緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇排球教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

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2.應用暗示教學法的基本原則

2.1輕松愉快的教學氛圍的原則

愉快而不緊張的學習氣氛是利用無意識心理活動的必要條件。只有消除了心理和生理上的緊張狀況，人的思維活動才能比較活躍。因此，暗示教學法要求教學不應帶有任何緊張氣氛，要使學生在愉快、自然、輕松的情境中學習。在暗示教學中，愉快情緒不是來自要求學生掌握繁多的知識，而是來自學生主動索取知識的愿望。因此教學形式要靈活多樣，教學方法要有利于消除學生生理和心理上的疲勞、緊張、恐懼等感覺和情緒。

2.2有意識與無意識統(tǒng)一原則

無意識心理活動使人們能和環(huán)境保持平衡，而且一切有意識的活動都建立在無意識的組合之上。個人的見解、動機和記憶都受感情、想象和其他無意識活動的影響。只有當有意識與無意識和諧統(tǒng)一時，學生的智力和個性才能得到充分的發(fā)展。洛扎諾夫認為，如果教學過分相信理性的力量，不顧及感情調(diào)節(jié)理智，無意識調(diào)節(jié)有意識，則最終只能造成理智和情感、有意識和無意識之間的矛盾，加劇彼此間的不平衡，嚴重影響教學效果。

2.3營造民主的教學氛圍的原則

在排球教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動他們自主學習的積極性。要充分發(fā)揮學生的想象力，把學生提出有用的思想應用到教學過程中。這樣不僅尊重了學生的創(chuàng)造，而且豐富了課堂的內(nèi)容，很好地調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。教師在教學過程中，減少了教學的負擔，能更好地控制教學的全過程，還能豐富自己的教學理論，為以后的教學打下堅實的基礎。

3.暗示教學法在排球教學中的應用

在排球基本技術的學習過程中，如果單純地學習技術，那么整個過程將單調(diào)乏味，達不到預期的效果。我們在教學過程中，要注意學生的情感體驗，積極培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習欲望，創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，讓學生在輕松愉快的氛圍下學習。

3.1教師把與排球有關的游戲引入到排球的教學中

在教學過程中，教師應該把培養(yǎng)學生的學習興趣放到第一位，積極地培養(yǎng)學生自我學習的習慣。游戲法是排球教學中經(jīng)常采用的一種方法，游戲法的最大優(yōu)點就是能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生在玩的過程中學到知識。在應用的過程中，對教師的要求更高，在選編游戲的時候，把排球的基本技術發(fā)、墊、傳、攔、扣融入到游戲當中，學生在玩游戲的時候，也掌握了基本技術，激發(fā)了學習興趣，在愉快、自然、輕松的情境中學習。

3.2教師與教材的權威化

這里講的權威（authority）是指某些人物、觀念或教材，經(jīng)過時間考驗后取得人們尊重、崇敬的信任感。運用這種權威的影響力，使人樂于受教，易于接受暗示，增強學習能力。教師的權威無疑是在教學過程中自然形成的。它要求教師不僅要對學生嚴格要求，還要關心愛護，平等相待；不僅要專業(yè)知識精深，還要知識結構廣博；不僅要動作技術優(yōu)美嫻熟，還要具有健美的體魄和健康的人格特征。在使用權威這一技術時還應注意，在師生交流過程中權威的作用不能太明顯，因為當學生不知道教師使用的技術時，反暗示防線更容易被突破。在教學過程中，體育教師作風嚴謹、品格高尚、以身作則、知識豐富，其必然會在學生心中形成良好的形象。體育教師還應該充分利用“首因效應”，即一開始與學生接觸就盡量讓學生獲得好感，樹立良好的教師形象。這種歡喜的情緒基調(diào)會促進學生對體育教師更加信任，從而較好地發(fā)揮出人格力量的暗示作用。

3.3采用積極的暗示

在排球教學過程中，學生會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，這就要求教師在體育教學中采用積極的語言、動作暗示對學生進行指導。教師的動作暗示對學生起著極大的激勵和影響作用。體育教師是學生直接的教育者，學生時刻領會和模仿教師的一言一行。所以教師既要做正確漂亮的示范動作，又要惟妙惟肖地模仿錯誤動作，指出二者的區(qū)別及正確動作的關鍵和難點。例如，在排球的扣球動作中，從助跑到落地的過程中，利用積極的心理暗示加強學生正確的動作，用消極的暗示糾正不正確的動作，教師動作暗示得當，能使學生取得較好的練習效果。

3.4積極地調(diào)節(jié)教學

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（一）結合教育實際，扎實開展“新解放、新跨越、新崛起”三新教育大討論活動，并將討論活動不斷推向深入。同時要通過各種形式，組織廣大教師和教育工作者深入學習抗震救災英模教師的先進事跡，學習抗震救災英模教師英勇獻身、頑強拼搏和自強不息的精神。要把英模教師的先進事跡和崇高精神作為師德教育的重要內(nèi)容和生動教材，進一步激勵廣大教師和教育工作者立足崗位，奮發(fā)進取，教書育人，為人師表，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。

（二）今年改革開放已跨入第30個年頭，各單位要認真總結改革開放30年來教育事業(yè)改革發(fā)展取得的重大成就和基本經(jīng)驗，要結合實際，通過開放日并采取各種方式，大力表彰和宣傳改革開放30年來為教育事業(yè)改革發(fā)展作出突出貢獻的先進人物；通過大張旗鼓的表彰和宣傳工作，大力弘揚新時期人民教師的高尚師德，充分展現(xiàn)人民教師的精神風貌，進一步營造尊師重教的良好社會氛圍，促進教育事業(yè)全面發(fā)展。

（三）今年教師節(jié)教育部將印發(fā)《中小學教師道德規(guī)范（2010年修訂）》，各單位要認真做好學習宣傳和貫徹落實《規(guī)范》的各項工作。要結合實際，認真制定具體實施辦法，提出明確舉措和要求；要通過開展形式多樣和扎實有效的教育活動，組織廣大教師深入學習《規(guī)范》，幫助廣大教師全面了解新時期教師職業(yè)道德的基本原則和基本要求，自覺規(guī)范思想行為和職業(yè)行為，全面提高師德素養(yǎng)；學校領導要言傳身教，率先垂范。

二、今年，市、區(qū)不再統(tǒng)一組織表彰慶祝大會，各單位在教師節(jié)期間要采取多種形式為教師排憂解難，做好事、辦實事。同時，對中小學貫徹“兩免一補”國策及安全教育工作落實情況進一次認真清查，堅決杜絕中小學亂收費現(xiàn)象及安全隱患的發(fā)生。

（一）各單位自行組織一次慶祝表彰活動。

（二）召開一次教師代表、退休教師代表、退二線領導、民主人士參加的座談會。

（三）對退離休教師、優(yōu)秀教師代表、困難教職工進行一次慰問。

（四）開展好一年一度學校開放日活動。

三、今年市、區(qū)政府在教師節(jié)期間要表彰一批在我區(qū)教育戰(zhàn)線上做出突出成績的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者，同時組織以下幾項活動：

（一）教育局領導陪同區(qū)有關領導對中小學校教職工進行慰問。

（二）召開一次退離休干部、教師代表座談會。

篇（3）

國家體育總局頒布與實施的《奧運爭光計劃》促使了我國的競技體育高效、快速、健康地發(fā)展，全國排球聯(lián)賽為推動我國競技排球運動的發(fā)展做出了重大貢獻，各區(qū)域的排球高水平運動隊在全國排球聯(lián)賽的發(fā)展中起著支柱作用，河南女子排球隊是全國女子排球甲級聯(lián)賽隊伍中的老牌勁旅，然而，河南女排在2007～2008安踏全國排球聯(lián)賽比賽中戰(zhàn)績不佳，慘遭降級，但在隨后進行的2008～2009安踏全國排球聯(lián)賽甲級B組比賽中，河南女排又以7勝3負驕人戰(zhàn)績重返A組。在對所收集到的文獻資料進行分析、整理后得知，技戰(zhàn)術的研究成為了高水平運動隊發(fā)展的重點與難題，技術是基礎。國內(nèi)對于高水平運動隊的大賽后的技戰(zhàn)術研究做的是很不夠的，對于一支隊伍來說，他們需要在大賽后對前一段工作進行必要的總結，并為下一段的訓練調(diào)整找出客觀依據(jù)和發(fā)展方向，從這一點來講，國內(nèi)做的很少，這也是河南女排在提高技戰(zhàn)術方面所欠缺的，需要加強。在技術研究內(nèi)容上對于技術的研究主要集中在扣球、攔網(wǎng)、發(fā)球、傳球、防反、失誤這幾項技術運用上，但對攔網(wǎng)技術的研究存在足。對于一支隊伍的主客場技術對比研究這一項還是空白。

一、攔網(wǎng)的統(tǒng)計及分析

（一）對河南隊攔網(wǎng)得分統(tǒng)計分析

攔網(wǎng)是防守的第一道屏障，有效攔網(wǎng)可以成功地遏制對方的進攻，為防反打下基礎，成功的攔網(wǎng)即可以達到直接得分的效果，還可以打擊對方的士氣，使進攻方扣球產(chǎn)生畏懼心理，進攻的威脅就會降低，一定意義上講，勝利的天平已經(jīng)偏向攔網(wǎng)技術好的一方。依據(jù)表一中數(shù)據(jù)分析，從整體看，河南隊在10場比賽中，攔網(wǎng)的102分，平均每場得10.2分，占總得分的17%，在與對手的比賽中被對手攔網(wǎng)失76分，平均每場7.6分，占總得分的13%，從表一數(shù)據(jù)上分析，攔網(wǎng)得分總數(shù)河南隊比對手之和多出26分，平均每場多4個百分點，這充分說明，整體上，攔網(wǎng)技術環(huán)節(jié)河南隊處于領先水平，應當保持住這個優(yōu)勢。

（二）河南隊與強隊、弱隊、同檔次隊伍的統(tǒng)計比較

根據(jù)表二中數(shù)據(jù)分析，隊場均比河南隊多2分，說明在攔網(wǎng)技術環(huán)節(jié)上，河南隊與隊存在著一定的差距，要想與強隊抗衡，攔網(wǎng)技術需要進一步加強。

根據(jù)表三中數(shù)據(jù)看，河南隊在于同檔次隊伍福建隊兩場比賽中，攔網(wǎng)稍微占優(yōu)勢，平均每場比對手多出1.5分。

圖四 河南隊對廣東、武漢體院、云南三隊6場比賽攔網(wǎng)統(tǒng)計分析示意圖

從表四中數(shù)據(jù)中可以清晰地看出，攔網(wǎng)技術環(huán)節(jié)，河南隊6場比賽共得68分，而廣東、武漢體院、云南三隊6場比賽得分之和為41分，差值達27分，河南隊平均每場得分12分，而三隊每場攔網(wǎng)得7分，河南隊平均每場比對手多出5分，優(yōu)勢比較明顯，單從攔網(wǎng)單項技術上講，為對弱隊取得全勝的戰(zhàn)績打下了堅實的基礎。

通過對強隊，同檔次隊，弱隊逐個分析發(fā)現(xiàn)，河南隊攔網(wǎng)技術處于中游水平，對弱隊保持著一定的優(yōu)勢，但與強隊還是有一定的差距，有待于進一步加強。

（三）河南隊攔網(wǎng)主客場差異性比較

依據(jù)表五分析，p值=0.319，遠大于0.05，表明河南隊在主客場，攔網(wǎng)技術上不具有明顯差異。主客場攔網(wǎng)得分率相差0.4%，客場略占優(yōu)勢，主場15局比賽，局均值為3，客場19局比賽，局均值為2.9，基本上相當，差異性不明顯，說明河南隊攔網(wǎng)技術運用的穩(wěn)定性非常高。

（四）攔網(wǎng)的技術分析

靠近球網(wǎng)的隊員，將手伸向高于球網(wǎng)處阻攔對方的來球，并觸及球，稱為攔網(wǎng)。攔網(wǎng)是排球運動的基本技術之一。攔網(wǎng)在排球比賽中扮演著防守和進攻的雙重角色。進攻技戰(zhàn)術的豐富與發(fā)展以及廣泛運用，使得扣球的威力在不斷加強，攻守平衡被打破，沒有攔網(wǎng)的后排防守將承受很大的壓力，有效的攔網(wǎng)則能減輕后排防守的壓力，所以，攔網(wǎng)構成了第一道防線，使攻守趨于平衡。進攻性攔網(wǎng)技術的采用，可以直接將球攔死而得分，使得扣球的威力大打折扣，由被動的防守技術轉化成主動的得分技術，成為得分的主要手段。

四、影響攔網(wǎng)得分的主要因素

（一）運動員自身技術問題

技術問題是影響攔網(wǎng)效果的最主要因素，正確熟練的攔網(wǎng)技術是成功攔網(wǎng)的關鍵，錯誤的攔網(wǎng)技術不僅起不到應有的防守效果，還致使第一道防線形同虛設，增大后排防守的壓力，最終導致失分。

（二）運動員的指導思想

在排球比賽中，攔網(wǎng)技術的運用往往是根據(jù)對方扣球技戰(zhàn)術的運用的具體情況而變化的，始終處于被動的地位，這種被動的地位對攔網(wǎng)隊員提出了更高的要求，要求運動員需要時時刻刻集中注意力，提前做出準確預判，積極主動地移動到位，改變消極被動的防守為積極主動的防守，扭轉被動的不利局面。

（三）運動員的預判能力

在比賽中，要求攔網(wǎng)隊員根據(jù)場上變化形勢，積極主動地做出正確判斷，然后運用攔網(wǎng)技術完成有效攔網(wǎng)。運動員是否具有正確的預判能力是能否進行有效攔網(wǎng)的關鍵。攔網(wǎng)技術包括五個環(huán)節(jié)：準備姿勢、移動、起跳、空中動作、落地。在運用攔網(wǎng)技術時，要求運動員首先做好準備姿勢，然后根據(jù)正確的判斷，采用腳步移動到起跳點，根據(jù)對方進攻隊員的具體情況做出判斷，采用合適的空中動作，最后落地完成攔網(wǎng)。從整個攔網(wǎng)動作可以看出，正確的預判是聯(lián)結各個環(huán)節(jié)的紐帶，具有正確的預判能力是攔網(wǎng)隊員贏得寶貴時間采取提前移動、起跳的有力保障。整個攔網(wǎng)過程始終處于被動的局面，只有提前做好預判，才能使被動變?yōu)橹鲃樱A判是攔網(wǎng)的關鍵所在，所以，提高運動員的預判能力是必不可少的。

（四）攔網(wǎng)技術、戰(zhàn)術的運用

攔網(wǎng)包括單人攔網(wǎng)、雙人攔網(wǎng)、集體攔網(wǎng)，需要隊員在一定的戰(zhàn)術指導下完成攔網(wǎng)。技術是戰(zhàn)術的基礎。首先，攔網(wǎng)隊員要掌握正確的技術；其次，要求攔網(wǎng)隊員之間，攔網(wǎng)隊員與后排防守隊員之間，與保護隊員之間的協(xié)調(diào)配合，在戰(zhàn)術指導下完成有效攔網(wǎng)。

五、解決河南女排攔網(wǎng)技術中存在問題的對策

（一）加強攔網(wǎng)技術、戰(zhàn)術練習

攔網(wǎng)技術基本功除準備姿勢、移動、取位、起跳、伸臂、手形、落地外，還應該強化“四功”的訓練，即眼功、腿功、腰功和手功。眼功是前提，要求做到善于觀察、準確判斷；腿功是基礎，要求起動快、制動快，突然起跳能力強；腰功是紐帶，要求穩(wěn)定性好，空中身體能傾斜、轉動，滯空久；手功是關鍵，要求做到高提肩、手形好、包球狠、變化快。只有抓好基本功練習，才能使攔網(wǎng)技術水平上一個新臺階。

（二）加強運動員比賽場上集中注意力練習，培養(yǎng)運動員積極、主動的競技心態(tài)

提高對攔網(wǎng)的思想意識，端正運動員比賽態(tài)度，培養(yǎng)運動員積極、主動的競技心態(tài)，以思想帶行動，用積極主動的防守代替消極被動的防守。加強運動員集中注意力練習，鍛煉攔網(wǎng)隊員場上觀察能力，時刻保持集中注意力，不失時機地抓住一切戰(zhàn)機，取得比賽的勝利。

（三）通過各種形式的練習，重點培養(yǎng)運動員的預判能力和集體攔網(wǎng)能力

通過各種實戰(zhàn)著重培養(yǎng)運動員預判能力，運動員只有具備了良好的預判能力，才能夠提前做好攔網(wǎng)的準備，提高攔網(wǎng)的成功率。

參考文獻：

［1］姚鲆.2003年～2004年全國女子排球聯(lián)賽福建女排得失分分析[J].體育科學研究,2004，(4).

［2］楊勁蒼.中國女子參加第14屆世界女子排球錦標賽得失分情況的比較[J].南京體育學院學報:社會科學版,2004,(2).

篇（4）

一、情況分析：（一）學生基本情況分析：從整體來看，部分學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉變，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，13個班級中寄宿班之間、普通班之間的差距不大。（二）教材分析：本學期擬上完九年級上冊及部分下冊內(nèi)容，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩***歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。二、教學目標知識與能力目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。過程與方法目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。情感與價值觀目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重***培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。三、教學資源的開發(fā)：嚴格遵守教學的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念自覺運用于加大信息技術與課件整合為教學提供服務。充分利用internet，拓展知識面，培養(yǎng)學生探索知識的能力

四、教學措施：1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3. 視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。 5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。 6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 7.實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。 8．優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。10．利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。五、教學進度周次 內(nèi)容 備注1 沁園春 雪（2）

閱讀名著《水滸傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》；背誦附錄中的十首古詩。3 隆中對（3）、樂業(yè)與敬業(yè)（2） 4 5 作文（2）、故鄉(xiāng)（3） 6 孤獨之旅（1）、國慶放假 8 出師表（4）、詞五首（1） 9 詞五首（2）、綜合性學習、作文（2）、期中復習 10 期中復習 11 期中復習、考試 13 中國人失掉自信力（2）、綜合性學習、作文（2）、楊修之死（1） 14 智取生辰綱（2）、范進中舉（2）、香菱學詩（1） 15 綜合性學習、作文（2）、公輸（2）、《孟子》二章（1） 17 綜合性學習、作文（2）、曹劌論戰(zhàn)（2） 18 鄒忌諷齊王（2）、愚公移山（2） 19 《詩經(jīng)》兩首（2）、綜合性學習、作文（2） 20 期末復習 21 期末復習 22 期末復習、考試

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一、合營安排準則的國際發(fā)展歷程與我國制定該準則的背景

在西方一些發(fā)達國家，由于其市場化程度較高，法律體系比較健全，合營安排會計準則出現(xiàn)得較早，而且經(jīng)歷了一個比較長的發(fā)展以及不斷修訂完善的過程，再加上近年來國際財務報告準則與美國會計準則趨向統(tǒng)一，合營安排準則更加嚴謹和完善，在世界上獲得了較高的認同度。我國合營安排準則起步較晚，并且受到政治、法律、經(jīng)濟、市場等諸多因素的限制，因此現(xiàn)在仍然處于一種試探性的摸索階段，需要實務界、監(jiān)管部門等在企業(yè)會計準則執(zhí)行過程中不斷加以完善，當然也少不了對國際財務報告準則的學習和借鑒。

2011年5月13日，國際財務報告準則第11號（IFRS 11）“合營安排”正式，它是在原國際會計準則第31號（IAS 31）“在合營企業(yè)中的權益”的基礎上加以修訂和完善而形成的。追溯IFRS 11的發(fā)展歷程，可以關注到以下一些具有里程碑意義的事件。2004年4月，國際會計準則理事會（IASB）與澳大利亞會計準則委員會（AASB）開展了關于合營企業(yè)中權益的合作項目，對原IAS 31進行重新審視。研究內(nèi)容主要集中在兩個問題上：（1）合營企業(yè)及共同控制主體的定義；（2）在這些主體中投資者所采用的會計處理方法。此后，該項目成為IASB與FASB的一個短期趨同項目，目的在于縮小國際會計準則與美國會計準則之間的差異。

2004年7月，IASB決定將合營安排項目列入議程。2007年9月，IASB了一份征求意見稿（ED 9），對IAS 31進行了初步修訂，包括：（1）合營安排的定義。合營安排實質(zhì)上是一種合約安排，它是由兩方或多方共同控制相關經(jīng)濟活動，對決策達成一致意見的一項協(xié)議。它包括共同控制資產(chǎn)、共同控制經(jīng)營和合營企業(yè)三種類型。（2）在決定合營安排的類型和會計處理時，應遵守實質(zhì)重于形式的原則。ED 9與IAS 31在決定會計處理方法的最重要因素的看法上有顯著的區(qū)別， IAS 31認為財務報表中的會計處理方法應該以合營企業(yè)的法律結構為基礎，而ED 9認為決定會計處理方法的最重要因素不應當是協(xié)議的法律形式。在2009年5月的會議上，IASB決定將合營安排分為共同經(jīng)營和合營企業(yè)兩種類型，以代替原IAS 31和ED 9提出的將其分為共同控制資產(chǎn)、共同控制經(jīng)營和合營企業(yè)三類的思想。2009年6月，IASB規(guī)定了共同經(jīng)營的會計處理方法。2009年12月，IASB對IAS 27和SIC-13的差異進行了討論，并通過了對IAS 28的修正草案。2010年2月，IASB明確了本準則的適用范圍以及共同控制經(jīng)營參與方的會計核算要求。2010年5月，IASB對單獨財務報表、過渡性規(guī)定、披露等事項進行了討論。2011年2月，IASB完成了IFRS 11主體階段內(nèi)容的討論，于當年5月正式了IFRS 11“合營安排”。相比原先的IAS31，該合營安排準則主要涉及了三方面的變化：一是將合營安排的三分類法（共同控制資產(chǎn)、共同控制經(jīng)營和合營企業(yè)）改為兩分類法（共同經(jīng)營和合營企業(yè)）；二是要求基于合營安排下各方的權利和義務來確定某項合營安排是共同經(jīng)營還是合營企業(yè)，不再將是否存在單獨主體作為判斷的唯一因素；三是要求在合并財務報表中統(tǒng)一采用權益法（equity method）核算主體在合營企業(yè)中的權益，并取消了原先允許采用的比例合并法（proportionate consolidation）（IAS 31原先將“比例合并法”作為基準方法，將“權益法”作為備選方法，后來根據(jù)與美國會計準則趨同的要求，僅允許采用“權 益法”）。

長期以來，我國并沒有制定單獨的合營安排會計準則，相關事宜只是在投資、長期股權投資等準則的應用指南和相關講解中予以規(guī)范。例如，2001年1月頒布的《企業(yè)會計準則——投資》完全沒有涉及合營安排的定義、分類及其會計處理，只是在長期投資中區(qū)分了控制與重大影響，要求分別使用成本法與權益法予以核算。2006年2月的《企業(yè)會計準則第2號——長期股權投資》有了一定進步，明確了合營企業(yè)、聯(lián)營企業(yè)適用于本準則，并且在應用指南中含有“共同控制經(jīng)營和共同控制資產(chǎn)”的單獨內(nèi)容，但規(guī)定仍較為簡單，可操作性較差。近年來，隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，合營安排日益增多，加上國際財務報告準則對合營安排提出了新的會計要求，按照我國會計準則與國際準則持續(xù)趨同的原則，財政部在充分借鑒IFRS 11和結合我國實際的基礎上，于2012年11月27日了《企業(yè)會計準則第X號——合營安排（征求意見稿）》。

二、我國合營安排（征求意見稿）與IFRS 11的比較

我國征求意見稿分為6章23條，包括總則、合營安排的認定和分類、共同經(jīng)營參與方的會計處理、合營企業(yè)參與方的會計處理、銜接方法和附則等。而IFRS 11除了引言和附錄外，準則正文分為目標、范圍、合營安排、合營安排參與方的財務報表與單獨財務報表5個部分共27段。本文通過表1詳列這兩項準則的異同。

三、完善我國合營安排（征求意見稿）的建議

通過以上對比，筆者認為，我國本次起草的《企業(yè)會計準則第×號——合營安排（征求意見稿）》質(zhì)量較高，已全面體現(xiàn)了IFRS 11的基本要求，與國際準則的趨同度較高。但從進一步完善我國該準則征求意見稿的目的出發(fā)，本文仍提出以下探討及建議。

首先，關于合營安排準則的目標和側重點的探討。我們發(fā)現(xiàn)，IFRS 11與我國征求意見稿有所不同。前者側重的是為參與合營安排的各方如何編制財務報告提供原則和會計規(guī)范，因此區(qū)分了參與方具有共同控制、具有重大影響以及既不具有共同控制又不具有重大影響三種情況。對于第一種情況，按照共同經(jīng)營和合營企業(yè)的順序分別規(guī)范了合并財務報表對參與方在合營安排中權益的列報問題（列報作為確認的結果自然還涉及確認、計量等會計處理，另將它們的披露交由IFRS 12“在其他主體中權益的披露”加以規(guī)范）。對于第二和第三種情況，則對合營安排參與方的單獨財務報表作出規(guī)范（因為沒有形成控制，因此只要求采用權益法核算其在合營安排中的權益）。因此，IFRS 11的立項目標和規(guī)范重點是相當明確的，準則內(nèi)容的邏輯性也很強。而我國合營安排準則征求意見稿卻是為規(guī)范合營安排各參與方對在合營安排中權益的會計處理而制定的，雖然討論到有關資產(chǎn)、負債、收入、費用等的確認，但幾乎沒有涉及合并財務報表編制，更沒有涉及單獨財務報表的編制問題，這就與國際準則規(guī)范的出發(fā)點形成了差異。實際上，進一步考察合營安排國際準則的發(fā)展史就可以發(fā)現(xiàn)，IFRS 11的前身IAS 31最早是由IASC于1990年12月的，當時的名稱是“在合營中權益的財務報告”。IASB接替IASC制定國際財務報告準則以后，將IAS 31改名為“合營安排”，雖然名稱變了，但其規(guī)范的側重點并沒有改變，仍然將重點放在如何對合營安排中的權益進行財務報表列報的問題上。我們可以通過表2更清楚地看到我國征求意見稿與IFRS 11在結構和側重點方面的區(qū)別。

其次，關于完善我國合營安排會計準則結構的探討。IFRS 11在將合營安排區(qū)分為共同經(jīng)營與合營企業(yè)兩種類型之后，將其參與方也區(qū)分為“共同經(jīng)營者”（joint operator）與“合營者”（joint venturer），然后再分別探討“共同經(jīng)營者”與“合營者”對合營安排中權益的財務報表列報問題，思路清晰，結構合理。我國準則的征求意見稿雖然也將合營安排分為共同經(jīng)營與合營企業(yè)兩類，但卻將合營安排的參與方統(tǒng)稱為“合營方”，也沒有按照這兩種“合營方”的順序分別討論它們的財務報表列報問題，內(nèi)容結構不如IFRS 11合理，增加了閱讀和理解的困難。

最后，關于IFRS 11一些名詞定義中文對譯的問題。我國會計準則主要借鑒國際財務報告準則而制定，因此就需要對國際準則中使用的一些專用名詞作出準確理解并給出恰當?shù)闹形膶ψg。在我國合營安排準則征求意見稿中，有幾個名詞及其定義的使用，筆者認為仍有斟酌的余地。例如，IFRS 11將“合營安排參與方”（party to a joint arrangement）定義為“參與合營安排的主體而無論該主體是否對合營安排具有共同控制”。我國準則沒有對“合營安排參與方”作出專門定義，卻使用“合營方”同時指代兩類對合營安排享有共同控制的參與者。但在中文含義中，“合營者”與“合營方”很難嚴格區(qū)分，容易引起混淆，從而將“合營方”誤解為僅屬于合營安排一種類型的“合營者”（筆者還發(fā)現(xiàn)，在我國征求意見稿與起草說明中，已經(jīng)出現(xiàn)了將“合營方”與“合營者”混用的情況）。又如，對“合營安排”，我國準則征求意見稿基本沿用了國際準則的定義，將其定義為“一項由兩個或兩個以上的參與方共同控制的安排”。但在同時的“起草說明”中，又將合營安排定義為“由兩方或多方共同控制的安排”。將IFRS 11中的“two or more parties”譯成“兩個或兩個以上”還是“兩方或多方”需要斟酌并統(tǒng)一，筆者認為譯成后者比較恰當，因為“兩個或兩個以上”的英文表述一般應該是“two or above”。

【參考文獻】

[1] IASB.IFRS 11：Joint Arrangements[S].2011.

篇（6）

摘 要：本文主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，以安徽省民辦本科院校的排球教學現(xiàn)狀為研究對象；通過對安徽新華學院、安徽三聯(lián)學院、安徽文達信息工程學院和安徽外國語學院4所院校的排球教師隊伍、排球教學現(xiàn)狀、大學生上排球課的學習態(tài)度、課外排球鍛煉等情況進行調(diào)查與分析，并提出相應發(fā)展對策，以期對提高安徽省民辦本科院校排球教學的效果和課程改革提供理論參考.

關鍵詞 ：安徽省；民辦公共體育；排球教學；調(diào)查分析；對策研究

中圖分類號：G842；G807文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）04-0160-03

基金項目：2013年安徽省質(zhì)量工程項目 項目名稱：安徽省民辦本科院校排球教學現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究（2013jyxm284）

1 前言

我國排球運動經(jīng)歷過輝煌也走過低谷，女排的五連冠深深的影響了我國排球運動.80年代后，我國排球運動開始在大中小城市普及，開始成為高校體育教學的重點內(nèi)容.現(xiàn)行的國家體育綱要規(guī)定高校應有公共體育課或?qū)I(yè)體育課等，排球運動教學作為公共體育教學的一種，對我國體育事業(yè)具有一定的影響.[1]

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象：本文以安徽省民辦本科院校排球教學現(xiàn)狀為研究對象.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過文獻資料法查閱了有關本研究的文獻資料.

2.2.2 問卷調(diào)查法

多位體育教師共同研究并編制《安徽省民辦本科院校排球課教學現(xiàn)狀》的調(diào)查問卷，4名體育教師分別向安徽省4所民辦本科院校隨機抽取的400名學生發(fā)放問卷，回收率96.25%，有效率94.8%.另外又分別向四所高校的58位體育教師發(fā)放問卷，回收率100%，有效率84.48%.此次發(fā)放問卷的有效率分別是94.8%和84.48%，達到統(tǒng)計學要求.

2.2.3 訪談法

訪談了部分教師、學生，獲得了真實寶貴的資料.

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

將問卷所得數(shù)據(jù)運用百分數(shù)計算法進行分析.

3 結果與分析

3.1 排球課教學現(xiàn)狀調(diào)查分析

3.1.1 排球課教學任務現(xiàn)狀分析

排球課教學任務現(xiàn)狀調(diào)查問卷采用多項填寫，通過對58名體育教師的問卷數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，有74.24%的教師認為排球課的任務是提高學生對排球技術的掌握和理論知識的理解；有65.15%的教師認為排球課的任務是激發(fā)學生對排球運動的興趣和喜愛；有43.12%的教師認為排球課的任務在于增強學生體質(zhì)和健康意識，同時認為排球課的任務是使學生掌握正確的健身方法和培養(yǎng)學生課外鍛煉習慣.以上數(shù)據(jù)可以證明，安徽省民辦本科院校體育教師認為排球課教學任務主要是提高技能與理論知識和激發(fā)學生對排球運動的興趣.

3.1.2 排球課教學內(nèi)容現(xiàn)狀分析

58名體育教師在排球課教學內(nèi)容調(diào)查問卷中采用多項填寫與選擇，全部體育教師均選擇了基本技戰(zhàn)術和裁判規(guī)則；有55名教師選擇組合技術，占到統(tǒng)計人數(shù)的94.83%；有50名教師選擇排球游戲，占到統(tǒng)計人數(shù)的86.2%；排球運動概述與運動發(fā)展有56名教師選擇，占到統(tǒng)計人數(shù)的96.55%；而在排球場地器材和排球運動中的規(guī)范與禮儀方面分別有4名和6名教師，即占統(tǒng)計人數(shù)的6.89%和10.34%.由此可以知道，安徽省民辦本科體育教師在排球課教學內(nèi)容的選擇上主要集中在傳統(tǒng)教學內(nèi)容.

3.1.3 排球教學課時數(shù)現(xiàn)狀分析

10名體育教師認為排球?qū)嵺`課教學課時數(shù)充足，占統(tǒng)計人數(shù)的17.24%；13名教師認為課時數(shù)不充足，占統(tǒng)計人數(shù)的22.41%；35名教師認為教學課時數(shù)基本充足，占統(tǒng)計人數(shù)的60.34%.以上數(shù)據(jù)可以證明安徽省民辦本科院校每學期36學時的排球課基本能夠滿足學生需求.另外研究發(fā)現(xiàn)排球理論課教學課時數(shù)嚴重不足，僅7名教師認為每學期能夠上滿4學時理論課，占統(tǒng)計人數(shù)的12.07%；42名教師認為一學期只開設2學時的理論課，占統(tǒng)計人數(shù)的72.41%，選擇不開設理論課的教師有9人，占到統(tǒng)計人數(shù)的15.52%.

3.1.4 排球教學方法現(xiàn)狀分析

從58名體育教師的問卷數(shù)據(jù)分析中可以發(fā)現(xiàn)，他們在教學過程中主要采用傳統(tǒng)教學方法，即教師講解示范，學生組織練習，教師巡回指導并糾錯.另外還分別采用其他的教學方法，有18名體育教師選擇快樂式教學法，占統(tǒng)計人數(shù)的31.03%；有13名教師采用分層式教學法，占統(tǒng)計人數(shù)的22.41%；有10名教師選擇合作式教學法，占統(tǒng)計人數(shù)的17.24%；有10名教師選擇啟發(fā)式教學法，占統(tǒng)計人數(shù)的17.24%；有2名體育教師采用探究式教學法，占統(tǒng)計人數(shù)的3.45%；還有5名教師在教學過程中選擇了其他教學方法，占統(tǒng)計人數(shù)的8.62%.以上數(shù)據(jù)可證明安徽省民辦本科院校的體育教師在教學過程中會基于傳統(tǒng)教學方法大膽嘗試新的教學方法，以期提高教學效果.

3.1.5 排球課教學中使用多媒體現(xiàn)狀分析

安徽省民辦本科院校排球教師多媒體使用的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：經(jīng)常使用多媒體教學的教師有1人，占統(tǒng)計人數(shù)的1.72%；偶爾使用多媒體的教師有21人，占統(tǒng)計人數(shù)的36.21%；從來沒有使用過多媒體進行教學的教師有36人，占統(tǒng)計人數(shù)的62.07%.由此可以看出排球課教師在教學過程中對多媒體的使用率較低.

3.1.6 排球課考核與評價現(xiàn)狀分析

安徽省民辦本科院校排球課考核形式為期末技能考核（占總分的60%）和平時成績（占總分的40%），而個別學校還有理論考核，三項考核內(nèi)容占總分比例為50%（技能），30%（平時）和20%（理論）.[2]在考核內(nèi)容上，四所本科院校的平時和理論成績的評分標準基本趨于相同，即根據(jù)學生平時出勤率和綜合表現(xiàn)情況給出平時成績，理論考核則以排球的相關理論知識和健康科學的鍛煉方法為考試內(nèi)容.[3]各個學校在技能考核中有所區(qū)別，三聯(lián)學院和文達學院的考試內(nèi)容為傳球與墊球，新華學院和安徽外國語學院則以發(fā)球和墊球為考核內(nèi)容.這四所高校的58名體育教師都采用終結性評價，其中也有3名教師采用診斷性評價，占統(tǒng)計人數(shù)的5.17%；采用過程性評價的教師有8人，占統(tǒng)計人數(shù)的13.79%.

3.2 安徽省民辦本科院校排球教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查分析

從安徽省民辦本科院校排球教師學歷結構數(shù)據(jù)中可發(fā)現(xiàn)，有9名教師是本科學歷，占統(tǒng)計人數(shù)的15.52%；碩士研究生及以上學歷的教師有49人，占統(tǒng)計人數(shù)的84.48%.4所民辦本科院校體育教師的年齡結構趨于年輕化，基本上不超過45歲，青年教師（22—30歲）有12人，青壯年教師（30—40歲）有42人，中年教師（40—45歲）有4人，分別占統(tǒng)計人數(shù)的20.69%，72.41%和6.90%.教師職稱結構上，助教47人，講師10人，副教授以上1人，分別占統(tǒng)計人數(shù)的81.03%，17.24%和1.73%.排球教師的科研能力結構上，任教期間發(fā)表1—4篇相關論文的教師有45人，發(fā)表5—9篇論文的教師有12人，發(fā)表10篇以上論文的教師有1人，分別占統(tǒng)計人數(shù)的77.59%，20.69%和1.72%.綜上可知，安徽省民辦本科院校的排球教師主要為碩士學歷的，助教職稱的，缺乏科研能力的青壯年教師.

3.3 排球課中大學生學習態(tài)度的調(diào)查分析

3.3.1 大學生上排球課的意愿調(diào)查分析

通過以上數(shù)據(jù)可以得出，排球課中愿意和感到一般的男、女生比例分別是85.57%和75.28%.男生愿意上排球課的人數(shù)比女生多，對排球課感到一般的學生中，男生要多于女生，而不愿意和討厭排球課的學生中，女生人數(shù)多于男生.此結果證明安徽省民辦本科院校的大部分學生喜歡上排球課，學生上排球課的態(tài)度較端正和積極，而女生不喜歡排球課的人數(shù)比例高于男生，可能由于女生擔心排球運動會造成手臂疼痛，因此不愿意去接觸排球.

3.3.2 通過排球課的學習學生對排球運動興趣的調(diào)查分析

通過排球課學習，學生對排球運動的興趣有所提升，總體而言男生比女生的學習興趣高但是有一小部分同學對于排球運動不感興趣.這就說明安徽省民辦本科院校的大部分學生能夠接受排球課教學，學習的積極性較高，但女生興趣比例較男生低，可能由于女生在體能、體質(zhì)方面遜于男生，造成女生對排球運動不感興趣的比例增高.

3.4 安徽省民辦本科院校大學生課外排球鍛煉情況現(xiàn)狀分析

通過對安徽省民辦本科院校的379名大學生關于課外體育鍛煉重要性的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有253名學生認為課外體育鍛煉非常重要，占統(tǒng)計人數(shù)的66.8%；有79名學生認為課外體育鍛煉重要，占統(tǒng)計人數(shù)的20.8%；有47名學生認為課外體育鍛煉一般和不重要，占統(tǒng)計人數(shù)的12.4%.由此可以看出，學生對課外體育鍛煉的認可度很高，課外體育鍛煉可以為學生的終身體育運動奠定基礎.

4 對策

4.1 加強教師師資隊伍建設，重視教師整體素質(zhì)培養(yǎng)

國家教委規(guī)定具有碩士學位以上的高校教師人數(shù)應達到40%，而安徽省民辦本科院校排球教師的學歷結構與規(guī)定相比還有富足.但在職稱和科研能力方面，與其他院校相比相差甚遠.因此，民辦本科院校排球教師應加強科研能力，提升自身專業(yè)與學術素養(yǎng).

4.2 加大排球教學改革力度，激發(fā)學生對排球運動的興趣

排球教學應加強學生運動興趣的培養(yǎng)，而在教學內(nèi)容或教學方法上應充分突出學生的主體作用，尊重學生間的個體差異.

4.3 強化現(xiàn)代教學方法，合理搭配排球?qū)嵺`課與理論課的教學時數(shù)

實踐課和理論課之間是相互支撐的，合理搭配排球理論課與實踐課的教學時數(shù)能更好地完成教學任務和技能習得.

4.4 完善排球課考核評價制度，創(chuàng)造良好的排球?qū)W習環(huán)境

學校應該完善考核評價制度，采用多種評價手段為學生營造健康快樂的學習與考試氛圍；建設適合排球運動的專業(yè)場地，給教師和學生提供一個良好的教學與學習環(huán)境，以滿足學生們的需要.

4.5 提升學生主動參加課外排球運動鍛煉的意識，為終身體育打下堅實的基礎

學生通過吸收、消化和實踐課堂所學體育知識、技能，可以順利實現(xiàn)體育教學目標，強化課外鍛煉意識，提高參與身體鍛煉的積極性，為學生從事終身體育鍛煉打下堅實的知識、技能和身體方面的基礎.

參考文獻：

篇（7）

我愛范，一個優(yōu)秀的體育生，在大班美術教學計劃中

教學目標：

1.孩子可以用雙手和諧地撕下某些形狀，可以組合粘貼不同的動態(tài)人物。

2.體驗合作組畫的樂趣。

教學準備：

1.幾種不同顏色的彩紙。(不同尺寸)

2.一支馬克筆和一些粉筆。

3.每組一張漿糊和抹布。

4.兩個1K牛皮紙垂直連接。

教學過程：

1.老師和孩子一起玩，導入活動：

游戲名稱：體育猜謎。游戲中，老師先做一些運動，讓孩子猜是什么運動。讓孩子們做動作，其他孩子猜。

2.談一談：談一談這些趨勢，人物的頭像和身體是什么樣的？

3.露出被撕裂的頭和身體，讓孩子擺出剛剛看到的各種動態(tài)圖像。(老師可以給予適當?shù)膸椭?

3.解釋活動內(nèi)容，激發(fā)孩子參與活動的興趣。

a、請用手將頭、身、四肢的形狀和諧地撕掉。

一個能力強的孩子，可以把一個三角形的身體撕開。)

b、孩子會把頭、身體、四肢的形狀撕成動態(tài)顯示，可以用語言表達自己在做什么運動。

c、頭、身、四肢形狀動態(tài)排列后，先用漿糊粘一點，再粘在大牛皮紙上。

(提醒孩子圖片合作組畫的布局，考慮別人貼的位置)

d、用記號筆在人物身上畫五官。

e、用粉筆把邊緣加厚，然后涂抹。

(注意顏色搭配，給自己加腮紅)

4.孩子在粘貼組圖時的配合，老師的巡視指導，重點指導任務的動態(tài)放置和粘貼。在大論文的寫作中，教師及時給予適當?shù)闹笇?/p>

5.評價作業(yè)，展示孩子的作品。

一、集體欣賞，體驗合作組畫的樂趣。

b、聽音樂，模仿體育人物的動作。

大班美術教案我愛優(yōu)秀體育范

活動目標：

1.通過活動，讓孩子了解一些運動，培養(yǎng)孩子對參加運動的熱愛。

2.我可以用完整的句子連貫地描述“我最喜歡的運動”，清晰地表達自己。

3.知道自己要堅持參加體育運動，要有不怕困難的精神。

活動準備：

1.課件-卡通：看著我，和我一起做

2.ppt課件：你對體育了解多少

活動流程：

第一，進口

激發(fā)孩子談論運動

孩子們，你們看過體育比賽嗎？你看到了哪些事件？

你最喜歡哪項運動？

(讓孩子暢所欲言，激發(fā)說話興趣)

第二，擴大

Ppt課件：你對體育了解多少

1.了解體育賽事

讓孩子們一項一項地看這些運動，討論和發(fā)言

武術

羽毛球

籃球

排球

足球

乒乓球運動

水上排球

潛水

游泳

水上芭蕾

田徑

擊劍

馬術

健身房

拍攝

拳擊運動

舉重

2.小組討論

引導孩子談論他們認識哪些運動運動員，他們是如何認識他們的，他們最喜歡哪些運動員，為什么要提煉他們。

總結：運動員取得優(yōu)異成績并不容易，成功背后付出了大量的辛勤汗水。

3.運動員的故事

(1)老師可以選擇努力培養(yǎng)一兩個運動員，讓孩子知道要堅持參加體育運動，要有不怕困難的精神。

(2)教育孩子以勝利為榮。同時，從現(xiàn)在開始，他們要努力學習，堅持參加各種體育活動，不怕夏熱冬冷，培養(yǎng)良好的技能，努力長大后為祖國做出貢獻！

第三，結尾

看動畫片：《看著我，跟我做》

讓孩子跟著動漫表演，在愉快的熱身運動中自然完成自己的活動。

我愛范文三，一個優(yōu)秀的體育生，在大班美術教案里

1、通過活動，讓孩子了解一些運動，培養(yǎng)孩子對參與運動的熱愛。

2.我可以用完整的句子連貫地描述“我最喜歡的運動”，并清楚地表達自己的意思。

3、懂得參加體育運動要持之以恒，要有不怕困難的精神。

活動準備：

1.課件-漫畫：看著我，跟著我。

2.ppt課件：你對體育了解多少？

活動流程：

第一，進口

激發(fā)孩子談論運動

孩子們，你們看過體育比賽嗎？你看到了哪些事件？

你最喜歡哪項運動？

(讓孩子暢所欲言，激發(fā)說話興趣)

第二，擴大

Ppt課件：你對體育了解多少？

1、懂運動。

讓孩子們逐項觀看這些運動，并進行討論和發(fā)言。

武術、羽毛球、籃球、排球、足球、乒乓球、水排球和跳水。

游泳、花樣游泳、田徑、擊劍、馬術、體操、射擊、拳擊和舉重。

2.分組討論。

引導孩子談論他們認識哪些運動運動員，他們是如何認識他們的，他們最喜歡哪些運動員，為什么要提煉他們。

總結：運動員要取得優(yōu)異成績并不容易。成功了。背后付出了大量的辛勤汗水。

3.運動員的故事

(1)老師可以選擇努力培養(yǎng)一兩個運動員，讓孩子知道要堅持參加體育運動，要有不怕困難的精神。

(2)教育孩子以勝利為榮。同時，從現(xiàn)在開始，他們要努力學習，堅持參加各種體育活動，不怕夏熱冬冷，培養(yǎng)良好的技能，努力長大后為祖國做出貢獻！

第三，結尾

看動畫片：《看著我，跟我做》，讓孩子跟著動畫片表演，在愉快的熱身運動中自然完成活動。

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篇（8）

關鍵詞 排球 合作學習 PBL教學模式 實驗研究

以問題為導向的教學方法（problem-based learning，PBL），是基于現(xiàn)實世界的以學生為中心的教育方式，1969 年由美國的神經(jīng)病學教授 Barrows 在加拿大的麥克馬斯特大學首創(chuàng)，目前已成為國際上較流行的一種教學方法。與傳統(tǒng)的以學科為基礎的教學法有很大不同，PBL強調(diào)以學生的

主動學習為主，而不是傳統(tǒng)教學中的以教師講授為主； PBL將學習與更大的任務或問題掛鉤，使學習者投入于問題中；它設計真實性任務，強調(diào)把學習設置到復雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的自主探究和合作來解決問題，從而學習隱含在問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力。合作學習是以小組活動為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的互動促進學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的活動。以問題為導向的教學方法，運用在排球教學中是以基本技術動作為先導，以問題為基礎，以學生為主體，以教師為導向的啟發(fā)式教育，以培養(yǎng)學生的能力為教學目標。目前體育教學領域運用PBL教學模式進行教學研究的極少。

一、實驗對象與研究方法

（一）實驗對象

上海體育學院2013級參加排球課學習的2個班級學生。其中，實驗班為18人，對照班為21人。

（二）研究方法

1.文獻資料法：查閱有關PBL教學的論文、專著和資料，為本次實驗研究提供理論依據(jù)。

2.教學實驗法：通過實驗對比檢驗PBL教學模式對排球課教學效果的影響。

3.數(shù)理統(tǒng)計法：運用SPSS12.0對所獲得的實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學處理。

二、結果與分析

經(jīng)過一個學期的教學實驗，就實驗班和對照班學生的技術考核成績、理論考核成績、技術運用方面；能力培養(yǎng)方面進行比較，具體分析實施PBL教學模式帶來的實際效果。

（一）技術、理論、技術運用方面的比較分析

理論考試占整個考核成績比重的20%。表1還說明，實驗班學生的理論平均成績要稍好于對照班，經(jīng)過統(tǒng)計學檢驗，P>0.05，差異不具有顯著性。通過PBL教學，我們發(fā)現(xiàn)實驗班的學生表現(xiàn)得更加自信，更加主動，也為教師提供了更多的觀察和評價學生學習的機會。同時PBL教學也給學生提供了增強與人交往的能力和其他能力的機會，無形中提高了學生的綜合能力。

（二）能力培養(yǎng)方面的比較分析

能力考核內(nèi)容包括學生的裁判能力、編寫教案和上技術教法課三個部分，占整個考核成績比重的30%。實驗班學生的裁判水平、書寫教案和上技術教法課的平均成績都要明顯好于對照班。經(jīng)過統(tǒng)計學檢驗，編寫教案方面P

三、小結

（一）1PBL教學模式有利于增強學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，增強了學生交流與合作能力。

（二）實施PBL教學模式有利于提高學生學習興趣和參與意識，提升學生的綜合能力。學生以合作學習為基礎，共同承擔責任和任務，并能夠進行積極的互動。

篇（9）

長久以來，尋求最佳的教學方法一直為眾人所盼。不同的教師會采用不同的教學方法，教學方法沒有統(tǒng)一的，更沒有萬能的，但是提升教師教學效果，提高學生學習成績的雙重教學目的卻是一致的。本文對排球教學方法進行梳理，比較.以供各位同行參閱。

一、教學方法

教學方法是影響高職學院學生學習積極性的主要原因，從一定意義上說，教學方法是課堂教學中連接教師和學生的橋梁，教師通過它將教學內(nèi)容（知識、技能）傳授給學生，學生通過它從教師處學到知識。顯然，一旦缺少這座橋梁，或橋梁定位不準，課堂教學活動就無法進行，或者難以收到理想的效果，因此針對高職教學方法的研究有十分重要的意義。

二、幾種常見排球教學方法

1.微格教學的程序法

微格教學的基本教學程序一般包括以下幾部分：事前的理論學習和研究、提供示范、確定培訓技能和編寫教案、微格教學實踐（包括微型課堂、角色扮演、準確記錄）、反饋和評價（包括提供反饋、自我分析、討論評價）、修改教案后重新進行教學實踐。微格教學將現(xiàn)代化的視聽設備用于教學之中可以說是首當其沖的。在體育課教學中，通過觀看優(yōu)秀運動員的技術動作錄像，使教師或者學生獲得豐富的感性材料，在大腦中形成必要的運動表象，這對于學生建立正確的技術動作概念，掌握運動技能起著積極的促進作用。在教學結束后，教師和學生一起觀看重放技術動作實況錄像，將完整的技術動作分解為技術環(huán)節(jié)進行分析和研究。從而找出技術動作中存在的缺陷和不足，制訂出改進技術動作的方案或教學計劃。再進行訓練。這對提高教師、學生的教學、學習效果起著非常重要的作用。

2.目標分組教學法

把排球課的考核內(nèi)容分成六個小塊：A自墊球，考核方法：在指定范圍自墊球，墊球高度1.5米左右，要求技術動作標準規(guī)范，一個球1分，滿分20分。B雙人對墊球，考核方法：雙人對墊球，一個來回算一組，一組2分，滿分20分。C發(fā)球，男生上手發(fā)飄球，女生下手發(fā)球，連續(xù)發(fā)10個球，過網(wǎng)落在場內(nèi)的算有效球，一個2分，滿分20分。D雙人傳球，一個來回算一組，一組2分，滿分20分。E扣球，教師傳球，學生四號位助跑起跳扣球，連續(xù)扣10個球，一個球1分，滿分10分。F比賽，學生分組教學比賽，根據(jù)學生在場上比賽情況由教師打分，滿分10分。在排球教學過程中，學生根據(jù)自己掌握技術的情況，可隨堂進行考核并登記，教師把完成同種達標測試的同學分在同組進行分組教學。

3.動作示范法

排球運動是一項技術復雜，戰(zhàn)術多樣，需要有良好身體素質(zhì)的運動項目.目前我校高職學生在體育知識、意識、技能以及自身方面都缺乏，對體育理解能力也較差。

分解動作示范：即將排球技術動作某一復雜的動作分解，并按照順序逐步對學生進行教學，其特點是動作細節(jié)和要領突出。

連續(xù)動作示范：即對排球運動技術動作的整個流程進行演示，包括各個環(huán)節(jié)的連續(xù)性、節(jié)奏性。

現(xiàn)代技術輔助示范：利用高速錄像機和電腦軟件，對排球技術動作進行更精細分析。

對比動作示范：教師將兩個排球擊球動作展示學生，讓學生體會正誤動作的差異。

4.智能滿足法

滿足文字――語言智能的實施，在教學過程隨時向?qū)W生就技術問題提問；鼓勵學生勇于提問；在復習過程中，鼓勵學生講解技戰(zhàn)術要領。

滿足邏輯――數(shù)學智能的實施手段。在技戰(zhàn)術教學中，究分發(fā)揮學生想象力，鼓勵學生用開放式思維思考問題；運用物理學、生物力學、解剖學等理論知識，分析排球技術要領；采用模擬式戰(zhàn)術訓練方法，增強學生空間想象力。

滿足視覺――空間智能的實施手段。教學過程中多采用直觀的教學方法，增強學生的觀察能力；鼓勵學生多看排球教學、比賽錄像，從中吸取經(jīng)驗，尋找不足。

滿足身體――運動智能教學方法實施。在課堂教學中以學生實踐為主，增加練習的時間及次數(shù)。

滿足音樂――節(jié)奏智能的實施手段。準備活動多采用伴隨音樂的排球操，培養(yǎng)學生身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感；鼓勵學生自編自創(chuàng)排球操。

滿往――交流智能教學的實施手段。在課堂教學中，鼓勵團隊精神、集體主義精神、奉獻精神；學會正確處理學生之間人際關系；培養(yǎng)學生組織能力。

滿足自覺――內(nèi)省智能教學的實施手段。采用階段性目標教學方法，鼓勵學生自我樹立學習目標，并逐步實現(xiàn)；讓學生學會自我評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，提高潛能，改進不足。

通過上述的實施手段，可提高學生對課堂的注意力，培養(yǎng)學生的自然觀察智能。

篇（10）

首都體育學院體育教育專業(yè)排球普修課考核內(nèi)容。

1.2研究方法

1.2.1專家訪談法

對首都體育學院排球教研室6名教齡超過18年的教師進行訪談，探討體育教育專業(yè)排球普修課的考核方案，咨詢其對考核內(nèi)容的看法和意見。

1.2.2加權積分法

為效益綜合評分的方法。其步驟為：確定3種效益在綜合評比時各自所使用的效益指標；確定各個指標在綜合評比中的權重；確定各個指標的計分標準；根據(jù)以上規(guī)定計算出對比方案各自的分數(shù)。

2結果與分析

2.1首都體育學院體育教育專業(yè)排球普修課考核內(nèi)容現(xiàn)狀

目前體育教育專業(yè)考核一級內(nèi)容分為理論考核、實踐考核、技能考核、平時考核4個部分，各部分比例依次為20%、40%、30%、10%。理論考核以開卷形式進行，考核學生對排球基本理論知識的掌握情況，所占比例為20%。實踐考核占總成績40%，每項考核技術都分技評和達標，技評占80%，達標占20%，每項技術5個球，完成3個及以上者為達標，達標后參加技評。每人2次機會，取最好成績。其中，必考項目為網(wǎng)前傳4號位一般球，所占比例10%；6號位接發(fā)球墊球，所占比例10%。必考2選1項目，分別為4號位扣球和正面上手發(fā)球，所占比例為10%。抽考項目為7選2項目，分別為傳3號位半快球、背傳球、調(diào)整傳球、接扣球，3號位扣球，2號位扣球、攔網(wǎng)，所占比例為10%。技能考核占總成績的30%。分為說課、技術分析、裁判技能和技戰(zhàn)術運用能力4項，各部分所占比例分別為15%、5%、5%，5%。其中說課是指，每2~3人一個小組，考試時抽簽選定排球基本技術和戰(zhàn)術教學方法的考核內(nèi)容，分小組準備5min，考試時以小組形式講述選定內(nèi)容的教學順序、教學重點與難點、教學步驟與教學方法，小組成員可以相互配合與補充，以小組成績計算分值。技術分析報告是指讓學生首先觀察同學的傳球或墊球技術動作，而后分析報告的形式對同學所做技術動作進行分析。其主要內(nèi)容包括主要的錯誤動作、錯誤動作產(chǎn)生的原因及糾正方法。裁判技能考核是指在隨堂教學比賽中安排學生裁判實習，以學生裁判實習的情況評定其成績，評定范圍主要包括第一、第二裁判員的手勢、哨音和判斷的準確性，司線員旗示的規(guī)范性和準確性。技戰(zhàn)術運用能力是指對學生在課堂教學比賽和年級排球比賽中的技戰(zhàn)術運用能力給予綜合評定。平時考核占總成績的10%，考核學生的出勤情況和學習態(tài)度。通過對6名教師的專家訪談（表1），方案一有3名專家認為體育教育專業(yè)的考核內(nèi)容需要根據(jù)新的培養(yǎng)方案和大綱進行調(diào)整并提出了具體修改意見。第一，將實踐考核必考2選1項目都列為必考項目，4號位扣球和正面上手發(fā)球各占5%進行考核。因為目前有的學生在抽到考試內(nèi)容后，專門練習考試內(nèi)容，而扣球和發(fā)球都是中小學排球教學的基礎，應當平衡發(fā)展，在教學引導時，應該讓學生同等重視。第二，將技能考核部分的技術分析和技戰(zhàn)術運用能力去掉，將裁判技能比例提升為10%，將說課內(nèi)容比例提升為20%，其中說課部分融入了5%的教案書寫比例。因為技術分析在說課環(huán)節(jié)有體現(xiàn)，技戰(zhàn)術運用脫離了目前中小學教學的實際情況。而說課和裁判技能是中小學教學的重要技能，應當加大考核的力度。方案二有2名專家認為目前體育教育專業(yè)的考核內(nèi)容是傳承了多年老教師的經(jīng)驗總結，能夠很好地貫徹教學大綱要求，起到良好的教學效果，維持現(xiàn)狀即可滿足教學要求。方案三有1名專家認為目前體育教育專業(yè)的考核內(nèi)容比較復雜，而中小學排球教學均以傳球、墊球為主，輔以下手發(fā)球、上手發(fā)球和扣球教學，應當簡化考核方案，實踐考核以對傳球、對墊球、4號位扣球、下手發(fā)球、上手發(fā)球5項為主；技能考核簡化為說課考試；平時考核和理論考核不變。

2.2首都體育學院體育教育專業(yè)排球普修課考核內(nèi)容改進方案分析

為了確定各方案的有效性和可行性，采用積分加權的方法讓排球教研室5名任課專職教師對3個方案進行評分，以理論、實踐、技能、平時4項作為指標，將各位老師的平均分計入評分，乘以相應的系數(shù)，得到各指標的定分，將定分縱向相加累計得到積分總和，然后進行定性評價。最終得出改革方案一適用于新版排球教學大綱，老師們普遍認為新版的考核內(nèi)容，能夠更好地指導教學和評價學生，能調(diào)動學生的積極性，方便老師進行考核。二級考核內(nèi)容能夠更加契合學生的就業(yè)所需，更簡明、準確、真實地反映一級考核內(nèi)容的所涵蓋的內(nèi)容。

3結論與建議

3.1結論

3.1.1首都體育學院體育教育專業(yè)排球

普修課對于理論和平時成績的考核內(nèi)容能夠準確、簡明、真實地對教學做出評價，但是實踐考核內(nèi)容與技能考核內(nèi)容的少數(shù)二級內(nèi)容不能很好地契合新版大綱，考核內(nèi)容不便于教師評價以及部分內(nèi)容考核不夠細致。

3.1.2以理論、實踐、技能、平時四項

作為指標，將專家訪談中的3個方案進行積分加權分析，得出方案切實可行，需要將實踐部分的必考內(nèi)容以及技能部分的裁判與糾錯部分比例做調(diào)整和刪改。教師們普遍認可修改后的考核方案。

篇（11）

云南省高等職業(yè)教育在“十一五”期間發(fā)展迅速，辦學規(guī)模不斷擴大，各項改革有力推進，省內(nèi)高等職業(yè)教育水平和競爭力有了新的提高，目前云南省已有高等職業(yè)院校三十多所，為云南經(jīng)濟建設提供了智力支撐和人才保障。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年-2020年）》的公布，云南省高職教育迎來了發(fā)展的重要時刻。通過在高職院校三年的體育教學工作，發(fā)現(xiàn)目前云南省高職院校體育教學存在著一些問題，通過改革創(chuàng)新提升高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)能力與社會服務能力，努力建設服務于現(xiàn)代化建設的高等職業(yè)教育。

1目前云南省高職院校體育教學與管理中所存在的問題

1.1體育教學管理規(guī)章制度不健全

學校體育管理按內(nèi)容有宏觀的外部管理與微觀的內(nèi)部學校管理之分，目前云南省各高等職業(yè)院校在學校體育管理上存在一些問題，主要集中在體育課程管理、體育教學管理、教師管理、場地設施管理這幾個方面。例如：在體育課程管理方面一些院校沒有認真編制適合本校的體育教學方案，而是教條性地借用本科學校或其他高等職業(yè)兄弟院校的方案，至使本校體育教學與師資場地發(fā)生沖突影響教學質(zhì)量；省內(nèi)各高等職業(yè)院校都有一定面積的體育場地資源，如果制定的體育教學管理制度能原則上滿足本校體育教學使用，但由于部分院校制定的教學管理制度過于僵化，導致體育場地與器材的資源不能發(fā)揮出原有的效力，影響了教學效果；部分高職院校的體育器材管理制度在出借方面缺乏相關規(guī)章制度，至使一些體育器材長期出借在外，不能服務于教學，因而影響教學；體育場地日常維護相關文件規(guī)定不完善，以至于一些場地出現(xiàn)損壞，不能及時得到維護而導致教學場地緊張，不利于體育教學正常開展；部分院校在體育場地出租方面也出現(xiàn)與院校的正常體育教學發(fā)生沖突，影響教學的進行等等。

1.2部分高職院校公共體育教學文件存在不規(guī)范不健全

體育教學文件是體育教學進行的依據(jù)，制定體育教學文件是開展體育教學工作的重要環(huán)節(jié)。體育教學文件主要包括體育教學大綱、教學進度和教案三種。教學大綱是教師進行教學的主要依據(jù)，它規(guī)定課程教學的基本內(nèi)容和要求，但目前一些省內(nèi)高職院校的體育教學大綱內(nèi)容規(guī)定與高職高專類學校體育教學要求不相稱。例如：有高職院校實行4個學期的體育教學安排與本科學校的體育教學安排相近，而這與高職高專類學校實行三年制的教學安排不相符；教學進度是將大綱規(guī)定的內(nèi)容與教學時數(shù)合理地分配到每一節(jié)課的教學文件，同時也是編寫教案的主要依據(jù)，科學合理地安排教學進度是提高教學質(zhì)量的重要因素，但是現(xiàn)在有部分高職院校在安排教學進度時規(guī)范性不夠。例如：部分高職院校的體育教學進度沒有一個統(tǒng)一要求，教師可按個人在體育項目上的掌握情況來授課，會的就多教幾次課，不會的就不教，破壞了體育技術教學特有的系統(tǒng)性與完整性，這不利于學生全面學習項目的技能，教師的應付了事降低了教學質(zhì)量；教案是每一次課的具體執(zhí)行計劃，是根據(jù)教學進度規(guī)定的內(nèi)容合理化地安排一節(jié)課的教學步驟、練習方法、次數(shù)等。體育教學有其特殊性，體育教學要遵循人體的生理系統(tǒng)變化需要，因此教案的編寫還要考慮運動量、運動密度、運動強度，在安排教學步驟時要采用科學的組織方法。而目前有部分高職院校體育教學的教案編寫在組織方法、時間安排甚至于在格式上都存在不規(guī)范現(xiàn)象。

1.3體育教師人員缺少、教師體育技能單一

體育教師是實施學校體育工作的直接行動人，學校體育的方方面面都離不開體育教師的直接參與，體育教師的數(shù)量和素質(zhì)直接影響到學校體育教學與管理的開展好壞，然而目前省內(nèi)部分高職院校的專職體育教師嚴重缺乏，這與各高職院校全日制實際在校生比例嚴重失衡，各高職院校雖都有多名校內(nèi)兼職體育教師，但他們所承擔的課時量很少，大部分教學任務都由專職教師所承擔。另外目前部分高職院校的體育教師的專業(yè)技能不高，他們所教的內(nèi)容主要在大球類（籃球、排球、足球）和其它小球類，田徑、武術等體育項目不能開展教學工作，更談不上90后大學生所喜歡的最新的一些體育項目如：拓展、定向、街舞等，以至到目前一些高職院校的體育課教學內(nèi)容只限定于籃球、排球、足球的教學，這限制了學生對體育項目廣泛愛好的需求。

1.4體育教學場地器材欠缺

體育場地是保證教學的重要載體，而目前各高職院校雖都有一定建筑面積的體育場地，但實際利用不高。首先一些體育場館主要用于出租等贏利性商業(yè)而實際用于體育教學的不多，其次一些場地由于長年無人管理已損壞，這也影響到各高職院校所開設的體育課教學內(nèi)容。體育器材欠缺，從與教學相關的直接器材到相近的輔助器材都缺少，例如：部分高職院校開展的排球教學，因只有一個固定排球架而嚴重影響到排球課教學正常開展，另外各類教學大球在數(shù)量上也無法滿足日常教學，甚至于部分高職院校的裝球竹筐或網(wǎng)袋也缺少等等。

2對目前云南省高職院校公共體育教學與管理存在問題的建議