緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇小學足球教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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（1）大學生自身因素

由于各種社會原因和家庭原因，如今的大部分大學生不論在身體素質方面還是行為品格方面都存在著或多或少的缺陷。上大學后壓力減小，可自由支配時間增多，大部分學生的日常生活變得極為散漫，寧可把時間浪費在打游戲看電影上，也不愿意進行一些適當的體育鍛煉。長此以往，導致自身的身體素質越來越差，偶爾進行一次跑步運動，身體就會感到不適。而足球運動不僅需要在足球場上跑動，還需要具有很強的對抗性，同時對肢體的靈活性要求也很高，這對于身體素質普遍較差的大學生而言，危險性非常大，大學生在進行足球運動時，稍有不慎，就會對身體造成很嚴重的傷害。

（2）課堂秩序不嚴謹

足球課一般都是在室外進行，因此在上課過程中，學生注意力往往不夠集中。這就對體育教師的教學提出了更高的要求。作為體育教師，不僅要有關于足球的專業技能，更要讓學生深入了解相關的技術要點，掌握正確的踢球方法和防護技巧，否則就可能會造成學生的學習態度不端正，無法準確掌握必要的技術，為正式進行足球運動時留下隱患。

（3）學校方面因素

雖然足球運動在各所高校受到熱烈歡迎，但還是有很多學校的安全教育等工作沒有完全做到位。對足球場等相關基礎設施建設得還不夠完備，有關于足球教學的教學制度和教學規定還不夠完善，安全防范措施做得還不夠全面周到。這些沒有做好的地方都會影響足球教學的良好發展，不利于學生進行安全的足球運動。

2.外界因素

（1）不了解足球競賽規則

前文提到，足球運動是一項對身體和技術要求都很高的運動項目，在進行足球比賽時，如果沒有良好的比賽規則，那么足球將會變成一項很危險的運動。所以，了解足球比賽的規則對大學生而言非常重要。但是現在好多大學生并沒有做到對足球規則的全面了解，以至于在進行足球比賽時，經常會出現犯規的行為，這不僅對比賽造成了不良影響，更極易在比賽過程中造成球員身體的傷害，危害很大。

（2）足球技術不過關并且缺乏自我保護意識

因為足球運動對技術要求很高，如果想把足球踢好，就要熟練地掌握運球、過人、急停等足球技術。但是許多大學生并沒有經過專業的指導和訓練，所以在足球技術方面往往會存在很多錯誤，而這些錯誤可能會給學生的身體造成嚴重的傷害。

（3）天氣因素

由于場地的特殊原因，足球課一般都是在室外進行教學活動，這就不可避免地會受到天氣以及氣候變換的影響。如果遇到雨雪天氣，足球場地會變得非常濕滑，學生在足球場上進行運動時極易滑倒碰傷；如果在夏天遇到高溫天氣，可能還會使學生中暑。這些天氣原因都會威脅到學生的安全。

二、針對高校足球教學中安全問題的解決方案

1.教育學生加強自我保護意識

要在日常的教育教學中，要讓學生加強自我保護意識。教導學生在發生意外情況時，如何迅速進行防衛，盡量減輕對身體的傷害。在上課之前，教師要詢問是否有學生身體不適，絕對不能讓身體不適的學生上場踢球。要求學生至少每學期接受一次體檢，并對每個學生建立體檢檔案，詳細地掌握學生的身體情況。在進行運動之前，教師要讓學生做好充分的準備活動，以免在上課過程中發生崴腳等意外。

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高校體育課中，每年都會有大量的學生學習足球。足球運動對抗激烈，觀賞性極高，在教學的過程會伴隨著一些不安全的因素。根據實際情況來看，影響到高校足球教學安全的因素是比較多的，大致可以分為以下幾類：

第一，學生因素。學生是足球教學的主體，在整個教學活動中具有很強的主動性，也是造成安全問題的主要原因。具體而言，高校學生處在一個發展瓶頸階段，情緒容易沖動，在足球運動中很容易因為一些摩擦而發生口角，特別是教學比賽中甚至出現打架斗毆現象，這樣就會造成安全問題。另外，在足球教學過程中，部分學生也會出現一些不安全行為，如忽視足球運動游戲規則，無意或有意技術性傷害對方等，這些都可能造成安全問題。

第二，教學因素。造成安全問題的因素還存在于教學活動本身，比如準備活動環節要充分，在沒有做好專項準備活動的情況下，然后就組織學生開展激烈的運動，如此就容易造成學生肌肉損傷。再比如展開足球游戲的時候，未能對游戲規則作出詳細闡述，從而導致部分學生出現惡意違規的行為，給其他學生造成安全威脅。再比如，教師對課堂教學的控制乏力，方式方法運用不當，未能全面管控學生的運動量與運動強度，導致部分學生出現不安全行為。

第三，醫療因素。醫療因素是當前高校足球教學中不被重視的一個環節，學生出現安全問題是隨機的，出現什么傷害、傷害什么程度，這些都是無法提前預知的，因此就需要隨時準備好相應的醫療救治。然而目前很多教師不懂得醫療救治方面的知識，教學材料中也沒有安全方面的預案，教學現場更沒有相關的醫療設備，導致學生受到傷害時不能及時得到救治。

第四，意外因素。除了上述的一些因素之外，還存在一些意外因素導致出現安全問題。比如場地因素，雨雪后的場地濕滑可以構成安全隱患。在進行足球教學的時候，特別是比賽訓練時，如果有條件應在封閉場地內進行。避免多種運動同時、同場地進行。就會減少很多意外的發生。此外，學生的運動著裝，身上的配飾、手機、鑰匙等生活用品也是運動中的不安全因素。

二、高校足球教學安全的防控對策

在進行體育運動的時候受傷是比較常見的情況，但有些不安全因素完全是可以設法規避的。教育需要保證學生的人生安全，在體育課上受傷，學校、體育教師都有責任。做好安全保障措施，學生才能更盡興地奔跑在綠茵場上，教學才能有效地開展。

（一）消除學生因素

學生方面造成的足球教學安全問題，主要根源在于學生自身的安全意識和自身的情緒控制。所以，在進行足球教學的時候，教師首先就應該向學生講解清楚安全的重要性，以及足球課程中容易出現的一些安全問題，讓學生能夠提前有所了解。其次，在足球教學過程中，教師則要對學生進行情緒方面的引導，讓學生能夠以正確的心態對待足球活動，不會產生爭吵打架的情況。

（二）做好足球教學

在實際教學過程中，教師也需要對安全問題加強把控。在教學文件中做好安全防備預案。首先，要組織學生做好熱身運動。足球運動本身的運動幅度和運動量都比較大，若是沒有做好熱身，很有可能就會在進行大幅度運動時造成肌肉損傷。所以，教師一定要對此加強把控，重視柔韌、靈敏、耐力的培養。引導學生認真進行準備活動。其次，在進行足球教學時，要對相關的規則作出詳細的闡述，確保每個學生都能熟悉規則，依照規則進行足球運動，以此避免不安全行為出現。最后，教師要做好對課堂的監管，要讓每個學生都在足球活動中做到切實參與，避免個別學生游離于課堂外發生安全問題。

（三）加強醫療保證提高教師自身修養

醫療保證在足球教學安全問題解決中是一個值得關注的問題，不論學生發生什么樣的安全事故，都應該在第一時間進行處置，將問題控制在最小范圍。首先，教師應該加強自身簡單醫療急救知識的學習。教師是處理學生安全問題的第一責任人，因此必須具備一定的醫療急救知識，才能在學生發生安全問題的時候第一時間作出處理，避免學生受到的安全傷害加深。其次，要在體育教學場地設置一定的醫療急救設備，比如可以設施急救箱、擔架等常規設備，保證在學生出現安全問題時通過這些設備及時對其進行處置。

（四）關注意外風險

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(1)專家咨詢法。

走訪了網絡教育及體育教育方面的專家，對于網絡教育在體育中的應用有了明確的認識。

(2)問卷調查法。

本課題所設計問卷均經過效度和信度檢驗，符合社會學的研究要求。

1.2研究對象

本文以小學四個班級學生為研究對象。對所選學生進行足球基礎測試，根據所測成績把學生分為足球基礎較好、一般、較差三類，再分別從三類中隨機各選取20名學生共60名組成傳統教學組學生，另外60名組成電子備課教學組學生。

2研究的意義

電子備課是信息技術與新課程整合的一種手段和方式，其作用是將教師們從機械的重復手寫教案中解放出來，讓老師們有更多的時間思考如何備課，包括對教材的研讀，對教學設計的思考，對教學對象的研究，在此基礎上開展交流和互動，形成有針對性、可操作性、有實效性的備課過程，我們應該而且完全有必要提倡電子備課，來促進教師的個人思考和教師間的合作和交流，從而不斷改進我們的課堂教學，提高教育研究質量和教育教學質量。

2.1有利于提高電腦使用效率和實行規范管理。利用信息技術將我們的傳統備課模式變成數字化管理，從而實現資源的交流和共享。

2.2有利于大幅度提高備課效率和備課質量。

2.3有利于提供教師科研能力，增強教師綜合能力，實現學校的可持續發展。

2.4有利于建設學習型教師團隊，營造教科研氛圍。

3課題研究的目標

利用電子備課系統與體育教學進行整合，探索出小學高年級足球教學中應用電子備課系統的方法策略，形成科學、便捷、有效的電子備課模式，以提高體育教師的備課效率和備課質量。從而促進教師專業化發展，提高教師的教學研究能力和教學水平為宗旨，實現信息技術與體育學科的有效整合，優化教學，從而促進體育課堂教學質量的提高。

4課題研究的內容

4.1研究達到的預期目標

利用電子備課系統與高年級足球教學進行整合，探索出科學、便捷、有效的電子備課使用方法策略，以此為契機，為進一步研究信息技術與體育學科的整合，探索出合理有效的電子備課模式，以促進教師專業化發展，提高教師的教學研究能力和教學水平為宗旨，提高體育教師課前的備課效率和質量，從而促進體育課堂教學質量的提高。

4.2研究的主要內容、主要觀點

(1)電子備課系統與小學高年級足球教學的結合點、有效措施。在備課環節、課后反思中充分運用電子備課系統的便捷、系統、高效的優勢，優化的教學設計、記錄反思；在理論課教學過程中通過電子備課系統直觀、形象的呈現形式，激發學習興趣，提高學習效率。

(2)在電子備課系統支持下的新的備課環境中，從教學目標、內容、教學策略、學習方式等多方面進行探究，優化教學。

(3)探索，樹立新的教育技術觀念，融入體育教育教學之中。

(4)提高體育教師對信息技術的應用能力，能合理有效的使用信息技術，熟練使用電子備課系統，努力提高現有電子備課系統的使用效率。

(5)加強資源庫的建設，努力搜集、積累、整理、修改，充分利用網絡資源和教師原創的課件教案，建立內容豐富的體育教學資源庫，并不斷地修改、更新、交流、共享。

具體操作模式：

A、獨立思考，自己設計——數字化備課

教學過程還是完全由自己獨立設計，只不過將原來寫在紙上的教案，輸入到電子備課系統中，作為教學資源保存起來。這種電子備課，基本是將傳統的教案進行數字化，這種備課方式為以后的教學提供了資源。

借鑒原稿，進行修改——資源庫式備課

這種備課方式，是一種依托電子備課平臺的新型備課方式，充分體現資源的共享性。教師可以自由調用備課系統中的教學資源，也可以調用每一位教師的備課教案。這種備課形式，在確保資源的共享的同時，教師還可結合自己的教學風格和本班學生的特點，形成自己個性化的備課，使教學設計更加完善。

B、集體備課——研討式備課

充分發揮電子備課的優勢，首先教師個體要針對教學內容收集大量有效信息；其次以集體備課為主要研究形式，在組內進行交流與研討，拓展教學思路；再以個人備課來實現有效信息的融合，形成案例走進課堂；最后是在課后對教學進行反思，撰寫教后記總結經驗、教訓，讓其他教師共享。

5分析與討論

5.1足球電子備課教學激發學生學習足球的興趣,促進師生交流

足球電子備課教學具有豐富多彩的教學環境、新穎活潑的教學方式，很大程度地激發學生學習足球的興趣，促進了學生和教師的交流。從一定程度上改變了傳統的教學方式，給學生以更大的思維空間；將單純的知識熟記、知識再現的教學方式轉換為理解性的思維教學；師生交流，做到教學相長。在足球電子備課教學中，“電子備課教學集投影、錄音、視頻、錄像等為一體的教學輔助手段,把大量信息有目的地展示給學生,為學生創設了一種生動活潑的教學情境,激發了學生學習的欲望，對學生的視覺、聽覺等感官及心理方面都有激勵的作用”。

5.2足球電子備課教學信息量大,豐富了學生對足球的認識提高了教學效率和質量

足球教學中教師要給學生傳授豐富而廣闊的足球知識，靠傳統的教學方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的學時內最大限度的傳授足球知識，是當今足球教學面臨的一個難題。其特點是速度快，知識信息量大，但是多而不亂，廣而不泛，給予學生豐富的，最新的知識，有利于調動學生渴求知識的欲望，有效提高教學效率。

5.3足球電子備課教學使教學方式形象生動,幫助學生建立清晰的動作表象

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樹立“健康第一”的思想，認真貫徹落實《學校體育工作條例》，以提高學生綜合素質為目標，切實加強師資隊伍建設，確保體育教學課時，發展校園足球項目，認真組織實施學生體質健康檢測，積極開展教科研工作，深化教學改革，深入推進新課程標準實施，大力加強校園體育文化建設。

二、工作目標

努力構建與我校實際相適應的體育工作體系，構建班級相互銜接、課堂教學和課外活動相互配合、學校教育和社會教育相融通的體育課程體系，使學生身心得到全面和諧發展。

三、具體措施

（一）加強體育教師隊伍建設，提高團隊合作意識，職業道德修養，工作敬業精神，增強團隊的凝聚力和戰斗力，通過學習、交流，不斷提高我校體育教師的思想素質和業務能力。

（二）嚴格執行課時計劃，確保正常教學秩序。嚴格執行國家教育課程管理計劃，按要求開齊上足體育課，充分發揮體育課堂的主陣地作用。1—2年級體育課每周4節，3—6年級每周3節，各校不以任何理由擠占、挪用體育課時間，保證學生每天校內一小時的體育活動時間，確保陽光體育鍛煉的實施。

（三）嚴抓體育課堂教學工作，切實提高體育課堂教學質量。加強備課管理，體育教師要全面深入地研究把握教材，根據《課程標準》和學生的實際情況，認真備課，教案的書寫要符合要求。根據總課時數、學習的重點、難點和學生的實際水平制定合理的學期教學計劃、單元教學計劃和課時計劃，并積極做好體育檔案的整理和管理工作。

（四）上好每一堂課，切實提高教學質量。要用新課程的理念指導體育教學，以教師為主導，以學生為主體，注重對學生的個性、創造性和實踐能力的培養。使學生在學習中學會求知，學會做人，學會共處，學會發展，更好地貫徹“健康第一”的指導思想，推進課程改革的不斷深入。

（五）切實推進校園足球的開展與實施。繼續完善競賽體系，力爭在校園足球四級聯賽中取得好成績。堅持每周每班1節足球課，充分利用體育課和大課間時間引導學生廣泛參與，扎實開展校園足球，逐步形成校園足球傳統活動。在推進過程中，大膽探索，持之以恒，不斷總結經驗，不斷創新工作模式，不斷提升學生綜合素質。具體按照《碧城鎮小學2019—2020學年校園足球實施方案》進行。

（六）根據國家學生體質健康標準測試和上報的有關規定，嚴格依據學校在校學生測試情況統計上報學生體測數據，上報的檢測數據（紙質和電子）經過完小校長、測試人員認真審核，數據真實、準確、有效。如果存在虛報、瞞報行為，完小校長、測試人員承擔相關責任。

（七）為認真貫徹《學校體育工作條例》，對年度體育工作關鍵指標認真進行統計分析，總結經驗，查找問題，擬定整改提高方案，形成年度報告。

（八）抓好兩操一活動，使之堅持經常化。加強隊列隊形、廣播體操的教學，并要求動作達到規范，通過開展評比活動，達到以效促質，使兩操一活動的開展達到具體要求，并逐漸提高。本學年的課間跑操納入完小目標管理考核，具體按照《碧城鎮小學2019—2020學年課間跑操評分辦法及細則》組織實施。

（九）加大體育教學檢查力度，完善教學測評制度。進一步完善教學檢查制度，嚴格規范教學行為，不定期進行教學檢查，督促教師提出要求和建議。根據《碧城鎮小學學年學業水平測試實施方案》的相關要求對專職體育教師做好測評工作。

（十）加強體育教師的培訓工作，采取走出去請進來與校本培訓相結合的方式，各盡其責，團結合作，不斷地提高訓練的質量，充分調動和發揮體育教師的積極性，展示出自己的工作能力和訓練潛力及能量。

（十一）積極開展學校素質教育推進活動，正確處理好普及與提高的關系。組織好完小學生體育運動會、“希望杯”“青苗杯”校園足球聯賽、第五屆校園足球節等活動，培養學生競爭的意識，促進學生身心健康地成長和發展，增進友誼，增強凝聚力，使全體師生樹立終身體育的思想，養成自覺鍛煉身體的良好習慣，并做好信息上報工作。

（十二）加強體育教學設施的投資和建設。對部分體育器材進行增加和更新，使體育器材更好的服務于體育教學和體育鍛煉。

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五年制高職學生是一群不同高中生和大學生的特定人群。不同于高中生是因為他們在中考中往往是屬弱勢群體，江蘇省五年制高職的錄取分數線一般定在所在市中考總分的60%―70%，這些同學大多數由于在初中和小學中未能養成良好的學習習慣和學習方法而在中考失利，相比同齡高中生，他們的自控能力、自我學習能力較差。不同于大學生是因為雖然他們的后兩年從年齡上說已經達到了大學生的年齡范疇，但是由于沒有經歷過高中繁瑣的學習過程，也沒有體會過沉重的高考壓力，因此在心理上成長的速度遠遠低于同齡人。經過多年的教學觀察，這些同學往往具備以下特質：學習主動性、注意力、集中力差，反感于灌輸類教學，各方面綜合基礎較差；雖然對社會的接觸度較高，但受接觸模式的局限，對社會常態類知識了解不多，相反對一些社會娛樂、游戲、文化潮流方向上的信息追求度較高，比較喜歡自由度較高的生活模式和沒有壓力的學習生活模式。目前的高職教學是建立在大學的教學基礎之上的，相比大學而言，高職教學更趨向于實踐操作，但由于兩年制高職和五年制高職學生層次的區別，如果簡單地用兩年制高職的觀念去指導或者套用五年制高職的教育，就肯定難以達到既定的目標。體育課在所有課程中具備一些獨特性，那就是對學生的文化基礎要求較低，學習的積極性較大程度依賴于興趣，因此更能在教學中體驗“以人為本”的精神。

“以人為本”顧名思義就是課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間的交往、互動的舞臺；不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生走向生活學習的場所，發展自我的場所。五年制高職體育教學的“以人為本”就是為高職學生學習體育項目營造一種積極、主動的氛圍，通過發現、利用學生在課堂中的實際情況，尊崇大綱教案的統籌指導卻不拘泥于教案的設定，因勢利導地合理運用各種教學方法達到教學的最終目的。

怎樣才能在教學中體現“以人為本”呢？我認為要從以下四方面去加強。

1.在課堂上要及時發現學生情緒的變化，積極主動地引導學生的學習主動性。

體育的優勢在于室外環境。室外對學生的新鮮刺激維持時間較長，但是也會導致學生的注意力輕易轉化。因此，在教學過程中一定要及時關注學生情緒的變化，并相應地改變教法。我曾經上過一課，內容――足球，但是所上班級是計算機班，女生的比例遠遠超過男生，歷年此類班級的足球課效果都不佳。每次課后總結都明白是由于女同學對足球不感興趣導致的，但換了多種方法均不見效。一次偶然的機會，我發現在課堂上同學們并不是一點興趣都沒有，而是興趣的轉移速度比較快，例如足球的傳球練習，如果按照教案的事先設定按部就班地教學，那么，雖然能夠完成教學內容，但是課堂的學習氛圍實在是不敢恭維。于是我嘗試在大綱和教案的大方向指導下，根據實際情況臨時改變教學方法，首先我先讓同學們兩人互傳，當發現同學們由于撿球等原因積極性不高的時候，馬上改為小門傳球即將球穿過寬約2米地自設小門。當發現同學們的興趣出現在踢門柱時，立即將小門傳球改成傳球踢準練習，即通過傳球，將球擊中指定物體。最后將物體轉化為同伴，課堂內容傳球教學取得了較好的效果。情緒的變化是學生積極性的晴雨表，而五年制高職生這類特定群體的情緒變動較大，注意力、集中力較差，如果僵化地執行課前的教案，忽視學生的情緒變化，學生往往會不自覺反抗，就會影響教學效果。同時不同年級的同學教學方法不一樣，不同的同學教學方法也不一樣。就算是同一個人，他在每堂課的出現也都是獨一無二的新個體，應該用新的方法去教授和接觸他。而感受情緒的變化就是教法變換的啟動鈕。

2.在課堂上不能拘泥于課前教案的設定模式，要因勢利導、善于發現學生感興趣的教學模式，并給予指導。

學生的情緒是晴雨表，教法的適應性就是掌控天氣的法寶。這時候教學工作者不能拘泥于教案的事先設定，按部就班地進行教學，而是應該充分利用教法，完成教法的使命。因為教案屬于課前準備范疇，是對課堂情況的預估和假設，當某一項教學方法在甲班適用時，到了乙班不一定起到同樣的效果。例如我所教授的3個班級分別是男女比例嚴重失調的班級，計算機班女生比例為80%，而機制班，男生比例為95%，我做了一個實驗，在教授足球射門技術時，采用了兩個不同的方法，一種是請兩名男生守門，其他人在指定位置聽教師口令用指定技術射門，踢不準的男同學換門將（此處將其設定為方法A），另一種則是在射門墻上設定得分區，要求同學們在指定位置用指定技術踢準，并積分（此處將其設定為方法B）。我一開始只采用A或者B去進行教學，在計算機班，B方法由于女生力氣太小，每次得分差距都不大，比賽激勵效果不明顯。在機制班，由于男生踢球力量過大，沒人愿意去守門，也難以推行。然后針對這些情況，我做出了相應的改變。在計算機班，由于大部分女同學無法將球踢到指定的射門區域，于是我為了激發女生的積極性采用了方法A。在機制班，由于大部分男生都能輕易地將球踢到射門墻上，我則采用了方法B并分組累計積分比賽的方式。這樣的教學有效地調動了兩個班同學的積極性，使得課堂的學習氛圍相對比較熱烈和融洽。事實證明，這兩類班級如果采用同一種教法效果肯定就不會太好。相反如果做出適當的教法選擇，情況就會有所不同。因此，在實際教學中教法的選擇一定要有針對性，做到因勢利導，遵循與學生興趣的發展，不要抱死教案的條條框框，做到隨機應變。

3.在課堂上要充分利用學生喜歡網絡文化的特點，用一些合理的網絡語言和一些熱門的網絡熱帖拉近與學生的關系。

體育理論最早是通過體育理論課傳達的，然而由于這個特定年齡段的同學大多數是應試教育的失敗者，他們對灌輸式的教學方式有著強烈的抵觸情緒。因此理論課往往是教師的獨角戲，教師們既是提問，又是誘導，試圖通過教學方式的改變來改變同學們的學習態度，實際的效果確實難以恭維。五年制高職學生絕大多數都有上網的經歷，上網方法多種多樣，網吧、自帶無線筆記本、手機等。據我統計，他們的上網時間普遍在每周14小時左右。因此能夠融洽師生間的關系，減少師生間的隔閡，拉近師生間的距離，最好的方法就是借助于這些外界的媒介。語言是溝通最好的方法，如果能夠在語言上形成一個相互平等的載體，用他們常用的語言、常見的事例去說服他們，效果可能就會更好，師生間的溝通將會事半功倍，對體育知識的傳遞也會容易很多。我在教學中體會到同學們在網上關注一些適齡文化的同時也會大量地關注體育方面的信息，特別是在北京奧運會后，同學們的體育熱情相對于過去而言有了較為明顯的提高，特別是一些網絡上熱炒的體育名人例如：劉翔、姚明、易建聯等。一些體育項目例如籃球、足球原來就擁有一些群眾基礎，現在它的擁躉者更眾。而一些以前的冷門項目例如曲棍球、網球等也由于中國隊成績的提高，逐漸被同學們提及。借助這個契機，我經常利用一些休息時間與他們聊天，一般都是從某一個網絡事件或近期網絡上的體育熱文來展開，一開始聊天的人并不多，主要是集中在一些體育積極分子中，不久同學們發現原來老師也對他們感興趣的問題有所了解，從而覺得與老師擁有共同的語言，樂于與老師一起交流。當交流的人群逐步擴大，這種聊天也從師生轉化為同學們之間的辯論，這時老師只要適時控制辯論的范圍，并用相關的知識解讀辯論的關鍵，就可以使同學們理解體育的豐富內涵，了解體育所涉獵的范圍涵蓋了包括數學、文學、政治、物理等所有一切他們接觸到的和未接觸到的知識，從而達到從思想上重視體育課程，明白為什么學體育、學體育有什么用、體育怎樣學。

4.巧用一些小道具，順利引導學習。

示范是體育教學的常用方法，然而在課堂上學生由于對自己的動作沒有直觀的認識，往往很難達到通過觀看示范，學習動作的效果，因此往往需要老師進行個別指導。五年制高職生，由于特殊性，他們對個別指導往往很反感，不愿意承認自己的缺點，也不大愿意接受他人的指導。一般我都采用學生互幫互助的方法解決。隨著社會的發展，獨生子女越來越多，長期的單獨學習、單獨處理自身事務的現狀使得這種合作模式遇到了教學瓶頸，一些同學不愿意接受幫助，而另一些也不愿意去幫助他人。這時我發現了一個現象，那就是幾乎每個同學都擁有手機，而手機一般都具備攝像功能，而在體育訓練中就有通過攝像機或者鏡子來幫助運動員體會動作的方式，所以我在課堂上做出如下布置，將一些同學們個人練習的動作通過每個人的手機記錄下來，并讓他們自己去觀察動作的規范性。雖然錄下的段落效果可能會不好，但是由于主角是自己，同學們的興趣顯而易見。他們往往在笑聲中理解了、體會了動作學習過程中的分化、泛化、自動化。這樣不僅解決了課堂上學生玩手機，老師沒收手機這種師生對抗問題，讓同學們掌握了自我學習的方式。

其實在五年制高職的體育教學過程中有許許多多不同的情況，每個學生也都具備與眾不同的特點，即使同一個人在不同的時間、地點、環境下也會展示出不同的狀態。作為體育教師，我們不能將他們一視同仁，要善于捕捉他們的變化、看到他們的提高、發揚他們的優勢、轉化他們的劣勢，從而達到“終身體育”的目的。以上只是我在多年教學中的一些總結，面對教學中的各種新老問題，相信同行們還有更多更好的與時俱進的方式，只要建立在“以人為本”的基礎上，就一定能夠將他們培養成為一個健康、有用的人。

參考文獻：

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1.教材分析：在教材分析中，作者應針對本課教材在單元中的位置，重難點及與其他課時上下之間的聯系、價值、教材易犯錯誤、解決重點、突破難點的方法手段、安全事項等層面去進行剖析。

2.學情分析。簡要分析學生的學習基礎，主要從任課的實際對象入手，從生理、心理、已有運動技能基礎以及男女生學習差異、教學中可能會遇到的困難和問題等，突出體育弱勢學生的學情困難點分析。

3.設計思路：簡要分析在踐行理念、方法手段的設計等方面的亮點與特色，提供范式，以便借鑒。

4.教學重難點分析：從學生的學習方面重難點分析，教學內容的重難點分析，教學方法的重難點分析，教學組織的重難點分析，這幾方面分析入手。

5.教案：教案不要固守格式，可以豐富多樣，圖文并茂。但是表述要規范、準確、科學，練習次數、組數、時間、運動負荷、心率等要素要齊全。在教學片段之間，可以插入“設計意圖”，告訴讀者為什么這樣設計，創新點在哪里，教學的有效性如何等。

以上1～4點需要做出真正的分析，表述出設計的相關思考，而不是官話套話的堆積。

二、主題預告

第1期：

1.教學設計主題類：小學，水平二：足球運球活動方法。水平三：足球運球（加組合技術）活動方法。水平四：足球運球（技術運用）。水平五：足球基本技戰術配合。

2.案例片斷分析類：足球教學內容準備部分片斷展示。片斷用設計標準格式，分析設計意圖，教學組織重難點，主教材銜接的關節點分析；也可針對一個教學單元呈現上下銜接的準備活動內容呈現與剖析。

一般教材類：利用籃球、足球和排球發展體能的游戲。其他教材內容的教學設計。

3.各水平段足球運球單元計劃設計范例，主要闡述各課時的主要教學方法和教學重難點的把握，分析原始的單元課時數據，確定一個單元實際的課時量。

第2期：

1.教學設計主題類：小學，水平一：小足球游戲活動方法。水平二：足球傳接球活動方法。水平三：足球傳接球（加組合技術）活動方法。水平四：足球傳接球（技術運用）。水平五：足球基本技戰術配合

2.案例片斷分析類：足球教學內容“課課練”片斷展示。片斷用設計標準格式，分析設計意圖，教學組織重難點，主教材運動技能銜接的關鍵點分析。

3.各水平段足球傳接球單元計劃設計范例，主要闡述各課時的主要教學方法和教學重難點的把握，分析原始的單元課時數據，確定一個單元實際的課時量。

第3期：

1.教學設計主題類：小學，水平二：籃球運球活動方法。水平三：籃球運球（加組合技術）活動方法。水平四：籃球運球（技術運用）。水平五：籃球基本技戰術配合。

2.案例片斷分析類：籃球教學內容準備部分片斷展示。片斷用設計標準格式，分析設計意圖，教學組織重難點，主教材銜接的關鍵點分析。

3.水平三、水平四同課異構主題內容：籃球：急停急起，體前換手變向運球。

4.各水平段籃球運球單元計劃設計范例，主要闡述各課時的主要教學方法和教學重難點的把握，分析原始的單元課時數據，確定一個單元實際的課時量。

第4期：

1.教學設計主題類：小學，水平一：多種形式的跳躍方法和游戲。水平二：基本的跳躍活動方法。水平三、水平四：蹲踞式跳遠。水平五：挺身式跳遠。

2.案例片斷分析類：跳躍教學內容準備部分片斷展示。片斷用設計標準格式，分析設計意圖，教學組織重難點，主教材銜接的關鍵點分析。

3.水平三、水平四同課異構主題內容：（1）立定跳遠；（2）蹲踞式跳遠。

4.各水平段跳躍內容單元計劃設計范例，主要闡述各課時的主要教學方法和教學重難點的把握，分析原始的單元課時數據，確定一個單元實際的課時量。

第5期：

1.教學設計主題類：小學，水平一：多種形式的走、跑方法和游戲。水平二：基本的跑的活動方法。水平三、四：快速跑、障礙跑。水平五：耐久跑途中跑。

2.案例片斷分析類：跑類教學內容準備部分片斷展示。片斷用設計標準格式，分析設計意圖，教學組織重難點，主教材銜接的關鍵點分析。

3.水平三、水平四同課異構主題內容：（1）快速跑；（2）彎道跑。

4.各水平段跑類內容單元計劃設計范例，主要闡述各課時的主要教學方法和教學重難點的把握，分析原始的單元課時數據，確定一個單元實際的課時量。

第6期：

1.教學設計主題類：小學，水平一：排球游戲活動方法。水平二：排球墊球方法。水平三：排球墊球（加組合技術）活動方法。水平四：排球（技術運用）。水平五：排球基本技戰術配合。

2.案例片斷分析類：排球教學內容準備部分片斷展示。片斷用設計標準格式，分析設計意圖，教學組織重難點，主教材銜接的關鍵點分析。

3.水平三、水平四同課異構主題內容：排球墊球。

4.各水平段籃球運球單元計劃設計范例，主要闡述各課時的主要教學方法和教學重難點的把握，分析原始的單元課時數據，確定一個單元實際的課時量。

《教研園地》欄目投稿指南

《教研園地》欄目是教師進行教研的主陣地，本欄目以教師在教育教學中遇到的各種問題為研究對象，以教師為研究主體，以提高教師專業素質、增強教師課程實踐能力、促進學生全面發展為研究目標。其基本點在課堂教學和課程改革實施中遇到的實際問題，著眼點在理論與實際的結合，切入點在教師教學方式和學生學習方式的轉變，生長點在促進學生發展和教師自我提升。2017年我們將一如既往地為廣大讀者服務，稿件來源分為約稿和自然來稿，歡迎廣大專家、學者、教研員、一線教師積極投稿。一線教師投稿的字數為2000～4000字。

第1-2期：何為教研，為何進行教研

針對區域、片、校、組談上年度個人方案、計劃、實施及參加培訓的體驗、感悟、成功與不足，要凸顯理論與實踐的有效結合。作為教研主力軍的一線體育教師可以談如何改變、適應、跟進教研，教研的優勢、功能、價值何在，可以通過校本教研談自我擔當與發展的一些成功的典型案例，也可以結合年度計劃、方案等提出探討的問題、建議或向專家求助。

第3-4期：如何進行校本教研，校本教研的實施途徑

學校是校本教研的主陣地，教師是校本教研的主體，師生共同發展是校本教研的目的。校本研究的實施途徑豐富多彩，大家可以集思廣益，例談校本教研的途徑有哪些，怎樣從多方位、多角度、多層面讓校本教研保持高效、發展的態勢。一線教師可以結合中考體育、高考體育從操作層面談做了什么，做成了什么，尤其是從學生發展的視角，如何應對、反思、改進、提升中、高考體育策略的點滴體會等。

第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例談

校本教研旨在尋求舊“質”向新“質”突破，在充分了解師生需求與教學現狀的基礎上，結合具體案例談校本教研給自身、學生、學校、學科帶來了什么，重點凸顯計劃、方案與實施、反思、成果的對接，力求說清楚典型案例好在何處，通過捕捉典型案例比對自我，提出獨到的見解，以達到資源共享。

《游戲百花園》欄目選題指南

一、主題內容

第1期：室內課游戲

由于各種環境天氣條件限制，室內體育課比重無形中會增多，需要利用學校現有資源，在有限空間內創造性地組織有效游戲，高效務實提高課堂教學質量。

第2期：冰雪游戲

冰雪游戲并非專指在純冰和純雪上游戲，還包括一些與之有關的類似形式，如旱地模擬、草地模擬、滑動類、布藝材料類游戲及器材游戲，其中各種項目也可以做適度延展和模擬。

第3期：室內外熱身游戲、放松游戲

熱身游戲延展就是熱場游戲，減緩或放慢就可以是放松游戲。

第4期：校園拓展游戲

隨著時代的發展社會上涌現出很多優質游戲資源，各種依托新型材料的拓展游戲、大型互動游戲、體育電子競技游戲層出不窮，如何有效結合學校現有條件，加以引進或是加工成校園拓展實用游戲，融會貫通，這不是要花多少錢的問題，而是思想和視角的再創新。

第5期：地方特色游戲與特色游戲器材創意

體育游戲的發展總是和文化、社會、經濟的發展相互促進的，古為今用、洋為中用也是個很好的解決之道，玩道也是道。

第6期：體操游戲

體操被稱之為運動之父，快樂體操也是同理，通過簡化設置和器材改造，用更簡單有趣的方式和方法吸引兒童參與其中。

二、投稿要求

1.作者投稿游戲百花園請最晚于該月份主題前一個月完成稿件，如3月組稿稿件，需2月1日前投稿。

2.游戲主題并非一成不變，作者也可自定主題，稿件擇優錄用。

3.每篇游戲稿件中每個游戲請配1～2張照片和說明，目標明確、貼近教學，側重一物多用、一用到底，形式多變，變化無窮。

4.單個游戲介紹字數控制在200字以內，其中包含游戲名稱、游戲玩法、游戲規則、游戲延展與感悟。

《場地器材》欄目選題預告

2017年場地器材欄目以“實用、實效”為中心，更好地服務于體育教學，主要圍繞以下四個方面進行征稿，歡迎大家將自己在本方面的研究與經驗或外出培訓學習中看到的分享、整理出來，讓我們的課堂教學更加豐富多彩。

1.因地制宜地利用校園環境

每所學校都有自己的布局設計，一些地形、地物完全可以為體育教學所用，特別是一個郊區或邊遠的學校，如小樹林、小山坡、堅實墻體等，可用來摸高（或爬樹）、投擲（或上下坡跑）、投擲墻（或做攀巖墻）等，都需要我們去發掘利用。

2.體育器材和生活物品的利用與開發

眾多的常規體育除自身顯性的使用價值外，還存在一些隱性的拓展功能，也就是一物多用；在琳瑯滿目的生活物品中定有一些為教學所用；每年報廢的體育器材，通過我們的智慧與巧手，讓它們獲得第二次生命，重新成為我們體育教學中的好伙伴；對廢棄的體育器材、生活物品及其他材料進行創新組合設計，便制作成新器材，給學生帶來不一樣的體會。

3.場地器材的布置和設計

篇（7）

課堂教學前的一個預案。是指"教師根據課堂中的互動狀態及時地調整教學思路和教學行為的教學形態"

。所謂"生成"。即在課堂教學實施中學生所出現的各種情況。

隨著時代的發展，人們對數學教育的價值觀發生了深刻的變化，數學教學不再是以"傳授數學知識"為目

的，而是更加關注在教學過程中，讓學生經歷知識的形成過程和思維方式的多樣化，使學生在豐富多彩

的教學實踐活動中，尋求解決問題的不同策略，體驗探索知識解決問題的感受，促進學生全面、持續、

和諧的發展。因此，如何提高小學數學教學的有效性，把新的理念帶進課堂，優化學生的學習過程，在

小學數學教學中必須正確處理好預設與生成的關系，使課堂教學既動態生成，也預設成功。

一、"預設與生成"并非矛盾的關系而是有機的統一

有些教師認為主觀預設和動態生成是一對矛盾體，猶如一副蹺蹺板，主觀預設多了，動態生成就少了；

動態生成多了，主觀預設就沒用了。甚至有人對"主觀預設的教案"的作用開始了懷疑，生怕預設的教案

束縛了教師的思維，約束了課堂的生成，限制了學生的發展。"預設"和"生成"變得"水火不相容"，似乎

該"老死不相往來"。因而正確認識"預設"和"生成"，正本清源很有必要。

所謂教學預設，是指教師課前對教學目標、教學內容、教學過程、教學方法及學情分析等的預先設計；

什么是課堂生成？課堂生成源于學生的思考過程，思考指向于目標的達成，是一種為解決問題而進行的

積極的思維活動，課堂上的生成應當是學生圍繞問題解決，通過積極思維所形成的對問題的理解、感悟

、解決方案以及疑問等。

通過對兩者本質的追溯，我們不難看出，預設和生成并不是充滿矛盾的"冤家對頭"，預設是教學的前期

準備，教師作為教學活動的發起者、組織者，理應要針對兒童認知特點和學科知識特點預設教學問題；

生成則體現教和學的過程，教師在教學活動中要善于因勢利導，順學而導，及時調整教學預案，促進和

諧發展。也正因如此，"預設"和"生成"不僅沒有矛盾，相反更像一對孿生姐妹，預設是生成的基礎，生

成是預設的升華。教師只有在課前考慮充分，胸有成竹，教學的時候才能"兵來將擋，水來土淹"，才能

在"預設"中關注"生成"，在"生成"中結合"預設"，讓課堂教學平衡于兩者之中，一個別有洞天的教學勝

境也才會出現！

例如在上"比的意義"，怎樣才能找到師生情感的融匯點、開好關鍵的"頭"呢？上課前我一直思考這個問

題，晚上偶然看電視足球賽時忽然想到：現在從大人到小孩都酷愛足球，當時就有一個足球賽在那里舉

行，何不以此打開話閘呢？這一精心預設的情境果然起到意想不到的效果，課上得相當成功，這里充分

證明了成功的教學得益于教師精心的預設，只有充分的預設，才能運籌帷幄，決勝千里。

二、只有精心的預設才會有"預約"生成

一堂成功精彩的課，其因素不僅僅在"生成"，還在于教學的提前預設，沒有預設教案的準備，我們追求

的動態生成的課堂必然變成空中樓閣，可望而不可及。教學的提前預設充分體現了教師的獨具匠心，通

過精心"預設"去預約"精彩生成"，通過"生成"更好地完成"預設"目標。

1、把握預設內容，深入鉆研。

《小學數學課程標準》中也指出"數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的知識經驗基礎上"

，因而教師必須在課前對教學活動有一個清晰、理性的思考和安排，從預設的本質看，我覺得就一節課

來說必須把握好教學內容、教學目標、教學過程、學習方式、情境創設、教學手段這六個方面，深入鉆

研，提前預設。

2、講究預設藝術，精心構思。

可以說，沒有備課時的全面考慮和周密設計，就不會有課堂上的有效引導和動態生成，沒有上課前的運

籌帷幄，就不會有課堂中的游刃有余。精彩的動態生成來源于課前的精心預設，在預設時則應講究預設

的藝術，精心構思，巧然天成。

（1）巧用留白藝術。在中國畫中有一個專業術語叫"留白"，就是說作畫時不能太滿，要留有空白處，才

令人有想象的空間。教學預設更是如此，預設時，不要講究"絲絲入扣，環環相連"，環節不要太多，要

便于學生在較短的時間內，有充裕的展示機會、多向的交流互動；環節也不要太細，太細就可能牽著學

生小心翼翼地走在預設的軌道上，不利于學生主動思考、自由探索；問題不要太碎，淺顯的、一問一答

式的問題要盡量減少，使預設留有更多的空間和自由度。

（2）講究彈性原理。如何讓預設來得巧妙，能夠"預約"生成？我認為用彈性預設促進生成是揉捏生成和

預設一個很好的方法，彈性預設既指明了教學達成的大方向，又顯示了高度的靈活性。在預設教學方案

時，要預備充分的空間，為鼓勵動態生成保留足夠的回旋余地；教師預設的教學目標、重難點只是基本

的，可以在教學中得以修正，在生成中得以調整；教師預設的教學流程也只是基本的流程，也可以在實

施過程中根據需要發生變化。正是這些不確定性的"可以"，就有可能使得課堂極富彈性，有可能使課堂

教學更貼近每個學生的實際狀態，有可能讓學生思緒飛揚，也極有可能使師生積極互動，磨擦出創新的

篇（8）

二、工作內容及措施

（一）做好教學常規工作，加強教學常規管理。

制定各類計劃。包括教研組工作計劃，教師教學工作計劃等。

1、加強教學檢查

（1）、領導帶頭深入課堂，形成領導聽課、評課經常化，以便隨時掌握教學動向。

（2）、加大教學工作管理力度，經常深入教研組、定期檢查工作（檢查教案、作業、聽課筆記等），發現問題及時解決。

（3）定期召開學科教師座談會，學生座談會征求意見，以便改進管理方法。通過聽課、教師及學生反饋等各種形式，對每一位任課教師進行課堂教學評估，評估結果記錄存檔。認真貫徹落實備課、上課、作業批改、考試等教學環節的常規管理。

具體要求：上課要有教案，教案要能體現一定的教學理念；作業要同步，且作業內容設置科學合理；教研組活動的方式自選，但必須有計劃、有過程、有總結，有教學反思。

2、開展教學調研活動。本學期學校將安排召開學生座談會，組織學生評教活動。組織安排好各年級教師的教學分析會，學情分析會，了解教與學的情況，做好教學工作的反饋、調控與總結。

3、組織好各級各類考試。組織安排好期中和期末考試，及時做好有關考試質量的分析與反饋，達到以考促教，以考促學的目的。

（二）加強教師隊伍建設，開展好教師基本功競賽活動

學校重視青年教師的培養，本學期學校將繼續實施“層級培訓”、“青藍工程”、兩大特色工程，組織教師進行基本功競賽活動。評比內容有教案設計（含板書）、課件制作、體現理念。比賽的目的是為了給青年教師提供展示才華的機會，同時也可以把更多的優秀教師推選出來。為保證活動的有效組織，針對優秀者將給予一定的物質獎勵。

（三）加強對學生學情與教學質量提高的督查

1、學校重視教學管理，學校將繼續強化對日常教育教研活動。其中的先進事跡以簡訊或簡報的形式在“興慶區教育信息網”上。

2、組織教師和學生座談，隨時了解教學情況，及時了解他們的教育和學習情況，做好培優補差工作。

三、主要工作

1、嚴格執行課程計劃。要開齊、開足、教好每一門課程，不得隨意增減。

2、加強學籍管理。認真核實學生名冊，組織班主任認真填寫學生信息采集表。嚴格遵照上級部門的要求完成信息的錄入工作并按時上傳。嚴格按規定履行學生的轉入、轉出、休學、更名、畢業等手續，做到轉入有來源，轉出有去處，休學有原因，更名有依據，有存檔。

3、強化教學秩序。本期將按照教學常規管理制度的要求，隨時檢查全校課堂教學的基本情況，旨在杜絕以下現象的發生：①無故缺勤、遲到、早退而造成課堂內無教師現象；②上課無目的現象。不組織學生，室內課任憑吵鬧，室外課任憑追打；③上課期間使用通訊工具或會客現象;④私自調課、甲課上乙課現象。

4、加強集體備課的組織與管理，提高備課質量。由備課組長負責分配備課任務，指派特定的教師分別擔任主講人，主備人要依據教材進行教學設計，完成課時教學計劃（即教案），，主講人講完本年級組教師要根據聽課意見全體修改進行二次備課，教研組再確定教師教學二次講課。

5、加強隨堂聽課。本學期，教務處將組織對全體任課教師進行隨堂聽課、跟蹤聽課，督促教師重視并切實落實好平時的課堂教學，且校領導每學期不少于40節，任課教師35歲以上的不少于16節，35歲以下的教師不少于32節。（注：每月8節課）

6、加強常規考核。本期將分別在期中和期末，以教學工作管理制度為標準，對教學的常規工作進行考核，對考核結果將及時通報。

7、加強對音、體、美學科的教學管理

（1）、積極開展豐富多彩的興趣小組活動。推進學生課外活動的正常進行。要求任教體育學科的老師要做好組建學校小足球隊和指導學生學習踏腳活動。

（2）、①要認真上好兩課兩操，要切實抓好課間操質量，迎接上級部門的檢查評比。②要認真貫徹落實《學生體質健康標準》。③要認真做好體育教學工作，上好每一節體育課，講授體育健康知識，全面提高學生身體素質。

8、組織開展師生讀書系列活動，要求每位教師一學期必須讀一本教育專著，并寫出心得。

四、工作時間安排

八月

1、檢查暑假業務、政治學習筆記和教學計劃的制定及超周備課情況

2、討論制定學校教學工作計劃。組織各任課教師撰寫學科工作計劃。

3、制定新課程表、作息時間表、任課表。

4、教材層級培訓及遠程教育培訓。

5、規范教案的備寫和作業的設置與批改。

九月

1、學校相關教師為

一、二年級送課活動。

2、召開“青藍工程”啟動儀式。

3、繼續深入課堂聽新教師推門課。

4、組織教師參加繼續教育考試。

5、語文組制定燕鴿小學語文小專題研究方案。

6、語文組組織進行語文教師“閱讀題設計評比”活動。

7、參加教辦在新渠小學組織的語文小專題研討活動。

8、參加教辦組織的體育課、英語課比賽活動。

9、學習討論教學常規管理、學生作業書寫及批改規范。

10、組織第一次教學檢查，并將檢查結果備案。

十月

1、反饋第一次教學檢查的結果。

2、參加第八屆語文閱讀教學觀摩活動及交流。

3、一年級拼音抽測。

4、選派教師到景岳小學觀摩學習并進行匯報展示。

5、新老教師匯報課、示范課。

6、科學課優質課競賽。

7、參加大新教辦語文教師“閱讀題設計評比”活動。

8、準備材料參加優秀教研組的評選。

9、做好期中質量檢測工作，召開期中質量分析會。

10、組織第二次教學檢查，并將檢查結果備案。

十一月

1、反饋第二次教學檢查結果及抽測情況。

2、選派教師到景岳小學觀摩學習并進行匯報展示。

3、參加農村學校遠程教育優質課競賽活動。

4、檢查各年級古詩背誦。

5、師徒結對匯報課展示課活動。

6、語文組開展3－5年級學生作文競賽活動。

7、組織進行二年級集體備課及教學開放日活動。

8、組織第三次教學檢查，并將檢查結果備案。

9、月初進行師徒結對階段性小結。

十二月

1、反饋第三次教學檢查的結果。

2、語文小專題研究小結及交流活動。

3、數學組開展1－6年級數學口算競賽。

4、研究制定期末復習計劃，命制期末測試樣卷。

5、組織第四次教學檢查，并將檢查結果備案。

一月

1、反饋第四次教學檢查的結果。

2、期末測試。

3、上交各種資料，完善資料歸檔。

篇（9）

關鍵詞 農村學校 體育 調查

中國是一個農業大國，農村人口占全中國總人口的大部分，農村教育便成為中國教育的重中之重。辦好農村教育能夠極好地提高中國人口的普遍素質，這包括身體素質、文化素質以及文明素質。體育課作為鍛煉人體機能和提高人的生存能力基礎性課程，在中國傳統的應試教育影響下，反而倍受冷落，農村體育一直發展嚴重滯后。

一、研究對象與方法

（一）研究對象。宜賓市（落潤鄉、解放鄉、高坎鄉、蓮花鄉）4個鄉鎮，每個鄉鎮各選取一個中心學校作為調查對象。

（二）研究方法。①調查問卷法；②文獻資料法；③訪問調查法；④資料統計法。

二、調查結果及分析

（一）農村體育師資隊伍現狀。①農村體育教師數量現狀。目前調查的四所學校體育教師共50人。其中專職教師32人；兼職教師12人，代課教師6人。以《關于加強中小學體育師資隊伍建設的意見》為標準，宜賓市鄉村中小學專職體育教師數量還沒有達到要求。②農村體育教師的學歷現狀。目前調查的四所鄉村學校，體育教育本科4人，占總體的8%；體育教育專科40人，占總體的80%；非體育專業6人，占總體的12%。這其中再細分為中學體育教師體育教育本科4人，專科16人。農村小學體育教師體育教育專科20人，非體育專業6人。鄉村學校無論是中學階段還是小學階段的體育教師的學歷狀況都沒有滿足國家的相關規定。③在調查中發現，體育女教師非常的稀少，性別比例嚴重失調。此外，體育教師的年齡結構呈正態分布，有利于教學開展。

（二）宜賓市農村中小學體育設施的現狀。根據調查的四所學校得知，有一塊標準田徑場的僅一所中學，占調查對象總體的25%。另一所中學的田徑場只有200米，兩所小學都沒有田徑場。同時四所學校都沒有排球場、羽毛球場、足球場，只有六塊及其以下的籃球場地。這說明，體育場地設施是非常的缺乏的。

（三）農村中小學體育教學的現狀。①實際調查對象的實際上課表中，每周課時是滿足國家規定的。但是在走訪學生，以及對每個學校選取的一個班進行的跟蹤調查得到的情況來看，中學每周課表安排兩個課時體育課。學生表示體育課最好的情況是隔一周上一節；如果遇到考試之前準備或者考試后總結這種情況，可能連續幾周都沒有體育課。②100%的學校都采用統編教材，但上課都沒使用教材教學。教師沒有每節課的教學目標，學年結束也沒有具體的體育考核。③教案是教師上課的提前安排。但是農村學校體育教師編寫教案的現狀四非常差，課前都沒有編寫教案，上課沒有目的，教學沒有任務。這也是制約農村學校體育發展的一大障礙。④農村學校體育課成績的評定。根據調查，體育教師由于上課沒有教案，沒有教學計劃，最后的體育課成績考核也只是隨意而為之。

（四）宜賓市農村中小學課余體育現狀 。①體育課后作業現狀。調查結果顯示，100%的學生都沒有體育的課余作業。②課外體育活動安排。調查結果顯示，只有15%的學校會兩年舉行一次田徑運動會，其他學校都沒有安排體育比賽。20%的學生會堅持每天一個小時的正常體育鍛煉。③光體育中，兩操的組織情況。在調查的對象中，20%的學校都有兩操的安排，60%的學校只能滿足課間操，20%的學校兩操都沒有安排。

三、結論與建議

（一）結論。①宜賓市的體育教師還不能夠滿足正常的體育課程開展，教師缺編情況嚴重，尤其是在農村地區的學校中，這個現象更為嚴重。②現階段宜賓市中小學體育教師以專科水平為主，絕大部分專職教師學歷能夠達到國家的規定，對學校體育的教學質量有極大的推動效果。③宜賓市農村學校的體育教師年齡結構總的來說比較合理，以年輕教師為主，呈年輕化狀態，但是女體育教師的占比非常的低。但是占大部分的年輕教師教學實踐短，經驗非常缺乏，調研能力弱。④宜賓市大多數的農村學校體育課的開展情況比較好，開課率都非常的高；但是實際的上課率卻非常的低，上課質量也不夠，教案編寫情況非常的差。⑤體育課后作業安排完全沒有，這嚴重影響體育重要性在學生頭腦中的存在。課外鍛煉一小時的規定，也是完全沒有執行。學校的課外體育活動組織也是非常缺乏。學校的特色體育代表隊多是臨時組織，賽后就解散的情況。⑥宜賓市農村學校的體育器材、體育場地非常的陳舊而且異常的缺乏，無法保證學校正常的體育活動開展。

（二）建議。①在普通的日常教育中，應當普及每日一小時體育鍛煉的重要性，打破傳統的舊觀念，把學校體育成績考核算入期末成績和升學入學總成績中，由此提高體育在觀念中的重要性。②政府應當加強對學校體育專項資金的支持，把教育的天平向農村傾斜，縮小農村和城市之間的差距，讓每個學生都能夠參與鍛煉，保持身體健康發展。③根據學生的喜好，開設體育選修課程算作學生的平時考核當中，提高學生對體育的重視程度。④學校政府應當主動和支持體育比賽的開展，調動起學生的體育參與積極性。

篇（10）

2.小學數學教學過程中存在的問題

2.1對小學生的認識不全面

小學生是剛剛離開家長的呵護，走人到社會群體中的一群孩子。從某種意義上講，小學教育將伴隨著孩子的一生，每一個孩子將從小學階段邁出人生關鍵的一步。小學階段的孩子受到怎樣的教育，他便將反饋給社會，從而影響這未來社會發生的變化。它啟示我們：小學教育的工作者要正確認識小學教育的特殊性，知識和技能教育對于小學生的教育來講是不全面的，要在傳授給小學生知識和技能的同時，還要注重培養小學生的態度、情感和價值觀。

2.2傳統教育模式與素質教育有普遍的差距

由于傳統教育中，應試教育的長期存在，把分數的高低作為評價學生的標準。為了使學生達到高分，常運用題海戰術，而學生的思想品德、心理素質等方面的培養卻被忽略。社會的進步和發展，要求教育推陳出新，而我國的小學數學教育在內容、方法、創造力上，都較傳統。教學內容不寬泛、少生動、缺新穎，與素質教育存在一定差距。

2.3課堂教學模式化、缺乏趣味性

小學的數學課堂上，教師常運用小組合作法教學，但是，有些時候，這種教學還只是模式化，學生并沒有真正的“合作”、獨立思考、相互探討，使教學結果不佳。一般教學中，教師提前把教案備好，在上課時，按照教案進行教學。這種模式，缺乏趣味性，學生不易消化理解，而在學生理解錯誤，或并未完全掌握這個知識點，教師卻教授下一個知識點了，此方法缺少循序漸進的過程，使教學效果大打折扣。模式化教學，教學氛圍呆板，教師沒及時引導，學生不參與、不思考，所以不理解不吸收，教學效果不太理想。

3.解決小學數學教學中問題的對策

3.1要注重小學生的全面教育

在教學過程中，教師要因勢利導，逐漸引導學生對學習產生興趣，從而主動去學習，而不只是被動接受。注重小學生的可塑性，培養榮譽感。培養小學生具有美感，吸引小學生主動認識世界和了解世界，從而在心理上產生了對知識的渴望，這種動力一旦形成且具有長久性，小學生就會愛上學習，主動尋找未知。從中培養小學生具有道德思想中的責任感，這也是人性道德教育的任務之一，責任感的構建完成，為其人生奠定了良好的基礎。具備責任感的孩子不論誰交給他的任務都能積極主動想盡辦法去完成，這一良好心態和習慣的養成，使他能夠成為對家庭、對朋友、對工作、對社會敢于承擔責任的人打下堅石，從而完成小學生的素質教育目的。

3.2縮短與素質教育的差距

要縮短與素質教育的距離，就要減少小學生的數學習題，減少學習壓力，課上鼓勵學生多動手、多動腦，開發學生的思維，培養學生的創造力。提高學生各方面的素質和能力，重視小學生的思想教育、道德教育，鼓勵學生積極發展個性， 強對小學生身體健康教育，培養小學生具有良好的心理素質。

3.3加強課堂引導、互動和趣味性

教師提前準備教案沒有錯，但是教師還要根據課堂的情況，對教案的內容?M行調整和補充。教師要從實際教學內容出發，找出學生的}）烏趣愛好，再從實際生活出發，找到與之交流的方法。比如在教授“平均數”這個知識點中，教師首先提出引導性的問題，詢問學生喜歡什么運動，可能有些學生會喜歡足球，有些會喜歡籃球，而有些學生會喜歡排球。

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為鼓勵我區中小學體育教師積極鉆研教學業務，提升學科理論知識，投身體育教育教學改革。根據重慶市教育學會體衛專委會《關于舉行重慶市中小學體育優質課賽課的通知》精神，結合實際，4月12日，2012年江津區體育教師說課比賽分別在幾江中學（中學組）、西城小學（小學組）隆重舉行。來自全區各中小學校的37位體育教師參加了本次說課比賽。