間性品格的人是具有開放意識的人

在空間上， 他不僅對自身開放，對他人開放，對社會開放， 還對自然開放， 在時間上，他不僅對過去、現(xiàn)在開放，還對未來開放。在開放的過程中，他的本質(zhì)獲得了確證、獲得了充盈、獲得了提升。思想政治教育正是借助于個人的存在將個體帶入全體之中。個人進(jìn)入世界而不是固守著自己的一隅之地。因此，他狹小的存在被萬物注入了新的生氣。“如果人與一個更明朗、更充實的世界合為一體的話，人就能夠真正成為他自己”。

3、具有主體間性品格的人是一個具有共存意識的人

具有主體間性品格的人能包容差異，包容與自己不同的認(rèn)識，甚至包容反對自己的意見，是能夠“走近”進(jìn)而“走進(jìn)”他人，構(gòu)建“共同”、 “共容”、“共生”的世界，從而實現(xiàn)“各美其美， 美美與共”的人。

篇（11）

[中圖分類號]G31　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1671-511X(2011)06-0117-04

學(xué)術(shù)失范在學(xué)術(shù)研究和高等教育中是一個嚴(yán)峻的問題，極大地影響了學(xué)術(shù)環(huán)境和學(xué)術(shù)創(chuàng)新。目前國內(nèi)外相繼開發(fā)出一些反剽竊軟件，如CNKI與清華同方中國知網(wǎng)共同研制的“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)”(簡稱“TMLC”)，武漢大學(xué)研發(fā)的ROST反剽竊系統(tǒng)；國外著名的反剽竊系統(tǒng)“Turnitin”，現(xiàn)已應(yīng)用于多所高校及科研機構(gòu)，包括美國加州大學(xué)伯克利分校、杜克大學(xué)、德國漢堡大學(xué)等。由CrossRef與iParadigms共同開發(fā)的抄襲檢測平臺CrossCheck，也于2008年6月正式啟用。

然而，這些反剽竊系統(tǒng)目前所能做到的，還只是句法層面文字相似度的識別，而無法實現(xiàn)語義層面的內(nèi)容理解，因此它所能起到的監(jiān)控作用是非常有限的，只能鑒別出比較低級的抄襲，而很難鑒別出立意或者觀點的剽竊。另外，針對這一情勢，抄襲者的對策也在醞釀之中，網(wǎng)絡(luò)上有相當(dāng)多的議論是關(guān)于如何從論文行文、引文規(guī)范等技術(shù)層面上規(guī)避這類系統(tǒng)。因此，僅僅從技術(shù)角度來監(jiān)測抄襲和剽竊，絕非杜絕學(xué)術(shù)不端之根本途徑。

學(xué)術(shù)規(guī)范化問題，并不僅僅是指建立各種形式化的學(xué)術(shù)規(guī)則，還涉及學(xué)術(shù)內(nèi)容的實質(zhì)性規(guī)范，這些具有道德意義的規(guī)范性共識，源于學(xué)術(shù)共同體的實踐，并且也在其學(xué)術(shù)研究和實踐中得到調(diào)整和修正。可以說，“學(xué)術(shù)規(guī)范”是學(xué)術(shù)共同體從長期的學(xué)術(shù)活動中概括出的經(jīng)驗總結(jié)，是大家共同遵守的各種準(zhǔn)則和要求，它并非一個固定不變的程式化制度，而是處在不斷發(fā)展變化的過程中。

一、“學(xué)術(shù)規(guī)范制度”的概念分析

“制度”一詞是一個涵義復(fù)雜的概念，在不同的語境中可以有不同的闡述和解讀。按照《辭海》上的解釋，“制度”指要求社會成員共同遵守的、按一定程序辦事的規(guī)程。“制”意為“節(jié)制”、“限制”，“度”即尺度，標(biāo)準(zhǔn)。所謂制度也就是節(jié)制人們行為的尺度，“制度”是社會成員共同的行為規(guī)范或大家都認(rèn)可的行為模式。

新制度經(jīng)濟學(xué)家道格拉斯?c?諾斯認(rèn)為：“制度是一系列被制定出來的規(guī)則、守法程序和行為的道德倫理規(guī)范，它旨在約束追求主體福利或效用最大化的個人行為。”并進(jìn)一步把“制度”定義為社會的博弈規(guī)則，“或更嚴(yán)格地說，是人類設(shè)計的制約人們相互行為的約束條件……用經(jīng)濟學(xué)的術(shù)語說，制度定義和限制了個人的決策集合。當(dāng)然這些約束條件，可以是非正式的、默會的和自我實施的，如約定俗成的慣例、常識、道德等，也可以是正式的、規(guī)定的、強制的，有意為之的成文的正式約束。

制度經(jīng)濟學(xué)的基本觀點認(rèn)為，制度源自于人們的理性選擇，制度是人類行為的規(guī)范或約束規(guī)則的總稱。換言之，制度是在沖突和協(xié)調(diào)行為沖突過程中產(chǎn)生和演化的，人們遵守某個制度，是因為人們認(rèn)為這個制度對于所有人而言，都有意義的，即所謂“意義共享”。再完美的制度，如果不能得到民眾廣泛的認(rèn)同，就很難被遵守和執(zhí)行，其結(jié)果必然是上有政策，下有對策。一旦共享信念得不到維持，那么制度就會坍塌。誠如美國比較法學(xué)家和法制史學(xué)家伯爾曼所說：“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)。”

由此可見，有效的制度其實是博弈均衡的結(jié)果，體現(xiàn)了“共享信念”的特點。也就是說，指參與某一制度博弈過程中的所有人，對于該制度形成這一集體行動背后的意義是認(rèn)同的，對于該制度的理解和闡釋是基本一致的。

作為制度中的一種，學(xué)術(shù)規(guī)范制度無疑是一種學(xué)術(shù)共同體內(nèi)部，從長期的學(xué)術(shù)活動中概括形成的有關(guān)學(xué)術(shù)活動的基本倫理和道德的約束，以及學(xué)術(shù)共同體成員應(yīng)當(dāng)共同遵守的各種準(zhǔn)則和要求。它涉及學(xué)術(shù)研究的全過程，包括兩個層次：

(1)認(rèn)識層次規(guī)范，如各學(xué)科的研究規(guī)范和學(xué)科方法論，包括該學(xué)術(shù)領(lǐng)域的基本問題、學(xué)科本質(zhì)、學(xué)科方法論、屬于學(xué)科獨特的研究方法等。

(2)技術(shù)層次規(guī)范：如學(xué)術(shù)寫作規(guī)范、學(xué)術(shù)注釋和引證標(biāo)注規(guī)則等；也包括基本的學(xué)術(shù)規(guī)范，如學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)獨立、學(xué)術(shù)積累、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)平等、學(xué)術(shù)批評等。

學(xué)術(shù)規(guī)范的產(chǎn)生和有效性源自學(xué)術(shù)共同體對它的承認(rèn)，體現(xiàn)“共享信念”的特點，因此就學(xué)術(shù)規(guī)范的建立和維護(hù)而言，重要的還是得從制度層面加以建設(shè)，只有讓每一個進(jìn)入某學(xué)科研究領(lǐng)域的研究者，都掌握本學(xué)科的基本學(xué)術(shù)規(guī)范和方法論，才有可能形成某一學(xué)科“共享信念”，這是學(xué)術(shù)規(guī)范制度真正得以形成的基礎(chǔ)。

二、學(xué)術(shù)規(guī)范的構(gòu)成闡述

如果我們深入分析一下學(xué)術(shù)規(guī)范的構(gòu)成，即會發(fā)現(xiàn)這一制度的形成包含了以下4個基本因素：

(1)學(xué)者，或日學(xué)術(shù)共同體。離開了學(xué)者，就不會存在學(xué)術(shù)，當(dāng)然也就不可能且沒有必要形成學(xué)術(shù)規(guī)范制度。

(2)意義。學(xué)術(shù)規(guī)范的產(chǎn)生，是為了保障學(xué)術(shù)活動的開展，學(xué)術(shù)環(huán)境的良性發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)術(shù)價值的實現(xiàn)。因此，學(xué)術(shù)規(guī)范的意義在于它對于學(xué)術(shù)生態(tài)和學(xué)術(shù)價值有其明確的訴求。

(3)意義共享。如前所述，離開意義共享，制度就形同虛設(shè)。而所謂共享，就是某一學(xué)科領(lǐng)域的所有學(xué)者必須對所提出的該學(xué)科的學(xué)術(shù)規(guī)范制度能夠形成共識，對其內(nèi)涵有趨于一致的理解和認(rèn)同，如果沒有內(nèi)在的思想上的認(rèn)同，那么學(xué)術(shù)規(guī)范制度將只是一張空文，或者被徹底扭曲變形。

(4)形式呈現(xiàn)。和一切制度一樣，學(xué)術(shù)制度從形式上，可分為成文制度、不成文制度兩種形式。其正式的形式可以表現(xiàn)為具有很強約束性和規(guī)定性的學(xué)術(shù)規(guī)范條例、法規(guī)或文件；其非正式的形式，不以文本形式呈現(xiàn)，但同樣具有規(guī)范與約束功能，比如逐步形成的學(xué)術(shù)道德規(guī)范、文化理念、學(xué)術(shù)價值觀念及意識形態(tài)等對學(xué)術(shù)行為產(chǎn)生非正式約束的規(guī)則。

通過對上述4個要素的分析，即會發(fā)現(xiàn)中國學(xué)術(shù)規(guī)范制度的缺失或者說不完善，有其深刻的文化背景和歷史原因。

從制度形式上說，學(xué)術(shù)規(guī)范不僅正式的成文的制度不夠健全，而且非正式的學(xué)術(shù)道德規(guī)范、學(xué)術(shù)價值觀念及意識形態(tài)也沒有被廣泛地建構(gòu)起來。近年來雖然也出臺了一些學(xué)術(shù)規(guī)范，如教育部社會科學(xué)委員會2004年6月22日第一次全體會議討論通過《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范(試行)》，2006年11月9日，科技部了《國家科技計劃實施中科研不端行為處理辦法(試行)》，將抄襲、剽竊他人科研成果，捏造或篡改科研數(shù)據(jù)等6種行為明確定為科研不端行為。視情節(jié)輕重，對科研不端行為的處罰措施依次有：警告、通報批評、限期整改、記過、禁止一定時期申請和執(zhí)行國家科技計劃項目、降職、解聘、開除等。

但這些條例缺乏特定的監(jiān)察標(biāo)準(zhǔn)與法定程序予

以保證，因而實際上也只能懸之壁上，并不能有切實的指導(dǎo)和運用。時至今日，就連“何為剽竊?”這一最基本的問題，仍未見有一個明確權(quán)威的界定和解釋。是單純從“數(shù)”上對剽竊(抄襲)予以認(rèn)定，還是要從“質(zhì)”上來確定，而“質(zhì)”又該如何認(rèn)定?

從“意義共享”層面來看，存在的問題就更為突出。著名的法學(xué)學(xué)者梁治平先生在談到法律制度建設(shè)時做了如下表述：“我們的現(xiàn)代法律制度包括憲法、行政法、民法、訴訟法等許多門類，它們被設(shè)計來調(diào)整社會生活的各個領(lǐng)域，為建構(gòu)一個現(xiàn)代社會奠定基礎(chǔ)。同時，它們也代表了一種精神價值，一種在久遠(yuǎn)的歷史中逐漸形成的傳統(tǒng)。問題在于，這恰好不是我們的傳統(tǒng)。這里不但沒有融入我們的歷史、我們的經(jīng)驗，反倒常常與我們‘固有的’文化價值相悖。”(譯者前言)此觀點同樣也可作為中國學(xué)術(shù)規(guī)范制度建設(shè)的闡述。

中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的現(xiàn)代化過程并非是一個自然的學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)型過程，在救亡圖存的歷史背景下，西風(fēng)東漸的結(jié)果是傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的斷裂。傳統(tǒng)中國學(xué)術(shù)有其獨特的文化意蘊和呈現(xiàn)、陳述方式，與西方以重視學(xué)術(shù)邏輯和技術(shù)實踐為傳統(tǒng)的知識系統(tǒng)迥異。中國人做學(xué)問的方式依靠的是歷史敘事，其傳承是整合式的，中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)是闡述式的，“六經(jīng)”被反復(fù)傳抄和注釋，很難確切地做到無證不言，孤證不立，文本還原，言必有出處；然而，中國目前的人文社會科學(xué)研究，無論是運用的概念，術(shù)語，還是研討的主題，提問的方式，乃至表達(dá)方式和思維方式等都唯西方馬首是瞻。我們目前采用的學(xué)術(shù)規(guī)范主要是從西方引入和拷貝的，而非生長于中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的土壤。

在這樣的背景下，要建立西式的以科學(xué)敘述為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)規(guī)范制度是困難的，特別是在人文社會科學(xué)領(lǐng)域。1840年以來，文化情感和文化習(xí)慣上仍沿襲著傳統(tǒng)的現(xiàn)代中國人，一方面已經(jīng)被迫脫離了傳統(tǒng)中國學(xué)術(shù)的軌道，另一方面，又不能很好地融人進(jìn)西方式的學(xué)術(shù)現(xiàn)實當(dāng)中，這是中國學(xué)者在面臨學(xué)術(shù)規(guī)范時的雙重困境。因此，在接受以西方學(xué)術(shù)規(guī)范為主導(dǎo)的學(xué)術(shù)制度時，難免會陷人到莫名的精神困境里面。

三、學(xué)術(shù)規(guī)范制度設(shè)計的基本出發(fā)點

一個相對完善的制度并不是擬定頒布一個文件就可以實現(xiàn)的，它應(yīng)該是一個“制度群”的建設(shè)。制度與制度應(yīng)當(dāng)在一個統(tǒng)一的綱領(lǐng)之下彼此支撐，互為補充。因此，在進(jìn)行學(xué)術(shù)評價制度設(shè)計的時候，必須遵守一定的原則，才能保證制度的合理性、公正性、有效性和可實現(xiàn)性。

(1)以學(xué)術(shù)良知為基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)自治、學(xué)術(shù)獨立這三項原則構(gòu)成了西方學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的核心內(nèi)容，是美國乃至整個西方世界學(xué)術(shù)制度運行的基礎(chǔ)。學(xué)者或?qū)W術(shù)機構(gòu)等一切的學(xué)術(shù)活動都是以學(xué)術(shù)良知為準(zhǔn)繩。學(xué)術(shù)作為一種純粹的探索，應(yīng)以人的良知、理性為依據(jù)，對各種常識進(jìn)行無條件的追問，對各種真理進(jìn)行無條件的質(zhì)疑。這種依據(jù)內(nèi)在的理性自由的探索精神，正是學(xué)術(shù)良知最原初的含義，也是學(xué)術(shù)規(guī)范最核心的本質(zhì)。

(2)以學(xué)術(shù)價值為核心。學(xué)術(shù)規(guī)范制度的建設(shè)無非是為了保障學(xué)術(shù)活動的正常有序開展，促進(jìn)學(xué)術(shù)價值的實現(xiàn)和知識的貢獻(xiàn)。因此，應(yīng)本著“為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)”的原則，制訂相應(yīng)的學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)制度，促使學(xué)術(shù)共同體的成員履行相應(yīng)的學(xué)術(shù)責(zé)任。

(3)以整體協(xié)調(diào)為補充。從學(xué)術(shù)規(guī)范到學(xué)術(shù)教育，從學(xué)術(shù)質(zhì)量審核到學(xué)術(shù)懲戒、學(xué)術(shù)獎勵，只有各個制度能夠達(dá)到系統(tǒng)分工明確，互為補充的關(guān)系，才能使學(xué)術(shù)活動有章可循、有制可依、有據(jù)可查。

(4)以本土和國際化結(jié)合為原則。關(guān)于國際化原則，就是在學(xué)科規(guī)范制度的建設(shè)上盡量采用國際化、通用化語言，盡可能使用國際通用的學(xué)科概念、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)名稱，與國際通用做法接軌，以方便國際交流；但同時又必須把學(xué)術(shù)規(guī)范制度建設(shè)的定位擺在中國的語境中，體現(xiàn)出中國的現(xiàn)實和歷史。其實我國古代也有相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范的論述，例如清代陳澧所撰的《引書法示端溪書院諸生》，就談到了引文規(guī)范，其主旨是“前人之文，當(dāng)明引不當(dāng)暗襲”。所謂“暗襲”，就是剽竊。陳澧把“引書法”看成是做學(xué)問的基本功。要求學(xué)子杜絕抄襲，當(dāng)引雅書，注明篇卷，核對引文，標(biāo)出創(chuàng)獲及尊重前人。

(5)以反饋監(jiān)督為保障。學(xué)術(shù)激勵和學(xué)術(shù)懲戒制度作為學(xué)術(shù)規(guī)范制度的重要反饋保障機制，能夠起到鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新和以做效尤的作用。在美國，對抄襲的懲罰是很嚴(yán)厲的，從失去學(xué)術(shù)界的尊敬到喪失學(xué)位、終身教職。

四、學(xué)術(shù)規(guī)范制度的設(shè)計構(gòu)想

學(xué)術(shù)規(guī)范從根本上說就是學(xué)術(shù)的自我規(guī)范和自我約束。學(xué)術(shù)規(guī)范制度的建設(shè)包含了兩個層面：

(1)非正式的自我管理和實施的約束，如學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)批判等。規(guī)避學(xué)術(shù)失范，首先需要從倫理道德上加以約束。強調(diào)學(xué)者的自省和自律意識，構(gòu)筑良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。

(2)通過一定程序建立并確定下來的正式的約束，意味著一系列的強制性措施和機制，以防范學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)失范，同時也防范評價者道德出軌，以保證學(xué)術(shù)評價的良性實施。主要體現(xiàn)在兩個方面：其一是學(xué)術(shù)規(guī)范的教育制度建設(shè)；其二是懲戒制度建設(shè)。

對于前者，國外學(xué)界已經(jīng)開展了相當(dāng)多的工作，如美國編制了非常詳細(xì)具體的引文注釋標(biāo)準(zhǔn)，人文社會科學(xué)的論文寫作基本依循兩種標(biāo)準(zhǔn)：美國現(xiàn)代語言學(xué)會(Modern Language Association)倡導(dǎo)的MLA手冊格式和被稱為“出版與研究界圣經(jīng)”的芝加哥手冊格式(The Chicago Manual of Style).

對于后者，美國公共衛(wèi)生服務(wù)部下設(shè)了“研究誠實辦公室”，該機構(gòu)專門調(diào)查和處置那些由美國政府資助的研究項目中的不誠實行為，并隨時公布違規(guī)者的姓名、單位、違規(guī)情節(jié)和處置決定。一旦涉及學(xué)術(shù)違規(guī)，除公布調(diào)查結(jié)果外，簽署“自愿排除協(xié)議”，在規(guī)定時間內(nèi)不能參與政府資助的研究項目。美國衛(wèi)生與福利部所屬的“研究誠信辦公室”(ORI)為推進(jìn)“負(fù)責(zé)任研究行為”(RCR)的教育，還編寫了適用于各種一般的學(xué)術(shù)研究的入門參考工具書《科研倫理入門：0RI介紹負(fù)責(zé)任研究行為》。從共同的價值觀到研究的計劃、實施、報告和評價等各個環(huán)節(jié)，對美國有關(guān)科學(xué)研究的政策方針、規(guī)章制度、行為指南以及負(fù)責(zé)任的研究行為的職業(yè)慣例做了實用的概述。書中的每章都以簡短的案例開始，然后介紹相關(guān)的倫理問題、規(guī)則與政策要求，最后以一系列供進(jìn)一步討論的問題、參考資料、補充讀物和相關(guān)網(wǎng)址作為結(jié)束。2006年4月英國的學(xué)術(shù)研究機構(gòu)也效仿美國的經(jīng)驗，成立了一個由多家機構(gòu)共同支持、旨在促進(jìn)學(xué)術(shù)誠信的督導(dǎo)小組“英國科研誠信小組”，致力于進(jìn)行誠實監(jiān)管和強制執(zhí)行條例。

在國內(nèi)，這方面的工作目前已經(jīng)有所進(jìn)展。2002年北京大學(xué)制定了《教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范》；2004年清華大學(xué)制定了《關(guān)于加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》；2005年，復(fù)旦大學(xué)制定了《學(xué)術(shù)規(guī)范及違規(guī)處理辦法》。2007年年2月中國科學(xué)院向社會了《關(guān)于科學(xué)理念的宣言》和《關(guān)于加強科研行為規(guī)范建設(shè)的意見》；學(xué)術(shù)規(guī)范的制度建設(shè)首先應(yīng)從源頭

做出，制定符合中國國情的、具有可操作性的，權(quán)威的學(xué)術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，類似于《芝加哥手冊》，將有關(guān)學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范、評審規(guī)范等納入其中，作為工具書，提供給廣大學(xué)者參考。

2007年，教育部設(shè)立“高校人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究”專項課題，北京師范大學(xué)教授王寧任課題組負(fù)責(zé)人。2009年7月作為主要研究成果之一，《高校人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范指南》正式出版。其中對“選題與資料規(guī)范”、“引用與注釋規(guī)范”、“成果呈現(xiàn)規(guī)范”、“學(xué)術(shù)批評規(guī)范”等均有詳述，但這些條例缺乏特定的學(xué)科指向與法定程序予以保證，因而實際上也只能懸之壁上，不能有切實的指導(dǎo)和運用。

基于上述分析，本研究提出以下學(xué)術(shù)規(guī)范制度的建設(shè)思路，如圖1所示。

(1)宏觀層面，要解決的是學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的理論基礎(chǔ)問題，形成學(xué)術(shù)研究應(yīng)該遵循的基本價值觀。通過圍繞各個學(xué)科的學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科基本問題，梳理各個具體學(xué)科的學(xué)術(shù)史，以便完整清晰地梳理學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)，呈現(xiàn)學(xué)科發(fā)展過程中不同學(xué)派和流派的產(chǎn)生、發(fā)展變化及其影響；學(xué)術(shù)研究規(guī)范和學(xué)科方法論。

(2)中觀層面，按照不同學(xué)科的學(xué)術(shù)研究過程，從學(xué)科共同的價值觀到研究計劃的實施、評價等各個環(huán)節(jié)，對學(xué)科方法論進(jìn)行闡述，重點闡述各學(xué)科獨特的研究方法和視角。

(3)微觀層面，結(jié)合學(xué)科自身研究領(lǐng)域的經(jīng)典案例，以案例開始，介紹相關(guān)的學(xué)科研究方法、倫理問題、規(guī)則與政策要求，最后以一系列供進(jìn)一步討論的參考資料、補充讀物和相關(guān)網(wǎng)址作為結(jié)束。

通過對不同學(xué)科獨特的學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)科方法論的闡述，達(dá)成某一學(xué)科內(nèi)部學(xué)術(shù)共同體的共識，即尊重學(xué)術(shù)、尊重作者、尊重文本、平等對話、客觀公允、以理服人、以人為善、取長補短、激濁揚清、學(xué)術(shù)自由，形成“共享信念”，這是學(xué)術(shù)規(guī)范制度真正得以形成的基礎(chǔ)。

所有的學(xué)術(shù)懲戒制度的建設(shè)，其實都是第二位的。在西方社會，學(xué)術(shù)規(guī)范被認(rèn)為是學(xué)術(shù)或職業(yè)共同體的自治領(lǐng)域，其制定并非來自成文法或判例法，而是來自于學(xué)術(shù)共同體約定俗成的“信念共享”。任何對于學(xué)術(shù)的判斷標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范約束都應(yīng)來源于學(xué)術(shù)界的同行，或日學(xué)術(shù)共同體。對于學(xué)術(shù)規(guī)范的接受，或者遵守均應(yīng)該出于學(xué)者對它的承認(rèn)，而不能僅僅依靠外部性的權(quán)力。本文所提出的以不同學(xué)科獨特的學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)科方法論為中心，通過建立各個學(xué)科學(xué)者的“共享信念”，就是為了避免完全通過外在的權(quán)力干預(yù)和制度化，對學(xué)術(shù)共同體的學(xué)術(shù)活動構(gòu)成“異治性”。

五、結(jié)語