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現(xiàn)代科技的發(fā)展促進了藝術(shù)設計的進步，社會對藝術(shù)設計人才的職業(yè)素質(zhì)提出了更高要求。為滿足社會對藝術(shù)設計人才的需求，培養(yǎng)更多藝術(shù)設計人才，高校藝術(shù)設計專業(yè)教學改革勢在必行。但是，目前存在著藝術(shù)設計教育資源比較緊張等問題，這嚴重影響著教學質(zhì)量的提升。本文對此進行分析，探討教學改革的策略，以期提高教學質(zhì)量。

一、目前高校藝術(shù)設計教育中存在的問題

（1）教育資源比較緊張。隨著社會對藝術(shù)設計類專業(yè)人才需求的擴大，高校擴大了對藝術(shù)設計類專業(yè)的招生。然而一些盲目擴招行為，使得教學資源緊張，與學生的需求不相符合，學生得不到很好的教育。一方面，學校無法培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀設計人才；另一方面，部分學生一畢業(yè)就失業(yè)。（2）教師教學水平有限，教材資料更新慢。當前社會越來越需要創(chuàng)新型和復合型人才，高校要培養(yǎng)符合社會需要的人才，必須與時俱進，注重知識的更新。教師是學生學習的組織者和引導者，教師的知識水平和教學能力直接影響著學生的學習。教師只有不斷提升知識水平和教學素養(yǎng)，使教學內(nèi)容適合學生的發(fā)展，才能真正培養(yǎng)出社會需要的人才。當今是信息高度發(fā)達的社會，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，學生和教師所擁有的教育資源相差無幾，這對教師的知識結(jié)構(gòu)提出了挑戰(zhàn)。當前，一些高校的藝術(shù)設計專業(yè)剛剛建設，很多教師是從美術(shù)專業(yè)直接轉(zhuǎn)到藝術(shù)設計專業(yè)的，沒有接受過專業(yè)的設計培訓，不具有藝術(shù)設計實踐經(jīng)驗，這對藝術(shù)設計教學造成了阻礙。另外，藝術(shù)設計專業(yè)的一些教材資料比較陳舊，課本知識更新慢，書籍資料的示范性不強。（3）教學方式和方法不適應學生發(fā)展。隨著社會的發(fā)展和進步，學習的渠道和方式越來越多元化，傳統(tǒng)的教育教學方法已經(jīng)滿足不了社會發(fā)展的需要及學生的學習需求。因此，高校藝術(shù)設計專業(yè)教學要進行改革，建設更加完善的教學體系，不斷優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

二、提高藝術(shù)設計專業(yè)教學質(zhì)量的策略

（1）對教學相關(guān)要素進行改革。概括地說，藝術(shù)設計專業(yè)教學中的問題主要體現(xiàn)在以下方面。其一，部分設計專業(yè)的教師畢業(yè)于美術(shù)院校的美術(shù)專業(yè)，他們以學習油畫為主，不具備或缺少藝術(shù)設計實踐能力。其二，藝術(shù)設計專業(yè)課程體系不夠完善，教學內(nèi)容的先進性不強。其三，由于高校擴招，藝術(shù)設計專業(yè)學生的文化水平和美術(shù)素養(yǎng)參差不齊。為解決以上問題，藝術(shù)設計專業(yè)必須進行相應的教學改革。首先，要打造優(yōu)秀師資團隊，這是藝術(shù)設計專業(yè)教學改革的有力保障。學校應重視對教師的培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，還可以從企業(yè)聘請優(yōu)秀設計師來校進行授課。其次，學校要參照相關(guān)標準，建立“專業(yè)與基礎一體化”的課程體系，采用“專業(yè)教學項目化”的教學模式，制定具體的培養(yǎng)方案。學校還可以加強與企業(yè)的合作，讓師生進入企業(yè)進行調(diào)研和實踐，一方面根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求進行教學改革，一方面提高師生的實踐能力。最后，學校在招生時要做好對學生的篩選工作，適當提高對學生文化水平與美術(shù)素養(yǎng)的要求。只有招到適合學習這個專業(yè)、適合從事這個行業(yè)的學生，充分挖掘他們的潛力，才能為培養(yǎng)優(yōu)秀設計人才打下基礎。（2）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。目前，我國的高等職業(yè)教育事業(yè)獲得了很大的發(fā)展，技能型人才越來越受到用人單位的歡迎，作為特殊專業(yè)的藝術(shù)設計專業(yè)也得到了快速發(fā)展。但學校應明確的是，藝術(shù)設計專業(yè)教學要注重培養(yǎng)學生的形象思維能力和創(chuàng)新能力，而不是只傳授給學生相應的技能。因此，教師在教學中要秉持創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學生的觀察能力與分析能力、創(chuàng)意設計能力與創(chuàng)新能力，不僅要讓學生系統(tǒng)地掌握造型設計的規(guī)律及方法，還要深入挖掘?qū)W生的潛能，使其從基礎造型走向創(chuàng)意設計，在實踐中獲取靈感和創(chuàng)意。教師可積極組織研討型教學，引導學生注重創(chuàng)意，不斷創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。（3）注重理論教學與實踐教學的結(jié)合。藝術(shù)設計專業(yè)基礎課程是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基礎，教師在教學時要注重理論與實踐的結(jié)合。為促進教學與企業(yè)需求無縫對接，為培養(yǎng)學生的實踐能力，學校可邀請藝術(shù)設計專家、企業(yè)家來校進行講座或擔任講師，讓他們根據(jù)市場發(fā)展趨勢指導相關(guān)課程的教學，或把企業(yè)的設計理念和用人要求帶入課堂。同時，可以讓學生進入企業(yè)實習，讓他們在實習過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，還可以把學校的課程學習變成企業(yè)的研發(fā)學習，為學生提供創(chuàng)意學習的機會。另外，各高校之間可以進行教學實踐交流，為學生提供學習和交流的機會，使學生和學校走向更廣闊的發(fā)展空間。

三、結(jié)語

高校藝術(shù)設計專業(yè)教學中存在教育資源比較緊張，教師教學水平有限、教材資料更新慢，教學方式和方法不適應學生發(fā)展等問題。教師在教學中要不斷摸索提高藝術(shù)設計專業(yè)教學質(zhì)量的策略，注重對教學相關(guān)要素進行改革，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)意和創(chuàng)新能力，注重理論教學與實踐教學的結(jié)合，更好地培養(yǎng)藝術(shù)設計專業(yè)人才。