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篇（1）

高鐵酸鹽是一種氧化性非常強的氧化劑，在水處理、 有機合成和超鐵電池等方面具有重要的潛在應用價值，以其獨特的環境友好性受到人們越來越多的關注。在酸性條件下，高鐵酸鹽的氧化還原電位在所有的氧化劑中是最強的，能達本文由收集整理到2.20v。同時在氧化過程中，高鐵酸鹽（vi）離子還原成具有混凝效果的新生態的fe（iii）。因此，高鐵酸鹽是一種集消毒、氧化、絮凝、吸附為一體的高效多功能環保型水處理藥劑，具有廣闊的應用前景[1-3]。

本文研究探討了高鐵酸鹽（vi）的現場制備和在水處理中的應用。第一部分介紹高鐵酸鹽的性質和在水處理中的應用。第2部分討論了高鐵酸鹽的電化學方法和影響因素，如電解液類型和濃度、陽極材料的種類，電流密度和電極配置連接等。最后對高鐵酸鹽的現場制備和使用進行總結。

1 高鐵酸鹽的性質和在水處理中的應用

自然界中，鐵通常以氧化態存在，最常見的是fe（ⅱ）和fe（ⅲ）。但是可以通過一定的方式獲得高價態的鐵，如fe（ⅵ）。高鐵酸鹽是六價狀態的鐵鹽，在固體狀態下非常穩定。據報道，高鐵酸鹽目前已知的在水處理中氧化性最強的氧化劑之一。

高鐵酸鹽在酸性條件下和堿性條件下的氧化還原電位可以從以下方程中看出：

feo42-+8h++3e-→fe3++4h2o，e0=+2.20v（1）

feo42-+4h2o+3e-→fe（oh）3+5oh-，e0=+0.72v（2）

從上面2個式子可以看出，高鐵酸鹽具有強氧化性，能降解大部分無機物和有機物。simon等在含有大量無機物如硫脲、硫代乙酰胺和硫化氫等的污水中，在投加比為2.5：1的條件下，高鐵酸鹽能將硫化氫完全轉化為硫酸鹽。甲草胺經過優化的氧化條件降解10min，可以完全的消除。苯酚、一氯苯酚和內分泌干擾物edcs可以降解到很低的水平（10～100ng/l）。在室溫條件下，一些有機物如甲醇、乙二醇、苯酚能被完全氧化成二氧化碳和水。

2 化學法制備高鐵酸鹽

化學法制備高鐵酸鹽主要分以下2種方法：①次氯酸鹽氧化法；②熔融法。次氯酸鹽氧化法又稱濕法。該方法是以氯氣和鐵鹽如硝酸鐵和氧化鐵為原料，在強堿性溶液中使生成的次氯酸鹽氧化fe（ⅲ）鹽獲得fe（ⅵ）鹽。濕法是目前較常用的實驗室制備方法之一。這種方法的缺點是它需要反復的提純過程以獲得較高產量和純度，這使得成本上較為昂貴。熔融法又稱干法，熔融法制備高鐵酸鹽一般是通過過氧化物與含鐵化合物或鐵單質在苛性堿存在下發生高溫熔融反應來制得。

3 電化學法制備高鐵酸鹽

電化學氧化法也叫電解法，是指以鐵金屬或惰性電極為陽極在濃堿溶液中氧化低價鐵到fe（vi）的工藝方法。電解法有2條工藝路線：一條是合成高鐵酸鹽的液態產品；另一條是直接電合成高鐵酸鹽的固態產品。前者液態產品如果進一步與其他合適的金屬離子溶液發生復分解反應，沉淀出相應的固體高鐵酸鹽，則形成制備固態高鐵酸鹽的間接電合成法。

電解法制備高鐵酸鹽的原理是在強堿溶液（如koh或naoh溶液）中，通過電解過程在陽極上發生氧化反應， 使鐵或鐵離子氧化生成高鐵酸鹽，如圖1所示。制備原理如下3個基本反應方程式為（3）—（6）：

陽極反應：fe+8oh-→feo42-+4h2o+6e（3）

陰極反應：6h2o→3h2+6oh--6e（4）

總反應：fe+2oh-+2h2o→feo42-+3h2（5）

feo42-+2k+→k2feo4（6）

3.1 電解法制備高鐵酸鹽的電化學過程 電化學制備高鐵酸鹽是fe（0）轉變成fe（ⅵ）的過程，其中涉及到了多種復雜的電化學反應。

koninck等報道了電解法制備高鐵酸鹽主要分為以下3個步驟：①fe（ⅳ）和fe（ⅴ）等中間產物的形成；

②高鐵酸鹽的形成和陽極的鈍化；

③鈍化層的形成阻止了高鐵酸鹽的進一步合成。

shao等報道了中間反應的過程實際上是鈍化層形成的過程，如圖2所示，在a點主要發生以下2個反應：

fe（o）→fe（ⅱ）+2e-（7）

fe（ⅱ）→fe（ⅲ）+e-（8）

溶液中氫氧根離子在穿過鈍化層時會受到一定的阻礙，因此電化學的進行可能發生在鈍化層較薄的地方，如陽極表面的一些微孔，如圖2所示。因此，在b點可能會發生如下反應：

fe（ⅲ）→fe（ⅴ）+2e-（9）

fe（ⅴ）→fe（ⅵ）+e-（10）

據報道，高鐵酸鹽的合成跟陽極的組成、電流密度和電解質的種類和濃度有極大的關系。

3.2 陽極的影響 電極一般可以從下面兩個標準進行選擇，第一：鐵和碳的含量。第二：電極是否具有多孔性。這兩方面是陽極的選擇中最主要的。不管是純鐵或者鑄鐵，含鐵量應當達到90%～100%，并且可以從下面組合進行選擇：按不同的比例將鐵，鑄鐵，可鍛鑄鐵，球墨鑄鐵，碳鋼，不銹鋼等進行組合。為了取得最大的表面積，一般選取鐵絲網、鋼絲網、編織金屬布。

3.2.1 陽極的組成 據研究，電化學制備高鐵酸鹽的濃度隨著陽極碳含量的增加而增加。bouzek等電解制備高鐵酸鹽以碳含量為3.16%的鑄鐵為陽極，電解溫度為20℃，氫氧化鈉濃度為14m，電解制備的濃度能到達65%。denver等研究了碳含量對電流效率的影響，在碳含量為0.9%時，電流效率能達到70%；相同條件下，當碳含量為0.08%時，電流效率減少到12%。據報道，灰口鑄鐵是電化學中最為理想的陽極材料，在氫氧化鈉濃度為14m，20℃下，電流密度為4.54ma/cm2，電流效率最高能達到68.5%。lescuras等在自制反應器中，以硅含量較高的灰口鑄鐵為陽極，電流效率在20～40%之間時，高鐵酸鹽濃度能達到0.08m。

3.2.2 陽極孔隙度 koninck和belanger等研究了陽極孔隙率對高鐵制備的影響。通過對鐵粉和鐵箔進行比較，發現陽極以鐵粉的形式存在對鈍化層的形成有一定的阻礙作用，可以增加高鐵制備時的電流效率，以獲得更高的濃度。ding等進行了以多孔磁鐵為陽極來制備高鐵酸鹽的研究，在陽極磁鐵發生的反應如下：

fe3o4+16oh-→3feo42-+8h2o+10e-

與鐵陽極進行比較，發現制備1m的高鐵酸鹽電子需求量從6m降到了3.3m。koninck等對電解條件進行了優化：在氫氧化鈉濃度為16m，電流密度為3.3macm-2，電解槽溫度為30℃，電解時間5h，電流效率達到52.3%。

3.2.3 陽極的鈍化 陽極的鈍化是電化學制備過程中的一個必然現象，隨著電解的進行將在電極表面形成一層鈍化膜，并阻止了電解過程的進行。在水處理中首先研究了陽極鈍化的影響，并提出了以下幾個可行的方式來減緩陽極的鈍化，后來都經過了證

實。①運用可逆的電極極性來減緩陽極鈍化；②優化反應器設計來減緩陽極鈍化；③添加氯離子來減緩陽極鈍化。

3.3 電解液的選擇 一般選擇氫氧化鈉溶液作為電解液。據報道，通過比較氫氧化鋰、氫氧化鈉、氫氧化鉀，發現以氫氧化鈉作為電解液是電解法制備高鐵酸鹽中最好的。

然而，he等報道了氫氧化鉀作為電解液比氫氧化鈉更好，在相同的條件下，以氫氧化鈉作為電解液電流效率為55%，而氫氧化鉀能達到73.2%，當電解溫度超過50℃時，氫氧化鉀作為電解液的優勢更加明顯，因為高鐵酸鹽在氫氧化鉀溶液中更為穩定，從而可以獲得更高的濃度。

3.4 電流密度 bouzek和macova等在不同溫度下分別以純鐵和鑄鐵為陽極研究對高鐵酸鹽合成的影響。以純鐵為陽極，在30℃下，電流密度為20a/m2，濃度能達到60%。以鑄鐵為陽極，在20℃下，電流密度為80a/m2，最高濃度為55%。結果發現電解的溫度將直接影響到電流效率。

he等研究了在不同naoh濃度下，電流密度對合成高鐵酸鹽濃度的影響。在35℃下進行電解，陽極表面積為85.4cm2，電解液體積為170ml，結果發現在電解液濃度為16.32m時，高鐵酸鹽濃度能達到70%。

4 建議

篇（2）

1　前言

在蓬勃發展的各類學生社團中，體育社團是一支最為活躍、最具有生機活力和影響力的校園學生社團。高校體育社團把具有共同興趣、愛好和需要的學生的組織在一起，不受教學計劃、教學大綱的束縛，形式多種多樣，為其成員個性的全面發展提供了條件。體育社團作為學校體育文化的重要組成部分，延伸了體育課堂的空間，在發揮學生個人興趣愛好和特長、增進學生身心健康、培養學生適應社會的能力、豐富學生課余文化生活、培養終身體育意識的同時，也豐富和推動了學校體育工作的開展。隨著高校教育體制改革的不斷深入，尤其是終身體育思想、健康第一思想的確立，使得大學生對課外體育的功能和價值有了全新的認識，這也促使體育社團迅速發展起來。但是由于管理知識缺乏、活動場地、活動經費得不到保證、缺乏有力的指導等原因，使得社團的發展遇到各種各樣的問題，怎樣解決現實存在的問題，對體育社團健康、穩定、持續地發展具有重要意義。

2　研究方法

2.1文獻資料法

查閱了大量關于學生體育社團組織管理模式、活動運作方式等方面的文獻資料，并對相關資料和文獻做重點分析、整合，為本文的研究提供了充足的理論依據。

2.2問卷調查法

設計《北京師范大學學生體育社團發展現狀調查問卷》，對北京師范大學體育社團成員進行問卷調查，并進行相關數據統計和分析。共發放調查問卷320份，回收292份，回收率91.3％。其中有效問卷281份，有效率96.2％。

2.3訪談法

針對我校體育社團管理人員、指導教師、學生負責人進行有針對性的訪談，進一步獲取體育社團組織管理模式、活動內容、活動的運作方式、存在的問題等方面的信息。

2.4數理統計法

根據調查后得出的結果通過SPSSIO，O統計軟件進行統計分析，得出相應的結論。

3　研究結果與分析

3.1體育社團的現狀調查及分析

3.1.1體育社團的規模及成員結構分析

(1)體育社團的規模

目前我校體育類社團已經具備了一定的規模并得到我校師生的普遍認可。根據學生團體聯合會的最新統計，目前我校注冊的學生團體共102個，其中體育類社團24個，占到所有社團總數的23.5％，涉及到籃排足、乒羽網、武術、游泳、登山、輪滑、舞蹈等眾多項目。

(2)體育社團的成員結構

調查結果顯示(表1)，社團成員主要集中在低年級，高年級的學生參與的人數所占的比例較低，主要原因是：招新的主要對象為新生，由于高年級的學生面臨實習和就業的雙重壓力，參與活動的積極性大大下降，人員流失情況嚴重。在成員結構中，除了不同年級的差異之外，也存在著性別上的差異，總體上男生比女生多。

3.1.2學生參與體育社團的動機及原因分析

動機是引起并維持人們從事某項活動，以達到一定目標的內部動力。在對體育社團參與者參與動機的調查中發現，學生參與體育社團的動機明確且呈現多樣性，這也從側面反映出了體育社團功能的多樣性。從表2可以看出，大多數學生參加體育社團還是因為體育活動本身的魅力，在運動過程中體驗樂趣，還有較多學生因為想豐富課余生活和緩解壓力而參加體育社團。

3.1.3體育社團的管理模式

根據調查，目前我校體育類社團采用的是學生團體聯合會和體育與運動學院共同管理的模式。與以往由學生團體聯合會單獨管理的模式相比，共同管理的模式更具合理性。學生團體聯合會在建立、健全學生社團的規章制度、完善社團的激勵機制、引導學生社團加強自身建設等方面具有較大的優勢，而在體育社團的活動開展與技術指導等方面的力量卻存在著明顯的不足。

3.1.4體育社團活動的運作方式

體育社團工作具體體現在社團活動的運作方式方面，社團活動的精心組織，內容豐富、合理安排是社團良好運作的重要標志。

(1)體育社團活動的時間

對我校體育社團活動時間的調查數據表明，大部分體育社團將社團活動時間安排在周末，每次活動時間在2―3小時的占46.8％，1-2小時的占31.3％。

(2)體育社團活動的頻率

對我校體育社團活動頻率的調查顯示，排在前三位的依次是(表3)：每周兩次(36，3％)、每周一次(29，5％)、不固定(20.3％)，活動頻率在每周一到兩次的占到了65.8％。值得注意的是20.3％的成員選擇了不固定，說明有一部分社團在活動時間的安排上隨意性比較大。訪談中許多體育社團負責人也表示社團有學期的活動計劃，但是實施過程中，由于種種原因真正能按計劃落實的并不多。

(3)體育社團的活動內容

針對我校體育社團活動內容的調查顯示，目前體育社團開展的活動主要有：(1)訓練、輔導，基本能滿足社團成員對體育的興趣和鍛煉的需求；(2)社團內部的練習賽，內部練習賽為社團成員提供了一個展示自我的機會，同時也促進了成員之間的互動交流；(3)校際間的友誼賽，在比賽交流的同時還能擴大社團的自身影響力，但是由于社團經費等方面的原因，校際間的友誼賽次數相對較少。總的來說，我校大部分體育社團的活動內容相對固定、單一，缺乏創新。

3.2影響我校學生體育社團發展的因素分析

對影響我校學生體育社團發展因素的調查顯示(表4)：經費缺乏保障、活動場地不足、組織管理不到位、成員流動快、缺乏有力的指導是影響體育社團發展的主要因素。活動層次低、領導重視不夠等也在一定程度上制約著體育社團的發展。

3.2.1社團經費缺乏保障

學校體育社團的經費來源主要有四個途徑：一是收取社員費，這是社團經費比較固定的來源但是收取的社員費極其有限，根據學生團體聯合會規定社員費繳納額度為每人lO元，其中還有部分需上交學聯：二是申請撥款，對于校園內學生的活動，撥款針對的主要是學生會組織的校內大型的、全院型的活動，而對社團提供的資金支持很少；三是拉贊助，由于社團活動主要局限于校內，活動的規模小、層次不高，影響力小，獲得社會贊助的機會極少或根本沒有：四是自籌經費，學生是無經濟收入群體，如果靠自籌經費舉辦活動將在一定程度上限制一些經濟條件不好的學生的參與，不利于體育社團開展全民性的活動。

3.2.2社團活動場地不足

體育社團的活動對場地設施有很大的依賴性，缺少這一

條件體育社團的活動將難以展開。調查顯示：除小部分社團有固定場地外，絕大部分社團沒有固定場地。我校的場地設施相對緊張，能提供給社團活動的場地受學校正常教學、訓練比賽等因素的影響較大，加上學校部分場地開展經營活動，能提供給體育社團的場地就更少了，這給社團活動的正常開展帶來了很大的困難。

3.2.3社團組織管理不到位

目前我校體育社團堅持“學生體育學生辦”的原則，自主策劃、組織社團活動，這在一定程度上能調動學生參與體育社團的主動性和積極性，營造活潑的運動鍛煉氛圍，但是與此同時也對社團的組織管理提出了更高的要求。有效的管理是一個組織發展的根本前提，然而很多社團組織不當，管理散漫，沒有形成健全的管理制度，無法有效的約束成員的行為，導致整個社團秩序混亂。原因大致有以下幾個方面：(1)缺乏有經驗的管理人員。(2)規章制度不健全。(3)社團活動不規范。

3.2.4社團成員流動快

社團成員流動快是一個值得令人關注的問題，不僅僅是體育社團存在，其它社團也普遍存在，這也比較符合社團具有松散性的特征。造成成員流動快的首要原因是，社團活動內容單一、流于形式造成社團成員感到乏味，積極性降低甚至失去興趣，使得社團成員流失：其次是，社團活動時間上的沖突，、使得成員無法正常參加社團的活動。成員的流動快、不穩定，不但使社團的管理難度大大增加，而且嚴重影響社團凝聚力、阻礙社團規模的擴大。

3.2.5社團活動缺乏有力的指導

目前，雖然大部分體育社團都配有專業體育教師作為指導教師，但是部分社團的指導教師并未完全盡到自己的責任，不能定期或很少指導社團的相關活動，原因是多方面的：教學任務繁重或不想過多干預社團自主開展活動等等。在這樣的情況下，社團活動的指導任務就落在骨干成員身上，學生的實踐能力、經驗畢竟有限，社團的健康發展，社團的規范化、科學化程度的提高是離不開指導教師的專業指導的。

4　結論與建議

4.1結論

我校學生體育社團發展已經具備一定的規模，學生參與體育社團的動機呈現多樣性。體育社團的發展充分調動了學生參與體育鍛煉的自主性和積極性，豐富了學生的課余體育生活，同時也帶動了全校體育活動和健身活動的健康發展。但是，體育社團的發展過程也存在著經費缺乏保障、活動場地不足、組織管理不到位、活動內容單一、缺乏有力的指導等不容忽視的問題，嚴重影響了學生體育社團的健康發展。因此，及時、有效地解決現實中存在的這些問題，對我校體育社團的穩定發展具有重要意義。

4.2建議

學生體育社團作為學校的一個學生組織，其發展取決于多個部門的協作，只有學校、體育職能部門、社團自身互相協調，共同努力，才能取得有效的發展。

4.2.1加大對體育社團的投入和支持

活動經費缺乏、場地不足是影響我校體育社團發展的主要因素，學校應加大經費投入力度，提供社團活動必要的場地、器材，加強對體育社團的科學管理和指導力量，確保體育社團的正常運作，同時學校還應該鼓勵體育社團走出校門，利用社會資源充實學生社團的內涵，促進學生體育社團健康、穩定地發展。

4.2.2加強對體育社團活動的指導

篇（3）

本學期開學以來，我對本班學生嚴格要求，大部分學生都有所進步。我班學生大都喜歡英語課堂，課堂上遵守紀律，回答問題積極，比較愛表現。總的來說，我認為我班的學生都是好孩子，遵守紀律，愛學習。只是有些小缺點。例如個別學生上課總想做些小動作，愛聊聊天，導致課堂注意力不集中，行動不夠迅速。學習方面，有些學生沒有學習的自覺性，不知自己預習、復習，只是等老師提醒。作業方面，大部分學生能按時完成，個別學生無法按時完成。

針對這些情況，我想向家長和同學們提些建議，希望我們能一起成長，一起進步。

1，同學們要養成自覺學習的習慣。每天在家先完成作業，寫完后再做些其他有意義的活動。讓學生勞逸結合，看電視玩電腦時間適度。

2，多讀多思多背。英語成績想提高，就要學“背多分”。英語不是我們的母語，不經常花心思去讀讀背背，很快就忘記的。你背多了，自然分數也高了。

3，同學們要對所學的知識歸納、鞏固復習和提高。萬丈高樓從地起，沒有穩固的根基，起不了高樓。好成績不是一兩天就可以獲得，必須踏踏實實學好每一天。課堂上學的知識只是一個開始，更多知識的吸收還是需要課后的努力。我個人學習經驗就是除了按時完成作業還要經常回頭復習鞏固，尤其是把錯題摘抄出來多讀多練才會有進步。

4，家長要花點時間在學習上幫助孩子。在學校，大部分孩子能認真完成作業，某些孩子的作業不認真，老師會讓他重寫，直到寫好為止。但有些孩子回家的家庭作業卻不是令老師們很滿意。我非常理解做父母的心情，我們白天工作，晚上要擔負起教育孩子的責任。現在社會壓力大，家長大都非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不該忘記對孩子的教育和輔導。尤其是學習不太自覺、學習習慣不太好的孩子，我們做父母的更應該付出一些時間，陪陪孩子。我想每天抽出20分鐘，還是可以的。例如，在飯后和孩子聊一聊學校的情況，問一問最近的學習內容，查一查家庭作業的完成情況是否和家庭作業本上的記載內容一致、家庭作業的質量如何。督促孩子每天讀課文或預習或復習。雙休日有時間，可以幫助他默寫單詞，溫故而知新。這種父母與孩子的交流是很重要的，很難得的，平時孩子在校一周，回家如果基本的交流都沒有，家長以后就不要怪孩子跟你們有代溝。

5，正確對待考試成績，不以成績論英雄。的確，分數的多少，反映學生學習成績的好壞，但我們更應理性地去分析冷靜對待，關鍵是要靜下心來和孩子一道認真幫助孩子查找問題，分析失分原因，督促孩子改正，使孩子不斷進步。

篇（4）

一、引言

高端裝備制造業是指現代裝備制造業的高端領域，為國民經濟各大行業提供先進技術設備的產業，是各項工業技術、信息技術及各類新興技術的集成載體。根據國務院《關于加快培育和發展戰略性新興產業的決定》，作為戰略性新興產業的高端裝備制造業主要包括航空裝備工業、衛星產業、軌道交通裝備業、海洋工程裝備、以及智能制造裝備等細分領域。 “十一五”規劃已經把振興裝備制造業放在重要位置，并在“十一五”期間取得了很大成就，如：機械工業產業規模躍居世界首位、裝備保障能力顯著增強、結構調整取得重要進展、國際競爭力顯著增強、發展質量明顯提高。但是我國裝備制造業依然存在很多問題，其中最為突出的問題就是產業大而不強、自主創新能力薄弱、缺乏核心技術和自主品牌。這同時也是我國高端裝備制造業存在的主要問題之一。在當前世界金融危機的沖擊下，我們更應清醒地認識到自主創新是經濟增長、產業發展和企業競爭力提高的最主要源泉（Dosi G，1988）。本文將從研發投入強度的角度，來剖析引起我國高端裝備制造業大而不強、缺乏自主創新能力的原因，因為企業自主創新能力在某種程度上體現在企業研究與開發能力上，需要研究與開發費用的投入。研究與開發活動貫穿于不同類型創新活動的各個階段，是創新的重要來源，企業只有加強對研發活動的投入，才能增強自身的競爭力，支持企業長遠的發展。企業自主創新能力不足與企業研發能力薄弱、R&D投入不足密切相關。基于此，本文以我國高端裝備制造業上市公司為研究對象，選取2006—2010年的數據為樣本，在分析我國高端裝備制造業研發投入現狀的基礎上，對R&D投入強度及公司績效進行實證研究，考察我國高端裝備制造業R&D投入與企業績效之間的關系，探尋我國高端裝備制造業大而不強、自主創新能力薄弱的原因。這一研究對于推動我國高端裝備制造業R&D活動的開展，提高企業的自主創新能力均有著重要的現實意義。

二、文獻綜述

（一）研發投入與公司績效存在顯著的相關關系 一些研究表明公司業績與研發投入存在顯著的相關關系，結果并不一樣，有的是正相關，有的是負相關。Grabowski和Mueller（1978）通過對美國86家公司的樣本回歸分析發現，研發投入的投資回報率高于其它投資。徐欣、唐清泉（2010）考察了R&D活動對企業價值和業績的影響，研究發現R&D活動能為企業創造價值，其中R&D投資能提高企業價值和經營業績。程宏偉、張永海、常勇（2006）以我國96家上市公司為樣本，研究發現我國上市公司R&D投入與公司業績正相關，R&D投入對公司業績的影響逐年減弱。羅婷、朱青、李丹（2009）使用2002年至2006年上市公司數據，檢驗R&D對公司經營業績的作用。結果顯示R&D投入整體上與公司未來年度利潤存在正相關的關系。而陸玉梅、王春梅（2011）運用99家制造業和信息技術業上市公司2005年至2008年的數據，實證分析了R&D投入對公司經營績效的影響，研究結果表明當年的R&D投入和上市公司經營績效之間存在負向相關性。

（二）研發投入與公司績效沒有顯著的相關性 有些研究則得出了完全相反的結論，認為研發投入與公司績效沒有顯著的相關性。周國紅和陸立軍（2003）對1 162家浙江省科技型企業進行問卷調查，結果發現研發投入水平與強度和企業的總資產報酬率、凈資產收益率、銷售總額、人均銷售總額、利潤總額相關性都不顯著。朱衛平和倫蕊（2004）則發現，我國高新技術企業的科技資金、人力資源投入與企業績效之間基本不存在顯著的正相關關系。梁萊歆和張永榜（2005）研究發現我國高新技術企業R&D投入強度與總資產收益率之間有很弱的相關性。李濤、黃曉蓓、王超（2008）考察科研投入與企業績效的關系，結果表明信息業和制造業科研投入和盈利能力之間的企業科研投入與盈利能力之間的關系并不明顯。

（三）研發投入對公司績效的影響具有滯后性 Myers（1977）指出公司的價值是由現有的資產與未來成長機會所構成，R&D能為公司帶來成長機會和超常盈利能力。Morbey（1989）以800家研發支出超過一百萬美元的美國企業為研究樣本，探討研發強度與企業利潤、獲利成長之間的關系，研究結果顯示，研發強度對企業未來獲利有著顯著影響。Sougiannis（1994）以1975年至1985年的美國公司為研究對象，采用財務計量方法估計研發支出之后效果，實證結果表明，企業每增加1元的R&D投資，在未來的7年內會增加2元的獲利。Lev和Sougiannis（1996）采用實證研究的方法，以大量的來源于不同行業的高研發密度的企業為樣本，研究每年R&D支出與下一年經營收入的關系。研究表明，R&D費用的效益具有明顯滯后性，其效益持續期各行業有明顯的不同。Chambers等（2002）通過對美國近10萬家企業樣本的分析，認為研發投入所帶來的公司業績的提升可以持續10年以上。梁萊歆和張煥鳳（2005）通過對我國72家上市高科技企業的研究，發現研發投入具有明顯的滯后性，在R&D投入與產出滯后一定時期的條件下，我國高科技企業的R&D投入與其盈利能力和發展能力的相關關系較顯著。周亞虹、許玲麗（2007）利用浙江省桐鄉市21家民營企業14個季度的數據進行計量分析，最終發現浙江省桐鄉市民營企業的R&D投入在其投入后一年之內對企業業績具有積極的影響，并且這種影響呈現一個倒U型。陸玉梅、王春梅（2011）研究結果表明，R&D投入對上市公司經營績效存在顯著滯后影響。通過相關文獻分析，不難看出：不同行業中的研發和創新活動，因其科學性質不同行業競爭結構不同、項目的不確定性和復雜性不同，導致不同的研發投入水平和結構對企業績效的影響會表現出不同的軌跡（董靜、茍燕楠，2010）。實證檢驗也是如此，Hu AG和Jefferson GH（2004）利用中國北京地區大中型工業企業的創新數據，研究了R&D投入對企業業績的影響，研究發現，R&D投入對企業業績的貢獻是顯著的，顯著程度對不同行業有所不同。李濤、黃曉蓓、王超（2008）以披露研發信息的信息業與制造業上市公司為樣本，考察科研投入與企業績效的關系，結果表明制造業企業在科研投入力度上高于信息業，信息業和制造業科研投入和盈利能力之間的企業科研投入與盈利能力之間的關系并不明顯，但對企業成長能力有顯著的促進作用。本文認為高端裝備制造業是我國戰略性新興產業，其研發強度與公司績效之間的相關性也應該具有其自身的特點，因此本文從財務的角度來研究我國高端裝備制造業研發強度與公司績效的關系，以探尋影響高端裝備制造業大而不強、自主創新能力薄弱的原因。

三、研究設計

（一）樣本選取與數據來源 由于42家高端裝備制造業2006年至2011期間完整披露研發投入數據的公司不多，為擴大樣本容量，將5年截面數據并在一起。剔除研發費用完全沒有披露的上市公司和ST類的上市公司，獲得29家上市公司的159個樣本數據。本文用到的研發費用數據主要來源于巨潮咨詢網站（http：//.cn/）提供的年度報告全文中披露的數據，包括年報附注中“管理費用”、“長期待攤費用”、“無形資產”、“其他與經營活動相關的現金流量”等項目中披露的研發費用以及董事會報告中研況，如：“研究開發費”、“技術開發費”、“試制開發費”、“研發支出”、“研發費”以及類似名稱披露的費用，但不包括反映在“無形資產”明細項目下的“專利權”、“專有技術”本年增加額。所有研發數據都是通過手工收集獲得。其他數據均來自于CSMAR數據庫、CCER數據庫和WIND數據庫，部分財務數據進一步與公司年報中的數據進行了復核和補充。數據處理主要運用EXCEL軟件和SPSS統計分析軟件來完成。

（二）變量定義 本文分別從這四個方面選取適當指標來反映公司的財務績效：盈利能力指標選取的是總資產凈利潤率和營業利潤率兩個指標 ；營運能力指標選取資本密集度和總資產周轉率兩個指標；償債能力指標選取的是資產負債率和長期資產適合率兩個指標；發展能力指標選取的是資本積累率。另外，本文引入企業規模（SIZE）來控制可能存在的規模效應。由于本研究采用2006—2011年的截面數據，數據本身存在年度之間的差異，因此引入一控制變量IPI（工業景氣指數）來控制年度宏觀因素對模型的影響，該指數的數據來源于新浪財經網站，具體變量定義見表（1）。

（三）模型建立

四、實證檢驗分析

（ 一 ）描述性統計

（ 二 ）回歸分析

五、結論

本文通過研究得出以下結論：我國高端裝備制造業研發信息披露不充分，研發強度普遍偏低，研發投入嚴重不足，這也是導致我國高端裝備制造業大而不強、缺乏自主創新能力的主要原因之一。通過回歸分析發現，研發強度對公司盈利能力沒有顯著影響，而對公司營運能力、償債能力以及發展能力均有負面影響，這也解釋了為什么我國高端裝備制造業研發投入少，簡單地講，企業的目標就是盈利，從財務層面上講，如果研發投入對盈利能力沒有正面影響，反而降低了公司的營運能力、償債能力和發展能力，公司一般不會熱衷于這種負回報的投資的，無法調動企業研發投入的積極性。因此，激勵企業加大研發投入力度，提高其自主創新能力，關鍵是提高研發投入收益，使企業的研發投入能為企業真正帶來正面的投資回報。這就要求我們在提高研發效率、保護自主創新成果、降低研發風險、提高研發收益等方面下功夫。此外，應當進一步規范我國高端裝備制造業研發投入的信息披露，提高研發投入的價值相關性。

*本文受教育部博士點專項基金資助（項目編號：20110032110031）和天津財經大學科研發展基金項目（項目編號：Q1211）資助

參考文獻：

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[9]梁萊歆、張煥鳳：《高科技上市公司R&D投入績效的實證研究》，《中南大學學報：社會科學版》2005年第2期。

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[13]Myers S C. Determinants of corporate borrowing.Journal of Financial Economics， 1977.

[14]Morbey G K.R&D Expenditures and Profit Growth.Research Technology Management，1989.

篇（5）

一、陽光體育背景下高校體育教學目標

陽光體育以“達標爭優、強健體魄”為目標，85%以上的學校能全面實施《國家學生體質健康標準》，使85%以上的學生能做到每天鍛煉1小時，達到《學生體質健康標準》及格等級以上，掌握至少2項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習慣，體質健康水平切實得到提高。因此，在陽光體育背景下，高校體育應樹立“健康第一”的理念，以增強學生體質為導向，在教學中注重學生運動興趣、體育意識、鍛煉習慣的培養，激發學生主動參與體育鍛煉的熱情，這應是高校體育教學目標的主要內容。

二、陽光體育背景下高校體育課教學改革的方向

（一）牢固樹立“健康第一”指導思想，將終身體育作為體育教育的終極目標

“思想決定行為，行為決定習慣”，高校體育不僅要解決學生的體質健康問題，還要培養學生終身體育習慣，真正使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”深入人心。落實到體育課教學中：首先，體育教育者應在體育理論與實踐教學中深入貫徹“健康第一”思想，通過體育健康知識的傳授、體育健康理念的傳播、體育參與技能的指導，使學生將體育生活化作為追求健康和幸福人生目標的必要途徑，為其終身體育奠定堅實的思想基礎；高度重視體育教育對象的差異性，教學中要充分尊重學生個性和愛好，堅持“以人為本”，提供多元化、個性化的體育教學服務，培養學生終身體育參與的技能和習慣。

（二）與陽光體育相結合，實施課內外一體化體育單項俱樂部教學模式

課內外一體化體育俱樂部教學模式能更好地組織體育教學，在體育教學過程中，堅持以教師為主導，學生為主體的原則，根據普通高校對學生培養目標和大學生對體育運動的需求，培養學生終身體育意識和習慣，使其能夠掌握幾項體育項目鍛煉的方法，為終身健康奠定良好的基礎。

體育課堂教學以單項俱樂部的形式進行教學，通過開設多個體育項目的單項體育俱樂部課，使學生能自主根據自己的興趣愛好選項，課堂教學由于學生人數較少，場地、器材有保障，應以傳授和學習運動技術技能、健身方法為主，能使學生較全面地掌握單項運動技術技能和健身方法，充分利用單項俱樂部課堂教學，使學生掌握2-3項運動技能，形成終身體育的習慣。

（三）更新課外活動內容體系，使課外活動成為實踐陽光體育的主要途徑

體育活動課包括課外鍛煉、課余體育訓練和各項競賽活動的開展，是高校學生鞏固、檢驗知識并通過實踐提高體育能力的有效途徑，課外活動是體育教學的補充和延伸是促使學生積極鍛煉、形成終身體育習慣和實施陽光體育的主要途徑。目前，大多數高校對大學生課外體育活動的開展沒有制定具體的目標任務，由學生自己憑興趣愛好隨意參與活動，缺乏必要的組織、指導與管理，有些高校的課外活動形同虛設，真正參加課外鍛煉的只是少數學生，特別是大三和大四的學生幾乎不參加課外體育活動。因此，課外體育活動應統一組織和管理，參與對象面向全體學生，使學生在經常化、普遍化和多樣化的課外活動或競賽中獲得運動的樂趣和成功體驗，從而引導更多的學生參與體育鍛煉，每天參與1小時以上的體育活動，為終身體育奠定良好的基礎，使課外活動成為大學生實踐陽光體育的主要途徑。

篇（6）

從2014年起，很多省份的高考英語用語法填空這一新題型取代了傳統的單項選擇題型。語法填空題很好地考查了學生的綜合語言運用能力，這正體現了高中英語課程標準的要求。

1.教師教學建議

教師應該首先指導學生閱讀完整個語篇，從整體上理解和把握全文大意與相關重要信息，引導學生判斷該語篇屬于哪種體裁或文體，同時要提醒學生把握整個文段的語態和時態。教師尤其要讓學生關注要填空處所在上下文和上下句涉及的提示詞。

教師要指導學生完全弄清楚單詞詞性，并熟記。另外，教師還要教會學生把難句的所有成分都劃分出來。要給學生講清楚介詞、連詞、代詞、冠詞是基于語法和句子成分判斷的，不用死記；但是對名詞、動詞、形容詞和副詞這些實詞就要做到爛熟于心。

教師還要提示學生熟練掌握構詞法，學生只有擁有豐富的詞匯量，才能在多種詞性和詞形中快速地提取和選用。要反復監督學生對高中英語課標重點詞匯的拼寫、詞性和變化規則作詳細了解和記憶。

教師在語法教學中必須與邏輯思維聯系起來，與人說話的意圖聯系起來（如時態的用法），與篇章語境聯系起來，與題材、體裁聯系起來（如省略的用法），與詞匯聯系起來，等等[1]，明確指出語法填空題的整體考點范圍。

表1 語法填空題的考點范圍

注：表格內容引自劉潤清，韓寶成.語言測試和它的方法[M].北京：外語教學與研究出版社，1991.中表7.1語法測試內容細目表編制

2.學生備考策略

學生在備考時，首先要閱讀和分析語法填空題的填空處所在的一整句話，找出能輔助填空的線索。其次要判斷所填單詞在整句話中充當什么成分。最后如果沒有任何提示線索，學生就可根據所填單詞應該用什么詞性從大腦中搜索自己所學的單詞。由于語法填空題的難點在于考點較廣，因此，學生備考時應該注意在詞匯和語法等學習過程中有的放矢，嚴格按要求訓練。

3.考題類別設置

語法填空題大體上有兩種考題設置類型：

表2 語法填空題的10個小題的填空處的設置

4.實戰例題分析

2015年高考全國1卷中的語法填空題解析：

Yangshuo，China

It was raining lightly when I 61 （arrive） in Yangshuo just before dawn. But I didn’t care. A few hours 62 ， I’d been at home in Hong Kong， with 63 （it） choking smog. Here， the air was clean and fresh， even with the rain.I’d skipped nearby Guilin， a dream place for tourists seeking the limestone mountain tops and dark waters of the Li River 64 are pictured by artists in so many Chinese 65 （painting）. Instead， I ’d head straight for Yangshuo. For those who fly to Guilin， it’s only an hour away 66 car and offers all the scenery of the better-known city.Yangshuo 67 （be） really beautiful. A study of travelers 68 （conduct） by the website TripAdvisor names Yangshuo as one of the top 10 destinations in the world. And the town is fast becoming a popular weekend destination for people in Asia. Abercrombie & Kent， a travel company in Hong Kong， says it 69 （regular） arranges quick getaways here for people 70 （live） in Shanghai and Hong Kong.

篇（7）

語法是英語學習的重要骨骼和框架。英語的良好運用離不開語法知識的正確組織。對于語法知識掌握的欠缺會直接導致學生在英語聽、說、讀、寫方面存在一定的理解障礙和應用障礙，這不利于英語教學目標的順利實現。實際上，扎實的語法知識不僅是進行書面閱讀和英語寫作的重要基礎，同時更是英語口語應用的關鍵所在。因此，加強英語語法知識的學習，有其重要的指導意義。

在高中英語教學過程中，傳統的教學模式比較重視語法知識教學，而忽略了英語知識的實際應用教學。教師習慣于采用填鴨式的語法知識教學方法，學生在對英語語法進行學習時偏向于死記硬背而非理解性應用。這極容易導致學生在語法學習過程中喪失學習樂趣。同時，以教師講授、學生被動聽課的教學方法，極易導致學生的學習主體地位不明確，缺乏獨立思考和自主創新的學習能力。在傳統英語教學過程中，對于英語學習的重點集中于英語詞匯和英語語法上，注重考試成績而非英語實際能力運用能力的提升，這不利于英語教學的長效發展。

二、強化高中英語語法教學的有效策略

1.構建語法學習情境，加深對語法知識的理解

在高中英語教學階段，英語語法學習較為枯燥，語法知識的理論性內容在理解上存在一定的難度，因此語法教學一直都是高中階段英語學習的重難點部分。為了激發學生對于語法知識的學習樂趣，教師可以進行相應教學模式的優化，構建有效的語法學習情境，提升學生參與到教學過程中的積極性。構建有效的語法學習情境，需要從學生易于理解的情感層面著手，可選擇極具趣味性的學習資料，例如電影、音樂、游戲等內容進行英語學習情境的構建。另外也可選擇與學生生活和學習關系密切的日常化場景進行情境構建，從而降低英語學習的語法難度。例如可就作業布置這一情景為具體情境，以Have you finished your homework？為例進行不同時態的設問。引導學生對于英語時態語法知識進行相應了解，通過一般過去時、一般完成時、過去完成時等多個常用語法時態來分析finish your homework這一情境應用不同語言時態的結構變化。

2.強化語法知識的語篇學習，強化語感掌握

語言的學習離不開語句及語篇的整體理解。同理而言，對于英語語法知識不能脫離語言應用的實際環境，過于強調語法知識的理論性學習不利于語言內在規律的實際應用。因此，優化高中階段的語法教學可以強化語法知識的語篇學習。傳統英語教學是先針對語法基本概念和常用用法進行了解，再開始英語語句和語篇的學習。在新課程背景下可以采取逆向的教學思維，由英語語篇出發，將理論性的語法知識融入到語句和段落的學習過程之中，由實際語言的篇章環境來更好地理解語法知識中語態和時態的有效運用。例如教師可以選擇真題語篇或是具備一定權威性的外文期刊等Y料作為學習語篇材料，引導學生重點關注語篇中內容的銜接部分，將重要的人稱代詞、從句、語篇信號詞等關鍵點進行歸納，以此幫助學生加強語感的建立。通過語篇學習加深學生的語言感知能力，從而強化語法知識體系學習的完整性和系統性。

3.了解語法規則，提高學生的自主學習能力

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1．參與區域創新體系的必要性

區域創新體系是區域內的政府、企業、高校和研究院所、中介機構之間為尋求一系列共同的社會和經濟目標相互作用，并將創新作為區域變化和發展的關鍵驅動力的系統。通過區域創新體系的確立，使區域形成知識的創造能力、技術的創新能力，知識和技術的流動能力、開放的創新環境、良好的創新績效。高校是區域創新體系的重要參與主體之～。對創新體系的影響主要表現在三個方面。首先．高校具有教學和科研兩大核心任務，尤其是研究型大學，是區域知識創造、人才培養的重要基地，實現著知識創新、技術創新、知識傳播和應用的區域創新職能。其次．高校通過大量的科研活動與體系內的其他行動主體——企業和政府、中介組織、創新環境等產生交互影響．呈螺旋式發展，共同促進區域創新體系的形成。最后，高校不僅在創新人才的培養、創新知識的產出和傳播方面有著非常重要的基礎性作用，在技術創新和高新技術產業集群環節也發揮著非常重大的作用。

2．河北省高校參與創新體系建設的現狀及存在問題

河北省高校創新體系已經具備了一定基礎，但是距離建成能為區城創新體系提供一個知識和技術強力支撐點的高校創新體系仍存在較大差距，有不少問題亟待解決。

2．1高校創新成果與企業創新需求脫節在現行科研管理模式下，高校科研活動以自由探索為主線，雖然也強調科研成果的轉化，但職稱認定、績效考核等方面的政策傾向，決定了，科研人員仍然以爭取科研經費、政府獎勵、、出版著作為科研活動的主要目標。一方面高校形成了大量無人問津的科研成果，專利轉讓率低。另一方面，企業卻找不到能運用于生產過程并能夠帶來良好經濟效益的高新技術。難以按統一的科技創新目標凝聚和集成相關創新活動，致使以提升區域產業結構升級為目標的區域集成創新能力不足。

2．2區域內合作機制尚不完善各高校之問、高校與科研院所、高校與企業之間等跨機構的創新網絡體系尚未形成。各創新主體的優勢與科技創新資源難以有效集成。資源的整合與可獲得性是提升區域創新能力和效率的關鍵一環。目前，高校科研項目的合作少，而且大多是科研人員之間的交流和合作，在深度和廣度上都不能滿足區域創新體系發展的要求。沒有形成統～的符合市場要求的能將整個區域內的創新資源有效整合在一起并向區域內所有創新組織提供所需科研設備、科技文獻資源等方面服務的區域協調機制。

創新合作機制的不完善帶來的一個負面影響就是區域內的創新資源沒有得到有效利用。科學儀器設備資源、科技文獻資源、科學數據資源、專業技術資源等科研資源利用率低下，浪費現象比較嚴重。產生這種現象的原因在于各單位各自為政、封閉使用。這就導致一方面．創新經費投入不足，另一方面，許多創新資源閑置，派不上用場。科技創新基礎條件的建設缺乏統一布局，低水平重復建設的現象突出。科技創新資源總量不足與大量閑置并存。

2．3科技創新人才資源嚴重匱乏河北省的科技人才已經初具規模，但在科學研究領域。有重大影響和在國際國內有知名度的專家學者與北京等發達地區相比差距較大。科技隊伍的總量和質量都需要再提高一個檔次。同時高層次人才流失的現象也依然存在。

3．河北省高校在區域科技創新體系建設中的發展戰略

如何在區域創新體系建設過程中實現自身跨越發展對高校來講既是重大的挑戰，也是前所未有的機遇。高校應在積極參與區域創新體系建設的過程中，努力應對挑戰，結合區域特色、學科優勢、科研水平等因素積極探索實現發展的路徑，并為區域創新體系建設提供有效的支撐。

篇（9）

隨著京津冀協同發展戰略的深入推進，河北省迎來產業優化升級的關鍵期，其高等職業教育也迎來轉型調整的重要機遇期，對人才也提出了新的要求。高等職業院校人才戰略定位不僅是京津冀協同發展科技創新的前提條件，而且也是區域經濟運行中的決定性科技創新要素。高等職業院校培養的人才能否適應產業轉型的需求，不僅關系著高等職業院校教育能否健康發展，而且在一定程度上影響著河北省產業優化升級的進程和質量。因此，基于京津冀協同發展戰略背景下，河北高等職業院校人才培養主要從以下三個方面開展工作。

一、明確重點培養目標，要面向新興職業設置新專業

京津冀協同發展戰略中，河北省的定位是全國現代商貿物流重要基地、產業轉型升級試驗區、新型城鎮化與城鄉統籌示范區、京津冀生態環境支撐區，以有序疏解北京非首都功能、解決北京“大城市病”問題。因此，在京津冀協同發展中，河北省將在產業轉型升級、商貿物流、環保和生態涵養、科技成果轉化等方面獲得發展機遇并承擔相應任務。也就是要求河北省應著重搭建技術交易平臺、市場交易平臺，以及企業“走出去”和“引進來”發展平臺，這就對科技創新和成果交易的技術中介、數據分析、市場交易、國際商事服務及招商、營銷及電子商務等職業的高素質技術技能型人才產生大量需求，也是高職院校的重點培養目標和專業發展方向，以適應經濟社會需求。

隨著京津冀的協同發展，河北省、石家莊市產業結構正在悄悄發生變化。除了產品科技含量普遍提高外，最重要的是原材料和中間產品比重減少，最終消費品越來越多。我們可以看到好的企業都有自己的銷售隊伍和營銷文化，而我們石家莊自己本地成長的企業卻沒有比較成熟的營銷文化和人才，需要我們高職院校專門培養。

二、探索新的人才培養模式

根據2015年教職成6號文件精神，河北省高等職業院校的在指導思想上應確定為“服務于國家‘京津冀協同發展戰略’，為省會及區域經濟社會發展培養‘社會需要、行業認可、企業能用’的高素質技術技能型人才”，以適應經濟發展新常態和技術技能人才成長成才需要，完善產教融合、協同育人機制。

在基本原則上應以區域經濟社會發展對人才的需求為依據，確定專業人才培養目標、構建課程體系、整合課程內容、實行“雙證書”制度，再結合行業企業人才需求，探索與實踐新的教學模式，提升專業人才服務省會及區域經濟社會發展的能力，以解決為誰培養人的問題。另外，貫徹“終身教育”理念，以職業意識、職業道德和職業精神的培養為重點，堅持立德樹人、服務發展、以就業為導向，實施教書育人、服務育人、管理育人，加強學生綜合素質培養，引導學生科學設計“職業生涯規劃”，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升學生職業發展能力，以解決培養什么人的問題。與此同時，創新校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式，提高人才培養質量，以解決怎么培養人的問題。如以用人單位為主體，以校企合作為手段，以校企共管為重點，共同確定人才培養目標、人才培養方案、實施教學、教育管理、建設崗位實踐基地、評價人才培養質量、解決學生就業問題、關注學生職業發展。

最后，在人才培養上應將創新創業教育課程體系貫穿人才培養始終，將學生創新創業能力考核合格納入學生畢業標準，增強學生的創新意識和創業能力。

三、根據專業調整構建師資

加強教師、學生的跨校交流，推進跨校授課、跨校掛職等，高職院校可以聯合建立多學科組成的高端智庫和開放式研究機構，積極參與京津冀區域經濟社會改革與發展建設。高職院校不僅要重視提高教師的學歷層次，還要注重企業經驗和實踐操作能力。教學團隊的構成以滿足學生社會適應能力、行業通用能力、專業核心能力和崗位專用能力培養為出發點，根據崗位標準和課程標準組建企業家、社會活動家、優秀畢業生、專業教師和素質教育教師“五位一體”的教學團隊，校企交叉兼職，在授課內容、方式和實訓場地、設備等方面取長補短。

與此同時，高職院校在師資培養上還應積極推進行業名師培養工程，增強和擴大在行業內的話語權，鼓勵教師與行業協會（學會）開展項目合作，以項目合作推進與行業融合，以帶動高職院校更好更快發展。

另外，高職院校還應注重師德建設，進一步增強師資隊伍培養的針對性、有效性，重視國培、骨干教師培訓、網絡培訓等多途徑、多形式、多類型的師資隊伍培養。在新任教師培養方面，采取教學基本功培訓、課堂掌控能力培訓等形式，尤其是信息技術在教學中的應用能力培訓；在教師技術技能培養方面，采取項目帶動、企業實習、參加行業協會活動等形式，提高教師技術技能水平；在骨干教師培養方面，通過“以賽促訓”形式培養一批教學骨干，充分利用翻轉課堂、微課、慕課等形式，實施骨干教師培養計劃，培養一批“教練型”的教學名師；在兼職、兼課教師培養方面，加強現代教育理念和信息技術手段培訓，提高兼職、兼課教師教學能力。

參考文獻：

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篇（10）

北京市屬高校是北京高等教育體系的重要組成部分，在促進首都經濟社會發展中發揮著舉足輕重的作用。由于歷史和現實等多方面原因，北京市屬高校的建設面臨著很多問題和困境，在一定程度上制約其進一步發展。大學排名作為大學評價的重要手段，能夠在一定程度上體現高校在大學排名中的優勢、劣勢及存在的問題，如能科學認識并根據自身實際情況最大限度地合理利用，就能夠對提升高校實力起到一定的積極作用。因此，基于大學排名探索北京市屬高校發展策略具有重要意義。

大學排名指標體系特點分析

目前，我國比較有影響力的大學排名有中國管理科學研究院武書連等主持的“中國大學評價”（簡稱“武書連榜”）、民間企業網大的“中國大學排行榜” (簡稱“網大榜”)、武漢大學中國科學評價研究中心推出的“中國大學綜合競爭力排行榜”（簡稱“武大榜”）以及中國校友會網的“中國大學排行榜”(簡稱“校友會榜”)。四大排行榜采用不同的指標體系，盡管在總體上均涉及到人才培養、科學研究、學校聲譽等方面，但由于排名目的不同，在指標設置或權重上有一定側重。

“武書連榜”含4個二級指標，其中，本科生培養權重大于研究生培養，分別為35.15%和22.80%；自然科學研究權重大于社會科學研究，分別為31.48%和10.56%，表明“武書連榜”更側重本科生培養、自然科學研究的評價。

“網大榜”指標體系涵蓋面較廣，從各項指標來看，排名除注重人才培養和科研實力外，對于學校聲譽、學生情況、教師資源和物質資源也比較關心，從能否給學生更好的學習條件、學習氛圍以及優良的師資等方面進行衡量。

“武大榜”終端指標共有50個，是大學排名中指標個數較多的，覆蓋面非常廣，涵蓋辦學條件、人才培養、科學研究、學校聲譽等多個方面。

“校友會榜”從高校的人才培養和科學研究兩大職能入手，兼顧評價高校的“歷史成就”和“現時水平”，以“衡量高校對科學與人才的貢獻能力”為目標對大學進行評價。“校友會榜”于2011年率先將“杰出校友”“校友捐贈”等指標納入指標體系，且“杰出校友”權重高達20.65%，這也是與其他大學排名榜的重要區別之一。

部分北京市屬高校排名狀況分析

2012學年~ 2013學年度北京市教育事業統計資料顯示：截至2013年，北京市共有市屬高校54 所，其中稱為大學的有8 所。

表1：2013年8所北京市屬高校排名情況

學校名稱 武書

連榜 網大榜 武大榜 校友

會榜 最高排名與最低排名差

首都醫科大學 57 47 24 78 54

北京工業大學 65 47 54 73 26

首都師范大學 97 77 41 108 67

北京工商大學 215 184 224 239 55

首都經濟貿易大學 223 163 156 189 34

北京聯合大學 236 480 269 371 244

北京信息科技大學 324 315 282 377 95

北方工業大學 >500 232 242 335 >268

表1為2013年8所北京市屬高校在四大排行榜中的排名情況。其中，首都醫科大學、北京工業大學、首都師范大學穩居北京市屬高校前三甲，且在四大排行榜中均基本處于100名之前。

由表1可見，由于指標體系設置不同，各高校在不同排行榜中排名不同，甚至出現排名差較大的情況。從2013年最高排名與最低排名差來看，北京工業大學排名差最小，可見，北京工業大學作為北京市屬高校中唯一一所“211工程”院校，無論在綜合排名還是排名穩定性上，都位居北京市屬高校前列；北方工業大學、北京聯合大學排名差最大，均在240名以上，北京聯合大學在“武書連榜”中排名最好、網大榜中排名最差，而北方工業大學則正好相反。不同排行榜從不同側面反映各高校情況，因此，高校不能僅僅依據某個排名來斷定自己的位置，應結合不同榜單辯證看待、全面分析自身優劣，進而探尋科學合理的診斷方法。

各大學排行榜在各高校排名的同時，也公布了各高校總得分及指標分項得分情況。

根據2013年“武書連榜”8所北京市屬高校得分情況，首都師范大學社會科學研究得分為3.92分，而首都醫科大學、北京工業大學得分僅為0.38、1.28，差距明顯。進一步分析，首都醫科大學、北京工業大學學校類型分別為醫學類、理工類，自然科學研究相對發展好，劣勢在于社會科學研究，應在此方面引起重視，適當關注人文社會科學，實現整體學科的均衡發展。

首都醫科大學、北京工業大學自然科學研究得分均在10分以上，而首都師范大學得分僅為2.67分，差距較為明顯，這與其是師范類院校不無關系，且“武書連榜”更側重自然科學研究，因此對總排名影響較大。北京工商大學、首都經濟貿易大學、北京聯合大學排名均處于210~240區間內，總得分相差不大，但從二級指標得分可以看出，首都經濟貿易大學的劣勢在于本科生培養、自然科學研究；北京聯合大學的劣勢則主要體現在研究生培養、社會科學研究。應結合三級指標數據進行深度挖掘，找出差距存在的具體原因。

根據2013年網大榜8所北京市屬高校得分情況，首都醫科大學、北京工業大學排名均為47，首都醫科大學在學術資源方面優勢鮮明，表明其在碩博點數、國家級重點學科、國家級研究基地等指標上均有不錯表現，但教師資源、物資資源得分在8所高校中最低，尤其是物資資源，劣勢明顯。北京工業大學、首都師范大學在學術成果、教師資源、物資資源指標上均表現出明顯優勢，表明其能夠為學生提供更好的學習條件、學習氛圍以及優良的師資，但相比于首都醫科大學，在學術資源方面提升空間非常大。此外，北京聯合大學在8所高校中排名最低，其中學術資源方面得分過低，但其教師資源、物資資源得分并不是最低的，表明其具備快速提升的良好基礎。

根據2013年校友會榜8所北京市屬高校得分情況，北京工業大學綜合聲譽得分為9.42分，明顯高于其他高校，除首都醫科大學外，其他高校得分均基本在0分~1分區間內。這與北京工業大學近年來在媒體宣傳、校友工作等方面做的大量工作是分不開的，值得其他高校借鑒。此外，北京工商大學科學研究、綜合聲譽得分均高于首都經濟貿易大學，但總排名落后50名，關鍵原因在于其人才培養得分過低，相差1.94分，應在此方面深入挖掘和思考。

基于大學排名的北京市屬高校發展策略

1.有效利用政策支持，加強學科建設

學科建設是高校人才培養、科學研究和社會服務的平臺，是高校發展的基礎和龍頭[1]。四大排行榜中，均通過不同指標直接或間接反映各高校學科建設情況，因此，應有效利用國家、北京市相關政策，加強學科建設，從而有效促進科研、學科與人才培養的良好循環，有效促進高校整體實力的提升。

我國自1987年開始在各高校開展國家重點學科評選工作。2002年，北京市也積極響應國家政策，開展北京市重點學科建設工作。其中，北京市重點建設學科的評選僅限于北京市屬高校，相對于北京地區部屬院校，此項政策對于北京市屬高校是非常好的學科發展契機。因此，對于各北京市屬高校，應有效利用此項政策支持，積極將學校內發展較好的學科培育為北京市重點建設學科，加強學科實力。對于已經是北京市重點建設學科或北京市重點學科的，更加注重的應是努力提高其建設成效。對學科自身而言，應在完成建設目標的前提下，努力向下一級目標發展，進而成為其他學科建設與發展的標桿。而高校也應積極采取有效措施，如在相關部門設置監督機制，對學校內各重點學科建設項目全程跟蹤與監督，并及時給出具有針對性的建議、提出改進措施等。

2.關注教育過程，提高人才培養質量

四大排行榜中均涉及到人才培養指標，其中，該指標在“武書連榜”中權重為59.75%，在“校友會榜”中權重為42.37%，表明各排行榜對人才培養的重視。

本科教育質量是評價和衡量高校工作的重要依據，應堅持把本科教學工作擺在重要的位置，以教學為中心抓好和帶動各方面工作。此外，國內外都越來越注重從學生實踐能力培養、學習性投入、學生發展等角度進行高校教育質量保障的研究，并將質量關注的視點從學校主體轉向學生主體，將質量監控的重點從教育結果轉向教育過程[2]。研究生培養方面，以同樣是地方高校的蘇州大學為例，近年來在研究生培養方面取得了巨大進步。具體措施包括深入實施研究生教育創新計劃，不斷加強“研究生培養創新工程”和研究生教育創新平臺建設，累計在研究生培養投入經費超過3億元。在2010 年度江蘇省研究生培養創新工程建設中，蘇州大學共獲得研究生培養創新工程項目75 項，合計獲得資助經費達150.3萬元，這表明蘇州大學在研究生培養方面的持續、大力投入，北京市屬高校應從中汲取經驗。

3.注重高級別科研產出，提升科研水平

目前，四大排行榜對科研成果、研究基地的評價越來越注重質量，如在成果統計中只計算SCI、SSCI、CSSCI等高水平科研成果、國家級研究基地等。以北京工業大學為例，近年來在政策上有所調整，如對于教師發表科研成果的獎勵范圍，公開調整為核心期刊及以上級別，并加大了對部分高級別期刊的獎勵力度，能夠有效地激勵教師有意識地在高級別期刊，取得了一定效果，值得借鑒。在國家級研究基地的培育上，應集中優勢力量，對學校相關實驗室、科研機構積極培育，在具體政策上有所傾斜、加大投入，引導并支持其申報高級別的研究基地，尋求并充分利用地方高校區別于部屬院校的特色和優勢，了解地方和企業的需求，積極為北京市經濟和社會發展提供全局性、前瞻性、戰略性的研究方案[3]。

4.采取有效措施，提高學校聲譽

“網大榜”中“聲譽”的權重占15%，“校友會榜”中“綜合聲譽”權重占15.92%，“武大榜”中“學校聲譽”被作為一級指標。此外，各排行榜對于“校友捐贈”的關注也越來越多，如“校友會榜”將“校友捐贈”作為“綜合聲譽”的二級指標。要提高學校聲譽，對于高校而言：第一，應高度重視對外宣傳工作，加強學校網站管理。聯合宣傳部、校友辦等有關部門，利用一切機會和各類新聞載體，創新宣傳方式，向社會各界主動宣傳學校各方面的特色、亮點、人才和成果，擴大學校對外的影響力，提升學校的知名度，實現對外宣傳工作的系統化、制度化、規范化。第二，利用大學精神文化提高在校生對學校的滿意度，培養學生對學校的感情。在具體實踐中，從加強情感教育、加強師生交流、完善“獎、助、勤、貸和減免學費”政策、有效指導就業等方面入手，提高學生對母校的認同感。第三，高度重視校友服務工作。對已畢業的校友，多組織活動、加強聯系，加強對校友的關懷與支持，增強校友對母校的認同感、向心力，激發校友的捐贈熱情。

5. 堅持“服務北京”，加強核心競爭力

地方高校在辦學基礎條件、學術隊伍、科研水平、管理水平等方面都和中央部屬院校有一定差距，但也應該看到，地方高校也有部屬院校所不具備的優勢,即能夠更緊密地和地方經濟建設相結合。因此，地方高校核心競爭力的可持續發展在于服務地方經濟社會。從畢業生流向來看，北京市屬高校的畢業生分布在北京市各行各業，他們將是北京未來經濟社會建設的主干。為地方建設服務和學校綜合競爭力的提高是相輔相成的。學校綜合競爭力提高，社會對其畢業生的認可度越高，能更好地服務社會；反過來，依托地方優勢，學校的學科建設、課程設置、人才培養模式也會進一步優化，從而有效地提高學校綜合競爭力[4]。因此，各高校在發展中應始終堅持“服務北京”的辦學指導思想，充分調研北京市經濟發展要求，尋找與北京市的結合點和切入點，促進人才培養和經濟社會發展緊密結合，向企業輸送能很快適應企業需求的專業人才，從而滿足北京市對人才的需求。

本文系北京工業大學2012教育管理研究課題《基于大學評價的北京工業大學發展策略研究》(編號:GL2012-B27)階段性成果

參考文獻：

[1] 劉獻君．論高校學科建設中的幾個問題[J].中國地質大學學報：社會科學版，2010,(4):6-11.

[2] 王艷麗,陳躍,范銳.大學排名與地方高校質量提升策略[J].中國高校科技,2013,(2):115-118.

篇（11）

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）24-0212-01

20世紀90年代末，我國教育行政部門引入美國教育社會學家馬丁?特羅（Martin Trow）的高等教育發展階段理論，將我國高等教育進入大眾化發展階段作為高等教育發展目標，寫入國家教育事業發展“十五”計劃，并提前于2002年實現了大學毛入學率超過15%的規劃目標，進入高等教育大眾化發展階段。

一、高等教育大眾化背景下我國高等職業教育發展現狀

（一）高等教育大眾化背景下高等職業教育的發展成就

1.高等職業技術院校數量逐年遞增，從1999年的474年上升到2006年1147所，增加了663所，增長了1.39倍。高等職業技術院校占普通高等院校的比例也逐年攀升，從1999年的44.26%增加到了2006年的61.42%，增長了17.16個百分點。表1列出了我國高等職業技術院校與普通高等院校的數量對比分析。

2.高等職業技術院校的學生規模不斷擴大，招生數、在校生數、畢業生數占普通高校學生數的比例逐年上升。高等職業技術院校招生數從1999年的61.19萬人上升到2008年的310.6萬人，增加了249.4萬人次；在校生規模從1999年的136.15萬人上升到2008年的916.8萬人，增加了770.7萬人次；畢業生從1999年的40.67萬人上升到286.27萬人，增加了245.6萬人次。

（二）高等職業教育大眾化過程中存在的問題

1.政府教育財政撥款政策不公平

國家財政對高等職業教育采取“教育事業費以學生學費為主”政策，學生的培養費用、政策性補助都不再由國家財政核撥，而是靠學校收費解決。國家和省級高等教育經費，如科研經費、專業和課程建設經費等基本上是普通高等教育的特權，而高職無法享受。

2.教育經費來源渠道單一，教育經費嚴重短缺

我國的高等職業技術教育院校的經費來源主要是學生學費和政府財政撥款，企業、社會團體與個人投資與贊助高職教育的積極性沒有被充分調動起來。

3.高等職業教育收費政策不合理

高職院校社會認可度低于普通高校，教育成本要高于普通高校，而學費收取高于普通高校，使高職教育處于弱勢地位，對生源缺乏吸引力，導致高職在招生上處于不利境地。

4.畢業生就業形勢嚴峻

高校擴招后，普通高等教育的畢業生就業情況逐漸惡化，平均就業率一直徘徊在80%左右，高等職業技術教育院校的畢業生就業情況則更為嚴峻，就業率一直低于全國普通高等教育畢業生就業率的平均水平。低就業率一來反映了巨大的教育浪費和人才浪費，二來會造成極嚴重的失業難題，對社會和諧與繁榮穩定構成潛在威脅。

二、高等教育大眾化背景下我國高等職業教育發展的對策

（一）加強政府教育經費投入，建立多元教育經費來源渠道

我國各級政府應該建立健全目前的教育經費分配機制，一方面加強對高職院校的教育經費投入，減輕學生學費負擔；另一方面加強引導和激勵企業、社會團體與個人投資、捐資高職教育，對投資、捐資行為提供相應優惠政策，并對融資進行合理監管。

（二）協調政府、高職與市場之間的關系

政府需要進一步加大對高等職業教育的扶持力度，適時規劃和調整高職發展戰略，協調政府、高職與市場的關系，加強和落實高職院校的責任，根據市場需求靈活調整專業設置、課程設置和培養模式，建立與市場良好互動的開放的、充滿活力與彈性的高等職業教育體系，解決畢業生就業問題，為經濟發展培養和輸送優質人才。

（三）合理調整學費，建立和完善政府資助制度

我國的高等教育學費結構存在倒置現象，高職院校比本科高校收費高，國家助學政策也主要面向本科生。政府應對高等教育的收費標準進行合理調整，并建立和完善政府資助制度，以幫助高職弱勢群體接受高等教育，實現教育公平。

（四）積極引導學生提高就業、創業能力，解決高職大學畢業生“出口”難題

1、改革和完善人才培養模式，使高等職業技術教育院校專業設置、課程開發、教學模式盡可能反映勞動力市場的需求；2、實行彈性學制，增加學生參加實踐實習、獲取工作經驗的機會；3、開設職業生涯規劃指導課，面向全體高職學生加強心理輔導，培養創業、就業意識與能力，引導學生在心理、興趣和特長等方面為將來高質量就業做好創業和就業準備。

（五）完善技術教育體系，發展本科、職業技術專業碩士層次的高等技術教育

國務院于2005 年11月根據當時我國高等職業教育體系尚不成熟，在《關于大力發展職業教育的決定》中明確規定，2010年之前，教育部不再批準高職院校升格為本科院校。今年是“十二五”規劃第一年，高職發展也已經歷了三十多個年頭，積累和豐富了不少辦學經驗。如今隨著經濟、社會的發展，本科、研究生層次的技術人員的社會需求量大大增加，而技術的獨立性又要求建立特有的技術模式，發展本科、職業技術專業碩士層次的高等技術教育是時勢所趨。建議建立高等職業技術教育本科層次質量標準，對國家級重點高等職業技術學院進行質量評估，合格者升格為本科職業技術院校。條件成熟以后，在這些院校中挑選質量優越者，試點舉辦專業碩士層次的高等職業技術教育。

參考文獻：

[1][美]馬丁?特羅.從精英向大眾高等教育轉變中的問題[J].外國高等教育資料，1999.