緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇識字教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。

3、能有感情的分角色讀課文

3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

1、談話導入

1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）

2、初讀課文，3、隨文識字

1、學生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認識的字。

4、學生用自己最喜歡的方式自學不5、認識的字。

6、學生匯報：通過自學，7、你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？

8、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

（指名認讀——學生領讀——齊讀）

9、生字游戲

4、熟讀課文

1、教師范讀課文，2、學生認真聽，3、并標4、明自然段。

5、小組比賽讀課文，6、請學生當評委。

5、課堂評價

1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

2、練寫田字格的生字。

第二課時

1、復2、習

1、聽寫生字。

2、認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、

飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

3、精讀課文

1、教師范讀課文，2、學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

5、教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）

（1）小獅子剛開始有什么表現？他為什么不（2）練功？找出有關句子讀一讀。

（3）理解“飯來張口”

（4）分角色讀課文1——6自然段。

（5）后來，（6）小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（7）女同（8）學讀獅子媽媽說的話。

（9）聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

4、課外延伸

篇（2）

2、懂得持久的自尊自信，需要正確看待成功和失敗。

二、教學重點與難點

1、要自尊自信，不要自傲自負。

2、自尊自信與虛榮忌妒有本質的區別。

3、要自尊自信，不要自卑。

三、教學方法

課堂討論法歸納總結法

四、教學過程

[導入新課]

上節課我們學習了自尊自信是一種良好的心理品質，它在一個人的成長、成才和成功中起著重要作用。那么，是不是每個人對此都能有一個正確的認識呢？如果認識出現了偏差會是怎樣的呢？今天我們就來探討這個問題。

[講授新課]

（一）展示學習目標

1、分清自尊自信與虛榮忌妒、自卑、自傲自負的區別；

2、懂得虛心是自尊自信的表現；

3、能正確看待成功與失敗；

（二）展示自讀提示

1、影響一個人自尊自信心理形成的因素有哪些？

2、如何正確認識自尊自信？

（看書6分鐘，然后提問）

（三）重點講清自尊自信與虛榮忌妒、自傲自負、自卑的本質區別：

虛榮忌妒不是真正的自尊自信；自尊自信走向反面，就變成了自卑、自傲自負。自尊自信反面的一極是自卑，另一極就是自傲自負。

（四）總結本節課的知識結構

1、要自尊自信，不要虛榮忌妒

（1）、虛榮的含義

（2）、虛榮心理的表現

（3）、虛榮心強的人如何認識和了解自己

（4）、忌妒心理是如何產生的？它的危害有哪些？

2、要自尊自信，不要自卑

（1）、自卑的含義

（2）、自卑心理的產生原因

（3）、自卑心理的表現

3、要自尊自信，不要自傲自負

（1）、自傲自負的危害

（2）、如何理解“虛心才是自尊自信的表現？

4、持久的自尊自信，需要正確看待成功和失敗。

五、課堂練習

1、中學生小劉，為了引起同學的注意，有一天她穿了件漂亮的連衣裙，并向同學們炫耀，說是她爸爸從外國買來的，很值錢。一時間，她自以為成了同學們眼中的“中心人物”，感到很快樂。

請問：小劉的快樂心理是自尊自信的表現么？為什么？

2、分析說明：

A生因一次考試不理想，就滿臉愁容，“哎，我真笨，看來我不是塊讀書的料，，永遠都學不好。”

篇（3）

教學時數：45\''''×2

教學步驟：

第一教時

內教學容：“識記現代漢字的字形”考點概說

一、導入復習考點（從分析高考試題入手）

下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（04湖北卷）

A.恣意虎視眈眈遷徙暴殮天物（“殮”為“殄”）

B.隕落蓬蓽生輝針砭流言蜚語（正確）

C.贍養毛骨悚然煩燥蓬頭垢面（“燥”為“躁”）

D.寒喧好高鶩遠松弛如火如荼（“鶩”為“騖”）

二、分析命題原則與規律

考試范圍：

《現代漢語常用字詞表》中2500個常用字和1000個次常用字。

考試形式：

單項選擇；

以單考字形為主，偶爾字形、音或義結合考查

命題重點：

形近字：掂（惦）量

音近字：人情世（事）故

義近字：鳩占鵲（雀）巢

三、漢字識記能力檢測

找出下面詞語中的錯別字（括號內是正字，不寫出）

清紅皂白（青）勿用諱言（庸）合盤托出（和）一灘泥（攤）談笑風聲（生）

帶罪立功（戴）攻于心計（工）蒸溜水（餾）循私（徇）言不及意（義）

仗義直言（執）手屈一指（首）煌煌巨著（皇）黃梁夢（粱）廖廖無幾（寥）

山青水秀（清）脫潁而出（穎）既往開來（繼）一柱香（炷）不徑而走（脛）

旁證博引（征）紛至踏來（沓）不加思索（假）隨聲附合（和）積毀消骨（銷）

沉緬酒色（湎）稍安毋躁（少）別出新裁（心）迫不急待（及）步署（部）

優哉悠（游）哉憑心而論（平）默守成規（墨）趨之若騖（鶩）出奇不意（其）

額首稱慶（手）陷井（阱）搔癢病（瘙）名信片（明）臟款（贓）

察顏觀色（言）獨擋一面（當）歡呼鵲躍（雀）佳作疊出（迭）佳言懿行（嘉）

金壁輝煌（碧）安分守紀（己）良晨美景（辰）家俱（具）心悅臣服（誠）

肆無忌殫（憚）脈膊（搏）搏取（博）撕殺（廝）冒然（貿）

推崇倍至（備）與時具進（俱）氣宇宣昂（軒）珠連璧合（聯）名聞瑕邇（遐）

精萃（粹）自立更生（力）飛皇騰達（黃）步入正規（軌）流言誹語（蜚）

出奇致勝（制）真知卓見（灼）心無旁鶩（騖）憚精竭慮（殫）妍媸必露（畢）

挺而走險（鋌）按步就班（部）一諾千斤（金）功虧一匱（簣）雍榮華貴（容）

跚跚來遲（姍）俯視即是（拾）蜂蛹（擁）禁若寒蟬（噤）嘻笑（嬉）

煥然冰釋（渙）諜諜不休（喋）拾人牙穢（慧）暗然失色（黯）播灑（撒）

細水長流（常）篷蓽生輝（蓬）百廢待新（興）弦律（旋）坐陣（鎮）

第二教時

教學內容：A.分析形近字致誤的原因。B介紹分辨與識記形近字方法。

一、形近字致誤的原因分析

音近而誤形近而誤義近而誤

報負（抱）遷徒（徙）舔犢情深（舐）

音、形近而誤音、義近而誤形義近而誤

杯盤狼籍（藉）鳩占雀巢（鵲）沾污（玷）

二、介紹分辨與識記形近字的方法

1、追字源

病入膏肓（盲）肓：形聲字，從＂肉＂，＂亡＂聲，義在＂肉＂．

盲：形聲字，從＂目＂，＂亡＂聲，義在＂目＂．

針灸：形聲字，從＂火＂，＂久＂聲，義在＂火＂．

膾炙人口：會意字，從＂肉＂，從＂火＂，用火烤肉．

2、尋字意

川（穿）流不息川：河流穿：穿過

一籌（愁）莫展籌：計劃、籌劃愁：悲愁

3、記字音

翊（yÌ）-—翔（xiáng)—詡（xǔ)笞（chī）—苔（taī)—迨（dài)

篇（4）

教材分析

《用字母表示數》是蘇教版九年義務教育六年制小學教科書第八冊的內容。學習對象是四年級的學生。這個年齡階段的學生形象思維能力遠大于抽象思維能力，而這時候要求他們用字母來表示數，無疑對他們來說是一個挑戰。從具體的數過渡到用抽象的字母表示數，對他們來說，確實是認識上的一個飛躍。而且用字母表示數有許多知識和規則與小學生原來的認識和習慣不同。而這部分知識和規律又是后面學習簡易方程乃至中學里學習代數的主要基礎。所以用字母表示數、表示運算規律、計算公式及數量關系都必須作為重要內容讓學生在經歷、體驗、探索后了解、理解、掌握和應用。

教學目標

1.在具體的情境中感受用字母表示數的必要性，培養學生符號化的思想。

2.結合具體情境，學會用含有字母的式子表示數和表示兩個數量間的關系。

3.在經歷用字母表示數和數量關系的過程中，初步建立符號意識，提高抽象思維能力。

4.體會數學與生活的聯系，感受用符號體現數學抽象性的簡潔美。

設計思路

根據本課教學內容的特點和學生思維活動的特點，我采用了情境教學法和講練結合的教學方法。首先教師創造良好的環境，引導學生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，讓學生在特定的環境下產生字母就在生活中、就在我們身邊的想法，再通過一系列活動，學生合作交流、自主探索進一步了解了字母可以表示數，含有字母的式子既可以表示運算定律，也可以表示計算公式。

教學過程

一、喚起經驗，主動建構

談話：同學們，為了將復雜化為簡單，生活中常常用字母的縮寫表示一些特定的標志。你能舉出一些類似的例子嗎？

學生舉例。（略）

引入課題――用字母表示數。（板書課題）

［設計意圖：在找關系的過程中引出上課相關的內容，讓學生體會到字母在表示一些生活實例時的簡潔性和實用性。］

二、在情境中體驗、掌握用字母表示數的方法

1.玩一玩，用含有字母的式子表示數及乘法關系

擺小棒，課件出示擺1個三角形需要3根小棒，擺2個三角形需要多少根小棒？擺3個呢？擺n個呢？

猜想關系，學生自由交流，回答。

你能不能用一個式子概括出這種關系？學生回答：n×3

提問：那么n可以表示哪些數呢？學生回答后總結為自然數。

小結：說明字母可以表示變化的數（板書）。

2.出示數列

1，3，5，m，9……

師：m表示多少呢？

生：m表示7。

小結：說明字母可以表示確定的數。（板書）

［設計意圖：通過獨立思考，培養學生形成獨立思考的意識和習慣。在這兩個實例教學中讓學生經歷自己寫出含有字母的式子以及說出字母所表示的具體的數字，讓學生理解字母不僅可以表示變化的數也可以表示確定的數。］

三、說一說，用含有字母的式子表示計算公式

課件出示：正方形的邊長用a表示，周長用C表示，面積用S表示。你能用字母表示出正方形周長和面積的計算公式嗎？

提問：你能回憶它的文字公式嗎？怎樣用字母來表示呢？

學生回答，教師板書。C=a×4 S=a×a

談話：同學們發現了沒有，在這兩個公式中×和字母x很相近，那怎么辦呢？

學習含有字母的乘法式子中的簡寫規則。

課件出示：自行學習自學材料。

指名請學生簡寫正方形周長和面積字母計算公式。

［設計意圖：學生的學習都是自主建構的過程，在這個環節中沒有直接告訴學生如何對含有字母的乘法算式進行簡寫、略寫，而是讓學生自行學習，自己發現結論。通過交流討論，既發揮了學生的主體性，又使知識有效內化。］

四、解決問題

篇（5）

教學時間 1課時（40分鐘）

學習者分析 我班半數學生基本上已養成了課前預習的習慣，能按老師的要求去讀課文、圈生字、標段序、標拼音，但預習的效果不是很理想，不能達到老師預期的目標，還需要進一步的培養和訓練。另外，班上有一部分學生拼音基礎較差，不能自行拼讀生字，加上學習主動性和自我控制能力較差，學習成績與其他同學有很大差距，需要老師加強輔導和監督。本篇課文生字共14個，在生字的教學上要多下功夫，學生的生活實踐中會說數量詞， “畦、方、孔、道”四個數量詞運用有些困難，因為與方音說法不一樣。

教學目標 1、認識“海、鷗、灘、艦等”等9個生字，會寫“沙、海”兩字。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步感知數量詞的用法。

教學重點、難點 1、學習本課生字、新詞。

2、初步感知數量詞的用法

教學資源 多媒體教學課件。

教學過程

教學活動1 一、揭題導入。

1、圖片引入。

（師出示圖片）

師：你看到了什么？生：海鷗等

師：圖上有幾只海鷗？…… 生：一只海鷗、一艘軍艦

師：象“一只、一艘”這樣的詞叫數量詞，今天我們學的識字6就是一首數量詞歌。板書：識字6

2、你們想讀一讀嗎？

教學活動2 二、整體感知，認識生字。

1、師：請同學生們翻開課本95頁，認真聽老師范讀課文，不認識的生字要認真聽。

2、想一想：課文有幾個小節，講了幾個地方的場景？。

3、解決問題：四個小節，講了海邊、山村田園、公園、活動場面。

4、學習生字

（1）幻燈出示8個詞語，指導指名拼讀。，教師糾正不易讀準的字：三拼音：艦 后鼻音：秧 塘 ，全班拼讀

（2）抽學困生拼讀。讀錯的小老師糾正讀音。

（3）幻燈出示去拼音詞語，全班齊讀，男女生賽讀，同桌合作讀。

（4）幻燈出示去拼音生字：學生開火車讀

（5）讓學生說說自己是怎樣識記這些生字的。

A、學生一般用加一加、減一減的方法記； B、鼓勵學生歸類記字：海與灘 秧和稻；

C、利用圖片識記：艦帆鷗塘

（6）指導學生用生字擴詞。

（7）讓學生用詞說話

（8）做 “摘蘋果”的識字游戲。生自讀生字，擺放卡片。師生合作摘字：師念字，生找字，摘蘋果。

過度：能很棒的識字，相信寫字也不錯吧

教學活動3 三、書寫生字

1、引導學生觀察“沙、海”。

師：在這兩個字中，藏著什么秘密？生：都是三點水的字

2、讀拼音，記字型，組詞，看生字筆順書空

3、在書本上練寫

4、展示書寫情況

教學活動4 四、正確朗讀課文一二節

1、齊讀 讀準字音，不拖讀。

2、師生對讀 看幻燈讀數量詞歌，幻燈理解“畦”的意思：（就是本地說的一箱的意思

3、練習：連線（全班齊讀）

教學活動5 五、拓展練習與小結

1、用數量詞說說幻燈片內容2、教師小結

篇（6）

誠實，就是忠誠正直，言行一致，表里如一。守信，就是遵守諾言、不虛偽欺詐。“言必信，行必果”、“一言既出，駟馬難追”這些流傳了千百年的古話，都形象地表達了中華民族誠實守信的品質。在中國幾千年的文明史中，人們不但為誠實守信的美德大唱頌歌，而且努力地身體力行。

孔子早在2000多年前就教育他的弟子要誠實。在學習中，知道的就說知道，不知道的就說不知道。他認為這才是對待學習的正確態度。

曾子也是個非常誠實守信的人。有一次，曾子的妻子要去趕集，孩子哭鬧著也要去。妻子哄孩子說，你不要去了，我回來殺豬給你吃。她趕集回來后，看見曾子真要殺豬，連忙上前阻止。曾子說，你欺騙了孩子，孩子就會不信任你。說著，就把豬殺了。曾子不欺騙孩子，也培養了孩子講信用的品德。

秦朝末年有個叫季布的人，一向重諾言，講信用。人們都說“得黃金百斤，不如得季布一諾”。這就是成語朋友的幫助，才幸免于難。而有信，自然會得到大家的：

舊時中國店鋪的門口，一般都寫有“貨真價實，童叟無欺”八個自古在商品買賣中，就提倡公平交易、誠實待客、不欺詐、不作假的行業道德。

在當代中國，誠實守信的美德也得到了發揚光大。這種美德表現在工作和學習上，就是專心致志，認真踏實，實事求是;表現在與人交往中，就是真誠待人，互相信賴;表現在對待國家和集體的態度上，就是奉公守法，忠誠老實。

百折不撓

東漢官員橋玄品行端莊，嫉惡如仇。有次，一伙強盜綁住他十歲的兒子，帶進他家，要正在病中的橋玄立即拿錢贖取，遭到橋直的怒斥。不多時，官兵包圍了橋家，因怕強盜會殺橋直的兒子，遲遲不敢動手。這時橋玄憤怒地喊道：“我難道能因為兒子的生命而放了這伙壞人嗎?”催促官兵們趕快動手。結果，橋玄的兒子被強盜殺死了。人們稱贊橋玄“百折不撓”，始終保持節操。折：挫折。撓：彎曲。

百折不撓：形容不管經受多少挫折，決不屈服、退縮。

激夫獲貴

眼看丈夫滿為御

害羞感嘆求離去

夫慚懇解竟提升

不遜樂妻賢內助

晏嬰，戰國時齊景公之宰相，體軀短小，惟才干超人，名聞諸侯，而其御者(車夫)體甚魁梧，卻為俗子。一日御者揮馬鞭過其門，意氣揚揚，狀甚自得，其妻窺狀，至為感嘆，是夜求御者離去，夫聞其故;答以:宰相身高不及六尺(約今之四尺二寸)，名聞天下，備受諸侯敬仰，尚能謙虛，而君身高八尺，為晏嬰驅車，竟揚眉得意，前途豈有可為!御者愧甚，從而改變，謙虛和謁，晏嬰稱奇，追問其故，乃告以受妻激之實情，晏嬰以知過能改，遂提升御者為大夫。

敬親感賊

能事嚴親值佩欽

請看龎氏奉姑心

寄鄰紡織猶懷敬

感動赤眉不敢侵

漢朝姜詩，事母至孝，其妻龐氏，敬順尤篤。母好飲江水，龎氏每天必往六七里程外取水，煮羹烹茶奉姑，一日因遇強風遲歸，母因渴甚，而有微詞:姜詩大怒，遂離棄得，龐氏寄住鄰家，日夜勤苦紡織，以所得微資，經常買佳肴，托鄰嫗轉給其姑，經久，鄰嫗始以實相告，其姑慚愧，即令其回家團聚，姜詩夫妻之孝行，因而名傳四方。時有赤眉賊路過該地，賊首呼喊:驚大孝者觸鬼神之怒，眾賊未敢搶刧而過，其孝感豈不大乎。

古代美德故事：賢妻分家勸夫的故事

同胞手足莫傷情

善勸夫從忍不爭

美德蔭其三桂子

名題金榜顯華榮

明朝常州吳子恬妻孫氏系一賢婦。子恬之繼母唐氏對侍子恬苛刻異常，子恬難忍，孫氏屢次勸慰，阻其犯上，迨父歿，繼母私藏千金，悉交其親生子，并將良田分給其子，子恬僅分得少許壞田，子恬憤懣，與弟爭論，孫氏力勸其夫，勿因分產忤逆母親，家雖貧，如肯勤耕當能生活，其后子恬茹苦含辛，努力耕耘，不出十年，家財大發，而其弟好賭，田產變賣一空，無法過日，孫氏再勸其夫，迎繼母與舍弟合家生活，孫氏因有賢德，所生三子皆學業成功，金榜題名。

刻木事親

丁蘭，相傳為東漢時期河內(今河南黃河北)人，幼年父母雙亡，他經常思念父母的養育之恩，于是用木頭刻成雙親的雕像，事之如生，凡事均和木像商議，每日三餐敬過雙親后自己方才食用，出門前一定稟告，回家后一定面見，從不懈怠。久之，其妻對木像便不太恭敬了，竟好奇地用針刺木像的手指，而木像的手指居然有血流出。丁蘭回家見木像眼中垂淚，問知實情，遂將妻子休棄。

謙虛禮貌

篇（7）

案例教學是在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上，在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場進行案例分析，并通過學生的獨立思考或集體協作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養正確的管理理念、工作作風、溝通能力和協作精神的教學方式。其基本原則有兩條：其一，用案例而不是依賴演講和讀書作為主要教學手段；其二，通過自學和相互學習使學生深入參與整個教學過程。在西方，案例教學法是一種已經發展得相當成熟和充分的教學方法和教學手段，有一套行之有效的相當規范的操作理論、操作規范和操作模式。著名教育家杜威曾說過：最好的一種教學，就是牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的聯系。單純從這個角度說，案例教學法就是一種尋找理論與實踐恰當結合點的十分有效的教學方式，而對于電子商務專業來說，案例教學尤為重要。

從教學角度看，電子商務案例教學的重要性主要體現在以下三個方面。一是能夠深化所學的理論知識，通過案例分析加深對理論知識的深層次理解；二是能夠使所學的知識轉變成為技能，理論學習與實踐應用有機地結合；三是在逼真模擬訓練中做到教學相長，師生之間在共同的分析討論過程中，通過發散性思維,激發大家的靈感，做到相互啟迪，相互學習。可以說電子商務案例教學是對學生實施素質教育的有效手段之一。

二、電子商務案例的特點和分類

電子商務案例是指對某一特定電子商務活動的內容、情景與過程，進行客觀描述的教學資料。通過對電子商務案例的分析研究，能夠揭示電子商務活動的內在規律，培養學生利用理論知識分析、解決實際問題的能力。所有的案例必須是真實而具體的事件或實例。電子商務案例分析的主要特點在于它的啟迪性與實踐性。

根據教學難度，電子商務專業在教學中所使用的案例可分為三類：

（1）已決問題案例

這類案例對電子商務活動從情景描述到問題解決的全過程作了較詳盡的介紹，它是案例教學初級狀態的教學資料。這類案例包括以下三部分：電子商務活動的狀況及問題、解決方法和措施、經驗或教訓的評估。學生可以從中了解到電子商務所面臨的環境和發展狀況，初步學習解決問題的方法。

（2）待決問題案例

這類案例是指對電子商務某部分的活動，只介紹情況過程和指明問題所在，要求學生作思考和討論，找出問題成因或影響因素，進而提出解決問題的備選方案，從比較優劣中抉擇，它包括主要運作過程及存在問題的情景敘述和相關因素提示兩部分。分析這類案例不要求有明確答案，重在培養學生獨立分析和探討電子商務活動的相關因素和規律的能力。

（3）設想問題案例

這類案例是指只提供電子商務活動的相關背景材料或跡象，啟發學生從中自己尋找存在的問題、相關影響因素，進一步對活動的發展作出判斷，并試圖自行提出解決問題的措施，闡明這些措施在電子商務活動中的作用和效果。它一般包括經濟活動的背景材料及其發展趨勢的相關跡象兩部分。這類案例是在前兩類案例教學基礎上的較高級的教學資料，對全面迅速提高學生的綜合能力，特別是創新能力很有益，但教學的組織難度明顯提高。

三、案例分析的課堂教學過程

一般來說，采用案例分析的課堂教學過程如下：

第一，閱讀案例，發現問題。學生首先應該快速閱讀案例，其目的是對案例中提出的問題獲得感性認識。從案例中發現可供分析的材料和依據，清楚明白地掌握事件的前因后果，然后發現問題。由于電子商務案例大多涉及某個（或某些）網站，所以在這個過程中，需要學生登陸這些網站，并參與網站實踐（如網上購物、網上拍賣），體會網站經營特色，以更深刻地體會案例內容，發現問題，這也是電子商務案例分析與其他學科的案例分析最大的區別。

第二，確定重點，提出思考。一個案例可供重點研究的地方一般不會太多，只有一個或幾個，這也是案例中最為閃光的內容，教師應當把握關鍵事實，并針對這些重點提出問題，引導學生主動思考，尋找解決方案。如“亞瑪遜的成功與失敗”這個案例很長，我只確定了兩個重點，讓學生自己思考亞瑪遜成功的原因，分析為什么會失敗，然后提出問題：如果你是CEO，你該如何做等問題。

第三，分組討論，代表發言。案例教學以學生為主體，教師起引導作用。學生討論時，要注意緊扣要點，突出重點，并且力求討論氣氛熱烈，讓每一個同學都參加進來。同時要把代表發言和自由發言相結合，鼓勵學生各抒己見，暢所欲言。這個過程要求學生必須提出明確的行動方案。如在上例中，學生們在全面分析了亞瑪遜失敗的原因是由于業務擴張迅速，盈利點少，資金鏈斷裂，從而提出了亞瑪遜或可以縮小業務范圍，或可以吸引風險投資，或可以被資金雄厚的大集團收購等等十余種解決方案，學生的學習熱情被大大地調動起來。

第四，深入淺出，得出結論。在提供的各種可供參考的思路中尋找聯系，全面分析其關鍵環節，得出比較一致的結論。如在提供的各種解決方案中，根據問題的成因，分析其可行性，認為雖然電子商務網站投入很大，但困難是暫時的，隨著網民隊伍的擴大和成熟，電子商務配套措施的完善，亞瑪遜最終仍會走向成功，從而得出了繼續吸引風險投資、提供創新的個性化服務等

篇（8）

3、教室里格外安靜，我坐在教室里，清楚的聽見窗外的鳥鳴，心里頓時平靜了不少。

4、教室安靜極了，甚至可以聽到鉛筆的沙沙聲。

5、教室里很安靜，連翻書和筆尖觸碰在紙上的聲音也聽不到。

6、同學們異常的安靜，我聽到老師手表微弱的嘀嗒聲。

7、教室里安靜的像深夜的森林一樣。

8、教室里安靜的好像空氣凝結了一樣，毫無聲響。

篇（9）

一是語言暗示。語言暗示不同于說教，常采取迂回的辦法，使孩子在不知不覺中向家長的意愿靠攏。

以前，女兒不太喜歡招呼人，有一次，家里來了客人，我故意對女兒說：“有禮貌的孩子都是好孩子，阿姨最喜歡這樣的孩子了，說不定還會給他糖吃喲！”我的話音剛落，女兒便湊上前，親熱地叫了一聲“阿姨好”，還主動將手中的電視搖控器交給了客人。

二是動作暗示。那天，去醫院看望一位病人，女兒在病房里上躥下跳，大聲喧嘩，嚴重影響了病人休息。K于旁人在場，不便呵斥孩子，我只得堅起―根手指，對女兒做了―個“噓”的動作。果然，女兒心領神會，一下子安靜了下來。

篇（10）

識記：市場經濟的基本含義，市場規則的表現形式，社會信用制度的主要內容。

理解：資源合理配置的必要性，市場配置資源的方式及優點，規范市場秩序和建立社會信用制度的必要性，如何規范市場秩序，市場調節存在的不足。

運用：結合經濟生活的實例，分析市場是如何配置資源的；結合經濟生活中的實際事例，能夠初步認識市場配置資源的優缺點，從而做到準確理解市場調節的功能；針對經濟生活中具體的市場秩序混亂及宏觀經濟運行問題，提出合理的對策。

2．能力目標

⑴經濟發展的實踐表明，市場經濟是一種有效的資源配置方式，但是，市場調節并不是萬能的，市場經濟的有效運行，必須發揮政府的宏觀調控作用。為此，培養學生辨證地看問題；⑵市場要有效地發揮調節作用，必須具備公平、公正地市場秩序，并不是任何市場經濟都實現資源地合理配置。為此，培養學生全面地看問題。

3．情感態度價值觀目標

通過對資源有限性的認識，引導學生樹立合理利用資源、不浪費資源地觀念，養成勤儉節約的習慣；通過學習市場配置資源的方式及優點，讓學生明確市場競爭取勝的關鍵在于科技進步，并引導學生樹立競爭意識；良好的社會信用制度是規范市場秩序之本，培養學生誠信為本、操守為重的良好個人習慣，做一個講誠信的公民。

（二）教學重點：市場配置資源的方式和優點市場調節的局限性

（三）教學難點：如何規范市場經濟秩序

（四）教學方法：

【導入新課】

視頻：我國水資源短缺

中國既是一個資源大國，又是一個資源小國。一方面，中國經濟飛速發展；另一方面，中國經濟發展又飽受資源緊缺的困擾。

【傳授新課】

一、市場調節

1．合理配置資源的必要性

石油、水、電……，都是經濟發展不可缺少的。在經濟學上，我們把它們稱之為資源。人的需要是無限的，但在一定時期和范圍內，社會能夠加以利用的資源總是有限的。這就產生了矛盾。

【想一想】在一定的時間和范圍內，可以采取什么手段對資源進行優化配置，才能解決這一矛盾，最大限度地滿足自己生存和發展的需要？

2．資源配置的手段：計劃和市場

計劃和市場是資源配置的兩種基本手段。計劃在資源配置中起基礎性作用的經濟叫計劃經濟，市場在資源配置中起基礎性作用的經濟叫市場經濟

探究背景材料《微波爐市場的變化》，引導學生分析價格變動對生產的影響，導出市場配置資源的方式。

供不應求價格上漲擴大生產資源流入

資源流出生產縮小價格下降供過于求

3．資源配置的方式：市場]、供求、竟爭

【比一比】和計劃調節相比較，市場調節有什么優點？

4．市場配置資源的優點：

⑴市場能夠比較及時、準確、靈活地反映供求關系變化，傳遞供求信息，實現資源配置；

⑵市場競爭促使生產者、經營者在利益杠桿的作用下，積極調整生產經營活動，從而推動科學技術和經營管理的進步，促進勞動生產率的提高和資源的有效利用。

（二）市場調節的局限性（課件顯示）

（過渡）市場通過價格、供求、競爭來調節資源配置有它的優點，那么什么都可以讓市場來調節嗎？市場調節是不是萬能的？

教師創設情境：某地發生火災，打了119，如果讓市場來調節，消防部門和受災方討價還價，會出現什么后果？（學生馬上醒悟，該燒的都燒了。

（提問）槍支彈藥能不能讓市場來調節？有什么危害？

1．市場調節不是萬能的

①公共物品（國防、治安、消防）的消費是無法通過市場機制調節實現的。

②、槍支彈藥及危險品、麻醉品等也不能讓市場來調節。因為如果任由經營者自由經營這些產品，會嚴重危害公民的身心健康，敗壞社會風氣，影響社會安定。

即使在市場調節可以廣泛發揮作用的領域，市場是否就完美無缺呢？

2．市場調節的弊端

合作探究材料：“甜蘋果”變成“傷心果”是偶然的嗎？引導學生分析市場調節的弊端

自發性——原因：價值規律的自發調節作用

盲目性——原因：單個生產者和經營者由于不能全面掌握市場各方面的信息

滯后性——原因：市場調節是一種事后調節，從價格形成、價格信號傳遞到商品生產的調節有一定的時間差

3．這種弊端導致的后果：資源配置效率低下、資源浪費；社會經濟不穩定，發生經濟波動和混亂；收入分配不公平，收入差距拉大，甚至導致嚴重的兩極分化。

可見，市場調節不是完美無缺的，市場經濟的正常發展，既需要充分發揮市場調節的作用，也需要國家的宏觀調控。讓市場這只“無形手”和國家這只“有形手”相結合，才能保證市場經濟健康有序地發展，“無形手，有形手，手拉手，向前走。”

（三）市場秩序

既然市場調節下，人們自發的追求自身的經濟利益，那會不會有人為了自己的利潤不擇手段，做些破壞市場秩序的事來呢？

多媒體播放視頻：德國沒有歐典地板

【提問】：歐典地板的這種行為有什么危害？導出規范市場秩序的意義

1．規范市場秩序的意義：

2．如何規范市場秩序

⑴嚴格市場規則

市場規則的表現形式和內容表現形式：法律規范、行業規范、道德規范

市場規則的內容：

市場準入規則

凡不符合市場準入規則的企業、商品，均不允許進入市場。市場競爭規則

禁止各種形式的地方保護、非法壟斷及其他非法競爭行為。市場交易規則

市場交易必須自愿、平等、公平、誠實守信，禁止強買強賣、巧取豪奪、牟取暴利、坑蒙拐騙等非法行為。

【想一想】：面對誠信缺失政府應如何去做？

⑵建立社會信用制度（引導學生分析誠信的重要性）

①必要性：市場經濟是信用經濟。誠實守信是現代市場經濟正常運行必不可少的條件。例如，公司要誠信經營，樹立良好的信譽和企業形象，才能取得成功；誠實守信能夠使企業在市場中享有良好的聲譽，這種聲譽會形成無形資產，企業將受益匪淺。

②建立良好的社會信用制度，是規范市場秩序的治本之策。形成以道德為支撐、法律為保障的社會信用建設，大力建立健全社會信用體系，尤其要加快建立信用監督和失信懲戒制度。

【提問】：規范市場秩序不僅需要政府建立信用制度，作為每個經濟活動參加者應如何去做？

篇（11）

（2）掌握含有字母的式子中，乘號的簡寫、略寫的方法；知道a的意義以及讀法和寫法。

（3）能用字母表示一些簡單的數量關系。

2、教學重、難點：含有字母的式子中乘號的簡寫、略寫以及a的意義、讀寫法。

3、導入：

（1）杭老師來自D市的H學校，這兒的D表示什么？H呢？

華南實驗學校占地約90000平方米，有寬敞明亮的大禮堂，能容納 800人，還有丹陽市首屈一指的校園圖書館，藏書W萬冊。這兒的W又表示什么呢？

（2）在我們生活中還有沒有用字母表示的例子？

（3）同學們知道得真多，今天這節課我們就一起來研究“用字母表示數”。

4、新授：

（1）師分別抓1根、3根、7根小棒，問每個學生分別抓幾根？

（2）老師抓一大把時，問：這時每個學生又該抓幾根呢？

（3）用a表示老師抓的根數，那每個學生抓的根數怎樣表示？

（4）當a等于60時，每個學生抓幾根？當a等于200時呢？

（5）老師抓的根數是不是只能用a表示，還能用什么表示？

5、練習：

（1）學生試做，核對。

（2）補充2×χ省略乘號可以怎樣寫？

（3）比較2χ和χ 的平方的不同點。當χ等于4時，它們分別是多少當χ等于10時，又分別是多少？

6、做想想做做的3。

（1）出示線段圖后問：根據這幅圖，你能想到些什么？

（2）如果小麗每分鐘走50米，她從家到學校要走幾分鐘？