緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇初中怎么提高英語(yǔ)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

（1）枯燥的教學(xué)方式限制了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。很多的初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)上，都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先講解單詞、語(yǔ)法、句型等知識(shí)，再讓學(xué)生們通過英語(yǔ)練習(xí)、測(cè)驗(yàn)以及背誦等方式來進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教學(xué)形式的枯燥使很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上主動(dòng)性不夠，只是在老師的強(qiáng)迫下才去學(xué)。當(dāng)然，學(xué)生在逼迫下進(jìn)行聽講學(xué)習(xí)，怎么會(huì)產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣？ 沒有興趣，當(dāng)然就不能及時(shí)提出問題發(fā)現(xiàn)問題。由于基礎(chǔ)打得不夠牢固，更加加劇了英語(yǔ)課堂上濫竽充數(shù)不懂裝懂的狀況，惡性循環(huán)下，導(dǎo)致了很多學(xué)生開始不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)甚至害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（2）學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式影響了新型任務(wù)教學(xué)的展開。隨著新課改的不斷深入開展，很多教師已經(jīng)意識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)上的互動(dòng)性可以引起學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)上的共鳴感，很多教師也開始設(shè)計(jì)一些任務(wù)型教學(xué)的活動(dòng)。但是，通常是由教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握和掌控，教學(xué)的過程也是按照教師的思路來設(shè)計(jì)完成。這樣的方式雖然是師生互動(dòng)式的教學(xué)，但美中不足的是，學(xué)生在其中依然處于被動(dòng)的位置，學(xué)生不能成為課堂的主人，就無法將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更好鞏固和消化，因此在某種程度上新型任務(wù)型教學(xué)的效果就被大大削弱了。

（3）應(yīng)試教育理念造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)無法真正學(xué)以致用。長(zhǎng)久以來，無論是教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，都已經(jīng)深深被應(yīng)試教育理念所影響，考試成績(jī)的高低成為了衡量學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致了學(xué)校和教師通常都是用練習(xí)測(cè)驗(yàn)考試的形式來檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握狀況，而家長(zhǎng)們也只關(guān)心學(xué)生的筆試成績(jī)，大家都忽視了口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。很多學(xué)生在步入社會(huì)后才發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)的聽說讀寫都同樣重要，后悔不及。調(diào)查表明，有95%的初中生在英語(yǔ)課堂上沒有進(jìn)行過口語(yǔ)練習(xí)，在初中沒有打下良好的基礎(chǔ)。之后的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)詞匯的掌握量雖然在不斷增加，但真正的英語(yǔ)水平卻沒有什么實(shí)際的提高，知識(shí)不能學(xué)以致用的現(xiàn)象普遍存在。

二、如何提高英語(yǔ)教學(xué)有效性

（1）重視英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在英語(yǔ)教學(xué)上，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要環(huán)節(jié)。在新課改下，英語(yǔ)課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的探索性和趣味性，而牛津版的教材中，更是加設(shè)大量真實(shí)的情境教學(xué)，以便于教師利用教材中的內(nèi)容為學(xué)生們創(chuàng)造更形象真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，不僅要考慮到內(nèi)容的趣味性，還要考慮教學(xué)的科學(xué)性，充分利用好課堂上有限的時(shí)間。既重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容的不同，有針對(duì)性地進(jìn)行新課程教學(xué)的情境導(dǎo)入。同時(shí)，也增加英語(yǔ)實(shí)用性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在良好的氣氛下快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更高效地掌握英語(yǔ)知識(shí)。例如：在牛津版教材中的“Unitl Friends”一節(jié)時(shí)，教師就可以利用多媒體教學(xué)來讓學(xué)生們看到各種各樣的情境圖片，并且利用friendly honest generous等英語(yǔ)詞匯來標(biāo)注情境中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。

（2）逐步改變教學(xué)模式，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。著名物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球。”這句名言告訴我們，把握一個(gè)關(guān)鍵的支點(diǎn)是做任何事情的重中之重。而初中英語(yǔ)教學(xué)上，我們也有這樣的一個(gè)支點(diǎn)要把握住。在初中英語(yǔ)教學(xué)中的支撐點(diǎn)，就是教學(xué)目標(biāo)制定和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)受到教學(xué)方式的局限，教師教，學(xué)生學(xué)的方式使學(xué)習(xí)成為了一件需要應(yīng)付的差事。學(xué)生在其中沒有發(fā)揮出其主體作用。新課改下強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂的主人，教師也需要在教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變角色，從一味地向?qū)W生灌輸英語(yǔ)知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)中。從原來的“教學(xué)生學(xué)會(huì)”，變成了“教學(xué)生會(huì)學(xué)”。學(xué)生興趣越來越濃厚，學(xué)習(xí)越來越主動(dòng)，越來越愛學(xué)，形成了良性教學(xué)循環(huán)。這樣，英語(yǔ)課堂的教學(xué)有效性也得到了很大的提高。

（3）教師調(diào)控課堂教學(xué)的氣氛。課堂教學(xué)的成功需要有良好的學(xué)習(xí)氣氛，而做到這些就需要教師學(xué)會(huì)課堂氣氛的調(diào)節(jié)。良好的課堂教學(xué)氣氛的建立與調(diào)節(jié)，要注意以下幾點(diǎn)問題。①英語(yǔ)教學(xué)上要做到動(dòng)靜結(jié)合，做到錯(cuò)落有致。例如：有時(shí)教師要在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們大聲朗讀英語(yǔ)課文，有時(shí)則需要他們分組進(jìn)行討論與口語(yǔ)交流，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)與靜的交替中保持高昂的學(xué)習(xí)情趣。②英語(yǔ)教學(xué)要保持密與疏的相間。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的掌握狀況和教學(xué)內(nèi)容兩者相結(jié)合，重點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，非重點(diǎn)內(nèi)容則點(diǎn)到即可。③合理地利用課堂教學(xué)的時(shí)間，把握住英語(yǔ)教學(xué)的節(jié)奏。我們都知道課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們?cè)谟行У臅r(shí)間里收獲更大的信息量，這樣自然有助于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

篇（2）

一直以來，在學(xué)英語(yǔ)的過程中，初中學(xué)生都存在一個(gè)普遍的問題，書面表達(dá)能力不錯(cuò)，但是口語(yǔ)很差，不敢開口說英語(yǔ)。在這種尷尬的學(xué)習(xí)狀況下，出現(xiàn)了交際教學(xué)法來有效提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。特別是對(duì)初中學(xué)生來說，他們可塑性很強(qiáng)，尤其適宜這種教學(xué)方法。交際教學(xué)法重視情景的渲染，主張教育內(nèi)容取材于生活，切合實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂、大膽發(fā)言、與同學(xué)合作交流，全面提高口語(yǔ)水平。

一、情境引導(dǎo)，營(yíng)造活躍氛圍

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語(yǔ)口語(yǔ)交流情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，主動(dòng)與老師、同學(xué)自由交流，在活躍的學(xué)習(xí)氛圍里，大家拓展思維、暢所欲言。學(xué)生在無拘無束的表達(dá)中，不斷提高了英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用的水平，還不斷激發(fā)了參與的興趣和熱情，形成了良性循環(huán)。

如初中英語(yǔ)7B Unit 2 Welcome to Sunshine Town 的 Reading部分的口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師可先利用多媒體給同學(xué)們展示一些世界各地的著名風(fēng)景，沒有人不喜歡美麗的事物，初中生更喜歡旅游，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們急于用所學(xué)過的英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。給大家展示情境的同時(shí)，要求學(xué)生評(píng)論這些美麗風(fēng)景，挑選出自己最喜歡的那個(gè)地方，進(jìn)行英語(yǔ)描述，與其他同學(xué)一起分享你喜歡它的理由。可以在兩個(gè)學(xué)生之間以記者采訪的形式編成對(duì)話。談話內(nèi)容要圍繞這兩個(gè)問題展開：Why do you like the place？ What do you want to say to people living in the place？這樣的情境貼近學(xué)生的生活，大家都想體會(huì)采訪與被采訪的感覺，所以學(xué)生的表達(dá)熱情一下子被激發(fā)出來。

在教學(xué)過程中，教師在選擇語(yǔ)境時(shí)，一定要注意情境源于生活，要具有真實(shí)性，而且要服務(wù)于教材，充分體現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)的交際性和實(shí)踐性。還應(yīng)靈活地注入能夠吸引他們學(xué)習(xí)積極性的生活元素，比如唱歌、跳舞、繪畫、采訪等，這些修飾使得課堂更加豐富多彩。

二、突出主體，有效互動(dòng)實(shí)踐

學(xué)生在課堂的主體地位必須得到確認(rèn)和突出，以便有效實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性。讓學(xué)生大膽地說，在小組內(nèi)合作探究，與老師同學(xué)互動(dòng)交流，不怕出錯(cuò)，不怕發(fā)音不準(zhǔn)，學(xué)生成為課堂的主體，才能提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果。在口語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地減少講課的時(shí)間，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生活動(dòng)占據(jù)課堂的大部分時(shí)間。 如初中英語(yǔ)9A Unit 1 Know yourself的Reading部分，教師可以要求學(xué)生在小組內(nèi)討論性格與工作的關(guān)系，可以拿自己熟悉的明星、科學(xué)家、家人或者朋友當(dāng)例子，再談?wù)勛约旱男愿裉攸c(diǎn)以及適合做什么工作。試著應(yīng)用課本上學(xué)到的詞匯：creative、curious、energetic、modest等，還有句型：He is…He likes…讓學(xué)生圍繞下列問題展開對(duì)話：What’s your personality？ What job do you want to do？ Do you think your personality is suitable for the job？ 老師做完引導(dǎo)后，基本不要怎么發(fā)言。初中生都喜歡追星，也喜歡暢想未來，這些話題都符合他們的興趣，所以大家交流起來興致勃勃，在和大家溝通的過程中，他們對(duì)自己的未來有了更好的認(rèn)識(shí)。

以學(xué)生為主體的課堂才是充滿活力的課堂，學(xué)生在小組內(nèi)合作探究的過程里，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己，加深了彼此的了解，促進(jìn)了友誼，英語(yǔ)思維能力得到加強(qiáng)和提高。

三、開拓思維，鼓勵(lì)語(yǔ)言創(chuàng)造

素質(zhì)教育提倡教師尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。英語(yǔ)口語(yǔ)交際課就是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力，教學(xué)目標(biāo)是開拓學(xué)生發(fā)散思維和符合實(shí)際的創(chuàng)造語(yǔ)言。初中學(xué)生已經(jīng)形成了一定程度的邏輯思維能力，他們思維敏捷、個(gè)性張揚(yáng)、見解獨(dú)到，而且具有實(shí)踐精神。因此，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)他們勤于思考，開拓思維，敢于創(chuàng)新。

篇（3）

一、前言

基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于一名學(xué)生來說至關(guān)重要，其影響著學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，教師在教學(xué)時(shí)一定要選擇合適的教學(xué)方法，這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，最終教學(xué)質(zhì)量也會(huì)上升。情境化教學(xué)的實(shí)施可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在輕松的氣氛中讓學(xué)生掌握知識(shí)，得到鍛煉，因此可以說是一種很好的教學(xué)模式。

情境課堂的意義。情境課堂可以讓學(xué)生融入到整個(gè)課堂中，并且把自己當(dāng)課堂的主人。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能大幅度的被提高。也只有這樣，學(xué)生才能更為主動(dòng)的接受知識(shí)，為提高英語(yǔ)有效性教學(xué)做保障。此外，可以讓更多的學(xué)生可以在一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。這樣是提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)有效渠道。需要注意的是教學(xué)情境包括的內(nèi)容較多，比如：?jiǎn)栴}情境、活動(dòng)情境以及競(jìng)爭(zhēng)情境等。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行情境的設(shè)置，這樣才能提高課堂效果。

二、初中英語(yǔ)情境課堂教學(xué)的有效模式形成思路

1、創(chuàng)設(shè)情景模擬，感受英語(yǔ)趣味

情景模擬是初中課堂開展的有效方式之一。在英語(yǔ)練習(xí)過程中，學(xué)生能夠通過英語(yǔ)表達(dá)及課文朗誦等提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。創(chuàng)設(shè)情景模擬主要是結(jié)合課程的內(nèi)容，來發(fā)揮初中生的主動(dòng)性及能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主題來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

在《Art》的學(xué)習(xí)中，我就分別讓學(xué)生表演畫家、音樂家、文學(xué)家及戲劇家等，通過他們各自扮演的角色來學(xué)習(xí)各自方面的英語(yǔ)知識(shí)，在強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生領(lǐng)悟到藝術(shù)的魅力。情景模擬比起傳統(tǒng)上的學(xué)生朗誦這樣的方式來說，是學(xué)生參與到表演中，能夠鼓勵(lì)學(xué)生去參加、準(zhǔn)備。

2、激發(fā)學(xué)生的探究熱情和探究欲望

為了讓激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和自己思考和學(xué)習(xí)的能力，可以預(yù)設(shè)一些有爭(zhēng)議性的問題或話題，激發(fā)學(xué)生的探究熱情和探究欲望，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，給學(xué)生預(yù)設(shè)如下一些話題：“What is your opinion about white pollution？ ，之后讓學(xué)生進(jìn)行討論，注意所給話題要和緊跟社會(huì)熱點(diǎn)話題，也要和課程內(nèi)容的一致，切勿“隔山打虎”。另外，執(zhí)果索因，促進(jìn)學(xué)生積極探究，一次英語(yǔ)課上我為學(xué)生準(zhǔn)備一些英文句子讓學(xué)生翻譯。如：I saw a saw saw a saw.這些翻譯不同于以往的翻譯，其充滿了趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)增加。

3、改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來。國(guó)現(xiàn)在目前英語(yǔ)教學(xué)中存在一個(gè)很重要的問題就是學(xué)生只會(huì)做題，不會(huì)說話。學(xué)生可以在英語(yǔ)試卷上答滿分，但是讓他們?nèi)ズ蛣e人交流就顯得很困難，因此，我們要交學(xué)習(xí)和生活有效的結(jié)合起來，這樣不光可以讓學(xué)生學(xué)到書本上的知識(shí)，更可以讓鍛煉他們的生活能力。這一方面上，老師可以盡量的把學(xué)生帶出教室，讓他們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)運(yùn)書本上的知識(shí)，讓學(xué)生在寓樂于教的環(huán)境下提高對(duì)知識(shí)的掌握。

4、使用先進(jìn)科技，將教學(xué)更加多媒體化。

根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)老師可以利用多媒體教學(xué)將死板的課堂授課方式變得更加形象化具體化，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)更生動(dòng)具體的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力，提高老師教學(xué)的有效性。比如，老師可以給同學(xué)播放一些英國(guó)或者美國(guó)的電影，讓學(xué)生了解外國(guó)友人在生活中是怎么樣拿英語(yǔ)來交流。學(xué)生在觀看的過程中也會(huì)接觸到其他國(guó)家的風(fēng)土人情以及文化理念，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)的有效性教學(xué)。再者，老師們也可以將英語(yǔ)單詞制作成圖文的形式，用多媒體播放器演示出來，這樣就可以讓枯燥乏味的英文字母更加的生動(dòng)化客觀化，可以讓學(xué)生對(duì)單詞產(chǎn)生聯(lián)想記憶，提高有效性教學(xué)。

原汁原味的英語(yǔ)對(duì)話是我們?cè)诮虒W(xué)中最常用到的資源，也是能夠鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)英語(yǔ)的重要途徑。就目前筆者的工作經(jīng)驗(yàn)來看，多媒體資源的應(yīng)用較多的是英語(yǔ)歌曲及電影。

例如《泰坦尼克號(hào)》的主題曲――《我心永恒》，里面的歌詞――

“Every night in my dreams

I see you I feel you

That is how I know you go on

Far across the distance

And spaces between us

You have come to show you go on

……”

通過這首歌的教唱，學(xué)生們?cè)俅螐?fù)習(xí)了across的用法。而對(duì)于初中生來說，他們學(xué)會(huì)了一首英語(yǔ)經(jīng)典歌曲，內(nèi)心的充實(shí)感與成就感油然而生，學(xué)習(xí)也會(huì)變得非常的輕松。有好幾次下課的時(shí)候，我聽到學(xué)生們一邊走著一邊哼著，我想，這就是能夠讓他們感受到英語(yǔ)魅力的時(shí)候，是讓他們發(fā)自內(nèi)心去感受英語(yǔ)、去熱愛英語(yǔ)。

5、調(diào)整課程設(shè)置

許多老師在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，往往比較注重單詞和語(yǔ)法的教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生跨交際能力的培養(yǎng)。而素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，而不是僅僅會(huì)考試，會(huì)背單詞。我們老師可以組織學(xué)生表演英語(yǔ)課文片段，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)運(yùn)技能進(jìn)行訓(xùn)練。語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境本來就應(yīng)該多樣性，趣味性，這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師也可以更加準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以及不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平的不同，從而進(jìn)行不同方法的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生可以有效的掌握課堂知識(shí)。

此外，興趣是最好的老師，因此需要老師多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，將課堂交給學(xué)生。在英語(yǔ)的課堂中，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)中占有越來越重要的地位。作為一名初中英語(yǔ)教師，在今后的教學(xué)中，要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，只有這樣，才能夠不斷提升英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量和效率，提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)情趣。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過程，我們應(yīng)該高度重視。其能力的提高需要教師和學(xué)生們的共同努力。在日常教學(xué)工作中我們要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生提出的口語(yǔ)表達(dá)能力的要求，結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合中考要求，努力探索，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和使用語(yǔ)言的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生多訓(xùn)練，課內(nèi)課外相結(jié)合，細(xì)水長(zhǎng)流，持之以恒，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力一定會(huì)得到有效的提高。本文從如何提高英語(yǔ)的口語(yǔ)能力這一論題談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

一、初中生英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀

根據(jù)本人的隨堂經(jīng)驗(yàn)以及了解發(fā)現(xiàn)，初一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂發(fā)言踴躍，初二有部分學(xué)生配合，初三僅剩幾個(gè)。口語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，師生之間，生生之間的互動(dòng)、交流機(jī)會(huì)呈三角形狀，越到高的年級(jí)，發(fā)言的同學(xué)越少。由于受到各種因素的制約，課堂上學(xué)生說的空間和時(shí)間不足，活動(dòng)形式較為單調(diào)。有時(shí)聽說課成了講解課，讓學(xué)生機(jī)械操練語(yǔ)言，背誦句子和課文等。

二、教師要精心設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際活動(dòng)

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣。”現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材生動(dòng)有趣，貼近生活，每單元都以對(duì)話形式出現(xiàn)，口語(yǔ)教學(xué)在初中階段占有相當(dāng)重要位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效途徑。語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言，只有開口，才能學(xué)好，開口是中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)要過的第一關(guān)。青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的語(yǔ)言可塑性，處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，如果在中小學(xué)時(shí)代都沒受過語(yǔ)言技能等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，白白浪費(fèi)了青少年學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì) 。語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，而語(yǔ)言技能要通過老師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述課文

復(fù)述課文是以課文為基本依據(jù)的，理解課文中的單詞、短語(yǔ)、句子就成了起碼的要求。單詞、短語(yǔ)、句子讀不通，課文就讀不懂，更談不上復(fù)述了，而且由于當(dāng)眾講述這一特殊要求，害怕出丑的心理也會(huì)驅(qū)使學(xué)生自覺去掌握單詞的讀音，正確理解單詞的含義。同時(shí)學(xué)生為了復(fù)述時(shí)生動(dòng)、流暢，就必須注意用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順。因而復(fù)述課文就要求學(xué)生對(duì)單詞、短語(yǔ)、句子等英語(yǔ)知識(shí)不能只停留在理解上，還必須能正確地運(yùn)用；不僅能運(yùn)用新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，還必須調(diào)動(dòng)以往所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。從這個(gè)意義上說，復(fù)述課文對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用起到了強(qiáng)化作用。

四、教師要教給學(xué)生會(huì)說英語(yǔ)的技巧

在口語(yǔ)教學(xué)中，教給學(xué)生說英語(yǔ)的一些技巧是必要的。首先教給學(xué)生朗讀的技巧。朗讀訓(xùn)練不僅可以練習(xí)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和拼寫，而且通過眼、口、耳和大腦促進(jìn)大腦積極思維，建立起視覺、聽覺等方面的語(yǔ)言感的密切聯(lián)系，逐漸形成熟練的語(yǔ)言技巧，全面提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)朗讀要有正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。該怎么朗讀？連續(xù)停頓怎么處理？升降調(diào)怎么把握？這些都需要教師循序漸進(jìn)地教給學(xué)生規(guī)則，并進(jìn)行大量的訓(xùn)練。其次練習(xí)連貫表達(dá)的回話技巧。我們與他人交流時(shí)，很少發(fā)表長(zhǎng)篇大論。我們必須培養(yǎng)自己理解別人講話的能力，然后根據(jù)我們所聽到的內(nèi)容作出回答。例如：你的朋友告訴你他對(duì)某事的看法。你仔細(xì)聽，然后以同樣的方式作出回答。你有可能陳述事實(shí)，給出一個(gè)或幾個(gè)例子，然后說明你的看法。你很可能用些諸如I think，I agree with what you say，but和I'm afraid，I disagree，I think等短語(yǔ)。

五、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)境，開展口語(yǔ)訓(xùn)練

在課堂上，我們教師要努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，與學(xué)生融為一體，相互交談。選擇學(xué)生所熟悉的，感興趣的話題和內(nèi)容，采取多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，要正確地對(duì)待學(xué)生的口頭錯(cuò)誤，在鼓勵(lì)的前提下幫助其改正，使學(xué)生的口語(yǔ)水平不斷提高。英語(yǔ)內(nèi)容豐富多彩，英語(yǔ)課堂也應(yīng)多彩多姿，讓學(xué)生不感到乏味和厭倦。為此，教學(xué)中必須重視運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，比如編排課本劇、講述小幽默、學(xué)唱英文歌、口語(yǔ)比賽等。這不僅可以讓學(xué)生開口說英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的興趣。在學(xué)習(xí)“Would you mind turning down the music？”這一單元的對(duì)話時(shí)，讓我大為驚喜的是一些平常對(duì)口語(yǔ)興趣不高而且比較膽怯的學(xué)生也紛紛舉手表演，不僅在輕松愉快的氣氛中掌握了所學(xué)句型，而且培養(yǎng)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演才能。這不僅擺脫僵化的課堂模式，而且還給學(xué)生以一個(gè)輕松自如環(huán)境，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

篇（5）

初中英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)階段，學(xué)生語(yǔ)言興趣的培養(yǎng)、語(yǔ)言基礎(chǔ)的建立都有賴于初中英語(yǔ)教學(xué)，因此，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)水平顯得非常重要。

隨著我國(guó)對(duì)外開放水平的提高，英語(yǔ)成為一項(xiàng)必不可少的語(yǔ)言交流工具，我國(guó)的英語(yǔ)教育地位也被提到了一個(gè)更高地層次。不光中學(xué)開設(shè)了英語(yǔ)課程，有的小學(xué)開設(shè)了英語(yǔ)課程。

目前我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)普遍存在以下一些問題：教學(xué)方法比較陳舊、各地教學(xué)條件不平衡、師資水平普遍較低、教學(xué)班過大，語(yǔ)言環(huán)境少。針對(duì)這些問題，提出如下一些行之有效的對(duì)策。

一、英語(yǔ)教學(xué)方法的改革

把單純重視英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)、訓(xùn)練扭轉(zhuǎn)到英語(yǔ)拼、讀、寫、聽、閱讀、交流等多層次的能力培養(yǎng)上來。

語(yǔ)言不是單純的知識(shí)，而是技能，是交際工具。語(yǔ)言應(yīng)該在運(yùn)用中教學(xué)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。因此，不能單純地按照傳統(tǒng)的方法把語(yǔ)言肢解，只注重語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法這些語(yǔ)言要素，這樣將導(dǎo)致“啞巴式英語(yǔ)”，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣也將大打折扣。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重語(yǔ)言的交流性、實(shí)用性、情境性、語(yǔ)言本身的韻律美。初中英語(yǔ)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的興趣、訓(xùn)練他們的口語(yǔ)、聽力、閱讀、寫作等語(yǔ)言的各個(gè)方面的能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力

要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，本質(zhì)上還在于語(yǔ)言本身的趣味性。語(yǔ)言的樂趣在于它是用于人與人之間的交流，所以，初中英語(yǔ)教學(xué)要以交際功能為主要線索安排教學(xué)，把英語(yǔ)的教學(xué)置于具體的語(yǔ)言情境中，在語(yǔ)言情境中穿插英語(yǔ)本身的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)體等。設(shè)置真實(shí)或者半真實(shí)的情境，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)接觸和使用英語(yǔ)，通過許多交際活動(dòng)(比如扮演角色、信息交流、解決問題等)進(jìn)行語(yǔ)言的交際訓(xùn)練，這樣一來，學(xué)生就懂得了在什么時(shí)候、什么地方、用什么方式、對(duì)什么人講什么話、什么時(shí)候說哪些話、不該說哪些話等。使得學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地與他人交際的愉快，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

2.重視語(yǔ)音，加強(qiáng)拼讀訓(xùn)練

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的起始階段要以語(yǔ)言教學(xué)為重點(diǎn)，加強(qiáng)拼讀規(guī)則的練習(xí)，使學(xué)生比較快地具有讀詞、拼詞、記詞的能力。在掌握了較多的英語(yǔ)詞匯后，才能循序漸進(jìn)地進(jìn)行英語(yǔ)句子、短文的閱讀和寫作。具體的操作方法是，每個(gè)單元都要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)識(shí)記詞匯，在單元第一節(jié)課教本單元單詞的拼、寫、翻譯，讓學(xué)生對(duì)單詞的拼讀有了基本的訓(xùn)練，在單元結(jié)束后，要組織學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，鞏固對(duì)單詞的拼寫、理解、記憶。

3.采用多種教學(xué)手段來組織教學(xué)

單獨(dú)一本教科書難以全面反應(yīng)語(yǔ)言的功能，需要輔助的教學(xué)工具，比如練習(xí)冊(cè)、閱讀訓(xùn)練、視聽教材、影像資料、幻燈片、圖片等。這樣，可以增加學(xué)生的閱讀量、減少生詞率，提高語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生多方面、多層次地接觸英語(yǔ)。而且，初中生喜歡切合他們實(shí)際生活，適合他們心理和生理發(fā)展特點(diǎn)的圖文并茂、形式多樣、有吸引力的教學(xué)方式。所以，教學(xué)手段要力求豐富、生動(dòng)、有趣，易于理解、接收。值得一提的是英語(yǔ)版本的電影，可以通過讓學(xué)生觀看原汁原味的英語(yǔ)電影，了解外國(guó)的傳統(tǒng)文化、生活習(xí)慣、說話方式和語(yǔ)調(diào)等。這樣一來，學(xué)生會(huì)對(duì)純正的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，并運(yùn)用到實(shí)際的交流當(dāng)中去，在不知不覺間，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣在提升。

4.要有配套的教學(xué)用書

教師有了系統(tǒng)化的教學(xué)用書，才能對(duì)教什么、怎么教、教學(xué)的方法、步驟都有比較深刻的了解，在老師明白這些基本的教學(xué)理念之后，才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)的語(yǔ)言王國(guó)。行之有效的教學(xué)理念可以讓學(xué)生少走彎路，教學(xué)思路清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。

二、各地英語(yǔ)教學(xué)條件的改善

英語(yǔ)的教學(xué)條件比其他的學(xué)科要求更高，需要有語(yǔ)音室，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，要有多媒體，方便學(xué)生觀看影視資料。目前，我國(guó)的各地初中基本上具備了這些英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備，然而，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，用于英語(yǔ)教學(xué)用的電子設(shè)備還不完善。這就需要政策的傾斜，教育部要加大對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)的教育投入，改善他們的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)農(nóng)村的初中生的英語(yǔ)水平不輸在起跑線上，從而拉近與城市的學(xué)生的語(yǔ)言能力，要最大能力地實(shí)現(xiàn)教育公平化。

三、提高英語(yǔ)教師隊(duì)伍的師資力量

提高英語(yǔ)教師的學(xué)歷層次，目前，英語(yǔ)教師的隊(duì)伍龐大，但水平卻參差不齊，有中學(xué)畢業(yè)的，有專科、本科畢業(yè)的，有兼職的、有代課的，究其原因，還在于對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不重視。英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求較高，沒有一個(gè)好的英語(yǔ)老師，學(xué)生的語(yǔ)言面貌將很難提升。因此，要嚴(yán)把英語(yǔ)教學(xué)中的教師入口關(guān)，原則上只有本科或者本科學(xué)歷以上的才能進(jìn)入初中英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍。要加大人才引進(jìn)制度，進(jìn)一步完善引進(jìn)人才的優(yōu)惠政策，積極引進(jìn)有才華的、有真正英語(yǔ)教學(xué)能力的英語(yǔ)教師，如果條件足夠，可以請(qǐng)外教來?yè)?dān)任英語(yǔ)教師。另外，要加大教學(xué)投入，提高英語(yǔ)教師的地位和待遇，在教學(xué)、科研等方面為教師提供方便，為教師營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境。

1.采用小組教學(xué)的方法

篇（6）

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，常常說學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)沒有意思，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)就是為了應(yīng)付英語(yǔ)考試，如果英語(yǔ)課程不是中考的必考課程，他們表示不會(huì)花心思去背誦英語(yǔ)詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)沒有樂趣，是由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中沒有感受到學(xué)習(xí)樂趣的緣故，初中英語(yǔ)教師要在教學(xué)中強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)言交流的功能，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生興趣。以一名英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生寫英語(yǔ)信件為例。引入：有一名學(xué)生不喜歡英語(yǔ)寫作，常常以應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)寫作。他的英語(yǔ)教師發(fā)現(xiàn)他喜歡交筆友以后，就引導(dǎo)學(xué)生：他以前交的筆友一直是國(guó)內(nèi)的筆友，現(xiàn)在他想不想交國(guó)外的筆友，了解其他國(guó)家朋友的文化背景、生活常態(tài)呢？學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo)，對(duì)寫英語(yǔ)信件產(chǎn)生了興趣。教學(xué)過程：這名教師幫學(xué)生找到了一個(gè)也想交筆友的外國(guó)朋友，這名國(guó)外朋友寫信給這名學(xué)生，國(guó)外的朋友在信件中談到了關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)類的問題。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握交流的技巧，培養(yǎng)學(xué)生交流的技能

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)交流有很多障礙，使得自己的意識(shí)無法正確傳達(dá)，就會(huì)產(chǎn)生交流的挫折感，從而不愿意持續(xù)交流。為了讓學(xué)生愿意進(jìn)行交流活動(dòng)，教師要幫助學(xué)生掌握交流技巧，使學(xué)生能夠迅速地與他們交流。依然以那名英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生寫英語(yǔ)信件為例。

篇（7）

隨著我國(guó)對(duì)外開放水平的提高，英語(yǔ)成為一項(xiàng)必不可少的語(yǔ)言交流工具，我國(guó)的英語(yǔ)教育地位也被提到了一個(gè)更高地層次。不光中學(xué)開設(shè)了英語(yǔ)課程，有的小學(xué)開設(shè)了英語(yǔ)課程。

目前我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)普遍存在以下一些問題：教學(xué)方法比較陳舊、各地教學(xué)條件不平衡、師資水平普遍較低、教學(xué)班過大，語(yǔ)言環(huán)境少。針對(duì)這些問題，提出如下一些行之有效的對(duì)策。

1英語(yǔ)教學(xué)方法的改革

把單純重視英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)、訓(xùn)練扭轉(zhuǎn)到英語(yǔ)拼、讀、寫、聽、閱讀、交流等多層次的能力培養(yǎng)上來。

語(yǔ)言不是單純的知識(shí)，而是技能，是交際工具。語(yǔ)言應(yīng)該在運(yùn)用中教學(xué)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。因此，不能單純地按照傳統(tǒng)的方法把語(yǔ)言肢解，只注重語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法這些語(yǔ)言要素，這樣將導(dǎo)致“啞巴式英語(yǔ)”，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣也將大打折扣。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重語(yǔ)言的交流性、實(shí)用性、情境性、語(yǔ)言本身的韻律美。初中英語(yǔ)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的興趣、訓(xùn)練他們的口語(yǔ)、聽力、閱讀、寫作等語(yǔ)言的各個(gè)方面的能力。

1.1培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力

要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，本質(zhì)上還在于語(yǔ)言本身的趣味性。語(yǔ)言的樂趣在于它是用于人與人之間的交流，所以，初中英語(yǔ)教學(xué)要以交際功能為主要線索安排教學(xué)，把英語(yǔ)的教學(xué)置于具體的語(yǔ)言情境中，在語(yǔ)言情境中穿插英語(yǔ)本身的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)體等。設(shè)置真實(shí)或者半真實(shí)的情境，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)接觸和使用英語(yǔ)，通過許多交際活動(dòng)（比如扮演角色、信息交流、解決問題等）進(jìn)行語(yǔ)言的交際訓(xùn)練，這樣一來，學(xué)生就懂得了在什么時(shí)候、什么地方、用什么方式、對(duì)什么人講什么話、什么時(shí)候說哪些話、不該說哪些話等。使得學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地與他人交際的愉快，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

1.2重視語(yǔ)音，加強(qiáng)拼讀訓(xùn)練

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的起始階段要以語(yǔ)言教學(xué)為重點(diǎn)，加強(qiáng)拼讀規(guī)則的練習(xí)，使學(xué)生比較快地具有讀詞、拼詞、記詞的能力。在掌握了較多的英語(yǔ)詞匯后，才能循序漸進(jìn)地進(jìn)行英語(yǔ)句子、短文的閱讀和寫作。具體的操作方法是，每個(gè)單元都要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)識(shí)記詞匯，在單元第一節(jié)課教本單元單詞的拼、寫、翻譯，讓學(xué)生對(duì)單詞的拼讀有了基本的訓(xùn)練，在單元結(jié)束后，要組織學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，鞏固對(duì)單詞的拼寫、理解、記憶。

1.3采用多種教學(xué)手段來組織教學(xué)

單獨(dú)一本教科書難以全面反應(yīng)語(yǔ)言的功能，需要輔助的教學(xué)工具，比如練習(xí)冊(cè)、閱讀訓(xùn)練、視聽教材、影像資料、幻燈片、圖片等。這樣，可以增加學(xué)生的閱讀量、減少生詞率，提高語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生多方面、多層次地接觸英語(yǔ)。而且，初中生喜歡切合他們實(shí)際生活，適合他們心理和生理發(fā)展特點(diǎn)的圖文并茂、形式多樣、有吸引力的教學(xué)方式。所以，教學(xué)手段要力求豐富、生動(dòng)、有趣，易于理解、接收。值得一提的是英語(yǔ)版本的電影，可以通過讓學(xué)生觀看原汁原味的英語(yǔ)電影，了解外國(guó)的傳統(tǒng)文化、生活習(xí)慣、說話方式和語(yǔ)調(diào)等。這樣一來，學(xué)生會(huì)對(duì)純正的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，并運(yùn)用到實(shí)際的交流當(dāng)中去，在不知不覺間，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣在提升。

1.4要有配套的教學(xué)用書

教師有了系統(tǒng)化的教學(xué)用書，才能對(duì)教什么、怎么教、教學(xué)的方法、步驟都有比較深刻的了解，在老師明白這些基本的教學(xué)理念之后，才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)的語(yǔ)言王國(guó)。行之有效的教學(xué)理念可以讓學(xué)生少走彎路，教學(xué)思路清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。

2各地英語(yǔ)教學(xué)條件的改善

英語(yǔ)的教學(xué)條件比其他的學(xué)科要求更高，需要有語(yǔ)音室，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，要有多媒體，方便學(xué)生觀看影視資料。目前，我國(guó)的各地初中基本上具備了這些英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備，然而，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，用于英語(yǔ)教學(xué)用的電子設(shè)備還不完善。這就需要政策的傾斜，教育部要加大對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)的教育投入，改善他們的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)農(nóng)村的初中生的英語(yǔ)水平不輸在起跑線上，從而拉近與城市的學(xué)生的語(yǔ)言能力，要最大能力地實(shí)現(xiàn)教育公平化。

3提高英語(yǔ)教師隊(duì)伍的師資力量

提高英語(yǔ)教師的學(xué)歷層次，目前，英語(yǔ)教師的隊(duì)伍龐大，但水平卻參差不齊，有中學(xué)畢業(yè)的，有專科、本科畢業(yè)的，有兼職的、有代課的，究其原因，還在于對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不重視。英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求較高，沒有一個(gè)好的英語(yǔ)老師，學(xué)生的語(yǔ)言面貌將很難提升。因此，要嚴(yán)把英語(yǔ)教學(xué)中的教師入口關(guān)，原則上只有本科或者本科學(xué)歷以上的才能進(jìn)入初中英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍。要加大人才引進(jìn)制度，進(jìn)一步完善引進(jìn)人才的優(yōu)惠政策，積極引進(jìn)有才華的、有真正英語(yǔ)教學(xué)能力的英語(yǔ)教師，如果條件足夠，可以請(qǐng)外教來?yè)?dān)任英語(yǔ)教師。另外，要加大教學(xué)投入，提高英語(yǔ)教師的地位和待遇，在教學(xué)、科研等方面為教師提供方便，為教師營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境。

3.1采用小組教學(xué)的方法

篇（8）

隨著教育改革浪潮的不斷迭起，單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)需求，因此，積極探索出行之有效的教學(xué)方式和方法迫在眉睫。通過增強(qiáng)教學(xué)效果能夠幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合素養(yǎng)的提高。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解已經(jīng)成為廣大初中英語(yǔ)教師較為常見的一種教學(xué)方式，英語(yǔ)作為一門技能型的語(yǔ)言，需要一定的語(yǔ)言環(huán)境才能更好地提高教學(xué)效果，同時(shí)英語(yǔ)老師在教學(xué)的過程中要時(shí)刻注意學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣與耐心，那么很難提高英語(yǔ)能力。因此通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生接觸到生活中實(shí)際發(fā)生的語(yǔ)言情境，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。例如，現(xiàn)在初中英語(yǔ)課本的每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都有一個(gè)主題，老師可以利用單元的主題進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生融入其中。需要注意的是，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境的重點(diǎn)在于“有效”，并不是任何教學(xué)內(nèi)容都適合創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，例如，老師在講解短語(yǔ)的重點(diǎn)記憶時(shí)，理論記憶的效果要比創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)效果更好，效率也更高。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境的方法也有很多，廣大英語(yǔ)教師不要局限于某一種固定的模式，可以利用多媒體課件、電影、歌曲、演講、講故事等方法來豐富創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí)手段。

二、尊重學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中廣大英語(yǔ)教師要正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)才能夠從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)手段的選擇，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為主的教學(xué)陋習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。經(jīng)過小學(xué)階段簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與了解，初中生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，因此在英語(yǔ)課堂的教學(xué)過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過演講、對(duì)話練習(xí)等方式來提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“郵局在哪里”的時(shí)候，主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是用英語(yǔ)進(jìn)行路線的描述，提高實(shí)際運(yùn)用的能力，這時(shí)老師可以讓學(xué)生自行分組并布置統(tǒng)一的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一組學(xué)生針對(duì)生活中的實(shí)際地點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話，“描述上學(xué)的路線”“描述從學(xué)校到少年宮怎么走”“怎樣從圖書館到公園”等，通過小組之間的合作展示，評(píng)斷出哪個(gè)小組的描述更準(zhǔn)確、哪個(gè)小組的語(yǔ)言組織能力比較好、哪個(gè)小組比較流暢等，在復(fù)習(xí)單元知識(shí)的同時(shí)還鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的能力，有效地提高了課堂的教學(xué)效果。

三、建立融洽師生關(guān)系

作為學(xué)生與課本、學(xué)生與知識(shí)之間的橋梁，特別是作為學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸的直接引導(dǎo)者，老師對(duì)學(xué)生的影響十分重要，只有建立起融洽、和諧的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生在主觀上愿意親近老師，從而“愛屋及烏”，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，老師要積極地和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，加強(qiáng)從學(xué)生那里得到的教學(xué)反饋信息，并及時(shí)根據(jù)反饋情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。一名好的老師要在課堂上做知識(shí)的引導(dǎo)者，在課堂下做學(xué)生的好朋友，通過學(xué)生對(duì)老師權(quán)威的信任多給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到來自老師的信任，從而提高課堂效率。但是融洽的師生關(guān)系要掌握一個(gè)合適的度，在課堂上仍然要保證知識(shí)的權(quán)威，不能讓學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)過于輕松、多話、好動(dòng)，將課堂授課的活躍氛圍當(dāng)成開玩笑，這樣不僅不能提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果，在一定程度上還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

英語(yǔ)作為一門技能型的語(yǔ)言，它的教育目的是為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)溝通能力的提升，讓學(xué)生在將來面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候能擁有一定的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，從而在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中要正確看待課本的作用，將課本看作學(xué)習(xí)的載體，而不應(yīng)該是學(xué)習(xí)的全部。老師要通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生擺脫對(duì)課本的依賴，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過對(duì)學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑，避免死記硬背情況的出現(xiàn)。例如，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中要鍛煉學(xué)生張嘴說英語(yǔ)的習(xí)慣，老師可以多用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答問題，積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，逐漸提高英語(yǔ)的實(shí)用能力。

總之，為了提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果，無論是創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境、建立融洽的師生關(guān)系，還是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，都需要老師有著扎實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)功底，能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的變化來選擇容易被學(xué)生接受的教學(xué)方式與手段，并結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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篇（9）

【中圖分類號(hào)】G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）04-0069-02

在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生經(jīng)開學(xué)初的一鼓作氣之后，往往會(huì)慢慢松懈下來，甚至發(fā)展到高三階段完全放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。問其原因，大多回答：“講詞匯和語(yǔ)法時(shí)聽不懂，慢慢也就放棄了。”如果學(xué)生在讀初中時(shí)由于英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固，到了高中不僅內(nèi)容增加了，而且難度也加大了，那么英語(yǔ)成了攔路虎也就不難理解了。在這種“新舊交替”的過程中英語(yǔ)教師如果不能對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們平穩(wěn)度過這個(gè)“高原反應(yīng)區(qū)”，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很不利的，甚至?xí)绊懙狡渌麑W(xué)科。

1初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接不暢的原因

1.1教材要求不同。《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。就閱讀量而言，高一年級(jí)要達(dá)到18萬(wàn)詞，高三則要達(dá)到30萬(wàn)詞。初中階段英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生掌握約1500生詞，200～300個(gè)短語(yǔ)以及基本的語(yǔ)法知識(shí)，其中常用詞語(yǔ)200個(gè)左右，而高中要求詞匯量是3300個(gè)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也較初中明顯復(fù)雜。

1.2學(xué)習(xí)方法不同。初中生依賴性較強(qiáng)，尚未完全養(yǎng)成獨(dú)立思考和對(duì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上初中教材內(nèi)容簡(jiǎn)單，課上練習(xí)時(shí)間比較充裕；而高中教材內(nèi)容多，課時(shí)緊，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，以自學(xué)為主，必須充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，很多學(xué)生不習(xí)慣高中的學(xué)法。

2初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接不暢的解決方法

2.1深入了解學(xué)生，建立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的檔案

和諧的師生關(guān)系是搞好課堂教學(xué)的前提，而教師只有深入了解學(xué)生、和學(xué)生進(jìn)行溝通，才能密切師生關(guān)系。因此，在上第一堂英語(yǔ)課的時(shí)候，教師可通過具體事例向?qū)W生說明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和通過刻苦學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生的例子，然后讓學(xué)生寫一寫自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。例如：英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危瑢W(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中遇到了哪些困難，今后打算如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)教師有何希望和建議等等。告訴學(xué)生，自己心里怎么想，筆下就怎么寫，不要有所顧慮，教師不會(huì)責(zé)怪他們，并且會(huì)為他們保密。學(xué)生看到教師對(duì)他們很信任、很尊重，便會(huì)放下思想包袱，暢所欲言，各抒己見。然后教師根據(jù)所了解到的情況建立一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的檔案，以后學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要記入這個(gè)檔案，及時(shí)給與學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。然后再上一堂研討課，師生共同研究探討如何提高英語(yǔ)成績(jī)。最后師生達(dá)成一致意見，教師學(xué)生約法三章。教師要做到：對(duì)學(xué)生耐心、細(xì)心、寬嚴(yán)適度；學(xué)生要做到：樹立信心、不怕困難、敢于提問。并把它張貼在教室前面的墻上，師生共同遵守，互相監(jiān)督。

2.2加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

如前所述，許多新生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不適應(yīng)，很重要的一個(gè)原因是教材的難度大。新生進(jìn)入高中后，教師可先幫助學(xué)生分析并介紹初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同，這樣學(xué)生對(duì)高中教材和教師的授課方式便會(huì)有所了解。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出要求：

2.2.1預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的目的是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)中的難點(diǎn)，以便有針對(duì)性地聽課。做預(yù)習(xí)可以是運(yùn)用拼讀規(guī)則和音標(biāo)學(xué)習(xí)生詞；閱讀新課內(nèi)容，了解大意，回答有關(guān)問題；在難處做上記號(hào)；聽錄音，模仿跟讀。

2.2.2課上主動(dòng)參與。聽課是學(xué)習(xí)過程最重要的環(huán)節(jié)，好的學(xué)習(xí)者往往能夠在課堂上把教師要求的大部分內(nèi)容掌握下來。學(xué)生在上課時(shí)要做好以下幾個(gè)方面：跟上教師的各個(gè)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)、引入、呈現(xiàn)、練習(xí)、鞏固等；集中精力，聽懂教師的講解，并做好筆記；積極參與課堂活動(dòng)，如回答問題、對(duì)話、角色扮演、復(fù)述等。

2.2.3課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的次數(shù)及時(shí)間間隔，要根據(jù)具體情況，使復(fù)習(xí)方式多樣化，如，讀筆記、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、熟讀背誦重要詞句；通過歸納、分析、比較，使知識(shí)條理化；根據(jù)個(gè)人情況有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.2.4獨(dú)立作業(yè)。教師要培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)天內(nèi)容后，再把每次作業(yè)當(dāng)成考試，獨(dú)立、限時(shí)完成。這有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)疏漏，并通過運(yùn)用知識(shí)解決問題，把知識(shí)變成能力。

2.2.5及時(shí)分析錯(cuò)誤。作業(yè)中的錯(cuò)誤不但要改，而且必須及時(shí)認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，弄清是概念、規(guī)則理解不全、不清，還是沒能活用教材（如：典型例題是由書中哪些語(yǔ)言現(xiàn)象變來的）。學(xué)生最好準(zhǔn)備“錯(cuò)題庫(kù)”，將典型錯(cuò)誤分類分析。

2.2.6擴(kuò)大閱讀。閱讀量除課文外，還應(yīng)補(bǔ)充20萬(wàn)～30萬(wàn)字；閱讀材料的生詞率可不超過3%；閱讀材料的體裁多樣，體裁廣泛可以是傳記、故事、記敘、社會(huì)文化、文化知識(shí)、科普小品、應(yīng)用文。

2.2.7學(xué)會(huì)使用工具書。指導(dǎo)學(xué)生選擇一本英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇到詞匯方面的疑問時(shí)，不被動(dòng)等待教師解答，學(xué)會(huì)自己查字典求得答案。同時(shí)，自備一本好的英語(yǔ)語(yǔ)法工具書，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習(xí)慣，在口、筆頭實(shí)踐中使學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，正確地理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

2.3把握好教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把握好教學(xué)進(jìn)度。

采用低起點(diǎn)、小步子、多訓(xùn)練等教學(xué)方法幫助新生溫習(xí)初中舊知識(shí)，減緩坡度，分散難點(diǎn)。使學(xué)生在原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)上理解和掌握新知識(shí)。在講課速度上，放慢起始進(jìn)度，逐漸加快教學(xué)節(jié)奏；在知識(shí)導(dǎo)入上，多與交際運(yùn)用相結(jié)合；在知識(shí)落實(shí)上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材作必要的層次處理和知識(shí)鋪墊，并對(duì)知識(shí)的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作必要的總結(jié)及舉例說明。

篇（10）

筆者在多年的初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多英語(yǔ)教師忽視課堂導(dǎo)入，或者沒有做好課堂導(dǎo)入，直接影響到了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果而不自知。在此背景下，筆者結(jié)合多年的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就課堂導(dǎo)入在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用進(jìn)行分析探討，并提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)和策略，以期激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂導(dǎo)入在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往的初中英語(yǔ)教學(xué)中，一些英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入不重視，認(rèn)為課堂導(dǎo)入的幾分鐘時(shí)間沒有太多幫助作用。教師往往在課堂開始時(shí)，跟學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下上節(jié)課知識(shí)，然后就開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這種呆板的課堂教學(xué)方式使學(xué)生覺得英語(yǔ)課堂枯燥乏味，逐漸喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師采取有效的課堂導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系。初中學(xué)生由于對(duì)英語(yǔ)的接觸少，普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有畏懼心理和學(xué)習(xí)壓力。做好課堂導(dǎo)入，能夠做好教學(xué)鋪墊，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，便于教師了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，拉進(jìn)教師和學(xué)生之間的距離，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度和壓力，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

3.提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。做好課堂導(dǎo)入，可以借助多種教學(xué)資源和教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行思考，擴(kuò)展學(xué)生的思維視野，讓學(xué)生以更全面的視角學(xué)習(xí)英語(yǔ)，快速理解消化英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略

1.多媒體導(dǎo)入。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，初中英語(yǔ)教師可以結(jié)合英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體導(dǎo)入的方法，以直觀形象的的方式給學(xué)生展現(xiàn)一些抽象、易混淆的英語(yǔ)知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《How often do you exercise？》的內(nèi)容時(shí)，需要讓學(xué)生掌握6個(gè)頻度副詞細(xì)微差異的理解及使用。教師可以在課堂上利用數(shù)字化教學(xué)資源，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生展示6個(gè)頻度副詞的Flas演示課件，如always是滿滿的一杯水，到usually時(shí)水量減少，變成了80%的水，而到often時(shí)水量更少，變成了30%-50%的水，sometimes則是20%的水，hardly ever是5%的水，never沒有水。通過形象的多媒體動(dòng)畫演示，讓學(xué)生輕松了解這幾個(gè)頻度副詞的差異，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

2.生活話題導(dǎo)入。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)往往與實(shí)際生活缺少關(guān)聯(lián)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成了“高大上”的知識(shí)，學(xué)生對(duì)其沒有親切感。教師可以采用生活話題導(dǎo)入的方式，在課堂開始時(shí)，通過跟學(xué)生聊天，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地引入本節(jié)課的內(nèi)容。

例如，教師在講解《Do you like bananas？》一課時(shí)，可以在課堂開始時(shí)，詢問學(xué)生：大家都喜歡什么食物呀？由于貼合生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)迫不及待地說：“我喜歡蘋果”、“我最愛吃餃子”等等，教師要對(duì)學(xué)生合理的回答表示肯定。然后教師繼續(xù)跟學(xué)生說：那么大家知道怎么用英語(yǔ)詢問別人喜歡或不喜歡的事物，怎么用英語(yǔ)回答自己喜歡或者不喜歡嗎？今天我就和大家一起學(xué)習(xí)，你們以后就能用這些英語(yǔ)跟小伙伴聊天了。這種貼近生活的課堂導(dǎo)入，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以飽滿的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

3.歌曲導(dǎo)入。歌曲的旋律優(yōu)美、通俗易懂，唱起來朗朗上口，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取歌曲導(dǎo)入的方法，集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，活躍課堂教學(xué)氛圍。

例如，教師在《When is your birthday？》的課程講解開始階段，可以先給學(xué)生說：今天老師要給大家聽一首最常見最熟悉的音樂，看看大家都誰(shuí)會(huì)唱？然后給學(xué)生播放英語(yǔ)版的《Happy birthday to you》，學(xué)生都有自己過生日或者給別人過生日的經(jīng)歷，聽到這么熟悉的旋律，會(huì)情不自禁地跟著一起哼唱。學(xué)生在聽完歌曲后，教師可以跟學(xué)生說：大家是不是都能聽懂這首歌曲呀？我們今天就來學(xué)習(xí)過生日的知識(shí)。然后進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)印象。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中做好課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多媒體導(dǎo)入、生活話題導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等課堂導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇（11）

一、英語(yǔ)教學(xué)方法的改革

把單純重視英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)、訓(xùn)練扭轉(zhuǎn)到英語(yǔ)拼、讀、寫、聽、閱讀、交流等多層次的能力培養(yǎng)上來。

語(yǔ)言不是單純的知識(shí)，而是技能，是交際工具。語(yǔ)言應(yīng)該在運(yùn)用中教學(xué)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。因此，不能單純地按照傳統(tǒng)的方法把語(yǔ)言肢解，只注重語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法這些語(yǔ)言要素，這樣將導(dǎo)致“啞巴式英語(yǔ)”，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣也將大打折扣。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重語(yǔ)言的交流性、實(shí)用性、情境性、語(yǔ)言本身的韻律美。初中英語(yǔ)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的興趣、訓(xùn)練他們的口語(yǔ)、聽力、閱讀、寫作等語(yǔ)言的各個(gè)方面的能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力

要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，本質(zhì)上還在于語(yǔ)言本身的趣味性。語(yǔ)言的樂趣在于它是用于人與人之間的交流，所以，初中英語(yǔ)教學(xué)要以交際功能為主要線索安排教學(xué)，把英語(yǔ)的教學(xué)置于具體的語(yǔ)言情境中，在語(yǔ)言情境中穿插英語(yǔ)本身的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)體等。設(shè)置真實(shí)或者半真實(shí)的情境，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)接觸和使用英語(yǔ)，通過許多交際活動(dòng)(比如扮演角色、信息交流、解決問題等)進(jìn)行語(yǔ)言的交際訓(xùn)練，這樣一來，學(xué)生就懂得了在什么時(shí)候、什么地方、用什么方式、對(duì)什么人講什么話、什么時(shí)候說哪些話、不該說哪些話等。使得學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地與他人交際的愉快，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

2.重視語(yǔ)音，加強(qiáng)拼讀訓(xùn)練

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的起始階段要以語(yǔ)言教學(xué)為重點(diǎn)，加強(qiáng)拼讀規(guī)則的練習(xí)，使學(xué)生比較快地具有讀詞、拼詞、記詞的能力。在掌握了較多的英語(yǔ)詞匯后，才能循序漸進(jìn)地進(jìn)行英語(yǔ)句子、短文的閱讀和寫作。具體的操作方法是，每個(gè)單元都要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)識(shí)記詞匯，在單元第一節(jié)課教本單元單詞的拼、寫、翻譯，讓學(xué)生對(duì)單詞的拼讀有了基本的訓(xùn)練，在單元結(jié)束后，要組織學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，鞏固對(duì)單詞的拼寫、理解、記憶。

3.采用多種教學(xué)手段來組織教學(xué)

單獨(dú)一本教科書難以全面反應(yīng)語(yǔ)言的功能，需要輔助的教學(xué)工具，比如練習(xí)冊(cè)、閱讀訓(xùn)練、視聽教材、影像資料、幻燈片、圖片等。這樣，可以增加學(xué)生的閱讀量、減少生詞率，提高語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生多方面、多層次地接觸英語(yǔ)。而且，初中生喜歡切合他們實(shí)際生活，適合他們心理和生理發(fā)展特點(diǎn)的圖文并茂、形式多樣、有吸引力的教學(xué)方式。所以，教學(xué)手段要力求豐富、生動(dòng)、有趣，易于理解、接收。值得一提的是英語(yǔ)版本的電影，可以通過讓學(xué)生觀看原汁原味的英語(yǔ)電影，了解外國(guó)的傳統(tǒng)文化、生活習(xí)慣、說話方式和語(yǔ)調(diào)等。這樣一來，學(xué)生會(huì)對(duì)純正的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，并運(yùn)用到實(shí)際的交流當(dāng)中去，在不知不覺間，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣在提升。

4.要有配套的教學(xué)用書

教師有了系統(tǒng)化的教學(xué)用書，才能對(duì)教什么、怎么教、教學(xué)的方法、步驟都有比較深刻的了解，在老師明白這些基本的教學(xué)理念之后，才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)的語(yǔ)言王國(guó)。行之有效的教學(xué)理念可以讓學(xué)生少走彎路，教學(xué)思路清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。

二、各地英語(yǔ)教學(xué)條件的改善

英語(yǔ)的教學(xué)條件比其他的學(xué)科要求更高，需要有語(yǔ)音室，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，要有多媒體，方便學(xué)生觀看影視資料。目前，我國(guó)的各地初中基本上具備了這些英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備，然而，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，用于英語(yǔ)教學(xué)用的電子設(shè)備還不完善。這就需要政策的傾斜，教育部要加大對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)的教育投入，改善他們的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)農(nóng)村的初中生的英語(yǔ)水平不輸在起跑線上，從而拉近與城市的學(xué)生的語(yǔ)言能力，要最大能力地實(shí)現(xiàn)教育公平化。

三、提高英語(yǔ)教師隊(duì)伍的師資力量

提高英語(yǔ)教師的學(xué)歷層次，目前，英語(yǔ)教師的隊(duì)伍龐大，但水平卻參差不齊，有中學(xué)畢業(yè)的，有專科、本科畢業(yè)的，有兼職的、有代課的，究其原因，還在于對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不重視。英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求較高，沒有一個(gè)好的英語(yǔ)老師，學(xué)生的語(yǔ)言面貌將很難提升。因此，要嚴(yán)把英語(yǔ)教學(xué)中的教師入口關(guān)，原則上只有本科或者本科學(xué)歷以上的才能進(jìn)入初中英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍。要加大人才引進(jìn)制度，進(jìn)一步完善引進(jìn)人才的優(yōu)惠政策，積極引進(jìn)有才華的、有真正英語(yǔ)教學(xué)能力的英語(yǔ)教師，如果條件足夠，可以請(qǐng)外教來?yè)?dān)任英語(yǔ)教師。另外，要加大教學(xué)投入，提高英語(yǔ)教師的地位和待遇，在教學(xué)、科研等方面為教師提供方便，為教師營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境。

1.采用小組教學(xué)的方法