緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇培訓心得或體會范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

孝感市玉泉小學北京路校區  黃浩

2019年8月份，我在孝感市實驗小學參加了市教育科學研究院組織的為期三天的統編教材培訓活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對統編小學語文四、五、六年級的教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應手地去教，真是受益匪淺！下面就談談我的學習體會。

一、新教材的特色

1．貼近學生生活。

統編教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感、態度和價值觀。教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，內容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學生閱讀，激發學習興趣，引導學生去發現，去自主地探究。

2．教科書獨特的結構體系。

新教材圍繞一個核心概念——“語文素養”來進行編排。搭建一個雙線結構即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強；文本教學的難度增加；教學的梯度在彰顯；更換了許多篇目，老課文教學賦予了新的內容。

3、加強幼小初銜接。

新教材尊重兒童，準確把握兒童身心發展的特點，在學習內容、學習方式等方面做好了過渡銜接。如在入學教育階段編排了“我上學了”，采用參與式和體驗式學習相結合的方式，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，激發學習語文的興趣，初步培養良好的學習習慣。第一單元也沒有直接進入拼音的學習，而是先安排一個識字單元，再學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，讓孩子有個適應期，小學階段最后一次綜合性學習單元：難忘的小學生活，讓孩子們回顧六年的小學學習生活，暢想即將到來的中學生活。這些都充分體現了新教材在幼小初銜接上的匠心獨運。

4．開發課外閱讀。

新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養的有效途徑。

二、新教材的教法

在本次培訓中，專家教師主要從閱讀策略單元教學、習作單元教學、口語交際教學等方面進行了培訓指導。

1．閱讀教學。

新教材在閱讀教學的編排上具有五大顯著特點：一是傳承中華傳統文化、革命文化；二是倡導大量閱讀；三是培養學生自主閱讀的習慣和能力；四是引導學生循序漸進地學習把握文章主要內容；五是集中編排現代詩，培養學生對現代詩的興趣。在課內通過教師指導，學生朗讀和體驗，逐步培養學生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。教師要重視指導朗讀，通過朗讀培養語感。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。

2、習作教學。

新教材習作教學編排具有兩大顯著特點：一是讀寫分編，兼顧讀寫結合；二是注重能力發展，階段性和整體性結合。教材還創設性的開辟了習作單元，整個單元都為習作鋪路，聚焦表達方法的學習和習作能力的培養，不在內容理解，語言積累，朗讀訓練上做過多要求。

篇（2）

師德源于責任，責任源于愛。教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，教育不單單只在教書，更重要的在于育人，要以人為本，要做一個育人者而不是單單做一個“教書匠”。

“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任”。對待學生，要寬嚴有度，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛你的學生是教師職業道德的根本。一個沒有愛心，對自己的學生冷漠無情的老師會決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出真正的人才的?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

篇（3）

班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班交給自己，家長把自己的孩子托付給自己，同學們的前途和命運就寄托在自己的肩上。這么重要和有意義的一項偉大工程，就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛心、富有創新精神地投入工作；就呼喚班主任持之以恒地包含熱情、充滿夢想和激情地投入工作；就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格，成為學生健康成長的一面旗幟，一盞航燈。

作為一個班主任，工作性質就決定了要經歷無數的挫折和坎坷。但是，在困難和挫折面前，應該決心更堅定，意志更堅強，信心更充足，責任更強烈。如此，才能對得起社會，對得起家長，對得起學生；才能無愧于一個班主任的道德良心；才能把每一個學生塑造的更加有個性。

二、班主任要協調好和學科教師集體的關系

班主任是本班教師集體的核心，協調各科教師，加強教師集體建設，班主任起著重要的紐帶作用。如何和學科教師達成默契，形成教育合力，使班級的教學工作得以順利實施，我采取了下列措施：

1、創設一個良好的教學環境，使學科教師走進教室上課心情愉悅。

2、經常和學科教師“碰頭”，及時通報班級整個狀況，研究和協調解決班級具體問題。

3、班主任出面反饋學生對學科教師的意見和要求。

三、班主任要處理好和家長的關系

教育是一個整體，家庭教育是其中的重要組成部分。父母是孩子的第一任教師，是孩子精神世界的開拓者，家庭在德、智、體、美、勞等方面所起的積極教育作用有時比班主任的工作具有更強的優勢。因此，取得家長的配合和支持，和家長建立真誠的合作關系是十分必要的。

四、班主任要處理好和學生的關系

現在，由于學生受多方面消極因素的影響，加之其個性差異較大，隨著時間的推移，部分學生不思學習，不思進取，出現兩極分化的現象還是普遍存在的。如何遏制和扭轉這種分化現象，我把工作重點放在了學困生的轉化上。在學校，一個學生對班主任來說是幾十分之一，而在家里，對家長來說，可是百分之百的希望。放棄一個學生就等于放棄了一個家庭的希望，就等于埋沒了一粒神奇的種子。因此，關注和轉化學困生成了我工作的第一要務。

班主任工作過程有歡樂也有憂傷，有優點也有缺點，有成功也有失敗。我的一些教訓和體會是：

（1）班主任要不斷加強理論學習，武裝充實頭腦。要通過充電來更新自身的知識結構，完善自己的工作方法。

（2）要用愛心澆灌每一粒神奇的種子。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，無論什么環境下，不要吝嗇愛的播撒。多付出一份愛，就多一份美好的收獲。

（3）要尊重家長。對家長要有禮貌，不要因學生問題隨便傳喚家長到學校，難為家長。

（4）要理解寬容學生。保護學生個人隱私，不張揚學生的隱私，發現問題，以理服人，以情感人，才是真正的嚴。

篇（4）

新時代的中國是一個法制社會，法律是人們在這個社會生存的基本準則。作為教師，在一個神圣而純潔的崗位工作和學習，更應該懂得法律的重要性，要知法、懂法、守法，更應該嚴格要求自己。例如，我們要加強學習《中華人民共和國憲法》，這是我國的根本大法，我們每個中國人都應該熟記于心；同時作為一名合格的教師，我們更應該去學習《中華人們共和國教師法》，懂得自己的責任，同時也要踐行自己的義務，遵守國家的憲法和法律，努力教書育人，為祖國的新時代建設輸送人才。

二、教師要懂得如何溝通

在看了視頻課程之后，我深深地認識到，作為一名新時代的高校教師，懂得溝通是一個必備且非常重要的技巧。因為我的學生都是大學一年級和二年級的學生，都基本上已經成人，也都有了自己獨立的思想和想法。對待這些大學生，不能像對待小孩子一樣，一味地呵護，但是也不能在他們犯錯誤時進行苛責和訓斥，因為作為大學生，他們也都有尊嚴，不希望在自己的同學面前失去“面子”，這樣做也許會對他們的心理造成一定的傷害。所以，在與學生相處的過程中，要懂得去理解學生的心理，要懂得站在學生的角度去想問題，而不能把自己放在高高在上的位置。與學生進行良好的溝通，也是提升教育質量的一個關鍵。

篇（5）

下午，又轉戰到續三路小學，聽了邢青云、蘭志偉和畢瑞霞三位老師進行的現場授課。

作為一名綜合實踐活動的實施者，對于專家們的報告，我還是覺得只是報著聽聽的態度，理論再好，如果不去親自實施，還是只能停留在理論的層次上。所以，對于現場課我還是比較感興趣的。

這三節的授課老師，都是綜合實踐活動陣地的堅守者，都值得我學習。其中我最欣賞的就是蘭志偉老師上的《我的書包》的分組課。有以下幾點是讓我回味的：

一、教學目標針對性強。

授課的班級是三年級的學生，是初步接觸綜合實踐活動的年齡，培養他們參加綜合實踐活動的興趣，讓孩子們愛上這門課程是第一位的。在這節課上，蘭老師充分做到了這一點。

上課伊始蘭老師總結了上節課的工作情況，學生們在上一節課提出了四個有研究價值的問題：1、書包的歷史。2、書包的各類。3、與書包有關的故事。4、書包與我的身體健康。這節課的任務就是讓學生分組。

分組的時候，充分尊重了學生的興趣。首先讓四名同學做引導員拿著四個問題牌，讓學生根據自己的興趣分組。在分組的時候，播放了音樂，要求邊去參加自己喜歡的組一邊拍著手。這樣做一方面是為了避免學生初次分組興奮度過高，難以控制，另一方面也要求在音樂停止時找好自己的組，提高了辦事效率。同時，也讓學生明確了，分組的時候，是要依據研究問題來分組的，這也是綜合實踐活動常用的分組方法。

二、尊重每一個學生的興趣。

老師充分尊重每一個學生的興趣的意識，在這一個環節體現得特別清楚。當學生們都找到自己要參加的組后，蘭老師還又一個一個地問了四位引導員是不是愿意研究自己拿到的問題。因為四位引導員是隨機拿問題的，果然，有一個引導員就說自己不愿意，而要去研究“書包與我的身體健康”這一個問題，并且把引導牌交給老師，投入到他想研究的隊伍中去了。使分組真正做到了是依據學生的興趣而定的。

因為學生參加的都是自己感興趣的小組，工作起來是一定會很投入的，就避免了因為興趣不合的原因而半途而廢的現象了。

三、該教時教。

課程標準指出學生是學習的主體，老師是教學的引導者。在這節課上體現得特別充分。當學生們依據興趣分好組后，老師讓學生們發現此時分成的小組有什么問題。學生們很快便看出來：有的小組人多，有的人少。然后老師又讓學生去試著解決：人數多的問題怎么解決？學生又很快找到了解決的辦法：組內再分組。

此時，老師又播放了一段視頻，是高年級的學生在介紹分組時的注意事項。我覺得這段視頻起到了很好的指導作用。因為在這里分組的規律是由高年級的學生來講的，這會比單純地讓老師來講分組的注意事項，更能引起孩子們的認同感。事實證明效果確實不錯，很快，人數多的組又分成了兩個小組。

四、課上小游戲，起到大作用。

這節課上的小游戲的設計有兩處，第一次是在上課前，數手指的游戲，讓學生明確了：“聽好要求是做好事的關鍵?！币驗閷τ谌昙壍暮⒆樱险n注意力是有限的，做不好事的原因也往往是不注意傾聽，通過這個游戲，說出老師伸手指的數和手指表示的數，就讓學生明白了傾聽重要性。

另外一個“八爪魚”的游戲，更是讓學生們初步感受到了小組合作的意義。

篇（6）

一直我以**角色要求自己，由于我對自己要求較高，在專業技上精益求精所以使我的工作逐漸進步。隨著公司的規模擴大和員工的增加才感覺到自己在管理和經營知識上的欠缺。為了彌補這方面的不足買了大量的有關**管理方面的書籍來給自己充電。書是看了不少，可是大部分都是很抽象的理論沒有具體的實例。在網上有尋找有關這方面的人才進行請教，在這里我要特別感謝的就是**總，沒少為我出主意。就在經過一段時間的學習和總結后，也算總結出一些關于**方面的知識，也回想了一些具體的案例。其實說是為員工進行培訓不如說是共同學習。

培訓終于在*月*號這天開講了。在員工面前一開始確實緊張，一開始還有些語無倫次，心里默念不緊張，不緊張，可能有幾分鐘以后感覺好點了。經過半個小時的講解，和員工們的互動，我們公司的第*期培訓也終于結束了。

過后員工們都說這次培訓后他們的收獲很大，而且提出這樣的培訓最好多來幾次。不用說我的心里也是美滋滋的，畢竟這是一個好的開始。

篇（7）

在20xx年7月5日至7月9日的短短5天時間里，我參加了《品德與生活》學科的培訓，聽了黃院長的講座、劉良華博士講的教材編寫的指導思想、教材編寫的特點以及實施品德課程教學思路和策略，還有班主任劉老師您講的〈品德與生活課程標準的解讀〉，對我來說受益匪淺。這次講座一改常態，沒有那么多高深的理論，而是把理論的引領和案例的分析融為一體，讓人耳目一新，通過學習讓我們獲益匪淺。

《品德與生活》的核心理念就是讓品德回歸生活，這就要求我們老師要注意觀察生活，積淀豐厚的文化底蘊，捕捉生活中的點滴信息對學生進行三維目標的教育。相信通過這次培訓，我們的老師一定能夠更新理念，正確地把握教材的編寫意圖，上好每一節課，以實際行動踐行著品德回歸生活這一理念。

通過5天來的培訓，使我對《品德與生活》這一學科有了更深的了解，在品德與生活課程標準中提到“學習做人是本課程的核心；品德與生活課程是兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。”生活性是其特征之一。本冊教材主要強調的是教育要回歸生活、重視生活的價值，特別關注的是從學生的生活經驗出發，尊重學生真實體驗和感受感受活動和游戲的教學形式，將品德教育生活化，教材設計學生認知與實際生活的矛盾沖突，引領學生解決矛盾的過程中學會學習。這就要求教師轉變觀念，教師主要不是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發和深化兒童活動的人，在品德與生活的課程中，學生是學習的主體，強調學生從被動接受品德教育到主動參與品德教育的活動，從而使學生在豐富多彩的活動中學、做中學、情景中學、具體事件的解決中學。這樣培養學生合作學習的能力，又提高學生收集信息的能力，真正成為學習的主人。

在新課程中，學生的主體地位得到充分體現，但教師對學生不能放縱、要注意調節課堂紀律，要有組織地開展各項課堂活動，指導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和道德行為習慣。通過幾天的培訓使我更加深刻的了解了《品德與生活》這一學科。它是將多種學科的知識及實踐活動在生活的基礎上加以整合，新教材所傳授的知識已不在是教師以“告訴”的方式，而是突出學生在活動中的體驗和感情。如在觀看《我與動物交朋友》一課中，為了引起學生興趣，教師以“你們想與動物交朋友嗎”為切入口，指導學生怎樣才能與動物交朋友和怎樣很好的保護動物。新教材的應用對我們教師提出了更高的要求，所以我要在以后的教學中善于運用多種方式，把新教材的理念滲透在日常的教學工作中，使學生在學習和生活中，用自己的力量解決問題，體驗成功的喜悅。

在這幾天里，讓我很好的為自己充足了電，最后借此對進修學院及班主任給我們的這次學習充實自己的機會表示感謝！

篇（8）

社會在發展，科技在進步，也就要求教育不斷更新，需要可持續性發展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?老師在第一天早上就給我們提出希望，告訴我們要成為一名真正的骨干教師，必須要有自己的教育理想追求，要有理論知識的武裝，更要自覺地作好自己的職業規劃。老師以自己的長期奮斗在教學一線的經歷，她的神采奕奕、她的勤勉務實、她的積極樂觀，她以自己的人格魅力激勵我們要頑強、自覺地學習，教學上要更新自身的教育理念、更新自身的知識結構、提高自身的信息素養、提高自身的教師素質，要有扎實的作風，堅持不懈、務實的態度、博采縱長，要用獨特的眼光大膽創新，完善多元。一番話洗滌了我們的心靈更激起了我們的自信心和對學習的渴望!

二、我們的基礎科研該以什么形式?

作為一名骨干教師，要以扎實的作風潛心于教學研究與實踐，老師在第一天的課程里，給我們拋出了這樣一個問題：“閱讀課教學中你有什么困惑嗎? 我給你們小組一張紙，寫下三個你們最困惑的問題，然后你們暢所欲言，小組合作將問題分類。然后寫下來貼到黑板上，每個小組揭下一種問題回小組研討，找出解決這一問題的方法，并用思維導圖將本小組的方法畫出來”。在輕松地氛圍中，大家紛紛發表自己的意見，老師組織我們把問題集中分類，鼓勵我們集體討論，以思維導圖的方式畫出大家解決問題的思路和方法。在熱烈的討論中，大家有贊同的、有批判的、有提出整改的，思維在碰撞、理念在交流。而老師忙于穿梭于各組，擔任我們的理論顧問。大家學的不亦樂乎。老師最后總結，她說：“有效地教研就是發現存在的教學問題，然后通過集體的群策群力開展研究來解決問題。她還指出如果這堂課由她給我們做一個有關閱讀教學的講座，我們可能聽的時候激動，過幾天就全忘了。也可能只解決一兩個問題，但今天采取的是參與式學習的形式，大家收獲遠不止這些。”她的一席話也讓我明白，所謂的教研并一定是向我以前所想象的那么高深遙遠，只要我們勇于提出教學中的問題、剖析問題、找到解決問題的方法，我們基礎科研的起步就在這里。

三、教師評課的標準有哪些?

怎樣上好一堂課、怎樣評價一堂課?老師給我們設計了不同的評課表格，這四份表格中詳細的提出了好課的標準，比如目標的達成度，問題的層次性，學生的參與度;教材的處理;教學程序;教學方法和手段上;教師基本功上等等。她要求我們各組選擇一個角度進行觀課并做好記錄，我們組員間又進行了更細的分工，有記各環節的時間的，有記教師提問的、有記環節的過渡語的。然后兩位老師給我們上了兩堂示范課，兩位教師風格迥異，一位老師熱情奔放，另一位溫柔婉約。課后組員的評課更是精彩不斷，在小組代表匯總記錄表后做發言評課的過程中，在座的學員有不同想法的，紛紛提問或提出自己的想法。對于某個環節的重設計，大家更是摩拳擦掌、獻計獻策。我以前從沒親歷過這樣的評課現場，大家沒有絲毫的顧慮，急于想表達自己的想法。而這一切，歸功于金老師事前為我們做的精心的準備。與其說是我們在評課，倒不如說我們上了關于如何評課的一節課，她智慧的把課堂交給了她的學生----我們這些進修教師!

四、如何撰寫論文與案例?

篇（9）

于桂英老師采用抽簽的方式分組，讓我們老師一下子熟悉起來，很快地建立起培訓班學員的同學情，充分感受到一個大家庭的溫暖。

楊立新老師通過研讀<指南> 讓我明白了幼兒教育中存在的問題，以及應對策略，使我明白了這次培訓要解決的問題是什么？培訓的目標是什么？我需要怎樣做才能成功地開展培訓，使我有實實在在的收獲？

透過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作就應堅持德、智、體、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，貼合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持用心鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。

篇（10）

2015年7月29日—30日，公司組織員工來到康巴什三多培訓基地參加為期2天1夜的戶外拓展訓練。我在經過PK后被選為橙隊隊長，非常感恩隊友給我的信任和責任。我們的隊名：先鋒隊；口號：先鋒先鋒，勇闖巔峰；隊歌：《打靶歸來》；隊徽：下面兩個人支承上面一個人，含意是：眾志成城，團結就是力量。作為隊長，我有隊蜜和后勤隊長協助。

 

第一天的訓練項目有：高空斷橋、穿越電網、信任背摔、急速大挑戰，晚上步行至沙巴日太草場露營，在到營地的途中，前邊的人會把路況傳遞給后邊的人，一個傳一個，做到信息互通，互相幫助。到營地后，大家一起合作搭帳篷，在月亮和星辰的參與下總結今天的收獲。通過一天的訓練，我們每一個人都深深感受到了公司的良苦用心，我深感明白勝利的喜悅是由無數次的跌倒與反省凝聚而成的。第二天的訓練項目有：露營地步行至用餐地、用餐地步行回露營地、做團隊合作游戲、野外徒步穿越。通過這次拓展訓練，使我明白，一個人無論做什么事，往往能力不是決定因素，更重要的是有沒有強烈的成功愿望，有沒有鍥而不舍的意志，有沒有勇往直前的勇氣，有沒有與你共同拼搏的戰友。

  

    拓展培訓教練帶領我們以做集體合作項目的方式，開導我們多向思維的能力，用項目來體現日常工作中會出現的問題，完成一個項目后大家都會做一個總結，總結我們成功和失敗的關鍵點。給我印象最深的是高空斷橋這個項目。當我們看到斷橋時，那表情不知道是驚訝還是痛苦，“好高??！”大家異口同聲地說。教練告訴我們這就是今天的第一項任務“高空斷橋”，十一米高的兩個鐵柱高聳著，上面懸著兩個互不聯系的鐵板，我們要做的就是從一個鐵板跳到另一個鐵板上，然后在踩著兩個板下來，當時大家都對自己的勇氣有點質疑了：

“這么遠肯定跳不過去”

“我有恐高癥，怎么辦？”

“我的腿不長，這怎么能過去呢？”

“我的腿現在都開始抖了，更別說爬那么高了，完了，我完不成”

......

在高空斷橋項目訓練時，我在下面望著8米高的斷橋時，盡管我表面鎮靜，但心理還是有點恐懼，心想，一米的跨度，在平地上輕輕一躍也就過去了，可在高空中萬一過不去怎么辦。當我一步一步爬上8米高空，站到橋上時腿就軟了，顫顫驚驚走到這邊橋的邊緣時，只有一個感覺，腿在抖，不知道是自己的關系，還是風的關系，總之一個字：抖！不由自主的想：“怎么辦，我能邁過去嗎？”盡管有保險繩，盡管隊友在下面拉著保險繩，但我心里還是咚咚直跳。聽著隊友們的加油聲，按照教練指導我把左腳放在鐵板的前面，右腳靠后，深吸一口氣，心一橫，豁出去了。一躍，成功！此時此刻，我驚訝于我戰勝自己的決心，我感動于原來困難就是扔下精神包袱，輕輕一躍，真是高空一小步，人生一大步……這個項目對人的體能要求并不高，最需要的則是對心理的挑戰，只要能戰勝恐懼的心理，困難就迎刃而解。

 

非常感恩公司的培養，通過這兩天的拓展訓練，給我的啟發、歷練卻似一筆永久的財富，在訓練中發現了自身的許多弱點，通過訓練提高了自信心。并認識到團隊的重要性，每個隊員在團隊中都是重要的。有一個隊員的失誤，可能導致整個團隊的失敗。在團隊中找準自己的位置，踏踏實實、穩扎穩打，把團隊分配的任務完成。還有團隊的配合、目標任務分解尤其重要，隊員之間的資源共享，信息的溝通以及相互間的及時交流，避免個人英雄主義，是取得最后勝利的關鍵。過去的我只知道可以去做能夠做到的，現在的我才知道有了團隊就有了堅強，我還可以去做很多想都想不到的事情；過去的我只知道團隊需要自己去奉獻，現在的我知道了自己是多么的需要團隊的支持與鼓勵；過去的我只想要得到團隊的信任，現在的我才知道信任團隊更加重要。由此，拓展到一個組織，整個社會，它不僅需要優秀的人才，更需要這些人才的優勢互補、密切合作，只有這樣才能走向成功，才能達到1+1大于2的結果。

篇（11）

聽了四位專家的講座，了解作為一名教師最基本的義務——教書育人。教師應無私地將知識傳授給學生，維護學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。四位專家的講座讓我印象最深刻的就是曹樹教授的“學校德育管理與創新”中關于《教師職業道德》的講解，使我學到了很多，談到職業道德，對于教師這個職業而言，就顯得尤為重要。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發展，這一點非常重要。

我覺得教師的職業道德，集中體現在教育責任感，關愛學生和工作效率上。光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態度對待他們。除了關心他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展。除了關心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便全面地幫助和引導他們健康成長。