緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇教師晉級個人總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

在縣交通運輸局工作的八年里，我緊緊圍繞中心工作，充分發(fā)揮崗位職能，不斷改進工作方法，提高工作效率，以“服從領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同志、認真學(xué)習(xí)、扎實工作”為準(zhǔn)則，始終堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求，較好地完成了各項工作任務(wù)?，F(xiàn)將八年來的工作情況總結(jié)如下：    

2010-2013這三年中，我負責(zé)工程站及養(yǎng)護站內(nèi)頁資料和農(nóng)村公路相關(guān)工程驗收及結(jié)算，在此期間，省市多次在我縣召開農(nóng)村公路養(yǎng)護現(xiàn)場會，全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)路管理站及養(yǎng)護道班的相關(guān)上墻圖表及內(nèi)頁資料均由我負責(zé)編制，這些上墻圖表及內(nèi)頁資料不僅接受了多次省市領(lǐng)導(dǎo)查閱肯定，并沿用至今，也為我縣農(nóng)村公路養(yǎng)護工作至今位列全市前列貢獻了一絲微薄之力。在這三年中我共負責(zé)驗收了農(nóng)村公路20余條，所負責(zé)驗收的所有農(nóng)村公路數(shù)據(jù)全部順利通過省市復(fù)查。在工作中通過學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中自我提升，我已對全縣的農(nóng)村路網(wǎng)了然于胸。

2012年交通部綜合執(zhí)法改革，我省作為全國試點省，成立了福建省交通綜合行政執(zhí)法總隊，我縣交通綜合行政執(zhí)法大隊也于2012年11月成立，2013年1月我從工程站調(diào)整到執(zhí)法大隊負責(zé)所有無線設(shè)備使用、維護，所有運政案件處理網(wǎng)上登記，并負責(zé)帶隊路檢路查。作為執(zhí)法隊伍新人，我不斷學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)強化自身業(yè)務(wù)水平，同時向老同志虛心請教并與新同志共同探討典型案例。共參與查處違法違規(guī)行為300余起，由本人制作案件卷宗300余份，無一起行政復(fù)議和訴訟案件。在執(zhí)法過程中我始終嚴以律己、秉公執(zhí)法、認真執(zhí)行“執(zhí)法人員八不準(zhǔn)”制度，為我縣道路的暢通安全貢獻了自己的微博之力。

2012年至今我擔(dān)任縣交通團總支書記以來，始終扎實完成縣團委布置的工作任務(wù)，積極開展團委活動；期間我總支獲得2014年度“福建省五四紅旗團支部”、市重點項目優(yōu)秀青年突擊隊等榮譽，我個人也獲得市優(yōu)秀共青團員榮譽。

    今后我將進一步加強學(xué)習(xí)，解放思想，團結(jié)奮進，務(wù)實工作，認真履行一名國家公務(wù)人員的職責(zé)和義務(wù)。

篇（2）

現(xiàn)在的學(xué)生大都喜歡電子產(chǎn)品，教師就可以投其所好，創(chuàng)設(shè)問題情境，以“游戲闖關(guān)”的形式設(shè)計本堂課的評價體系，同時可以設(shè)計一些背景元素增添知識的趣味性。比如：今年是猴年，就把游戲名稱定為“金猴鬧春”。每個人的初始等級一致，均為“土猴”，然后通過學(xué)習(xí)、答題依次晉級為“木猴-鐵猴-銅猴-銀猴-金猴”，最高等級為“金猴”。設(shè)計理念是：教師通過一些問題設(shè)計晉級等級，即為“師評”；采用這種游戲的方式會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅會關(guān)心自己的等級，也會時刻關(guān)注別人的等級，往往會下意識地詢問鄰座同學(xué)“多少級了”，此為“互評”；所有題目答好之后，電腦系統(tǒng)會根據(jù)每位學(xué)生答對題目的數(shù)量自動顯示“恭喜您成功晉級為金猴”的字樣，此為“自評”；本堂課結(jié)束時，可對各等級人數(shù)進行統(tǒng)計，進行班級整體綜合評價。

“游戲闖關(guān)”設(shè)計及教學(xué)步驟

這堂課所要具備的硬件條件是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。具體操作步驟如下：

回顧舊知，導(dǎo)入新課，從“土猴”晉級為“木猴” 進入課堂，電腦界面會出現(xiàn)“歡迎土猴來闖關(guān)”的字樣，界面上還有一個黑色的猴子，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本階段創(chuàng)設(shè)的問題有：①曲柄搖桿機構(gòu)能將曲柄的整周回轉(zhuǎn)運動轉(zhuǎn)變?yōu)閾u桿的什么運動？②當(dāng)搖桿的長度趨于無窮遠時，搖桿演變?yōu)槭裁礃?gòu)件？它將做什么運動？③此時曲柄搖桿機構(gòu)演變?yōu)槭裁礄C構(gòu)？④這是通過哪種方式演變的？（三選一：改變構(gòu)件的相對長度、改變構(gòu)件的形狀、改變機架的位置）若將這四個問題全部答對，即可晉級為“木猴”。在答題過程中，教師可通過電腦向?qū)W生展示一些圖片及動畫幫助學(xué)生答題，另外學(xué)生可通過翻閱課本資料或討論的方式完成答題。采用這種方式設(shè)計教學(xué)可以實現(xiàn)學(xué)生從“被動地學(xué)”到“主動要學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，也可將教師從滔滔不絕中解放出來，而且教學(xué)效果會比原來放大幾倍，真正體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。本環(huán)節(jié)結(jié)束電腦會顯示“恭喜您成功晉級為木猴”的字樣，猴子的顏色也由黑色變成土黃色，讓學(xué)生初次體驗晉級的喜悅。

講授新知，勇于攀登，從“木猴”晉升為“鐵猴” 初次嘗到了晉級的甜頭，學(xué)生學(xué)起來更起勁兒了。這時教師便可趁熱打鐵，拋出問題：①若改變曲柄的形狀變成偏心輪，此時曲柄滑塊機構(gòu)演變?yōu)槭裁礄C構(gòu)？②若改變曲柄滑塊機構(gòu)中機架的位置，將演變?yōu)槭裁礄C構(gòu)？一個平面四桿機構(gòu)有四個構(gòu)件，這時學(xué)生會舉一反三，除了原來本身的曲柄滑塊機構(gòu)外，依次采用不同的構(gòu)件為機架將會得到導(dǎo)桿機構(gòu)、曲柄搖塊機構(gòu)、移動導(dǎo)桿機構(gòu)。這樣設(shè)計可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。接下來，觀看教師事先錄制好的微視頻，學(xué)習(xí)各種演化機構(gòu)的運動特點、應(yīng)用場合等。兩個步驟完成后電腦會顯示“恭喜您成功晉級為鐵猴”的字樣，猴子的顏色也由土黃色變成鐵銹紅色，讓學(xué)生再次體驗成功晉級的喜悅。

篇（3）

終于鼓起勇氣，來到你面前。這一夜，忐忑的心啊，無所適從，有的是心不甘，怕的是傷不起。你知道嗎？有多少人在心里呼喚著你--晉級、晉級啊、晉級。你呀你，如同食堂雞湯里的肉，美味誘人卻少得可憐，你讓我們情何以堪呢？

幾年來，每每到了此時，心里都在想，有一天我站在這里的時候，該說些什么呢？

用什么能表達我想要晉級的心情呢？

用什么能總結(jié)我十多年的教育生涯呢？

用什么能描述我近十年非人的德育工作歷程呢？

多少人曾說過：德育不是人干的活。這是真的，確實不是人干的活，那是神一樣的人干的活。因為哪個人能有那么好的體力，每天從早到晚的忙來跑去；哪個人能有那么好的演技，每天扮演嬉笑怒罵的不同角色；又有哪個人能有那么好的脾氣，每天面對來自家長、領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的壓力呢？也只有神一樣的這個女人能在被折磨了這么多年以后，還能夠每天活蹦亂跳、笑口常開外帶貌美如花、風(fēng)韻猶存。

多少人曾聽過：老師起得比雞早，干的比牛累。這也是真的，工作近二十年了，可是每個月的工資就那么點，連剛畢業(yè)的大學(xué)生都不如。對于上有老、下有小、中間有房貸的我來說，晉升高級多掙點錢是最實在的話、最實惠的事。請親們充分發(fā)揚人道主義精神，救我于水深火熱吧。我代表我的子孫后代感謝你。

多少人都知道：天有好生之德，人有成人之美。對于走到20公歲的我來說，當(dāng)校長是不敢想了，晉升高級是余生最大的愿望了，當(dāng)有天我駕鶴西游，我的墓志銘會這樣寫：一個中學(xué)高級教師在此處辦班。

晉級難為了所有的人，如果可以希望給每人一個名額，都晉了吧；如果可以你也一定希望給每人一個A，都晉了吧。親們，不必糾結(jié)，留得青山在不怕沒柴燒，留的小命在晉級總有時。

最后，請親們支持我！

世界因你的存在而美麗！

篇（4）

教學(xué)起始，教師要適時地把握有利時機，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的求知欲之間創(chuàng)設(shè)良好的問題情境。良好的問題情境能吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整堂課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)什么樣的問題情境，要根據(jù)教材內(nèi)容來定。例如在學(xué)習(xí)《一元一次方程》時，我采用游戲切入新課。我說：“同學(xué)們，我們先做一個游戲?，F(xiàn)在，你們每人心里想好一個數(shù)，然后加上2，乘以3，得出的積減去5，再減去你原來想好的那個數(shù)。好了，只要你把最后的結(jié)果告訴我，我就能猜出你原來想好的那個數(shù)。”游戲開始了，同學(xué)們紛紛舉手。一個學(xué)生說：“我的最后結(jié)果是15?！蔽腋嬖V他：“那么你原來的數(shù)是7，對嗎？”“對！”學(xué)生高興地回答。“老師，您是怎么知道的？快告訴我們吧！”同學(xué)們興趣盎然，紛紛向我提出要求。我不慌不忙地說：“好，方法是‘一元一次方程’（板書），學(xué)好了這一章，猜謎的方法也就全會了。”用游戲切入，生動活潑，氣氛熱烈，很受學(xué)生喜愛。

二、營造民主輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生動手動腦的能力

其實在數(shù)學(xué)知識中大多數(shù)的理論都是通過動手操作而歸納總結(jié)出來的，所以數(shù)學(xué)實驗是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的重要手段。中科院院士張景中認為數(shù)學(xué)實驗就是動手算一算、畫一畫、量一量。一個題目光想不動手，往往不得其門而入，而動手做做常會有啟發(fā)。如上“軸對稱圖形”時，組織學(xué)生進行折紙實驗，學(xué)生能折出多種多樣美麗的軸對稱圖形，看著自己的作品，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種喜悅的心情，富有成就感，進而產(chǎn)生一種求知欲，從而起到激發(fā)興趣的作用；在上“勾股定理”時，組織學(xué)生用四個全等的直角三角形進行拼圖實驗，學(xué)生常常能拼出如課本所示的兩個圖形，而這些圖形提示了勾股定理的證明方法。還有在學(xué)習(xí)“三角形的中位線定理”時，讓學(xué)生在任意的三角形上畫畫、剪剪、拼拼，最終得出了三角形的中位線定理。學(xué)生通過動手操作、手腦并用獲得了直接的感性認識，能最大程度地發(fā)揮其主觀能動性，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、讓學(xué)生體驗成功，增強學(xué)習(xí)興趣

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。有一位教育專家說過：“孩子們的成長既不是直線的，也不是勻速的，更不是同步的。不是直線的，就需要因勢利導(dǎo)；不是勻速的，就需要耐心等待；不是同步的，就需要因人而異。”這也就是說教師必須從實際出發(fā)，因材施教，循序漸進，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生個人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，才能使不同層次的學(xué)生都能在原有程度上學(xué)有所得，逐步提高，最終取得預(yù)期的教學(xué)效果。

“三層五步”的教學(xué)法就是為了讓不同層次的學(xué)生能均衡發(fā)展而創(chuàng)立的。我們按照學(xué)生的知識、能力水平和潛力傾向，將學(xué)生依上、中、下按3∶5∶2的比例分為A、B、C三個層次：A層是優(yōu)等生，即能掌握所學(xué)內(nèi)容，獨立完成習(xí)題，完成教師布置的復(fù)習(xí)參考題及補充題，可主動幫助和解答B(yǎng)層、C層的難點，與C層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴；B層是成績中等的學(xué)生，即能掌握所學(xué)內(nèi)容，獨立完成練習(xí)，在教師的啟發(fā)下或A層學(xué)生的幫助下完成習(xí)題；C層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，即能在教師和A層同學(xué)的幫助下掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識，完成練習(xí)及部分簡單習(xí)題。

篇（5）

PK是時下娛樂節(jié)目中的時尚元素。通過PK每個人都有機會成為勝者，站在炫目燈光下，享受成功的喜悅。但平時說的PK晉級機制仍然是一種優(yōu)勝劣汰的競爭機制，而本文所說的無極限PK機制則是一種不限制最高級別，只有不斷晉級、沒有淘汰的競爭機制。

一、無極限PK晉級機制適合學(xué)生心理需求

1、無極限PK機制是一種最大限度地催生競爭意識的機制。每個人都有求勝心理，無極限PK機制就是一種不斷滿足人們求勝心理的良性機制。通過無極限PK可以讓所有人都得到晉級的機會，這種訓(xùn)練模式正是充分抓住了人性中的求勝心理，讓學(xué)生將簡單、枯燥、乏味的技能訓(xùn)練課堂變成游戲競賽場，學(xué)生的求勝心理會牽著學(xué)生的心和手，使學(xué)生全身心地投入訓(xùn)練，并想方設(shè)法提高訓(xùn)練成績，使學(xué)生在其中快樂訓(xùn)練，快速提高技能訓(xùn)練成績。

2、PK機制是一種良性的游戲機制。它比普通的競賽具有更強的吸引力，因為學(xué)生更喜歡時尚元素的玩法。

3、無極限PK機制是一種優(yōu)勝劣升的良性循環(huán)機制。通過無極限的PK晉級活動，學(xué)生無論勝還是敗都能找到自已的對手，并且都有不斷晉級提升的機會。

二、建立課堂訓(xùn)練無極限PK機制的策略

建立課堂訓(xùn)練無極限PK機制需要分幾個環(huán)節(jié)進行：

1、將學(xué)生進行PK對手分組。水平相當(dāng)?shù)膬扇穗S機或自由組合成一個PK對手組。

2、設(shè)計一個專門的PK分組及成績記錄表，每一輪晉級者在上一級中找對手，失敗者則重新在本級找對手。

3、設(shè)定課堂訓(xùn)練的項目、任務(wù)和時間。開展課堂PK，必須明確指定任務(wù)，限定時間或限定數(shù)量。每輪PK就是一次訓(xùn)練課時或者是一個訓(xùn)練項目。

4、建立必要的PK規(guī)則。兩人一組，老師可以根據(jù)內(nèi)容多少和繁雜程度，確定采取五比三勝或三比二勝或一比勝出的規(guī)則。

5、建立優(yōu)勝、劣升的PK競爭機制。優(yōu)勝、劣升的PK競爭機制是無極限PK機制的精髓。每組勝出PK對手者，可順利晉升第二級PK，進入第二級的PK者再隨機或自行選定PK對象，勝出者晉升上一級，失敗的PK者之間再進行PK，當(dāng)最末位的PK者只剩一位沒有同級的PK對手時，自動上升到上一級參與該級的PK。這種PK晉級訓(xùn)練機制可以無限期和無級限進行下去，學(xué)生的PK對象會不斷更新，每個人的級別都會提升，當(dāng)然技能水平肯定也會不斷得到提升。這種優(yōu)勝、劣升的競爭機制，讓每個學(xué)生都有不斷晉級提升的空間。在PK活動中，要讓勝出的學(xué)生向上找到挑戰(zhàn)對象，暫時失敗的學(xué)生也能找到對手，從而看到勝出的機會。而不是讓失敗的學(xué)生失去競賽的機會。這正是建立優(yōu)勝、劣升，而不是優(yōu)勝劣汰的競爭機制的目的。

三、PK課堂訓(xùn)練機制的教學(xué)指導(dǎo)策略

1、把握PK訓(xùn)練的最佳時機。PK活動的最佳時機是學(xué)生初步掌握了可獨立測評的技能項目后。學(xué)生的PK訓(xùn)練必須在老師完成一定的教學(xué)內(nèi)容之后，但又不能等到老師講完全部內(nèi)容再開展PK活動，那樣學(xué)生由于沒有很透徹地掌握前面的技能，開展新技能教學(xué)的效果是可想而知的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很難調(diào)動。所以，既要讓學(xué)生知道怎么做，又要及時讓學(xué)生初試牛刀，及早地嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，及早體驗到成功的喜悅，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2、在PK過程中對成績不理想的學(xué)生，特別是對經(jīng)常挑戰(zhàn)失敗的學(xué)生，老師一定要及時給予最大限度的關(guān)懷和科學(xué)有效的指導(dǎo)，老師必須要幫助學(xué)生找到制約訓(xùn)練成績提高的痼疾，并引導(dǎo)學(xué)生找到走出困境的方法和手段，同時給予學(xué)生充分的時間按指導(dǎo)進行嘗試性準(zhǔn)備訓(xùn)練，使學(xué)生真正掌握了方法技能后再讓其參加PK活動，以讓學(xué)生找到提升水平晉級的空間，點燃學(xué)生繼續(xù)參加活動的希望，提高他們參加訓(xùn)練的積極性。

3、整個課堂的教學(xué)活動要注意處理好前期教學(xué)、初期訓(xùn)練、過程監(jiān)管、階段總結(jié)及個性化的問題指導(dǎo)、思路點撥、操作示范、課堂點評等環(huán)節(jié)的關(guān)系。在PK訓(xùn)練過程中，教師要結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題及時地進行調(diào)整。及時地把握好問題指導(dǎo)和思路點撥等個性化的教學(xué)環(huán)節(jié)，做好對學(xué)生進行個別指導(dǎo)、點撥。問題比較普遍的再通過課堂點評和問題指導(dǎo)，甚至進行面向全體的講授與示范，讓學(xué)生的普遍性問題能通過快速有效的方法得到改善和解決，讓每一個學(xué)生都看到提升技能的前景。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就是PK活動，老師要指導(dǎo)學(xué)生在PK過程中不斷尋找突破技能的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生提升訓(xùn)練的成績和實效。

5、這種PK活動要不間斷地堅持到完成這門技能課的學(xué)習(xí)過程。這不僅是強化訓(xùn)練的要求，也是鞏固學(xué)生技能成果的需要。

四、無極限PK課堂訓(xùn)練機制適應(yīng)的課程及范圍

篇（6）

一、“五步教學(xué) 四色分層”的理性認識

（一）“五步教學(xué) 四色分層”符合可接受原則

“五步教學(xué) 四色分層”遵循前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基提出的可接受原則，即在設(shè)計教學(xué)過程，選擇教學(xué)方法時要符合學(xué)生的實際能力，使他們在智力、體力、精神上都不會感到負擔(dān)過重。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在選擇與運用教學(xué)方法的建議中也指出，教學(xué)方法的選擇應(yīng)針對不同學(xué)生的身心發(fā)展特點，遵循不同內(nèi)容的教育規(guī)律與要求，進行更有針對性和實效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生對體育與健康的學(xué)習(xí)積極性[1]。而“五步教學(xué)四色分層”中第一步嘗試體驗，第二步討論總結(jié)，正是可接受原則的體現(xiàn)。

（二）“五步教學(xué) 四色分層”符合直觀性原則

“五步教學(xué) 四色分層”遵循直觀性原則。直觀性原則要求課堂教學(xué)中通過模型、實驗、演示、形象的語言等手段來豐富學(xué)生的感性認識，開發(fā)學(xué)生的智力，增強學(xué)生的表象感受和理性認識。而“五步教學(xué) 四色分層”中的第三步是示范講解，符合直觀性原則。

（三）“五步教學(xué)四色分層”符合因材施教原則

“五步教學(xué) 四色分層”遵循因材施教原則。孔子就善于根據(jù)學(xué)生不同特點來選擇教學(xué)內(nèi)容、使用教學(xué)方法，可謂因材施教的先行者。新課標(biāo)要求我們充分關(guān)注不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生之間的差異，因地制宜，合理選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有效運用教學(xué)方法與評價手段，努力使每一位學(xué)生受益[2]，這些正是因材施教的重要體現(xiàn)。但是從班級授課制問世以來，因材施教原則往往受到限制。我們在組織課堂教學(xué)時，主要是考慮中等程度學(xué)生的接受能力。其優(yōu)越性是教師教的效率較高，教學(xué)任務(wù)能很快完成。其明顯的不足是課堂中不一定能精準(zhǔn)關(guān)注到學(xué)生的個體差異，不能保證每一位學(xué)生受益?；A(chǔ)好的學(xué)生可能吃不飽，基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上。當(dāng)一個班里的學(xué)生基礎(chǔ)相差較大時，這種不足就會更加明顯?？梢娨虿氖┙痰膫€體性與班級授課制的集體性之間存在著某些矛盾。而“五步教學(xué) 四色分層”的第四步是檢測分層，正好有效地解決了這一矛盾。

（四）“五步教學(xué)四色分層”符合發(fā)展性原則

“五步教學(xué) 四色分層”遵循發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是指教學(xué)的內(nèi)容、方法和進度要適合學(xué)生的發(fā)展水平，但又有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以便有效地促進學(xué)生的身心發(fā)展。這需要我們必須考慮學(xué)生認識發(fā)展的時代特點，了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實際出發(fā)進行教學(xué)。給每個學(xué)生提供與他們發(fā)展水平相適應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，是同時提高所有學(xué)生能力的最理想狀態(tài)。而"五步教學(xué)四色分層"的第五步是目標(biāo)遞進，也正是了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實際出發(fā)進行教學(xué)的具體體現(xiàn)。

二、“五步教學(xué) 四色分層”的實踐案例

（一）案例一：“五步教學(xué) 四色分層”在排球教學(xué)中的實踐描述

筆者在教學(xué)小學(xué)體育六年級排球單元《正面雙手墊球》這一內(nèi)容時，設(shè)計步驟如下：第一步，嘗試體驗。組織學(xué)生分散嘗試體驗正面雙手墊球的動作。第二步，討論總結(jié)。師生共同討論，總結(jié)出正面雙手墊球正確動作方法，學(xué)生按照正確動作方法再次體驗。第三步，講解示范。教師結(jié)合準(zhǔn)確精煉的講解，自身或請學(xué)生面向全體學(xué)生示范規(guī)范優(yōu)美的正面雙手墊球動作，給學(xué)生一個正確動作的表象感受。第四步，檢測分層。依次對每個學(xué)生進行檢測分層，教師和部分體育骨干根據(jù)學(xué)生的體能或正面雙手墊球的動作技能發(fā)展水平對其他學(xué)生進行檢測，合理地將其分成“紅、黃、藍、綠”四個小組。檢測分層的方法如下：給每個學(xué)生三次自墊球的機會，然后統(tǒng)計最多一次自墊球的個數(shù)，最多一次自墊球個數(shù)是5次或以下的進紅色小組，最多一次自墊球個數(shù)是6次到10次的進黃色小組，最多一次自墊球個數(shù)10次到15次的進藍色小組，最多一次自墊球個數(shù)15次以上的進綠色小組。第五步，目標(biāo)遞進。“紅、黃、藍、綠”四個小組的學(xué)生在各自場地上練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)可根據(jù)實際情況調(diào)整，達成目標(biāo)的學(xué)生可以晉級進入要求相對較高的小組。晉級方法如下，紅組學(xué)生：學(xué)生兩人合作進行一拋一墊練習(xí)，連續(xù)成功（球不掉地）10次為一輪，成功完成三輪的學(xué)生可晉級黃色小組;黃組學(xué)生：學(xué)生進行自拋自墊練習(xí)，連續(xù)成功（球不掉地）15次為一輪，成功完成三輪的學(xué)生可晉級藍色小組;藍組學(xué)生：學(xué)生進行自墊球練習(xí)，連續(xù)自墊球15次或以上為一輪，成功完成三輪的學(xué)生可晉級綠色小組;綠組學(xué)生：學(xué)生兩人合作進行對墊球練習(xí)，連續(xù)成功（球不掉地）5次或以上為一輪;成功完成三輪的學(xué)生可追求更多次數(shù)的對墊球或者可以去指導(dǎo)紅組學(xué)生。

（二）案例二、案例三：“五步教學(xué) 四色分層”在籃球和跑教學(xué)中的實踐描述

三、關(guān)于“五步教學(xué) 四色分層”產(chǎn)生的一些思考

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)階段的各種教學(xué)內(nèi)容設(shè)定了不同級別的可選水平目標(biāo)，為我們實施分層教學(xué)提供了依據(jù)和可能。怎樣才能將新課程標(biāo)準(zhǔn)下不同的水平目標(biāo)、單元及課時目標(biāo)落實到教學(xué)中呢？這必然需要我們對教學(xué)方法進行研究。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在練習(xí)中體驗動作

新課標(biāo)的基本理念指出以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)，強調(diào)在充分發(fā)揮教師教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的同時，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法，從而使學(xué)生最有效地進行學(xué)習(xí)，達到最優(yōu)的教學(xué)效果[3]。在以往的教學(xué)中，我們通常很關(guān)注如何教會學(xué)生動作技術(shù)，總會忽略學(xué)生的探究欲望。如果我們能根據(jù)學(xué)生的身心特點，思考如何讓學(xué)生喜歡“學(xué)”、愿意“學(xué)”，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些情境或趣味活動，多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓他們嘗試自己掌握動作，教學(xué)往往會起到事半功倍的效果?！拔宀浇虒W(xué) 四色分層”的第一步，嘗試體驗。要求教師先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行嘗試練習(xí)，體驗動作的方法，增強學(xué)生掌握動作、學(xué)會技能的強烈愿望，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就會認真練習(xí)動作，真正主動參與到體育鍛煉中去。

（二）營造氛圍，師生在思考中感悟總結(jié)

當(dāng)代教育學(xué)家沙塔諾夫強調(diào)，“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責(zé)任”。新課標(biāo)也指出要十分重視學(xué)生的自信心，注意培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、不怕困難、坦然面對挫折的能力。因此，我們在課堂教學(xué)中，不僅要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)表自己的見解，而且要最大限度地給學(xué)生留有思考、探究的時間與空間，要善于抓住矛盾的關(guān)鍵點，啟發(fā)學(xué)生去探究“為什么”，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。“五步教學(xué) 四色分層”的第二步是討論總結(jié)，充分給予了學(xué)生創(chuàng)造、思考、交流、碰撞、表達的時間和空間，創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生表達自己在練習(xí)中的體驗和感受。師生共同交流碰撞，總結(jié)出各種動作和技能的正確做法，使得我們真正做到有所進步。

（三）面向全體，學(xué)生在觀察中對照示范動作

眾所周知，在體育教學(xué)中，示范法是最直接、最生動、最通用的教學(xué)方法，體育教師一個舒展優(yōu)美的正確動作，使學(xué)生通過視覺感知正確的動作表象，從而在大腦中建立正確的動作感知，多年的教學(xué)實踐，讓筆者深知正確優(yōu)美的動作示范往往會起到事半功倍的教學(xué)效果。體育課是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識與能力為主要目標(biāo)的課程。體育課肢體動作的技巧性、協(xié)調(diào)性和舒展愉悅性的特點更加突出，所以教師的動作示范是否準(zhǔn)確優(yōu)美更加重要，示范效果的好壞也將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的教學(xué)效果?！拔宀浇虒W(xué) 四色分層”的第三步是示范講解，要求教師結(jié)合準(zhǔn)確精煉的講解，自身或請學(xué)生進行準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范，這樣有利于學(xué)生更好更快地形成動作表象，高效準(zhǔn)確地掌握動作，提高教學(xué)效率。

（四）關(guān)注個體，學(xué)生在動作檢測中四色分層

篇（7）

1.建立民主平等、合作互助的師生關(guān)系是凸顯課堂教學(xué)實效的前提

新課程改革要求課堂活動以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生積極參與動起來，這就要求教師在課堂中要喚起學(xué)生的自信。

1.1 構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。教學(xué)實踐證明，教學(xué)過程中最活躍的因素是師生關(guān)系，教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。對教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對話、參與、相互構(gòu)建，它不僅是一種教與學(xué)的活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景和精神氛圍。對學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放，主體性的凸顯，個性的張揚；對教師而言，尊重學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識，而且是分享理解，體驗著生命價值和自我實現(xiàn)的過程，這也是新課程目標(biāo)十分期待的。

1.2 創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)環(huán)境。心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到"心理安全"和"心理自由"的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育研究也表明，學(xué)生在沒有精神壓力和心理負擔(dān)的、心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，使感知、注意力、記憶、想象等心理活動處于積極狀態(tài)。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，這是有效性的靈魂，教學(xué)過程要充分發(fā)揚民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。真正做到了"動中學(xué)，學(xué)中動"，學(xué)生能動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，從而以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，課堂活起來，效果好起來。

2.實施合理分組、持續(xù)晉級的學(xué)習(xí)管理機制是凸顯課堂教學(xué)實效的保障

2.1 分組晉級管理，提高了紀(jì)律與學(xué)習(xí)的監(jiān)管力度。一個人的能力是有限的，一名老師對幾十個學(xué)生，在平時課堂教學(xué)中的管理會出現(xiàn)漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時學(xué)生寫作業(yè)、改錯題、背誦上，有很多同學(xué)鉆空子，不完成老師交給的任務(wù)，進行分組后，組長就相當(dāng)于小老師，能夠隨時監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，哪科哪項任務(wù)沒有完成都能被查出來，這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有空子可鉆，作業(yè)也都能按時完成了。

2.2 分組晉級管理，增強了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識。教師在日常的教學(xué)管理中有意識地強化"學(xué)習(xí)小組"的集體榮譽感，比如：經(jīng)常評出"最佳小組"，采取單課評比與積分相結(jié)合的競爭手法，或者以每課各組輪流推出"小組發(fā)言人"、"小組主講人"的形式，在諸如此類的激勵中，基礎(chǔ)好的學(xué)生就會感到僅僅提高自己的成績是不夠的，還必須盡力幫助組內(nèi)的其他成員；而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則認識到小組的成功取決于每個成員的努力，認識到自己對于小組所承擔(dān)的責(zé)任，壓力能夠變?yōu)閯恿?，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勉、互進的局面。經(jīng)過一段時間持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)目光必然會投向整體、投向長遠，而不僅僅局限于自身、局限于眼前，有利于強化學(xué)生的合作意識，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.3 分組晉級管理，讓待優(yōu)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。在平時上課時每個班總會有那么幾個待優(yōu)生不主動學(xué)習(xí)或開小差，小組合作學(xué)習(xí)以后，課堂上每做完一道題，就會有組長進行檢查，不會的組長就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統(tǒng)計出來，很沒有面子，這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會跟著學(xué)，而且進步很大，教師再加以鼓勵，學(xué)習(xí)積極性就高漲起來，成績自然也會有所提高。

3.打造合作學(xué)習(xí)、主動展示的課堂教學(xué)模式是凸顯課堂教學(xué)實效的中心環(huán)節(jié)

為適應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的浪潮，探索有效課堂教學(xué)模式，自覺充電、洗腦，學(xué)習(xí)和借鑒杜郎口"三三六"、洋思"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"、昌樂二中"271高效課堂"，取其精華，悉心提煉，大膽實踐，勇于探索，逐步形成了自己特色的 "6+6+1"學(xué)教練案課堂教學(xué)模式，使之成為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的路線圖。

3.1 課堂教學(xué)流程的六個環(huán)節(jié)。一是認知學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是預(yù)習(xí)成果展示：授新課前教師對"學(xué)教練案"預(yù)習(xí)題中出現(xiàn)的共性問題進行點撥講評。三是課堂學(xué)習(xí)研討：教師按照"自主探究新知-小組合作交流-展示學(xué)習(xí)成果-教師點撥引導(dǎo)"四步驟組織課堂教學(xué)。四是當(dāng)堂訓(xùn)練檢測 ：教師緊扣教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計足量的必做題和選做題，分層練習(xí)，注重練規(guī)范、練速度、練重點、練技巧、練能力。五是反饋小結(jié)升華：教師根據(jù)課堂收集到的反饋情況，引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進行總結(jié)、疏理知識點、完善"學(xué)案"。六是新課預(yù)習(xí)指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

篇（8）

師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中應(yīng)自覺遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，同時學(xué)校也要把師德建設(shè)作為工作的重點去抓。加強中小學(xué)師德建設(shè)能夠樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，營造良好的育人環(huán)境，激勵教師熱愛教育事業(yè)，提升教師育人的實效。

（一）規(guī)范師德具體要求

沒有規(guī)矩，不成方圓。同樣，教師的行為也應(yīng)受到約束，那么要約束教師的行為靠的就是法律和規(guī)定，學(xué)校應(yīng)制定教師師德量化考核方案，通過對教師的師德量化考核讓教師知道哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，在考核的過程中應(yīng)遵循合理、公平、公開的原則實施，但是在執(zhí)行過程中還是要靠教師的自覺遵守。教師師德量化考核方案應(yīng)該參照《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《師德八條》中的規(guī)定，并結(jié)合本校的實際情況進行制定，最終使廣大教師做到以“學(xué)生為本”、“實踐取向”、“終身學(xué)習(xí)”三大原則去教書育人。同時要建立以“師德檔案卡”為主要內(nèi)容的師德檔案，堅持做到師德檔案填寫真實、全面；實行一人一卡，單獨立卷，隨同教師個人成長記錄袋一并裝入教師個人業(yè)務(wù)檔案；堅持每年對師德檔案制度落實情況檢查一次。這樣不僅規(guī)范了教師師德的要求，也可以合理去評價，促進中小學(xué)師德的建設(shè)和發(fā)展。

（二）開展師德多樣培訓(xùn)

全員進行培訓(xùn)，重點對中青年教師進行培訓(xùn)，特別是青年教師，正是學(xué)習(xí)和奉獻的最佳時期，是教師隊伍的后備力量，對青年教師要采取崗前培訓(xùn)、以老帶新、師德講座、師德論壇等有力措施進行思想教育和業(yè)務(wù)培養(yǎng)。特別是現(xiàn)在的傳統(tǒng)文化進校園活動，能夠活躍師生的思想；另外就是采取走出去學(xué)習(xí)名家教育風(fēng)格和教學(xué)理念，拓展教師的視野，這樣就為教師思想和情感的溝通拓展道路，也調(diào)動了工作熱情和積極性。同時，教育工作者通過學(xué)習(xí)，能夠從傳統(tǒng)文化中汲取智慧、獲得啟迪，努力成為一個有道德、有修養(yǎng)、有智慧、有境界的人；又要教書育人，躬親示范，為學(xué)生做好榜樣，為社會做好典范，帶頭傳播中華文明，帶頭引領(lǐng)社會風(fēng)氣。

二、聚焦教師專業(yè)成長

（一）開展教研活動

教研活動是教學(xué)工作重要組成部分，對提升教師教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)發(fā)揮重要作用。教研活動應(yīng)以“四課活動”作為主體，即“備課、說課、授課、評課”，扎實地推動教學(xué)常規(guī)工作。

一是由縣教研室組織各科教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽。鼓勵每位教師積極參與，可以先在學(xué)校比賽，對優(yōu)秀者推薦縣、市級比賽，這樣既鍛煉教師的教學(xué)能力，又為每位教師提供了交流學(xué)習(xí)的機會，共同進步。

二是城關(guān)各校可以以校為單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以以中心校為單位開展“四課活動”，每人每期至少講授一節(jié)示范課，并整理好四課材料。這樣同校教師可以交流切磋、共同提高。

（二）注重培訓(xùn)工作

通過培訓(xùn)可以提升科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力，結(jié)合實際情況可以采用網(wǎng)絡(luò)和實訓(xùn)相結(jié)合的方式進行，對教師進行新課標(biāo)、教材、教學(xué)理念、教育技術(shù)等進行培訓(xùn)。

每年暑假由縣教研室邀請教育名家對全縣教師進行全員培訓(xùn)。具體包括：新課標(biāo)和教材培訓(xùn)，示范課的展示等。大家可以聚集一起，共同學(xué)習(xí)、交流討論、總結(jié)和反思，力求在教學(xué)能力上共同提升。具體到科學(xué)課、信息技術(shù)、勞技課，由于大部分教師不是專業(yè)的，學(xué)校缺乏實驗器材，教師實驗操作能力低。針對這種現(xiàn)狀，可以由縣教研室組織到條件好的學(xué)校進行實驗操作培訓(xùn)，以規(guī)范教師的操作方法，提升今后駕馭課堂和指導(dǎo)學(xué)生的能力。

利用教育技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)，提升教學(xué)的質(zhì)量。教育技術(shù)使傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，促進了教育教學(xué)的改革。對教師進行教育技術(shù)培訓(xùn)體現(xiàn)了教師教學(xué)能力與時俱進，也是一種提升素養(yǎng)的方式。對于教師教育技術(shù)的培訓(xùn)有兩個方式：由縣級統(tǒng)一組織，暑期集中培訓(xùn)、分批實施；各?？梢岳脤W(xué)校微機室和信息技術(shù)教師自己組織培訓(xùn)。通過以上方式，力爭能讓教師通過全國中小學(xué)教師教育技術(shù)初級和中級測試、甚至達到高級，并能很好的把教育技術(shù)運用到教學(xué)實踐當(dāng)中。

（三）自我提升能力

1.潛心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不斷完善自我的有效途徑，我們給學(xué)生講解做人的道理，傳授給學(xué)生知識和技能，那么首先要求教師必須具備這方面的知識和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的能力。教師的自學(xué)，主要還是靠閱讀，閱讀資料包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育教學(xué)理論等，閱讀后逐漸把知識融會貫通。利用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，在實踐后反思，在反思后提升教學(xué)實踐的有效性，可見教學(xué)理論在教學(xué)中的重要性。我們只有學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，才能有效指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，才能走在學(xué)科的最前沿。

2.不斷反思。反思教學(xué)的途徑是多種多樣的，可以是一課之后的教學(xué)得失，也可以是對某一教育教學(xué)問題或現(xiàn)象的感觸而引發(fā)深思，這樣就可以以論文的形式寫出來。反思教學(xué)能夠提升教學(xué)實踐的有效性，拓展視野，活躍思想。提升教學(xué)的有效性，對教學(xué)某一問題或現(xiàn)象，寫一寫哪些方面做得好，哪些方面做得不好，下次如何改進等，這樣有利于提升下次教學(xué)的效率。拓展視野，只反思自己教學(xué)的優(yōu)缺點是不夠，還有了解別人對這一問題或現(xiàn)象看法以及解決的方法，彌補不足，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗和知識，在借鑒他人經(jīng)驗時也拓展了自己的視野。活躍思想，反思教學(xué)也是一種大膽改革，任何教學(xué)方法都不是十全十美的，只有通過改進才能趨于完善。改進自己的教學(xué)方法，吸取他人的優(yōu)點，最后形成自己獨特的教學(xué)思想，從而提升了自己的教學(xué)能力，也活躍了自己的思想。

三、關(guān)注教師人文需求

人文關(guān)懷作為一種人本文化，一種人文情結(jié)，強調(diào)對人的尊重、理解、關(guān)懷和愛護，重視人的作用，發(fā)揮人的自由創(chuàng)造精神和人的主體性。對教師的人文關(guān)懷，就要給予教師學(xué)習(xí)和交流的機會，同時也要關(guān)注教師的讀書，讓教師在一個寬松、愉悅的環(huán)境中工作和生活。

（一）組織教師外出學(xué)習(xí)交流

以打造高素質(zhì)師資團隊為目標(biāo)，加強對教師的人文關(guān)懷，可以組織教師到外地進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。外出可以參加“現(xiàn)代與經(jīng)典全國數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會”，這里有很多的教育名家的授課、評課以教學(xué)新理念的解讀，參加“現(xiàn)代與經(jīng)典”，學(xué)習(xí)“現(xiàn)代與經(jīng)典”，借鑒“現(xiàn)代與經(jīng)典”。根據(jù)目前的課堂現(xiàn)狀，師資水平，找出差距。用“現(xiàn)代與經(jīng)典”的思想引領(lǐng)我們的課堂教學(xué)改革，努力打造情智的課堂、靈動的課堂、有效的課堂。根據(jù)教師需要提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，真正讓教師在培訓(xùn)中得到提升，為打造高效課堂，實現(xiàn)減負增效，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。

（二）關(guān)注教師的讀書

開展讀書活動，也是對教師的人文關(guān)懷。這樣可以宣揚社會主義高尚的道德風(fēng)尚，抵制不良的社會壞習(xí)，推動廣大教師自重、自警、自立、自強，激發(fā)其投身教育改革和學(xué)校發(fā)展的熱情，增強其歷史使命感和時代責(zé)任感。當(dāng)然讀書的范圍還是要與師德、專業(yè)成長有關(guān)的書籍，從書中體會師德修養(yǎng)是作為教師不可缺少的一門學(xué)習(xí)功課，如何讓自己樹立現(xiàn)代化的教育觀念，如何更好的得到專業(yè)化的發(fā)展是很重要的。我們的教育對象主要是學(xué)生，我們是他們除了父母之外所直接接觸的最主要的對象，是學(xué)生最親近和尊敬的人，他們的可塑性強，行為模仿性強，正處于長身體，增知識的重要時期，他們的情感、意志、行為都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，所以我們的道德人格面貌是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直觀的榜樣。因此，教師必須努力學(xué)習(xí)進取，不斷充實和提高自己，加強思想品德修養(yǎng)，認真研究教育科學(xué)，掌握教育規(guī)律，提高教書育人的自學(xué)性，積極主動地做好教育教學(xué)的工作。多閱讀，多思考、多反思自悟，相信自己會成為一名具有良好師德修養(yǎng)，合格的專業(yè)教師。

四、建立科學(xué)評價體系

（一）授予榮譽稱號進行評價

“鼓勵是行動的動力”，任何教師在工作上都需要鼓勵。上級和學(xué)校更應(yīng)該做好對師德高尚和成績突出的教師給予鼓勵，這樣教師才能把熱情投入到教學(xué)當(dāng)中。根據(jù)每學(xué)年每位教師的師德修養(yǎng)、班級管理水平、教學(xué)科研能力、教學(xué)質(zhì)量等情況，推薦給上級，授予個人相應(yīng)的榮譽稱號。

（二）利用職稱晉級進行評價

隨著中小學(xué)職稱改革的推進，未來小學(xué)教師也能晉級正高，這充分體現(xiàn)了政府對教師的重視和關(guān)愛，是對教師價值的肯定?？梢岳寐毞Q晉級對教師對教師進行評價和鼓勵。通常教師職稱晉級是根據(jù)教師任現(xiàn)職期間的德、能、勤、績的綜合業(yè)績作為依據(jù)的，其中績的分量要占到綜合業(yè)績的要過半，績是按著學(xué)生的考試成績進行計算。利用德、能、勤、績的綜合業(yè)績進行評價教師，能夠全面地客觀的反映一個老師的師德水平，教學(xué)能力，因此在晉級職稱時以此為評價的依據(jù)，這也與中小學(xué)職稱評定的規(guī)定相符合。

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（三）有目的、有計劃地組織各種觀摩課、研究課、示范課、公開課，探索教學(xué)規(guī)律，推動教學(xué)改革，建立學(xué)科師徒隊伍，以老帶新，以新促老。幫助新教師熟悉業(yè)務(wù)，協(xié)助老教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

（四）有計劃地了解掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，定期抽查學(xué)生作業(yè)，了解作業(yè)分量、難易程度和學(xué)生完成作業(yè)，教師批改作業(yè)的情況；進行試卷抽查，了解、分析教學(xué)情況；召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對教學(xué)的意見和要求。

（五）學(xué)校要組織多種形式的進修活動，每年都要制訂文化學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進修計劃，小學(xué)中高級教師要制訂教學(xué)科研計劃，不斷提高教師的教學(xué)水平和科研能力。

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一、工作要點：

本學(xué)期，以提高課堂教學(xué)效率為目的向課堂要質(zhì)量，加強教學(xué)過程的教學(xué)評價，注重學(xué)生的整體素質(zhì)提高，全面深化課堂教學(xué)改革，推進我校“以學(xué)定導(dǎo)，多元互動”的教學(xué)模式向縱深發(fā)展。立足我校教育發(fā)展的實際深入開展教學(xué)研究，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高教學(xué)質(zhì)量，力爭取得新突破。

二、具體措施

(一)加強崗位培訓(xùn)，大力提高教師業(yè)務(wù)水平。

1、進一步加強骨干教師的培養(yǎng)和管理工作，有目標(biāo)，有層次，有措施地加強師資隊伍建設(shè)，強化學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手爭創(chuàng)意識。

本學(xué)期結(jié)合我校師資實際加強骨干教師教師的培養(yǎng)力度，使青年教師在教育、教學(xué)、班級管理水平有明顯的提高。發(fā)揮骨干教師的作用，與薄弱教師接對，使所有教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線的骨干，承新工程和磨課社團繼續(xù)開展工作。

2、努力轉(zhuǎn)變教師工作觀念

本學(xué)期將結(jié)合我校教師當(dāng)前的實際素質(zhì)繼續(xù)加強教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過開展各種行之有效的形式感染激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研，形成為人師表盡心奉獻的意識，并溶入到具體的日常教學(xué)當(dāng)中去，真正實現(xiàn)關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展全面提高教師的修養(yǎng)，完善愛崗敬業(yè)的形象。本學(xué)期，將開展東城一小課改實驗論壇及經(jīng)驗交流會，促進教師的敬業(yè)精神有全面提升。

3、強化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完善自身素質(zhì)

本學(xué)期我校將大力開展學(xué)習(xí)課改新理念的活動，利用每周的集體備課和專題集中研討定期開展不同形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，本學(xué)期決定進行定期有針對性的課改培訓(xùn)活動，力求從根本上解決教學(xué)定位盲目的現(xiàn)狀。同時鼓勵教師積極參加上級組織的教研、培訓(xùn)活動。本學(xué)期結(jié)合我校的校本研修進行富有實際特色的培訓(xùn)活動。參加培訓(xùn)的教師必須認真做好筆記，參加有關(guān)的測試、考核、培訓(xùn)后根據(jù)自身的體會促進教師不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教師業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期，將開展教師計算機高級知識專業(yè)培訓(xùn)，以及英語教師基本功賽教。

4、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)反思活動。

要求教師創(chuàng)建自己的教學(xué)博客，每月將自己的教學(xué)反思上傳至博客，并且可以上傳相關(guān)的教學(xué)課例及課堂典型案例，同時鼓勵教師進行同伴之間的互相瀏覽，做到資源共享，共同促進。

(二)細化教學(xué)常規(guī)管理

1、加強教學(xué)常規(guī)管理。

本學(xué)期要加大教師業(yè)務(wù)輔導(dǎo)的力度強化教師的素質(zhì)提高，開學(xué)初結(jié)合課改實驗對教師工作提出明確的要求，并研討制定出適度的量化考評細則，并在日常的工作中加強檢查與指導(dǎo)，采取集中檢查與抽查相結(jié)合、定期檢查與不定期抽查相結(jié)合、全面檢查與單項抽查相結(jié)合堅持每月的全面業(yè)務(wù)教學(xué)檢查，檢查一次總結(jié)一次，并將檢查結(jié)果納入教師工作考評之中。本學(xué)期對教師上課情況采取深入班級聽課指導(dǎo)和走廊巡視進行檢查，及時了解我校教師的教學(xué)情況，教師人人要上一節(jié)課改“過關(guān)課”并將考核結(jié)果予以公示。

2、做好教學(xué)質(zhì)量提高跟蹤檢測。

期初召開教師研討會和家長會，結(jié)合上年度考試情況反思上學(xué)期的教育教學(xué)存在的問題，和家長及時溝通力爭實現(xiàn)教育共識，并制定相應(yīng)的量化管理制度進行跟蹤分析，對薄弱年級學(xué)科進行必要跟蹤調(diào)查指導(dǎo)。

本學(xué)期數(shù)學(xué)、語文、英語學(xué)科以年組為單位統(tǒng)一時間、統(tǒng)一內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行相應(yīng)的評價，每月進行一次，并做好質(zhì)量分析。學(xué)校在期中和期末也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行統(tǒng)一的檢測，并對檢測的情況進行全面的總結(jié)，及時分析教學(xué)中存在的優(yōu)缺，提出今后改進的措施。

3、努力做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作，促進教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升

期初對每班學(xué)生的狀況進行統(tǒng)一摸排，結(jié)合成績單把相對成績落后的學(xué)生調(diào)查出來，任教教師要制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略方案，并有針對性的作業(yè)布置和監(jiān)測措施。對轉(zhuǎn)化后進生的先進教師進行考評的加分和適當(dāng)?shù)谋碚谩?/p>

4、加強體育衛(wèi)生工作的開展。

本學(xué)期堅持每天的大課間活動并且形成自己的特色，爭取在期末對全校能予以公開展示。督促兩操按時進行，學(xué)校將于十月份舉行一次隊列隊形比賽，增強學(xué)生的團隊意識和班級凝聚力。認真組織開展符合學(xué)校實際的體育活動，同時加強器材的管理，從學(xué)校實際出發(fā)，精心組織開好衛(wèi)生健康教育課，開展衛(wèi)生宣傳活動，教師要重視對學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，做好防病、治病工作，結(jié)合當(dāng)前嚴重的流感疫情，定期對學(xué)生健康情況進行檢測堅持晨檢制度，發(fā)現(xiàn)問題及時上報并采取相應(yīng)的解決措施。

(三)深化教學(xué)研究工作，進一步提高課堂效率

本學(xué)期要組織教師做好XX年小課題的結(jié)題工作和XX年小課題的實驗研究工作，并制定出相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)計劃。力爭使小課題研究服務(wù)于課堂教學(xué)，從而提升課堂教學(xué)水平。學(xué)校力爭在本學(xué)期申請一至兩項國家級課題，并且能夠投入實踐研究，提升我校的教科研能力和層次。

(四)深化學(xué)生、教師課堂考核機制

1、課前經(jīng)典誦讀及學(xué)生讀書登記晉級工作。

在學(xué)生中繼續(xù)開展課前經(jīng)典誦讀活動，使學(xué)生的文明素養(yǎng)得以內(nèi)化。同時，為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，將在學(xué)生中開展讀書晉級活動，并制定出臺詳細的晉級規(guī)則，學(xué)校和班主任做好相應(yīng)的管理和評定工作。

2、完成學(xué)生課堂評價機制。

學(xué)生的課堂評價作為對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要體現(xiàn)，學(xué)校將制定出詳細可行，便于操作的學(xué)生課堂表現(xiàn)評價細則，從而激勵學(xué)生在課堂上勇于展現(xiàn)自身的綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。并將學(xué)生的表現(xiàn)逐月進行班內(nèi)公示，在期末全校大會上對優(yōu)秀學(xué)生進行公開表彰。

3、完成教師的課堂教學(xué)評價細則。

教師的課堂要基于學(xué)校的課堂教學(xué)模式“以學(xué)定導(dǎo)，多元互動”進行完善和充實，學(xué)校制定的課堂教學(xué)教師評價表將作為教師上課考核的唯一依據(jù)進行實時打分，督導(dǎo)組、督評組全面開始課堂評價工作，力爭在本學(xué)期全體語數(shù)英教師的課堂教學(xué)能夠過關(guān)，改變現(xiàn)在的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

三、各月份工作安排。

九月份：

1、制定學(xué)科教學(xué)計劃、年級組、教研組工作計劃。

2、經(jīng)典誦讀開始啟動。

3、小課題結(jié)題于實踐研究工作。

4、課堂教學(xué)相關(guān)制度制定和落實。

十月份：

1、新課改“過關(guān)課”啟動。

2、七校聯(lián)誼教學(xué)活動。

3、迎接區(qū)“316督導(dǎo)評估”。

4、創(chuàng)建教師個人教學(xué)博客。

5、出臺學(xué)生讀書晉級活動細則。

十一月份：

1、學(xué)生課外知識競賽。

2、英語教師基本功大賽。

3、檢查導(dǎo)學(xué)案、學(xué)習(xí)單。

4、東城一小課改實驗論壇及經(jīng)驗交流會。

5、隊列隊形比賽。

十二月份：

1、教師網(wǎng)絡(luò)及計算機高級培訓(xùn)。

2、教研活動、集體備課展示交流活動。

3、教師粉筆字展示競賽活動。

元月份：

1、期末總復(fù)習(xí)。

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以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，認真貫徹市區(qū)教育科研工作會議精神，增強科研工作的實效性，努力探索出一條教學(xué)、科研、培訓(xùn)三位一體的新模式，將教育科研寓各項活動之中、各項工作之中，切實發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，促進廣大教師形成在研究狀態(tài)下工作和成長的職業(yè)生活方式。

二、工作目標(biāo)及措施：

（一）工作目標(biāo)

1、做好“十一五”課題實施及課階段性總結(jié)工作；

2、進一步深化校本研究工作；

3、培養(yǎng)科研骨干市級1名、區(qū)級4名、校級5名；

4、實驗教師能獨立撰寫實驗計劃、實驗報告和教學(xué)案例；

5、出一本科研成果集。

（二）工作措施：

1、完善《公濱小學(xué)教育科研成果評選獎勵辦法》，定期組織教育科研成果評選，獎勵科研成果。將教師承擔(dān)科研課題以及科研成果的質(zhì)量和水平作為教師個人評優(yōu)、晉級的必備條件。

2、搞好課題管理和科研檔案管理，注重對研究過程的管理，科

研小組經(jīng)常監(jiān)督檢查、指導(dǎo)服務(wù)，明確分工，指派專人負責(zé)課題管理和科研檔案管理。

3、組建科研團隊引領(lǐng)教師對課堂教學(xué)進行微觀研究。

4、啟動實施課題研究責(zé)任制、課題研究活動制度，增強領(lǐng)導(dǎo)及實驗教師的責(zé)任感，形成研究習(xí)慣。

5、依據(jù)“專家引路、骨干帶頭、全員參加”的培訓(xùn)模式，大力

普及推廣現(xiàn)代教育理論，教育科研方法。

6、繼續(xù)實施校內(nèi)科研骨干認定制度，實行校、區(qū)、市逐級推薦政策。

7、加大我校教育科研宣傳力度。及時與上下級傳遞最新信息。

三、具體安排：

三月：召開教育科研工作會議 宣讀修改后的科研獎勵辦法

實驗教師確定本年度的研究主題，開學(xué)初交研究計劃，學(xué)期末交研究總結(jié) 每學(xué)期上交兩份課題研究方面的教育案例和六篇教學(xué)反思 組建科研團隊 對教師進行科普知識的培訓(xùn)

四月：實驗教師隔周開展一次研討活動

五月：聘請專家指導(dǎo)講座

六月：科研骨干教師的評選工作 各級論文的評審申報工作