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篇（1）

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05B-0004-02

近年來，在職業(yè)教育工作者的努力下，基于社會(huì)和學(xué)校聯(lián)手層面的中職生職業(yè)價(jià)值觀培育已有一定研究并取得了較好成效，但基于家庭和學(xué)校聯(lián)手層面的還少有人談及。家庭，是伴隨一個(gè)人成長(zhǎng)的第一個(gè)也是永遠(yuǎn)的課堂，它對(duì)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的萌芽、培養(yǎng)和養(yǎng)成的影響不容忽視，這也是每個(gè)家庭義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。為幫助中職生養(yǎng)成積極正確的職業(yè)價(jià)值觀，把他們培養(yǎng)成社會(huì)需要的綜合型技術(shù)技能人才，家庭和學(xué)校聯(lián)起手來，形成合力，探索共同培育學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，已是當(dāng)務(wù)之急。

一、家校聯(lián)手加強(qiáng)中職生職業(yè)價(jià)值觀培育的可行性

職業(yè)價(jià)值觀是指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往，它對(duì)一個(gè)人的擇業(yè)動(dòng)機(jī)、職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展起著決定性的作用。中職生的職業(yè)價(jià)值觀，從微觀層面看，對(duì)他們個(gè)人而言，影響著他們對(duì)職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)的選擇，決定著他們就業(yè)后的工作態(tài)度和勞動(dòng)績(jī)效水平，決定著他們的職業(yè)期望和今后的職業(yè)發(fā)展；從宏觀層面看，對(duì)用人單位來說，近期影響著某個(gè)崗位的生產(chǎn)效率，遠(yuǎn)期在一定程度上決定著單位的生產(chǎn)力，決定著單位的生存前景和可持續(xù)發(fā)展。

如何引導(dǎo)和培育既符合中職生自身發(fā)展，又符合用人單位和社會(huì)需求的職業(yè)價(jià)值觀，是困擾中職學(xué)校的難題。長(zhǎng)期以來這項(xiàng)工作都是學(xué)校在唱獨(dú)角戲，雖然學(xué)校做過多種努力和嘗試，但因受時(shí)間、空間及其他因素的限制，無法做細(xì)做全，導(dǎo)致在培育學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的成效上不盡如人意。家庭教育既是搖籃教育，又是終身教育，在孩子成長(zhǎng)教育中占據(jù)重要的地位，對(duì)孩子職業(yè)價(jià)值觀的萌芽和養(yǎng)成具有至關(guān)重要的作用。如果家庭和學(xué)校聯(lián)手，共同來培育學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，將會(huì)有效輔助學(xué)校的工作，切實(shí)提高中職生職業(yè)價(jià)值觀培育的實(shí)效。

二、家校聯(lián)手加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀培育的具體措施

雖然學(xué)校在教育中一直占據(jù)主導(dǎo)地位，但由于受時(shí)間和空間的限制，無法做到全面周到；家庭在孩子的成長(zhǎng)教育中肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任，家庭教育的成敗，決定著孩子的一生。在對(duì)中職生職業(yè)教育價(jià)值觀的培育上，必須家校聯(lián)手、加強(qiáng)溝通，形成職業(yè)價(jià)值觀培育合力，方法互動(dòng)、內(nèi)容互補(bǔ)，才能達(dá)成目標(biāo)一致，最終把孩子培養(yǎng)成符合社會(huì)需要的綜合型技術(shù)技能人才。

（一）充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)平臺(tái)的作用，加強(qiáng)家校互動(dòng)，形成互補(bǔ)，為學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀健康成長(zhǎng)提供良好環(huán)境。一是開學(xué)初組建“三級(jí)聯(lián)系網(wǎng)”。即按照校級(jí)、專業(yè)級(jí)、班級(jí)“三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”來組建 QQ 群或微信群，對(duì)于個(gè)別有困難的家長(zhǎng)，想辦法讓他們?nèi)肴翰W(xué)會(huì)使用相關(guān)功能。二是召開“三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”。學(xué)校定期組織召開校級(jí)、專業(yè)級(jí)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，大家多方探討，就家庭在孩子職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)中的重要作用和怎樣培育孩子正確的職業(yè)價(jià)值觀形成共識(shí)。三是組織統(tǒng)一培訓(xùn)。利用家長(zhǎng)委員會(huì)和“三級(jí)聯(lián)系網(wǎng)”，就家庭教育的重要性、家庭教育中常見的問題和如何對(duì)孩子進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)和培育，量身定做相應(yīng)課件并制作成情境微課，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，并在 QQ 群和微信群上放相應(yīng)的培訓(xùn)材料，供家長(zhǎng)隨時(shí)學(xué)習(xí)和參考。四是發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，保持密切聯(lián)系和溝通，加大家校和家家之間的學(xué)習(xí)交流力度，確保學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀培育收到實(shí)效。在“三級(jí)聯(lián)系網(wǎng)”上，除有課件和微課供家長(zhǎng)平時(shí)學(xué)習(xí)外，學(xué)校還安排招生就業(yè)部老師、職業(yè)指導(dǎo)師和合作企業(yè)管理干部入群，定期進(jìn)行在線答疑和收集家長(zhǎng)的意見和建議，幫助家長(zhǎng)及時(shí)解決家庭教育和學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀培育中遇到的問題；同時(shí)家長(zhǎng)通過“三級(jí)聯(lián)系網(wǎng)”，經(jīng)過相互間的學(xué)習(xí)討論、交流借鑒，群策群力，不斷提升家長(zhǎng)群體的教育水平和教育效果，為學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的茁壯成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

（二）新生入學(xué)時(shí)播種職業(yè)價(jià)值觀。借助新生入學(xué)教育的契機(jī)，家庭和學(xué)校聯(lián)手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀萌芽教育。在校園和班級(jí)營(yíng)造濃厚的企業(yè)文化氛圍；組織學(xué)生到校企合作企業(yè)參觀；舉辦什么是職業(yè)價(jià)值觀、用人單位需要的職業(yè)價(jià)值觀、最受用人單位歡迎的職業(yè)素養(yǎng)等相關(guān)講座和職業(yè)技能展示活動(dòng)；從現(xiàn)今的職業(yè)分類、世界500強(qiáng)企業(yè)、企業(yè)達(dá)人、職業(yè)技術(shù)能手大賽等入手，介紹學(xué)校發(fā)展歷史和成就、各專業(yè)設(shè)置情況、學(xué)校師資水平、校企合作企業(yè)等，將這些情況真實(shí)而全面地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)、職業(yè)、企業(yè)、崗位等有一定的了解，讓他們真切感受到當(dāng)今技術(shù)技能人才的廣闊發(fā)展前景，從而萌生對(duì)所選專業(yè)及相關(guān)職業(yè)的濃厚興趣。因在這之前學(xué)生對(duì)這些少有接觸和了解，報(bào)讀專業(yè)時(shí)多半是盲目跟風(fēng)，或聽家長(zhǎng)意見，甚至是隨便選報(bào)，可能有的學(xué)生在了解后想轉(zhuǎn)讀其他專業(yè)。此時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)要及時(shí)與學(xué)生溝通并綜合考慮各方面因素，充分尊重他們的選瘢原則上予以支持，但要有一定的條件約束并控制全校轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)比例，具體由學(xué)校負(fù)責(zé)解釋和把握。

（三）學(xué)生入學(xué)后耕耘、培育職業(yè)價(jià)值觀。自學(xué)生安心就讀于某專業(yè)開始，家長(zhǎng)在學(xué)校的指導(dǎo)下，配合學(xué)校完成一系列的職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)培育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成既符合個(gè)人發(fā)展需要，又符合用人單位需求的職業(yè)價(jià)值觀。

1.學(xué)校招生就業(yè)部對(duì)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀培育工作進(jìn)行周密部署，有計(jì)劃、按步驟開展相關(guān)活動(dòng)。如每學(xué)期組織學(xué)生去合作企業(yè)相應(yīng)崗位進(jìn)行見習(xí)或跟崗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生近距離感受企業(yè)文化及運(yùn)作模式；不定期舉辦相關(guān)講座，邀請(qǐng)企業(yè)和行業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生回校給學(xué)生做講座，介紹企業(yè)對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的要求、企業(yè)管理體制機(jī)制、企業(yè)員工一天生活情況、優(yōu)秀員工成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)等；結(jié)合學(xué)校的大型活動(dòng)，定期舉辦各專業(yè)職業(yè)技能展示活動(dòng)、職場(chǎng)案例分析大會(huì)等，要求學(xué)生在每項(xiàng)活動(dòng)后提交心得體會(huì)或總結(jié)反思，并與學(xué)期末的職業(yè)價(jià)值觀考核掛鉤。

2.班主任把業(yè)價(jià)值觀培育融入班級(jí)管理工作中。如不定期舉辦如何進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、如何做企業(yè)的合格員工、優(yōu)秀員工的核心要素、如何正確處理職場(chǎng)關(guān)系等系列主題班會(huì)活動(dòng)；不定時(shí)組織學(xué)生觀看企業(yè)和職場(chǎng)成功和失敗典型案例并進(jìn)行探討活動(dòng)，找出案例中職業(yè)價(jià)值觀表現(xiàn)好和不好的方面，為什么好？好在哪里？為什么不好？不好在哪里？該如何修正？針對(duì)每個(gè)學(xué)生家庭和個(gè)人的實(shí)際情況，制訂職業(yè)價(jià)值觀培育方案，建立每個(gè)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀成長(zhǎng)卡，并納入學(xué)生的學(xué)期總成績(jī)考核中。

3.科任老師把職業(yè)價(jià)值觀培育融入平時(shí)的教學(xué)工作中。結(jié)合專業(yè)崗位需要，不定期組織學(xué)生去校企合作企業(yè)進(jìn)行見習(xí)和學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)；教學(xué)中以企業(yè)崗位需要為導(dǎo)向，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能的同時(shí)培育學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀；根據(jù)本專業(yè)崗位特點(diǎn)，進(jìn)行崗位情境模擬再現(xiàn)，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、分析和探討，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的職業(yè)價(jià)值觀；任科老師平時(shí)跟蹤記錄學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀表現(xiàn)，學(xué)期末將此表現(xiàn)和成績(jī)錄入職業(yè)價(jià)值觀成長(zhǎng)卡，對(duì)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行量化考核。

4.家長(zhǎng)高度關(guān)注、密切配合。家長(zhǎng)全程通過“三級(jí)聯(lián)系網(wǎng)”和“三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”，密切關(guān)注學(xué)校和孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)及相關(guān)日程安排，及時(shí)和學(xué)校、老師聯(lián)系，和“三級(jí)聯(lián)系網(wǎng)”里的家長(zhǎng)多交流、多探討，積極配合學(xué)校、班主任和科任老師做好后勤保障、激勵(lì)安撫和評(píng)價(jià)考核工作，讓孩子們朝著企業(yè)崗位需要和自身職業(yè)發(fā)展方向，潛心致力于本專業(yè)理論與實(shí)踐及職業(yè)技能與素養(yǎng)上的完善和提升。

5.加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)。利用學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀成長(zhǎng)卡，全程跟蹤記錄和嚴(yán)格考核學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀成長(zhǎng)歷程。與學(xué)生手冊(cè)一樣，按學(xué)期對(duì)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀成長(zhǎng)情況進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)形式分綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)量化評(píng)價(jià)兩種；多方參與評(píng)價(jià)，含班主任、科任老師、學(xué)校招生就業(yè)部、見習(xí)企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)。每學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)表彰活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出和進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行表彰，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自己的職業(yè)價(jià)值觀水平。

（四）頂崗實(shí)習(xí)時(shí)檢驗(yàn)、收獲職業(yè)價(jià)值觀。頂崗實(shí)習(xí)是中等職業(yè)教育必不可少的環(huán)節(jié)，是中職學(xué)校貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)方針的重要舉措，是深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)校企合作和工學(xué)結(jié)合的主要途徑，是中職學(xué)校培養(yǎng)和提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的有效方法。學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)將在學(xué)校所學(xué)專業(yè)知識(shí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，完全履行企業(yè)員工崗位的所有職責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)員工兩個(gè)角色之間的無縫對(duì)接。頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)歷能幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的職業(yè)理想、提升職業(yè)技能、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為今后職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此時(shí)是檢驗(yàn)他們職業(yè)價(jià)值觀和提升職業(yè)價(jià)值觀水平的關(guān)鍵時(shí)期。

在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在實(shí)習(xí)中職業(yè)價(jià)值觀 的表現(xiàn)并及時(shí)記錄和反饋，此時(shí)，三方形成密切的聯(lián)系鏈，相互聯(lián)系、相互監(jiān)督、密切配合，共同檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀。由學(xué)校招生就業(yè)部、企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生四方共同對(duì)舊版本的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表進(jìn)行修改和完善，改進(jìn)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式方法，進(jìn)行全方位、多角度立體考核評(píng)價(jià)。例如，從學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位的適應(yīng)能力、崗位操作技能、服從力、忠誠(chéng)度、團(tuán)結(jié)合作能力、與同事相處能力、今后就業(yè)打算、理想中的崗位要素、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)等職業(yè)價(jià)值觀的具體表現(xiàn)進(jìn)行考核。評(píng)價(jià)形式以分?jǐn)?shù)量化和等級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)方式有他評(píng)、互評(píng)、自評(píng)，即企業(yè)、學(xué)校、家長(zhǎng)進(jìn)行他評(píng)。學(xué)生相互之間進(jìn)行互評(píng)，學(xué)生自己進(jìn)行自評(píng)。多方參與考核評(píng)價(jià)，有學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)、其他學(xué)生和學(xué)生自己共五方，確保評(píng)價(jià)公平公正、合理客觀。考核采用平時(shí)考核和半年、年終階段性考核相結(jié)合的方式，對(duì)發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)和問題及時(shí)反饋，并進(jìn)行有效的激勵(lì)和批評(píng)指正，幫助學(xué)生不斷修正和提升職業(yè)價(jià)值觀水平。

實(shí)習(xí)結(jié)束后要分別在企業(yè)和學(xué)校舉辦實(shí)結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)實(shí)習(xí)中職業(yè)價(jià)值觀表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人和典型案例進(jìn)行通報(bào)表彰，進(jìn)一步分析總結(jié)、提煉升華，最終使學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生共同收獲積極正確的職業(yè)價(jià)值觀。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐章捷.中職生一般自我效能感、父母教養(yǎng)方式與職業(yè)價(jià)值觀的相關(guān)研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2013

[2]毛懷勇.親子溝通視角下中職生家庭教育的問題和對(duì)策研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2016

[3]張 瑩.中職生職業(yè)價(jià)值觀教育研究[D].沈陽：沈陽航空航天大學(xué)，2013

篇（2）

1從引導(dǎo)中職生制定班級(jí)管理目標(biāo)入手,培養(yǎng)中職生的自主精神

制定班級(jí)管理目標(biāo)是班級(jí)管理的基礎(chǔ),中職生的自主精神則是班級(jí)管理的靈魂。因此,在班級(jí)管理中,班主任首先要認(rèn)識(shí)到每個(gè)中職生在班級(jí)中的主體地位,尊重中職生的人格、個(gè)性,加強(qiáng)自主意識(shí)和民主意識(shí)的教育,引導(dǎo)中職生積極參與班級(jí)管理目標(biāo)的制定,以此來培養(yǎng)中職生的自主精神。引導(dǎo)中職生共同制定班級(jí)管理目標(biāo),可以使班級(jí)管理目標(biāo)在較短的時(shí)間內(nèi)化為中職生的自覺行動(dòng),增強(qiáng)中職生班級(jí)主人翁的意識(shí)與責(zé)任感,為中職生開展自覺有效的自我教育創(chuàng)造有利條件。

1.1共同確立班級(jí)總目標(biāo)

制定班級(jí)管理目標(biāo)的過程,也是中職生自我教育、自我激勵(lì)的過程。確立班級(jí)管理目標(biāo)時(shí),既要使所有的中職生看到前進(jìn)的方向,又要讓他們明確,目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開每個(gè)人的共同努力。目標(biāo)要制定得比較合適,不能太高也不要太低,要做到高而且可攀,只要經(jīng)過努力就會(huì)實(shí)現(xiàn),這樣就可以讓學(xué)生感到既有挑戰(zhàn)又有信心,從而激發(fā)他們的主動(dòng)性。

1.2引導(dǎo)中職生制定階段目標(biāo)

階段目標(biāo)可以分為常規(guī)目標(biāo)和應(yīng)急目標(biāo)。常規(guī)目標(biāo)涉及學(xué)習(xí)風(fēng)氣、組織紀(jì)律、班風(fēng)班容等。這些目標(biāo)都要予以量化,變?yōu)榭蓹z測(cè)的硬性指標(biāo),并以文字的形式記錄下來,讓學(xué)生定期進(jìn)行對(duì)照,不斷激勵(lì)自己。為了讓中職生始終保持一種積極參與的態(tài)度,可以在寢室與寢室、個(gè)人與個(gè)人之間開展競(jìng)賽,以挖掘發(fā)揮中職生潛在的能量。應(yīng)急目標(biāo)主要應(yīng)對(duì)一些臨時(shí)性的活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)會(huì)前1個(gè)月,組織中職生討論運(yùn)動(dòng)會(huì)的目標(biāo),發(fā)揚(yáng)人人為班級(jí)爭(zhēng)光的精神,充分挖掘每個(gè)同學(xué)的潛力。在制定班級(jí)階段目標(biāo)的同時(shí),還要引導(dǎo)每位中職生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定個(gè)人階段目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次活動(dòng)、每一場(chǎng)考試,爭(zhēng)取發(fā)揮自己最佳狀態(tài)。

2構(gòu)建班級(jí)自我管理體系,培養(yǎng)中職生的管理能力

只有把中職生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來,才能形成合力,實(shí)現(xiàn)中職生自我管理。因此,班主任必須創(chuàng)設(shè)多種崗位,使每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、展現(xiàn)風(fēng)采、提高能力。

2.1制定班規(guī)

沒有規(guī)矩不成方圓。國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī),班級(jí)也必須有一套切實(shí)可行的規(guī)章依據(jù)。班主任應(yīng)把制定班規(guī)的主動(dòng)權(quán)交給中職生,這既是讓他們進(jìn)行自我教育,同時(shí)也讓中職生知道班主任對(duì)他們的想法的尊重。班主任可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際情況,提出建議,集思廣益,制定班規(guī)。由于班規(guī)是共同制定出來的,中職生在思想上就會(huì)認(rèn)同,每個(gè)人都會(huì)自覺遵守,一旦有同學(xué)違反班規(guī),大家一致譴責(zé),而違反班規(guī)的中職生,發(fā)自內(nèi)心地感到不安和自責(zé),能自覺地改正。通過中職生參與班規(guī)制定,較好地實(shí)現(xiàn)了中職生自我管理,使中職生從“要我做什么”變成了“我要做什么”,外在的約束變成了內(nèi)在的自覺意識(shí)。當(dāng)然,班規(guī)也不是一成不變的,要時(shí)時(shí)根據(jù)實(shí)施情況作適當(dāng)修訂。實(shí)施一學(xué)期后,要對(duì)一些不合理的條款進(jìn)行修正,同時(shí)根據(jù)班級(jí)中出現(xiàn)的一些新情況,增添一些新的條款。

2.2實(shí)行班干部競(jìng)選制

中職生負(fù)擔(dān)一定的社會(huì)工作對(duì)于道德品質(zhì)與個(gè)性的發(fā)展具有重要意義。班主任要不斷向中職生傳達(dá)這樣的理念:若想在班級(jí)中證明自己的工作能力,實(shí)踐是最好的方式。在此基礎(chǔ)上推行干部輪換制,給每個(gè)中職生一個(gè)舞臺(tái),鍛煉他們的能力。干部輪換制可以這樣來逐步推行:組班之初,先通過毛遂自薦或他人推薦,班主任面試后組成臨時(shí)班委,任期1個(gè)月。1個(gè)月后,也就是同學(xué)們彼此了解的時(shí)候,采用演講競(jìng)選和無記名投票的方式產(chǎn)生新一輪的班委成員,任期1個(gè)學(xué)期。此后,每個(gè)學(xué)期重新競(jìng)選1次,確保班委有新鮮血液加入。實(shí)行班干部競(jìng)選制可以使有管理能力和鍛煉意愿的中職生走進(jìn)班干部的行列,既保證了班級(jí)工作的正常開展,又增強(qiáng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任感,發(fā)揮了個(gè)人的聰明才干。 　2.3推廣值日班長(zhǎng)制

班級(jí)管理工作千頭萬緒,如果僅靠班主任和班干部,很難兼顧班級(jí)工作的各個(gè)方面。只有激發(fā)全體中職生的主體參與意識(shí),充分發(fā)揮中職生的自我管理能力,班級(jí)管理才能事半功倍。在這個(gè)理念指導(dǎo)下,應(yīng)該推行了值日班長(zhǎng)制。具體做法:班上每位同學(xué)輪流擔(dān)任值日班長(zhǎng),按學(xué)號(hào)順序輪流,1人1天。值日班長(zhǎng)的職責(zé)由全班同學(xué)共同討論決定。職責(zé)范圍包括紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、儀表、課外活動(dòng)出勤、寢室衛(wèi)生等方面,并認(rèn)真填寫好《班務(wù)日志》。值日班長(zhǎng)配合班干部做好班級(jí)管理工作。實(shí)施值日班長(zhǎng)

制后,每一位中職生都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中,這使得班級(jí)管理工作更為細(xì)致有效,而中職生們通過親身參與班級(jí)管理,逐步形成了共識(shí),即“我是班級(jí)的一員”“班級(jí)是我們大家的”,認(rèn)識(shí)到個(gè)人的言行、自制力對(duì)于集體的重要性。值得一提的是,值日總結(jié)對(duì)中職生的能力鍛煉和自我教育非常有效。

總而言之,構(gòu)建班級(jí)自我管理體系,使中職生學(xué)會(huì)了自我管理、自我教育,自主意識(shí)明顯提高。同時(shí),也為每個(gè)中職生提供參與管理的機(jī)會(huì)和條件,使他們?cè)诎嗉?jí)中找到滿意的位置,擔(dān)當(dāng)成功的角色,促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。當(dāng)然,強(qiáng)調(diào)中職生自我管理,決不能忽略教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。班主任要經(jīng)常跟班干部溝通,經(jīng)常找中職生們聊天,及時(shí)掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài),從而發(fā)揮班干部的“火車頭”作用,調(diào)控班級(jí)管理機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)。

3創(chuàng)造健康競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,培養(yǎng)中職生的綜合素質(zhì)

讓中職生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高中職生心理素質(zhì)、增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會(huì),更應(yīng)增強(qiáng)中職生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)中職生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力,使中職生將來能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在班級(jí)管理中,班主任要有意識(shí)地建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛,讓每個(gè)中職生適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,激發(fā)他們參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。可以讓中職生相互比學(xué)習(xí)、比思想、比體育、比收獲,把競(jìng)賽結(jié)果公布出來,每學(xué)期期末或下學(xué)期開學(xué)初對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。在競(jìng)爭(zhēng)中,優(yōu)等生更優(yōu),基礎(chǔ)薄弱的中職生也不甘落后,奮起直追。通過競(jìng)爭(zhēng),班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,中職生的主體作用就可以得到充分發(fā)揮,中職生的綜合素質(zhì)得到了和諧發(fā)展。

4結(jié)語

實(shí)踐證明,在班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)中,開展中職生自我教育,培養(yǎng)中職生主體意識(shí),其效果是真切實(shí)在的。作為一名班主任,在班級(jí)管理中要以中職生為本,發(fā)揮中職生的自我管理才能,努力提高中職生參與班級(jí)管理的積極性,挖掘中職生的創(chuàng)造潛能,提高中職生的整體素質(zhì),達(dá)成有效的班級(jí)管理目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

中職生的自我意識(shí)已達(dá)到了一個(gè)較高的水平，已經(jīng)具備自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督的能力。這些都為中職生展開自我教育提供了很好的契機(jī)。

1從引導(dǎo)中職生制定班級(jí)管理目標(biāo)入手，培養(yǎng)中職生的自主精神

制定班級(jí)管理目標(biāo)是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，中職生的自主精神則是班級(jí)管理的靈魂。因此，在班級(jí)管理中，班主任首先要認(rèn)識(shí)到每個(gè)中職生在班級(jí)中的主體地位，尊重中職生的人格、個(gè)性，加強(qiáng)自主意識(shí)和民主意識(shí)的教育，引導(dǎo)中職生積極參與班級(jí)管理目標(biāo)的制定，以此來培養(yǎng)中職生的自主精神。引導(dǎo)中職生共同制定班級(jí)管理目標(biāo)，可以使班級(jí)管理目標(biāo)在較短的時(shí)間內(nèi)化為中職生的自覺行動(dòng)，增強(qiáng)中職生班級(jí)主人翁的意識(shí)與責(zé)任感，為中職生開展自覺有效的自我教育創(chuàng)造有利條件。

1.1共同確立班級(jí)總目標(biāo)

制定班級(jí)管理目標(biāo)的過程，也是中職生自我教育、自我激勵(lì)的過程。確立班級(jí)管理目標(biāo)時(shí)，既要使所有的中職生看到前進(jìn)的方向，又要讓他們明確，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開每個(gè)人的共同努力。目標(biāo)要制定得比較合適，不能太高也不要太低，要做到高而且可攀，只要經(jīng)過努力就會(huì)實(shí)現(xiàn)，這樣就可以讓學(xué)生感到既有挑戰(zhàn)又有信心，從而激發(fā)他們的主動(dòng)性。

1.2引導(dǎo)中職生制定階段目標(biāo)

階段目標(biāo)可以分為常規(guī)目標(biāo)和應(yīng)急目標(biāo)。常規(guī)目標(biāo)涉及學(xué)習(xí)風(fēng)氣、組織紀(jì)律、班風(fēng)班容等。這些目標(biāo)都要予以量化，變?yōu)榭蓹z測(cè)的硬性指標(biāo)，并以文字的形式記錄下來，讓學(xué)生定期進(jìn)行對(duì)照，不斷激勵(lì)自己。為了讓中職生始終保持一種積極參與的態(tài)度，可以在寢室與寢室、個(gè)人與個(gè)人之間開展競(jìng)賽，以挖掘發(fā)揮中職生潛在的能量。應(yīng)急目標(biāo)主要應(yīng)對(duì)一些臨時(shí)性的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)前1個(gè)月，組織中職生討論運(yùn)動(dòng)會(huì)的目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)人人為班級(jí)爭(zhēng)光的精神，充分挖掘每個(gè)同學(xué)的潛力。在制定班級(jí)階段目標(biāo)的同時(shí)，還要引導(dǎo)每位中職生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定個(gè)人階段目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次活動(dòng)、每一場(chǎng)考試，爭(zhēng)取發(fā)揮自己最佳狀態(tài)。

2構(gòu)建班級(jí)自我管理體系，培養(yǎng)中職生的管理能力

只有把中職生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，實(shí)現(xiàn)中職生自我管理。因此，班主任必須創(chuàng)設(shè)多種崗位，使每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、展現(xiàn)風(fēng)采、提高能力。

2.1制定班規(guī)

沒有規(guī)矩不成方圓。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，班級(jí)也必須有一套切實(shí)可行的規(guī)章依據(jù)。班主任應(yīng)把制定班規(guī)的主動(dòng)權(quán)交給中職生，這既是讓他們進(jìn)行自我教育，同時(shí)也讓中職生知道班主任對(duì)他們的想法的尊重。班主任可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際情況，提出建議，集思廣益，制定班規(guī)。由于班規(guī)是共同制定出來的，中職生在思想上就會(huì)認(rèn)同，每個(gè)人都會(huì)自覺遵守，一旦有同學(xué)違反班規(guī)，大家一致譴責(zé)，而違反班規(guī)的中職生，發(fā)自內(nèi)心地感到不安和自責(zé)，能自覺地改正。通過中職生參與班規(guī)制定，較好地實(shí)現(xiàn)了中職生自我管理，使中職生從“要我做什么”變成了“我要做什么”，外在的約束變成了內(nèi)在的自覺意識(shí)。當(dāng)然，班規(guī)也不是一成不變的，要時(shí)時(shí)根據(jù)實(shí)施情況作適當(dāng)修訂。實(shí)施一學(xué)期后，要對(duì)一些不合理的條款進(jìn)行修正，同時(shí)根據(jù)班級(jí)中出現(xiàn)的一些新情況，增添一些新的條款。

2.2實(shí)行班干部競(jìng)選制

中職生負(fù)擔(dān)一定的社會(huì)工作對(duì)于道德品質(zhì)與個(gè)性的發(fā)展具有重要意義。班主任要不斷向中職生傳達(dá)這樣的理念:若想在班級(jí)中證明自己的工作能力，實(shí)踐是最好的方式。在此基礎(chǔ)上推行干部輪換制，給每個(gè)中職生一個(gè)舞臺(tái)，鍛煉他們的能力。干部輪換制可以這樣來逐步推行:組班之初，先通過毛遂自薦或他人推薦，班主任面試后組成臨時(shí)班委，任期1個(gè)月。1個(gè)月后，也就是同學(xué)們彼此了解的時(shí)候，采用演講競(jìng)選和無記名投票的方式產(chǎn)生新一輪的班委成員，任期1個(gè)學(xué)期。此后，每個(gè)學(xué)期重新競(jìng)選1次，確保班委有新鮮血液加入。實(shí)行班干部競(jìng)選制可以使有管理能力和鍛煉意愿的中職生走進(jìn)班干部的行列，既保證了班級(jí)工作的正常開展，又增強(qiáng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，發(fā)揮了個(gè)人的聰明才干。

2.3推廣值日班長(zhǎng)制

班級(jí)管理工作千頭萬緒，如果僅靠班主任和班干部，很難兼顧班級(jí)工作的各個(gè)方面。只有激發(fā)全體中職生的主體參與意識(shí)，充分發(fā)揮中職生的自我管理能力，班級(jí)管理才能事半功倍。在這個(gè)理念指導(dǎo)下，應(yīng)該推行了值日班長(zhǎng)制。具體做法:班上每位同學(xué)輪流擔(dān)任值日班長(zhǎng)，按學(xué)號(hào)順序輪流，1人1天。值日班長(zhǎng)的職責(zé)由全班同學(xué)共同討論決定。職責(zé)范圍包括紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、儀表、課外活動(dòng)出勤、寢室衛(wèi)生等方面，并認(rèn)真填寫好《班務(wù)日志》。值日班長(zhǎng)配合班干部做好班級(jí)管理工作。實(shí)施值日班長(zhǎng)制后，每一位中職生都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中，這使得班級(jí)管理工作更為細(xì)致有效，而中職生們通過親身參與班級(jí)管理，逐步形成了共識(shí)，即“我是班級(jí)的一員”“班級(jí)是我們大家的”，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的言行、自制力對(duì)于集體的重要性。值得一提的是，值日總結(jié)對(duì)中職生的能力鍛煉和自我教育非常有效。

總而言之，構(gòu)建班級(jí)自我管理體系，使中職生學(xué)會(huì)了自我管理、自我教育，自主意識(shí)明顯提高。同時(shí)，也為每個(gè)中職生提供參與管理的機(jī)會(huì)和條件，使他們?cè)诎嗉?jí)中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)中職生自我管理，決不能忽略教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。班主任要經(jīng)常跟班干部溝通，經(jīng)常找中職生們聊天，及時(shí)掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，從而發(fā)揮班干部的“火車頭”作用，調(diào)控班級(jí)管理機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)。

3創(chuàng)造健康競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，培養(yǎng)中職生的綜合素質(zhì)

讓中職生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高中職生心理素質(zhì)、增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會(huì)，更應(yīng)增強(qiáng)中職生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)中職生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力，使中職生將來能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在班級(jí)管理中，班主任要有意識(shí)地建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛，讓每個(gè)中職生適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，激發(fā)他們參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。可以讓中職生相互比學(xué)習(xí)、比思想、比體育、比收獲，把競(jìng)賽結(jié)果公布出來，每學(xué)期期末或下學(xué)期開學(xué)初對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。在競(jìng)爭(zhēng)中，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的中職生也不甘落后，奮起直追。通過競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，中職生的主體作用就可以得到充分發(fā)揮，中職生的綜合素質(zhì)得到了和諧發(fā)展。

4結(jié)語

實(shí)踐證明，在班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)中，開展中職生自我教育，培養(yǎng)中職生主體意識(shí)，其效果是真切實(shí)在的。作為一名班主任，在班級(jí)管理中要以中職生為本，發(fā)揮中職生的自我管理才能，努力提高中職生參與班級(jí)管理的積極性，挖掘中職生的創(chuàng)造潛能，提高中職生的整體素質(zhì)，達(dá)成有效的班級(jí)管理目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

一、常規(guī)教學(xué)方面

1、認(rèn)真?zhèn)湔n

按照學(xué)校要求，每周我都認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到先備課，備學(xué)生、備教法，努力做到備課符合學(xué)生實(shí)際，這就讓自己做到了上課胸有成竹，大大提高了教學(xué)效率和生動(dòng)性。

2、了解學(xué)生

了解每個(gè)班學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和儲(chǔ)備，他們的不同的興趣、需要、方法、學(xué)習(xí)習(xí)性，采取相對(duì)應(yīng)的措施。

3.熱愛學(xué)生

最大的教育是愛學(xué)生，通過教師的愛的激發(fā)，學(xué)生樂意接受教師本人從而接受課程學(xué)習(xí)，另一方面，從而減少學(xué)生課程開小差的不良形為，達(dá)到理想教學(xué)效果。

4、進(jìn)行教學(xué)反思

從各位教師和網(wǎng)上學(xué)習(xí)各種鮮活生動(dòng)的事例、各種教學(xué)方法、模式的展示、微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，針對(duì)中職掌生學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性的情況，主要用案例進(jìn)行分析上課，分組討論，大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、學(xué)以致用，全面推進(jìn)

學(xué)期初，我就緊抓作業(yè)的檢查和批改，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》指導(dǎo)實(shí)踐性很強(qiáng)，我就結(jié)合學(xué)生上學(xué)期的社會(huì)見習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，從中了解他們對(duì)本課程的需求，有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)成績(jī)

本學(xué)期期末考查，本課程做為開卷隨堂考查，學(xué)生只要交卷的都取得了理想的成績(jī)，因?yàn)槠谀┛疾椋裔槍?duì)學(xué)生實(shí)踐畢業(yè)所需要個(gè)人簡(jiǎn)歷表進(jìn)行出題，實(shí)踐指導(dǎo)性很強(qiáng)。學(xué)生樂于接受這樣形式的題目，取得了可喜的成績(jī)。

四、不足之處與今后打算：

1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，不斷更新。世界瞬息變化，教學(xué)方法也需要不斷更新，今后我要多加入一些案例或身邊同學(xué)經(jīng)歷的事情做為案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

篇（5）

今年由于學(xué)校工作安排，我做了2012級(jí)建筑工程與施工班的班主任，而這個(gè)班特別在于是一個(gè)純男生班級(jí)，這給班主任全面管理工作出了個(gè)難題，想做好這個(gè)純男生班級(jí)班主任該如何去管理呢？下面是我在這一學(xué)期管理中總結(jié)出來比較有效的做法：

一、認(rèn)識(shí)學(xué)生

先知其人后了解，開學(xué)初認(rèn)真閱看每個(gè)學(xué)生的檔案，仔細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的家庭背景及在初中階段學(xué)習(xí)與在校表現(xiàn)情況，開學(xué)新生軍訓(xùn)期間，仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的各種生活細(xì)節(jié)等特點(diǎn)。第一節(jié)班會(huì)課讓大家相互之間自我介紹認(rèn)識(shí)。在新學(xué)期學(xué)業(yè)比較輕松的情況下，利用晚自修或課余時(shí)間與學(xué)生多接觸多聊天，通過更多的接觸與交談，對(duì)學(xué)生能有更多的認(rèn)識(shí)了解，讓我在以后的班主任工作中變得更方便、輕松。

二、制度化的德育管理

德育工作要做得好，想要有好的效果，注重的是班級(jí)的德育管理思路是否正確，班主任務(wù)必要把德育管理工作做到位，讓它成為制度化，德育才會(huì)有基本的保證。

一個(gè)班級(jí)的德育管理工作是否達(dá)到目的，關(guān)鍵的問題是看班風(fēng)是否端正，只要班風(fēng)端正，不健康的思想作風(fēng)就會(huì)被慢慢淡化，得以改正，甚至轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極上進(jìn)因素。首先，班主任要細(xì)心了解學(xué)生各方面的基本情況，從個(gè)人到班集體，對(duì)有關(guān)個(gè)人及班級(jí)整體的狀況，明確可實(shí)行的德育目標(biāo)，制訂出對(duì)個(gè)別學(xué)生特殊情況要特殊處理與針對(duì)班集體的德育制度，在達(dá)到德育管理目標(biāo)的過程中輔助學(xué)生建立集體榮譽(yù)感，并使之成為積極的團(tuán)結(jié)友愛班級(jí)氣氛，同學(xué)之間的感情就會(huì)更加濃厚。其次，班級(jí)的德育管理應(yīng)立足于全體學(xué)生的學(xué)力與人格的平衡發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生良好健康的心態(tài)，創(chuàng)建適合學(xué)生人格和學(xué)力成長(zhǎng)的環(huán)境載體。再次，重視選取和培養(yǎng)班干部的個(gè)人獨(dú)立管理能力。讓班干部在班級(jí)舞臺(tái)上發(fā)揮自己的能力，表現(xiàn)其創(chuàng)新精神，讓他們?cè)谔剿骱蛯?shí)踐中吸取管理經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自覺性和主動(dòng)性。

三、及時(shí)給予教導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，不傷學(xué)生自尊

作為青少年，這個(gè)階段既是他們生理也是心理迅速發(fā)展的階段，他們會(huì)遇到許多困難和困惑，自己不會(huì)正確的去處理各種問題，又不愿敞開心扉與家長(zhǎng)或老師溝通交流，因此時(shí)常處于焦躁之中，如有煩惱或不順之事，往往會(huì)不經(jīng)過大腦思考而表現(xiàn)出突發(fā)性的情緒失控，因此在中職學(xué)校里經(jīng)常會(huì)有學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生口角打架違紀(jì)現(xiàn)象。作為中職的班主任，就不能以一般中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去看待他們，只要他們有一點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，并已經(jīng)有了一定程度認(rèn)識(shí)時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)給予諄諄教導(dǎo)，不能以諷刺挖苦語言傷學(xué)生自尊，而撲滅他們的上進(jìn)心。當(dāng)學(xué)生獲得榮譽(yù)和成功時(shí)，要在班級(jí)里對(duì)他公開表揚(yáng)給予鼓勵(lì)，以提升他們的自信心。

以上就是我擔(dān)任純男生班一個(gè)學(xué)期總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)與做法。總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，班主任工作的技巧、方法直接影響到學(xué)生的德、智、體等各方面的優(yōu)良習(xí)慣的形成。德育教育的方法得當(dāng)，學(xué)生會(huì)受益匪淺，有利于他們?nèi)娴陌l(fā)展，班級(jí)工作也會(huì)取得良好的效果。我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者用心地去對(duì)待這項(xiàng)教育工作，對(duì)此充滿信心，傾注心血，則一定會(huì)有收獲。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

目前，中等職業(yè)（簡(jiǎn)稱中職）教育在我國(guó)教育事業(yè)中處于重要的地位。而中職教育中，班主任工作尤為重要。因此，對(duì)班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)及要求的研究有利于發(fā)展中職教育。

李東亮認(rèn)為，第一，班主任是組織管理縝密有方；第二，是社交活動(dòng)靈活；第三，是語言表達(dá)有藝術(shù)性；第四，是與學(xué)生平等相處；第五，是尊重學(xué)生并使學(xué)生信服。熊原亮從良好的師生關(guān)系建立的角度出發(fā)，對(duì)班主任素質(zhì)作了如下概括：第一，具有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)；第二，具有精深的人文素質(zhì)；第三，具有良好的修養(yǎng)。

針對(duì)中職學(xué)校的班主任素質(zhì)，有白建勝等做了專門的研究。主要認(rèn)為班主任的素質(zhì)結(jié)構(gòu)有如下：第一，心理素質(zhì)；第二，文化素質(zhì)；第三，道德素質(zhì)；第四，業(yè)務(wù)素質(zhì)；第五，身體素質(zhì)。

總結(jié)起來，目前，我國(guó)在中職學(xué)校班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的研究不多，對(duì)班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)的表述不明晰。鑒于此，筆者在班主任工作實(shí)踐和查閱大量的文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，分三個(gè)層面對(duì)班主任的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和要求做了描述。

一、精神層面

本文所說的精神層面指的是人生觀、價(jià)值觀和世界觀中與教育相關(guān)的態(tài)度和理念。班主任作為一名教育工作者，需要有良好的教育工作態(tài)度和先進(jìn)的教育理念，懂得學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律。

1.熱愛教育工作

不管哪個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員，如果要把工作做好，必要的條件是對(duì)本行工作的熱愛。電子商務(wù)巨子馬云不止一次說：比你有能力、有條件做好這件事情的人很多，但是，最想做好這件事的人應(yīng)該就是你，只有這樣，才有成功的機(jī)會(huì)。教育也不例外，要想把教育工作做好，首先要熱愛這份工作。

筆者所說的熱愛是超越責(zé)任感的情感。教育工作者固然需要有極強(qiáng)的責(zé)任感，但是不能局限于責(zé)任感。現(xiàn)實(shí)中，許多人對(duì)教育工作本身并無太多的熱愛或興趣，而是因?yàn)閺?qiáng)烈的責(zé)任感導(dǎo)致他工作仍然兢兢業(yè)業(yè)。筆者認(rèn)為，他雖然比責(zé)任感弱的人好，但仍然是一種消極的教育工作狀態(tài)，難以取得創(chuàng)造性的成就。教育工作者當(dāng)想盡辦法讓自己發(fā)現(xiàn)教育工作的美，陶醉其中，才是真正的熱愛教育工作。

2.了解人的成長(zhǎng)規(guī)律

班主任工作是教育工作的一部分，而教育工作的目的是對(duì)人的塑造，其對(duì)象是人。因此，班主任必須了解人的成長(zhǎng)規(guī)律，只有這樣，才能使自己的工作具有科學(xué)性，才能取得良好的效果。

考察人的成長(zhǎng)規(guī)律，必須放在社會(huì)、自然、個(gè)人發(fā)展的歷史過程來考察。尋求人的成長(zhǎng)規(guī)律的方法可以概括為四個(gè)方面：第一，從成長(zhǎng)過程考察。第二，干什么考察什么，從實(shí)踐內(nèi)容上考察。第三，從個(gè)人生活、工作、學(xué)習(xí)的環(huán)境來考察。第四，從社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)與本人的現(xiàn)實(shí)情況及蘊(yùn)藏的質(zhì)和量來考察。可見，人的成長(zhǎng)規(guī)律是復(fù)雜的，人的成長(zhǎng)所受的影響因素很多。班主任要知道各種影響因素與學(xué)生成長(zhǎng)之間的關(guān)系，只有這樣，才能理解學(xué)生當(dāng)前的性格、行為，才能知道如何去培養(yǎng)學(xué)生的良好品格和良好習(xí)慣。

二、管理層面

1.能給學(xué)生定目標(biāo)

大部分中職學(xué)生面臨的最為突出的問題，是沒有明確的成長(zhǎng)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)上，傳統(tǒng)考試方式所得出的成績(jī)的好壞，不能準(zhǔn)確地衡量個(gè)人素質(zhì)的高低。對(duì)于職業(yè)規(guī)劃，更是沒有明確的努力方向。大部分中職生因此顯得迷惘無助，不利于個(gè)體的發(fā)展。班主任需給學(xué)生設(shè)立有效的成長(zhǎng)目標(biāo)。所謂有效的成長(zhǎng)目標(biāo)，是指目所設(shè)立的目標(biāo)是切實(shí)可行的，并且為學(xué)生和社會(huì)所認(rèn)同。

2.能有效組織學(xué)生學(xué)習(xí)

中職學(xué)生接受的教育是職業(yè)教育，以培養(yǎng)職業(yè)良好的職業(yè)素質(zhì)為主要目標(biāo)。但是，我國(guó)中職學(xué)校現(xiàn)行的主要的教學(xué)方法仍然是課堂理論教學(xué)。這種教學(xué)方法對(duì)于其教育目標(biāo)來說，效果是不盡如人意的。

在學(xué)校未推行更為有效的教學(xué)模式的時(shí)候，這種缺陷需要通過班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效地組織進(jìn)行彌補(bǔ)。這里所說的組織學(xué)習(xí)，指的是班主任通過各種方法和手段將學(xué)生所學(xué)的科目進(jìn)行有效的連結(jié)，使學(xué)生對(duì)格科目的學(xué)習(xí)做到融會(huì)貫通。例如，班主任可以通過組織班級(jí)技能比賽、紀(jì)律標(biāo)兵評(píng)比、班干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)等活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.能客觀地自我評(píng)價(jià)工作效果

任何評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法都無法取代班主任的自我評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，班主任的工作效果應(yīng)以學(xué)生的成長(zhǎng)效果為依據(jù)。學(xué)生的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)的，因此評(píng)價(jià)指標(biāo)也是不斷地修改不斷地變化的。班主任對(duì)這些不斷變化的指標(biāo)的認(rèn)識(shí)最為深刻。

班主任對(duì)工作效果的自我評(píng)價(jià)要客觀，就是說，在指標(biāo)的確定的時(shí)候要準(zhǔn)確，知道學(xué)生的哪些成長(zhǎng)效果是較大程度地取決于班主任工作的。這些指標(biāo)是具體的，每個(gè)班甚至每個(gè)學(xué)生都不同，未必是普遍性的。

只有堅(jiān)持工作效果的自我評(píng)價(jià)，才能不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出更好的班主任工作方法。

三、專業(yè)領(lǐng)域

筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)盡量做到班主任所學(xué)的專業(yè)與所帶班級(jí)的學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相同。對(duì)于專業(yè)素質(zhì)，具體表現(xiàn)如下：

1.扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

教師具有示范作用，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能使班主任在學(xué)生面前樹立威信，使班主任工作能更為順利地開展。反之，則可能使班主任形象受損，對(duì)班主任工作不利。

2.知曉行業(yè)的發(fā)展前景

中職學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)的關(guān)注度較高，有了解專業(yè)所指向的行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景的渴望。班主任若能傳遞學(xué)生行業(yè)的相關(guān)信息，特別是發(fā)展前景的信息，能更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。例如，旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生，對(duì)旅游行業(yè)的發(fā)展前景甚為關(guān)注。班主任可以適時(shí)向?qū)W生傳遞旅游業(yè)發(fā)展前景方面的信息，特別是旅游業(yè)人才需求走勢(shì)的信息。這樣，旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)旅游業(yè)的人才有較多的認(rèn)識(shí)，可以此為參照去指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐和素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李東亮.班主任素質(zhì)要求小析.新余高專學(xué)報(bào)，2004，9(12).

［2］熊原亮.班主任素質(zhì)與修養(yǎng)對(duì)新型師生關(guān)系構(gòu)建的作用.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010，(9).

［3］白建勝.淺談班主任素質(zhì).山西科技報(bào)，2004，(3).

［4］人生成長(zhǎng)規(guī)律的思考.汽車中職實(shí)踐教學(xué)模式的反思與探討鄭經(jīng)壽（杭州汽車高級(jí)技工學(xué)校）結(jié)合多年汽車職業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前汽車維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)汽車維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的未來發(fā)展方向進(jìn)行探討，為從事相關(guān)教學(xué)及管理的人員提供了工作思路的參考。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，促進(jìn)汽車職業(yè)教育的發(fā)展。

汽車維修 實(shí)踐教學(xué) 現(xiàn)狀 發(fā)展方向

汽車產(chǎn)業(yè)是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)。隨著我國(guó)汽車技術(shù)的進(jìn)步和產(chǎn)銷量的提升，汽車后市場(chǎng)對(duì)各類人才需求量逐年增加，對(duì)各類人才“質(zhì)”的要求也在不斷提高。汽車后市場(chǎng)人才質(zhì)量已成為制約汽車職業(yè)教育健康發(fā)展的瓶頸。而實(shí)踐教學(xué)則是影響這一瓶頸是否能夠突破的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合本人多年汽車實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述本人對(duì)實(shí)踐的一些觀點(diǎn)。

一、實(shí)踐教學(xué)在中職教育中的重要性

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力最主要的途徑和手段，實(shí)訓(xùn)課程是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是最能體現(xiàn)高職教育特色的課程項(xiàng)目，是根據(jù)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)的需要，探索并建立起來的一種優(yōu)化教學(xué)的方法論對(duì)策系統(tǒng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)操方法論的最直觀平臺(tái)，是實(shí)踐理論知識(shí)最為便捷的手段，是指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的基本范式。選擇一種實(shí)踐教學(xué)模式，意味著選擇了相應(yīng)的課程理念、課程目標(biāo)和課程開發(fā)方法，意味著帶來新的學(xué)習(xí)和施教取向。它不僅直接影響著實(shí)踐教學(xué)績(jī)效，而且影響著實(shí)習(xí)設(shè)備的配置和布局，影響著職業(yè)教育質(zhì)量和特色的形成以及發(fā)展和改革的走向。第一，實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)培養(yǎng)合格中等人才的重要教學(xué)形式。中等專業(yè)學(xué)校屬于職業(yè)技術(shù)性質(zhì)的學(xué)校，它的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，牢固地掌握必須的文化科學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)與技能，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的中等管理人才。中職類學(xué)生畢業(yè)后，要直接就業(yè)，要到企業(yè)單位從事維修、車輛保養(yǎng)、售后服務(wù)、車間管理等工作，在業(yè)務(wù)規(guī)格上要達(dá)到中級(jí)修理工、高級(jí)修理工、技師等水平。因此，這就不僅要求學(xué)校采用課堂教學(xué)形式上好文化課和專業(yè)課，使學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要求采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)形式，使學(xué)生掌握基本的操作技能，為以后從事汽修類工作打好基礎(chǔ)。隨著汽車市場(chǎng)的發(fā)展，汽修企業(yè)急需具有專業(yè)知識(shí)而又實(shí)干的汽修類人才，這些單位要求中職類各專業(yè)的畢業(yè)生縮短適應(yīng)期，畢業(yè)后能盡快獨(dú)立地進(jìn)行專業(yè)操作，勝任崗位工作。因此，為了培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質(zhì)汽修類人才，必須堅(jiān)持理論實(shí)習(xí)相結(jié)合，理論實(shí)習(xí)兩手抓，兩手都要硬的要求來培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)深化實(shí)踐教學(xué)模式，縮短學(xué)生上崗適應(yīng)期。

二、實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

中職教育中常見的幾種實(shí)踐教學(xué)模式模式：

1.“學(xué)工交替”實(shí)踐教學(xué)模式

“學(xué)工交替”實(shí)踐教學(xué)模式是寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功實(shí)施的一種學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與學(xué)校學(xué)習(xí)相互交替，學(xué)用結(jié)合的教育模式。這一教學(xué)模式的具體內(nèi)涵是：新生到校后，第一學(xué)期，先到企業(yè)實(shí)習(xí)，由企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的入學(xué)教育和專業(yè)思想教育，并讓學(xué)生在不同的技術(shù)崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)，轉(zhuǎn)換角色，樹立企業(yè)人意識(shí)：第二、四、五學(xué)期，學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)；第三學(xué)期，學(xué)生又到企業(yè)進(jìn)行全頂崗的生產(chǎn)實(shí)踐；第六學(xué)期，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。如此循環(huán)交替，使學(xué)生熟悉企業(yè)，感知企業(yè)氛圍，盡快認(rèn)知未來專業(yè)崗位群，進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)角色，實(shí)質(zhì)性的提高學(xué)生的實(shí)踐能力、崗位適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需要之間的無縫對(duì)接。這種模式的特點(diǎn)是：

(1)學(xué)生先參加企業(yè)實(shí)踐，后在學(xué)校學(xué)習(xí)，再返回實(shí)踐，完全符合人類的認(rèn)知規(guī)律。

(2)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，從培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等所有環(huán)節(jié)都全程參與，為學(xué)院人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)提供后援和保證。

(3)學(xué)生具有“員工”和學(xué)生的雙重身份，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同和參與企業(yè)實(shí)踐的積極性和緊迫感。

(4)具有企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)不同的教學(xué)場(chǎng)所。兩種不同的教學(xué)資源，有助于加強(qiáng)和提高學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)實(shí)力。不足之處在于學(xué)生經(jīng)歷了企業(yè)實(shí)踐再返校接受理論學(xué)習(xí)的模式，給理論教學(xué)帶來了較大困難，經(jīng)歷了社會(huì)實(shí)踐之后，學(xué)生往往很難再靜心學(xué)習(xí)理論知識(shí)，容易造成動(dòng)手能力強(qiáng)，但理論功底不夠，妨礙后期提升。

2.“理實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)模式

理實(shí)一體是一種優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)模式。早在2000多年前，孔子就認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是“學(xué)-思-習(xí)-行”相統(tǒng)一的過程，強(qiáng)調(diào)“習(xí)行”的重要。陶行知教育思想的核心也是“說學(xué)做”合一，美國(guó)的全國(guó)教育組織聯(lián)合會(huì)曾推出一項(xiàng)十年計(jì)劃，要在全國(guó)范圍內(nèi)大力宣傳從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，即“邊干邊學(xué)”，并認(rèn)為“這是一場(chǎng)自下而上的教育革命，對(duì)今后美國(guó)教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。因而，理實(shí)一體實(shí)踐教學(xué)模式符合教育規(guī)律，有著深厚的思想淵源和極高的世界認(rèn)同度。蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院深刻認(rèn)知職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，提出了“先問會(huì)了沒有，再問懂了沒有”職教新理念，首創(chuàng)了“理實(shí)一體”的實(shí)踐教學(xué)模式。他們把課堂設(shè)在車間，或者說課堂按車間的要求布設(shè)。課堂就設(shè)在車間的一隅，擺上幾十張桌凳，掛一方黑板，其設(shè)備也是企業(yè)捐贈(zèng)的一流的設(shè)備。教師和學(xué)生講講做做，做做講講，有時(shí)先講后做，有時(shí)先做后講，邊學(xué)邊做，亦工亦學(xué)，學(xué)完了以后當(dāng)即通過做來實(shí)踐、印證。實(shí)踐過程中遇到的共性問題，再回到課堂上來講，予以解決。應(yīng)當(dāng)說這種學(xué)做緊密結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與場(chǎng)地實(shí)踐完全同步的教學(xué)模式，是實(shí)踐教學(xué)和高職教育的最佳模式。該模式是現(xiàn)在中職類教學(xué)中普遍采用的一種公認(rèn)較好的教學(xué)模式，但該模式受設(shè)施、場(chǎng)地、教學(xué)內(nèi)容等因素的限制。

3.案例實(shí)踐教學(xué)模式

篇（7）

中職班主任工作總結(jié)1一學(xué)期的中職班工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來的班主任工作，感慨萬千，有取得成績(jī)的喜悅，也有失誤帶來的遺憾;有令人難忘的美好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的艱辛和努力,也有取得成績(jī)后得到的回報(bào)和快樂。一學(xué)期來的工作使我學(xué)到了很多。現(xiàn)將一期來的工作做以下總結(jié)：

一、耐心細(xì)致、嚴(yán)格要求是做好中職班主任工作的基本原則。

由于中職學(xué)生各方面的素質(zhì)與其他班學(xué)生有所不同，如果按普通學(xué)生那樣去要求他們，肯定會(huì)使班級(jí)工作受到影響。所以，要做好中職教班工作就要做耐心細(xì)致的工作，絕不意味著放松對(duì)他們的管理。在管理與教育上我利用早自習(xí)及課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，教育他們熱愛勞動(dòng)，講文明講禮貌，教育他們向雷鋒學(xué)習(xí)，幫助他們培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的觀念。

積極配合學(xué)校政教處的工作，利用各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和日常行為規(guī)范的教育。使其不斷提高認(rèn)識(shí)，端正思想。樹立學(xué)生中好的典型，一旦發(fā)現(xiàn)好人好事便即時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以個(gè)別的典型事例教育全班、帶動(dòng)全班。讓班級(jí)快速形成一種良好風(fēng)氣。同時(shí)，又制訂出相應(yīng)的懲罰措施。對(duì)那些明知故犯、屢教不改的人給予嚴(yán)懲。

班里的學(xué)生活潑好動(dòng)，頑皮可愛，但自制力較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。如何教育他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，成了一大難題。為了提高他們的自信心和轉(zhuǎn)移他們的業(yè)余興趣，組織學(xué)生參加各類活動(dòng)，如《守則》《規(guī)范》競(jìng)賽等主題班會(huì)，讓學(xué)生深受教育。

學(xué)生中有不少人，在家就被寵壞了，到學(xué)校仍自由散漫，懶惰。這就需要從實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，從按時(shí)完成作業(yè)，按時(shí)起床、作操，早晚自習(xí)做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不斷進(jìn)步。利用各種條件和適當(dāng)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛科學(xué)、愛祖國(guó)”的主題教育和職業(yè)道德的教育，并耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，根據(jù)每一個(gè)的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們每一個(gè)人都有成功感，從而增強(qiáng)信心。

二、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營(yíng)造溫馨班級(jí)

1、對(duì)后進(jìn)生耐心教育，但不能遷就。

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給班上的行為習(xí)慣差的學(xué)生，在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理時(shí)，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

班主任工作是做人的靈魂美德培育工作，班主任是平凡的，也是偉大的。這學(xué)期班主任工作結(jié)束了，但做學(xué)生的思想工作的任務(wù)還沒有終止，不斷熟悉班主任工作，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把班主任的教育教學(xué)工作做得更好。

中職班主任工作總結(jié)2時(shí)間過得很快，學(xué)生實(shí)習(xí)接近尾聲了。經(jīng)過陪學(xué)生進(jìn)行三個(gè)月的工作實(shí)踐，使我深刻體會(huì)到，要當(dāng)好一個(gè)班的班主任的確不容易。從學(xué)生進(jìn)入工廠的那一天開始我擔(dān)負(fù)起12級(jí)中專6班的班主任，三個(gè)月下來，我總結(jié)如下幾方面。

一、認(rèn)識(shí)熟知班集體

一個(gè)班集體，有四十名同學(xué)，我還沒來得及在教室認(rèn)識(shí)她們，就分了兩批進(jìn)入工廠開始了實(shí)習(xí)工作，對(duì)我來說接手一個(gè)二手班級(jí)，之前又沒有班主任工作經(jīng)驗(yàn)，管理起來真是難上加難，我開始了匆忙的奔波，去認(rèn)識(shí)她們，從記錄她們的手機(jī)號(hào)和姓名開始。慢慢熟知，不到了兩天的時(shí)間對(duì)每一位同學(xué)都熟悉起來，但是還不是非常的了解，相互的了解是需要時(shí)間的累積的。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，治理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

二、及時(shí)做好工廠和學(xué)生之間的橋梁

當(dāng)有的學(xué)生不適合一個(gè)崗位或者感覺太累時(shí)，及時(shí)跟廠子領(lǐng)導(dǎo)溝通，進(jìn)行調(diào)崗，當(dāng)有的老員工對(duì)學(xué)生不愛惜時(shí)，要及時(shí)跟他們領(lǐng)導(dǎo)溝通，進(jìn)行換崗或者與老員工做好溝通。

三、做好學(xué)生思想工作

想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通,思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：

1、快樂式管理

現(xiàn)階段的大部分學(xué)生感到實(shí)習(xí)是不快樂的或?qū)?shí)習(xí)沒興趣，根據(jù)此情況我對(duì)本學(xué)期的班會(huì)進(jìn)行調(diào)整，現(xiàn)在的班會(huì)通常先由學(xué)生自己總結(jié)現(xiàn)階段班里的情況，然后是我做總結(jié)并以多種形式進(jìn)行教育。最后做集體游戲，在游戲中鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生在不影響集體的情況下充分展現(xiàn)自己的潛力與能力，達(dá)到讓同學(xué)們感受到在集體生活、實(shí)習(xí)是快樂的，通過實(shí)習(xí)找到自己應(yīng)有的位置。

2、做好個(gè)別同學(xué)的思想工作

有些學(xué)生擺不準(zhǔn)自己的位置，總覺得自己不適合在工廠干活，應(yīng)該在辦公室玩著電腦，還有的學(xué)生嫌實(shí)習(xí)工資少，不愿意去實(shí)習(xí)，不能正確的對(duì)待實(shí)習(xí)，這就要做思想工作。當(dāng)某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我采取冷靜法，先不找學(xué)生談話，等自己冷靜下來重新調(diào)整思路后，用另一種方式再找學(xué)生談。這時(shí)心平氣和，思路清晰，談話往往能達(dá)到很好的效果。

六、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系

職業(yè)院校的學(xué)生的實(shí)習(xí)是非常重要的，，因此班主任如何抓好學(xué)生們的實(shí)習(xí)才是最重要，也是最難的。本班學(xué)習(xí)氛圍很好，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，但是由于大部分都是女生，進(jìn)工廠實(shí)習(xí)對(duì)一部分女生來說是很難的。針對(duì)這種情況，我在與學(xué)生談心之余，了解他們的想法，并且鼓勵(lì)她們堅(jiān)持完成實(shí)習(xí)。在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，提出更高目標(biāo)。在此期間，對(duì)一些不愿再工廠實(shí)習(xí)，去外面打工的進(jìn)行了與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)與我站在了同一戰(zhàn)線，最后都能回來，使班級(jí)整體在實(shí)習(xí)上有了進(jìn)步。

以上我主要談了自己在班主任工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。總之，三個(gè)月的班主任工作使我學(xué)到了許多，能力也得到了加強(qiáng)。但是我也清醒地知道，自己做得還很不夠，由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，心有余而力不足，離那些經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任還很遠(yuǎn)，有些工作還沒有做到位，還做得很不夠，存在一些問題有待解決但是，在今后的工作中，我會(huì)不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，盡快提高自己。

中職班主任工作總結(jié)3回顧這一個(gè)學(xué)期，雖然在做班主任的過程中，遇到了很多困難，這些困難也曾是我沒想到的，但我卻在班主任工作中學(xué)到了很多東西，不斷總結(jié)，提升自己的班主任工作能力。以下是我對(duì)本班的一些工作總結(jié)。

1、規(guī)范行為習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我們班的學(xué)生大多來自農(nóng)村，學(xué)生較為樸實(shí)，并且有一部分同學(xué)比較活躍，始班級(jí)的整體氣氛較好。但由于學(xué)生多是文化成績(jī)較差并且學(xué)生年齡大小有一定差距，所以學(xué)生行為習(xí)慣較差。如何規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，如何統(tǒng)一學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，是需要去解決的問題。結(jié)合學(xué)生的性格、心里特點(diǎn)，我通過以下方法糾正學(xué)生思想和行為習(xí)慣。

(1)通過集體活動(dòng)，樹立團(tuán)結(jié)、班級(jí)榮譽(yù)等意識(shí)。積極整治班級(jí)風(fēng)氣，以整體環(huán)境來影響每一個(gè)班級(jí)學(xué)生。

(2)對(duì)于行為習(xí)慣較差的個(gè)別同學(xué)，通過溝通和交流，誘導(dǎo)他們遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。

(3)嚴(yán)格打好學(xué)生考勤，對(duì)于缺曠太多的學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

(4)作為班主任本人，我要以身作則，帶頭遵守班級(jí)紀(jì)律，以積極的熱情來感染每一個(gè)同學(xué)，用鼓勵(lì)和微笑來拉近學(xué)生的心理距離，和學(xué)生成為交心的朋友。

通過規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后達(dá)到學(xué)到一技之長(zhǎng)的目標(biāo)。

2、常到教室，積極督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

我們班的課程本學(xué)期主要是由發(fā)動(dòng)機(jī)及電氣基礎(chǔ)理論及其他基礎(chǔ)課程組成。經(jīng)常到教室，關(guān)注學(xué)生上課紀(jì)律情況，結(jié)合與科任老師溝通的意見，及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問題給予解決。

(1)對(duì)于課堂遲到和早退的同學(xué)，給以一定的教育和處罰，使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)上下課習(xí)慣。

(2)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課期間開小差、睡覺、玩手機(jī)等情況，及時(shí)的制止并做相應(yīng)的教育。

(3)檢查學(xué)生的作業(yè)完成等情況，對(duì)有問題的學(xué)生指導(dǎo)完成作業(yè)。

通過這一個(gè)學(xué)期的督促，學(xué)生基本能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、組織活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，提升集體意識(shí)感。

為了豐富學(xué)生業(yè)余生活，從班費(fèi)中支出一部分費(fèi)用，用于購(gòu)買學(xué)生業(yè)余開展體育活動(dòng)用的體育器材，包括乒乓球拍、籃球、羽毛球等等。一方面在班級(jí)內(nèi)部組織文體活動(dòng)，另一方面積極參加學(xué)校組織的文體活動(dòng)，利用一切的機(jī)會(huì)擴(kuò)大我們班在學(xué)校的影響，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，樹立了良好班級(jí)形象等目的。

通過活動(dòng)的開展，學(xué)生感受到了溫暖的班級(jí)氣氛，得到了發(fā)揮個(gè)人機(jī)會(huì)，有了展示個(gè)人能力的平臺(tái)，豐富的課余生活，保障了教學(xué)的有序進(jìn)行。

4、預(yù)防可能出現(xiàn)的重大安全事故，針對(duì)學(xué)生的嚴(yán)重違紀(jì)，及時(shí)有效的做好處理和教育工作。

本學(xué)期我們班學(xué)生出現(xiàn)過夜不歸宿、逃課等情況。針對(duì)出現(xiàn)的問題，我都及時(shí)處理，并在處理問題中不斷完善和學(xué)習(xí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

(1)每天晚上10點(diǎn)查就寢時(shí)，同時(shí)檢查是否有違規(guī)用電，是否有抽煙等存在安全隱患的事情。對(duì)出現(xiàn)違紀(jì)的同學(xué)嚴(yán)肅處理和教育。

(2)定期開展安全教育，對(duì)可能出現(xiàn)的事故做到預(yù)防和緊急處理教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和一定危機(jī)情況處理能力。

(3)安排一些學(xué)生做好管理和報(bào)告工作，對(duì)可能出現(xiàn)的違紀(jì)事件及時(shí)報(bào)告，并在未發(fā)生重大危害前處理。

(4)出現(xiàn)違紀(jì)事件后，及時(shí)報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)，協(xié)調(diào)處理好問題。

5、加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

我班學(xué)生年齡從17—21之間，年齡跨度較大，并且處于心理成熟的重要時(shí)期，如何了解學(xué)生和與學(xué)生溝通交流是班主任工作的又一個(gè)重點(diǎn)。利用學(xué)生晚自習(xí)、課余活動(dòng)等時(shí)間，在學(xué)生吃飯、生病、有困難需要幫助等等情況下，和學(xué)生交談，及時(shí)的關(guān)心幫助學(xué)生，與學(xué)生成為交心的朋友。通過本學(xué)期的相處，我與大部分學(xué)生都取得了信任和溝通。

在校期間除了學(xué)校的教師、班主任外，家長(zhǎng)是學(xué)生的最大管理者，與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通有利于最快掌握學(xué)生個(gè)人行為、心理等特點(diǎn)，有利于針對(duì)學(xué)生個(gè)人出現(xiàn)的問題對(duì)癥下藥處理。與家長(zhǎng)聯(lián)合共管學(xué)生，將得到較好的管理效果。

這學(xué)期是我?guī)У谝粋€(gè)班級(jí)，出現(xiàn)了很多意想不到的問題，這也是對(duì)自己能力的一個(gè)考驗(yàn)。通過請(qǐng)教其他班主任和向其他班主任學(xué)習(xí)，我初步建立了自己的一套管理學(xué)生的方法,那就是：嚴(yán)抓行為習(xí)慣、關(guān)心學(xué)生身心，幫助困難學(xué)生、預(yù)防處理事故、學(xué)習(xí)請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)、溝通聯(lián)系家長(zhǎng)。我相信，學(xué)生必能在學(xué)校學(xué)到一技之長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人處世，未來一定會(huì)有好的前途與光明未來。

中職班主任工作總結(jié)4雖然我剛成為班主任，但在這個(gè)學(xué)期制定自己的工作計(jì)劃。這個(gè)學(xué)期的工作計(jì)劃是：

一、提高知識(shí)，明確職責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任感

班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的具體執(zhí)行人，是校長(zhǎng)、教務(wù)及學(xué)管的助手，又是學(xué)校和學(xué)生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學(xué)校教育管理工作進(jìn)行。

因此，必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感，掌握班主任工作規(guī)律。

1、努力做好學(xué)生思想教育工作，很多學(xué)生生活習(xí)慣懶散，經(jīng)常遲到曠課，早訓(xùn)遲到。

要使他們形成一種早起習(xí)慣，思想教育十分重要。

2、引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好功課，采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。

也就是在這一方面鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，從而能夠努力學(xué)習(xí)。

3、關(guān)心學(xué)生生活和健康，組織學(xué)生參加各種文體活動(dòng)。

4、協(xié)調(diào)本班任課教師的教育教學(xué)工作，主動(dòng)向他們了解本班學(xué)生課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)情況，形成統(tǒng)一的教育力量。

5、建立與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生教育和管理。

二、熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生情況

要想引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個(gè)學(xué)生的身體、思想狀況和原有知識(shí)水平，了解他們的興趣愛好，性格特點(diǎn)和家庭情況，然后加以分析，綜合。

三、實(shí)施班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)

1、制訂班主任工作計(jì)劃，加強(qiáng)工作計(jì)劃性

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃要求，聯(lián)系本班實(shí)際，定好這一學(xué)期工作計(jì)劃，然后每周要有具體的計(jì)劃，計(jì)劃必須做到方向、任務(wù)明確，措施具體、切實(shí)可以。

2、培養(yǎng)積極向上、勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛的班集體。

班級(jí)的發(fā)展，一般由松散期、成長(zhǎng)期、成熟期和完善期四個(gè)階段組成，前兩個(gè)階段對(duì)班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要，新生入學(xué)后第一學(xué)年，一定要抓住這一關(guān)鍵期，制訂相應(yīng)的班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)要符合本班實(shí)際，能為同學(xué)所接受，有一定鼓舞作用，而且學(xué)生經(jīng)過一定努力可以實(shí)現(xiàn)的。

3、選好、用好干部。

班級(jí)能否成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛集體，形成良好的班風(fēng)，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用。在__-__上學(xué)期，同班同學(xué)彼此之間不熟悉，通過同學(xué)的主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)來選班干，但因部分班干能力不足，導(dǎo)致部分班務(wù)滯后。因此在這個(gè)學(xué)期以投票選舉的方式來選擇班干

4、要組織和開展集體活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義精神和團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)良品質(zhì)。

5、要形成正確輿論，樹立良好班風(fēng)，抓好班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)。

日常行為、道德行為在班級(jí)應(yīng)有一個(gè)共同標(biāo)準(zhǔn)，形成一種輿論。不正確行為出現(xiàn)時(shí)，會(huì)受到批評(píng)，抵制，幫助，形成一種風(fēng)氣。班級(jí)應(yīng)建立目標(biāo)管理制度，如組織紀(jì)律，環(huán)境衛(wèi)生，出勤記錄，學(xué)習(xí)情況，輪值制度，日常事務(wù)等進(jìn)行量化管理評(píng)比，在班內(nèi)形成輿論監(jiān)督，促進(jìn)良好班風(fēng)形成。

6、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級(jí)環(huán)境的布置，班級(jí)活動(dòng)的開展等。

(1)環(huán)境的潛移默化

(2)主題班會(huì)是統(tǒng)一班級(jí)目標(biāo)的重要途徑和方法。

總之做好一個(gè)中專職業(yè)學(xué)校的班主任不好當(dāng)，但是我會(huì)努力的，這么多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)給我提供了極大的幫助，讓我如何輔導(dǎo)好學(xué)生和保持好和學(xué)生之間良好的關(guān)系，我為自己的成果感到驕傲。

在以后的工作中我一定會(huì)更加的努力工作，讓學(xué)生在思想上有所進(jìn)步，形成良好的習(xí)慣，也讓他們學(xué)有所獲。

我認(rèn)為，班主任善于抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

中職班主任工作總結(jié)5回顧這一個(gè)學(xué)期，雖然在做班主任的過程中，遇到了很多困難，這些困難也曾是我沒想到的，但我卻在班主任工作中學(xué)到了很多東西，不斷總結(jié)，提升自己的班主任工作能力。以下是我對(duì)本班的一些工作總結(jié)。

1、規(guī)范行為習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我們班的學(xué)生大多來自農(nóng)村，學(xué)生較為樸實(shí)，并且有一部分同學(xué)比較活躍，始班級(jí)的整體氣氛較好。但由于學(xué)生多是文化成績(jī)較差并且學(xué)生年齡大小有一定差距，所以學(xué)生行為習(xí)慣較差。如何規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，如何統(tǒng)一學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，是需要去解決的問題。結(jié)合學(xué)生的性格、心里特點(diǎn)，我通過以下方法糾正學(xué)生思想和行為習(xí)慣。

(1)通過集體活動(dòng)，樹立團(tuán)結(jié)、班級(jí)榮譽(yù)等意識(shí)。積極整治班級(jí)風(fēng)氣，以整體環(huán)境來影響每一個(gè)班級(jí)學(xué)生。

(2)對(duì)于行為習(xí)慣較差的個(gè)別同學(xué)，通過溝通和交流，誘導(dǎo)他們遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。

(3)嚴(yán)格打好學(xué)生考勤，對(duì)于缺曠太多的學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

(4)作為班主任本人，我要以身作則，帶頭遵守班級(jí)紀(jì)律，以積極的熱情來感染每一個(gè)同學(xué)，用鼓勵(lì)和微笑來拉近學(xué)生的心理距離，和學(xué)生成為交心的朋友。

通過規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后達(dá)到學(xué)到一技之長(zhǎng)的目標(biāo)。

2、常到教室，積極督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

我們班的課程本學(xué)期主要是由發(fā)動(dòng)機(jī)及電氣基礎(chǔ)理論及其他基礎(chǔ)課程組成。經(jīng)常到教室，關(guān)注學(xué)生上課紀(jì)律情況，結(jié)合與科任老師溝通的意見，及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問題給予解決。

(1)對(duì)于課堂遲到和早退的同學(xué)，給以一定的教育和處罰，使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)上下課習(xí)慣。

(2)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課期間開小差、睡覺、玩手機(jī)等情況，及時(shí)的制止并做相應(yīng)的教育。

(3)檢查學(xué)生的作業(yè)完成等情況，對(duì)有問題的學(xué)生指導(dǎo)完成作業(yè)。

通過這一個(gè)學(xué)期的督促，學(xué)生基本能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、組織活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，提升集體意識(shí)感。

為了豐富學(xué)生業(yè)余生活，從班費(fèi)中支出一部分費(fèi)用，用于購(gòu)買學(xué)生業(yè)余開展體育活動(dòng)用的體育器材，包括乒乓球拍、籃球、羽毛球等等。一方面在班級(jí)內(nèi)部組織文體活動(dòng)，另一方面積極參加學(xué)校組織的文體活動(dòng)，利用一切的機(jī)會(huì)擴(kuò)大我們班在學(xué)校的影響，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，樹立了良好班級(jí)形象等目的。

通過活動(dòng)的開展，學(xué)生感受到了溫暖的班級(jí)氣氛，得到了發(fā)揮個(gè)人機(jī)會(huì)，有了展示個(gè)人能力的平臺(tái)，豐富的課余生活，保障了教學(xué)的有序進(jìn)行。

4、預(yù)防可能出現(xiàn)的重大安全事故，針對(duì)學(xué)生的嚴(yán)重違紀(jì)，及時(shí)有效的做好處理和教育工作。

本學(xué)期我們班學(xué)生出現(xiàn)過夜不歸宿、逃課等情況。針對(duì)出現(xiàn)的問題，我都及時(shí)處理，并在處理問題中不斷完善和學(xué)習(xí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

(1)每天晚上10點(diǎn)查就寢時(shí)，同時(shí)檢查是否有違規(guī)用電，是否有抽煙等存在安全隱患的事情。對(duì)出現(xiàn)違紀(jì)的同學(xué)嚴(yán)肅處理和教育。

(2)定期開展安全教育，對(duì)可能出現(xiàn)的事故做到預(yù)防和緊急處理教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和一定危機(jī)情況處理能力。

(3)安排一些學(xué)生做好管理和報(bào)告工作，對(duì)可能出現(xiàn)的違紀(jì)事件及時(shí)報(bào)告，并在未發(fā)生重大危害前處理。

(4)出現(xiàn)違紀(jì)事件后，及時(shí)報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)，協(xié)調(diào)處理好問題。

5、加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

我班學(xué)生年齡從17—21之間，年齡跨度較大，并且處于心理成熟的重要時(shí)期，如何了解學(xué)生和與學(xué)生溝通交流是班主任工作的又一個(gè)重點(diǎn)。利用學(xué)生晚自習(xí)、課余活動(dòng)等時(shí)間，在學(xué)生吃飯、生病、有困難需要幫助等等情況下，和學(xué)生交談，及時(shí)的關(guān)心幫助學(xué)生，與學(xué)生成為交心的朋友。通過本學(xué)期的相處，我與大部分學(xué)生都取得了信任和溝通。

篇（8）

養(yǎng)成文明習(xí)慣是指職中學(xué)生在做人、做事和學(xué)習(xí)三大方面形成的良好習(xí)慣。將如何做人、做事和學(xué)習(xí)一系列習(xí)慣，通過他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活實(shí)踐來進(jìn)行培養(yǎng)。中職生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容很廣，主要在于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、遵守公德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等等。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不可能一蹴而就，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期過程，學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育貴在從細(xì)節(jié)入手躬行實(shí)踐。我們堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)的原則，結(jié)合我校的實(shí)際情況，根據(jù)《我校中職生一日常規(guī)》、《中職生日常行為規(guī)范》、《中職生守則》《班規(guī)》等將學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期緊抓不放松的工作。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。

一、我校學(xué)生的基本狀況

近年來隨著普高的大力擴(kuò)招，中職學(xué)校只有不斷地放寬招生限制條件，這就導(dǎo)致了中職學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，大部分學(xué)生的文明習(xí)慣需要改進(jìn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣松散，一直以來沒有形成良好的文明習(xí)慣。以我現(xiàn)在教的這個(gè)班級(jí)為例，我現(xiàn)在教的是16級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，班級(jí)一共有38人，男生24人，女生14人。有少部分學(xué)生有很不好的習(xí)慣，比如說臟話，上課遲到、開小差甚至睡覺，隨地吐痰、亂扔廢棄物，等等不文明習(xí)慣。

二、做好開學(xué)初教育，規(guī)范文明行為

我校在開學(xué)初，就要求每個(gè)班級(jí)利用一節(jié)班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《我校中職生一日常規(guī)》等規(guī)范文件。將一系列的不文明習(xí)慣扼殺在搖籃里，為此我校制訂了如下一系列的措施以規(guī)范學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成，并且取得了較好的成效。（1）每班推薦一名學(xué)生作為校衛(wèi)隊(duì)成員，由校衛(wèi)隊(duì)成員在校園內(nèi)及時(shí)公布哪些班級(jí)學(xué)生的不文明行為及好的文明行為，并對(duì)相應(yīng)班級(jí)在量化考核上進(jìn)行加分和減分。（2）每周進(jìn)行評(píng)比一次，每月進(jìn)行總結(jié)一次，各班級(jí)之間開展互評(píng)考核。（3）期中考試后進(jìn)行一次大總結(jié)，總結(jié)兩個(gè)月以來各班學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成情況，評(píng)選出先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。（4）學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比表彰，要求學(xué)生假期在家庭和社會(huì)中保持良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成。（5）下一學(xué)期開學(xué)初再次動(dòng)員學(xué)生規(guī)范文明行為習(xí)慣。我校將利用該辦法進(jìn)行循環(huán)實(shí)施，持續(xù)發(fā)展，擴(kuò)大成果。

三、營(yíng)造良好環(huán)境，陶冶個(gè)人情操

一個(gè)良好的校園環(huán)境，包括校園、教室、宿舍等等場(chǎng)所。（1）在校園的各個(gè)角落設(shè)置各類文明溫馨小貼示，如“文明習(xí)慣從我做起”“請(qǐng)隨手將垃圾放入垃圾筒”“請(qǐng)勿踐踏草坪，我怕疼”等的標(biāo)識(shí)牌；從學(xué)習(xí)文明禮儀、生活習(xí)慣等方面或給人以溫馨的提示，或給人以智慧的啟迪。將上課刺耳的電鈴變?yōu)閯?dòng)聽的音樂，下課鈴音改成提示音：“下課時(shí)間到了，老師您辛苦了！”這樣的下課鈴聲讓學(xué)生懂得教師的辛苦，從而在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的文明習(xí)慣；（2）在教室里設(shè)置幾個(gè)醒目的提示牌，如：“上學(xué)不遲到，上課認(rèn)真聽，作業(yè)按時(shí)做”等等，在每期的黑板報(bào)中體現(xiàn)關(guān)于文明習(xí)慣的字樣，有時(shí)只需要幾個(gè)字或者十幾個(gè)，也能達(dá)到讓學(xué)生時(shí)刻提醒自己規(guī)范自己的不文明行為習(xí)慣；另外充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，對(duì)于班級(jí)中出現(xiàn)的不文明行為習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)提醒，對(duì)一切不文明行為習(xí)慣說再見；（3）宿舍是學(xué)生生活時(shí)間最長(zhǎng)的地方，也是學(xué)校最難管理的區(qū)域，要進(jìn)行文明禮儀教育和良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，關(guān)鍵在于學(xué)生的自律。如何讓學(xué)生自律，我校在這一方面做了如下舉措：在每間宿舍床鋪醒目位置懸掛卡片，卡片上寫明自己姓名、聯(lián)系方式，宿舍外貼上該宿舍的全體成員合照及宿舍宣言，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)家的氛圍及集體向上的文化氛圍，另外學(xué)校還增加了對(duì)此宿舍的星級(jí)評(píng)定，讓全體學(xué)生、管理員對(duì)自己檢查、監(jiān)督；宿舍管理人員認(rèn)真檢查，每天給宿舍打分，并提出宿舍哪些地方不到位，哪些宿舍今天被評(píng)為四星宿舍，學(xué)生處每周把宿舍情況整理匯總，一周一公示，一月一總結(jié)，一月評(píng)定出四星宿舍名單，并給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也對(duì)不合格宿舍進(jìn)行一定的批評(píng)，讓其宿舍成員利用課余時(shí)間打掃宿舍樓道衛(wèi)生，這樣有獎(jiǎng)有罰，大大地激勵(lì)了學(xué)生，同樣也為學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。通過以上方法學(xué)生在規(guī)范自己文明習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，也提高了個(gè)人的文化修養(yǎng)，陶冶了個(gè)人情操。

四、開展社團(tuán)活動(dòng)，彰顯個(gè)性魅力

社團(tuán)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生的素質(zhì)特長(zhǎng)。我校結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，組織了多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，中職學(xué)生也不例外，雖然有的學(xué)生他的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但并不代表他其他方面不如別人。為此我校開展了一系列的社團(tuán)活動(dòng)來彰顯學(xué)生的個(gè)性魅力，有個(gè)人的還有集體的，如技能競(jìng)賽、卡拉OK大賽、跳繩踢毽子等一系列的體育比賽、文化娛樂、讀書演講等的文化活動(dòng)，活躍了校園文化氛圍，為不同個(gè)性的學(xué)生提供了廣闊的天地，充分展示了學(xué)生的自我優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，形成獨(dú)特的精神世界。通過活動(dòng)，一方面鍛煉學(xué)生的膽量和能力，另一方面，規(guī)范的活動(dòng)程序能使學(xué)生看到一個(gè)活動(dòng)中無論是主持人還是參與人，其語言動(dòng)作的規(guī)范性所展示出來的整齊性和有序性。這本身就是規(guī)范文明行為習(xí)慣的隱性熏陶。著名的教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”作為長(zhǎng)期工作在職業(yè)學(xué)校教育一線的教師深知文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育并非一朝一夕，這也是每個(gè)職業(yè)學(xué)校長(zhǎng)期的、重點(diǎn)的工作，我校在從營(yíng)造校園環(huán)境到開展社團(tuán)活動(dòng)等方面都對(duì)學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成起到了很大的推進(jìn)作用，正是這種推進(jìn)作用使學(xué)生陶冶了個(gè)人情操，彰顯了個(gè)人魅力。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

物流員考證的課程一般安排在學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)前的一個(gè)學(xué)期，考證主要考察物流專業(yè)知識(shí)的8個(gè)方面。對(duì)于這8部分，學(xué)生大多在以往的學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過。因此，作為物流員考證輔導(dǎo)老師的筆者，最主要的工作就是幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)，以原有知識(shí)作為基礎(chǔ)，在不斷復(fù)習(xí)中，提升理解運(yùn)用能力，

傳統(tǒng)的職業(yè)教育復(fù)習(xí)課多采取教師講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生做題，教師評(píng)講，學(xué)生記憶的教學(xué)模式。這種方式在普高的復(fù)習(xí)課上卓有成效，但是，是否適合中職的學(xué)生呢？根據(jù)筆者觀察，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)專業(yè)理論的理解不深入，對(duì)記憶背誦反感，認(rèn)為復(fù)習(xí)課索然無味，沒意思。在這種情況下，貿(mào)然沿用傳統(tǒng)復(fù)習(xí)法，會(huì)讓學(xué)生痛苦，大腦麻木，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。筆者認(rèn)為，復(fù)習(xí)課如果能使學(xué)生看到成功，便會(huì)迸發(fā)出巨大的力量，成功的歡樂可以有效地抑制自卑感，增強(qiáng)他們排除學(xué)習(xí)困難的信心。因此，如何充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自信地投入到考證復(fù)習(xí)課中來，成為考證輔導(dǎo)老師工作的重中之重。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的思考、探索、實(shí)驗(yàn)以及總結(jié)，筆者認(rèn)為，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，《分層競(jìng)爭(zhēng)法》在考證復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用值得探討深究。

二、《分層競(jìng)爭(zhēng)法》在課堂教學(xué)中的實(shí)施

（一）實(shí)驗(yàn)時(shí)間

2013.2—2013.6

（二）實(shí)驗(yàn)的具體做法

1.落實(shí)分層名單，繪制分層曲線

筆者執(zhí)教11物流3、11物流4、11連鎖1班，每班平均45人。分層競(jìng)爭(zhēng)法要做到深入研究學(xué)生，系統(tǒng)掌握每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、能力狀況，然后把學(xué)生由高到低分為A、B、C、D、E五組，每組平均9人。

2.制訂獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

每次測(cè)驗(yàn)后，獎(jiǎng)勵(lì)每組的前三名，五組共15名得獎(jiǎng)，跳層者加獎(jiǎng)，跳兩層者重獎(jiǎng)。

3.分類推進(jìn)工作

（1）上好第一節(jié)課，啟發(fā)學(xué)生思考考證的重要性，動(dòng)員學(xué)生做好競(jìng)爭(zhēng)計(jì)劃，明確自己的奮斗目標(biāo)；

（2）安排好分層輔導(dǎo)的對(duì)象和分層輔導(dǎo)時(shí)間，成立學(xué)習(xí)小組，A層學(xué)生輔導(dǎo)E層學(xué)生，B層學(xué)生輔導(dǎo)D層學(xué)生，C層學(xué)生組內(nèi)相互輔導(dǎo)。這樣做的好處是：既為教師節(jié)省了精力，也給兩層的學(xué)生提供了互幫互學(xué)的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和協(xié)作精神。

（3）做好學(xué)生、家長(zhǎng)的思想發(fā)動(dòng)工作。

A.“分層競(jìng)爭(zhēng)”前做好動(dòng)員，要向?qū)W生及家長(zhǎng)講明這項(xiàng)活動(dòng)的目的和意義，使學(xué)生及家長(zhǎng)能夠愉快地面對(duì)教師的這一做法，支持教師的做法。

B.“分層競(jìng)爭(zhēng)”后做好總結(jié)，將分層競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果在學(xué)生、家長(zhǎng)會(huì)上總結(jié)，將獎(jiǎng)勵(lì)名單公布，大張旗鼓進(jìn)行宣傳，將分層競(jìng)爭(zhēng)工作更推上一個(gè)新的。

·問題探討·《分層競(jìng)爭(zhēng)法》在中職考證課中的實(shí)踐與思考

（三）實(shí)驗(yàn)遵循的原則

（1）因材施教原則——針對(duì)不同類型的學(xué)生，提出不同的目標(biāo)要求。

（2）面向全體原則——要使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

（3）可接受性原則——教學(xué)要適合學(xué)生的身心發(fā)展水平。

三、運(yùn)用《分層競(jìng)爭(zhēng)法》的課堂教學(xué)效果

一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的快樂和勝利的欣慰，便會(huì)激起追求無休止成功的意念和力量。經(jīng)過半年的探究和試驗(yàn)，筆者所教的班級(jí)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣上漲，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量普遍提高。

一學(xué)期取得的成績(jī)，主要是能充分調(diào)動(dòng)多層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量，以11連鎖1班為例，這個(gè)班屬于聰穎好動(dòng)型，剛開學(xué)的時(shí)候，對(duì)于任何記憶背誦的理論知識(shí)都深惡痛絕，經(jīng)過一學(xué)期的努力，各層次學(xué)生進(jìn)步的情況如下：

四、對(duì)《分層競(jìng)爭(zhēng)法》在考證復(fù)習(xí)課運(yùn)用的反思

篇（10）

2、教師提前退休、正常退休有關(guān)工作

3、教職工簽訂勞動(dòng)合同及上報(bào)工作

4、職稱晉升工資

5、招生宣傳工作

6、常規(guī)工作

7、網(wǎng)站更新與維護(hù)

8、學(xué)期結(jié)束工作

學(xué)生科

1、6月2日～6月22日在全校開展并完成了第五屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采——從中職生資助政策想到的”征文收集、評(píng)選、上報(bào)工作，和“文明風(fēng)采——職業(yè)生涯”設(shè)計(jì)指導(dǎo)制作、上報(bào)工作，共上報(bào)征文三篇、職業(yè)生涯兩篇

2、6月4日～6月13日在全校以班級(jí)為單位開展“預(yù)防溺水，安全教育”主題班會(huì)，并收集班主任班會(huì)總結(jié)

3、6月4日～6月13日完成本年度學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比、公示、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放工作

4、6月9日～6月15日完成“迎奧運(yùn)、樹新風(fēng)”愛國(guó)主義讀書活動(dòng)總結(jié)工作

5、6月16日～6月22日完成2011年市僑鴻愛心助學(xué)基金評(píng)審申報(bào)工作

6、6月16日～6月22日完成除下廠班級(jí)的學(xué)生“致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”的發(fā)放工作

7、6月29日～6月30日“我承諾，做一個(gè)有道德的人”簽名活動(dòng)

8、6月23日～6月30日完成班主任暑前結(jié)束工作的安排工作

9、6月13日～6月19日各班級(jí)以班級(jí)為單位開展了暑前安全教育結(jié)束會(huì)

10、6月20日～6月30日完成部分學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作

教務(wù)科

1、協(xié)助校長(zhǎng)室完成了校首屆文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式學(xué)生獎(jiǎng)品的核算造冊(cè)工作。

2、在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，順利、圓滿地完成了高考和中考工作。

3、13日配合職教教研室完成了校兩位教師（胡燕、邱永梅）精品課的攝像錄制工作

4、16日---20日組織了學(xué)校的期末考試和06秋、07春秋學(xué)生單科結(jié)業(yè)考試。

5、完成05級(jí)學(xué)生畢業(yè)證書和報(bào)到證的辦理工作，以及畢業(yè)生檔案材料的復(fù)印、整理、裝檔。

6、會(huì)同總務(wù)科核查畢業(yè)生欠費(fèi)情況

7、統(tǒng)計(jì)參加對(duì)口升學(xué)班人數(shù)

8、收集各班學(xué)生身份證等材料，為中職學(xué)生管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)錄入做準(zhǔn)備

9、完成大專生申請(qǐng)及中專畢業(yè)直升聯(lián)大的相關(guān)事宜

10、做好學(xué)期結(jié)束一切工作（發(fā)放學(xué)生成績(jī)單、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)科目單、教師教學(xué)工作總結(jié)、教研組總結(jié)、召開班長(zhǎng)會(huì)議、統(tǒng)計(jì)學(xué)期考勤表以及教師各類材料的收取工作等）

11、做好招生的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

12、做好教學(xué)工作計(jì)劃，督促體育組完成學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試

生產(chǎn)實(shí)習(xí)科

1、到24、25中進(jìn)行招生宣傳

2、學(xué)期實(shí)訓(xùn)成績(jī)和學(xué)生工量具賠償清單交各班班主任

3、車間維修清單交總務(wù)

4、做好潛山學(xué)生培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備工作

5、完成06秋的技能補(bǔ)考

保衛(wèi)科

1、維護(hù)校園和諧

2、召開學(xué)生公寓管理會(huì)議

3、處理學(xué)生之間的小矛盾

4、做好學(xué)生文明離校工作

團(tuán)委

1、舉辦首屆校園文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式文藝匯演，全校共有20個(gè)班級(jí)參加演出，共評(píng)出一等獎(jiǎng)2個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)，三等獎(jiǎng)6個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)6個(gè)

2、組織青年教師分別于6月2日、6月13日、6月26日在華衍水務(wù)崗?fù)⒓?ldquo;紅綠燈，文明行”勸導(dǎo)工作

3、召開團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)會(huì)議，布置學(xué)期結(jié)束工作

4、編寫學(xué)校安全小手袋一書

總務(wù)科

1、6月2日～6月3日辦理辦學(xué)水平評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)；安裝東區(qū)投影儀（一層階梯教室，三層機(jī)房）；準(zhǔn)備學(xué)校首屆文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式

2、6月5日～6月30日辦理西區(qū)圍墻開工手續(xù)；補(bǔ)辦西區(qū)土地證（漏掉操場(chǎng)）；11年學(xué)校預(yù)算外教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目開標(biāo)評(píng)標(biāo)；辦理拆圍蔣世華退場(chǎng)協(xié)議手續(xù)

3、6月6日～6月19日與學(xué)校教務(wù)科、保衛(wèi)科、綜合辦整理統(tǒng)計(jì)校舍安全檢查及陪同市局基建辦領(lǐng)導(dǎo)檢查東西區(qū)校園

4、6月9日～6月11日統(tǒng)計(jì)省第二屆技能大賽賽點(diǎn)經(jīng)費(fèi)上報(bào)

5、6月13日～6月30日辦理學(xué)校吸頂扇安裝工程施工單位確定（在市招標(biāo)辦協(xié)議供貨）

6、6月16日～6月19日辦理西區(qū)食堂衛(wèi)生許可證（重新）

7、6月17日～6月30日落實(shí)XX年預(yù)算外項(xiàng)目三包教務(wù)軟件（重新招標(biāo)）實(shí)施

8、6月19日～6月30日辦理學(xué)校教研室電腦布線圖紙?jiān)O(shè)計(jì)及西區(qū)原電子閱覽室改裝為多媒體會(huì)議室圖紙?jiān)O(shè)計(jì)

9、6月22日～6月23日與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)科一起辦理省成套設(shè)備有限公司的10臺(tái)普通鉆床驗(yàn)收工作

10、6月23日11年教附職教設(shè)備項(xiàng)目批復(fù)下來

東區(qū)教育工作

一、6月5日召開“廣播校會(huì)”，對(duì)東區(qū)學(xué)生進(jìn)行“端午節(jié)“期間的安全、文明教育，6月13日召開“廣播校會(huì)“，就中職部期末考試期間的紀(jì)律、財(cái)產(chǎn)使用、衛(wèi)生和安全問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育

二、6月16日，學(xué)生科鄧科長(zhǎng)召開初中部班主任會(huì)議，就期末階段班級(jí)衛(wèi)生、財(cái)產(chǎn)和學(xué)生安全提出具體的教育要求

三、在學(xué)期結(jié)束之前，各班級(jí)利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生暑假期間的安全進(jìn)行了一次全面教育

四、在中職部班主任的配合下，疏導(dǎo)住校生安全、文明、有序離校

教學(xué)工作

一、組織了中職部和初中部的期末考試，考試秩序良好

二、組織了初一、二年級(jí)的地理、歷史、生物結(jié)業(yè)考試

三、完成初三學(xué)生畢業(yè)考試、升學(xué)指導(dǎo)等工作

安全保衛(wèi)

一、及時(shí)處理了學(xué)生之間的糾紛，本月份沒有發(fā)生惡性打架事件

二、在中職部放假前，對(duì)住校生個(gè)人財(cái)物的保管做了妥善安排

三、配合總務(wù)科對(duì)東區(qū)的校舍、食堂、體育設(shè)施等進(jìn)行了一次安全檢查

四、對(duì)暑期的值班人員做了安排

后勤工作

篇（11）

關(guān)鍵詞中職生;班級(jí)管理;自我教育;措施

中職生的自我意識(shí)已達(dá)到了一個(gè)較高的水平，已經(jīng)具備自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督的能力。這些都為中職生展開自我教育提供了很好的契機(jī)。

1從引導(dǎo)中職生制定班級(jí)管理目標(biāo)入手，培養(yǎng)中職生的自主精神

制定班級(jí)管理目標(biāo)是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，中職生的自主精神則是班級(jí)管理的靈魂[1]。因此，在班級(jí)管理中，班主任首先要認(rèn)識(shí)到每個(gè)中職生在班級(jí)中的主體地位，尊重中職生的人格、個(gè)性，加強(qiáng)自主意識(shí)和民主意識(shí)的教育，引導(dǎo)中職生積極參與班級(jí)管理目標(biāo)的制定，以此來培養(yǎng)中職生的自主精神。引導(dǎo)中職生共同制定班級(jí)管理目標(biāo)，可以使班級(jí)管理目標(biāo)在較短的時(shí)間內(nèi)化為中職生的自覺行動(dòng)，增強(qiáng)中職生班級(jí)主人翁的意識(shí)與責(zé)任感，為中職生開展自覺有效的自我教育創(chuàng)造有利條件。

1.1共同確立班級(jí)總目標(biāo)

制定班級(jí)管理目標(biāo)的過程，也是中職生自我教育、自我激勵(lì)的過程。確立班級(jí)管理目標(biāo)時(shí)，既要使所有的中職生看到前進(jìn)的方向，又要讓他們明確，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開每個(gè)人的共同努力。目標(biāo)要制定得比較合適，不能太高也不要太低，要做到高而且可攀，只要經(jīng)過努力就會(huì)實(shí)現(xiàn)，這樣就可以讓學(xué)生感到既有挑戰(zhàn)又有信心，從而激發(fā)他們的主動(dòng)性。在制定班級(jí)管理目標(biāo)時(shí)，特別要注重調(diào)動(dòng)每個(gè)中職生的積極性，引導(dǎo)他們以主人翁的身份出謀獻(xiàn)策，通過集體學(xué)習(xí)、相互討論、逐步完善，共同制定出切合班級(jí)實(shí)際的總目標(biāo)。總目標(biāo)的具體內(nèi)容應(yīng)包括:中職3年規(guī)劃，常規(guī)管理目標(biāo)，學(xué)習(xí)、活動(dòng)方面目標(biāo)等。

1.2引導(dǎo)中職生制定階段目標(biāo)

階段目標(biāo)可以分為常規(guī)目標(biāo)和應(yīng)急目標(biāo)。常規(guī)目標(biāo)涉及學(xué)習(xí)風(fēng)氣、組織紀(jì)律、班風(fēng)班容等。這些目標(biāo)都要予以量化，變?yōu)榭蓹z測(cè)的硬性指標(biāo)，并以文字的形式記錄下來，讓學(xué)生定期進(jìn)行對(duì)照，不斷激勵(lì)自己。為了讓中職生始終保持一種積極參與的態(tài)度，可以在寢室與寢室、個(gè)人與個(gè)人之間開展競(jìng)賽，以挖掘發(fā)揮中職生潛在的能量。應(yīng)急目標(biāo)主要應(yīng)對(duì)一些臨時(shí)性的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)前1個(gè)月，組織中職生討論運(yùn)動(dòng)會(huì)的目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)人人為班級(jí)爭(zhēng)光的精神，充分挖掘每個(gè)同學(xué)的潛力。在制定班級(jí)階段目標(biāo)的同時(shí)，還要引導(dǎo)每位中職生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定個(gè)人階段目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次活動(dòng)、每一場(chǎng)考試，爭(zhēng)取發(fā)揮自己最佳狀態(tài)。

2構(gòu)建班級(jí)自我管理體系，培養(yǎng)中職生的管理能力

只有把中職生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，實(shí)現(xiàn)中職生自我管理。因此，班主任必須創(chuàng)設(shè)多種崗位，使每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、展現(xiàn)風(fēng)采、提高能力。

2.1制定班規(guī)

沒有規(guī)矩不成方圓。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，班級(jí)也必須有一套切實(shí)可行的規(guī)章依據(jù)。班主任應(yīng)把制定班規(guī)的主動(dòng)權(quán)交給中職生，這既是讓他們進(jìn)行自我教育，同時(shí)也讓中職生知道班主任對(duì)他們的想法的尊重。班主任可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際情況，提出建議，集思廣益，制定班規(guī)[2]。由于班規(guī)是共同制定出來的，中職生在思想上就會(huì)認(rèn)同，每個(gè)人都會(huì)自覺遵守，一旦有同學(xué)違反班規(guī)，大家一致譴責(zé)，而違反班規(guī)的中職生，發(fā)自內(nèi)心地感到不安和自責(zé)，能自覺地改正。通過中職生參與班規(guī)制定，較好地實(shí)現(xiàn)了中職生自我管理，使中職生從“要我做什么”變成了“我要做什么”，外在的約束變成了內(nèi)在的自覺意識(shí)。當(dāng)然，班規(guī)也不是一成不變的，要時(shí)時(shí)根據(jù)實(shí)施情況作適當(dāng)修訂。實(shí)施一學(xué)期后，要對(duì)一些不合理的條款進(jìn)行修正，同時(shí)根據(jù)班級(jí)中出現(xiàn)的一些新情況，增添一些新的條款。

2.2實(shí)行班干部競(jìng)選制

中職生負(fù)擔(dān)一定的社會(huì)工作對(duì)于道德品質(zhì)與個(gè)性的發(fā)展具有重要意義。班主任要不斷向中職生傳達(dá)這樣的理念:若想在班級(jí)中證明自己的工作能力，實(shí)踐是最好的方式。在此基礎(chǔ)上推行干部輪換制，給每個(gè)中職生一個(gè)舞臺(tái)，鍛煉他們的能力。干部輪換制可以這樣來逐步推行:組班之初，先通過毛遂自薦或他人推薦，班主任面試后組成臨時(shí)班委，任期1個(gè)月。1個(gè)月后，也就是同學(xué)們彼此了解的時(shí)候，采用演講競(jìng)選和無記名投票的方式產(chǎn)生新一輪的班委成員，任期1個(gè)學(xué)期。此后，每個(gè)學(xué)期重新競(jìng)選1次，確保班委有新鮮血液加入。實(shí)行班干部競(jìng)選制可以使有管理能力和鍛煉意愿的中職生走進(jìn)班干部的行列，既保證了班級(jí)工作的正常開展，又增強(qiáng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，發(fā)揮了個(gè)人的聰明才干。

2.3推廣值日班長(zhǎng)制

班級(jí)管理工作千頭萬緒，如果僅靠班主任和班干部，很難兼顧班級(jí)工作的各個(gè)方面。只有激發(fā)全體中職生的主體參與意識(shí)，充分發(fā)揮中職生的自我管理能力，班級(jí)管理才能事半功倍。在這個(gè)理念指導(dǎo)下，應(yīng)該推行了值日班長(zhǎng)制。具體做法:班上每位同學(xué)輪流擔(dān)任值日班長(zhǎng)，按學(xué)號(hào)順序輪流，1人1天。值日班長(zhǎng)的職責(zé)由全班同學(xué)共同討論決定。職責(zé)范圍包括紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、儀表、課外活動(dòng)出勤、寢室衛(wèi)生等方面，并認(rèn)真填寫好《班務(wù)日志》。值日班長(zhǎng)配合班干部做好班級(jí)管理工作。實(shí)施值日班長(zhǎng)制后，每一位中職生都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中，這使得班級(jí)管理工作更為細(xì)致有效，而中職生們通過親身參與班級(jí)管理，逐步形成了共識(shí)，即“我是班級(jí)的一員”“班級(jí)是我們大家的”，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的言行、自制力對(duì)于集體的重要性[3]。值得一提的是，值日總結(jié)對(duì)中職生的能力鍛煉和自我教育非常有效。

總而言之，構(gòu)建班級(jí)自我管理體系，使中職生學(xué)會(huì)了自我管理、自我教育，自主意識(shí)明顯提高。同時(shí)，也為每個(gè)中職生提供參與管理的機(jī)會(huì)和條件，使他們?cè)诎嗉?jí)中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)中職生自我管理，決不能忽略教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。班主任要經(jīng)常跟班干部溝通，經(jīng)常找中職生們聊天，及時(shí)掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，從而發(fā)揮班干部的“火車頭”作用，調(diào)控班級(jí)管理機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)。

3讓中職生成為班級(jí)活動(dòng)的主體，共享班級(jí)管理的樂趣

班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班級(jí)集體建設(shè)的中介，更是中職生展示才華的舞臺(tái)。班主任必須根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，指導(dǎo)中職生設(shè)計(jì)并開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，盡享參與活動(dòng)的愉悅感和成就感。班主任可以放手讓中職生自行組織召開班會(huì)課，這樣既讓中職生進(jìn)行了自我教育，又讓他們盡情地施展才華，分享思想碰撞的成果。班主任除指導(dǎo)中職生開好班會(huì)外，還要鼓勵(lì)中職生積極開展課外活動(dòng)。課外活動(dòng)往往成為中職生自主教育、自我管理、展示個(gè)性、品嘗成功的樂園。通過開展班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)了中職生的自主意識(shí)，鍛煉了中職生的自治能力，融洽了中職生之間的關(guān)系，對(duì)推進(jìn)班集體建設(shè)起到了積極的作用。

4創(chuàng)造健康競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，培養(yǎng)中職生的綜合素質(zhì)

讓中職生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高中職生心理素質(zhì)、增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會(huì)，更應(yīng)增強(qiáng)中職生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)中職生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力，使中職生將來能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在班級(jí)管理中，班主任要有意識(shí)地建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛，讓每個(gè)中職生適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，激發(fā)他們參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。可以讓中職生相互比學(xué)習(xí)、比思想、比體育、比收獲，把競(jìng)賽結(jié)果公布出來，每學(xué)期期末或下學(xué)期開學(xué)初對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。在競(jìng)爭(zhēng)中，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的中職生也不甘落后，奮起直追。通過競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，中職生的主體作用就可以得到充分發(fā)揮，中職生的綜合素質(zhì)得到了和諧發(fā)展[4-6]。

5結(jié)語

實(shí)踐證明，在班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)中，開展中職生自我教育，培養(yǎng)中職生主體意識(shí)，其效果是真切實(shí)在的。作為一名班主任，在班級(jí)管理中要以中職生為本，發(fā)揮中職生的自我管理才能，努力提高中職生參與班級(jí)管理的積極性，挖掘中職生的創(chuàng)造潛能，提高中職生的整體素質(zhì)，達(dá)成有效的班級(jí)管理目標(biāo)。

6參考文獻(xiàn)

[1] 谷榮茂.論以自我管理為主導(dǎo)的班級(jí)管理[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(5):116-117.

[2] 李佳.“依法治班”——班級(jí)管理的必然趨勢(shì)[J].教育實(shí)踐與研究:中學(xué)版(B)，2009(9):17-18.

[3] 齊美玲.在勞動(dòng)實(shí)踐課中提高大學(xué)生自我管理的實(shí)效分析[J].職業(yè)圈，2007(04S):113-114.