緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇培訓(xùn)師自我總結(jié)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

在培訓(xùn)期間，各位老師進(jìn)行了備課、說(shuō)課競(jìng)賽活動(dòng)，雖然我是一名教輔人員，但我深深地感受到必須自身知識(shí)豐富淵博，正如諺語(yǔ)所說(shuō)：“自己有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。”作為剛進(jìn)入崗位的老師，我們必須不斷的充實(shí)自己。胡老師在會(huì)上就說(shuō)過(guò)：“以其昏昏，使其昭昭”這是極為不可能的。同時(shí)，教師是一種極為神圣的職業(yè)，在教會(huì)一個(gè)學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，必須得先教會(huì)他們做人，先成人后成材，同樣，老師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響極為重要，我們必須以身作則，融入學(xué)生，真正發(fā)自?xún)?nèi)心的去關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生，高、初中正處于生理和心理發(fā)展的不穩(wěn)定時(shí)期，作為老師應(yīng)該耐心、細(xì)心的進(jìn)行輔導(dǎo)教育，讓孩子們能發(fā)展成為身心健康全面發(fā)展的學(xué)生。

二、我校現(xiàn)在還處于剛起步階段，學(xué)校的各項(xiàng)制度、措施都在不斷完善中，作為一名青年教師，應(yīng)不畏艱辛地從自身做起，為學(xué)校的成長(zhǎng)添磚加瓦。

葛校長(zhǎng)曾經(jīng)多次說(shuō)過(guò)：“我們就是把這個(gè)學(xué)校扶上馬，走一程，然后，以后的路就是你們自己的了。”這句話(huà)讓我很感動(dòng)，同時(shí)讓我感到我們這些年輕教師的責(zé)任之大，jy的各位老師放棄了原來(lái)舒適的工作生活環(huán)境，毅然決然的到我們呂梁大山中來(lái)支教，這是我莫大的榮幸啊，他們走過(guò)了這個(gè)學(xué)校剛起步是艱難的路，背井離鄉(xiāng)，吃了我們想象不到的苦，在此，我向各位jy的老師致敬，同時(shí)，在這幾年中，我們應(yīng)抓緊時(shí)間向各位前輩學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中不斷奮進(jìn)，為我們以后的路作好鋪墊。

篇（2）

但我想，這樣下去不好。自己沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)不說(shuō)，還會(huì)影響所教的學(xué)生正常健康自然地成長(zhǎng)。這一現(xiàn)象需要得到改變。問(wèn)題是怎么改變？教了幾年或者多少年，經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)深深地存在于潛意識(shí)之中，豈是一朝一夕說(shuō)改就能改得了的。習(xí)慣性的做法威力巨大，每個(gè)人都深有體會(huì)。怎么改？

我想，可以改。首先我們要明白具體的教學(xué)實(shí)踐和受訓(xùn)時(shí)錄像中專(zhuān)家的坐而論道有較大的區(qū)別，不要上來(lái)對(duì)自己的課程改革目標(biāo)或者追求定位設(shè)置太高。只要我們?cè)谌粘５拿恳惶谜n中體現(xiàn)一些或多或少的新理念新精神，這種改變了的做法——當(dāng)然是探索中成功成熟的做法時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)形成好的習(xí)慣，到那時(shí)我們的改變是自覺(jué)的行為，會(huì)比現(xiàn)在硬改效果要好得多。只要自己上的每一節(jié)課在完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上盡力體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性就可以了。我們?nèi)粘５恼n堂是原生態(tài)，和教學(xué)錄像中的成熟的課有很大不同。不成熟不要緊，只要學(xué)生想學(xué)，會(huì)學(xué)并且可以在課上學(xué)好知識(shí)就行。一上來(lái)用不著追求過(guò)高，不然的話(huà)，很容易因?yàn)閳?jiān)持下去難度太大而半途而廢。

篇（3）

教師培訓(xùn)自我鑒定1作為一名剛走出學(xué)校的大學(xué)畢業(yè)生，此刻再次走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)那個(gè)無(wú)比熟悉的教室，心中的激動(dòng)難以按捺，只是唯一不一樣的是身份的轉(zhuǎn)化，從坐在教室理解知識(shí)變成了站在講臺(tái)之上傳授知識(shí)，我的內(nèi)心是無(wú)比激動(dòng)和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校特地將我們送到北京師范大學(xué)參加為期三個(gè)月的高校教師崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)資料豐富，包括對(duì)高等教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)概論和職業(yè)道德修養(yǎng)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了必須的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。透過(guò)崗前培訓(xùn)幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，此刻搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。透過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自我的心得體會(huì)鑒定如下：

首先，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)。

教師是文化的傳遞者。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也;，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教書(shū)育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實(shí)踐技術(shù)，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。

教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個(gè)意思，那里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。

教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。

教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師務(wù)必要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫忙和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。

作為一名飛行教員，由于行業(yè)的特殊性，加上軍事化得管理，使得我們和學(xué)生能夠說(shuō)是朝夕相處，在飛行上又是一對(duì)一的教學(xué)模式。所以隨時(shí)與學(xué)生持續(xù)者聯(lián)系，只要學(xué)生有事，都就應(yīng)及時(shí)在他們的身邊。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。這是一名成功的飛行教員就應(yīng)具備的。

其次，本次培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外，還就應(yīng)講究方法和策略。

在培訓(xùn)中，幾位教師根據(jù)他們自我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們說(shuō)了一些當(dāng)好高校教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到應(yīng)對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位教師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，培訓(xùn)教師給我們上了一堂繪聲繪色的課，透過(guò)這次課，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改善教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。并且高校教師就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，自身就就應(yīng)走在學(xué)術(shù)的前沿，將最前沿的知識(shí)帶到課堂，傳授給自我的學(xué)生，讓他們?cè)诋厴I(yè)后能很快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

最終，本次的培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)信心。

對(duì)于剛剛從大學(xué)校門(mén)踏出的我們，對(duì)新的生活、新的職責(zé)、新的主角多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)教師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話(huà)，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿(mǎn)對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)聯(lián)環(huán)境。鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我的主角，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向感性或者說(shuō)是浪漫的生活態(tài)度。鼓勵(lì)我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的教師。

三個(gè)月的培訓(xùn)，課程多、時(shí)刻緊，研討和交流的機(jī)會(huì)很少，可是透過(guò)培訓(xùn)，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)。可是師培中心為我們安排了微格訓(xùn)練和試講課程，我覺(jué)得很不錯(cuò)，能讓我們?cè)谡嬲旧现v臺(tái)之前就有機(jī)會(huì)透過(guò)視頻的回放看到自我講課的全過(guò)程，讓富有經(jīng)驗(yàn)的教師為我們點(diǎn)評(píng)，使我們認(rèn)識(shí)到了自身的不足，而試講課程更讓我們有了提升的空間，加強(qiáng)了大家的交流，正因參加師培的學(xué)員中也有許多已經(jīng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。所以與他們的交流對(duì)我們這樣剛走出大學(xué)的年輕教師有很大的幫忙。使我更加認(rèn)識(shí)到教師就應(yīng)在選材、備課、板書(shū);等各方面做到精益求精，綜合運(yùn)用多種教學(xué)法貫穿新的教學(xué)理念，讓學(xué)生從理論上和實(shí)踐上掌握更多的知識(shí)。

總之，經(jīng)過(guò)本次崗前培訓(xùn)使我對(duì)自我的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的工作增添了許多信心。崗前培訓(xùn)是我教師生涯的起點(diǎn)，為我打開(kāi)了人生新舞臺(tái)的大門(mén)，我會(huì)繼續(xù)提高自身素質(zhì)，堂堂正正的站上人生的大舞臺(tái)-----講臺(tái)。

教師培訓(xùn)自我鑒定2幾天的緊張的培訓(xùn)即將結(jié)束，在這次培訓(xùn)中我受益菲淺。經(jīng)歷培訓(xùn)，從最初的抱怨和迷茫到最終的歡樂(lè)和收獲，我很感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

培訓(xùn)有教育專(zhuān)家的講座，__教師的講座《數(shù)學(xué)教師的視野》，讓我明白了作為一名教師，是教什么重要還是怎樣教重要。_教師講到的教師首先是一個(gè)管理者，要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，提出目標(biāo)、制定方案、督促與幫忙、最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。讓我一個(gè)年輕的班主任一向頭疼怎樣樣才能管好學(xué)生這一問(wèn)題得以解決，教學(xué)思想得到很大改變。__教師的《教學(xué)不僅僅是一種“告訴”》讓我學(xué)到了新課標(biāo)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師不能搞包辦。在對(duì)學(xué)生較難、抽象的知識(shí)我們要仔細(xì)推敲，借助于各種教具讓學(xué)生覺(jué)得趣味，易學(xué)。_教師列舉的幾個(gè)教學(xué)例子運(yùn)用語(yǔ)言的巧妙性讓學(xué)生易懂所學(xué)知識(shí)。要求教師在教學(xué)中“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。

_院長(zhǎng)的《聚焦教學(xué)，決戰(zhàn)課堂》主要講了九個(gè)字“去哪里?怎樣去?到?jīng)]有?”也就是要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)情趣和活力，追求常態(tài)、真實(shí)、有效的課堂教學(xué);要不斷拓展自我的知識(shí)視野，提升教育藝術(shù)。還給我們講觀課和議課，讓我們明白它與傳統(tǒng)的聽(tīng)課和評(píng)課的區(qū)別。__教師的《如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂》給我的啟發(fā)更大，它是一線(xiàn)教師的心聲，讓我們明白作為教師在教學(xué)時(shí)我們要明白教什么?確定怎樣教?要從教材出發(fā)，讀懂學(xué)生，遵循教育現(xiàn)代化、提高課堂高效。

有名師及學(xué)院的精彩講課，_教師的研究課《找規(guī)律》、_教師的示范課《年月日》、_教師的研討課《軸對(duì)稱(chēng)圖形》無(wú)疑不也是給我上了一課，讓我明白數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)也能夠像做游戲一樣上那么趣味、像美術(shù)課一樣上那么美、像哲學(xué)課一樣那么有深度。我在今后的教學(xué)中要改變傳統(tǒng)觀念的教學(xué)，要以學(xué)生為主體，要讓教學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，要讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種享受。

有小組的討論，這次培訓(xùn)中多次讓學(xué)員與專(zhuān)家之間、學(xué)員與教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間進(jìn)行交流、討論，讓我們邊學(xué)邊鑒定、邊學(xué)邊討論，讓學(xué)員之間得到相互交流、相互學(xué)習(xí)。這也充分發(fā)揮了團(tuán)體的力量，經(jīng)過(guò)在培訓(xùn)中和教師們交流，解決了自我在教學(xué)中的很多困惑。

總之，我感覺(jué)這次培訓(xùn)使我的思維更活躍，使我對(duì)教學(xué)中的出現(xiàn)的問(wèn)題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在以后的時(shí)間里我將進(jìn)一步消化所學(xué)知識(shí)，并把所學(xué)的新思想，新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去。

教師培訓(xùn)自我鑒定3我有幸參加了這次河南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過(guò)的培訓(xùn)中，僅有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎，有專(zhuān)家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的鑒定，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。透過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。

首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自我的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，就應(yīng)以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專(zhuān)家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，汲取精華，能用心主動(dòng)思考，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)，應(yīng)對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐園水平和教研潛質(zhì)，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;這次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們帶給了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一齊，相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同體高。

其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)。教師僅有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真上課，發(fā)奮營(yíng)造課堂氛圍，發(fā)奮使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的用心性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生潛質(zhì)。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，還務(wù)必認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。

第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢(shì)在必行。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。為了提高專(zhuān)業(yè)水平，我們務(wù)必在課外超多地讀書(shū)，認(rèn)真思考;為了改善教學(xué)技能，我們務(wù)必在備課時(shí)仔細(xì)推敲，精益求精;為了在課堂上到達(dá)師生互動(dòng);的效果，我們?cè)谡n外就就應(yīng)花更多的時(shí)刻和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是根基，務(wù)必扎實(shí)牢靠，并不斷更新;教學(xué)技能是手段，務(wù)必生動(dòng)活潑，直觀形象;師生互動(dòng)是平臺(tái)，務(wù)必師生雙方融洽和諧，學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自我的不足和差距。讓差距和不足成為自我的動(dòng)力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，汲取專(zhuān)家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。

教師培訓(xùn)自我鑒定4教師繼續(xù)教育工作是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理念及業(yè)務(wù)本事等方面受益頗多，我深切地認(rèn)識(shí)到了時(shí)代在更新，隨著社會(huì)在不斷的提高，教育教學(xué)工作更是要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷地全面提高自身的素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立，正是教師的立教之本。

本學(xué)期的繼續(xù)教育，培訓(xùn)資料多，涉及的知識(shí)面廣，現(xiàn)將本學(xué)期的教師繼續(xù)教育工作鑒定如下：

1、師德培訓(xùn)

我按時(shí)參加學(xué)校和上級(jí)教育主管部門(mén)組織的各種教培訓(xùn)，無(wú)缺曠和病事假，并在培訓(xùn)班中認(rèn)真做好筆記，在課余時(shí)間認(rèn)真自學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)和自學(xué)都按照計(jì)劃要求，到達(dá)了集中學(xué)習(xí)5學(xué)時(shí)，自學(xué)3學(xué)時(shí)，并按學(xué)校的要求結(jié)合自我的實(shí)際，認(rèn)真撰寫(xiě)并上交了師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)。經(jīng)過(guò)師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師必須流行細(xì)節(jié)，充滿(mǎn)師愛(ài)，從細(xì)微處入手，充分了解、關(guān)愛(ài)每一天一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，更加堅(jiān)定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。

2、新理念

認(rèn)真按時(shí)參加了學(xué)校組織的新理念學(xué)習(xí)和按要求進(jìn)行了自學(xué)，學(xué)時(shí)到達(dá)了既定要求，即集中學(xué)習(xí)6學(xué)時(shí)，自學(xué)4學(xué)時(shí)。并結(jié)合自身的實(shí)際，對(duì)自我的教育教學(xué)進(jìn)行了反思，從思想上更新了教育教學(xué)觀念，并把這些新理念融入到自我的教育教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果，真正達(dá)了教師繼續(xù)教育服務(wù)于課堂教學(xué)的目的。

3、新知識(shí)

教師要想給學(xué)生一碗水，自我就必須有一桶水，并且是為斷更新的水。本學(xué)期中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《法制教育和學(xué)科課程整合》以及各種經(jīng)典案例，拓寬了我的知識(shí)視野，使我的知識(shí)得到了及時(shí)的補(bǔ)充和更新。學(xué)時(shí)和筆記都到達(dá)了既定的要求。

4、新方法

隨著知識(shí)和教育理念的更新，教師的教學(xué)方法也要不斷地更新。本學(xué)期中，我除了按照學(xué)校的計(jì)劃和要求認(rèn)真學(xué)習(xí)并做好學(xué)習(xí)筆記外，并且很多閱讀了各種教學(xué)方面的書(shū)籍，使我能在教學(xué)中能訓(xùn)練地運(yùn)用一些常見(jiàn)的如啟發(fā)式、討論式、控究式等教學(xué)方法，改善了課堂教學(xué)的組織方式和教學(xué)模式，也程教學(xué)質(zhì)量在必須程度上得到了提升。

5、新技能

新一輪課程改革最顯著的特征就是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本學(xué)期中，我按照學(xué)校的安排和自我的計(jì)劃，進(jìn)取參加學(xué)校組織的新教育技術(shù)培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)取取教師的詳細(xì)講解并做好課堂筆記，并在課后上機(jī)操作訓(xùn)練，不但使我的學(xué)習(xí)能到達(dá)學(xué)校的要求，并且能訓(xùn)練地制作各種ppt幻燈片，為自我的課堂教學(xué)服務(wù)。

不足之處，教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)渠道不寬，知識(shí)來(lái)源的途徑單一，在理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候收不到夢(mèng)想的效果。

我們僅有不斷地提高自我的要求，不斷增強(qiáng)求知欲，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能不斷提高我們的自身道德素質(zhì)和自身的業(yè)務(wù)水平，使我們的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作落到實(shí)處。

教師培訓(xùn)自我鑒定520__年_月至_月，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由__學(xué)院承擔(dān)的__省初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分，一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在__中心進(jìn)行，為期_天。在__的學(xué)習(xí)收益很大，教師們講課精彩，教學(xué)資料豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上公開(kāi)課，做講座，設(shè)計(jì)研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來(lái)，受到了師生的好評(píng)。

現(xiàn)鑒定如下：

一、更新了教育教學(xué)理念

時(shí)代在不斷提高，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。異常是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫忙，并且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題供給新的解決思路與方法。

如__教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維職責(zé)感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專(zhuān)題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國(guó)古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語(yǔ)文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。

___的報(bào)告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，需要樂(lè)觀的工作生活。

總之，由于種種原因，我們此刻的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)知識(shí)

教師是一個(gè)永新的職業(yè)。那里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文教師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)堅(jiān)持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，并且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

___教授講的《寫(xiě)什么與怎樣寫(xiě)》的報(bào)告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿;2、教師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫(xiě)，而不是只會(huì)提要求。__教授是全國(guó)作文教學(xué)方面的知名專(zhuān)家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

___教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報(bào)告。_院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時(shí)，此刻的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識(shí)，才能成長(zhǎng)為學(xué)生喜歡的教師。

又如，___教授的《課堂觀察與壓力管理》的專(zhuān)題報(bào)告。對(duì)課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋?zhuān)岢鲞@是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。

總之，教育是一門(mén)藝術(shù)，需要教師不斷的自我更新，才能更上一層樓。

三、觀摩了專(zhuān)家名師風(fēng)采

此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解讀，并且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。

___教師的《中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方才有動(dòng)力。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問(wèn)題，都很有指導(dǎo)性。

___教師的《一名普通教師的成長(zhǎng)》和《班級(jí)管理》的報(bào)告，完全是自我的實(shí)踐的梳理和鑒定。_教師提出，教育是一項(xiàng)愛(ài)的工作，僅有全身心地?zé)釔?ài)，才能有所成績(jī)。教學(xué)工作如此，班級(jí)管理亦如此。在報(bào)告中，_教師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。

四、教師自身的成長(zhǎng)

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自我于擁有

一只業(yè)務(wù)本事強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自我的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。

如___教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法--做研究型教師》的報(bào)告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì)日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)備，那就要學(xué)會(huì)做研究，成為專(zhuān)業(yè)化的教師。而研究應(yīng)當(dāng)來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。

又如，___的《課例研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》講座，提出教師對(duì)課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思本事、喚醒主體意識(shí)和培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。最終的目的是簇進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

又如，___教授的《今日怎樣做教師》的專(zhuān)題報(bào)告。對(duì)中西教育進(jìn)行比較，得出各有利弊，應(yīng)當(dāng)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的結(jié)論。今日的教師主角應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識(shí)傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師

此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自我獨(dú)到的見(jiàn)解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)十分好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。_月_日上午的__開(kāi)得很成功，大家將自我教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。午時(shí)的說(shuō)課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見(jiàn)到名師的教師，經(jīng)過(guò)此次機(jī)會(huì)，最終可一睹尊容，亦為樂(lè)事。創(chuàng)辦的群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。

六、在職研修碩果累累

本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，進(jìn)取實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：

1、進(jìn)取撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)敘事。

集中培訓(xùn)回來(lái)，我寫(xiě)博客的勁頭更足了，思路也更寬了。_月_日至今，我在中華語(yǔ)文的博客了更新了__多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個(gè)“閑”字了得》《孩子，你應(yīng)當(dāng)歡樂(lè)》等博文被版主評(píng)為精華。

2、努力開(kāi)展教育教學(xué)研究。

為全校教師上了公開(kāi)教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫(xiě)作知識(shí)》的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí)，將自我多年來(lái)論文撰寫(xiě)的體會(huì)和收獲進(jìn)行了鑒定和梳理，得到教師的好評(píng);設(shè)計(jì)了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗(yàn)研究》，這個(gè)研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，很有研究的針對(duì)性。準(zhǔn)備于20__年申報(bào)省級(jí)課題。

3、進(jìn)取發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。

篇（4）

說(shuō)它親切，是因?yàn)槿珖?guó)人民只要打開(kāi)電視機(jī)，不管你是有線(xiàn)還是無(wú)線(xiàn)，都準(zhǔn)保能夠收看到中央電視臺(tái)的節(jié)目；說(shuō)它神秘，是因?yàn)槲覀兒芏嗥胀ㄈ穗m然能夠每天收看到央視的節(jié)目，卻很少有人能夠進(jìn)它的演播廳，也很難在現(xiàn)實(shí)生活中輕易接觸到央視的主持人、制片人和編導(dǎo)人員，至于能夠有幸深入到央視深處了解到節(jié)目的策劃和制作過(guò)程的，則更是鳳毛麟角。

正緣于此，我個(gè)人也自然沒(méi)有免俗，在很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)也同樣對(duì)央視充滿(mǎn)了神秘的向往。當(dāng)我從一個(gè)普通企業(yè)人轉(zhuǎn)變成社會(huì)性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)師，后來(lái)又逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)民間財(cái)經(jīng)主持人的時(shí)候，能夠去央視應(yīng)聘上主持人的一席之地，自然也就成了我很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的最強(qiáng)烈愿望。 　　追溯：源自偶然的發(fā)掘和大膽嘗試

關(guān)于美，有那么一句非常經(jīng)典的描述：生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。同樣道理，關(guān)于一個(gè)人一生中的職業(yè)轉(zhuǎn)變，可能在極大程度上最初僅僅是源于某位善良的提攜者某一次偶然的發(fā)現(xiàn)而已，而這一次偶然的發(fā)現(xiàn)，卻能給當(dāng)事人一生的職業(yè)命運(yùn)帶來(lái)天翻地覆的變化。在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的“偶然事件”實(shí)在是太多太多……

若不是當(dāng)年姜昆去遼寧采風(fēng)時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了趙本山，可能老趙現(xiàn)在還僅僅是鐵嶺的一名普通二人轉(zhuǎn)演員而已，中國(guó)文藝界從而也就沒(méi)有了今天的“小品之王”。

尹相杰和林依倫若不是被慧眼高人挖掘出來(lái)，可能到今天還都是某個(gè)餐館的兩名普通廚師而已，中國(guó)歌壇也便少了兩位明星。甚至或許你我今天偶然光顧某個(gè)餐館的時(shí)候，決不會(huì)想到吃到的居然是這兩位歌星的饕餮作品。

魏敏芝若沒(méi)有在電影《一個(gè)都不能少》中遇到張藝謀大導(dǎo)演對(duì)普通群眾演員超強(qiáng)的挖掘和培養(yǎng)手筆，可能她今天還在老家種地，甚至極有可能已經(jīng)過(guò)早地淪為人婦人母，那么今天的大學(xué)課堂上也便少了一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的導(dǎo)演系大學(xué)生。

身高、長(zhǎng)相都非常“謙虛”的邱孟煌若不是在一次偶然的機(jī)會(huì)被央視高人發(fā)現(xiàn)，可能現(xiàn)在還在廣西一個(gè)國(guó)企棉紡廠做一名普通的宣傳干事，從而也就沒(méi)有了現(xiàn)在央視新聞?lì)l道《社會(huì)記錄》節(jié)目的大主持阿丘。

從央視激流勇退而去美國(guó)深造的李佳明若不是在6年前偶然一次被央視的節(jié)目組從重慶臺(tái)“借用”到北京，那么也便沒(méi)了今天在《開(kāi)心辭典》和《絕對(duì)挑戰(zhàn)》兩大節(jié)目同時(shí)當(dāng)紅的幽默巨星。當(dāng)然，若不是他去美國(guó)哥倫比亞大學(xué)深造，那么我也決不會(huì)有機(jī)會(huì)去央視角逐主持人。

關(guān)于我自己，之所以能夠從一個(gè)普通企業(yè)人和培訓(xùn)師而步入財(cái)經(jīng)主持人的領(lǐng)域，其實(shí)在最初也只不過(guò)是一次偶然的發(fā)現(xiàn)而已。而一回想起2004年底我主持的第一次400人的大型論壇，就不能不提到我的良師益友也是忘年交——景素奇老師。由于財(cái)經(jīng)寫(xiě)作的共同愛(ài)好，我跟景老師神交已久。但真正開(kāi)始跟他深度交往，是在我2004年從浙江回到北京以后。

2004年11月底，景素奇老師倡導(dǎo)成立的奇正管理俱樂(lè)部已經(jīng)成功運(yùn)作了半年，馬上到年底了，總感覺(jué)應(yīng)該給大家奉獻(xiàn)一些值得紀(jì)念的東西。適逢我剛回到北京，此前曾經(jīng)參加過(guò)《銷(xiāo)售與市場(chǎng)》、經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)等媒體舉辦的一些論壇，于是我給景老師積極建議可以搞一場(chǎng)年會(huì)論壇，這樣不光可以深度探討一些有意義的管理話(huà)題，還可以讓平時(shí)參加俱樂(lè)部的朋友們來(lái)個(gè)年終聚會(huì)，更重要的還可以借此機(jī)會(huì)有效擴(kuò)大俱樂(lè)部的影響力。

但是本次年會(huì)論壇叫什么名字好呢？因?yàn)椤朵N(xiāo)售與市場(chǎng)》每年都舉辦“營(yíng)銷(xiāo)盛典”，而我們的俱樂(lè)部更多的是探討企業(yè)管理和人力資源話(huà)題，所以我就給景老師建議我們干脆就叫“管理盛典”吧，這樣沾了點(diǎn)《銷(xiāo)售與市場(chǎng)》的光，讓外人看來(lái)就好像跟他們已經(jīng)并列齊名了。景老師感覺(jué)有道理，于是我們便一拍即合，開(kāi)始著手策劃年會(huì)，接下來(lái)，景老師非常有前瞻性地把年會(huì)主題定為《企業(yè)管理：從職業(yè)化向市場(chǎng)化的演進(jìn)》，于是我憑借自己的文案功底主動(dòng)請(qǐng)纓做全案策劃。一場(chǎng)蘊(yùn)涵著我職業(yè)生涯重大變革的論壇正在逐步成型……

這次年會(huì)規(guī)模不小，規(guī)格也不低，主持人當(dāng)然很重要。但是由誰(shuí)來(lái)主持好呢？我說(shuō)我倒可以試試，畢竟我做過(guò)多年培訓(xùn)講師，起碼在臺(tái)上不怯場(chǎng)；并且年會(huì)方案是我策劃的，對(duì)里面的議程設(shè)置我應(yīng)該最了解；再加上我平常又有一定的承上啟下即興發(fā)揮能力和幽默感，應(yīng)該有信心能主持好這次年會(huì)。

結(jié)果，景老師果然非常信任地讓我主持起了這個(gè)年會(huì)論壇。2004年12月26日，在圣誕節(jié)剛過(guò)的一個(gè)星期日，我們?cè)诒本┐髮W(xué)英杰交流中心國(guó)際報(bào)告廳成功舉辦了400人的首屆奇正管理盛典，一天下來(lái)出場(chǎng)嘉賓就有10多位。這是我第一次如此正式地主持一個(gè)高規(guī)格的大型管理論壇。

正是景素奇老師的這一次大膽授信，從此翻開(kāi)了我從一個(gè)普通培訓(xùn)師向?qū)I(yè)財(cái)經(jīng)主持人奮進(jìn)的嶄新一頁(yè)……

歷練：多場(chǎng)高端論壇主持帶來(lái)的快速提升

萬(wàn)事開(kāi)頭難。有了第一次在北大的成功主持，得到了景素奇老師和俱樂(lè)部多數(shù)成員的認(rèn)可，也算是給了我莫大的首肯和鼓勵(lì)。使我在以后的日子里開(kāi)始越來(lái)越熱衷于從培訓(xùn)師到主持人的角色轉(zhuǎn)換，充分認(rèn)識(shí)到了作為主持人對(duì)話(huà)題掌控的即時(shí)性和嘉賓發(fā)言的未知性給我?guī)?lái)的極大鍛煉和提高，這時(shí)候再回頭對(duì)比作為培訓(xùn)師授課時(shí)對(duì)授課發(fā)言的自主性和授課內(nèi)容的成熟性，我發(fā)現(xiàn)做主持人給一個(gè)年輕人所帶來(lái)的“”遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比作培訓(xùn)師強(qiáng)烈得多。

于是，在接下來(lái)的一年多的日子里，我便開(kāi)始主動(dòng)免費(fèi)或小額收費(fèi)接手主持一些商業(yè)會(huì)議和財(cái)經(jīng)論壇。2005年1月在北京新世紀(jì)飯店主持北京CLG口服化妝品新品上市新聞會(huì)；2005年4月在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)主持地大首屆200余人的“職業(yè)生涯發(fā)展論壇”；2005年5月在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)主持地大第二屆近300人的“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論壇”；2005年8月在北京國(guó)際會(huì)議中心全程主持為期兩天的“首屆中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)管理者峰會(huì)”；2005年10月在濟(jì)南舜耕山莊作為特邀培訓(xùn)講師參與“濟(jì)南糖酒會(huì)”并主持中國(guó)酒業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展論壇；2005年10月在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)主持地大第三屆400人的“學(xué)子面對(duì)面”大型論壇；2005年10月在北京中苑賓館主持《中外管理》第14屆官產(chǎn)學(xué)峰會(huì)分論壇；2005年11月在北京理工大學(xué)主持新浪網(wǎng)“愛(ài)問(wèn)搜索頻道”大型校園招聘會(huì)；2005年11月在北京理工大學(xué)主持理工大首屆300多人的“學(xué)子面對(duì)面－職業(yè)規(guī)劃”大型論壇；2005年11月在清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院主持第五屆中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)“挑戰(zhàn)企業(yè)家”論壇；2005年12月在清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院主持第六屆中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)“挑戰(zhàn)企業(yè)家”論壇；2005年12月在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)主持600人的“2005奇正管理盛典”論壇；2006年1月在北京大興龍熙山莊作為特邀圖書(shū)作者主持人民郵電出版社2006圖書(shū)營(yíng)銷(xiāo)年會(huì)；2006年1月在清華大學(xué)創(chuàng)新大廈主持和君創(chuàng)業(yè)李肅“挑戰(zhàn)郎咸平”大型論壇；2006年4月全案策劃并將全場(chǎng)主持北京《現(xiàn)代家電》雜志“首屆中國(guó)家電終端管理年會(huì)”；2006年4月作為主辦方全案策劃并將全場(chǎng)主持“中國(guó)實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷(xiāo)論壇系列之中小企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)突圍”實(shí)戰(zhàn)答疑會(huì)。

在上述諸多的論壇當(dāng)中，尤以《中外管理》第14屆官產(chǎn)學(xué)峰會(huì)、中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)在清華的“挑戰(zhàn)企業(yè)家”論壇和李肅挑戰(zhàn)郎咸平論壇三者對(duì)我的挑戰(zhàn)最大。因?yàn)槿叩囊?guī)格都很高：“官產(chǎn)學(xué)”三天會(huì)議出場(chǎng)嘉賓高達(dá)90多位，第一天在釣魚(yú)臺(tái)國(guó)賓館的時(shí)候龍永圖、張瑞敏等都熱情捧場(chǎng)；而“挑戰(zhàn)企業(yè)家”的規(guī)格也不低，俞敏鴻、牛根生、嚴(yán)介和等著名企業(yè)家都曾做過(guò)嘉賓；而“李肅挑戰(zhàn)郎咸平”則因?yàn)橐跃W(wǎng)易為代表的門(mén)戶(hù)網(wǎng)上對(duì)李肅先生高達(dá)90％以上的負(fù)面點(diǎn)評(píng)使得我作為主持人壓力也自然非常大。但無(wú)論如何，我總算是都堅(jiān)持下來(lái)了，并且還基本得到了主辦方的認(rèn)可，所以接下來(lái)即便是有更大的困難我也不怕了。

終于有一天，當(dāng)我主持一場(chǎng)論壇的時(shí)候，非常榮幸地請(qǐng)到了央視二套《絕對(duì)挑戰(zhàn)》欄目的主編劉老師（為了讓劉老師免受意外麻煩，這里隱去姓名，下同）做我的對(duì)話(huà)嘉賓，在他的積極引薦之下，才有了我后來(lái)去央視試鏡的機(jī)會(huì)……

進(jìn)展：終于打開(kāi)央視這扇窗

到了我真正要開(kāi)始接觸央視并去試鏡的時(shí)候，其實(shí)還是有一些預(yù)熱的。2005年12月我受劉老師邀請(qǐng)到央視演播廳參加了《絕對(duì)挑戰(zhàn)》年終特別節(jié)目《雇主中國(guó)》錄播現(xiàn)場(chǎng)，2006年1月我跟好朋友游昌喬先生一起去參加了央視二套《國(guó)際商務(wù)時(shí)間》之《非常營(yíng)銷(xiāo)》錄播現(xiàn)場(chǎng)，這兩次跟央視的預(yù)熱式接觸，使我對(duì)真正的演播廳節(jié)目制作有了更深的認(rèn)識(shí)，從而抓緊將自己的主持風(fēng)格從民間的散漫狀態(tài)認(rèn)真地調(diào)整為電視臺(tái)的“對(duì)鏡”狀態(tài)，并強(qiáng)迫自己認(rèn)真訓(xùn)練。還專(zhuān)門(mén)去中國(guó)傳媒大學(xué)報(bào)名參加了練聲班，直到現(xiàn)在每天早上我開(kāi)車(chē)上班的時(shí)候還天天逼著自己吊嗓子。

天道酬勤。我后來(lái)又陸續(xù)接到了湖北衛(wèi)視《財(cái)智時(shí)代》節(jié)目制片人雷老師的熱情聯(lián)絡(luò)以及江蘇電視臺(tái)“長(zhǎng)江圓桌峰會(huì)”大型財(cái)經(jīng)論壇的主持邀請(qǐng)。終于有一天，伴隨著央視魅力小生李佳明的離職，央視開(kāi)始廣泛征集主持人，2006年2月9日，春節(jié)后開(kāi)工的第一周，我開(kāi)始正式去央視試鏡，央視這扇久違的窗口終于慢慢被我打開(kāi)……

我是到了梅地亞中心之后才知道試鏡的考題的，只有三五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。不過(guò)這也難怪，作為主持人考的就是你的即興發(fā)揮能力。

第一道考題首先是自我介紹，這種考題貌似簡(jiǎn)單，好像沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)介紹自己，但真正要想給主考官留下深刻印象，則是要下一番功夫的。于是我快速思考，充分結(jié)合我自身的特點(diǎn)，直接模擬了《絕對(duì)挑戰(zhàn)》節(jié)目的演播現(xiàn)場(chǎng)，用非常幽默的方式做了開(kāi)場(chǎng)：

各位親愛(ài)的觀眾朋友大家好，這里是中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道《絕對(duì)挑戰(zhàn)》節(jié)目的演播現(xiàn)場(chǎng)，可能熟悉我們這個(gè)節(jié)目的很多觀眾朋友今天會(huì)感到很奇怪，甚至還有人會(huì)這樣發(fā)出疑問(wèn)：“哎，我說(shuō)，佳明是不是過(guò)了個(gè)年吃得太好了，怎么一下子變得又高又壯呢？”旁邊那位馬上接茬：“什么眼神啊你，你沒(méi)看女主持還是那個(gè)龐曄，而男主持換了個(gè)新的？并且還更帥了呢。”在這里我簡(jiǎn)單作個(gè)自我介紹，我叫張會(huì)亭，畢業(yè)于西安交通大學(xué)，原來(lái)一直“潛伏”在民間做財(cái)經(jīng)主持人，今天終于隆重登場(chǎng)（這是的隆重指的是體重）。今年有個(gè)賀歲大片名叫《金剛》，那么如果把我身邊的龐曄小姐比作是那個(gè)漂亮的女主角，那我恐怕就是那只“金剛”了。好了，節(jié)目正式開(kāi)始，有請(qǐng)三位選手入場(chǎng)……

做了幽默開(kāi)場(chǎng)的自我介紹之后，第二道考題是脫稿宣讀一個(gè)招聘信息，其關(guān)鍵詞是中信銀行招聘女性信用卡推廣經(jīng)理。本題直接進(jìn)入了節(jié)目的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，我想這不光是考察主持人的脫稿口播能力，大概還要考察主持人的知識(shí)面究竟有多寬。我突然聯(lián)想到招商銀行曾經(jīng)在2003年推廣過(guò)一段迷你信用卡。于是便即興對(duì)著鏡頭娓娓道來(lái)：

今天來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)招聘的單位是中信實(shí)業(yè)銀行。他們要招聘的崗位是女性信用卡推廣經(jīng)理。2003年底招商銀行曾經(jīng)在北京等各大城市廣泛推行“招行迷你信用卡”，并實(shí)行與普通信用卡同步使用的“一戶(hù)兩卡”制度，此舉一經(jīng)推出，便受到了廣大女性用戶(hù)的廣泛歡迎。于是銀行業(yè)開(kāi)始紛紛重視起女性專(zhuān)用市場(chǎng)這一全新的市場(chǎng)細(xì)分領(lǐng)域來(lái)。2005年9月，中信銀行順勢(shì)推出中信女性信用卡，也迅速占據(jù)了一定市場(chǎng)份額。所以，今天專(zhuān)門(mén)來(lái)到我們的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)招聘優(yōu)秀人才，無(wú)疑是為了使中信女性信用卡在這個(gè)專(zhuān)業(yè)細(xì)分領(lǐng)域里能更上層樓……

第三道考題則是一個(gè)即興發(fā)揮題。通過(guò)一副漫畫(huà)大概體現(xiàn)出這樣一個(gè)意思：在日常的年輕人朋友聚會(huì)中，如果有人帶了自己的女朋友一起參加，則總會(huì)有一些愛(ài)開(kāi)玩笑的人拿你的女朋友來(lái)取笑，這時(shí)候你該怎么辦？我在了解了這個(gè)考題的大意之后，突然想起了央視春節(jié)晚會(huì)剛剛演過(guò)的一個(gè)小品，于是我計(jì)上心來(lái)：

有一天，你帶著女朋友興致勃勃地去參加一個(gè)聚會(huì)，突然有位愛(ài)開(kāi)玩笑的仁兄拿你的女朋友來(lái)取笑，就像今年春節(jié)晚會(huì)上的那個(gè)小品《實(shí)誠(chéng)人》里面一樣，魏積安介紹自己的愛(ài)人給郭冬臨說(shuō)：“這是你嫂子小于。”郭冬臨馬上色地看著小于說(shuō)：“小于姐姐，哎呀，咋長(zhǎng)得這么漂亮呢？咋那么像我媳婦呢？你咋嫁給他了呢？他長(zhǎng)得那么磕磣。”你要是遇到了這種情形，請(qǐng)問(wèn)這時(shí)候你該怎么辦？……

三道題我順利對(duì)這攝像機(jī)考完了，說(shuō)實(shí)話(huà)當(dāng)時(shí)由于有一定程度的緊張，所以語(yǔ)速有點(diǎn)偏快。但在半個(gè)月后，我又迎來(lái)了下一輪考試……

首先還是自我介紹，雖然主考官換了，但我想他們大概可能看過(guò)我上次的錄像，所以我不能照搬上次的介紹，否則會(huì)讓人感覺(jué)自己的語(yǔ)言很貧乏。可見(jiàn)即便是一次簡(jiǎn)單的自我介紹，也應(yīng)該做好充分的創(chuàng)新。于是我把幽默搞笑的目標(biāo)從《絕對(duì)挑戰(zhàn)》轉(zhuǎn)向了《開(kāi)心辭典》，開(kāi)始調(diào)侃起了王小丫：

有人說(shuō)我沒(méi)有佳明長(zhǎng)的帥，但我認(rèn)為小丫站在我的身邊應(yīng)該會(huì)更有安全感。有人說(shuō)我可能沒(méi)有佳明那么機(jī)智幽默，但就看我這肚子，里面的花花腸子也肯定比佳明多。張會(huì)亭，畢業(yè)于西安交通大學(xué)，來(lái)自于企業(yè)實(shí)戰(zhàn)崗位。經(jīng)歷了打工與創(chuàng)業(yè)。能寫(xiě)會(huì)說(shuō)，著述頗豐，開(kāi)朗幽默，樂(lè)觀自信。發(fā)表了60多萬(wàn)字的文章，出版了2本專(zhuān)著。做了4年專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)講師，又做了1年多的民間財(cái)經(jīng)主持人。練就了即興發(fā)揮和快速提煉的主持功底。也擁有了“相當(dāng)”一批fans。我們的節(jié)目立足家庭群體，面向普通觀眾，我們已經(jīng)開(kāi)心了6年，但我們不能“窮開(kāi)心”，因?yàn)殚_(kāi)心久了也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。所以，相信我的到來(lái)，必將讓更多的商務(wù)人士到了晚上也都不再沉迷于商務(wù)宴請(qǐng)，而是乖乖地坐在電視機(jī)前，更加開(kāi)心地收看我們的開(kāi)心節(jié)目。相信我，支持我，張會(huì)亭！謝謝！

第二道考題是才藝展示，我即興講了一個(gè)笑話(huà)：

今年大年初三，我開(kāi)車(chē)?yán)依掀诺哪棠倘ラL(zhǎng)安大戲院看京戲（注：這是真事啊，下面就開(kāi)始是抖包袱的虛擬故事了，講笑話(huà)就是要虛實(shí)相生啊）。來(lái)到一樓一看，嘿，人還挺多，觀眾們都正在入場(chǎng)，我對(duì)號(hào)來(lái)到我們的座位跟前一看，你猜怎么著？居然有個(gè)哥們兒橫躺著占了4個(gè)座位，這肯定不行啊，戲馬上就要開(kāi)演了，得對(duì)號(hào)入座啊，于是我就叫他醒醒，結(jié)果他沒(méi)吱聲。于是我就找服務(wù)員過(guò)來(lái)叫他，他還是不吱聲。再后來(lái)，服務(wù)員又找來(lái)經(jīng)理過(guò)來(lái)叫他，他只是哼了幾聲但沒(méi)起來(lái)。戲馬上就要開(kāi)演了，我們都生氣了，于是戲院經(jīng)理就去外邊叫來(lái)了警察，說(shuō)明緣由之后，警察也很惱火，上去把他拉起來(lái)說(shuō)：“同志，你很牛啊，3個(gè)人叫你都不起來(lái)，你是哪條道上的？”結(jié)果，這位仁兄終于發(fā)話(huà)了：“我，我，是二樓走道上的——我掉下來(lái)了。”

考試在大家的笑聲中結(jié)束了。彼時(shí)彼地，我暗自給自己告誡說(shuō)：“成敗已是其次，過(guò)程即是幸福。不管怎么著，畢竟哥們兒也算是來(lái)央視走過(guò)兩遭了……” 　　定位：立足民間，培訓(xùn)與主持的相得益彰

然而，央視的“窗”是打開(kāi)了，可是“門(mén)”卻終究沒(méi)能打開(kāi)。

可能是“好事必定多磨”吧，當(dāng)我去央視兩次試鏡結(jié)束后多日居然沒(méi)有了下文，我預(yù)感結(jié)果可能不妙，雖然我曾經(jīng)告誡自己“成敗已是其次，過(guò)程即是幸福”，但真把結(jié)果輪到自己頭上的時(shí)候還是感覺(jué)有那么一點(diǎn)黯然。

據(jù)后來(lái)側(cè)面了解推測(cè)得知，央視本次是以《絕對(duì)挑戰(zhàn)》和《開(kāi)心辭典》為突破口來(lái)全國(guó)海選主持人的，并以“幫小丫尋找魅力新搭檔”來(lái)包裝宣傳的。當(dāng)我想象到3000多人報(bào)名海選的壯觀場(chǎng)面的時(shí)候，這種競(jìng)爭(zhēng)的壓力之大、條件要求之苛刻，自然是不言而喻的。再者，從某種意義上講，央視其實(shí)也是要找一個(gè)能“頂替李佳明”的更高的高手，想想李佳明自身已經(jīng)兼?zhèn)淞似镣庑魏陀哪L(fēng)趣等直觀“壁壘”，所以這種先入為主的印象必將使像我這樣身材跟佳明反差較大的競(jìng)聘者首先吃虧。

說(shuō)到身材，我倒是有一點(diǎn)自我安慰，雖然說(shuō)我身材比較龐大，在鏡頭前占用面積較大，但我心里自我安慰說(shuō)：“人胖一點(diǎn)更有親切感啊，讓人更容易接近啊，你看如來(lái)佛和彌勒佛哪個(gè)不是大腹便便的？沒(méi)有一個(gè)瘦得跟鞏漢林一樣的。”

還有一個(gè)最致命的瓶頸就是說(shuō)我的嗓音不行，通過(guò)麥克風(fēng)導(dǎo)出后發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)沙啞，這個(gè)我的確承認(rèn)，但我正在練聲啊，一切還都在改進(jìn)啊。想一想著名評(píng)書(shū)藝術(shù)家單田芳老先生比我要啞多了，照樣能主持2004年的奧運(yùn)會(huì)。并且我應(yīng)聘的又不是播音員，而是某個(gè)欄目的主持人，要做出獨(dú)具個(gè)性特征的節(jié)目風(fēng)格才是真正的根本。

于是，我便回過(guò)頭來(lái)，又繼續(xù)平心靜氣地做我的民間財(cái)經(jīng)主持人，畢竟我現(xiàn)在還經(jīng)營(yíng)的有一個(gè)培訓(xùn)公司，這樣的話(huà)，將培訓(xùn)與主持充分結(jié)合起來(lái)，一個(gè)用來(lái)拓展高端人脈資源，一個(gè)用來(lái)完成深度的企業(yè)跟進(jìn)，這也不失為一樁相得益彰的美事啊。退一步來(lái)想，即便是央視不成，不還有其他地方臺(tái)呢嗎？繼續(xù)苦練內(nèi)功吧，心急吃不了熱豆腐！

后記：從培訓(xùn)師到主持人的逆風(fēng)飛揚(yáng)

很多人不理解我好端端地做著培訓(xùn)師，為什么卻非要一門(mén)心思去做主持人，甚至更有些許謠言說(shuō)張會(huì)亭沒(méi)有培訓(xùn)課程生意了，所以就只好轉(zhuǎn)行了。這樣的理解其實(shí)都是非常膚淺的。其實(shí)真正的原因是，我發(fā)現(xiàn)做培訓(xùn)師更多的是在輸出，而不可否認(rèn)的是任何一個(gè)講師其關(guān)注和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域都是極其有限的，久而久之，就抱著自己包裝出來(lái)的某些所謂的營(yíng)銷(xiāo)理論，開(kāi)始不思進(jìn)取，連續(xù)兩三年講同一個(gè)案例，只知道用這種千人一面的方式在全國(guó)廣泛“圈錢(qián)”。若干年后，不光是誤人了好多子弟，甚至連這些講師自身也沒(méi)有什么長(zhǎng)進(jìn)。不信的話(huà)，當(dāng)你聽(tīng)到某些講師將N年前的某個(gè)經(jīng)典營(yíng)銷(xiāo)案例翻來(lái)覆去就炒這一盤(pán)菜的時(shí)候，你就一切都明白了。

再者，就目前國(guó)內(nèi)的培訓(xùn)市場(chǎng)來(lái)看，只有極少幾位講師能讓國(guó)內(nèi)知名企業(yè)家來(lái)親自聽(tīng)課，這樣的話(huà)，大多數(shù)資質(zhì)較低的講師也就自然少了很多跟這些真正的大企業(yè)家當(dāng)面交流的機(jī)會(huì)。而做主持人則不然，尤其是財(cái)經(jīng)主持人，接觸的嘉賓則都是業(yè)內(nèi)高手，有很多是國(guó)內(nèi)知名企業(yè)的最高領(lǐng)導(dǎo)，并且做節(jié)目的時(shí)候通常都挺愿意說(shuō)。就這樣，能夠面對(duì)面地有效聽(tīng)取這些實(shí)戰(zhàn)高手分享他們的真知灼見(jiàn)，對(duì)一名主持人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種急速的提升方式，而這恰恰是做一名培訓(xùn)師所很難達(dá)到的。

篇（5）

2拓展訓(xùn)練進(jìn)入高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案可行性分析

2.1拓展訓(xùn)練與社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)等有很大的一致性

首先，從課程的目的和環(huán)節(jié)來(lái)看，拓展訓(xùn)練與社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)之間有著很大的一致性.在目的上，二者都是通過(guò)身體活動(dòng)，使人的心理、身體和社會(huì)適應(yīng)等方面獲得提高；在環(huán)節(jié)上，社會(huì)體育的健身指導(dǎo)等核心課程的前期準(zhǔn)備、授課以及課后歸納等，與拓展訓(xùn)練課的前期分析、課程設(shè)計(jì)、場(chǎng)景布置、挑戰(zhàn)體驗(yàn)、分享回顧、引導(dǎo)總結(jié)等相似，值得一提的是在拓展訓(xùn)練具體項(xiàng)目的課程模式里分享回顧與引導(dǎo)總結(jié)的目的是為了讓學(xué)生從項(xiàng)目分享過(guò)渡到自我總結(jié)，感悟項(xiàng)目的內(nèi)涵從而提升心智改變行為.因此，以必修課的形式，使拓展訓(xùn)練進(jìn)入社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程等方面具有一致性.其次，從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和就業(yè)可能來(lái)看，拓展訓(xùn)練與社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)之間也有著很大的一致性.目前，拓展培訓(xùn)師一般包括三個(gè)方面:一個(gè)是在特殊領(lǐng)域的野戰(zhàn)部隊(duì)退伍軍人和體育教練，第二，有多年經(jīng)驗(yàn)的在企事業(yè)單位，接受良好的高等教育，有強(qiáng)烈興趣的“拓展”愛(ài)好者;三是一些在登山、攀巖和其他戶(hù)外領(lǐng)域的杰出專(zhuān)家〔4〕.就目前而言，就業(yè)尚且艱難的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，首先在體能與運(yùn)動(dòng)技能上具備優(yōu)勢(shì)，如果再能學(xué)會(huì)具體項(xiàng)目的操作方式及安全保護(hù)措施，就能完全適應(yīng)和勝任拓展培訓(xùn)師的角色.事實(shí)上，拓展培訓(xùn)師無(wú)論是現(xiàn)實(shí)薪酬還是職業(yè)前景都較為吸引人.數(shù)據(jù)顯示，一個(gè)合格的拓展師一天的代課費(fèi)用就高達(dá)400元到1000元，月工資至少在3000元以上.同時(shí)，隨著拓展訓(xùn)練作為一個(gè)新興行業(yè)在中國(guó)這幾年的長(zhǎng)足發(fā)展，很多外企、國(guó)企、事業(yè)單位，尤其是一些效益較好的單位都把拓展訓(xùn)練作為員工的一項(xiàng)必選培訓(xùn)，來(lái)加強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和培訓(xùn)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)〔5〕.拓展訓(xùn)練以其獨(dú)特的體驗(yàn)式培訓(xùn)的特點(diǎn)越來(lái)越受到青睞，擴(kuò)大職業(yè)前景自然值得等待.當(dāng)然，因?yàn)橥卣褂?xùn)練課程與體育、教育、管理、心理學(xué)、植物、動(dòng)物、地質(zhì)、地理、旅游、探險(xiǎn)、法律和許多其他的學(xué)科，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也需要獲得更多的理論知識(shí)和實(shí)踐技能來(lái)豐富自己，才能為勝任這一工作做好準(zhǔn)備.

2.2具備開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練的高校之必要條件

引入拓展訓(xùn)練進(jìn)入高校體育課程，就要求從事該課程教學(xué)的教師有一定的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)技能以及豐富的經(jīng)驗(yàn)，體育專(zhuān)業(yè)的老師只要通過(guò)一些專(zhuān)業(yè)人員的培訓(xùn)和實(shí)踐學(xué)習(xí)完全有能力擔(dān)任拓展訓(xùn)練課的教學(xué)工作.另外，并不僅僅局限于體育專(zhuān)業(yè)教師，也可引入從事教育學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、心理學(xué)教學(xué)等方面的專(zhuān)任教師.這使拓展訓(xùn)練所需的必要師資條件有了充分的保證.其次，相比較于體育場(chǎng)館的設(shè)施，拓展訓(xùn)練的場(chǎng)地器材相對(duì)簡(jiǎn)單、集中，成本較低.同時(shí)，高校大型活動(dòng)場(chǎng)所和空間充裕，大廣場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和公園、郊外也都可以作為主要的訓(xùn)練場(chǎng)地，水上運(yùn)動(dòng)除了一些特定的項(xiàng)目應(yīng)該開(kāi)展的海灘、河流、水池和湖泊公園也能成為很好的訓(xùn)練場(chǎng)地.當(dāng)然，趨于拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)，要求必須把安全作為一項(xiàng)重要的責(zé)任放在培訓(xùn)的第一段，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的手段來(lái)確保每個(gè)細(xì)節(jié)都絕對(duì)安全可靠.在訓(xùn)練期間，安全是主要的工作，所有戶(hù)外活動(dòng)必須精心細(xì)致的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn).一流的專(zhuān)業(yè)設(shè)備應(yīng)該被戶(hù)外活動(dòng)作為首選，要有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員嚴(yán)格按照安全規(guī)程指導(dǎo)、監(jiān)控活動(dòng)的全過(guò)程〔6〕.而各高校體育專(zhuān)業(yè)教師總體來(lái)說(shuō)對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的安全意識(shí)強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)較為豐富，只要專(zhuān)業(yè)體育教師對(duì)于安全問(wèn)題提前仔細(xì)的安排，合理組織、操作，嚴(yán)格按照要求及時(shí)調(diào)整和消除緊張狀態(tài)控制，提前消除不安全行為和不安全隱患，培訓(xùn)項(xiàng)目才能夠順利開(kāi)展，可以在消除學(xué)生思想問(wèn)題同時(shí)，確保學(xué)生訓(xùn)練的安全〔7〕.

3開(kāi)展拓展訓(xùn)練后的培養(yǎng)目標(biāo)

拓展訓(xùn)練進(jìn)入高校社會(huì)體育人才培養(yǎng)方案后，其目標(biāo)設(shè)計(jì)要考慮社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的行業(yè)性.我校假設(shè)為社會(huì)體育開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課，其培養(yǎng)目標(biāo)的制定必須以社會(huì)需求為基礎(chǔ)，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù).通過(guò)查閱文獻(xiàn)、結(jié)合我校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，嘗試制定如下新型社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：為促進(jìn)社會(huì)體育的發(fā)展，培養(yǎng)具有掌握社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)以及拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，能在社會(huì)體育以及拓展訓(xùn)練領(lǐng)域中勝任拓展訓(xùn)練的企業(yè)管理培訓(xùn)顧問(wèn)、培訓(xùn)師、教員以及體育健身指導(dǎo)、體育產(chǎn)業(yè)組織管理與經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)的綜合性專(zhuān)門(mén)人才.通過(guò)對(duì)拓展訓(xùn)練課的學(xué)習(xí)，一定程度上使社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生熟悉和掌握拓展訓(xùn)練課的理論知識(shí)、操作方法以及安全保障.根據(jù)拓展訓(xùn)練課所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合自身的能力設(shè)置拓展訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺(jué)改善心理狀態(tài)，建立良好的人際關(guān)系，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，展現(xiàn)自身的綜合職業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)技能.

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1拓展訓(xùn)練與社會(huì)體育的人才培養(yǎng)存在很大的一致性，一定程度上兩者的相互結(jié)合使拓展訓(xùn)練進(jìn)入高校后，建立更為符合學(xué)校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案以及發(fā)展前景，使校內(nèi)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生走出學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，明確專(zhuān)業(yè)方向，提高自身的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)踏入社會(huì)就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備.4.1.2良好的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、專(zhuān)業(yè)和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)等等條件，為培訓(xùn)大學(xué)學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).4.1.3在國(guó)際上拓展訓(xùn)練歷史悠久.歐洲和美國(guó)以及其他國(guó)家對(duì)于拓展培訓(xùn)相關(guān)教育模式的研究工作尤其顯著，甚至是外國(guó)學(xué)者關(guān)于拓展訓(xùn)練對(duì)人的身體和心理的研究已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)非常細(xì)化的程度〔8〕.對(duì)拓展訓(xùn)練進(jìn)入高校提供了豐富的理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓展訓(xùn)練進(jìn)入社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)后擴(kuò)大了專(zhuān)業(yè)本身的技能的學(xué)習(xí)、就業(yè)、技能和職業(yè)素質(zhì).綜上所述，拓展培訓(xùn)大學(xué)社會(huì)體育人才培養(yǎng)計(jì)劃，不僅為社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的課程的常規(guī)改革補(bǔ)充了新的內(nèi)容和形式，更重要的是教育的思想和教育的理念有了更大的創(chuàng)新.豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課程的實(shí)用價(jià)值，課程有了很強(qiáng)的挑戰(zhàn)及趣味性，在深化社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程方面將有重要和深遠(yuǎn)的意義.我們有一個(gè)高質(zhì)量的體育教師隊(duì)伍，及學(xué)校眾多愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的人力資源，拓展訓(xùn)練社會(huì)體育人才培養(yǎng)計(jì)劃定能在我校有很大的潛質(zhì).

篇（6）

你知道嗎?有陽(yáng)光的時(shí)候,聲音在空氣中脆,陰天時(shí)悶。

其實(shí),閉上眼睛,可以感受到不一樣的陽(yáng)光。”

之一

不一樣的陽(yáng)光

我一直以為,盲人的眼前是一片黑暗,直到和一位盲人朋友聊天之后才驚奇地知道,有些盲人眼前卻是一片白光。我一直認(rèn)為,喪失了視覺(jué)也就同樣喪失了視覺(jué)賦予的相關(guān)能力――即使接到了1+1工作室解巖打來(lái)的電話(huà),告訴我英國(guó)的非贏利組織photovoice來(lái)到中國(guó)培訓(xùn)盲人攝影師時(shí),我還依舊懷疑――“盲人攝影”會(huì)不會(huì)又是以某種“抗?fàn)幟\(yùn)挫折姿態(tài)”出現(xiàn)的“作秀”? 于是我來(lái)到了photovoice盲人攝影培訓(xùn)師的課程,于是我來(lái)到了盲人攝影者的身邊,于是我來(lái)到了一個(gè)“新的概念”面前。

說(shuō)是“新的概念”,當(dāng)我們稍稍探究一下“攝影”這個(gè)詞匯時(shí),卻發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)也不新鮮。“照片”無(wú)非就是將你想拍攝的事物拍進(jìn)相機(jī)里,但如果看不到這些事物,能不能將它拍下來(lái)?答案是:當(dāng)然可以,而且依托當(dāng)前的數(shù)碼技術(shù)和一些基本的訓(xùn)練,可以很低成本地拍攝出好照片。 真正讓盲人從沒(méi)想過(guò)拿起相機(jī)的障礙,不是視覺(jué),而是內(nèi)心。攝影作為一種表達(dá)自我的途徑,其實(shí)從來(lái)就沒(méi)有拒絕過(guò)盲人,是大多數(shù)盲人已經(jīng)在心里拒絕了所有的視覺(jué)表達(dá)方式,他們羞于、不敢、不會(huì)運(yùn)用視覺(jué)藝術(shù)來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

為期兩周的培訓(xùn)教給我很多東西,身邊的盲人攝影學(xué)員們?cè)谝粋€(gè)未知的、甚至不敢想象的領(lǐng)域去嘗試。這種嘗試帶給他們很大的快樂(lè)。客觀地說(shuō),他們向世人展示的并不是完美的構(gòu)圖、絢麗的色彩,但他們帶來(lái)了盲人內(nèi)心豐富而又多彩的世界,這就是盲人獨(dú)特的視角,屬于盲人群體的情感,一個(gè)健全的攝影師無(wú)法真正地站在另一個(gè)角度來(lái)看盲人的世界,無(wú)法如此真實(shí)自然地呈現(xiàn)出這一切。我相信,這些盲人攝影者的照片要傳達(dá)的信息與感情,是健全人可以了解而無(wú)法真正體會(huì)的。

“盲人培訓(xùn)班“教給了盲人朋友們一些技巧,這些技巧是國(guó)外的盲人朋友所總結(jié)出的攝影經(jīng)驗(yàn),技巧很簡(jiǎn)單,因?yàn)槊と嗽谂臄z中大部分是交給自動(dòng)化的相機(jī)來(lái)完成的。盲人攝影圖片的真正內(nèi)涵是展示了一個(gè)個(gè)體的內(nèi)心感受,一個(gè)群體的成長(zhǎng)記憶――是黑暗中的生活經(jīng)歷,是跌倒的疼痛,是夢(mèng)里的期待,是相擁時(shí)的溫暖,是除了視覺(jué)以外,運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)完成的心靈的訴說(shuō)。從這個(gè)角度來(lái)看,討論盲人攝影是不是“作秀”已經(jīng)不再重要,當(dāng)盲人攝影師的圖片淡淡地平靜地展示在面前,如同快節(jié)奏的步伐變成了鐘擺韻律。能這樣安靜地去感受一個(gè)群體,還有更好的方式嗎? 在這篇稿件發(fā)稿前,一家非常著名的汽車(chē)廠商已經(jīng)邀請(qǐng)盲人攝影師觸摸拍攝最新的汽車(chē)作為推廣廣告,這個(gè)廣告試圖傳達(dá)一種理念:

“看到的美并不是美的全部。”

之二

盲人攝影師是怎樣煉成的

■ 需要特殊的相機(jī)嗎?

“他們說(shuō),相機(jī)按鈕上面有許多圖案,不同的圖案代表不同的功能。花瓣代表“微距”,就是近距離拍攝細(xì)節(jié)用的,電影膠片機(jī)的圖案是“錄像機(jī)”功能,還有小孩兒的笑臉,當(dāng)然就是拍攝人像所用的。我在自動(dòng)檔上貼了一個(gè)小紙片,手指能明顯感覺(jué)到凸起,這是我最常用的.”

盲人攝影學(xué)員楊青風(fēng)

盲人進(jìn)行攝影創(chuàng)作不需要特殊的相機(jī)。這個(gè)問(wèn)題就像盲人的電腦與健全人的電腦有什么區(qū)別――其實(shí)沒(méi)什么區(qū)別。 使用什么器材并不重要,關(guān)鍵是要熟悉操作。需要注意的是要在自動(dòng)檔上貼上一個(gè)凸起的小紙片,防止誤操作;要掌握的是閃光燈與微距功能如何開(kāi)啟關(guān)閉;不要擋住相機(jī)的自動(dòng)測(cè)距窗口。

■ 放在什么位置拍攝?

相機(jī)可以放在頭頂、腦門(mén)、胸口,原則是固定在一個(gè)你認(rèn)為最合適拍攝的位置,不斷地嘗試與失敗可以讓盲人運(yùn)用好這個(gè)位置。

■ 怎么拍攝人像?

“當(dāng)我第一次拿起相機(jī)在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下開(kāi)始拍照片的時(shí)候心里充滿(mǎn)了激動(dòng)和好奇,從來(lái)沒(méi)有拿過(guò)相機(jī)的我一遍又一遍地問(wèn),“我在這里就能拍到你的半身像嗎,你看看我鏡頭舉這么高行嗎?”“拍吧,聽(tīng)著我的聲音,沒(méi)問(wèn)題!”就這樣,在這樣的聲音中我第一次按下了快門(mén),在聽(tīng)到“咔嚓”聲的那個(gè)瞬間,我的心中涌起一種激動(dòng)和一點(diǎn)點(diǎn)不安。“也不知道拍到人了沒(méi)有,如果什么也沒(méi)拍上該怎么辦。”懷著這樣的心情,我把相機(jī)拿給培訓(xùn)師看,“不錯(cuò),還挺正的呢!”“真的?”我欣喜地問(wèn)。這時(shí)候又有幾個(gè)明眼人走過(guò)來(lái),也都說(shuō)我拍的挺正的。我一下子有了信心,想著,原來(lái)拍照片好像也沒(méi)有我想象中的那么困難。”

盲人攝影學(xué)員李寧

將相機(jī)開(kāi)到廣角(約24mm焦段),將盲人的手臂張開(kāi),告訴他這個(gè)角度有多大。用手臂來(lái)測(cè)距,算好倒退幾步可以正好拍下人物的全身與半身照,盡管相機(jī)有自動(dòng)聚焦功能,但被攝者在相機(jī)中的位置與大小是由盲人攝影者控制的。運(yùn)用好這個(gè)功能你可以拍攝出很好的紀(jì)念照片。

■ 需要做什么訓(xùn)練?

“今天上午,老師讓我們出去拍自己喜歡的東西。我一走出去就豎起耳朵開(kāi)始捕捉聲音,希望能夠把我聽(tīng)到的用我自己的相機(jī)拍下來(lái)。我們走到了一個(gè)樹(shù)陰底下,那里有很多汽車(chē),培訓(xùn)師問(wèn)我想不想拍汽車(chē),我說(shuō)“好啊,可是汽車(chē)都能怎么拍呀!”培訓(xùn)師說(shuō),你可以拍不同汽車(chē)的車(chē)標(biāo),也可以拍反光鏡里的自己。“可以拍自己?”我一聽(tīng)就來(lái)了興趣。記得小時(shí)候我經(jīng)常會(huì)看到姐姐們照鏡子,可因?yàn)槲覐男【涂床灰?jiàn),所以從來(lái)沒(méi)有照過(guò)鏡子,我常常去撫摸姐姐們各式各樣好看的鏡子,希望有一天自己也能看到鏡子里的我。我現(xiàn)在可以用照相機(jī)拍下我在鏡子前的樣子,雖然我看不到,但我希望能用我自己的相機(jī)記錄下這個(gè)瞬間。于是,我在培訓(xùn)師的幫助下找到了一個(gè)比較大的反光鏡,開(kāi)始拍,我端著相機(jī),感受著周?chē)鍥鋈岷偷臉?shù)陰,想象著自己在鏡子里的樣子,一張一張不停地拍。”

盲人攝影學(xué)員李寧

練習(xí)通過(guò)聲音來(lái)判斷被攝者的位置,這是抓拍的基本功練習(xí)。其實(shí)也不需要什么特別的訓(xùn)練,快樂(lè)就好,不需要束縛住自己,去做了,就發(fā)現(xiàn)是一個(gè)非常有意思的事情。

■ 最好有個(gè)協(xié)助者

盲人攝影者需要一個(gè)協(xié)助者,拍攝中協(xié)助者主要作用是向盲人攝影者描述周邊的環(huán)境,幫助他運(yùn)用好器材,協(xié)助盲人攝影者完成拍攝。

■ 沒(méi)有協(xié)助者怎么辦?

盲人攝影所描述的往往是內(nèi)心的感受,如果沒(méi)有“眼睛助手”來(lái)幫助你環(huán)顧四周,攝影班的學(xué)員往往會(huì)更多地回到自己的內(nèi)心世界,心中的感覺(jué)與渴望便成為攝影的線(xiàn)索――被陽(yáng)光曬的發(fā)燙的扶手,水滴滑落的聲音,風(fēng)拂過(guò)耳畔的溫柔,孩童時(shí)代的游戲,記憶里自己的影子。這就是盲人的世界的聲音。

■ 如何挑選照片?

“我和大家分享這些照片的時(shí)候,聽(tīng)著大家講述我拍到的畫(huà)面,心里滿(mǎn)是激動(dòng)。這種激動(dòng)不只是因?yàn)檫@些照片,而更因?yàn)槲矣肢@得了一個(gè)表達(dá)自己的方式。”

盲人攝影學(xué)員高山

“我不知道紅色是什么,我內(nèi)心感覺(jué)紅色是很明亮的,溫暖的,藍(lán)色是很硬的感覺(jué),冰冷的.”

盲人攝影學(xué)員李彥雙

通過(guò)有人協(xié)助,用語(yǔ)言的描述幫助盲人在眾多的照片中選擇自己心儀的圖片。描述照片需要一定的技巧,首先幫盲人確立圖片的方位感,描述照片中的主體與環(huán)境,但盡量減少帶有主觀感情的描述,不要使用“這張好”,“感覺(jué)很糟糕”這樣的誘導(dǎo)性的詞匯.有些人會(huì)猶豫有沒(méi)有必要向先天的盲人攝影者描述顏色,其實(shí)不必?fù)?dān)心,每個(gè)人都有對(duì)顏色內(nèi)心的感受。

x

“能夠親手所摸還是讓我覺(jué)得非常新鮮。我用手摸到一條兩頭向上翹的弧線(xiàn),旁邊的朋友告訴我,這是一張微笑的嘴。于是,我用手摸摸自己的嘴,又摸摸這條弧線(xiàn),心想原來(lái)一張微笑的嘴,變成畫(huà)就是這樣的呀。雖然這些圖形對(duì)于健全人已經(jīng)司空見(jiàn)慣,但由于我從來(lái)沒(méi)有過(guò)視覺(jué)經(jīng)驗(yàn),所以還是像走進(jìn)了一個(gè)與以往截然不同的世界。由此我想,如果從小,在盲校就能摸到各種突起的圖片,不僅我的陌生感會(huì)少得多,而且也可以跟健全的朋友有更多的話(huà)題,當(dāng)然對(duì)于增進(jìn)盲人理解力也是很有幫助的。”

攝影學(xué)員楊青風(fēng)

之三

盲人攝影者如是說(shuō)

■ 盲人為什么要學(xué)習(xí)攝影?

我想,大家甚至我自己之所以有這樣的疑問(wèn),是更多地看到了盲人不能的一面,而許多可能,正是被這種觀念所扼殺了。或許我永遠(yuǎn)無(wú)法拍攝出傳統(tǒng)意義上美的照片,但我能保證,我所拍攝的照片永遠(yuǎn)來(lái)自我的心底。這就是我的培訓(xùn)感受。如果現(xiàn)在有人問(wèn)我盲人為什么要拍照片,我可能依然說(shuō)不清楚具體的理由,但也想反問(wèn)一句,為什么不呢?

――楊青風(fēng)

■ 攝影能帶給你快樂(lè)嗎?

想唱就唱,想拍就拍吧。何必?fù)?dān)憂(yōu)多一種感受生活的方式呢? 有時(shí)候,我喜歡在黑暗中憑著微弱的視力走路,但卻很少撞到東西,不是說(shuō)我的視力足夠讓我看清眼前的路,而是長(zhǎng)期鍛煉出來(lái)的一種我自己以前都沒(méi)有察覺(jué)到的感覺(jué)在幫我。閉上眼睛,我們可以發(fā)現(xiàn)生活中更多的美好。作為健全人,你們應(yīng)該是幸福的,因?yàn)槌曈X(jué)外,你們還可以探索很多未知的感官。

――金鈴

■ 選擇什么攝影題材?

照鏡子是所有女孩子喜歡的事情,但我卻從來(lái)沒(méi)有照過(guò)鏡子,當(dāng)我摸到這輛車(chē)的反光鏡,感受著周?chē)鍥龅臉?shù)陰,我就特別想用自己的相機(jī)記錄下我在鏡子前的樣子。

――李寧

■ 印象最深刻的一次拍攝

提到水滴,我總會(huì)想到叮咚一聲,我也很喜歡那種聲音,但卻不知道水滴的形狀,因?yàn)樗蔚轿业氖种斜闶菨窕黄?也許我一輩子也不會(huì)看到水滴的形狀了。記得那是一個(gè)中午,我終于有了用相機(jī)拍下這個(gè)很難抓住的瞬間的機(jī)會(huì),而讓我沒(méi)想到的是,在畫(huà)面里除了被我抓住的水滴外還有一只突然伸出的手,難道你也想觸摸這個(gè)被我抓住的瞬間嗎?

――李彥雙

■ 在想象中自己的照片是什么樣子

在我的腦中,以觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味道、想象構(gòu)成了自己的世界。我唯一沒(méi)有的是顏色的概念,但是我依舊要求我的協(xié)助者向我描述我所拍攝照片的顏色,我不知道紅色的美麗,但是它在我的心里,那是亮的,我不知道藍(lán)色的深沉,但“藍(lán)色”在我心里是暗的。我的拍攝與協(xié)助者的表述,讓畫(huà)面在我心里形成,也許那并不是世界本來(lái)的樣子。

――李寧

之四中外盲人攝影作品選登

搖擺的鐘

這張照片非常難拍攝――我得站到一張椅子上。我當(dāng)時(shí)正在搖著鐘擺,那只鐘是綠色的,非常漂亮,走的也很準(zhǔn)。它是我媽媽和她最好的朋友送給我的喬遷禮物。每次我聽(tīng)到它的滴答聲都會(huì)覺(jué)得自己好像在家里一樣。

思想的劇院

篇（7）

基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的改革走過(guò)了十多個(gè)年頭，其效果顯而易見(jiàn)。隨著改革的進(jìn)行，英語(yǔ)課程的核心理念不斷完善，教學(xué)質(zhì)量隨之提高，課程體系更加科學(xué)，學(xué)生總體英語(yǔ)水平逐步提升，教師更加關(guān)注自身發(fā)展，學(xué)校更加注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，綜合能力的提高。通過(guò)閱讀CSSCI上2005年至2014年近十年間的有關(guān)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革的文獻(xiàn)，本文將從教師、教學(xué)、教材三個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)分析。

一、教師的角度

基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一，要求教師適應(yīng)形勢(shì)需要，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展，接受新思想、新理念，這就需要重新定位教師角色，要求教師注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

(一)教師角色的轉(zhuǎn)變

教師角色的轉(zhuǎn)變是教育教學(xué)改革和課程改革的必然結(jié)果。英語(yǔ)教學(xué)是師生互動(dòng)、師生交流的過(guò)程，教師在課堂上的角色直接影響著學(xué)生的課堂參與和積極性投入。新課改下，教師具有多重角色。鄭玉琪(2014)的研究結(jié)果顯示，在12個(gè)教師角色(知識(shí)傳遞者、教學(xué)主宰者、課堂活動(dòng)組織者、教學(xué)示范者、學(xué)生活動(dòng)監(jiān)控者、課堂活動(dòng)參與者、教學(xué)活動(dòng)反思者、解決問(wèn)題的幫助者、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)者、教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)者、課堂環(huán)境營(yíng)造者、意義建構(gòu)促進(jìn)者)中，除了知識(shí)的傳遞者以及教學(xué)主宰者這兩個(gè)角色外，其他角色的認(rèn)同度都在85%以上;其中，所有參與調(diào)查的教師都認(rèn)為自己是教學(xué)活動(dòng)的主宰者，98．8%的教師認(rèn)為自己是學(xué)生活動(dòng)監(jiān)控者，認(rèn)同教學(xué)示范者、教學(xué)活動(dòng)反思者和優(yōu)良課堂環(huán)境營(yíng)造者這三個(gè)教師角色的認(rèn)同度都在97．5%左右。由此可見(jiàn)，教師的角色是多元的，不同教師角色的認(rèn)可度也不盡相同。周燕和張潔(2014)通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的本質(zhì)解讀，提出了教師在教學(xué)的復(fù)雜情境中扮演對(duì)話(huà)者的角色。該研究表示，作為對(duì)話(huà)者，教師要明確對(duì)話(huà)的對(duì)象，其中，在課堂上，教師除了和學(xué)生的對(duì)話(huà)，和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)等客體世界的對(duì)話(huà)之外，還有就是客體世界的具體內(nèi)容與教師的職業(yè)認(rèn)同、教育理念、教學(xué)認(rèn)知等自我世界的對(duì)話(huà)。綜上所述，教師角色具有多重內(nèi)涵。在基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革過(guò)程中，教師不斷自我完善、自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展，努力提高自身綜合素養(yǎng)以及對(duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)不同教師角色內(nèi)涵的了解，培養(yǎng)教師角色轉(zhuǎn)換意識(shí)，從而能夠適應(yīng)不同類(lèi)型課程的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，并在教育實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專(zhuān)業(yè)教育工作者的過(guò)程(劉萍萍，2012)。對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的培訓(xùn)，有助于教師綜合素質(zhì)的提高。為了提高培訓(xùn)的質(zhì)量與效果，光(2008)和余新(2010)認(rèn)為，教師培訓(xùn)課程應(yīng)包括四大板塊:科研、理論、行動(dòng)和實(shí)踐，培訓(xùn)中需重視建立教育科研伙伴關(guān)系，優(yōu)化集中培訓(xùn)課程，改革培訓(xùn)方式，走教師合作發(fā)展道路;針對(duì)教師培訓(xùn)的有效性，提出了七個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié):1)做好培訓(xùn)需求分析;2)掌握學(xué)員個(gè)體學(xué)習(xí)特征;3)聚焦培訓(xùn)目標(biāo);4)設(shè)置有針對(duì)性的培訓(xùn)課程;5)優(yōu)化培訓(xùn)師資資源;6)發(fā)揮研修主體的參與作用;7)全程監(jiān)控和控制培訓(xùn)質(zhì)量。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展也與教師自身的內(nèi)在機(jī)制息息相關(guān)。教師自身的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本因素，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持“十個(gè)自我”:自我選擇、自我學(xué)習(xí)、自我激勵(lì)、自我教育、自我評(píng)價(jià)、自我反思、自我監(jiān)控、自我管理、自我總結(jié)、自我提升(劉旭東，凌壽蘭，2011)。教師的這種自我建構(gòu)是教師提高認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展的重要途徑，也是教師專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。綜上所述，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革中重要的組成部分。不論是進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的培訓(xùn)，還是教師自我發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)，都是為了促使教師能夠適應(yīng)課程改革的需求，與時(shí)俱進(jìn)，在自我完善、自我發(fā)展的過(guò)程中，提高教師教學(xué)和課程改革的質(zhì)量，為建設(shè)高效率的英語(yǔ)教師隊(duì)伍做出積極貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)的角度

基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革有效促進(jìn)了中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，這不僅僅需要教師教學(xué)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，也要求教師不斷完善教學(xué)方法。

(一)教學(xué)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

最早提出教學(xué)設(shè)計(jì)這一概念的是美國(guó)教學(xué)研究者加涅。針對(duì)這一概念，郝建平(2006)認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題、確定解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過(guò)程。就教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，王篤勤(2010)進(jìn)行了詳細(xì)的講解:教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)必須與目標(biāo)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)相適應(yīng)，必須建立在需求分析上，必須關(guān)注學(xué)生的需求，把學(xué)生的需求放在設(shè)計(jì)的核心位置。改革中，評(píng)價(jià)的主體逐漸多元化，不僅包括學(xué)生，也包括教師和家長(zhǎng);評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅僅關(guān)注知識(shí)的掌握程度，也關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的建構(gòu);評(píng)價(jià)方法和手段逐漸多樣化，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的同伴評(píng)價(jià)，教師和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，還有對(duì)教材等教學(xué)資源的評(píng)價(jià)，對(duì)教師教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)等等。由此可見(jiàn)，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的教學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)不斷更新、完善，評(píng)價(jià)也逐漸體現(xiàn)出了多元化、多樣性、多角度、全方位的特征。綜上所述，隨著基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革的進(jìn)行，教學(xué)和評(píng)價(jià)體系不斷更新，逐步完善，適應(yīng)課程需要，滿(mǎn)足師生需求。

(二)教學(xué)方法

英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方法帶來(lái)的效果不可否認(rèn)，但沒(méi)有一種方法是完美的。實(shí)踐檢驗(yàn)真理。在方法的實(shí)踐中，教師在享受方法帶來(lái)高效的同時(shí)也受到它的制約。近年來(lái)，學(xué)者們認(rèn)識(shí)到，方法對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教授的約束及影響，開(kāi)始質(zhì)疑方法的唯神論。在此背景下，學(xué)者們將目光轉(zhuǎn)向了國(guó)際，后現(xiàn)代教育的出現(xiàn)受到廣泛的關(guān)注。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革理念與后現(xiàn)代主義教育思想存在相似之處。后現(xiàn)代教育思想的教育理念包括教學(xué)觀、課程觀、師生觀。教學(xué)觀提倡“去中心化”，強(qiáng)調(diào)對(duì)話(huà)和交流，崇尚“差異性”;課程觀注重豐富性，回歸性，關(guān)聯(lián)性以及嚴(yán)密性;師生觀主張教師與學(xué)生之間應(yīng)是一種動(dòng)態(tài)的、平等的對(duì)話(huà)關(guān)系(王彩琴，2007)。我國(guó)倡導(dǎo)開(kāi)放性教育，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上要具有開(kāi)放性，而且在教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)過(guò)程中都要具有開(kāi)放性，換句話(huà)說(shuō)，在教學(xué)內(nèi)容、方法、形式上支持多元化，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展，要求教師重視學(xué)生個(gè)體差異，與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，是每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。在目前的國(guó)際化大背景下，我國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的改革不免受其影響，因此，在吸收國(guó)外教育理念方法的同時(shí)，充分考慮我國(guó)國(guó)情，根據(jù)實(shí)際情況，取其精華，才能使得教學(xué)方法的改革達(dá)到顯著成效。

三、教材的角度

英語(yǔ)教材是教師實(shí)施教學(xué)的重要材料和依據(jù)，也是學(xué)生語(yǔ)言輸入的主要來(lái)源。因此，在課程改革中，教材的改革也是其中不可缺少的一部分。程曉堂和康艷(2009)以及唐霜(2010)就中小學(xué)英語(yǔ)教材的選材與編寫(xiě)提出了幾點(diǎn)建議:(1)英語(yǔ)教材的選材應(yīng)具有代表性、真實(shí)性和人文性，內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行合理的整合，恰當(dāng)安排語(yǔ)言知識(shí)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律;(2)英語(yǔ)教材不僅應(yīng)豐富英語(yǔ)文化知識(shí)，也要豐富漢語(yǔ)文化和世界文化知識(shí)，而且文化內(nèi)容應(yīng)真實(shí)、全面、與時(shí)俱進(jìn)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)關(guān)注到文化內(nèi)容。就未來(lái)英語(yǔ)教材的建設(shè)，劉道義，龔亞夫和張獻(xiàn)臣(2011)提出了以下幾點(diǎn)建議:(1)重視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展需要;(2)正確處理語(yǔ)言教學(xué)和思想教育之間的關(guān)系;(3)在繼承的基礎(chǔ)上不斷改革創(chuàng)新教材編寫(xiě)路子，保證打好基礎(chǔ)，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力;(4)加強(qiáng)語(yǔ)言與文化的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力;(5)加強(qiáng)教材的彈性和拓展性，增加信息量;(6)采用中外合作編寫(xiě)的模式，取其精華，發(fā)展各自?xún)?yōu)勢(shì);(7)重視教材的裝幀設(shè)計(jì);(8)重視教材的多樣化和網(wǎng)絡(luò)化。綜上所述，對(duì)著基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革的進(jìn)行，教材也在不斷的完善。對(duì)教材的編寫(xiě)不僅僅注意英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)，也開(kāi)始關(guān)注到漢語(yǔ)文化和世界文化，師生的需求和時(shí)代的需要。在編寫(xiě)中開(kāi)始從多角度、全方位考慮，加入了創(chuàng)新性，也開(kāi)始重視教材裝幀設(shè)計(jì)這些外在因素對(duì)學(xué)生和教師使用的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革已經(jīng)進(jìn)行了十多個(gè)年頭，各方面效果顯著。本文僅從教師、教學(xué)、教材三個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)和分析，概括如下:其一，隨著英語(yǔ)課程改革的進(jìn)行，教師逐漸認(rèn)識(shí)自我，加深了對(duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)，深入理解教師各個(gè)角色的內(nèi)涵，培養(yǎng)教師角色轉(zhuǎn)換意識(shí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;其二，課程改革為教學(xué)的改善提供了可能，隨著改革的進(jìn)行，教學(xué)和評(píng)價(jià)體系不斷完善，教學(xué)方法不斷更新，教材也呈現(xiàn)出多元化特征。這類(lèi)研究成果頗豐，但仍然存在不足之處:(1)研究大多都是針對(duì)整體的，對(duì)個(gè)體的研究相對(duì)匱乏。我國(guó)地域遼闊，各個(gè)地區(qū)的實(shí)際教育情況有所差異，現(xiàn)有研究多數(shù)以大眾化現(xiàn)象為主，針對(duì)地區(qū)差異的較少;(2)現(xiàn)有研究的研究者多以大學(xué)教師、教育科研人員為主，一線(xiàn)教師較少，這在一定程度上限制了研究深度。

參考文獻(xiàn):

［1］程曉堂，康艷．中小學(xué)英語(yǔ)教材編寫(xiě)的若干問(wèn)題探討［J］．課程•教材•教法，2009，29(3):39－45．

［2］周燕，張潔．外語(yǔ)教師的課堂角色定位探究［J］．外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，2014(1):30－33．

［3］郝建平．英語(yǔ)教學(xué)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)［J］．課程•教材•教法，2006，26(3):58－66．

［4］郝瑜．中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀探析:問(wèn)題與對(duì)策［J］．外語(yǔ)教學(xué)，2013，34(2):48－51．

［5］劉萍萍．中小學(xué)英語(yǔ)教師角色定位及專(zhuān)業(yè)發(fā)展［J］．教育評(píng)論，2012(5):54－56．

篇（8）

［作者簡(jiǎn)介］彭浩（1969-），男，四川成都人，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)體育部，講師，研究方向?yàn)樗刭|(zhì)拓展教育。（四川成都610074）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）20-0154-02

大學(xué)生是青年中的精英群體，是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，是民族復(fù)興的希望，是中國(guó)強(qiáng)國(guó)之路的基石。大學(xué)生綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系到21世紀(jì)中國(guó)的面貌、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行，以及和諧社會(huì)建設(shè)的成敗。因此，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，是關(guān)系到21世紀(jì)國(guó)家前途和命運(yùn)的大事，是中華民族偉大復(fù)興的需要。

一、當(dāng)前大學(xué)生的素質(zhì)教育狀況

教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念是指人在先天生理的基礎(chǔ)上，在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱(chēng)為素養(yǎng)，主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。素質(zhì)教育以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，要達(dá)到讓人正確面臨和處理自身所處社會(huì)環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。

當(dāng)前大學(xué)生是通過(guò)高考選拔產(chǎn)生出來(lái)的，從小接受的是單向的、被動(dòng)灌輸?shù)膽?yīng)試教育的訓(xùn)練，應(yīng)試能力較強(qiáng)，僅僅是智力素質(zhì)部分的反映，其他方面的綜合素質(zhì)難以通過(guò)高考反映，所以在這樣的機(jī)制下選的人才存在先天不足。當(dāng)今我國(guó)高校教育中，雖然也有素質(zhì)教育的要求，但以各項(xiàng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為體系的獎(jiǎng)學(xué)金制度下，重智力輕綜合素質(zhì)的狀況比比皆是，這重蹈了應(yīng)試教育的覆轍，從根本上忽略了培養(yǎng)完整人文素質(zhì)、完善人格教育的宗旨，最終使大學(xué)生表現(xiàn)出思想道德素質(zhì)水平不高、智商高情商底、社會(huì)適應(yīng)能力差、自我意識(shí)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)差等。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，大學(xué)畢業(yè)生不僅要具備知識(shí)和技能，還要能夠適應(yīng)環(huán)境，融入社會(huì)，但從高校畢業(yè)后懷揣各種證書(shū)的大學(xué)生往往不能適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要，感到理想和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，社會(huì)也因?yàn)榇髮W(xué)生眼高手低而抱怨高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的脫節(jié)。

二、拓展培訓(xùn)的理念和形式

拓展培訓(xùn)起源于第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，當(dāng)時(shí)盟軍征集了幾十條商船，成立了大西洋商務(wù)船隊(duì)，為后勤補(bǔ)給運(yùn)輸物資。德國(guó)軍隊(duì)派出“海狼”潛艇集群在大西洋進(jìn)行攔截。大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德軍襲擊，許多海員葬身海底，但每次也都有人活下來(lái)。經(jīng)過(guò)教育學(xué)家、心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，生還者大都不是年輕力壯的人，而是具有良好的心理素質(zhì)、求生技能和團(tuán)結(jié)合作精神的人。后來(lái)英國(guó)哈恩等人創(chuàng)辦了阿德伯威海上學(xué)校，訓(xùn)練年輕海員的海上生存能力，并且收到顯著成效。二戰(zhàn)結(jié)束后，組織行為學(xué)家和教育家發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)接受過(guò)訓(xùn)練的人，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都有杰出的表現(xiàn)，這讓他們從“阿德伯威”訓(xùn)練模式里得到啟發(fā)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類(lèi)進(jìn)入工業(yè)化社會(huì)后許多人在面對(duì)飛快的工作節(jié)奏和復(fù)雜的人際關(guān)系時(shí)，表現(xiàn)出勝利和心理的諸多問(wèn)題，如焦慮、壓抑、工作能力下降、厭世等。于是“阿德伯威”模式的培訓(xùn)在世界各地被廣泛推廣，接受訓(xùn)練的對(duì)象由海員擴(kuò)大到學(xué)生、政府公務(wù)員、工商業(yè)者等。

拓展培訓(xùn)的理念是熔煉團(tuán)隊(duì)、挑戰(zhàn)自我。形式是在特定的環(huán)境里，由培訓(xùn)師提出任務(wù)，由受訓(xùn)者自己和團(tuán)隊(duì)來(lái)解決問(wèn)題。在項(xiàng)目結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)人員自我總結(jié)、分享，進(jìn)而達(dá)到自我教育的目的。拓展項(xiàng)目的設(shè)計(jì)也是從“熔煉團(tuán)隊(duì)、挑戰(zhàn)自我”的培訓(xùn)理念出發(fā)，包括有個(gè)體心智類(lèi)、個(gè)體體能挑戰(zhàn)類(lèi)、團(tuán)體溝通類(lèi)、團(tuán)隊(duì)合作類(lèi)培訓(xùn)等。在團(tuán)隊(duì)類(lèi)項(xiàng)目訓(xùn)練中，要求提升信念、溝通、包容、感恩、信任等能力。在個(gè)體類(lèi)項(xiàng)目訓(xùn)練中，要求完善自我管理、創(chuàng)新、自我認(rèn)知等能力。拓展培訓(xùn)是體驗(yàn)式教育方式，培訓(xùn)過(guò)程是訓(xùn)練—感受—分享—總結(jié)—應(yīng)用—解決問(wèn)題。根據(jù)美國(guó)體驗(yàn)式教育理論家?guī)觳睦碚摚w驗(yàn)式學(xué)習(xí)基本特征如下：第一，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種過(guò)程。第二，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的持續(xù)過(guò)程。第三，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是運(yùn)用辯證方法不斷解決沖突的過(guò)程。第四，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是適應(yīng)世界的完整過(guò)程。第五，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是個(gè)體與環(huán)境之間連續(xù)不斷的交互作用的過(guò)程。第六，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程。這一理論充分揭示了人本主義和交互式教育的特點(diǎn)。

三、拓展培訓(xùn)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的意義

1.參加拓展培訓(xùn)可以幫助大學(xué)生重塑普識(shí)價(jià)值觀念。長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育，受社會(huì)不良思潮的影響，加之思想教育內(nèi)容、方法、手段不適應(yīng)時(shí)代的需要和青少年發(fā)展的特點(diǎn)，造成大學(xué)生思想道德修養(yǎng)薄弱，人生觀、價(jià)值觀、道德觀發(fā)生偏差，理想淡漠、思想混亂等。拓展培訓(xùn)的項(xiàng)目是從現(xiàn)實(shí)實(shí)例中提煉出來(lái)的，任務(wù)的完成過(guò)程表面上看是大學(xué)生執(zhí)行能力的表現(xiàn)，其背后則是思想道德素質(zhì)的綜合衡量，對(duì)成為社會(huì)人必須具備的普識(shí)價(jià)值觀念的重塑意義重大。如“雷陣圖”項(xiàng)目中，狹隘的個(gè)人主義和缺少理想和堅(jiān)定的集體信念是無(wú)法完成任務(wù)的。

2.參加拓展培訓(xùn)可以突出大學(xué)生主體性自我教育。拓展培訓(xùn)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師只是配角，學(xué)生自始至終處于主體地位，每個(gè)具體項(xiàng)目的完成都是學(xué)生自我規(guī)劃和執(zhí)行的表現(xiàn)。在項(xiàng)目結(jié)束后，受訓(xùn)大學(xué)生個(gè)體要完成自省式的分享回顧，這樣就達(dá)到了自我教育的效果，并且印象深刻。

3.參加拓展培訓(xùn)可以加強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。大學(xué)生是社會(huì)人，這就決定了他們必須在社會(huì)中與其他個(gè)體和諧相處，融入其中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。拓展培訓(xùn)是以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展的，成功需要合作，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員必須積極默契，相互配合。如“海難逃生墻”項(xiàng)目，依靠個(gè)人能力是不能完成集體脫困的，必須發(fā)揮全體成員的智力和體力，才可以達(dá)到“一個(gè)都不能少”的終極目標(biāo)。

4.參加拓展培訓(xùn)可以培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)。現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)是在順境中長(zhǎng)大的，沒(méi)有受過(guò)多少磨難，所以進(jìn)入社會(huì)獨(dú)立生活后，遇到困難時(shí)會(huì)不知所措，在心理上會(huì)表現(xiàn)出焦慮、無(wú)助、抑郁等癥狀，嚴(yán)重的還會(huì)影響學(xué)業(yè)和健康，這使大學(xué)生心理素質(zhì)教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的高度重視。拓展培訓(xùn)中的大多數(shù)項(xiàng)目都是針對(duì)提高受訓(xùn)者的心理能力而設(shè)計(jì)的。在一個(gè)個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的完成過(guò)程中，大學(xué)生不斷增強(qiáng)克服困難的勇氣，建立堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的必勝信念，這對(duì)他們是終身受用的優(yōu)秀的心理品質(zhì)。如在參加高空項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自我調(diào)整心態(tài)，敢于克服恐懼，激發(fā)勇氣，才能完成超越自我的目標(biāo)。

5.參加拓展培訓(xùn)可以幫助大學(xué)生提高適應(yīng)環(huán)境的能力。拓展培訓(xùn)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是努力克服困難，不斷超越自我。拓展培訓(xùn)以其特有的方式、內(nèi)容與特點(diǎn)，提升大學(xué)生抵抗挫折和失敗的心理承受能力；能讓團(tuán)隊(duì)中每個(gè)參與者在共同的目標(biāo)下一起體驗(yàn)成功與失敗，享受快樂(lè)與痛苦，磨煉意志，在活動(dòng)過(guò)程中懂得團(tuán)隊(duì)力量和團(tuán)隊(duì)精神的重要，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的意義，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感；能使大學(xué)生在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)客觀地評(píng)價(jià)自己，讓自己與他人、群體及社會(huì)保持和諧關(guān)系的知識(shí)和能力，使學(xué)生在交流與合作中提高適應(yīng)社會(huì)的能力，這對(duì)于大學(xué)生順利融入社會(huì)意義深遠(yuǎn)。

6.參加拓展培訓(xùn)可以培養(yǎng)大學(xué)生良好的溝通和社交能力。培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通技巧是拓展培訓(xùn)的主要內(nèi)容。拓展培訓(xùn)中很多項(xiàng)目是要求在聽(tīng)不見(jiàn)或看不見(jiàn)的情況下完成任務(wù)的，這對(duì)溝通與表達(dá)能力是很大的考驗(yàn)。如“孤島求生”項(xiàng)目中，有盲人島，有啞人島，也有正常人島，每個(gè)島之間還沒(méi)有橋梁連接，只能借助幾塊漂浮在水里的木板搭橋，最后將所有人集中在一起才算完成任務(wù)。隨著任務(wù)的進(jìn)行，參與者的溝通順暢了，隔閡消除了，交往能力加強(qiáng)了，信任與友誼建立了，自然任務(wù)也達(dá)成了。

7.參加拓展培訓(xùn)可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)造力是高校素質(zhì)教育的重點(diǎn)。拓展培訓(xùn)的項(xiàng)目設(shè)置和采用的形式都是有針對(duì)性的，項(xiàng)目的任務(wù)也是需要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的執(zhí)行才可以完成的，這對(duì)參與者是極大的考驗(yàn)。只有開(kāi)動(dòng)腦筋，打破常規(guī)，充分發(fā)揮想象力，挖掘自身的潛力與創(chuàng)造力，才能創(chuàng)新式地找到解決問(wèn)題的方法，這是行之有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的訓(xùn)練方法。

8.參加拓展培訓(xùn)可以培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度。“態(tài)度決定一切”。拓展培訓(xùn)中很多實(shí)例表明面對(duì)困難時(shí)態(tài)度的確很重要，如果個(gè)體和團(tuán)隊(duì)有積極的態(tài)度，則成功的幾率就很大，反之就很小。因?yàn)橛谐晒Φ男判模湍軌蜷_(kāi)動(dòng)思想尋找行之有效的解決方法，反之滿(mǎn)腦子充斥的就是失敗的場(chǎng)景。因此，參加拓展培訓(xùn)有利于培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

拓展培訓(xùn)是大學(xué)生全面素質(zhì)教育的補(bǔ)充，是大學(xué)生終身自我教育的起點(diǎn)，是打破應(yīng)試教育舊的教育機(jī)制、轉(zhuǎn)變教育思想與模式的契機(jī)，是未來(lái)社會(huì)人才培養(yǎng)的需要。目前，已經(jīng)有越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)高校引入了素質(zhì)拓展培訓(xùn)課程，并且得到了大學(xué)生的熱烈歡迎，取得了顯著的教育效果。相信積極地利用拓展培訓(xùn)先進(jìn)的方式和理念，深化高校教育思想和模式的改革，全面實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)就一定可以實(shí)現(xiàn)。

［參考文獻(xiàn)］

篇（9）

夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的話(huà)題，一直被討論，從未有過(guò)時(shí)。從學(xué)校畢業(yè)，跨出校門(mén)，邁進(jìn)社會(huì)，一向被看成是人生中關(guān)于夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)一個(gè)關(guān)鍵的分割點(diǎn)——有人將它們視為磁石上南極與北極，以為中間有不可逾越的溝壑；有人將它們視為星空與大地的距離，便有了仰望星空，腳踩大地詩(shī)意的堅(jiān)持。

對(duì)于龔維斌而言。夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系便是一個(gè)階段一個(gè)階段地走，腳踏實(shí)地做好每一件事。從一個(gè)山村少年到國(guó)家行政學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、社會(huì)和文化教研部主任的成長(zhǎng)，從做一個(gè)優(yōu)秀英語(yǔ)老師，到做一個(gè)優(yōu)秀學(xué)者的職業(yè)轉(zhuǎn)換。

“或許每個(gè)人在面臨選擇的時(shí)候，內(nèi)心都或多或少地有貝多芬四重奏中最后一個(gè)主題旋律的不停回旋：非如此不可？非如此不可！”

時(shí)代的痕跡

由于辦公室裝修，龔維斌的辦公地點(diǎn)臨時(shí)挪到了國(guó)家行政學(xué)院附近的一個(gè)賓館內(nèi)。不大的一個(gè)房間，書(shū)架占據(jù)了半壁江山，茶幾上躺著幾本書(shū)與雜志，有剛剛被翻閱的痕跡。短暫的臨時(shí)工作室，卻透著安營(yíng)扎寨的架勢(shì)——他基本上每晚要呆到十點(diǎn)以后，沒(méi)有課程的日子，這是他的根據(jù)地。

龔維斌現(xiàn)任國(guó)家行政學(xué)院社會(huì)和文化教研部主任、教授。在“三農(nóng)”問(wèn)題、社會(huì)階層與社會(huì)發(fā)展問(wèn)題、公共危機(jī)管理以及社會(huì)管理等領(lǐng)域先后有過(guò)深入研究。他經(jīng)常為中央和地方政府高中級(jí)公務(wù)員授課，擔(dān)任過(guò)全國(guó)縣委書(shū)記、縣長(zhǎng)“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”培訓(xùn)班專(zhuān)題主講教師，也多次為國(guó)（境）外高中級(jí)公務(wù)員講課。他給自己的定位是“學(xué)者型培訓(xùn)師”，既是“學(xué)者”又是“教師”，更準(zhǔn)確的說(shuō)是從事公務(wù)員教育培訓(xùn)的“培訓(xùn)師”。但有時(shí)他也會(huì)引用別人的評(píng)價(jià)自我調(diào)侃：“半官半學(xué)”。目前正局級(jí)。

“內(nèi)心里，我自己的定位很清晰，就是一個(gè)學(xué)者。”龔維斌又一次強(qiáng)調(diào)。

龔維斌1965年生于安徽省長(zhǎng)豐縣的一個(gè)只有四五戶(hù)人家的小村子里。上世紀(jì)六十年代，在中國(guó)的歷史上，寫(xiě)著的恐慌與的瘋狂，那個(gè)年代出生的人，既趕上了“”又迎來(lái)了“改革”，他們承載了過(guò)去一代人的部分苦難，又幸運(yùn)地迎來(lái)了一個(gè)新時(shí)代。那是每一個(gè)人都逃脫不開(kāi)的共同經(jīng)歷。他們比起“70后”、“80后”更多了代際意義上的共性特征，其中一個(gè)主要因素就在于那是一個(gè)個(gè)人空間被完全覆蓋的年代，所有人都被納入了一個(gè)由歷史強(qiáng)制設(shè)置的共同體內(nèi)，都不得不接受一種大致相同的命運(yùn)和情感。也因而，他們呈現(xiàn)出了比其后代際更整齊的特征，比如，有一定歷史感，更有責(zé)任感，偏重集體主義，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義。有英雄情結(jié)，也有奉獻(xiàn)精神。

那是時(shí)代的烙印。

有研究學(xué)者曾用“689”這個(gè)概念來(lái)概括他們：六十年代出生、八十年代上大學(xué)、九十年代登上社會(huì)舞臺(tái)的正中央。龔維斌的人生履歷，稍稍有一點(diǎn)不同——卻也更能代表六十年代出生的農(nóng)村孩子的奮斗歷程。

1984年，龔維斌中等師范學(xué)校畢業(yè)，通俗的說(shuō)法是“中專(zhuān)”畢業(yè)。那是中專(zhuān)生走俏的年代。上世紀(jì)八十年代，帶給農(nóng)村的希望常會(huì)被農(nóng)民寫(xiě)入春聯(lián)，貼到自家的大門(mén)上。那時(shí)在農(nóng)村，能轉(zhuǎn)上城鎮(zhèn)戶(hù)口，吃上國(guó)家統(tǒng)一分配的糧油，再找一個(gè)穩(wěn)定的工作，是農(nóng)村孩子最大的心愿。只要考上了中專(zhuān)，所有的心愿都可以變成現(xiàn)實(shí)——農(nóng)村戶(hù)口轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶(hù)口，畢業(yè)后國(guó)家包分配工作。

八十年代的初中畢業(yè)生，第一志愿往往是中專(zhuān)，對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，能考上中專(zhuān)就是跳進(jìn)了龍門(mén)。上中專(zhuān)比上高中更有誘惑力的是，能更早出來(lái)工作，減輕家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此，考中專(zhuān)的人趨之若鶩，中專(zhuān)錄取的分?jǐn)?shù)線(xiàn)也比高中高出一大截。

龔維斌在別人羨慕的眼光中，幸運(yùn)地躍入龍門(mén)。三年英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，未來(lái)的路似乎也逐漸清晰：“當(dāng)一個(gè)好的英語(yǔ)教師。”除此之外，沒(méi)做他想。那時(shí)，電視機(jī)還未普及，外界的資訊大都源于村里的喇叭廣播，以及，偶爾有進(jìn)城的人帶回來(lái)的只言片語(yǔ)。關(guān)于對(duì)未來(lái)的設(shè)想，色彩并不斑駁，或者有可能是二元的——是在農(nóng)村種地，還是能去城里吃商品糧？

16歲的少年憑借著優(yōu)異的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了農(nóng)轉(zhuǎn)非。三年后，19歲的龔維斌揣著一張“報(bào)到證”去縣里報(bào)道——那還是統(tǒng)一分配的年代，龔維斌的工作在未出校門(mén)就已經(jīng)被安排好了。

關(guān)于那張“報(bào)到證”，由于當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的“惜才”之心，被悄悄扣留了，當(dāng)時(shí)的龔維斌直接去當(dāng)?shù)氐囊凰袑W(xué)當(dāng)老師。很長(zhǎng)時(shí)間以后，才知道，他原來(lái)被分往合肥市一個(gè)重點(diǎn)小學(xué)。那一年，他們學(xué)校有包括龔維斌在內(nèi)10個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生分回合肥市，只有他一個(gè)人陰差陽(yáng)錯(cuò)地沒(méi)去城里工作。

現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)，是一件很小的事情啦，當(dāng)時(shí)，對(duì)他和他的家庭不能沒(méi)有觸動(dòng)，原本是該一下就到合肥城里的，卻到了一個(gè)鎮(zhèn)上。從農(nóng)村到省會(huì)，那漫長(zhǎng)的距離，不僅僅體現(xiàn)在地理位置上。

還好，龔維斌不喜歡抱怨。他誠(chéng)懇勤奮地工作，19歲的中專(zhuān)生教初中生，當(dāng)年就教出一個(gè)班級(jí)整體英語(yǔ)成績(jī)的大幅提高，后來(lái)，又被委以教高中英語(yǔ)的重任，他再次以?xún)?yōu)異的成績(jī)堵住了懷疑者的目光。他開(kāi)始拿獎(jiǎng)，優(yōu)秀工作者，骨干教師等等不一而足，還包括合肥市的勞動(dòng)模范……

但是學(xué)歷像緊箍咒，卡住了職稱(chēng)評(píng)定，漲工資等一系列進(jìn)程——進(jìn)修學(xué)習(xí)！沒(méi)什么好猶豫的，如果想要在教師這條路上走得更順暢，繼續(xù)學(xué)習(xí)是不二的選擇，他以進(jìn)修的方式，經(jīng)過(guò)幾年苦讀，拿到了國(guó)家承認(rèn)的本科學(xué)歷。

欲窮千里目，更上一層樓。拿到本科學(xué)位證書(shū)的龔維斌開(kāi)始向更高的臺(tái)階邁進(jìn)。他在悶熱的夏天，揮汗如雨地學(xué)習(xí)，備考人民大學(xué)研究生，旁邊是嗷嗷待哺的兒子與殷切期盼的妻子。九十年代前后，各種思潮涌動(dòng)，資訊信息通道逐漸發(fā)達(dá)，個(gè)體戶(hù)，萬(wàn)元戶(hù)，以及崔健的《一無(wú)所有》潮水一樣襲來(lái)，教書(shū)的不如賣(mài)茶葉蛋的，教授不如剃頭的……理想主義與現(xiàn)實(shí)主義開(kāi)始有了第一次交鋒——那是屬于整個(gè)時(shí)代的記憶。

王利芬做節(jié)目好，部分得益于她對(duì)人的判斷與解讀。“我原來(lái)的專(zhuān)業(yè)是文學(xué)評(píng)論，看過(guò)很多長(zhǎng)篇小說(shuō)。文學(xué)作品也是在刻畫(huà)人物，表現(xiàn)人生。在電視節(jié)目中我接觸這么多優(yōu)秀的人，我也是在觀察他們的人生，他們?cè)鯓优袛嗍挛铮鯓佣蛇^(guò)自己的難關(guān)；觀察他們?cè)鯓优袛嗨耍鯓幼龀鰶Q策。應(yīng)該說(shuō)原來(lái)文學(xué)專(zhuān)業(yè)所學(xué)的都是非常有利于我的。你跟什么人同行，你就大概能夠從什么人那里學(xué)到什么東西，這個(gè)是很重要的。”

糾結(jié)也來(lái)源于此。在《新聞?wù){(diào)查》的三年多的時(shí)間里，王利芬一路狂奔，看不到身邊的人，好像還是校園里，只管埋頭苦讀，能得到好成績(jī)就是好孩子。“我真可謂埋頭拉車(chē)不問(wèn)路，只懂得做事，不懂得做人，只懂得向前沖，不懂得兩點(diǎn)之前的距離有時(shí)并不是直線(xiàn)最短。只懂自已的能力就是一切，就象一個(gè)考高分的高中生，不懂得即使有能力，讓別人的感受不好也是一種沒(méi)有能力的體現(xiàn)。”

長(zhǎng)于理性分析的王利芬，多年后這樣總結(jié)那段日子。不知概括性的語(yǔ)言背后藏著多少無(wú)奈。

夢(mèng)想是時(shí)代背景下的個(gè)人堅(jiān)持

調(diào)查記者做得風(fēng)生水起，她卻又轉(zhuǎn)身離開(kāi)。

上世紀(jì)90年代，改革開(kāi)放進(jìn)行了十幾年，經(jīng)濟(jì)改革是國(guó)家的主題，在全球經(jīng)濟(jì)浪潮裹挾之下，民眾迫切了解中國(guó)社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，那么要懂經(jīng)濟(jì)。跟時(shí)任臺(tái)長(zhǎng)趙化勇談完之后，王利芬接手新欄目《對(duì)話(huà)》制片人，調(diào)入央視財(cái)經(jīng)頻道。

當(dāng)時(shí)整個(gè)欄目組只有一部電話(huà)，一個(gè)分機(jī)，四個(gè)人——兩個(gè)主編，兩個(gè)助導(dǎo)。只過(guò)了一年，王利芬就讓《對(duì)話(huà)》成為了央視二套的王牌節(jié)目。她的秘訣之一是為《對(duì)話(huà)》打造的“81道”工序，每一道工序都負(fù)責(zé)到人，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)縫對(duì)接,甚至連嘉賓喝水的茶杯由誰(shuí)負(fù)責(zé)都具體到專(zhuān)人。2001年底,在中央電視臺(tái)向全臺(tái)推廣的四個(gè)典型經(jīng)驗(yàn)中，其中之一就是《對(duì)話(huà)》的管理制度。

而后是赴美一年，學(xué)習(xí)這個(gè)傳媒大國(guó)的電視理念。一年后，她回來(lái)，根據(jù)《學(xué)徒將》的節(jié)目樣式，帶回《贏在中國(guó)》的創(chuàng)意理念。

新的夢(mèng)想在心中誕生，新的煎熬、妥協(xié)、適應(yīng)、拼命同樣隨之而來(lái)。“做《贏在中國(guó)》的過(guò)程讓我知道，一件事情如果知道了中間要吃的那些苦，你是不會(huì)開(kāi)始，最后把它繼續(xù)下去，是因?yàn)槟阋呀?jīng)不得不做了。”

這是一段理想與現(xiàn)實(shí)契合度較高的時(shí)間，她說(shuō)服了央視編委會(huì)三次開(kāi)會(huì)討論最終通過(guò)節(jié)目策劃。王利芬又一次設(shè)計(jì)了自己的人生。不過(guò)她自己并不這么看，“看一個(gè)有智慧的人主要看他對(duì)一件事情的判斷，而對(duì)一件中等事情的判斷剛能打磨出這個(gè)人的對(duì)時(shí)代、對(duì)社會(huì)、對(duì)人性等等的全部智慧。而對(duì)于一個(gè)時(shí)代的感知?jiǎng)t是智慧中不可缺少的，這也是生長(zhǎng)其它智慧的基色。所以我總在吃力地弄清時(shí)代這條河流的走向，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人要么被它裹挾，要么被它擱淺，要么被它撞擊，要么被它帶著前行。”

王利芬說(shuō)，她自己也不例外，只是她在被裹挾前行之時(shí)，依然不忘自己的夢(mèng)想。

對(duì)《贏在中國(guó)》這個(gè)節(jié)目，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我把握到了兩個(gè)主題詞，勵(lì)志、創(chuàng)業(yè)。前者是中國(guó)人奮斗精神的承傳，是所有父母對(duì)孩子的期待，后者是我們正在提倡的和諧社會(huì)保障，也是今天中國(guó)正在向商業(yè)社會(huì)推進(jìn)過(guò)程中個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我的最好舞臺(tái)。有了這樣上上下下的打量，我想將勵(lì)志、創(chuàng)業(yè)作為我們主題的價(jià)值驅(qū)動(dòng)，根據(jù)這個(gè)再來(lái)研發(fā)合適的電視表達(dá)方式。你看《贏在中國(guó)》，大家感受最深的就是看完之后有一種新的精神狀態(tài)，對(duì)自己的生命有一種重新的審視和要求。最重要的是價(jià)值觀在起作用，我們完全變成一個(gè)正面的來(lái)勵(lì)志，來(lái)激勵(lì)你的人生，靠你的能力來(lái)實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，

這一次，她把自己圓夢(mèng)的心得傳遞給了更多在路上的年輕人。

優(yōu)米網(wǎng)年度問(wèn)答中，有一段這樣的對(duì)話(huà)。一名網(wǎng)友向王利芬道出困惑：“在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的今天，作為不甘平庸但有時(shí)卻很無(wú)奈的‘80后’來(lái)說(shuō)，怎樣處理現(xiàn)實(shí)與內(nèi)心理想間的沖突和矛盾？怎樣讓自己的價(jià)值觀能在社會(huì)共同價(jià)值觀基礎(chǔ)上達(dá)到和諧狀態(tài)？”

王利芬回答：人的理想應(yīng)看作是一個(gè)人的目標(biāo)，人生目標(biāo)的設(shè)立是一個(gè)逐漸清晰的過(guò)程，我沒(méi)看到過(guò)任何人在人生青年時(shí)代就比較清晰地設(shè)立了人生目標(biāo)，如果有也是大而化之的。設(shè)立之后，目標(biāo)一定要與現(xiàn)實(shí)對(duì)接，與現(xiàn)實(shí)對(duì)接體現(xiàn)著全部的智慧，這個(gè)過(guò)程會(huì)有無(wú)數(shù)的不順不適或者挫折，但是如果方法得當(dāng)，人有悟性的話(huà)，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)接近目標(biāo)的。

篇（10）

公司員工培訓(xùn)總結(jié)范文一首先，感謝公司給我們新人一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給我們一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。我以前也進(jìn)過(guò)不小的公司或工廠，也沒(méi)有一個(gè)像為了家地產(chǎn)運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)這么慷慨的給我學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而且公司還給有能力、有沖勁、有毅力、有上進(jìn)心的員工一個(gè)很好的晉升空間，一步一步走向你盡可能達(dá)到的地位。可以不介意我們出身茅廬，可以不介懷我們是個(gè)門(mén)外漢，有這樣一個(gè)好的機(jī)會(huì)、好的平臺(tái)我又怎能會(huì)放棄。我要用全身心的愛(ài)去工作，答謝公司的培育之恩。也要用全身心的愛(ài)去生活，用全身心的愛(ài)去提升自我價(jià)值。

培訓(xùn)的第一課：認(rèn)識(shí)行業(yè)、了解公司的企業(yè)文化、明確人生規(guī)劃、銷(xiāo)售技巧

公司的企業(yè)文化，我們的愿景：做浙江地產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的領(lǐng)航者;我們的使命：為社會(huì)、客戶(hù)、員工創(chuàng)造價(jià)值;我們的核心價(jià)值：簡(jiǎn)單、和諧、執(zhí)著、承擔(dān);我們的經(jīng)營(yíng)理念：專(zhuān)注、高效、共贏;我們的服務(wù)理念：以誠(chéng)待客、用心感人;

日常運(yùn)作一個(gè)流程

1、晨會(huì);

晨會(huì)是一個(gè)鍛煉自我和自我成長(zhǎng)的舞臺(tái)，團(tuán)隊(duì)和自我的激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)和我磨合過(guò)程，深入了解公司的企業(yè)文化之精髓，學(xué)習(xí)充電了解相關(guān)的咨詢(xún)，明確今日工作目標(biāo)。在晨會(huì)之前，部門(mén)所在工作人員都要一起舞動(dòng)起來(lái)，公司稱(chēng)之為“晨操”，目的是要所有要工作的人員精神抖擻起來(lái)!然后再檢查在場(chǎng)人員的形象面貌，互相與身邊的同事問(wèn)好，目的是要我們用微笑、真誠(chéng)來(lái)接待我們身邊的人，更是一種體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的和諧。隨著主持人的一聲令下，全體起立，宣讀部門(mén)組名組呼、宣讀公司企業(yè)文化。再往下就是一個(gè)個(gè)人鍛煉或展現(xiàn)自我的平臺(tái)，晨報(bào)朗讀加自己的讀后感。然后是業(yè)績(jī)播報(bào)、專(zhuān)題分享、政令宣達(dá)、心態(tài)分享(朗讀羊皮卷)、開(kāi)心一笑(調(diào)節(jié)一個(gè)愉快的心情去工作)。

2、夕會(huì);

夕會(huì)是總結(jié)當(dāng)天的工作完成量、自我剖析、解決當(dāng)天遇到的問(wèn)題(與同事共同探討)、安排明天的晨會(huì)。

以上是一個(gè)做為新入伍伙伴應(yīng)該要知道的每日工作流程，所以必須要牢記在心。以下是一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)課題，比如有;房地產(chǎn)知識(shí)分析、房地產(chǎn)商業(yè)地產(chǎn)發(fā)展前景、相關(guān)項(xiàng)目的講解、銷(xiāo)售步驟、銷(xiāo)售技能(開(kāi)拓主顧，電話(huà)邀約，話(huà)術(shù)應(yīng)對(duì)語(yǔ)，接待接觸環(huán)節(jié)，回訪(fǎng)環(huán)節(jié)，項(xiàng)目推介會(huì)，案場(chǎng)考察，帶看流程、客戶(hù)跟進(jìn)等等.......)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、挖掘客戶(hù)的需求、商務(wù)禮儀、成功的習(xí)慣......。學(xué)習(xí)了這么多我總結(jié)了一句話(huà)：兩天一夜的課程也許改變不了多少，但對(duì)于一個(gè)熱愛(ài)銷(xiāo)售的人員來(lái)說(shuō)，這兩天一夜可謂是“一課值千金，課課要用心!”

在第二節(jié)課上有講解到，職業(yè)顧問(wèn)的一天，和個(gè)人晉升的一個(gè)流程。 對(duì)于一個(gè)新人而言，進(jìn)公司才十天，我不敢說(shuō)我要做到某某職位，要多少天內(nèi)開(kāi)單，我不敢保證!但是對(duì)于職業(yè)顧問(wèn)的一天，我會(huì)努力做好，要做到不遲到、不早退、不曠工，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有條不紊地去做好。只有把基本功扎實(shí)了，專(zhuān)業(yè)知識(shí)熟透了，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富了，在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)我會(huì)努力爭(zhēng)取晉升的機(jī)會(huì)。有句話(huà)說(shuō)：“不想當(dāng)將軍的士兵，不是個(gè)好士兵。”我想當(dāng)將軍，只是我還不具備當(dāng)將軍的條件，所以我先把自己定位在置業(yè)顧問(wèn)，再一步一步往上爬!

在懷著空杯心態(tài)去學(xué)習(xí)時(shí)，我還帶著鍛煉自我的勇氣、考驗(yàn)自我的心態(tài)去學(xué)習(xí)的。所以在我們7個(gè)人組成一個(gè)小組后，我順利的當(dāng)上了第八組組長(zhǎng)，我們組名是：努力工作組，我們的組呼是：今天工作不努力，明天努力找工作!在我積極踴躍的參與答問(wèn)環(huán)節(jié)，我為小組添加不少分?jǐn)?shù)。雖然我們沒(méi)有拿到第一，但我自我感覺(jué)良好，十天不到的時(shí)間里，從不知到知道一點(diǎn)點(diǎn)，從門(mén)外漢到進(jìn)門(mén)檻的少年。我并不是說(shuō)這就夠了，我說(shuō)這進(jìn)門(mén)檻意思只是代表剛剛踏進(jìn)門(mén)檻的人，仍然要多借鑒前輩的成功事例，還要多學(xué)習(xí)更多的一面。取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。再接再勵(lì)，堅(jiān)持不懈，直到成功!

最后再用一句話(huà)總結(jié)這兩天一夜培訓(xùn)，“師傅只能帶你一時(shí)、帶不了你世，把你領(lǐng)進(jìn)門(mén)，走的遠(yuǎn)不遠(yuǎn)、走的穩(wěn)不穩(wěn)，還得看個(gè)人!”

公司員工培訓(xùn)總結(jié)范文二走出美麗的校園，滿(mǎn)懷無(wú)限的憧憬與期待，我走進(jìn)了中國(guó)移動(dòng)。從初時(shí)找工作的彷徨到如今和同事們愉快的相處，時(shí)間已從指縫間悄然溜過(guò)了一個(gè)月。8月 13號(hào)，這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，因?yàn)樵谶@一天中國(guó)移動(dòng)__分公司的第四期新員工培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕，主要有省公司的各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)職培訓(xùn)師就公司的發(fā)展戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)概況、規(guī)章制度和現(xiàn)代員工的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了深入、系統(tǒng)的培訓(xùn)。時(shí)間雖短，但受益匪淺。在以下幾個(gè)方面感悟頗多：

第一，自身素質(zhì)和企業(yè)文化的結(jié)合。在學(xué)校里我們?cè)缇土?xí)慣于“禮義廉恥” 的說(shuō)教，不斷地告誡自己，要學(xué)會(huì)“先做人，再做事”。學(xué)會(huì)做人，才能游刃有余;學(xué)會(huì)做事，才能在工作中厚積薄發(fā)。簡(jiǎn)而言之，大家都要立志成為一個(gè)道德高尚、才智杰出的人，可從來(lái)都沒(méi)有用一個(gè)明確而清晰的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求過(guò)、衡量過(guò)自己，這讓大家時(shí)感困惑。

現(xiàn)在中國(guó)移動(dòng)給了我們一把很好的鑰匙正德厚生臻于至善。這八字雖少，但意義非凡。正德厚生，即正身之德、厚民之生;臻于至善，即不斷追求完美，是從優(yōu)秀到卓越的有力體現(xiàn)。它至少回答了：“我們是誰(shuí)?我們要做什么?我們的目標(biāo)是什么?”，更明確了我們的工作責(zé)任、社會(huì)責(zé)任和自我責(zé)任。因此，我們移動(dòng)人只有堅(jiān)持以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感為使命，在工作中勇?lián)?zé)任，對(duì)自己嚴(yán)格要求，并不斷超越，才能打造中國(guó)移動(dòng)卓越的運(yùn)營(yíng)體系，建設(shè)卓越的組織，培養(yǎng)卓越的人才。只要這樣，中國(guó)移動(dòng)必將成為卓越品質(zhì)的創(chuàng)造者。

第二，具備敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)精神。具體而言，就是要求我們每個(gè)人都要成為職業(yè)化的員工。職業(yè)化最感性的理解就是：肯學(xué)、肯干、會(huì)干、忠誠(chéng);敬上級(jí)、敬同事、敬客戶(hù)。不難體會(huì)，實(shí)際上職業(yè)化主要包括態(tài)度和技能兩個(gè)方面，這就要求我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。記得米盧大師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“態(tài)度決定一切”。

對(duì)工作要有正確的工作心態(tài)，對(duì)我個(gè)人而言，我常常希望自己是一個(gè)藝術(shù)家，我的每一件工作都是我的作品，凝結(jié)著我的智慧和汗水，完成之后，帶來(lái)成就感與滿(mǎn)足感，藉此成就與滿(mǎn)足形成了快樂(lè)工作的本源，形成了工作的動(dòng)力。而良好的工作技能或方法更是一名職業(yè)化員工不可缺乏的，比如：待人接物的技巧、提升工作效率的技巧、組織安排的技巧、提高工作積極性的技巧、表達(dá)能力與合作技巧等等。這些都要求我們?cè)诼殬I(yè)化的成長(zhǎng)道路上不斷地去積累和磨練，最終使自己成為一名職業(yè)化的現(xiàn)代工。

第三，加強(qiáng)和同事的溝通，形成團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的強(qiáng)大力量。在團(tuán)隊(duì)合作中，加強(qiáng) 彼此的溝通是激發(fā)團(tuán)隊(duì)最強(qiáng)力量的主要途徑，因?yàn)槲覀冇赡就霸碇褐挥屑訌?qiáng)溝通，才能發(fā)揮最短板的最大效應(yīng)。那如何進(jìn)行最有效的溝通呢?我們知道，中國(guó)移動(dòng)的服務(wù)理念就是：溝通從心開(kāi)始。即要我們從內(nèi)心去信任團(tuán)隊(duì)成員，并具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。其實(shí)，我們?cè)谀仙胶卣够氐囊惶祗w驗(yàn)已很好地詮釋了這一切。

在團(tuán)隊(duì)中，沒(méi)有個(gè)人英雄，只有團(tuán)隊(duì)成員，大家要互幫互助，多些奉獻(xiàn)和寬容。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作是一種為達(dá)到既定目標(biāo)所顯現(xiàn)出來(lái)的自愿合作和協(xié)同努力的精神，這種精神的基石就是奉獻(xiàn)和寬容。所以我們團(tuán)隊(duì)之間要大力、有效地溝通，講究奉獻(xiàn)和寬容別人，這樣才能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的巨大力量。

第四，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新思路。以前______曾經(jīng)指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族 進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。大到一個(gè)國(guó)家，小到一個(gè)家庭，都需要有創(chuàng)新的發(fā)展思路和創(chuàng)新的發(fā)展動(dòng)力，中國(guó)移動(dòng)也是如此。在關(guān)于中國(guó)移動(dòng)需要什么樣員工的論述中，集團(tuán)王建宙總裁已重點(diǎn)指出：一、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí);二、艱苦奮斗的精神;三、盡善盡美的追求;四、謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。

由此可見(jiàn)，創(chuàng)新在企業(yè)的發(fā)展中占據(jù)著核心的地位，是一個(gè)企業(yè)不斷進(jìn)步的靈魂。它主要包括技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。這需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中從點(diǎn)滴做起，從每個(gè)人做起。只有這樣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的聚集才能匯聚成河流，從而川流不息。簡(jiǎn)言之，只有我們中國(guó)移動(dòng)的每一位員工發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，才能使我們中國(guó)移動(dòng)的事業(yè)生生不息，為社會(huì)、為國(guó)家、為人民做出更大的貢獻(xiàn)。

中國(guó)移動(dòng)，溝通從心開(kāi)始。這句話(huà)相信大家都聽(tīng)過(guò)，以前我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自回去移動(dòng)工作，因?yàn)樽约旱暮芏嗟默F(xiàn)實(shí)情況都是需要持續(xù)不斷的努力才可以做好，我堅(jiān)信自己會(huì)成功，不過(guò)自己努力的方向卻不知道是哪個(gè)方向，我相信大家都知道，在不斷的前進(jìn)中，我有著更多的理念，以后的路，我相信我會(huì)做好的，我知道自己會(huì)去的更大的成功!

公司員工培訓(xùn)總結(jié)范文三剛走出大學(xué)校門(mén)，我就很榮幸地成為合肥格力公司中的一員，懷著自己美好的希望和從零開(kāi)始的心態(tài)，開(kāi)始了自己人生的新征程。

為了讓我們更快地了解公司、適應(yīng)工作，公司特地從7月8日開(kāi)始對(duì)我們進(jìn)行了為期一周的新員工入職崗前培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，主要有公司歷史沿革、公司組織機(jī)構(gòu)與企業(yè)文化介紹、公司領(lǐng)導(dǎo)講座、各部門(mén)負(fù)責(zé)人講授相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和自身經(jīng)驗(yàn)的傳授、安全、管理體系以及檔案管理等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)七天的培訓(xùn)，使我在最短的時(shí)間里了解到本公司的基本運(yùn)作流程，以及公司的發(fā)展歷程與企業(yè)文化、企業(yè)現(xiàn)狀和一些我以前從未接觸過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)等。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我受益非淺、深有體會(huì)。

首先，了解公司歷史沿革與公司機(jī)構(gòu)、企業(yè)文化。

開(kāi)始培訓(xùn)的第一天就是介紹單位的歷史沿革，芮書(shū)記介紹得很詳細(xì)，仿佛帶領(lǐng)我們重走過(guò)這50多年的風(fēng)雨，見(jiàn)證企業(yè)的進(jìn)化，也了解到了其中的艱辛。這使我們更加珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的今天，激勵(lì)我們更加努力去建設(shè)輝煌的明天。

在同一天，張書(shū)記為我們介紹了公司現(xiàn)在的組織機(jī)構(gòu)，使我們從宏觀上了解公司的各大部門(mén)及其主要職能，為以后聯(lián)系工作，提高工作效率做好鋪墊。張書(shū)記還為我們?cè)敿?xì)地介紹了本公司的企業(yè)文化。在我工作的3個(gè)月來(lái)，我感覺(jué)公司的工作氛圍、人際交往甚至是走在公司的路上都是有激情而又放松的。有激情是因?yàn)樵诠ぷ髦心軐W(xué)習(xí)到很多的知識(shí)與技巧，放松則是心理上的，這正是“工作著并快樂(lè)著”的感覺(jué)，讓我感到無(wú)比的滿(mǎn)足。

第二，培訓(xùn)使我對(duì)公司主要業(yè)務(wù)有了基本的感知與認(rèn)識(shí)。

我在公司的檔案室工作，在學(xué)校學(xué)習(xí)的也是專(zhuān)業(yè)的檔案知識(shí)，可以說(shuō)，對(duì)于勘察測(cè)量這方面來(lái)說(shuō)，我完全是個(gè)門(mén)外漢。這一次培訓(xùn)，是我第一次系統(tǒng)接觸這方面的知識(shí)，真是受益不少，學(xué)到了很多新的知識(shí)。

經(jīng)過(guò)幾次專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，我大致了解了公司的主要工作任務(wù)，大概分為勘察、測(cè)量、巖土試驗(yàn)、測(cè)試這幾大方面，并分別有對(duì)應(yīng)的部門(mén)負(fù)責(zé)。比如說(shuō)工程師辦公室主要負(fù)責(zé)巖土工程工作，主要有勘察、設(shè)計(jì)、治理、檢驗(yàn)、監(jiān)測(cè);測(cè)試中心主要負(fù)責(zé)原位測(cè)試、樁基檢測(cè)等等。并且我對(duì)其主要工作流程以及一些術(shù)語(yǔ)也有了大致的了解，總算不會(huì)像剛來(lái)的時(shí)候一樣，連公司的主要業(yè)務(wù)都不清不楚了。

第三，學(xué)習(xí)了公司的安全管理與管理體系方面的知識(shí)

用了一天的時(shí)間，我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了安全方面的知識(shí)與公司管理體系方面的知識(shí)。我想這對(duì)于我們應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，還是比較陌生的知識(shí)。我認(rèn)為其目的就是為了一、保證安全生產(chǎn);二、提高工作效率、三、提升企業(yè)形象。最終的目的就是使利益最大化。在這基礎(chǔ)上有很多理論的知識(shí)與制度，這還需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中就注意，比如安全，在任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中我們都要注意安全的問(wèn)題，比如人走斷電、防火、防盜，還有特別是在施工現(xiàn)場(chǎng)的一些用電安全、人員安全等。這些在實(shí)際工作之后可能才能注意到更多問(wèn)題，并寫(xiě)入制度，是安全管理更加規(guī)范。

公司是本行業(yè)第一批獲得管理體系三標(biāo)合一的公司，并有符合公司實(shí)際情況的管理方針。在學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)到了一個(gè)以不變應(yīng)萬(wàn)變的管理模式，也就是PDCA循環(huán)：從play(計(jì)劃)到do(實(shí)施)到check(分析檢查)到action(持續(xù)改進(jìn))。不管是QHSEMS、EMS、OHSMS，這一循環(huán)始終貫穿其中。仔細(xì)看，這一循環(huán)也適用于我們生活各方面，這其實(shí)也就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，從不會(huì)到會(huì)，從不好到好，從好到更好的一個(gè)過(guò)程。我相信，這個(gè)簡(jiǎn)單而明確的循環(huán)會(huì)伴隨我一生，成為我不斷進(jìn)步的標(biāo)尺。

第四，學(xué)習(xí)了公司檔案與人事方面的知識(shí)

最后一天我們首先學(xué)習(xí)了公司的檔案管理制度及公司檔案室的主要職能。由于我是在檔案室工作，并且已經(jīng)進(jìn)行過(guò)2個(gè)月的實(shí)習(xí)，對(duì)這一方面比較熟悉。我認(rèn)為檔案的價(jià)值在于利用，在別人需要資料的時(shí)候，能快速及時(shí)地找到所需資料是檔案是檔案人員最主要的職責(zé)。公司的檔案室已有了50幾年的歷史，制度健全，庫(kù)房分類(lèi)明確。在實(shí)習(xí)中，我就深深的體會(huì)到，我沒(méi)有選錯(cuò)單位。有好的基本建設(shè)，有好的師傅，真正的讓我能學(xué)以致用，并能通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)更好地掌握理論知識(shí)。公司檔案室還兼管著規(guī)范與雜志的管理，并有專(zhuān)門(mén)的閱覽室，是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員能及時(shí)了解新規(guī)范掌握行業(yè)新動(dòng)態(tài)。

人事方面，李主任主要為我們介紹了新進(jìn)員工的待遇、假期、職稱(chēng)等問(wèn)題。我想這也應(yīng)該是我們很關(guān)心的一個(gè)話(huà)題。李主任介紹得很詳細(xì)，分別介紹了各部門(mén)的工資情況，我也覺(jué)得越透明越公平，越公開(kāi)越不敏感。我比較關(guān)心職稱(chēng)的問(wèn)題，檔案系列的職稱(chēng)是要上社會(huì)去考的，我想從現(xiàn)在開(kāi)始就應(yīng)該抓住專(zhuān)業(yè)知識(shí)不放松，爭(zhēng)取能早日更上一層樓。

最后，培訓(xùn)中領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們提出的要求。

這次培訓(xùn)中我學(xué)到了很多知識(shí)，但感觸最深的是每一位領(lǐng)導(dǎo)基本上都提到一個(gè)要求，那就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)。一刻也不能放松，不僅要轉(zhuǎn)研本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還要了解其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，比如說(shuō)我自己，就應(yīng)該多了解了解勘察、測(cè)量等方面的知識(shí)，這樣有利于我了解檔案內(nèi)容，提高工作效率與質(zhì)量。

篇（11）

企業(yè)培訓(xùn)對(duì)象不僅僅是企業(yè)員工與操作層，也包括管理層與決策層，這是一個(gè)自上而下的層級(jí)體系。首先是決策層的培訓(xùn)。必須清醒地看到，傳統(tǒng)企業(yè)組織已紛紛向現(xiàn)代企業(yè)組織轉(zhuǎn)變。那么，昔日的徒工，今天作為組織的“掌門(mén)人”的董事長(zhǎng)、總經(jīng)理該有怎樣的變化？對(duì)他們的培訓(xùn)是否比普通員工的培訓(xùn)更為重要？恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ墙M織管理者進(jìn)行學(xué)習(xí)，或?qū)⑺麄兯偷脚囵B(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和管理者的訓(xùn)練基地或高等學(xué)校，從決定企業(yè)經(jīng)營(yíng)方向、生產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃、分配制度和人力資源配置等方面提升他們的理論知識(shí)。

其次，管理層的培訓(xùn)。現(xiàn)代企業(yè)組織里，管理人員是中堅(jiān)力量，起著承上啟下的溝通、銜接作用。如何區(qū)分不同層面的管理人員并實(shí)施不同的培訓(xùn)內(nèi)容，是目前大多數(shù)企業(yè)亟待解決的問(wèn)題。企業(yè)中的管理部門(mén)大致分為銜接公司各職能部門(mén)的中間管理層和對(duì)生產(chǎn)第一線(xiàn)執(zhí)行管理職能的直接管理層，對(duì)這些人員的培訓(xùn)是未來(lái)企業(yè)培訓(xùn)的重點(diǎn)。通用電器公司總裁韋爾奇十分重視對(duì)管理人員的培訓(xùn)，每年都定期到總部的培訓(xùn)中心給管理人員授課，在其任總裁的18年中，共250次為15000名經(jīng)理人員授課。

再次，應(yīng)是操作層人員的培訓(xùn)。在企業(yè)的實(shí)際培訓(xùn)工作中，實(shí)施培訓(xùn)者往往忽視這一層人員，造成員工隊(duì)伍中相當(dāng)一部分人沒(méi)有認(rèn)清個(gè)體應(yīng)當(dāng)在整個(gè)系統(tǒng)中的本質(zhì)位置和作用。實(shí)踐證明，如果操作層員工缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，那么其技術(shù)水平就會(huì)停滯不前，西方企業(yè)心理學(xué)者把其稱(chēng)為“高原現(xiàn)象”。因此，企業(yè)必須為操作層面的員工尋求新的訓(xùn)練方式，以提高他們的知識(shí)、技能和心理素質(zhì)。

可見(jiàn)，在企業(yè)培訓(xùn)對(duì)象的確立上應(yīng)包括所有自上而下的人員，其培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)是管理層。

二、培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)制定

企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容是一套完整的、科學(xué)的有機(jī)體系。它應(yīng)包括人格培訓(xùn)、心理培訓(xùn)、能力培訓(xùn)與個(gè)人成長(zhǎng)培訓(xùn)。其中，人格培訓(xùn)是基礎(chǔ)，即幫助員工解決如何做人的問(wèn)題。其次是培養(yǎng)一個(gè)人良好的心理素質(zhì)，如自信心、意志力、專(zhuān)注力、成就欲等。再次是培訓(xùn)他做事的能力。最后還應(yīng)對(duì)其個(gè)人成長(zhǎng)做培訓(xùn)，這既是員工的期望，又是企業(yè)發(fā)展的需要。只有這四者密切結(jié)合，才能達(dá)到提升人員綜合素質(zhì)和能力的目的。在實(shí)際確定培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，還要針對(duì)不同層次的人員給予不同的培訓(xùn)重點(diǎn)。具體而言，對(duì)于一般員工應(yīng)把培訓(xùn)技術(shù)能力和執(zhí)行能力作為培訓(xùn)重點(diǎn)；對(duì)于基層管理者應(yīng)把執(zhí)行能力及業(yè)務(wù)決策能力作為培訓(xùn)重點(diǎn)；對(duì)于中層管理者應(yīng)把管理決策能力及協(xié)調(diào)能力列為培訓(xùn)重點(diǎn)；對(duì)于高層管理者應(yīng)把戰(zhàn)略決策能力、綜合分析、判斷能力列為培訓(xùn)重點(diǎn)。在培訓(xùn)內(nèi)容的確立上，一是要注意學(xué)以致用。培訓(xùn)內(nèi)容必須是員工在工作中要用到的知識(shí)和技能。尤其是在進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的集中培訓(xùn)時(shí)，要注意到及時(shí)斷定與育才相關(guān)的政策與措施。二是要從狹隘的單一的職業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)向豐富多彩的全方位培訓(xùn)。因?yàn)樵谖磥?lái)的培訓(xùn)中，不僅要求員工掌握其工作中所需的知識(shí)和技能，同時(shí)還要求員工掌握溝通技巧、團(tuán)隊(duì)工作技巧等諸多方面的技巧。1999年摩托羅拉公司大學(xué)的培訓(xùn)課程科目是一本厚厚的近300頁(yè)的16開(kāi)的大書(shū)，內(nèi)容涉及與本企業(yè)有關(guān)的方方面面。IBM公司基層經(jīng)理在走上新崗位的第一年要接受80小時(shí)的培訓(xùn)，內(nèi)容包括公司的歷史、信念、政策、習(xí)慣做法以及如何對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)、贊揚(yáng)、勸告等基本管理技能；部門(mén)經(jīng)理則還要接受有效溝通、人員管理、經(jīng)營(yíng)思想、戰(zhàn)略計(jì)劃等方面的培訓(xùn)。三是必須夯實(shí)在主觀方面的職業(yè)道德建設(shè)、挫折承受力和責(zé)任心等方面的培訓(xùn)基礎(chǔ)。

三、培訓(xùn)時(shí)機(jī)的正確選擇

企業(yè)培訓(xùn)的時(shí)機(jī)選擇是一個(gè)重要問(wèn)題。只有因時(shí)制宜，才會(huì)收到培訓(xùn)效果。實(shí)踐證明，以下幾種時(shí)段應(yīng)是企業(yè)培訓(xùn)員工的最佳時(shí)機(jī)。

1崗前培訓(xùn)。這是指員工在正式上崗或準(zhǔn)備上崗前所作的培訓(xùn)。此時(shí)培訓(xùn)的目的是讓員工盡快熟悉工作環(huán)境，以端正的心態(tài)快速進(jìn)入新工作角色，提高企業(yè)工作效率，節(jié)約成本。培訓(xùn)主要是以現(xiàn)身說(shuō)法，參觀，課堂與實(shí)踐相結(jié)合等方法調(diào)動(dòng)員工的積極性、主動(dòng)性和快速、熟練掌握工作技能的能力。

2技能熟練員工的培訓(xùn)。這是指對(duì)擁有一定技能或已對(duì)現(xiàn)有技能運(yùn)用較熟練的員工進(jìn)行的培訓(xùn)。此時(shí)培訓(xùn)的目的是防止員工產(chǎn)生惰性或者有跳槽的傾向，提升員工的自我控制能力，為企業(yè)留住人才做基礎(chǔ)性工作。培訓(xùn)主要采用換位思考的方法，并注重課堂與實(shí)踐相結(jié)合。

3輪崗、換崗前的培訓(xùn)。這是指對(duì)員工輪流崗位或換崗工作所做的培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的是通過(guò)輪崗、換崗調(diào)動(dòng)員工的積極性，保持工作豐富化，工作有激情，特別是使員工明確責(zé)任，提高工作效率，能為員工和企業(yè)節(jié)約時(shí)間和成本，快速展開(kāi)新的工作。培訓(xùn)主要是給員工足夠的獨(dú)立思考的空間，自我總結(jié)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

4晉升前的培訓(xùn)。這是指當(dāng)員工被提拔任命到高一級(jí)管理崗位時(shí)對(duì)其所進(jìn)行的培訓(xùn)。由于員工職位的升遷，需要更多的知識(shí)補(bǔ)充其頭腦；尤其是由普通員工升任為管理者的員工，更需要在心理素質(zhì)、管理技能等各個(gè)方面汲取營(yíng)養(yǎng)，為正式工作而做準(zhǔn)備。培訓(xùn)應(yīng)采用快速充電、實(shí)際演練的方法進(jìn)行。

5當(dāng)新技術(shù)、新知識(shí)、新設(shè)備出現(xiàn)時(shí)進(jìn)行的培訓(xùn)。由于現(xiàn)代社會(huì)科技高速發(fā)展，新技術(shù)、新知識(shí)不斷出現(xiàn)，所以此是應(yīng)對(duì)各級(jí)人員作相應(yīng)的培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的是使員工不斷提升能力，滿(mǎn)足其被重視、自我發(fā)展的高級(jí)需求，使員工更忠誠(chéng)于企業(yè)。培訓(xùn)可以采取快速掌握新信息，在實(shí)踐中完成培訓(xùn)的方法。

總之，只有根據(jù)員工成長(zhǎng)、成熟、發(fā)展的不同階段，進(jìn)行不同的培訓(xùn)，抓住企業(yè)培訓(xùn)的最佳時(shí)機(jī)，才能有效地利用企業(yè)的資源，使員工與企業(yè)得到共同成長(zhǎng)。

四、培訓(xùn)模式的選擇與創(chuàng)新