緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇中學(xué)管理論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

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由于職業(yè)中學(xué)學(xué)生通常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄、動機弱、興趣缺乏，容易使人們對他們的學(xué)習(xí)能力和未來的工作能力產(chǎn)生懷疑，因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難或問題時，有些管理人員容易將其歸結(jié)為智商低、能力差。

2.職業(yè)中學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣差，缺乏管教

在職業(yè)中學(xué)學(xué)生中確實有一部分問題學(xué)生，他們存在各種不良行為習(xí)慣，到校后不僅繼續(xù)延續(xù)著原有不良行為，而且對其他同學(xué)也造成了負面影響。面對此類問題，有些管理人員將責(zé)任全盤推向?qū)W生，指責(zé)學(xué)生品行差，并對其進行批評，甚至將其定義為“刺頭”、麻煩人物等。

3.職業(yè)中學(xué)學(xué)生一無是處

針對問題學(xué)生的教育難在短期內(nèi)得到顯著效果，大部分都會出現(xiàn)反復(fù)。有些老師在面臨學(xué)生問題的反復(fù)時，產(chǎn)生消極情緒，并將消極情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，認為該學(xué)生屢教不改，一無是處，看不到希望。

二、原因分析

1.未能正確使用“共同感受”工具

共同感受指的是人們用以解決日常生活問題的工具，包括從外界獲取信息、結(jié)合已有經(jīng)驗、提出問題和假設(shè)、進行推理、得出結(jié)論等過程。如果人們不能正確使用這一工具，對外界信息不能做出適當(dāng)?shù)慕忉屌c評價，就會造成認知歪曲。對于一個新任職業(yè)中學(xué)學(xué)校老師來說，同事們的提醒和經(jīng)驗分享至關(guān)重要。但很多老師在分享時都會重點談?wù)搶W(xué)生們的缺點，如抽煙、喝酒、曠課等。對于新任教師來說，這些信息是他們的“寶貴財富”。然而由于缺乏實際經(jīng)驗，年輕教師很容易全盤吸收，對學(xué)生形成了一個較為負面的印象，因此在之后的學(xué)生管理工作中容易缺乏客觀、公正。

2.“自動化思維”誤導(dǎo)

“自動化思維”是指思維過程中一些錯誤觀念因個體不加注意而形成了固定的思維習(xí)慣被保存下來，使個體對這些觀念不能加以反省和批判。例如在上文中提到的前輩們提供的信息，這些信息正是他們在學(xué)生管理中形成的自動化思維。但是由于他們自己沒有對這些自動化思維進行反思，使其繼續(xù)保留并影響工作。

3.過分按規(guī)則行事

規(guī)則是指個體在成長過程中習(xí)得的社會認可的行為準則。個體依據(jù)它們評價過去，預(yù)期未來，指導(dǎo)現(xiàn)在的行為。但如果個體不顧客觀條件，過分按規(guī)則行事，也會使其行為不能與現(xiàn)實環(huán)境相協(xié)調(diào)，導(dǎo)致情緒困擾和不適應(yīng)行為。由于傳統(tǒng)觀念的影響，當(dāng)今社會對人才的定義仍然帶有一定的片面性，仍然過分強調(diào)智商或?qū)W歷。職業(yè)中學(xué)學(xué)生由于在早期教育中沒能認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，知識面較狹窄，能力也較欠缺，自然不符合社會對人才的要求。部分職業(yè)中學(xué)學(xué)校管理人員過分按照社會標準來評價職業(yè)中學(xué)學(xué)生，認為他們不具備進入社會中高層的能力，只能做社會最底層的勞動者，對他們的知識存在偏差。

三、解決方法

1.識別自動化思維

學(xué)生管理人員要學(xué)會發(fā)掘和識別自動化的思維，應(yīng)養(yǎng)成做工作記錄的習(xí)慣，經(jīng)常反思工作，跳出思維圈，以旁觀者的角度審視自己，發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題。

2.識別認知性錯誤

認知性錯誤即在概念和抽象性上常犯的錯誤。典型的認知性錯誤有任意地推斷、過分概括化、“全或無”的思維等。管理人員除了要不斷反思自身工作外，還應(yīng)該定期組織討論會，共同探討工作，相互發(fā)現(xiàn)問題，通過批評指正，共同進步。

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二、提高我國中學(xué)后勤管理效益的幾點思考

“學(xué)習(xí)有法，而無定法，貴在得法”，我國中學(xué)后勤管理工作作為中學(xué)管理體系的一個重要組成部分，更是需要“貴在得法”的研究。只有不把這種研究教條化、格式化，充分的做到理論與實踐的結(jié)合，才能讓后勤管理人員根據(jù)自己學(xué)校現(xiàn)狀進行現(xiàn)實具體分析，真正做出正確的后勤管理決策。

(一)樹立先進的后勤管理理念

在經(jīng)濟快速發(fā)展、思想更新迅速的今天，我們也需要更新學(xué)校后勤管理理念，我們不像企業(yè)一樣以追求利潤最大化為自己的服務(wù)宗旨，但我們可以借鑒優(yōu)質(zhì)企業(yè)中的成功特色理念，例如他們對科技化的重視、對后勤保障中科技元素的注入和服務(wù)實效的提升，甚至，可以將企業(yè)中優(yōu)勝劣汰、公平競爭的思想引入進來，這樣，不僅可以營造適當(dāng)?shù)母偁幏諊?，也可以提升學(xué)校后勤隊伍的服務(wù)質(zhì)量。應(yīng)該讓競爭、服務(wù)滲透到每個后勤人員的心里?？傃灾?，理念更新勢在必行，我們不能因怕走彎路就原地踏步。我們也要積極學(xué)習(xí)、虛心借鑒，為中學(xué)后勤管理體系開辟一條特色之路、創(chuàng)新之路。

(二)建構(gòu)合理的后勤管理制度

后勤管理勢必要遵循一定的原則，采取各種管理手段，建立一定的制度來組織、協(xié)調(diào)各個不同分工個體的活動，旨在保障學(xué)校的有效運行和實效最大化，保證學(xué)校順利實現(xiàn)人才培養(yǎng)和輸送的目標。因此，我們要加快后勤管理制度的完善。對管理過程中涉及到的人、物、財?shù)让鞔_信息，以各校實際為前提，以科學(xué)為依據(jù)，以深入調(diào)查研究為基礎(chǔ)，邊實踐邊探索，設(shè)計適合自己學(xué)校發(fā)展的后勤管理活動理論和操作流程。此外，也要加強與學(xué)校規(guī)章制度的關(guān)聯(lián)和契合。各中學(xué)的后勤管理往往墨守成規(guī)缺乏創(chuàng)新，我們不僅要對具體的學(xué)校管理細則進行適合的調(diào)整，也要健全更為全面的考核機制，如加強對內(nèi)容、范圍、方法、結(jié)果的考核，加入師生對后勤工作人員的適度評價與考核等，也可以通過適當(dāng)?shù)莫剳痛胧笄谌藛T進行差異性激勵。

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二、提高中學(xué)圖書管理工作效率的策略

1．樹立以學(xué)生為本的管理理念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣從事中學(xué)圖書管理工作的職員應(yīng)樹立以學(xué)生為本的管理理念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，要為學(xué)生營造一個舒適、溫馨且安靜的閱讀環(huán)境，使學(xué)生切身感受到圖書館中濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并全身心地投入到閱讀中，真正享受到閱讀的樂趣。其次，圖書館內(nèi)的管理人員應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，即向不同的學(xué)生推薦不同的書籍，并耐心解答學(xué)生在閱讀過程中所遇到的問題，虛心聽取學(xué)生對圖書館資源、管理問題的看法或建議，以此不斷改進并完善圖書館的管理工作。最后，要充分展現(xiàn)圖書館的文化底蘊。例如，不定期地在圖書館內(nèi)開展講座，以此宣傳并介紹圖書館內(nèi)的資源，或舉辦書評比賽與讀后感征文比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而推動并加快圖書館的發(fā)展。2．與時俱進，提高管理人員的管理水平作為圖書館管理人員，應(yīng)做到與時俱進，不斷加強自身的管理水平。首先，調(diào)查并分析哪些受學(xué)生喜愛及喜愛的原因、哪些適合作為推薦書籍以及哪些書籍適合哪類年齡段的學(xué)生閱讀等。其次，充分利用當(dāng)今的電子信息技術(shù)進行圖書管理，建立并完善圖書管理方式，以此實現(xiàn)對圖書的有效管理。最后，圖書管理人員應(yīng)積極并主動地與借閱者進行溝通交流，全面了解借閱者對圖書的需求及借閱情況等，以此進一步促進圖書館的發(fā)展。3．創(chuàng)設(shè)良好的圖書館閱讀秩序為了有效促進圖書管理工作的順利進行，就必須維護好圖書館的閱讀秩序。圖書管理人員應(yīng)落實好藏書管理工作，對不同時期、學(xué)科的圖書進行分類收藏，此外，為了能夠更加快捷地服務(wù)于借閱者進行讀書閱覽與借閱，圖書管理人員應(yīng)分別將圖書目錄、信息錄入圖書館的圖書信息系統(tǒng)中，并向前來閱讀或借閱讀書的人講解本圖書館內(nèi)圖書信息系統(tǒng)的應(yīng)用方法，從而保證閱讀的有效性，有效提高閱讀效率，最終實現(xiàn)圖書館在素質(zhì)教育中的作用。4．提倡圖書館讀書與校園讀書相結(jié)合不同的學(xué)生其閱讀的方式也不同，而傳統(tǒng)的圖書館卻存在很多的局限性，例如，將閱讀地點控制在館內(nèi)閱覽室，有的書籍不允許外借等，為了有效突破這一局限性，中學(xué)圖書管理可適當(dāng)借鑒各高校的圖書管理模式，采用校園閱讀的方式，將圖書館讀書與校園讀書進行有效結(jié)合，以此滿足每位學(xué)生的閱讀方式，提高閱讀效率。5．充分利用多媒體技術(shù)目前，對于正處于中學(xué)教育的學(xué)生而言，其獲取知識、信息的主要途徑為教材，因此，為了擴充學(xué)生獲取知識的途徑，圖書管理人員應(yīng)充分利用圖書館內(nèi)的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生搜索及處理信息的能力，讓其通過電子信息檢索功能，更快速地找到所需的讀物，同時減輕自身的工作任務(wù)量。此外，據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分中學(xué)生不愿到圖書館讀書的主要原因是對圖書館內(nèi)的圖書不了解，因此，圖書館應(yīng)適當(dāng)?shù)貫樽陨碜鲂麄鳌＠?，開展讀書月活動、舉辦讀書比賽等，以此提高學(xué)生讀書的積極性，并加深對圖書館的認識。

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新時期下，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式在一定程度上限制了學(xué)生各方面的發(fā)展。因此，要保障德育能夠取得較好的效果，必須將“灌輸式”教育改變?yōu)閱l(fā)式教育，老師在給學(xué)生講道理的時候要善于誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對其中的道理慢慢理解和體會，在教學(xué)中結(jié)合教材的內(nèi)容對學(xué)生展開積極、正確的引導(dǎo)，可以設(shè)置道德情境。如：在課堂上設(shè)置某一位同學(xué)生病了，班上很多同學(xué)將其送到醫(yī)務(wù)室，并幫助生病的同學(xué)打熱水，幫助其服藥的情境，讓學(xué)生對該現(xiàn)象進行分析：為什么有這么多的學(xué)生積極主動幫助生病的同學(xué)？學(xué)生就會想到，該同學(xué)在日常的學(xué)習(xí)生活中團結(jié)同學(xué)、友愛他人、積極奉獻，因此在他遇到困難的時候得到了全班同學(xué)熱情的幫助，讓學(xué)生在橫向比較和縱向?qū)Ρ戎刑岣叩赖乱庾R。

（2）改變單向教育模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師輸出和學(xué)生輸入為主，在新時期要改變這種單一的教育模式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師的雙向互動教學(xué)，營造愉快、活潑的德育氛圍，逐步把教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)檎故竞吞岣邔W(xué)生思想情感的有效平臺；同時可以在課堂學(xué)習(xí)中以游戲和小品的形式增加學(xué)生和老師之間的親切感，從而提升德育的實踐效果。初中學(xué)生的自尊心很強，同時也很脆弱，其心理特點決定了學(xué)生喜歡得到表揚和贊賞，因此老師要適當(dāng)?shù)胤艞壦枷肫焚|(zhì)教育的批評和訓(xùn)斥，使用鼓勵教育提升學(xué)生的自信心和促進學(xué)生的身心健康，當(dāng)學(xué)生受到表揚后就會逐漸提高道德意識，其他的同學(xué)也會進行模仿，以此來形成德育的良性循環(huán)。

2.學(xué)校要創(chuàng)造良好的德育環(huán)境

學(xué)校要積極開展德育主題活動，如：豐富多彩的少先隊活動、班級小能手活動等，要大力拓展少先隊活動的內(nèi)容和形式，建立可靠、穩(wěn)定、長久的活動載體，將少先隊活動的主題與時代精神結(jié)合起來，對學(xué)生開展理想信仰教育、集體主義教育以及黨史教育，為學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)和好的行為習(xí)慣提供良好的校園環(huán)境。新時期下，學(xué)生既是受教育者同時也是教育者，學(xué)校要把少先隊的陣地建設(shè)和學(xué)校的校園文化建設(shè)有機結(jié)合起來，在開展互動的過程中利用靈活多變的方法充分挖掘少先隊員的個人優(yōu)點，使其具備校園主人翁的意識，讓教師平時滲透的德育思想在少先隊活動中變?yōu)閷嶋H的行動，促使學(xué)生將優(yōu)秀的思想品質(zhì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在良好的行為習(xí)慣。

3.家庭要營造良好的德育氛圍

學(xué)校承載著家庭照顧學(xué)生的責(zé)任，同樣家庭也履行著學(xué)校教育學(xué)生的義務(wù)，因此在提高學(xué)生的思想品質(zhì)當(dāng)中，家庭教育有著至關(guān)重要的作用。初中學(xué)生的生活主要是由家庭和學(xué)校組成，學(xué)生思想品質(zhì)的形成受父母的行為影響最大，家長就成為學(xué)生的第一任老師。家庭教育的重點要放在孩子的思想品德和健康心理培養(yǎng)上，在教育孩子正確做事之前要先教會孩子做人。家長在日常的生活中，要用擺事實、講道理的方式進行教育，要讓孩子形成一種以理服人的意識，逐漸提高對不同事物處理方式的認知水平。從實際情況來看，這種家庭教育方式使用得最廣泛，也是社會和學(xué)校提倡的家庭教育方式，對于家庭育德來說意義重大。在說理的同時，家長要能夠做到言傳身教，為孩子樹立良好的榜樣，處處做好示范。

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素質(zhì)教育是以促進學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。其中思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的靈魂。林崇德認為：“德育為一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎(chǔ)?！雹倌壳?，加強德育工作已成全體教育工作者的共識。但是我們對于德育工作投入了大量的人力、物力、財力，但是效果不盡如人意，實效性較差，德育工作陷入了困境。石鷗指出：“盡管德育被提到首位，巨大的德育實踐并未收到應(yīng)有的道德效果?！雹诂F(xiàn)代中學(xué)德育要想擺脫困境，重新獲得發(fā)展的活力，必須探索產(chǎn)生這種困境的內(nèi)在的、根本的原因。只有找出原因，才能把握德育的方向，才能走出困境，提高中學(xué)德育工作的實效。

對于中學(xué)德育存在的問題，許多德育工作者從不同角度、不同層面進行了探究。我們經(jīng)過長期的教育教學(xué)實踐，認為德育工作陷入困境的主要原因在于以下幾個方面。

一、學(xué)校德育工作嚴重滯后于我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展要求。

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入了新的歷史時期里。在經(jīng)濟信息全球化的影響下，世界范圍內(nèi)各種思想文化思潮相互碰撞，人們的思想、道德和價值觀念發(fā)生著深刻的變化，社會意識和社會價值取向在日益多元化，廣大中學(xué)生的世界觀和價值觀的取向也在多元化，這是我們所不得不面對的現(xiàn)實?，F(xiàn)代化建設(shè)要求培養(yǎng)大量的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這其中，居于首要地位的是對人的道德素質(zhì)的要求。在整個社會大環(huán)境不佳的情況下，學(xué)校的教育環(huán)境也存在著嚴重的“重智輕德”的傾向。在學(xué)校內(nèi)部，以升學(xué)為中心，以應(yīng)試為目的的應(yīng)試教育仍在大行其道。社會對學(xué)校的評價主要看“升學(xué)率”的高低，看學(xué)生的“考試成績”。在這樣的社會氛圍中，作為社會中的學(xué)校，無論是普通教師還是校長在社會壓力和功利主義的影響下，不得不為了學(xué)校的“聲譽”和單純的“成績”而放棄道德教育的功能。劉鐵芳指出：“不關(guān)心世界和人的價值和意義，服從與外在的目的，功利主義湮沒了教育的內(nèi)在意義，也不去追思教育的內(nèi)在意義”。③在社會主義市場經(jīng)濟的條件下，學(xué)校的整體德育工作采取積極的措施幫助學(xué)生抵制各種腐朽思想文化的侵襲，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀。對學(xué)校德育工作的具體要求是：應(yīng)該既尊重個人權(quán)益又提倡集體主義和奉獻精神；既鼓勵公平競爭，又不忘互助；既不懈求是務(wù)實，又富有遠大理想；既鼓勵通過正當(dāng)途徑發(fā)財致富，又不忘他人和國家利益。不能片面追求實惠和享受，不能把個人利益凌駕于國家、集體利益之上，不能為了金錢而不擇手段，陷入拜金主義、個人主義、享樂主義的泥坑。

二、學(xué)校的思想政治教育與社會轉(zhuǎn)型期學(xué)生的需要嚴重脫節(jié)。

我國現(xiàn)在正處于社會的轉(zhuǎn)型期，新現(xiàn)象、新事物層出不窮，社會各方面變化巨大。傳統(tǒng)的思想政治教育工作，過分強調(diào)教學(xué)的社會價值，忽視學(xué)生個人發(fā)展的價值。而廣大的中學(xué)生在對待社會的現(xiàn)實問題和對象，對待書本中的現(xiàn)成的理論，他們有自己獨特的思維和不同的想法，對待人生觀、世界觀、價值觀問題，也有不同的追求和向往。反觀我們的教育工作，并未真正關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求和情感，并未真正關(guān)注他們的生命成長和展現(xiàn)。大多以“書本”、“教師”為中心，在課堂上老師就是照本宣科。面對思維活躍的學(xué)生的提問，有時用“你還小不懂這些”來搪塞，學(xué)生希望解決的問題得不到回答。沒有把學(xué)生的思想實際作為思想政治課的出發(fā)點和落腳點，傳授的理論知識與學(xué)生的成長實踐和需要相脫節(jié)。學(xué)生不能用所學(xué)的思想政治課知識來分析和解決所遇到的當(dāng)今世界的社會熱點問題。這樣學(xué)生就會所學(xué)知識產(chǎn)生懷疑，就會感到思想政治課的無趣、無利和無用，也極大的削弱了思想政治課的教育實效。此外，不停的灌輸政治理論，并不能使學(xué)生真正樹立政治的信仰，反而有可能有副作用。金一鳴指出“內(nèi)容決定了方法。內(nèi)容脫離當(dāng)前的實際，方法必然是教條主義的，脫離學(xué)生的實際，只要學(xué)生死記教條，效果也就可想而知了。”④

三、學(xué)校的德育手段著重“說教”、“灌輸”與學(xué)生的自我實踐，自我教育嚴重脫節(jié)。

中學(xué)德育存在著專門化和知識化的傾向，如把思想政治課置于封閉狀態(tài)之中。在這樣的情況下，就會形成單一的說教模式，“灌輸”式的教學(xué)就成為知識化德育課程最簡便易行的方式。這樣，高尚的道德便縮水為邏輯嚴密的道德條目，從而斬斷了道德與生活的血肉聯(lián)系，道德成了與學(xué)生學(xué)習(xí)無關(guān)的客觀知識對象。這種客觀和外在的知識對象與學(xué)生當(dāng)下正在進行的生活無法發(fā)生意義聯(lián)系，學(xué)生無法產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)的動機和熱情，無法進行也不愿意進行道德的自我實踐和道德的自我教育。教師也只能將這些道德條目當(dāng)作對象性知識來教授、灌輸，只能借助背誦、考試和其他方法來進行強制性學(xué)習(xí)。這種灌輸性的說教與強制性的學(xué)習(xí)已經(jīng)走向了道德的反面，是以不道德的方式進行的道德教育。石鷗指出“這種道德教育本質(zhì)上不道德，從長遠看則是無效乃至負效果的”⑤這樣的道德教育其實效當(dāng)然不高。

現(xiàn)行的以灌輸為主忽視教育主體的教育方式，不能從根本上改變學(xué)生的道德觀念，學(xué)生對規(guī)范的遵守不是出于道德的需要，而是由于外界的壓力。杜威的結(jié)論是：“任何主張將（道德）知識灌注在一無所有的心靈上的各種教育方法，都應(yīng)該被揚棄?！雹?/p>

四、學(xué)校的德育工作偏重教師主導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生道德教育主體的缺失。

在道德教育過程中，教育者和受教育者都是主動行為者，都具有主動教育功能，都是道德教育過程中的主體。而道德教育客體從狹義上講是指道德教育過程中的受教育者。但是，道德教育的主體和客體不是絕對的，而是相對的，在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化。當(dāng)受教育者在進行自我教育時，他不僅是受教育者，而且成為教育者。在這種情況下，實現(xiàn)了道德教育主體和客體的統(tǒng)一，對提高中學(xué)德育實效具有重要作用。

現(xiàn)在，學(xué)校的德育過程本質(zhì)上就是教育者把道德規(guī)范傳遞給受教育者，受教育者形成道德的過程。德育的組織者過分注重教師的主導(dǎo)作用，德育過程往往只限于向?qū)W生傳授一套固定的道德規(guī)范，而忽視了作為德育主體的學(xué)生的參與，忽視了學(xué)生的情感和意志。表現(xiàn)在德育過程中，常以批評、禁止、訓(xùn)斥、說服、榜樣、獎勵、與懲罰等方法，剝奪學(xué)生的主體地位；學(xué)生的興趣和愛好得不到發(fā)展，教育過程強求一律性，阻礙學(xué)生個性與主體性的發(fā)展?！安活櫰返聝?nèi)化規(guī)律，否定道德學(xué)習(xí)主體化，用規(guī)范宣講取代心性修養(yǎng)的純外爍過程，成為中國德育的現(xiàn)實的主流特征”。⑦由于忽視或否定受教育者在德育過程中的主體作用，德育的效果也就可想而知。

五、學(xué)校的教育與社會教育、家庭教育嚴重分離。

聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會的著名報告《學(xué)會生存》在談到本世紀的學(xué)校教育時指出，兒童的人格被分裂成為兩個互不接觸的世界：“在一個世界里，兒童像一個脫離現(xiàn)實的傀儡一樣，從事學(xué)習(xí)；而在另一個世界里，他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足?！雹嘣诂F(xiàn)實的德育過程中，一方面兒童的主體性泯滅了，像“傀儡”一樣任人擺布；另一方面又脫離了積極的文化內(nèi)容，使道德教育變?yōu)榧兇獾男问?。這里反映了道德教育脫離生活的嚴重后果。中學(xué)生生活的環(huán)境包括家庭、學(xué)校和社會。其中，家庭是社會環(huán)境中最主要的一種社會基本群體，是組成社會的分子。古往今來，家庭不僅是其子女賴以生存的場所，也是學(xué)生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的日趨信息化，家庭教育的功能正在不斷擴大和增強。現(xiàn)在大多數(shù)都是獨生子女家庭，在現(xiàn)實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學(xué)校德育工作協(xié)調(diào)一致，對子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，包括孩子力所能及的家務(wù)也包辦代替，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。一部分家長“望子成龍”心切，拔苗助長，過分溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“寶座”，甚至出現(xiàn)了很多“高分低能”、“學(xué)優(yōu)品劣”的學(xué)生。所有這些現(xiàn)象，為學(xué)校德育工作的正常開展增添了一定的難度。

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，帶來了新舊體制的轉(zhuǎn)換和社會生活的更新。同時也產(chǎn)生了道德價值的多元取向，如拜金主義和利己主義的思潮。處于社會轉(zhuǎn)型期的社會深刻影響著未成年學(xué)生的道德的養(yǎng)成，產(chǎn)生了如五天的學(xué)校道德教育抵不過兩天社會影響等現(xiàn)象。由此可見，如何趨利避害充分發(fā)揮家庭教育和社會教育的作用，讓家庭教育、社會教育和學(xué)校教育形成合力，促進學(xué)生的全面發(fā)展勢在必行。

六、學(xué)校德育目標與內(nèi)容與學(xué)生的心理發(fā)展、年齡特點的實際脫節(jié)。

中學(xué)德育目標在確立上，存在著理想化的傾向，這就導(dǎo)致有意無意的“拔高”學(xué)生的道德水平。實際的德育活動對于正處于生理和心理不成熟期的中學(xué)生來講，只能膚淺的唯心的理解它。得不到學(xué)生內(nèi)心的認同，也極容易產(chǎn)生逆反心理。由于目標指向的負載過重、過高，也就導(dǎo)致了德育內(nèi)容的大而無當(dāng)，寬而無邊。當(dāng)今學(xué)校的德育內(nèi)容脫離了學(xué)生的生活，不符和學(xué)生的心理發(fā)展和年齡特征。如在學(xué)校德育中引導(dǎo)學(xué)生向、等革命英雄人物學(xué)習(xí)。這些革命英雄人物是革命戰(zhàn)爭年代的產(chǎn)物，不具有時代的特色，也不符合青少年學(xué)生的心理發(fā)展特征，無法溶入學(xué)生的日常行為實踐和影響人生觀，這樣的道德教育就變成了道德說教。最后導(dǎo)致個體道德的滑坡。

在現(xiàn)實生活中，學(xué)生的覺悟程度、認識能力、道德水平和境界存在著不同的層次，要求所有的學(xué)生達到同樣的程度和水平，顯然是不切實際和不合適宜的。

經(jīng)過長期的德育實踐，我們在對學(xué)生的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)當(dāng)代的中學(xué)生接受學(xué)校的思想政治教育有如下一些特點：

①學(xué)生的民主意識明顯增強，不愿接受訓(xùn)導(dǎo)式唯書、唯上、唯長的教育，樂于以平等、民主和探討式的態(tài)度接受教育。

②喜歡獨立，求實精神大大增強，不喜歡機械、空洞的說教，喜歡在實踐中明辨是非、善惡、美丑。

③渴望在豐富多彩的社會生活，文化生活中發(fā)展興趣和特長，接受美的熏陶，創(chuàng)造美的生活，不愿意接受乏味的、教條的、抽象的倫理教育。

④學(xué)生的主體意識增強，渴望自我教育、自我管理、自我判斷，但獨立能力明顯不足。

根據(jù)學(xué)生的特點，在社會主義市場經(jīng)濟和世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩的條件下，在社會價值取向多元化的情況下，我們在德育工作中應(yīng)積極倡導(dǎo)全體師生樹立正確的人生觀和價值觀，堅持引導(dǎo)師生自覺抵制各種腐朽思想文化的侵蝕。在具體的德育實踐中，應(yīng)建立以養(yǎng)成教育為重點的德育系統(tǒng)；發(fā)揮學(xué)科滲透德育的功能；開展豐富多采健康有益的校園文化活動，優(yōu)化德育小氣候；努力構(gòu)筑良好的大環(huán)境；形成師生參與的全員德育管理網(wǎng)絡(luò)；協(xié)調(diào)課內(nèi)外、校內(nèi)外的影響，提高學(xué)生道德素質(zhì)，從而走出困境，提高中學(xué)德育的實效性。

參考文獻：

①林崇德，《教育的智慧》，第19頁，開明出版社，1999年。

②石鷗，《德育困境中病理性說服教育及其診治原則》，《湖南師范大學(xué)學(xué)報》，1994—4。

③劉鐵芳，《人、世界和教育：意義的失落與追尋》，《教育研究》，1997—8。

④金一鳴，《教育原理》，第384頁，安徽教育出版社，1995年。

⑤同②

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1.樹立正確的檔案資源觀念。學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確認識到檔案信息資源的管理對學(xué)校發(fā)展的重要意義，進一步發(fā)揮檔案在中學(xué)檔案信息資源開發(fā)利用過程中的作用，從而使檔案資源能夠得到合理的配置和流動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)高度重視對檔案資源的管理工作，將檔案資源的管理納入到學(xué)校的日常建設(shè)中來，并且要成立專門的機構(gòu)，不斷優(yōu)化檔案管理的外在環(huán)境，從而更好地實現(xiàn)對檔案的管理。2.樹立科學(xué)的檔案資源開發(fā)的觀念。學(xué)校的檔案資源管理部門應(yīng)當(dāng)摒棄落后的思想觀念，確立開放的、科學(xué)的觀念，最大程度地對檔案資源進行開發(fā)利用，從而適應(yīng)學(xué)校未來的各種發(fā)展需求。

（二）構(gòu)建適合中學(xué)檔案信息資源開發(fā)利用的管理模式

1.完善中學(xué)檔案信息資源開發(fā)與利用的相關(guān)制度。完善對檔案信息資源的管理就是要求學(xué)校必須制定出方便靈活、科學(xué)合理的檔案管理制度，其不僅是檔案資源開發(fā)利用的基礎(chǔ)，而且也是促進檔案工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化的重要保證。例如，學(xué)?？梢詤⒄障嚓P(guān)的檔案管理制度，制定一些《檔案資源管理》、《檔案人員的工作職責(zé)》等相關(guān)規(guī)章制度。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將檔案工作納入到責(zé)任考核中去，鼓勵檔案人員積極地對檔案資源進行管理，從而使檔案管理工作能夠全面、有效地展開。

2.健全檔案資源開發(fā)利用的保障體制。健全檔案開發(fā)的保障機制就是必須要要獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和財政的支持，在學(xué)校財政支持的基礎(chǔ)上，不斷加強對檔案資源的開發(fā)利用，從而保證檔案開發(fā)工作能夠持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。另外，學(xué)校還可以充分利用人才優(yōu)勢，引進相關(guān)的檔案管理人才，從而為檔案資源管理工作提供人才保障。

（三）健全中學(xué)檔案信息資源管理現(xiàn)代化開發(fā)與利用的途徑

1.進一步規(guī)范中學(xué)檔案信息資源的收集?，F(xiàn)階段，我國中學(xué)檔案信息管理系統(tǒng)的規(guī)范化相對滯后，并且應(yīng)用軟件也比較雜亂，這就在很大程度上阻礙了檔案信息管理系統(tǒng)水平的提高。其實檔案規(guī)范本身就是一項系統(tǒng)的工程，所以在對中學(xué)檔案信息進行收集時，應(yīng)當(dāng)按照統(tǒng)一的標準，科學(xué)合理地對檔案信息進行收集整理，從而實現(xiàn)檔案管理的規(guī)范化和標準化。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是要明確學(xué)校不同部門以及工作人員的責(zé)任；明確不同時期檔案管理工作的重點；明確檔案收集的具體方式。二是要制定出相關(guān)檔案材料的收集標準，用科學(xué)合理的方法對檔案進行管理，從而收集整理出系統(tǒng)科學(xué)的檔案。此外，檔案工作人員還應(yīng)當(dāng)妥善處理好檔案的“接收”和“移送”，做到接收時有清冊，移送時有手續(xù)。

2.重視檔案資源開發(fā)利用的有效性。學(xué)校的檔案工作人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)的管理規(guī)定，及時對檔案進行歸類整理，完善建檔工作，強化檔案的管理意識，能夠在日常檔案的管理中發(fā)現(xiàn)檔案所蘊含的對學(xué)校的教學(xué)有用的信息，從而進一步地實現(xiàn)檔案信息資源的有效性。

（四）加強學(xué)習(xí)，最大限度地開發(fā)檔案中的信息資源

首先，可以以現(xiàn)代的檢索方法來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的檔案檢索方式，同時也可以依據(jù)微機檢索的方式為主干，對檔案信息網(wǎng)絡(luò)進行區(qū)域化管理，并且做到有步驟、有計劃地進行聯(lián)網(wǎng)，從而實現(xiàn)檔案信息資源利用方式的轉(zhuǎn)變。其次，就是要進一步提高研究室開發(fā)儲藏檔案的能力，通過向社會提供一些經(jīng)過精心研究和整理的有用信息，這樣就減少了查閱的時間，從而也提高了檔案室的工作效率。

（五）不斷強化中學(xué)檔案信息教育，逐步構(gòu)建檔案信息網(wǎng)絡(luò)

在對檔案信息教育的過程中要注重對檔案主體意識的培養(yǎng)，通過對檔案有關(guān)制度的宣傳，不斷提升檔案工作者的檔案信息保密意識、轉(zhuǎn)換意識以及傳播意識。除此之外，還應(yīng)當(dāng)運用現(xiàn)代的先進設(shè)備和技術(shù)，武裝檔案信息網(wǎng)絡(luò)，不斷提高檔案信息的保密性，從而構(gòu)建起一個科學(xué)完整的檔案信息網(wǎng)絡(luò)管理平臺。

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1.1書本中，課件中，教學(xué)中出現(xiàn)的案例一般都是針對性較強，專業(yè)性較強的實例，而學(xué)生們在學(xué)習(xí)項目管理

這門課時往往不具備與之相對應(yīng)的專業(yè)知識。同時由于案例涉及到的專業(yè)類型也比較多，如一個經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生在遇到一個土建項目的管理案例時也會由于專業(yè)內(nèi)容方面的欠缺而缺乏興趣或理解困難。

1.2雖然大學(xué)生將來必將走向社會

但從現(xiàn)在來看，大學(xué)也不完全是社會，對于某些案例，學(xué)生在理解時會不自覺產(chǎn)生一種距離感，覺得不切近生活，不容易接受，比如在授課過程中講授一個大型水利項目或一個大型IPO(首次公開募股）項目會使學(xué)生們興趣不大，理解也有難度。

1.3理論難以聯(lián)系實際，學(xué)生在課后實際生活學(xué)習(xí)中

很難主動將課堂上的知識聯(lián)系起來，遇到問題，仍然保持原來的思維，使得課程理論聯(lián)系實際的目的不容易實現(xiàn)。針對上述問題，筆者在項目管理課程的教學(xué)中，重點培養(yǎng)學(xué)生們的項目管理意識和思維。

2培養(yǎng)項目管理意識和思維的實施和運用

筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)歷和思考，將其實施歸納為以下幾個方面：

2.1縮小案例范圍，鼓勵同學(xué)們尋找生活中的“項目”

由于專業(yè)知識的限制，項目管理課程中的很多案例使得同學(xué)們學(xué)習(xí)起來有一定的困難，因此課程中的項目案例大多由學(xué)生們自己觀察，尋找后提供。同時在課堂中注重理論在學(xué)生們實際生活學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，培養(yǎng)同學(xué)們的項目管理意識和思維，即生活中“項目無處不在”，同時“有項目就有項目管理”的思維。

2.2注重案例討論，讓同學(xué)們把自己當(dāng)成“項目經(jīng)理”，相互成為“客戶”

針對生活中，學(xué)習(xí)中的“項目”，讓每個學(xué)生成為這些“項目”的“項目經(jīng)理”，而互相又是這些“項目”的“客戶”，即“客戶”對“項目經(jīng)理”不斷提出新的要求，“項目經(jīng)理”為滿足“客戶”的需求，對于項目的質(zhì)量，成本等多方面不斷加強管理。而老師更多的時候只是充當(dāng)一個“咨詢者”的作用（對學(xué)生們在項目管理過程中的遇到的困難和疑問給予解答或?qū)蛻籼岢龅囊蟮慕鉀Q給予建議和幫助）。如一個學(xué)生小組擬開展一個勤工儉學(xué)的項目，其他學(xué)生針對項目的內(nèi)容，從“客戶”的角度對項目的成員結(jié)構(gòu)、時間安排、勤工儉學(xué)內(nèi)容、資金來源和運作等各個方面進行了解，同時提出自己的要求和疑問“，項目經(jīng)理”根據(jù)客戶的要求不斷加強對這個小組項目的管理，使之精益求精。這樣就使得學(xué)生們在課余這種項目管理的意識和思維也在不斷強化。

2.3大小項目相結(jié)合，注重以小見大

在學(xué)生們對于生活學(xué)習(xí)周圍的項目進行管理之余，教學(xué)中也不斷引入一些國內(nèi)外的大型項目，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些項目與生活中的一些項目的共同特點，嘗試用所學(xué)到的知識來進行管理。

2.4培養(yǎng)項目管理意識和思維的實際應(yīng)用

筆者所教班級中有一個小組在課余承擔(dān)了學(xué)院一次大型節(jié)日晚會的組織工作，學(xué)生們運用項目管理的思維對這次節(jié)日晚會進行組織，不但效果令人滿意，同時還避免了學(xué)生工作中很多不容易處理的問題。

3影響項目管理教學(xué)中項目管理意識和思維培養(yǎng)的因素分析

培養(yǎng)學(xué)生的項目管理意識和思維容易受到以下因素的影響：

3.1學(xué)生素質(zhì)

由于項目管理知識體系要求學(xué)生具備：項目管理特有的知識，一般管理的知識和相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的知識，使得這門課本身對學(xué)生就提出了較高的要求，同時這門課要求學(xué)生在平時多思考，積極參與項目的發(fā)現(xiàn)和管理，所以這門課的課堂內(nèi)容和案例內(nèi)容必須適度適量，同時注意“循序漸進”，慢慢培養(yǎng)學(xué)生們的這種意識和思維。

3.2課程設(shè)置

項目管理知識體系也對這門課的課程設(shè)置提出了很高要求，不合理的開課時間可能會影響學(xué)生們對這門課的認知和這門課的教學(xué)效果。同時由于項目管理在中國發(fā)展的時間較短，很多學(xué)校項目管理這門課的學(xué)時都較短，不利于培養(yǎng)學(xué)生們的項目管理思維和意識。

3.3教師能力

由于在教學(xué)中，對于生活中“項目”的管理，教師作為“咨詢者”需要為“項目經(jīng)理”提供幫助，而如果教師能力有限即實際工作經(jīng)驗不足，亦無法解決項目小組遇到的問題。影響課程教學(xué)效果，不利于學(xué)生培養(yǎng)這種思維和意識。

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二、數(shù)字化管理與人力調(diào)配

現(xiàn)代化管理講究以人為本，數(shù)字化管理對于人力的調(diào)配亦能發(fā)揮重要作用。一方面，數(shù)字化技術(shù)能夠減少在教學(xué)、管控方面的人手，節(jié)省下來的人力資源可以進行更多有創(chuàng)新性的工作。同時，數(shù)字化技術(shù)可以寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生可以進入學(xué)校的個人學(xué)習(xí)平臺，自行搜索感興趣或理解不足的內(nèi)容，或是將難題統(tǒng)一上傳互為解答，從而避免了教師一人對多人的反復(fù)解答，還能使學(xué)生在互相教學(xué)之間加深對知識的理解；或是能更高效地完成某些繁雜、重復(fù)、海量的工作，降低行政人員的勞動強度。使他們能夠?qū)趧訒r間和精力投入到需要創(chuàng)造性思維的工作中去，避免因人設(shè)崗，人浮于事。另一方面，數(shù)字化技術(shù)保證了工作的質(zhì)量。如學(xué)生信息的統(tǒng)計工作，以往需要大量的人力，而且不可避免總會出現(xiàn)差錯。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用可以使統(tǒng)計工作變得更加節(jié)省人力物力，而且差錯率幾乎為零。

三、數(shù)字化管理與標準設(shè)置

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1實現(xiàn)電子學(xué)籍檔案的核對功能

學(xué)生在入學(xué)之后都會給新生進行學(xué)籍注冊。以前，學(xué)生的學(xué)籍信息都是經(jīng)過人工手寫的，信息在謄錄的過程中容易出現(xiàn)錯誤。實現(xiàn)電子學(xué)籍檔案的核對功能是學(xué)校信息化管理的一種途徑?，F(xiàn)在，學(xué)生在校園網(wǎng)上登錄自己的學(xué)號信息進行查看，便可核對自己的學(xué)籍注冊信息。這樣可以保證每個學(xué)生注冊信息的正確，能夠保障學(xué)生的權(quán)益，減少老師的校對工作量。實現(xiàn)電子學(xué)籍檔案的核對功能，是未來幾年學(xué)校的學(xué)籍檔案管理需要加強的工作。學(xué)生入學(xué)時注冊的信息數(shù)據(jù)不是一成不變的。隨著家庭、戶籍、父母單位的變動、電話的更改等多方面的變動，學(xué)生的學(xué)籍信息也應(yīng)該做到及時地調(diào)整更改。為了能夠及時掌握學(xué)校學(xué)生信息的變動情況，學(xué)校的學(xué)籍管理應(yīng)該實行期報制度:即各學(xué)校學(xué)籍管理部門要將前一階段學(xué)生變動情況生成數(shù)據(jù)庫信息，每學(xué)年的第一學(xué)期和第二學(xué)期的開學(xué)前，將學(xué)生的學(xué)籍信息重新核對檢查，并將新的注冊信息報送到教育局相關(guān)的部門，進行必要的數(shù)據(jù)更新和維護。不但方便了學(xué)生信息的查詢，也方便了學(xué)校對學(xué)生信息的及時了解。

2學(xué)校要建立健全信息化管理制度

學(xué)校的管理需做到依法管理，才能有序地實現(xiàn)學(xué)籍信息的準確性和真實性。在某些管理制度不健全的學(xué)校，會出現(xiàn)冒名頂替他人學(xué)籍信息的狀況，這會對被頂替的學(xué)生產(chǎn)生不公正的影響，甚至影響到他人今后的升學(xué)問題。在學(xué)生學(xué)籍檔案的信息化管理中，學(xué)校應(yīng)該堅持依法管理，規(guī)范管理。可制定相關(guān)的制度來“有法可依”，有些學(xué)校已經(jīng)制定了《信息采集錄入制度》《學(xué)生信息查詢制度》《協(xié)調(diào)與保障制度》等。學(xué)校應(yīng)該讓專門的人來負責(zé)學(xué)籍管理的相關(guān)工作，建立健全學(xué)生學(xué)籍電子檔案的相關(guān)制度，對學(xué)生的學(xué)籍檔案應(yīng)該妥善保存甚至備份，不得擅自填寫、更改和公開學(xué)生的個人學(xué)籍信息。學(xué)校也不能隨意調(diào)整學(xué)籍管理人員。如果由于特殊情況確實需要調(diào)整工作人員，也應(yīng)該上報教育局的相關(guān)部門。學(xué)籍管理要制定相關(guān)的制度，并且要嚴格依法實施。這是對學(xué)校的要求，也是對學(xué)生和家長的要求。在學(xué)生辦理轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)、升學(xué)等手續(xù)時，家長應(yīng)該按照學(xué)校的正常程序辦理學(xué)籍檔案的轉(zhuǎn)移。學(xué)校建立健全的信息化管理制度能夠保證學(xué)生學(xué)籍信息的安全性;能夠推進學(xué)校學(xué)籍管理工作的高效運轉(zhuǎn);能夠減少或避免學(xué)生學(xué)籍信息的遺漏等。

3設(shè)置專門的檔案信息管理人員

電子學(xué)籍檔案的信息化管理是一項實踐性極強的工作。每個同學(xué)的檔案都需要進行信息化管理，這是一項復(fù)雜的工程。所以，需要多人才可以完成。學(xué)校通過設(shè)置專門的學(xué)籍檔案信息管理人員，分工明確，各司其職，共同完成相關(guān)的檔案管理工作。學(xué)籍檔案的信息管理人員要經(jīng)過培訓(xùn)，熟悉計算機電子技術(shù)，保證高效率地完成工作任務(wù)。要根據(jù)任務(wù)分配將學(xué)籍檔案的信息管理分配到相關(guān)崗位，具體的崗位負責(zé)不同的具體事務(wù)。針對學(xué)生的就學(xué)狀況，學(xué)籍管理人員應(yīng)及時地做好審核、轉(zhuǎn)檔、交接等相關(guān)工作?，F(xiàn)階段，中學(xué)生的學(xué)習(xí)往往隨著家庭的變動而變動。父母的工作一旦變動，學(xué)生就可能會出現(xiàn)轉(zhuǎn)學(xué)的狀況。關(guān)于學(xué)生的學(xué)籍檔案問題，在學(xué)生開學(xué)的時候，學(xué)校的相關(guān)人員應(yīng)該給學(xué)生作相關(guān)的介紹。而在很多學(xué)校，這種學(xué)籍知識應(yīng)該讓學(xué)生有所了解，以免在轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)的情況下不知所以。專門的學(xué)籍檔案信息管理人員在工作時應(yīng)該做到以下幾點:信息的管理人員要有責(zé)任心，學(xué)籍的錄入、整理和歸檔是一項復(fù)雜的工作，管理人員應(yīng)該認真、仔細、切不可馬虎;信息管理人員在經(jīng)過相關(guān)的培訓(xùn)之后，能熟練操作計算機，保證工作的質(zhì)量;信息管理人員要對所有學(xué)生的學(xué)籍檔案進行分類，按照年級和學(xué)號進行標注，以便于查閱，必要時要備份信息;信息管理人員要對學(xué)校的學(xué)籍信息管理系統(tǒng)進行經(jīng)常的維護。

4結(jié)語

教育是國家大計，是關(guān)乎國家人才培養(yǎng)的最關(guān)鍵手段。學(xué)校的教學(xué)管理和信息化管理必須得到重視。學(xué)生的學(xué)籍管理制度在目前的中學(xué)中還并不是十分健全，針對信息化管理這一塊，學(xué)校和教育的相關(guān)部門還有很多工作要做。

作者:甘露 單位:重慶市酉陽第二中學(xué)校

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根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，技校的學(xué)生年齡普遍偏小，有的還未滿14歲，初中都未畢業(yè)，因為種種原因選擇了技校。由于他們年齡小、思想不成熟、對是非無正確的判斷能力、染有一些社會氣息、抱著混大的意識，導(dǎo)致了管理的難度。在學(xué)習(xí)中，任著自己的性子，想干什么就干什么，我行我素，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

2.文化基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)目標

有些學(xué)生并不是很清楚職業(yè)技術(shù)差異與普通初等教育之間的差異。根據(jù)調(diào)查，技校學(xué)生55％因為未考起高中或初中未畢業(yè)，18％以為未考起大學(xué)或高中為畢業(yè)，17％學(xué)生失學(xué)在家未就業(yè)，10％學(xué)生出外打個工。因此，他們的文化基礎(chǔ)各不相同，缺乏信心，出現(xiàn)了不同程度的學(xué)習(xí)困難。

3.受社會家庭因素影響，產(chǎn)生自卑心理，心理疏導(dǎo)難度大

中國是非常重視學(xué)歷教育的，因此技校學(xué)生會存在一定自卑心理。大多數(shù)學(xué)生家庭情況不是很好，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)業(yè)上迷茫。部分學(xué)生，在家庭中缺少關(guān)愛，心理困惑較多，無法疏解[2]。還有的學(xué)生因為生活在離異、單親、重組家庭中影響下，并且有處在青春期，學(xué)生就無法控制好自己的情緒，以自我為中心。有的父母長期在外打工，把教育孩子的擔(dān)子交給婆婆、爺爺或者外婆、外公，老年人對孩子過分溺愛，使學(xué)生獨立生活性差，依賴性強。

二、提升技校學(xué)生管理工作的對策

1.更新管理理念，樹立“以學(xué)生為本”的教育思想

創(chuàng)新技校學(xué)生的管理，主要是轉(zhuǎn)變以往的舊觀念，要“以學(xué)生為本”的教育方法，把管理變?yōu)榉?wù)[3]。首先，要樹立正確觀念與服務(wù)意識，傳統(tǒng)的管理方法就是讓學(xué)生嚴格規(guī)范管理，各司其職扮演著自己的管理責(zé)任，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生情緒反感。要以學(xué)生利益為主，了解學(xué)生需求，盡可能找到滿足學(xué)生、老師、學(xué)校的的管理體系。針對學(xué)生的處分，必須要有正當(dāng)程序、證據(jù)充分、有明確的依據(jù)、得當(dāng)?shù)奶幏郑瑢W(xué)生有對學(xué)校處理享有陳述、申辯和申訴權(quán)，才能維護學(xué)生的權(quán)益。

2. 發(fā)揮學(xué)生主體能動性，變被動管理為自我管理

要想讓管理更好，就要學(xué)生很好的配合，在工作中積極調(diào)動學(xué)生自身參與管理，學(xué)生不僅僅是教育管理的客體，還要讓學(xué)生參與其中，改變學(xué)生在管理工作的從屬與被動地位，這樣就可以消除學(xué)生的而別管理的逆反心理。

3.幫助學(xué)生樹立信心

由于種種來自家庭與社會的原因，技校的學(xué)生會產(chǎn)生一些信心低落，厭學(xué)情緒。因此，要幫助學(xué)生認真看待自我評價，恢復(fù)自尊與信心。管理人員要多關(guān)心學(xué)生，在精神上給予支持，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的亮點，不良習(xí)慣要加以改正，讓學(xué)生學(xué)會揚長避短。創(chuàng)造合適的條件，多給予學(xué)生展示自我的機會，讓學(xué)生克服重重困難，盡力辦好每一件事，爭取取得優(yōu)異的成績。學(xué)?？梢越M織一些活動，讓師生和諧相處，展現(xiàn)自我，提高抗挫折能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在技校學(xué)習(xí)時期是學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀的重要階段。由于技校學(xué)生文化的差異，給指導(dǎo)老師教學(xué)帶來了一定的難度。一些行為習(xí)慣較差的學(xué)生，總會影響課堂紀律。老師要讓學(xué)生知道明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)觀的重要性。老師要根據(jù)學(xué)生的文化水平，制定出一套好的教學(xué)方法，合理安排每堂課的教學(xué)知識，使學(xué)生能更好的吸收，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師定期檢查學(xué)生的課堂筆記，耐心督促學(xué)生完成作業(yè)，才能培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。在技能方面，要多加練習(xí)。

5.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于技校學(xué)生受文化程度的影響，閱讀能力也有所差異。在學(xué)習(xí)中都包含了“寫作”、“閱讀”以及“口語交流”、“綜合學(xué)習(xí)”四個主要的教學(xué)板塊，葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切關(guān)系[4]。因此，要提高學(xué)生的閱讀能力，才能增加知識面，擴展語言詞匯，提高了思維能力。在讀懂原文的基礎(chǔ)上需要聯(lián)系到自己的實際情況，用自己真實的生活體驗進行合理的創(chuàng)意，思維得到啟迪，培養(yǎng)學(xué)生善于想象、敢于想象、細細品味的良好習(xí)慣。要加強學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生叛逆的心態(tài)。

6.培養(yǎng)學(xué)生生活獨立能力，促進良好的生活秩序和學(xué)習(xí)氛圍

有了良好的生活習(xí)慣，才會使學(xué)習(xí)環(huán)境得到改善。老師在學(xué)生管理中，要規(guī)范自己的言行舉止，要時常到寢室指導(dǎo)整理內(nèi)務(wù)，讓學(xué)生獨立打點自己的生活，整理自己的物品，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生獨立的良好習(xí)慣。規(guī)范寢室管理制度，對各個寢室進行檢查，并在每一個月評選出寢室之星，給予表揚與嘉獎，充分的調(diào)動了學(xué)生獨立生活的自主性，便于管理工作。

7.運用正確激勵方法如果一個學(xué)生以前調(diào)皮搗蛋，上課學(xué)習(xí)不認真，行為習(xí)慣又差，經(jīng)過了老師關(guān)心與勸解，改善了點滴不良習(xí)慣，老師應(yīng)該給予表揚與嘉獎，讓大家學(xué)習(xí)，對他的行為得到肯定，他就

會再接再厲，收到了更好的效果。激勵措施一定要從學(xué)生的利益出發(fā)，不管是表揚還是批評，是嘉獎還是懲罰，本身不是目的，只是方法。比如說，學(xué)?；虬嗉壷谐霈F(xiàn)一個很嚴重的問題，就是上課紀律習(xí)慣不是很好，老師上面說，學(xué)生在下面說，嚴重影響了其它學(xué)習(xí)的學(xué)生和校風(fēng)。多表揚守紀律的學(xué)生，嚴格批評違反校紀校規(guī)的學(xué)生，可以開展一些主題活動達到遵守校紀校規(guī)的局面。因此，在管理中，不僅要堅持原則，也要要靈活運用，只要做到正確的大力表揚，錯誤的行為及時糾正，才會產(chǎn)生積極的效果，降低管理難度。

篇（11）

學(xué)校的工作主要以教學(xué)為中心，因此在后勤保障和資產(chǎn)管理人員的選拔上缺乏職業(yè)素質(zhì)等方面的要求。部分后勤管理人員缺乏服務(wù)意識和管理技能，無法充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)為后勤保障和資產(chǎn)管理工作提供服務(wù)。有些學(xué)校的管理人員身兼數(shù)職，管理理論和實踐工作均存在的一定問題，不能夠勝任學(xué)校后勤和資產(chǎn)管理的工作。在部門的設(shè)置上，學(xué)校通常由設(shè)備部門和教務(wù)部門對教學(xué)儀器進行管理，后勤部門管理房屋、建筑物，校辦管理學(xué)校的無形資產(chǎn)，圖書館管理圖書雜志等，財務(wù)部門對賬面進行管理。結(jié)構(gòu)看似分工明確、權(quán)責(zé)明晰，但是缺乏一個統(tǒng)一的部門來對上述各個部門的工作進行統(tǒng)籌管理和監(jiān)督。也有部分學(xué)校將后勤保障和資產(chǎn)管理的工作統(tǒng)一歸于總務(wù)處、辦公室等部門，造成后勤保障和資產(chǎn)管理工作出現(xiàn)權(quán)責(zé)不明晰，責(zé)任無法劃分，更無法對各個部門的工作進行量化考核。

2.學(xué)校后勤保障與資產(chǎn)管理內(nèi)控機制缺乏

近年來，我國加強了事業(yè)單位內(nèi)部控制建設(shè)的力度。對于中學(xué)的后勤保障與資產(chǎn)管理工作來說，正是由于工作中存在上述問題，才使得學(xué)校缺乏相關(guān)高效的內(nèi)部管理與控制監(jiān)管機制，全員參與的內(nèi)部控制理念沒有得到強化，部分中學(xué)只是將后勤保障和資產(chǎn)管理的內(nèi)部控制工作交給總務(wù)處和財務(wù)部門進行管理。尤為突出的是學(xué)校的固定資產(chǎn)管理，一些資產(chǎn)沒有配備相關(guān)的登記管理制度，資產(chǎn)去向不明，應(yīng)報廢的資產(chǎn)沒有及時報廢，會計核算上也未及時體現(xiàn)，容易導(dǎo)致學(xué)校的資產(chǎn)存在賬實不符等現(xiàn)象。在相關(guān)設(shè)備的維修和維護上，缺少足夠的相關(guān)專業(yè)人才來對這些設(shè)備進行維修管理，加大了設(shè)備的維修難度，也降低了設(shè)備的使用壽命。另外，在后勤進行采購時，內(nèi)部控制活動監(jiān)管不到位。一方面，缺少嚴格的設(shè)備購置申請審批，采購不按照預(yù)算來執(zhí)行，審批較為隨意；另一方面，購買物品的渠道不正規(guī)，有的甚至不能開具相應(yīng)的發(fā)票，沒有及時按物品類別入賬，造成資產(chǎn)和后勤物資清核時賬實不符，不能做到對號入座。

二、后勤保障和資產(chǎn)管理的建議和對策

1.更新后勤保障與資產(chǎn)管理的觀念

首先，學(xué)校應(yīng)該加強對后勤保障和資產(chǎn)管理的重視程度，將學(xué)校的后勤保障和資產(chǎn)管理工作日?；?，經(jīng)常開展后勤和資產(chǎn)管理的工作會，解決實際問題。其次，學(xué)校后勤保障和資產(chǎn)管理的發(fā)展方向是社會化，因此要改變陳舊的后勤保障和資產(chǎn)管理的國家統(tǒng)一供給的理念，要鼓勵、吸引、依靠社會優(yōu)質(zhì)資源來為后勤保障和資產(chǎn)管理工作服務(wù)，使得市場機制在后勤資源配置中發(fā)揮其核心作用。再次，應(yīng)該以法律為基礎(chǔ)進行后勤保障和資產(chǎn)管理的工作，比如后勤工作中的校園的綠化和保潔服務(wù)，應(yīng)該與相應(yīng)的后勤公司在合同的基礎(chǔ)上展開工作。最后，還要把握好學(xué)校后勤保障和資產(chǎn)管理的經(jīng)濟效益和社會效益的關(guān)系，不能單純強調(diào)市場性而忽視了學(xué)校最根本的教育和服務(wù)性，要保持經(jīng)濟效益和社會效益的平衡。邗江中學(xué)以節(jié)能為主要指導(dǎo)思想使后勤保障與資產(chǎn)管理實現(xiàn)由觀念到制度的創(chuàng)新。該中學(xué)后勤主管部門分主任、保安班長、當(dāng)班保安員等職務(wù)，統(tǒng)一管理教室和各個辦公室的用電情況，設(shè)置正常的開燈時間。另外針對節(jié)能、采購、資產(chǎn)保管任務(wù)分配到班級，要求班主任對本班級的任務(wù)承擔(dān)全部責(zé)任，并制定相應(yīng)的激勵機制和處罰機制。

2.加強后勤保障和資產(chǎn)管理的人才隊伍和機構(gòu)建設(shè)

后勤保障和資產(chǎn)管理工作應(yīng)該根據(jù)工作的特點進行人員的分配和隊伍的建設(shè)。目前中學(xué)中普遍存在管理梯隊層次性差，常有一人身兼數(shù)職等現(xiàn)象。因此，要對人員進行科學(xué)分配，建立合理的管理梯隊，同時調(diào)整收入分配制度，對工作效率高、工作能力強的人員進行獎勵，以激勵后勤保障和資產(chǎn)管理人員加強自身的綜合素質(zhì)，增強管理人員的管理意識和服務(wù)意識。另外，要對管理人員進行專業(yè)的技能培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)水平和技能，提高其對信息化管理技術(shù)的運用和掌握，提高后勤服務(wù)和資產(chǎn)管理的工作效率。對后勤和資產(chǎn)管理的模式進行創(chuàng)新，建立一個對后勤物資和資產(chǎn)管理進行統(tǒng)籌管理的機構(gòu)。比如蘇州中學(xué)通過建立資產(chǎn)管理處，下設(shè)資產(chǎn)管理部、財務(wù)部、綜合管理部三個部門來完善后勤保障和資產(chǎn)管理工作。其中，資產(chǎn)管理部主抓基建房產(chǎn)等工作；財務(wù)處負責(zé)財務(wù)工作；綜合管理處負責(zé)后勤等方面的保障和協(xié)調(diào)工作，各個部門由資產(chǎn)管理處統(tǒng)一調(diào)配。在后勤物資和資產(chǎn)的采購和應(yīng)用上，要通過科學(xué)的決策程序，經(jīng)學(xué)校批準確認，經(jīng)招標等程序進行采購，采購一些價格適中、質(zhì)量有保證、用途比較廣泛的設(shè)備。揚州梅嶺中學(xué)對校園衛(wèi)生管理、校園綠化管理、水電管理、學(xué)生寢室財產(chǎn)管理及維修、校醫(yī)室、學(xué)校餐廳、基建管理等各個方面的管理都設(shè)置了相關(guān)的管理辦法，并對各項工作予以量化評比。

3.加強學(xué)校的后勤物資與資產(chǎn)管理內(nèi)控機制建設(shè)

在加強后勤物資和資產(chǎn)管理的人員和機構(gòu)建設(shè)的基礎(chǔ)上，將各項工作的責(zé)任落實到各個部門和各個工作人員，建立固定資產(chǎn)和后勤物資“歸口管理、責(zé)任到人”的制度，充分調(diào)動各個部門和員工對后勤物資和資產(chǎn)管理的積極性和主動性。蘇州中學(xué)采用責(zé)任制的方式，將后勤物資和資產(chǎn)保管的責(zé)任具體落實到個人。將物資和資產(chǎn)進行編號，并建立管理卡制度，管理卡上標明該項物資和資產(chǎn)的購置時間、運行狀況、保管人信息等資料，以明確責(zé)任人。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)做好后勤物資和資產(chǎn)的增減記錄工作，對于因人員調(diào)動和離職等情況產(chǎn)生的資產(chǎn)變動做到及時上報。此外，要建立內(nèi)部審核機制，由財會部門抽調(diào)審計業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的工作人員進行學(xué)校物資和資產(chǎn)管理的內(nèi)部審計，獨立行使審計監(jiān)督的權(quán)力，使得內(nèi)部監(jiān)督的作用充分發(fā)揮。其審計的重點應(yīng)當(dāng)包括會計資料的真實性、資產(chǎn)的完整性等等。與此同時，建立健全物資和資產(chǎn)的盤查和清點制度，對物資和資產(chǎn)定時進行盤查，并針對盤盈和盤虧問題進行深入探討，查明根源。