緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇黨員教育學習計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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1 我國尚未成熟的預防醫學教學評價現狀

1.1 缺乏獨立、系統的預防醫學教學評價體系

我國的預防醫學教學目前還缺乏一個系統的基礎性框架，預防醫學教學評價體系的理論構建、功能定位、內容導向、程序設計及服務定位等方面還沒有能夠真正建立起來，或者說并沒有一個能夠體現預防醫學獨特性的評價框架。

1.2 評價體系的功能定位模糊，評價行為行政化

行政部門包攬評價主體，預防醫學教學機構在評價體系的設計、評價過程及最后的評價結果處理等方面都沒有參與權。學生評教、同行評議等內部評價形同虛設，如有實施實際上也是為了迎合教學行政部門評價的需要。

1.3 評價內容和評價方法較為單一，難以體現學科特點

由于缺乏獨立的預防醫學教學評價體系與統一的預防醫學教學評價標準，我國現行的預防醫學教學質量監控與評價內容單一，且對于評價方法，目前多數學校仍然采用傳統考試形式，以形成性評價來評價教學結果。傳統考試模式弊端較多，容易導致學生思維僵化，阻礙學生綜合應用能力的提高和創新意識的培養。此外，多元主體評價很少采用，幾乎所有院校都沒有自己獨立的評價方法，基本上照搬學校整體評價框架，難以體現學科特點與學校辦學特色。

所以，我國現存的預防醫學教學評價體系已不能適應當今醫學領域的飛速發展。預防醫學教學面臨著前所未有的巨大挑戰，唯有深化教學改革，構建多元化的教學評價機制，優化現有預防醫學教學質量保障體系、教學評價體系才能更好地保障人群健康，承擔社會所賦予我們重大責任。

2 針對預防醫學教學評價不足之處的思考與改進

2.1 建立和完善我國公共衛生教育基本要求，構建系統的預防醫學教學評價體系

目前，作為我國公共衛生教育改革的重要成果的“中國公共衛生教育的基本要求”已經成文，這將成為構建系統的公共衛生教育教學評估與監控體系的指導性文件。我們應按照其具體要求，在預防醫學教育教學過程中不斷改進與實踐，切實提高教學質量，建立預防醫學獨特的教學評價體系。

2.2 強化教學評價的功能定位，樹立科學的教學質量觀

目前的教學評價觀認為：教學評價的目的只是對教師的教學水平與能力進行鑒別，強調的只是“評”的功能，沒有體現出反饋功能與激勵作用，弱化了評價的功能。①因此，我們必須明確，教學評價不僅具有鑒定、評價的功能，還具有教學質量反饋以及對師生雙方的激勵功能，能夠激勵教師改進教學方法、促進學生更好地學習發展。同時，我們應樹立科學的教學質量觀，把學科本位的質量觀念轉向能力本位的質量觀念，由學術性導向質量觀念轉向職業性導向質量觀念。②進一步提高學生的實踐能力，培養學生綜合應用能力與實際操作技能，全面提高教學質量。

2.3 構建多元化的預防醫教學評價機制

2.3.1 多元化的評價標準

在教學評價過程中，若使用統一的標準來衡量所有的教師和學生，忽視師生的個體差異和具體的教學背景，會使他們削足適履，放棄教學個性。這樣不僅影響學生的學習熱情、教師的教學激情，更會阻礙他們自身潛能與創新意識的發展。在評價標準的范圍內，盡量鼓勵個性化的“教”與“學”，發揮師生各自特長，形成個性化評價。

2.3.2 多元化的評價對象及內容

課程評價，教師授課評價及學生學習評價是建構教學評價體系的三個評價對象和組成要素。③根據這三方面，我們可繼續豐富教學評價的內容指標，以達到多種角度評價預防醫學的教學質量。對于課程評價，可包括課程結構、課程管理等；教師授課評價可包括教學態度、教學內容、教學素養、教學技能、教學方法、教學效果等；學生學習評價則可從出勤率、課后作業、考試成績、主動學習的積極性、學習效果自評、綜合測評等方面來評價。根據不同的評價目標與評價主體，選擇具體內容，多方面多角度進行教學評價。

2.3.3 多元化的評價主體

傳統的教學評價雖然也注意學生的意見和反映，但主要倚重于教師、專家、教學管理部門的評價。這種把作為教學過程中主體之一的學生排除在外的做法是不可取的，所以必須進一步強調，學生評估、教師自評、同行評估、專家評估共同構成教學評價的主體。其中，“學生評教”是課堂教學質量評估中最直接、最生動、最具有說服力的指標。④

預防醫學高等教學機構為了保障醫療前沿的科學性與先進性，越來越注重學和教的體驗，以便讓其學生能夠做好準備，應對一個復雜、飛速變化的世界。由此，提出學生評教的概念，即學生對教師教學工作的評價，其最初目的與最終目的都是為了幫助教師提高教學水平、提升教學質量。教學的關鍵不在于向學習者傳授現成的結論，而是在主動建構的過程中得到積極的情感體驗。因此，在醫學教學質量評價體系中加入類似學生體驗這樣的學生視角的內容具有非常重要的現實意義和積極的借鑒作用。

2.3.4 多元化的評價方法

在過去的幾十年里，各國的教育工作者普遍采取的教學評價方法主要有如下幾種：相對評價法、絕對評價法、個體差異評價法、量化評價法、非量化評價法、自我評價法、他人評價法。經過不斷實踐與總結，近年來教育界主張將各種評價方法結合起來，主要體現為將定性評價與定量評價相結合、形成性評價與終結性評價相結合、自評與他評相結合。其中，形成性評價為過程性評價，貫穿整個教學過程，應以促進學生學習和改進教師教學為目的，手段與形式可多樣化；而終結性評價為總結性評價，指課程結束以后對學生的全面考核。

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一是規范標準“集中學”。規定每月15、25日為黨員遠程教育集中學習日。按照農村黨員教育培訓綱要，各村有針對性地制定黨員學習計劃，公開學習內容、時間和目標要求，對黨員開展政策理論、法律法規、科學發展觀、“創先爭優”等方面的學習活動，努力讓黨員的思想觀念緊跟時事形勢，真正使黨員在思想上保持先進性。

二是聘請專家“輔導學”。立足打造中國獼猴桃產業基地縣，縣上與西北農林科技大學簽訂綠色無公害獼猴桃技術服務協議，把觀看遠程教育節目與專家輔導相結合，幫助黨員群眾學深學透，學有所長。張有平、龍周俠等一批獼猴桃專家長年工作在培訓一線，舉辦病蟲害防治、園間管理、水肥和獼猴桃產業發展趨勢方面的培訓講座，還擔任專題片技術指導。縣電教中心制作的《獼猴桃授粉技術》、《獼猴桃套袋技術》等被省遠程教育視頻頻道采用，深受種植戶喜愛。

三是創新載體“推進學”。組織開展形式多樣的遠程教育學用主題實踐活動，實施了遠程教育“31229”工程、開展了“三鏈三提”、“四圍繞”、“電教送科技、帶頭興產業、建設新農村”等多項活動，加強了黨員干部的理論武裝，增強了黨員帶富致富科技素質，有力地推動了新農村建設各項工作開展。

四是樹立典型“引導學”。以創建遠程教育示范站點為抓手，分別制定鄉鎮、村、社區遠程教育示范站點創建方案和評分標準，認真組織實施，以點帶面，推動遠程教育學用工作開展。一大批黨員電教中心戶、遠程教育中心戶、遠程教育站點優秀管理員、黨員科技致富帶頭人脫穎而出，成為遠程教育學用活動的典范和榜樣，涌現出了苗木繁育專家白智勇、大櫻桃致富帶頭人張曉文等先進典型。

五是建章立制“督促學”。督促成立遠程教育工作機構，每個站點各配備一名兼職管理員、輔導員和技術維護員，明確各自工作職責，建立工作制度，形成抓遠程教育的良好格局。實行“五星站點”管理，年終以創星率大小確定考核等次，對基層黨委和基層站點進行考核。同時，把日常考核和年終考核相結合，對單項創星工作突出的站點及管理員，年終也進行表彰獎勵。借助遠程教育終端管理軟件，每季度對學用情況進行一次統計分析和情況通報，發現問題及時指導，不斷提高學用工作水平。

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二、圍繞深化教育效果，發揮遠程教育平臺對主題教育的宣傳配合功能

在開展第三批先進性教育活動、社會主義新漁農村建設、創建小康社區、作風建設、十七大精神學習宣傳貫徹等主題教育時，我們社區注重從三個方面發揮遠程教育平臺的配合功能。一是發揮宣傳引導作用。每次主題教育活動一開始，就及時利用遠程教育平臺組織廣大黨員集中收看領導講話、理論講座等，引導大家加深對開展主題教育活動重要性、必要性的認識，提高大家參與教育的自覺性。二是發揮學習輔導作用。在開展主題教育活動中，根據鄉黨委關于主題教育的工作安排，及時制訂主題教育“現代遠程教育學習菜單”，并依據“菜單”下載整理相應學習輔導資料，供本社區黨員群眾學習參考使用。為保證學習質量，指導下屬黨支部分別建立了學習組織制度、評價考核制度和效果反饋機制等，通過規范教學管理，增強了主題教育的學習效果。三是發揮推廣示范作用。對主題教育中樹立的先進典型和事跡，通過遠程教育平臺進行廣泛的宣揚，引導黨員群眾學先進、趕先進、爭當先進，不斷將主題教育成果引向深入。去年以來，我們除按上級要求通過遠程教育平臺宣揚了省、市、縣各類先進人物事跡外，重點對本鄉2名市級優秀聯戶黨員、1名市級道德模范、1個縣級搶險救災先進集體的先進事跡進行了宣傳，通過身邊先進人物先進事跡的宣傳，在社區廣大黨員群眾中引起強烈反響，收到了較好的效果。

三、圍繞科技興鄉戰略，發揮遠程教育平臺對產業發展的信息支撐功能

一是發展燈光圍網新產業。互聯網上兄弟漁區開展伏休燈圍的信息給了我社區漁民兄弟極大的啟發。通過組織干部和漁船老大走出去參觀學習取經，我社區共發展燈光圍網漁船24組，占全鄉總數的60%，全縣總數的1/3，燈光圍網產業成了漁業生產新的增長點。在此基礎上，我們舉一反三，教育引導漁民群眾積極投身遠程教育學習，參與各類實用技能培訓，主動搜集各種有用信息，拓展漁業發展空間，現在本社區105艘漁船中決大多數為外海作業的大型鋼質船，“一船多用、一勞多能”的作業方式已經成為大家的自覺行動。科技的推廣應用，有力地促進了**社區的現代漁業發展。

二是促進工業經濟新增長。通過遠程教育和實用技術培訓的結合，組織引導轄區內水產加工企業利用高新技術，增大技改投入，做好水產品精深加工文章，使產品樹品牌、上檔次，不斷提高產品附加值。

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2021年按照集團黨委統一部署，****黨支部按時開展、主題黨日，進行黨員兩學一做活動，

主題教育開展以來，按照“守初心、擔使命、找差距、抓落實”的總要求，組織黨員進行學習研討，

****黨支部主題教育查擺問題清單及整改措施

序號

問題查找方面

存在的問題及具體表現

整改措施

1

主題教育組織

開展情況

1、主題教育學習形式單一，集體學習課時片段，缺乏交流

2、學習浮于表面，不夠深入，和具體工作結合不夠緊密

1、理論學習形式多樣化，增加座談、研討交流，適當時機去教育基地接受教育。

2、主題教育要和公司實際和每個黨員的思想動態結合進行，以學習促進工作進步。

2

黨員學習教育

管理方面

1、黨員教育不夠嚴謹，具體管理不夠嚴格。

2、黨員理論知識著力培養方面沒有針對性，水平參差不齊。

3、黨員管理等同于一般群眾，標準不高，日常管理不嚴。

1、黨員學習形成制度，制定具體細致的學習計劃，并嚴格執行。

2、制定補課辦法，針對理論水平較差的黨員著力培訓。

3、將黨規黨紀、黨員條件、黨員義務學習列入每月黨課學習科目，使黨員標準教育常態化，把錘煉堅強黨性放在首要位置，真正把兩學一做活動落到實處，不斷提高黨員綜合素質和黨性修養。

3

服務群眾

方面

1、深入群眾、了解群眾心聲，解決群眾實際困難發那面做的不夠。

2、和普通群眾職工談心交流不夠，不能真正成為職工的知心人。

3、為公司生存發展考慮的多，為職工切身利益著想的少或不足。

1、樹牢群眾觀點，班子成員暨支部委員分別就各自分管范圍（銷售經營、管理后勤、一線職工）建立基層聯系點，切實走到職工中間去。

2、對了解到的民聲、民意及時進行匯總研討，能解決的立馬研究解決，不能解決的拿出意見上報并持續關注，并和職工及時溝通反饋。

4

工作作風

方面

1、工作不夠耐心和細心，不能夠以朋友的身份傾聽職工心聲。

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焦點討論：

反方觀點一：契約學習針對的對象范圍狹窄，難以形成規模化效應。農民的生產需求因人而異，基層遠教站點難以做到與每一個人都訂立詳細的契約。這種以點對點為主的教育模式決定了契約學習難以深入推廣，其強調個性化的學習特點也決定了個別案例的成功并不一定具有典型示范意義。

正方觀點一：這里需要搞清楚兩個問題：第一，契約學習是遠程教育的一種學習組織形式，沒有特定的對象和范圍，任何黨員干部和群眾都可以成為參與者和實施者。第二，制定和實施學習契約的主體可以是某一個人，也可以是黨支部、黨小組，或者是專業協會、合作組織等。契約學習更主張以團隊或小組的形式來制定和實施契約，在學習過程中形成互幫互助，互學互動，相互監督。另外，個性化學習是指學習過程的個性化，并不是學習結果的個性化。在廣袤的農村，學習者的年齡、閱歷、經驗、知識水平和學習習慣等都有較大差異，整齊劃一的遠程教育模式是不現實的。而在一定的學習群體或小組內部，制定一定的集體學習計劃和學習要求則可行。遠程教育應盡量保證所有的學習者經過自己的努力都能吃到“葡萄”，就應該點面結合，考慮全局，也強調個性。

反方觀點二：由于這種學習契約的本身并不具備強制約束力，因此管理者對農民的學習情況無法形成監督。契約學習要求學習者對階段性的成果和經驗及時反饋，形成書面材料。但是農民的文化水平有限，缺少自我總結意識，很難形成完整報告。

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以黨的xx大和十一屆五中全會精神為指導，貫徹落實好《國家中長期教育規劃綱要》精神，以教師職業道德規范為準繩，以更新師德觀念、規范師德行為、提升師德水平為重點，全面貫徹落實科學發展觀，以創優爭先為統領，以敬業愛生、教書育人為核心，進一步深化師德建設，提高師德素質，努力建設一支師德高尚、業務精湛、與現代化教育相適應的高素質教師隊伍。繼續深入開展爭先創優活動，在教職工中繼續開展以塑黨性，鑄師魂，創造人民滿意學校為主題的教育活動。在活動中創新，提高教師隊伍的職業道德水平，促進教育又好又快發展。

二、目標要求

以貫徹落實《中小學教師職業道德規范》為中心，以愛崗敬業，、教書育人為核心，以規范教師從業行為為重點，弘揚高尚師德，強化師德教育，力行師德規范，著力解決師德建設中的突出問題。全力打造理念先進，素質一流的教師團隊。

三、活動內容及具體措施:

(一)加強領導，強化師德建設觀念。

1、學校把師德建設工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。

2、做到師德教育經常化、制度化。集中學習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，每學期保證安排集中學習不少于八次主要學習《國家中長期教育規劃綱要》。

3、注重師德建設工作的分層管理，抓兩頭帶中間，確保學校師德建設工作健康穩步發展。對于工作熱情高，愛崗敬業、愛校勝家、愛生如子的教師要適時給予表揚鼓勵;對于性情急躁、工作尚缺乏經驗的教師，經常過問、指導、提醒，使他們迅速成長起來。

4、注重師德建設工作的過程性管理。

(二)加強學習，提高職業道德素養。

1、認真組織廣大黨員、干部、教職工深入學習貫徹黨的路線方針政策。深刻領會黨的三代領導集體關于科學發展的重要思想,全面實質和根本要求，牢固樹立科學發展的理念，著力形成科學發展的共識，共謀學校的發展。學習十一屆五中全會文件。

2、認真組織學習xx年新修訂的《中小學教師職業道德規范》，全面準確理解《規范》的基本內容。學習《教育法》、《教師法》等法律法規和文件;同時還學習我區法規科規定的法律文件。深入學習全國教育工作會議精神;結合學習內容，每學期每位教師要撰寫學習筆記和心得體會。

3、引導全體教師強化終身學習意識，活到老學到老，不斷適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加進修深造，從而在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發展的需要。

4、認真開展讀教育名篇，學習先進理念活動。

5、結合支部創先爭優活動，在教師中認真開展好崗位爭先活動，強化師德教育培養，要樹立師德典型，大力宣傳校內先進，通過身邊的人和事，教育感動和影響身邊的人，大力弘揚正氣，讓師德優秀的教師揚眉吐氣，是全體教師學有榜樣，趕有目標，大力培養我校重師德和強師德的濃厚氛圍。評選XX年教師區先進，評選校區優秀黨員。召開師德總結表彰大會。

6、開展問卷調查，根據教師的工作對教師進行問卷調查，通過調查寫出學生的反饋意見。 7，針對教師的實際情況進行評價。主要通過家長開放日要求家長對教師進行評價。寫好反饋意見。

四、學習紀律

1、實行校長負責制。

2、認真學習我校師德師風建設制度，自覺遵守并主動接受社會監督。

五、師德師風建設活動考核小組名單

六，時間安排:

3月19日教學開放日

學習人大報告

4月;學習《國家中長期教育規劃綱要》

5月;學習法規科規定的法律條文。

20xx師德師風學習計劃書(二)教師為人師表，其道德品質高低直接關系到下一代道德素養的高低，關系到社會的和諧穩定。因此我一方面嚴格要求自己，不斷提升自己的思想道德，給學生樹立良好的道德風范，用自己的一言一行潛移默化的影響學生。另一方面注重培養學生良好的思想道德，使其成長為人格健全道德高尚的人。為了切實提高自己的師德修養，特制定如下學習計劃:

一、認真做好本職工作。

作為教師必須在自己的道德、情操、品行、作風等方面給學生做出好的榜樣，否則，在學生面前是沒有力量的。特別是在當前社會上存在著不正之風的情況下，教師更應該把遵紀守法、廉潔奉公作為自覺的行動，用執著追求真理，敢于抵制歪風邪氣的實際行動來教育、感染學生，成為學生的楷模。工作中，我要盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。在課外積極學習各種師德理論，不斷地加強自身的理論基礎知識同時我還利用各種案例來警醒自己，時刻反思自己的行為，嚴于律已，以身作責。

二、積極參加社會實踐提高師德修養。

積極參加社會時間活動，提高自己的師德修養，在此過程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。認識自己行為的是與非，辯別善與惡，培養良好的道德品質。只有在實踐中不斷地積累滄桑，才能真正錘煉師德。

三、積極進行自我反思。

如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，活到老，學到老。

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二是加強學習教育，努力提高思想認識。項目辦結合工作實際，為成員制定思想政治學習計劃，開展黨紀、政紀、法律、法規教育學習活動，每月組織開展學習會議，不斷提高自身的政治思想水平。

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3.活動討論：各個團支部在按照要求開展“為團旗添彩，為團徽增色”和新時期團員標準的討論當中，充分利用入黨積極分子和學生黨員的引導作用，尤其是利用黨員在先進性教育學習便利條件，請學生黨員多傳達學習的有關精神。同時，利用廣大團員青年為入黨積極分子并且在模擬黨支部中學習的條件，由03級學生黨員帶動團員學習理論知識，開展一系列實踐活動，黨團理論水平一同提高。另外，學院還組織各個團支部參加了“節約上大學”的征文比賽活動，響應了學校建設“節約北林”的號召，增強了點團員的節約意識。

對于社團的學習活動，由于涉及到其他學院的同學，團總支主要是把權力交給社團的團支書和社團負責人，由社團內部組織部長和干事學習，并且引導社團結合自己的活動安排學習內容和進行實踐活動，前提是要保證學習手冊上規定的內容。團支書每周向負責社團活動的老師匯報。

4.長效機制：為了將此次學習教育活動落實到實處，院團總支將此次活動列入了各班級年終考核當中，實行量化管理，對于有效可行的活動給與適當的資金支持。

5.收效：通過最近一段時間的學習，在校團委和院團總支的督促下，同學的學習意識和學風普遍加強，上課遲到早退現象基本不存在，班干部起到了督促作用，同時紀律性增強。在思想方面，更多的同學樹立了“校榮我榮，校恥我恥”的意識，對于即將到來的教學評估均表示不給學校抹黑。同時，借此次學習活動，團支部的作用也得到了充分的顯示和加強。

6.存在問題：

（1）由于條件的限制，一些文件資料不能保證所有團員人手一份，給學習鞏固帶來困難。

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中圖分類號：H215 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

一、前言

維吾爾語學習是漢族干部和維吾爾族群眾干部之間溝通的橋梁和紐帶，加強維吾爾語學習，有利于宣傳黨的方針政策、增進各民族間的感情和互相了解、密切黨群干群關系、改進干部作風，構建和諧社會，推動各民族共同繁榮進步都具有重大而深遠的戰略意義。

目前，喀什地區維吾爾語學習氛圍濃厚，在地區領導的安排下，針對在黨員干部隊伍學習維吾爾語的實際情況制訂了嚴格的考核辦法，并且每年都選送大量的漢族干部到黨校系統進行維吾爾語學習培訓。為了方便黨員干部的學習，專門開通了喀什地區干部人才雙語學習平臺，該平臺目前共有25278人注冊使用該平臺，該平臺既可以在手機上使用，又能在電腦上使用，既方便又靈活，既能實時監控學習情況又能數據分析，在維語學習過程中，發揮了重要作用。各縣市也結合實際工作編撰了相關教材，如：《喀什地區基層干部“雙語”學習使用手冊》、《疏勒縣干部“雙語”學習通用手冊》等教材。

雖然地區提供了如此便利的學習條件，但在學習過程中依然存在一些問題，如：學習效果不好、啞巴維吾爾語、學習流于形式、監管不到位等問題。

二、維吾爾語學習中存在的問題及對策

（一）心理方面存在的問題及對策

1.克服排斥心理

在學習維吾爾語過程中，個別漢族黨員干部對維吾爾語存在排斥心理、持消極態度，阻礙了學習維吾爾語的步伐。

相關部門應加大維吾爾文化和民族團結宣傳力度，認真落實“五個一結對子活動”，從根本上消除排斥心理，徹底解決這個問題。

2.克服恐懼心理

一是以年齡為借口，打著記憶力不好的旗號消極對待維吾爾語學習。二是以自己沒有語言天賦為借口，為自己學偷懶找借口。三是以自己沒有時間為借口，消極對待維吾爾語學習。

以上原因是對待學習語言存在恐懼心理，為自己不努力找借口，關鍵在于監督機制存在漏洞。

嚴格落實地區的各項規章制度，加強考核管理，督促學習，不給“偷懶者”找借口的機會。

3.克服依賴心理

部分黨員干部依賴心理嚴重，認為維吾爾學不好沒關系，現在大多數維吾爾族同志都會漢語，隨便找一個維吾爾族干部就能翻譯，這種思想嚴重影響了學習的積極性。

一是平時多做思想工作，從思想上杜絕這種想法，二是從制度上嚴格管理，杜絕這種行為，三是做好嚴格的考核制度，從根本上杜絕這種情況。

（二）學習方法方面存在的問題及對策

1.調整學習方法

在學習維吾爾語過程中，部分黨員干部的學習方法存在問題，致使學習效率不高，嚴重影響學習效果，影響自信心，從而消極對待學習。

一是從思想上入手，幫其恢復自信心，二是建立適合學習對象的方法，提高學習效率，重新樹立信心。

2.書面語口語并重

在學習過程中，部分黨員干部只重視口語不重視語法學習，會說不會讀寫的問題，記錄單詞句子基本靠漢語英語注音，致使發音不準的問題，不懂語法亂說，經常出現詞不達意，別人靠猜來理解，經常理解有偏誤，影響交流，影響進一步學習的現象。

從思想上重視，書面語口語并重，從以下三個方面入手，一是加強語法學習，規范語言的表達，二是加強完整的口語練習，克服表達中存在的誤差，三是加強書面語的學習促進對維吾爾語文化的了解。

3.充分利用現代化設備學習

目前，各種維吾爾語學習軟件層出不窮，各種學習視頻隨處可見，各種學習群多不勝數，手機電腦隨時可以學習，為學習提供了便利。但是部分黨員干部雖然下載了各種軟件視頻，加入了各種學習群，卻沒用來學習，只是用來裝點門面。現代化學習設備，沒有發揮有效作用，致使永祥帶化設備學習流于形式。

解決這個問題的關鍵，一是制定計劃，嚴格落實，每天抽出半小時時間利用各種軟件加強學習，二是工作之余，利用各個學習群加強聯系，提高維吾爾語水平。三是充分利用網絡學習，做好實時監控，有效的督促黨員干部利用現代化設備學習。

4.做好時間規劃，避免浪費時間

在學習過程中，沒有做好時間規劃，致使學習效果不高，總是感覺沒有時間學習，學習一曝十寒，影響學習效果。解決這個問題的關鍵在于做好時間規劃，制訂詳細的學習計劃，狠抓好落實。

（三）管理方面存在的問題及對策

1.強化組織管理，避免各項規定流于形式

部分單位在組織管理方面存在不足：一是管理不嚴格，存在漏洞，二是部分領導不重視，在考核時存在“人情分”的現象，三是對黨校系統的培訓重視力度不夠，培訓后沒有再次考核的制度。學完之后任務就完了，沒有督促使用，出現學了沒用，過后就忘的現象，致使學員學習熱情不高，存在應付差事的心態。

一是從領導干部抓起，重視維吾爾語的學習，二是建立更加嚴格的考核制度，三是交叉考核避免人情分，四是建立學以致用的新型考核模式。

2.創新學習模式，避免學習成為一種負擔

部分黨員干部，把學習維吾爾語看成一種負擔，認為它嚴重影響工作生活，排斥心理較強。針對這種情況，一是從思想重視學習，變“要我學為我要學”，二是創新學習模式，將學習負擔變為一種樂趣，提高學習的興趣。

三、結語

語言是交流的工具，是了解一個民族文化的關鍵，學好語言能夠更好的促及交流交往交融，更好的維護民族團結，同時為開展各項工作奠定基礎，為服務人民提供保障，為喀什地區的繁榮穩定筑牢堅實的基礎。

當前，全區的社會穩定和經濟發展，對廣大黨員干部提出了更高更新的要求，要求廣大黨員干部盡快掌握維吾爾語，根據以往教學和駐村經驗以及現實情況結合自身在學習維吾爾語中存在問題，撰寫了這篇文章，給廣大位于學習者提供一點參考，由于時間倉促，經驗不足，如有疏漏，望大家批評指正。

參考文獻：

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[2]自治區少數民族小學雙語教學整體改革實驗課題喀什組.喀什地區三所學校雙語教學情況評估報告.新疆教育學院學報，2010，02.

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按照省、市、縣委關于開展第二批黨的群眾路線教育實踐活動的統一部署和要求，我局精心謀劃、周密安排，迅速組織開展了“為民、務實、清廉”為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動，引導廣大黨員干部積極轉變作風，著力解決群眾反映的問題，堅持改革創新，努力提升整體工作水平。在縣委督導組的指導下順利開展了一系列活動，現將“學習教育聽取意見”和“回頭看”工作，簡要匯報一下。

一是學習教育活動“求實”。動員大會召開后，商務局按照縣委《黨的群眾路線實施意見》的有關要求立即著手制定了《學習計劃》，發放了群眾路線教育學習材料，嚴格按時間節點開展集中學習和組織個人自學，同時要求按規定字數撰寫讀書筆記和心得體會。為真正觸動思想、觸及靈魂，切實達到“照鏡子，正衣冠、洗洗澡、治治病”的效果，已組織機關全體黨員干部職工集中學習焦裕祿先進事跡，感悟“親民、實干、奉獻”的精神品格和高尚情操,反思自身存在的差距和不足，更加堅定群眾觀念和服務意識，警惕思想懈怠和能力不足的危險，提升為縣域經濟發展而奮斗的決心和信心。

二是聽取意見環節“認真”。為深入貫徹落實黨的群眾路線教育實踐活動要求，商務局制定了《聽取意見環節工作方案》并對“兩代表一委員”、離休退干部、外貿企業、骨干商貿企業等服務對象發放調查問卷，書面征求他們對商務局“”方面問題的反映，虛心聽取他們的意見建議，并認真做好梳理匯總。該局領導班子成員對各聯系點進行了走訪調研，專心、熱心、真心、誠心聽取他們對商務局領導班子及成員“”方面問題的反映，聽取他們真實的想法和內心期盼，聽取他們對商務局進一步改進作風、更好踐行黨的群眾路線的意見建議，并進行匯總整理。

目前我局為更好地踐行群眾路線，為我縣外貿企業提供幾點便利：一是在辦理外貿進出口申請自時，簡化企業辦理自營出口權的程序。二是爭取省市更多的外貿企業扶持資金政策支持外貿企業的發展。三是將我縣外貿進出口企業實行規模化發展，宣傳壯大我縣的出口品牌，擴大出口額。近期，我局將成立隆堯縣外貿發展規劃工作小組，對規模以上企業走訪摸底，把收集的企業信息分類匯總，形成調研材料。邀請省市分管外貿工作的領導、專家結合我縣外貿發展的實際情況制定出發展規劃，推動外向型經濟快速發展。為縣域經濟發展獻策助力。

三是邊學邊思邊調研。教育實踐活動能否取得實效，一定要踏實學，認真想，不斷調研。敢想，敢于把學到的東西運用到實踐中，不斷調查研究，善于發現群眾中存在的實際問題，敢于用所學解決問題，不解決問題，不僅于事無補，還會失信于民、適得其反。必須從活動一開始就堅持邊學邊思邊調研，以精神抓好突出問題的解決。商務局在群眾路線教育實踐活動中，突出問題導向，著力解決聯系服務群眾“最后一公里”問題。努力做好再生資源回收企業備案、單用途商業預付卡備案和外商投資企業的上門服務工作，不能讓群眾多跑腿，并著力解決好關系群眾在辦事過程中的具體問題，為群眾服好務。

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［中圖分類號］G643［文獻標識碼］A［文章編號］1002-4808（2015）S2-0026-02

要建成一流大學，必須將重點轉移到研究生教育上來，一流大學需要一流的研究生教育為支撐。博士是我國教育結構中最高層次的教育，以社會分工的角度來說，博士處于知識創新和科技創新的最尖端位置，他們是一個國家中占據一個時期最緊要通道的少數知識精英。博士生教育就是一種精英教育，博士生教育質量代表了一個大學的人才培養水平，作為綜合性大學中一員的教育學院也為此目標不懈地探索與實踐。

一、博士生就業基本情況和教育學院辦學基本理念

（一）就業基本情況

多年來浙江大學教育學院畢業的研究生都因具備業務基礎扎實、適應能力強、實干精神足等優秀品質而很受國家和社會歡迎。研究生們通過面試成績、專業成績、學業背景、相關實習經歷、創新能力、社團活動經歷、人際交往能力、外語水平、性格特征、熟人推薦等順利被有關機構和單位錄用，一次性就業率均在學校要求的98％以上。他們就業與工作多在教育部教育科研院所系統及高校教育學院教育研究所；或者是在國家教育行政管理部門及高校研究生教育管理部門、高校、中學機關部門；還有一些在高校、中學教師，公務員，雜志編輯部，大中型企業管理部門。

（二）辦學基本理念

隨著社會政治、經濟、文化的高度發展，社會生活中有許多問題是需要通過教育學專業的人才來解決的，研究生畢業后可以到各級教育科研機構從事教育研究工作，應對教育國際化的挑戰、提升我國教育的國際影響力和競爭力。如何培養創新型人才？如何開發企業的人力資源、提高員工的素質以實現企業轉型升級？城市化進程中，如何實施農村轉移勞動力的教育和培訓？現在應試教育存在的學生負擔重、教育質量不夠高等許多問題都亟須解決。教育研究可以為教育改革提供智力支撐，很多研實成果已經得到政府決策部門的采納。研究生畢業后可以到各級行政部門、各級各類院校的教務管理部門、學生管理部門、高校教育培訓和外事部門，大中型企業人力資源部從事管理、教育咨詢與分析工作。教育不只是學校教育，還涉及家庭教育和社會教育（企業教育、社區教育等）。研究生到高校、中學任教就能根據青年的身心發展規律來科學育人、傳授知識，也可在大中型企業培訓部門從事教學甚或赴海外孔子學院任教成為教育教學骨干教師。根據教育學院多年來研究生教育培養的結果和當今我國深化改革開放、社會大發展大轉型時期形勢的需要，教育學院把國際化、人文性、創新型教育要素注入傳統的教育學博士生教育培養模式中進行探索與實踐，取得了一些可喜的成效。例如一名博士黨員畢業生被評為全校“十佳大學生黨員”，高麗浩的《中國教育財政近代化研究》獲全國優秀博士學位論文，絕大部分收回的畢業后工作單位回饋信息都得到認可。如何才能從教育學博士生中培養出未來高水平的教育理論家、國家和社會需要的教育事業各級高素質管理人才以及各級各類學校優秀的骨干教師是教育學院辦學的基本理念和應有職責。

二、教學方式

（一）PBL教學法

PBL是美式先進教學法之一，采用了生對生、師對生、生對組的方法，以問題為中心授課，師生討論式解決問題。在教學方式上，拋棄“老師臺上講學生臺下聽”的方式，博士生的課堂應該更加自由和開放，提倡互動教學法，具體到某個章節的講授，教師不再限于傳授知識，而要成為引導者，增加課堂互動，進而開發和培養其語言溝通能力，使教學深入淺出，更加發揮學生的能動性，是很強的教學互動和學生之間的協同學習，能夠調動學生學習主動性和創造性，有利于研究生創新素質的培養，也有利于提高博士生的職場競爭力和可持續的個人發展能力。

（二）MOOCs慕課和Coursera平臺

通過建設“三網工程”（網絡課件、網絡教室、網絡管理平臺和基于網絡的教學模式改革，形成了適合研究生特點的課程教育體系。學院在2013年已開展并大力推廣慕課建設和由美國斯坦福大學兩位教授創立的Coursers平臺上的在線教育資源進行翻轉課堂（即學生在課下完成課堂內容，在課上進行有效的討論和合作式學習）的嘗試，引導研究生對國內外在線教育資源、公開課程進行評價和比較研究，加強對慕課引發的全球教育資源配置對我國基礎教育和高等教育影響與挑戰的研究。

（三）SRTP科研訓練計劃

近些年，由一些研究型大學提出并得以迅速推廣的“大學生科研訓練計劃（SRTP）”，就是在本科生教育中充分體現研究特性的一個有效措施，是中國高校為提高人才質量、培養大學生創新能力而采取的一項重要舉措。浙江大學是全國最早提出對大學生進行科研訓練的高校之一。研究型大學的本科生教育與研究生教育兩者緊密銜接，教育學院也一直在研究生培養時沿用此教學方式。培養學生的科研能力是研究生教育區別于其他層次教育的最主要標志，科研能力是研究生培養質量的最重要體現，貫穿于研究生培養各個環節，學院改變了博士生入學后先學課程，經過中期考核和開題報告，再進入科研和課題研究，最后寫學位論文的培養過程，現在是博士生入學后根據學科的要求、個人特點制定科研工作計劃和時間安排，制訂計劃時可直接進入研究階段，并不一定按照課程、科研、論文環節循序漸進；學院在網上開設調整個人學習計劃和定期向導師匯報工作的窗口，鼓勵博士生根據研究目標的需要制訂并調整個人學習計劃，同時定期向導師報告科研進展，博士生均要撰寫讀書報告，鼓勵他們以讀書報告、創新論壇、seminar等形式進行相互交流，根據學科特點制定教育學博士生的出口標準。

三、繼續探索與實踐

（一）優化生源結構、提高招生質量我國研究生發展指導思想，是重視“經濟建設和科技發展對高層次專門人才的需要”；開始從“單純發展數量”到“注意教育質量”。研究生教育質量是一個包括招生、培養、管理、學位、評估等各方面在內的綜合體系。當然，招生質量是基礎，所以既要保證研究型大學博士生培養有足夠的生源，同時又要保證根據培養方式選擇適合培養的學生。浙大在研究生培養機制的改革與實踐中育人為先，創新發展，走在模式創新的道路上勇于探索。浙大建立的博士生招生質量工程的核心是進一步增加直博士和碩博連讀生，限制在職生報考的博士招生整體方案。對于一流大學的研究生教育來說“長學制”博士生貫通式培養是高水平研究生培養的重要途徑。因此，改善生源質量必須提高直博和碩博連讀的比例。當然，要提升生源質量，關鍵在于提升研究生教育自身的吸引力，學生要懷著主動、自愿的心態入學。沒有特色和品牌，恐怕也難以為繼，加快構建以國際化、人文性、創新型人才為導向的教育學博士生教育體系辦學理念，培養模式的完善和教學質量的提高，才可獲得學生的青睞和社會的就同。

（二）課程建設與時俱進，打造品牌課程

今年申請打造核心課程建設，“教育學名著導續”作為教育學博士生的專業學位課，其開設對提高博士研究生的專業素質與科研水平具有奠基性作用，這門課程集中了教育原理、課程與教學論、教育史、比較教育學、高等教育學和教育技術學等教育學科內各級領域的經典名著。通過精心挑選的中、外12篇教育經典名著的研究，可了解教學各領域的基本觀念，研究方法，掌握相關領域的前沿問題。通過教育學各分支學科的問題域、方法論和基本邏輯的比較分析，整合形成合理的學術結構。教育學博士研究生通過學習可以開闊眼界，掌握教育研究的范式與視角，增強教育問題的歷史感和現實感，從而提高獨立從事科研的能力。今年同時申請的還有以“教育學方法論”提升為示范的課程建設。教育學的自身發展也倒逼教育研究方法不斷更新，課程面臨不斷提升的壓力。應對當前研究生的學術研究水平和規范相對低下的問題，本課程以提高研究生素養包括大量高速的中英文文獻查閱和寫作能力、問題識別能力、文獻評論能力、研究設計能力、參加國際會議能力，遞交國際論文和國際學術研討等能力為目的與世界接軌，大量引入新的中英文教材和文獻，系統研究國外博士研究生教育學研究方法課程的目標、內容、教學資源、教學模式和作業評價系統，對強化研究生的科技基礎能力及科研道德均大有裨益。“教育學方法論”的國際接軌和本土教育研究相關特色的完美結合形成具有典型示范性的專業核心課程。比較教育學學科（休閑體育）“985工程”三期建設項目申請碩士生全英文課程，對專業學位課，專業選修課的碩士生課以全英文來授課，為碩博連讀打下良好基礎。

（三）激發研究生英語學習的熱情，強化提升運用能力

大學英語四、六級目前仍一樣分等級，而在高校招生時，不同的學校會對英語提出不同的等級要求，英語應回歸其語言工具的本質屬性。英語依然是當今全球應用范圍最廣的國際語言，互聯網90%以上是英語資源。作為研究型大學教育學的博士生欲想與國際接軌，成為國際化、人文性、創新型人才，在校學習期間，仍需不斷努力學習英語，提高自己的英語水平。對于此前缺少嚴格訓練的中國研究生而言，對大量的英語教學普遍感到不適應，尤其是綜合考核，采取公開報告和閉卷考試的模式，特別對一些大齡博士生來說，倍感壓力。為了不斷提高博士研究生的英語水平，我院除了繼續在核心課程主題講授中堅持雙語教學外，在申請即將啟用的課程建設“教育學名著導讀”三分之一內容將采用全英文授課，要求學生能熟練閱讀英語教育文獻，最終完成6000個單詞的學術論文，掌握英語論文寫作。作為本門課程的延伸性課程，自2014年5月份起，由海外名師主導課程，均采用全英文講授，首先有美國威斯康星大學麥迪遜分校教育學院BernadetteBaker教授主講“國際教育學術前沿”，美國加州大學洛杉磯分校教育學院EugeneTucker教授主講“教育領導與政策”。黨的十后中國高等教育將發生革命性改革，實施教育結構戰略性調整，詳細研究和積極探索相關政策和細則。根據原來浙江大學教育學院的辦學理念，結合綜合性研究型大學的使命、研究生教育的特殊性和浙江大學發展需求，不斷拓展研究生培養的深度，塑造研究生教育的獨特文化傳統，我們把教育學博士生培養目標定為有國際化、人文性、創新型高素質高水平人才，這也完全符合國家和教育部的戰略目標。

參考文獻

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