緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

語文教材中包含著很多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，這些傳統(tǒng)文化知識(shí)使語文知識(shí)的深度增加，因此語文教師要在教學(xué)中做好傳統(tǒng)文化的融入工作，讓學(xué)生通過傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)提升自身修養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)還有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義

（一）有助于學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升

我國的傳統(tǒng)文化具有各種各樣的教育價(jià)值，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該從思想以及行為方面引領(lǐng)學(xué)生，這可以有效地幫助學(xué)生提升思想道德素養(yǎng)，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由于部分家長溺愛學(xué)生，以及其他因素的影響，進(jìn)而導(dǎo)致這部分學(xué)生養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。而通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生理解道德的內(nèi)涵，形成健全的人格，對于學(xué)生自身修養(yǎng)的提升有很大幫助，有利于學(xué)生健康成長。

（二）有利于傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)

隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的使用和普及，導(dǎo)致外國的文化進(jìn)入到人們的生活中，很多的學(xué)生并不知道這些外國文化的含義，就開始過外國節(jié)日，學(xué)生的這些思想對傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)帶來了很大的影響。當(dāng)代的學(xué)生就是社會(huì)主義建設(shè)的接班人，對傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)有著不可推卸的責(zé)任。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，有助于繼承和弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，敢于面對失敗和挫折不斷超于自我，實(shí)現(xiàn)民族的振興而努力奮斗。

（三）有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知不足，容易被一些不良信息誘導(dǎo)，因此，對學(xué)生進(jìn)行思想上的教育非常關(guān)鍵。我國傳統(tǒng)文化具有很好的教育價(jià)值，而學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，才能體會(huì)到傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的價(jià)值和意義。在語文教學(xué)中，教師通過一些勵(lì)志故事融入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以在思想上引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生在生活中養(yǎng)成積極向上的態(tài)度和助人為樂的思想，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。所以，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)有著重要的意義，可以為學(xué)生指明發(fā)展的方向和建立正確的觀念。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神

在我國從古至今都有愛國故事，小學(xué)語文教材中更是記錄著很多有教育意義的愛國事件。教師向?qū)W生詳細(xì)進(jìn)行介紹，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，更利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，豐富學(xué)生的愛國情懷，還能快速提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解及認(rèn)識(shí)。例如，歷史人物中的屈原就是一位愛國者，端午節(jié)也是為了紀(jì)念屈原，教師可以向?qū)W生普及一些端午節(jié)的知識(shí)，通過學(xué)習(xí)屈原的事跡，由此來激發(fā)學(xué)生的愛國精神。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，也是我國文明發(fā)展的基礎(chǔ)。但是，隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的使用與普及，導(dǎo)致部分學(xué)生越來越喜歡外國的一些文化，主要原因就是教師在教學(xué)的過程中對于傳統(tǒng)文化的融入比較少，學(xué)生不了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。多數(shù)小學(xué)語文教師的課時(shí)安排都比較緊張，在有限的時(shí)間內(nèi)，只能進(jìn)行教材知識(shí)內(nèi)容的講解，而對于教材中的一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，并沒有花費(fèi)過多的時(shí)間和精力進(jìn)行挖掘，只是進(jìn)行簡單的介紹，就結(jié)束教學(xué)。像學(xué)生都會(huì)背誦的《三字經(jīng)》，也經(jīng)常在教學(xué)中出現(xiàn)，但是有很多學(xué)生卻不明白其中的意義，也就起不到教育的作用。然而，在一些古詩文的教學(xué)過程中，教師采用的還是傳統(tǒng)教學(xué)方法，也沒有進(jìn)行傳統(tǒng)文化的拓展，主要的課后作業(yè)就是要求學(xué)生背誦，這就導(dǎo)致學(xué)生不能深刻理解傳統(tǒng)文化，這不僅使學(xué)生難以理解傳統(tǒng)文化的精髓，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，這種沒有很好融入傳統(tǒng)文化的語文教學(xué)，不利于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。然而，在新課改后，教材中加入了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有利于教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育工作，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承、弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略

（一）借助經(jīng)典故事，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，喜歡聽故事，這是一個(gè)明顯的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，借助經(jīng)典故事，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。傳統(tǒng)文化中有很多的經(jīng)典故事，教師可以充分利用起來，借助經(jīng)典故事，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，改變學(xué)生的價(jià)值觀念。例如，在《孔融讓梨》這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，教師在講解教材內(nèi)容的時(shí)候，可以把孔融小時(shí)候發(fā)生的具有教育價(jià)值的事情詳細(xì)講述給學(xué)生。在故事的講解過程中，可以加入傳統(tǒng)文化中的謙虛禮貌美德，來啟發(fā)和教育學(xué)生人與人之間只有和睦相處才能獲得幸福，在家庭中和睦相處，家庭幸福美好；在學(xué)校里同學(xué)之間和睦相處、相互幫助、共同進(jìn)步，會(huì)使得友誼更加深厚等。這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)，有助于學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升和傳統(tǒng)文化的繼承、弘揚(yáng)。

（二）挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化

語文教材中的內(nèi)容都是由教育專家精選出來的，因此，教師在教學(xué)的過程中要以教材為主，不斷探索教材內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化，從而對學(xué)生進(jìn)行教育。在講解中仔細(xì)地向?qū)W生描述傳統(tǒng)文化，使學(xué)生領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的精髓，掌握住這些精髓才能在日常生活中體現(xiàn)出這些精髓，才能使傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)展。語文教師在教學(xué)古詩時(shí)既要保留古詩的美感，還要分析和挖掘作者創(chuàng)作時(shí)的歷史背景，才能使學(xué)生感受到其中的情感，分析作者那時(shí)的心情和想要表達(dá)的情感，可以幫助學(xué)生理解古詩詞中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)，教師就可以挖掘作者創(chuàng)作時(shí)的環(huán)境、原因以及想要表達(dá)的情感。朗讀能把古詩的韻味體現(xiàn)出來，教師通過朗讀幫助學(xué)生理解其中的含義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，思想觀念發(fā)生變化，在以后的學(xué)習(xí)和成長過程中都能夠得到健康發(fā)展。

（三）開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)，讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化

我國傳統(tǒng)文化包含眾多內(nèi)容，如古詩、詞、經(jīng)典文章等，這些遺留下來的膾炙人口的經(jīng)典內(nèi)容不僅是非常優(yōu)美的，還有著教育意義。讓學(xué)生誦讀這些經(jīng)典內(nèi)容，有助于學(xué)生情感得到升華，品德得到完善，同時(shí)還可以提升學(xué)生的審美水平。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生積極開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中可以有效體會(huì)到文章的修辭、聲韻等，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的素質(zhì)。教師開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)時(shí)，所選擇的經(jīng)典作品需要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，如《畫蛇添足》《論語》《唐詩三百首》等，讓學(xué)生發(fā)自肺腑地誦讀這些經(jīng)典作品，像論語中有很多膾炙人口的短語，“三人行，必有我?guī)熝伞薄皳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹薄叭级笮小钡取W(xué)生在誦讀的過程中感受到傳統(tǒng)文化的精彩，還學(xué)習(xí)到很多為人處事的道理，提高了審美能力，更利于形成正確的價(jià)值觀念。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化

為了使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化，語文教師在教學(xué)的過程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。隨著信息技術(shù)的快速推廣和普遍使用，語文教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)應(yīng)該把現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生需求的情境，可以有效活躍課堂氛圍，使課堂變得生動(dòng)、有趣，吸引學(xué)生的注意力，而學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中可以清楚感知到傳統(tǒng)文化的意義，使傳統(tǒng)文化更好地融入到教學(xué)內(nèi)容中。例如，在《北京的春節(jié)》一課的學(xué)習(xí)過程中，春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放關(guān)于春節(jié)的起源和發(fā)展的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻這種比較容易理解的方式提高對春節(jié)的認(rèn)知，這既增強(qiáng)了語文課堂的趣味性和活躍性，還有效地集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生全面地了解到傳統(tǒng)文化的發(fā)展和變化。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化是素質(zhì)教育的要求，因此教師要不斷地探索新的教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容具有趣味性，才能吸引學(xué)生積極進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中借助經(jīng)典故事，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育；挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化；開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)，讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂的趣味性。同時(shí)，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、理解傳統(tǒng)文化，并快速提升學(xué)習(xí)能力，形成正確的價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚靜.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略[J].明日，2021（2）：1.

[2]王燁鋒.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2020（3）：1.

[3]陳瑩瑩.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].文學(xué)少年，2021（2）：37.

[4]林啊秀.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透策略探究[J].讀與寫：上旬，2022（8）：3.

[5]黃斐.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：語文園地，2021（3）：1.

作者:滕以紅 單位:青島西海岸新區(qū)東風(fēng)小學(xué)