緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇小學英語教師校計研修范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

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【Keywords】applieduniversities；thanksgivingeducation；practicalteachingreform

【中圖分類號】G41【文獻標志碼】A【文章編號】1673-1069（2017）12-0114-03

1引言

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課是一門基礎性、實踐性較強的思想政治教育課程，是培育大學生正確的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的主渠道和主陣地，增強大學生道德責任感，提高其道德實踐能力尤其是道德自覺踐行能力是這個課程的重要任務。然而當前“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課在高校道德教育方面的主渠道主陣地作用發(fā)揮得并不充分，特別是在解決當前高校大學生中存在的許多現(xiàn)實道德困境方面實效性較差，例如，當前一些應用型高校在校大學生當中，出現(xiàn)了越來越多的以自我為中心，把父母親人或老師、同學的付出當成理所當然的事情，對待別人的關心也無動于衷，缺少感恩回報的意識和行動。這種與我們倡導的主流道德觀偏離的“忘恩”情緒正逐漸形成一股暗流在高校學生中滋生蔓延，面對這些現(xiàn)象，我們的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課大多仍停留在理論說教的層面，缺少務實有效的道德實踐課程教育引導，缺少提升大學生道德實踐能力尤其是道德自覺踐行能力的有效策略。鑒于此，為了充分發(fā)揮“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課在高校道德教育方面的主渠道主陣地作用，有效解決大學生道德發(fā)展的現(xiàn)實需求與道德成長的現(xiàn)實困境，我們對這一課程當中的道德教育部分進行了積極的實踐教學改革實驗。我們依據(jù)大學生身心發(fā)展的特點和學校教育的規(guī)律，借鑒基于格式塔咨詢理論和交互作用分析理論所創(chuàng)立的角色書信法，設計出了“一封家書”感恩教育實踐教學課，在鄂爾多斯應用技術學院經(jīng)過一輪完整的教學實驗后，我們通過調查問卷與深度訪談發(fā)現(xiàn)，學生的感恩情感和感恩自覺踐行能力得到顯著提升。

2“一封家書”感恩教育實踐教學課教學設計

“一封家書”感恩教育實踐教學改革是在借鑒并創(chuàng)新了角色書信理論與技能（roleletteringtherapy，RLT）基礎上，針對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課加強道德實踐教學要求設計出的實踐教學課程方法，在大一新生入學軍訓結束后第一個教學周進行，通過引導學生書寫往復書信的方式，引導學生在自己與家人之間交換角色，分別站在自己和家人的不同立場上進行思考與表達，通過書寫不同角色的書信寫展開情感與思想的交流。這里要指出得是，“角色”并不簡單地意味著要去扮演成自己或他人，更多的是要通過角色的互相轉換來體會他人的情緒感受、體驗雙方角色之間深刻的關系。隨著反復交換角色書信，書寫者可以發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，改正不成熟的地方并得到成長[1]。通過這個過程可以充分發(fā)揮同學們道德內省與道德自覺修養(yǎng)的效力，提高道德責任感激發(fā)道德自覺行為。

2.1教學內容

高等教育出版社《思想道德修養(yǎng)修養(yǎng)與法律基礎》（2015版）第四章“注重道德修養(yǎng)加強道德實踐”實踐教學課“一封家書”。

2.2教學時間

大一新生入學軍訓結束后的第一個教學周，書寫三封往復書信，每封書信2個課時，共計6個課時。

2.3教學目標

“一封家書”實踐教學的教學目標是：①引導學生回憶親人對自己無怨無悔的付出，喚起感恩親人的情緒情感；②引導學生面對自己的大學，規(guī)劃大學生活；③激發(fā)學生積極表達與表現(xiàn)感恩父母的情緒與行為，把回報親人的動機轉變?yōu)榉e極理性的行動。

2.4教學過程

“一封家書”實踐教學課前準備：需要把學生分成小班進行實踐教學，每個實踐教學班應控制在30人之內，安排好每個小班的上課時間和教室。課前，教師統(tǒng)一準備好充足的信紙、信封、膠棒和筆，準備好“一封家書”書寫導入語。

第一環(huán)節(jié)：給自己的家人寫一封家信

本環(huán)節(jié)需要學生在統(tǒng)一安排的實踐課課堂內進行。本環(huán)節(jié)的導入語是：親愛的同學們，大家好，歡迎大家來到×××大學，同學們前不久才離開自己的家鄉(xiāng)和親人，來到我們×××大學，又剛剛經(jīng)歷過大學艱苦而嚴格的軍訓，一定會有些想家吧，今天，我們就來給我們的親人寫一封家信，父母培養(yǎng)我們讀書上學不易，然而我們好像還沒有好好給他們寫過一封書信，那么，今天，讓我們坐在大學的課堂里，給他們寫一封信吧！信的內容除了表達我們的情感之外，我覺得還應該有你們自己對于大學生活的規(guī)劃，我想，這樣會讓你們的父母感到更放心的。這里大家需要注意的一點是，大家書寫完后，把信裝在信封里，封好口，寫好郵寄地址，但是并不需要把他真的寄出去，而是自己保存好。好了，讓我們開始吧……

同學們拿好信紙和信封，準備好后開始在課堂內完成給自己親人書寫一封并不會郵寄出去的信，教師在一旁記錄同學們書寫過程的情形。書寫結束后，同學們把書信放入信封用膠棒封裝好，信封背面寫上自己的名字和學號，然后老師統(tǒng)一收回封裝好的信。

第二環(huán)節(jié)：站在自己的家人的立場上給自己寫一封回信

本環(huán)節(jié)在第一環(huán)節(jié)結束后第二天晚上前兩節(jié)課上進行。本環(huán)節(jié)的導入語是：親愛的同學們，大家好，歡迎回來，同學們昨天完成了給家人的一封家書的書寫，那么，今天，我把你們書寫好的家信遞給你們，你們需要做的是站在自己家人的立場上拆開這封來信，認真讀完后依然站在家人的立場上給自己寫一封回信，你可以回憶下自己家人的言行特點和習慣，從他們的角度出發(fā)，回復下這封來信。你可以大膽的想和寫，因為這封信，我們依然會發(fā)給大家信封，寫好后封裝好，最后還是會遞回到你的手里。

同學們取回自己書寫的家信，拿好新的信紙和信封，準備好后開始在課堂內完成角色轉換，站在自己家人的立場上給自己書寫回信，教師在一旁記錄同學們書寫過程的情形。書寫結束后，同學們把之前的書信和新寫的回信一同放入信封用膠棒封裝好，信封背面寫上自己的名字和學號，然后由學生自己帶回宿舍。

第三環(huán)節(jié)：給自己的家人重新寫一封家信

本環(huán)節(jié)需要學生在第二環(huán)節(jié)下課后回到宿舍內進行。本環(huán)節(jié)的導入語事先打印好，放在第二環(huán)節(jié)新發(fā)放的信封里，導入語是：親愛的同學們，你們好，當你拆開這封沉甸甸的信的時候，我想你們都感觸頗深，請你仔細閱讀完你轉換角色站在家人立場上寫的回信后，再站回自己的角度給家人認認真真寫封家信，這封新的書信，你可以選擇繼續(xù)封裝起來不寄給家人，也可以選擇寄給他們，但是不論怎樣，我們似乎到了該采取點行動，為我們的家人，為自己的生活做點什么了的時候了，如果你認同老師的想法，那么，就從現(xiàn)在開始，從明天早晨開始，讓我們用實際行動，讓一切變得好起來吧……

教師在下節(jié)課堂上，下發(fā)訪談表，讓同學們按訪談提綱的提問，回答關于“一封家書”整個過程設計到的情感及行為變化問題，然后交回訪談記錄表。

3教改實驗設計

3.1實驗設計

“一封家書”感恩教育實踐教學實驗屬自然實驗法，即在自然的思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教學的狀態(tài)下由同一授課教師主導完成。本教學實驗設計隨機抽取某個學院大一三個自然教學班，分成三個組，第一組進行“一封家書”感恩教育實踐教學稱為實驗組；第二組進行思想道德修養(yǎng)與法律基礎課第四章節(jié)的注重道德傳承，加強道德實踐的理論和案例教學，觀看孝老愛親道德模范視頻并且進行討論，稱為常規(guī)組；第三組為對照控制組，不進行相關內容的教學，稱為對照組。前兩個組都進行三次教學，教學時間每次都是2個學時，共計6個學時。教學內容都選擇在課堂教室與課后宿舍完成。

3.2研究對象

隨機選擇鄂爾多斯應用技術學院某學院3個大一班級A班、B班與C班，A班53人，B班55人，C班57人，按照自然班級編成三個組，這三個班級即這三個組同學的學習成績及生源基本情況與全校總體情況同質，為典型樣本。

3.3研究方法

按照實驗設計展開實驗，試驗完成后首先采用Adler和Fagley編制的《感恩量表》[2]對三個組進行測查，同時參考了國內董衍美等的中文翻譯版本，具有較高的信效度。本量表共有57個項目，包含兩個反向記分項（第27、51題），項目為簡短的陳述式語句，量表采取自評的形式，由本人根據(jù)自身實際情況給自己打分，得分越高表明感恩情緒情感越強。

然后采用訪談法對三個組學生進行追蹤訪談，對學生們的感恩情緒及心理變化進行訪談，對學生們課程結束之后的感恩行為出現(xiàn)的頻次進行訪談記錄。

4教改實驗結果分析

經(jīng)過“一封家書”感恩教育實踐教學實驗后，對三個組165名同學進行《感恩量表》問卷調查，回收165份問卷，篩除9份問題問卷，共回收有效問卷156份。

依據(jù)表1結果顯示：F=79.264，P=0.00，P<0.001，可見實踐教學改革實驗后，后對照組、常規(guī)組和實驗組在感恩狀況傾向方面產生了極其顯著的差異性。從檢驗數(shù)據(jù)可以看出實驗組都顯著高于常規(guī)組和對照組，同時常規(guī)組顯著高于對照組，這一結果表明實驗組“一封家書”感恩教育實踐教學對學生感恩傾向的促進效果非常顯著。進一步方差事后分析可知：“一封家書”感恩教育實踐教學>常規(guī)道德感恩課堂教學>不進行道德感恩教育（加入我們給予“>”新的含義為“效果顯著好于”）。

5教改實驗結果討論

從以上實驗后感恩問卷調查結果可以看出，“一封家書”感恩教育實踐教學對于學生感恩意識的喚起和感恩傾向的促進作用是非常顯著的，且效果顯著好于常規(guī)道德教育教學效果，筆者認為，主要原因有以下幾個方面：首先，“一封家書”感恩教育實踐教學改革基于積極心理學教育理念，充分信任并激發(fā)了學生的主體道德修養(yǎng)力量。同時借鑒了角色書信法的角色轉換與立場換位技術，引導學生全身心的換位思考與體驗，同學們通過角色的互相轉換來體會家人的情緒感受、體驗雙方角色之間深刻的情感和關系，換位思考進而深刻理解和體驗對方的言行。伴隨著反復交換書寫家信的角色，同學們可以不斷反思，進而發(fā)現(xiàn)自己與在父母的關心和期待之前存在的問題，不斷改正自我不成熟的方面并促進自我積極成長。第二，實踐教學課程教學時間選擇符合學生的現(xiàn)實心理需求，選擇大一新生剛入學不久，軍訓結束后的第一周進行，此時學生正處于離開家人異地求學，又剛剛經(jīng)歷了艱苦嚴格的軍訓，思念家人的情感非常強烈，此時，因勢利導通過進行實踐教學來引導大學生感悟和體會感恩家人的情感符合啟發(fā)式教育教學規(guī)律，可以起到事半功倍的效果。第三，書寫的家信在完全保密的情境下進行，學生可以安全而信任地表達內心深處情緒情感，利于深層次情感的表露與交流，并形成感恩的強大動力。

事后的追蹤訪談結果也顯示，通過“一封家書”感恩教育實踐教學的學生在之后三個月的生活中采取了更多的感恩家人的行動，可見這一實踐教學不僅在學生感恩傾向性上有顯著促進作用，在激發(fā)感恩行為方面也具有顯著效果。

篇（2）

陜西在提高農村中小學校教師隊伍綜合素質中，堅持“面向農村、送教上門、實踐創(chuàng)新和免費培訓”4個原則。目前，陜西正在積極組建“陽光師訓”行動計劃講師團。講師團成員都是近年來陜西評選出的中小學現(xiàn)職特級教師、有突出貢獻專家、享受政府特殊津貼專家，或是獲得市級以上表彰的模范中小學教師以及各級培訓院校、教研機構專家和教師。這項培訓在全省鋪開后，將有3萬名農村教師受益。

此外，“基層人才援助計劃”已在50個國家級貧困縣確定了100名骨干教師，今年秋季學期起進入西安市40所重點中學進行一個學期的研修；“農村中小學英語教師專業(yè)技能提高培訓項目”已順利完成，共有600名教師參加培訓；“教育技術能力培訓”已對試點地區(qū)2639名教師進行了培訓；高中教師遠程培訓進展順利，該項目與“全國中小學繼續(xù)教育網(wǎng)”合作舉辦，今年上半年完成第一期9800余名教師的培訓任務，第二期計劃培訓1萬名高中教師。

我省動漫產業(yè)和教育基地授牌儀式舉行

本刊訊陜西省動漫產業(yè)和教育基地授牌儀式10月27日在西安舉行。授牌儀式上，西安高新區(qū)“陜西省動漫產業(yè)發(fā)展示范區(qū)”、西安高新區(qū)創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展中心“陜西動漫產業(yè)孵化基地”、西安紛騰互動數(shù)碼有限公司“陜西省動漫產業(yè)重點扶持企業(yè)”、西北大學藝術學院、西安美術學院設計系、陜西師范大學傳媒學院、西北工業(yè)大學軟件與微電子學院、西安理工大學藝術與設計學院、西安工業(yè)大學藝術與設計學院、陜西加中IT培訓學校被授予“陜西省動漫教育基地”。

首屆國際航空職業(yè)教育論壇舉行

本刊訊首屆國際航空職業(yè)教育論壇日前在西安航空職業(yè)技術學院舉行。作為國際性、行業(yè)性職業(yè)教育學術論壇，在國內舉辦尚屬首次。

這次論壇主要圍繞“新時期航空職業(yè)教育的發(fā)展與合作”的中心議題，熱論國內外航空職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢，并為發(fā)展中國航空職業(yè)教育出謀劃策。與會代表認為，我國大型飛機研制項目的啟動和我國民航運輸業(yè)的快速發(fā)展，為我國航空職業(yè)教育帶來了千載難逢的發(fā)展機遇。航空職業(yè)教育應加強與產業(yè)的融合，深入推進國際交流與合作，不斷提升航空職業(yè)教育服務航空產業(yè)的能力。

論壇是由西安航空職業(yè)技術學院等國內外10家航空企事業(yè)單位和院校共同發(fā)起成立，來自美國、德國、英國、新加坡等國家航空職業(yè)教育界、企業(yè)界以及有關領導及學者出席了會議。

省委教育32委、省教育廳十七屆三中全會精神宣講團進駐長安區(qū)靈沼鄉(xiāng)12個行政村開展工作

本刊訊按照省委的統(tǒng)一部署，省委教育工委、省教育廳十七屆三中全會精神宣講團，于10月21日赴長安區(qū)靈沼鄉(xiāng)的里兆渠村、柳林村、上南豐村、回鶴村、海子村等12個行政村宣講十七屆三中全會精神。宣講團共20人，由3名廳級領導、10名處級干部和7名一般干部組成。

10月23日下午，省教育廳副廳長呂明凱向長安區(qū)700余名中小學校長作了《認真貫徹落實十七屆三中全會精神，努力辦好農村教育事業(yè)》的專題報告，對十七屆三中全會《決定》的主要精神作了全面的解讀。

10月23日下午，省教育廳副廳長盧力群同志向長安區(qū)靈沼鄉(xiāng)全體機關干部及20個行政村“兩委”班子主要成員共lOO余人作了十七屆三中全會精神宣講專題報告。