緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

通過這次實(shí)訓(xùn)，我們對電腦有了更深刻的認(rèn)識(shí)，做二十一世紀(jì)現(xiàn)代人不但要有過硬的理論知識(shí)，良好的心理素質(zhì)，健康的體魄，還要有超強(qiáng)的電腦操作能力，正所謂“秀才不出門，便知天下事”為一名食品專業(yè)學(xué)生來說，必須有較廣的社交圈和開闊的知識(shí)面，所以要把電腦作為一個(gè)重點(diǎn)來抓!

然而，在我參加培訓(xùn)的第一晚上，我就發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，此次的電腦培訓(xùn)與以前參加過的培訓(xùn)大相徑庭。以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的，實(shí)用性不強(qiáng)，而且那時(shí)學(xué)的東西，在工作中用的不多，時(shí)間長了不用也就忘記了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)，就是實(shí)用性和工具性很強(qiáng)，都是平時(shí)工作中經(jīng)常用到的。參加培訓(xùn)的第一課時(shí)，我就專心致志地聽講，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對比，感覺學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。特別是EXCEL的學(xué)習(xí)，因?yàn)槠綍r(shí)用得比較少，掌握的也不多，不想去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，所以對EXCEL的操作不熟悉。這一次正好幫我解決了這一問題。通過次培訓(xùn)，使我的EXCIL的操作有了新的認(rèn)識(shí)，也掌握了幾種方法。還有幻燈片的制作，原來從沒有制作過，通過這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡單的制作我已經(jīng)基本上掌握。現(xiàn)在想起來這種培訓(xùn)是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。

篇（2）

學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何下載各種軟件，如何運(yùn)用它進(jìn)行下載，一些上網(wǎng)查找資料的技巧，并建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。學(xué)習(xí)是辛苦的，但我認(rèn)真的去把的所有內(nèi)容學(xué)好，認(rèn)真完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。這次培訓(xùn)學(xué)校從教師的實(shí)際培訓(xùn)出發(fā),做到了通俗易懂，由淺入深。通過14天的培訓(xùn)，我掌握了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，通過這次學(xué)習(xí)我了解了中文Windows XP 及Office XP，學(xué)習(xí)了Word 的操作，Excel的操作，演示文稿的操作。本次培訓(xùn)時(shí)間雖然很短，只有短短的14天,但對我來說確是受益非淺。這次培訓(xùn)為全縣教師搭建了相互學(xué)習(xí)，相互交流的平臺(tái)，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學(xué)活動(dòng)中熟練運(yùn)用這些知識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為孩子們的成長帶來福音。

為了使所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)之中，我要經(jīng)常與同層次同專業(yè)的學(xué)員組織起學(xué)習(xí)興趣小組，大家在一起交流討論學(xué)習(xí)問題、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)。并由學(xué)習(xí)好的學(xué)員帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。遇到問題和同事們交流一下，可以讓自己更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，而對幫助解答問題的同事來說也可以加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。另外要充分利用網(wǎng)上答疑時(shí)間，在答疑前做好準(zhǔn)備工作，對學(xué)習(xí)中的疑問事先有個(gè)總結(jié),以便在答疑時(shí)能有的放矢。

首先拿到課本后，一定要先通讀一遍，讓自己了解這門課程有多少內(nèi)容和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通讀之后在聽老師的課，就不會(huì)產(chǎn)生迷惑，能很快的跟上老師的講課進(jìn)度。

其次要做好筆記，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)很多知識(shí)，一遍不可能全部掌握，課后要對著筆記多練習(xí)以便達(dá)到鞏固。

平時(shí)的作業(yè)可能是大家比較頭疼的東西，我寫作業(yè)是每次在聽完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者幾個(gè)相關(guān)的內(nèi)容后，就立刻做。遇到作業(yè)中不理解的知識(shí)點(diǎn)，可以翻過頭來查查筆記，還不能解決就請教同學(xué)或老師講，這樣幾次也可以很好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

通過這次培訓(xùn)，不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)，設(shè)計(jì)課件提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的成績。

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教師個(gè)人工作總結(jié)

為了迎接這次教師基本功大賽，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)，培訓(xùn)中我用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華，并且也品讀了幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課，他們的教學(xué)理念很新鮮，課的設(shè)計(jì)十分精彩，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，聽過看過之后我也受益匪淺。

一、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者

篇（3）

上海市教育科學(xué)研究院職成教所的雷正光教授的《就業(yè)為導(dǎo)向的職教課程發(fā)展觀》的報(bào)告，讓我久久難忘。中國職教學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員蔣乃平的《師愛是師德的靈魂》中的精辟的理論，全新的觀念讓我進(jìn)行了一次徹底的“洗腦”。

不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結(jié)果，轉(zhuǎn)變思維方式就會(huì)別有洞天。教師要有求真意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、批判意識(shí)、主體意識(shí)。求真意識(shí)讓我們 更加接近真知；創(chuàng)新意識(shí)讓我們深刻體會(huì)到“提出問題比解決問題更重要”的道理；批判意識(shí)讓我們意識(shí)到“知識(shí)是寬泛的，永遠(yuǎn)都有進(jìn)一步探索的空間”；主體意 識(shí)讓我們充滿自信地把握創(chuàng)造的源泉。中國教育查字典語文網(wǎng) chazidian.com

二、學(xué)習(xí)新知識(shí)，認(rèn)識(shí)新事物。

通過10天的理論學(xué)習(xí)和10天的企業(yè)實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到：“平凡的教師是敘述；稱職的教師是講解；優(yōu)秀的教師是示范；偉大的教師是啟發(fā)。”通過與老師和學(xué)員們的交流溝通，了解了兄弟校的發(fā)展，我們校和他們相比還存在差距。那我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展路在何方？推薦閱讀：個(gè)人發(fā)展觀心得體會(huì)

我一直在思考這個(gè)問題。究其因：

篇（4）

眾所周知，中職學(xué)校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)對動(dòng)手操作能力有很高的要求.學(xué)生的操作技術(shù)主要是通過計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)來獲得的，而提高計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量更是中職學(xué)校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)的“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”，也是廣大計(jì)算機(jī)教師高度關(guān)注的問題.學(xué)校的目標(biāo)是要把學(xué)生培養(yǎng)成既有計(jì)算機(jī)理論知識(shí)又具備相應(yīng)技術(shù)的人才而計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生對操作技能的掌握程度，所以計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是非重要的.那么怎樣上好計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課呢？根據(jù)目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合我個(gè)人的具體情況，下面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì).

一、備好計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課是上好計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的前提

1.堅(jiān)持以學(xué)生為本

學(xué)生是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主體，對學(xué)生的全面了解是教師備好課的前提.因此，實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作應(yīng)針對學(xué)生的層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)適應(yīng)能力、就業(yè)趨向、技能操作等方面上存在的問題進(jìn)行全面評估和剖析，做出正確判斷，進(jìn)而確定實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)模式、教學(xué)媒介應(yīng)用、教學(xué)方法等教學(xué)內(nèi)容.計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課備課要明晰學(xué)生的層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)，接受能力，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)突出共性，不能忽略學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，要制定合乎學(xué)生發(fā)展需求的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案.

例如，可根據(jù)男生和女生的就業(yè)需求不同，發(fā)揮男女生各自優(yōu)勢，進(jìn)行不同的專長性技能培訓(xùn)，使其能學(xué)有所用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.

2.制訂計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課提綱

實(shí)訓(xùn)課提綱是對實(shí)訓(xùn)授課內(nèi)容的高度概括.實(shí)訓(xùn)課提綱主要包括授課項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)主要環(huán)節(jié)、技能難點(diǎn)和重點(diǎn)，以及評價(jià)方法；實(shí)訓(xùn)課提綱是教師授課過程中遵循的教學(xué)步驟，保證教學(xué)的完整性.在實(shí)訓(xùn)提綱中要明確實(shí)訓(xùn)的目的和要求，布置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和步驟，對于實(shí)訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問題和需要注意的事項(xiàng)，以及實(shí)訓(xùn)后的思考題也要給予提示或指導(dǎo).學(xué)生必須在實(shí)訓(xùn)提綱的指導(dǎo)和安排下上機(jī)實(shí)訓(xùn)，完成各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù).教師也要按實(shí)訓(xùn)提綱的要求進(jìn)行布置、檢查、評定學(xué)生實(shí)訓(xùn)的完成情況.

二、充分做好實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作是上好計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課

的保證

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的課前準(zhǔn)備工作相對于其他課來說顯得更加繁雜、細(xì)致和重要.所以計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課前準(zhǔn)備要充分具體內(nèi)容包括：硬件環(huán)境的準(zhǔn)備；軟件環(huán)境的準(zhǔn)備；安全環(huán)境的準(zhǔn)備；組織和管理準(zhǔn)備；教師和學(xué)生的準(zhǔn)備.要做到課前準(zhǔn)備充分不容易，有效的辦法是建立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和制度：教學(xué)媒體準(zhǔn)備要制度化、技能操作用物準(zhǔn)備要標(biāo)準(zhǔn)化.

三、精心組織課堂教學(xué)是上好計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的關(guān)鍵

實(shí)訓(xùn)課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的上與文化課、專業(yè)課有顯著的區(qū)別.實(shí)訓(xùn)課開始，教師首先要提出本次實(shí)訓(xùn)的目的要求，其次講解正確使用方法和操作規(guī)范，然后講解實(shí)訓(xùn)的操作步驟，最后強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵操作的疑難之處或易出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握提高實(shí)訓(xùn)效率的方法.講解時(shí)內(nèi)容應(yīng)簡明扼要，有針對性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性.講解以后，教師在進(jìn)行示范演示時(shí)，對容易出現(xiàn)問題的地方一定要提醒全體學(xué)生注意并演示正確的操作和提出防止不良操作的方法.必要時(shí)教師可運(yùn)用事先設(shè)計(jì)好的掛圖、投影、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué).實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生初次使用的應(yīng)用軟件或生疏命令，教師要親自進(jìn)行演示講解.對于學(xué)生的基本技能訓(xùn)練要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，練好基本功.要注意培訓(xùn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)使用中的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力，為學(xué)生今后獨(dú)自操作使用計(jì)算機(jī)打好基礎(chǔ).學(xué)生操作是實(shí)訓(xùn)課的中心環(huán)節(jié).教師要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生按要求獨(dú)立動(dòng)手操作，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力.

四、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的課后總結(jié)

實(shí)訓(xùn)課快結(jié)束時(shí)，教師要對這節(jié)課進(jìn)行歸納、總結(jié)，對操作過程中碰到的一些重要環(huán)節(jié)、關(guān)鍵技能點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥.通過實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生對教師講授的計(jì)算機(jī)知識(shí)、技術(shù)和程序都有了新的認(rèn)識(shí)，每個(gè)人都會(huì)有不同程度的收獲.教師要及時(shí)引導(dǎo)和督促學(xué)生總結(jié)上機(jī)實(shí)訓(xùn)中的收獲，鞏固所學(xué)的知識(shí).

總之，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課，也有著自己的特點(diǎn)和規(guī)律.只要認(rèn)真分析它的特點(diǎn)和規(guī)律，努力抓好每個(gè)環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課就能夠獲得成功.搞好整個(gè)計(jì)算機(jī)課的教學(xué)，也就有了可靠保證.

參考文獻(xiàn)

篇（5）

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐課程，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中處于非常重要的位置，主要用于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程一般在理論教學(xué)結(jié)束后開設(shè)，設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的目的是通過開發(fā)實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的基本方法，掌握就應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐開發(fā)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，為將來從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生具有適應(yīng)計(jì)算機(jī)行業(yè)需求的職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)能力。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程關(guān)系到學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展，具有重要意義。在長期的教學(xué)研究和實(shí)踐中，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程已經(jīng)逐漸形成了系統(tǒng)完整的教學(xué)體系，取得了一些成就，但還存在一些問題。進(jìn)行高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程方法改革，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，在不斷完善高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系的基礎(chǔ)上，改革原有的教學(xué)方法，選擇有效的、可行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，能夠有效解決高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中存在的問題，有利于促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系的完善，更好的發(fā)揮高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的重要作用。

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法改革措施

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)主要采用理論課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。理論課程主要采用講授式的教學(xué)方法和問題探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)訓(xùn)課程主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、訓(xùn)練與實(shí)踐式等教學(xué)方法。進(jìn)行教學(xué)方法改革，并不意味著不再使用以前的教學(xué)方法，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以依據(jù)實(shí)訓(xùn)課程的性質(zhì)、目的，項(xiàng)目內(nèi)容，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。綜合考慮高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的性質(zhì)、課程目標(biāo)，項(xiàng)目內(nèi)容等方面，本文將情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法相互融合，提出了一種適合高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)方法，基于情境的以項(xiàng)目為導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)方法。

（一）什么是基于情境的以項(xiàng)目為導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)方法境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義理論之上的先進(jìn)教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、建構(gòu)性，支持學(xué)習(xí)者完成任務(wù)的自和中心地位。訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法即通過課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面的實(shí)踐能力。基于情境的以項(xiàng)目為導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)方法是在現(xiàn)代教育理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，教師創(chuàng)設(shè)情境，布置實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和監(jiān)督下，在情境和項(xiàng)目引導(dǎo)下進(jìn)行小組協(xié)作實(shí)踐來完成項(xiàng)目。基于情境的以項(xiàng)目為導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位，教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和幫助者。

篇（6）

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-3044（2016）33-0140-02

Abstract： The computer science in medical colleges and universities has been a weak subject， how to combine the medical knowledge and computer technology， training with computer technology and medicine knowledge of the compound talent， worthy of exploration and practice. This paper proposes the teaching ideas of medical information technology in project practice oriented， based on the analysis of practice of computer professional courses in medical universities into the effect of the project， summed up the selection of training project and project training according to the computer technology and medical subject characteristics， to provide reference for medical information technology teaching in Colleges and universities.

Key words： Medical Colleges and universities； information technology； project practice

1 引言

計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新頻率快，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要具備較強(qiáng)動(dòng)手能力才能在就業(yè)時(shí)占據(jù)優(yōu)勢。如何揚(yáng)長避短地發(fā)揮醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色，尋求新的辦學(xué)思路，很多學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行過探索[1][2][3]。郭鳳英[4]根據(jù)教育信息化發(fā)展情況，針對高等醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革提出了建議，從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了分析。竇彥玲[5]分析，懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的人不懂醫(yī)藥知識(shí)，了解醫(yī)藥知識(shí)的人在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面沒有深入研究，原因在于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和醫(yī)藥行業(yè)的需求無法真正結(jié)合。應(yīng)該將計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)和醫(yī)藥行業(yè)的具體應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)出具備醫(yī)藥學(xué)背景知識(shí)的計(jì)算機(jī)類復(fù)合型人才。孫燕[6]指出醫(yī)藥院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在不足，并根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索了教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)模式改革，促進(jìn)醫(yī)藥院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷提高。

本文提出了以項(xiàng)目實(shí)踐為主導(dǎo)的醫(yī)藥信息技術(shù)教學(xué)思路，根據(jù)醫(yī)藥類院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程融入項(xiàng)目實(shí)踐的效果分析，總結(jié)出要精選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)和醫(yī)藥學(xué)科特性進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，為醫(yī)藥類院校信息技術(shù)教學(xué)提供參考。

本文第二部分描述了醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)課程意義，第三部分是醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程探索，第四部分是結(jié)論。

2 醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)課程意義

智慧醫(yī)療越來越受到關(guān)注，它利用先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)和信息技g，通過打造健康醫(yī)療信息服務(wù)平臺(tái)，讓患者與醫(yī)務(wù)工作者和醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效溝通，提高醫(yī)療管理水平和服務(wù)水平。2015年最火熱的一個(gè)詞語是“互聯(lián)網(wǎng)+”，該詞語出現(xiàn)之前，互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療領(lǐng)域就已經(jīng)炙手可熱。阿里巴巴集團(tuán)和阿里健康信息技術(shù)有限公司達(dá)成合作意向，康恩貝以2.33億元收購浙江珍誠醫(yī)藥4230萬股股份，收購?fù)瓿珊髮⒖毓烧湔\醫(yī)藥，意味著康恩貝全面入局醫(yī)藥電商。這充分說明醫(yī)藥+信息技術(shù)將會(huì)越來越重要。所以，探索以項(xiàng)目實(shí)踐為主導(dǎo)的醫(yī)藥信息技術(shù)課程教學(xué)體系，構(gòu)建理論和實(shí)踐結(jié)合的課程教學(xué)模式，加強(qiáng)對醫(yī)藥信息技術(shù)方向?qū)W生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，提高他們的操作能力和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力，意義深遠(yuǎn)。

醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)課程意義重大。計(jì)算機(jī)專業(yè)對學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力要求高，需要多實(shí)踐。學(xué)生的課程比較分散，學(xué)完程序設(shè)計(jì)語言，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)庫等課程后，不一定明白各門課程的搭配使用。理論知識(shí)學(xué)完后，需要進(jìn)行大量的實(shí)踐，通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐來深刻理解書本理論知識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)，首先是劃分成小組，選擇適合小組水平的具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求，學(xué)生進(jìn)行可行性分析，需求分析，總體設(shè)計(jì)，詳細(xì)設(shè)計(jì)，實(shí)施，把書上的原理運(yùn)用到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生們的分析能力、解決問題能力得到提高。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，相互合作完成更大的任務(wù)。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以組為單位完成實(shí)訓(xùn)具體任務(wù)，組員之間相互學(xué)習(xí)、揚(yáng)長避短，共同提高。

3 醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程探索

醫(yī)藥類院校在培養(yǎng)醫(yī)藥知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合人才時(shí)，需要精選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，既要滿足社會(huì)實(shí)際需求，又要兼顧學(xué)生們的實(shí)際水平。例如浙江中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)依托學(xué)校醫(yī)藥背景，在醫(yī)院門診和住院系統(tǒng)、醫(yī)療儀器軟件開發(fā)、和移動(dòng)手機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目等方向展開項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，形成了與理論教學(xué)配套的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)體系。

第一，通過網(wǎng)絡(luò)資料搜集、醫(yī)院調(diào)研和醫(yī)藥企業(yè)走訪的形式，搜集醫(yī)藥類信息技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目資源，并加工成適合學(xué)生水平的實(shí)踐項(xiàng)目庫。經(jīng)過綜合評估，遴選出20個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目： 醫(yī)院住院信息管理系統(tǒng)，醫(yī)院門診信息管理系統(tǒng)，掛號預(yù)約管理系統(tǒng)，中醫(yī)臨床診療支持系統(tǒng)，臨床路徑設(shè)計(jì)系統(tǒng)，健康養(yǎng)生微信平臺(tái)，藥店管理系統(tǒng)，基于手機(jī)二維碼的診療信息系統(tǒng)，健康隨手記移動(dòng)軟件，醫(yī)院信息系統(tǒng)，方劑分析系統(tǒng)，高血脂癥自測試及食療系統(tǒng)，藥品采購管理系統(tǒng)，導(dǎo)醫(yī)咨詢系統(tǒng)，醫(yī)院門診叫號系統(tǒng)，電子病歷和健康分析系統(tǒng)，常見病輔助食療系統(tǒng)，藥物相關(guān)作用分析系統(tǒng)，在線問診手機(jī)軟件，醫(yī)藥知識(shí)大百科系統(tǒng)，每個(gè)項(xiàng)目都有簡介，需要掌握的技能，難度等級，便于學(xué)生參考選擇。

第二，合理評估參與項(xiàng)目實(shí)踐的學(xué)生水平，為他們的項(xiàng)目實(shí)踐制定科學(xué)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，讓他們對項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)充滿興趣，并能有效提高實(shí)際動(dòng)手能力。

例如，某班級選擇了醫(yī)院信息系統(tǒng)的實(shí)踐項(xiàng)目。指導(dǎo)老師會(huì)評估該班級學(xué)生的實(shí)際能力，指導(dǎo)他們評選項(xiàng)目經(jīng)理、選出技術(shù)總監(jiān)，以4-5 名學(xué)生為一組，每個(gè)小組完成醫(yī)院信息系統(tǒng)一個(gè)子功能模塊，然后集成為醫(yī)院信息系統(tǒng)。學(xué)生們從軟件可行性分析、軟件需求分析、軟件概要設(shè)計(jì)、軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)、軟件編碼、軟件測試以及軟件文檔書寫等體驗(yàn)了醫(yī)院信息系統(tǒng)項(xiàng)目開發(fā)過程，

第三.對參與項(xiàng)目實(shí)踐的學(xué)生成果進(jìn)行評測和點(diǎn)評，使得項(xiàng)目實(shí)踐效果更優(yōu)。醫(yī)院信息系統(tǒng)開發(fā)完成后，需要進(jìn)行成果演示和答辯，由3位相關(guān)課程老師組成評委進(jìn)行點(diǎn)評和分析，并給出合理建議。學(xué)生們體驗(yàn)了軟件開發(fā)過程，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力大大提高。當(dāng)學(xué)生們完成項(xiàng)目要求內(nèi)容并進(jìn)行演示和答辯后，取得老師的肯定，也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情。

4 結(jié)論

本文提出了以項(xiàng)目實(shí)踐為主導(dǎo)的醫(yī)藥信息技術(shù)教學(xué)思路，根據(jù)醫(yī)藥類院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程融入項(xiàng)目實(shí)踐的效果分析，總結(jié)出要精選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)和醫(yī)藥學(xué)科特性進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，為醫(yī)藥類院校信息技術(shù)教學(xué)提供參考。實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置和實(shí)踐項(xiàng)目的選擇還有需要改進(jìn)的地方，例如需要根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求經(jīng)常更新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容，κ笛迪钅拷行分類評估等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬亮，王海舜，李文勝. 中醫(yī)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革研究[J]. 浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，38（4）：481-483.

[2] 沈俊輝，馬星光， 劉仁權(quán).中醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].環(huán)球中醫(yī)藥， 2010（2）.

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篇（7）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人才需求日益增長，同時(shí)對人才的要求也發(fā)生了變化，綜合性的高素質(zhì)人才越來越受親乃，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主力軍職業(yè)院校也受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)既懂理論又懂技術(shù)的高素質(zhì)人才是職業(yè)院校的核心任務(wù)。下面以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，談?wù)劼殬I(yè)院校實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)以理論為指導(dǎo)，以能力為本位，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求開開展實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目可以來自生活中的工程項(xiàng)目，應(yīng)緊扣崗位的需求來開展實(shí)訓(xùn)。以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)來開展教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生既懂理論又懂技術(shù)， 提高學(xué)生就業(yè)的競爭能力。

通過對市場的問卷調(diào)查，個(gè)別座談，及畢業(yè)生的跟蹤情況統(tǒng)計(jì)，從調(diào)查的結(jié)果來看，企事業(yè)單位對網(wǎng)絡(luò)人才的需求量是越來越大，一般的小企業(yè)都會(huì)要兩個(gè)左右的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員，而大的企業(yè)需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的網(wǎng)絡(luò)管理員的能力要求是能維護(hù)好公司網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，能迅速解決公司的網(wǎng)絡(luò)故障問題。而一些專門網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司則要求就更高了，比如：要求員工能開發(fā)網(wǎng)站，系統(tǒng)運(yùn)維，網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)等。當(dāng)然也有些銷售型的公司，要求學(xué)生既要熟悉網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，還要懂得營銷知識(shí)。

在了解了市場需求的基礎(chǔ)上，分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)具體如下：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前必須具備以下的能力，網(wǎng)站建設(shè)能力、交換機(jī)和路由器的安裝調(diào)試能力、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)故障的檢測與排除、通信終端系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、具備中小型網(wǎng)絡(luò)的用網(wǎng)、管網(wǎng)、建網(wǎng)能力。具有崇高的職業(yè)道德素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)以行動(dòng)教學(xué)的理念為依據(jù)，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)情景的行動(dòng)能力為目標(biāo)，合理地運(yùn)用情境教學(xué)，案例教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，成果展示等手段。從任務(wù)到項(xiàng)目實(shí)施，評估，檢查反饋。充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。注重學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)需求，為提高教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐的環(huán)境中巧妙的運(yùn)用實(shí)際工程中的項(xiàng)目，可以把課堂融入到企業(yè)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境就是以后的工作環(huán)境。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程由綜合布線、服務(wù)器配置、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、路由與交換配置、故障測試與排除、系統(tǒng)集成等課程組成。

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程的分配及學(xué)時(shí)的安排，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程采 取分組實(shí)訓(xùn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)訓(xùn)過程組織如下：

一、實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)前主要對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的介紹與演示，以及注意事項(xiàng)的強(qiáng)調(diào)，安全事故與職業(yè)素養(yǎng)的教育，主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備路由器、交換機(jī)、服務(wù)器、防火墻、綜合布線設(shè)備、備線架等介紹。團(tuán)隊(duì)精神與企業(yè)內(nèi)部溝通技巧、職業(yè)素質(zhì)與規(guī)劃分析。把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組。

二、項(xiàng)目實(shí)踐

本階段是重點(diǎn)階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合項(xiàng)項(xiàng)的實(shí)踐職業(yè)技能，學(xué)生能對整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行全局把握，從項(xiàng)目的招投標(biāo)，項(xiàng)目的需求分析，項(xiàng)目的實(shí)施、項(xiàng)目收尾驗(yàn)收以及工作結(jié)報(bào)的書寫等。學(xué)生在此階段能熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種相關(guān)的技能。主要進(jìn)行基本功能模塊的實(shí)際操作與訓(xùn)練， 主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括： 綜合布線、網(wǎng)絡(luò)配置與管理、網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)、局域網(wǎng)的組建、無線局域網(wǎng)組建等，采用實(shí)踐操作的方式， 考評方式采用操作測試和操作結(jié)果記錄。互評與自評相結(jié)合的方式。

三、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)項(xiàng)與考核

篇（8）

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》和《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)開設(shè)的兩門專業(yè)基礎(chǔ)課，但由于計(jì)算機(jī)的普及，社會(huì)需要非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生也要掌握一定的計(jì)算機(jī)維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)。我們根據(jù)高職高專教學(xué)特點(diǎn)和要求，以“能懂、夠用、實(shí)用”為教學(xué)原則，結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把這兩門課整合在一起，在高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)了《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》這門課。

一、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程設(shè)置

1.《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》定位

“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”定位于“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課的深人和提高。在大學(xué)一年級，所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生都系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課并參加了河北省大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級考試一級考試，已具備了一定的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成理論知識(shí)。

2 .《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》教材選擇

《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程的知識(shí)更新周期非常短，時(shí)代特征鮮明，應(yīng)選擇適合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在內(nèi)容組織上突出了實(shí)用性和可操作性，并能結(jié)合具體操作步驟加以講述、圖文并茂的教材。

邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院由教研室組織任課老師通過上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻(xiàn)等方式自行編寫了課程講義作為簡易教材。在編寫時(shí)，我們每年組織教師深人社會(huì)、了解市場，調(diào)查計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所具備的核心職業(yè)技能，經(jīng)過分析和總結(jié)，制定出課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測評大綱，最后分解出課程學(xué)習(xí)單元。課程講義以學(xué)習(xí)單元為內(nèi)容目標(biāo)，精選相關(guān)的教材內(nèi)容;編寫時(shí)以計(jì)算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，保證教材內(nèi)容與時(shí)代同步;注重教材內(nèi)容的知識(shí)性和新穎性并注重實(shí)踐能力的開發(fā)性。

3.《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課時(shí)分布

《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程總課時(shí)為72學(xué)時(shí)，其中理論課為12學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)課為40學(xué)時(shí)，討論課為20學(xué)時(shí)，課時(shí)比例約為1:4:2。從教學(xué)方式來看，先集中完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)理論課，再集中課時(shí)完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)訓(xùn)課，然后完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課，再集中課時(shí)完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和綜合實(shí)訓(xùn)課。這樣做既能完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有足夠的實(shí)訓(xùn)課時(shí)使學(xué)生能充分掌握本門課程的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。

4.《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程實(shí)訓(xùn)安排

動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生在完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)課程后，可完成一些選學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

5.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法

在每次課程開始時(shí)，首先提出一個(gè)任務(wù)，課程的教學(xué)內(nèi)容圍繞這個(gè)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對相關(guān)知識(shí)充滿了好奇，會(huì)想盡一切方法去完成它。例如理論課上要求學(xué)生在理論課程結(jié)束后，交一份根據(jù)市場調(diào)查的結(jié)果完成的適合日常辦公、圖形圖像設(shè)計(jì)、游戲等不同需求的計(jì)算機(jī)裝機(jī)配置作業(yè)。學(xué)生會(huì)去了解市場，回來后都說收獲很大。實(shí)訓(xùn)課上，例如硬件組裝模塊，教學(xué)組織與實(shí)施的一般過程為:課堂設(shè)計(jì)~示范引導(dǎo)~模仿試做一糾錯(cuò)重做一復(fù)述總結(jié)。課堂組織以學(xué)生小組為中心，內(nèi)容教學(xué)以問題或任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，形成師生互動(dòng)、生生合作的探究式學(xué)習(xí)氛圍。討論課上，例如故障檢測模塊，教學(xué)實(shí)施的一般過程為:課堂設(shè)計(jì)一預(yù)設(shè)故障一分組討論一嘗試修復(fù)一糾錯(cuò)重試一分析總結(jié)。上課前教師提前預(yù)設(shè)若干個(gè)可控制故障，上課開始時(shí)分組討論每個(gè)故障產(chǎn)生的原因，在討論的基礎(chǔ)上小組嘗試排除故障。在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生始終占據(jù)主體地位，學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，必然會(huì)引起素質(zhì)的變化。這個(gè)素質(zhì)指的是學(xué)生的思維和行為方法、動(dòng)手能力和技能、習(xí)慣和行為標(biāo)準(zhǔn)及直覺經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)等方‘面的綜合。

6.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)，其基本特點(diǎn)是以教師為中心，以教科書為中心，以課堂教學(xué)為中心，學(xué)生只是教育教學(xué)實(shí)施過程的被動(dòng)受體，而不是自己學(xué)習(xí)的主體，缺乏個(gè)性化，因材施教的效果不夠理想。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施多元化教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)是推進(jìn)高職教育創(chuàng)新的一個(gè)手段。學(xué)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備組數(shù)少，課時(shí)緊張，有些學(xué)生在課堂上不能很好地理解消化知識(shí)，教師利用開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可將各種資料(如授課講義、背景知識(shí)、課程信息等)以文件資料庫的形式存放在網(wǎng)上，供學(xué)生直接網(wǎng)上閱覽，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將延伸到不受時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)院建立了網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，為了充分利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也為了學(xué)生課下實(shí)訓(xùn)方便，實(shí)訓(xùn)室開放了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，某些實(shí)驗(yàn)可以通過WEB方式登錄到實(shí)訓(xùn)室服務(wù)器進(jìn)行操作。

7.考核方式改革

篇（9）

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；三段式實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)05-0217-02

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化，社會(huì)需要大量各種層次的計(jì)算機(jī)人才，為適應(yīng)市場的強(qiáng)烈需求，最近幾年許多中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，因此，沒有規(guī)矩不成方圓，中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式也就應(yīng)運(yùn)而生。

但是由于中職學(xué)生自身的層次性差異以及計(jì)算機(jī)信息發(fā)展飛速的特點(diǎn)等因素，使得如何開展計(jì)算機(jī)教學(xué)和培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才成為廣大計(jì)算機(jī)教師思考的問題。對于中職學(xué)生來講，如果說思想道德是學(xué)生就業(yè)的根基，那么實(shí)踐技能則是學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的羽翼，提高學(xué)生技能水平是增強(qiáng)中職學(xué)校吸引力的主要因素，是提升內(nèi)涵發(fā)展的水平的關(guān)鍵所在。專業(yè)實(shí)訓(xùn)課是中職教育教學(xué)活動(dòng)的核心,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離就業(yè)”的重要途徑。

“三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”就是為了解決計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的諸多問題而提出的一種比較簡單實(shí)用有效的教學(xué)模式。

1 “三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”的概念

所謂三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式就是，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生溫故給新課做好知識(shí)鋪墊，執(zhí)行明確的操作步驟和方法完成新課的任務(wù)，后總結(jié)形成清晰的思路和系統(tǒng)的知識(shí)。

2 “三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”的理論基礎(chǔ)

“三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”是依據(jù)循序漸進(jìn)原則、啟發(fā)式原則和技能形成規(guī)律的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的教學(xué)模式。

3 “三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”的具體過程

第一階段：復(fù)習(xí)。提問學(xué)生本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，演練相關(guān)的基礎(chǔ)技能，以利于學(xué)生對知識(shí)的鞏固、應(yīng)用，為新課做好知識(shí)鋪墊，也有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

實(shí)施方法：講述、板書、基礎(chǔ)技能練習(xí)。比如在學(xué)習(xí)WORD中不同頁的頁眉和頁腳設(shè)置要求不同時(shí)，教師設(shè)置復(fù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生給某文檔對字體、顏色、頁面設(shè)置等操作，進(jìn)行相同的頁眉和頁腳的設(shè)置，引出不同的頁眉和頁腳怎樣設(shè)置的問題。這樣充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，也使其養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，給課程教學(xué)的展開以一個(gè)良好的開端。

第二階段：實(shí)訓(xùn)

（1）定項(xiàng)目、明確目標(biāo)。向?qū)W生講明本節(jié)課的實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)目的和所要達(dá)到的目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確定要充分考慮學(xué)生的可接受性和實(shí)訓(xùn)課的高效率，數(shù)目一定要適度。

實(shí)施方法：講述、板書。新授的內(nèi)容需要板書的強(qiáng)化才容易記憶。

（2)明程序、感知方法。

1）向?qū)W生講明實(shí)訓(xùn)步驟、理論依據(jù)、安全要求及其它注意事項(xiàng)；

2）教師給學(xué)生做示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察操作、動(dòng)作要領(lǐng)，對重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)講解、示范，并讓學(xué)生模仿。

實(shí)施方法：講解、板書、演示、示范。教師逐步演示完成一個(gè)趣味性的或者精美的作品的步驟，從中穿插理論的講解，以“任務(wù)完成”體現(xiàn)教學(xué)。新授的內(nèi)容步驟板書很必要，可以照顧到個(gè)別學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，相對而言降低了難度。理論知識(shí)的講解時(shí)要注意：傳授一種學(xué)習(xí)的思想和方法，一套解決問題的思路，一套解決實(shí)際問題的步驟。例如在WORD的講授中講解的是根據(jù)文字編輯的需要，以及操作中出現(xiàn)幾大類的問題，在哪里，在哪個(gè)菜單欄或者對話框，或者哪個(gè)按鈕上得到解決。

(3)多訓(xùn)練，形成技能。教師布置出具體的任務(wù)，學(xué)生模仿完成。加強(qiáng)訓(xùn)練：采取先合后分、先分后合、分步實(shí)訓(xùn)，個(gè)別指導(dǎo)與集體講評、學(xué)生自評糾錯(cuò)等多種方法，反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生切實(shí)掌握操作方法，達(dá)成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。

實(shí)施方法：實(shí)訓(xùn)、點(diǎn)撥、矯正。在教師引導(dǎo)和講解后，提出具體任務(wù)，并分析問題，然后留給學(xué)生充足的上機(jī)操作時(shí)間，讓學(xué)生大膽去試，使他們在使用中體會(huì)、感受和領(lǐng)悟。這期間，學(xué)生會(huì)遇到一些問題。根據(jù)學(xué)生的層次性，對學(xué)生存在的共性問題，可由教師統(tǒng)一示范，集體解決；對個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題可作單獨(dú)輔導(dǎo)。這是學(xué)生消化和吸收知識(shí)的階段，由初識(shí)到熟練掌握的階段，也是學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，發(fā)揮各種能力的階段。

(4)探變化、活化思維。探究變化：集思廣益，開拓思路，一是實(shí)訓(xùn)題目的演變，二是操作步驟的變化，三是達(dá)成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的方法變化。拓展的運(yùn)用知識(shí)，多思考，并總結(jié)，學(xué)以致用。

實(shí)施方法：變式講解、師生探究。學(xué)生基本掌握教師所講和書本上介紹的內(nèi)容后，教師再查漏補(bǔ)缺，講解一些共同的難點(diǎn)和重點(diǎn)的前提下，觸類旁通給出大量應(yīng)用實(shí)例，進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解。比如在PhotoShop中，講解了給圖像做部分選區(qū)時(shí)，可以用到很多工具，多邊形套索、魔棒工具、磁性套索工具，在選取圖像中用哪個(gè)更方便，在比較探究中進(jìn)一步加深對所學(xué)知識(shí)的理解。教師還可以通過作品欣賞或方法交流，讓學(xué)生在思路上能否得到一些啟發(fā)，看一看其它同學(xué)是如何完成該任務(wù)的，在方法上和自己有什么不同。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力。

第三階段：總結(jié)

（1）對學(xué)生的訓(xùn)練情況作出評價(jià)，肯定成績，指出不足。

（2)總結(jié)出本節(jié)課實(shí)訓(xùn)的要點(diǎn)和關(guān)鍵。

實(shí)施方法：講解、板書。對于學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，主要針對學(xué)生能力的客觀評價(jià)，應(yīng)該注意層次性，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。在總結(jié)中教學(xué)語言要簡約、明晰、有趣味，突出重點(diǎn)、照應(yīng)難點(diǎn)；加強(qiáng)類比，增強(qiáng)可接受性；要有機(jī)的滲透德育，向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)思想教育。

篇（10）

中圖分類號：TP316文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 03-0000-02

The Teaching Mode Analysis of Computer Operating

Ling Zizhang

(Liuzhou Technical School, Guangxi, Liuzhou 545006, China)

Abstract: With the continuous development of computer and information network technology, modern education is facing increasing challenges and opportunities. Reform of teaching methods and teaching model, which aims to maximize adapt to the development of modern education, which is the development trend of modern education. In this paper, the mode of teaching in the teaching of computer operating constructive view, and list a series of examples based on years of teaching experience, teaching mode of computer operation.

Keywords: Computer; Computer operations; Teaching mode; Teaching process

一、電腦操作課概述

隨著計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。對教學(xué)方式和教學(xué)模式的改革，其目的在于最大化地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的大勢所趨。

電腦操作課的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，且具備明顯的時(shí)代性，新舊知識(shí)更新快速，導(dǎo)致課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法方面，也要順應(yīng)潮流，隨時(shí)更新。與現(xiàn)代電腦操作課的教學(xué)過程相比，傳統(tǒng)的教師單方向傳授課程內(nèi)容的模式早已落伍。

計(jì)算機(jī)教師在電腦操作課中采取的教學(xué)模式，對提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力具有著舉足輕重的重要性，只有經(jīng)過不斷的探索和積累，教師才能總結(jié)出一套行之有效的并且適合本校學(xué)生的教學(xué)模式。這樣有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在電腦操作課中的不足，有利于教師及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)，有利于分析課堂中的不足并進(jìn)行改善。

二、電腦操作課中理論課的教學(xué)模式分析

（一）與時(shí)俱進(jìn)，積極采取靈活多樣的教學(xué)手段和模式

現(xiàn)代電腦操作課的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教師單方向傳授課程內(nèi)容的模式早已落伍，教師不應(yīng)該采取“填鴨式”的教學(xué)方式，而是應(yīng)該注重計(jì)算機(jī)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系。在電腦操作課的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該多多運(yùn)用啟發(fā)式的方式，和學(xué)生縮短心理上的距離，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

計(jì)算機(jī)教師應(yīng)重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生針對教師提出的問題充分展開 ，自由進(jìn)行發(fā)揮，根據(jù)計(jì)算機(jī)教師教授的操作方法，再結(jié)合學(xué)生自身摸索出來的操作方法和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出學(xué)生自身的一套解決方法，達(dá)到學(xué)生活學(xué)活用，熟練掌握電腦操作的最終目標(biāo)。教師應(yīng)多極大學(xué)生的想象力和興趣愛好，以所學(xué)或所涉及到得知識(shí)點(diǎn)作為根據(jù)，使學(xué)生發(fā)揮發(fā)散思維。這點(diǎn)是和傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念最大的不同，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，計(jì)算機(jī)教師一般是采取這樣的順序進(jìn)行教學(xué)，先講解常規(guī)的理論并作出演示，再指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作。采用這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式和順序，收獲到的教學(xué)效果并不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也顯得一般。究其原因主要是因?yàn)榇蟛糠蛛娔X理論都是抽象的晦澀的，很多理論知識(shí)是無法使用形象化和具體化的言語來進(jìn)行描述的。所以，造成一個(gè)十分明顯的現(xiàn)象就是，計(jì)算機(jī)教師在理論課堂上剛剛講完的理論和操作知識(shí)，或者是計(jì)算機(jī)教師反復(fù)講解的理論知識(shí)，一旦到了上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生還是無法記起，甚至于學(xué)生當(dāng)時(shí)聽懂了，但是由于沒有及時(shí)進(jìn)行實(shí)際操作來加深印象，反而等到上機(jī)操作時(shí)就忘記或陌生了。基于心理學(xué)的理論知識(shí)，告訴我們?nèi)藗冊趯W(xué)習(xí)新鮮事物時(shí)，感性的認(rèn)識(shí)總是優(yōu)于理性認(rèn)識(shí)，并且由感性認(rèn)識(shí)獲取的知識(shí)會(huì)接受更快并且會(huì)記憶得更加深刻，這也正是要求計(jì)算機(jī)教師教學(xué)要有創(chuàng)意和新意的原因所在。特別是針對電腦操作這門晦澀難懂的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無法適應(yīng)這門課的學(xué)科特點(diǎn)。因此，必須讓學(xué)生能夠邊聽邊做，才能學(xué)得會(huì)，學(xué)得快，記得牢，也必然能收到教學(xué)成效，達(dá)到電腦操作課教學(xué)目標(biāo)。

除此之外，計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同學(xué)之間的溝通和探討活動(dòng)，而且計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)該主動(dòng)參與進(jìn)來，放下教師的姿態(tài)，融入學(xué)生的群體之中，才能更好地去了解學(xué)生，有助于相互學(xué)習(xí)，有助于使學(xué)生快速掌握電腦操作的基本要領(lǐng)。同時(shí)，還有助于計(jì)算機(jī)教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，并且充分調(diào)動(dòng)起課堂的濃厚氣氛，極大地增強(qiáng)教學(xué)成效。電腦操作課的教學(xué)組織形式應(yīng)該就各個(gè)問題，不同知識(shí)點(diǎn)，采取相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，盡量保證組織形式多樣化。

（二）及時(shí)更新，時(shí)刻注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求的關(guān)聯(lián)

當(dāng)今社會(huì)的計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)內(nèi)容更是更新快速，那么針對計(jì)算機(jī)方面的操作知識(shí)的新內(nèi)容更是層出不窮。研究電腦操作課的教學(xué)模式，勢必需要考慮到電腦操作課的這一重要的特點(diǎn)。因?yàn)椋虒W(xué)模式的分析和研究目的實(shí)際上是為了指導(dǎo)教師去運(yùn)用動(dòng)態(tài)的思路和觀點(diǎn)來考慮教學(xué)過程中的現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律等，以一種綜合和高度的著眼點(diǎn)來總體把握教學(xué)全過程，整體去分析教學(xué)過程中各個(gè)影響因素的相互作用關(guān)系及其相互影響下而呈現(xiàn)出的多樣性表現(xiàn)形態(tài)。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，強(qiáng)化教學(xué)過程的研究，對于優(yōu)化和組合教學(xué)內(nèi)容、提高教師水平都有極大的幫助。

目前許多計(jì)算機(jī)操作教材中編纂的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，略顯得過于陳舊，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今的實(shí)際要求。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)下流行的知識(shí)內(nèi)容，對舊版教材加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并體現(xiàn)在理論知識(shí)傳授和實(shí)踐操作技能兩方面之中，

三、電腦操作課中實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)分析

（一）注重實(shí)踐，建立行之有效的技能考查和考核方式

眾所周知，我國開展素質(zhì)教育，已經(jīng)實(shí)行了多年。素質(zhì)教育的中心思想是，學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的目的不應(yīng)該僅僅為了應(yīng)付考試。雖然考試作為一種檢測教師教學(xué)成效和學(xué)生學(xué)習(xí)效果最為重要的方式之一，但是并不能作為檢測的唯一方式。尤其是在電腦操作課這種技能要求較強(qiáng)的課程中，應(yīng)該引入一套新穎有效的技能考查和考核方式。不僅要要求學(xué)生完成一定的電腦操作理論的學(xué)習(xí)，更要考核學(xué)生在實(shí)踐操作技能過程中的實(shí)際動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)教師要注重查看學(xué)生的上機(jī)課實(shí)踐報(bào)告。在學(xué)期期末到來時(shí)，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該對學(xué)生實(shí)行以實(shí)踐技能考核代替理論學(xué)習(xí)考試的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生的實(shí)際操作能力和上機(jī)實(shí)踐能力，只有通過這樣的考核過程，才能更加真實(shí)地去反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和真實(shí)的技能程度。

（二）強(qiáng)化指導(dǎo)，積極做好操作課中的實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作

計(jì)算機(jī)教師在操作課的實(shí)訓(xùn)部分中，應(yīng)該積極準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從實(shí)訓(xùn)備課準(zhǔn)備工作開始，實(shí)訓(xùn)中的指導(dǎo)過程和實(shí)訓(xùn)后的評價(jià)過程，重視實(shí)訓(xùn)課的教材、課程提綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和總結(jié)等各個(gè)方面。

在實(shí)訓(xùn)課開始前，課程指導(dǎo)教師應(yīng)該明確本次實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)和要求，還要思考以目前學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件為基礎(chǔ)，如何運(yùn)用適宜的教學(xué)方式能到完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。積極備課是實(shí)訓(xùn)開始前最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和情況，采用適宜的授課方法和知識(shí)切入點(diǎn)。在開始實(shí)訓(xùn)授課中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出富有多樣性的靈活教學(xué)過程，教師的措辭應(yīng)該生動(dòng)活潑，舉例淺顯，帶有一定的啟發(fā)價(jià)值，讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中就能學(xué)會(huì)操作技能。在實(shí)訓(xùn)的評價(jià)階段中，教師應(yīng)該和學(xué)生一起展開互評，學(xué)生間也應(yīng)該采用互評的方式，評價(jià)的方式也應(yīng)該和教學(xué)一樣具有多樣化。這樣有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在實(shí)訓(xùn)中的不足，有利于教師及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)，有利于分析課堂中的不足并進(jìn)行改善。

四、結(jié)束語

隨著計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。對教學(xué)方式和教學(xué)模式的改革，其目的在于最大化地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的大勢所趨。計(jì)算機(jī)教師在電腦操作課中采取的教學(xué)模式，對提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力具有著舉足輕重的重要性，只有經(jīng)過不斷的探索和積累，教師才能總結(jié)出一套行之有效的并且適合本校學(xué)生的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[3]畢艷霞.如何提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作課的學(xué)習(xí)效果[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)),2011,(05)

篇（11）

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Problems and Reform in Higher Vocational Fundamentals of

Computer Application Practical Teaching

WANG Zhongyin， LI Qian

（Weinan Vocational & Technical College， Weinan， Shaanxi 714000）

Abstract Higher Vocational "Computer Application Basis" opened in higher vocational college is a public basic course facing all the students， which Occupies an important position in higher vocational education. But for a long time， there exist some problems in the aspect of teaching content， teaching environment， teacher training， the students' interest in learning， teaching model， evaluation and so on. This paper mainly makes analysis on these problems and puts forward the exploration in curriculum reform.

Key words higher vocational education； computer application basis； curriculum reform

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)的全面普及，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛，微信、QQ、微博的出現(xiàn)，使得學(xué)生與計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的接觸越來越密切，而目前高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程還在沿用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，使得這門課程的教學(xué)嚴(yán)重滯后于技術(shù)的發(fā)展，高職院校針對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革勢在必行，刻不容緩。本文就目前高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題及改革模式進(jìn)行一些探索。

1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的主要問題

1.1 教材結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)內(nèi)容相對滯后

職業(yè)教育的要求為理論夠用、實(shí)用，重在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，但是目前，高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材在結(jié)構(gòu)上還是沿用傳統(tǒng)教材模式，實(shí)用性不足。在教學(xué)內(nèi)容上，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)已經(jīng)逐步過渡到了win7、win8系統(tǒng)，而辦公軟件也逐步升級為Office 2010，甚至各類職業(yè)資格認(rèn)證考試的系統(tǒng)也隨之升級，但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于受到各種限制，大部分學(xué)校的教材還在沿用Win xp，辦公軟件還是Office 2003，實(shí)訓(xùn)的計(jì)算機(jī)安裝的軟件也是Win XP+office2003， 教學(xué)內(nèi)容滯后，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)之后，參加職業(yè)資格認(rèn)證考試以及正式邁入工作崗位后，對于計(jì)算機(jī)的操作無從下手。

1.2 硬件設(shè)施設(shè)置較差

隨著高職院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生源數(shù)目逐年遞增，而相對應(yīng)的配套設(shè)施卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上，反映在計(jì)算機(jī)課上，受到計(jì)算機(jī)數(shù)量的限制，很多學(xué)生不能在學(xué)習(xí)的全程直接在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，甚至到了實(shí)訓(xùn)課，由于有些班級規(guī)模較大，也不能保證人手一機(jī)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和實(shí)訓(xùn)效果。

1.3 師資力量相對薄弱

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是面向各專業(yè)開設(shè)的公用基礎(chǔ)課，很大一部分任課教師認(rèn)為知識(shí)相對簡單，幾乎幾年的教案都是一成不變，教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)任務(wù)的分配也固定不變，而且，由于教師缺乏企業(yè)歷練經(jīng)驗(yàn)，教授內(nèi)容與實(shí)際需要脫節(jié)，落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，很難使學(xué)生建立一種利用計(jì)算機(jī)工具來解決本專業(yè)實(shí)際問題的思維方式，換句話說，具有理實(shí)一體化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師嚴(yán)重缺乏。

1.4 學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差

隨著高等教育的逐漸普及，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)逐年下降，形成了這樣的一種局面：學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性越來越低，接受知識(shí)的速度也相對較慢，知識(shí)遷移能力較弱，而目前很多高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)還是采用本科院校的教學(xué)模式，豈不知，兩者的生源質(zhì)量存在差異，照搬本科模式注定無法到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

1.5 教學(xué)模式

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和硬件設(shè)備數(shù)量的影響，很多高職院校還采用理論實(shí)踐分離的授課方式，理論課就是老師在講臺(tái)講，學(xué)生在底下聽，而實(shí)踐課成了放羊課，教師布置一定的任務(wù)交由學(xué)生完成，但對于任務(wù)的難易程度，學(xué)生之間的差異性以及完成過程中的問題處理缺乏科學(xué)分析，缺乏對于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的有效指導(dǎo)和評價(jià)總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，一部分學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)的學(xué)生便會(huì)偷偷玩游戲，上網(wǎng)，甚至閑聊來打發(fā)實(shí)訓(xùn)課時(shí)間。

1.6 教學(xué)評價(jià)體系單一

如今，很多院校對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的評價(jià)還是趨向于總結(jié)性評價(jià)，停留在一張?jiān)嚲砩希蛘咴嚲砑由蠙C(jī)考試的模式，忽視了過程性評價(jià)，忽視了對于學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析、解決實(shí)際問題能力的評價(jià)，平時(shí)不學(xué)，只要考試前突擊一把，照樣可以過關(guān)，加之這是門公共基礎(chǔ)課，所以導(dǎo)致部分學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中不重視，甚至?xí)缯n等情況的出現(xiàn)。

2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索

2.1 教學(xué)內(nèi)容的同步更新

在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)將教材升級到win7+office2010，在結(jié)構(gòu)體系上，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，選取一些典型的項(xiàng)目，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)。

2.2 教學(xué)環(huán)境的建設(shè)配備

教學(xué)內(nèi)容的升級畢竟需要配套軟硬件的完善與升級，但是由于受到地區(qū)發(fā)展、資金等外在條件的限制，這一步卻最不容易實(shí)現(xiàn)，好在，目前國家對高職院校的大力扶持，專項(xiàng)資金的下?lián)埽鞲呗氃盒Ｔ诮虒W(xué)配套設(shè)施方面也在逐年完善。

2.3 加大雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的靈魂，教師素質(zhì)的高低直接決定了教學(xué)的效果。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)、支持教師參加教育部開辦的各種培訓(xùn)、交流會(huì)，輸送教師去當(dāng)?shù)赜萌藛挝贿M(jìn)行企業(yè)實(shí)踐、調(diào)研，加強(qiáng)兄弟院校教師之間的教學(xué)研討，更新教師的教學(xué)理念，逐步培養(yǎng)更多知識(shí)功底扎實(shí)、實(shí)訓(xùn)能力強(qiáng)的雙師型教師。

2.4 建立基于工作工程的項(xiàng)目化教學(xué)模式

針對職業(yè)院校的教育要求和目前學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，制定適合職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。改變當(dāng)前理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的模式，改變教師的注入式教學(xué)模式，創(chuàng)建理實(shí)一體化的教學(xué)環(huán)境，將教材知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目化的模塊，分解為一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索―發(fā)現(xiàn)，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功效。

2.5 建立多元評價(jià)模式并存的評價(jià)體系

摒棄一張?jiān)嚲頉Q定成績的現(xiàn)象，對于每一個(gè)工作項(xiàng)目，及時(shí)進(jìn)行學(xué)生的自我評價(jià)及互評，教師對于每一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)應(yīng)以激勵(lì)性、參與性為原則，形成性評價(jià)為主，形成多元評價(jià)模式。通過評價(jià)來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法與策略，發(fā)揮出教學(xué)評價(jià)應(yīng)有的作用，而不是流于形式。

3 結(jié)束語

總之，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)課程存在諸多待改進(jìn)的地方，改革也不是一蹴而就。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)在不同專業(yè)，不同領(lǐng)域應(yīng)用的發(fā)展，學(xué)生的自身特點(diǎn)而隨之不斷進(jìn)行改革，使這門課程真正成為學(xué)生的一門工具學(xué)科，達(dá)到開設(shè)這門公共課程的目的。