緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇公共基礎知識復習范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

圖6A..上下壓強差相等，浮力相等 B.上、下壓強不等，浮力相等 C.上下壓強差不等，浮力不等 D.上下壓強差相等，浮力不等4. 下列各現象中，都與大氣壓有關的一組是（ ）A.高度計、潛水服、宇航太空服B.氣球升入高空易破、茶壺蓋上開小孔、風吹地上的水變干C.裝酒精的瓶子要蓋緊、高山上人感覺到胸悶 、抽水機抽水D.鋼筆吸水、用塑料管吸飲料、塑料掛鉤能吸在墻上5.兩艘船并排前進,它們在航行的過程中,常會不由自主的碰在一起,產生使船靠攏的壓力的原因在于 ( )A.兩船之間的水流流速較小，壓強較小；船外側水流流速較大，壓強較大B.兩船之間的水流流速較大，壓強較小；船外側水流流速較小，壓強較大C.兩船之間的水流流速較小，壓強較大；船外側水流流速較大，壓強較小D.兩船之間的水流流速較大，壓強較大；船外側水流流速較小，壓強較大6.下面不能說明關分子運動的事例是（ ）A.從煙囪里冒出的黑煙在空中飄蕩 B.酒瓶蓋打開后，屋里很快就聞到酒香味C.用鹽水腌鴨鴨蛋，一段時間后，蛋會變咸 D. 往開水里放些糖，水會變甜7.學習了慣性知識后，小明有了如下認識，其中下列說法正確的是（ ）A物體運動時慣性比靜止時慣性大　 B任何物體在任何情況下都有慣性C地球上的物體都有慣性，在太空行走的宇航員沒有慣性 D自由下落的物體沒有慣性8.鋸木頭的鋸子的鋸齒都是東倒西歪不在一個平面上，這是因為 （ ）A.這樣使鋸齒更鋒利 B.這樣使鋸更耐受撞擊C.鋸用得太久，齒被撞歪了 D.可以使鋸口加寬，減小材料對鋸的摩擦力9.如圖5所示，重20N的物體B在水平拉力F作用下做勻速直線運動，這時彈簧測力計的示數為6N，則物體B受到的摩擦力為　（）A.6N B.12N C.0N D. 無法確定 圖5 10.下列實例中，采用增大壓強方法的實例是（ ）A滑雪時，在腳上穿滑雪板 B軟包裝飲料的吸管一端被削尖C鐵路的鐵軌鋪在枕木上 D推 土機上寬而平的履帶

圖611.有兩根完全相同的玻璃管A和B，A管內裝水，B管內裝煤油，兩管內的液體上表面在同一水平線上，如圖6所示，若A管底部受到水的壓強為P1，B管底部所受煤油的壓強為P2 （已知ρ水＞ρ煤油），則（ ）A．ρ1＝ρ2 B. ρ1＜ρ2 C. ρ1＞ρ2 D.無法判斷12.下列現象不能說明大氣壓存在的是（ ）A.堵住茶壺蓋上的小孔，茶壺里的水就不容易被倒出來B.用塑料吸管能把飲料吸入口中C.生產燈泡時，抽氣機能抽出燈泡內的空氣D.兩塊玻璃板的表面用水浸濕，將兩塊合在一起，很難分開

圖713.某同學做以下實驗：先在一只玻璃水槽中注入一定量的水，后將盛有一些小石子的塑料小船放入水槽中，如圖示。測得船底到液面的距離為h，再每隔一定時間向水里加食鹽，并攪拌，直至食鹽在水中有剩余。問在下列他所繪制的吃水線至船底距離h隨加鹽量而變化的圖像中，符合實際情況的圖是（ ） 14、有甲、乙兩杯不同的液體，把一個雞蛋放人甲杯中下沉，放人乙杯中漂浮，那么雞蛋在杯中所受的浮力F甲與F乙的關系是（ ） A．F甲大于F乙 。 B．F甲等于F乙。 C，F甲小于F乙。是 D·無法比較15、證明大氣壓存在的實驗是（ ） A．馬德堡半球實驗 B．帕斯卡水桶實驗 C．奧斯特實驗 D．筷子提米實驗16、下面列舉的現象中，由于做功使物體的內能發生改變的是（ ） A．水被太陽曬熱 B．酒精涂在手背上覺得涼C．把鐵釘釘進墻里，鐵釘變熱 D．燒紅的鐵塊放在冷水里，鐵塊溫度降低17、甲、乙兩臺機器，甲的機械效率為80％，乙的機械效率是60％測（ ）A．相等的時間內，甲機器做的功多B、甲、乙相比較，甲機器有用功占總功的比例大C．做同樣多的功，甲機器用的時間短D．甲機器比乙機器省功18、某物體在一對平衡力的作用下運動，則該物體（ ） A．動能一定不變，機械能一定不變 B．動能可能改變，機械能一定不變 C．動能可能改變，機械能可能改變 D．動能一定不變，機械能可能改變19、下列關于科學方法的說法中，錯誤的是：A、為研究光現象，引入“光線”描述光的傳播路徑和方向，這是模型法B、噪聲對人的身心健康會造成危害，科學家卻能利用噪聲來除草，這是缺點利用法C、根據加快蒸發的方法，想到減慢蒸發的方法，這是逆向思維法D、制作滑動變阻器時，發現導線太長而采取纏繞的方式，這是換元法二、不定項選擇題20、、關于溫度、熱量和內能，下列說法中不正確的是（ ） A．0C的冰內能為零 B、物體的溫度越高，它所含熱量就越多 C．兩個物體的溫度相同，它們之間就不能發生熱傳遞 D，物體吸收了熱量，物體的溫度一定會升高21、把剪去尾部做成筒狀的牙膏皮放人水杯里牙膏皮漂浮在水面；把此牙膏皮卷成團放在水杯里，它沉在水底，正確的說法是（ ） A．牙膏皮所受重力不變 B．牙膏皮漂浮時所受浮力比它沉底時所受浮力大 C．牙膏皮沉底時所受浮力等于它的重力D．牙膏皮沉底時，它排開水的體積比漂浮時小22、如圖一個裝有水的容器放置在水平桌面上，下列關于液體壓強的說法正確的是：A、a點所受的壓強是200PaB、b所受的壓強是200PaC、a點所受的壓強與容器底部所受的壓強之比是1：4D、b點所受的壓強與容器底部所受的壓強之比是4：523、試管中有一段被水銀柱密封的空氣柱，將此試管分別如圖所示旋轉，若空氣柱的壓強為P，大氣壓為P0，則滿足P＜P0的是：A、甲B、乙C、丙D、乙和丙。 二、填空題。1、如圖2所示，某人用200N的力，以0．2m/S的速度拉繩子，使物體 勻速上升lm，人拉繩子做功的功率是 W，有用功是 （繩、滑輪重和摩擦均不計）2.如圖13所示，用力將塑料掛鉤的吸盤壓在光華的墻面上，排出里面的空氣，吸盤才會緊貼在墻面上，這是因為 。標準大氣壓的數值為 Pa,它能支持 高的水銀柱。若某人的身體表面積約為2.5m2，則大氣在人體表產生的壓力大約為 N。

3.如圖14所示，是噴霧器的原理示意圖，當空氣從小孔迅速流出，小孔附近空氣的流速較大，壓強 （選填“大于”或“小于”）容器里液面上方的空氣壓強，液體就沿細管上升，從管口中流出后，受氣流的沖擊，被噴成霧狀4.在建立壓強概念時，有同學做了如圖22所示的“影響壓力作用效果的因素”探究實驗。（1）甲、乙兩圖所示的實驗是為了說明： ；（2）丙、丁兩圖所示的實驗是為了說明： ；（3）根據（1）、（2）的結果可以看出，壓力的作用效果跟 有關

圖22 5.魚肚內有鰾，即魚泡，當魚上浮時，魚漂內充滿空氣時，魚排開水的體積變 ，魚受到的浮力變 ，當浮力 魚所受的重力時，魚就上浮。6.如圖9所示，人體前臂可以看作是 杠桿，當曲肘將重物舉起時，阻力臂大小將 ，（選填“變大”、“變小”或“不變”）三、作圖題(每題2分,共6分)1.如圖12所示，在圖中畫出放在斜面上物體A所受的重力，物體A 對斜面壓力．2.請畫出圖13中老虎鉗的力臂的大小．3、.人站在地面上使用如圖13所示的滑輪組提升重物,畫出提升重物,要求在圖中畫出最省力一種繞法。.

篇（2）

子宮肌瘤是十分常見的婦科疾病，屬于良性腫瘤，部分腫瘤物體積較大的，稱為巨大子宮肌瘤。該病對患者產生較多不良影響，如不孕、排尿障礙、流產、早產等[1]。傳統采用開腹手術切除子宮進行治療，目前，在腹腔鏡下，對巨大子宮肌瘤患者實施陰式全子宮切除術（LAVH）可取得較滿意的療效。

1資料與方法

1.1一般資料 本組68例研究對象，均經臨床確診為巨大子宮肌瘤。年齡27～49歲，中位年齡（31.8±5.1）歲。子宮的體積相當于12～20孕周大小，排除惡性腫瘤的可能性。全部患者均為經產婦，進行綜合評價后，可采用子宮全切術治療，無任何手術禁忌癥。根據隨機抽簽法將68例患者均分作治療組和對照組，各34例。兩組患者一般資料比較差異無顯著性（P>0.05）。

1.2方法 對照組實施常規的開腹子宮全切術，令患者平臥，實施硬膜外麻醉，然后在骼骨聯合上端作橫向切口，詳細探查子宮及其附件之后，實施常規的子宮全切術。

治療組實施腹腔鏡輔助LAVH。均實施氣管插管全麻，手術取膀朧截石位，建立氣壓為13mmHg的人工氣腹，將腹腔鏡置入盆腔，探查子宮位置，剪斷子宮的附屬韌帶，結扎周圍組織的血管。游離子宮后，轉為陰道手術，切開子宮分為小體積，從陰道取出，然后用生理鹽水沖洗盆腔，再縫合腹膜與切口。

1.3手術效果評價指標 本組手術觀察指標有術中出血量、手術時間、排氣時間、住院天數、并發癥率等。

1.4統計學分析 組研究數據均用SPSS 17.0統計軟件進行分析，計量資料用均數（x±s）表示，組間對照用t 檢驗，計數資料用χ2檢驗，以P

2結果

治療組的手術時間與對照組比較差異無顯著性（P>0.05），但術中出血量、住院天數、排氣時間、并發癥率方面，則顯著優于對照組（P

3討論

子宮肌瘤是一種發病率相對較高的良性腫瘤，常見于中老年婦女群體，體積較大的子宮肌瘤會對患者產生諸多不良影響，嚴重威脅到婦女的健康。目前，臨床對于子宮肌瘤的發病機制尚無統一的觀點，初發病者，往往無顯著的癥狀、征兆，因此延誤了治療[2]。傳統多采用開腹手術治療巨大子宮肌瘤癥，此種方式對患者身體造成較大創傷。當前，隨著腹腔鏡技術的成熟應用，采用腹腔鏡輔助LAVH治療巨大子宮肌瘤的人數已逐漸超過傳統開腹手術[3]。總的來說，在腹腔鏡下實施LAVH，可令腹壁結構保持完整，創口較小，疼痛較輕，有利于縮短術后首次排氣時間、下床活動時間等，促進康復。基于上述的優勢，本組34例治療組患者除了手術時間，其他各項指標，如術中出血量、排氣時間、下床活動時間、住院天數、并發癥率等，均顯著優于對照組（P

總的來說，傳統開腹術治療巨大子宮肌瘤癥已不適應患者的需求，臨床可積極應用腹腔鏡輔助LAVH，同時，要求臨床操作醫生不斷加強自身手術技能的精細化，提高手術成功率，減小患者創傷，為患者帶來福音。

參考文獻：

篇（3）

婦科疾病包括外陰、陰道、子宮、輸卵管和卵巢疾病等，是婦女的常見病和多發病。子宮疾病是指子宮區域發生的子宮肌瘤、功能性子宮出血、子宮腺肌癥、宮頸CINⅢ、子宮內膜復雜型增生癥、子宮內膜癌等各種病變[1]。對于需行子宮切除術的患者傳統多選擇陰式子宮切除術，為盲式操作，可導致操作困難或膀胱、輸尿管和直腸等損傷[2-3]。本研究以本院收治的229例擇期行子宮切除術的患者為研究對象，旨在探討腹腔鏡輔助下陰式子宮切除術治療子宮疾病的臨床療效。現將研究結果報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取本院2010年3月-2013年3月收治的229例擇期行子宮切除術的患者為研究對象，按自愿原則分為對照組110例和觀察組119例。對照組患者年齡24～48歲，平均（36.48±5.20）歲，其中多發性子宮肌瘤56例，功能性子宮出血28例，子宮腺肌癥14例，宮頸CINⅢ12例；觀察組患者年齡25～50歲，平均（37.38±6.44）歲，其中多發性子宮肌瘤49例，功能性子宮出血33例，子宮腺肌癥20例，宮頸CINⅢ17例。兩組患者在基本臨床資料、病程、病情等方面比較差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法 兩組患者均實施全麻氣管內插管。對照組患者行單純陰式子宮切除術：于距離膀胱宮頸附著部位0.5 cm的下方開始環形切開陰道穹隆宮頸部陰道壁黏膜，直抵宮頸筋膜，鈍性加銳性分離膀胱宮頸筋膜及直腸宮頸筋膜之間的間隙后，鉗夾并切斷膀胱宮頸韌帶，分別抵達并打開膀胱子宮反折腹膜和直腸子宮反折腹膜，進入盆腔，鉗夾并切斷主要的子宮動、靜脈，子宮闊韌帶、圓韌帶、輸卵管、卵巢固有韌帶，縫扎各殘端，游離子宮并將子宮取出后，檢查各殘端無活動性出血，逐層縫合關腹。觀察組患者行腹腔鏡輔助下陰式子宮切除術：經陰道放置好姚氏舉宮杯，選擇臍緣和左右髂前上嵴連線至腹中線旁兩側4 cm處共3個穿刺點，術中維持氣腹壓12～16 mm Hg，電刀分別離斷雙側圓韌帶、闊韌帶、卵巢固有韌帶和輸卵管，使子宮體下降，祛除姚氏舉宮杯，暴露出宮頸后，環形剪開陰道壁，余步驟同陰式子宮切除術，取出子宮，逐層縫合關腹。

1.3 觀察指標 比較兩組患者的手術時間、術中出血量、術后恢復排氣時間、住院時間及并發癥發生率的差異。

1.4 統計學處理 對本組研究中的所有數據采用SPSS 16.0進行統計分析，計量資料以（x±s）表示，組間均數比較采用t檢驗；計數資料以百分比表示，組間比較采用 字2檢驗；當P

2 結果

2.1 兩組患者術中及術后情況比較 兩組患者手術時間比較差異無統計學意義（P>0.05）；觀察組術中出血量、術后恢復排氣時間和住院時間均顯著少于對照組（P

2.2 兩組患者并發癥發生率比較 觀察組患者術后無并發癥情況發生，對照組有1例出現膀胱損傷，兩組并發癥發生率比較差異無統計學意義（P>0.05）。

3 討論

子宮疾病是女性常見婦科疾病之一，主要包括子宮肌瘤、功能性子宮出血、子宮腺肌癥、宮頸CINⅢ、子宮內膜復雜型增生癥、子宮內膜癌等[4-5]，對于良性病變需行子宮切除術的患者傳統多選擇陰式子宮切除術[6]，適用于子宮活動度好及韌帶松弛的患者，具有手術創傷小、術后疼痛輕和不留瘢痕等優點[7]。臨床研究顯示，對于子宮過大、有盆腔手術史或盆腔粘連者，陰式子宮切除術往往效果不佳[8]。子宮切除術是婦科疾病采取外科治療的最常見的術式之一，據調查分析，子宮切除術在美國婦科手術中位居榜首，在我國婦科手術總量中也位居前列。自從Palmer首次將腹腔鏡外科技術應用于婦科領域，該項外科技術用于治療婦科疾病在世界范圍內都得到更好的發展和推廣，由此也避免了許多不必要的傳統開腹手術。

腹腔鏡輔助下陰式子宮切除術是一種改良的陰式子宮切除術[9-10]，它是在腹腔鏡下使雙側子宮血管和宮骶韌帶斷離，并切開陰道前后穹隆，這樣可以有效地使子宮下降[11]。多項研究表明，其對較大子宮患者更具優點，腹腔鏡輔助下可以用粉碎器將增大的子宮體取出，子宮易于下拉，減少了陰道出血，縮短手術時間[12]，另外腹腔鏡能放大手術野，有利于識別組織間解剖關系[13-14]，減少對附件的損傷，降低手術難度并增加手術安全性[15]。本研究結果顯示，兩組患者的手術時間比較無顯著差異（P>0.05），在術中出血量、術后恢復排氣時間和住院時間方面，觀察組均顯著少于對照組（P0.05），提示腹腔鏡輔助下陰式子宮切除術安全可行，少見不良反應發生。本次研究結果說明：腹腔鏡下陰式子宮全切術降低了手術難度，鏡下能準確快速游離子宮，減少了術中出血量和術后恢復時間，患者痛苦小，住院時間短，可作為子宮疾病需行子宮全切術的首選方法。

近年來，隨著電視腹腔鏡外科手術的日益成熟及醫師操作技能的不斷提高，腹腔鏡輔助下陰式子宮全切術用于治療子宮肌瘤、子宮腺肌病及婦科良性腫瘤等婦科疾病的微創性、安全性已逐步得到大量臨床實踐的證實，然而在本次研究中，筆者發現腹腔鏡輔助下陰式子宮全切術的手術時間與傳統開腹手術并無明顯差異，筆者認為可能與腹腔鏡手術與陰道手術結合后使得手術操作難度增加有關，因此，這就要求術者必須具備更為熟練的腔鏡操作技術，但隨著腔鏡手術在臨床上應用的不斷進步及日趨成熟，其手術操作過程也將越來越簡便，相信在廣大醫學同道們的不懈努力下，內鏡手術用于臨床治療婦科疾病的優勢必將得到更大程度地發揚，譜寫微創外科發展的嶄新篇章。

參考文獻

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[7]魏偉鋒， 吳成勇， 楊海坤. 腹腔鏡廣泛子宮切除加盆腔淋巴結清掃術治療早期宮頸癌療效觀察[J]. 中國醫學創新， 2013， 10（11）： 31-32.

[8]楊立， 張穎， 趙書君， 等. 宮頸癌腹腔鏡下廣泛子宮切除及盆腔淋巴結清掃術中應用可溶性止血紗布的療效分析[J]. 中國醫學創新， 2012， 9（30）： 46-47.

[9]唐興艷， 張莉蘭. 腹腔鏡輔助下陰式子宮切除術與經腹全子宮切除術的比較[J]. 中外醫學研究， 2010， 8（25）： 10-11.

[10]李文英， 何丁秀， 葉華. 腰-硬聯合麻醉在腹腔鏡輔助下陰式全子宮切除手術中的應用[J]. 中國醫學創新， 2009， 6（32）： 88-89.

[11]柯學禮， 胡文格， 何素瓊， 等. 宮腔鏡與腹腔鏡聯合應用在筋膜內子宮切除術中的臨床應用[J]. 中國醫學創新， 2013， 10（7）： 126-127.

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[13]劉陽， 許興桂， 郭端英. 宮頸原位癌患者腹腔鏡輔助下行陰式子宮全切除術的治療探討[J]. 中外醫學研究， 2013， 11（8）： 1-2.

篇（4）

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篇（5）

關于貫徹《福建省城鎮企業職工基本養老保險條例實施細則》若干問題處理意見省勞動廳／省體改委／省財政廳／省經貿委（一九九九年三月二十三日）

為更好貫徹《福建省城鎮企業職工基本養老保險條例》及其《實施細則》（以下簡稱《條例》、《實施細則》），現對執行中遇到的若干具體問題提出如下處理意見：

一、1997年底之前參加基本養老保險省級統籌，1998年1月1日后達到法定退休年齡的職工，其繳費年限（含視同繳費年限）滿10年不滿15年的，經本人申請，并按《實施細則》規定的補繳標準補足15年后，方可予以辦理退休手續，并享受相應的基本養老金待遇。

二、《實施細則》下達之前已按原規定標準補繳的，可不做變動；《實施細則》下達之后，補繳基本養老保險費的企業和參保人員應嚴格統一按《實施細則》規定的標準補繳，否則，不能享受相應的基本養老保險待遇。補繳工作在1999年12月31日終止。

1985年至1995年期間補繳年限繳費指數均統一按0.75計算。

三、參保人員1984年底前的繳費年限（含視同繳費年限）的繳費指數統一按1計算。

四、1998年新納入統籌企業已退休人員應按《實施細則》的規定補繳，補繳后繳費年限（含視同繳費年限）滿15年的，按每月255元的待遇標準計發基本養老金；繳費年限滿15年以上的，每超1年，其基本養老金在上述待遇標準基礎上增發5.6元。企業原發放的待遇高于本標準的，高出部分由企業按原渠道開支。

1999年1月1日至6月底前新納入統籌企業的已退休人員，可享受1999年7月1日基本養老金調整額。

1999年底前，新納入統籌企業的已退休人員或在退休時辦理補繳手續的職工，必須一次性補繳結束，在計發基本養老金待遇后，不再辦理補繳手續，不得再重新計算基本養老金待遇。2000年后新納入統籌企業的職工和退休人員均不再辦理補繳1997年前基本養老保險費，其工作年限不計算繳費年限。

五、從事國家規定的有毒有害等特殊工種的職工，其計算折增工齡的年限截止到1992年6月底，其增發待遇按《實施細則》第十五條規定執行。

六、職工到達法定退休年齡的，應及時辦理退休手續。符合國家和省有關規定，確實需要辦理延期退休的，應經當地勞動行政部門審批同意。其計發基本養老金待遇以職工辦理退休手續時的本省上一年度職工月平均工資為基數計發，經批準延期退休的年限可以計算繳費年限，計算個人帳戶養老金。

凡未經批準延期退休的職工，達到法定退休年齡不辦理退休手續的，超齡的年限不計算繳費年限，也不計算個人帳戶養老金，超齡期間繳納的養老保險費不退還。其基本養老金按《條例》及其實施細則規定，以職工到達法定退休年齡時的本省上一年度職工月平均工資為基數計發，可增發到達法定退休年齡至辦理退休手續期間的歷年7月1日基本養老金調整額。退休金從辦理退休手續的次月開始領取。

篇（6）

瞄準需求，用好政策

遷安市職教中心的職業培訓之所以得到長足發展，得益于地方政府的高度重視，得益于學校領導的高瞻遠矚，確定了“對接產業、多元合作、長短并進、服務社會”的辦學思路，建立了與現代職業教育相適應的管理和運行機制，致力于加速構建長短并進的大職教發展格局；得益于遷安的經濟發展方式和產業結構調整、轉型升級所創造的機遇；得益于國家、省、市以及地方各級政府制定的有利于職業培訓發展的良好政策。

1.遷安市對辦學的強力支持和職教園區的建設，為職教中心提供了有力的環境保障

多年來，遷安市委、市政府把發展職業教育作為實施科教興市和人才強市戰略的重大舉措，形成抓職教就是抓經濟建設的良好氛圍，綜合運用行政、經濟、市場等多元措施為職教發展聚力，對職業教育與培訓給予了強有力的支持，提出了構筑六大區域性功能中心的發展目標。其中構筑教育培訓功能中心位列首位，核心就是依托河北聯合大學遷安學院、遷安市職教中心，將遷安教育做大做強，使教育既發揮基本功能為區域發展提供人力支撐，又能作為產業成為地方經濟發展的新增長極。市委、市政府成立了打造教育培訓功能中心領導小組，制定了三年發展規劃，出臺了相關政策。

為改善民生、促進就業，2008年以來，市財政投資建設了遷安職教園區，共占地1800畝。園區按照資源共享模式建設，主要包括市職教中心、河北聯合大學遷安學院和市奧體中心。其中職教中心占地552畝，投資3.98億元，建筑面積11.5萬平方米，建有機械、電子電工、汽修等8個實訓中心112個實訓室，設備總值4800萬元，可滿足全日制在校生7500人、年短期培訓10000人教學需要，軟、硬件設施達到了全國一流水平。

2.遷安經濟結構調整、產業轉型升級，為職教中心提供足夠的培訓空間

近年來，遷安為實現資源型城市轉型發展，立足原有產業基礎，提出“四五”轉型攻堅計劃，確定了構建“3+5+6”產業體系的發展目標，即著力打造精品鋼鐵、裝備制造、現代物流三個產值超千億產業集群，發展煤化工、包裝建材、食品醫藥、文化旅游、高新技術五個產值超百億產業板塊。培育金融服務、教育培訓、文化創意、消費購物、養老養生、總部經濟六大區域性功能中心。在政策的吸引下，芬蘭斯道拉恩索、浙江物產、中海油、徐州重工、紅星美凱龍等40余家世界500強、國內100強、央企和行業領軍企業相繼落戶。

隨著大批優質項目開工建設、竣工達產，企業剛性用人需求與人才培養教育能力不足的矛盾日益突出。據統計，全市工業產值超億元的企業27家，超千萬元的200多家。未來五年企業為遷安市提供就業崗位約1.8萬個，對高級工以上技能人才需求達8600余人。但在所調查的13.6萬企業職工中，在職工人（在職職工數減去管理和輔助人員數）8.5萬人，占在職職工的62.5%；技術工人2.4萬人，占在職工人28.2%；高級工以上0.55萬人，中級工1.1萬人，初級工以下0.75萬人，分別占遷安市技術工人的22.9%、45.8%、31.3%。因此，現有企業職工隊伍根本無法滿足未來發展對技術工人的需求。此外，大量普通畢業生、不適應現代產業需求的轉崗人員、復轉軍人以及農村剩余勞動力急需提升就業技能，因此，學校未來辦學在職業培訓方面空間巨大。

3.國家、省、市和地方政府相關政策為職教中心職業培訓提供了強有力的政策支持

2004年國家出臺《農村勞動力轉移培訓陽光工程項目管理辦法》，《辦法》規定：陽光工程培訓項目以短期的職業技能培訓為重點，輔助開展引導性培訓，培訓時間為15?9 0天，根據國家職業標準和就業崗位的要求，安排培訓內容，設置培訓課程；經費實行政府和農民個人共同分擔的投入機制。各級財政安排專項經費扶持培訓工作，地方財政扶持資金與中央扶持資金統籌使用。

2007年遷安市政府以國家農村勞動力轉移陽光工程培訓政策為基礎出臺了《遷安市農村勞動力轉移就業免費培訓工程實施辦法》，《辦法》規定培訓內容包括技能培訓和創業培訓，對收費標準在2000元以內的技能培訓實行全免費培訓；參加免費創業培訓人員，成功創業滿一年并招用2名以上員工的獎勵3000元，同時根據招用人數按每人200元的標準一次性獎勵創業成功人員。對畢業兩年以內的高校畢業生創業成功的，還一次性發放3000元的創業補助。

2009年遷安市對全市在職職工實行免費技能培訓，補貼標準為崗前技能培訓的一半，資金由市財政解決。

2014年國家實施新型職業農民培育工程，著力培育新型職業農民，其中種養大戶人均補貼2500元，專業技能型和社會服務型人均補貼800元。學校充分利用國家、省、市有關政策，積極參與到政府支持的培訓工作中，以優質的教學資源、完善的教學設施、高水平的師資隊伍、優質教學管理和教學質量贏得了學員的高度信任和社會的廣泛認同。

整合資源，強化功能

1.主動對接政府職能部門，合作建立各類培訓基地

2004年以來，為充分發揮行業主管部門在職業培訓工作中的重要作用，把各行業、各部門分散的資金、項目等資源集中起來，形成規模優勢和綜合效應。學校積極主動與各部門尋求合作途徑，探索共同發展之路。一是依托遷安市人社局建立了農村勞動力轉移陽光工程培訓基地、就業再就業培訓基地、創業培訓基地；二是依托遷安市安監局建立河北省安全生產培訓基地（三級資質）；三是依托遷安市質監局建立特種設備操作人員培訓基地；四是依托遷安市工業與信息化局建立河北省中小企業人才培訓基地、河北省中小企業公共服務示范平臺；五是依托遷安市農牧局建立新型職業農民培育基地；六是依托遷安市委組織部建立縣域特色人才項目基地；七是依托遷安市財政局建立遷安市財會人員繼續教育基地；八是依托遷安市總工會、遷安市人社局成立遷安市職工職業技能培訓中心；九是建立了國家職業技能鑒定所。

2.借助“遷安市職業教育集團”的組織功能，實現校企深度融合

遷安市職教中心在政府支持下，于2012年成立遷安市職業教育集團。遷安市職業教育集團實行指導委員指導下的理事會負責制，指導委員會由市人社局、教育局、財政局等14個部門組成，負責對集團的建設、改革、發展進行宏觀指導和政策支持；集團理事會由首鋼遷鋼、燕山鋼鐵等15家企業和遷安市職教中心組成，理事會理事長單位為遷安市職教中心，實現了政府、行業、企業、學校之間的全方位合作。近年來，學校充分發揮“職業教育集團”功能，已與60多骨干企業建立合作關系，合作涉及工學結合、訂單培養、引校入廠、引企入校、頂崗實習、雙向培訓等。學校在45家企業建立了校外實習基地，有32家企業在學校建立職工培訓基地；長期與燕山鋼鐵公司、九江線材有限公司、軋一鋼鐵集團、東安超商、錦江飯店等企業開展“訂單式”培訓；為首鋼遷鋼、燕鋼、松汀、軋一、榮信等企業舉辦首席技師培訓班；在遷安市總工會組織下開展了五屆全市職工技術比武。

3.實行一校帶“多點”，構建覆蓋全市的教學網絡

為了最大限度地方便企業在職職工和農村偏遠地區學員參加培訓，依托當地場地、設備設施，學校在全市6個鄉鎮、8家骨干企業建立了14個職業培訓教學點，同時利用鄉鎮社保站社會職能，建立了19個招生宣傳網點，為當地有培訓意愿人員咨詢、報名、資料審核工作提供便利。

4.完善機構建設，健全管理職能

為充分發揮各行業培訓基地的功能，學校不斷完善內部機構建設，成立了技能培訓科、創業培訓科、社會培訓科、職業能力建設處、安全生產培訓中心等部門，分別對應各培訓基地，負責相應培訓項目的招生、培訓、就業、協調等方面工作，實現了“培訓部門與政府部門”“培訓部門與行業企業”“培訓部門與培訓項目”的三個對接，實現了職業培訓的專業化。技能培訓科負責陽光工程技能培訓和新型職業農民技能培訓，創業培訓科負責創業培訓，安全生產培訓中心負責特殊工種作業人員和特種設備操作人員安全生產技術培訓，職業能力建設處負責高技能人才職業技能培訓、在職職工職業技能提升培訓、考核鑒定、職工技術比武等工作，社會培訓科負責聯系其他行業培訓項目及業務。

科學施教，提升層次

1.依據職業標準，結合成人培訓特點，制作功能齊全的教學培訓包

學校的培訓項目涵蓋了一、二、三產業共7項11類23個職業（工種），培訓時間長短不一、培訓內容難易不同、培訓標準高低各異，學員來源渠道復雜、年齡結構和學歷水平差距大，很難統一標準。學校針對這種現狀，成立了以職業培訓科室主任為組長，吸納專職教師、學員代表、政府職能部門領導、行業專家等組成教學研究小組，通過認真研究每個職業（工種）的職業標準，分析學員構成，精選培訓教材，優化培訓內容，制定培訓大綱，細化培訓計劃等環節，制定了適合成人學習特點的功能齊全的培訓教學包，包括該職業（工種）的教學課件、電子教案、典型案例、視頻資料、圖片資料、模擬試題和考核標準等，盡量突出聲光像等形象直觀的表現方式，使培訓內容易于接受、培訓效果達到實效。

2.培訓與引進相結合，打造一流職業培訓師資隊伍

學校一直注重培訓教師隊伍的能力建設，積極構建專兼結合的教師隊伍。一是堅持校內教師職業能力提升培訓不間斷。多年來，學校共派出專職教師參加人社、安監、財政、教育等部門組織的國家、省、市級培訓125人次，現共有企業培訓師4名，創業培訓教師8名，創業指導師3名，注冊安全工程師4名，安全生產培訓教師15名，注冊會計師4名，會計繼續教育講師5名，各職業（工種）考評員24名。二是聘請行業、企業專家作為職業培訓兼職教師。共聘請創業指導專家5名，行業、企業專家12名，政府職能部門領導14名，大學教授8名。通過內部培養和外部聘任，使學校的職業培訓教學團隊能力逐步提高，影響逐年擴大。

3 .創新培訓模式，靈活教學方法，提高培訓質量

為了最大限度地發揮學校的培訓功能，讓各級優惠政策和學校資源惠及更多的企業和學員，學校改變原來坐等企業、學員來校培訓的被動局面，大力開展送技術入企業、進農村、到社區活動。多年來共開展入企業培訓216班次19600余人，累計完成教學時數40000課時；進農村培訓112各班次6000余人，累計完成教學時數9000課時；到社區培訓12各班次700余人，累計完成教學時數1000課時，解決了培訓與生產不能兼顧的矛盾。在培訓教學上積極開展互動式、模塊式、項目式等教學方法，廣泛采取案例教學與模擬訓練相結合、集中培訓與基地實習相結合、課堂教學與生產指導相結合等培訓手段，增強了培訓的趣味性和針對性，激發了學員的學習興趣，有效提高了培訓質量。

4.強化調研，提升服務水平

通過采取問卷調查、重點走訪等途徑對全市企業進行調研，明確全市技能人才需求方向、需求數量，為技能人才培養規劃提供依據。通過建立培訓學員QQ交流群、微信平臺，結合實地走訪和電話回訪等形式，進行后續跟蹤服務，了解培訓學員就業、創業、發展等情況，了解企業、學員對培訓的建議，從而完善培訓管理，提高培訓質量，提升服務水平。

服務社會，打造品牌

2004年以來遷安市職教中心以“服務政府，為政府分憂；服務社會，為百姓解難”作為職業培訓工作總基調，扎實推進培訓工作，共完成各類培訓15.2萬人。其中，完成技能培訓4 6 9 1 7人，包括：初級工3 3 2 3 5人，中級工11423人，高級工2137人，技師122人；完成創業培訓6752人，創業成功3215人，帶動15676人就業；完成財會人員繼續教育培訓18252人，完成特種作業人員培訓59346人；其他人員培訓22000人，為市域經濟發展做出了突出貢獻。

1.促進了農業發展和社會主義新農村建設

開展的新型職業農民培育工程，共培育生產經營型職業農民280人，專業技能和社會服務型職業農民860人。通過培訓，增強了生產經營型職業農民的管理能力和水平，提高了專業技能和社會服務型職業農民的技術服務水平，為遷安市現代農業發展和社會主義新農村建設提供了強有力的人才智力支撐。

2.促進了小微企業成長，豐富了區域經濟結構

2004年以來，6752名有創業意愿的學員通過參加學校組織的創業培訓，有3215人創業成功，帶動15676人就業，遷安市十大創業明星中有兩位是職教中心的創業培訓學員，有效促進了全民創業工程，實現了區域經濟結構的多樣化。

3.搞好農村剩余勞動力、下崗失業人員培訓、幫助他們解決就業難問題通過農村勞動力轉移陽光工程培訓、下崗失業人員就業再就業培訓的學員中，有1.8萬農村剩余勞動力實現了轉移就業，使那些靠種地為生的普通百姓走進了生產車間、走向了超商、酒店；有0.5萬下崗失業人員成功轉崗，使他們從原來不適應的崗位走向了新的崗位。

4.提高了市域技能人才總量，改變了企業技能人才結構

2004年以來，已培訓企業技能管理人員1520人，完成技能人才培訓46917人，包括：初級工33235人，中級工11423人，高級工2137人，技師122人，使我市高技能人才數量由5500人增加到7759人，高技能人才占技術工人比例由16.5%增加到22.1%，這極大地促進了企業技能人才結構的調整，有效提高了企業的發展后勁。

5.提高了企業員工操作水平，提升了企業自主創新能力

通過培訓，一線工人的操作技能水平明顯提升，并在各類技術比武中取得了優異成績。燕山鋼鐵黃瑞山、松汀鋼鐵王學超、津安鋼鐵楊檢等學員在遷安市職工技術比武中分別獲得煉鐵工、煉鋼工、鉗工組一等獎，榮信鋼鐵公司學員周金在唐山市職工技術比武榮獲氣焊工技術狀元。

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一、考試內容和題型

二級公共基礎知識考試內容由四大部分組成：數據庫設計基礎、數據結構基礎、程序設計基礎、軟件工程基礎。其中選擇題 10道20分，填空題 5道10分，共30分。

二、近兩年題型及分值分布

近幾年的考試原題是考生最好的復習資料，因為針對性強，而且同樣的題目可能再次考到，本人對近2年四次考試中的試題進行分析比較，對公共基礎知識出題題型和分值分布如下表所示：

2011年～2012年公共基礎知識考點分值分布表

通過上表數據可以看出，在公共基礎知識中，數據庫基礎和數據結構基礎所占比例較大，分值在10分左右，而程序設計基礎所占比例最小，最多6分，最少0分。

通過對近兩年公共基礎知識考題的分析，有些知識點出現重復考察，有些知識點是固定出題題型，考生復習的關鍵是準確判斷和掌握重復考點和常見考點，總結出公共基礎知識的復習重點。以下是本人歸納總結的經常考的知識點，和大家共同分享。

1、數據庫設計基礎

（1）關系運算：此知識點近4次考試中考了4次，可以看作是必考題。考生應該掌握傳統的集合運算和專門的關系運算的運算方法，其中傳統集合運算的交、差和專門的關系運算中的選擇出題概率比較大。

（2）E-R圖：E-R圖是E-R模型的圖示法，考生要了解實體、屬性、聯系的表示法和三種聯系即1：1、1：M、M：N。

例如，2012年9月選擇題第5題：公司中有多個部門和多名職員，每個職員只能屬于一個部門，一個部門可以有多名職員。則實體部門和職員間的聯系是（ ）：A）1：M B）M：N C）1：1 D）M：1。

通過分析我們可以得出正確答案A。

（3）數據三級模式：包括邏輯模式、外模式和內模式，其中邏輯模式也叫概念模式是對數據庫系統中全局數據邏輯結構的描述，是全體用戶公共數據視圖。一個數據庫只有一個概念模式；外模式也稱子模式，是數據庫用戶能夠看見和使用的局部數據的邏輯結構和特征的描述。一個概念模式可以有若干個外模式；內模式也稱物理模式，它給出了數據庫物理存儲結構和物理存取方法。

例如2012年3月選擇題第4題：在下列模式中，能夠給出數據庫物理存儲結構與物理存取方法的是（ ）：A）外模式B）內模式C）概念模式D）邏輯模式。

通過分析我們可以給出正確答案B。

2、數據結構基礎

（1）棧和隊列：此知識點近4次考試中考了4次，可以看作是必考題，一般都是考查相關概念，棧是FILO表即后進先出表，而隊列是FIFO表即先進先出表，考生只要牢固掌握概念及基本性質就可以得全分。

（2）二叉樹性質：此知識點近4次考試中考了4次，可以看作是必考題，其中的性質3出題率比較高。

例如2011年9月選擇題第3題：下列關于二叉樹的敘述中，正確的是（ ）

A）葉子結點總是比度為2的結點少一個B）葉子結點總是比度為2的結點多一個

C）葉子結點數是度為2的結點數的兩倍D）度為2的結點數是度為1的結點數的兩倍

通過分析我們可以得出正確答案B

3、程序設計基礎

近幾年關于程序設計基礎的知識點出題并不多，分值在0到6分。考生需要掌握的知識點主要有三個方面：程序設計的方法和風格、結構化程序設計和面向對象方法。其中結構化程序的基本結構：順序結構，選擇結構和循環結構；面向對象方法涉及到一些概念。

4、軟件工程基礎

軟件工程這部分的知識點比較多，也比較抽象，是考生失分比較多的知識點。

（1）軟件測試：此知識點近4次考試中考了3次，考試的機率較高。

例如2012年3月選擇題第8題：在黑盒測試方法中，設計測試用例的主要根據是（ ）：

A）程序內部邏輯B）程序外部功能C）程序數據結構D）程序流程圖

通過概念分析我們可以給出正確答案B

對于軟件測試，考生需要掌握測試的目的是為了發現錯誤；測試方法有兩種：黑盒測試和白盒測試。黑盒測試是測試軟件的外部功能，又稱為功能測試；白盒測試是測試軟件內部邏輯結構，又稱為單元測試。

（2）軟件工程過程中使用的工具：該知識點近4次考試中考了2次。對于這部分知識點，考生應該掌握在軟件開發的各個階段經常會用一些圖形工具，如在需求分析階段使用數據流圖，在概要設計階段使用系統結構圖，在詳細設計階段使用程序流程圖，N-S圖，PAD圖等。

例如2012年3月選擇題第10題：在軟件設計中不適用的工具是：

A）系統結構圖B）PAD圖C）數據流圖D）程序流程圖

通過分析我們可以給出正確答案C

三、結論

以上給出最近兩年二級公共基礎知識常出題型，其中也有些知識點多次考到，因此考生應該多做歷年真題，結合書本，牢記相關知識點，利用掌握的知識點舉一反三解決考試中遇到的問題，從而提高計算機等級考試的過及率。

參考文獻：

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中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 07-0000-02

隨著信息技術的迅猛發展，計算機技術在各領域的應用不斷滲入，許多單位把掌握計算機知識和操作技能作為職務晉升、職稱評定的重要依據之一，而全國計算機等級考試（NCRE）是國內權威性很強的計算機考試，由教育部考試中心主辦，普遍受到各單位的認可，因此《全國計算機等級考試》證書成為大學生找工作的一塊敲門磚。因為我院非計算機專業較多，大多數學生沒有程序編寫的基礎，也沒有學過公共基礎知識，鑒于以上原因，我院利用課余時間開辦了這方面的培訓班，不但豐富了學生計算機方面的理論知識，還提高了學生的實際動手能力。從五屆培訓的通過率來看，集中式培訓比學生自學通過率要高的多，現淺談一下培訓過程：

一、緊扣大綱和教材

按照考試大綱和教程來復習備考可以達到事半功倍的效果。考試大綱中含有考試的基本要求、考試內容和考試方式等。由于我院學生計算機基礎底子薄，所以在選擇教材時選擇既有理論講解，又有操作實踐的基礎類教材。通過做最近三四年的真題，不難發現，考試真題直接來源于教材。因此筆試教材選用高教出版的《全國計算機等級考試-二級Access數據庫技術教程》和《公共基礎知識》兩本書，機試選擇歐陽創作室開發的《二級Access》模擬軟件。

二、重視課堂教學

為了讓學生真正掌握本門課，有最佳的教學效果，第一次課，我非常注重培養學生對本門課程的興趣，因為“興趣是最好的老師”。在整個教學過程中，我主要采用的是案例法和講練結合法。在課堂上我不斷以身邊的實例啟發大家并提出問題，讓他們在思考中獲得知識，從而有效地傳授知識與培訓能力結合起來。

三、公共基礎復習方法

選用高教出版的計算機等級考試二級公共基礎知識，先把高教的公共基礎知識認真地看一遍，一定要認真看，“認真”的標準是：知道這本書上講的知識點，遇到試卷上不會的問題，能夠迅速的在書上找到，而不用在看書的第一遍就死記書上的內容；歷年真題，每份試題的選擇題前十道，填空題前五道都是考二級的公共基礎知識試題；做兩套試卷上的公共基礎知識題目，兩套就可以了，主要是感覺一下真題的難度；把書看第二遍，這一遍是大略的看，此時結合做完兩套題目的感受，把書上的知識點串成一個整體，這時要用好書本上目錄的功能，通過目錄反復聯想，讓自己的大腦中有一個整體框架；把所做題目中的錯題在書上找到改正的依據；把全部試題（不管是做對的還是做錯的）再做一遍，再糾正錯題；把前幾次的錯題再反復做兩遍；考試前再把所有試題看一遍。

四、配發教學軟件，以培養學生程序開發能力

考試過程中試卷由系統隨機生成，使相鄰學生的試題內容不同，有效地避免了互相抄襲的現象，考慮到上述原因，學生必須自己認真動手操作每種類型的題目，以應對考試。現對培訓中使用的方法總結一下：考前，學生必須認真練習歐陽工作室開發的全國計算機等級考試模擬軟件，在這里，不要求大家的做練速度，但做題的質量必須達到做一道題對一道題，做錯的題目要認真分析考點知識點，并記錄到學生筆記上。對于特別難的套題，要求大家把前兩個題目的分值拿到即70分，最后一個題目可以酌情拿分。

五、熟悉考試系統

全國計算機等級考試采用統一的考試系統，由于考試系統要求考生必須將考試結果放置在考生文件夾內，因此要求考生在操作完每個題目后必須把結果文件保存到與自己考號一致的文件夾內。

六、考試過程注重技巧

筆試部分：要認真反復的做真題。將錯誤的知識點歸納整理，防止下次犯錯誤。最好將前4屆的真題至少做兩遍，另外，考生在作答選擇題時可以使用一些答題方法，以提高答題準確率，如使用排除法等做題方法。

機試部分：至少要保證前兩個題目的分值是滿的，最后一題可以根據自己的操作水平和所學知識解決。

七、培訓考試后的總結

通過組織這樣的培訓，既考查了老師的教學能力和水平，也使我不斷完善自我，提高了教學水平。通過五屆的考試檢驗，學生的通過率還是非常滿意的。

結束語：通過這五屆的培訓經驗總結，我采用如上步驟和方法，不僅激發了學生學級Access的興趣，而且提高了學生計算機方面的動手能力。

參考文獻：

[1]鐘貞魁.職業學校計算機基礎教學改革新思路考證促學[D].江西.環境工程職業學院,2005

[2]劉敏昆，李莉.計算機等級考試對計算機教學的導向[J].云南師范大學學報,2005,6

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一、 鞏固基礎知識，經常回歸課本

課本是學習數學基礎知識，形成基本技能的“藍本”，能力是知識的傳授和學習過程中逐步培養和發展的.課本是經過專家反復推敲的，它包含了重要的數學知識，方法和思想.研究近年高考試題可以看到許多試題在課本上的“影子”，因此，在高考復習時應當回歸課本，夯實基礎，吃透教材，用活教材，尤其是對課本中典型題目要加以延伸、拓寬、變化，做到舉一反三.

分析 案例1只是將課本習題的分子與分母顛倒，分母的多項式展開，結果完全一樣；案例2將課本例題的“+”改為“-”其余都未變，答案也就多了一個“-”號而已.

啟示：筆者曾經進行過一次題為“從課本例習題看高考試題的影子”這樣一個專題學習，專門羅列了近幾年全國二卷數學試題的“影子”，學生上完之后目瞪口呆，原來課本如此重要.因此，為了使回歸課本更具有說服力，高考第一輪復習之前教師可組織學生進行高考試題尋影的專題學習.

二、 注重高考試題研究，努力提高復習實效

高考仍是中學數學教學的指揮棒，“高考考什么”決定了教師“教什么”，學生“學什么”，在這種大環境下，研究高考試題是用好教材，回歸課本的根本保障.在高三復習階段有人一直在問，高考到底考什么，考多難，怎樣考？為了更好的回答這個問題，高考《考試大綱》和《考試說明》不失為一本很好的答案書，研究高考試題的變化更是提問者最滿意的答案.

分析 高考二輪復習中，在一次課堂上，筆者讓學生認真研究了這兩道題，學生經過分析不難發現，2010年已知e=32，AF=3FB，求k. 2009年已知k=3，AF=4FB，求e. 在講解了2009年這道題之后，2010年幾乎是全部抄襲其過程，無不讓每一個學生感到震撼，高考原來如此.

啟示 在我們還沉浸在欣賞這道題的巧妙的時候，曾經讓98%（這是官方數據）的學生無從下手的2010年全國二卷16題：已知球O的半徑為4，圓M與圓N為球的兩個小圓，AB為圓M與圓N的公共弦，AB=4，若OM=ON=3，則兩圓圓心距離MN=，再看看2008年全國二卷理科12：已知球的半徑為2，相互垂直的兩個平面分別截球面得到兩個圓，若兩圓的公共弦長為2，則兩圓的圓心距等于.感興趣的話不妨試一試看看有何不同.

2. 加強對過去的，特別是近三年全國一卷及課標卷的研究

案例4 （2011年全國二卷理14）已知α∈π2，πsinα=55，則tan2α=

影子1 （2010年全國一卷文14）已知α為第三象限角，sinα=35，則tan2α=

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雖說隨著教育改革的推進，政治考題偏向開放化，更多是考查學生的綜合能力，但是在進行復習的過程中，要想提升學生的綜合實力并不是一朝一夕就能夠完成的，所以最有效的復習方法就是從基礎入手，讓學生掌握扎實的基礎知識，這樣才能使學生全方面發展。在傳統的初中政治課堂中，教師往往采取“死記硬背”的教學方式，認為只要將教材上的內容原封不動地記錄下來就足以讓學生應對考試，取得好成績，這樣的教學方式使學生在遇到考查能力的命題時，就不知道從何下手。因此，在復習初中政治的時候，教師要幫助學生針對教材內容進行系統復習，可以對教材上的內容進行分類，然后系統性地進行復習，如將法律知識相關的內容歸為一類、三農問題歸為一類等，讓學生的復習更加系統化，能夠按照一定的方式方法來進行復習，做到有條不紊，快速高效，加深學生對基礎知識的理解，讓每一個學生都能在系統復習的過程中對學過的知識有更加深層次的認識，真正地幫助學生打好基礎。

二、聯系熱點，靈活運用

為了迎合考試中的常見題目，在復習的過程中教師還需要進行適當的課外拓展。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代已經過去了，現代教學要求學生“兩耳要聞窗外事”，不僅要“聞”，而且還需要深入地了解。讓學生對社會發生的事情有所了解，如果學生只是對教材上的內容進行研究，逐漸地就會與社會脫節，在考試的過程中遇到聯系時事熱點的問題一無所知，將來走進社會也會非常迷茫。因此，在初中政治復習的時候，學生盡量要做到“家事，國事，天下事，事事關心”，當今社會發生的一些令人矚目的事件對于豐富學生的閱歷、提高學習能力都是非常有幫助的。另外，教師也要幫助學生多了解一些相關的信息，與教材建立起相關的聯系，讓學生能夠聯系時事熱點來學習，從而提高學生解決實際問題的能力。例如，學生可以多關注當今社會發生的一些熱點事情，如食品安全問題、社會經濟問題等，并且學會運用學過的知識來解決這些實際問題，這樣的復習方式比較新奇有趣，會讓學生覺得更加新鮮，積極性比較高，同時也能讓學生逐漸地養成關心社會、關心國家的意識。總之，對于當今社會發生的一些重要事情學生要重點關注，儲備大量的相關知識，用已有知識分析熱點問題，進而提高自身分析問題和解決問題的能力。

三、注重實踐，提升能力

篇（11）

我參加了幾次考試，公共基礎知識都是和申論合考的。所以這門課只是單項選擇和多項選擇這樣的題，沒有論述和簡答。我只能說說這門課的復習經驗。首先書至少要看三次，也就是最少要進行三輪復習。當然第一次要很認真仔細的閱讀，最好能做些筆記，比如列些關系框架什么的。這是為以后的幾次復習奠定堅實基礎的。不是非要背會哪個問題有幾大點這樣的，意思理解，看著眼熟，就足夠應付選擇題了。我覺得公務員考試越來越注重對能力的要求，死記硬背的那種簡答題出現的頻率幾乎是微乎其微，即使有大題，理解了意思自己答也不至于多離譜。所以說到底還是自己的理解，而不是背誦！！其次，就是看過某部分內容，一定要鞏固著去做些相應的練習題，一般書的每部分結束都會有幾道題供你復習的。做錯的題一定一定要有標記！！下次再看的時候就多注意一下。因為很多時候考試的題會是原題。《公共基礎知識》這門課復習起來比較枯燥。所以大家一定要有耐心，靜下心來復習啊！

《行政職業能力測試》

我要特別提示大家一下，行政職業能力測試的題都不難，靜下心來，誰都能做的出來，但很多人做不完，有的甚至不及格，就在于沒有掌握答題的技巧！這個技巧的把握一方面是合理分配和利用時間，另一方面就是熟練程度的掌握。下面我詳細的解釋一下。

這項測驗，一般有五個部分，都是選擇題，題量很大，平均四十幾秒做一道題。所以就沒有時間讓你反復去研究哪一題，當某道題讓你花掉了一分多鐘還沒有頭緒，請立刻放棄！因為這樣的題畢竟是少數，一般都是一分，有的是零點幾分，放棄了損失也不大。還值得注意的是，每個部分都會給你標出參考時限，幾部分參考時限的總和剛好是考試的時間，所以要盡量在他提供的時限以內去完成該部分的題目，如果時間到了，你還有幾道沒有做完，那么注意了：不要再做它了！立刻開始下一部分內容！這一點非常關鍵！！很多人就是覺得我就剩兩道了，一下就做完了，下一部分就少幾分鐘吧，鐵了心要去啃那塊骨頭，結果每部分的時間都順延，到最后還有十幾道題都會做，就是沒時間了，多可惜。一般每部分的題目都是由易到難的，所以后邊幾道就會比前面的要多花時間，做出來的還未必對。如果你為了這幾道拿不準的題丟掉了能輕松答對的題，多不劃算呀！我的經驗告訴我，不是所有的參考時限都緊巴巴的，一般都會有一兩個你比較拿手的部分會有時間空出來。如果時間有節余，請開始做下面的部分，一定不要回頭！最后一部分題目做完了還有空余時間再去做前面空下的題，如果沒時間了，就填你第一印象感覺對的那個答案，很多時候第一印象很準哦！如果連看答案的時間都沒有，那么就選C吧。有統計表明，選擇題答案是C的概率要比其他幾個選項大哦！（我連這種經驗都說了，大家不要流汗哦~）應試技巧就是這樣。

大家在復習的時候，要多做題，大量的做題，考試的時候你會驚奇的發現，有好幾道題你都見過！那就根本不用浪費時間再去想，直接寫答案就好了。當然，不要記錯了答案。如果當時你做錯了，一定要抽時間再回頭看一眼錯了的題，提前在那題上做好標記喲！我考試的時候數學題最后一道我前一天剛做過，其實就是一個簡單的方程組，結果試卷上的一個數字印錯了。計算出的結果是半個人，半間房子，當時就有很多考生以為自己算錯了。一次又一次的重復演算，浪費了大量時間，而我因為剛做過，就知道原因出在哪，所以直接填了答案。雖然我不知道最后那道題是怎么統計的，起碼我比別人節約了時間。大量做題還有一個好處，就是能掌握規律，尤其是數列題。給出幾個看似毫不相干的數字，讓你填出其中某個缺項，這種題也比較費時間，但是做出來會很有成就感，做的多了，也就會記住很多規律，比如2的N次方減某常數啦什么的這種規律（呵呵，我一年多都沒做了，當時好多數列的規律都忘了，大家見諒哦~），而做題少的人就總是局限于等差等比的那個思路里。還有就是要把1到20的平方、1到10的立方這樣的結果背會，這個對做數列題很有用的哦。

大家一定要重視對這門課的復習，有很多人大體一翻《行政職業能力測試》這本書，就說“這種小兒科的內容，不用復習也會了。”然后只注重其他內容的復習了。行政職業能力測試的題的確不難，但要在規定的時間里盡量答完所有題目并且準確率不能低，可沒那么容易。在關注此貼的你，一定一定不要眼高手低，要多做題，并且嚴格的掐好時間當考試一樣的認真對待，真的到了考場上，才會有效果哦！最后要提醒一句，大家要在考試前確定自己的手表沒有問題，并且上考場的時候不要忘了戴哦。

這門課羅嗦的比較多，因為這門是我的長項，我考試的時候這門課打了87分，在所有考生中的排名第二哦！和第一名差1分。也是因為這門課，把我的均分拉高的。所以我覺得多和大家分享一下還是有必要的，即使有點羅嗦。

《申論》

申論考試比較像給材料作文，它給出的材料篇幅比較大，一般都是分成幾個小段，每段都有每段的中心，但材料整體是相互關聯的，你要做的就是歸納出整體的中心意思，立論并且對你的觀點進行闡述。申論表面看是對寫作能力的考核，其實是比較綜合的一門課。從文章中能夠體現出作者的多種素質。所以這門課不是突擊了就能得高分的，關鍵在于平時的積累。大家會發現《申論》這本書主要講的是寫作的技巧，如何立論，如何圍繞觀點展開闡述等等內容的，復習的時候除了要看書上講的這些理論之外，要認真的按照要求寫上兩到三篇，熟悉一下方法就可以了，寫太多也沒多大用處。下面我主要講一下應試的技巧。