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篇（1）

二、校園網(wǎng)絡文化下醫(yī)德教育開展所面臨的挑戰(zhàn)

1.醫(yī)德教育者“權威”受到挑戰(zhàn)。

我國傳統(tǒng)的教學模式，學生單獨地依靠教師的傳授，沒有形式多樣的教學方式，教師處于絕對的權威。校園網(wǎng)絡文化的傳播，使學生能夠通過網(wǎng)絡獲得更多與他們相關的知識和信息，很多問題學生通過網(wǎng)上解決，有些知識的更新學生比教師提前知曉，任課教師在講課中講到這些知識，會使學生們無興趣，甚至反感。醫(yī)德教育的根本目的是使醫(yī)學生形成社會主義人道主義品格，傳統(tǒng)的教學方式使學生難以接受，更談不上形成社會主義人道主義品格。有些教育工作者沒有認識到在當今的網(wǎng)絡時代網(wǎng)絡文化的重要性，甚至有些醫(yī)德教育者對計算機一竅不通，網(wǎng)絡文化根本不知，這就要求醫(yī)學院校醫(yī)德工作者必須在技術上能運用計算機，在思想上要重視網(wǎng)絡文化。通過網(wǎng)絡了解學生在網(wǎng)上做哪些，看哪些，想什么，針對這些對醫(yī)學生進行有效的醫(yī)德教育。在校園網(wǎng)絡文化高速發(fā)展的時期，不能夠熟練的運用計算機，了解最新的網(wǎng)絡信息，接受網(wǎng)絡文化，教育工作者就不能適應網(wǎng)絡時代的發(fā)展，將會被社會所淘汰，喪失其權威性。

2.醫(yī)學生形成良好的醫(yī)德受到挑戰(zhàn)。

外部環(huán)境對人的性格以及生活、工作等方面都有影響。圍繞著網(wǎng)絡生活，沉迷于網(wǎng)絡，這樣會形成孤僻的性格，人際關系淡漠，難以形成良好的道德規(guī)范，尤其醫(yī)護人員要接觸很多病人，如果沒有良好的醫(yī)德，又不能與病人廣泛的接觸交流，這對其以后的工作相當不利，會在以后的工作競爭中被淘汰，這其實是網(wǎng)絡文化負面影響的表現(xiàn)。每個人經(jīng)常接觸一事物會對其造成影響，當代的大學生經(jīng)常上網(wǎng)，對其來說影響極大，大學階段正是人生觀、價值觀形成時期，網(wǎng)絡上眾多的不良信息，會使他們在無形中受到影響難以形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。一些醫(yī)學生由于不能真正的理解醫(yī)護職業(yè)道德內(nèi)涵，再受一些網(wǎng)上不良信息的影響，在怎么形成良好的醫(yī)德方面迷失方向，不能做出正確的選擇。對醫(yī)學生來說，形成良好的醫(yī)德，樹立良好的醫(yī)德意識需要自己的學習、自律和發(fā)揮主觀能動性。有些醫(yī)學生經(jīng)常上網(wǎng)，自身的自律、監(jiān)管意識比較淡化，判斷鑒別能力差，這樣會使網(wǎng)上的一些不良醫(yī)德信息滲入他們的腦海，影響他們形成正確的醫(yī)德意識。

3.教育組織者利用網(wǎng)絡進行醫(yī)德教育的力度不足受到挑戰(zhàn)。

事物的發(fā)展需要外部的支持，利用校園網(wǎng)絡文化進行醫(yī)德教育需要教育組織者的全力支持。網(wǎng)絡時代的到來，學生們喜歡通過上網(wǎng)了解時事、豐富知識、開拓視野，尤其是大學生，他們希望教育工作者通過網(wǎng)絡生動、有趣地進行教學，因此，學校的教學離不開網(wǎng)絡。教育工作者利用網(wǎng)絡進行教學有很多不足，如硬件較差等。除此之外，有些高校對校園網(wǎng)監(jiān)管不夠，沒有規(guī)范的管理體制，這樣使教育工作者不能很好的利用網(wǎng)絡文化進行教學。在醫(yī)患關系緊張的條件下，高等醫(yī)學院校對醫(yī)學生進行醫(yī)德教育更需要利用網(wǎng)絡文化，從而使醫(yī)學生受到教育。大部分的醫(yī)學院校更加重視傳統(tǒng)的教學方式，利用網(wǎng)絡的并不多，對網(wǎng)絡文化的醫(yī)德教育不予重視，迫于各種壓力只是應付。當今，一再強調(diào)思想政治教育進網(wǎng)絡，對醫(yī)學院校來說就是醫(yī)德教育進網(wǎng)絡，由于校園網(wǎng)絡的監(jiān)管不夠和醫(yī)德教育的組織保障體系不完善，使醫(yī)德教育者沒有利用校園網(wǎng)絡文化進行醫(yī)德教育的意識。

三、利用校園網(wǎng)絡文化加強醫(yī)德教育的途徑

1.加強校園網(wǎng)站建設，滲透濃厚的文化氛圍。

傳統(tǒng)的教學方式以書本為載體對學生進行教育，在網(wǎng)絡環(huán)境下對大學生進行思想政治教育，離不開網(wǎng)絡，尤其是醫(yī)學院校對醫(yī)學生進行醫(yī)德教育更離不開網(wǎng)絡。醫(yī)學院校要加強網(wǎng)站的建設，加大投入，創(chuàng)建適合醫(yī)德教育的特色網(wǎng)站。一個網(wǎng)站是否受歡迎，是否有吸引力，與它的信息量直接相關。網(wǎng)絡的信息及時、豐富，才能吸引“網(wǎng)民”，作為醫(yī)學院校的網(wǎng)站應及時地最新及學生最關心的網(wǎng)絡信息，拓寬學生的知識面，并對一些醫(yī)學生關心的醫(yī)學信息進行討論。中國是傳統(tǒng)的文明古國，古代有許多醫(yī)術高明、醫(yī)德高尚的名醫(yī)，如孫思邈、華佗、李時珍等，他們是當今醫(yī)學生學習的榜樣，在醫(yī)學院校校園網(wǎng)站可以專門建立古代名醫(yī)的教學平臺，使醫(yī)學生經(jīng)常看這些內(nèi)容受到教育，以前輩為榜樣向他們學習。在校園網(wǎng)醫(yī)學院校可以在網(wǎng)站上專門建立一些宣傳醫(yī)學生高尚道德的平臺，使學生們受到教育，向他們學習，如天津中醫(yī)藥大學建立的“天中情”、“我的師兄師姐”等平臺。對醫(yī)學生利用校園網(wǎng)絡文化進行醫(yī)德教育，要建立網(wǎng)絡教學平臺進行網(wǎng)上教學，教育工作者與學生交流互動，使教師能夠及時的了解學生的心理狀態(tài)，有針對性地進行教育。

2.修訂網(wǎng)絡法規(guī)，完善網(wǎng)絡監(jiān)控管理制度。

網(wǎng)絡時代，信息量極為豐富，不良的道德信息也特別多，且傳播速度快、范圍廣，這需要有相應的法律規(guī)范予以調(diào)整。近年來，我國先后頒布了一些網(wǎng)絡方面的法規(guī)，如《互聯(lián)網(wǎng)信息服務管理辦法》、《中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心域名爭議解決辦法》等。但隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，這些法規(guī)不能有效的解決網(wǎng)絡問題，尤其是不良信息的傳播。新形勢下大學生經(jīng)常上網(wǎng)，要通過網(wǎng)上對大學生進行教育，應該加強網(wǎng)絡文化的建設，這需要對不良網(wǎng)絡信息予以防范，如何防范、怎么防范需要相應的法規(guī)予以制約。因此，我國應加強網(wǎng)絡方面的法律修訂，來規(guī)范調(diào)整人們的網(wǎng)絡行為。校園網(wǎng)能真正起到教育學生的作用，應對其加強監(jiān)控和管理，這就需要相應的監(jiān)控機制和管理制度，由于當前校園網(wǎng)的監(jiān)控機制和管理制度不夠完善，所以要完善它。要使醫(yī)學院校學生的道德意識進一步提高，醫(yī)學院校應把醫(yī)學生的道德教育放在重要位置，網(wǎng)絡環(huán)境下應用校園網(wǎng)絡文化對醫(yī)學生的醫(yī)德教育極其重要，醫(yī)學院校網(wǎng)絡上的內(nèi)容要更新、形式要改進，網(wǎng)絡文化要適合醫(yī)德教育，醫(yī)學院校在遵守國家關于網(wǎng)絡方面的法規(guī)時，可以制定適用于醫(yī)學院校的規(guī)章條例，且在校園網(wǎng)絡上，督促學生合理合法利用網(wǎng)絡，并對其網(wǎng)絡行為進行監(jiān)控和管理，使之受到教育。總之，網(wǎng)絡環(huán)境下以網(wǎng)絡文化教育大學生需要相應法律的修訂和制度的完善。

篇（2）

1．大學生上網(wǎng)情況調(diào)查。

為了進一步加強高校網(wǎng)絡文化建設，增強學生網(wǎng)絡德育意識，豐富校園網(wǎng)絡文化資源，隨機對高校100名學生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果是當代大學生上網(wǎng)查資料和看新聞的占多數(shù)，游戲、交友、聊天、音樂、視頻的學生不到五成。由此可見，大多數(shù)的大學生喜歡利用網(wǎng)絡學習。

2．大學生綜合門戶網(wǎng)站欄目的喜歡比例。

依然對這100名學生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生喜歡的網(wǎng)站是時事論壇、熱點追蹤、考試資訊和就業(yè)考研資訊等專欄。

3．目前高校網(wǎng)絡中存在的問題。

當前高校網(wǎng)絡文化建設中出現(xiàn)的以下幾種問題值得深思。根據(jù)對學生進行調(diào)查，反饋出來學生認為網(wǎng)絡文化建設中的主要問題是：網(wǎng)絡文化產(chǎn)品和服務供給能力較弱，缺乏專業(yè)網(wǎng)絡技術技巧，學生網(wǎng)絡自律性和自建意識較弱，網(wǎng)絡管理和輿論隊伍不健全，網(wǎng)絡互動平臺太少，網(wǎng)絡文化含金量太低，網(wǎng)絡德育論壇少……

（二）高校網(wǎng)絡文化建設現(xiàn)狀

1．欄目設置完備。

當前高校網(wǎng)絡文化建設中的欄目設置都比較完備，一般都有“學校概況”“管理機構”“院系設置”“招生欄目”“考研通道”“學生管理”“名家講臺”“心理咨詢”“新聞視點”等欄目。各高校的網(wǎng)站基本能夠滿足不同專業(yè)的信息交流、教學教研、思想政治、校內(nèi)信息共享等需求。

2．內(nèi)容豐富，實用性強。

學校的網(wǎng)站由于欄目設置較多，內(nèi)容豐富，充分發(fā)揮了媒體的即時性、互動性、全面性等特點，欄目集教學、管理、教師、學生生活為一體，信息量大，尤其是新聞、公告等欄目的點擊率最高，成為廣大師生及時了解和掌握學校動態(tài)的平臺。有的高校還鏈接了圖書館，可以直接在網(wǎng)絡上尋找自己喜歡的資料、有的還開設了校長信箱、書記信箱等欄目，讓網(wǎng)絡成為學生和老師之間的交流平臺，方便快捷，實用性強。圖書館的中、英文數(shù)據(jù)庫、自建數(shù)據(jù)庫和試用數(shù)據(jù)庫這四個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)較大地滿足了師生的需要，書刊檢索、信息通報又方便了受眾辦理手續(xù)。另外，通過圖書館鏈接的世界各地資料庫和多種報刊數(shù)據(jù)資料庫也讓大家查閱十分快捷和方便。

3．德育滲透不到位。

不少高校網(wǎng)絡文化建設德育滲透不到位，有的只是在首頁中出現(xiàn)了校訓、校徽等可以用來展示高校特色和精神的辦學精髓。但是在二級網(wǎng)站上的德育滲透就很少了。高校網(wǎng)絡文化建設中仍有很多需要提升的空間和開創(chuàng)新欄目的必要。

4．學校網(wǎng)絡硬件設施建設方面，投入明顯不足。

網(wǎng)絡文化建設的物質(zhì)條件是電腦，電腦是更新最快的電子產(chǎn)品，任何學校都不可能及時更換。所以就可能出現(xiàn)部分電腦設備陳舊、網(wǎng)絡信號不好、網(wǎng)站不穩(wěn)定、網(wǎng)速過慢等打不開網(wǎng)頁的情況。經(jīng)常打不開網(wǎng)頁，勢必影響師生上校園網(wǎng)的心情，這給校園網(wǎng)絡文化建設帶來很多負面影響，導致學生不善于利用校園網(wǎng)絡下載資料的情況。

5．校園網(wǎng)絡的管理有待加強。

學校在創(chuàng)建校園網(wǎng)絡的時候，充分考慮了網(wǎng)站的實用性和創(chuàng)新性。網(wǎng)站所涉及到的內(nèi)容多、信息量大，這就需要一批技術過硬的專業(yè)的管理人才，才能甄別來自于各方面的信息，從而不斷地進行更新和創(chuàng)新。由于網(wǎng)絡互動需要管理人員的參與，盡管互動效果好，但是由于人力不足，管理能力有限，還不能開設更多的互動。另外，學生希望開設更多的新穎的欄目，拓寬交流空間，緩解精神壓力的渴求也還難以在短時間內(nèi)滿足。從事網(wǎng)絡工作的專職人員太少，很多學院都是兼職管理員。網(wǎng)絡管理工作的負荷重、工作量大，而且專業(yè)知識和業(yè)務都不夠扎實，網(wǎng)絡管理責任、分工也不是很細化，這些都是影響校園網(wǎng)絡文化建設的重要因素。

二、校園網(wǎng)絡文化建設的優(yōu)化

（一）基于校訓，創(chuàng)設更多特色網(wǎng)頁

自從有了學校，校園文化建設就成為一個學校的標志，是一個學校的品牌，更是辦學理念的彰顯。因此，大力發(fā)展校園文化建設，努力構建具有歷史傳承、時代特色的校園文化建設體系對于良好校風、教風、學風的形成具有舉足輕重的作用。而校訓就是校園精神的提煉，反應了師生共同的理想和奮斗目標、精神信念、文化傳統(tǒng)、學術風范。校訓是德育的綜合體現(xiàn)，是高校生存和發(fā)展的靈魂，是校園文化建設的核心。因此，高校在制定校訓的時候必須要全方位地考慮自己的思想定位、辦學目標等方面的問題，綜合提煉出能夠充分體現(xiàn)辦學特色的校訓。高校的首頁設計要清爽簡潔，重點突出，瀏覽方便，設計合理。通常校訓作為學校辦學的宗旨都會出現(xiàn)在頁面上，附上一些具有代表性能夠宣傳學校的圖片，首頁中能輕松的點擊到第二級網(wǎng)頁。第一級網(wǎng)頁的創(chuàng)辦，德育思想都以其獨特性而貫穿于整個頁面。第二級網(wǎng)站的德育往往是現(xiàn)在高校網(wǎng)絡文化建設的一個薄弱環(huán)節(jié)，各欄目組應該根據(jù)自己欄目的特點，設置相應的德育思想。比如學生會的“團結(jié)、拼搏、合作、誠信”等可以作為德育的核心內(nèi)容；教師欄目多以“師德師風”為主題的德育內(nèi)容來設計；教育科研以學校的長足發(fā)展理念來作為德育內(nèi)容……總之，每一級網(wǎng)站都應該充滿濃郁的德育氣息，充分體現(xiàn)出大學教育的特色、個性和專業(yè)化的發(fā)展。只有這樣，學生才能夠在網(wǎng)頁的任何地方接觸到德育的熏陶。另外，校徽也是每個學校德育精神內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，所以在網(wǎng)站的某個醒目的地方，都應該出現(xiàn)校徽，讓學生看到親切的校徽能夠精神倍增，努力學習。

（二）學校應加大投資，盡量滿足學生的要求

比如開設“德育講堂”、“道德底線”、“我身邊的行為”等欄目，盡量讓學生從自己身邊的小事入手，收集德育故事，用自己的方式講出來，或者展開評論。如果發(fā)現(xiàn)了身邊德育使者，應該及時讓他的故事傳播到校園的每一個角落，讓學生吸取成長的正能量。如果發(fā)現(xiàn)了身邊不道德的事情，也可以第一時間到網(wǎng)絡上，讓學生以之為鏡，反觀自己的內(nèi)心世界，是不是也曾有過類似的想法，或者已經(jīng)實施過行動。這些舉措，都是對學生進行潛移默化教育的好方法。學生通過參與互動，可以讓他們獲取成長有用的價值觀，為成為高尚的人而打下堅實的基礎。

（三）網(wǎng)站內(nèi)容應新穎獨特，實用性強

現(xiàn)在的各高校都很注重網(wǎng)站的實用性和方便性，所以網(wǎng)站內(nèi)容一般都會涉及到對師生便利的公告、消息、教研平臺、互動平臺等欄目。在一些點擊率高的欄目更應該加強德育思想的滲透。比如可以每天換一句賦有哲思的至理名言，或者在醒目的位置傳遞著拼搏、誠信、奮斗、明理等德育精髓。讓學生在不經(jīng)意中得到教育，受到熏陶。如果做到了，學生們一定可以變得更為理智，大學生活會因為精神食糧的充足而更為有意義。高等教育正面臨前所未有的競爭壓力，我校也處于改革和發(fā)展的關鍵時期。因此，在進行網(wǎng)絡文化建設的過程中，應把握先進文化的前進方向。努力開設具有歷史沉淀、時代特色和學校獨特的校園文化體系。這樣的體系對形成良好的校風、拼搏的學風，對增強師生的向心力和凝聚力，促進師生全面良性發(fā)展，提高育人質(zhì)量和辦學水平都有很重要的作用。也才能讓學院具有有別于其他大學的優(yōu)勢資源，這樣，網(wǎng)絡文化建設的目標就達到了。

篇（3）

2輔導員在高校網(wǎng)絡文化建設中的角色

2.1學習者和推動者

賈德芳等指出，在新媒體時代，網(wǎng)絡信息數(shù)量巨大，來源廣泛，使得傳統(tǒng)教育模式中輔導員在信息量的占有上處于優(yōu)勢地位的局面被打破。面對90后學生利用和掌握網(wǎng)絡等新媒體技術比很多輔導員還要精通和熟練，輔導員自身的素質(zhì)無法很好地與新媒體技術的迅猛發(fā)展相適應等問題，在校園網(wǎng)絡文化建設推進的過程中，輔導員要敢于爭做信息時代的學習者和交流者。在事務性工作之外，主動積極地創(chuàng)造條件，擠時間花時間給自己充電，拓寬視野、打開思路，及時更新信息和知識，將新媒體技術用于實際工作開展。同時，輔導員要真正融入到信息化的大背景下，學會利用這些新的媒介手段，在學生中去普及和助推校園網(wǎng)絡文化建設的優(yōu)秀平臺，促進教育引導工作的針對性和時效性。

2.2整合者和監(jiān)管者

高校網(wǎng)絡文化具有虛擬性、開放性、多元化以及區(qū)別于其他網(wǎng)絡文化的創(chuàng)造性、思想性和學術性等特點。面對紛繁復雜的網(wǎng)絡文化，輔導員作為大學生教育引導的重要參與者，需要整合多樣化的新媒體技術，以貼近和有利于大學生的學習生活為根本，找到與學生日常事務工作及教育引導工作的結(jié)合點，保證網(wǎng)絡資源利用的有效化。其次，在推進校園網(wǎng)絡文化建設的過程中，輔導員要加強對學生使用網(wǎng)絡的監(jiān)督和新媒體的管理，營造積極健康向上的網(wǎng)上輿論氛圍，實現(xiàn)網(wǎng)上教育和網(wǎng)下教育的合力。

2.3引導者和教育者

輔導員的個人魅力表現(xiàn)為其在學習、工作和生活實踐中積累起來的能力、氣質(zhì)、性格等人格特性，是高校輔導員的核心競爭力。借助新媒體推進校園網(wǎng)絡文化建設的過程中，輔導員要不斷更新觀念，跟上學生的步伐，掌握新媒體技術，以更加靈活及時有效的形式加強與學生的溝通和交流，開設優(yōu)質(zhì)的輔導員博客或主頁，通過自己在網(wǎng)絡文化中的躬行實踐給學生樹立榜樣，提升自己的個人魅力，成為更受學生歡迎的引導者和教育者，促使教育引導的方式更加多樣、內(nèi)容更加豐富。

3輔導員在高校網(wǎng)絡文化建設中的工作思路

3.1建立學生事務工作平臺

面對高校學生日常事務工作信息量大、內(nèi)容繁雜等特點，網(wǎng)絡作為新媒體的重要媒體形態(tài)，對于提高輔導員工作的系統(tǒng)化和時效性起著積極作用。一是要對QQ群、飛信、微博、郵箱、微信平臺、博客、專題網(wǎng)站等網(wǎng)絡工作方式進行篩選和歸類，明確不同的網(wǎng)絡途徑在日常事務工作中的作用發(fā)揮機制，加強具體工作開展的針對性，使學生事務從分散管理轉(zhuǎn)變?yōu)榧泄芾怼６蔷W(wǎng)絡工作平臺要體現(xiàn)師生共建，充分發(fā)揮班委、黨員、輔導員助理等學生骨干力量在年級、班級網(wǎng)絡平臺中信息和工作開展中的助推作用，保證各類消息的準確性和及時性，各項事務工作實施開展的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

3.2打造網(wǎng)絡之家助推教育引導

在各種網(wǎng)絡新媒體技術迅猛發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的輔導員——學生一對一談話、主題教育、班團活動等教育引導的實效受到一定程度的影響。針對學生學習活動時間安排緊湊及輔導員有時在事務性工作中難以抽身的困難，借助相應的網(wǎng)絡工作方式，開辟教育引導的新途徑，打造充滿關愛的網(wǎng)絡之家。例如通過QQ群或微信公眾平臺建立黨員之家、科創(chuàng)之家、留學之家等，給不同需求的學生群體搭建溝通交流的平臺，營造嚴謹優(yōu)秀的學風氛圍；其次輔導員通過自己的博客或主頁以及專題教育網(wǎng)站，針對學生的興趣愛好、專業(yè)選擇、大學規(guī)劃等開設分享專欄，引導學生更有效地利用網(wǎng)絡資源。

3.3借網(wǎng)絡窗口展輔導員魅力風采

輔導員的個人魅力對于促進學生成長和發(fā)展有較大的影響力和吸引力，其個人魅力除體現(xiàn)在平日工作生活的一言一行外，也包括觀念的更新和知識的學習。隨著新媒體技術的廣泛應用，博客或主頁以圖文并茂的活潑形式，成為展示個人魅力風采的重要窗口。輔導員要善于利用這一窗口，找準教育發(fā)展的規(guī)律，更新教育引導的觀念，跟上學生的步伐，加強對網(wǎng)絡技術的學習，熟練使用微信公眾平臺等新技術；以貼近大學生的需求為本，加強輔導員博客或主頁建設，結(jié)合圖片、視頻、文字記錄學生的成長點滴和自身的成長感悟，精心設置版塊，如溫馨提示、日常事務、出國留學、隨筆閑談、視頻分享、時事政治、你們的大學生活等，以豐富博客的內(nèi)容和形式，提升輔導員的影響力和吸引力，促進學生健康成長和全面發(fā)展。

篇（4）

全球信息網(wǎng)絡化的到來，引起人們的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式和教育方式等等的深刻變革。

主導經(jīng)濟活動的已不再是單純的物質(zhì)資料的生產(chǎn)，同時也是信息的制造、獲取、轉(zhuǎn)化和傳遞的活動，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，以人的自由、和諧發(fā)展為核心理念的新的教育價值觀就需重新確立。

在全球信息網(wǎng)絡化社會中，教育再也不能只是那種封閉劃一、千人一面、漠視個性的教育，注重個人權利及其主體性，并以重視大學生個性為前提，充分利用網(wǎng)絡的快捷性、多元性等特點，在培養(yǎng)人才的同時，完善大學生思想修養(yǎng)。

一、大學生是當今社會最具個性活力的群體

性首先是指現(xiàn)實的個體。

現(xiàn)實的個人通過遺傳獲得的活的生命的肉體組織及其自然差別，人不僅區(qū)別于自然界一切其他生物物種，就是每個人也因其先天的遺傳基因等的不同而具有自身生理差別，這也是個性作為其它差別和特點存在的最一般前提，亦即個性的自然的和物質(zhì)的基礎。這種差別也是多種多樣：有外在的相貌，也有體內(nèi)遺傳基因等不同方面。人既是生命的、肉體的、生理的存在，同時更是有意識、情感、欲望的，即個人的心理差別。即人區(qū)別于其他生命體的特征是人有意識。

在心理學上，有把人的心理差別分別通過對人的氣質(zhì)、性格和能力等加以逐一分析，從而通過認識和分析人的心理差別去認識人的個性。

從哲學的角度研究，人為了自身存在和發(fā)展，在與自然和其他人即社會存在中生產(chǎn)和發(fā)展自身，人的個體差別也是在家庭、社會的生存和發(fā)展中得以實現(xiàn)并逐漸完善的。

在這一過程中，人認識到自己是客體的同時也是主體，即人具有意識和自我意識，人是理性和非理性的統(tǒng)一體。在以勞動為起點生產(chǎn)自身到以實踐生產(chǎn)、改造自然和包括自身在內(nèi)的周圍環(huán)境，并逐步提高自身的認識水平和實踐能力，并在實踐中創(chuàng)造性地發(fā)展對個體自我的認識。個體和個性不是兩個不同的人，而是同一個人的兩個不同視角。

上述分析可以將人的個性定義為：個體主體的自為的社會存在特性，在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)為個體主體的全面自由發(fā)展和創(chuàng)造性才能發(fā)揮基礎上所形成的獨特性。人的個性具有唯一性、不可重復性、不可替代性、創(chuàng)造發(fā)展性等特點。

大學生因其所處特殊年齡段和校園學習環(huán)境，具有鮮明的思想獨特性：

首先，從年齡段分析，大學生正直風華正茂，個人世界觀、價值觀和人生觀形成關鍵期，具有很大可塑性。

每個人一出生就有區(qū)別于他人的遺傳基因和形體特征上的唯一性，又因每個人的生命之唯一性而使他的個體存在具有不可重復，他人不可替代的特性。每一個人都生活在社會之中，都扮演著特定的社會角色，承擔著特定的社會職能，體現(xiàn)著特定的社會關系，加之復雜的社會環(huán)境，使每一個人都獲得了與他人不同的身心特征和社會特征，從而使之成為與其他人區(qū)別開來的獨特的個人，獲得自身的獨特性。正是這種獨特性，“使他成為一個現(xiàn)實的、單個的社會存在物”可見，大學生活是間于從家庭到社會的中間時期，也可以說是大學生獨自走向社會的第一步，正是在校園學習的過程中，通過自己對周圍世界的認識的分析，通過和師生的交往和溝通，并在不同的時間逐步調(diào)整和完善乃至形成自己的世界觀、人生觀和價值觀。

其次，從大學生整個人生看，大學生思想具有自主性和創(chuàng)造性。

自主性是個性得以形成的基礎和出發(fā)點，它要求個人按照一定的合理的意志去生活、去行動、去決策、去評價。沒有自主性就談不上形成人的個性。馬克思說：“那些不感到自己是人的人，就像繁殖出來的奴隸或馬匹一樣。完全成了他們主人附屬品。”自主性相對與依賴性而言的。

創(chuàng)造性為個性的形成和發(fā)展提供新的內(nèi)容和內(nèi)在動力，是個性的最高最充分的表現(xiàn)形式。大學生往往能夠依據(jù)自身內(nèi)在固有的尺度和客體內(nèi)在固有的尺度，并以自己的實際活動把二者統(tǒng)一起來，在專業(yè)方面和個人興趣方面創(chuàng)造出全新的觀點和成績，同時也創(chuàng)造出全新的個性思想。未來的任何創(chuàng)造過程，實際上是客體與在大學期間形成的自我創(chuàng)新觀點的結(jié)合。

個體主體存在本質(zhì)的外在表現(xiàn)或外化就是能力。一般說來，思想個性突出的大學生，往往表現(xiàn)為具有較強的自主性和較強的創(chuàng)造性，也就是具有較強的能力。反之，個性不突出的人，則往往依賴性較強，順從而保守，缺乏自為性而能力不能發(fā)掘出來。

第三，大學生感情豐富而理想化，具有很強的波動性。

大學生是通過高中階段的努力而考入高校，對未來有美好的憧憬和理想，又因剛剛從家庭獨自走向校園，有許多生活、情感和經(jīng)濟上的問題需要他們獨自面對和處理，往往在內(nèi)心中有很強的自我理想化的思想傾向，但在面對真正遇到的實際問題時，又有很強的依賴性和波動性。

第四，從個性的實現(xiàn)方式來看，大學生只有在社會中，通過個性的社會化才能得到實現(xiàn)。

個人的意志是自由的，個性的發(fā)展是多方向的，因此似乎人們可以按照自己的自由意志去隨意發(fā)展自己的個性，可以遵循自己的意愿去采取一切手段實現(xiàn)自己的個性。然而，現(xiàn)實生活決不是這樣的。人的個性的產(chǎn)生、形成、發(fā)展和實現(xiàn)，都必然要受到個人所處社會條件的限制或制約的。大學生只有通過在校園生活學習中不斷的碰撞和溝通中認可和實現(xiàn)上述的個性思想形成和完善的過程。

重視人的個性獨特性，培養(yǎng)人的獨特個性，決定教育不是一種可以簡單套用的模式。個性化教育目前是一種指導思想，其實現(xiàn)是一個系統(tǒng)工程。不應該只是體現(xiàn)在某一個階段，而是滲透于人的發(fā)展的全過程和教育進程的各個階段。時間上，貫穿于學前教育、在校教育、繼續(xù)教育；空間上，延伸到家庭教育、學校教育、社會教育。個性化教育可以說是為實現(xiàn)素質(zhì)教育，著眼于充分發(fā)揮人的個性的教育，針對人的個性差異實現(xiàn)人的發(fā)展、體現(xiàn)人的主體性、激發(fā)人的創(chuàng)新性、完善人的獨特性的教育。個性化教育就是在發(fā)現(xiàn)和尊重受教育者獨特個性的基礎上，充分發(fā)揮一切有利條件，最大限度地促進受教育者的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)的自主、和諧、能動的發(fā)展，形成完善個性的教育過程。個性化教育的實現(xiàn)可以帶來許多方面的轉(zhuǎn)變：知識的擁有到知識的創(chuàng)新，知識的貯備到知識的運用，信息的占有到信息的更新，單一的評價標準到評價標準的多元化體制下由單一型人才轉(zhuǎn)變?yōu)閺秃闲腿瞬诺呐囵B(yǎng)過程。這其中不僅僅指學校教育，也包括社會、家庭等各個環(huán)節(jié)，其中的高等院校發(fā)揮著重要而關鍵的作用。

二、適合的網(wǎng)絡載體適應并引導學生群體的個性發(fā)揮

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展是以計算機的出現(xiàn)和發(fā)展為標志的，隨著計算機網(wǎng)絡技術的日益成熟和廣泛應用，教育也借助其擴展功效，并獲得了巨大改觀。

世界上網(wǎng)絡技術發(fā)展較早的國家，所有大學都建立校園網(wǎng)并與國際互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通，通過建立各種軟件資源庫、電子圖書館以及網(wǎng)上虛擬學校，為全國乃至世界各地的學校與師生提供大量信息和廣闊的教學、科研空間。

近年來，我國的現(xiàn)代教育技術也得到了快速發(fā)展。“我國于1995年底完成了中國教育和科研計算機網(wǎng)絡主干網(wǎng)的建設，到目前為止，已連接全國所有省級行政區(qū)70多座城市近500所高校。清華、北郵等高校已經(jīng)開始網(wǎng)上教育試點。一些城市的網(wǎng)絡教育也正日漸完善。”現(xiàn)代網(wǎng)絡化教育的飛速發(fā)展，打破了整齊劃一、統(tǒng)一模式的傳統(tǒng)教育，逐漸通過網(wǎng)絡化的學習方式達到個性化教育。

在基于網(wǎng)絡化教育平臺上，傳統(tǒng)教育模式悄然地發(fā)生一系列的變化：教學內(nèi)容日漸豐富、教學方法趨于多樣、教學互動成為可能，學習發(fā)生革命性的變革。如何通過建立更加豐富多彩的校園網(wǎng)絡，完善大學生的思想修養(yǎng)，是我們應該重視的課題之一。

1、辦特色化校園網(wǎng)絡，寓教于樂，建構和培養(yǎng)大學生世界觀、人生觀和價值觀。

基于網(wǎng)絡平臺的教育，教學內(nèi)容日漸豐富，加強課程的可選擇性，因材施教，增加適應不同學生和社會需求的選修課，分領域設置基礎性課程、增加拓展性課程的選擇性，滿足個人學習的不同要求，加強課程的實踐性，通過教學互動的雙向式學習方式，調(diào)動了大學生的積極性，產(chǎn)生了學習革命性的轉(zhuǎn)變。而在這整個學習過程中，開闊學生的視野，通過瀏覽網(wǎng)絡上信息，了解歷史，判斷和分析現(xiàn)實社會存在的問題，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生學習的新載體。2004年6月止，我國的互聯(lián)網(wǎng)用戶已接近9000萬，占全球上網(wǎng)人數(shù)的9%以上。其中，在校學生占31.9%。互聯(lián)網(wǎng)已成為大學生獲取知識和各種信息的重要渠道。而各高等院校網(wǎng)站又是學生登陸頻率最高的，因為學校選課等重要信息都通過網(wǎng)絡實現(xiàn)，高等院校如何辦好網(wǎng)頁是十分重要的辦學內(nèi)容之一。

在種類繁多的各種網(wǎng)站中，高等院校應根據(jù)自身辦學宗旨和學科特點，創(chuàng)辦具有科學性的服務性、信息性的特色網(wǎng)。當前高校從教學科研到管理服務等各個方面都可以通過網(wǎng)絡進行管理和傳遞信息。

網(wǎng)絡在教育改革和發(fā)展，文化交流和師生互動上起到了積極作用。同時，許多院校開設了思想政治教育專欄，但點擊率卻不盡人意。試想，隨著網(wǎng)絡信息窗口的開通，學生有更加自主多元的選擇空間和選擇機會，如果不能夠通過信息服務和休閑娛樂吸引大學生，僅將說教和宣教的材料放在網(wǎng)頁上，只能夠是運用先進的技術做了一件無意義的事情。因為思想是不能通過外力左右的，一個人可以被囚禁，而他的思想是自由的。

充分利用網(wǎng)絡，寓教于樂。應該集中人財物建設具有學科特色的校園網(wǎng)絡，將信息和知識數(shù)字化，充分發(fā)揮數(shù)字化的豐富性和快捷性作用，因為說到底，網(wǎng)絡只是又一種工具，而重要的是人的思想觀念的改變，這其中包括建設網(wǎng)站的工作人員、登陸網(wǎng)站的師生全員。

2、豐富網(wǎng)絡內(nèi)容，建設互動窗口。

隨著全球網(wǎng)絡化的擴展，人的參照點日漸擴展。從學習動機的角度分析，現(xiàn)代人學習交融于生活工作之中，各種形態(tài)的學習與學校教育相互交融，人生的學習是形成經(jīng)驗、滿足需要的創(chuàng)意過程。與此同時，隨著知識更新節(jié)奏的加快，從業(yè)人員知識結(jié)構需要不斷調(diào)整和補充，人們學習知識，不僅可以滿足所從事職業(yè)的需要，還考慮到個人愛好、專業(yè)興趣等，同時尋求個人全面發(fā)展與自我完善，實現(xiàn)個人的價值。

人們接受教育，是根據(jù)自身的特點進行學習，在接受教育的過程中，不僅接受知識，更需要培養(yǎng)學習的興趣，學習知識的方法、創(chuàng)新能力的提高。這導致了學習者在接受教育的時候，不但接受的是某一學科的體系教育，而且還接受滿足其個人喜好、選擇、特點的教育。在此過程中，培養(yǎng)了大學生的自主性和創(chuàng)造性才能。

隨著教學體系的改革進程的加速發(fā)展，學生可以根據(jù)學習進度和學習程度選擇考核的時間、考核的難度、考試內(nèi)容等進行評估和考核。網(wǎng)絡為學習者提供起點能力的評估；學習進程中提供多種不同形式的學習材料和媒體，提供教學咨詢系統(tǒng)，師生交流互動，實現(xiàn)一對一、一對多與多對多的雙向交流；學習進度和學習效果的考核評估體系的網(wǎng)絡化，學生在學習過程中存在問題能及時、便利地發(fā)現(xiàn)問題并解決，防止偏離預定學習目標，對學生的學習進步進行分析為下一步的進度做出適當引導。建立一套完善的、個性化的、開放而靈活的學籍管理體系，從而達到“每個人的學習方式應該與每個人的指紋一樣獨特。”

要實現(xiàn)上述這樣的教育改革模式，就需要進一步豐富和完善高校網(wǎng)絡內(nèi)容和網(wǎng)絡形式，形成網(wǎng)絡互動模式。將傳統(tǒng)的課堂教學、報告會、演講、專刊和墻報等形式通過網(wǎng)絡化更加多元和快捷，因為網(wǎng)絡具有互動性、共享性、形象化、趣味化等多種特點，可以集視聽說功能于一體，參與和反饋的功能更強，從而將“化育”在“潤物無聲”中完成。要做到這點，需要首先及時正面信息，合理設計網(wǎng)絡內(nèi)容和欄目，以豐富而多樣的網(wǎng)絡信息，貼近大學生生活學習實際，作到知識性、思想性、服務性與趣味性于一體，網(wǎng)上引導必須緊緊與學生服務和管理密切結(jié)合，將教育理念轉(zhuǎn)化為學習理念，將學習主體轉(zhuǎn)為大學生自己。這就要求，不僅有一批專業(yè)的網(wǎng)絡創(chuàng)新管理人員、技術過硬的維護人員和積極融入網(wǎng)絡生活的學生大軍。在網(wǎng)上全面、優(yōu)質(zhì)、高效地為大學生提供從入學開始到畢業(yè)乃至進入社會的學習、生活、就業(yè)、心理咨詢和心理指導等一系列的服務管理工作，在解決學生實際問題和思想問題中完善大學生的個性。

3、發(fā)揮網(wǎng)絡特色服務，完善大學生的個性心理。

人類發(fā)展在承擔各種不同的角色和責任的過程中使自身日臻完善，個性豐富多樣。但在現(xiàn)實生活中，人往往被“分裂”，而非“完善”。如何把一個人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人，是對教育基本目的的一個廣義的界說。

作為教育主體的人，在很大程度上是一個普通的人，然而作為特殊教育過程的對象的某一特殊個人則顯然是一個具體的人。需要能把一個人在時間和空間上有限的生存過程中人性的這兩個方面辨證地協(xié)調(diào)一致。因而教育目的也在于使人成為他自己，變成他自己。教育不應只是培養(yǎng)青年人和成年人從事一種特定的、終身不變的職業(yè)，而應該培養(yǎng)他們有能力在各種專業(yè)中盡可能多地流動并永遠刺激他們自我學習和自我完善。依此看來，只有通過個性化教育完善人，才能確保一個人學會如何去建立一個不斷演進的知識體系。

現(xiàn)代科學指出：人在生理上尚未完善，他的生存是一個無止境的完善過程和學習過程。事實上他必須從他的環(huán)境中不斷地學習那些自然和本能未賦予他的生存技術。為了求得生存和發(fā)展，他不得不繼續(xù)學習。

我們時代的社會擁有經(jīng)驗和資源可以幫助一個人以一切可能的形式去實現(xiàn)自己，使人成為不斷發(fā)展和完善的主體，實現(xiàn)自身潛能的主體，并作用于周圍和后人。同時，教育不能再限于那種必修的固定內(nèi)容，而應該被視為是一個人的發(fā)展進程，在這個進程中人通過各種經(jīng)驗學會如何表現(xiàn)他自己，如何和別人交流，如何探索世界，而且學會如何繼續(xù)不斷地、自始至終地完善他自己。這樣，才會超越千百年來強加在它上面的各種機構上、程序上和方法上的限制。

大學生心理健康問題已日漸引起高校和社會各界的關注。

由于許多學生對心理問題的無知、恐懼和擔心被人知道后影響日后在就業(yè)和工作等種種誤區(qū)，往往不會主動對心理問題進行咨詢和救治，因心理問題長期得不到解決，因心理問題不能及時救助而進一步發(fā)展成為心理障礙，而引發(fā)的各種自殺、報復而引起的一系列問題越來越多，造成的危害不能夠不引起我們的關注。開辟心理健康教育新途徑，針對大學生開展輔導和咨詢活動，預防和緩解心理問題，就成為高校網(wǎng)絡建設的重要內(nèi)容之一。因為網(wǎng)上心理教育活動具有平等性，保密性、快捷性的特點，可以起到有別于傳統(tǒng)心理健康教育指導的積極作用。

大學校園網(wǎng)絡應多開展心理測試、心理咨詢、心理救助等系列欄目和窗口，在相對寬松和隱秘的網(wǎng)絡環(huán)境中完成大學生心理需求上的科普和釋疑工作。如開展聊天室，在校園網(wǎng)上利用快捷的再線聊天氛圍進行心理釋疑。談論自己被困擾的話題和看法，許多大學生因經(jīng)濟貧困、自信不足、考試焦慮、社交恐懼、交往障礙等問題，都可以通過和自己有相同經(jīng)歷的同學驚醒交流，宣泄內(nèi)心的不安和恐懼，從新建立內(nèi)心的平衡點和參照系，從更開闊的視閾思考同樣的問題，往往可以解決內(nèi)心的塊壘，化解矛盾和不良情緒。

此外，提供網(wǎng)上心理測試和咨詢活動，讓同學可以在遇到解決不了的心理問題和心理疾病時可以通過網(wǎng)絡找到答案和救助信息，通過網(wǎng)絡提供相關連接的網(wǎng)址和救治醫(yī)院的聯(lián)系電話等。解決大學生因情緒困擾、戀愛和交友、職業(yè)選擇以及神經(jīng)衰弱等方面的心理問題。在網(wǎng)上開展針對不同年級的大學生開展專題心理救助活動，以應對當今大學生因青春期在面對學習生活壓力引起的學生心理方面的問題。

三、網(wǎng)絡載體標示著未來教育發(fā)展方向

教育正在超出傳統(tǒng)教育所規(guī)定的界限，正逐漸在時間上擴展到它的真正領域??整個人的各個方面。也正才超出原來課堂固定模式，在網(wǎng)絡空間擴展。由于這些方面過于廣泛而復雜，以致無法包括在任何一個靜止不變的“體系”之內(nèi)。教育活動正在讓位于學習活動，學習者本人越來越成為主體，成為知識的最高主人，而不是消極的知識接受者。

未來的學校必須把教育的對象變?yōu)樽约航逃约旱闹黧w，受教育者必須成為教育自己的人。這種關系的轉(zhuǎn)變，是今后科技革命時代的教育所面臨的最急切的一個問題。高校網(wǎng)絡建設應該進一步擴展和豐富，與社會接軌，不僅與畢業(yè)分配的大學生建立母校聯(lián)誼欄目，介紹學校專業(yè)畢業(yè)后的分配走向，發(fā)展空間，同時和相關企業(yè)單位建立互動平臺，從學科特點和專業(yè)結(jié)構等方面給學生了解社會開設窗口和通道，發(fā)揮網(wǎng)絡化信息共享資源，為開闊大學生視野和心胸打開新的視窗。并通過網(wǎng)絡為大學生社會實踐提供信息，讓大學生在走向社會中感悟人生，鍛煉自己，提升自身修養(yǎng)。

特別應該強調(diào)的是，實現(xiàn)個性化教育的關鍵問題是體制的更新，尤其是評估體制。僅從升學率看教師，盯著分數(shù)看學生的原有評價標準必須加以改變，實現(xiàn)評價制度的多元化。網(wǎng)絡教育為人們提供了這樣的平臺，使學習者成為教育活動的中心；隨著教育者成熟程度的提高，允許學生有越來越大的自由和權利。網(wǎng)絡化教育能夠順應社會和人的發(fā)展，也體現(xiàn)了認知規(guī)律的內(nèi)在要求。只有貫徹這樣的全新理念，人的全面發(fā)展和創(chuàng)造性才能的發(fā)揮才可以實現(xiàn)。

參考書目：

[1]《網(wǎng)絡的未來》安妮利爾瞻編著中信出版社2002年版

[2]《改變?nèi)祟惷\的科技力量》（法）埃利奧特史密斯社會科學文獻出版社2002年版

篇（5）

隨著信息技術的不斷發(fā)展和人們對各種數(shù)據(jù)形式的信息需求和交流的不斷增長，使得當今的計算機網(wǎng)絡，特別是Internet從傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理設備（如計算機）和管理工具中駁離出來，擔當一個非常重要的角色——信息技術的基礎設施與獲取、共享和交流信息的主要工具，并成為人們在當今社會生活及工作中不可缺少的組成部分。經(jīng)過了幾年的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)在很多方面改變了人們傳統(tǒng)的工作和生活方式……Web瀏覽、E－mail、QQ（上網(wǎng)聊天）、VOD（視頻點悉播）、文件傳輸、遠程診斷、電子商務、網(wǎng)絡大學及虛擬學校等無一不與計算機網(wǎng)絡有著千絲萬縷的聯(lián)系。這些基于網(wǎng)絡的各種應用，正在以驚人的速度擴展，幾乎滲透到了社會生活的各個方面。校園網(wǎng)絡(CAN ，Campus Area Network)與其它園區(qū)局域網(wǎng)絡一樣，由于它屬于單位自有，學校擁有自我建設、自我管理和自我使用的權利，因此，受經(jīng)費、技術水平及其它方面的影響，校園網(wǎng)絡在規(guī)劃設計、資源建設和應用上很不平衡，差別很大，特別是在IT界目前還未實施網(wǎng)絡工程監(jiān)理的條件下，在建的或已建的校園網(wǎng)絡的“豆腐渣”工程為數(shù)不少，造成了不少的人力、物力、財力的巨大浪費。

校園網(wǎng)絡的規(guī)劃設計有多種解決方案，依學校的類型規(guī)模和性質(zhì)的不同，以使網(wǎng)絡的設計方案有所不同，體現(xiàn)在技術、應用上更是不同。在傳統(tǒng)的語音服務(諸如電話、蜂窩移動電話)無法滿足人們的各種信息需求的今天，對圖形、圖像、視頻等多媒體信息需求的不斷增長，已成為人們依賴計算機網(wǎng)絡進行信息共享和交流的重要資源。學校教師的教學、科研工作和學生的學習生活對一個高速的、資源豐富的和應用多方面的校園網(wǎng)絡的需求是迫切的、必需的。也是網(wǎng)絡規(guī)劃設計者永遠追求的目標。教育部最近實施的“西部大學網(wǎng)絡工程”及“關于中小學校園網(wǎng)絡建設的指導意見”中，對校園網(wǎng)絡的規(guī)劃、設計及建設提出了明確的要求。那么一個高速、高效而又安全、資源豐富、應用廣泛的校園網(wǎng)絡在規(guī)劃設計中應注意哪些問題呢？

1．建立近、中和長期發(fā)展規(guī)劃

依據(jù)本校建網(wǎng)資金的安排，在聽取校內(nèi)外專家意見的基礎上，結(jié)合本校教學科研的內(nèi)容及其發(fā)展的需要，制定一個在未來十年中的近期、中期及長期的建設規(guī)劃，以保持網(wǎng)絡建設的延續(xù)性，并保護先前的投資(含各種硬件、軟件及信息資源)，能融入不斷涌現(xiàn)的新技術和新應用。

2．IP地址資源的利用

IP(Internet protocol互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議)地址是在Internet上的站點及相關設備的地址，它是由Internet指定數(shù)字委員會(IAAA)確定的，確保了它在世界上的唯一性。在IPv4技術應用于互聯(lián)網(wǎng)的今天，IP地址資源到2010年將近枯竭，在Ipv6技術應用之前，我們要合理使用IP地址資源。當申請到一個建網(wǎng)的IP地址之后，必須合理地劃分子網(wǎng)，每個子網(wǎng)中的IP地址要合理使用，既要滿足當今的需要，也要預留將來網(wǎng)絡擴展時所需，以便有足夠的各類服務器連入Internet。

3．建立相關機構，有計劃地培養(yǎng)網(wǎng)絡管理員及培訓部門用戶學會使用信息制作，的工具。

建網(wǎng)單位應該設有一個“網(wǎng)絡信息化領導小組”，對網(wǎng)絡的規(guī)劃實施起指導和決策作用。按照建網(wǎng)單位的網(wǎng)絡規(guī)模，按不同時期的需要，配置專業(yè)的網(wǎng)絡管理員。針對網(wǎng)絡技術應用的日新月異，加上校園網(wǎng)絡信息資源建設的繁重任務，要加強對師生的應用培訓，適應網(wǎng)絡新技術的應用及安全控制，保證網(wǎng)絡的正常運行和安全。

4．注重需求分析

網(wǎng)絡的規(guī)劃設計是一個系統(tǒng)建立和優(yōu)化的過程，建設網(wǎng)絡的根本目的是在Internet上進行資源共享與通信。要充分發(fā)揮投資網(wǎng)絡的效益，需求分析成了網(wǎng)絡規(guī)劃設計中的重要內(nèi)容，它提供了網(wǎng)絡設計應到達的目標，并有助于設計者更好地理解網(wǎng)絡應該具有的性能；結(jié)合學校的辦學規(guī)模、管理需求和師生對教學科研的需要，確立一個性能較高的網(wǎng)絡計算平臺，如圖1。

同時，經(jīng)過系統(tǒng)的需求分析，網(wǎng)絡的設計者還能更好地作出決策，評價現(xiàn)有的網(wǎng)絡，提供移植的功能及給所有校內(nèi)師生更為合適的資源。

5．組網(wǎng)技術的選擇

目前，可用于校園LAN（局域網(wǎng)）的技術有Ethernet（以太網(wǎng)）、Fast Ethernet（快速以太網(wǎng)）、 Gigabit Ethernet（千兆位以太網(wǎng)）、Token-Ring（令牌環(huán)網(wǎng)）、FDDI（光纖分布式數(shù)據(jù)接口）和ATM（異步傳輸模式）。從網(wǎng)絡應用、維護、安全和擴展方面而言，F(xiàn)ast Ethernet和ATM在實際應用中得到了廣泛的采用。同時，Gigabit Ethernet技術已成為大型Fast Ethernet的升級目標。雖然Fast Ethernet和Gigabit Ethernet因采用CSMA/CD的介質(zhì)訪問控制方式而廣泛地存在著“廣播風暴”的問題，但可以更好的傳輸介質(zhì)和交換設備予于克服，其實出的優(yōu)點是兼容先前的設備投資,師生的網(wǎng)絡應用及培訓更易進行，網(wǎng)絡的可管理性和擴展性也很好。ATM是一種快速分組交換技術，它在WAN（廣域網(wǎng)）上體現(xiàn)的強大功能和在LAN上的成功應用，均以事實說明了它的技術的先進性。在ATM中，不同速率的各種數(shù)據(jù)，如語音、圖像、視頻都被分成標準的53字節(jié)的信元，以光纖作為傳輸通道，避免了以太網(wǎng)中的“廣播風暴”，提升了網(wǎng)絡的整體性能。但是ATM不兼容以往的以太網(wǎng)投資，其管理和操作有異于傳統(tǒng)的以太網(wǎng)平臺，故不適用于以太網(wǎng)的升級改造。

6．校園網(wǎng)絡的設計模式

一個良好的設計方案除體現(xiàn)出網(wǎng)絡的優(yōu)越性能之外，還體現(xiàn)在應用的實用性、網(wǎng)絡的安全性、易于管理性和未來的可擴展性。因此，設計時要考慮以下問題：

① 要適應未來網(wǎng)絡的擴展和拓撲結(jié)構的變化。

② 要能為特定的師生用戶或用戶組提供訪問路徑。

③ 要保證網(wǎng)絡能不間斷地運行。

④ 當網(wǎng)絡擴大和應用增加時，變化的網(wǎng)絡結(jié)構要能應付相應的帶寬要求。

⑤ 使用頻率較高的應用能夠支持網(wǎng)上大多數(shù)的師生用戶。

⑥ 能合理地分配用戶對網(wǎng)內(nèi)、網(wǎng)外的信息流量。

⑦ 能支持較多的網(wǎng)絡協(xié)議，擴大網(wǎng)絡的應用范圍。

篇（6）

1前言

隨著當今社會科學技術的進步，計算機技術和局域網(wǎng)技術的發(fā)展成熟，出現(xiàn)光纖及高速網(wǎng)絡技術，多媒體，智能網(wǎng)絡，逐漸發(fā)展為以Internet為代表的互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了巨大影響，人們足不出戶，借助網(wǎng)絡就可以了解到世界各地的時事情況、風土人情、交通旅游、天氣資訊、體育賽事等等，所需要了解的信息都可以了解，人們的生活已逐漸離不開網(wǎng)絡。體育作為一種文化存在，它既可以滿足人的生理健康需求，又可以滿足人的精神需求，同時也是一種社會文化需要;既是一種健身娛樂的方式、方法，又是一種社會文化的繼承、發(fā)展和影響。世界范圍內(nèi)高水平競技體育所產(chǎn)生的廣泛社會影響就說明了這一點。伴隨著信息技術的發(fā)展，人們對健康的認知程度也在逐步提高，體育文化也就越來越受到人們的重視，借助網(wǎng)絡向?qū)W生傳播體育文化已經(jīng)成為一種重要的途徑。

2.校園體育文化的內(nèi)容

2. 1校園體育文化的概念

校園體育文化是指:“在學校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。是人們在教學和科研實踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和。即學校的師生員工在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它是以學生為主體，以課外體育文化活動為王要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。這種特定的文仕氛圍是和學校的培養(yǎng)目標、校風校紀、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的。校園體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨特的文化現(xiàn)象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構成了校園文化群，它又與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。

2. 2校園體育文化的特點

校園體育文化作為社會文化的形態(tài)之一，具有強烈的個性，它來源于社會大文化，以社會文化為其背景，滋生于社會而又不同于社會文化的一種特殊文化，因而它又具有自己的特殊功能。校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，而校園精神是深層次的群體意識，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價值認同、價值取向、心理特征、行為方式。有人把學術文化比作校園精神文化之首，而把體育文化看作是校園精神文化之軀。因此，體育文化作為校園精神建設的一種途徑和形態(tài)構成了校園文化不可缺少的一部分。

3網(wǎng)絡對校園體育文化的傳播影響

3. 1網(wǎng)絡更新了體育教師的思想觀念

網(wǎng)絡教學是一種開放的教學方式。它給體育教師帶來了很大的影響，促使帳育老師不斷努力提高計算機操作水平，學習并運用網(wǎng)絡教學技術。并且它使體育教師的主體地位發(fā)生了改變，它豐富了教學的形式，使學生參與體育教學過程，加強了師生之間的交流。同時網(wǎng)絡教學的發(fā)展要求體育教師更新思想，需要體育教師將眼光放遠，認真學習網(wǎng)絡體育教學技術、制作網(wǎng)絡體育教學課件，真正去網(wǎng)絡中尋找自己所需要的體育教學素材與資料，加強與他人的交流與合作。

網(wǎng)絡教學使得體育教師調(diào)控課堂教學的能力更強，在網(wǎng)絡教學中，課前體育教師依照教學的內(nèi)容與要求，自定體育學習的順序、結(jié)構等，設計整個學習過程;課后體育教師可以即時對每位學生的學習過程進行輔導，隨時一對一，一對多的復習指導，提高了學習的效果。

3. 2網(wǎng)絡提高了學生學習體育的興趣，充分發(fā)揮了自主性

利用網(wǎng)絡進行體育教學使學生的興趣提高，熱情高長。借助網(wǎng)絡技術，將體育的的一些經(jīng)典賽事和技術動作進行采集，通過電腦界面親切，圖文并茂，聲像同步表現(xiàn)出，大大吸引了學生，使學生的學習態(tài)度也發(fā)生了改變。如在講授太極拳技術動作教學時，可以很快的介紹其動作技術要求，結(jié)合動態(tài)的圖形，使f生很快就了解技術動作運行方向，不斷的重復觀看技術動作，并進行模仿技術練習，很快的掌握動作，這些是體育教師課堂無法做到的，在網(wǎng)絡中輕而易舉就可以做到了。還有在進行籃球裁判法教學時，借助網(wǎng)絡進行裁判規(guī)則講評，了解基本的裁判規(guī)則后，結(jié)合激烈的現(xiàn)場籃球比賽，輔以及時的規(guī)則講解，使枯燥的理論知識講解變得不再枯燥，發(fā)揮了體育運動的魅力，因而豐富了體育課堂教學，使學生感受到學習體育的趣味。

學生的自主性得到了最大的發(fā)揮，網(wǎng)絡體育教學最能體現(xiàn)學生的主體地位，學生成為真正的學習主體。老師組織體育課堂教學，課堂上以學生活動為主，學生可以通過網(wǎng)絡了解鍛煉的方式和方法，自己獨自進行練習，老師在學生遇到解決不了的問題時，進行指導，使課堂教學變成以自我學習為主。例如在學期開始的時候，可以通過網(wǎng)絡了解本學期的體育的授課計劃、體育考核項目、以及體育各項考核的標準，考核時間和每次課的任務，學生就根據(jù)自身的特點和實際情況，制定個人的學習計劃，有步驟的實施，并加強課后練習。這樣學生的體育鍛煉就變得有計劃、有目標，從而能夠很好的完成體育課程學習任務。可以最大限度的發(fā)揮學生的自主性。

3. 3網(wǎng)絡促進體育課堂教學方式的轉(zhuǎn)變

利用網(wǎng)絡進行體育教學，首先使體育知識傳授方式發(fā)生了改變

利用網(wǎng)絡技術進行教學，首先教師要根據(jù)體育教學內(nèi)容及所教學生的具體情況等確定正確的體育教學目標。其次，進行適當?shù)慕虒W設計。再根據(jù)需要取材，完成一個內(nèi)容豐富多樣的體育網(wǎng)頁。其中需充分考慮到學生為主體的課堂學習環(huán)境。例如體育課程設置，首先要讓學生了解體育教學的整體課程計劃，其次是學年計劃和學期計劃，然后根據(jù)學校學生的特點制定教學目標、考核項目和考核標準。接下來體育教師根據(jù)教學班級的特點，制定課時教學計劃和目標，體育教師依靠課前設計，采用合理的教學方法，課堂上指導學生學習體育知識要點，引導學生科學的進行體育鍛煉，從而達到鍛煉身體的效果。

其次體育知識學習方式發(fā)生了改變。傳統(tǒng)體育教學中學生被動的接受教師的體育知識傳授。網(wǎng)絡體育教學中，面對學生的是計算機和豐富的網(wǎng)絡世界。其中體育教師只是一個組織者和引導者。學習過程中，學生登陸體育教師的體育網(wǎng)頁學習知識，可以在網(wǎng)絡中尋找相關體育知識資料、在網(wǎng)上就學習的問題和同學相互交流。例如在進行排球戰(zhàn)術教學中，學生在老師的引導下逐一學習多種情況下的進攻和防守戰(zhàn)術，學生可以自己動手設計戰(zhàn)術、在網(wǎng)絡中通過動漫或FLAS日形式進行演練，體會自己設計戰(zhàn)術的合理性，帶著極大的興趣通過嘗試動手動腦通過實戰(zhàn)演練去解決問題、會使學生的學習積極性有很大提高，變要我學為我要學。如果學生對體育的一些技術動作一時不能理解，可以看提示，看示范分析，也可以呼叫老師請求個別幫助。總之通過網(wǎng)絡體育學習的靈活性得到了加強。使體育教學變?yōu)轶w力與腦力并重，同時整個網(wǎng)絡體育教學過程中很少有老師強加的成份，是一種真正意義上的高層次體育自主學習。

3. 4網(wǎng)絡推動了群體活動的開展

群體活動是校園體育文化的一個重要組成部分，沒有群體活動，校園體育文化是不完整的，離開了群體活動，校園體育活動就失去了凝聚力，就失去了它吸引人的魅力，所以開展好群體活動，是一個學校體育工作的重點任務之一。隨著科技的發(fā)展，如何利用網(wǎng)絡開展好群體活動成為了學校體育部門研究工作之一。

群體活動開展是否成功，很大程度上決定于宣傳和動員，而網(wǎng)絡是一種最好的宣傳工具。目前學生的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡，大多數(shù)的信息都來源于網(wǎng)絡，群體活動的宣傳公布于網(wǎng)絡中，學生可以了解，校園體育活動開展的情況，可以在第一時間參與到體育群體活動中來。另外校園體育群體活動直接參與者畢竟是少數(shù)，觀眾和支持者才是主體。目前有些學校就利用現(xiàn)代科技，對學校的重大體育群體活動，進行現(xiàn)場轉(zhuǎn)播或采集圖像資料通過網(wǎng)絡使學生能夠在第一時間知道群體或動開展的情況，動員更多的學生參與到體育群體活動中來。例如每年一次的大型校運動會，通過網(wǎng)絡使學生了解各項比賽比賽進行的情況，從而決定自己支持的對象，提高了學生參與體育群體活動的熱情，有利于推廣校園體育文化的開展。

4.充分利用網(wǎng)絡推動校園體育文化的傳播

4. 1建立專題性體育網(wǎng)頁，增強師生之間的合作課堂教學，學生學習的體育知識是有限，再加上學生身體素質(zhì)的差異，學習效果未必理想。制作優(yōu)秀的體育新聞網(wǎng)頁、體育學習網(wǎng)頁、體育宣傳專題網(wǎng)頁，在校園網(wǎng)上，讓學生通過訪問校園網(wǎng)，在線學習體育知識，在學習和自我鍛煉的過程中，可以將自己的體會于網(wǎng)絡中，進行共享。這樣通過學習、網(wǎng)上探究、師生之間的協(xié)作精神加強了，參與體育活動的能力也得到了提高。

4. 2建立名師BBS論壇，增強師生之間的情意

根據(jù)學生的參與體育活動的情況，安排體育教師坐客BBS論壇，與學生進行交流、探討。例如可以討論如下主題:“你喜歡上什么樣的體育運動項目”，“與老師共評球賽”，“你是怎樣看待你的健康”等。通過討論，學生會把自己的想法呈現(xiàn)給體育老師和同學們，體育老師會對學生的觀點做評述并提出合理的建議供學生借鑒。這樣就促進了師生之間的了解，增強了師生之間的感情，達到共同促進利用網(wǎng)絡學習的目的。

篇（7）

在全球信息化進程越來越快的今天，世界各國政府都把信息化教育放在重要的位置上，并把“利用電腦和網(wǎng)絡實現(xiàn)新的教學模式”作為重要課題。學校是人類知識誕生與傳播的主要場所。在網(wǎng)絡大行其道的信息時代，尤其是在教育信息化、數(shù)字化和遠程化的進程中，校園網(wǎng)絡成為了教育三化基礎平臺，校園信息、化應用是將以計算機為主體的現(xiàn)代教育教學設備聯(lián)成網(wǎng)絡，配備必要的軟件系統(tǒng)，開成集教學管理、網(wǎng)上信息、網(wǎng)上教學與信息交流、無紙辦公為一體的校園信息系統(tǒng)。校園網(wǎng)絡信自、技術作為教育的基礎，主要體現(xiàn)在教育體制、教育模式、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等各個方面。校園網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展有效地促進了社會的發(fā)展，而社會發(fā)展的同時又對校園網(wǎng)絡信息提出了新的要求，對現(xiàn)代高等教育開成了新的沖擊。

校園網(wǎng)絡信自、化應用不僅僅是學校自身需要，更是社會發(fā)展的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

1校園網(wǎng)絡信息應用工作的社會性

為了迎接21世紀人類將要面臨的日益嚴峻的種種挑戰(zhàn)，要求學校培養(yǎng)出的新世紀接班人應當具有更多的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，即應當是具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而我國當前的教育體制與教學模式卻很難適應信息社會對信息能力與創(chuàng)造能力這方面的強烈需求。目前，在我國各級各類學校中占統(tǒng)治地位的教學模式是以教師為中心，主要靠教師講、學生聽的班級授課模式。這種教學模式的優(yōu)點是有利于教師起主導作用，便于教師組織課堂教學。其最大缺點是作為認知主體的學生在教學過程中自始至終處于受灌輸?shù)谋粍拥匚唬渲鲃有浴⒎e極性難以發(fā)揮不利于創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)造型人才的成長。至于信息、獲取、信息分析與加工能力，由于在班級授課的條件下學生缺乏主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的學習環(huán)境，井且與社會上、國際上的信息資源完全隔絕，因而在傳統(tǒng)教學模式下這種信息自理的能力更加難以培養(yǎng)。

當前以多煤體和Internet為標志的新網(wǎng)絡信息技術革命已經(jīng)和必將進一步的引起教育領域的深刻變革，使教育體制與教學模式產(chǎn)生新的重大飛躍。換言之，在基于Internet教育網(wǎng)絡的基礎上進一步與多媒體相結(jié)合，發(fā)展成一種有可能適應21世紀教育需求的全新的教育體制與教學模式。

基于Internet的教育網(wǎng)絡中的教育體制不受時間、空間和地域的限制，通過計算機網(wǎng)絡可擴展至全社會的每一個角落，這就是真正意義上的開放大學。在這種教育體制下，工作與學習可以完全融為一體，每個人都可以在任意時間、任意地點通過網(wǎng)絡自由地學習、工作或娛樂，是一種真正意義上的自主學習和畢生都可以享用的終身教育。基于Internet教育網(wǎng)絡環(huán)境下教學的優(yōu)點是可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性，既可以進行個別化教學，又可以進協(xié)作型教學，還可以將“個別化”與“協(xié)作型”結(jié)合起來，是一種全新的網(wǎng)絡教學模式。這種教學模式可以完全按照個人的需要進行，包括對教學內(nèi)容、教學時間、教學方式、學習地點甚至指導教師的選擇。這種教學模式能為學習者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機界面，提供符合人類聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點的、按超文本結(jié)構組織的大規(guī)模知識庫與信息庫，因而很容易激發(fā)學習者的學習興趣，并為其實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學習創(chuàng)造有利條件。在這種教學模式下，才能真正達到讓學習者主動建構知識的意義、實現(xiàn)自己獲取知識自我更新甚至創(chuàng)造新知識的理想目標。

2校園網(wǎng)絡信息化應用的系統(tǒng)性

在20世紀的最后十幾年中，信息技術已經(jīng)滲透到人們生活的各個方面。Internet和WWW技術的出現(xiàn)，發(fā)跡了人們獲取信息,交流信息的方式，學生通過網(wǎng)絡在Internet上查詢所需的各種資料，電子郵件、公告板也被學生普遍采用。現(xiàn)在的學生和教師對校園網(wǎng)絡的應用提出和更高的要求，是因為學生面臨著眾多的競爭，希望在校園網(wǎng)絡中學到各種技能，發(fā)展自己的種種潛力，全面提高自身素質(zhì)。對教師而言特別是許多年輕教師，他們既是教學者，又是學習者，為了提高教學質(zhì)量，減輕勞動強度，他們必須掌握各種信自、技術的應用方法。作為教學的管理者，他們所考慮的教學模式、教學方式、教學內(nèi)容、教學管理、教學測試方法等的改革同樣需要通過校園網(wǎng)絡來加以實施。校園網(wǎng)絡的應用是一個系統(tǒng)工程。校園網(wǎng)絡應用的多媒體綜合集成卻不是簡單地技術和數(shù)據(jù)堆砌，不是把各種技術和系統(tǒng)拿來放在一起進行演示的展示臺，多煤體綜合集成是要在各種媒體內(nèi)容融合的基礎上，把系統(tǒng)、設備、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)、信息、知識以及人員都緊密有序地統(tǒng)一在應用的統(tǒng)一框架下，按應用的需要進行連接、配置和整合，以達到系統(tǒng)的總體目標。

校園網(wǎng)絡信息化應用的多媒體綜合集成不是一個簡單的問題，需要在認識統(tǒng)一的基礎上結(jié)合學校各方面的資源，逐步趨勢向多種媒體的綜合集成。

3校園網(wǎng)絡信息應用的理論依據(jù)及在外語教學中的應用

篇（8）

一、網(wǎng)絡文化環(huán)境對職業(yè)技術院校德育的沖擊與挑戰(zhàn)

1.網(wǎng)絡文化的多元性對傳統(tǒng)德育價值的消解

網(wǎng)絡作為多元化的知識載體，融合、匯集了各種各樣的價值觀念、生活方式和社會思潮。網(wǎng)絡文化的多元性的特點，加劇了各種價值觀念、思想文化的交融和碰撞，削弱了傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德的教育作用。堅定的政治立場和崇高的理想信念等傳統(tǒng)德育價值受到嚴重消解。

2.網(wǎng)絡文化的開放性對傳統(tǒng)德育模式的沖擊

長期以來，德育模式主要是以教師為中心的灌輸式模式，這是一種自我封閉的、線狀的德育模式。如今，網(wǎng)絡文化創(chuàng)造了一個無比廣闊、史無前例的開放時空。在網(wǎng)絡平臺上，人們可以共享各種文化資源，可以運用多樣的網(wǎng)絡文化符號進行多層面、多途徑的思想交流、觀念碰撞。這樣，教育的渠道大大增加，舞臺大為擴展，方式更為豐富，時空得以充分延伸，致使單一、封閉的德育模式受到巨大沖擊。

3.網(wǎng)絡文化的交互性對傳統(tǒng)德育方法的挑戰(zhàn)

交互性是網(wǎng)絡文化最本質(zhì)的特征。網(wǎng)絡上，交流與溝通沒有限制，各種信息既可單向傳播，也可雙向、多向傳播，可以實現(xiàn)一對一、一對多、多對多的互動關系。在這里，每個人既是信息資源的消費者，又是信息資源的生產(chǎn)者和提供者。傳統(tǒng)的德育教育是通過課堂傳授、個別談心、匯報總結(jié)、評先樹優(yōu)等方法來進行的，是一種單向的“傳授”模式，學生的主動參與和自由發(fā)揮空間受到限制，教師與學生之間缺乏交流和互動。網(wǎng)絡文化的交互性特點對傳統(tǒng)的職業(yè)技術院校德育及其相對封閉的德育方法提出了嚴峻挑戰(zhàn)。

4.網(wǎng)絡文化的平等性對傳統(tǒng)德育主體的改變

在傳統(tǒng)德育環(huán)境中，傳播權與話語權掌握在教育者手中，教育者可以憑借自己的權威身份、教育工具甚至年齡優(yōu)勢，對教育者實施有效控制。而網(wǎng)絡是一個“自由、平等”的世界。在網(wǎng)絡世界里，人與人之間的門第差異、貧富區(qū)別、等級高低在網(wǎng)絡文化中喪失了存在的根基，個體對社團權威的依附日益弱化。教育者在對學生傳播信息時的權威地位被打破，作為德育主體的學生不再像以前那樣被動地接受教育者的灌輸與安排，那種以教師和課堂為中心的傳統(tǒng)教育模式受到了強烈的沖擊。

5.網(wǎng)絡文化的虛擬性對傳統(tǒng)德育責任的弱化

在電子虛擬的網(wǎng)絡空間，人們的交往方式不再是傳統(tǒng)的面對面、實實在在的交往方式，而是以數(shù)字、符號、圖像為媒介的間接的“人一機一人”的交往。網(wǎng)絡的虛擬和隱蔽性使學生在交往中不受現(xiàn)實社會交往的倫理道德規(guī)范和法律的制約，缺少“他人在場”的壓力，使交往雙方的道德關系具有隱蔽性、自由性的特點，導致部分職業(yè)技術院校學生的道德自律性和道德責任感弱化。

二、網(wǎng)絡文化環(huán)境下職業(yè)技術院校德育的變革與創(chuàng)新

1.創(chuàng)新德育理念：變保守型為開放型

德育理念的創(chuàng)新，首要的是在教育觀念上從“保守”向“開放”轉(zhuǎn)變。教育者充分利用網(wǎng)絡資源，開展交流、溝通和疏導，主動占領網(wǎng)絡教育陣地，改變傳統(tǒng)的對學生上網(wǎng)“封、堵、壓”的教育模式。同時，加強對學生網(wǎng)絡道德規(guī)范的教育，提高學生的道德自律能力。

2.創(chuàng)新德育內(nèi)容：變單一型為綜合型

德育內(nèi)容是依據(jù)德育目標和德育對象的實際確定的。職業(yè)技術院校的德育內(nèi)容，除了傳統(tǒng)的愛國主義、革命傳統(tǒng)、遵紀守法、社會公德、理想信念教育外，還應注重職業(yè)理想和職業(yè)道德教育、養(yǎng)成教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和學習能力指導、網(wǎng)絡道德教育、人文關懷和心理疏導等方面，實現(xiàn)教育內(nèi)容由單一型向綜合型轉(zhuǎn)變。

3.創(chuàng)新德育方法：變灌輸型為互動型

我們可以利用網(wǎng)絡的交互性特點，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，利用多種形式，開展教育者與學生的互動，增強教育效果，促進德育方法不斷創(chuàng)新。教師可以通過網(wǎng)上對話、QQ聊天、空間、博客、微博等方式，開辟教師與學生平等對話的平臺，迅速、全面地掌握學生的真實情況與動態(tài)，增強思想教育的針對性。發(fā)揮網(wǎng)絡的互動功能，將各種征文、書畫、攝影、藝術展覽、知識競賽及各種社團活動上網(wǎng)，引導學生踴躍參與，增進德育活動的滲透性、情趣性、互動性。

4.創(chuàng)新德育主體：變單主體為雙主體

由于網(wǎng)絡文化的平等性和互動性特點，使德育教育者和受教育者都成為德育主體，從而實現(xiàn)了德育的單主體向雙主體的轉(zhuǎn)化。一方面，要求教師的角色必須轉(zhuǎn)化，由傳統(tǒng)觀念中凌駕于學生之上的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生平等互動的教育主體。另一方面，學生真正成為自我教育的主體，其“主體性”發(fā)揮更為重要。

5.創(chuàng)新德育領域：變單線型為立體型

要不斷拓展德育領域，形成“全員育人、全程育人”的觀念。互聯(lián)網(wǎng)絡的快捷性、共享性等優(yōu)勢，使真正建立開放式德育立體網(wǎng)絡成為可能，關鍵在于形成一個社會、學校、家庭、媒體各方面結(jié)合的網(wǎng)絡道德教育體系。首先，學校、社會、家庭三方聯(lián)動，形成合力。其次，學校教育要協(xié)調(diào)好德育系統(tǒng)各要素和環(huán)節(jié)的關系，加強德育工作的網(wǎng)絡化、立體化，形成“三育人”機制。最后，做到德育課與其他學科相結(jié)合，寓思想道德教育于各學科教學內(nèi)容和教學過程之中。

6.創(chuàng)新德育管理：變自發(fā)型為自覺型

德育工作的網(wǎng)絡管理，決不是單純的技術性管理，而是融德育工作和網(wǎng)絡技術于一身的自覺管理。要建設一支網(wǎng)絡文化環(huán)境下既具有較高政治理論水平，了解和掌握網(wǎng)絡體系構建、原理及網(wǎng)絡文化的特點，能熟練地運用網(wǎng)絡來開展德育教育的工作隊伍。同時，構筑堅強的德育教育“網(wǎng)絡防線”，從源頭上凈化網(wǎng)絡，為學校德育教育提供一個健康的網(wǎng)絡文化環(huán)境。

參考文獻：

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篇（9）

隨著計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，我們已經(jīng)進入信息時代，互聯(lián)網(wǎng)的社會作用和影響越來越大，是人們生活中不可缺少的一部分，和報紙、廣播、電視一樣，成為了社會主要媒體。在這種環(huán)境下，各個中等職業(yè)學校都先后建起了校園網(wǎng)絡，投入了很多資金，可是校園網(wǎng)的開發(fā)利用卻不是很理想，那么如何提高校園網(wǎng)的作用更好的為教學服務呢?這也逐漸成為各校領導重點關注的問題。下面總結(jié)一下本人的分析和看法。

1校園網(wǎng)建設中存在的問題

1．1對校園網(wǎng)建設沒有科學長遠的發(fā)展規(guī)劃

各學校都認識到校園網(wǎng)的意義，但校園網(wǎng)的建設需要大量的資金投入，而且還看不到直接的經(jīng)濟效益，很多學校都不愿意一次性投入大量的資金，而只是很少的投入，在硬件上把校園網(wǎng)建起來，今天填點這個，明天加點那個，沒有一個長期的科學發(fā)展規(guī)劃。最終導致在資金上一點沒少投入，但整個網(wǎng)絡從結(jié)構配置到管理都很亂，使得校園網(wǎng)的作用發(fā)揮不出來。

1．2不重視技術和管理投入

很多學校都購置了網(wǎng)絡硬件設備，但在技術人員培訓投入?yún)s很少或者沒有，也沒有固定的校園網(wǎng)管理部門。有的學校有專人來管理，但又缺乏連續(xù)性。這也是阻礙校園網(wǎng)建設發(fā)展的一個主要原因。

1．3不重視軟件的建設

大多學校在軟件建設上的投入基本是零，特別是應用軟件，重視硬件設備的投入，輕視軟件建設和師資培訓，結(jié)果校園網(wǎng)只能用來在互聯(lián)網(wǎng)上聊天、收發(fā)郵件、下載等，再就是共享打印，致使校園網(wǎng)使用率不高。

2校園網(wǎng)建設的主要原則

2．1系統(tǒng)的先進性

校園網(wǎng)建設要有先進的設計思想、網(wǎng)絡結(jié)構、開發(fā)工具，也不能盲目追求最新的高價的產(chǎn)品，要采用市場使用率高、標準化和技術成熟的軟硬件產(chǎn)品。要有長期的科學的發(fā)展規(guī)劃，分步地把校園網(wǎng)建起來。

2．2系統(tǒng)的穩(wěn)定性

在網(wǎng)絡的設計、設備選擇、安裝調(diào)試等各環(huán)節(jié)，要進行統(tǒng)一規(guī)劃和分析，科學配置，使網(wǎng)絡能夠可靠穩(wěn)定地運行，適應各環(huán)境的變化。

2．3系統(tǒng)的安全性

在網(wǎng)絡設計時，要考慮系統(tǒng)的安全性對于病毒傳播、黑客攻擊等要有效的防范措施，也要最大程度地控制網(wǎng)絡風暴，保障網(wǎng)絡的安全運行。

2．4系統(tǒng)的可擴展性

在網(wǎng)絡建設時，要考慮發(fā)展變化，作好為滿足用戶發(fā)展在配置上預留，還要滿足因技術發(fā)展需要而擴展和升級的需求。

3校園網(wǎng)的主要應用模式

建設校園網(wǎng)不是有了硬件網(wǎng)絡就完事了，而是要讓校園網(wǎng)為教學服務，使學校在教學管理更高效、科學和客觀，在教學手段和形式上更先進和多元化，在教學資源上更豐富多樣。并非是高價位的硬件設備就好，要結(jié)合自身的實際情況，以低廉的成本，得到高效網(wǎng)絡利用率。重點是如何發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，這就要清楚校園網(wǎng)有哪些主要應用模式。

3．1教學計算機網(wǎng)絡化管理

現(xiàn)在各單位都上計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，主要目的就是實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡管理，例如學生紀律考核管理、學生成績：管理、圖書管理等等，但當前各學校達到這：沖程度還很少有的學校實現(xiàn)計算機管理，卻是各自獨立而不統(tǒng)一。多數(shù)學校網(wǎng)絡硬件是有，但在管理應用軟件上投入的很少。只有實現(xiàn)了計算機網(wǎng)絡化管理，才是真正體現(xiàn)了校園網(wǎng)的作用，這是發(fā)揮校園網(wǎng)作用的關鍵。所以要重視軟件投入，從學校的全局考慮，上一套全面統(tǒng)一的管理軟件，使得學校的各個方面都實現(xiàn)計算機管理，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，打造一個科學高效的管理體系。

3．2豐富全面的教學資源庫

建設校園網(wǎng)教育教學資源庫，為教學提供豐富多彩的資源，是體現(xiàn)校園網(wǎng)價值的另一個方面。教學資源種：類很多，包括教學課件、教學視頻、教案、論文、多媒體素材、電腦軟件、電子圖書等等，建立一個類型齊全、信息豐富、使用方便的校園網(wǎng)教學資源庫體系，讓教師和學生在教與學的活動中感受到校園網(wǎng)的先進性，在教學工作中逐漸發(fā)揮出校園網(wǎng)的功能和效益。

教學法資源庫建設，是以校園網(wǎng)絡硬件和校園網(wǎng)站為基礎，是需要長期的努力和積累，是需要每個人參與，要做的工作還很多，通過鏈接、鏡像和自主建設，逐漸地把資源庫建設起來，到時就會體會到校園網(wǎng)的作用了。

3．3多樣化的交流平臺

在校園網(wǎng)絡硬件、互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)站的基礎上，建立一個多樣化的交流平臺，比如論談、聊天、郵件、博客、網(wǎng)頁等等，把教師、在校學生、畢業(yè)的校友、學生家長、企事業(yè)單位等等相關人員都聯(lián)系起來，通這個平臺溝通交流，為學校建設提供民主支持，為學校發(fā)展服務，這是發(fā)揮校園網(wǎng)作用的又一重要途徑。

依托校園網(wǎng)，以網(wǎng)絡技術為支撐，以個性化的資源為基礎，以學校發(fā)展改革為目的，使新的管理和教學理念和網(wǎng)絡環(huán)境結(jié)合起來，特別是在探索層面上開展研究活動，積極探索新管理模式和教學模式，是發(fā)揮校園網(wǎng)作用和學校發(fā)展的新課題，只有這樣，校園網(wǎng)的作用才能越來越得以體現(xiàn)。

4校園網(wǎng)建設中的幾點建議

(1)要提出一個長期科學合理的校園網(wǎng)建設發(fā)展規(guī)劃。即使資金充足，也要分幾步把校園網(wǎng)建設起來，第一步先建成校園網(wǎng)絡硬件基礎；第二步建立一個包括教學資源庫和多樣化的交流平臺在內(nèi)的一個綜合校園網(wǎng)站；第三步再考慮教學管理應用軟件建設。

篇（10）

近年來隨著高職院校的快速發(fā)展，對校園網(wǎng)絡需求越來越大，校園一卡通、校務行政辦公系統(tǒng)所需采用的網(wǎng)絡技術日益復雜。隨著設備和管理系統(tǒng)應用的增加，維護和管理工作已越來越繁重，網(wǎng)絡管理人員的工作壓力和工作量急劇增加，必須采取一定的措施來加以解決。網(wǎng)絡管理中遇到的問題，主要有不能及時發(fā)現(xiàn)故障、無法預知潛在故障、故障排查比較費時費事、無法統(tǒng)計系統(tǒng)性能以及面對網(wǎng)絡威脅無法及時采取防護措施等，極大地影響了校園網(wǎng)的服務質(zhì)量以及教學、科研等日常網(wǎng)絡應用，

    分析了目前校園網(wǎng)絡管理現(xiàn)狀后認為，在信息化迅猛發(fā)展的今天，運行在校園網(wǎng)上的教學應用系統(tǒng)日益增多，每項業(yè)務系統(tǒng)對信息網(wǎng)絡的依賴性越來越高，對校園網(wǎng)絡的可用性、可靠性和穩(wěn)定性也提出了更高的要求。為全面監(jiān)控校園網(wǎng)絡的運行狀態(tài)，保證諸多關鍵應用系統(tǒng)穩(wěn)定運行，急需建設全校統(tǒng)一的網(wǎng)絡管理中心平臺。

1校園網(wǎng)建設

    校園網(wǎng)是學校教育資源的重要組成部分，已成為現(xiàn)代高等學校不可或缺的重要基礎設施和基礎條件。校園網(wǎng)建設為高校利用網(wǎng)絡化、信息化手段提高教學質(zhì)量、促進研究型自主學習提供了更為廣闊、自由的教學與科研空間，從而推動了教育教學的整體變革。

    為了適應信息時代的發(fā)展，加快信息化建設，將網(wǎng)絡資源應用到教學中提高學校整體教學質(zhì)量，建設一個先進實用的校園網(wǎng)，必須對校園網(wǎng)進行了深人的研究。通過研究，確定正確的建網(wǎng)思想，考慮到網(wǎng)內(nèi)所有設備的兼容性、互通性，把硬件設備選型和軟件系統(tǒng)的選擇統(tǒng)一考慮。在這一基礎上，本著結(jié)合實際、講求實用、高標準、安全性強、易管理和易擴充的原則構建了一套軟硬件環(huán)境。

    拿我校的校園網(wǎng)建設來說，2000年9月，我院校園網(wǎng)建設工程正式啟動。考慮到一次投人資金有限，技術力量缺乏，學院整體的計算機管理、應用水平都較薄弱，我們決定從局部做起，以教學管理單項應用開發(fā)為試點，籌建綜合樓局域網(wǎng)。我院校園網(wǎng)一期建設以信息中心為主，總體采用以太網(wǎng)星型拓撲結(jié)構，東、西校區(qū)之間用單模光纖連接，樓宇之間的傳輸媒體也為單模光纖，網(wǎng)絡主干采用百兆交換以太網(wǎng)技術，工作組采用10/100m獨享式交換以太網(wǎng)技術，使用d-link二級交換機與500余臺終端用超五類雙絞線連接。

    2006年學校開始規(guī)劃、籌建校園網(wǎng)二期工程。在二期工程中對校園網(wǎng)主干進行了全面升級，建成了覆蓋整個校園的以千兆以太網(wǎng)為核心、百兆到桌面的高效網(wǎng)絡系統(tǒng)，連接了綜合樓、教學樓、圖書館、實訓中心和后勤管理，在校園內(nèi)所有教室和大部分的辦公室鋪設了信息點。在這個工程中，建立信息點約1500個，室外光纜5800米，室內(nèi)光纜300米，樓內(nèi)網(wǎng)絡布線40000米。校園網(wǎng)出口擴增為1 ooom連人internet,l00m接人中國教育和科研計算機網(wǎng)。隨著校園網(wǎng)二期項目的建設，在我院已形成了具有一定規(guī)模的、覆蓋整個校園的大型園區(qū)tcp /ip網(wǎng)絡，并通過寬帶城域以太網(wǎng)與中國教育和科研計算機網(wǎng)(cernet)、中國公眾信息網(wǎng)互聯(lián)。所有的網(wǎng)絡設備均選用國際知名品牌。網(wǎng)管中心的主交換機采用了cisco公司的3750，路由器采用了cisco3800，防火墻采用cisco(思科)的pix525，二級交換采用了cisco 2960。服務器采用thp580,hp380等高端設備，2008年我院購置了卡巴斯基網(wǎng)絡版殺毒軟件，安裝和殺毒都很方便，將病毒扼殺在搖籃中，有效的防止校園內(nèi)病毒大規(guī)模的爆發(fā)。這些高性能的網(wǎng)絡設備為我們的校園網(wǎng)絡的穩(wěn)定性和可擴充性提供了可靠的保障。

2無線網(wǎng)絡

    無線網(wǎng)絡工程建設啟動于2006年，是在有線網(wǎng)絡基礎上提供安全、無縫覆蓋整個校園的互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的寬帶無線接入。對包含教學樓在內(nèi)的所有教學樓階梯教室、會議廳、辦公室、圖書館、會議中心等，進行全方位立體式無線覆蓋，讓師生們可以隨時隨地、無拘束的連接到網(wǎng)絡。利用原有完善的有線網(wǎng)絡結(jié)構，新的無線網(wǎng)絡建設在網(wǎng)絡互聯(lián)、安全防御等方面與有線網(wǎng)絡進行良好的兼容和互補，實現(xiàn)無線網(wǎng)絡認證計費無縫融合。校園無線局域網(wǎng)建立，實現(xiàn)了對有線網(wǎng)絡的補充，在無線網(wǎng)絡覆蓋的區(qū)域，師生們可隨時隨地接人校園網(wǎng)，提高了學生學習的主動性與靈活性，也推進學校多媒體教學和在線教育的更廣泛應用。使用無線接人解決方案，節(jié)省了大量的布線成本，僅需要在每個教室或宿舍的每個樓層預留一至兩個以太局域接口，便可輕松實現(xiàn)無縫接人校園網(wǎng)。啟用無線接人解決方案后，如果教師、學生配備了筆記本電腦或pda，學校就不必再投人大量的資金來建設許多公共機房，在座位緊張的電子閱覽室，學生也不必再為上機發(fā)愁。

3網(wǎng)絡資源建設

    從理論上講，校園網(wǎng)的應用應該帶來教學、科研、管理和服務效益和效率的提高，然而教育信息化資源的嚴重缺乏直接制約了校園網(wǎng)應用，教育信息化建設不只是現(xiàn)代化的硬件基礎設施的建設，要真正發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，必須有豐富實用的教學信息資源，近兩年，我校信息化建設的重點逐步從以硬件基礎設施為主向軟件和資源傾斜。學院網(wǎng)站建設作為學校與外界溝通的窗口，代表學校在虛擬數(shù)字世界的地位和形象，校園網(wǎng)站已成為衡量一個學校校園信息化程度和社會聲譽的一個重要標志。學院網(wǎng)站始見于2000年，最初委托中華企業(yè)視窗建立我院主頁，現(xiàn)在我們自主管理、制作、維護直至開發(fā)，版面已進行了三次較大規(guī)模的改版。目前學校主頁已形成擁有校園新聞、學院概況、院系設置、人才培養(yǎng)、教務教學、學生管理、師資隊伍、招生就業(yè)、校園文化等10多個欄目的綜合性宜傳教育網(wǎng)站。通過校園網(wǎng)站，不僅能夠及時地向社會展示學校在教學、科研和社會服務方面的最新成果，同時也有利于外界深入了解學校，提高社會知名度和影響力。

4系統(tǒng)軟件的建設

    為充分挖掘我校現(xiàn)有精品課程資源的作用，同時加強網(wǎng)絡輔助教學力度，與高等教育整體發(fā)展趨勢相吻合，經(jīng)過我校相關人員的調(diào)研、考察，大家一致認為網(wǎng)絡輔助教學軟件符合我們的各項需求。2006年，我校購買了blackboard教學平臺，該平臺的購買為我校今后廣泛應用網(wǎng)絡輔助教學創(chuàng)造了更好的條件。

    同時購買了浙江大學開發(fā)的教務管理系統(tǒng)，基本實現(xiàn)教務管理網(wǎng)絡化和無紙化。學生成績錄人、學生成績統(tǒng)計、學期的課表、教務處通知公告、學生成績查詢及全院選修課的選課、排課全部在網(wǎng)上進行，大大減輕了院、系級和教務處的工作量，同時方便了學生。教務管理系統(tǒng)的使用大大提高了教務管理的水平和效率，并且從根本上改善了學院信息交流資源共享的條件，形成了校園內(nèi)部、校園與外部進行信息溝通的暢通的體系。

5網(wǎng)絡應用

    校園網(wǎng)建成以后，如何充分發(fā)揮它的作用，是擺在我們面前的主要問題。再好的硬件設備，如果應用不好，校園網(wǎng)的建設可以說也是不成功的。而且從技術進步和學校發(fā)展來看，校園網(wǎng)永遠不可能是一成不變的，它需要不斷吐故納新，跟著學校的脈搏向前走，因此我們需要不斷對校園網(wǎng)平臺進行完善。

5.1注重后期開發(fā)，對校園網(wǎng)建設進行必要的完善

    具有一套功能完善、信息強大的校園網(wǎng)信息管理平臺是校園網(wǎng)所必不可少的，也會給所有的使用人員帶來很大的方便。請專業(yè)網(wǎng)站建設公司與學院網(wǎng)絡中心相關人員共同建制學院網(wǎng)站，讓外面想了解學院的通過校園網(wǎng)站能充分了解，讓各個部門、系科能及時信息。同時知名教育行政系統(tǒng)開發(fā)商來學院建立適合學院行政辦公管理系統(tǒng)。

5.2更新觀念，搞好技術培訓，把校園網(wǎng)絡的應用真正落到實處

    要更新干部、教師傳統(tǒng)的辦公、教學和生活觀念，就需要向們展示網(wǎng)絡的特點和優(yōu)越性，反復強調(diào)網(wǎng)絡化辦公和網(wǎng)絡化學的歷史必然性。只有在觀念更新后，學習網(wǎng)絡知識和應用網(wǎng)絡技術才能成為其自身發(fā)展的一種迫切需要，從而激發(fā)其學網(wǎng)、用網(wǎng)的積極性和主動性。

    網(wǎng)絡技術培訓包括對網(wǎng)絡管理人員和網(wǎng)絡應用人員的培訓。沒有對網(wǎng)絡管理人員的培訓，網(wǎng)絡就無法保證正常運轉(zhuǎn)，就無法開發(fā)適合于本校的應用軟件，校園網(wǎng)建設就是一個空架子。沒有對應用人員的培訓，校園網(wǎng)絡就沒有或很少有人使用，網(wǎng)絡建設也就失去了實際意義。而這兩者中，我認為應當將對網(wǎng)絡應用人員的培訓作為校園網(wǎng)絡建設的重點，引導他們從網(wǎng)絡中獲取知識，將網(wǎng)絡應用于教學、科研和工作實踐;引導他們在網(wǎng)絡中提高文化和道德素養(yǎng)，豐富自己的業(yè)余生活。

    以網(wǎng)絡應用促進學校教學、科研和辦公自動化的發(fā)展，反過來，再以教學、科研和辦公自動化的發(fā)展，促進網(wǎng)絡在更多領域、更大規(guī)模中的應用，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡應用和網(wǎng)絡發(fā)展的良性循環(huán)。

篇（11）

一、高校網(wǎng)絡的建設的背景

隨著“教育信息化”的普遍推廣，到現(xiàn)在，各大高校校園計算機網(wǎng)絡的建設、普及和應用工作不斷深入，很多高校都建立起了自己的信息網(wǎng)絡中心，逐步實現(xiàn)“數(shù)字化校園”的全面建設。校園網(wǎng)作為整個信息化建設的重要基礎設施，我們的目標是要建成一個高速、開放、智能的計算機信息網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)公共服務體系和各種基礎設施建設的總體技術達到世界先進水平，使學校成為一個網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化有機結(jié)合的新型校園。

二、校園網(wǎng)絡數(shù)據(jù)中心的相關應用

校園網(wǎng)建設規(guī)模漸漸擴大，用戶原有意識中的數(shù)據(jù)備份也將逐漸無法滿足業(yè)務對系統(tǒng)的可用性、實時性、安全性的需要。更重要的是已備份的數(shù)據(jù)也經(jīng)常會因為各種災害或者意外等因素而遭到毀壞或丟失。于是，確保數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)安全完整便成為了眾多校園網(wǎng)建設的嚴峻挑戰(zhàn)。很多高校為了更好的建立數(shù)據(jù)中心，計劃采購高性能服務器來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中管理；采用網(wǎng)絡存儲技術，建立一個安全、高效、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡信息存儲系統(tǒng)；在保護現(xiàn)有投資的基礎上，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的安全冗余和多級備份，保障校園應用數(shù)據(jù)的安全可靠。

一般來講，校園網(wǎng)數(shù)據(jù)中心都在it技術方面進行了巨大的投資，服務器系統(tǒng)都是異構平臺；同時，為了保證已有業(yè)務的不中斷，方案的實施應該考慮安全性和可行性。隨著校園網(wǎng)規(guī)模的不斷擴大，應用種類和應用的數(shù)據(jù)不斷增長，如何有效地存儲、備份和管理這些業(yè)務系統(tǒng)的海量數(shù)據(jù)，成了當前急需解決的問題。減少人為的錯誤因素和設備故障所造成的業(yè)務損失，對數(shù)據(jù)中心進行集中存儲和集中備份，全面采用領先的存儲技術，建設一個高性能、可擴展性的數(shù)據(jù)中心不失為一個行之有效的方法。

校園網(wǎng)數(shù)據(jù)中心的集中備份和恢復需求，包括高可靠性、高性能以及滿足各應用不同的備份和恢復時間的要求、高度自動化、高效完善的磁帶管理功能等，同時，數(shù)據(jù)遷移要方便簡單，能夠滿足生產(chǎn)和測試數(shù)據(jù)的拷貝等。同時，數(shù)據(jù)中心的關鍵業(yè)務數(shù)據(jù)應能實現(xiàn)在線熱備份，制定全面靈活的備份策略和恢復策略。

三、校園網(wǎng)數(shù)據(jù)中心存儲體系

（一）數(shù)據(jù)中心存儲應用。我校在網(wǎng)絡硬件設備搭建起來以后，特別注重教學資源和公共資源的建設。我校校園網(wǎng)絡數(shù)據(jù)存儲需求主要包括以下幾方面的應用：

1.多媒體手段輔助教學。學校為教師提供了多媒體教室以供教學使用，但多媒體教學所涉及的大量、圖像或視頻數(shù)據(jù)不斷增長，原先服務器的存儲的存儲容量是逐漸力有不逮。

2.一些教學或應用等軟件系統(tǒng)。其中包含大量的老師招生、教學以及學生學習等重要數(shù)據(jù)。

3.教學科研過程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)要求能夠集中管理數(shù)據(jù)和有完善的數(shù)據(jù)保護措施，對存儲要求很高。

4.學校網(wǎng)站服務器。學校網(wǎng)站包括校園網(wǎng)的主服務器，以及各個部門附屬的網(wǎng)站和專題網(wǎng)站等等，數(shù)據(jù)量大，這些數(shù)據(jù)都需要備份服務的支持。

總的來說，校園網(wǎng)絡存儲訪問要求高的應用對數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)存儲有較高的要求。

（二）存儲體系種類。目前，各所學校根據(jù)各自的情況不同，采用不同的數(shù)據(jù)中心存儲體系，一般有以下幾種：

1.采用直接將數(shù)據(jù)存儲在服務器的本地硬盤上的方式，這種方式存在很多的問題：（1）不同的數(shù)據(jù)存儲在不同服務器的硬盤上，造成有些服務器硬盤空間已滿，而有些服務器硬盤空間卻閑置，存儲空間的利用率極不均衡；（2）由于服務器磁盤槽位有限，空間擴展比較困難；（3）隨著應用的不斷豐富，訪問量的增加，辦公、教學、科研對網(wǎng)絡的依賴，服務器的性能受到強烈的考驗，最終將成為性能的瓶頸。

2.采用服務器采用das存儲架構，數(shù)據(jù)存放于直連的scsi/fc盤陣中，存儲空間擴展成本很高，不能實現(xiàn)多服務器共享存儲空間，而且單臺磁盤陣列往往就成了核心系統(tǒng)的一個單點故障點，一旦磁盤陣列發(fā)生故障，則整個系統(tǒng)將發(fā)生中斷。

3.采用服務器與磁盤陣列采用fcsan/ipsan存儲區(qū)域網(wǎng)絡架構，雖然具備本地的備份、恢復措施，但是不能應對自然災難（如：地震、雷擊、火災、海嘯等）、基礎設施災難（如：機房電力故障、磁盤陣列硬件故障等）和軟災難（如：戰(zhàn)爭、嚴重的人為操作失誤、系統(tǒng)軟件bug等）的中的任何一種，數(shù)據(jù)存在較大安全隱患，在災難發(fā)生時無法保證對業(yè)務系統(tǒng)7*24小時的不間斷訪問。

4.還有采用多種存儲架構和設備共存的局面。弊端是利用率低，擴展性差，缺乏對存儲的統(tǒng)一、集中式管理。

四、總結(jié)

隨著“信息化建設”的發(fā)展，高校的數(shù)據(jù)中心建設也隨之不斷發(fā)展完善。校園網(wǎng)作為整個信息化建設的重要基礎設施，目標是要建成一個高速、開放、智能的計算機信息網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)公共服務體系和各種基礎設施建設的總體技術達到世界先進水平，使學校成為一個網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化有機結(jié)合的新型校園。

參考文獻：