緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇工程測量專業技術總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

中圖分類號： TB22 文獻標識碼： A

近年來，隨著“3S”技術（全球定位系統GPS技術、地理信息系統GIS技術、攝影測量與遙感RS技術）的廣泛應用，工程測量技術也發生著實質性的變化。那么對工程測量技術人員也有著更高的要求。原有的人才培養模式下培養出來的工程測量人員已不適應當前市場對工程測量人才的需求。

因此，對原有工程測量人才的培養模式進行一次改革勢在必行。

一、工程測量人才需求狀況分析

工程測量技術人員須有扎實的基礎理論知識，對工程常用的測量儀器能夠熟練使用。同時具備強的計算機應用能力，綜合運用專業知識解決實際問題的能力以及良好的職業素養和職業道德。

近年來，國家經濟建設飛速發展，各行業對測量專業復合型人才需求是不斷增大。同時各省市水利、土地、工程建筑等行業對工程測量技術人才需求量加大。各用人單位急需掌握新技術的應用型工程測量人才。然而在這種量的需求增加的同時對工程測量人才的質的要求也越來越高。

二、測量專業人才實踐能力的重要性

工程測量技術專業是實踐性很強的專業。實踐教學是教學環節中的重要一環。其重點在于強調實踐性和應用型。根據企事業用人單位對工程測量技術人才的反饋意見，用人單位對學生的實踐動手能力及學習新知識，掌握新技術能力要求較高。因此，測量人員的實踐能力是非常重要的，是每一位合格的測量人員必須具備的專業素養。

三、“2+1”人才培養模式

“2+1”人才培養模式是“工學結合”教學模式的一種具體體現，主要應用于高職高專院校。學生在學校的前兩年進行基礎知識和技能訓練，最后一年到企事業單位參加頂崗實習。通過這種方式使學生在學習好專業知識的同時積累生產工作經驗，實現學生畢業后知識能力與崗位需求的無縫對接。

四、測量專業實踐教學改革

（一）改革實踐教學體系

根據工程測量技術專業的教學目標及崗位需求，應構建起“夯實基礎，加強能力”的實踐教學體系，使實踐教學循序漸進。早期實訓課程以提升學生專業興趣為目標，鞏固學生專業基礎理論知識與實踐動手能力為基礎。專業應用實踐課程注重提升應用實踐技能培養，以幫助學生更好地理解各種專業技術在實踐中的應用情況，培養學生對實際問題的分析與解決能力。

（二）改革畢業設計（論文）教學模式

畢業設計（論文）是高職高專學生培養方案中的一個必修的教學環節，目的在于總結專業學習的成果，培養學生綜合應用所學專業知識解決實際問題的能力。畢業設計（論文）應推行校企聯合指導畢業生進行畢業設計（論文）。學生在最后一年進行頂崗實習，學生在單位實習期間由單位的技術人員與教師共同指導學生，確定學生畢業設計（論文）的中心內容。這樣畢業實習與畢業設計相輔相成，同時學生通過畢業實習、收集資料、學習方法、解決問題進而完成畢業設計（論文）。

篇（2）

（一）《建筑工程測量》課程對應用型本科土木工程專業學生職業能力培養的支撐作用

《建筑工程測量》是構成應用型本科土木工程專業學生職業專業技術應用能力模塊的重點課程。《建筑工程測量》課程職業能力目標由專業技能目標、方法能力目標和社會能力目標構成，成為支撐建筑工程技術專業職業能力培養的重要支點，是學生進行綜合崗位能力和拓展能力訓練必須先行掌握的專業技術能力課程，課程內容著重培養學生的建筑施工測量技術與能力，對學生建筑工程施工與管理崗位綜合職業能力的形成有重要支撐作用。

（二）按照創新型人才培養模式構建《建筑工程測量》課程建設平臺

應用型本科教育把傳統的以知識繼承為主的人才培養觀念轉變到培養具有較強實踐能力和可持續發展的創新人才培養觀念上來。依據建筑工程技術專業綜合職業能力培養目標改革，按照創新型人才培養模式構建《建筑工程測量》課程建設平臺。重構后的《建筑工程測量》課程包括建筑工程平面控制、建筑工程高程控制、施工場地地形圖測繪、施工測量和沉降變形觀測等五項施工崗位測量工作任務。教學中以典型的多層建筑施工為載體，通過理論與實踐一體化《建筑工程測量》課程教學，培養學生掌握建筑工程施工測量工作崗位所需的理論知識與實踐操作技能。把過去單純傳授知識轉變為學生的全面素質培養，建立以融傳授知識、培養能力、提高素質三位一體的，以職業崗位創新能力為中心的《建筑工程測量》課程建設平臺，把典型理論知識與崗位實踐操作技能要求相結合，通過實際工作任務，在理論知識學習、操作技能實訓過程中提高學生實踐能力和職業素質。

（三）整體優化課程內容，重組課程結構

課程內容以建筑企業施工過程為主線，整體優化課程內容，以企業工程施工階段應完成的測量任務為教學“項目”來源，選取具有代表性的真實的工程項目或案例作為教學任務“載體”，使教學過程及學習情景與模擬建筑工程施工測量工作過程基本一致。

（四）構建以能力為核心的課程體系，為學生可持續發展奠定良好基礎

構建以能力培養為核心的課程體系，注重學生可持續發展能力的培養。通過校企合作、專業調研，結合企業技術人員的一線工作經驗，確定學生未來工作崗位面臨的工作任務及完成建筑施工測量實際工作任務所需具備的知識、技能、社會能力要求，選取突出學生知識、能力、素質培養的教學內容，優化知識結構，實現課堂教學與實訓教學的有機統一。保證了建筑工程技術專業學生從基礎、單一的技術應用崗位層面向項目技術管理層面發展，直至經營決策層面的職業成長所需要的職業崗位測量技能，為學生可持續發展奠定良好基礎。

二、建筑工程測量教學內容的設計和實施

（一）概括工作任務

根據建筑工程施工全過程中，測量技術應用的崗位工作能力要求，結合企業崗位工作流程，總結概括出以建筑工程平面控制、建筑工程高程控制、施工場地地形圖測繪、施工測量和沉降變形觀測五項典型施工測量工作任務，涵蓋了從建筑工程施工企業的進場、施工、竣工、驗收、營運全過程，各階段的施工測量工作。依此為依據設計、選取教學內容，充分體現課程職業性、實踐性。

（二）重組課程內容結構

重組的課程內容以訓練學生施工崗位測量工作能力為核心，在學生專業技能訓練過程中注意融合方法能力和社會能力的培育。實現理論學習、技能實訓與職業技術崗位相融合，并以此為基礎將原理論教學內容進行功能細化組合，將原教材十二章教學內容，精簡重組成五個學習模塊，組成典型的工作任務學習情景，充分體現課程職業性、實踐性。以實際工程項目為載體，在與職業技術崗位相一致的學習環境下完成建筑工程平面控制、建筑工程高程控制、施工場地地形圖測繪、施工測量和沉降變形觀測等五項典型施工測量工作過程的教學活動，使學生接觸到真實的工程環境，明確了建筑施工測量崗位的工作內容、要求和工作流程，縮短了知識學習與實際工作崗位要求的差距。

（三）課程內容選取注重適應不斷發展變化的社會需求和人才培養需要

《建筑工程測量》課程教學內容針對完成施工崗位測量工作任務所需的知識、能力、素質要求三部分需求。為適應不斷發展變化的社會需求和人才培養需要，在重組的課程內容中強化了全站儀使用等章節，保證了建筑工程技術專業職業生涯崗位測量工作的需求，為學生可持續發展奠定堅實基礎。

（四）教學內容的組織與安排應符合科學性、先進性和教育教學規律

《建筑工程測量》課程教學遵循學生職業能力培養的基本規律，積極吸收行業企業參與課程內容和課程體系改革。教學內容的組織與安排體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學規律，基于真實的職業崗位分析和具體工作過程，以施工過程的測量任務為基礎進行整合、序化組織教學內容。

（五）構建三線并行的實訓課程體系，形成“從控制到細部”的良性循環

首次循環：規劃勘測設計階段或工程竣工階段的地形圖測繪，由“平面控制測量-高程控制測量-地形圖測繪”形成的串行路線，在教師指導下進行，使學生掌握施工測量中“從控制到細部”的作業過程；第二次循環：施工階段建筑物施工測量，由“施工區域平面控制測量-施工區域高程控制測量-建筑物施工測量”形成的串行路線，在教師引導下，學生獨立完成，使學生體會施工測量過程的“從控制到細部”的作業；第三次循環：施工、營運階段建筑物沉降變形觀測，由“變形觀測平面、高程控制系統-建筑物沉降變形觀測”形成的串行路線，在前二次循環作業的啟迪下，由學生自行組織，獨立完成，使學生掌握施工測量過程的“從控制到細部”的作業方式。

篇（3）

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.100

在以往的建筑工程測量過程中，測量的難度較大，導致測量出現了不夠準確、不夠及時等問題，使得建筑工程出現了不少的問題。隨著科技的不斷發展，數字化技術問世，這就使得其在建筑工程測量得到了很好的應用。在現在的測繪技術的發展中，我國取得了不錯的成績，逐漸形成了以數字化技術為核心的測繪技術。在數字化技術中包括了信息技術、定位技術、遙感技術等現代化技術。下面筆者針對數字化測繪技術在建筑工程測量中的應用進行一定的說明。

1 數字化測繪技術在建筑工程測量中的相關介紹

數字化測繪技術是一項新型技術。它通過數字集成電路、數字顯示與大屏幕智能顯示技術、通用及特種集成電源、數字采集系統的原理以及應用等方面實現數字化測繪。下面筆者針對數字化測繪技術進行一定的介紹。

1.1 數字化測繪技術中地圖數字化技術的簡單介紹

在傳統的測繪技術過程中，由于技術的不成熟，在地圖的比例尺較大時，對于數據很難進行輸入，但是隨著數字化測繪技術的發展，已經可以運用掃描矢量化儀器以及手扶式跟蹤數字化，高效地解決大比例尺地圖輸入的相關問題。在掃描之后，可以將地圖中的信息進行數字化分析，使得其能夠高效地為建筑工程服務。

1.2 數字化測繪技術中數字化成圖技術

運用數字化成圖，主要包括電子平板模式及內外業一體化模式，這兩項技術是通過全站儀以及電子手薄等設備來完成的，使得其能夠適應建筑工程測量。在建筑工程測量中，利用數字化成圖技術可以很好地提高測量的準確度，降低工作人員的勞動，并且可以很好地儲存資料，使得測繪工作順利地進行。

2 數字化測繪技術在建筑工程測量中運用的優勢

數字化測繪技術是很具有優勢的，那么在建筑工程中，數字化測繪技術究竟具有哪些優勢呢？筆者針對這個問題進行了深入地思考，總結出了以下幾點優勢。如有不足，望廣大數字化測繪技術人員加以指正。

2.1 簡化數據

通過數字化測繪的處理，經過相關一些專業知識的運用，在經過計算機的處理與分析，使得測繪數據可以簡單的展示出來，使得非專業人士也可以了解測繪的相關內容。例如，在對建筑的整體結構進行分析時，可以利用計算機3D成像技術，讓人們清楚地了解到整個建筑的結構、了解到建筑的整個建設過程，使得測繪技術變得簡單、明確。

2.2 數字化測繪的精確度高

數字化測繪技術結合了計算機技術，可以提高測繪的精確度。在現代數字化技術發展的過程中，可以通過對內以及對外這兩個方面來提高測繪的精度。對外來講，通過控制現場采集的相關環節，實現數字化操作，從而減少人為誤差。對內來講，可以通過計算機計算以及掃描等工作來降低誤差，提高精度。

2.3 數字化測繪可以進行及時的總結與反饋

數字化測繪的過程中，可以對數據進行儲存。在這個前提下，技術人員可以很快的找到相關的資料，并且可以快速地進行分析，從而使得測繪工作可以進行及時地總結，并且在總結的過程中可以找出測繪過程中存在的一些問題，進行及時地研究與處理。

3 數字化測繪技術在建筑工程測量中應用

上文中說明了數字化測繪技術的相關優勢，那么在實際測繪操作過程中，數字化測繪過程是如何運用的呢？下面這筆者將針對數字化測繪技術在建筑工程中的具體應用進行一定地說明。

3.1 在采集方面的使用

隨著建筑行業的不斷發展，建筑過程中需要收集的數據也越來越多了，不僅如此，建筑中的信息數據是十分重要的，它關系著建筑能否順利地建成，關系著建筑的安全程度。在對于建筑中信息的采集過程中，筆者認為應當從以下這幾個方面開始做起：

（1）對建筑主體進行信息收集。對于建立的立體建筑模型進行認真的分析與研究，為后續工作做好準備。

（2）對于墻面進行信息收集。對于每一面墻都應該進行詳細的分析，明確墻的具體承重情況。

（3）對于天花板的相關情況進行有效地測量。在應用數字化測繪技術時，應當針對吊板的相關情況進行分析，明確吊板的高度等情況。筆者認為在進行數據采集時，要認真、仔細地進行，為工程的繼續進行打好基礎。

3.2 數字化測繪中3D模型的應用

在現代的建筑過程中，使用3D技術是十分重要的。在實際的操作過程中，要進行以下幾個步驟：

（1）使用相應的軟件，找出建筑中的特征點。在這個過程中，最常使用的就是CAD軟件，它可以將特征點進行連接，構建出基礎的軸線。

（2）進行一定的修正與補充。在找到基礎的特征點后，需要對特征點進行加工與處理，優化主線條的結構。

（3）運用軟件，構建3D模型。最后一步即是運用相關的軟件，進行細節加工，最終形成該建筑的3D建筑模型。

篇（4）

中等職業教育培養的是具有一定文化和專業基本理論知識、熟練的專業技能、較強的實踐能力和良好的職業素養的中等應用型人才，與此同時，現代測量新技術尤其是3s技術即gps（全球衛星定位系統）、gis（地理信息系統）、rs（遙感技術））的發展對工程測量課程的教學方法改革提出了新的要求。因此，如何改進《工程測量學》課程教學方法使其與中等職業技術教育培養人才的要求相適應，是擺在我們面前的一個重要課題。

1明確培養對象，滿足企業需求

《工程測量學》是工程測量專業和地質勘查工程專業的一門專業技術基礎課，其內容極其廣泛，這就要求我們在教學中一定要明確培養對象，在教材的選取上要針對不同專業學生有的放矢，根據社會實際需要對教材內容進行適當的補充。如就“地形圖在工程建設中的應用與精度分析”、“施工放樣的基本方法及其精度分析”等兩個專業共性的問題應當結合現代企業需要共同進行詳盡講述；而地質工程測量部分只對地質專業學生做詳盡講述，對工程測量學生只做系統介紹即可。切實注重不同專業學生在實際工作中的適應能力，真正做到讓不同專業學生能夠應用所學過的這些內容去解決實際問題；從而滿足不同領域工程建設發展對學生的需要。即做到讓不同專業學生學即所用、學即能用，畢業后能順利參加工作。

2改革教學方法，提高實踐能力

工程測量學是圍繞著各項工程建設對測量的需求所進行的一系列有關測量理論、方法和儀器研究的一門學科，它與很多工程建設有著密切的聯系。隨著科學技術的進步與建設事業的發展，工程建設項目越來越多，需要解決各類工程建設中測量問題越來越復雜再加上測量儀器更新換代之迅速，導致傳統的教學方法很難適應企業需求。因此，改革當前《工程測量學》教學方法，適應社會發展勢在必行。

2.1《工程測量學》理論課部分教學方法的改革

打破“滿堂灌”教學方法，建立以學生為中心、以教師為主導的新教學方式。采用講練結合和討論式、自主式的教學方法，注重學生思路的引導和啟發，以提高學生的學習興趣和學習積極性。上課根據教學內容決定教學方式，對于難理解和掌握的內容，采用引入一些相關的工程實例邊講邊練，精講多練和課堂討論的教學方式，對于多解問題、方案選擇采用思路引導或課堂討論的教學方式，對于非重點、難點及描述性內容采用老師指點學生自學的教學方式，靈活多樣的教學方法充分調動學生學習的主動性，提高教學質量。

運用現代教育技術，提高教學質量。把計算機技術、網絡技術、多媒體技術引入課堂教學是現代教育技術，使用多媒體、計算機網絡等現代化教學手段，降低《工程測量學》課程的學習難度，提高學生的學習興趣，提高教學質量。多媒體教學是課堂授課的主要形式，計算機、投影儀、多媒體課件和繪圖軟件的靈活使用，能夠吸引學生的注意力，幫助學習，提高教學效率。特別是對測繪儀器使用的講解上使教學內容更加形象、直觀，把抽象問題具體化，復雜問題簡單化，有助于學生直觀理解。如陀螺經緯儀、全站儀等儀器穿插大量圖片，使學生對這些儀器及其操作流程、應用有直觀的認識。同時對于學生構造空間模型，測量后內業數據處理等問題的理解和掌握都有很好的幫助，從而更好的達到課程改革的目的。在老師的指導下，利用網絡教學有助于學生自我學習，如在校園網上相關的教學資料，向學生介紹一些相關的測量論壇和測量網站，學生可以通過互聯網自己閱覽學習，了解測量的發展動態。

2.2《工程測量學》實踐課部分教學方法的改革

工程測量學是一門實踐性非常強的專業課程，實驗的好壞直接關系到這門課程掌握成敗的關鍵。只有通過實驗和對測量儀器的操作、采集數據、進行計算、測圖或施工放樣，才能真正理解和掌握測量的基本原理和基本方法，才能真正培養和提高應用理論知識解決實際問題的能力。因此加強和完善工程測量學實踐環節，是工程測量學教學改革的重要環節。

筆者認為實驗課教學從以下幾方面進行：

（1）實驗目的明確。實驗目的是要求學生運用測量基本理論和基本實踐操作技能解決建筑工程測量技術問題的實踐過程，是培養學生實際動手能力和綜合分析問題、解決實際問題能力。故此在實驗課程進行前一定要選好實驗課題，選的實驗最好與實際工程聯系緊密。并提前向學生公布以便使學生提前為實驗做好準備（包括實驗用到的理論知識、儀器操作、數據處理等）。

（2）實驗步驟明確。實驗步驟嚴格按照工程實施步驟有條不紊進行。如要求學生按工程要求進行圖上設計、實地踏勘選點、實地測量等。

（3）實驗實施環節分工明確，安排有序。為了提高實驗質量和效率，防止實驗課實施過程中雜亂無序，和個別學生因產生倦怠情緒而不親自動手的情況發生，實驗的安排應當分組比賽進行，每組人員分工明確組織有序。這樣也更好地激發學生對測量實驗課程的學習興趣。

（4）實驗過程中及時排疑解疑。這一階段是測量實習的最重要階段，學生在課堂理論學習中遇到的疑問和未掌握的知識都可以通過實驗來檢驗出，這就要求我們老師務必要對其實驗過程中提出的疑問及時發現及時有效解決，從而使學生對理論知識鞏固和加深理解。

（5）撰寫實驗總結報告。實驗總結報告分為實驗操作記錄和實驗分析總結兩個部分。學生撰寫實驗總結報告，有助于學生在實驗操作過程中形成良好的作業習慣，有助于學生對整個實驗過程回顧，加深對理論知識的進一步理解和鞏固；有助于學生概括總結能力得提高。

3改革考核機制，注重理論聯系實際

工程測量學這門課程有很強的特點，主要表現在理論和實踐結合非常緊密。采用傳統的試卷考核方式難以反映學生的實際操作能力，而且考核內容過于依賴教材內容，導致學生只注重對理論知識的掌握，忽略實際操作能力的訓練。因此有必要對考核方式進行改革。

考試的形式，采用理論水平測試與實驗測試雙重機制考核，理論和實驗兩項成績各占總成績的50%，具體辦法如下：

（1）理論水平測試，包括平時考查成績和期末測試成績兩個部分。在教學中，平時的考查包括上課率和作業完成情況、上課的筆記、課堂討論和答疑情況等，期末考試嚴格按照教學大綱命題考核。

（2）實驗測試，包括平時實驗成績評定和期末專項抽題測試兩個部分。平時實驗成績根據平時學生的實驗操作、實驗報告記載情況及結果來衡量學生的成績； 期末組織專項抽題實驗考試采取學生隨機抽題，嚴格按照實驗規范要求根據最終實驗結果的準確度來給定成績。

總之，我們要本著中等職業教育的總體方針以實踐能力為中心，以就業為導向，不斷開拓創新《工程測量學》課程教學方法，這樣才能逐步提高《工程測量學》課的教學質量，培養出更多符合社會需求的技術性人才。

參考文獻：

[1] 江寶波，黃德芳.工程測量學.北京：地質出版社，1990.

[2] 黨星海，郭宗河.工程測量.北京：人民交通出版社，2006.

篇（5）

 

中等職業教育培養的是具有一定文化和專業基本理論知識、熟練的專業技能、較強的實踐能力和良好的職業素養的中等應用型人才，與此同時，現代測量新技術尤其是3s技術即gps（全球衛星定位系統）、gis（地理信息系統）、rs（遙感技術））的發展對工程測量課程的教學方法改革提出了新的要求。因此，如何改進《工程測量學》課程教學方法使其與中等職業技術教育培養人才的要求相適應，是擺在我們面前的一個重要課題。 

1明確培養對象，滿足企業需求 

《工程測量學》是工程測量專業和地質勘查工程專業的一門專業技術基礎課，其內容極其廣泛，這就要求我們在教學中一定要明確培養對象，在教材的選取上要針對不同專業學生有的放矢，根據社會實際需要對教材內容進行適當的補充。如就“地形圖在工程建設中的應用與精度分析”、“施工放樣的基本方法及其精度分析”等兩個專業共性的問題應當結合現代企業需要共同進行詳盡講述；而地質工程測量部分只對地質專業學生做詳盡講述，對工程測量學生只做系統介紹即可。切實注重不同專業學生在實際工作中的適應能力，真正做到讓不同專業學生能夠應用所學過的這些內容去解決實際問題；從而滿足不同領域工程建設發展對學生的需要。即做到讓不同專業學生學即所用、學即能用，畢業后能順利參加工作。 

2改革教學方法，提高實踐能力 

工程測量學是圍繞著各項工程建設對測量的需求所進行的一系列有關測量理論、方法和儀器研究的一門學科，它與很多工程建設有著密切的聯系。隨著科學技術的進步與建設事業的發展，工程建設項目越來越多，需要解決各類工程建設中測量問題越來越復雜再加上測量儀器更新換代之迅速，導致傳統的教學方法很難適應企業需求。因此，改革當前《工程測量學》教學方法，適應社會發展勢在必行。 

2.1《工程測量學》理論課部分教學方法的改革 

打破“滿堂灌”教學方法，建立以學生為中心、以教師為主導的新教學方式。采用講練結合和討論式、自主式的教學方法，注重學生思路的引導和啟發，以提高學生的學習興趣和學習積極性。上課根據教學內容決定教學方式，對于難理解和掌握的內容，采用引入一些相關的工程實例邊講邊練，精講多練和課堂討論的教學方式，對于多解問題、方案選擇采用思路引導或課堂討論的教學方式，對于非重點、難點及描述性內容采用老師指點學生自學的教學方式，靈活多樣的教學方法充分調動學生學習的主動性，提高教學質量。 

運用現代教育技術，提高教學質量。把計算機技術、網絡技術、多媒體技術引入課堂教學是現代教育技術，使用多媒體、計算機網絡等現代化教學手段，降低《工程測量學》課程的學習難度，提高學生的學習興趣，提高教學質量。多媒體教學是課堂授課的主要形式，計算機、投影儀、多媒體課件和繪圖軟件的靈活使用，能夠吸引學生的注意力，幫助學習，提高教學效率。特別是對測繪儀器使用的講解上使教學內容更加形象、直觀，把抽象問題具體化，復雜問題簡單化，有助于學生直觀理解。如陀螺經緯儀、全站儀等儀器穿插大量圖片，使學生對這些儀器及其操作流程、應用有直觀的認識。同時對于學生構造空間模型，測量后內業數據處理等問題的理解和掌握都有很好的幫助，從而更好的達到課程改革的目的。在老師的指導下，利用網絡教學有助于學生自我學習，如在校園網上相關的教學資料，向學生介紹一些相關的測量論壇和測量網站，學生可以通過互聯網自己閱覽學習，了解測量的發展動態。 

2.2《工程測量學》實踐課部分教學方法的改革 

工程測量學是一門實踐性非常強的專業課程，實驗的好壞直接關系到這門課程掌握成敗的關鍵。只有通過實驗和對測量儀器的操作、采集數據、進行計算、測圖或施工放樣，才能真正理解和掌握測量的基本原理和基本方法，才能真正培養和提高應用理論知識解決實際問題的能力。因此加強和完善工程測量學實踐環節，是工程測量學教學改革的重要環節。 

筆者認為實驗課教學從以下幾方面進行： 

（1）實驗目的明確。實驗目的是要求學生運用測量基本理論和基本實踐操作技能解決建筑工程測量技術問題的實踐過程，是培養學生實際動手能力和綜合分析問題、解決實際問題能力。故此在實驗課程進行前一定要選好實驗課題，選的實驗最好與實際工程聯系緊密。并提前向學生公布以便使學生提前為實驗做好準備（包括實驗用到的理論知識、儀器操作、數據處理等）。 

（2）實驗步驟明確。實驗步驟嚴格按照工程實施步驟有條不紊進行。如要求學生按工程要求進行圖上設計、實地踏勘選點、實地測量等。 

（3）實驗實施環節分工明確，安排有序。為了提高實驗質量和效率，防止實驗課實施過程中雜亂無序，和個別學生因產生倦怠情緒而不親自動手的情況發生，實驗的安排應當分組比賽進行，每組人員分工明確組織有序。這樣也更好地激發學生對測量實驗課程的學習興趣。 

（4）實驗過程中及時排疑解疑。這一階段是測量實習的最重要階段，學生在課堂理論學習中遇到的疑問和未掌握的知識都可以通過實驗來檢驗出，這就要求我們老師務必要對其實驗過程中提出的疑問及時發現及時有效解決，從而使學生對理論知識鞏固和加深理解。 

（5）撰寫實驗總結報告。實驗總結報告分為實驗操作記錄和實驗分析總結兩個部分。學生撰寫實驗總結報告，有助于學生在實驗操作過程中形成良好的作業習慣，有助于學生對整個實驗過程回顧，加深對理論知識的進一步理解和鞏固；有助于學生概括總結能力得提高。 

3改革考核機制，注重理論聯系實際 

工程測量學這門課程有很強的特點，主要表現在理論和實踐結合非常緊密。采用傳統的試卷考核方式難以反映學生的實際操作能力，而且考核內容過于依賴教材內容，導致學生只注重對理論知識的掌握，忽略實際操作能力的訓練。因此有必要對考核方式進行改革。 

考試的形式，采用理論水平測試與實驗測試雙重機制考核，理論和實驗兩項成績各占總成績的50%，具體辦法如下： 

（1）理論水平測試，包括平時考查成績和期末測試成績兩個部分。在教學中，平時的考查包括上課率和作業完成情況、上課的筆記、課堂討論和答疑情況等，期末考試嚴格按照教學大綱命題考核。 

（2）實驗測試，包括平時實驗成績評定和期末專項抽題測試兩個部分。平時實驗成績根據平時學生的實驗操作、實驗報告記載情況及結果來衡量學生的成績； 期末組織專項抽題實驗考試采取學生隨機抽題，嚴格按照實驗規范要求根據最終實驗結果的準確度來給定成績。 

總之，我們要本著中等職業教育的總體方針以實踐能力為中心，以就業為導向，不斷開拓創新《工程測量學》課程教學方法，這樣才能逐步提高《工程測量學》課的教學質量，培養出更多符合社會需求的技術性人才。 

 

參考文獻： 

[1] 江寶波，黃德芳.工程測量學.北京：地質出版社，1990. 

[2] 黨星海，郭宗河.工程測量.北京：人民交通出版社，2006. 

篇（6）

1.市政工程平面控制測量

城市導線適合市政工程呈線形分布的特點,因此市政工程往往采用城市導線作為平面控制的加密,也作為城市施工測量的直接依據。市政工程中道路、排水、橋梁工程規定僅規定了導線的方位角閉合差為±40n,相當于工程測量規范和城市測量規范中圖根導線的要求(新出版的《城鎮道路工程施工與質量驗收規范》(CJJ1-2008)已重新作了規定)。工程測量規范為國家強制性標準,因此施工工程導線一般不應低于三級導線。

在市政工程控制測量中,最重要的是起始數據的精度。起始數據對導線點位誤差的影響分縱向誤差和橫向誤差兩種,導線所附合的起始點的縱向誤差或邊長誤差影響導線的縱向閉合差,兩端起始方位角的誤差或水平角誤差影響導線的橫向閉合差。起始數據的精度,應能滿足加密導線的精度要求,事實上設計圖上或業主提供的起始數據精度往往達不到要求,常會造成同級導線附合在同級導線點上,甚至高級導線附合在低級導線點上,結果往往不能滿足要求。為此,在市政控制測量的實踐中常常將導線設計成等邊直伸導線構所成近似往返測的閉合環,也就是以一個導線點作為基點,與該點的相連的另一導線點構成起始邊,沿工程路線構成閉合環,如圖1所示。

如圖1所示A、B為已知點,T1～T8為新布導線點(可以包含其它已知點)。其中,T6、T7、T8重點,構成近似往返測的閉合環。平差計算時先滿足T4、T5、T6三角形閉合條件,再滿足T1、T8,T2、T7,T3、T6全圓條件,平差結果T1、T8,T2、T7,T3、T6坐標分別取中數,保證工程相對精度。

2.市政工程高程測量

水準點的布設不僅應考慮易保留和長期使用,更應考慮水準點的密度和位置滿足工程放樣的需要,市政工程由于工程性質,使水準點破壞較大,部分水準點由于施工中地形的變化(如遇路堤、路塹不再具備使用價值,特別是有些規范明文規定水準必須一站到位,不得轉站。所以監理人員要特別提醒施工人員注意加大水準點密度和水準點的點位布設,以免施工中造成被動。

市政工程水準測量是施工階段高程放樣的基礎。城市現有各等級水準點,一般均可作為城市工程測量的首級控制。但是由于市政工程建設對水準測量的精度要求比較高，幾部規范對水準點的技術要求基本是一致的,可以看出,一般為三等水準要求。

三等水準所附合的水準點應是一、二等水準點,但設計圖或業主經常難以提供,常常是三等水準附合在三等或四等水準點。為了解決此問題,筆者認為可以同樣選擇某一水準點作為基點,沿工程沿線方向構成閉合環,以確保工程的相對精度。

3.市政工程施工測量監理

工程監理單位屬于工程監控主體,它主要是受建設單位的委托,代表建設單位對工程實施全過程進行質量監督和控制,測量監理人員從工程一開始就應介入。在開工前,監理人員應熟悉圖紙、分析資料、了解工程特點、質量要求等,在全面理解設計的基礎上,進行現場調查、確定導線、水準路線走向、選定路線等,直至竣工驗收測量,貫穿整個工程的始終。

1)控制測量:對于測量監理而言,把握好市政工程中控制測量是至關重要的,對原有控制成果不管何種施工控制網,在放樣前,必須進行復測,以確定點位和測量成果的一致性和使用的可靠性。

2)編制高程一覽表:要求施工部門編制高程一覽表,并進行逐項檢核,因為這是施工的直接依據。

3)中線放樣: 線路設計階段所測設的中線樁至開始施工時,一般均有丟失現象,為保證施工中線位置準確可靠,施工前應根據定線條件復核中樁。

4)橫斷面測量(原地面測量):為了核實土方工程量,故一般在開工前需進行橫斷面測量,相鄰橫斷面的間距越小則方量越精確,但測量工作也將相應增大。一般可按設計圖提供橫斷面間隔施測,地形變化較大可加樁,而對地勢平坦或工程面較窄的地方可不施測橫斷面,而以中線樁的地面高程代表兩側地形即可。

5)隱蔽工程測量:隱蔽工程一般均為標外工程,監理應請業主共同參與,便于確認工程量。

工程竣工驗收就是對工程施工階段的質量通過檢查評定,考核項目質量是否達到設計要求,并通過驗收確保工程項目的質量。所以工程竣工驗收對質量的影響是保證最終產品的質量,測量監理人員應督促施工單位完成收尾工程和竣工驗收測量資料的準備。

4.結束語

市政工程監理過程中監理不僅僅是進行工程測量，而應是根據專業自身特點在監理的質量控制、進度控制、投資控制和組織協調中發揮其應有的作用。在硬件上要武裝自己，提高本專業技術本領。遵循守法、公正、科學的準則，既要維護建設單位權益，也要保護施工單位合法利益。并要有高度的責任心，良好的職業道德。在掌握本專業技術的基礎上，還應拓寬知識面，掌握其他相關專業知識，不斷提高其自身素質。

參考文獻

[1]王福良.淺議城市道路工程測量的質量控制[J].黑龍江科技信息.2009(14).

[2]李志明.關于城市道路工程測量的質量控制[J].中國科技信息.2006(06).

[3]郭勇,蒙祥達.淺談工程測量技術的發展與應用[J].紅水河.2009(01).

篇（7）

一、工程測量基本概述

工程測量是一門工程實踐學科，它的主要研究對象是工程開發和建設過程中的各項測量工作的理論和技術情況。它的過程主要包括：過程策劃階段的地形測量和控制測量；工程建設階段的施工過程控制測量；實施過程階段的變形測量；工程竣工交付時的竣工測量。測量技術可運用的范圍廣泛，可服務的對象豐富多樣，在整個工程學科中它屬于一種交叉性非常強的學科，它所涵蓋的技術含量較高，對社會的發展和科學的進步有著不可限量的作用。

二、工程測量與現代科學的關系

現代科技的進步同時也使測量技術發生飛速的更新發展，工程測量技術的基本理論、技術系統、科研領域以及科學發展對象等正由于新的時代的發展需要而引起了巨大的改變。從目前工程測量的發展形勢不難發現，現代工程測量學已經逐步轉型為對空間上的數據進行測量、收集、管理、分析、儲存以及反饋的系統性研究，這些數據已經不同于以往，而是從衛星系統、空載傳感器和各種高級別測繪儀器上收集得到。在社會發展和科學進步的基本前提下使工程測量學這門傳統的科學技術在現代信息社會中的作用日趨完善。目前，新興的現代工程測量技術已成功從單一的工程建設領域中突圍而出，改變傳統的狹隘意義觀念，向廣義的多元化方向發展。

三、工程測量的發展趨勢

（1）工程測量技術協同其它專業技術共同發展進步將是今后一段長期發展過程中的主流發展趨勢，在技術上將出現多功能多樣化用途的工程系統。（2）工程測量的數據收集形式不再局限于一維和二維，在新系統下將向三維甚至四維方向發展，從傳統的現場交互式測量形式轉變為遠程控制式測量形式；測量作業所用平臺將從固定的地面轉變為車載、機載甚至衛星控制等，逐步從靜態轉變為動態。（3）工程測量的數據分析計算由偏重基本的平差計算、網的坐標運算、幾何形式計算逐步轉型為高密度高精度的空間點處理、“點云”數據分析、被測實物的三維空間坐標重建、可視化處理、“逆向工程”和設計模型的對比分析，測繪數據同各種理論數據庫實現完美對接。（4）工程測量實現進一步的宏觀方向和微觀世界兩個極端的發展。在宏觀測量技術方面，工程建設將具有更大的難度及規模，精度要求也更為提升。在微觀測量技術方面，將向微型計量方向發展，測量的尺度維度大大縮小，將發展出微型顯微測量及圖像處理技術。（5）工程測量將實現過程控制的一體化和網絡化。無線數據交換技術、計算機應用技術、網絡化等技術將使工程測量從獨立式走向綜合化，從單體作業基本形式發展為共同作業及實時作業模式。（6）在進行工業測量、大型機電設備組裝、線上檢驗和質量控制時采用高端的測量設備儀器以及先進的作業方法，這成為了制作業的發展新趨勢，甚至可以列為制造業牢不可分的一個組成部分。（7）工程測量設備從傳統的人工設備發展出智能機器測量設備，并將多種高端技術融為一體，可服務的領域將更加廣闊。對圖形圖像以及相關應用數據的處理方法和手段也將進一步提升。（8）相關技術服務領域將進一步得到拓展。可應用在設計制造行業、工藝流程控制、工程評估評測、工程監督、城市規劃、工程建設、環境保護等各個方面和領域。

四、工程測量的歷史進程

篇（8）

高職院校工程測量技術專業的學生應具備地形圖測繪和工程施工測量兩方面的專業技能[1]。而地形圖測繪的技能在我院主要以《地形測量》課程為基礎，以《光電測距及全站儀應用》和《地形圖繪制》課程為輔。《地形測量》是高職院校工程測量技術專業學生的第一門專業技術課，主要以培養學生的測量技能為主，同時還滲透了對學生的專業素養的培育和養成。筆者結合自身的教學經驗，總結了該課程實驗教學中存在的問題，在如何保證實驗教學質量方面提出了對策和建議，希望能對相關專業教師的教學有所幫助。

1.《地形測量》實驗教學中存在的問題

1）影響實踐教學的客觀因素

這些客觀因素包括很多方面，主要有（1）因為高校擴招，學生基礎相對薄弱，教師在教學過程中學生沒有思考，也沒有復習，因此在實驗課的時候還是很茫然，該做什么怎么做都不知道，等著老師重新講解；（2）因為學生比較多，實驗課都是分組進行，在現場講解和演示時，有部分學生還是沒有學會，如果每個組都講解一遍，有部分組在兩節課的時間內根本沒法完成實驗項目。

2）實驗內容缺乏系統性

按照傳統的教學模式，在水準測量部分有水準儀的構造與使用、四等水準測量、微傾式水準儀的檢驗與校正等實驗，學生在實驗課上只關注本次實驗的內容，還不明白這些實驗在以后的工作中或者以后的工程項目中的作用，即實驗內容過于單一化和程序化，缺少實驗的系統性、層次性。

3）對學生實驗基本技能的考核難度大

由于實驗課時較短，加之學生分組分散作業，在實驗課現場一般難以安排實驗基本技能考核的環節，而且如果是分組不合理，有部分同學就會依賴會做的同學，或者剛好那個組的同學都不會做，那么本次的實驗課就完不成，達不到應有的效果。在學生實驗成績的評定方面，往往只能參照學生的實驗報告。因此，不但實驗小組測量成果的優劣不易辨別，學生個人實驗成績的評定方法也欠嚴謹與科學。

2. 對策與建議

1）增加實驗指導老師，與上課教師共同指導實驗

實驗指導老師需要有豐富的實踐經驗，除了對各種儀器的使用熟練以外，還應該對工程測量專業的所有實驗都熟悉。在實驗課前應該準備好學生所用儀器設備，分類分組，節約領儀器的時間。實驗過程中，與上課教師共同承擔實驗任務，指導學生順利完成實驗。

實驗課的前提是分班做實驗，否則兩個班同時實驗，增加了實驗指導老師也不能很好的完成實驗任務。測量實驗，比如水準測量，一般4個人一組，若按一個班40人，每個班級會有10個組，每個教師負責5個組是比較合適的。

2）教學模式多樣化

傳統的測量實驗教學模式大多采用教師演示學生操作的模式，隨著多媒體技術和網絡技術的發展應用，完全可以采用多樣化的教學模式，比如親自演示型教學、任務模仿型教學、啟發性教學、思考性教學、多媒體演示型教學等[3]。

3）掌握實驗的關鍵環節

隨著學生人數的增加，儀器數量與學生使用頻率的矛盾越來越多，很多時候沒有時間容許學生在課堂之外再從實驗室借儀器進行實驗，所以必須嚴格控制重測補測學生量或組數[5]。每個實驗都有一些關鍵環節，比如水準儀的構造與使用實驗，關鍵環節在于水準儀的讀數方法以及視差的消除措施，在此基礎上，讓每個同學熟悉水準尺的刻畫以及讀數方法， 并明白水準尺黑紅兩面刻畫不同的原理和差值。

4）建立多樣化的實驗教學考核體系

為了全面、客觀地考察學生的實際水平，需要改進原有的考核方式，建立多樣化的實驗教學考核體系。將過程體驗、平時表現、小組表現三方面結合，適當增加實驗教學課程的學分，實行筆試與實際操作、 內外業測繪相結合、小組與個人能力相結合的考核方式，充分調動學生自主學習能力，形成團隊合作的思想，在發揮個人能力的同時，養成良好的專業素養。對于基礎性實驗項目的考核，可采用實際操作成績占60%， 理論考試占30%， 實驗報告占10%的綜合評價方法。對于任務性實驗項目采用實習小組的成績與個人成績相結合的評價方法。

3 結束語

《地形測量》課程是一門實踐性很強的專業核心課程，也是學生學習其他專業課程的基礎，因此，實驗教學質量的提高，直接關系到學生動手操作、解決實際問題的能力，有利于學生測、繪、算的基本職業能力的培養。教師在教學過程中，要從學生的實際情況出發，對教學過程中存在的問題多思考和總結，不斷更新觀念，優化教學內容，改進教學方法，積極探索和運用新的實驗教學模式，培養出更優秀的專業技術人才。

參考文獻：

篇（9）

中圖分類號：P24 文獻標識碼：A 文章編號：

前言

文章對工程測量工作重要性、現代數字化測繪技術的優點及現代測繪技術的分類進行了詳細說明，并通過分析，結合自身實踐經驗，對測繪技術在工程測量中的應用進行了探討。

二、工程測量工作重要性分析

深入探討和分析工程測量工作重要性有助于提高測繪測量企業塒自身工作的認識，提高企業對測量質量管理的認識，有助于測最企業對測繪新技術引進與應用的開展。測量工作作為工程規劃設計與施工方向的指引，其是工程順利開展的必要技術保障，其對工程質量有著重要的影響。測繪測量企業必須充分認識到測量工作的重要性，以科學的管理為基礎、以現代測繪技術應用為關鍵提高測量精準度、提高測量質量，以此為工程建設奠定堅實的基礎。

三、現代數字化測繪技術的優點

現代數字化測繪技術的主要優點表現在以下幾個方面：

1.借助于多媒體技術，通過計算機屏幕將測繪對象的外貌特征及要素形象得反映出來。其結果一目了然，能夠改變和彌補傳統測繪方式的線條、符號等二維系統，具備較高的直觀性。

2.在產品的使用、維護上，采用現代數字化技術的測繪產品具備較高的操作效率，并在產品信息的現勢性上具備一定優勢，能夠對信息及時修正，并及時提供修正后的地圖產品。

3.為滿足不同客戶的需求，采取數字化技術的測繪產品能夠借助于圖形處理技術，對其各要素進行數據的再測，并輸出符合不同需求的圖件產品。

4.借助于數字化測繪成果，用戶能夠在計算機上實現各種規劃與設計，包括城市道路網絡的規劃與設計。土地資源的統一管理等。通過對不同設計方案的對比與分析，能夠得到更加準確的要素統計、匯總結果。由于采用了計算機技術，測繪作業的自動化水平得以提高，借助于規范化、標準化的作業流程，現代數字化測繪產品的應用水平將達到全新的高度。除此之外，現代數字化測繪技術還在其他方面顯示出無可比擬的優越性，現代數字化測繪技術符合信息化社會的要求，代表了未來測繪發展的主要方向。可以預見，當前以傳統測繪技術為主的工程測量作業，在不久的將來會被數字化測繪技術全面取代。

四、現代測繪技術的分類

1.數字攝影測量技術

數字攝影測量是基于數字影像與攝影測量的基本原理，應用計算機技術、數字影像處理、影像匹配、模式識別等多學科的理論與方法。航空攝影測量是大面積、大比例尺地形測圖、地籍測量的重要手段與方法，可以提供數字的、影像的、線劃的等多種形式的地圖產品。全數字攝影工作站的出現，加上GPS技術在攝影測量中的應用，使得攝影測量向自動化、數字化方向邁進。

2.“3S”技術

（一）GPS技術

GPS定位技術的發展完善，為工程測量的測繪定位技術帶來革命性的飛躍，以測角、測距、測水準為基本手段的常規地面定位技術，正逐步被高效、高精度的GPS技術所取代。普通的工程測量，需要完成控制網布置、檢測與樁位放樣等基本任務，經常要利用經緯儀、測距儀或全站儀來完成數據測量工作，設置線形或環狀控制網。而GPS靜態定位則可幾乎無視天氣、地形等因素的干擾，可保證高精確度與高測量效率。GPS技術在工程測量的應用主要包括以下方面：GPS實時動態樁位放樣，GPS測量精度可將樁位誤差精度控制到厘米級；利用GPS技術放樣平臺，通過利用GPS測量并在施工平臺鋼管樁放樣，可在保證測量精度的前提下有效縮短野外作業時間；GPS偏心檢查，在精確測量工程樁位分布的基礎上，GPS技術可一物兩用，進行樁位偏心檢查，提高工程測量的管理效率。

（二）GIS技術

由于GIs技術的多學科集成性，它能夠就地球上存在物體和已發生事件進行成圖分析，將地球或某區域的資源、環境情況通過掃描矢量化、全數字攝影測量等手段獲取及時、準確和標準化的數字信息。GIS在工程測量中的普遍應用優勢就在于其龐大的數據庫管理與圖形顯示輸出能力，數據庫存儲信息可根據測量需求及時通過軟件處理進行成圖操作，這對于提高工程測量成圖效率、加速工程設計進度具有重要意義。

（三）Rs技術

遙感(RS)技術由于大面積的同步觀測、時效性、數據的綜合性和可比性及經濟性等先勢，得到快速的普及，多光譜航空攝影和高分辨率的遙感衛星將成為對地觀測獲取基礎地理信息的重要手段。各種中小比例尺地形圖都可以利用遙感影像來獲取，為應用于工程測量領域的城市基本地形圖、地籍圖以及各種大、中、小比例地形圖的快速更新提供了十分便利的方法和手段。

五、測繪技術在工程測量中的應用

1.測圖的主要內容

(一) 原圖的數字化，當測量工程中對數字地形圖的要求不高，且工程經費又相當有限時．可以考慮采取該方式原圖的數字化能夠將現有地形圖的價值最大限度的發揮出來，借助于計算機一級掃描輸入設備。作業人員能夠使用數字化軟件在很短時間內即獲取所需的數字化地圖該方式主要包括手扶跟蹤數字化與掃描矢量化兩種不同的工作方式相對而言掃描的矢量化能夠獲得較高的測量精度．工作效率也有所提高但是．與原圖相比。采取掃描矢量化方式獲得的數字圖精度要稍低．這主要是由于處理的過程所產生的誤差所致。而且該方式只能反映出自紙成圖時地表各種地物的基本樣貌．其適時性并不強。因而該方式常常被用于工程中的應急性測量措施。

(二) 地面數字測圖，當工程測量精度要求較高，沒有合乎要求的大比例尺地圖，則可以考慮采用地面數字測圖的方式．該方式是典型的內外業一體化數字測圖方式，在工程測量項目中也是應用最為廣泛的作業方式采取該方式獲取的數字地圖具有較高的測量精度。借助于一定的測量手段．能夠將重要地、物與其鄰近控制點的精度控制在5cm范圍以內。

2.測繪在數字地球中的應用

數字地球是以計算機為載體．構筑統一的地理坐標框架體系．并將對應的社會信息存儲在相應位置，用戶借助于通信網絡，即可實現對上述數據的訪問．獲取所需的信息。與傳統的測繪工程不同，數字地球是一項綜合性較高的系統工程．并牽涉到諸多的部門和技術，并需要各部門的協調與配合。

六、測繪技術在工程測量中應用的展望

通過上述論述可以看fn，現代測量技術正向著數字化、高精度、低工作量以及自動化方向發展。工程測量中的遙感技術、3S集成技術等也正在逐漸的應用到各項1二程的測量當中。通過近年來GPS技術、GIS技術以及數字成像測量技術應用所得到的認可可以看出，現代測繪新技術的應用有著良好的發展前景，其不僅能夠有效地提高測量精準度、提高測量質量，同時也降低了測量丁作量，提高了測量工作效率。在新的測繪技術應用過程中測量人員的專業技術水平的提高成為了影響測繪新技術推廣與應用的首要障礙，其需要測繪測量企業通過對測量人員測繪新技術的培訓以及相應的投入提高自身的專業技術水平、提高測量工作效率，以此促進企業綜合市場競爭力的提高。

結束語

工程測量中，相關測繪技術如：數字攝影技術、“3S”技術的投入使用，讓工程測量有了快速的發展，對于提高企業競爭力、增加企業盈利具有重要作用。

參考文獻：

[1]黃聲享，郭英起，易慶林．GPS在測量工程中的應用[M]．北京：中國測繪出版社．2013．

篇（10）

GPS技術可以在全天的氣候環境中開展各項工作，同時還能為用戶提供對應三維位置與時間信息，將傳統定位系統中的不足進行完善。

GPS技術在水利工程測量中的應用可以獲取更加精準的空間位置坐標，并利用對應的軟件系統對空間數據信息進行全方面分析，得出對應的空間位置坐標[1]。

GPS技術在水利工程測量工作中的應用可以有效的開展沿線總體的控制測量工作，并對水利工程的閘門、渠道等水利工程進行控制，只有這樣才能保證水利工程的測量工作可以順利進行下去。

二、GPS技術在水利工程測量中的優點

（一）測量速度快

GPS技術在水利工程測量中的應用可以有效的提高測量工作的速度，并做好水利工程測量的定位工作。比如說，在開展傳統的水利工程測量工作時主要通過全站儀、水準儀進行操作，這些操作方式會增加工作人員的工作壓力，降低測量工作質量，測量數據的準確性很難得到保障。而采用GPS技術可以有效的對水利工程迅速定位，找出所監測位置，提升工作人員的工作質量與效率[2]。

（二）精確度高

現階段，GPS技術在使用期間主要通過碼定位與載波定位的形式進行操作，這兩種定位方式可以有效的提升定位的準確性，保證測量工作可以順利進行下去。一般來說，水利工程在開展測量定位時主要使用GPSRTK技術，點位精度能達到厘米級別。另外，GPS技術在水利工程測量工作中的應用不僅可以為工作人員提供測量數據還能做好三維坐標的測量工作。

（三）降低測量成本

水利工程的測量工作采用GPS技術實施，可以減輕了工作人員的工作壓力，減少對人工測量投資的成本，提高測量工作質量與效率，減少水利工程測量周期與成本[3]。

三、GPS技術在水利工程測量中的應用

隨著社會不斷的發展，我國科學技術水平逐漸提高，GPS技術在各個領域中得到了廣泛的應用，比如說常見的水利工程測量中的應用，主要包括了GPS以下幾點：

（一）GPS在外業測量中的應用

GPS技術在外業測量中的應用可以有效的保證水利工程的測量工作可以順利進行下去。GPS技術應用于水利工程的測量工作可以有效的對水利工程進行定位，并對水利工程相關水利工程數據信息進行全方面分析，得出正確的水利工程測量地理位置、標架，并將在水利工程的測量工作中進行廣泛應用。

（二）GPS在布網工作中的應用

GPS技術在水利工程測量中的應用主要通過點連的進行操作，并形成一個連續發展性三角鎖同步圖形。對于水利工程樞紐地區來說，要想做好測量工作，就應該布設好水利工程施工測量控制網，對變形監測網進行監測，找出其中存在的不足，并為其制定有效的解決對策。另外，在開展水利工程布網工作時還應該采用邊連網絡的形式進行布設，只有這樣才能增強網絡系統中的幾何強度與密度，保證GPS技術在對網絡布設控制時所得數據具有較高的準確性。

（三）對實時動態數據的測量

在開展水利工程測量工作時，要保證所開展的測量工作具有較高的準確性就應該通過GPS技術進行操作。而GPS技術在水利工程的測量主要體現在實時動態數據測量工作上。在開展測量時，應在已知點上設置對應的GPS接收機作為參考站，保證所得到的數據信息具有較高的準確性，為接下來的動態數據的測量打下良好的基礎。

在開展水利工程時還可以在一定程度上增加土地對自然生態環境的調節，并對現有的土地進行調整，提高水利工程周邊土地在使用時的多樣性，并為接下來的水利工程測量工作提供良好的基礎保障。

另外，在對水利工程周邊的土地調整時，要根據水利工程施工現狀制定出全新的調整方案，只有這樣才能保證水利工程周邊土地可以被合理利用，保證所得出的測量數據信息具有較高的準確性，從而提高測量工作質量與效率。

四、總結

隨著社會不斷的發展，水利工程對于我國各個領域的發展起到了非常重要的作用，同時還能起到保護自然生態環境的作用。GPS技術在水利工程測量工作應用可以有效的提高測量數據的準確性，降低測量工作難度，提高社會經濟效益。

本文對GPS技術在水利工程測量中的應用進行了簡單的分析，文中還存在著一定的不足，希望我國專業技術人員加強對其的研究。

參考文獻：

[1]葉積龍，張維寬.關于GPSRTK技術在地質工程測量中的應用分析[J].價值工程，2012，10：183.

[2]任建江，李冬梅，嚴新軍.GPS測量技術在水利工程高精度變形監測網中的應用[J].水利水電技術，2011，02：79-82.

[3]李楠.工程測量中GPS技術的應用及精度分析[J].山東商業職業技術學院報，2015，02：110-112.

作者簡介：

篇（11）

高職、高專等職業院校的培養目標是為企業培養輸送合格的生產、建設、管理、服務第一線需要的技術工人，要求學生不僅要掌握一定的專業知識，更重要的是具備熟練的操作技能。而測繪專業、交通工程專業及土木工程等專業的畢業生，將來主要從事的工作是交通或土建工程的勘測、設計或施工，他們應掌握的最基本的技能是使用測量儀器和工具進行工程測量。而要進行工程測量，不僅需要掌握相關的理論知識，還要熟悉各種測量儀器的構造、操作原理及準確、快速地進行現場實地測量。而工程測量這門專業課作為測繪專業、交通工程專業及土木工程等專業的一門主課，在應用一體化教學時，又區別于其他專業。根據多年來的教學經驗及相關單位對學生技能的具體要求，筆者認為工程測量的一體化教學不能僅僅從課堂教學上出發，而應從確定技能教學目標、選用合適教材、制訂教學計劃、合理組織教學及社會實踐等多方面來進行，一體化教學貫穿于整個教學過程。

一、確定技能教學目標

根據現場需要的學生所具備的測量基本技能，建立水準儀、經緯儀、全站儀三個大的教學模塊，在學生掌握水準儀、經緯儀、全站儀的基本構造和使用方法的基礎上，把所需的技能目標劃分為水準測量、距離測量、角度測量、地形測量、控制測量、中線測量、斷面測量及施工測量八個具體目標，擬通過一體化教學，力爭達到學生獨立完成工程測量的目的。

二、選用合適教材

在選用教材時，一定要結合學生的實際水平（絕大部分為初中畢業生，且學習較差），避免出現所用的教材理論知識過于復雜，學生很難掌握和理解。現在的工程測量教材版本很多，結合我們教學要達到的目標，經過多方比較，選用適合本校學生實際水平的教材以保證學生能較快地掌握理論和實踐知識。

三、制訂教學計劃

根據教學大綱的要求，結合教學目標，制訂合理、詳細的教學計劃。要充分考慮每一教學模塊與之相對應的技能目標，分析所需掌握的理論知識與實踐技能，合理分配理論教學、實踐教學（技能訓練）的時間，把原來的集中實習拆分成實踐教學（技能訓練），安排在每一技能目標的理論教學中，最后預留一定的時間準備到現場相關企業單位進行現場實習，真正做到理論與實踐相結合。

四、合理組織教學

根據教學計劃，在具體的教學時采用一體化教學。講授理論知識時，要先分析學生所要掌握的技能目標，繼而制定理論知識目標，要以理論為指導，由淺入深、由易到難地對學生進行知識傳授，引導學生掌握必備的專業技術理論，并運用到實踐中，用理論指導實踐，并在掌握技能的過程中，鞏固和加深理解所學過的理論知識，逐步提高綜合素質。具體的教學方法可結合學校現有的條件，優先采用多媒體教學，把理論知識中的各種圖、表通過投影到屏幕上，結合測量儀器，可直觀的讓學生理解和掌握，進而取得良好的理論教學效果。

而在其后的實踐教學（技能訓練）中，遵循講練結合的原則，以示范指導、巡回指導、課堂點評總結三個教學環節為重點。在技能訓練教學過程中，教師要讓學生明白，測量是很艱苦的工作，要禁得住日曬雨淋和其他各種不利環境的考驗，這需要有堅強的毅力。測量條件艱苦，都是野外作業，風吹日曬，環境惡劣，而且任務艱巨，各個方面都存在困難。教師要培養學生形成吃苦耐勞、以苦為樂的樂觀精神，學會把困難當作前進動力，培養樂觀精神。

1.示范指導

老師的示范指導，要做到講解清楚、示范準確，重點、難點要突出，同時可以選擇幾名學生重復示范，及時糾正他們存在的問題，一方面讓學生明白工程測量并不是他們想象的那么難，讓他樣樹立學習工程測量的自信心，另一方面讓學生理解掌握儀器操作的準確性、技能訓練程序的規范性。

2.巡回指導

老師的巡回指導，目的在于了解學生技能訓練的實際情況，學生分組后首先制定理解能力的學生演練，其他學生旁觀，對示范學生出現的問題，先讓其他幾名學生試著糾正，從中發現存在的共性問題，然后在糾正時注意他們產生問題的原因，針對性的示范糾正演練。同時要注重培養創新能力，教師要充分利用時間和學生討論，有的問題可以讓學生自己去面對，而后獨立思考分析，然后教師幫助引導，指出其問題的癥結所在，引導學生思考適合自己的又快又好的方法，有意識地培養學生的創新意識，讓學生有機會去創新，而不是死搬教條。比如儀器的整平方法很多，不要求學生對儀器操作動作的同一性，老師先把基本要求講清楚，具體的整平步驟學生自己動手，找到適合自己的方法，只要達到了整平目的即可。

3.課堂點評總結

課堂點評總結，這是非常重要的一個技能教學環節。老師要及時總結出現的共性問題，同時還要把學生的創新方法進行點評表揚，既糾正了技能訓練中出現的錯誤，又提高了學生進行課后思考、創新的意識。

五、社會實踐