緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇二年級下冊教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

年級/冊

二年級（下）

教材版本

統編版

課題名稱

第六單元

16《雷雨》

教學目標

聯系生活感知，會說雷雨前的景色變化

重難點分析

重點分析

要學生會說雷雨前的景色變化，就要通過理解重點字詞、理解句子，聯系生活感知展開想象，具有一定的難度。

難點分析

低年段學生生活經驗積累不足，要聯系生活感知說出雷雨前的景色變化，學生是較難感受的。

難點

教學方法

1.通過感情朗讀和聯系生活想象，感知雷雨前的景色變化。

2.通過討論及問題探究，體會用詞的精準。

教學環節

教學過程

導入

1.課文是按什么順序寫雷雨的過程的？分別是課文的哪些自然段？

2.過渡：雷雨前的景色有什么變化？今節課我們來學習“雷雨前”的內容。

知識講解

（難點突破）

3.請同學們認真讀一讀課文第一至三自然段，邊讀邊圈出雷雨前描寫了哪些景物。

4.你們都圈出了哪些景物？看看你們圈的與老師圈的一樣嗎？

5.這些景物分別是什么樣子的呢？大家對照課文來理解一下。

（1）出示句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”

①讀句子，想想“滿天”說明了什么？

②“壓”是什么意思？誰能用動作演示一下。

③“壓”字說明了什么？聯系生活說說這樣的天氣給你什么感覺？（悶熱、喘不過氣來。）

④指導有感情朗讀句子。

（2）出示句子：“樹上的葉子一動一動，蟬一聲也不出。”

①師生交流:你感覺到周圍的環境怎樣？

②從兩個“一……不……”說明了什么？

（3）出示句子：“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。“

師生交流：“忽然、亂擺”兩個詞語，說明了什么？

（4）朗讀句子：“一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”

①師生交流：“垂”是什么意思？能把“垂下來”改為“落下來”和“掉下來”嗎？

②引導學生對比理解。在生活中還常常用到這兩個詞語，出示練習：

金黃的稻谷（

）下頭。

蘋果從樹上（

）下來。

葉子從樹上（

）下來。

兔子的耳朵從頭上（

）下來。

學生做練習。

（5）理解并積累“越來越……“。

①閃電和雷聲有什么變化？聽雷聲音頻，出示句子:“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”

②師生交流，兩個“越來越……”說明了什么？

③你能補充兩個“越____越____”的詞語嗎？

6.想一想，雷雨來臨前其它動物們有什么反應？

學生可以聯系生活實際或者回憶以前學過的課文《要下雨了》談一談，如：蜻蜓低飛、螞蟻搬家、小魚游出水面呼吸等。

課堂練習

（難點鞏固）

7.有感情朗讀第一至三自然段。

（1）老師范讀課文，提出要求：認真聽老師朗讀第一至三自然段，閉上眼睛，想象雷雨前的情景，你有什么樣的感受？（可從烏云壓頂、狂風大作、電閃雷鳴、動物逃跑等方面引導想象，給人沉悶、不安，甚至有些害怕的感覺。）

（2）學生帶著自己的感受朗讀。

8.以填空的形式嘗試背誦第一至三自然段。

滿天的烏云，（

）。樹上的葉子（

），蟬一聲（

）。

忽然（

），吹得（

）。一只蜘蛛（

），（

）。

閃電（

），雷聲（

）。

篇（2）

教學目標

1、

通過觀察圖片，認識蝴蝶的基本結構、對稱特征及紋飾特點。

2、

學會用對稱的方法折剪美麗的紙蝴蝶，并對蝴蝶外形、花紋進行獨特設計，從而初步形成設計意識。

3、

通過做做、畫畫、玩玩，在設計制作“折剪蝴蝶”的練習中感受設計應用活動的樂趣。

二、

教學重點、難點

重點：學會用對稱的方法折剪紙蝴蝶。

難點：發揮想象做出外形、花紋獨特的紙蝴蝶。

三、

教材分析

這節課是浙江人民美術出版社二年級下冊的第五課《折剪蝴蝶》。本課的學習內容是蝴蝶，是人民喜愛的昆蟲。它種類繁多，舞姿翩翩，紋飾靚麗，被稱為“會飛的花”。本課運用折剪的方法來表現蝴蝶，使學生的創造能力、設計能力和實踐能力得到訓練和提高。通過欣賞圖片，畫一畫、做一做、玩一玩來表現蝴蝶，在增強學生學習興趣的同時，也讓學生將學到的知識化為能力。

四、

學習者特征分析

學生的心理特點：小學二年級的學生主要以形象思維為主，自尊心強，對圖片有強烈的好奇心。正處于心里的驟變期，大多數的同學的有效注意力時間集中在20~25分鐘。?學生的認知狀況：小學二年級的學生在一年級已經接觸了一些美術作品和知識，具備了學習本節課程的基礎。他們的想象力非常豐富，不僅善于聯想更喜歡想象。

五、教學課時：1課時?課前準備?（學生）剪刀、彩色卡紙、油畫棒、馬克筆、膠水。?（教師）剪刀、多媒體課件、示范用的彩紙、油畫棒、馬克筆、紙蝴蝶范例和蝴蝶拓展的作品等。

五、

教學過程：

（一）

視頻導入。

1、

教師：小朋友們，今天陳老師給你們帶來了一位朋友，想認識嗎？

2、學生觀看視頻（這位朋友是蝴蝶）?揭題：《折剪蝴蝶》

（二）

深入感知。

介紹蝴蝶的知識

（1）

播放蝴蝶的圖片???提問：哇，你被什么給吸引住了？???學生預設：種類多、花紋、色彩、形狀……?總結：（小知識）是啊，其實蝴蝶在全世界大約有20000多種類型，僅僅在我們祖國就有2000多種。

（2）

介紹光明女神蝶??被譽為世界上最美麗的蝴蝶。整個翅膀猶如藍色的天空中鑲嵌著一串亮麗的光環。

（3）

介紹大鳥翼蝶?它呀是我們世界上最大的一只蝴蝶，他的翅膀展開有30cm長。

（4）

介紹小灰蝶?這是我們世界上最小的蝴蝶，他的翅膀展開只有13毫米。

（5）介紹透翅蝶

（三）認識了解蝴蝶的身體結構。

1、教師：接下來我們開始闖關游戲，請小朋友們仔細觀察這只蝴蝶，它是由幾部分組成的？（學生仔細觀察一張圖片）。

學生預設：頭、胸、觸角、翅膀、腹、尾。

2、教師：如果我們用一條線把他中間分成兩部分，你們有什么發現呢？

學生觀察，得出對稱。

學生預設：形狀對稱，花紋對稱，顏色對稱。

2、

提問：蝴蝶的身體部分，哪個部分是最美麗的？仔細觀察。

歸納出：形狀美，花紋美，顏色美。

（三）

教師示范

1、

教師：第一關闖關成功，老師要獎勵你們，老師有一個神秘的小禮物送給你們，?想看嗎？好，老師就滿足你們的愿望，請小組長打開桌子上的紙袋，里面有一份小禮物。?現在，老師有個問題要考考你們了，誰能最快看出它是怎么做出來的？??學生預設：折、畫、剪。?折：為什么要對折？就是利用紙的對稱性，這里可以用手劃一下。?畫：第二步是畫，我們畫在哪一邊？對，這里有個折痕，我們要畫在這個閉口的位置上。?剪：這里剪的時候我們可以右手不動，轉動左手。剪到蝴蝶觸角的地方慢慢剪，因為它比較細，不要剪斷了。?注意點：為什么這個蝴蝶可以飛起來？?我們現在要先在蝴蝶前翅中間的這個地方折一下，剪一個半圓出來，不要剪得太大，要不飛一會翅膀就要斷掉了。把手指伸進洞里，手指一動，蝴蝶就飛起來了啦！

2、

學生作業（一）：折剪一只對稱的蝴蝶。

3、

教師點評。

（五）教師示范

1、

教師：今天小朋友們學會了剪折剪蝴蝶的本領，那么如何設計可以使這些蝴蝶變?得更加獨特？更加漂亮呢？

2、

學生思考。

3、

教師示范畫上花紋，還可以剪貼、還可以鏤空形式。?欣賞同齡小朋友的作品?提問：你最喜歡哪一副？說說為什么?

（六）

學生作業?作業要求：選擇自己喜歡的方法制作一只外形新穎、顏色漂亮的蝴蝶。

（七）

評一評?展示學生的作品，作一定的評價。?互評：你最喜歡哪一副作品？你們還可以給他提點什么建議，使這幅作品變得更棒？?自評：我發現小朋友們都做得非常好，我請幾個小朋友來介紹一下吧。?教師評：

（八）

篇（3）

教材分析：

《刮出來的畫》通過讓學生自由涂色練習，使學生掌握正確使用油畫棒的方法，達到手、眼、腦的協調發展，在涂色過程中自發學會色彩的和諧搭配，發展審美能力，并且在盡情涂色中，使學生的情緒得以宣泄。

學情分析：

二年級學生的年齡特點使其具有好奇性、游戲性，而且他們對事物的認知處于概念化階段，對事物的真實性和客觀性的理解、認知還需要一個漸進的過程，因此，促進其心理的健康發展，保持其對事物永久的熱情是這一階段美術課的重要任務。

學習目標：

1、掌握用油畫棒涂色的技巧，學習制作刮畫，體驗自主學習的樂趣。

2、學習了解樹的形態及畫法。

3、通過“彩色森林”、“刮畫”一系列創設情境的活動，培養學生良好的審美感覺及審美情境。

4、教育學生從小樹立保護樹木的環保意識。

重點：能用線條形式進行刮畫，描畫美麗森林。

難點：學習掌握運用不同的刮器、不同力度，產生不同效果的方法。

課前準備：

教師范畫白紙、課件制作、油畫棒、小釘子、牙簽、廢圓珠筆芯、小刀等。

教學過程：

一、盡情地涂色

1、復習鞏固色相：同學們，看一看你的油畫棒筆盒里都有什么顏色，說一說在我們的周圍，還有沒有你不認識的顏色，提出來大家一起認識一下。

2、涂色練習：你會用油畫棒嗎？學生在圖畫紙上任意選擇顏色盡情揮舞，注意顏色涂勻。

3、學生展示涂色成果，比較發現不如意之處，然后修改。

二、感受森林的美

1、課件出示四季森林的圖片，看后穩學生說說有什么收獲？學會了那些色彩？

（1）學生述說。

（2）同時，教師選用各種顏色的油畫棒不規則地厚厚地涂在范畫白紙上。

2、對呀，森林里有著豐富的色彩，那里還生長著各種各樣的樹木，而且樹木是大自然的一分子，是人類的還朋友，下面誰來說說對樹木的了解：

（1）樹木的種類及用途。

（2）樹木的形態、構造等。

3、這么美的森林，不僅同學們迷戀，老師也非常地神往。可是有一天，森林里來了一位女巫，她施了一層魔法，美麗的森林頓時一片漆黑。（教師在范畫底色上涂黑，完全覆蓋）。

4、這么美麗的森林被女巫霸占了，我們怎樣才能拯救森林呢？（學生展開激烈的討論）。

三、拯救彩色森林

剛才聽了同學們獻上計策之后，老師發現同學們不僅機智聰明，而且各個忠肝義膽，為了正義的事業都甘愿奉獻自己的一份力量，老師真為你們感到高興。老師也想用手中的“魔法棒”拯救這美麗的森林。（出示手中的刮畫用的小釘子）

1、教師示范刮畫。

2、揭示課題：教師將刮出來的范畫予以展示，讓學生比較這幅畫與其他畫的畫法有什么不同？（刮出來的）這就是我們本節課要學習的內容：《刮出來的畫》。（出示課題）

3、講解“魔法棒”的使用方法：

（1）刮畫可輕可重，刮的輕重不同，效果也不同。不要將畫紙刮破。

（2）以線條為主，適當地刮出塊、面。

4、讓森林恢復美麗容顏：

（1）構圖講解：主體部分畫的大一些，運用遮擋關系刮出輕重、線條的粗細等。畫得多、畫得滿滿的，使畫面內容豐富。

（2）老師已經相信同學們早已迫不及待地想去拯救森林了，讓我們拿起手中的魔法棒去拯救彩色的森林吧！

（3）學生刮畫，教師巡視指導。（課件播放音樂）

四、體驗成功喜悅

經過同學們堅持不懈地努力，美麗的森林又露出了往日的微笑，瞧，它們正向我們招手致謝呢！

1、學生將完成的作品拿到前面列隊展示。

2、選優秀作品在投影上展示，并請學生介紹創意及制作心得體會。

篇（4）

時間

課題

集體議課修改

二次備課修改

學習目標

1.

能夠用自然的聲音演唱歌曲。

2.通過演唱歌曲，感受孩子們在雪地里嬉戲時的喜悅心情。

學習

重點

能用自然地聲音準確地演唱歌曲《小雪橇》

學習

難點

1.在高音演唱時的音準,以及演唱時聲音的彈性。

2.一字多音、

附點節奏、

切分節奏的準確演唱。

學

習

過

程

集體議課修改

二次備課修改

一、組織教學

1.音準訓練（唱音程）

二、導入

1.教師播放歌曲

《小雪橇》

,并提出:“請你聽聽音樂中的孩子們在干什

么,”

學生活動:聆聽

《小雪橇》歌曲范唱,簡述歌曲內容是:“滑雪橇”

“他們心情很高興。

”

2.

揭題、板書

過渡語：同學們聽得很認真,今天我們就來學習ー首歌曲,名字就叫《小雪橇》

三、解決難點，學唱歌曲。

1.聽

(1)初聽:“孩子們的心情是什么樣的？”

或“歌曲

的情緒是什么”

(2)復聽，歌曲由幾個樂句組成？

(3)再聽，找出相同的旋律或節奏。（歌曲中第一樂句與第三樂句的節奏相同,其中第一樂句的1、2小節與3、4小節旋律相同）

2.學唱歌譜

(1)學唱單音5、3、6

(2)學唱第一、三樂句。

(3)完整演唱一、三樂句。

3.按節奏朗讀歌詞。

4.分樂句學唱第一段歌詞。

（1）解決難點。教師示范演唱,學生模唱學習。

有可能出現的問題:

問題1:

高音2音準位置不夠重復的“啦”字演唱時彈性弱

解決方法:首先學習慢速有彈性的說清“啦”字,然后再演唱。

問題2:

2.i

72|

1—

一字多音的準確演唱。

解決方法:一字多音運用加入韻母并加以觀察的方法解決。

（2）完整演唱歌曲第一段歌詞。

5.學習第二段歌詞

(1)解決難點:

3

5

3

|

2.1

7

2|

1—|

1—

拍手

哈哈

哈哈笑。

最后結尾句與第一段歌詞不同,

由一字一音

,

變成

“手”

字對應兩個音。

解決方法:主要是讓學生獨立觀察,聆聽旋律,教師示范解決。

(2)完整演唱第二段歌詞。

6.完整演唱全曲。

四、拓展（樂器伴奏）

1.加入串鈴或碰鈴等樂器為歌曲伴奏。

音樂組集體備課評課記錄表

課

題

時

間

主

備

人

主

講

人

記錄人

參與人員

評課過程記錄

康巴什第二小學

音樂組集體備課教案

課題

學習目標

學習重點

學習難點

學習準備

學

習

篇（5）

人教版二年級下冊第六單元《童年的游戲》中的活動課《童謠說唱會》。

教學目標：

1、學唱《小老鼠上燈臺》，進一步熟悉童謠歌曲，了解什么是童謠。

2、通過唱、讀童謠，感受童謠的趣味性。

3、以童謠說唱會的交流學習，引導學生積極參與音樂活動，體驗音樂與生活的密切聯系，激發學生關注本土（多元）童謠文化。

教學重、難點：

通過學唱《小老鼠上燈臺》感受童謠歌曲的韻律美（節奏、音調、標準的語言）。

教學過程：

一、談話導入

1、了解童謠。

2、請學生說一說自己會說、會唱的歌謠。

二、學習童謠。

1、學習《小老鼠上燈臺》

（1）按節奏讀歌詞。

（2）教師用聽唱法教唱歌曲。

（3）學生隨伴奏錄音，完整演唱歌曲。

2、學習《跳皮筋》。

（1）學生自己嘗試讀《跳皮筋》。教師總結（關注節奏、音調、標準的語言）。

（2）教師范讀后，學生再讀。

（3）跳一跳：模仿跳皮筋的動作，邊跳邊讀童謠。

（4）師生總結：童謠的節奏與跳皮筋的節奏、音調、語言的關系。

3、拓展學習海南童謠《數字歌》

學習關注點：童謠的的韻律感和地域方言，體現童謠的趣味。

4、小結：

收集學習更多的童謠，下節課舉行班級童謠大賽。

篇（6）

教學目標：

知識與技能：通過觀察、分類、繪制、制作等活動，學會制作植物的根標本。

過程與方法：通過實驗探究，初步知道植物的根生長，知道植物根的形態有直根系和須根系。

情感與價值觀：培養愛護綠化的意識，愛惜珍惜綠色植物的情感與行為。

教學重點：知道根的多樣性；繪制、制作簡單的根標本。

教學難點：知道根的多樣性；繪制、制作簡單的根標本。

教學準備：菠菜、小蔥、大蒜、芹菜

、卡紙、透明膠、PPT、視頻資料等

教學過程:

活動一

根的作用

活動目的：通過討論，初步知道植物的根具有向地性、固定植物、吸收水分和輸送營養物質。

活動器材：圖片

學生活動

教師指導

討論：植物的根往哪個方向生長？（向地性）

交流：植物的根有什么作用呢？

小結：根據有向地性，可以吸收輸送水分養料，固定植物。

師出示圖片，請學生觀察討論根生長的方向與本領。

活動二

不同的根

活動目的：初步知道植物根的形態有直根系和須根系。

活動器材：菠菜、蔥等植物的根的標本或實物，視頻

學生活動

教師指導

觀察：植物的根實物標本，認一認，分一分？

分類：它們是什么蔬菜？你根據根的形態進行分類嗎？

（小組討論操作）

交流：為什么這樣分？

視頻：認識直根系與須根系。

分辨：直根系與須根系。（變態根）

繪制評價：須根系和直根系。

教師可利用根標本和實物根（菠菜、蔥）給學生提供直觀感受，區別植物的根的不同，了解一些特殊的根。

活動三：根的生長

活動目的：通過實驗探究，初步知道植物根的來源。

活動器材：圖片，視頻

學生活動

教師指導

觀察：植物的根從哪里來的？

交流：植物根的生長。

錄像：根的生長。

這個實驗在課堂短時間看不出結果，在課前實驗,課時進行交流。

活動四

標本制作

活動目的：初步按照操作流程圖，學習制作植物的根標本。

活動器材：圖片，蔬菜實物，紙卡等

學生活動

教師指導

觀察：根的生長標本與整株植物標本圖片。

觀察：教師演示簡易標本制作。

操作：將蔬菜實物制作成標本。

討論：野外采集植株制作標本。

（通過制作植物的根標本，讓學生體驗植物根標本的制作過程，比較植物的根的形態，了解不同植物的根形態不同，激發學生探究植物的根的興趣。）

小結：

教師介紹挖掘植物的根的過程：1、準備挖掘鏟；2、把整棵植株挖出來；3、用水沖洗；4、壓制做成標本。

板書：

根

（向地性）

作用：

固定、

吸收、

輸送

水分與養料

形態：

直根

主根

芹菜、菠菜

側根

篇（7）

紙版畫不同于其他繪畫，是將手工與繪畫相融的一種藝術表現形式，經過剪、刻、撕剝、拼貼等方法制成版面，然后用多種方法印出來的。通過紙版畫，培養學生積極主動探索研究問題，使學生的創新意識和實踐能力得到提高。本課是引導學生用紙版畫中最常用，最基礎的撕紙拼貼法，運用拓印制作有趣的臉。人物頭像對學生來說是最熟悉不過的，平時經常描繪，但用較厚的紙張剪貼出有趣的五官和頭發，有一定的難度。因此，在教學中，教師不能拘泥于人物的真實寫照，應著重啟發學生注意觀察五官的特征，運用夸張的方法表現制作臉部底板。

教學目標

1、

認知目標：初步了解紙版畫的有關知識。

2、

技能目標：通過拓印練習，學習制作頭像紙版畫的方法，提高造型能力。

3、

情感目標：感悟紙版畫材料的質感和藝術美，體驗造型的樂趣，養成耐心細致的學習習慣。

教學重難點

重點：初步掌握人像紙版畫的制作步驟和方法。

難點：理解并合理進行底版中剪紙頭像的拼擺。

教學課時:?1課時

教學設計?課前準備

（學生）雙面膠、勺子、

（教師）課件、范作若干、畫紙、雙面膠、勺子、（剪刀,?灰硬卡紙（剪）、素描紙（印）、黑色卡紙（貼底板）、顏料、畫筆）

教學過程

師生交流，同學們好，我是何老師，今天很高興能給我們班的孩子們上課，所有的孩子都面對何老師，對轉過來，手可以輕輕的放在我們的大腿上，也可以放在桌子上。好，你們準備好了嗎？好，上課

1、

導入。（5分鐘）

（1）師：今天何老師先給大家表演一個魔術，看好了這是一張白紙，這是??生：鉛筆?師：老師的這根鉛筆是有魔力了哦。仔細看。我變我變我變變變?（師摹印硬幣）?師：變出來了，是什么？?生：一元錢?師：你們知道怎么變出來的嗎？請你來說說?生：下面放了一元硬幣。?師：你真聰明，這個方法呢，叫摹印。（板書：摹印）是利用硬幣上凹凸不平的紋理印出來的。還有一種更有趣的方法，首先在硬幣上印上顏色，然后輕輕放上紙，再看這是什么？?生：勺子?師，這可是何老師的秘密武器哦，我用勺子給它磨一磨。看，印好了。這個方法我們稱為拓印。

（2）揭示主題：拓印有趣的臉

師：這節課我們就來拓印一張有趣的臉（板書：有趣的臉），第一步我們要制作一張凹凸不平的底板。就是制作一張臉，（底板就是拓印的物體）

2、探究。

（1）師：那用什么材料做呢??猜猜看，誰猜出來了？(其實答案就在你們的桌上,仔細找找)?生：紙?師：是呀，被你猜中了。那我們要用什么方法做呢？不用任何工具，只用我們的手。開動你的小腦筋，誰想到了?生：撕?師：真聰明，就是用我們的巧手“撕”出一張臉。有四位小朋友已經撕好了，我們一起來看看（課件展示撕好的底板4張）?師：你覺得誰的底板最有趣呢？為什么？小組討論一分鐘?師：時間到，誰來說一說？（3位學生）?生：愛心臉型、三角形?師：恩，很好。那你還可以想到其他的臉型嗎？（1位學生）?生：梯形?師，你想象力真豐富，請坐！再請你來說（1位）?生：眼睛一只大一只小?師：很棒。他觀察到了眼睛，你還發現什么呢？（1位）?生：?師：你們觀察的真仔細。我們在撕的時候，可以撕的夸張些，比如撕的大的很大，小的很小，甚至可以將五官進行變形呢。這樣的臉就更有趣了。?師：看到這么有趣的臉，我也想來試一試。誰來當當小老師，教教我，我得先撕什么呢？?生：臉型?師：謝謝你，請坐！，那我撕一張瓜子臉，撕的時候我們用食指和大拇指按住，兩手往不同的方向撕，速度要快。看，我撕好了。這時候有個小朋友他也撕好了（小臉教具準備好）你覺得他撕的怎么樣？?生：太小了?師：對啊，所以撕的時候要把臉型撕的大一些?師：下面我要撕什么呢？你說?生：眼睛，鼻子，嘴巴?師：還有呢？?生：嘴巴，耳朵?師：恩，說的真好，其中我最喜歡鼻子了，我就先撕個大大的鼻子吧。?師：好了，誰愿意來幫我把鼻子貼上去呢？(撕好的五官準備好，雙面膠貼好撕好）?生放鼻子?師：恩，謝謝你的幫忙，請回吧。那我可以這樣貼嗎？這樣呢？你發現了什么??生：側臉?師：小眼睛真亮。我還需要一只半圓形的耳朵，誰來幫我撕一只？（我們可以利用紙的直邊）?生撕眼睛。?師：有眼睛了，謝謝你。接著我還撕了眉毛、眼睛、嘴巴、還有耳朵。我把他們都貼上，加上眼珠就變得更生動了。看看還需要什么？?生：頭發?師：我再找找，我覺得這段不錯，這段也不錯，這個也給他貼上。完成了。在小朋友們的幫助下何老師的臉寶寶誕生了。底板做好了，第二步我們該怎么做呢？?生：上色?????印（直接印了嗎？印之前我們得先上墨）?師：真棒。看好了，這是油滾，上面黑色的是油墨，先在油墨中用油滾將油墨滾涂在拼貼好的底板上，從上到下，從左到右按順序來回滾動，看到底板油墨均勻了，就可以進行拓印。把宣紙覆蓋在底板上，輕輕放下，不要移動。先用我們的手按一按，再用勺子的反面，磨一磨，磨的時候兩個手指按住勺子的正面，從上到下，從左往右均勻的研磨。注意用力均勻。看到表面有臉型后，就可以輕輕拿起紙。?師：印好了。我的作品完成了，我把它貼在展板上。看了何老師的作品，再來欣賞下其他小朋友的作品吧，在他們的作品中你學到了什么？?（課件欣賞作品）?生：倒過來，側臉?師：我們桌上有兩張紙，灰色的紙是我們用來撕的，撕好后放在黑色紙上面。明白了嗎？?師:好，開始吧

3、創作表現??生創作，師指導（音樂、作品播放）?師：印好的小朋友把作品拿上來吧，貼到我們的展板上，整理好桌子，還可以幫助其他的小伙伴?印不好的，別灰心，涂上顏色再嘗試印一張，老師相信你能行！

4、評價小結

師：你看。經過我們的巧手這么多的臉寶寶已經誕生了，你最喜歡哪一張？

生：鼻子有趣，頭發有趣(2位學生)

師:我也很想認識一下這位小畫家，是誰的。哦，原來是你的，印的真不錯，請坐。也可以來夸夸自己的作品，好在哪？也可以說說不足?生：?師：你總結的不錯，請坐

4、

課后拓展

篇（8）

1、了解少先隊隊日的意義，通過對“隊日”的表現活動，學會場景式的繪畫表現形式。

2、用繪畫的方式進行隊日活動的人物造型表現，初步培養學生的想象能力和自由創作的能力。

3、培養學生熱愛生活、熱愛集體、熱愛祖國的情感。

教學重難點：

教學重點：通過回憶、想象，畫一個有意義的隊日活動的畫面

教學難點：大膽地、有創意地表現隊日活動的場面。

教學過程：

一、課前準備

1、布置學生設計一個有意義的隊日活動形式。

2、師生共同查找有關隊日活動的畫刊、圖片或錄像資料。

二、感知與啟示

1、學生分小組展示盒欣賞收集到的資料。

a.講述自己對隊日活動的認識。

b.展示自己收集到的有關隊日活動的各種圖片資料

2、教師播放錄像

a.師生共同欣賞隊日活動的錄像資料或其他資料。

b.教師講述集體過隊日的必要性、意義和作用。

3、模擬過一個有意義的隊日活動。

三、探討與交流

1、學生以小組為單位說一說自己設計的隊日活動方案。

2、教師參與討論，歸納和提煉學生的構想，啟發學生回憶和想象。

四、構思與創作

1、學生根據自己的回憶或想象，大膽自由地進行創作

2、教師巡堂輔導。

a.教師引導學生進一步通過回憶、聯想、想象，進行扣緊主題的造型表現學習活動。

b.教師在造型表現學習過程中提示學生要大膽構思，不拘泥于現實中的隊日活動，可以展開想象，大膽創新。

c.對不太愿意與人交往的學生或沒有加入少先隊的學生，教師應鼓勵、帶動他一起參與集體游戲和學習生活。

五、評價與交流

1、學生展示作業，講一講自己的創作構思、畫面內容。

2、評一評最有創意的畫。

篇（9）

《印印畫畫》是義務教育階段《美術》浙美版二年級下冊的教學主題，屬于造型·表現學習領域。一片葉子，一塊木片，都是印畫的素材來源，學生在印畫的過程中與這些自然物的觸摸，引發學生對自然的探究和發現，能直切地感知材質之美、自然之趣。本主題與《倒影》、《紙版畫人像》、《民間年畫》形成一個單元，關注于印畫的探究、體驗、欣賞。《印印畫畫》這課是關注對自然物的拓印的探究和聯想，通過以自然物中的葉子為研究對象，了解手工拓印的一般步驟，掌握簡單的運用版畫機拓印的方法；本主題以拓印和添畫相結合的方式，讓學生運用自然物的印痕巧妙組合，聯想添畫，在印印畫畫中感受自然之趣，體驗聯想成畫的樂趣和創意，強調創意實踐的核心素養的培養。基于對主題的解讀，本教學著重拓印技法的嘗試和聯想成畫：一是對不同葉子材質的觀察與感知，發現葉子的形、紋之趣；二是通過手工拓印和版畫機拓印的嘗試，掌握基本的步驟和方法；三是通過對葉痕的聯想、組合添畫，創作一幅完整的印畫作品，體驗拓印和聯想的樂趣。

【學情分析】

依據美國羅恩菲德美術教育理論中把兒童美術的發展分為六個階段，其中二年級的孩子屬于樣式化樣式化階段（7—9歲），有形體概念的形式；關注于形體的形式表達的多樣性。同時，我國《美術課程標準》對于造型表現領域中，第一學段孩子的學習目標中指出：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。所以，在本主題學習中對于媒材的感知探索、不同拓印技法的體驗發現，正是引發學生的學習欲望，印印、畫畫、想想、說說，豐富的體驗是學生最樂意活動。在《倒影》一課積累的印制方法和激發的美術表現欲望，對本主題的學習奠定了技術和興趣的基礎。

【教學目標】

1.

學習手工拓印和版畫機拓印葉子的技能，基本掌握不同拓印的步驟和方法，能巧用葉子的印痕，通過聯想添畫成一幅有趣的作品。

2.

觀察、發現葉子的紋理、形狀之趣，探究利用葉子的形、紋進行聯想，并通過組合添畫的方法巧妙創作成有趣的圖形。

3.

體驗手工拓印、版畫機拓印的方法，了解美術創想、表現方法的多樣性。

4.

在印印畫畫中體驗巧用材料的樂趣，喚起探索發現大自然的興趣。

【教學重點】

體驗不同的拓印，并通過聯想添畫成有趣的作品。

【教學難點】

在體驗不同拓印方法的過程中，如何發現印痕之趣，并通過聯想添畫，創作出有趣的畫面。

【教學準備】

多媒體、手機同頻軟件、葉子、油墨、油滾、版畫機、紙張等

【教學過程】

一、

探究嘗試??喚醒認知

1、

看形聯想，激發興趣

（1）

教師通過PPT出示葉子局部，引導學生觀察。教師提問：這張圖讓你想到了什么？學生交流。

（2）

你是從哪里聯想到的？學生交流

（3）

那這些彎彎的線條又會讓你想到什么呢？

（4）

教師將整個葉子在PPT上出示。教師小結：現在我把這神秘的一角還原，原來是葉子的一個部分，我們通過它的紋理想象了這么多的東西，看來葉子的紋理還真是有意思。

（5）

除了紋理之外，葉子還有哪些地方能吸引你的？PPT出示。

2、

示范拓印，理清要點

（1）

激發學生興趣，教師引導：葉子的現狀這么多樣，紋理這么有趣味，我們怎么樣把它的精彩永遠地留下來？學生交流。

（2）

體驗拓印，教師示范手印。?葉子是自然給予我們的禮物，我們帶著對葉子的喜愛和熱情，在校園里，在生活中尋找到了各種各樣有趣的葉子，今天我們帶到了課堂，我就按照剛才同學所說的把有趣的葉子印下來。這么有意思的葉子，你們仔細看好我是怎么做的？?教師示范，邊操作邊講解。

（3）

分享交流。????學生交流剛才用了什么方法把葉子的形狀和紋理表現出來。在印制的時候有什么秘訣？

（4）

小結：這種方法我們稱為叫做拓印。（板書）

（5）

回顧：現在我想請哪位細心的小朋友來幫大家一起回顧一下老師剛才拓印的步驟？??生答?PPT出示步驟圖

3、

嘗試拓印，體驗樂趣

（1）

學生按照步驟圖拓印葉子。

（2）

分享：同學們，看看你們印好的葉子，你有什么新奇的發現？

（3）

分析問題：我們在印的過程中有沒有遇到困難，出現什么問題的？?（正反紋理的比較，按壓的輕重，涂色的均勻。。。）

（4）

教師小結：看來拓印葉子奧秘多著呢！葉子正反紋理凹凸不同，反面葉脈凸起紋理印的會更清晰，拓印效果會更好，和油墨滾的是否均勻有關系、

按壓用力的大小不同，效果也會不同的。

4、

嘗試機印，引發探究

（1）

教師引導：同學們剛才在拓印時的問題和困難，有一位神秘的嘉賓可以幫助我們解決，今天李老師把她請到了課堂，它也能幫我們拓印葉子，而且拓印的效果會很不一樣！那我還用剛才這一片葉子，我們一起期待吧。

（2）

教師示范：教師揭開神秘嘉賓的面紗，顯現版畫機。教師示范在版畫機上印制。

（3）

發現驚喜：你們有什么發現嗎？學生交流：是不是紋理都驚奇的印制出來了？

（4）

介紹版畫機：這個機器叫版畫機，很多專業的版畫家為了自己的拓印效果都會請它來幫忙，這節課，我們除了用手拓印之外，也來感受一下版畫機印制的不同效果吧！

（5）

嘗試機印。老師請小朋友們再一次在葉子上在均勻的滾上油墨，一組放在一張最大的卡紙上拿過來在版畫機上印一印。學生對比同樣的葉子，印制的不同情趣。

二、

分析形態，聯想創意

1、

觀察形態，想象引導

（1）

教師取出剛才印制的葉子，進行想象引導，學生交流。

（2）

學生交流，教師用記號筆示范添畫學生想象的形象。

2、

改變角度，多維聯想

（1）

教師繼續拿出剛才印制的葉子，放在實物投影儀上，轉換不同的角度引導學生想象，學生交流。

（2）

學生拿出自己印制的葉子進行想象。你可以聯想到什么嗎?我們可以把它變成什么？?小組討論，學生交流，教師板書：畫——?聯想?添畫

3、組合聯想，拓展思維

（1）教師從盒子里拿出印制的葉子加在剛才的葉子上，啟發學生：一片葉子帶給我們這么多的聯想，那如果是兩片呢？學生交流

（2）改變不同的角度方向，啟發想象：兩張葉子印痕在不同的方向角度下，又會發生什么？?三片呢？你們想到了什么?

（3）欣賞同伴作品

三、聯想添畫，表達創意

1、拼擺組合，自由聯想?學生從每組的百寶盒里取出印好的葉子，與自己的葉子組合拼擺。小組交流，調整形象。

2、?黏貼成型，添畫表達?作業要求：

（1）可以單片葉子進行聯想添畫成有趣的畫面；

篇（10）

教學目標：

知識與技能：

1、會認“壓、蟬”等5個生字，會寫“雷、垂”2個生字。

2、能邊讀邊想象第一部分所描寫的畫面。

3、有感情地朗讀課文，能通過聲音表現雷雨前的不同景象。

過程與方法：

抓重點語句品讀，想象、感受雷雨前景物的變化。

情感態度與價值觀：

有留心觀察天氣興趣，能寫觀察日記。

教學重點：

1、

會認“壓、蟬”等5個生字，會寫“雷、垂”2個生字。

2、

邊讀邊想象，能結合重點詞句理解課文第一部分，感受雷雨前的情景。

教學難點：

“垂”字的識記與書寫指導，通過朗讀、想象、聯系生活等多種手段體會作者用詞的巧妙。

教學方法：

課件演示法、點撥法。

教學準備：

課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、

激趣導入，板書課題。

1、

播放歌曲《夏天的雷雨》。

2、

那我們今天就來學習第16課《雷雨》，學生觀察

雷

字怎么寫？與師一起板書課題。

3、

同學們見過雷雨什么樣子嗎？師介紹雷雨，雷雨又叫雷陣雨，多發于夏天的午后，它來得快，下得大，去得也快。

二、

整體感知，學習生字。

1、

播放朗讀，談感受。

2、

自讀課文，提要求。

（1）、標出文中自然段。

（2）、圈出文中生字，讀準字音，讀通句子，不會的字請教拼音或同桌。

2、同桌互讀生字，糾正同桌的讀音。

3、出示生字，檢查認讀。（

抽讀、跟讀）。

三、再讀課文、理清脈絡。

1、

學生接龍讀課文，同學們讀得很流利，我們來看看圖，這幅圖描繪的是什么景象？（雷雨中）文中哪些自然段描寫的雷雨中？（4-6自然段）

2、哪些自然段寫不下雨的景象？1-3自然段和7-8自然段都是寫沒下雨的情境，那他們有什么不同呢？

3、《雷雨》按照雷雨前（1-3自然段）、雷雨中（4-6自然段）、雷雨后（7-8自然段）

三、品讀課文，自讀自悟

（一）、研讀雷雨前的景象

1、請同學們默讀、思考：雷雨前作者寫了哪些景物的變化？在文中用“—”畫出來。然后小組交流。

2、匯報交流：

（1）、烏云（學生畫烏云）

A.

看課件烏云圖，課文是怎樣描寫烏云的？

B.

體會詞語：滿天、黑沉沉、壓（仿說ABB類詞，動作演示“壓”），從這兩個詞語中體會烏云多、厚而且低的特點。

C.

讀出烏云逼近、天氣悶熱的感受。

自由讀－指名讀－齊讀。

D.

樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（此時好安靜啊，為什么這么安靜？他們害怕了，

因為狂風暴雨即將來臨。）

過渡：除了烏云，還寫了哪些景物？

（2）、大風（學生畫大風）

A.

指名讀第2自然段

B.

小組討論：大風有什么特點呢？同學們按照老師剛才學習烏云的方法，進行小組學習。

C.

給忽然換個詞：突然

D.

看課件圖，感受大風的猛烈，演示小樹亂擺的樣子。

E.

指導朗讀該句。（風來得好急好猛啊）。

F.

這么大的風，你們害怕嗎？不僅你們害怕，蜘蛛也害怕了。指名讀描寫蜘蛛的句子。

G.

看圖理解“垂”字什么意思？觀察寫法，組詞，用“垂”字造句。對比句子，把垂換成“爬”字如何？體會“垂”字的精準（蜘蛛因為害怕落下來的情景）。

H.

蜘蛛害怕了，別的小動物害怕了嗎？誰來說說。

（3）、閃電、雷聲（學生畫閃電）

A.

播放閃電雷鳴聲，體會越來越寫出了閃電雷聲的不斷加劇。

B.

練習用“越．．．越．．．”說話。

C.

指導朗讀

雷雨前，先是烏云密布，接著狂風大作，后來又電閃雷鳴。這就是雷雨前的變化，你能讀出這種變化嗎？（自由讀－展示讀—分小組讀）

三、總結全文，拓展練習

同學們，這節課我們跟隨作者一起了解了雷雨前景物變化及特點，其實下雨前除了天空烏云密布，狂風大作，電閃雷鳴！還有其他的現象也表示要下雨了，比如：燕子低飛、螞蟻搬家、魚兒游出水面……

大自然可真神奇啊，希望大家在今后的生活中能像本文的小作者那樣認真觀察，細心體會，去發現大自然的許多奇妙之處。

作業：（任選一個）

1、

愛繪畫的你，不妨根據課文內容，畫畫雷雨前的景色。

2、

篇（11）

1.認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。

2.理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語，學會遷移運用。

3.能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說說小毛蟲的變化過程，用自己的話完整地講述故事。

4.理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。

?教學重難點

借助提示說說小毛蟲的變化過程，并用自己的話完整地講述故事。

難點

理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。

?教學策略

1.識字寫字

（1）識字：利用偏旁歸類識字，如，“憐”“愉”與心情有關，“挪、掙”與動作有關，“紡、絨”與絲織品有關；“仿、佛、任、何”都是單人旁，“律、待”都是雙人旁。利用形近字對比識字，如“竭—喝、昆—屁、仿—紡、掙—箏、規—觀”。

（2）寫字：“整、怎”是上下結構，“怎”字上窄下寬，“整”字上寬下窄。“抽、紡、織、編、消”是左右結構，注意左右兩部分的寬窄比例。注意關鍵筆畫的寫法，如，“消”中“月”的第一筆改撇為豎；“整”中“束”的末筆捺變為點。“布”是半包圍結構，注意寫好主筆撇。

2.朗讀指導

本課語言生動優美，巧妙地運用對比來表現角色形象。教學時可采用創設情境、音樂渲染等方式，指導學生正確、流利地朗讀課文，重點指導學生感受小毛蟲變化過程中三個階段的不同語氣和情感，讀出變化。關注小毛蟲在不同階段的關鍵詞，如，通過“趴”與“唱、跳”的對比，突出小毛蟲的笨拙；通過“靈巧、輕盈”等詞，突出小毛蟲破繭成蝶后的欣喜。

3.閱讀指導

本課可以按照小毛蟲經歷“小毛蟲——繭——蝴蝶”三個成長階段的教學思路展開。理清文章思路后，讓學生根據提示來講故事，按照“小毛蟲的可憐——織繭的堅定——化繭成蝶”的順序展開。在講故事時，引導學生用上課文中的詞語，用自己的話講述，還要加入自己想象的細節，對小毛蟲的動作、語言、神態進行補白，讓童話故事更生動、有趣。

?教學準備

1.預習提綱：完成對應課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件。

?教學課時

2課時

第1課時

?課時目標

1.認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”。

2.能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說說小毛蟲的變化過程，用自己的話完整地講述故事。

3.理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語，學會遷移運用。

?教學過程

板塊一

初讀課文，走進故事

1.圖片導入，激發興趣。

（1）出示蝴蝶圖片，激發學生興趣。

（2）出示小毛蟲圖片。這就是蝴蝶小時候的樣子，大自然就是這么神奇，外貌完全不同的兩種昆蟲之間竟然有這樣的聯系。小毛蟲是怎么變成蝴蝶的呢？今天，我們就來跟隨課文，一起去揭開這個秘密吧！（課件出示課題）

2.初讀課文，識字讀詞。

（1）自由讀課文，讀通讀順，初步認識生字新詞。

（2）出示生字，交流識字方法。

①偏旁歸類識記：憐、愉；紡、織；抽、挪、掙。

②形近字識記：紡—仿，竭—喝。

（3）課件出示詞語，運用不同方式認讀詞語。

【設計意圖】圖片的導入，直觀形象，能激發學生的學習興趣。初讀課文后，交流識字方法，并將本課的詞語按組塊進行集中認讀，為后面學習小毛蟲的三個成長階段做好鋪墊。

板塊二

梳理情節，話說“成長”

1.再讀詞語，發現規律。

（1）分組讀詞語，說說你有什么發現。

（2）根據學生匯報板書。（小毛蟲、繭、蝴蝶）

2.小毛蟲在成長過程中經歷了哪些變化？再讀課文，圈畫出關鍵詞句。

課件出示：

（可憐、笨拙）

（盡心竭力）

（輕盈、色彩斑斕）

3.結合插圖，對照小毛蟲的成長過程，再讀課文。

4.對照板書，結合插圖，用自己的話說說小毛蟲成長的三個階段。

【設計意圖】本文的生字新詞比較多，用詞語組塊的方法，將詞語分類識記，并設置問題：小毛蟲在成長過程中經歷了哪些變化？這樣能較快幫助學生提取出關鍵信息，形成示意圖，為學生復述故事提供了支架。

板塊三

朗讀指導，聚焦“成長”

1.這是一只怎樣的小毛蟲呢？自由朗讀課文第1～2自然段，并畫出相關句子。

課件出示：

l

只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

l

當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

（1）交流識記生字“仿、佛、整”。

（2）指導朗讀，體會關聯詞“既、也、更”，突出小毛蟲的“可憐”。讀“整”字時可稍拖長，體現小毛蟲行動的遲緩。

2.其他小動物是怎樣的呢？

課件出示：

大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

（1）體會“生機勃勃”。

①結合插圖想象螞蟻、瓢蟲、蜜蜂開心地唱歌、跳舞的情景。

②想一想：其他小動物又會是怎樣的呢？

（2）指導朗讀，讀出輕松、歡快，充滿生機與活力的語調。

（3）與其他小動物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……”進行對比，想象補白：小毛蟲還會看到怎樣生機勃勃的景象呢？

3.小毛蟲沒有悲觀失望，它是怎么想的？又是怎么做的？

（1）學生交流。

課件出示：

l

它懂得：每個人都有自己該做的事情。

l

小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。

（2）聯系上下文理解詞語“盡心竭力”。

①指導朗讀，抓住重點詞句“一刻也沒有遲疑”“它織啊，織啊”。

②想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的。

③指名讀，評價朗讀。

（3）齊讀第3～4自然段。

①指導朗讀，抓住重點詞句“盡管如此”“一刻也沒有遲疑”“盡心竭力”“織啊，織啊”。

②隨文識字，讀準多音字“盡”。

③想象小毛蟲是怎樣堅持的，是怎樣的不容易。

④指名讀，評價朗讀。

4.聚焦“蝴蝶”，體驗情感。

（1）最后小毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶。

課件出示：

時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。

（2）假設你就是那只小毛蟲，你從開始的那只笨手笨腳的小毛蟲變成了一只靈巧的、漂亮的蝴蝶。此時，你的心情是怎樣的？

（3）朗讀指導。

①指導朗讀，抓住重點詞語“靈巧、輕盈、飄然、色彩斑斕、愉快”。

②想象小毛蟲變成蝴蝶后的輕盈、愉快，越飛越遠，慢慢消失的樣子。

③指名讀，評價朗讀。

【設計意圖】這部分的學習中，部分詞語稍顯深奧，通過指導朗讀，讀悟結合，體會小毛蟲變成蝴蝶后的情態和心情。不能強求學生透徹地理解它們，只需在積累中提升語感，獲得美的熏陶。這樣邊讀邊悟，不僅使學生的聽說、思維等多方面的能力得到提升，也更好地促進學生理解課文。

第2課時

?課時目標

1.會寫“整、抽”等8個字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。

2.指導朗讀，體會蝴蝶的“靈巧、美麗”，小毛蟲的“樂觀、努力”，理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。

3.感受文中生動形象的語言，借助提示講述故事。

?教學過程

板塊一

詞語復習，語言運用

1.復習詞語，檢查認讀。

課件出示：

毛蟲

葉子

目光

周游

紡織

編織

怎樣

聲音

花紋

消失

掙脫

盡心竭力

游戲：詞語搭配。

課件出示：

生機

笨手

與世

悲觀

色彩

隔絕

失望

斑斕

笨腳

勃勃

2.聚焦“小毛蟲”，用心感受。

（1）朗讀第1～2自然段，從哪些地方可以感受到小毛蟲的“可憐”？

課件出示;

只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

（2）練習用“既……也……更……”說話。

課件出示：

小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

（3）動畫演示“挪動”，從而讓學生理解“挪動”的意思。

（4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整個世界”，理解“笨拙”，進一步感受小毛蟲的“可憐”。

（5）說話練習。

課件出示：

l

用“九牛二虎之力”說一句話。

l

小毛蟲真可憐，_____________________________________。

l

小毛蟲真笨拙，_____________________________________。

【設計意圖】通過認讀詞語、詞語搭配，鞏固所學的生字詞，積累詞語。通過動畫演示，引導學生深刻理解詞語的意思。緊扣關鍵詞“可憐”，以語言訓練點為依托，發展學生的語言表達能力和多元思維。

板塊二

精讀感悟，重點突破

1.精讀感悟，體驗“堅持”。

（1）小毛蟲接下來是怎么想的？又是怎么做的？

課件出示：

l

它懂得：每個人都有自己該做的事情。

l

小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。

（2）理解句子：每個人都有自己該做的事情。

①小毛蟲該做的事情是什么？

②其他小昆蟲該做的事情是什么？

課件出示：

l

螞蟻忙著搬運食物。

l

蜜蜂忙著采蜜。

l

蜘蛛忙著結網。

l

知了忙著唱歌。

（3）理解句子“萬事萬物都有自己的規律”的意思。

提供支架，幫助理解。

課件出示：

春天，小樹_________________________；秋天，_____________________________。

早上，太陽_________________________；傍晚，_____________________________。

（4）朗讀指導，體會小毛蟲的勤奮與堅持。

（5）此時，你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？（堅強，不悲觀失望，不羨慕別人，盡心竭力地做好自己的事情的小毛蟲）

2.“化繭成蝶”，練習背誦。

過渡：萬事萬物都有自己的規律，小毛蟲變成蝴蝶就是小毛蟲成長的規律。

（1）配樂朗讀第7自然段，并播放視頻。（小毛蟲變成蝴蝶的過程）

（2）自由朗讀第7自然段，用橫線畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

（3）配樂朗讀，嘗試背誦。

3.總結方法，示范講故事。

（1）這是一條小毛蟲的故事。這個故事先講小毛蟲趴在葉子上的樣子，接著告訴我們它怎樣織繭，最后講它變成了蝴蝶。我們可以像這樣通過關鍵詞句來提取信息，理清故事的思路。在講故事時，如果能用上文中的詞語就更好了。

（2）教師示范，并盡量使用文中的詞語，讓學生形成積累，學會遷移應用。

（3）同桌兩人合作，一人講，一人聽。

（4）個性展示，學生評價。嘗試運用文中的詞語把故事講得有趣。

【設計意圖】此環節通過朗讀，為理解小毛蟲的堅持和盡心竭力提供支架，從而突破重點。通過指導朗讀，讀悟結合，理清文體結構，并嘗試運用文中的詞語，把故事講得有趣。教師示范講故事，同桌合作講故事，展開講故事的演練過程，讓學生在講與評中獲得進步。

板塊三

認真觀察，指導生字

1.觀察生字，指導書寫。

（1）課件出示“整、抽、紡、織、編、怎、消、布”。引導學生發現共同點。

（2）仔細觀察，交流書寫要領。

2.教師范寫，提示要點。

（1）“紡、織、編、消、抽”左窄右寬，“消”第七筆改撇為豎。

（2）“整”上部分寫緊湊，“怎”上窄下寬。

（3）“布”是半包圍結構，注意左上部分要寫得寬，“巾”要寫得窄。

3.學生描紅練習，教師巡視指導。

4.個別點評，展示優秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。

5.抄寫詞語。

課件出示：

毛蟲

葉子

目光

周游

紡織

編織

怎樣

聲音

花紋

消失

6.展評優秀作業。

【設計意圖】引導學生學會觀察，注意字的結構、比例，寫前指明學生的觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。

?板書設計

?作業設計

見對應課時作業。

?教學反思

本課的教學重心是完成從識字到閱讀的過渡。因而,在教學過程中，我主要從以下幾方面實現突破：

1.詞語組塊，提煉信息。

本課的生字新詞比較多，為了讓學生讀好詞語，了解小毛蟲經歷的變化，在設計教學時，我采用詞語組塊的方法，將詞語分類識記，并設置問題：你們有什么發現？引導學生發現小毛蟲在成長過程中經歷的變化。讓學生能根據詞語提取出關鍵信息，形成示意圖，為學生復述故事提供了支架。

2.變“教教材”為“用教材”。