緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇小學高年級教研組范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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二：我們的風采

程曉靜：現任六（2）班的英語教學及班主任，另外兼五年級3個班的英語教學。注重學生的能力培養，嚴格要求，成績突出。教學格言是：understand,havecourage,bestrong.學會理解，勇往直前，堅強。

林麗：現任三年級、四年級共6個班的英語教學。認真努力，積極向上，注重學生學習興趣和基本功的培養，課堂深受學生喜愛。教學格言：只要付出就會有收獲。

潘雯：現任一（2）班的語文教學和六（1）班、六（3）班的英語教學。謙虛好學，盡心盡力，勤懇負責。努力讓學生學有所獲。教學格言：教學格言：要到給學生一碗水，老師就要有一桶水，更要成為一條滔滔不絕的河流。

曾憲悅：現任幼兒園4個班的英語教學及大（2）班班主任。親和力好，耐心負責，英語課堂生動有趣，深得小朋友的喜愛。教學格言：只要相信，就會有奇跡。

三：工作回顧

本學期英語學科組團結一致，共同努力，主要工作有以下幾個方面：

1、周三之約，英語組教研活動。每個星期三下午，我們組都在四樓辦公室開展英語教研活動，形式包括組內教師上教研課，聽課評課，集體備課，話題討論等等。兩周一節公開課，其余各周集體備課或研討，要求上公開課的教師第二天上深一度，這也是我們組本學期教研課的特色，上課的教師都進行深一度的展示。本組開展教研不少于15次，家常課互相聽課不少于10節。

2、加強課題研究，提高教師的教科研能力。由于組內的教師都是青年教師，教齡短，經驗少，因此加強理論學習，提高教科研能力成為英語組當前的重事。本學期我們組內的教師積極參與蘆花工作，及時把課堂教學中的問題以博客的形式記錄，反思，研究解決問題的方法，并積極拽寫各類論文，和隨筆，踴躍參與各項評比活動。

3、開展多樣的英語活動，豐富學校的英語環境。本學期英語組在學校領導的支持和幫助下，在組內教師的共同付出和努力下，我們開展了一系列英語活動：

英語圖書角的開展和陽光讀書活動。杜澤小學是一個文化氛圍濃厚的百年老校，尤其是近年的書香館，蘆花工作社，品茗讀書室，文學社，詩社的開展不僅影響著我們學校的語文教師，也同樣使我們英語組的教師大受鼓舞。于是，在11月份，英語組也拼著自己微薄的力量成立了“英語圖書角”。我們的圖書角雖然小，簡陋，藏書不多。但每位教師都獻出各種英語書籍，雜志，報紙等資料，還有很多教具，卡片，字典。英語圖書角以四樓辦公室為基點，圖書角的建立，豐富了教師的課余生活，為英語教師讀書，查閱資料，提高業務水平創建了平臺。有利于教師的專業成長，有利于教研組成員的共同學習，共同進步。

此外還有“大手牽小手”，讓六年級同學帶動一年級小朋友一起說英語，營造良好的英語氛圍；輔導學生寫詩，感受語言的魅力，陶冶情操。

4、英語書法比賽的開展。為了豐富我校學生藝術文化生活，激發學生練字興趣，進一步普及規范英文的書寫，培養學生良好的書寫習慣，讓學生創造美、欣賞美，同時給學生一個展示自我的舞臺，檢閱學生英語書法基本功，通過人人參與的方式，進一步激發學生對英語的興趣，使他們重視英語的學習、重視英文書寫的質量，更有效改善書寫欠佳的狀況。于是在10月份全校開展了轟轟烈烈的學生英語書法比賽。其實說是學生的比賽，看似簡單，教師只負責評比就可以了。可真正開展起來遠比我們當初設想的難多了。從學生的初賽到決賽，從三年級學生連字母都沒系統學過到六年級出手抄報，從最初的版面設計到最后展板裝飾展覽。每一件小事都得我們教師親力親為。記得在最后的展覽，臨時接到通知，徐校將帶領省領雁工程的校長們來我校參觀，必須要提前展現。于是不得不在放學加班，我們4位教師在食堂加班至晚上九點，排版，畫畫，粘貼，連續兩個晚上的趕工，最后終于完成了工作。看著那展板上鮮紅的四個手印，我們笑了，那是我們的符號，見證了一個年輕的團體和4位年輕但認真的教師走過的足跡。

5、是英語特色中隊的建設。在6（2）班的英語特色中隊展示活動中，我們組成員齊心協力，出謀劃策，最后在“衢江區大隊輔導員讀書會暨特色中隊創建推進會”現場，每個節目都取得了不錯的成績。

6、積極參加各類英語培訓，聽課等活動。本學期我們得到了很多外出學習和聽課的機會，有到常山的市優質課評比聽課，有到柯城實驗的省英語展示課，還有繼續教育培訓。林麗教師參加市英語領雁工程的培訓學習，并及時與組內教師交流，大家一起學習討論新的教學理念和方法。我們不在閉門造句，我們結交外校教師，互相交流，與鄰近學校相互學習，這些都讓英語組慢慢走向成熟。比如，程曉靜教師先鋒課堂——送教太真。

四：成就和不足

本學期可以說是我們組全力以赴，努力做好一切工作，取得以下成就：

程曉靜：市優秀教育博客三等獎，區《心理健康教育之“愉快教學法”初探》論文二等獎

潘雯：論文《現代教育多媒體技術在小學英語教學中的應用》獲市“農遠工程”建設與運用優秀論文評選三等獎。

曾憲悅：區英語口語比賽二等獎，區幼兒園優質課評比三等獎。

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足球運動是一項“世界第一”的運動，風靡全球，參與者遍布世界各個角落。然而全國的青少年足球運動相對落后。正如蔡振華先生曾說，在青少年足球方面，我們要加強研究和理論建設，及時掌握足球運動發展的最新動態，充分調研各地經驗，并加以系統地管理，對優秀的經驗加以推廣。足球運動的特點是，運動員之間有激烈的身體對抗，運動技術較全面，難度也較大。對當前的高校足球教學來說，要以“健康第一，以人為本”為綱，嚴格要求，以便實現更高的教育目標。同時，在高校體育教學中，如何讓更多的學生熱愛足球，進而系統地學習足球知識和戰術，讓學生整體的足球水平得以提高，是體育教學者們需要重點考慮的問題。

一、當前高校足球教學改革中面臨的主要問題

（一）指導思想不夠明確

高等教育普及的今天，基本每個高校都開設了相應的足球課程，但問題癥結在于，很多學校過分看重學生足球運動技能的提高，不重視對學生運動興趣與足球情感的培養，或者將大量人力、物力、財力投入到校專業足球隊的足球訓練當中，卻忽略了足球選修課的投入與教學改革。長此以往，必然會影響整個校園的足球運動氛圍，進而阻礙了學生足球運動興趣與足球運動情感的培養，的大眾化趨勢，不得不說，這也是中國足球疲軟的原因之一。

（二）教材內容相對陳舊

高校現有足球教材里，有相當一部分已過時，完全不能適應新時代足球教學改革的需要，而且內容多樣理論知識內容為主，整體上乏味單調，甚至枯燥，很難調動學生的足球學校興趣與積極性。加之現在有的教師的教學方法死板、無趣，嚴重影響了學生參與足球運動的積極性和熱情。

（三）教學方法過于單一

我國現有高校在足球教學中，教學方式仍然是傳統式、保守式的教學，主要以示范教學為主，這種傳統的教學方法切斷了知識與實踐的連續，無法吸引學生，教學結果也只是學生對足球技術和戰術的一知半解。此外，大部分教師都采用一成不變的大眾教學模式，缺乏人性化因素，并不能根據學生的個體差異因材施教，因此也不能激發學生的潛能和自身優勢。因此，教學方法的改進已經成為高校足球教學改革中面臨的一個重要課題。

（四）足球教學設施缺乏。

足球教學不只是簡單的課堂上講授理論，還需要大量的運動實踐才能保證鍛煉的質量。但現實情況下，許多學校缺少運動場地或場地質量過次，甚至器材設備也殘破不堪，也這很可能讓學生在運動時受傷，還有的學校的專業足球場在平時不對學生開放，這樣顯然偏離了足球教學的基本目標。

二、“快樂足球”理念在高校足球改革中的重要意義

伴隨著社會經濟的進步，教育觀念也在悄然改變，體育教學的培養目標也需適應歷史潮流，體現新時代的精神，所以要改變過去的填鴨式的教學模式。要實現寓教于樂，在教學中注重體現足球運動的無窮魅力，老師快樂教學，學生快樂學習，實現教學相長。因此，“快樂足球”理念在高校足球改革中具有十分重要的現實意義。

（一）有效提高足球教學質量

高校開展足球教學的改革，就是要督促大學生鍛煉身體，提高其身體素質，養成良好的體育運動習慣。基于“快樂足球”理念下的高校足球教學，給學生的足球課堂帶來了眾多可喜的變化，解放了學生的體力，也催生了學生的足球興趣和學習熱情，促進了足球教學方法的不斷改進，有助于足球教學質量的不斷改進。

（二）促進學生身心素質的協調發展

當今社會，大學生的學習壓力和就業壓力不斷增大，很多學生面臨著心理健康方面的問題。在“快樂足球”運動中，不僅能夠在激烈的身體對抗中鍛煉身體素質，還能有效緩解人的精神壓力，幫助學生有效排解內心的抑郁，使學生保持心情舒暢，從而減少心理不健康因素，預防心理疾病的產生，保持身心健康。

（三）養成合作意識

足球運動是一種依賴于團隊合作的運動，僅憑一兩個沖鋒陷陣所向披靡的王牌，或是一個滴水不漏的守門員是無法贏得比賽的，足球需要的是隊員之間的相互協作和默契配合。“快樂足球”理念下的足球教學，更加注重集體氛圍的營造，要求學生在比賽過程中摒棄私人的恩怨雜念，一心投入團隊，投入比賽，進而獲取更多的快樂體驗。因此，“快樂足球”理念下的足球，可以培養學生的的合作意識和集體意識，為學生踏進社會奠定堅實的基礎。

三、基于“快樂足球”理念的高校足球教學策略

（一） 營造“快樂”的足球教學氛圍

為了使學生更有效地接受知識、更積極的參與足球運動，高校足球教師要積極營造一個生動、活潑、和諧的課堂氛圍。而這種和諧的課堂氛圍即是以和諧輕松的師生關系為紐帶建立的。現有足球教學模式需要進行優化，形成有益學生身心全面健康發展的課堂氛圍和心理環境，形成師生之間、同學之間的良性互動。該互動關系具有強烈的感情傾向和心理因素，其主要是認知活動，是人與人之間的感情相互影響，傳遞和感染。因此，營造一個和諧健康的課堂氛圍，讓學生在足球課堂上多進行人與人之間的情感交流，構建良好和諧的師生關系，將有助于消除教學障礙，促進教學質量的提升

（二）學會鼓勵學生，培養學生興趣與自信

十年樹木，百年樹人，教師是人類靈魂的工程師，其重要性毋庸置疑。學生在足球活動中得到鼓勵和肯定，才會增強自信心，自然而然就會對足球產生興趣和熱情，進而主動求知，最終付出汗水收獲成功與快樂。激發學生的興趣是體育老師最好的工具與辦法，可以充分調動起學生參與足球運動的熱情與積極性，所以在教學過程中教師要及時發現學生的優點與進步，發掘學生的潛能特質，并及時給予鼓勵和肯定，會讓學生體會到成功感，從而對足球產生熱情，讓學生在輕松快樂的教學氛圍中主動求知，靈活運用足球運動的各種技能戰術，進而促進學生技戰術素質的有效培養。

（三）教學中多練習，多實戰

采用比賽的方式開展教學，可以提高學生的學習興趣，調動學生運用、鞏固所學知識和技能的積極性，進而在實戰中收獲更多的成功與快樂。因此，在學生學習訓練的各階段，將學生分組進行比賽，用競爭、勝負、拼搏等因素督促學生訓練，激勵學生的斗志，引導學生在集體快樂的氛圍中追求勝利，讓學生在開心快樂的心情下進行技戰術素質的培養以及更多負荷的運動訓練，鞏固其已學的基礎知識、戰術和技術動作等。同時，在實戰教學中，還可以培養學生熟練靈活運用技、戰術的能力，讓學生充分了解足球的魅力，使之養成團結互助和勇往直前的精神風貌，讓學生在努力后收獲成功與喜悅，從而很好實現地教學目的。

（四）教學方式要靈活多樣化

“快樂足球”的教學中，還要靈活利用各種現代新興教學技術手段，實現教學方式的靈活與多樣，最大程度地激發學生積極性，引導學生養成主動鍛煉、樂于鍛煉的好習慣。首先，要仔細觀察學生在足球訓練中表現出的熱情、興趣和努力程度，無需過分糾結于技術動作等是否專業，或者是否精準；其次，不僅要注重教學結果，還要重視教學過程，給學生更多的自主活動空間，讓傳統過于沉悶的足球課堂變成青春洋溢、激情四射的足球課堂；再次，老師要積極實現自身教育角色的轉變，要積極做“快樂足球”課堂的組織者、引導者，要引導學生快樂學習，熱情參與，讓足球課堂里充滿熱情汗水和歡聲笑語。此外，足球教師要在教學中注重培養學生的注意力、觀察力和記憶力，積極大膽采用各種先進的教學方式，如賞識教學法，情感教學法等，進而帶給學生更多的快樂學習體驗。

結語

總之，為實現新課改的目標要求，高校足球教學模式必須改革，對傳統單調機械的教學模式轉變，以“快樂足球”為幾點，重建教學理念，尋求新突破、新方法、新進展，以求激發學生對足球的熱情，讓學生以更加積極、主動的心態參與到足球運動中，實現高校足球教學質量的不斷提高。

參考文獻：

[1]王大利. 新形勢下高校足球教學改革及對策[J]. 體育世界（下旬刊），2013，（04）

[2]鐘復春. 新形勢下高校足球教學存在的問題及對策研究[J]. 青年與社會，2013，（02）

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制度和管理是學校教研活動的重要基礎。為統領和優化教研管理，學校成立了以校長為組長的教學研究領導小組，梳理形成了較完善的導向機制、激勵機制和保障機制，為教研活動的有效開展奠定了基礎。同時，我們把校本教研活動的開展列入學校對教師的量化考評之中，制訂了《校本教研實驗方案》《校本教研實驗工作獎勵辦法》等制度，并對教研工作進行了具體部署，有效指導并激勵教師投身于校本教研工作中。由于獎懲分明，教師不甘于落后，使學校的校本教研工作得到順利進行。此外，通過整合學校科研室、教導處、學科教研組和年級備課組的力量，建立直接服務教師發展的、開放的學校教研網絡，使信息及時得到反饋，問題及時得到解決，經驗及時與同事分享。

二、落實常規，形成合力

我們把校本教研工作與學校教導處的工作有效結合，實行捆綁推進，融合發展。如每個學期教導處的計劃中有提出開展校本教研工作的要求，將學校日常的教育教學常規工作管理職能下放到各年級主任、教研組長等，教導處負責協調、檢查。這樣促使整個年級形成一股合力，不斷提高年級組各項工作的管理水平。

三、扎實活動，凸顯成效

我們以“教學設計――課堂觀察――研討反饋――形成課例（或案例）”的主線來開展教研活動，每個教研組所研究的課題都先根據本年級的教學實際進行集體討論，讓每位教師表達自己的教學設想和思考、關注的焦點和問題、對學生需求的了解和對課程的理解等，幫助教師理清教學思想，寫好課堂教學設計，在本年級組進行試教、修改，逐步完善。接著組織全校同科目教師進行現場課堂觀察，也就是平時的聽課評課活動。然后大家一起收集相關的教學資料，分析教師的實際教學行為，弄清教師教學理想與實際行為之間的差距，尋找改進的策略，并提出新的教學理想和設計，繼續觀察、分析和改進。最后，由教研組組長或執教教師把所研究的課題資料進行收集和整理，形成課例或案例。

在“聚焦課堂 以研促教 以研興教”的校本教研活動中，我們主要采取分年級、分階段的形式進行研究，即按照低、中、高年級語文組和數學組來開展校本研究。如低年級語文組進行《趣味識字學法指導》的研究，高年級語文組進行《閱讀指導》的研究，中年級數學組進行《在數學課堂教學中提高教師提問的有效性》的研究，高年級數學組進行《根據課堂觀察量表，進行課堂教學案例分析》的研究。

“聚焦課堂 以研促教 以研興教”的校本教研重視教師個人學習和反思的同時，強調教師之間的溝通與協調、交流和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。我校以“聚焦課堂 以研促教 以研興教”為主旨的校本教研活動扎實推進，促進學校教育教學質量的不斷提高，實現教師的專業化成長，并取得顯著成績。

1.教師教學思路逐步清晰

如有的教師設計出“目標集中，結構簡約，引導自學，過程充實，精于讀寫，培養習慣”的教學流程；有的教師結合自己平時的經驗，教學中有意識地滲透一些其他學科的知識，有效進行了課程間的整合；還有的教師通過線索板書、綜合板書、圖示板書等途徑輔助教學，提高了課堂實效……

2.校本活動成果得到輻射應用

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一、教學方面的常規工作

我主抓學校的教學工作，每次開學初制定好切實可行的教學計劃和校本研修計劃，計劃切實可行，計劃落實到周，并監督實施。開學初校長和我組織領導聽推門課，并及時給予指導交換意見，特別是我校的新教師較多，新教師的課需要把關培養，如我們第一次聽了賈爽老師的課《認識物體的形狀》、李輝老師的課《水與生命》，聽后認為他們的課在教學方法上還需要改進，于是對他們進行了跟蹤聽課、跟蹤指導。每節課后及時給予指導交換意見，現在使我校的新教師的授課水平提高很快，能夠勝任教學工作。本學期教師之間互聽課活動開展的很好，我校教師現在均完成了20節左右。我校堅持月考制度、期中學區統考制度，每次月考我精心設計月考試題，并堅持教學質量分析制度，在這方面得到了督導評估領導的肯定。如：本次期中考試，我校召開教學質量分析會，教師對這次考試每位教師逐一對所教學科進行全面教學質量分析，并及時總結、研討，寫出自己的改進措施。我對全校的教學質量進行分析，并對共性問題進行分析，提出改進措施。

二、在教研方面，依靠教師，落實以研促教、以學促教的思想

社會的發展對教師的工作提出越來越高的要求，我們不能用昨天的知識教今天的學生，傳統的教研流于形式實效性差。改變這種現狀，從XX年開始我校的教研工作已經步入正軌，積極主動地組織教師開展各種形式的教研活動，每學期開學初制定好我學區切實可行的校本研修計劃，做到有計劃、有目的地組織教師學習課改理論、踐行實踐活動，每學期校長及領導班子成員都能給教師進行專題講座，如本學期薛建江校長講《如何說課》、我講的《如何進行閱讀教學》等專題講座，促使教師在觀念、角色、教法上有一個大的轉變。抓課堂教學是學校教學的中心環節，因為提高教學質量的唯一途徑是向課堂40分鐘要質量，如何提高教師的授課水平是擺在我們面前的問題，我學區充分利用我校和小黃山小學距離近、均有同軌班的優勢，經常開展一課多上、同上一節課、跟進上課等活動。教研活動雙周學區集中研討，單周學校教研，不少教師骨干在課例研討中成長起來，可以說“磨刀不誤砍柴功”，每周教研活動，我都會配合教研組長精心組織，特別在課例研討中每一次老師都能暢所欲言，各抒己見，由于每位教師都有自己的業務優勢，通過真摯的交流，更讓大家獲益匪淺。一個蘋果換另一個蘋果，還是一個蘋果；一種思想與另一種思想的交流則會收獲兩種思想，有時還會產生新的思考。我已經感受到老師們的教育教學水平在不斷提高，學校的教學質量有望提到一個新高度。使教師在課堂上建立新型師生關系、培養合作探究能力。我校的李丹講的優質課課《可愛的草塘》和《天氣與生活》獲市級獎勵，王荷美老師的《分數的初步認識》課獲縣級獎勵，李丹老師的閱讀指導課《皮皮魯與魯西西》獲市級獎勵，這都是教研活動中結出的碩果。我校與小黃山小學經常搞跟進上課和同上一節課活動，如：李立新老師在教研活動中上了一節五年級的數學課《分數的初步認識》，先是在小黃山小學五年級上的這節課，通過課例研討，我們認為他有必要重上這節課，于是他用我校五年級學生重上了這節課，結果教學效果很好很成功，但生成了新的問題，鞏固練習時有一道數學題“一個物體長度的三分之一和三分之一米比較哪個長？”這道題一直到下課學生也沒有搞清答案(因為答案分三種情況討論)，研討后我給大家留了思考問題，“誰能有解決這道題的好辦法”，課后我和茹彩臣老師繼續探究這個問題，我和茹彩臣老師根據這道題的題意做了演示教具“米的1/3和1/3米的比較演示器”，李英云老師首先在課堂上試用效果很好，有推廣價值，此教具還在縣自制教具評選中獲縣級二等獎，我校的許多教具的制作不是為制教具而制教具，教具都在課堂教學中產生，又服務于教學。教研活動真正解決了教師教學中的困惑，我校的教研活動真正收到了實效。活動走在了其他校的前列，被評為校本研修先進校。

本期在校本教研活動方面，開學初根據教師的疑難困惑確定了研修主題，使校本研修向從深發展，注重實效，不斷促進教師的專業化成長，使新課程理念和目標有效的落實，推進課改實驗全面、健康、深入地開展。如我校低、高年級語文教學的主題研究，高年級的研修主題“高年級講讀課文模式的探究”、“低年級閱讀課文模式的探究”。

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本次活動的順利舉行，不僅得到了全校各位老師的支持，也體現了數學教研組認真負責的態度和團結協作的精神。上課展示的青年教師在這次活動中，不僅得到了整個教研組巨大的支持，也通過活動在教學設計和課堂把握方面積累了寶貴的經驗。

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遠東一小數學校本教研展示活動通訊稿(遠東一小)

12月13日下午，西安遠東一在多功能室舉行數學觀摩研討活動。學校全體數學教師聚集于此，共同觀摩研討校數學教師張金妮執教的——《買鉛筆》。這也是我校教研活動的形式之一。本次展示課，校領導也積加入其中，校長馬玲，書記張崢，副校長李望京也積極參與聽課、評課。

經過精心設計，張老師在講授20以內退位減法中，教學思路清晰，訓練較為扎實有效。并時刻關注到每個學生對知識的理解與掌握情況。在課的練習設計上，也體現了我們教研組研究的“有效練習設計的理念”。課后，全體參與聽課的教師在一起評課，暢談聽課感想，也給這節課如何改進提出了建議;1情境較為生動，但要用好；2退位減的必要性沒有凸顯；教學語言再精煉些。對這些建議張老師都一一記錄，并對大家表示感謝。

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學校培養教師的需要。十年前，我校的教師團隊基本形成兩隊方陣：一隊是調入學校的中青年教師，另一隊是剛跨出師范院校的新生力量。如何盡快提高年輕教師的課堂教學能力，使他們盡快立足講臺，又積極發揮中年骨干教師的力量，帶動年輕老師迅速成長，是學校發展的關鍵點。我們選擇了教育科研，以專題研究的方式帶動教師了解課堂、把握課堂、深入課堂，從而提升課堂效率。

科組建設發展的需要。科研組是一個旨在促進教師專業發展的以研究為主要方式的團隊。沒有科研文化的教研組建設是浮于表面的，不深刻的，沒有教研組建設的科研文化是空洞的，沒有根基的。提高教研工作實效，營造濃郁的科研文化，應以教育科研引領教研組建設。

課程改革、教學改革的需要。十年來，我們經歷了沿海版、課標、新課標的教學改革。改革帶來了教學理念、教材、教與學方式等不斷變化。教師在實踐過程中會遇到教學內容、課堂新模式、教與學的困惑。這時，我們需要變問題為課題，促進高效課堂的研究。

二、如何以課題研究促進高效課堂建設

（一）用心發現研究課題

愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。在實踐過程中，我們自覺針對教育教學實踐中的某些問題、話題進行持久的關注，不斷反思追問，問題即課題。我們所規范的課題都是緊緊圍繞課堂與學習效果而設立的――

從學生掌握知識和智力的發展中發現研究課題：如《小學低中年級數學操作與口述相結合的課堂教學實踐》。在數學課中加強學生的動手操作及口述訓練，可以提高數學教學的直觀性，促使認知結構的形成和學習技能的提高，使學生更了解知識產生和發展的過程，從而掌握知識，獲取成功的體驗。

從課堂教學生成中發現研究課題：《小學高年級學生參與數學課堂教學設計的實踐》。學生普遍獲得了參與課堂教學活動的機會，在教師指導下自主探索和合作交流，提高了學習的主動性和積極性。

從學生作業中發現研究課題：《讓小學中高年級學生參與反饋交流型數學作業實踐》。創新學生作業設計，讓作業成為師生交流的途徑，讓作業更適合學生學習的需要，提升學習效率與師生關系。

從信息技術促進學科教學質量中發現課題：《信息技術與小學中高年級“數學廣角”有效整合的探究》。改變教師、學生、教學內容等因素之間的關系，提高學生學習的興趣、學習的效率和教學的質量。

在原有課題研究基礎上發現課題：《小學數學“數學廣角”課堂導學方法的研究》。在原有課題研究基礎上，以導學方法為主線，探究出“數學廣角”新型教學模式與效果。

（二）扎實開展課題研究

課題研究通過“五抓”落實：抓學習培訓，抓專題校本教研，抓階段小結，抓資料收集，抓成果撰寫。下面以《信息技術與小學中高年級“數學廣角”有效整合的探究》課題為例進行說明。

1. 抓學習培訓――準備階段。根據課題內容廣泛收集學習材料，請專家作指導。（1）列出所有數學廣角內容，集中學習課標要求及各內容教材分析。（2）通過網絡、書籍、專家引領了解當前研究狀況及明確我校研究目標等等。（3）通過走出去、請進來的方式加強教師對課題的認識。（4）骨干加壓。讓骨干教師主要負責，帶領科組老師進行探究學習。2007年開始，向省、市申報立項研究課題。

2. 抓專題校本教研――實施研究。圍繞課題開展有針對性的教學研究。（1）定時間：通過每周三下午的“數學教研活動”進行專題學習與研課。（2）定內容：每學期確定二節“數學廣角”的專題研討課進行研討。（3）定方式：通過“專題研討”、“同上一節課”、“共磨一節課”的方式形成“校內精品課”。（4）定課型：根據內容不同，我們分為信息技術輔助教學與“信息技術與數學整合課”課型進行研究。

3. 抓階段小結――理順研究方法、成效與不足，進一步明晰思路。（1）小課題成效：科組老師人人根據課題自行制定小課題，撰寫小論文，一方面支撐研究點，另一方面作為成果撰寫的依據。（2）研究過程性小結：整理教案、課堂反思、小文章、學生作業，階段分析等。（3）積極參加各類評比：教案比賽，課件、課例比賽，優質課比賽等，以體現研究情況。（4）召開階段性小結會。對一段時間的研究成果進行整理，小結自己的一些做法、成效與不足，邀請專家把脈，進一步明晰下一階段的研究目標及思路。

4. 抓資料收集――匯總、整理資料。（1）整理完善在磨課中生成的教案，初步形成教案集；（2）整理完善在上課中制作的課件、課例，初步形成課件、案例集；（3）反思、心得類：在研究過程中，要求教師進行書面反思、心得撰寫，記錄自己的研究歷程及困惑，初步形成研究性材料。

5. 抓成果撰寫――總結、提煉做法及成效。一般結題報告的寫法：（1）研究問題的提出；（2）尋找解決問題的方法及創新點；（3）總結解決問題的過程及做法（重點與學習點）；（4）研究成效。

（三）機制保障課題研究

1. 各類制度要求引領。“鎮教師考核”明確提出科研的要求，參與研究及科研獲獎加分，并在評價學科帶頭人及教學能手方面有硬性的要求。“學校、市科組評價”中也重點提出科組科研的要求，如本科組論文或科研沒有的，基本很難評上優秀科組。“績效評比”中科研也占有較重的比例，以制度推動教師的科研意識及習慣。

2. 教師發展規劃施壓。每位老師都要制定“發展規劃”，規范中明確有科研方面的規范與愿景。學校會根據教師的教研能力與實際，幫助教師樹立目標或要求，推動教師參與科研。

3. 搭建成長平臺激勵。首先，學校不定期邀請專家聽課、指導課題研究及指導撰寫論文、成果，減輕教師對科研的害怕感。接著，積極組織教師參與各類論文及科研成果評選，讓老師在獲獎中體驗成功喜悅。此外，學校還努力搭建平臺，鼓勵老師發表、刊登文章，推廣教師的研究成果及學術文章。

通過制度和平臺的搭建，讓老師們的科研意識和能力經歷了“坦然地接受被逼，并努力地自己逼自己”的過程，老師的教學能力、教學觀念得以重建，初步形成學習、工作、研究的生活方式。

三、怎樣體現課題研究對高效課堂的指引

1. 教師上課、設計、論文及科研的獲獎。近年來，我校在高效課堂實施過程中，研究生成的優質教學資料獲獎近100項。數學科教師獲廣東省教育創新成果獎3項，東莞市普通教育科研成果獎4項；在東莞市小學數學優質課比賽中，一等獎1人，二等獎2人。《小小理財專家》、《營養午餐》、《鋪一鋪》、《周長》、《搭配問題》等課例、課件、教學設計分獲全國、省、市一、二、三等獎20多項，多次進行鎮或市的“小學數學與信息技術整合課”的展示。去年，在首屆全國中小學信息技術應用展演活動中展演，我校教師的整合錄像課例在活動中得到展示，受到好評。

2. 教師專業成長較快。我們重視標桿的引領作用，關注每一位教師自主、可持續地發展，教師整體素質明顯提高。數學教師隊伍中，現有市學科帶頭人1人，市教學能手3人，市青年骨干教師1人，鎮學科帶頭人3人，鎮教學能手3人。基本形成“校骨干教師――鎮教學能手――鎮學科帶頭人――市骨干教師――市教學能手――市學科帶頭人”的教師成長梯隊。

3. 科組建設成效顯著。我校重視科組建設，2007起我市開展評選市先進學科教研組活動，我校數學教研組連續三屆獲評“東莞市先進學科教研組”稱號。數學科組還多次面向全鎮及全市進行“科組建設”經驗介紹。

篇（7）

為了促進教研活動高質量的開展，我們提議開展校內評優課活動，并提供評價標準以供參考。我深入中學部課堂聽課，為他們及時評課、導課，共同研究教學中存在的問題，探討如何開展自主性學習、怎樣進行探究性學習、如何把握小組學習等等。通過聽評課、參與學校的教研活動，查找到問題的癥結所在并結合學校的實際提出了建設性的意見。由于是首次開展大規模的自主報名校內評優課活動，雖然報名的教師不多，但對教學工作也起到了推波助瀾的作用。

目前農村地區都已接進遠程教育網，教師們也已經有了計算機合格證，但使用、操作、應用、普及還沒有真正落到實處，教師信息技術與學科整合水平還不高，對多媒體教學的認識也不足。針對這種狀況，我們利用業余時間首先將將學校微機室里的電腦系統做成統一的版本，并建立服務器，把我們從自己學校帶來的多媒體資源放到服務器上共享。然后我們通過開展多次微機培訓特別是多媒體教學資源使用培訓，普及多媒體教學，提高當地教師信息技術與學科整合的理念。一些中青年教師積極投入其中，在多媒體教學方面有了長足的進步，現在學校三處可進行多媒體教學的教室都隨時可見教師利用多媒體上課的情景。

為了讓當地的教師感受到更多新課改的理念，xx三校首先送教下鄉，帶來了低中高年級的示范課，授課教師以生動的語言，親切的笑容，靈活多樣的教學方法和多媒體教學手段，充分調動了學生學習的興趣，使整個課堂充滿了強烈的求知氣氛，三節觀摩課不僅開拓了教師的視野，更拓寬了他們的教學思路。通過授課教師與聽課教師座談，令當地教師在課堂設計、教學流程、教學過程的精華和存在問題及改進措施等方面有了思想上的轉變。學校以此為契機，強化教師在課后要堅持寫教學回顧與課后反思，積累經驗。

教研組、備課組是教師最基本的組織單元，也是一個很有戰斗力的組織。它既是教師文化的一種載體和推動力量，也是學校教學質量和教研水平的重要保證。為此，我們提議在每個教研組開展一次公開教研活動。首先以小學部高年級數學組為示范，分題布置、課下準備、查找資料、組內討論，共享研究成果，效果很好。由于xx三校的xxx老師在原學校一直擔任高年級的班主任工作且擅長于數學教學，由他與小學部六級的班主任結成幫教對子，共同備課、互相聽課、互相研究、及時反饋，六年級的班主任教學能力、業務水平都有了明顯的提高。通過這樣的活動，學校進一步嚴格規范落實了教研組備課制度，確立每次教研的中心發言人，組內討論，做好紀錄，教導處定時檢查，現在這已經成為各個教研組、備課組的常規工作。

半年來，我們見證了張家屯學校的成長，但作為一所剛剛成立不久的農村九年一貫制學校，要想成為一個和諧的有機整體，具有向心力、凝聚力和影響力，還需要在很多方面努力提升和完善。

首先，要轉變觀念，整合師資，發揮優勢。張家屯學校由全鄉七所小學和一所中學合并而成，教師隊伍參差不齊，而且在思想上，還存在有你是小學部、我是中學部，你是小學領導、我是我學領導的思想，教師間互相攀比課時及工作量。面對面這種情況，教師們的工作積極性相對不高。為此，我們提出兩點建議：一是學校領導更要充分了解和掌握教師的師德情況和業務能力，合理安排教師的工作崗位，作到知人善任，揚長避短。二是學校要加強常規管理，加大考核力度，建立嚴格的獎懲制度。

其次，要營造人文氛圍，體現以人為本。構建和諧學校要在思想上關心教師，在生活上幫助教師，在工作上嚴格要求教師，盡一切可能為教師的成長搭建平臺，建立多項獎勵機制，從而有效調動教師的積極性、主動性和創造性，形成與學校和諧前進的動力，實現合心、合力、合拍，極大促進學校建設與發展。

第三，完善辦學理念，注重校園文化建設。學校的硬件建設已逐步完工，而軟環境的配備仍需加強。嶄新的教學樓雖然寬敞明亮，但校園文化氛圍還需要進一步提升。學校應發揮師生特長，利用各種美術書法作品裝飾教學樓的走廊和教室，用健康的優秀作品感染學生，結合溫馨的小提示和名言警句等美化校園環境。同時，利用各種節假日和紀念日為契機開展豐富多彩的校園文化活動，讓德育像春雨一般潤物無聲。

篇（8）

在理想課堂推進的過程中，我們以緩慢的速度，鼓勵教師從“嘗試圍繞三類目標設計預習作業”“課首三分鐘口頭練說”以及“課堂核心目標達成所采取的策略”“預設與生成”“分層練習題的設計”等微觀細節的研究開始，引領教研組先動起來。新教育提倡“小行政、大課堂”，我們深知課堂這個師生共同生活的棲居地，當真正關起門來老師以國王身份出現的時候，作為管理者的我們縱使有天大的能耐也無法每時每刻對老師跟蹤。所以教研組的教研活動，如果不是特別邀請，即便是教導主任也不能隨意參與，更不能輕易發表意見。可是作為教學管理者又不能就此放任他們自流。于是 “相約星期二――走進理想課堂”常態教研活動就這樣應運而生了，每周二上午的第一節課、下午的第一節課是學校雷打不動的公開課，最初各教研組推薦的都是他們自己認為最好的課，那一時段，我們稱之為“榜樣帶動課”。后來就成了人人都得上的課，我們稱之為“周四公開課”。行動要有收獲，堅持才有奇跡。幾年來，正是引領教研組的微觀研究、在學校層面搭建綜合展示平臺，才讓老師們一點一點地成長、成熟起來。他們由最初公開課上的緊張到逐漸的舒展，由開始處理問題的拘謹到逐漸的靈活自如。

新教育兒童階梯閱讀課程晨誦課的最先嘗試，只在兩個班級推進，我從公開課有潛力的老師里選中，一個月后，推出了由全校語文老師和兩個班學生父母代表參加的“晨誦展示課”活動。在五年級朱老師的晨誦課上，當老師把《我是一只小蝴蝶》作為生日贈詩，送給過生日的小萌同學時，老師把她的爸爸邀請到臺前，師生滿含深情的吟誦，讓這位純樸的父親潸然淚下，自己孩子正經歷的美好徹底感動了在場的老師、父母們。課間，有老師悄悄地把自己班級的孩子帶到會議室里和上課班的孩子一起感受。晨誦課特有的魅力就這樣感動了老師，感動了父母。老師們開始在課下和作課老師有了更多的交流，并開始給我遞條子，說這么好的課應該在全校推開，就兩個班獨享可不行。老師們參與課程的熱情就這樣被點燃了。于是應大家的需求，我們以同樣的辦法分別在后面的兩個學期里，以榜樣引領的方式推開了以中高年級整本書共讀和低年級繪本故事課為主的午讀課，開發了整本書共讀的“導讀推介課”“主題探討課”“成果展示課”幾種課型，把師生帶進童書的世界。并且以暮省日記為載體，鼓勵師生之間、親子之間用語言相互激勵，相互編織有意義的生活。

以中國傳統節日和農歷24節氣為主題的綜合實踐活動，是我校中高年級的一門特色課程。我們以新教育榜樣教師常麗華研發的此門課程為平臺，不斷地添加新的元素，在每個農歷節日、節氣到來之際，孩子們在老師的引導下，根據自己確立的主題搜集了大量的資料進行閱讀，再根據節日特點、習俗等設計農歷游的方案，和父母們一起走進生活。父母們不僅是孩子們農歷游的參與者，更是孩子的引導者、“資助”者，他們以自己力所能及的方式，陪伴著孩子走進年貨市場、走進田間地頭，走進親朋好友家中，和孩子共同感受濃濃的年味，共同觀察一草一木的變化，共同交流美好情感。

篇（9）

音樂教研組述職報告范文參考一

本學期，學校音樂教研組能按照學期計劃，認真貫徹落實《音樂課程標準》，體現以音樂審美為核心，推進素質教育，全面提高音樂教師的教學素養和教學水平，在教務處的指導以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學期的各項工作，現就本學期工作總結如下：

一、教學工作

1、組織學習，制訂計劃。

開學初，組織全體音樂教師進行學習，共同探討。全體成員認真鉆研新課程標準及新教材，根據本學期本冊知識體系，注重知識與知識、單元與單元之間的聯系及教材的應用性制定教學計劃。

2、認真備課，優化課堂結構。

根據教務處制訂的備課格式，認真備課，音樂教師能做到認真分析教材，分課時備課，突出重、難點及解決方法。在課堂教學中，根據各年級段的特點，認真上好每一堂課。低年級的音樂課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語言優美，讓學生展開豐富的想象，用自己的肢體語言表達歌曲的資料，讓學生充分活躍起來；中高年級在注重歌唱教學的同時，突出欣賞和樂器進課堂教學。在整個課堂音樂教學中，有的教師還充分利用現代化教學手段輔助教學，引發學生的學習興趣，突破教學難點。

3、在教務處的指導下，認真抓好教學常規工作，開好每一次教研組會議，檢查督促備課、按要求撰寫教案，進行教學常規的規范和檢查，對發現不足之處立即糾正。

4、抓好培訓學習。本組教師利用業余時間自己訂閱各類有關音樂教學的刊物進行自學。用心參加學校組織的有關業務學習，開展聽課活動，提高自己的業務水平。

二、課改教研工作

1、用心參與學校教育教學課題研究，圍繞本組課題，結合課堂教學進行課題實踐，本學期全組有4位老師參加魅力課堂屏蔽，受到聽課老師和教研員的認可和好評。

2、開展校本課研工作。今年音樂組的興趣小組開設了舞蹈、合唱、鼓號隊，各興趣小組教師都能按照學校要求認真備課，上好每節課。

3、進行學生評價改革嘗試。根據上學期制訂的音樂組考試評價改革方案，全組教師進行了考試評價改革嘗試，更全面、客觀的評價每位學生，發掘他們的閃光點，促進學生全面和諧的發展。

以上是我組教研工作總結，我組會不斷努力，提高本組的教學潛力，爭創一支學習型、研究型、創新型的隊伍。

音樂教研組述職報告范文參考二

本學期，學校音樂教研組能按照學期計劃，認真貫徹落實《音樂課程標準》，體現以音樂審美為核心，推進素質教育，全面提高音樂教師的教學素養和教學水平，在教務處的指導以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學期的各項工作，現就本學期工作總結如下：

一、教學工作

1、組織學習，制訂計劃。

開學初，組織全體音樂教師進行學習，共同探討。全體成員認真鉆研新課程標準及新教材，根據本學期本冊知識體系，注重知識與知識、單元與單元之間的聯系及教材的應用性制定教學計劃。

2、認真備課，優化課堂結構。

根據教務處制訂的備課格式，認真備課，音樂教師能做到認真分析教材，分課時備課，突出重、難點及解決方法。在課堂教學中，根據各年級段的特點，認真上好每一堂課。低年級的音樂課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語言優美，讓學生展開豐富的想象，用自己的肢體語言表達歌曲的資料，讓學生充分活躍起來；中高年級在注重歌唱教學的同時，突出欣賞和樂器—口琴進課堂教學。在整個課堂音樂教學中，有的教師還充分利用現代化教學手段輔助教學，引發學生的學習興趣，突破教學難點。

3、在教務處的指導下，認真抓好教學常規工作，開好每一次教研組會議，檢查督促備課、按要求撰寫教案，進行教學常規的規范和檢查，對發現不足之處立即糾正。

4、認真完成學校布置的家長開放日任務。李善意、陳麗靜、施榕幾位教師都進行了精心準備，認真備課。音樂組安排了開課老師的聽課、評課活動，對公開課進行質量把關，幾節課在家長開放日上都受到聽課家長的好評。

5、抓好培訓學習。本組教師利用業余時間自己訂閱各類有關音樂教學的刊物進行自學。用心參加學校組織的有關業務學習，開展聽課活動，提高自己的業務水平。

6、抓好本組的師德建設。本學期利用業務時間組織組員進行師德規范學習，要求組員嚴格遵守教師道德規范的要求，不體罰或變相體罰學生，不講帶侮辱性的傷害學生身心的話；正確對待特殊生，遇到突發事件能冷靜對待，理智解決，體現為人師表的良好素質。

二、課改教研工作

1、用心參與學校教育教學課題研究，圍繞本組課題，結合課堂教學進行課題實踐，本學期全組有4位青年教師上了探討課，受到聽課老師的認可和好評。此外，由夏青老師指導、陳曉華老師執教的綜合音樂課——《我的家在日喀則》，還參加了福建省新課標錄像課比賽，由于課程設計新穎，貼近課改精神，該課全省一等獎的好成績。都組織組員撰寫有關課題的階段小酷，取得階段性的研究成果。

2、開展校本課研工作。今年音樂組的小本課程開設了舞蹈、合唱、號隊、京劇、越劇班，各個校本班教師都能按照學校要求認真備課，上好每節課。此外，京劇班的同學的節目還走出校門參加了多項交流演出，如：開學初九月份，學校京劇班的同學參加了福建省慶祝教師節大型文藝晚會演出；11月份參加了福州電視臺“酷酷小童星”才藝展示節目錄制；12月份參加了第xx屆全國“華夏園丁大聯歡”代表歡迎晚會演出。為了保證節目的質量，音樂組的教師加班排練，組織了多場專題會議、走場、彩排，付出了辛苦的勞動。幾場演出獲得了巨大成功，小演員們精湛的唱腔和精彩的表演，受到領導、來賓的熱烈歡迎和一致好評，在全省引起很大反響，為校本課程的開發拓寬了路子。

3、進行學生評價改革嘗試。根據上學期制訂的音樂組考試評價改革方案，全組教師進行了考試評價改革嘗試，更全面、客觀的評價每位學生，發掘他們的閃光點，促進學生全面和諧的發展。

4、舉辦學生特長展示音樂專場比賽。為了給學生更多展現自我的舞蹈，音樂組配合學校德育處，在本學期十一至十二月份舉辦了舞蹈、器樂、聲樂三個門類的音樂才華展示比賽，透過組織報名、預賽、決賽，共有一百多名學生在比賽活動中獲得好成績。透過活動，讓學生額樹立了自信，享受到成功的喜悅。

音樂教研組述職報告范文參考三

時間過得飛快，轉眼之間學期又將結束了。回顧本學期的教學工作是極其繁忙而又瑣碎的。這半年來，音樂教研組在校長室及教導處的正確領導下，在每一位音樂教師的大力協作下，順利完成了學期初定的目標，取得了較為令人滿意的成績。現將本學期的教研活動作如下總結：

一、認真組織音樂教研活動

本學期，音樂教研組在教研活動中繼續認真貫徹《藝術課程標準》，以深化課程改革為核心，深入研究課堂教學的方法和手段，組織了一系列與之有關的教研活動。如學習《讓音樂課堂成為充滿藝術靈動的音樂之旅》、學習研討《靜悄悄的革命》等教研資料，讓教研組的每一位老師都能在教研活動中學習到新的教學理念及優秀的教學方法、手段，來更新自己的教學觀念，更好地適應課程改革。

二、認真備課，優化課堂

刻研組內還透過公開課、研討課、參賽課等活動來進一步提高老師的教學潛力。本學期戴俊老師率先帶頭，在學期初的句容市音樂教研活動中執教了示范課《綠葉》，受到了與會老師的一致好評。馮麗老師結合音樂教研的目標，送教石獅小學上了音樂研討課《顛倒歌》，在向家長開放活動中，開設了《大鹿》，以其新穎的教學理念受到聽課老師的好評。韓利、孫君老師也分別在組內上了《共同擁有一個家》和《買菜》的教研課。在鎮青年教師課堂教學評優活動中，馮麗、韓利獲得一等獎，孫君、戴俊獲得二等獎。馮麗老師還被教育局評為“教壇新秀”。在對華陽片教學開放活動中，韓莉老師的《神奇的節奏》獲得了大家的一致認可，在此基礎上，再接再厲，認真參加了鎮江市信息技術在課堂的應用比賽活動，透過參賽，使她在教學業務上有了長足的進步。

三、教育教學研究碩果累累

馮麗老師撰寫的教學論文《音樂屬于每一個孩子》在獲得鎮江市中小學音樂教育教學論文評比一等獎的基礎上，又送江蘇省參加比賽并取得了一等獎的好成績。在鎮江市中小學“新課程、新課堂、新走向”優質課評比中，韓利老師獲得一等獎，樊國娟老師獲得三等獎的好成績，樊國娟在鎮江市第四屆教育科研優秀案例評選中榮獲二等獎。戴俊老師還獲得“句容市優秀少先隊輔導員”的稱號。

四、用心開展興趣活動，參加小學生文藝匯演。

在認真開展好教研組工作的同時，音樂教研組還配合學校工作，用心舉行校園藝術節，透過各項文藝活動來豐富學生的校園生活，提高學生的藝術修養，也為我校挖掘了一批藝術新苗。活動的成功舉辦和音樂教研組的各位老師的努力協作是分不開的。在句容市“新苗杯”器樂比賽中，韓利老師輔導的學生獲得好成績，她本人也獲得了指導老師獎，同時還被授予“江蘇省音樂考級優秀指導教師”稱號。在“華陽中心小學首屆教師故事講述大賽”中，韓利老師也榮獲一等獎。

篇（10）

思品課是教育學生的主陣地，教育行政部門、學校領導、教師要充分認識加強思品教學管理的重要性，采取切實可行的措施，加強思品課教學管理。

1.形成領導、教研機構、教師組成的德育教育網

為切實加強思品課教學管理，教育行政部門要加強督促檢查，列入計劃，形成制度，列入年終考核。建立健全由行政領導、專兼職教研員、學校領導和骨干教師組成的德育教研組織，負責德育的專題研究、總結經驗、以點帶面指導各校的德育工作。學校領導要改進工作方法，經常到各班聽課、評課，幫助教師不斷改進教學方法，使之適應新形勢。

2.保證教研活動正常開展

各學校一定要在時間上保證思品課教學和教研活動的正常開展，建立督察制度。縣、鄉教研員、校領導要督促檢查，決不允許突擊上思品課。鄉中心教研組要把任務落實到校、到人，使之產生競爭機制，讓思品教學有好的效果。

3.開展評課活動

這是使思品教學取得較好效果的有效辦法，才能督促教師去鉆研課程標準，熟悉教材，改進教法，使教學生動活潑，既讓學生學到知識，又受到教育，達到思品教學的目的。通過評課活動，使教師在業務上不斷提高，最大限度的調動廣大教師的積極性。

4.改進教法，增強教育效果

篇（11）

春風送暖，春雨綿綿，為扎實踐行市教育局提出的“四課競賽”活動，推進新課改理念下語文新課堂的深入實施，優化教師的教學行為，切實提高教師科研能力，提升語文課堂教學水平。4月19日，xx小學“立足課改實踐 優化教學行為”語文專題教研活動如期舉行。學校特別邀請了市教育局教研室、城區督學責任區、陽三石街道辦事處城南中心校領導、兄弟學校的校長和老師們，以及學生家長代表，參加此次專題教學研討活動。此次活動，受到了與會專家、老師和家長的高度評價。

為了把這次教研活動開展得扎實有效，活動之初，語文組全體教師就作好了充分準備。分年段備課組從教材的個性化解讀、教學目標的確定、教學環節的設定方面著手進行深入研討。本次教研活動分為四個環節：說課、上課、聽課、評課及專家講座，對語文課堂有效教學進行了深入的探討和交流，展示了真實的教研過程。首先由學校語文教研組長鄧勉老師對展示的三節教學研討課進行說課，就教學設計意圖與大家一起交流分享。接著三位低、中、高年段的語文老師，針對“低年級隨文識字”“中年級生本課堂”“高年級略讀課文教學”分別上了教學研討課，三位老師的課讓大家耳目一新。課堂上，學生在教師的點撥、鼓舞、激勵下，煥發出了勃勃的生機。課堂氣氛活躍，小組活動有序，言語生成精彩。聽課后，來賓們欣賞了xx小學獨具特色的大課間活動。下午，進行了評課和專家講座。

在下午的研討中，各位領導、老師都緊密圍繞研討主題很有見地談出了自己的想法，充滿理性思考和現場感的專業表達精彩紛呈，研討氣氛達到了，每一個老師都酣暢淋漓地經歷了一次深度研討的高峰體驗。隨后，市教育局教研室陳運林老師對《如何聽課評課》做出了實質性的指導，并與上午的課例相結合，在場的每一位都受益匪淺。最后陳老師還對我校語文教師提出了建議：要多讀書、要有底蘊，在教學中要做到“粗中有細”。

本次教研活動開展井然有序，集中展示了大家的研究意識、研究能力、研究水平和團隊活力，語文組教師明確了教學方向，了解了教學中的具體策略，有效提升了教師的專業素養。相信在以后的活動中，老師們將會有更多的思維碰撞，激起更多教學智慧的火花，學校教研活動定會再上新的臺階。