緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇體育教師師德總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

要求各科教師以備課組為單位進行說課、觀課、議課。首先，執教者寫出符合教學案一體化要求的說課稿，在講課前抽出10分鐘左右的時間，向參與觀課者進行說課，主要說自己對教材的把握與處理、教法設計、學法指導、教學流程等。

其次，要求執教者寫一份教學一體化教案并按照教學一體化要求進行授課。

第三，要求執教者在課后寫出個人的反思，觀課教師重點評論執教者教學案的實施情況以及教學案一體化對提高課堂教學效率的作用。

第四，要求同學科組其他教師人人上一堂教學案一體化過關課。

最后，同學科組青年教師再上一堂研究課。

2、 開展了以“教學案一體化”為主題的課例研討活動

各科教師以備課組為單位，由一位執教老師按照教學進度選一個課題充分準備，在平行班內進行“三課、兩評、一反思”式課例研討活動，研討的重點放在教學案一體化的運用上，觀課、議課的視角為：教學案一體化的教學設計、課堂流程、實際效果等。要求參與教師認真觀課、議課，聯系自己的教學實際深刻反思，找出改進的辦法。

3、以備課組為單位開展了“教學案一體化教學”的課題研究，學校對課題的申報、研究過程、階段成果等進行了全方位的指導與評價。

4、充分利用網絡資源，組織廣大教師進行了教學案一體化有關知識的學習。

5、在教學案一體化活動中，教導主任、教研組長、備課組長率先垂范，加強了業務活動的監督與指導。

篇（2）

嚴格律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，積極參加學校組織的各項政治活動。一學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會校領導的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。

二、教學教研工作

1在教學過程中，，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

2積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

3本人還十分注重個人的業務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，與兄弟學校老師、同組教師進行交流，共同提高。

三、學校工作

篇（3）

教學總結是針對一學期或一學年的教學工作計劃要點，聯系自己的教學工作實際，對整個教學目標任務完成的情況給予公正的評價，對各項計劃細則的落實程度及基本的教學效果進行定性分析。不僅要總結一學期來有深刻教學體會或富有創新的教學經驗，而且還要總結一學期重要的教學失誤或教訓、及存在的突出問題，并提出準備采取的補救措施或解決問題的對策思路。從本學期與下學期教學工作的銜接入手，認真思考，提出下一步的努力方向。

從教師個人層面上看，教學總結是一種很好的教學反思形式，有助于促進教師專業化的發展。教學總結不僅僅是教學實踐活動的記錄，而是在回顧教學實踐活動全過程的基礎上，進行分析研究，能夠總結出帶有規律性的東西，把感性認識上升到理性認識。因此，教學總結能幫助教師梳理教學經驗，深化認識，使其變得井井有條，使個體經驗概念化。培根說：“寫作使人精確。”寫作是非常有效的認知加工過程，對某個教育教學問題的認識可能是一星半點或膚淺的，但寫教學總結會迫使教師對該問題作深刻、徹底的思考，從而豐富和深化認識，將教學實踐經驗理性化，總結出帶有普遍規律性的東西。

從學校教學管理層面上看，教學總結有助于學校提高教學管理水平和提高整體教學質量。教學總結是教師個人反思、總結自己一學期或學年成功的教學工作經驗或教訓，學校再將全校教師的教學工作總結進行歸納和整理，對教師在教學中取得的成功教學經驗或存在的問題通過學校規章制度或教學活動的形式傳遞給下學期的學科教師，達到與其他學科教師分享成功教學經驗、或使其他教師從中吸取教訓，實現教學工作總結經驗的間接遷移。

因此，教學工作總結不僅有助于提高教師自身素質和教學水平，還可為學校制定教學管理計劃或措施提供可靠的依據。

二、 教學總結存在的問題

一些教師的教學經驗豐富，教學成績突出，但拿起筆來寫教學總結感到很困難，不知從哪里開始。一些教師對教學工作總結認識不到位，認為寫教學工作總結沒有多大的意義和價值，每學期的教學總結只是把往年的教學工作總結略作修改，或在電腦上下載幾篇現成的總結，再將其粘合在一起……以應付學校的檢查，沒有認真反思自己在教育教學實踐中的創新和需要改進的地方。如果教師沒有對自己的教學實踐進行反思，就不可能將自己成功、有價值的教學經驗真實地總結出來。只有引導教師認真地反思自己的教學實踐，才有可能將自己的教學實踐經驗客觀、有條理的記錄下來，達到向其他教師展示自己的成功教學經驗或教訓，以提高教學工作總結經驗的可行性和有效性。

學校對教學工作總結一般是表揚教師成功的教學經驗，對教學總結中提到的教訓或存在的問題卻給予否定態度，這些材料可能成為日后考評教師的“黑檔案”。這樣就會導致教學工作總結出現教學經驗或多或少脫離教學實踐，多數是自我表揚，很少有自我批評。

教學工作總結不是游離于教育教學問題和情境之外的，而是基于教師自身的教育教學實際問題的解決，以提高教育教學質量。而且目前的新課程改革中有很多問題都值得教師去反思、研究、解決。當我們解決了一個問題的同時，又會出現另外更多的新問題。

三、 對提升教學總結價值的建議

學校應重視教師教學工作總結，制定相應的管理、評價等機制。通過制度督促教師及時總結自己的教學實踐，通過評價引導教師認真、深刻地總結自己的教學實踐。

1.學校要求教師寫教學后記

學校應規定教師要寫教學后記，并不定期進行檢查，以督促教師及時記錄下自己在備課、教學過程中成功的教學經驗和出現的錯誤資源。這樣教師在進行教學總結時，通過翻閱自己的備課教案和教學計劃，以幫助他們全面、充分回顧本學期教學活動的基本過程和內容，對照學期初擬定的教學計劃，重點檢查整體目標任務及各項計劃指標真正完成到何種程度，并認真分析、反思、總結其原因。匯集、歸類平時教育教學實踐中出現的問題等，找出本學期教學中存在的突出問題及其形成的原因和解決的對策。對本學期活動要點和經驗、教訓作出全面、重點性總結和評價，并指出今后教學工作努力的方向、建議及應注意的事項。

2.對教學工作總結的要求

為了使教學工作總結能真正地落到實處，最大限度地發揮其應有效果。學校要求教師每學期末按照學校規定的時間完成教學總結，而且要認真反思、總結自己的教學實踐，不能抄襲他人的工作總結或從電腦上直接下載。

3.制定教學工作總結的評價和反饋機制

教師在教學實踐中難免會有這樣或那樣的失誤。因此，學校規定教學工作總結內容應包括成功經驗或教訓兩個方面。在對教師教學工作進行評價時，要建立有錯誤資源評估的教學總結評價機制。根據教師所犯錯誤的不同層次，給予成績。這樣教師就會自覺地把自己成功的教學經驗或教訓寫得更深入和真實，能把自己的優點或缺點都坦白地表達出來。

學校要把教師的教學總結納入教師考核之中，作為教師評優、評先進的條件之一。學校可組織評審組對教師的教學總結進行審閱，對寫得好的教師給予獎勵，并將寫得較好的、有價值的總結挑選出來，匯編成冊，讓全校的教師進行交流，或通過學校的各種活動，和其他教師分享成功的教學經驗或吸取教訓。

篇（4）

1 綜合素質

對體育教師來說的素質，除了專業素質外，這里還包涵有思想、文化、心理、情商（EQ）、社會公關以及身體體能等不同的綜合素質。

1.1 思想素質，教師包括體育教師要肩負傳道、授業、解惑三大重任。歷史的發展，社會的進步，人類的文明就要靠他（她）們了。學生從無知到掌握知識，認識社會，學會做人，一步一步走向成功。這都要靠老師的辛勤勞動，細心的引導與教育，才能獲得成功。這是歷史給我們的使命，端正的的思想教育，是教師的根本。

1.2 文化素養。

終有很高的思想覺悟而沒有豐富的專業知識和廣博的文化知識也不可能把體育教育工作做好。專業知識就是體育教師必須掌握體育有關項目的技術理論知識，掌握科學鍛煉身體的方法以及各個項目鍛煉所能達到的效果作用。另外，為什么要掌握廣搏的文化知識呢？我們要知道體育這個學科是一個比較復雜的綜合性學科，它與很多學科有必然的聯系的。例如：心理、生理、人體解剖、生化、數學、物理、歷史等學科都有著密切的關系。從教育學生的角度來說，上面已講過，教師必須肩負對學生傳道，授業、解惑的三大重任。試想如果老師沒有豐富的文化科學知識又怎能完成這三大任務呢？

1.3 心理素質。

只有心理健康的老師才能帶出心理健康的學生。在現代教學中學校教師往往忽略了這一點，就算是有注意心理教育，也只是認為這是班主任的事情，其實不然。心理教育各學科老師都應該關注，特別是體育，因接觸學生面廣，容易與學生打成一片，感情比較融洽，體育教師所講的話容易被學生接受。在體育教學中是由師生交感互動的過程對學生整個人格的發展發生極大的影響，什么是健康的心理呢？這首先我們要明白自己在學校中所辦演的角色。第一是文化的傳遞者，教師是必須要把社會的價值，文化的精華傳授給學生。第二是道德與品格的楷模，教師必須要以身作則，表現良好的道德行為，良好的道德行為就是做事要認真負責，言出必行，承受力強、辦事公正無私；對學生要親切友善。

1.4 情商（EQ）

情商是一個人具有良好的道德情操和開朗幽默性格的表現。是勇于面對困難，對待事業要有堅韌不拔的精神，對待別人要和善與關懷，要善于與人溝通和相處的能力。體育教師在學校的教學工作中主要是面對人，包括領導同事及學生。要虛心傾聽他們的不同意見。抱著有則改之無則嘉勉的態度。特別是學生因為他們是我們的教學工作對象，要了解學生，我們就要善于親近他們，要和他們溝通，只有這樣，我們才能把教學工作做好，并以我們良好的行為去影響他們，使他們在你的言傳身教下慢慢懂怎樣做人。

2 能力結構

能力結構包括專業的操作能力，領導與組織能力，語言表達能力，創新能力、公關能力等。

2.1 專業的操作能力，體育教學有別于其他學科的教學，在教學中，傳授給學生運動技能的時候。體育教師必須作出正確的示范動作，并要抓住動作要領，使用簡單的讓學生容易掌握的方法，逐步誘導他們正確掌握你所教的運動技術，要想正確地掌握好專業的操作能力，教師必須熟悉教材，掌握鉆研教材，并要了解你的教材對象的情況，包括思想，身體素質和性格愛好等。才能有的放矢，收到事半功倍的效果。

2.2 領導與組織能力。

體育教學的場所一般都是在室外或是體育館等場面比較開闊的地方，學生比較分散。如果組織得不好，不僅收不到好的效果，而且會出現想不到的安全事故隱患。這就要求體育教師有較強的組織能力、領導能力。我們必須知道，當你在上一個班課的時候，你就是這個班的領導者。如何領導組織好這堂課，體育教師是一個主導。第一，要樹立你在學生中的威信。因為在學生心目中教師是學問的化身，特別是在幼小的學生心目中，他們認為老師是無所不知，無所不能的。因而他們很尊敬和服從老師；就算隨著年齡的增長，學生已對事物不斷認識提高；或者對老師所講的他們不一定聽。但因為老師具備一方面的專業知識，使學生不得不聽從教導。第二，要培養好學生骨干，因體育教學比較分散，要利用這些骨干去帶領他們的小組或小團體去進行練習。第三，要不失時機地發現在課堂中表現好的學生，進行鼓勵與表揚，對課堂中不遵守紀律的學生要及時制止與批評教育。體育教師在組織學校的運動會或大型的體育活動中，組織領導能力更不能缺少。

2.3 語言表達能力。

教師的語言表達能力是你在學生中樹立威信的關鍵，教師的語言要豐富。邏輯性要強，要幽默，學生聽起來就感興趣，又容易理解，要使自己的語言豐富，首先教師要博覽群書，看報、摘錄好的詞言，其次，要多接觸社會，特別是各階層各體育屆等人物的談話，在他們之間學會很多逝理性，邏輯性強，幽默性的語言，這會對你的教學工作有很大幫助。

2.4 創新的能力。

這作為體育教師一種必不可少的能力，教學工作本身是一種創造性的勞動。因為我們面對的教育對象是人，人與人之間不僅在心理、體質、性格等存在很大的差異。我們教師就要從差異中找到他們的共同點，又要根據他們的差異去創設不同的方法去進行教學。

2.5 公關能力。

體育教師是很多時候都要參與社會活動。例如：社會體育活動的組織工作或裁判工作。這都會在學生中提高自身的威信，有時候會協助某些大型企業搞體育活動，體育競賽的組織等。這些都需要體育教師經常與當地體育部門有密切的聯系，才能提升自身的社會威信及影響力。反過來說體育教師在社會上有了這種威信和影響力，在這種情況下就會產生社會效應，使學校開展各種活動都會得到社會的支持，所以作為體育教師必須具備這種社會公關能力。

以上是本人對體育教師的綜合素質與能力結構的一些粗淺見議，可供同行作為努力方向的參考，不足之處請大家批評指正。

篇（5）

人體解剖學是研究人體形態結構的學科，屬于醫學中形態學的范疇，是一門十分重要的醫學基礎學科，也是每一個醫學院校學生都必須學習的。人體解剖學內容繁雜，名詞眾多且抽象，學生要想學好有較大的困難。在傳統教學中，除了板書、板圖，還會選擇使用掛圖、模型和標本等輔助教學，但效果往往不太理想。而能否學好這門課程，又直接影響學生對后續醫學課程的學習效果。因此，抓好人體解剖學教學的各個環節，教會學生學習解剖學的方法，對學生學習后續基礎醫學、臨床醫學課程有至關重要的意義。這就對任課教師提出了更高的要求。

近年來，現代計算機技術和信息技術的發展，為醫學教育技術的發展提供了新的支持，大大推動了醫學教學方法的進步。多媒體教學作為一種新的教學技術進入了醫學教育領域。多媒體可以呈現教學內容，創設教學情境，調動學生的多種感官功能，在直觀、形象、生動等方面有獨到的作用，能提高學生的學習興趣。多媒體應用在人體解剖學教學中，能充分顯示出其優勢。在教學過程中，筆者將多媒體教學與傳統教學手段有機結合，收到了良好的效果。但在總結經驗的同時，也發現了多媒體教學的一些問題。下面是筆者在人體解剖學教學中使用多媒體的幾點體會。

一、傳統人體解剖學教學存在的問題

人體解剖學是一門形態科學，其最大的特點是直觀，同時又具有名詞多、描述多、記憶難等特點。在傳統的人體解剖學教學實踐中，教師上課時往往需要攜帶幻燈片、投影片、掛圖、教學模具和各種文字、圖表資料等，除了講解和板書大量的知識點外，教師還得忙著找圖、掛圖、卷圖，浪費了大量的上課時間。一些特殊內容，比如骨骼肌的運動、心臟的傳導系等內容動態性比較強，傳統的教學方法很難使學生有直觀透徹的理解。教師講得費力，學生學得費神，往往事倍功半。由于教學手段較為單一，易使授課顯得枯燥乏味，學生的學習興趣不強，影響了教學質量。

二、多媒體教學的優勢

內容豐富，教學效率高多媒體教學的容量之大，是傳統教學無法想象的。用多媒體教學，相同的內容比利用掛圖、模型等傳統方式節省近U3的時間，比使用板書繪畫方式節省2/3時間，從而使課堂有效時間大大增加。教師能將更多的時間用于重點、難點內容的講解，進而能大大提高教學效果。

形象具體，易于理解多媒體課件的可視性、直觀性很強，尤其適用于形態學范疇的人體解剖學。對于一些較小器官，用傳統的方法即便是拿著標本在教室里逐組甚至逐人講解示教，仍有看不清的結構。有了多媒體后，可以把相關圖片放大幾十倍，結構一目了然，學生易學易懂。比如，神經系統由于內容抽象復雜，不如消化、呼吸等系統容易理解，結構位置深人人體，需要仔細想象.向來是學生普遍反映的難點.采用多媒體教學輔以3D圖像來講授，全過程生動有趣，教學效果顯而易見。

直觀展示形態與功能的關系在人體解剖學教學中，有些組織由于形態與結構較為復雜，學生對其功能及損傷后的癥狀理解難度很大。使用多媒體輔助教學直觀展示形態與功能的關系，則不僅能激發學生的學習興趣，還能使學生的思維能力和想象力得到發展。例如，在講授循環系統時，應用多媒體演示血液在心臟各腔中的流動情況以及血液在動脈、毛細血管、靜脈中的循環情況，讓學生對循環系統有了直觀形象的認識，使原本深奧的理論一目了然，學生印象深刻。再比如，教材中視覺傳導通路的講授內容，過去在講授時，由于圖譜較為復雜，教師講授和學生學習都很吃力，而運用多媒體輔助教學，以動畫形式分解圖譜，能直觀清晰地表現出視野不同位置傳導視區通路及通路不同位置損傷引起不同的視野缺損及病人的臨床表現。教師講授過程輕松，學生學習效果更好。

及時更新教學內容，便于吐故納新隨著科學技術的發展，醫學技術也在不斷進步，這就要求教師的教學內容也要及時更新。多媒體教學因其自身特點可隨時在教學中增補新的內容。課件的增刪修改、吐故納新，教師可以及時完成。例如，應用PowerPoint可播放掃描而來的教科書上有代表性的圖表，也可以很方便地添加教材以外的相關內容，如各種信息、畫面或以超文本鏈接形式鏈接一些介紹學科前沿知識的網頁。這樣，一方面，免除了教師上課時寫大量板書的勞累，使其更專注于課堂教學內容的組織和講授，另一方面，又可以讓學生開闊視野，活躍思維，產生求知欲望。

三、多媒體教學的不足

多媒體教學也容易出現很多問題，在實踐中教師應格外注意避免以下現象發生。

課件形式大于內容衡量一個課件是否是好課件的標準應該是能否更好地達到教學目的。筆者發現，有些教師走人了課件制作的誤區，認為只有視覺效果豐富，呈現形式與眾不同的課件才是好課件。這樣的教學花費了大量的時間和精力，卻只活躍了課堂氣氛，學生沒記住相應的知識點，更不用說提高教學質量了。如果一味強調課件的形式而忽略教學內容的本質，那就是喧賓奪主、本末倒置。這也是目前應用多媒體課件進行教學的最為普遍的誤區。

篇（6）

長期以來，由于人們受應試教育的影響，對體育工作的認識不夠，學校體育講起來重要，做起來次要，忙起來不要的情況十分嚴重。我校領導堅持貫徹“首在體育”的辦學宗旨，把體育教學工作放在應有的位置，絕不允許占用學生體育活動的時間。特別值得指出的是：校領導，每學期開學前，首先讓體育教研組安排課表，確保體育課教學活動的正常進行。

1、建立激勵制度，搞活動體育教學工作。

學校長期以來，堅持每天對各班進行廣播操評分考核以外，還對各班參加體育活動，參加體育鍛煉活動的情況和體鍛達標率、優秀率作為評選文明班、優秀中隊的重要依據。這樣大大加強了年級組長和班主任老師對體育工作的重視，無怪乎，在操場上，經常可以看見班主任老師的身影。同樣也促進了學校各項體育活動的開展。

2、抓常規，出成效。

本學期日常工作中我校注重加強學生的行為規范教育，班主任平時做了大量的工作。現在每天早晨，學生一聽到廣播操鈴聲響了以后，就會自覺地在教室門口列隊，排著整齊的隊形，隨著音樂的節奏，精神飽滿地列隊進入操場，班級的組織性紀律性得到了加強，增強了學生的集體榮譽感和互助互愛的精神，班級的凝聚力得到了加強，為良好班風的形成創造了有利的條件。在參加區中小學生運動會中，我校克服了人員少，取得了單列學校第二名的好成績。

二、加強管理，促進體育教學工作。

1、抓好體育課教學的過程管理。

體育課是一門學科，而且是一門“主課”。既然如此，就必須認真對待，加強管理。學校要求教研組做到學期有計劃，有總結；活動有分工，有措施；成績有紀錄；資料有積累。分管領導定期檢查。要求體育教師根據學校場地器材條件，認真備好課，做到備課、備人、備場地，充分利用40分鐘的課堂教學，抓好學生的體育常規教育，讓學生掌握基本的運動技能，有機地結合愛國主義和集體主義的教育。學校領導定期和隨機檢查教案，隨時進行聽課和評課。堅決杜絕無教案上課和“放羊式”教學。

2、結合體育課程標準，因地制宜制訂教學計劃。

學校要求體育教師，因地制宜上好每一堂體育課。學校主要抓了六個方面的工作。

⑴抓教學進度和備課；

⑵抓常規紀律；

⑶抓安全教育；

⑷抓運動密度；

⑸抓鍛煉實效；

⑹抓聽課評課。

3、樹立課外活動是課內體育教學的延伸的教學觀念。

體育競賽活動和群體活動是體育課教學工作的實效的檢驗。只有讓學生掌握基本的運動技能，才能更好地開展體育競賽活動和群體活動，促進體育運動水平的提高。學校要求體育教師凡是學校開展的競賽活動和群體活動，都要列入體育教學計劃之中，對學生加以指導。這樣既推動了競賽活動和群體活動的開展，反過來又促使學生重視體育課的教學，提高了體育課的實效性和學生的興趣。

三、建設一支具有良好素質的師資隊伍，是搞好體育教學工作的有力保證。

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的主要基地之一。有計劃正常地開展教研組活動，研討教學工作，學校體育工作，交流思想，統一認識是搞好學校體育教學工作的基本保證。我們的做法是：

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從教以來，我堅持不懈的進行政治和專業學習，認真學習黨的文件，獻身黨的教育事業是我不懈的追求，在工作中嚴于律己，踏實肯干，認真鉆研教學，虛心學習，大膽創新。任現職以來，我嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實學校工作部署，以重實際、抓實事、求實效為教學工作的基本原則，努力學習先進的教育理論，重視教學基本功的磨礪，學習掌握和運用先進的教育技術，積極投身體育與健康課堂教學改革，及時總結教學經驗，經常反思自己的教育教學實踐，圓滿完成教育教學任務。

我深知教學工作是檢驗一個教師工作成敗的關鍵，在抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，加大新型教學方法使用的力度，取得了明顯效果，所任課班級學生體育考核全部達標，出色地完成了學校交給的教學管理任務。20xx年，我根據《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的指導思想，與“人本主義”教育理念接軌，為使學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等各個方面得到全面的鍛煉和發展，運用了“成功教學法”，即在各項身體練習中，每位學生通過“成功教學法”練習，都有成功的機會，來滿足每位學生對“成功”的渴望，從而向練習目標邁進。

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行對學生言傳身教的作用，從培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化教學改革，認真落實課程計劃，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，在班級評比中各項指標均名列前茅。并深入反思自身的教育教學實踐，以建立民主平等的師生關系為基礎，堅持素質教育的方向，與同事團結協作，師生互動，教學相長。對于班級管理我有幾點體會：思想工作常抓不懈，充分發揮“小干部”的大作用，經常與任課教師取得聯系，經常與家長聯系，時刻學生的身心健康，為學生的終身發展負責。

面對時代賦予的使命，我感到對學生、對事業的熱愛，不能僅僅表現為勤勤懇懇、埋頭苦干，而且還應該體現在進行創造性的勞動上。他努力使自己的工作富有時代氣息，追求平凡中的卓越。一份汗水一份收獲，在20xx年的高考中，榮獲全市普通高中體育教學成績評估第一名，20xx年到20xx年連續兩年被評為教書育人先進個人、優秀班主任，撰寫的論文多次獲獎。圓滿完成了教育教學任務，自身的教學藝術水平也有大幅度的提高。

以后我堅持不懈總結，揚長補短，為我校做出更大貢獻。

篇（8）

在本學期我擔任的是小班體育及大班體育，首先體育訓練要有明確的目標。如小班會拍球，中班會跳繩，大班會游泳的要求已經達到。體育訓練的內容豐富。跑、走、跳、投、拍、鉆、爬、平衡和攀登等不斷變換。例如練習跨跳吧，使用的教具也是不斷變化的，有時在場地上畫線條，有時用小竹桿放在地上跳，有時讓兩人拉著小繩跳。又如拍球，有時集體拍球比賽，有時個人邊跑邊拋接球，有時用雙腿夾著球來跳等。體育訓練方法正確，注意適當的運動量和密度。負荷過輕，則達不到訓練的目的，負荷過重，則影響幼兒的正常發育。如果新授課的運動量小，如學習從高處跳下，則復習舊課就選擇運動量大的內容，如四散跑，捉魚蝦，使新舊課互相調節和互相補充。

在教學中，曾醫生把體育活動密度與運動量測試結果進行比較，測出活動密度與脈搏指數，通過比較法分析、總結。使我們及時合理地調節密度和運動量，總結具體調節辦法，改變運動中練習密度，合理的科學安排各項活動的時間和份量。改變練習的條件：如加大或縮小活動范圍，減少障礙物，改進和提高活動的組織措施、教學形式，分組、分散和集體練習，減少幼兒輪換等待，對必須的分隊練習和變換隊形要迅速，適合教學需要。

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校本培訓將教師的專業發展與學校、學生的發展緊密結合在一起，滿足了不同層次專業發展水平教師對于自身專業發展的內在需求，利于教師走向動態的“實踐十反思=教師成長”的成長范式，利于教師既在教學實踐中，又跳出教學實踐來審視自己的教學，也利于教師之間、教師與學生之間、教師與專家學者之間形成合作與發展的關系。校本培訓具有以下特點：(1)與生活貼近。 (2)靈活性與經濟性。 (3)利于構建良好的校園文化環境。

具體的想法和做法：新課改需要我們加強校本培訓，優化促進教師專業發展的策略.

一、優化組織機制. 成立以省、市學科骨干、市、區學科帶頭人、實驗教師為主體的課改領導小組。并及時學習了《新課標》、《新課標的解讀》等等，最終形成有利于學校可持續發展的校本研培新模式。

二、培訓內容系列化。實施新一輪課程改革，需要對教師進行各個方面的培訓和提高。如對教師教育思想和教育觀念的培訓和提高，對學習領會《課程標準》的培訓、課堂教學設計培訓、現代教育技術培訓等。（1）教育思想、教育觀念的轉變。（2）《課程標準》的學習和培訓。（3）課堂教學的設計與優化。（4）現代教學技術培養。3、培訓模式多樣化。多樣化的培訓模式可以提高培訓活動和實效性，也能進行教師在專業上得到最大的發展。

我們堅持做到三個結合。（1）個體學習與集體培訓相結合。（2）綜合培訓和學科培訓相結合。（3）理論培訓與教學實踐相結合。

本學期課題研究進入最后總結階段，學校要求各實驗教師認真整理課題實踐中的收獲，積極完成參與課題過程所得所想，總結反思自己、完成研究報告，是本項課題研究的目的落到實處。

首先對課題研究中的研究培訓的形式的成功之處進行梳理，認為新課程下教師專業發展的培訓是一項系統工程，需要在平時的教學實踐研究并在課堂教學中進行驗證，教師對于培訓已經有更加深層次需求，除了常規的培訓、研討、反思之外，更注重實效性的研究，將培訓注入新鮮的生命元素，使研究工作的過程具有鮮明的生命力。

研究模式的變化充分體現在一個轉變、三個結合、四個形成之中。一個轉變：轉變培訓活動是教師個人成為教學專業的成員并在教學中具有越來越成熟的作用的過程。三個結合：（1）個體學習與集體培訓相結合。（2）綜合培訓和學科培訓相結合。（3）理論培訓與教學實踐相結合。四個形成：促進教師的專業精神、專業技能、專業知識、專業效績（效果和成績）的形成。

本學期的研究緊緊圍繞區進修學校的工作重點，聚焦有效教學構建生命課堂，從學校的實際情況進行分析，制定符合切實可行的培訓內容，采取問題式的培訓模式，首先是發現問題（困惑、疑惑、迷茫），這些問題的出現為我們的培訓提供很好的素材，針對教師的需求開展理論研究更加具有實效性，其次解決問題（課堂中體驗），帶著事先預設的問題走進課堂，走進學生的世界，了解學生對問題的思考程度等，這樣利于深層思考，第三是反思問題（是否解決問題、還有哪些問題等）只有深入研究才能找到解決的最佳思路，通過階段的反思生成自己的獨到的見解。

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實習教學是培養學生的一個十分重要的實踐教學環節，要積極探索實踐教學與“生產、研究、學習”相結合的辦法，才能培養具有求是創新精神人才。實踐教學目的是理論聯系實際，增強大學生對于社會、國情和學科專業背景的了解;通過實地動手、思考解決現實問題，使其開闊視野、鞏固理論知識、增強創新意識、提高綜合分析問題和解決問題的實際能力;增強勞動觀念，激勵學生創新和創業精神。

下面就講講我的大學生教學實習經歷吧，很令人難忘的回憶，它是我大學以來的第一次教學實習，從中我覺得自己成熟了，因為我要照顧比我更小的學生，看到他們純真的眼神，我覺得自己有義務擔負起教育他們傳授給他們只是得責任。目前各大高校都有著各自與學校專業相互掛鉤的教學實習基地，這更有利于針對性地將學生所學專業與實際生產相聯系。當我們在實習過程中，不能只是在實習中觀察老師前輩們怎么做，更多的是要親身嘗試。學生在實習過程中，還要定期書寫實習報告或心得，這樣才能很好的總結實習經驗，為以后的工作奠定基礎。

一開始我先較快的了解整個班級的學生情況。記得剛開始和小同學相處時，我急著找潭老師了解班級情況。但潭老師并沒有直接告訴我，而是讓我自己去發現、去了解。可能當初我有點不理解。但后來想一想潭老師并沒有做錯。我應該用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級，了解學生，畢竟我面對的還是學生，這也是對我的一個考驗。接下來我就通過班干了解了班級的一些日常工作以及班委的一些工作。其次，我再熟悉和掌握學生的情況。為了能和學生打成一片，我抓住一切可能的機會和他們接觸交流。除了上課時間，我一直是跟班的。剛開始幾天，學生都不怎么和我說話，都非常被動。我發現自己好象很難融入這個班級，原因是彼此不了解，這時我采取主動，通過關心他們的學習、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關心，學生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了。師生之間就應該多交流，只有這樣，才能了解學生。

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1. 問題的提出

學校體育是一個多層次、多種類的復雜體系，要提高這個系統的整體效益，就要保證它的各個組成質量優良，并且互相之間形成一個有機制整體，協調運轉，同時也要保證它與環境之間保持良好的動態平衡.要做到這一 點，需要解決許多實踐問題與理論問題，這就需要我們體育教師不斷地研究、不斷地總結，然而很多體育教師都不能很好地進行課后總結，教學能力不能得到進一步提高，教學經驗不能得到很好地總結，理論探索方面也停滯不前，面對知識經濟時代，這無疑是固步自封，筆者談到課后總結的重要性必要性，以起到拋磚引玉的作用.

2. 課后總結的作用

2.1 有利于提高體育教師的業務水平

很多體育教師十分注重備課，也精心地去上課，然而大部分教師上課，上了也就完了.常聽有的老師說，某節課上的特順，某節課上的特氣人，然"順"在哪里，"氣"在何處呢?他沒有認真總結、究其根源.曾經聽一位教師的公開課，課的內容是前滾翻，從講解到示范都很好，就是到練習時，學生來了興致，爭先恐后，結果造成一片混亂、險象環生.老師很生氣，下課大罵學生不聽話，其實象這樣的情況，應該在平時的課中都遇到過的.當學生的情緒被調動起來時，為了避免發生混亂和無序，教師應注意控制學生的情緒.然而這位老師沒有認真總結，結果造成這種局面，導致這堂課的失敗.因此，只有通過總結，我們才能不斷積累自己的教學經驗，不斷培養我們觀察問題、分析問題、解決問題的能力(包括工作方法思維方法等)，有利于我們更好地完成本職工作，有利于業務水平的不斷提高.

2.2 有利于積累教學經驗

體育教師豐富的教學經驗是一筆寶貴的財富，它有助于教學質量的提高，而這些經驗的獲得，就依賴于我們在教學實踐中不斷總結.有位教師在長期的壘球教學中發現，正確有力的鞭打動作是壘球擲遠的關鍵因素之一，于是他在擲壘球教學中，增加了甩紙哨的輔練習，即看誰的紙哨甩得最響，這一練習收入到了較好的教學效果，使學生在游戲中體會和領悟到鞭打動作.試想如果他不去進行壘球教學的總結，他如何能發現這一行之有效的方法呢?愛迪生曾經說過:"很多生活中的失敗是因為人們沒有認識到，當他們放棄努力時，距離成功是多么近".

2.3 有利提高學校體育工作的科研水平

實踐出真知.廣大的體育教師在多年的工作當中，積累了豐富的經驗，如果對這些經驗再加以總結，就可能上升為理論，而理論反過來又指導實踐.這有利于提高學校體育工作的質量.人們在長期的體育教學中總結發現，在愉快的環境中，對提高學生的身心健康非常有好處，于是就提出了快樂體育，而這種理論反過來又指導實踐，為教學服務.如果不對這些經驗加以總結，那么將會有很多有價值的東西得不到推廣運用，從而失去其原有的價值，造成一種極大的遺憾.

3 課后總結的要求

3.1 要有正確的指導思想和實事求是的精神

寫課后總結是為了肯定課的成功之處，克服課的缺點，以取得更大的進步，為此我們一定要準確地把握教育原理和方針.要深入研究課的每一個環節，尤其是教學方法、手段、組織形式等.要把握時代的脈博，以創新的精神去總結.這樣我們提出問題，分析問題才能高屋建瓴、言之有據. 正確的指導思想為我們的總

結指出了方向，即總結什么，如何總結，試想我們沒有指導思想，那么我們的總結只能東扯西拉，就沒有意義了.另外，我們還要有堅持實事求是的精神，正確對待成績和缺點，經驗與教訓.有的教師在上體育課時，出了安全事故，但他在做總結時，卻說進行了安全教育，這種不實事求是的態度，對其經驗的積累和教學質量的提高是毫無意義，也是十分有害.但也不能就事論事，羅列現象或單純地敘述過程，而要對我們的教學實踐進行分析，從中找出有價值的東西. 3.2 要總結影響課成敗的關鍵性問題

如何對一節課進行總結，是我們需要研究的，聽完一節或上完一節課，我們常感覺有什么可總結的，象這樣的情況是很普遍的，關鍵原因是我們沒有深入地分析.課后總結不妨從教與學兩方面進行總結，圍繞著"教"我們可以從教態、教學手段方法、組織形式等方面入手;對于"學"可以從負荷、情緒、氣氛、反饋等方面入手，這樣我們的總結就不會出現無從著手的局面了.另外，我們在對課總結時要注意對影響課成敗的關鍵性因素進行總結，以得出帶有規律性東西.而不能記流水帳、敘述過程，這樣的總結缺乏特點和個性，也無價值可言了.

3.3 建立總結檔案

為了便于以后重溫和提取這些總結，我們不妨建立一個總結檔案，為了這些總結不至于無序和混亂，我們應該設立相應的檔案袋，諸如備課總結檔案、教態總結檔案、教學手段總結檔案、教學組織總結檔案等.每篇的總結上都貼上一個小標簽，上面注上授課時間、授課人、總結的核心內容，把這些總結放入相應的檔案袋中，就可以了.

綜上所述，體育教師應充分認識到進行課后總結的重要性和必要性，從課堂教學入手，努力做好課后總結，不斷積累和豐富自己的教學經驗 ，提升自己的教學能力.

參考文獻