緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大學第一年個人總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

本總結主要分為兩個部分：協會內部建設與管理、對校內校外活動的統籌及舉辦

協會在除了專心搞好傳統活動的同時，20102011學年。努力創新，開創了一個又一個全新的活動，并取得了非凡的效果。

篇（2）

在20**年這一年里，經本人在學習、工作、生活等各方面的努力，得到班組同事的一致認可。本人在試用期間的學習與成長，都離不開分公司領導和同事的熱心的幫助。

試用即將到期中，我一定要把工作做的更出色些，把每一位用戶都當成自己知心的朋友，熱心的為用戶服務。勇于面對各種困難和挑戰，努力鑄就生命的輝煌。盡自己最大努力，為我們的企業貢獻自己的一份力量，為我們的企業樹立新的形象，朝著更快、更高、更強方向邁進，突破，沒有終點。

試用期工作總結結尾范文二 四年的大學學習，學到的更多的是專業基礎知識再就是一種自學能力，而實踐經驗、社會經驗則十分匱乏。作為一個應屆畢業生，初來公司，曾經很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作，但是公司寬松融洽的工作氛圍、良好的學習發展機遇，讓我很快完成了從學生到職員的轉變。能夠正確面對挫折，辨證的看待問題。工作中能夠始終保持一種積極向上的心態，努力開展工作。

篇（3）

作為一名即將走入畢業的大學生，我認識到這一嚴重的問題后，決定親自進入這一市場進行調查。今年寒假我隨高郵市高璐寶食品有限公司的有關人員去人才市場進行招聘，雖然只有短短的幾天時間，但讓我感觸很深，也讓我對目前的就業形勢有了一定的了解，這必定會對我明年的就業有所幫助。以下便是我總結出來的對目前大學生就業觀的分析。

首先，大學生在擇業時會考慮報酬問題。雖然薪水不是大學生選擇企業最重要的因素，但是薪水無疑是人們對一份工作最基本的要求。“非2500元或3000元不干”，這曾經是媒體廣泛報道的大學生找工作時定下的月薪數。如今，大學生的就業壓力一年比一年大，大學生就業的工資底線也越來越低，隨著大學畢業生薪水的下降，很多用人單位在薪金制度上也有了很大轉變：不再以人定薪，而是以崗定薪，更強調員工為用人單位帶來的實際利潤。職場中的機會永遠不是遇到的，而是爭取到的。同時很多大學生認為他所選擇的第一份工作只是作為他今后發展的一個過度口，積存經驗。除了薪酬是學生考慮的重要因素之外，工作環境、企業聲譽與企業文化、工作富有挑戰性、工作的穩定性、戶口和住房、社會保障體系等因素也是學生們重點考慮的因素。

大學生對于選擇工作時因素的看重，與他們認為的工作意義是直接相關的。在大學生看來，最重要的工作意義是自我實現，其次是生存的必須條件以及個人興趣所在。而“學以致用”在找工作中似乎沒有得到太多體現。有很多大學生對“專業對口”的看法是，找工作盡量專業對口，但不必強求”。還有小部分的人認為“專業并不重要，只要工作合適就行”，也就是說有大半的人并不強求專業要對口，在工作中發展自己學了4年的專業知識。而認為“應該專業對口，在工作中發展自己的專業知識”的人只有少數。經常在那里聽到正在找工作的大學生說，最重要的是能找到工作，混口飯吃，先養活自己。

篇（4）

本文通過對天津師范大學津沽學院藝術設計系四個年級學生就業觀念、意向以及學生在求職過程中遇到的困難和問題加以分析。我學院藝術設計系共有環境藝術設計、視覺傳達設計、數字媒體藝術、攝影4個專業，且均為普通本科三批藝術類招生專業。

本次調查共發放問卷170份，收回有效問卷158份。調查對象分別為我系大一至大四學生，其中大一人數占43.03%，大二和大三學生分別占4.43%和17.72%，大四應屆畢業生人數比率為34.81%。其中女生人數占比64.56%，男生占比35.44%。

本次調研以自制問卷的形式通過電子問卷網站完成調查。問卷內容主要包括學生基本情況，就業意愿，就業困難以及希望學校在何方面提供就業指導等內容。意在了解我系學生對于自身職業發展規劃，同時通過分析數據找出現階段我系學生在求職和就業方面遇到的困難，總結藝術設計類專業學生求職特點，增強學院在此類專業就業指導方面的針對性，更好的為學生服務。

二、調查基本情況及結果分析

1.對工作崗位的選擇意向

圖1.藝術設計類專業學生對工作崗位的選擇意向

由圖1可以看出超過半數的同學選擇了和專業比較對口的設計公司以及文化傳媒企業，所占比例為50%和51.26%。希望從事藝術教育工作的人數比率約為23.4%，而有意愿考取政府機關和事業單位公務員的學生人數分別為14.56%和27.22%。

相比于穩定的中小學教師、公務員崗位，學生們還是更加偏向于與專業切實相關的社會單位就職，這與我系學生相對活潑不希望受約束的普遍個性有關系，設計類專業比較突出培養學生的個性創造，學生的擇業具有對口性高、專業指向性強的特點。在這一調查中，更值得我們注意的一點是選擇了自主創業的學生也占到了很大一部分比例，隨著經濟發展，就業形勢不斷變化，國家也出臺很多政策鼓勵大學生創新創業，開拓更多個人職業發展途徑。因此，近32%的創業選擇比例大大證明了現階段大學生自主創業的強烈意愿。

2.就業地點的選擇意向

圖2.藝術設計類專業學生就業地點選擇意向

我學院位于天津市，現京津冀一體化發展趨穩，很多利好政策非常吸引廣大高校畢業生在這一區域擇業。并且作為直轄市，文化經濟的中心區域，有超過50%的同學選擇在天津就職。由于諸多高級文化傳媒企業落戶北京，25%的同學選擇到北京工作，認為可以提升個人職業能力的起評標準，但北京職場競爭相對激烈，對學生的專業能力要求高，這對于學生的擇業還是有一定影響。周邊省市的選擇比例相對較少，而比較南方的生源也有少部分同學選擇回鄉就業。

由此可見，藝術設計類學生對就業地的選擇還是以經濟發達的一線城市以及沿海城市為主，相對比較集中。從各省市的生源來看，還是希望留在畢業地的學生占大部分。

3.藝術設計類學生對入職第一年的薪資期望

圖3. 藝術設計類對入職第一年的薪資期望

調查發現，本專業大類的學生對入職第一年的初始薪資期待略偏高，選擇3000-5000元的學生占50%，將近30%的學生選擇2000-3000元。由于大部分學生選擇的就業地點為京津兩地，部分學生還要考慮生活成本，因此選擇3000元以上第一年薪資的同學會受到這些原因影響。同時藝術設計類專業學生在校期間學費普遍在每年2萬元左右，加上生活費、學習用品采購，四年平均需花費近10萬元。在經過四年學習之后，學生會抱有希望盡快收回學習成本的想法，新入職或實習期的薪資期望會略有不切實際，這成為學生在畢業后未能及時就業的一個很重要的影響因素。

4.藝術設計類學生畢業后期望就職時間

圖4. 藝術設計類學生畢業后期望就職時間

由圖4可以看出，將近半數的學生是希望在畢業后立即有接收單位能夠順利走上工作崗位的，更有26.48%的同學選擇至少在畢業后半年內要找到工作。這一數據說明同學們的就業意愿還是相對比較積極的，"一畢業就失業"的現象在多年后為現階段的學生敲響了警鐘。多數同學希望能夠在相應的時間完成相應的身份轉換，縮短空窗期時間，為自己在未來職場的發展奠定基礎。但仍有部分學生希望在畢業后給自己留有一段時間用來畢業旅行，尋找目標，確定方向等。

先就業還是先擇業，對于學生來說依然是個很困難的選擇。對于技術性占主導的專業來說，職業競爭激烈，淘汰機制殘酷，如果沒有非常扎實穩定的專業素質，那對學生來說擇業的幾率就會大打折扣，會以先就業為主。而仍有部分學生顧慮第一份工作沒有一個很好的平臺或者發展空間，對自身的未來職業規劃造成局限。

5.影響就職的最主要因素

圖5.藝術設計類學生認為影響就業的主要因素

調查表明，學生認為影響就業的主要因素中"實踐和工作經驗"這一選項占56.33%，"專業知識"占13.29%。由此可見學生認為僅在學校完成專業知識的學習在實際職場的運用是遠遠不夠的，對于技術性的專業來說，用人單位比較看重求職者的技術運用能力。在校成績優秀并不一定等同于在職場上能有出色表現，現在用人單位在招聘啟示上都會出現"有工作經驗者優先錄用"的字樣，這對沒有工作經驗的學生來說是一個擇業考驗。對此，校企合作機制的完善，社會實踐的增加顯得尤為重要。

除此之外溝通表達能力和社會關系這兩方面分別占15.82%和7.59%，說明除了專業素養之外個人綜合能力也很值得學生關注。學校知名度這一選項所占比例為3.16%，良好的學校聲譽和社會評價也會提高學生就業的成功率。對藝術設計類專業學生來說英語能力和外形條件對就業來說影響并不明顯。

6.學生認為可能會在求職中遇到的困擾

圖6. 學生認為可能會在求職中遇到的困擾排序

表1. 學生認為可能會在求職中遇到的困擾排序

根據圖6和表1的數據，學生認為自身缺乏的能力主要為實踐經驗和專業素養，排在平均第三位的為對口專業選擇范圍狹窄。求職信息缺失、社會關系缺乏和政策解讀不到位等因素排名中部，而職場的不公平競爭和其他因素在學生的心理影響因素的末位。

7.學生傾向如何在應聘過程中凸顯自己

圖7.學生傾向如何在應聘過程中凸顯自己

從統計結果看，超過50%的同學都選擇了突出自己的學習能力和特長，并且充分了解應聘單位。相比于突出個性和在面試過程言談和面試儀表上更多的同學認為應聘工作還是憑實力比拼，希望能有相對公平透明的環境進行良性競爭。但是也比較明顯的突出了學生在自身應聘規劃中對于簡歷制作以及面試階段的禮儀和舉止方面不夠重視，這會讓學生在很大程度上錯失掉部分求職機會。學院在相關的應聘技巧方面的培訓應該加強，使學生端正態度，找到自身漏洞，提升求職成功率。

8.學生選擇獲取就業信息的渠道

圖8.學生獲取就業信息的渠道

接受調查的學生中54.4%的學生選擇會通過招聘網站求職，希望有親朋和教師介紹推薦就職的占47%和49%，而選擇通過學院的就業指導網站和各類學院招聘會、宣講會來得到招聘信息的同學只占到38.6%和43%。而距離我們生活越來越遠的紙媒選中率僅達到18.35%

由此可見，學院在學生就業方面提供的支持和幫助仍距離學生需要有一定距離，親朋和教師的一對一就業指導和推薦會讓學生就業更有針對性，同時也有可能造成學生真實的就業意愿被強行改變，成為被動就業的現象。

9.學生期望得到學院的就業幫助

圖9. 學生期望得到學院的就業幫助

由圖9可見，學生仍然以相關專業實踐能力提升為主要訴求，可以明確的反映出現階段我們既有的教學模式和教學內容應向應用型改革，并且加強校企合作，完善實踐育人機制，滿足學生的實習實踐需求，并保證學生實踐安全。由于學生的實習機會有待增加，所以他們對現階段市場就業形勢了解并不詳盡，作為就業指導應引領學生完成符合自身的職業生涯規劃，注重學生的求職準備階段技能培訓。

隨著國家加大對大學生創業的支持和幫助，提出"大眾創業，萬眾創新"政策，加大對有創業意愿的同學扶持力度，有針對性的提高自身創業能力。

三、藝術設計類專業學生就業對策

通過以上數據分析我們看到，藝術設計類學生就業意向相對單一，對自身能力認知還有待提高，擇業的針對性和指向性較強。因此我們在對學生的就業指導以及職業生涯規劃方面需要積極引導，使他們端正就業心態，認清自身價值，提升就業擇業的競爭力。

1.端正就業心態，有效提升學生自我認知能力，樹立正確就業觀。無法端正心態準備就業的大學生，大量的涌入社會，卻遭遇了前所未有的就業難題和就業壓力。因現實狀況與心中期望的極大差距，導致了不少大學生心中落差太大，從而也引起了一些不必要的社會問題。

他們掌握的往往是書本知識，沒有實際工作經驗，能力欠缺，卻也很難放下姿態，苦累的工作不做，工資低的工作不做，不體面的工作不做。因此要清楚的明白自己需要什么工作，需要在工作得到什么，正確的評估自己的實力。

自我認知簡單來說就是一個人對自己的了解程度。我們總覺得我們了解自己多過別人，因為自己是不會和自己說謊的。可是自我認知并不完全關乎誠實，它會受限于我們的視角，自我認知度的高低也會受到我們的欲望和目標影響。自我認知度高，你會更自信，會更有安全感，讓你對自己的人生有更好的規劃。只有清晰自己，了解自己才能在職業選擇上找到正確的方向，作出符合自身特點的決定。

2.注重第二課堂建設，把握實習實踐機會，提升自身競爭力。參加實踐活動是認知社會角色，適應社會規范，提高服務社會技能，加速個人社會化進程的內在要求，也是學生按照社會需要，完善自身知識能力結構，明確就業方向，不斷提高自身社會競爭力和就業競爭力的現實要求。

篇（5）

當我邁進大學校門的那一刻起，我把我所有的夢想都編織在這個校園的搖籃里。渴望著學有所獲的碩果，更追求著自己所向往的事業。學好專業課，要在知識的海洋里不斷地馳騁。積聚著對知識的沉淀，多學點對自身獲益的知識，能夠充實自己的頭腦，開闊自己的視野。通過大一一年的學習生活，我成長了很多。大二的生活到來我對自己這一年來的得失作一個小結，從中繼承做得好的方面，改進不足的地方，并以此為我今后行動的指南。時間如梭，光陰似箭。珍貴的大一生活與我們揮手即別，又迎來了一個新的學年，感覺到自己有必要總結一下大學第一年的得失 。回顧一下自己曾經走過的路，也是為了更明確目標的看清將來要走的路。

在學習方面，通過大一一年學習，我逐漸熟悉了大學的這種學習方式，大學是一種靠自制進行學習的地方，在這里想不想學習完全靠自己。除了自己以外，沒有人可以幫助你，再也沒有了中學時老師一天到晚的灌輸盯梢式的教學了。學習有了自主權，想學什么，愿意學習多少，怎么樣去學習，這些都不會像以前那樣老師統一安排好，這些現在都要自己去安排。大一并沒有完全適應這種學習方式，對自己比較放松，盡管在兩次期末考試中都考出了理想的成績，但我覺得自己還沒有用功不夠，大二我一定很好的分配自己的時間了，什么時間做什么事情，事先都會有個計劃，自己的學習才慢慢走上正軌。

在工作上，為了從各個方面鍛煉和提高自己，適應將來激烈（ 的社會競爭，我積極爭取了一些可以鍛煉自己的工作崗位，，在其它方面積極參加學院活動。在工作中我鍛煉了自己的能力，陶冶了情操

在日常生活中， 我能與舍友、同班同學保持好的關系。并結識一些高年級的師哥師姐，向他們請教學習、工作、生活上的問題。大學就是一個小型的社會，不僅要搞好自己的學習成績，更要培養自己的人際交往的能力。在大二，我會更注意這方面的情況，努力交到更多的良師益友。

以上是我對大一學年一些方面的個人總結，我將把這個小結做為大二的行動指南。自然，輔導員的精心培養和同學們的真誠幫助都會是我生活的動力。我相信，大二我會表現的更不一般，爭做學習生活的標兵。我一直在追求人格的升華，注重自我的品行，大學的生活塑造了一個健康，樂觀向上的我，"自信"是我最大的優點。面臨著任何的境遇時，我都會以從容的心態來面對，相信機智的我，要勇于挑戰這一切，要做一個"逆流而上"的學生。要不怕挫折，在挫折中忍耐。記得美國庫金先生說過："成就偉業的機會，并不像急流般的尼亞加拉瀑布，那樣傾瀉而下，而是緩慢的一點一滴。更何況于我們的學習呢？更要一點一滴的打好堅實的基礎。但同時也認識到，自身還存在很多的缺點和不足，要不斷適應社會的發展，不斷地完善自己。提高專業知識水平和自身修養，只有不斷開闊進取，才能在不斷變化，發展的社會洪流中迸發出耀眼的浪花，相信自己吧！為自己的明天，而努力奮斗吧！

篇（6）

代際印象

硬件制造業依舊是臺灣經濟中堅力量，但連接外界的互聯網平臺型創企正在崛起。

在創投圈，比起硅谷，臺灣顯得神秘許多。印象里的臺灣，來自書本，它是“亞洲四小龍”之一;來自直覺，101大樓、誠品書店;來自電影，《那些年我們一起追的女孩》里每個人都曾經有過的沈佳宜。這里硬件制造業發達，宏、華碩、HTC坐落在此，大名鼎鼎的富士康總部也在這里。

臺灣的大環境，從來就沒有在包裝上顯現出什么不美好。但活動報名與售票平臺活動行的John說，其實在臺灣創業很艱辛。

不安于創業之隅

臺灣創業環境被總結成“三無”―無導師、無投資、無用戶。

Ricky創立了“SwiTune隨意通”，基于Wi-Fi提供移動裝置高清視頻的本地c播，可應用于各式餐飲或消費場所、賓館酒店、公共交通等。隨意通完全是由Ricky摸索而來，沒有導師輔助，他說，臺灣的創業孵化器極少，更不用說導師了。

對于投資，Ricky覺得，臺灣的創投圈不是沒有投資，稀缺的是天使投資人，有錢人更加希望投一些成熟項目。其實，創投在臺灣幾乎走不下去。同樣一個團隊，在美國創投評估的平均期望回報率是3倍;到了臺灣，一樣的評估方式，結果卻有認賠風險。

此外，臺灣目前僅2 350萬人口，無法提供創客想要的大市場。臺灣最大的B2C電子商務平臺PChome，創辦比阿里巴巴早很多，本地影響力也很大。但規模就幾億美元，約為阿里巴巴的1%。相對于大陸的人口基數，臺灣很難出現QQ這樣動輒幾億用戶的App，這直接阻礙了臺灣互聯網企業的規模化發展，相應的盈利模式也無法豐富起來。

更艱巨的現實是，臺灣的互聯網領域被國外巨頭占領，比如奇摩（雅虎臺灣）、臉書、Line……

創業公司很難在與外企的競爭中占到便宜，這不只是因為巨頭的實力，還有政策的限制。臺灣的某些政策讓創客失去了很多宣傳機會。

殺價式導購平臺“殺價王”的Jeff提到了兩岸不同的廣告管制政策。Jeff說，臺灣的綜藝節目里不能嵌入贊助廣告，只能在節目開始或者結束的固定廣告時段播放。因此，也就不會出現“大家好，這里是某公司贊助的某節目”這樣的開場白。

臺灣新聞里，也很少出現本地互聯網企業的報道，因為會被認為是廣告。反而，國外產品如Line等，可以在新聞里大行其道。

終究要走出去

實際上，臺灣不缺創客。臺灣年輕人在追求“小確幸”的同時，也有很多創新，只是臺灣當前的環境難以讓他們實現“創客夢”。

不愿偏安一隅，大部分的臺灣創客選擇走出去。

走出去長大

臺灣許多優秀的年輕人會到大陸打拼創業，在北京、上海、深圳，他們像大陸年輕人一樣，追逐夢想。智能硬件創新眾籌平臺“點名時間”聯合創始人兼CEO張佑、個人游定制平臺“臺客帶路”創辦人兼CEO林俊毅、自動煮面販賣機“鹵豆”CSO彭思舟……這些都是鮮活的例子。

40多歲的林柏年曾在臺灣衛生部門服務多年。任職期間，他發現臺灣很多制造優良產品的廠商，不知如何開拓大陸市場，而大陸廠家肯定也有同樣的苦惱。由此，他萌生了創業想法，到大陸創建交易平臺“第一里路”，希望通過這個平臺，連接大陸與臺灣的需求。

在林柏年的設想中，“第一里路”的操作簡單明了，最終目的是為雙方省去不必要的繁瑣環節。像跨境產品進入大陸都是需要備案的，如何備案、在哪里備案等都是問題，但只要在他們平臺上合作，后續事宜都由他們的后端處理，企業不再需要操心。

作為廈門海峽兩岸青年創業基地最早入駐的臺灣企業，“第一里路”從基地獲益良多。租用辦公室第一年免費，臺灣員工租房每個月補貼1 000元，此外還能享受到許多自貿區、地方疊加的優惠政策。對于“創客”來說，第一年往往是最艱難的，在不怎么獲利的時候能得到政策支持尤為重要。

上線至今，與平臺合作的臺灣廠商已有10多家。對于企業的“爆發式成長”，林柏年很高興。他說，這是因為趕上大陸鼓勵、支持創業的好時機，“被市場推著走”。

長大了走出去

不舍故土，反哺家鄉的創客也很多，他們更希望在臺灣長大，然后走出去。

“家咖喱”連鎖餐廳創始人任聿新從位于花蓮的東華大學畢業。“班上50個同學，只有我一個人留下來”。家鄉在花蓮的人也大多選擇去臺北發展，身為臺北人的他，卻因眷戀花蓮的好山好水，而選擇留下。

Eric亦然，他在臺北創立了維星科技，主要產品是一款藍牙智能轉臺。商家或個人只要把物品放在轉臺上然后配合維星的手機App就可以輕松地拍出360°的全角度照片。

臺北 101 大樓地下一層特別火爆的鼎泰豐，就是使用他家的方案制作的電子菜單。剛成立一年多的維星科技，已經把產品賣到了馬來西亞和日本，但在大陸還沒有銷售。

篇（7）

外聯部給你一個五星級的家。在外聯部，我感到溫暖，感到外聯部的人就是我的家人一樣。

接著，在平時的工作中，每個人都能竭盡所能，相互協作。在我們策劃組里，每當任務發下來，我們都會抓緊第一時間把任務完成。開始的時候由于對工作不熟悉，因此很多時候要用很長的時間去做，而且還要在做完后一遍遍認真看和修改。但隨著對工作的熟悉，我們的效率都有所提高了，很快便能完成任務。在這個過程中我們都成長了。在一個團隊里，相互給予意見是必不可少的。因此，我們經常開會討論，共同提處一些可行性的建議。在大家的共同努力下，工作起來變得更加容易。另外，師兄師姐們的幫助，讓我們更快地適應了大學的工作和生活。

然后,我們最終還完成了預期的計劃——舉辦一次較大型的活動。活動的整個過程，由策劃到拉贊與外聯，再到物資的準備，最后到活動的進行及結束，離不開我們每一個人的努力。期間，我完成了活動的總策劃書及外聯版策劃書，而且也簡單地進行了一些拉贊的嘗試，如康力士、廣藥、利泰。其中有成功的也有失敗的，但我覺得外聯部的工作實在是太好玩了。因為它讓我接觸到了一些平時未曾接觸過的新鮮事，而這一切對我來說都是那么的新鮮和有趣。

在參與社區活動的過程中，我能接觸到社區的居民，這讓我能在社會基層中進行實踐與服務，得到了鍛煉。這一次活動，改變了很多我以前的看法，真是受益匪淺。而且借此機會，我們的確發揮了我們外聯部的作用，不僅聯系上社區，而且還與外校共同搞活動，真的是意義非凡。

最后，本次活動雖然還存在很多不足，但總的來說，我們的活動還是很成功的。除此以外，我們平時的工作也存在很多問題，這些都需要我們以后慢慢總結，在工作中逐步改進。

在外聯部，我們還有很長的路要走，相信在我們共同的努力下，我們外聯部會越來越好。

相關外聯部工作總結范文：

學生會外聯部拉贊助策劃書

外聯部工作總結

外聯部工作計劃

篇（8）

首先，大學生在擇業時會考慮報酬問題。雖然薪水不是大學生選擇企業最重要的因素，但是薪水無疑是人們對一份工作最基本的要求。非2500元或3000元不干，這曾經是媒體廣泛報道的大學生找工作時定下的月薪數。如今，大學生的就業壓力一年比一年大，大學生就業的工資底線也越來越低，隨著大學畢業生薪水的下降，很多用人單位在薪金制度上也有了很大轉變：不再以人定薪，而是以崗定薪，更強調員工為用人單位帶來的實際利潤。職場中的機會永遠不是遇到的，而是爭取到的。同時很多大學生認為他所選擇的第一份工作只是作為他今后發展的一個過度口，積存經驗。除了薪酬是學生考慮的重要因素之外，工作環境、企業聲譽與企業文化、工作富有挑戰性、工作的穩定性、戶口和住房、社會保障體系等因素也是學生們重點考慮的因素。

篇（9）

美國的教育取得了令世人矚目的成績。[1]培養出許多世界級頂尖的科學家和學者,并以它科技魅力吸引著來自世界各地的留學生。那么美國的大學是如何做到這些的呢?很長時間里人們在探討這個問題。隨著我國的改革開放,現代化進程的不斷加快,許多學校都聘請外籍教師來華講學,其中美籍教師居多。他們不僅帶來知識,也帶來了美國式的教學思想、教學方法、思維模式和異國文化,但在教學過程中,教師和學生產生了兩種截然不同的結論。美籍教師認為,中國學生的表現與他們的期待之間的差距很大,這給他們造成了一種課堂上的文化震撼,感受到了中美學生的差異,也經歷了來自學生方面的挑戰。2000年筆者就他們對中國學生的印象與來我院任教的三位美籍教師進行了座談,他們感慨地說,中國學生有驚人的記憶力,他們對老師極其尊重,課堂上多數人不愿意參加討論,等著老師來教,多數人不喜歡坐前排,怕被叫到,反饋很少。根據美籍教師對中國學生的不適應,我們也了解中國學生對美籍教師上課的認可度。許多學生說,美籍教師不會講課,他們除了純正的發音外,不如中國老師教的知識多,教的系統。是什么造成彼此期待間的差距?中美大學生在學習上存在哪些差異?此后我請美籍教師格蘭德.克爾夫人(Mrs.GlendaCole)與我合作探討中美大學生學習觀念上的差異,以期樹立中國大學生更有利于發展的學習觀念。

二、比較的切入點

比較是我們識別事物,更好地認識事物的基本方法。中美大學生在許多方面都有同一性和差異性。通過與美籍教師的交流探討,我們共同認為兩國學生的根本差異在于各自的價值觀念不同,而價值觀念根植于傳統文化之中。為此我們決定把傳統價值觀念對美國大學生的學習觀念的影響作為切入點,以此為依據,對比中國大學生在相應方面的表現。美國傳統的價值觀是什么?美國從建國至今已形成一種以傳統價值觀為中心的多元文化(multiculturalism)。自從1908年以色列人Zangwill把這個移民國家稱為“熔爐”(Meltingpot)以來,這個概念就一直被沿用。是什么能把這樣一個由來自不同國家、不同民族、不同、不同文化背景的人凝聚在一個年輕的國家里?是主體文化。這種主體文化是以西歐中產階級清教徒為特征的,在此基礎上,在這個新的移民國家里形成和確立了一種特定的價值模式。Datesmanetal認為在美國傳統的價值觀中有六個價值觀念影響尤為突出,其中個人自由、機會均等、財富積累是吸引移民的原動力。為實現這些愿望人們必須獨立自主,勇于競爭,努力工作。這兩方面結本論文由整理提供合最終共同構成了美國傳統價值體系中的六個方面,其中每一方面的形成都與另一方面緊密相關。美國的教育體制和教育思想的基礎也是傳統價值觀的再現。美國著名的教育家杜威(1859-1952)主張學校與社會聯系,提出教育即生活,學校即社會。[3]大學階段是青年們開始充分認識和踐行傳統價值觀的階段。在這些觀念的積極影響下,大學生們養成了認真的學習態度和強烈的責任感,這對他們的未來有絕對的意義。因此從這六個方面研究美國大學生在學習方面的表現將有助于我們從根本上認識兩國學生學習上的差異。

三、美國大學生學習觀念的調研結果

克爾夫人以美國傳統文化中的六個價值觀為參照框架,以自己所教的猶他州立大學強化英語語言學院的學生為對象,對傳統價值觀在大學生的學習生活中每一方面的具體體現進行觀察和描述,其報告結果如下:1.體現個人自由方面a)學生自己選擇學校和專業;b)第一年可以是“選擇”(shop)的一年;c)學生在第一年“選擇”過程中,完成一些基礎教育課程。這也是教學計劃中的一個重要部分;d)第一年可能是了解自己的一年(WhoamI),即了解自己的能力和專業興趣;e)學生有機會在課堂上陳述自己的觀點和見解;f)不同的教授,不同的系部會采用不同的教學方法;g)教授和系部可建立自己的評分標準。2.體現獨立自主方面a)學生要為自己的學習負責;b)如果學生學習上遇到了困難可以直接與教授聯系;c)學生可以通過工作、配偶、獎學金或貸款來資助他們完成高等教育;d)學生可以與教授意見不同,但應以適當的尊重的態度提出,教授對具體問題有最終的解釋權;e)學生不一定要在四年內完成學士課程,根據自己的情況可以延時畢業;f)學生自己要學會利用圖書館,學會使用計算機,學校提供這方面的課程。3.體現機會均等方面a)在稱呼上有的教授讓學生用名,如Bill,Mary來稱呼他們,教授們也稱呼學生的名;b)教授與學生保持良好的關系,在課內外以平等的態度對待學生。事實上教授是有權威的,學生處于服從地位。有時如果教授與學生們太友好,學生會利用這種友好。假如教授與學生一起喝咖啡,他/她就會不太注意或降低對其課程的標準。一般說來,研究生比本科生更注重與教授之間的關系;c)在教室里創造一種輕松氣氛會給每個學生平等的機會。其理念是學生在舒適的氣氛中會學得更好;d)每個學生都有機會獲得獎學金、學生貸款、助學金、工作-學習資助項目。4.體現勇于競爭方面a)如果教授評定成績按正弦曲線,學生則不愿意互相幫助;b)課堂上經常開展小組活動,多數學生積極參加;c)進入研究生院需要較高的平均分;d)分數用來激勵學生學習;e)學生經常因分數與教授發生爭執;g)作弊會遭唾棄,剽竊要受鄙視。這兩種行為會導致不及格或被開除。5.體現在物質財富方面a)學生中有一種普遍的觀點,受的教育越多,將來賺的錢也越多;b)成就感很重要。作業、測驗、考試成績是學習階段的財富,尤其是在本科階段;c)許多課外活動與課程一樣重要。經常是這樣:如果一個學生得B,但積極參加多種課外活動,如學生各種組織、體育運動項目等,他會被視為優秀學生。榮譽亦為財富。6.體現在努力工作方面a)按時認真完成教授指定的課內外任務;b)積極參加學校和社區的各種活動;c)做業余工,以滿足或補充學習和生活上的費用。

四、中國大學生學習觀念的調研結果

我們也以美國六個價值觀為框架,針對克爾夫人的觀察和描述,對中國大學生在相應的六個方面的表現,采用觀察、問卷、訪談的形式,進行了調查研究。調查對象是東北電力學院2000級英語專業60名學生和美國猶他州立大學———東北電力學院合作學院2000級20名學生。目的是要看中國大學生在這些方面表現如何。

1.個人自由方面a)學生可以自己選擇專業,但80名學生中只有6人在選擇學校和專業時沒有受家長和老師的影響,其余都是家長或老師根據學生的高考成績和市場對專業需求替學生選擇的專業;b)學生入校已定好專業,一般不能改專業;c)第一年是了解專業的一年,也是培養職業興趣的一年;d)教師可建立自己的評分標準;e)由系部確定所開課程;f)學生可以在課堂上提問,但主動提問的人數不到五分之一。有與教師不同觀點和見解的也不愿意提出,80%學生的理由是:自己的見解不成熟,說出來怕同學笑話,60%的學生不喜歡聽別的同學的發言,認為是浪費時間。

2.獨立自主方面a)學生對自己的學習不負全責,教師和學校應負主要責任。

80%的學生認為教得好才能學得好,10%的人認為教得不好通過自學也能學好;b)如果學生學習上遇到了困難可以直接與教授聯系,但95%的學生一年內從未找過教授;c)90%的學生靠家庭資助完成高等教育,小部分學生靠助學貸款完成學業;d)當學生與教師的意見不同時,有96%的學生不愿意公開表達,認為那樣做有失教師的尊嚴;e)學生應在四年內完成學士課程,只有特殊情況才可以休學延期;f)學校指導學生學會利用圖書館和使用計算機,此后學生自行使用。

3.機會均等方面a)學生不可以對教師直呼其名,絕大多數教師稱呼學生時用全稱;55%的學生認為自己可以與教師保持良好的關系,40%的學生認為自己與老師的關系一般,5%的學生覺得自己與教師的關系不好,96%的學生承認教師有絕對權威;b)課堂氣氛一般比較嚴肅,因為大部分課堂時間是由教師一個人在講;c)獎學金、學生貸款、助學金、工作-學習資助項目數量比較少,并都有一定的條件限制。

4.勇于競爭方面a)在成績呈正態分布的條件下,95%的學生愿意幫助關系比較好的同學,因為他們認為那是一種義氣,是國人的傳統美德;b)對課堂上的小組活動,只有30%的學生喜歡,其他人均不太喜歡。原因有二:第一因為小組活動一般不評定成績;第二學生間的討論不如教師講得精彩,有中心,有重點;c)80%的學生非常在意自己的分數值,另外20%的學生只關心及格或不及格;d)學生偶爾會向教師咨詢評分標準;e)考試作弊每學期都有發生,大多數學生認為對此應嚴厲制裁,因為作弊使考試失之公正。超級秘書網

5.物質財富a)80%的學生視考試成績如財富,這對他們考研究生、就業都很重要;b)25%的學生愿意做學生工作,他們把它視為組織能力培養的機會;45%的學生愿意參加社團組織,他們覺得可以在某些方面得到培養和鍛煉。

6.努力工作方面a)學生的努力程度與他們的前途設計有關。英語專業的學生的努力程度比合作學院的學生大。英語專業的學生每天學習時間平均13小時,因為他們中有70%的人初步定下考研,其他人為了順利就業,需要提供較好的成績單和有利的技能證書。合作學院的學生每天學習時間平均9小時。他們中的大多數學生家境比較好,將來有機會出國,不出國的家里都能安排;b)90%的學生認真完成教師布置的作業,但30%的學生對開放式的作業如課外討論、短文寫作、調查報告等完成得不好。

五、結論和啟示

把中美大學生在六個方面的表現進行比較不難看出,兩國大學生在學習觀念上確實存在很大差異。與美國大學生相比,中國學生的獨立意識較差,他們過多地依賴體制、學校、老師和家長。這使得他們失去了個人自由的基礎。也正是由于獨立意識的缺乏,中國學生在學習態度上表現得比較被動。一位外教曾經把中美大學生的差異概括地總結幾點:對學習的態度,中國學生是Youcometoteach,而美國學生是Icometolearn;對學習的責任,中國學生是Theteacherisresponsible,而美國的學生是Thestudentisre-sponsible;在學習方法上,中國學生的學習是Basedonfacts,而美國學生的學習是Basedonfindings。這些差異也正是我們此次觀察研究的結果。中國大學生在學習觀念上的偏差導致了認識上的偏差,認識上的偏差又進一步導致了學習方法上的偏差。由此我們看出學生的學習觀念對學習效果十分重要。“整個學習過程深受觀念和態度的影響”。[4]因此中國的大學生首先要解決這樣幾個觀念上的問題:1)改變以往的學習態度,學會自己承擔起學習的責任,變被動學習為主動學習;2)調整對師生角色的期待。教師不是保姆,學生也不是兒童;3)重新確立學習目標,把過去的以學歷教育為目的轉向以素質教育為目的;4)培養競爭意識。當然觀念的轉變不是一蹴而就的。這需要一個過程,需要從教育體制、教育觀念、教學方式上全方位的調整,使之適應現代化教育的需要,為國家培養出更多的人才。

參考文獻:

[1]亨利.羅本論文由整理提供索夫斯基.美國校園文化[M]•謝宗仙等譯•濟南:山東人民出版社•1996.

篇（10）

深知性命相托的重要,從踏入大學門檻的那天起,在良師的精心指導下,自己奮力拚搏、自強不息,逐漸成為了一個能適應社會要求的新時代大學生,并為做一個知識型的社會主義建設者打下堅實的基礎.

工欲善其事,必先利其器.在求學期間, 學而知不足是我學習、工作取得進步的動力. 在英語學習上,我堅持閱讀英文報刊,提高自己的科普知識和閱讀能力.實習后我對專業的理論知識與發展方向相結合有了更進一步的認識,奉獻我的一生將是我的職業準則.

我能堅定不移地堅持四項基本原則,熱愛祖國、熱愛黨和人民,堅決擁護社會主義制度,關心國內外大事.同時我不斷提高自己的綜合素質與能力,認真學習,團結同學,積極參加各種活動,使我的實踐能力和社會交往能力都有了極大的提高,獲得老師和同學的認可;優秀的班集體,增強了我的責任感;可親的同學,讓我懂得怎樣與人合作;老師的教誨,為我的成功指明了方向.

一切都是充實的大學生活給予我的,它讓我更懂得了怎樣學習,生活,做人.大學讓我成熟、自立、自信.我將把我的一身獻給神圣的醫學事業在未來的崗位上實現我的人生價值及社會價值.

范文二

三年來,我不斷地挑戰自我,充實自己,為實現人生的價值打下堅實的基礎.在師友的幫助下,我具備了扎實的專業基礎知識,系統地掌握了醫學專業課程.同時,在不滿足于學好理論課的同時也注重于對各種相關醫學知識的學習.

我熱愛醫學事業,并立志獻身于醫學事業!.我決心竭盡全力除人類之病痛,助健康之完美,維護醫術的圣潔和榮譽,救死扶傷,不辭艱辛,執著追求,為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生.

進入大學一直是我的夢想,但真正的大學生活并不是我所想象的那樣,在進入大學前,腦子中想的是自由了,可以從緊張的學習中解放出來了,但我很快就明白了,大學更要努力學習,面對周圍更多,更優秀的同學,我打消了以前的念頭,開始了進入大學后各課程的學習.

在這一年基礎課的學習中,我對醫學知識有了更大更濃厚的興趣,我逐漸了解了人體的結構,生理特點,病理過程等,為自己第二的臨床課打下了堅實的基礎,同時在這一年的基礎課學習過程中也遇到了許多困難,但是在老師和同學的幫助下,自己都逐一克服了,另外我也總結了學多科學的學習方法,并在自己的實際學習生活中得到了扎實的運用.

通過這一年的理論學習,我自己堅信但是的選擇是沒錯的,今后我還要繼續努力,為下一步的學習和生活鋪平道路.

通過第一年基礎課的學習,我對第二年的專業課的學習有了跟深更濃的興趣,在學習中,我比第一學年的學習更加努力,課下努力復習以前的基礎知識,還要去圖書館查閱一些相關的資料和知識,自己各方面的知識得到了提高,我的各方面能力也相應地得到了發展.

在臨床課的學習中,我對內科,外科,婦產科,兒科等專業課的學習更加努力,重點掌握了疾病的診斷和治療,對一些常見病的特點,診斷,鑒別及治療原則等更為重視,為以后的臨床實踐打下了堅實的基礎,但從中也知道了還有許多疾病我們人類是無法克服的,對它還是不了解的,所以,我更加知道自己肩上責任,還要在以后的工作中刻苦努力,注重理論與實踐的結合,為祖國的醫學事業做出突出的貢獻,為人類的醫學事業做出更大的貢獻

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篇（11）

對于一個非銀行業相關專業畢業的求職者來說，能夠有這樣一個機會進入銀行工作，對我來說既是機遇又是挑戰。誠然，對于一個對銀行業務不甚了解的門外漢來說，在銀行這樣的單位里，在完全陌生的領域中，我必須從頭學起。在我剛進銀行的幾天里，認識這里的同事，以及熟悉這里的工作環境對我來說是首先需要解決的問題。在很短的時間里，我就已經認識了大家，漸漸開始熟悉了這里的一切……

在工作過程中我還會單獨出去辦事情，我認為這樣對我的鍛煉很大，特別是鍛煉了自己與人交往的能力。對我來講可以提高自己的表達能力，同樣也可以鍛煉自己的膽量。把握住這些機會，讓自己變得更加成熟起來。對于我這樣一個從大學走出來時間還不算長的新人來講，在工作中還是會遇到不少這樣那樣的問題，包括工作方式以及與人交際方面的，在這段時間中，我已經在這些方面有了長足的進步，而且自己的心理狀態已經完全從學生狀態轉變成一個社會人了。

我想自己之所以能夠比較快地完成這種轉換，跟我們XX銀行有著的良好的工作環境氛圍是很分不開的，在這樣一種和諧氣氛中，我還有什么理由不在這里取得進步和提高嗎？今年的核銷工作內容特別多，從剛剛進XX銀行工作開始，我先后趕上了三次核銷的工作，而且據說今年每一批的數量又特別大，這正好是我學習這個核銷過程的大好機會，我通過了這幾次的練習，自己已經逐步掌握了這個過程的要領。

剛開始，我只是在各位老師們的指導下來完成這個過程，我對自己所做的過程和步驟還沒有明確地認識，不過現在已經不一樣了，我已經主動知道自己應該做什么了，這其實是一個從量變到質變的過程。當然，我現在的工作，仍然是有很大的提升空間的，是一個繼續從新的量變到更新的質變的一個過程。相信自己將來一定會比現在做得更好。

在過去的一年，我一直在努力，我為加入工行而自豪。我信奉敬業進取、追求卓越、永不言敗的精神，我原和所有的伙伴一起與工行共同發展。

銀行個人實習報告總結范文二

光陰荏苒，參加銀行工作已經一年了。走過人生新起點的第一年，在單位領導的培養和教導下，同事的幫助和指導下，通過自身的不斷努力，我經歷了從學校到社會、從學生到員工、從理論到實踐這三個轉變，無論是思想上、還是工作上學習上，都取得了長足的發展和巨大的收獲。

對于一個非銀行業相關專業畢業的求職者來說，能夠有這樣一個機會進入銀行工作，對我來說既是機遇又是挑戰。誠然，對于一個對銀行業務不甚了解的門外漢來說，在銀行這樣的單位里，在完全陌生的領域中，我必須從頭學起。在我剛進銀行的幾天里，認識這里的同事，以及熟悉這里的工作環境對我來說是首先需要解決的問題。在很短的時間里，我就已經認識了大家，漸漸開始熟悉了這里的一切……

另外，銀行的各級領導也對我十分關心，讓我分別到法律與合規部以及營業部去實習，在這兩個部門中，我也得到了很大的收獲，從其它部門的業務知識我也可以知道其與我們部門相互之間的關系。以及其在整個銀行中所起的作用。在進入我們這個部門之前，我就知道該部門是涉及呆賬核銷的，也就是銀行發放的貸款，如果收不回來的話，就需要我們這個部門來處理的。當然這一切都是我對我們這個部門最初，也是最膚淺的印象。

在工作過程中我還會單獨出去辦事情，我認為這樣對我的鍛煉很大，特別是鍛煉了自己與人交往的能力。對我來講可以提高自己的表達能力，同樣也可以鍛煉自己的膽量。

把握住這些機會，讓自己變得更加成熟起來。對于我這樣一個從大學走出來時間還不算長的新人來講，在工作中還是會遇到不少這樣那樣的問題，包括工作方式以及與人交際方面的，在這段時間中，我已經在這些方面有了長足的進步，而且自己的心理狀態已經完全從學生狀態轉變成一個社會人了。我想自己之所以能夠比較快地完成這種轉換，跟我們興業銀行有著的良好的工作環境氛圍是很分不開的，在這樣一種和諧氣氛中，我還有什么理由不在這里取得進步和提高嗎？今年的核銷工作內容特別多，從剛剛進興業銀行工作開始，我先后趕上了三次核銷的工作，而且據說今年每一批的數量又特別大，這正好是我學習這個核銷過程的大好機會，我通過了這幾次的練習，自己已經逐步掌握了這個過程的要領。剛開始，我只是在各位老師們的指導下來完成這個過程，我對自己所做的過程和步驟還沒有明確地認識，不過現在已經不一樣了，我已經主動知道自己應該做什么了，這其實是一個從量變到質變的過程。

當然，我現在的工作，仍然是有很大的提升空間的，是一個繼續從新的量變到更新的質變的一個過程。相信自己將來一定會比現在做得更好。