緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇德育副校長考核范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

學校成立了德育工作領導小組，由校長、黨支部書記任組長、分管副校長任副組長，政教正、副主任、團委書記、少先隊總輔導員、學生工作負責人等任組員。領導小組依據上級精神和本校德育的特點，宏觀制定了學校德育工作的內容、實施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計劃、實施德育工作、考核總結工作時注重了既全面貫徹《中學德育大綱》《公民道德建設實施綱要》《***市中小學生禮儀常規》，新的《中小學生守則》《中學生日常行為規范》，又充分體現農村中學的德育特點。

學校對班級實行量化考評，通過住校生例會、周末管理等形式強化住校生管理并取得突出的成績。學校聘請了派出所所長任法制副校長，長期和社會各方面配合整治校園周邊環境；舉行家長會多次，有效的實現了學校教育、家庭教育、社會教育的密切配合。

學校德育工作既有宏觀的思考，又有微觀的實踐，強調“大處著眼，小處著手”的德育工作思路，學校德育工作以活動為載體，積極推進素質教育：開展各類活動百余次，如第七屆藝術節、第二十三屆田徑運動會、主題班會活動月、評優推先活動等。組織開展德育各種改革和德育科研，成功舉行“竹篙中學第十二屆德育理論研討會”。對每一個學生實行德育個體評價制度，評價面為100%，學生良好行為的養成率達93%。

 

 

學校成立了德育工作領導小組，由校長、黨支部書記任組長、分管副校長任副組長，政教正、副主任、團委書記、少先隊總輔導員、學生工作負責人等任組員。領導小組依據上級精神和本校德育的特點，宏觀制定了學校德育工作的內容、實施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計劃、實施德育工作、考核總結工作時注重了既全面貫徹《中學德育大綱》《公民道德建設實施綱要》《***市中小學生禮儀常規》，新的《中小學生守則》《中學生日常行為規范》，又充分體現農村中學的德育特點。

學校對班級實行量化考評，通過住校生例會、周末管理等形式強化住校生管理并取得突出的成績。學校聘請了派出所所長任法制副校長，長期和社會各方面配合整治校園周邊環境；舉行家長會多次，有效的實現了學校教育、家庭教育、社會教育的密切配合。

學校德育工作既有宏觀的思考，又有微觀的實踐，強調“大處著眼，小處著手”的德育工作思路，學校德育工作以活動為載體，積極推進素質教育：開展各類活動百余次，如第七屆藝術節、第二十三屆田徑運動會、主題班會活動月、評優推先活動等。組織開展德育各種改革和德育科研，成功舉行“竹篙中學第十二屆德育理論研討會”。對每一個學生實行德育個體評價制度，評價面為100%，學生良好行為的養成率達93%。

篇（2）

【中圖分類號】B　【文獻標識碼】G47　【文章編號】1672-1128(2012)013-0037-04

學校管理是實現教育目標的基本途徑。也是學校管理的核心內容。現階段我國中小學學校管理基本實行教學與德育“雙線管理模式”，在實際的學校運行管理中，德育與教學處于分離狀態，這種管理模式對促進學生全面發展是不利的。隨著中小學教育改革的深入開展，如何認清教學管理與德育的關系，并能進行有效調控，堅持在教學管理中強化和滲透德育。是實現教育管理目標的一個重要課題，需要在理論上進行探索，在實踐中加以理順。

一、雙線管理——德育與教學如何發生分化

德育和教學本是學校教育的整體教學實踐，但由于具有功利化的考試制度的存在，導致我國中小學在教育實踐中形成德育與教學的分離，學校實行“雙線管理”。

其實，古代德育原本寓于整個教育過程當中，德育、教學一體化。教學過程中，德育優先，教學目的是為了培養具有高尚德性的人，知識教學是德育培養的重要保障。隨著社會生產力的不斷發展，科學技術的日益進步，引發了大量科學知識的誕生，為學科分化提供了充足的知識養料和必要可能。隨著時代的發展，社會各界對勞動者知識技能、綜合素質等要求越來越高，為滿足普及國民教育的需要，學校教育中學科教學隨之發生分化。在學科教學分化后，由于學校教育中各學科的社會功能、地位并不均衡，客觀上導致了不同學科課時安排、受重視程度等發生分化，任科教師地位開始失衡。特別是在社會對學校教育期待日漸高漲。優質教育資源嚴重不足，以及學校教育壓力日漸增大等因素的綜合影響下。學校德育和教學開始發生分化。教學過程中，知識傳授成為第一目的。課堂教學能力、知識傳授的完整性、徹底性等成為考核教師綜合素養的重要因素。對比“德育影響”，則“教學成績”成為更重要的制約教師專業發展的要素。學校德育則逐漸遠離課堂教學，成為德育處、班主任以及“道德課程”科任教師的專職工作。

二、“塊狀管理模式”——德育與教學整合的重塑

學校德育發展經歷了三個不同的歷史發展階段：原始學校德育、古代學校德育、現代學校德育。德育與教學關系的演變也經由渾然一體到二者分離的歷史過程。當前的學校德育與整體教育、課堂教學乃至社會生活相割裂，僅剩單調、枯燥的客體活動和空洞說教。德育遠離課堂教學成為沒有手段的目的。課堂教學疏遠德育則成為沒有目的的手段。在新的社會歷史條件下，在“亂花漸欲迷人眼”的教育現實中，要想清晰而又徹底地回歸教育的本源。學校德育與課堂教學重歸一體便成為現實所需，也有著重要的意義。只不過，這種融合不再是對古代德育與教學一體化的簡單回歸，而是建設性、超越性和歷史性的重新融合。

作為一般學科教學的任課教師，應重新樹立“德育與教學一體化”的教育理念，并以此作為日常課堂教學活動的重要指南。日常教學活動中，教師應通過不斷挖掘教材的德育要素，讓德育進入學科：同時，還要讓德育熏陶與知識教學并重于課堂教學活動中，讓德育進入課堂，以班主任的心態做好日常教學工作。班主任作為班級管理者，應充分利用各種活動載體對學生進行德育熏陶，如班會、家長會、講座等；通過多種途徑組織協調好各任課教師有序開展日常教學活動，從而為學生的德育熏陶形成最強的凝聚力和向心力。當然，德育與教學一體化的重塑還需要學校、社會乃至整個國家的多重支持，這注定是一個漫長而又有意義的、重大的歷史過程。

“塊狀管理模式”是指將學校德育、教學的“雙線管理”轉變為一體化的管理模式，具體來說就是學校在具體實施管理中不再單獨設立教學副校長和德育副校長，而是由一名副校長統一管理德育和教學，實行全員縱向德育管理新途徑。全員德育倡導的是教書、管理、服務、環境的全方位育人，德育不只是一部分人的專職工作和任務，而是和每一位教育工作者息息相關，要求各相關人員都必須把德育擺在重要位置上。全員德育就是要通過學校、家庭、社會的齊抓共管，實行一體化育人，增強德育的實效性。在全面發展的教育中，德育與其他各育有著同等的地位，德育與全面發展教育中其他各育之間存在著必然的聯系。任何偏離的做法，都會削弱德育。

三、“塊狀管理模式”的實踐探索

1，校本管理的要求

北京育才學校是從小學到高中十二年建制的學校。校園面積大，小學、初中、高中分別在三個校區。小學原來相對獨立，而中學則由一位教學副校長和一位德育副校長分別主管初、高中的教學管理和德育管理工作?，F如今，根據學校的實際情況，學校調整了管理模式，變原有的“雙線管理模式”為“塊狀管理模式”，即在小學、初中、高中三個學段分別設置了一位主管副校長，全面抓教學、德育工作。管理模式的改革是希望各學段通過德育、教學的有機整合，實現全員德育，高效能地完成各項工作。

2，全員德育的要求

篇（3）

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2013）05-012-03

學校發展的生命力在于管理模式的創新。學校管理的有效性、發展的可持續性，有賴于各項制度的健全、體制的完善。我校于2011年成功入圍首批國家中等職業教育改革發展示范學校立項建設單位，隨著國家示范校建設的全面實施和學校規模的擴大，探索學校內部管理、提高學校決策的執行力、提升管理效能成為了新的課題。學校領導班子自2011年5月開始醞釀實施學校內部管理改革，通過調研、座談、專家論證等途徑，研究學校內部管理的新舉措，逐步形成了我校內部管理的模式，即在校長負責制的前提下，將管理重心下移，形成“以工作領導小組為統領、以人才培養工作部為核心、以直屬科室為橋梁”的三級管理體系，優化管理機制，提高管理效能，促進學校各項事業發展，提升學校外部形象，實施一年來，取得了一定的成效。

1 建立效能型的學校工作領導小組，領導組織學校各項工作

為了提高管理效能，學校成立了德育工作、教學工作、招生就業工作、宣傳工作、安全保衛工作和共青團工作等6個工作領導小組，領導組織學校各項工作的順利開展。

6個工作領導小組分別是：

德育工作領導小組。由主管德育的副校長擔任組長，相關科室負責人擔任副組長，年級組長為成員。其主要職責是制定德育工作制度，確定德育內容，培養德育隊伍，監控德育過程等，切實貫徹《中等職業學校德育大綱》，將德育工作落到實處。

教學工作領導小組。由主管教學的副校長擔任組長，相關科室負責人擔任副組長，教研組組長為成員。主要職責有：制定教學常規制度、負責指導、督導全校教學工作，負責制定教學計劃、確定教材、組織協調培訓、競賽等教學相關工作等，不斷提高教學質量。

招生就業工作領導小組。由主管招生就業的副校長擔任組長，相關科室負責人擔任副組長，招生就業專干為成員。主要職責是制定學校招生就業政策，校企合作，學生頂崗實習和企業實訓，指導、督促招生工作和學生就業工作等，確保招生就業保量提質。

宣傳工作領導小組。由校長擔任領導小組組長，其他校級擔任副組長，相關科室負責人、宣傳專干為成員。主要職責是制定宣傳工作有關制度，規范全校對內對外宣傳，督促辦好一報一刊一網站以及校園廣播、電視臺等，確保宣傳及時、有效、合法。

安全保衛工作領導小組。由主管校長擔任組長，相關科室負責人擔任副組長，保衛專干為成員。主要職責是制定有關安全保衛的規章制度，開展安全教育、檢查、督促，落實安全責任，治理校園環境等，為學校發展提供保障。

團工作領導小組。由黨委書記擔任組長，團委等相關科室負責人擔任副組長，團委專干為成員。主要職責是制定開展青年思想教育的制度、計劃，督促團組織有效開展活動等。

在實行校長負責制的前提下，校務委員會每月定期舉行兩次全體會議，集中討論、決策學校的重大事務，部署學校的重大工作；每周召開一次行政干部會議，研究具體工作，對各工作部和直屬科室進行工作布置。

各工作領導小組，在校務委員會的領導下，按照各自職責，定期召開專題會議，部署各項工作；定期開展專項檢查，落實各項工作。工作領導小組之間既有職責分工，又能相互協調，在校長室的領導下，全面領導、規劃、組織、督促學校各項工作，其效能得到了最大的發揮。

2 落實人才培養工作分部管理，高效開展教育教學活動

學校的中心任務是培養人才，所謂科學管理，最終落實在人才質量的提高這個落腳點上來。為了實現學校管理目標，具體執行工作領導小組部署的工作，依據學校管理重心向工作部轉移，以工作部為管理重點的原則，根據全校專業性質，按校區設立了兩個人才培養工作部。

具體分為：

財經一部（職教基地新校區）。該部包括以培養傳統產業人才為主的中餐烹飪專業；以培養新興產業人才為主的物流、酒店管理、美容美發等專業。

財經二部（荷花池校區）。該部包括以培養財務、金融技能型人才為主的財會、金融、電子商務等專業。

兩個工作部各安排一名負責人，分別主管兩個工作部，負責學校相關工作在各工作部的貫徹實施，負責對各工作部教職工的管理、工作績效考核和評價；每個工作部設立黨總支。學校校長、黨委書記各聯系一個工作部，同時由兩名副校長全盤負責學校的教育教學的組織、協調工作；各工作部設置相應的行政辦、教務辦、學生辦等職能機構，具體負責各項工作的實施；6個工作領導小組在各自職責范圍內對兩個工作部實施相對應的領導、組織。

校長室根據工作部實際情況定崗定編，統籌安排教職工到各工作部，每兩年調整一次。工作部內人員實行雙向選擇，每年一聘，由工作部負責，學校辦公室備案。

學校對各工作部的辦公經費實行指標包干、劃塊核算、統一管理。人員經費不包干、不劃塊，由學校統籌，其項目和標準由學校確定。

各工作部在校務委員會和工作領導小組的統一領導下相對獨立的開展各項內部管理活動，充分發揮自主性和創造性，搞好內部管理，提高質量、樹立品牌，積極開展對外交流與合作，但不能以分部名義對外簽訂具有法律效力的協議或合同（含人事聘任、校企合作、用人單位、對外培訓、場地租借等）。

學校對工作部參照院系模式進行管理和工作績效考核，按學期對工作目標和任務完成情況考核定等，獎優罰劣。根據各科室相關工作目標和任務完成情況，全校教職工的民主測評來對各工作部進行績效定等。對個人的評價由個人所在工作部進行工作績效考核，由相關部門和各部教職工測評。

實施人才培養工作分部管理有利于完善職業學校內部管理、提高管理效能；有利于細化職責、落實責任、強化管理、提高效率；有利于引入內部競爭機制、深化教育教學改革、提高人才培養質量、促進學校全面發展的需要；有利于實現人盡其才、責任上肩，促進教師隊伍整體素質的提升。

3 發揮直屬科室的職責與功能，為學校各項工作提供優質服務

為了落實學校各工作領導小組的工作，充分發揮人才培養工作部的作用，學校設置7個直屬科室，作為服務全校的職能科室。通過直屬科室的優質服務，促進學校事業的發展。

辦公室：主要負責對外宣傳、接待、聯絡、收發；編內人事及工資；黨務、工會、老干關協；全校性文字綜合；內部聯絡、協調；全?？己?、評價及獎勵；文明創建、愛衛計生；學校檔案管理；臨聘人員管理；公務用車管理；完成學校相關工作領導小組交辦的其他工作。

總務科：主要負責全校預決算、財務收支；全校固定資產賬務管理；工作部經費核算及報告；全校收費工作的監管和稽查；全校后勤配套；全校招標、采購、維修；易耗品保管及固定資產使用和管理；水、電、油、燃氣管理與維護；食堂、小賣部、門面管理；油?。煌瓿蓪W校相關工作領導小組交辦的工作。

教學督導科：主要負責參與教學計劃的制定，負責教材征訂，協調、配合各工作部的教育教學工作；協調、配合全校項目建設；對各工作部進行教學督導和檢查評價；協調配合教育科研、專業開發和課程建設。

信息科：主要負責全校信息化建設和管理工作；圖書管理；校園廣播、電視臺管理；全校學籍、學分管理；國家助學金管理；完成學校相關工作領導小組交辦的工作。

培訓科：主要負責對外培訓工作；協調、配合各工作部對內、對外培訓工作；完成學校相關工作領導小組交辦的工作。

招生就業科：主要負責全校統一的招生、就業政策和宣傳資料的制定；協調配合各分部的招生、實習、就業工作；參與全校新生專業分配安排到部；協調配合校企合作；完成學校相關工作領導小組交辦的工作。

保衛科：主要職責協調配合全校綜治安全保衛工作；協調配合消防安全工作；完成學校相關工作領導小組交辦的工作。

學校工作領導小組負責指導、協調各科室工作，明確學?？剖遗c各工作部職能機構的職責和關系，進一步細化管理。學校對外的宣傳和聯絡，經校長室授權后由學校相應直屬科室負責，各直屬科室在校長室的統一領導下相對獨立的開展各項內部管理活動，

學校對各科室實行工作績效考核，根據各科室相關工作目標和任務完成情況，全校教職工的民主測評來對直屬科室的進行績效定等。科室個人的評價由所在科室進行工作績效考核，由各科室組織測評。

直屬科室既是為全校服務的職能部門，也是溝通學校內外的橋梁，其管理水平的高低和服務質量的好壞，直接影響學校各項工作的有效開展。所以各直屬科室在工作領導小組的指揮下，不斷學習，強化服務意識，苦練服務技能，每周召開一次會議，研究各科室的具體事務，進行業務培訓，提高服務能力和水平。

我?！耙怨ぷ黝I導小組為統領、以人才培養工作部為核心、以直屬科室為橋梁”的三級管理體系建立并運作實施一年來，收到了明顯的效果。一是讓學校的決策落到了實處，避免了學校決策層從日?，嵥榈木唧w事務中解放出來，便于集中精力研究學校發展戰略和思路，保證了政令暢通；二是充分發揮了工作領導小組的作用，使領導小組的工作不流于形式，效能作用明顯；三是工作部的設置極大地調動了積極性，各工作部之間你追我趕，形成了良性競爭局面，各工作部的工作開展得有聲有色；四是直屬科室轉變了工作作風，以服務為己任的觀念深入人心；五是雙重考核使各項工作指標的完成得到了落實，極大地促進了學校各項工作的開展，學校連續四年獲得全市教育系統績效考核一等獎，學校在湖南省中職教育的龍頭地位繼續得到鞏固。

參考文獻

篇（4）

一、法制副校長成“雞肋”

調查結果顯示，87.5％的學校配備了兼職法制副校長，只有少數地處邊遠山區的學校受師資、地理等因素的制約還沒有聘任法制副校長。對于法制副校長所發揮的作用，22.8％的被調查者認為“發揮了積極作用”，72.8％認為“發揮了一定作用但沒有達到預期效果”，4.4％認為“沒有作用”。這說明法制副校長為推動中小學法制教育工作發揮了一定的作用，但遠沒有達到預期結果。一些被調查者以“雞肋”來形容兼職法制副校長的尷尬處境。

二、法制副校長制度存在的主要問題

1、被聘人員受兼職身份限制，工作時間難以保障

按照《意見》的規定，兼職法制副校長主要從法院、檢察院、公安、司法等政法部門選聘。他們的本職工作已經令他們分身乏術，再分出時間去學校開展法制教育，時間難以保障是情理之中的事。同時，很多法制副校長身兼多所學校的法制教育任務，到學校工作的時間就更少了。

2、未嚴格按照任職資格要求選聘人員，被聘人員素質有待提高

盡管《意見》明確規定了法制副校長的任職條件和選聘程序，但在實際工作中，很多地區并沒有嚴格按照《意見》的要求聘任法制副校長。在120所學校中，對法制副校長的學歷、工作時間沒有明確要求的占73.4％。很多學校法制副校長的選聘缺乏嚴格的程序，34.9％由學校自己聘任，65.1％由上級任命。由于未嚴格按照任職資格和聘任程序進行選聘，導致部分法制副校長的素質與實際要求相差太遠，在農村地區突出表現為普通話不標準、語言表達能力欠佳、專業素養欠缺等。

3、沒有明確的目標和責任，缺乏相應的激勵和制約機制

《意見》規定，兼職法制副校長的職責包括：(1)參與制定學校法制教育規劃、計劃，協助學校開設法制教育課程，做到教學計劃、教材、課時、師資“四落實”，根據治安形勢變化，聯系學校實際，結合學生特點，實施有針對性的法制教育。(2)協助學校加強內部安全防范工作，健全、完善規章制度，落實各項防范措施，消除安全隱患，開展創建安全文明校園、無毒校園等活動。對有不良行為和嚴重不良行為的學生，要做好教育、轉化工作，要協調學校、家長、社區簽訂幫教協議，落實幫教措施。(3)了解掌握學校周邊地區治安動向，及時向當地綜治辦報告，提出開展學校周邊治安秩序整治的工作建議，并積極參與組織開展學校周邊治安秩序整治工作，建立長效工作機制，維護學校周邊地區的治安秩序。(4)配合政法部門妥善處理在校教師、學生違法犯罪案件，嚴肅查處侵害師生合法權益和滋擾校園的案件。對校園內發生的嚴重違紀問題，督促學校根據校規校紀妥善處理，維護學校正常的教學、生活秩序。(5)協助學校溝通與社區、家庭及社會有關方面的聯系，促進學校、家庭、社區“三位一體”法制教育機制的完善。(6)按照學校所在地鄉鎮(街道)綜治委(辦)的工作要求，會同學校有關部門落實各項綜合治理工作措施。

從實際情況來看，這些職責并沒得到很好的落實，特別是(3)、(5)、(6)項落實不到位。原因之一是，《意見》雖然規定了法制副校長的職責，但這些規定還比較寬泛，沒有規定明確的工作目標和責任，容易導致法制副校長的工作流于形式。原因之二是，缺乏相應的激勵和制約機制，無法調動法制副校長的工作積極性。根據《意見》的規定，由政法部門、教育行政部門、學校和鄉鎮(街道)綜治委(辦)共同管理兼職法制副校長，這種多頭管理的結果是誰也不管。對政法部門而言，法制副校長的工作與其本職工作相比，所占的比重較小，很難對其進行評價；對學校和教育行政部門而言，法制副校長不占學校編制、沒有報酬，身份是兼職，沒有明確的工作數量和目標，因此也很難對其進行管理；鄉鎮(街道)綜治委(辦)既不如學校那樣了解法制副校長的實際工作情況，又沒有政法部門那種直接的獎懲權力，因此在管理上也是睜一只眼閉一只眼。

4、工作方式和內容單一，缺乏針對性

在120所學校中，有9l所學校的法制副校長主要是通過舉辦講座或做報告的方式進行法制和安全方面的教育(有些學校一學期只上一次法制教育課)，2所學校的法制副校長組織學生參加一些社會實踐，1所學校的法制副校長組織了安全演練活動，5所學校的法制副校長參與解決一些糾紛。由此可見，舉辦講座或做報告是法制副校長最為普遍的一種工作方式。但在講座或報告過程中通常采取“一刀切”的方式，即集中時間對全校學生進行集中教育，忽視了學生的年齡差異、需求差異及學校的地域差異，導致工作缺乏實效性。有的人同時兼任幾所學校的法制副校長，為了完成任務，他們會派自己的下屬或同事來客串講課，使學校及學生對法制副校長的工作不盡信任。

在課外開展豐富多彩的法制教育活動有時需要一定的資金做支撐，而目前學校還缺少這方面的專項經費，因此法制副校長有時不得已放棄開展其他活動的計劃。

三、關于完善法制副校長制度的建議

兼職法制副校長制度的出現，很大程度上是因為中小學需要加強法制教育，但卻缺乏專業教師。盡管這項制度在實行過程中還存在很多不足，但不可否認的是，它在推動中小學法制教育工作方面發揮了一定的作用。有人認為，現行法制副校長制度存在的問題，根源在于法制副校長的兼職身份，因此，學校應該聘任專職法制教師取代兼職法制副校長。應該說，以專職法制教師取代兼職法制工作人員是一種趨勢，但目前我國的很多地方還不具備這樣的條件，因此目前我們需要做的是更好地落實和完善這項制度。

1、嚴格選聘條件，加強崗前

培訓

《意見》明確規定了法制副校長的任職條件和選聘程序，各地在實際操作過程中要認真落實，嚴格執行。在法制副校長的選聘工作中應注意以下幾點：

(1)在任職條件上，除了要求具備法律專業知識外，還應該具有較強的語言表達能力和熱忱的工作態度。法制副校長的工作對象主要是中小學生，這決定了法制副校長必須具備教師的一些素質，如普通話要標準，善于與學生溝通，工作要耐心、細心等。

(2)由教育行政部門統一聘任。按照《意見》規定，法制副校長既可以由教育行政部門聘任，也可以由學校自己聘任。教育行政部門為學校聘任法制副校長，其實質是一種政府行為，與學校自己聘任相比，更具有權威性和公信力，有利于對法制副校長工作的統一管理，同時可以增強受聘者的責任感，增加其對工作的投入度。

(3)規定一定期限的試用期。按照規定，兼職法制副校長的任期為3年，如不適合工作可進行調整。但在調查中筆者發現，有的學校即便對法制副校長的工作不滿意，通常礙于情面也不會進行調整，只能等聘期結束再解除聘任合同。筆者建議設定一定期限的試用期，試用期結束前組成一個有學生參加的考評小組，對待聘人員進行考核，通過者再正式聘任，否則不予聘任。

(4)對法制副校長進行統一的崗前培訓。法制副校長通常都是本單位的業務骨干，但缺乏教育工作經驗，而學校教育又是一項對專業技能要求較高的工作，為了更好地發揮法制副校長的作用，在上崗前應該對他們進行教學技能、教育法律法規、教育心理學知識等方面的培訓，以保證其工作的順利開展。

2、明確目標和任務，創新工作方式

(1)進一步明確法制副校長的工作目標和任務。根據《意見》對法制副校長職責的規定，由教育行政部門結合轄區內學校的特點，統一制定法制副校長的工作目標和要求，不僅要有任期內的總體目標和要求，還要有每個學期的具體目標和要求，如每學期最低課時數、開展社會實踐活動的次數等。這些要求應形成規范性文件，下發轄區內的學校和法制副校長，同時報送綜治委(辦)和相關司法部門。在此基礎上，學?？梢愿鶕嶋H情況把具體的工作內容、工作方式、工作時間以及要達到的目標等進行細化。

(2)延伸工作內容。法制副校長的工作不應僅限于對學生進行法制教育，應有所延伸：一是從學生法制教育向教師法制教育延伸，教師懂法會更好地促進對學生的法制教育。二是從學校法制教育向家庭法制教育延伸，通過開辦家長學校等方式對家長進行法制宣傳，為學生創造良好的生活環境。三是從學校法制教育向社區法制教育延伸，積極參與到學校周邊的社會治安環境整治中。如果真正做好以上3個延伸，把學校、家庭、社會的法制工作結合起來，那么“三位一體”的法制教育體系將會逐步形成。

(3)創新工作方式。一是豐富教學方式，除了采用講座、報告、觀看錄像等傳統方式外，還可以開展模擬法庭、模擬交通指揮等活動，圍繞“遠離、關愛生命”等主題開班會或舉行辯論會。還可以開展一些社會實踐活動，如有的學校將少管所作為法制教育基地，通過參觀服刑人員的生活生產情況、聽取違法犯罪人員的現身說法等方式對學生進行教育，取得了良好的教育效果。二是在進行一般性法制教育的基礎上，針對學生的不同特點開展差別化教育。例如：對小學生進行交通安全教育，對中學生進行網絡安全教育；對男學生進行遠離暴力教育，對女學生進行防治害教育等。設立法制副校長的“陽光信箱”或“法制熱線”，為學生提供單獨的教育和輔導。三是激發學生的積極性，使學生從被動參與轉向主動參與，如培養“小小法制輔導員”，指導和培訓學生出墻報，辦校園法制期刊等。

3、加強組織管理，完善考核制度

法制副校長的工作在一些地區沒有深入開展下去，一方面是因為法制教育工作沒有得到足夠的重視，尚未納入到學校統一的教學計劃和安排中；另一方面是因為缺乏有效的運行、管理和監督機制。要想解決這個問題，關鍵是要明確法制副校長的歸口管理部門。

筆者以為，法制副校長的管理應該由教育行政部門負責。教育行政部門熟悉本轄區內學校的具體情況，有能力組織力量進行法制副校長的選聘、培訓、考核、表彰等各項工作，可以結合本地區的實際情況制定具體的考核辦法并組織統一實施(允許各學校結合本校實際適當變通)，逐步實現管理的制度化、規范化。教育行政部門負責與綜治委(辦)、司法部門之間的溝通和協調，定期組織力量對法制副校長的工作進行考核鑒定，并將結果反饋給派出單位，作為其年終考核的依據之一。為了更好地監督學校的法制教育工作，教育行政部門應該將法制副校長的工作情況作為評估學校整體工作的一項內容，通過評選“優秀法制副校長”、“法制教育先進單位”等活動，樹立先進典型，推廣經驗。

教育行政機關作為管理部門，更多地是從規章和制度層面對法制副校長進行管理，學校才是具體落實和實施的單位，因此在實際工作中遇到的一些問題還需要學校自己去解決。比如：為了解決工作時間上的矛盾，學校應加強和法制副校長派出單位的溝通，雙方合作，共同為法制副校長的工作創造良好的條件。

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二、評選條件

1、有強烈事業心和責任感，作風正派，秉公辦事，以身作則，嚴以律己，誠實守信，清正廉潔，富有人格魅力，品德堪為師生表率，獲得過縣級以上榮譽稱號。

2、具有先進的教育思想和學校管理理念，對教育改革及學校發展有開拓性的思考和獨創性的決策。

3、掌握現代管理理論，管理能力強。學校有特色，教師有特點，學生有特長，學校管理水平和教育教學工作在全縣教育界公認度高，享有較好的社會聲譽，在全縣學校起示范作用。

4、熟悉和掌握中外教育教學改革發展動態，能把握當前學校教育教學改革的現狀和發展趨勢，著力推進素質教育。

5、具有較強的教育科研意識和教學能力，能組織指導本校教師開展課題研究和教研活動，近五年來有兩篇以上專業對口、德育、教育管理類論文或專著在州級及以上刊物上發表或獲獎，在一門學科教學上有較深造詣。

6、現任校長或主持工作的副校長任職滿三年。

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1.政教工作例會。每周一召開由主管副校長、政教主任、副主任、干事、生活指導教師、衛生管理員、門衛等參加的工作例會。會議上對上周工作進行總結，查漏補缺；安排布置本周工作，使大家對工作了然于胸，各司其職，恪盡職守。同時組織工作人員進行學習，不斷提高思想覺悟和修養，增強對工作的責任感。

2.值周教師工作安排會。學校值周工作擔負著確保學生生命和學校財產安全，班級工作檢查評比量化，督促學生按時就寢、起床，確保教育教學有序開展等重任。為使檢查工作落到實處并高質量完成，每一班值周教師接班時，值周領導都要召開工作安排會，針對不同時期，對每一個工作崗位，檢查時段都進行精心設計、扎實安排，確保值周工作順利開展。

3.班主任工作培訓會。有一支高素質的班主任隊伍，是推進學校管理的有力保障。一個好的班主任，就是一個好集體。為促進班主任帶班育人能力的提升，每月召開一次班主任工作培訓會，針對班級管理中出現的問題，加強班主任工作能力培養和促進教育技藝的提升。

4.學生思想教育大會。初中學生自控能力不強，處于叛逆期，易沖動，可塑性強。這需要加強養成教育、安全教育、法制教育、愛國、勵志教育等工作。學校政教處要精心設計、認真謀劃，利用學生教育大會，加強對學生的思想教育。由于參與面廣，講解集中，重點突出，因此教育大會也能起到很好的教育作用。

二、四種課堂：確保思想教育到位

1.青年班主任培訓課。長期以來，學校德育工作已逐漸“孵化”出這樣一種奇怪現象：青年教師中出現了不少“只會講課，不會育人”的“專任教師”。為了改變青年教師“只會講課，不會育人”的被動局面，學校要加強青年班主任的培訓工作。通過青年班主任培訓課，使一大批青年教師脫穎而出，掌握了教育規律，提高了育人能力，管理學生的工作無論是高度、廣度還是深度，都有較大的發展，為下一步順利步入班主任工作崗位打下了堅實基礎。

2.學生心理輔導課。寄宿學生，面對種種壓力，出現了較多的心理問題，如，苦悶、彷徨、抑郁、自卑等，并由此引起厭學、恐學、情感脆弱等現象的出現；對學生開展心理輔導是學校教育工作的重要組成部分，也是學生心理發展的實際需要。為此，學校開設學生心理輔導課，實踐證明：這對于做好學生心理輔導工作，是十分必要的。

3.主題班會課。俗話說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品”。這句話充分說明了德育工作的重要性。作為一名德育工作者，要想管理好學生、管理好班級，就應該從上好每一節班會課做起?？捎行┌嘀魅螌Π鄷n的重要性認識不足：說起來重要，做起來次要，忙起來不要。有的教師利用班會課給學生上文化課，殊不知，磨刀不誤砍柴工，德育工作做好了，才能保障教學工作。主題班會課針對現實，一課一題，一課一式，靈活多變，了解學生，想學生之所想，少點多撥，以學生為主體，這樣可以使枯燥乏味的班會課變得生動活潑，富有情味，從而達到寓教于樂的效果。

4.團員上團課。當代青少年的價值觀主流是好的，但我們也不能忽視青少年價值觀中的負面表現，如，利己主義的社會原則、道義缺位的互動信條、享樂主義的生活態度、自我放逐的人生軌跡等，這就要求團組織加強對團員的教育。團組織要通過凝聚青年、團結青年、感召青年、服務青年來提高共青團的知名度和美譽度，并注重團員健康人格的塑造。通過開展團課活動，拓展青少年的視野，強化思想教育，筑牢接班人的根基。

三、四級督查：確保工作落實到位

1.校級領導督查。學校確立校長抓總，副校長抓線，主任抓塊，條塊結合，指揮暢通的管理思路。校長督查副校長分管的工作，副校長督查各部門的工作完成情況，各部門負責人負責督查各自職責范圍內的工作，一級抓一級，層層抓落實，使學校管理井然有序，教師各司其職。

2.年級組督查：為了掌握全年級學生的學情、教師的教情、班風、學風、教風建設，每個年級由年級主任對全年級進行監督檢查，發現問題及時整改，對年級組的“三風”建設，起到積極推進作用。

3.值周教師督查：值周教師負責學生到校、放學、操行、紀律、學習、就寢、衛生等方面的檢查量化評比，并在舉行升旗儀式時進行通報，使好人好事等先進事跡得到及時宣傳，不足之處使學生能及時加以改正，及時規范學生的行為，促進了學校德育工作建設。

4.學生會督查：學生會干部，及時督促學生按時就寢，并對學生的儀容儀表、言行舉止進行監督，利用他們與學生密切聯系的優勢，及時向班主任匯報學生的思想動態和不良行為，以便學校果斷采取措施，處理學生出現的問題。成了教師管理的得力助手，彌補了教師管理的不足，成為學校管理的有效形式和不可或缺的力量。

四、四級評比：確保獎優促劣到位

1.周評比：政教處每周對各班的衛生、紀律、學習、就寢等方面進行全面檢查評比。經過評比，對成績優異的班級發給流動紅旗，以示獎勵；對排名靠后的班級進行告誡，有效地促進了學生素養的提高，并激發了學生的競爭意識。

2.月評比：每月對各班周評比成績、年級組考核成績、學生會檢查成績、德育考核成績進行匯總公示，成績與班主任當月的津貼掛鉤，這有效地激發了班主任工作的積極性。

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在擔任HX中學政教處主任以來，主抓學生的思想政治教育、安全教育、遵紀守法教育、行為習慣養成教育、疾病防控健康教育以及全校衛生等工作。在校長及德育副校長的領導下，全面貫徹執行黨的教育方針，在 “服務師生”理念的指導下，圍繞學校德育目標，在構建溫馨校園、書香學院、品味校園，全面提高學生的整體素質、努力培養舉止文明、品德優良、心理健康且富有創新精神一代新人的工作中，付出了自己的心血、盡到了自己的職責。

具體工作表現在如下方面：

1、認真貫徹《德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，建立健全制度，加強常規管理。

2、領導年級組長和班主任開展德育工作和班級管理工作，加強對年級組長和班主任隊伍的建設。做好與各處室工作的協調。

3、加強學生思想品質和良好習慣教育，檢查督促學生的日常行為規范的落實。領導班主任做好學生操行、《學生手冊》、每學年的學生綜合素質評定和學困生轉化工作。

4、抓好先進班級、模范班主任、優秀學生的評選和獎勵工作。抓好學生干部的培訓、學困生轉化及時慎重處理各種偶發事件及違紀學生的教育工作。

5、組織全校性大型文體活動，活躍校園氣氛；組織參加社會活動；負責規劃組織學生軍訓。負責開展校容校貌校風的建設。

6、負責對學生進行安全和法制教育，積極協同學?？倓仗幾龊脤W校的治安、保衛、消防工作，做好學校的安全防范工作。

7、定期或不定期邀請公安、司法、交通、消防等部門派員來校對師生進行法紀教育、交通安全和消防教育。積極聯系協助當地派出所或治安隊整治校園周邊治安環境。

8、協調幫助學校各部門積極開展學校、社會、家庭三結合教育活動，熱情接待家長來訪，指導班級開好家長會議，組織班主任做好家訪工作。

9、指導年級部抓好本年級學生思想、學習、紀律、衛生的教育工作，組織考核評比工作。

10、搞好政教處內部的思想建設和組織建設，注意收集和交流德育工作信息。

11、完成學校安排的其他臨時性工作。

在語文教學方面刻苦鉆研教學藝術，努力提高教育水平。為適應新時期素質教育的要求，認真學習新課標，努力改變傳統的教學觀念，堅持學習新的教學理念。在教學過程中把學生的“學”放在首位，以學生為主體，大膽創新。除了認真鉆研教材外，還耐心的深入到學生中去，了解學生，結合學生的實際備課上課。牢牢遵循學校的校訓，教學生“學一點知識，做一個好人”把對學生的品德教育點點滴滴地融入到語文教學中，常以名人、英雄的事跡去感染和熏陶學生。所帶班級教學成績逐年穩步提升。

在擔任班主任工作中，一方面，吸取以往教訓，總結經驗；另一方面，誠懇接受校領導的指導，虛心請教有經驗的老師，勤勤懇懇，用“心”耕耘，以責任心和愛心為基石，以細心和耐心求實效。在班級建設中，抓行為規范和文明禮貌，教學生學會做人，形成良好班風，以班干部為骨干，讓全班同學共同參與班級管理，完成班級事務。與任課教師、家長密切聯系，巧借任課教師和家長的力量，創造教育合力。

因此，所帶的班級贏得了領導和同事的好評，也得到了學生和家長的理解和支持。班級工作也取得了一定成績，所帶班級師生關系融洽，班級管理井然有序，班級凝聚力較強。

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學校制定和完善相關制度，小學家長學校家長考勤制度、家長考核制度、家長學校教師考核辦法、家長學校校長職責、家長學校副校長職責、家長學校教務主任工作職責、家長學校家長行為規范、家長學校教師職責、家長學校課堂教學常規、家長學校評比表彰制度、家長學校信息反饋制度、家長學校檔案管理制度、家長學校學員登記制度及守則等一系列規章制度，并要認真貫徹落實。

二、分析現狀，增強家長學校工作的針對性。1.調查分析外出工作或單親家長；2.調查分析隔代家長；3.調查分析學生的現狀。主要圍繞學生的思想狀況、理想信念、學習興趣等內容進行調研與分析。

三、系統計劃，開展好家長學校教學活動。

1.培訓教師。學校出資給每位家長學校任課教師配發一套家庭教育教材，組織家長學校任課教師參加了家庭教育培訓班，組織教師收看中央電視臺的有關家庭教育欄目。開通計算機網絡，教師通過網絡來獲取家庭教育的信息和經驗。

2.編制計劃。家長學校教務處負責制定全校授課計劃，各教研組負責制定各年級家長學校教學計劃，各班主任負責制定各班教學計劃。

3.集體備課。暑、寒假放假前，由各教研組長負責組織本學科教師進行一學期授課內容集體備課，同時將教材的個人備課任務以單元或課時為單位分配到個人；同年級教師作為主備課人，每人分別承擔1至2課時的備課任務，青年教師、骨干教師、優秀人才、學科帶頭人主動多承擔備課任務。各教研組教師以主備課人的詳案為基礎，進行集體備課后形成備課教案，并研制開發成多媒體課件來更好地為課堂教學服務。

4.規劃教學。按計劃要求，每學期上課4次，大課小課相結合，年級上大課2次，班級上小課2次。上大課時，家長學校的全體管理人員參加，上小課時，本年級全體任課教師參加。每次上課后都布置家長作業和家長問卷。每次講課進行全程錄像并刻制成光盤，年級之間相互借鑒學習。

5.分析問卷。學校對每次給家長布置的作業及問卷都要進行整理統計分析，從而全面掌握和了解家長的思想動態及學習需求，以便及時調整上課內容與形式。

6.考核表彰。從家長學校上課出勤、完成作業、解答問卷、上交心得體會與論文、孩子的滿意程度等多方面進行考核?？己私Y果作為年終評選優秀家長學員的主要依據；從家長學校的備課教案、擔任家長學校課堂教學的工作量、開發課件、參加家長學校教學的出勤、撰寫的家長學校經驗體會論文、家長的滿意度等方面進行考核和表彰。

四、不斷創新，豐富家長學校的內容與形式。

1.開展家庭教育報告會。邀請家教專家及家教成功人士作報告或介紹經驗。例如有中國青少年專家孫云曉、中央電視臺知心姐姐、中央教科所資深研究員等給家長作報告。另外，還請優秀家長交流育人經驗，以典型引路，促進全體家長素質提高。

2.開展家長開放周活動。設置每年的四月、十月開展課堂教學開放周活動，學校將所有課堂和設施向全體家長開放，邀請廣大學生家長、社會各界人士深入課堂聽課、評課、座談、參觀等，并聽取他們的寶貴意見和建議。

3.集中收看家教節目。將電視臺的一些家教欄目，如中央電視臺的“知心姐姐”、“交流”等納入到家長學校授課內容。并組織家長收看教育影視如《春風化雨》等。

4.組織幼小銜接工作。家長學校任課教師去幼兒園給大班幼兒家長上課。學校期末舉行學生學習成果展示時，組織幼兒園大班家長來參加，使家長能夠幫助孩子從幼兒園學習順利過度到小學學習。

5.開展親子互動活動?？梢酝ㄟ^請家長與學生同臺展示匯報學習成果、親子運動會、藝術節等方式來促進家長與學生互動，創建學習型家庭，促使家長與孩子共同學習，共同提高。

6.開通網上家教論壇。給家長搭建經驗交流與展示的平臺，學校在論壇上定期有關家庭教育信息和文章，有效地開闊廣大家長的視野，增進交流，提高家教水平。

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一、考核內容

1、少年宮的常規管理。教練每周四能按時帶領學生到教室開展活動，做到不遲到、不早退，嚴格課堂紀律。（考核依據：平時少年宮活動檢查、抽查情況。35分）

2、少年宮活動記錄。教練能按照計劃開展活動，做到上課有計劃、活動有記錄，按時對學生打考勤。（考核依據：翻閱輔導員活動記錄、考勤本，學生出勤率。25分）

3、少年宮活動展示。學校將少年宮活動分為體育類、舞樂類、書畫類、技能和語言類五項，成立考評領導小組進行現場打分。（考核依據：采用實地查看、學生匯報演出、向學生提問等方式進行考評。40分）

4、少年宮榮譽加分。少年宮的學生代表學校參加縣級以上的活動，獲得個人榮譽或集體榮譽的，經考核領導小組裁定，該項目教練直接定為少年宮優秀輔導員。（參考依據：榮譽證書）

二、考核領導小組：

組長：XX（校長）

副組長： XX（書記、副校長）XX（副校長）

成員：XXXXXXXXX XX XXXXX。少年宮考核小組辦公室設在少年宮辦公室，辦公室主任由XXX擔任，考核小組有權決定每次考核的形式、內容、方法，行使考核定級、獎勵分配的權力。

三、獎勵辦法

根據考核得分高低，分成一等、二等、三等三檔，即89分以上為優秀、75-89分為良好、60-75分為合格。考核結果將作為評選各級優秀教練以及其他評選活動、獎勵的依據，并作為教職工評先、評優及績效考核的重要依據之一。

四、其它

（一）有以下情況之一的教練，經考核小組裁定，教練考核獎執行一票否決制，直接定為不合格的，不予獎勵。

1、在教練工作中違反師德要求，造成較大影響或嚴重后果的；

2、學生在校期間因監護不力發生重大責任傷害事故；

3、教練在學生訓練學習中多次不能按時到達，或“放羊”式管

理學生的；

4、在當月的若干次突擊檢查中，成績均不理想的社團；

5、學生行為規范差，在公眾場合多次出現違紀現象，影響學校聲譽的；

6、上述之外，一些有悖于德育工作及輔導員工作要求的，并造成惡劣影響的事情；

7活動期間，多次不開展活動或多次不按要求開展活動的。

（二）有以下情況之一的教練，經考核小組裁定，直接定為優秀檔。

1、少年宮活動內學生在各個場合有突出表現，為學校贏得重大榮譽的；

2、教練在少年宮活動工作中富有特色，對某階段工作起到促進、推動作用的；

3、教練工作特別突出，并受到學生、教師、家長、社會廣泛贊譽的；

4、在本學期的若干次突擊檢查中，成績均特別突出的社團；

5、上述之外，教育事跡特別感人或作出重要貢獻，為學校贏得聲譽的；

（三）上述之外，鄉村學校少年宮運轉過程中發生的其它情況。都由考核領導小組裁定。

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學校德育管理實行校長總負責，德育主任具體負責，法制副校長密切配合，少先隊通力合作，正副班主任具體實施，實現了“全員管理，全面管理，全程管理”。

學校擇優聘任班主任，對新班主任進行上崗培訓。并配備副班主任，協助班主任工作。加大班主任培訓力度，采用專題培訓、工作交流、沙龍、班隊會觀摩等形式進行。新班主任每學期不少于8次培訓，其余班主任不少于4次。班主任工作以“勤、細、實、愛、恒”為原則，強化行政檢查督促，每星期公布各班考核情況，評選星級班集體。完善班主任工作激勵機制。學校建立班主任考核、獎勵制度。每月對班主任常規工作進行考核，每學年安排班主任綜合考核工作，根據班主任的工作態度、成績、水平評優評先。

二、組織開展德育活動，關注深化常規教育

立足于以豐富多彩的校園文化熏陶人，以生動活潑的群體活動教育人，以切實可行的行為規范引導人。為了使學生常規教育更深入人心，更貼近學生生活，我們將學生日常規范編寫成了童謠、兒歌。對學生思想品德的形成、美好情感的培養和行為習慣的養成具有潛移默化的作用。特別是針對一年級學生，我們制定了詳細地常規教育方案，班主任利用晨會課，計劃有序地進行常規教育。結合雛鷹爭章活動，在教室設立成長記錄本，并制定了常規教育達標跟蹤記錄，關注學生的成長，把學生行為規范教育擺到突出的位置。加強教育管理，加大評價力度，把教育的任務、責任進一步落實到年級組、班主任、任課教師和值日教師，將班級學生的風貌與教師的考核結合起來，真正實現“全員參與，全員德育”，為學校營造一個生動活潑、文明向上的精神氛圍。

本年度上半年，我校結合上級“慶改革開放，迎奧運盛會，建文明城市”的主題教育活動，及20**年發生的大事，成功舉辦了校“心系北京奧運，情牽地震災區”第十屆藝術節。活動內容有結合我校書法特色，開展百人書畫現場賽，用我們手中的筆書寫奧運精神、描繪奧運藍圖。激發學生的習字興趣，培養了學生的意志品質。有唱響奧運。結合我校藝術傳統比賽項目“校園十佳小百靈”，開展唱響奧運歌唱賽。學生用自己嘹亮的歌聲表達了對祖國的熱愛，對奧運盛會的期待。有情系災區人民，詩歌朗誦會。四川大地震牽動了每一個中華兒女的心，學生們用自己的真心、真情，表達對遇難者的哀思，并希望生者堅強面對生活，愿與他們共度難關。還有“心系北京奧運，情牽地震災區”主題班會觀摩活動。由學校兩名骨干班主任分別開展主題為“心系北京奧運”和“情系地震災區”的主題隊會，其余班主任老師及學生代表觀摩。讓新班主任了解班隊會流程，促進我校班會課的質量。

下半年，我校德育工作圍繞本校特色，結合改革開放三十周年，每月確定一項主題活動，活動均溶入了學生常規教育，聯系學生生活實際，活動既能獨立開展又具有延續性。九月份的活動主題是“文明童謠伴我成長”九月。啟航；十月份的活動主題是“我愛我家”——十月。希望；十一月份的活動主題是“炫出魅力秀出自我”——十一月。風采；十二月份的活動主題是“傳遞微笑，傳遞愛”——十二月。溫暖。

同時，組織學生積極參加太倉市科技節，藝術節，書香校園等活動。通過組織內容豐富的活動，既增長了學生的知識，鍛煉了學生的能力，規范了學生的行為，又滲透了愛國主義，集體主義，安全法規等思想教育。

三、拓展育人空間 構建德育合力

篇（11）

現將我任職德育副校長一年來的工作、學習、管理等情況作如下述職，請各位領導和同事對我進行評議。

過去的一年我協助*校長，主要分管德育工作、初一年級部以及寄宿部工作。回顧這一年來的工作，我在縣局領導、校領導及各位同事的關心、支持和幫助下，立足崗位，扎實工作，潛心教育教學，不斷創新，不管在工作、學習和管理上都取得了較大的進步，較好地完成了分管的各項工作。下面我的述職主要有兩部分內容：一是工作匯報，二是工作反思。

首先是工作匯報。一年來政教處在××主任牽頭下、××副主任協助下，高效運轉，開拓創新，做了大量扎實有效的工作：（1）加強班主任隊伍建設，成功召開班主任經驗交流會和例會；（2）迎接各類驗收，打造學校品牌。一年內，學校三度受到省級表彰，先后被評為“省綠色學?！?、“省先進體育學?！?、“省文明單位”；（3）建立德育長效機制，注重活動育人。先后舉行校第三屆藝術節、第六屆校體育運動會，開展了“陽光體育活動”，迎接了縣“四個一”驗收并獲一等獎，開展“感恩教育”系列活動成效顯著，舉行元旦文娛晚會，多次召開家長會，宣傳學校品牌；（4）狠抓學生常規管理，養成良好習慣。中午靜校、桌椅歸位、三禁止等活動有聲有色；（5）成功組織初一新生軍訓和初三新生軍訓，為學生奠定了學習和生活基礎。初一年級在王茹主任、許從林、潘明主任的管理下，教學秩序穩定、教師培訓和考核到位，無論教學工作還是學生管理都有條不紊，開創地開展了學生小型體育競賽活動，使管理工作充滿生機與活力，且成效顯著，兩次期中考試、兩次期末考試，語文、數學獲得均分4次第一，英語1次第一，3次第二；寄宿部在馬成利主任的管理下，狠抓學生生活習慣的養成，合理調整生活老師上班時段，開創了寄宿工作的新局面。本人也積極響應學校號召，深入課堂一學期聽課57節。