緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇機械制圖教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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一、引言

《機械制圖》重點培養學生繪制和閱讀機械圖樣的能力，這里有一個從“畫法幾何”理論到“機械圖樣”應用實踐的跨越過程。目前，大多數教材是將該部分內容按國標規定分章編寫，這樣難免破壞了機械圖樣的系統性、知識的連貫性和思維的邏輯性。作為教師若照本宣科依次按章講解，很容易使學生覺得畫法規定眾多、內容繁雜，記憶困難。合理地組織安排該部分講課的順序及內容，做到有的放矢，將對講課效果有很大的影響。

“機械制圖”部分的實質內容就是零件圖、裝配圖兩大部分。教材中各章內容其實也是圍繞著這兩大主題展開的。授課時應將各章的相關內容有機地結合在一起，緊緊圍繞“零件圖、裝配圖”這一主題展開，按照“清晰、完整、正確、合理”地表達零件和裝配體的思路和要求，依次講解各章內容。使學生對機械圖樣的實用性這一特點始終有一個清楚的認識，即機械圖樣的主要用途是交流的載體，應盡量符合人們的視覺習慣，在完整表達的前提下，清晰簡潔是基本要求，它不同于組合體、三視圖的空間概念的建立與訓練；同時，該部分有些內容與專業課有關，應注意本門課的重點――機械圖樣，注意不要“越界”。

二、關于零件圖內容的教學

機件的表達方法、表面粗糙度、公差與配合等都是零件圖的主要內容，共同構成一個以零件圖為中心的有機整體。這部分的教學應在“零件圖內容”這一主線上展開，沿著“圖形表達――尺寸標注――技術要求――標題欄”的脈絡，按照“清晰、完整、正確、合理”的基本要求，依次闡述相關內容，培養學生從整體的角度去掌握零件圖的內容及相關知識，并始終對零件圖的目的有一個清醒的認識。授課時先介紹一個典型的零件圖，分析其內容，引導學生建立零件圖的整體概念，然后逐項講授其內容，這樣做主題明確，脈絡清楚，把握了整體，提示了教材各章內容的內在聯系，使學生始終圍繞著如何繪制和閱讀零件圖這一主題進行學習。

1. 圖形表達

該部分是本門課的重點。因為所繪圖形應盡量符合人們的視覺習慣（眼見為實），便于看圖，才有了視圖、剖視圖、斷面圖、規定及簡化畫法等國標規定的表達方法。此外，螺紋、輪齒、彈簧等結構的表達也屬規定和簡化畫法的范疇，可一并講解（它們的裝配畫法放在裝配圖中再講），對于零件的分類、基準等涉及到專業課內容只作簡單介紹。

2. 尺寸標注

零件的尺寸標注和專業課密切相關，該部分內容可不多講（特別是尺寸基準問題可考慮省略）。重點放在復習組合體尺寸完整、清晰的標注上，適當介紹一些常見工藝結構如鑄造圓角、倒角、退刀槽尺寸的標注方法。

3. 技術要求

該部分內容在后續專業課中會詳細講解，這里重點介紹表面粗糙度、公差符號的書寫格式及其在圖樣上的標注方法，對有關各符號的含義和選用在此只作簡單介紹，不宜多講。

4. 標題欄

著重介紹零件的名稱及材料對看圖的重要性。

三、關于裝配圖內容的教學

該部分的教學在“裝配圖內容”這一主線上展開，沿著“圖形表達――尺寸標注――技術要求――標題欄、明細表”的脈絡，按照“清晰、完整、正確、合理”的基本要求，依次闡述相關內容。重點是使學生明白裝配圖與零件圖在表達方法上的異同及在尺寸標注、技術要求等方面的區別。授課時先介紹一個典型的裝配圖，分析其內容，引導學生建立裝配圖的整體概念，然后逐項講授其內容。

1. 圖形表達

重點介紹裝配圖表達方法的特點，即裝配圖的規定畫法和特殊表達方法。同時，對螺紋連接件、輪齒嚙合、彈簧、軸承等標準件和常用件的裝配畫法一并講解。對于裝配結構的合理性涉及到的專業課的內容，只講與圖樣有關的內容（如接觸面畫一條線，不接觸面畫兩條線的重要性等）。

2. 尺寸標注

注意裝配圖中必要尺寸與零件圖的完整尺寸標注的不同，對性能尺寸、安裝尺寸及裝配尺寸只作簡單介紹，總體尺寸要講清楚它的用途和出處，其他重要尺寸與專業課有關，舉例說明即可，可不多講。

3. 技術要求

該部分內容在后續專業課中會詳細講解，這里重點介紹配合符號在裝配圖中的標注及它與零件圖的關系。

4. 標題欄、明細表

著重介紹標題欄中的名稱對看裝配圖的重要性，明細表中零件的名稱及材料對看圖和拆圖的重要性。

四、關于《機械制圖》教材的編寫

綜上所述，筆者認為現在大多數教材將《機械制圖》按國家標準規定的內容，分為“機件的表達方法”“標準件和常用件”“零件圖”“裝配圖”四章編寫的方法有商榷之處。作為教材，可將其合并為“零件圖”“裝配圖”兩章，將“機件的表達方法”一章分解為“零件的表達”“裝配體的表達”在各自章中講解；將“標準件和常用件”一章中的螺紋、齒輪的輪齒的規定和簡化畫法放在“零件圖”一章，而螺紋連接、鍵連接、銷連接、軸承、彈簧、軸承的畫法屬“裝配圖”的范疇；尺寸的標注也分為“零件圖的尺寸標注”和“裝配體的尺寸標注”兩部分在各自章節中講解。這樣可保證機械圖樣的系統性，便于合理地組織教學，使學生對所學各部分內容的目的始終有一個清醒的認識，便于對眾多國家標準規定的記憶和應用。同時，對零件圖中零件的工藝結構、基準、表面粗糙度、公差配合及裝配圖中的裝配工藝合理性等與專業課相關的內容適當刪減壓縮，始終以“機械圖樣”為中心，使本門的重點突出，做到不“越界”。

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關鍵詞:機械制圖;CAD;空間想象;模型

Key words: mechanical drawing;CAD;spatial imagination;model

中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)15-0247-01

1對學生進行調查,分層制定教學目標

近幾年,隨著招生政策的改革和普高的擴招,高職的生源增多,但總體素質參差不齊,生源的整體水平在下滑,相當一部分學生對專業基礎課《機械制圖》教學不適應。通過對本校2008級機電系3個班共計120位學生關于制圖教學的問卷調查,發現有30%的學生沒有接觸過制圖相關內容,無空間想象能力,思維能力差,接受能力差,這部份學生認為教材太深,進度太快,學起來覺得很吃力,甚至有厭學的趨勢;同時有50%的學生由于種種原因而缺乏參與課堂教學活動的熱情,得過且過;僅有20%的學生認為教材較淺,教學進度太慢,感到很簡單。面對這種情形,“一刀切”教學已不能適用。

面對基礎參差不齊的學生,如果用同一個標準來要求學生,勢必會導致學生兩極分化,學習基礎差的學生越學越差,而學習好的學生產生輕視課程的態度。因此,要深入學生實際,了解學生的實際情況。通過調查發現,學生分三個層次,小部分學生在進校前沒有接觸過制圖且無空間想象能力,立體感差;較大一部分學生進校前沒有接觸過制圖,但有一定空間想象能力和立體感;還有一小部分的學生來自中等職業學校,接觸過機械制圖。面對三個層次的學生,就可對全班學生的教學目標劃分三個層次進行:基礎好的,在完成教學大綱的基礎上,發揮潛能,多進行一些形體復雜、高難度的內容;而一般的學生,完成原教學大綱要求;至于基礎差的學生,以完成教學大綱的基本內容為主,適當降低難度。

2明確教師在教學過程中的主導作用

《機械制圖》理論知識抽象,單純講述比較枯燥,所以在教學中應注重教師的主導作用,加強自身素質,運用適當的方法進行教學。

教師不僅應具有豐富而扎實的專業知識,同時應具備多種教學方法,來完成規定的教學內容和任務,使其達到預定的教學目標。在教學中不斷地培養學生的抽象思維,培養學生分析和解決問題的能力,不斷開拓學生的創新能力,這樣才能充分發揮教師在教學中的主導作用。

①努力提高自身業務素質和專業水平。當今時代,科學技術正以前所未有的速度向前發展,各學科、各專業互相滲透的趨勢日漸增強。作為一個老師,必須時刻關注本學科的最新發展,學習新技術,研究新問題,防止知識老化。②脫離教案,保證講授連貫流暢,從容自如。講課是講解,不是讀講稿,更不是背教案。要有講有解,既講又解,才能引導學生集中思想、身臨其境地獲取知識。因此,作為一名,應具有編寫教案又能離開教案講授的本領。③精練與多練相結合。精練與多練是制圖教學的一個特點,把精練與多練結合起來,根據大綱精神和實際需要,合理安排題型和題量,該多練就多練,該精練就精練。做到這些就需要教師精心備課,精心設計。④重視板書、演示圖的過程作用,活躍課堂氣氛。美觀、清晰、整齊的板書、演示圖的繪圖過程,也是活躍課堂氣氛的因素之一。教師在教學過程中,板書應盡量做到簡明扼要、條理清楚。演示圖的繪圖過程,應布置在黑板上能使全體學生都能觀察到作圖過程的地方。一些講授作圖方法內容的圖最好使用彩色粉筆按作圖步驟有層次地畫出,邊講邊畫,講清圖中的內容,同時也為學生樹立了榜樣。

3培養學生的空間想象力

具有豐富的空間想象力是學好《機械制圖》的關鍵。《機械制圖》學的就是由圖看物,由圖想物,通過從空間到平面、從平面再到空間的思維轉換,逐漸強化空間想象力。目前,高職學生的空間想象力普遍缺乏,嚴重影響了《機械制圖》教學效果,導致教學質量下降。如何打破這一瓶頸,培養學生的空間想象力,是每位制圖老師必須首先解決的問題。在教學過程中應合理適度地利用直觀模型、多媒體課件輔助教學和實踐性教學。

①結合實習,培養空間想象力。讓學生到生產一線去參觀,使學生有機會了解機械生產的各個環節,達到豐富學生的感性知識、加深對課堂知識的了解的目的。②利用直觀模型。教學初期,在學生的空間概念還沒有初步建立的情況下,可利用直觀模型輔助教學來培養學生的空間想象力,引導學生把觀察、分析與想象結合起來,去研究空間物體與投影之間的關系。但是,直觀教具應在教學初期使用,應當逐步有控制地使用直觀教具。過多地使用直觀教具,會使學生過于依賴這些直觀教具,不利于培養他們的抽象思維能力和發展空間想象力。③運用多媒體課件。運用多媒體課件輔助教學來豐富學生的空間想象力。多媒體課件能夠逼真地模擬教學過程的各個環節,可以將抽象難懂的原理用形象生動的畫面表示出來。

4適當增加《機械制圖》課時

大多數高職院校《機械制圖》課時較普通本科院校少,甚至為本科院校的1/2,選用的大多數為60左右學時的教材,有些高職院校采用“2+1”的教學模式,制圖課時甚至壓縮到40-50學時,由于課時量少,時間緊張,學生對制圖的有關知識不能很好地進行系統的整理與歸類,空間想象能力與空間思維能力沒有得到很好地鍛煉,結果導致后面相關的專業課受到很大的影響。

5結論

《機械制圖》教學質量的提高,必須堅持正確的教學觀念,運用直觀形象的教學方法,使學生建立空間概念,并通過手腦并用的練習促進學生空間思維能力的發展,最大可能地發揮學生的潛能,從而培養出技能全面的合格人才。因此,我們要結合學生實際與《機械制圖》教學特點,努力探索適合學生特點的教學方法,使《機械制圖》步入一個嶄新的階段。

參考文獻:

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《機械制圖》是機械類專業一門重要的專業基礎課。它是一門培養學生閱讀和繪制工程圖樣，培養空間想象力和邏輯思維能力的一門學科。但《機械制圖》也是學生反映比較難學的課程之一。首先作為大一第一學期開設的一門專業基礎課，它不像數學、英語，我們在高中、初中、小學一直在學習，大家心里有譜，知道如何學習。而制圖這門課程學生第一次接觸，它叉強調空間想象力一一這一直是我們前面階段學習的過程中所忽視的一種能力。其次現在的大學生的學習態度不夠端正，在學習過程中缺乏主動性、自覺性。許多學生沒有課前預習、課后復習的習慣。可想而知它的教學效果了。在這些情況下如何改善該課程的教學，筆者就自己幾年來的教學經驗作了初步探索。

1　培養學生的空間想象力．為機械制圖打基礎

機械制圖的核心內容是學習如何利用二維平面來表達空間形狀，以及由二維平面圖形想象三維空間形體。因此，學習本課程的一個重要方法是至始至終把物體的投影與形體緊密聯系，不斷地“見形思物”和“見物想形”。培養學生的空間想象能力

關鍵之處還在于培養學生的學習興趣。剛開始接觸機械制圖若沒有實物，很難讓學生想象出它的空間形體，因此若能拿出大量的實物模型，學生必然很感興趣，同時理解起來也容易的多。也可以調動學生學習制圖的積極性。在這一點上，筆者所在學校就做好了這些教學資源的準備，籌建了機械制圖實驗室，在實驗室里陳列了大量的教學模型。為了使學生在學習的過程當中，遇到問題就能及時的去實驗室觀看模型，筆者所在系還把機械制圖實驗室作為一個針對全校開放的開放性實驗室。每周定期的對全校的學生開放。這樣學生來實驗室就會有針對性的來觀看模型。而不是以前組織學生去強迫他們來參觀這些模型，那樣學生只會走馬觀花，并沒有帶著問題去研究這些模型。其次，開放型實驗室不會限制學生在實驗室的時間，學生可以把不懂的問題帶到實驗室，邊對照這些模型邊思考，直到想明白為止或者可以去辦公室請教老師。這一點筆者。所在系的布局也為之提供了方便，教師的實驗室和辦公室在一棟樓，方便學生過來問問題。

現在學生的空間想象力具有了，上課質量的好壞直接取決于教師本身。教師上課前寫好教案備好課，才能上好課，讓學生吸收知識，懂得去運用知識，這也是關鍵。

2、課堂教學準備——備好課

教師要上好課，必須備好課。備課既是一項艱苦的腦力勞動，又是一門創造性的藝術。備課的體現形式是教案。有了精心設計的教案，教學就有案可循，教師講起課來，就會有條不紊、胸有成竹、脈絡清晰，重點突出，可使整堂課的教學層層漸進、循循誘導，有利師生教與學的雙邊活動，強化教學的效果。教案怎樣編寫常常因人、因課而異，并無固定的模式可套用，但切磋教案編寫的技藝，是教師們經常的一項業務活動。下面筆者談談一些自己的體會。

211、深入研究本課程的教學大綱——備大綱

教師在備課過程中，首先要深入研究教學大綱，明確本課程的教學任務和基本要求，掌握各章節的教學內容，分析大綱與教材之間的內在聯系，要以教學大綱作為本課程的“法律依據”。筆者所在學校是本三院校，主要是參考本部南京理工大學院校的大綱，筆者在進行幾輪的教學之后，修改制圖大綱使之適合本校學生。例如對于幾何畫法那部分，現在制圖主要用Auto cad繪制圖樣，所以這一部分就不講了。對于機類學生，Auto cad是他們應掌握的最基本能力，因此在大綱里增加了一個學分的c a d上機實訓。使他們即掌握了理論基礎又有很強的動手繪圖能力。

212、下苦工夫鉆研教材、習題集——備教材或教學內容

常言道：“課本課本，講授之本”，就是對教材本質作用的概括。因此，教師必須吃透教材，了解壘書的內容及各章節之間的內在聯系。同時還要多看幾本教材。在此基礎上，再具體分析、確定每一堂課的教學目的、重點、難點和關鍵問題，并進一步安排教學過程和組織教學內容。

制圖是需要學生平時多加練習的，因此這門課程的作業量就很大，筆者系采用了本部出的習題集，在此基礎上進行選做。而對于布置給學生做的習題，教師應自己做好習題解答，評估它的難易程度和數量等，使作業精練。在鉆研教材的同時，還要收集有關的參考資料和生產實踐中的實例，來補充、豐富講課的內容。

213、做好教學對象的調查了解工作——備學生

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引言

隨著新課程改革進程的不斷加快加深，各個地區和各個學科都取得了不小的成效。在這樣的大環境下，我校的機械制圖學科根據本校學生的特點，經過不懈的研究和多年的實踐，制定了機械制圖專業三環六步教學法的改革的新思路。

1.何謂三環六步教學法

“三環”指的是自主學習中自學、展示、反饋三個環節，其中自學可分為明確目標和自主學習兩步；展示可分為小組討論和質疑點撥兩步；反饋可分為總結歸納和檢測達標兩步，即為“三環六步”。

在整個教學過程中，自學、展示和反饋三大環節仍然繼承了教師主導的作用，三環環環相扣，體現出以學生為主，實踐為中心的原則；六步是對三環的進一步劃分，將課堂分為有邏輯關系的六個部分。通過教師主導，帶領學生自學、總結、答疑解惑；以學生為主體，完成展示、討論、研究、檢測的學習任務，構成課堂的六個部分。[1]

通過三環六步教學法，可以充分發揮學生的主體地位，通過學生的自主探索實踐，從深層次的理解所學知識，培養學生和老師之間互動解決問題的能力，增強課堂有效性，提高學生的綜合素質，是新課改的一種有效途徑。

2.三環六步教學法在機械制圖課程上的運用

2.1.新型教案的準備

相對于傳統教案以講案為主，用于三環六步教學法的教案更需要講練結合，新型教案不僅是老師上課內容的濃縮，更是學生預習和復習的一個很好地參考。通過這種特別的教案，增加學生和老師的互動機會，創造師生共同完成的學習方案，減少學生的被動性，樹立以學生為主體的教學模式。

由于不同的學科有不同的教案編寫方法，機械制圖也應根據學科特點，編寫符合自身的教案。機械制圖是一門較為抽象的課程，作為機械專業的基礎，機械制圖教給學生識圖、讀圖的能力，要求學生通過圖樣看出零件的形狀和結構，同時也為后續學科做了鋪墊。因此，教案的編寫應注重學生抽象思維的培養，強化學生具象思維向抽象思維過度轉化的能力；另外，教案還應對課本內容做一定的調整，在了解學生的學習基礎之后，對課本內容進行適當的增刪，以適應學生的知識水平，達到最好的接受效果；最后，三環六步教學法對課堂的各個部分有一個大概的劃分，我們可以將課堂大致分為：自學（10分鐘），展示（20分鐘），反饋（15分鐘），合理的劃分課堂時間，有助于我們高效利用課堂的45分鐘，使三環環環緊扣，授課內容層層遞進。[2]需要注意的是，時間的劃分只是一個相對的參考，并不是機械的將課堂時間進行劃分。

2.2.自主學習，充分發揮學生主動性

2.2.1.明確目標

這是六步中的第一步，明確學習目標是高效學習的必要條件。老師可以直接將學習目標給出，也可讓學生通過預習歸納總結。需要注意的是，制定學習目標時應充分考慮學生的學習能力，并且劃分出獨立目標及合作目標，體現出學生為主體，教師為主導，訓練為主線的三原則。

2.2.2.自主學習

在目標的引導下，學生通過閱讀課本，資料，及下發的教案，獨立自主的達成學習任務。遇上不懂的問題做上標記，之后通過小組討論或者詢問老師解決。老師可以從旁協助，查看學生的自學情況，要善于發現學生自學中存在的問題，善于引導學生解決遇上的難題，善于幫助學生檢查自學的成果，做到三個“善于”，為學生的自學過程做好輔助工作。

2.3.學生展示成果，老師答疑解惑

2.3.1.小組研討

通過一段時間的自學，學生對章節都有了大概的了解，完成了部分學習目標。這時，可以通過組建4～6人的研討小組，讓學生針對重難點進行交流，培養學生合作學習的能力。通過小組研討活動，可以促進學生間思維的碰撞，交流學習成果，將學習氛圍愈演愈烈，讓學生享受被肯定的，吸取被質疑的教訓。

小組討論結束后，每個小組派出一位組長陳述討論結果，老師搜集所有組的結果，并歸納出出現頻率較高的問題集中詮釋，同時發掘出好的小組合作經驗進行推廣，指出不良的合作學習習慣并督促改正。

2.3.2.質疑點撥

質疑點撥是發揮學生自主性，培養學生思維能力的重要步驟。通過學生對知識進行加工，創造，提出新的疑問，并由學生給出解答。老師評判答案的正確性，但不給出標準答案，形成師生之間的質疑、討論、分析、爭辯、補充的教學形式，讓課堂的學習氛圍更加強烈，學生再一次體驗到學習的樂趣。

需要注意的是，老師在過程中只起到引導者的作用，在學生回答錯誤時適當點撥，回答正確時便進行補充，并不直接參與到給出答案的過程。

2.4.總結學習經驗，反饋學習成果

2.4.1.總結歸納

此時學習過程告一段落，學生對核心知識已經大致掌握，老師應當幫助學生將知識系統的聯系起來，強化對細節的理解，梳理一下整個知識結構和整體框架，列出知識之間的區別與聯系，歸納課堂中遇上的重難點，總結課堂中遇上的難題。

同時還要對本節課的學習方法進行總結，吸取好的學習經驗，改掉不良的研討陋習，并對學生取得的學習成果予以鼓勵，激發他們下一次三環六步課堂中的學習動力。

2.4.2.成果檢測

老師對課后習題進行篩選，選出具有代表性的部分習題作為檢測的媒介。習題應包含基礎知識，又能對外延伸，體現出“低起點、小跨度、大容量”原則。教師要本著負責任的態度，一絲不茍的監視學生做題情況，不容許作弊出現。在答卷上交之后，教師要仔細批閱，搜集學生犯錯較多之處，反思是否為教學盲點。并號召學生反省錯誤，檢討自學中的不足。通過師生雙重自我反省，使該教學法不斷完善。

3.結語

教與學的主體轉變是新課程改革的重要方式。三環六步教學法以學生為主體，充分發揮了學生的自主性和教師的引導作用，很好的培養了學生的自學能力、創新能力及合作學習能力，使學生綜合素質得到很大提高，真正成為學習的主人。

參考文獻：

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課 題：交通運輸職業教育科研項目，項目編號：2013B02。

高職精品資源共享課程建設旨在為廣大的學習者提供更多的學習條件。該項活動的順利開展，將帶動教育教學改革的不斷深入發展。精品資源共享課程側重的是視頻資源建設，即為學習者提供課程的全部錄像資源。它與視頻公開課共同構成精品開放課程。國家計劃在“二十五”期間，建設5000門國家級精品資源共享課，并在省、校中逐步開展。筆者學院積極響應號召，選取學院特色課程進行建設。本文以機械制圖課程為例，從課程建設目標、建設內容、建設方法、運行與效果四個方面來闡述該課程建設的具體實踐，并得出相應的結論。

一、課程建設目標

通過課程建設，創建一支獨特的教學團隊，既包括校內專任教師，又引入企業外聘教師，同時聘請國內知名專家；建設課程精品錄像資源，從準備到后期處理，達到國家精品資源共享課教學錄像的建設要求；建設優質的課程拓展資源，包括教師教學與學生學習兩個方面的資源，為社會學習者提供更多的學習條件。

二、課程建設內容

機械制圖課程是工科高職類學生的必修課程。課程采用最新的制圖國家標準，并與之進行對比分析，創設了9個項目內容，涵蓋了制圖各項知識的學習與技能的培養，為其他專業課的學習奠定了基礎。機械制圖課程資源主要有：基本資源由課程組教師獨立完成，涉及多方面資源建設，如教案課件、習題課、技能考核試題庫、圖片庫、模型庫、案例課等；拓展資源由學院教育技術中心教師完成，主要通過網絡平臺以在線測試的方式實現師生互動。以機械制圖課程標準為依據，打破以往課程內容設置，進行更新，主要體現在以下兩個方面：課程中滲透CAD/CAM知識學習和技能培養，實現學生手繪圖與計算機繪圖的統一，減少學生在CAD/CAM課程的學習學時；為社會學習者提供學習機械制圖課程所需的初高中預備知識，進一步擴大課程學習者的范圍，為基礎弱的學員提供更多的便利條件。

三、課程建設方法

1.引用原精品課中的精品資源

機械制圖課程組對原有精品課程中的學習資源進行分析統計，整理出一些精品資源，如制圖的基本知識、企業的工程案例、經典的視圖動畫、熱點問題、識圖難點分析等。這些仍然是精品資源共享課程建設的內容，直接引用即可，不用重復建設，以免造成浪費。

2.課程教學方法設計

制圖課程在非機械專業教學中的定位為基礎課，在機械類專業中確定為專業課。機械制圖課程整體設計方案由課程組教師制定，并經過企業專家和校內專家共同論證，是經得住考驗的設計方案。該方案從課程整體設計思路、情境設計、學時分配、教學條件、教學手段等方面進行設計，同時考慮不同層次的學生，給予不同的意見。

3.資源建設由學校和合作企業共同完成

課程資源建設是課程建設的核心內容，由學校與合作企業共同完成。學校課程組教師以及教育技術中心教師負責課程基本資源的建設，如課程介紹、課程標準、教學內容、教學日歷、教案、課件、案例庫等；而合作企業負責課程拓展資源的建設，如試題庫、在線測試等。

4.課程運行與效果

經過近一年的建設，機械制圖課程組基本完成課程資源的建設，并將成果上傳至機械制圖網絡課程中。機械制圖精品資源共享課程，選取13G111在校生以及渤船重工內業分廠的30名職工作為首批運行試用者。通過運行和測試，渤船企業和學院相關專家一致認為該課程符合國家精品資源共享課程的建設要求，可以開通瀏覽學習權限，擴大學習者的適用范圍，使更多的人受益。

四、小結

建設精品資源共享課程不是一句口號，也不是為了評審，而是一場教育教學改革的硬仗。通過建設一批高質量高水平的核心課程，帶動其他課程的建設。精品資源共享課程的建設不是一天、兩天的事情，而是一項有計劃、系統的工程，需要課程組所有教師努力發揮自己的長處，打造全新課程，為更多的學習者服務。

參考文獻：

[1]徐經長.財務會計學精品資源共享課建設的探索和實踐[J].中國大學教學，2013（6）.

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一、提高業務水平，精心準備每一堂課

一堂成功的課，需要上課前的精心準備，即備好課，寫好教案，首先教師備課要面向全體學生，本著從教案的實用性出發，使教案能真正服務于宗旨，另外還要時刻關注本學科的最新發展，學習新技術，研究新問題，將新的知識融入到教學中，防止知識老化，使學生學的知識也與時俱進。在平時的教學中，由于學生的文化素質較差，部分學生不注重學習理論知識。因此備課時，我都盡量做到每一堂課都有切實可行的教學目標，參照模塊教學方法，在吃透教材的前提下，根據學生的實際水平和接受能力，把教材分成幾大塊。每一塊的教學要求和教學目標都與學生的實際水平及所學專業相匹配，每一節課的設計既要攏住學生又要使學生學有所得。上課需要的教具、資料等，都要在課前做好充分的準備。其次是要寫好教案，使教師的思維完全擺脫教材上的條條框框，把教學內容進行合理性和實用性的綜合處理，例如，在基本知識模塊中，學生學習的主要目標是培養學生嚴肅認真的工作態度和耐心細致的工作作風，通過一系列的畫圖訓練熟練手法，使學生熟練掌握各種圖線，各種大小不同的圓的畫法.而對于比較難的平面圖形的繪制，則對學生進行分層教學，A級學生要求能獨立繪出，而B級學生則要求運用徒手繪圖的方法繪制出來即可。這樣設計出的教案，每個學生的能力都能得到很好的發輝，使學生即能吃飽又能吃好。再次是學生學習方面，備課時我們要把學生學習的困難作充分估計，課前把學生在課堂上可能出現的問題，先作好準備以便提前想好隨機引導和及時幫助，防止影響正常的教學活動。在課堂設計上，設計學生易于接受的學習方式，使學生能主動學習，提高學生的學習效率。同時，利用網絡資源查看掌握新信息新技術，吸收一些比較好的教學方法充實自己，盡量多挖掘一些課本以外的相關學習資源，開闊學生的視野，激發學生學習的主動性.

二、采用多種教學手段，增強學生的學習興趣

《機械制圖》課程從“體”開始，以“體”為線（基本體、組合體、零件體、裝配體），軸測圖的畫法、實體模型的生成緊相隨。突出形體分析，注重讀圖訓練，注重培養分析問題和解決問題的能力。課程還按“體”的表面特征內容及其畫法類型，進行整合、重組模塊。在每個模塊中介紹其投影畫法、規定、標注、AutoCAD的實現等，脈絡清晰，形成了新的體系、新的風格。在此期間教學的難點是培養學生的空間想象力和繪圖的技能，因此在課堂教學中應注重運用實物、模型等教具幫助學生理解教學內容，化抽象的投影關系為直觀的視覺印象。此外，還可以利用課余時間組織學生到實習工廠參觀，使學生有機會了解機械生產的各個環節，達到豐富學生的感性知識、加深對課堂知識的了解的目的。，從而收到事半功倍的效果。實物教學也是直觀教學的重要方面，結合學生所學的專業特點，在教學過程中，要經常向大家展現一些與教學相關的機械零件。例如，在學習圓周等分時可用六角螺栓或螺母；學習圓弧連接時可用氣缸墊；學習基本體時可用活塞銷，活塞環。通過展示這些零件，使學生從被動的學習方法中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對制圖學習產生濃厚的興趣。另外將多媒體技術引入課堂教學，如將投影變換、截交線相貫線的求解等模型演示效果欠佳的投影幾何學問題用AUTOCAD及CAXA等軟件制成三維動畫，在教室中的大屏幕電視上播講，使學生能在任意角度觀察到所求問題的投影變化，降低了相應知識點的學習難度，學生的學習積極性明顯提高。

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技校生入學后層次不齊，文化底子和組織紀律性偏差，自主學習能力不強，但思想活躍，有好奇心，動手能力較強。技校的專業課教學應以“實用為主，夠用為度，培養學生實踐能力”為原則的專業課教學。為此，在教學內容上要進行適當的調整，以“看圖為主，繪圖為輔，以繪促看，看圖與繪圖相結合”的原則培養學生。尤其強調對機械零件圖、裝配圖的識圖能力的培養，使學生能正確地閱讀和繪制機械零件圖和中等復雜程度的裝配圖。模型制作和徒手繪制草圖的訓練要加強，隨著引進設備的增多，學生在工作中會遇到很多機器零件的測繪，其中很重要的一步就是徒手繪制零、部件的草圖，只有正確繪制出零部件的草圖，才能順利地在計算機上完成零部件的工作圖。通過制圖課的學習，學生必須掌握正投影法圖示物體的基本理論與方法，具備有利于計算機熟練繪制零部件圖和裝配圖的能力。所以在教學中改革教學內容，學生必須正確掌握投影作圖的原理與方法；點、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性；基本體三視圖及表面上找點；相貫線、組合體的畫圖等機械制圖的基礎知識，并強化組合體、標準提、裝配體的教學訓練。在講授組合體的教學過程中把二維與三維有機結合起來，逐步培養學生建立和發展空間想象能力。

二、以教風促學風，科學設置教學方法

1.備課、編寫教案要認真

編寫一份具有實用價值的教案，是保證課堂教學順利進行的前提。編寫教案，可采用問題驅動教學法，在領會大綱、吃透教材的前提下，先將整體內容分解成一系列的步驟和問題，然后逐步解決每個問題。如《機械制圖》的三視圖這一內容可分解為：（1）什么是三視圖？講清正投影和三視圖概念（主視圖、俯視圖、左視圖）。（2）畫三視圖前要做什么？掌握三視圖投影關系及尺寸標注。（3）如何畫三視圖？掌握三視圖投影關系，得出“長對正、高平齊、寬相等”的投影對應關系，這是三視圖的重要特性，也是畫圖與讀圖的依據等。這樣分解出的教案將分散內容連貫起來，內容完整清楚、條理性強，再配合適當的教學方法和手段，提高教學的科學性和效率，邁出創新教學的第一步。

2.按國標要求，規范作圖

在教學過程中首先要明確國家標準重要性，重點介紹繪圖工具的種類、用法，明確國標對有關圖幅、圖線、字體、尺寸標準的嚴格要求等。此外，教師必須規范作圖方法，提高作圖能力，必須按國標要求繪制圖線、箭頭、標注尺寸，切不可為求速度而隨意作圖。通過觀看教師制圖過程中體現出的嚴謹科學的工作程序、嚴肅認真的工作作風以及良好的示范技巧等，使學生加深形象記憶，激發學習熱情，從而為學習制圖營造一個良好的氛圍。

3.根據教學內容，科學設置教法

教必有法而教無定法。教師可采用講練結合教學法，教師邊講邊畫，學生邊聽邊畫的互動教學，以加深學生對課堂內容的理解，這樣也便于教師能及時發現學生理解知識的誤區并及時調整教學的重點和難點。例如在講組合體投影圖的畫法時，可選一組合體模型，讓學生充分觀察，然后提出問題讓學生回答，進行分析評論，最后概括歸納出答案。教師在講授完定量的教學內容后，應結合教學內容和學生實際，利用教材中的思考題和課堂練習、課后作業，對學生進行有針對性的訓練。

4.注重學法指導，強化技能訓練

在教學中教師還要注重與學生的互動，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在學習中思考問題，在做中發現問題，并努力尋找解決問題的方法和途徑，使學生在不知不覺中進入學習狀態，形成學習氛圍，逐步培養學生由被動學習轉變為形成主動想學的自主學習習慣。

5.開展模型制作，提高動手能力

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一、不斷提高業務素質和專業水平，備好合理教案，邁出創造性教學的第一步

教師不僅要深諳教學之道，專業知識淵博，而且要不斷地獲取本專業新知識。在備課中要針對《機械制圖》的教材特點，根據教學大綱的要求，分析教學中如何選擇和應用適當的導入方法。好的語言如同橋梁，聯系著舊課新課；如同序幕，預示著后面的和結局；如同路標，引導著學生的思維方向，使學生在最短的時間內進入到課堂教學的最佳狀態中去。每次備教案，先將整體內容分解成一系列的步驟和問題，然后一個一個地檢查回答每個問題，直至最后沒發現遺漏，得到圓滿的結果。這樣分解出的教案將分散的內容連貫起來，抓住共性，突出特性，內容完整清楚，條理性強，加之配合適當的教學方法和手段，能大大提高教學的科學性和效率。

二、如何開展《機械制圖》課堂的趣味性教學

要使《機械制圖》課堂成為一節“精品”課堂，我們首先要做好教學設計，認真設計每一個教學環節和教學內容，增添豐富的可學性強、關聯性緊、趣味性濃的內容，真正起到“提神醒腦”的作用。

1.注重《機械制圖》與其他學科的聯系，體現專業課程的優越性和必要性。《機械制圖》與數學、物理、美術、體育等學科之間有較為密切的聯系。鑒于此，在教學中就應該特別注重歷史與各學科之間的關聯和滲透，以激發學生強烈的求知欲。如學習“點的投影”這一章節時，在講“點的坐標”時，我們可以聯系數學教材中的“函數”和“坐標系”等內容，使數學基礎較好的學生認識到《機械制圖》學習的必要性，同時激起濃厚的興趣；如學習“正投影”這一知識點時，可以利用物理教材中的“光的物理現象”相關內容；而美術與制圖的關聯更是密不可分，特別是線條的粗細、明暗等。實踐證明，注重《機械制圖》學科與其他學科之間的相互聯系是激發學生學習興趣的有效方法之一。

2.適當增加趣味性素材，把室外事物“搬”到室內教學中來。依據教學大綱，認真處理教材，盡量選取一些與教材關系密切的趣味性較強的素材，并應用到課堂教學中去。《機械制圖》的知識點都與圖形、線條有關，因此，我們選擇的素材既要有趣味性，又要是學生耳熟能詳的。如講解“基本幾何體”時，我把“棺材”一詞帶進課堂里，使學生為之一驚，不僅激發聽課的興趣，而且加深對幾何體輪廓的記憶，更增強閱讀、分析課外事物的能力。

3.充分利用直觀教具，讓學生建立起對事物結構特點、輪廓形態認知的信心和“歡心”。學習《機械制圖》時，學生會與很多印畫在書本上的基本幾何體、組合體“打交道”，需要具備很強的空間想象能力。教師不能始終用“說”來形容各個幾何體，這樣的課堂無疑是給職校學生“播放”催眠曲。所以我利用廢棄的木材，通過加工制作成各種小模型作為教具來教學。它們形體不一，有帶槽的（半圓形、方形等）、帶孔的（通孔、不通孔或圓孔、方孔等）、缺角的、缺邊的等，然后分發給每個學生，讓他們仔細觀察，認真繪制。這樣就十分形象地展示了物體的形體姿態，給學生極強的直觀性，培養其想象力。

4.盡情發揮教學語言的藝術魅力，為課堂帶來“全新空氣”，消除學生對課程學習的“恐懼感”和“厭倦感”。

5.布置多樣化制圖作業，多方位切入主題。

三、從教學對象出發，堅持適度性原則

《機械制圖》作為專業基礎課，在教學過程中必須從知識體系入手，現代化教學手段的應用首先必須把握好“適時”“適度”性原則，即從學生可接受性入手，不要低估或超越學生的接受能力。

我曾做過試驗，對同一內容“螺紋緊固件”采用三種不同的方法進行教學，教學效果大相徑庭。第一種方法充分利用模型，一邊展示模型，一邊講解，一邊畫圖。但學生聽起來很吃力，課堂氣氛比較沉悶。課堂測試中一部分學生不清楚這三種緊固件是怎樣連接的，教學效果不理想。這種典型的“填鴨式”教學，忽視了學生的可接受性。第二種方法通過多媒體演示各種連接形式的實物畫面及鉆孔、攻絲的工藝過程。整個課堂上幾乎全部采用多媒體授課，完全依賴多媒體，教者指指點點，沒有任何板書，學生不知所云。雖然這種現代化教學手段的運用激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，但導致相當部分學生只了解工藝過程，不能正確畫出連接圖。第三種方法是對前兩者進行揚棄，選通過錄像給出各種連接形式的實物畫面及鉆孔、攻絲的工藝過程，讓學生了解工藝過程，再由掛圖給出規定畫法，了解視圖畫法細節。師生似乎在共同享受著安裝機器的一種樂趣。測試表明該教學效果顯著。實踐證明，著眼于教育對象可接受性、適度運用現代化教學手段，是提高課堂教學效率的有效途徑。

四、改善師生關系，多與學生進行情感交流

實踐證明，如果學生對科任教師存有好感，那么他們對該教師所教授的知識就會特別認真、愿意接受。如果教師上完課就走，少交流、溝通，就會在某種程度上挫傷學生的學習積極性。教師平時應該多與學生溝通，創造環境，使師生拉近距離。要摒棄我國“一日為師，終身為父”的傳統觀念，在無形中導致學生對教師敬而遠之，導致師生關系不密切。

因為教師在教學活動中處于主導地位，所以首先要改變觀念，放下架子，主動親近學生，和學生建立一種新型的民主、平等、合作的關系。

綜上所述，要實現中職《機械制圖》課教學效果的增強，就必須堅持“學生為主體，教師為主導”的教學理念，注重培養學生的學習興趣，運用直觀教學法，生動形象地教學，提高學生的空間想象能力。通過手腦并用的練習和強化訓練，促進學生立體思維能力的發展，全面提高他們的讀圖、繪圖技能。

參考文獻：

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0190-04

精品課程建設工作是教育部關于高等學校教學質量和教學改革工程的重要組成部分，是學校教學工作重要的基本建設內容。教育部指出，精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，并能恰當運用現代教學技術、方法與手段。西安外事學院“機械制圖”課程經過多年建設，于2012年4月被評為校級精品課程，2013年12月經專家評選后，被省教育廳批準為“陜西省省級精品資源共享課”。總結本課程多年來的建設與改革工作，主要經驗與體會如下。

一、創新課程新體系，改革課程內容

“機械制圖”課程是高等院校工科專業的一門重要的技術基礎課，在生產實踐中充當著機械工程與產品信息的載體，在工程界起著表達、交流設計思想的語言作用。隨著科學技術的高速發展和計算機技術的廣泛應用，各門學科也都有著突飛猛進的發展。作為工科院校的一門重要的技術基礎課程――機械制圖，也應該有一個巨大的變革，以適應飛速發展的社會和時代的需要。

隨著我國高等教育教學改革的不斷深化和應用型技術人才培養的需要，高等院校工程圖學的教育，在課程體系、教學內容、教學手段和方法等方面都發生深刻的變化。基于“機械制圖”是研究機械圖樣繪制和閱讀規律與方法的一門科學，也是機械類專業和工程技術類專業學生必須學習的一門重要的技術基礎課。通過該課程的學習，主要培養學生以國家標準為基礎繪制、閱讀工程圖樣的能力。近五年來，課程組積極進行本課程教學體系和教學模式的改革研究。根據應用型工科技術人才培養的需要，整合畫法幾何、機械制圖、計算機輔助繪圖等三門專業基礎課，建設出新的綜合性技術基礎課――“機械制圖”及其課程體系，并進行教學的實踐工作。長期以來，“機械制圖”課程一直是主要教授尺規繪圖技術，但隨著科學技術的飛速發展和計算機技術的廣泛應用，計算機輔助繪圖技術也成為學習該課程必須掌握的知識內容之一。因此，在課程知識結構的改革上，我們構建出主要包括制圖基礎、投影原理、表達方法、專業制圖、繪圖技術和計算機繪圖基礎等知識體系（模塊）。制定的“機械制圖”課程內容、結構和知識點，如圖1所示，依據知識體系（模塊）安排的章節知識內容見表1。課程教學內容的選取，既可保證工科類專業所需的投影理論、制圖基礎等基本理論、基本知識和基本技能，又能避免相關內容的交叉與重疊，縮減教學課時，提高課程教學效果。

二、教學方法與教學手段創新

隨著時代的發展，大學生要學習的新知識和新學科不斷增多，基于教學改革需要，各門課程學時數相應減少，“機械制圖”學時已從72學時減少到68學時，后又減少到64學時，但要求的教學內容刪減很少，反而會增加適應現代需要的計算機繪圖內容。為此，我們積極進行課程教學方法與教學手段的改革與創新。

1.改革傳統“粉筆+黑板”授課方式，將先進的教育思想和科技含量高的技術引入課堂教學。為此，課程組陸續將計算機輔助教學及多媒體課件引入課程教學中，并取得較好的教學效果。采用多媒體課件教學，能充分發揮課件容量大、密度高、信息廣泛等特點，內容生動，直觀逼真，有利于提高課堂教學效果。

2.為提高課程教學效果，課程組建設出“機械制圖模型室”，即配備相關教學模具，建設多錐體、多柱體、基本體、疊加體直觀模型庫和相關典型零件與裝配圖掛圖庫。這些建設既為課程中的空間點、線、面投影等較為抽象問題的講授提供幫助，又為零件構形等直觀教學提供基礎。建設的“機械制圖直觀教學陳列室”，不僅為增強學生對正投影法原理、點線面的投影規律的理解，以及基本體與疊加體、立體表面截交線、相貫線的認識與理解提供有效幫助，而且通過這些資源作為輔助教學手段，能夠較好地提高學生對機械零件的認知水平和教學效果。

3.將計算機繪圖技術引入“機械制圖”課程教學中，將三維實體繪圖軟件的應用引入課堂教學，使計算機繪圖的表達形式更加生動、直觀，激發學生對課程的學習興趣和學習積極性。同時，在學校的支持和幫助下，建立起工學院CAD微機繪圖室。課程組不僅將計算機繪圖教學面向全院全面鋪開，也為學生計算機繪圖上機實踐提供條件。

4.積極加強課程實踐教學環節，增強學生動手能力和識圖繪圖能力的培養。在課程建設與改革中，為了提高學生的動手能力和識圖繪圖能力，課程組增加課程的實驗內容，先后開出“軸套類零部件測繪”、“減速器裝拆與測繪”、“虎鉗的裝拆與測繪”等課程實踐教學項目，利用CAD機房建設三維動畫庫。為了增強學生計算機繪圖能力的培養，課程組還將我院計算機輔助設計開放實驗室與“機械制圖”課程相結合，每學期利用課外時間分別開設AutoCAD、Solidworks等與“機械制圖”課程緊密聯系的選修課程，進一步培養和提高學生應用計算機繪圖能力和計算機輔助設計軟件的能力。此外，從2012年至今，在工學院的支持下，我們舉辦了兩屆“西安外事學院CAD技能大賽”，學生參賽熱情高，參賽人數多，有力地推動學生對課程的學習興趣。

5.在教學方法上，采用“項目化”教學，并對每個項目進行“模塊化”處理。各模塊的教學內容采用“漸進式”，在教學手段上充分利用現代化教學手段，注重教學，加強直觀性；在教學評價上，采用分項目考核方式，注重過程考核。此外，課程組進行課程“試題庫”建設，分別建立出單選、多選、填空、作圖等分題庫，為試題的規范化、科學化、電子化和自動化打下基礎。這些教學資源建設為教師授課、學生學習及試題規范提供有力的支撐。

6.加強課程網站建設。課程組利用本課程先后被批準為校級精品課程和省級精品資源共享課程的建設機遇，利用多媒體和計算機網絡技術建設出“機械制圖”課程立體化教材和教學支撐系統，在校園網上建設出本課程網站，列示課程各種教學資源，為學生對本課程的學習提供較好的教學資源和環境。目前，完成了本課程的部分章節視頻教學錄像工作，鏈接到校園網上，為學生學習提供幫助。

三、精品教材建設

精品教材建設是精品資源共享課程建設的重要組成部分，是教學內容和課程體系改革的成果體現。早在1988年國家教委頒發的《高等學校教材工作規程（試行）》中，就指出：“高等學校教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具，也是深化教學改革、提高教學質量的重要保證。”基于高校教材是傳授知識、培養技能的重要工具，在人才培養過程中扮演著極其重要的角色，所以，在精品資源共享課程的建設規劃中，我們專門制定教材建設規劃。在充分研究國內外同類教材的基礎上，依據前述“創新課程新體系，改革課程內容”的思想，組織教材編寫力量，先后出版質量較高《機械制圖》、《機械制圖習題集》（西南交通大學出版社，2014出版）兩部精品教材（見圖2）。由于“機械制圖”課程的主輔教材配套齊全，使用效果較好，在培養厚基礎、強能力、高素質、寬口徑的應用型本科技術人才方面發揮著重要的作用。

在“機械制圖”課程精品教材的編寫中，我們堅持以應用型本科技術人才培養的實際需要為宗旨，遵循機械制圖的認識規律及循序漸進的原則，依據理論聯系實際和注重機械制圖能力培養的要求，優化課程知識體系，所出版的“機械制圖”課精品教材表現出如下特點。

1.重視基礎理論。該教材以點、線、面、體的投影理論為基礎，經過立體―平面―立體的思維過程，加強投影理論、構形設計、表達方法、繪圖能力、制圖規范五大基礎內容的教學，有利于立足培養學生形象思維能力、空間想象力和表達創新設計思想的能力。

2.注重實用性。該教材在編寫中按照培養本科應用型人才的特點，精選教學內容，注重科學性、時代性、實用性和工程實踐相結合，能夠將說明投影基本原理和投影制圖的豐富的實際應用案例納入教學內容。

3.重視手工繪圖。教材能以“工程師的基本技能訓練”需要，考慮在日常設計及科技思想交流時，用手工繪圖比較方便，介紹徒手繪圖方法，以重視手工繪圖能力的培養。

4.培養跟蹤現代機械設計繪圖學科前沿的意識，介紹計算機繪圖原理與應用。該教材介紹現代機械工程設計繪圖主流軟件，能讓學生了解計算機繪圖的現狀和發展，適度打開科學前沿窗口，激勵學生對“機械制圖”課程的學習興趣。專門編寫“計算機輔助繪圖”一章，以國際著名繪圖軟件AutoCAD使用為基礎，培養學生的計算機繪圖能力。

5.遵循國家標準，科學規范。該書所涉及的國家標準全部采用最新的國家標準。基于上述特點，該教材既是省級精品資源共享課程的規劃建設教材，被入選西南交通大學出版社精心組織出版的“21世紀應用型本科‘十二五’規劃教材――汽車類”。由于教材較好地表現出科學性、先進性、系統性和實用性，教材出版后，即被西南交通大學出版社推薦參加“第四屆中國大學出版社圖書獎”的評選。

四、教師隊伍建設

教師隊伍建設不僅是高等院校教學建設的重要內容之一，也是學科、專業和課程建設的基礎和重要工作。目前，本課程組已初步建成一支知識結構較為全面、年齡結構適合、學緣結構合理的“機械制圖”課程教學團隊。針對師資隊伍建設工作，我們提出課程師資隊伍建設要符合學校辦學定位的目標，適應教學需要和學科發展目標，以培養青年教師為重點，制訂具體培養計劃，現已取得較好效果。

1.從助課、輔導、批改作業做起，年輕教師初上講臺必須試講，由老教師檢查教案和課件，對新來青年教師安排課程教學輔導工作。

2.實行年輕教師導師制，為每位青年教師配備教學指導教師，對青年教師一對一地進行指導。在導師的指導下，青年教師撰寫講稿，進行試講，然后承擔課程主講任務。同時，對他們進行愛崗敬業、教書育人的師德教育，積極提高年輕教師業務水平，加強思想道德水平。

3.建立聽課和評課制度，發揮老教師和系主任的教學監督作用，提高青年教師課堂授課質量。

4.安排青年教師參加課程教學改革項目，研究課程教學規律，撰寫教改研究論文，并組織年輕教師參加實驗室建設工作。

5.對每位青年教師制訂專門培養計劃。每年都有青年教師到國內進修或進行學術交流。支持青年教師提高學歷，要求新來的碩士生盡快地攻讀在職博士。定期召開課堂教學方法研討會和教學方法交流會，提高青年教師的課堂教學質量。

由于措施得當，青年教師的培養取得較好成效。青年教師不僅正在茁壯成長，而且在校、院舉辦的青年教師講課比賽中獲得比賽大獎，主持的“機械制圖教學內容整合與改革”獲得校級教學成果獎。

五、精品資源共享課的資源特色

根據精品資源共享課的建設要求，本課程陸續完成有關教學資源建設工作，其內容及特色如下。

1.詳盡地公開我校“機械制圖”精品課程建設全部資料，包括申報材料（本精品課程申報表）、課程介紹、教師隊伍、教學方法與手段、教學大綱、授課教案（電子課程教案）、多媒體課件（.ppt格式）、教學資源庫、習題與試題庫、實踐教學大綱（典型零部件測繪）、參考文獻、教學與研究、教學效果與成果（校外專家評價、學校教學督導專家評價、校內同行評價、學生評價等）、教學錄像、學生典型CAD作品集、學生獲得的相關CAD操作技能證書等，資源內容十分豐富、全面，完全公開。

2.完全公開我校課程建設的豐富的教學資源庫，包括圖片庫、電子掛圖、三維動畫庫、電子模型庫、視頻庫等，特色鮮明，內容豐富，為教學資源公開、共享、交流做出有益貢獻。

3.完全公開我校課程建設出的電子掛圖、習題集、模擬試題庫等，為學生利用現代網絡信息技術進行課程學習提供快速、便利條件。

4.公開展示我校學生CAD三維實體造型的作品、典型的二維CAD零件圖及裝配圖等作品，對促進學生學習和掌握計算機輔助繪圖技術發揮有益作用。

5.公開展示我校學生通過本課程學習，所獲得的“全國信息化工程師崗位技能證書（AutoCAD機械設計）”以及“Solidworks計算機輔助設計操作技能證書”，證明本課程在應用型高級工程技術人才培養方面所取得的成績。

6.計算機輔助設計開放實驗室與“機械制圖”課程相結合，每學期在課外時間，實驗室都開設與該課程的相關課程，如Solidworks、AutoCAD等，與本課程緊密聯系，進一步提高學生應用現代設計軟件的能力。

7.我院計算機輔助設計開放實驗室成立后，自2012年5月開始，先后舉辦兩屆西安外事學院CAD技能大賽，參賽學生較多，提高學生學習興趣。已完成的精品資源共享課的基本資源清單如下：（1）申報材料（西安外事學院“‘機械制圖’精品課程申報表”）；（2）課程介紹（主要歷史沿革、課程內容、特色和亮點）；（3）教師隊伍（教師隊伍簡表、教師隊伍整體情況、教學改革與教學研究）；（4）教學方法與手段（教學條件、教學方法與手段）；（5）教學大綱（“機械制圖”教學大綱）；（6）授課教案（電子課程教案）；（7）多媒體課件（.ppt格式）；（8）教學資源庫（圖片庫、電子掛圖、三維動畫庫、電子模型庫、視頻庫）；（9）習題與試題庫；（10）實踐教學大綱（典型零部件測繪）；（11）參考文獻（參考教材、參考書目、參考文獻）；（12）教學與研究（教學研究項目、教學研究論文、相關的學術論文）；（13）教學效果與成果（校外專家評價、學校教學督導專家評價、校內同行評價、學生評價等）；（14）教學錄像（二位主講教師的課堂教學錄像）；（15）學生典型CAD作品集；（16）學生獲得的相關CAD操作技能證書。

六、課程建設成果

在精品課程建設中，課程組先后取得的建設成果主要如下。

1.先后獲得三項校級教學成果獎。①“機械制圖”教學內容的整合與更新，校教學成果優秀獎（2009.3）；②機械制圖與AutoCAD一體化教學模式研究，校教學成果優秀獎（2012.12）；③緊貼應用型人才培養需要，機械基礎系列專業基礎課程改革與建設，校教學成果獎一等獎（2012.12）。

2.完成校級教改項目一項――“機械制圖”教學內容的整合與更新，完成時間：2009.3―2010.3。

3.2012年4月，課程獲得校級精品課程；2013年12月，經專家評選，被省教育廳批準為“陜西省省級精品資源共享課”。

4.主編出版課程教材兩部：《機械制圖》、《機械制圖習題集》（西南交通大學出版社，2014出版）；參編出版課程輔助教材三部：《UG NX4 CAD精通篇》（化學工業出版社，2006年出版）、《AutoCAD2007機械設計實例精解》（化學工業出版社，2008年出版）、《AutoCAD2010實例教程》（西北工業大學出版社，2010年出版）。

5.建設出“機械基礎系列專業基礎課”校級優秀教學團隊一支，課程組一位教師獲“省級教書育人先進個人”表彰，課程組一位教師獲得“校教學名師獎”。

6.課程教學較好地完成國際教學交流工作。2012年9月，我校“機械制圖與AutoCAD”（4學分）、“機械制圖”（3學分）課程，成為西安外事學院與韓國X南理工大學互認學分課程，課程組承擔韓國X南理工大學來我校學習的15名韓國交換生的上述兩門課程的教學工作，教學得到韓國嶺南理工大學師生的一致好評。

作為應用型本科院校的一門重要的專業技術基礎課，“機械制圖”的教學內容改革對培養具有較強設計實踐能力和創新能力的應用型人才，具有一定的促進作用。幾年來，我們在培養應用型本科技術人才的實踐過程中，對“機械制圖”課程的教學內容改革進行一些探索，已取得較好的教學成果，不僅可提高課程教學質量，而且該課程于2012年被評為西安外事學院精品課程，于2013年被評為陜西省省級精品資源共享課程，所出版的精品教材得到全國多所院校使用。本教學團隊，將不斷努力，繼續建設好這一省級精品課程。

參考文獻：

[1]教育部.關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知[R].教高[2003]1號.

[2]國家教育委員會.關于積極推進“高等教育面向2l世紀教學內容和課程體系改革計劃”實施工作的若干意見[R].1997.

[3]國家教育委員會.高等學校教材工作規程（試行）[R].1988.

[4]教育部：關于“十五”期問普通高等教育教材建設與改革的意見[R].2001.

[5]姚恩全.高校精品課程建設的理論與實踐研究[J].東北財經大學學報，2006，（6）：88-90.

篇（10）

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Brief Discussion on Vocational College Mechanical Drawing Teaching Reform

LUO Yingfei

（Wuzhou Vocational and Technical College， Wuzhou， Guangxi 543002）

Abstract "Mechanical Drawing" is the mechanical foundation courses in vocational colleges， technical theory and operating practices have a certain level of difficulty of teaching. In order to improve the teaching effect of this course， you must explore innovations in teaching methods， to create a more scientific and rational teaching methods and means， the teaching and learning organically， closely together. In this paper， vocational colleges "Mechanical Drawing" teaching reform and the specific use of innovative teaching is briefly analyzed and discussed.

Key words Mechanical Drawing； teaching methods； reform

作為目前高職院校機械類專業的基礎課程，機械制圖在技術理論與操作實踐的雙重層面都對學生提出了較高的要求；牢固掌握機械制圖這門“工程語言”，對于機械類專業知識的全面學習以及該領域的應用實踐都具有極其重要的意義。然而，不少學生在這門專業課的學習過程中頗感吃力，難以充分理解和熟練運用相關的機械制圖知識；同時，傳統的機械制圖教學在方法上也存在著一些問題。針對這種現狀，筆者認為亟需在教學方法上尋求創新，在結合機械制圖知識的內在特點和規律的基礎上，運用更加科學、合理的教學方法和手段，將教與學有機地結合起來，提高這門技術基礎課程的教學效果。

1 傳統機械制圖教學中存在的主要問題

當前的高職院校機械制圖課程還大多襲用傳統的教學方式。由于這門課程知識的標準性很強，從各種圖線的畫法、字體的寫法、尺寸的標注、圖紙的規范到零件圖、裝配圖的畫圖與讀圖，都要嚴格遵守國家標準與行業標準。因此，傳統教學方法在課堂講解過程中主要還是秉持這種“標準化”意識，力求通過教師標準的板書、圖形，使繪圖質量和操作技巧得到基本保證。但是，在傳統的機械制圖教學方式中，也存在著一些問題和弊端；而這些問題和弊端在相當大的程度上影響著機械制圖教學的效果和質量。例如，在直接層面的課堂教學中，普遍存在著“漫灌”、“填鴨”式教學的現象，這種教學模式不僅收效甚微，還會導致學生對該課程的學習興趣下降，甚至反過來影響到教師的授課熱情，從而大大降低該課程的教學效果。再如，由于傳統教學手段陳舊性、單調性的限制，采用簡單的實物模具、紙質平面圖等載體很難滿足表現點、線、面、空間及立體圖形所共同組成的知識體系的要求。加之傳統教學多側重課本內的理論知識，而較少與實際的生產活動相結合，忽視了理論知識在生產實踐層面的應用以及二者相結合對于機械制圖教學所具有的重要意義。正是由于這些問題的存在，傳統機械制圖課程教學質量大打折扣，并最終影響到素質教育的全面實施和技能型人才的培養。針對這種現狀，筆者認為，必須對傳統的機械制圖教學方法進行變革，探索出更加科學、合理的教學方法和手段，提高這門課程的教學效果。因此，推進機械制圖教學方式改革勢在必行。

2 推進機械制圖教學方式改革的幾點做法

機械制圖教學方式的改革是一項多層面的綜合工程，為了切實有效地提高這門課程的教學效果，必須全面分析、探索該領域的知識構成、教學規律以及在新的時代條件下對實際教學過程所提出的具體要求。筆者認為，推進機械制圖教學方式改革，可以從以下幾個方面著手。

（1）從教學的最主要執行者即第一主體入手，提高教師素質與專業教學能力。具體來說，機械制圖課程的任課教師應該熟悉相關的機械類理論知識內容，具備基本的幾何圖形繪制能力，能夠科學、合理地準備課堂教學計劃并有效地實施之。在此基礎上，教師還應具有在教學過程中對知識理論與實踐層面相結合的敏銳性；例如關于教案和教學計劃的準備，需要兼顧理論的基本體系與現實教學中的可行性，以及各知識點之間的關聯性和擴展性；教案的擬定則應保證在內容上條理清晰、中心明確和重點突出，并且包含與實際操作、生產應用等方面的關鍵結合點。另外，還需加強對教師在計算機教學和相關的高科技教學工具方面知識和操作技能的培訓，以提高他們運用現代化教學工具的能力。可以說，提高任課教師的綜合素質與專業教學能力，是提高機械制圖教學質量的第一步。

（2）學生作為教學過程中的第二主體，他們的學習興趣對教學效果具有直接的影響。因而，在機械制圖教學的實施過程中，應該充分調動學生的學習積極性，以提高學生對該專業的熱情和課程的興趣、以互動變被動為主動作為推進機械制圖教學方式改革的重要切入點。這就要求從根本上改變傳統的“漫灌”、“填鴨”式課堂教學，使學生真正地變被動聽講為主動接受，提高他們的學習興趣和在求知過程中的主觀能動性。這就要求任課教師在這門課程的實際教學過程中有意識地針對學生的學習興趣進行教學形式和授課風格的調整和變革。具體而言，教師可以通過在課堂教學中采用活躍、生動的教學方式與授課風格以及開放互動的師生交流形式，激發學生對這門課程的學習興趣，并且切實遵循“教為主導，學為主體”的基本理念，在教學中根據教學內容的特點和學生的可接受程度（現實可行性），靈活調整教學方法，以充分調動學生的主觀能動性，使他們能夠自覺地、積極地、快樂地學習，變“要我學”為“我要學”。教師還需注重將課堂理論知識的教授與實際生產操作活動等相結合的方式，增加機械制圖教學的趣味性、生動性，進而提高學生的學習積極性和教學質量。概言之，只有充分調動學生在課堂教學、課下作業以及實驗操作等過程中的學習主動性、積極性，才能從根本上提高機械制圖課程的教學效果。

（3）在教學手段和輔助設備方面，應該充分發揮現代化多媒體教學手段尤其是某些高科技三維軟件的強大優勢，有力地促進機械制圖知識的傳授效果。當今社會已經進入高科技時代，計算機、多媒體以及三維技術的發展為知識教學提供了重要的助力。諸如AUTOCAD、CAXA、3DMAX以及Solidworks等繪圖軟件的應用，不僅省去了繁瑣的手工操作，還能大大提高圖形繪制的精確性，保證機械制圖課程教學的標準化、體系化水平。另外，這些現代化教學設備的應用，可以使機械制圖課程的教學內容更加形象、直觀，提高課程教學的效果和課后實踐應用的可行性。例如，多媒體教學設備具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點，充分發揮多媒體的形象化教學，可以彌補傳統教學方法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。尤其是某些先進的計算機三維軟件對于展現機械制圖主體教學內容具有很好的輔助效果；例如Solidworks就是一款高效能的課堂教學輔助軟件，①該軟件在機械制圖教學中的應用突出體現了現代化科技手段對機械理論的具象化展現。在以形體為基本元素的教學中，Solidworks主要通過拉伸、旋轉、掃描或放樣創建形體的原理進行理論內容的展示和分析，教師借助這款軟件演示形體的創建過程，可以讓學生了解建立形體的基本方法和各種建模方法的優點；在此基礎上，進而延伸至組合體、截交線和相貫線、視圖、零件圖、裝配圖等內容。這種輔助軟件的優點正符合了機械制圖教學強調培養學生實際繪圖能力和讀圖能力的根本要求。因此，在教學過程中充分發揮Solidworks三維軟件的直觀性、靈活性優勢，以現代化的科技手段輔助、優化理論教學的開展，有效地解決學習中遇到的某些僅憑抽象理論教學難以處理的問題，還有助于激發學生的學習興趣和主動參與性，全面提高機械制圖課程的教學效果。

（4）機械制圖教學方式的改革還要注重課本理論教學與該領域生產實踐的緊密結合，這也是切實推進教學方式改革、從根本上保障和提高機械制圖課程教學質量的重中之重。理論聯系實際是教學活動的一項基本原則，任何理論教學的根本目的都是為某種實踐活動而服務的。機械制圖課程教學也是如此，最終要服務于機械領域的生產實踐活動。因此，在機械制圖課程的教學過程中，教師應該兼顧其理論知識與實踐操作并致力于二者在主要應用層面的內在結合。具體而言，在注重課本理論教學、發揮課堂教學基本作用的同時，還應有目的、有計劃地組織、指導學生到校辦工廠參觀或到具有優化環境的制圖實驗室去面對實物進行實際畫圖，以檢驗學生對所學理論知識的掌握程度及將相關的理論知識轉化為實踐技巧和生產能力的應用過程。也可以直接將理論課放到實訓車間來上，邊上課邊動手，使理論與實踐在更直接的層面進行深度融合，起到更優化的教學效果。通過這些將理論與實踐相互結合的具體計劃，學生在接受了有關機械零件的基本結構及裝配的基本知識、形成扎實的理論知識體系之后，進而將相關知識付諸實踐操作與直接應用，并在這個過程中充分發揮想象力和創造力，使理論與實踐緊密結合，最大程度地提升機械制圖的教學效果及其延伸應用，也符合該課程教學的最終目的和該專業的綜合要求。

3 結語

以上簡要地論述了關于推進機械制圖課程教學方式改革的幾點做法，這些做法都緊密圍繞著機械制圖課程的本質規律與現實要求，注重在教與學的層面、知識理論與操作實踐的層面進行全面、深入的摸索和創新，在結合機械制圖知識的內在特點和規律的基礎上，運用更加科學、合理的教學方法和手段，克服傳統機械制圖教學的弊端，切實提高機械制圖課程的教學效果。因此，提倡教與學一體化、理論與實踐一體化，切實推進教學方式的探索革新對機械制圖教學效果的提高具有十分重要的意義。

注釋

① Solidworks是法國達索公司開發的一款三維CAD軟件系統，和其他三維軟件相比，功能強大，易操作，設計過程簡便易學，學生能很快掌握，操作過程簡單明了。

參考文獻

[1] 戴勇編著.高職機電一體化專業課程開發[M].北京：機械工業出版社，2004.

篇（11）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-062-01

《機械制圖》是職業教育機械類專業的一門專業技術基礎課。不會識圖很難學好其他專業課程，就難以勝任今后的工作，而制圖課傳統教學具有一定的局限性，再者技校學生普遍基礎理論知識薄弱，缺乏學習興趣，學習積極性不高，因此對機械制圖課程教學應加以研究，如何提高教學質量，完善教學方法，激發學生的學習熱情，使學生具有較強的空間想象能力和技能分析能力，為學生的專業課學習及今后工作打下良好基礎。

一、備好合理教案

每備一份教案，可將內容分解成一系列的問題，然后逐個解答每一問題，直至全部解答完畢。如《機械制圖》中的剖視圖一節，首先復習視圖的表達及特點，然后引入新課；1、什么是剖視圖？講清主要概念；2、采用剖視的目的是什么？3、如何畫剖視圖？4、機件實體如何表示？5、如何確定剖切的位置？6、如何進行標注？7、剖視圖如何配置？8、剖視圖如何分類？9，何時采用何種剖視？各類剖視的應用范圍等等。這樣可激發學生的求知欲望，增加學生的學習興趣。在本節課小結中將內容連貫、抓住共性、突出特性，條理性強，加之配合適當的教學方法和手段，能大大提高教學效果及質量，為下一步學習奠定基礎。

二、 采用多種教學方法.激發學生學習興趣，調動學生積極性

1、誘發學習動機，激發學習興趣。（1）幫助學生樹立正確的制圖學習價值觀，讓學生了解制圖的地位、重要性，并對他們進行耐心的心理疏導，使他們懂得：制圖課程對他們今后的學習乃至工作都可能有重要影響，不能掉以輕心。所以筆者第一堂課就是帶他們去參觀車間，讓他們了解機械制圖在生產中的作用。在課堂上明確闡明這一點，讓學生充分地認識到：任何機械專業從業人員，如果缺乏繪制和識讀機械圖樣的能力，就不能從事技術工作，如果看不懂圖樣，就不能從事生產。對于每一個未來的技術工人，學好機械制圖這門課程是非常重要的。 （2）讓學生體驗成功感，形成“我也行”的心理優勢。大多數技校生，素質比較差，空間想象力缺乏，是制圖學習的困難者。經常經歷失敗早已形成了心理障礙這一失敗定勢。所以讓他們聽懂老師的講課，學習后布置一些容易完成的作業，使他們能完成練習，能有一點收獲，增強他們的學習信心，感受到成功的喜悅，從而使他們保持較高的學習積極性。

2、加強直觀教學，激發學習興趣。技校的學生空間想象能力普遍不足，所以在課堂教學中要注重運用實物模型和多媒體教學軟件制作課件等方法幫助學生理解教學內容，化抽象的投影關系為直觀的視覺印象，讓學生具有足夠的形象儲備，降低問題難度，提高學習興趣。

3、適時布置疑問，激發學習興趣。布疑設問是吸引學生參與教學的有效手段之一。例如在組合體尺寸標注中，設問組合體的尺寸應如何標注呢？引出尺寸標注的基本要求，接著設問如何使尺寸標注不出現重復漏注呢？引出形體分析法的尺寸標注方法，因勢利導引出定形尺寸、定位尺寸、尺寸基準等，教學效果很好。

4、運用語言藝術，激發學習興趣 。語言是交流思想的工具，也是教師傳授知識的主要形式，而語言藝術有兩方面，一個是比喻性，另一個是總結性。 （1）機械制圖教學的比喻性就是把教材抽象的理論和生活實際結合起來，用通俗易懂的比喻把所要講的內容表達出來，降低知識難度，從而提高教學效果。如在基本視圖的投影方法中，用兩同心圓表達投影規律。（2）機械制圖教學的總結性語言就是抓住一些概念的主要特征。總結概括為口訣或順口溜，這樣學生邊讀邊記，輕松掌握所學內容，起到事半功倍的作用。

如在講螺紋規定畫法時，可以編成如下順口溜：表示螺紋兩種線，用手摸著來分辨，摸得著畫粗實線，摸不著畫細實線。 這種教學方法生動活潑，適應學生的特點。可讓學生在課堂上不是感到枯燥乏味而是感到聽課是一種享受。

三、理論知識的教學應與實踐相結合