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篇（1）

中圖分類(lèi)號(hào)：TP307 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 06-0100-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高科技水平不斷提高，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)不是遙不可及的高科技產(chǎn)品了，已經(jīng)開(kāi)始走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，并且廣泛的應(yīng)用于學(xué)習(xí)與生活之中。計(jì)算機(jī)在使用的時(shí)候需要注意的地方非常多，只有對(duì)計(jì)算機(jī)的保護(hù)得當(dāng)，才能使計(jì)算機(jī)的使用壽命更長(zhǎng)。計(jì)算機(jī)硬件在日常使用的時(shí)候需要注意的事項(xiàng)有很多。放電腦的房間應(yīng)該非常整潔，避免灰塵太多影響電腦各配件；不應(yīng)該在電腦周?chē)逊烹s物，應(yīng)該給電腦留有充足的散熱空間；電腦周?chē)粦?yīng)該有強(qiáng)大的磁場(chǎng)，顯示器附近盡量不要音箱；不應(yīng)該把專(zhuān)有液體的容器放在電腦桌上，也不應(yīng)該把裝有液體的容器放在主機(jī)、顯示器、鍵盤(pán)之上。如果較長(zhǎng)時(shí)間不使用電腦的話，必須斷電，需要定期開(kāi)機(jī)運(yùn)行，避免其內(nèi)部產(chǎn)生的潮氣損害內(nèi)部元件。搬運(yùn)機(jī)箱的時(shí)候不應(yīng)該在電腦工作中進(jìn)行，不要震動(dòng)工作中的電腦；除此之外，我們必須定期對(duì)電腦進(jìn)行清潔。電腦中的顯示器是最貴的配件，同時(shí)也是最晚淘汰的，維護(hù)的時(shí)候也需要特別的注意。

一、顯示器的日常使用常識(shí)

在使用顯示器的時(shí)候，應(yīng)該非常注意。顯示器的上面不要放東西，堵住顯示器的外殼的散熱器更是不允許的；強(qiáng)光照射也會(huì)損害顯示器，也需要盡量避免。避免顯示器的顯像管的燈絲和熒光粉過(guò)早老化，盡量不要把顯示器調(diào)的過(guò)亮或?qū)Ρ榷冗^(guò)強(qiáng)；電腦的顯示器如果不是觸屏的，就盡可能的不要用手去觸碰顯示器，屏幕受到不同程度的損害一部分原因是來(lái)自于人手的觸碰。人的手上有許多東西會(huì)損害顯示器屏幕。顯示器在工作之后，用手直接觸摸顯示器屏幕，會(huì)產(chǎn)生劇烈的靜電放電現(xiàn)象，在一定程度上會(huì)對(duì)顯示器產(chǎn)生損害，特別是脆弱的LCD。具有強(qiáng)磁場(chǎng)的東西盡量遠(yuǎn)離顯示器，各種電磁波會(huì)干擾顯示器，因此，顯示器通常情況下自身都具有消磁功能，我們使用顯示器的時(shí)候應(yīng)該做好消磁工作，最好是定期進(jìn)行，但是此功能不適宜在同一時(shí)期內(nèi)反復(fù)使用。

二、機(jī)箱的日常使用常識(shí)

不要開(kāi)機(jī)箱運(yùn)行，我們通常認(rèn)為打開(kāi)機(jī)箱蓋會(huì)讓CPU更涼快，其實(shí)這不是正確的做法，而且會(huì)產(chǎn)生比較嚴(yán)重的負(fù)面影響，設(shè)計(jì)機(jī)箱時(shí)候前后都開(kāi)孔，使機(jī)箱內(nèi)的空氣形成對(duì)流，使內(nèi)部各個(gè)配件散熱得更好。除CPU之外，對(duì)硬盤(pán)和光驅(qū)的發(fā)熱量也必須高度重視，現(xiàn)在的主流硬盤(pán)轉(zhuǎn)速可以達(dá)到7200轉(zhuǎn)每秒，既然轉(zhuǎn)速這么快肯定是發(fā)熱的；開(kāi)機(jī)箱蓋運(yùn)行對(duì)使用者的身體健康非常不利，會(huì)產(chǎn)生電磁輻射、噪音等危害；機(jī)箱內(nèi)部難以形成空氣對(duì)流的話，將會(huì)使得硬盤(pán)和光驅(qū)下部的電路板，產(chǎn)生的熱量會(huì)并且逐漸上升；開(kāi)機(jī)箱運(yùn)行會(huì)使里面的配件更加易臟，并且阻礙風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)。

三、CPU的日常使用常識(shí)

現(xiàn)在主流CPU運(yùn)行頻率非常的快，不必再超頻使用，與此相反的是在夏天應(yīng)降頻，此外，通常來(lái)說(shuō)，CPU安全工作是在75度以下。說(shuō)到CPU也應(yīng)該說(shuō)說(shuō)CPU風(fēng)扇，通常人們對(duì)它并不是很重視，但是CPU必須由CPU風(fēng)扇來(lái)保護(hù)，如果沒(méi)有CPU風(fēng)扇的話，在幾分鐘之內(nèi)就會(huì)被燒毀。因此，要注意CPU風(fēng)扇的運(yùn)行狀況，風(fēng)扇頁(yè)片上的灰塵要定期清除，并且記得給風(fēng)扇軸承加油。

四、掌握硬盤(pán)的日常使用常識(shí)

硬盤(pán)相對(duì)比較脆弱，要注意特別保護(hù)，否則很易出現(xiàn)問(wèn)題，首先，震動(dòng)會(huì)對(duì)硬盤(pán)的損害比較嚴(yán)重，所以搬運(yùn)主機(jī)的時(shí)候在關(guān)機(jī)狀態(tài)下進(jìn)行；其次，計(jì)算機(jī)在運(yùn)行的時(shí)候硬盤(pán)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，這個(gè)時(shí)候嚴(yán)禁重啟電腦或，直接切斷電源也是不可以的。

五、掌握電源、電腦風(fēng)扇日常使用常識(shí)

灰塵最多的部件就是電源盒，定期對(duì)其進(jìn)行除塵。電腦在插座使用的選擇，最好使用單獨(dú)的插座。保持電源插座接觸良好，電源盡量放在不易碰絆的地方，盡量杜絕意外原因使電源斷電。如果條件允許，確保計(jì)算機(jī)有潔凈的電力可用，建議購(gòu)買(mǎi)穩(wěn)壓電源之類(lèi)的設(shè)備。

六、掌握鼠標(biāo)的日常使用常識(shí)

計(jì)算機(jī)使用的配件眾多，最容易出現(xiàn)故障的配件是鼠標(biāo)。鼠標(biāo)在使用的時(shí)候需要小心，避免鼠標(biāo)與其它銳利或重物相碰，強(qiáng)力拉拽導(dǎo)線也是不允許的，點(diǎn)擊鼠標(biāo)的時(shí)候要力度適中。光電鼠標(biāo)在使用的時(shí)候，鼠標(biāo)墊要保持清潔使其處于良好的感光狀態(tài)，盡量不在反光率高的情況下使用鼠標(biāo)。

七、掌握鍵盤(pán)的日常使用常識(shí)

使用鍵盤(pán)的時(shí)候要非常注意，裝有液體的杯子不要放鍵盤(pán)上，若液體灑到鍵盤(pán)上會(huì)造成鍵盤(pán)故障。使用鍵盤(pán)的時(shí)候，按鍵不要過(guò)猛，動(dòng)作要輕柔并且力度適中，特別是玩游戲的時(shí)候，為了避免鍵帽損壞盡量減小按鍵力度。

八、結(jié)語(yǔ)

二十一世紀(jì)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的水平隨之不斷提高，社會(huì)需要的人才需要掌握的技能開(kāi)始日益增多，會(huì)使用計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為新時(shí)期人才必備技能之一。計(jì)算機(jī)的快速普及并且在各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，人們生活水平也不斷提高，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，人們可以很方便地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)。但是電腦在使用的時(shí)候給人們生活帶來(lái)更多便利的同時(shí)也有一定的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)的硬件日常維護(hù)就是問(wèn)題之一。在電腦使用的過(guò)程中掌握計(jì)算機(jī)硬件日常使用常識(shí)，能夠使計(jì)算機(jī)硬件的使用壽命延長(zhǎng)，在使用計(jì)算機(jī)過(guò)程中，每位計(jì)算機(jī)使用的工作人員，要嚴(yán)格按照計(jì)算機(jī)日常使用常識(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行維護(hù)，認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)工作，只有這樣認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好維護(hù)工作，才能使電腦運(yùn)行的更加流暢。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）33-0210-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)在各領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一些實(shí)驗(yàn)或者操作進(jìn)行仿真處理，使現(xiàn)實(shí)中的一些難度大或成本高的操作或者實(shí)驗(yàn)通過(guò)虛擬計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)來(lái)完成。如對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的測(cè)試、開(kāi)發(fā)以及相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)等等，通過(guò)虛擬技術(shù)，能有效地將計(jì)算機(jī)硬件的相關(guān)功能、特性以及實(shí)驗(yàn)測(cè)試直觀地展現(xiàn)在人們面前，從而有效提升計(jì)算機(jī)硬件的實(shí)驗(yàn)和操作效率。

1 虛擬計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)概述

虛擬計(jì)算機(jī)技術(shù)又稱(chēng)為計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)，主要通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，將一些難度大或者成本高的操作和實(shí)驗(yàn)利用現(xiàn)代科技置于計(jì)算機(jī)中進(jìn)行完成。從而制造出一些直觀的集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)的虛擬環(huán)境，讓用戶(hù)身臨其境地進(jìn)行感受與操作。虛擬計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，主要是對(duì)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的測(cè)試、開(kāi)發(fā)以及相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)等等，通過(guò)虛擬技術(shù)，能有效地將計(jì)算機(jī)硬件的相關(guān)功能、特性以及實(shí)驗(yàn)測(cè)試直觀地展現(xiàn)在人們面前，從而有效提升計(jì)算機(jī)硬件的實(shí)驗(yàn)和操作效率。通過(guò)虛擬計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將計(jì)算機(jī)中一些復(fù)雜的在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中不能直觀操作或者操作繁復(fù)的過(guò)程置于虛擬環(huán)境進(jìn)行操作，并實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)仿真的效果。

2 虛擬計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建

虛擬計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建首先必須構(gòu)建一個(gè)完整的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。虛擬顯示系統(tǒng)主要包括以下一個(gè)方面，具體如下圖1所示：

2.1 虛擬現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)平臺(tái)

虛擬計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建，離不開(kāi)虛擬現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)平臺(tái)，計(jì)算機(jī)硬件開(kāi)發(fā)平臺(tái)具有一套高性能的圖象生成和處理系統(tǒng)。硬件虛擬開(kāi)發(fā)平臺(tái)是整個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的核心。其主要負(fù)責(zé)整個(gè)VR場(chǎng)景的開(kāi)發(fā)、運(yùn)算、生成，是整個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)最基本的物理平臺(tái)，同時(shí)連接和協(xié)調(diào)整個(gè)系統(tǒng)的其他各個(gè)子系統(tǒng)的工作和運(yùn)轉(zhuǎn)，與他們共同組成一個(gè)完整的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。

2.2 虛擬仿真交互系統(tǒng)

多自由度實(shí)時(shí)交互是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)最本質(zhì)的特征和要求之一，也是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的精髓，離開(kāi)實(shí)時(shí)交互，虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用將失去其存在的價(jià)值和意義，這也是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與三維動(dòng)畫(huà)和多媒體應(yīng)用的最根本的區(qū)別。在虛擬現(xiàn)實(shí)交互應(yīng)用中通常會(huì)借助于一些面向特定應(yīng)用的特殊虛擬外設(shè)，它們主要是6自由度虛擬交互系統(tǒng)，比如：力或觸覺(jué)反饋系統(tǒng)、數(shù)據(jù)手套、位置跟蹤器或6自由度空間鼠標(biāo)、操縱桿等等。

2.3 虛擬三維顯示系統(tǒng)

在虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用系統(tǒng)中，通常有多種顯示系統(tǒng)或設(shè)備，比如：大屏幕監(jiān)視器、頭盔顯示器、立體顯示器和虛擬三維投影顯示系統(tǒng)，而虛擬三維投影顯示系統(tǒng)則是目前應(yīng)用最為廣泛的系統(tǒng)，因?yàn)樘摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)要求應(yīng)用系統(tǒng)具備沉浸性，而在這些所有的顯示系統(tǒng)或設(shè)備中，虛擬三維投影顯示系統(tǒng)是最能滿足這項(xiàng)功能要求的系統(tǒng)，因此，該種系統(tǒng)也最受廣大專(zhuān)業(yè)仿真用戶(hù)的歡迎。虛擬三維投影顯示系統(tǒng)是目前國(guó)際上普遍采用的虛擬現(xiàn)實(shí)和視景仿真實(shí)現(xiàn)手段和方式，也是一種最典型、最實(shí)用、最高級(jí)別的投入型虛擬現(xiàn)實(shí)顯示系統(tǒng)。這些高度逼真三維顯示系統(tǒng)的高度臨場(chǎng)感和高度參與性最終使參與者真正實(shí)現(xiàn)與虛擬空間的信息交流與現(xiàn)實(shí)構(gòu)想。

3 虛擬計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的應(yīng)用

3.1 虛擬計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)的教學(xué)中，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將硬件的一些特性、功能、組裝過(guò)程等等各種內(nèi)容設(shè)計(jì)成各種圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音等信息，從而將這些信息在多媒體等工具中進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)谥庇^的畫(huà)面下對(duì)計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)硬件虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)有著很大的作用，主要體現(xiàn)在共享性、交互性、表現(xiàn)性等方面。共享性主要是指在制作好的計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)課件可以進(jìn)行多元的傳遞和共享，交互性主要是指在課堂上能促使學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)硬件知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，身臨其境地對(duì)硬件相關(guān)功能、特性以及組裝過(guò)程進(jìn)行全面的了解和操作。表現(xiàn)性主要是指在硬件教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)虛擬計(jì)算機(jī)平臺(tái)，將計(jì)算機(jī)硬件及其構(gòu)件以及組裝過(guò)程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生即時(shí)的想象性和沉浸感，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件的積極性。在計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中，虛擬計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要應(yīng)用在三維課件的制作、硬件組裝的實(shí)踐操作、虛擬實(shí)驗(yàn)室等方面。

3.2 虛擬計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)和組裝中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)硬件虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在計(jì)算機(jī)硬件的設(shè)計(jì)和組裝中應(yīng)用是比較常見(jiàn)的，計(jì)算機(jī)的各硬件在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中不可能重復(fù)地進(jìn)行現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)操作，這樣的話將浪費(fèi)大量的成本，而通過(guò)虛擬計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將計(jì)算機(jī)硬件在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行展示、設(shè)計(jì)和測(cè)試，從而大大降低計(jì)算機(jī)硬件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的成本。比如計(jì)算機(jī)硬件的組裝，其操作性以及直^性非常強(qiáng)，組裝過(guò)程中所涉及的計(jì)算機(jī)硬件非常多，并且計(jì)算機(jī)一些部件的更新速度比較快，而且相應(yīng)的設(shè)備跟進(jìn)有點(diǎn)滯后性，所以對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)往往存在著一定的難度。因此，通過(guò)計(jì)算機(jī)硬件虛擬仿真技術(shù)，將計(jì)算機(jī)各硬件在相關(guān)系統(tǒng)或者軟件中進(jìn)行仿真模擬，以構(gòu)建一個(gè)虛擬計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，如利用VRML技術(shù)，使用戶(hù)通過(guò)人機(jī)界面，對(duì)計(jì)算機(jī)各硬件在虛擬環(huán)境中展開(kāi)組裝操作。

其實(shí)，虛擬計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件的設(shè)計(jì)和組裝主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先體現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)硬件及其各部件的直觀瀏覽上，通過(guò)虛擬仿真平臺(tái)，讓用戶(hù)直觀的觀看和了解計(jì)算機(jī)各硬件及部件。其次，體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)各硬件及其部件的組裝過(guò)程的演示上，通過(guò)計(jì)算機(jī)組裝的演示，讓?xiě)?yīng)用者能清楚地了解整個(gè)組裝過(guò)程，對(duì)整個(gè)組裝過(guò)程有一個(gè)整體的把握。最后，對(duì)各硬件的功能和特性及其效果進(jìn)行監(jiān)測(cè)。通過(guò)虛擬計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，對(duì)計(jì)算機(jī)各硬件的功能和特性在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于新開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)出來(lái)的硬件性能檢測(cè)有著巨大的幫助作用。

3.3 虛擬計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)并不是一層不變的，而是不斷發(fā)展的。新技術(shù)的出現(xiàn)勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備性能的改變，這一定程度上也促使了計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)方法的改變。因此，用戶(hù)在計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新，其也需要不斷增進(jìn)計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)常識(shí)和技能。比如在計(jì)算機(jī)各硬件設(shè)備出現(xiàn)一些故障時(shí)，用戶(hù)應(yīng)該形成一種維護(hù)常識(shí)。同時(shí)，用戶(hù)應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)的各硬件及應(yīng)用狀況等知識(shí)進(jìn)行一定的了解，用戶(hù)應(yīng)該根據(jù)硬件設(shè)備的技術(shù)更新，而實(shí)時(shí)地改進(jìn)其維護(hù)方法和知識(shí)。而針對(duì)這些知識(shí)的獲得，通過(guò)虛擬計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是最有效的方法。

綜上所述，虛擬計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)發(fā)將計(jì)算機(jī)中一些復(fù)雜的在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中不能直觀操作或者操作繁復(fù)的過(guò)程置于虛擬環(huán)境進(jìn)行操作，并實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)仿真的效果。其在計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)、計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)和組裝、計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)中得到更為廣泛的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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篇（3）

一、構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地

基地集校園網(wǎng)絡(luò)中心、計(jì)算機(jī)基本技能實(shí)訓(xùn)中心（計(jì)算機(jī)中心）、計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心于一體，為數(shù)字化校園提供環(huán)境、為校園網(wǎng)應(yīng)用搭建平臺(tái)，為計(jì)算機(jī)技能實(shí)訓(xùn)提供保障。

1.1網(wǎng)絡(luò)中心既要保障技術(shù)的成熟性，還要考慮技術(shù)的主流性，同時(shí)也要有一定的前瞻性。學(xué)校投資建成架構(gòu)合理、信息通暢、數(shù)據(jù)共享度高、可靠性強(qiáng)、應(yīng)用集成的數(shù)字化校園平臺(tái)，為實(shí)施計(jì)算機(jī)教育、拓展計(jì)算機(jī)應(yīng)用提供了基本保障。

1.2計(jì)算機(jī)基本技能實(shí)訓(xùn)中心可提供500臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)工位，承擔(dān)全校非計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本技能的實(shí)訓(xùn)，同時(shí)滿足學(xué)生課余時(shí)間的上機(jī)需求。

二、實(shí)訓(xùn)基地的立體化建設(shè)

為了適應(yīng)企業(yè)對(duì)實(shí)用型人才的需求，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地必須按照IT基本技能、崗位能力、綜合能力實(shí)訓(xùn)的功能要求進(jìn)行建設(shè)，而且要與企業(yè)接軌，為學(xué)生從大學(xué)生到職業(yè)人的演變提供漸變的工序和環(huán)境。

2.1 基本技能實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

該中心的服務(wù)對(duì)象為全校學(xué)生。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為：

（1）計(jì)算機(jī)軟件操作。將指法練習(xí)及文字錄入、Windows操作系統(tǒng)基本操作、Office組件的基本應(yīng)用、實(shí)用軟件等內(nèi)容進(jìn)行整合，形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)、以學(xué)生實(shí)際操作為主，教師指導(dǎo)和督察為輔的教學(xué)模式。該實(shí)訓(xùn)不僅要求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而且要有教師機(jī)和服務(wù)器。教師機(jī)能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全體廣播、分組討論和個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生可以從服務(wù)器上下載實(shí)訓(xùn)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，也可以將實(shí)訓(xùn)的結(jié)果上傳到服務(wù)器。

（2）計(jì)算機(jī)硬件綜合是將計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)拆裝、常見(jiàn)故障診斷與排除、常用工具的使用、網(wǎng)線制作、簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)等內(nèi)容進(jìn)行整合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生硬件維護(hù)方面的動(dòng)手能力。該實(shí)訓(xùn)要求至少2個(gè)場(chǎng)所：實(shí)訓(xùn)操作場(chǎng)所（學(xué)生在這里完成指定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。）和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的機(jī)房（學(xué)生在這里可以查詢(xún)各種配件和設(shè)備的性能與價(jià)格、撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，鍛煉學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)資料也是該實(shí)訓(xùn)的要求，并將實(shí)訓(xùn)報(bào)告上傳到服務(wù)器）。

（3）數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)和程序邏輯，以課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的模式進(jìn)行。這2門(mén)課程是計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的公共平臺(tái)課程，主要目的是使學(xué)生了解并掌握利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息管理、程序設(shè)計(jì)的基本概念、基本方法和基本技能。學(xué)生在計(jì)算機(jī)基本技能實(shí)訓(xùn)中心主要進(jìn)行的是認(rèn)知和感知的基本訓(xùn)練，以學(xué)生個(gè)體能力培養(yǎng)與展現(xiàn)為主。

2.2崗位能力實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)

該中心的服務(wù)對(duì)象是劃分專(zhuān)業(yè)后的計(jì)算機(jī)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容突出專(zhuān)業(yè)設(shè)色，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)位的崗位群，將每個(gè)崗位的課程組合成一個(gè)模塊（稱(chēng)之為崗位模塊）。對(duì)崗位模塊內(nèi)的課程，根據(jù)課程之間的關(guān)系合理安排并行或串行實(shí)施，時(shí)間要相對(duì)集中，一般在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。該階段的教學(xué)內(nèi)容要以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工程項(xiàng)目為主線，教學(xué)組織始于工程項(xiàng)目的提出，教學(xué)于工程項(xiàng)目的過(guò)程分解與實(shí)施，終于工程項(xiàng)目的竣工。一般課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的比例為1：1。課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)應(yīng)選用2個(gè)不同的工程項(xiàng)目同步進(jìn)行。課堂教學(xué)的項(xiàng)目，形成一個(gè)使教學(xué)的組織由整體到肢解，由肢解再到整體的載體，將課程的知識(shí)形成一條主線連貫起來(lái)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為學(xué)生提供了對(duì)課堂教學(xué)的消化、理解、模仿、拓展和創(chuàng)新的載體，使學(xué)生能完整地掌握相應(yīng)崗位的技術(shù)和技能。

2.3綜合能力實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)

該中心的服務(wù)對(duì)象是具有一定專(zhuān)業(yè)崗位能力的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生完成了崗位模塊課程學(xué)習(xí)后，要做一個(gè)將該崗位模塊課程綜合到一起的階段項(xiàng)目，該項(xiàng)目需要集中時(shí)間進(jìn)行，一般不應(yīng)少于2周。如果說(shuō)學(xué)生在崗位能力實(shí)訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)主要以線狀開(kāi)展，則綜合能力實(shí)訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)應(yīng)該是網(wǎng)狀實(shí)施。該階段的實(shí)訓(xùn)是將崗位的知識(shí)點(diǎn)、技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)交融到一起，要求以團(tuán)隊(duì)的形式組織教學(xué)，要采用真題真做或假題真做。將學(xué)生分成若干個(gè)項(xiàng)目組，并選出項(xiàng)目組長(zhǎng)，確定項(xiàng)目進(jìn)度和實(shí)施計(jì)劃，要有階段匯報(bào)和項(xiàng)目驗(yàn)收。該實(shí)訓(xùn)中心的教學(xué)環(huán)節(jié)，是以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)演兼指導(dǎo)。

該中心開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)是項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。該中心的建設(shè)不僅要求設(shè)備要滿足職業(yè)的需求，而且要構(gòu)建企業(yè)氛圍，仿真企業(yè)環(huán)境。

2.4 I T項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)

為了給學(xué)生創(chuàng)造和提供實(shí)際工位，可以采取挖掘內(nèi)在潛力與積極向外拓展相結(jié)合的策略?；匮邪l(fā)室以教師為主的科技開(kāi)發(fā)場(chǎng)所，采用吸收學(xué)生參加教師科技形式，可為學(xué)生提供約幾個(gè)工位，通過(guò)承擔(dān)小型軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)、學(xué)科競(jìng)賽等形式；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心（包括校園網(wǎng)絡(luò)中心）本身的運(yùn)行為學(xué)生。學(xué)生參加真實(shí)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)或?qū)嶋H工作，不僅鍛煉了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、工程意識(shí)和對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)意識(shí)，也為計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)推行工學(xué)結(jié)合、師生參加科技開(kāi)發(fā)和技術(shù)服務(wù)搭建了平臺(tái)，更重要的是為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，企業(yè)得到了滿意的人才。

篇（4）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）01-0138-02

Secondary Vocational School "Computer Application Foundation" Course Teaching Practice Research ― Tieling Technician Institute as an Example

HAO Ying， XU Yue

（Liaoning Engineering Vocational College， Tielling 112008， China）

Abstract： The computer application base is a public basic course of secondary vocational schools， the main content is using the office method and some basic knowledge of computer. But because of the different professional characteristics， in the basic computer application scope is also different， and the requirements with different professional students having basic computer application ability also have difference. According to the aspect of basic computer application situation， creating situation for different professional computer basic application course not only can stimulate students' interest in learning， can also be combined with professional knowledge in order to apply it. To Tieling technician institute as an example， this paper discusses the secondary vocational "computer application foundation" course teaching practice.

Key words： secondary vocational education；computer application basis；Professional situation；Auto parts professional；teaching practice

當(dāng)前，既掌握牢固的專(zhuān)業(yè)能力，又能利用計(jì)算機(jī)處理實(shí)際工作中問(wèn)題的畢業(yè)生越來(lái)越受到企業(yè)和用人單位的歡迎。學(xué)生在掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要擁有熟練的計(jì)算機(jī)操作能力。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為中等職業(yè)院校各專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共必修課，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)也應(yīng)該越加重視。在對(duì)畢業(yè)學(xué)生的回訪中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生正是因?yàn)槟軌蚝芎玫乩盟莆盏挠?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際工作問(wèn)題而得到了工作機(jī)會(huì)。下面將從企業(yè)調(diào)研及畢業(yè)生回訪、畢業(yè)生應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力、根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置情境教學(xué)、汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的情境教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)闡述《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的分專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐。

1 企業(yè)調(diào)研及畢業(yè)生回訪

為了掌握汽車(chē)裝配專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)工作過(guò)程中應(yīng)用哪些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)處理問(wèn)題的實(shí)際情況，了解社會(huì)、行業(yè)以及企業(yè)對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才掌握計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)、動(dòng)手能力和相關(guān)職業(yè)素質(zhì)的基本要求，開(kāi)展了企業(yè)調(diào)研及畢業(yè)生回訪工作。[1]同時(shí)，還針對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)是否適合用人單位的實(shí)際需求，以及企業(yè)、員工在工作過(guò)程中的雙向滿意度等做了考察。經(jīng)過(guò)調(diào)研和回訪，將以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向設(shè)計(jì)適應(yīng)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程情境教學(xué)，為鐵嶺技師學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)確定分專(zhuān)業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的綜合素質(zhì)與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

本次主要調(diào)研對(duì)象是鐵嶺地區(qū)專(zhuān)用車(chē)生產(chǎn)基地的企業(yè)，包括鐵嶺地區(qū)的5家汽車(chē)修理廠和3家汽車(chē)4S店，單位性質(zhì)均為民營(yíng)企業(yè)。 主要調(diào)查企業(yè)對(duì)新招聘的畢業(yè)生崗位設(shè)置情況以及各崗位對(duì)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的需求情況。調(diào)研和回訪共經(jīng)歷五個(gè)步驟：1）擬好調(diào)研提綱、方案，設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷。2）到企業(yè)分別與新入職的畢業(yè)生和管理層進(jìn)行訪談，做好記錄。3）到工作區(qū)實(shí)地觀察畢業(yè)生的工作情況，了解企業(yè)員工的工作環(huán)境、工作內(nèi)容和所需要掌握的技能，然后發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。4）回收問(wèn)卷，收集相關(guān)的資料，做好數(shù)據(jù)分析，繪制數(shù)據(jù)表格和分析圖等。5）分析結(jié)果。

2 畢業(yè)生應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力

通過(guò)到企業(yè)走訪、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及查看企業(yè)招聘數(shù)據(jù)中可以看出，在企業(yè)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的應(yīng)用主要用于對(duì)事務(wù)的處理，這也是對(duì)計(jì)算機(jī)的最基本的應(yīng)用，具體包括文字處理、個(gè)人日程安排、行文辦公、函件處理、文檔資料管理、編輯排版、電子報(bào)表、人事管理、工資管理，以及其他事務(wù)處理。[2]涉及的主要計(jì)算機(jī)技術(shù)包括文字處理、數(shù)據(jù)處理、電子報(bào)表處理以及圖像圖形的處理技術(shù)等內(nèi)容。這些事務(wù)通常使用諸如Microsoft Office等辦公軟件即可處理，與學(xué)校所設(shè)置的課程內(nèi)容一致。

經(jīng)過(guò)以上分析，確定了我院非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中職學(xué)生在學(xué)完《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程后，應(yīng)具備以下能力：1）基礎(chǔ)能力：即計(jì)算機(jī)的思維能力，應(yīng)該有較強(qiáng)的分析具體的企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，并利用掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2）應(yīng)用能力：主要有熟練的應(yīng)用計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和操作系統(tǒng)的能力，有效應(yīng)用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)及安裝的應(yīng)用軟件進(jìn)行企業(yè)的文檔、圖片和數(shù)據(jù)處理能力，能對(duì)計(jì)算機(jī)具有管理和維護(hù)能力。3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作和組織能力：主要是溝通能力，包括表達(dá)、交流和通訊能力，與其他成員協(xié)同工作能力，項(xiàng)目的籌劃安排能力，組織和管理能力。4）適應(yīng)能力：主要是指適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力，使自己專(zhuān)業(yè)技能與學(xué)科發(fā)展保持同步。

3 根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置情境教學(xué)

情境教學(xué)法是為了達(dá)到教學(xué)目的，針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容和不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。[3]一般情境教學(xué)都以案例為載體，以專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)為依據(jù)，架設(shè)與其相關(guān)的教學(xué)情境，以中等職業(yè)院校鐵嶺技師學(xué)院汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例，在教學(xué)中創(chuàng)建出與汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)相關(guān)的需要計(jì)算機(jī)知識(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成這樣的任務(wù)，既學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，又提前實(shí)踐了本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。在中職院校中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門(mén)操作性、應(yīng)用性比較強(qiáng)的公共課，是學(xué)生接觸電腦基礎(chǔ)知識(shí)課程的途徑，但是涉及的知識(shí)點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以通過(guò)學(xué)好這門(mén)課走上工作崗位。因此我把這門(mén)課和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)。[4]讓學(xué)生在一個(gè)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，再用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，如用Excel辦公軟件制作一張汽車(chē)配件報(bào)價(jià)表格。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也交給了學(xué)生工作中如何快速解決問(wèn)題的技能，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

4 汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的情境教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，將汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》設(shè)定為三個(gè)主情境模式（如圖1）和12個(gè)子情境模式，分別為word實(shí)訓(xùn)子情境（如圖2）、Excel實(shí)訓(xùn)子情境（如圖3）和PowerPint實(shí)訓(xùn)子情境（如圖4）。涉及的主要內(nèi)容包括文字處理Word、表格處理Excel、幻燈片制作PowerPoint。這些情境模式分別用豐富的例子貫通整個(gè)教學(xué)。[5]例如在Word教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)情境設(shè)置為底盤(pán)安裝，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中通過(guò)借助計(jì)算機(jī)完成部分實(shí)習(xí)任務(wù)。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)情境結(jié)構(gòu)圖如下：

圖1 主情境

圖2 word實(shí)訓(xùn)子情境

圖3 excel實(shí)訓(xùn)子情境

圖4 PowerPoint實(shí)訓(xùn)子情境

在完成上訴任務(wù)后，能夠完成下列既定的教學(xué)目標(biāo)：1）利用Word制作表格，聯(lián)系了Word中的表格部分和邊框底紋設(shè)置等知識(shí)內(nèi)容；插入圖片掌握了圖文混排的知識(shí)點(diǎn)；制作流程圖掌握了自選圖形的繪制。2）Excel表格的制作；使用Excel公式、函數(shù)、數(shù)據(jù)透視表統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，利用圖表實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的直觀顯示。3）演示文稿的制作，包括幻燈片的使用以及各種對(duì)象的簡(jiǎn)單操作。

通過(guò)對(duì)鐵嶺技師學(xué)院汽車(chē)維修班學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，取得了較理想的成效，目前在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用方面普遍得到了企業(yè)的認(rèn)可。[6]這就證明了以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、加強(qiáng)公共課的專(zhuān)業(yè)特性及優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)，能為社會(huì)提供具備良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的職業(yè)能力和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

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[3] 徐涵.德國(guó)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的基本特征[J].教育發(fā)展研究，2008（1）：69-71.

篇（5）

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大多開(kāi)設(shè)了諸如《計(jì)算機(jī)組裝與維修》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》《操作系統(tǒng)》等實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，但大多數(shù)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室都比較緊張，為了便于管理維護(hù)計(jì)算機(jī)，實(shí)驗(yàn)室大都采用硬盤(pán)還原卡系統(tǒng)，這樣雖然可以有效防止由于學(xué)生錯(cuò)誤操作或計(jì)算機(jī)病毒引起的系統(tǒng)崩潰，但是正因如此計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不能重啟，從而導(dǎo)致很多實(shí)踐教學(xué)無(wú)法在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成。學(xué)生只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的系統(tǒng)配置實(shí)驗(yàn)和軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，這樣很難保證教學(xué)質(zhì)量。為了緩解這一矛盾，我們?cè)诓糠謾C(jī)房采用了虛擬機(jī)技術(shù)。下面，我將從虛擬機(jī)的原理、優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討。

一、VMware虛擬機(jī)技術(shù)簡(jiǎn)介

1.虛擬機(jī)工作原理

虛擬機(jī)（Virtual Machine）指通過(guò)軟件模擬的具有完整硬件系統(tǒng)功能的、運(yùn)行在一個(gè)完全隔離環(huán)境中的完整計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。通過(guò)虛擬機(jī)軟件，你可以在一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)上模擬出一臺(tái)或多臺(tái)虛擬的計(jì)算機(jī)，這些虛擬機(jī)完全就像真正的計(jì)算機(jī)那樣進(jìn)行工作，例

如你可以安裝操作系統(tǒng)、安裝應(yīng)用程序、訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)資源等等。對(duì)你而言，它只是運(yùn)行在你物理計(jì)算機(jī)上的一個(gè)應(yīng)用程序，但是對(duì)于在虛擬機(jī)中運(yùn)行的應(yīng)用程序而言，它就是一臺(tái)真正的計(jì)算機(jī)。因此，當(dāng)你在虛擬機(jī)中進(jìn)行軟件評(píng)測(cè)時(shí)，可能系統(tǒng)一樣會(huì)崩潰；但

是，崩潰的只是虛擬機(jī)上的操作系統(tǒng)，而不是物理計(jì)算機(jī)上的操作系統(tǒng)，并且，使用虛擬機(jī)的“Undo”（恢復(fù)）功能，你可以馬上恢復(fù)虛擬機(jī)到安裝軟件之前的狀態(tài)。

2.術(shù)語(yǔ)介紹

（1）HOST（宿主機(jī)）――指物理存在的計(jì)算機(jī)，Host’s OS指宿主機(jī)上運(yùn)行的操作系統(tǒng)。

（2）Guest OS（客戶(hù)機(jī)）――指運(yùn)行在VMware上的操作系統(tǒng)。例如在一臺(tái)安裝了Windows XP的計(jì)算機(jī)上安裝了Vmware，那么，宿主機(jī)指的是安裝Windows XP的這臺(tái)計(jì)算機(jī)， VMware上運(yùn)行的是Linux，那么Linux即為客戶(hù)機(jī)。

（3）Snapshot（快照）――磁盤(pán)“快照”是虛擬機(jī)磁盤(pán)文件（VMDK）在某個(gè)點(diǎn)及時(shí)的復(fù)本。可以瞬間恢復(fù)系統(tǒng)當(dāng)時(shí)狀態(tài)，不管當(dāng)時(shí)虛擬系統(tǒng)是不是完全損壞，還是被全盤(pán)格式化。

（4）Clone（克隆）――克隆是在硬盤(pán)上再次劃出一定的空間來(lái)復(fù)制出一個(gè)和當(dāng)前虛擬機(jī)一樣的虛擬機(jī)，它們的地位是并列的。

克隆一般分為兩種：create a linked done（創(chuàng)建一個(gè)克隆連接）和

create a full done（創(chuàng)建一個(gè)完整克?。?。鏈接克隆只是在源鏡像快照的一個(gè)快照分支，該源鏡像快照不能修改和破壞；完全克隆是對(duì)源鏡像的一個(gè)完整復(fù)制。

（5）VMware網(wǎng)絡(luò)設(shè)置的三種方式

①Bridged方式：虛擬系統(tǒng)的IP可設(shè)置成與本機(jī)系統(tǒng)在同一網(wǎng)段，虛擬系統(tǒng)相當(dāng)于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的一立的機(jī)器，與本機(jī)共同插在一個(gè)Hub上，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)其他機(jī)器可訪問(wèn)虛擬系統(tǒng)，虛擬系統(tǒng)也可訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)其他機(jī)器。

②NAT方式：這種方式也可以實(shí)現(xiàn)本機(jī)系統(tǒng)與虛擬系統(tǒng)的雙向訪問(wèn)，但網(wǎng)絡(luò)內(nèi)其他機(jī)器不能訪問(wèn)虛擬系統(tǒng)，虛擬系統(tǒng)可通過(guò)本機(jī)系統(tǒng)用NAT協(xié)議訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)其他機(jī)器。

③host-only方式：這種方式只能進(jìn)行虛擬機(jī)和主機(jī)之間的網(wǎng)絡(luò)通信，即網(wǎng)絡(luò)內(nèi)其他機(jī)器不能訪問(wèn)虛擬系統(tǒng)，虛擬系統(tǒng)也不能訪問(wèn)其他機(jī)器。

3.虛擬機(jī)的優(yōu)勢(shì)

（1）集成性――能夠在一臺(tái)PC機(jī)上運(yùn)行多個(gè)虛擬機(jī)，每個(gè)虛擬機(jī)都可安裝不同的操作系統(tǒng)，而不需要對(duì)物理硬盤(pán)進(jìn)行分區(qū)或重新開(kāi)機(jī)，不受到物理計(jì)算機(jī)硬件的限制。各虛擬機(jī)與主機(jī)之間可以進(jìn)行通信、共享文件和網(wǎng)絡(luò)資源。

（2）移植性――虛擬機(jī)表現(xiàn)在物理電腦上是一個(gè)文件，不同的操作系統(tǒng)之間能夠進(jìn)行互動(dòng)操作。使用者可以直接拷貝備份好的虛擬機(jī)文件到其他計(jì)算機(jī)上使用，大大節(jié)省了系統(tǒng)安裝的時(shí)間。

（3）經(jīng)濟(jì)性――由于虛擬機(jī)是利用軟件來(lái)模擬完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，無(wú)需添加新的硬件設(shè)備，真正可以做到一機(jī)多用，同時(shí)又節(jié)省維護(hù)費(fèi)用。

（4）可維護(hù)性――虛擬機(jī)與主機(jī)之間有良好的隔離性，在虛擬機(jī)上進(jìn)行的操作不會(huì)破壞物理計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)和軟件，對(duì)主機(jī)現(xiàn)有的硬盤(pán)分區(qū)和數(shù)據(jù)都不會(huì)造成任何破壞。

4.目前主流的虛擬機(jī)軟件

目前流行的虛擬機(jī)軟件有VMware Workstation、Virtual Box和Virtual PC，它們都能在Windows系統(tǒng)上虛擬出多個(gè)計(jì)算機(jī)。Virtual PC的軟件體積最小，Virtual Box其次，VMware Workstation軟件的體積最大，但從功能和應(yīng)用廣泛程度來(lái)說(shuō)，VMware

Workstation仍然占據(jù)主要的位置，本文是以VMware Workstation為例。

二、VMware虛擬機(jī)在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

1.多操作系統(tǒng)的安裝及維護(hù)實(shí)驗(yàn)

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中的《計(jì)算機(jī)組裝與維修》《操作系統(tǒng)》以及《局域網(wǎng)的組建與維護(hù)》等課程中均涉及多種操作系統(tǒng)的安裝

和使用，學(xué)生相對(duì)了解的也只有Windows2000和Windows XP等，對(duì)于MS-DOS、Windows 3.2、Windows NT/2003/2008、Linux、Unix等操作系統(tǒng)基本沒(méi)有接觸。如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)多種操作系統(tǒng)，掌握多種操作系統(tǒng)下的操作技能，一種較好的解決辦法就是利用虛擬機(jī)進(jìn)行多系統(tǒng)的安裝。

由于操作系統(tǒng)的安裝具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生可以在硬盤(pán)上建立自己的虛擬機(jī)，利用虛擬機(jī)可以將一臺(tái)計(jì)算機(jī)的硬件虛擬化成多立運(yùn)行而互不干擾的計(jì)算機(jī)。這些“新”電腦各自擁有自己獨(dú)立的CMOS、硬盤(pán)和其操作系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)它們進(jìn)行分區(qū)、格式化、系統(tǒng)安裝等具有破壞性的實(shí)驗(yàn)。

虛擬系統(tǒng)的崩潰不會(huì)影響到宿主機(jī)的系統(tǒng)，教師不需要重啟就能在同一臺(tái)電腦上操作多個(gè)操作系統(tǒng)，方便進(jìn)行教學(xué)演示。

2.網(wǎng)絡(luò)搭建實(shí)驗(yàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)局域網(wǎng)的組建、網(wǎng)絡(luò)配置與管理、FTP、郵件服務(wù)器等各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的配置、遠(yuǎn)程訪問(wèn)和路由的設(shè)置等知識(shí)時(shí)，單憑理論講授是很難理解和掌握的。利用虛擬機(jī)，學(xué)生可以在單臺(tái)計(jì)算機(jī)上組建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)配置，也可以組建虛擬局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)集群試驗(yàn)，而這類(lèi)實(shí)驗(yàn)如果沒(méi)有虛擬機(jī)的支持，光設(shè)備費(fèi)用至少需要二三十萬(wàn)。若學(xué)生不能按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)，可借助虛擬機(jī)的掛起功能，保留當(dāng)前狀態(tài)，以便下次繼續(xù)完成。

3.網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，病毒、木馬、黑客程序非常盛行。教師在講解計(jì)算機(jī)病毒、木馬等知識(shí)時(shí)只能停留在講述階段，而利用虛擬機(jī)技術(shù)，教師可以在虛擬機(jī)系統(tǒng)上植入病毒文件進(jìn)行病毒、木馬程序的傳播與演示，以及如何實(shí)現(xiàn)安全防御等操作，讓學(xué)生更加直觀地了解系統(tǒng)的安全及防御技術(shù)。同時(shí)，學(xué)生也可以放心大膽地進(jìn)行測(cè)試，強(qiáng)化技能，無(wú)須擔(dān)心對(duì)系統(tǒng)的破壞。

4.編程應(yīng)用與軟件測(cè)試實(shí)驗(yàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等課程時(shí)，編寫(xiě)的程序需要在多種環(huán)境（單機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、IE版本、數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境等）及多個(gè)操作系統(tǒng)環(huán)境下（特別是Linux下LAPM網(wǎng)站平臺(tái)的搭建）進(jìn)行測(cè)試。應(yīng)用虛擬機(jī)，我們可以很輕松地搭建各種實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。虛擬機(jī)的快照功能能夠方便而又快速地恢復(fù)到系統(tǒng)的某個(gè)安全和干凈狀態(tài)，這也為在教學(xué)中測(cè)試各種從網(wǎng)絡(luò)中下載的軟件提供了便捷而又安全的平臺(tái)。

5.教師課件制作

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教師在制作課件時(shí)，常常需要在多種操作系統(tǒng)下操作，使用虛擬機(jī)，能一改原單操作系統(tǒng)抓圖、屏幕錄像等方面的不便，有助于制作圖文并茂的課件。

中職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，在教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要為社會(huì)培養(yǎng)大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。虛擬機(jī)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效工具，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有非常重要的作用和廣泛的應(yīng)用。如何利用虛擬機(jī)更好地為計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)，我認(rèn)為是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師需要研究的一個(gè)新課題。

篇（6）

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）16-0013-03

Abstract In view of the practical teaching quality problems in the higher vocational practice teaching in science and technology， the construction and application status of the computer simulation expe-

riment system are put forward. Based on practical experience and the related theory of modern education technology， this paper ex-

pounds the necessity of the application with the computer simulation

experiment teaching in higher vocational education. And its appli-

cation status in the field of education at home and abroad is sum-marized. In addition， application suggestions of the computer simu-lation experiment system are analyzed.

Key words higher vocational education； computer simulation experi-ment system； practice teaching

1 前言

高職理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有應(yīng)用性廣、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要組成部分，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高學(xué)生分析解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而目前，高職理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式仍然比較重視理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)也普遍采用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)加教師講解的傳統(tǒng)常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合[1-2]。

計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)是近年來(lái)一種新型的基于現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)模式，利用實(shí)物或電腦設(shè)計(jì)多種虛擬環(huán)境來(lái)仿效真實(shí)環(huán)境，并在虛擬環(huán)境中根據(jù)預(yù)設(shè)的實(shí)際情況完成實(shí)踐設(shè)計(jì)、操作運(yùn)行等的教學(xué)方式，具有使用便捷、操作簡(jiǎn)單、交互性好、成本低廉、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn)，已在我國(guó)高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到一定應(yīng)用[3-4]。為實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，解決高職實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，高職實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平的提高。

2 計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

2014年5月，指出我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，經(jīng)濟(jì)增速變緩，企業(yè)面臨多種挑戰(zhàn)，更蘊(yùn)含多種機(jī)遇，賦予企業(yè)更多創(chuàng)新的空間。為滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展的需要，高素質(zhì)技能人才資源是發(fā)展的基礎(chǔ)性條件。用人單位對(duì)高等職業(yè)教育的需求愈來(lái)愈大，所需人才素質(zhì)越來(lái)越高，而高職教育也面臨發(fā)展中的“新常態(tài)”。

以廣東省為例，2011年，廣東省共有獨(dú)立設(shè)置高職院校80所，占全省134所普通高校的60%，高職在校生超過(guò)65萬(wàn)人，高職教育在廣東省高等教育中占據(jù)半壁江山。但隨著廣東省人口紅利現(xiàn)象的弱化，高等教育招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，以及新建各類(lèi)高等院校的增加，高等教育學(xué)校尤其是高職院校遲早將面臨生源競(jìng)爭(zhēng)激烈的局面。另一方面，90后學(xué)生已成為高職院校的主角，表現(xiàn)出諸如“個(gè)體思想觀念的獨(dú)立性加強(qiáng)，群體的思想統(tǒng)一度降低，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)如互聯(lián)網(wǎng)的依賴(lài)性急劇上升”等群體特點(diǎn)。且高職兩類(lèi)生源――普通高中畢業(yè)生和“三校生”（職高、中專(zhuān)、技校畢業(yè)生）在文化知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)技能、綜合素質(zhì)等方面都存在差異，傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以滿足社會(huì)需求和用人單位對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)、能力等人才規(guī)格的要求。

基于以上分析，對(duì)照政府和社會(huì)加快教學(xué)改革、提高高職教育質(zhì)量的迫切希望，以及國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中的要求[5-6]，高職院系應(yīng)逐步統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的戰(zhàn)略重要性，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用能力是高職人才培養(yǎng)及高職院校生命力的核心。以基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)為手段，通過(guò)教學(xué)模式、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法等的改進(jìn)與創(chuàng)新，從根本上提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

篇（7）

中圖分類(lèi)號(hào)：TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為了培養(yǎng)合格的ICT從業(yè)者，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)無(wú)法完全使用真實(shí)設(shè)備完成，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般使用網(wǎng)絡(luò)模擬器完成。目前學(xué)校用得較多的Cisco Packet Tracer雖然使用方便，但更新緩慢和仿真度低等缺點(diǎn)；H3C模擬器雖然具有仿真度高的特點(diǎn)，但不能模擬二層設(shè)備和更改拓?fù)涞热秉c(diǎn)；GNS模擬器存在著安裝困難和對(duì)計(jì)算機(jī)硬件要求較高等缺點(diǎn)；eNSP模擬器實(shí)驗(yàn)過(guò)程直觀、模擬仿真度高，為設(shè)計(jì)、配置和排除網(wǎng)絡(luò)故障提供網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。

1 eNSP網(wǎng)絡(luò)模擬器

eNSP（Enterprise Network Simulation Platform）是一款由華為提供的免費(fèi)的、可擴(kuò)展的、圖形化網(wǎng)絡(luò)仿真工具平臺(tái)，主要對(duì)企業(yè)網(wǎng)路由器、交換機(jī)進(jìn)行軟件仿真，完美呈現(xiàn)真實(shí)設(shè)備實(shí)景，支持大型網(wǎng)絡(luò)模擬。

2中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)要求與內(nèi)容

2.1中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的要求

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)要求以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主，能夠從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論內(nèi)容中提取實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。要求學(xué)生能夠讀懂網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌煜じ骶W(wǎng)絡(luò)設(shè)備的接口特性、網(wǎng)絡(luò)帶寬和連接方式。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用到的各種網(wǎng)絡(luò)命令需要在課堂上耐心講解，做實(shí)驗(yàn)時(shí)充分演示這些命令的使用格式和參數(shù)應(yīng)用，使學(xué)生能夠掌握對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)命令的使用，從而達(dá)到提高學(xué)生技能的目標(biāo)。

2.2 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

中職學(xué)生普遍現(xiàn)狀是文化基礎(chǔ)較差，對(duì)理論知識(shí)較難理解，但具有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)從實(shí)驗(yàn)中穿插講解理論知識(shí)，從而達(dá)到通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)理論教學(xué)的目的。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括：交換機(jī)基本配置、虛擬局網(wǎng)VLAN配置、利用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由配置、生成樹(shù)協(xié)議配置、端口聚合配置、路由器基本配置與telnet、靜態(tài)路由、RIP V1和RIP V2路由協(xié)議基本配置、單區(qū)域和多區(qū)域OSPF協(xié)議配置、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)PPP協(xié)議PAP認(rèn)證、CHAP認(rèn)證和訪問(wèn)控制列表配置。

3 eNSP軟件在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 交換機(jī)和虛擬局域網(wǎng)VLAN實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括：PC基本配置、交換機(jī)基本配置、虛擬局域網(wǎng)VLAN、跨交換機(jī)VLAN實(shí)現(xiàn)、生成樹(shù)協(xié)議、三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)拓?fù)鋱D如圖1所示，IP地址配置如表1所示。

3.1.1 PC基本配置

雙擊PC1打開(kāi)PC1屬性窗口，選擇【配置】選項(xiàng)，在IP地址欄輸入IP地址172.16.10.1，在子網(wǎng)掩碼欄輸入255.255.255.0，在網(wǎng)關(guān)欄上輸入：172.16.10.254，點(diǎn)擊【應(yīng)用】完成配置；其它PC配置方法相同。

3.1.2 S3700-LSW1和S3700-LSW2配置

在交換機(jī)S3700-LSW1上首先創(chuàng)建虛擬局網(wǎng)vlan 10、vlan 20，而后將e0/0/5劃入vlan 10，將e0/0/11劃入vlan 20；將e0/0/21和e0/0/22設(shè)為trunk，為了避免環(huán)路產(chǎn)生，在交換機(jī)上設(shè)置快速生成樹(shù)。主要配置命令如下：

[lsw1- Ethernet0/0/5]port link-type access

[lsw1- Ethernet 0/0/5]port default vlan 10

[lsw1-Ethernet0/0/21]port link-type trunk

[lsw1-Ethernet0/0/21]port trunk allow-pass vlan all

[lsw1]stp enable

[lsw1]stp mode rstp

在交換機(jī)S3700-LSW2上首先創(chuàng)建虛擬局網(wǎng)vlan 10、vlan 20 和vlan 30，并將e0/0/5劃入vlan 10，將e0/0/11劃入vlan 30；將e0/0/21和e0/0/22設(shè)為trunk，為了避免環(huán)路產(chǎn)生，在交換機(jī)上設(shè)置快速生成樹(shù)。其中三層lSV2配置如下：

[lsw2]int vlan 10

[lsw2-Vlanif10]ip add 172.16.10.254 255.255.255.0

[lsw2-Vlanif10]int vlan 20

[lsw2-Vlanif20]ip add 172.16.20.254 255.255.255.0

[lsw2-Vlanif20]int vlan 30

[lsw2-Vlanif30]ip add 172.16.30.254 255.255.255.0

如果生成樹(shù)設(shè)置為STP，斷開(kāi)ROOT，ping包需要30秒鐘才能恢復(fù)正常；如果生成樹(shù)設(shè)置為RSTP，斷開(kāi)ROOT，ping包很快就能恢復(fù)正常。一般將連接PC的端口設(shè)置為邊緣端口，在指定端口是邊緣端口的情況下，指定端口可以直接進(jìn)入轉(zhuǎn)發(fā)狀態(tài)，沒(méi)有延遲。

3.2 路由協(xié)議配置

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括：靜態(tài)路由、動(dòng)態(tài)路由RIP和OSPF；其中注意配置OSPF時(shí)DR和BDR的選舉方式。實(shí)驗(yàn)拓?fù)鋱D如圖2所示，IP地址配置如表2所示。

3.2.1 路由各接口配置IP

雙擊路由R1設(shè)備進(jìn)入CLI模式進(jìn)行配置E0/0/0和loopback 0接口地址，配置命令如下：

[r1]int loopback 0

[r1-LoopBack0]ip add 172.16.2.1 32

[r1-LoopBack0]int e0/0/0

[r1-Ethernet0/0/0]ip add 12.0.0.1 24

用同樣的方法完成配置R2和R3各接口地址。

3.2.2 動(dòng)態(tài)路由協(xié)議RIP配置

在R1上顯示路由表信息，發(fā)現(xiàn)只有直連路由，用ping命令ping路由R3接口E0/0/0地址發(fā)現(xiàn)超時(shí)，說(shuō)明icmp包有到達(dá)R3接口E0/0/0，但回應(yīng)包無(wú)法到達(dá)R1?？梢栽赗1、R2和R3上配置靜態(tài)路由以達(dá)到互通；值得注意的是，如果使用默認(rèn)路由配置時(shí)要注意配在邊緣路由上（本例在R1和R3上可以配置），如果配錯(cuò)可能出現(xiàn)路由環(huán)路。由于靜態(tài)路由配置繁鎖和維護(hù)不方便等因素，如果路由跳數(shù)不超過(guò)15跳的話可以使用動(dòng)態(tài)路由RIP協(xié)議配置，如圖2所示拓?fù)?，（下轉(zhuǎn)第53頁(yè)）（上接第51頁(yè)）RIP協(xié)議配置如下：

R1配置：

[r1]rip

[r1-rip-1]network 172.16.0.0

[r1-rip-1]network 12.0.0.0

用同樣的方法將R2和R3的各直連網(wǎng)段宣告。在R2上查看路由表信息，發(fā)現(xiàn)RIP V1宣告網(wǎng)段時(shí)不含子網(wǎng)掩碼，這樣路由在學(xué)習(xí)時(shí)可能出錯(cuò)，所以我們用RIP協(xié)議時(shí)使用RIP V2宣告。命令如下：

[r1]rip

[r1-rip-1]ver 2

3.2.3 動(dòng)態(tài)路由OSPF配置

RIP協(xié)議有跳數(shù)限制不適用于大型網(wǎng)絡(luò)，而OSPF協(xié)議不受跳數(shù)限制只跟帶寬有關(guān)，同時(shí)OSPF有單區(qū)域和多區(qū)域，這樣方便管理大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)。下面如圖2所示拓?fù)渑渲肙SPF協(xié)議，配置方法如下：

R1配置OSPF協(xié)議：

[r1]router id 1.1.1.1

[r1]ospf

[r1-ospf-1]area 0

[r1-ospf-1-area-0.0.0.0]network 172.16.2.1 0.0.0.0

[r1-ospf-1-area-0.0.0.0]network 12.0.0.0 0.0.0.255

R2配置OSPF協(xié)議：

[r2]router id 2.2.2.2

[r2]ospf

[r2-ospf-1]area 0

[r2-ospf-1-area-0.0.0.0]network 12.0.0.0 0.0.0.255

[r2-ospf-1-area-0.0.0.0]area 1

[r2-ospf-1-area-0.0.0.1]network 23.0.0.0 0.0.0.255

R3配置OSPF協(xié)議：

[r3]router id 3.3.3.3

[r3]ospf

[r3-ospf-1]area 1

[r3-ospf-1-area-0.0.0.1]network 23.0.0.0 0.0.0.255

[r3-ospf-1-area-0.0.0.1]network 172.16.1.1 0.0.0.0

配置完成后在R2上查看鄰居關(guān)系（命令display ospf peer），發(fā)現(xiàn)R2有兩個(gè)鄰居，其一是router id 1.1.1.1，DR為12.0.0.1，BDR為12.0.0.2；另一個(gè)是 router id 3.3.3.3，DR為23.0.0.2，BDR為23.0.0.3。注意接口模式為廣播模式才選舉DR和BDR，如果是P to P模式則不選舉DR和BDR。

4結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)eNSP軟件建立網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，解決因缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備無(wú)法開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題，使中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論有直觀的理解；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技能，達(dá)到理論能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

中圖分類(lèi)號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）10（c）-0156-02

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職高專(zhuān)院校一門(mén)基于工作過(guò)程分析，以項(xiàng)目和工作任務(wù)為載體，實(shí)踐性較強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)工作的實(shí)施有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)規(guī)律與教學(xué)特點(diǎn)與理實(shí)一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)不謀而合。

1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程理實(shí)一體化教學(xué)特點(diǎn)

理實(shí)一體化教學(xué)模式，在堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的原則上，改變了傳統(tǒng)理論與技能教學(xué)分離模式，立足于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，通過(guò)能力訓(xùn)練、資源優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)理論與操作雙重學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，其包括教學(xué)管理與資源優(yōu)化一體化、理論教學(xué)與實(shí)踐空間一體化、理論知識(shí)與實(shí)際訓(xùn)練一體化等內(nèi)容。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為一門(mén)實(shí)用性課程，非常注重教學(xué)的實(shí)踐性。高職高專(zhuān)院校專(zhuān)注于學(xué)生技能培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)定向性高，因此，在展開(kāi)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，必須將理論聯(lián)系實(shí)際的思想深入其中，走理實(shí)一體化教學(xué)之路。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程理實(shí)一體化教學(xué)具有以下特點(diǎn)，其一，理論教學(xué)與技能操作并重。理實(shí)一體化教學(xué)關(guān)鍵在于知識(shí)理論與技能實(shí)踐的統(tǒng)一，教學(xué)中應(yīng)在精講基本概念、操作原理后強(qiáng)化學(xué)生的操作練習(xí)，以刺激學(xué)生從大腦思考向動(dòng)手轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)與技能教學(xué)的統(tǒng)一。其二，技能傳授與能力提升并重。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，學(xué)生必須在掌握某些技能的同時(shí)，具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)能力與自我素養(yǎng)，因此，理實(shí)一體化教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適量、適度、有所提升地向?qū)W生傳授技能，并以案例教學(xué)、合作教學(xué)等具體化的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，以適應(yīng)高職學(xué)生階段的能力發(fā)展要求。其三，課程設(shè)置與專(zhuān)業(yè)要求一致。高職高專(zhuān)院校的教學(xué)活動(dòng)本身就具有很強(qiáng)的定向性，突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所涉及的知識(shí)多、范圍廣、更新程度高，這就要求教學(xué)“有的放矢”，選擇與高職高專(zhuān)院校專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)性最強(qiáng)的內(nèi)容，以服務(wù)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能的掌握。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)管理與資源配置

當(dāng)前，很多高職高專(zhuān)院校，將理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)及教學(xué)媒體配置職責(zé)分別歸屬于教研室、計(jì)算機(jī)中心及技術(shù)中心，而在此種教學(xué)管理――分配分離模式的影響下，理實(shí)一體化教學(xué)模式落實(shí)受限，如實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地缺乏媒體教學(xué)資源、理論教學(xué)中缺乏實(shí)訓(xùn)支持等，進(jìn)而影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升，不利于實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)院校技能教學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。因此，要充分落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)模式，必須將計(jì)算機(jī)教研室、計(jì)算機(jī)管理中心與教育技術(shù)中心隸屬于統(tǒng)一管理部門(mén)，為組織教學(xué)、上機(jī)安排及計(jì)算機(jī)資源配置提供保障，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源最大化、最優(yōu)化利用。與此同時(shí)，由于相關(guān)資源的支持，教師不但可利用媒體資源進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究，且能積極參加項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，這對(duì)促進(jìn)教師交流、合作具有積極作用，利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施路徑

3.1 優(yōu)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)體系

若是說(shuō)教學(xué)管理與資源配置為理實(shí)一體化教學(xué)提供了大層面支持，則教學(xué)組織的具體化直接控制理實(shí)一體化教學(xué)模式的落實(shí)，因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，必須首先建立理實(shí)一體化展開(kāi)的具體路徑。

首先，合理規(guī)劃好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，打造符合本校教學(xué)實(shí)情的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材。進(jìn)行教材的編寫(xiě)時(shí)，要以詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)研為基礎(chǔ)，深入摸索社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，并結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容?？蓪⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)知識(shí)（計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)與工作原理，計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)）、基本技能（windows XP操作系統(tǒng)、文字處理軟件、電子表格軟件）和應(yīng)用能力（局域網(wǎng)基礎(chǔ)與應(yīng)用、Internet基礎(chǔ)、音頻與視頻的處理、flas處理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)）三部分，以明確各部分教學(xué)內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)。其次，進(jìn)行學(xué)時(shí)及成績(jī)劃分。學(xué)時(shí)課時(shí)劃分直接影響著技能教學(xué)與理論教學(xué)所占的比重，考試成績(jī)影響著學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與技能訓(xùn)練的投入度，因此在教學(xué)中，可以通過(guò)增加實(shí)踐學(xué)時(shí)以加大技能成績(jī)比重的方式，提升學(xué)生上機(jī)訓(xùn)練強(qiáng)度，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)總共分為76學(xué)時(shí)，設(shè)置理論知識(shí)教學(xué)30個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)踐技能學(xué)習(xí)45學(xué)時(shí)。把考試的總成績(jī)分成兩個(gè)部分，一個(gè)是理論方面的成績(jī)，可以設(shè)置其占總成績(jī)的2/5，另一個(gè)是實(shí)踐操作方面的成績(jī)，設(shè)置其占總成績(jī)的3/5。最后，優(yōu)化評(píng)估體系。教學(xué)評(píng)估是監(jiān)督教學(xué)活動(dòng)的重要工具，是檢測(cè)教學(xué)實(shí)效的必備手段，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)評(píng)估體系，一方面準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一方面引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。理實(shí)一體化教學(xué)關(guān)注學(xué)生能力的開(kāi)發(fā)與提升，因此，評(píng)價(jià)不但要涉及到教學(xué)效果，且要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，以理論考試、上機(jī)考試、日常訓(xùn)練等方面的綜合成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)評(píng)價(jià)等方式，提升學(xué)生的實(shí)踐熱情，從而提升學(xué)生的訓(xùn)練程度。例如，將學(xué)生平時(shí)的出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等情況進(jìn)行考量，作為平時(shí)成績(jī)納入考核評(píng)估的范圍，并適當(dāng)加大平時(shí)成績(jī)的比重，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)成績(jī)的重要性，以此激勵(lì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，有效提高課堂效率。

3.2 設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系

由于受到學(xué)校的軟件和硬件環(huán)境的影響，影響了學(xué)生們的“上機(jī)率”，導(dǎo)致高職高專(zhuān)學(xué)生上機(jī)操作的課時(shí)數(shù)沒(méi)法得到保證。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是操作成功的基礎(chǔ)，實(shí)踐操作更加深化了學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和掌握。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能操作的基本途徑，在上機(jī)操作中，可以適當(dāng)嵌入實(shí)用性的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，更好地將綜合應(yīng)用與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系。也就是說(shuō)，在實(shí)訓(xùn)體系中，所有的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)都可以作為整體綜合應(yīng)用訓(xùn)練的有機(jī)組成。比如說(shuō)，以“個(gè)人網(wǎng)站的制作”為例，通過(guò)word文檔處理的內(nèi)容，可以作為網(wǎng)頁(yè)的部分內(nèi)容;通過(guò)學(xué)習(xí)、聯(lián)系IE瀏覽器，可以有效搜索網(wǎng)站中的文字、圖片、音頻以及視頻等相關(guān)資料;通過(guò)在Flash實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以為網(wǎng)頁(yè)制作提供所需要的動(dòng)畫(huà);在學(xué)習(xí)Excel、PowerPoint過(guò)程中制作出來(lái)的小案例，都可以在網(wǎng)站中進(jìn)行共享。

4 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程理實(shí)一體化教學(xué)模式應(yīng)用中的問(wèn)題與解決途徑

4.1 偏重實(shí)踐教學(xué)，忽視理論深化

理實(shí)一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，高職高專(zhuān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)老師需要在此理念下，摒棄傳統(tǒng)的、陳舊的理論教學(xué)觀念，大力投入到實(shí)踐教學(xué)中，在此過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)偏重練習(xí)、訓(xùn)練教學(xué)，而忽視理論知識(shí)教學(xué)?？墒?，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程涉及到的基本概念較多，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是操作成功的基礎(chǔ)，實(shí)踐操作更加深化了學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和掌握，若理論教學(xué)不足，則不能應(yīng)對(duì)學(xué)生的后期練習(xí)。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變偏重實(shí)踐、忽視理論的教學(xué)觀點(diǎn)，在關(guān)注實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，重視起理論教學(xué)，精講、細(xì)講重難點(diǎn)理論后，引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移;同時(shí)，在訓(xùn)練學(xué)生過(guò)程中，以課上練習(xí)、課下作業(yè)、自我訓(xùn)練等方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐對(duì)理論的驗(yàn)證作用。

4.2 偏重資源運(yùn)用，忽視實(shí)訓(xùn)效果

在理實(shí)一體化教學(xué)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中需用到計(jì)算機(jī)、教材、多媒體等資源，而一些教師片面認(rèn)為，理實(shí)一體化教學(xué)關(guān)鍵在于資源的運(yùn)用，于是教學(xué)中只顧自我演示多媒體、計(jì)算機(jī)的操作，而忽視了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能的掌握，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)不到實(shí)訓(xùn)效果。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生技能掌握度，以多種實(shí)訓(xùn)方式展開(kāi)教學(xué)。其一，設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，展開(kāi)適度教學(xué)。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)教材，積極建設(shè)與綜合應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)任務(wù)相吻合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理刪減，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)以“夠用”為原則，壓縮原有的理論課教學(xué)時(shí)數(shù)，用作綜合性項(xiàng)目的訓(xùn)練。其二，展開(kāi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在開(kāi)展理實(shí)一體化的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)模式過(guò)程中，應(yīng)該以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例分析、實(shí)踐訓(xùn)練”的方式為主，從而更好地開(kāi)展以綜合技能、基礎(chǔ)知識(shí)為主的教學(xué)。

4.3 關(guān)注單項(xiàng)培訓(xùn)，忽視合作教學(xué)

教師是教學(xué)的組織者，理實(shí)一體化教學(xué)的展開(kāi)，必須依靠教師對(duì)知識(shí)與技能的傳授，這就要求教師不但具備堅(jiān)實(shí)的科研水平、理論知識(shí)，且具備強(qiáng)有力的技能操作能力，能為學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐提供可靠的指導(dǎo)。而受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，計(jì)算機(jī)教師在日常培訓(xùn)中偏重本職培訓(xùn)，而忽視非專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，造成教師對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程掌握不全面，如不能熟練掌握計(jì)算機(jī)電算化、ERP等一些新技術(shù)、新軟件，嚴(yán)重影響了學(xué)生后期就業(yè)。因此，要求教師積極走出單項(xiàng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的軌道，積極深入市場(chǎng)，了解企業(yè)發(fā)展動(dòng)向、社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求走向等，在提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的前提下，向?qū)W生展示更全面、更先進(jìn)的技術(shù)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力，服務(wù)于學(xué)生的后期學(xué)習(xí)與就業(yè)。

5 結(jié)語(yǔ)

理實(shí)一體化教學(xué)模式是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的重要途徑，其關(guān)注理論知識(shí)與技能操作的統(tǒng)一，服務(wù)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。該文從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)特點(diǎn)入手，結(jié)合教學(xué)管理與資源配置要求，分析了理實(shí)一體化教學(xué)路徑，并從內(nèi)容與理念構(gòu)建、教學(xué)方式改革、教師素質(zhì)培訓(xùn)等方面論述了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的注意點(diǎn)，希望為相關(guān)的教學(xué)工作帶來(lái)一些幫助和啟迪。

參考文獻(xiàn)

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篇（9）

2.根據(jù)行業(yè)需求和崗位需要，建立基于職業(yè)崗位能力的課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，將課程內(nèi)容進(jìn)行整合，開(kāi)發(fā)與企業(yè)崗位能力無(wú)縫對(duì)接的課程內(nèi)容，并注重與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)核心課程，打造精品課程，將行業(yè)、企業(yè)的焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題融入課程，體現(xiàn)課程設(shè)置的針對(duì)性、實(shí)效性和應(yīng)用性。

3.以職業(yè)能力為本位，改革教學(xué)模式、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方法，推行“教、學(xué)、做、評(píng)”理實(shí)一體化的教學(xué)模式，建立理論考核與實(shí)踐技能考核相結(jié)合的考核體系，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的優(yōu)質(zhì)人才。

4.加強(qiáng)信息化資源建設(shè)，搭建數(shù)字化教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)，優(yōu)化信息資源庫(kù)，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的信息化水平。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)提高，重點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐技能的提高。

6.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，升級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)一步深化校企合作，創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

二、建設(shè)內(nèi)容

（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

1.人才培養(yǎng)模式改革

根據(jù)人才市場(chǎng)和企業(yè)的需求，堅(jiān)持“以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為中心”的教育理念，通過(guò)“頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)”的形式，著力構(gòu)建“校企合作+工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)校企互動(dòng)、真實(shí)演練，學(xué)生以企業(yè)員工、學(xué)徒身份參與生產(chǎn)過(guò)程等形式，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)鑒定等功能的整合。

2.課程體系建設(shè)及改革創(chuàng)新

進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容改革，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，課程對(duì)接技能，制定專(zhuān)業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和用人需求；圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位所應(yīng)具備的核心能力，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程體系。針對(duì)職業(yè)能力中核心能力的培養(yǎng)要求，構(gòu)建基于工作過(guò)程、梯次遞進(jìn)培養(yǎng)職業(yè)能力的課程體系；逐步完善“工學(xué)結(jié)合”優(yōu)質(zhì)精品課程建設(shè)及教學(xué)資源信息庫(kù)建設(shè)。

3.教材建設(shè)、應(yīng)用及更新

根據(jù)IT行業(yè)和用人單位對(duì)從業(yè)人員的需求，適應(yīng)課程體系改革的要求，完成核心課程建設(shè)相關(guān)校本教材的編寫(xiě)，組建以專(zhuān)業(yè)教師為主體、企業(yè)專(zhuān)家參與的校本教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)，落實(shí)教材編寫(xiě)負(fù)責(zé)人，編寫(xiě)《Photoshop平面設(shè)計(jì)》《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》三本適合專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)的校本教材。

4.信息化教學(xué)資源建設(shè)

以校園網(wǎng)為依托，搭建數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的服務(wù)平臺(tái)，建立完善核心課程的聲像資料、課件、電子教案、數(shù)字化素材庫(kù)平臺(tái)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)，提供較完善的網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)支撐環(huán)境，實(shí)現(xiàn)全?；ヂ?lián)互通、資源共享。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

1.專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)

通過(guò)國(guó)外進(jìn)修、國(guó)培、省培、專(zhuān)業(yè)或行業(yè)研討、下企業(yè)鍛煉等多種渠道，制定人才成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制和措施，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人，引領(lǐng)把握本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向以及前沿知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中起到帶頭的作用。

2.骨干教師培養(yǎng)

通過(guò)在職進(jìn)修、企業(yè)崗位實(shí)踐、外出培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)骨干教師，使其具備一體化教學(xué)能力，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)，帶動(dòng)本專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍整體水平的提高。

3.“雙師型”教師培養(yǎng)

以建設(shè)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，制訂專(zhuān)業(yè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)能力認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，制定“雙師型”教師準(zhǔn)入制度、培訓(xùn)制度、實(shí)踐操作考核制度。

（三）校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

1.校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

通過(guò)“學(xué)生工學(xué)結(jié)合、協(xié)助企業(yè)完成訂單”的形式，與企業(yè)合作共建生產(chǎn)性平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室；增加和補(bǔ)充理實(shí)一體化教學(xué)所需要的設(shè)備，使其成為工學(xué)結(jié)合的載體，使計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室不僅用于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在校生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，同時(shí)還能滿足各級(jí)各類(lèi)社會(huì)培訓(xùn)，并力爭(zhēng)為培訓(xùn)學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。加強(qiáng)與IT行業(yè)、用人企業(yè)和兄弟院校的合作，通過(guò)人員交流和體制創(chuàng)新建立穩(wěn)定長(zhǎng)期的合作模式，滿足學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和人員培訓(xùn)的需求，同時(shí)也為專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)模式改革與創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

2.社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

進(jìn)一步發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能。本專(zhuān)業(yè)將積極利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，加大校內(nèi)教育資源共享的力度，以“校內(nèi)短期培訓(xùn)班”的方式，以社會(huì)青年為招生對(duì)象，加強(qiáng)與勞動(dòng)部門(mén)的聯(lián)系，建立相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定點(diǎn)，積極開(kāi)展職業(yè)技能上崗培訓(xùn)，并直接輸送人才到企業(yè)就業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)建設(shè)，力爭(zhēng)將我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)打造成具有中職示范性的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，帶動(dòng)周邊城市計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的發(fā)展；為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐，帶動(dòng)IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使我校成為滁州市計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)技能人才的優(yōu)質(zhì)輸送基地。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

實(shí)踐教學(xué)法是一種以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師加以引導(dǎo)的一種教學(xué)方法，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)起到了很好地促進(jìn)作用，以實(shí)踐為動(dòng)力的教學(xué)方式，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)造性地執(zhí)行實(shí)踐等步驟去掌握知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列教學(xué)活動(dòng)，從而獲得清晰的思路和方法，掌握知識(shí)的脈絡(luò)。實(shí)踐法教學(xué)中教師不再主宰整個(gè)教學(xué)過(guò)程，而只是幫助學(xué)生完成任務(wù)，通過(guò)教師引導(dǎo)，使學(xué)生能夠完成任務(wù)過(guò)程中形成的創(chuàng)新能力和意識(shí)，在任務(wù)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，能獨(dú)立用計(jì)算機(jī)處理信息和自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)踐教學(xué)法適合于信息技術(shù)和電子技術(shù)等以實(shí)踐性為主的學(xué)科，它幫助學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)時(shí)，采用實(shí)踐教學(xué)法非常適合。然而，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，關(guān)鍵是實(shí)踐的選擇與設(shè)計(jì)，從教師的角度看，實(shí)踐教學(xué)法提倡培養(yǎng)學(xué)生探索精神和自學(xué)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的能力。因此，在中職的教學(xué)實(shí)踐中，為了滿足不同層次學(xué)生的需求，本文設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的案例應(yīng)用作為教材的擴(kuò)展、補(bǔ)充。

二、構(gòu)建中職的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式

1.創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)實(shí)踐

實(shí)踐設(shè)計(jì)是知識(shí)與技能的載體，要做到科學(xué)準(zhǔn)確、切合教學(xué)內(nèi)容、突出難點(diǎn)和重點(diǎn)、符合學(xué)習(xí)者的特征。教師在課程教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)計(jì)算機(jī)課程的性質(zhì)、課程標(biāo)準(zhǔn)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，在實(shí)踐教學(xué)主題中巧妙的把學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含其中，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)水平規(guī)律選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的實(shí)踐進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。例如：在Excel函數(shù)和公式的學(xué)習(xí)中，可以選取學(xué)生的期中考試成績(jī)表這一案例來(lái)展開(kāi)教學(xué)，用Excel中的函數(shù)和公式來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐教學(xué)中，知識(shí)編排體系具有一定的連續(xù)性，把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的技能與知識(shí)進(jìn)行有效的組織和緊密的聯(lián)系，將一個(gè)總目標(biāo)細(xì)分成若干小任務(wù)，把這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)分成為一個(gè)個(gè)容易掌握的小任務(wù)，通過(guò)這些小任務(wù)來(lái)體現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)，加深對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解，讓學(xué)生做一做就有成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，更好地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

2.教師指導(dǎo)，分析案例

在理論上計(jì)算機(jī)課程本身是一門(mén)比較難的學(xué)科，它是集知識(shí)與技能為一體，實(shí)踐與操作性很強(qiáng)的課程，內(nèi)容比較繁瑣，知識(shí)點(diǎn)比較抽象。比如在 Excel圖表的講解中，單純的講解圖表的操作步驟，學(xué)生一成不變地按照步驟去操作，過(guò)一段時(shí)間很容易就會(huì)遺忘，在這里我是這樣設(shè)計(jì)的，在學(xué)生成績(jī)表中通過(guò)多個(gè)圖表的比較，讓學(xué)生自己動(dòng)手，學(xué)生看到自己與別人的信息產(chǎn)生比較，進(jìn)行對(duì)比，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自己的相關(guān)信息多個(gè)圖表進(jìn)行相互比較，學(xué)生勢(shì)必會(huì)在腦海里加深印象，從而形成知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，從而形成一個(gè)整體。雖然在教學(xué)過(guò)程中安排有一定的實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn)，但理論與實(shí)踐聯(lián)系不是很密切，若采用實(shí)踐與案例教學(xué)法，將重要內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)綜合任務(wù)，將零散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串接起來(lái)，形成系統(tǒng)的理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握本門(mén)課程的實(shí)踐技能和理論知識(shí)。

3.自主探究，協(xié)作完成

在這一過(guò)程中教師行為與學(xué)生行為要進(jìn)行有效的組合，在老師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能是個(gè)逐步積累的過(guò)程，任務(wù)的分解、編排要注意分散難點(diǎn)、重點(diǎn)，要考慮到任務(wù)的大小，任務(wù)的要求，各任務(wù)之間相互聯(lián)系等因素。例如：在學(xué)習(xí) Excel中函數(shù)的運(yùn)用這部分內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了計(jì)算學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)參賽節(jié)目的最后得分這一任務(wù)，考慮到這一部分內(nèi)容是各個(gè)函數(shù)的綜合運(yùn)用，特將這個(gè)任務(wù)分解為幾個(gè)較小的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生分步驟完成。

4.科學(xué)教學(xué)，多元選擇

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中引入新知識(shí)、新概念時(shí)，授課中必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)為根本出發(fā)點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)就是將新知識(shí)分解到一些案例中，進(jìn)行知識(shí)的邏輯性、完整性和系統(tǒng)性。教師對(duì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的興趣、年齡、認(rèn)知能力等特點(diǎn)，選擇設(shè)計(jì)要難度適宜，將案例與學(xué)習(xí)的知識(shí)緊密相結(jié)合，讓學(xué)生在完成任務(wù)中，熟練掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的技能和知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)中要注意留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、自我開(kāi)拓的余地，培養(yǎng)學(xué)生探索式的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠綜合應(yīng)用，加以變換，進(jìn)行簡(jiǎn)單地創(chuàng)作和實(shí)踐。

在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程中，根據(jù)學(xué)生文化知識(shí)層次不同，案例的難度與設(shè)計(jì)可為階梯模式，實(shí)踐課程教師、學(xué)生可以進(jìn)行選擇，分成不同的課程類(lèi)型：任務(wù)中心類(lèi)型、案例中心類(lèi)型、問(wèn)題中心類(lèi)型、復(fù)合類(lèi)型等。尤其要在問(wèn)題中心的表述時(shí)做到清晰、形象、生動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。以小組交流的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，以討論交流的方式解決問(wèn)題。在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)及歸納總結(jié)的能力，原則上由教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要有層次性而且要具體；要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，具有必要的先后順序和邏輯性。

總之，教學(xué)模式不是一成不變的，采用實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們要根據(jù)學(xué)生、教師、知識(shí)等實(shí)際情況靈活應(yīng)用。實(shí)踐教學(xué)同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)展需求，調(diào)整和完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，使學(xué)生成為技術(shù)型和應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（11）

人工智能是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展下的新興產(chǎn)物，其在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的實(shí)踐應(yīng)用有著無(wú)線前景?；诖?，在計(jì)算機(jī)未來(lái)發(fā)展過(guò)程中需要密切關(guān)注人工智能動(dòng)向，研究與探索人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用方向，從而推進(jìn)計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新性發(fā)展。

一、人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用方向

(一)網(wǎng)絡(luò)與信息安全隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題變得更加突出，怎樣增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全已經(jīng)受到了社會(huì)各界的重點(diǎn)關(guān)注。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)中采用傳統(tǒng)方法暴露出了一些弊端與不足，而引入人工智能技術(shù)可以有效增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全［1］。比如在人工智能技術(shù)支持下，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全威脅種類(lèi)的精確分析與判斷，然后及時(shí)選擇有針對(duì)性的解決措施，在很大程度上控制安全威脅，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行。

(二)數(shù)據(jù)采集與分析在數(shù)據(jù)信息的采集與分析中引入人工智能技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)海量數(shù)據(jù)信息有效融合的根本性需要，也是深度開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)功能的直接表現(xiàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代序幕的拉開(kāi)，面對(duì)多元化的海量信息，若是采用傳統(tǒng)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)信息采集與分析，則難以完成這一艱巨任務(wù)［2］。而實(shí)踐應(yīng)用人工智能技術(shù)，就可以完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)各種數(shù)據(jù)信息的具體分類(lèi)管理，同時(shí)準(zhǔn)確鑒別與高效提煉出具備價(jià)值的數(shù)據(jù)信息，在很大程度上提高了數(shù)據(jù)采集與分析效果。

(三)軟件升級(jí)對(duì)于軟硬件的升級(jí)與維護(hù)而言，借助于人工智能技術(shù)可以進(jìn)一步深化軟硬件的升級(jí)與維護(hù)成果。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能與作用的發(fā)揮越來(lái)越依賴(lài)軟硬件的升級(jí)。而通過(guò)人工智能技術(shù)能夠?qū)崟r(shí)完成計(jì)算機(jī)軟硬件的升級(jí)與維護(hù)，比如騰訊在用戶(hù)軟件分析與升級(jí)系統(tǒng)中就實(shí)踐應(yīng)用了人工智能技術(shù)，其可以準(zhǔn)確辨別出用戶(hù)是否要完成軟硬件更新，若是發(fā)現(xiàn)用戶(hù)有需要進(jìn)行更新的軟件，則會(huì)及時(shí)把軟件更新信息推送給用戶(hù)，然后點(diǎn)擊更新便可。

二、人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的實(shí)踐應(yīng)用

(一)人臉識(shí)別技術(shù)從本質(zhì)上分析，人臉識(shí)別技術(shù)指的是利用技術(shù)手段有效識(shí)別人臉重要部位，從而實(shí)現(xiàn)人臉部位信息的采集與存儲(chǔ)［3］。人臉識(shí)別技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域中的實(shí)踐應(yīng)用比較多，雖然獲得了非凡的成就，但也暴露出了一些弊端，例如對(duì)面部表情的微妙變化與發(fā)型難以有效識(shí)別，且人臉識(shí)別技術(shù)會(huì)受到環(huán)境條件、裝扮等有關(guān)要素的影響?，F(xiàn)如今，人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用，最具有代表性的就是人臉識(shí)別技術(shù)，所以應(yīng)該進(jìn)一步分析與研究人臉識(shí)別技術(shù)，以使其在計(jì)算機(jī)中充分發(fā)揮作用與價(jià)值。

(二)指紋識(shí)別技術(shù)指紋技術(shù)是人工智能技術(shù)的重要代表之一，其在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)踐應(yīng)用充分的表現(xiàn)出了人工智能。指紋識(shí)別技術(shù)指的是有效識(shí)別、處理以及存儲(chǔ)人類(lèi)指紋，確定各個(gè)用戶(hù)的身份與環(huán)境等信息，在保護(hù)用戶(hù)私人信息的安全性方面起著關(guān)鍵性作用［4］。對(duì)于指紋識(shí)別技術(shù)而言，指紋的采集不受位置、時(shí)間的限制，且指紋復(fù)制比較簡(jiǎn)單，所以實(shí)踐應(yīng)用前景十分廣闊。但也必須注意一點(diǎn)，目前指紋識(shí)別技術(shù)還不是很完善，并沒(méi)有達(dá)到最佳的識(shí)別狀態(tài)。

三、人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用建議

(一)進(jìn)一步深化智能程度從本質(zhì)上分析，在計(jì)算機(jī)中人工智能的實(shí)踐應(yīng)用效果與其智能化程度息息相關(guān)，所以這就需要高度重視人工智能技術(shù)的智能化研究，不斷地提高智能化水平，將自身的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)的淋漓盡致。而對(duì)于人工智能技術(shù)的智能化而言，應(yīng)該突出實(shí)踐應(yīng)用的便捷性，關(guān)注對(duì)各種數(shù)據(jù)信息的整合能力與現(xiàn)場(chǎng)模擬能力。例如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中實(shí)踐應(yīng)用人工智能技術(shù)，應(yīng)綜合分析應(yīng)用具體需要與特點(diǎn)，有目標(biāo)性的優(yōu)化人工智能技術(shù)，提高人工智能技術(shù)和實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境之前的匹配度，充分發(fā)揮人工智能技術(shù)的各項(xiàng)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。