緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇環(huán)境科學(xué)與工程范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

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國內(nèi)多個(gè)高校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)都開設(shè)了一門必修課程向?qū)W生系統(tǒng)介紹水、大氣、固廢污染控制方面的基本原理和技術(shù)方法。如北京師范大學(xué)開設(shè)的《污染控制工程基礎(chǔ)》、清華大學(xué)開設(shè)的《環(huán)境工程原理》、同濟(jì)大學(xué)開設(shè)的《環(huán)境工程學(xué)》。我校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)也開設(shè)了《環(huán)境工程學(xué)》這一門必修課程，旨在使學(xué)生系統(tǒng)地掌握環(huán)境工程的基本原理、基本方法，較全面掌握水與廢水處理、大氣污染、固體廢物管理的基本概念、原理和工藝特性等。針對我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生和課程的特點(diǎn)，筆者通過近十年的教學(xué)實(shí)踐，對本門課程的教學(xué)進(jìn)行了一些探索和改革，以最大程度的提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

1 課程教學(xué)中的困境

1.1 學(xué)生工學(xué)基礎(chǔ)薄弱

《環(huán)境工程學(xué)》涉及的內(nèi)容不可避免的會(huì)涉及到部分流體力學(xué)、化工原理、水力學(xué)等工科課程的內(nèi)容，而我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生工學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在課程設(shè)置中無相關(guān)的課程。因此，在授課過程中，如何讓這部分內(nèi)容不影響學(xué)生對于相關(guān)知識(shí)的理解是一個(gè)值得深思的問題，同時(shí)也對教師提出了更高的要求。

此外，工程基礎(chǔ)薄弱對實(shí)際工程的了解僅僅限于課本上的基本知識(shí)， 缺少實(shí)際認(rèn)識(shí)， 從而在真正設(shè)計(jì)時(shí)無從下手；學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)缺乏對設(shè)計(jì)手冊、設(shè)計(jì)規(guī)范等相關(guān)資料查閱的能力， 不能綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來分析解決實(shí)際存在問題。

1.2 學(xué)時(shí)少，理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重

我校該課程采用的教材一直沿用的是蔣展鵬主編的《環(huán)境工程學(xué)》，現(xiàn)已經(jīng)歷三版（第三版為蔣展鵬和楊宏偉主編）。教材主要系統(tǒng)的論述環(huán)境工程的基本理論、污染防治技術(shù)與污染控制工程及發(fā)展趨勢，主要包括3篇內(nèi)容[1]，及主要涉及三大污染控制工程，內(nèi)容范而多。但實(shí)際的課堂教學(xué)學(xué)時(shí)只有51個(gè)學(xué)時(shí)，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)向?qū)W生講授相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，是一個(gè)需要深思和探索的問題。

同時(shí)，該門課程本身是一門理論和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，由于總課時(shí)偏少、內(nèi)容多， 教師教學(xué)更偏重于理論教學(xué)，從而導(dǎo)致該課程理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)三者之間的互動(dòng)和滲透不夠， 脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

1.3 教學(xué)手段與方法單一

教學(xué)手段與方法的正確與否事關(guān)教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵[2]。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師主宰課堂的“一言堂”，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)；同時(shí)，多媒體工具使用單一，只是簡單的將教材內(nèi)容編輯后照搬到幻燈片上，照本宣科。這種單一的教學(xué)手段使學(xué)生的主體地位沒有得到充分發(fā)揮，限制了教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

2 教學(xué)改革

2.1 整合更新教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，講授與自學(xué)相結(jié)合

課程教學(xué)內(nèi)容多而范，課時(shí)少，且隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，新技術(shù)和工藝流程不斷涌現(xiàn)，因此要以教學(xué)大綱和教材為根本，合理安排教學(xué)內(nèi)容，不斷更新和整合教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。針對教材相對于實(shí)際工程工藝的滯后性，增加一些環(huán)境工程學(xué)方面尤其是污染處理技術(shù)方面的新知識(shí)，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對專業(yè)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備。同時(shí)注重新舊工藝的聯(lián)系與區(qū)別，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生明白新工藝的改進(jìn)之處，甚至提出一些改進(jìn)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課程旨在使學(xué)生掌握三大污染控制工程的基本原理和方法，且學(xué)生工科基礎(chǔ)薄弱，因此對于涉及到部分工科基礎(chǔ)課程如流體力學(xué)、化工原理、水力學(xué)等工科課程的內(nèi)容時(shí)，一般不做深究，對于設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，亦不做要求。在課堂教學(xué)中講解這些學(xué)科一些基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加環(huán)境工程的一些相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和選修本專業(yè)如《水污染控制工程》、《大氣污染控制工程》等課程；鼓勵(lì)學(xué)生多查閱當(dāng)代環(huán)境工程新技術(shù)、新理念的中英文文獻(xiàn)，作為本學(xué)科知識(shí)的課余補(bǔ)充，這樣學(xué)生不僅可以直接了解國內(nèi)外在污染控制方面的最新動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀的理解能力，更主要的是教給學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的態(tài)度與技能。

2.2 采用多元化教學(xué)手段和方法

課程涉及內(nèi)容廣泛，在教學(xué)方法上應(yīng)該將講授法、討論式、案例式和現(xiàn)場觀摩相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同采用不同的教學(xué)方法，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生在環(huán)境工程學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。考慮到本課程的特點(diǎn)，本課程主要采樣以多媒體教學(xué)為主，板書為輔的教學(xué)手段。通過多媒體教學(xué)手段，可以以豐富的圖片、逼真的動(dòng)畫及實(shí)地錄像，以學(xué)生為中心，通過簡潔的文字?jǐn)⑹龊蜕钊氲恼Z言講解，將抽象的概念和理論直觀化展示將涉及的裝置、材料的外觀和運(yùn)行狀況等信息進(jìn)行生動(dòng)描述，以提升學(xué)生的興趣和關(guān)注力，提高課堂教學(xué)的效果同時(shí)可以可節(jié)約課堂板書的時(shí)間，提高課堂教學(xué)信息量[3]。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，如果整堂課都采取多媒體的教學(xué)手段，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞；此外，對于一些繁瑣的計(jì)算過程，板書的教學(xué)效果要優(yōu)于多媒體教學(xué)。在課余時(shí)間組織學(xué)生赴學(xué)校相關(guān)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行現(xiàn)場參觀，彌補(bǔ)課堂教學(xué)對相關(guān)工藝和設(shè)備直觀認(rèn)識(shí)的不足，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。要求學(xué)生針對某種污染，通過查閱相關(guān)資料，提出相應(yīng)的污染控制技術(shù)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也能了解相關(guān)污染物控制技術(shù)的最新進(jìn)展，讓學(xué)生也走上講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良好互動(dòng)。

2.3 加強(qiáng)理論課與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的結(jié)合

“紙上得來終覺淺”，《環(huán)境工程學(xué)》本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需與相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程緊密聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)課是環(huán)境科學(xué)專業(yè)的必修課的重要組成部分，在教學(xué)過程中加強(qiáng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)有助于學(xué)生對理論知識(shí)的理解和掌握。但我校的本門課程不設(shè)實(shí)驗(yàn)課，設(shè)單獨(dú)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，因此在教學(xué)過程中要重視這兩門課程的銜接和結(jié)合。

增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)生興趣，結(jié)合國家級和校級的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要求學(xué)生完成課外實(shí)踐活動(dòng)，比如對工藝流程的設(shè)計(jì)改動(dòng)，加強(qiáng)他們對課本知識(shí)的理解；鼓勵(lì)學(xué)生參與到研究生和導(dǎo)師的相關(guān)科研工作當(dāng)中去，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

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1.1實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)的不足

不少實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)生認(rèn)為,畢業(yè)實(shí)習(xí)僅僅是學(xué)校要求他們完成的“一項(xiàng)任務(wù)”.因而在實(shí)習(xí)過程中,實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的責(zé)任心不強(qiáng),大多實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師不愿意認(rèn)真研究實(shí)習(xí)中所遇到的問題,而實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的積極性不高,不可避免地形成“走馬觀花”的實(shí)習(xí)模式,最終使得畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量不能令人滿意.

1.2實(shí)習(xí)管理的低效

國內(nèi)高校各專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的確定常常具有隨意性,加上學(xué)校對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)與管理力度不夠,因此,畢業(yè)實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師往往不能給實(shí)習(xí)生以全面、科學(xué)和高效的指導(dǎo),加上實(shí)習(xí)教學(xué)缺乏相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控措施,實(shí)習(xí)過程評價(jià)的虛化,學(xué)生“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象普遍.

1.3實(shí)習(xí)基地的有限

缺少相對穩(wěn)定和規(guī)范的實(shí)習(xí)基地是許多高校實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的最主要問題.國內(nèi)一般高校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限,加上國內(nèi)不少企業(yè)“社會(huì)責(zé)任感”缺失,認(rèn)為學(xué)生的實(shí)習(xí)會(huì)影響其正常工作,而且還存在學(xué)生的安全問題,因此許多企事業(yè)單位不愿接受實(shí)習(xí)生,使高校按專業(yè)建立的實(shí)習(xí)基地“小而散”,導(dǎo)致了實(shí)習(xí)內(nèi)容和功能的單一化;而且區(qū)域各高校實(shí)習(xí)的安排時(shí)間幾乎相同,常常出現(xiàn)在同一單位扎堆過多的學(xué)生實(shí)習(xí),也給掛牌的實(shí)習(xí)單位造成很大壓力.中國環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)分委員會(huì)于2009年對國內(nèi)35所高校進(jìn)行了調(diào)研(見表1).結(jié)果表明:73%的高校認(rèn)為企業(yè)不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí);學(xué)校建設(shè)實(shí)踐基地的動(dòng)力不足、投入不夠,造成了一些高校幾乎沒有實(shí)踐教學(xué)基地或建成的實(shí)習(xí)基地難以發(fā)揮應(yīng)有的作用;35所高校的生均實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)僅為435元,通常只能支付學(xué)生到實(shí)習(xí)基地參觀的交通費(fèi),遠(yuǎn)不能支付畢業(yè)實(shí)習(xí)所需的費(fèi)用,嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量.

2福建省區(qū)域環(huán)境保護(hù)類本科專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況

福建省生態(tài)環(huán)境的特點(diǎn)是海陸兼?zhèn)?山海互補(bǔ),區(qū)域內(nèi)多山地丘陵,少平原,海岸線曲折,港灣和島嶼眾多,腹大口小的海灣和河口所組成的海岸帶是福建海陸間自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)密切關(guān)聯(lián)和交流的界面,區(qū)域氣候條件優(yōu)越,水資源豐富,生態(tài)系統(tǒng)復(fù)雜,生物種類繁多,可供觀測的自然環(huán)境現(xiàn)象多[3].2010年,筆者通過問卷調(diào)查和訪談等形式,調(diào)研了福建省廈門大學(xué)、福州大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、華僑大學(xué)等高校環(huán)境保護(hù)類本科專業(yè)以及福建師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)、地理科學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物技術(shù)等環(huán)境保護(hù)類本科專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)和基地建設(shè)情況(見表2).從表2可以看出:福建省內(nèi)各高校環(huán)境保護(hù)類本科專業(yè)建設(shè)的實(shí)習(xí)基地主要集中在自然保護(hù)區(qū)/生態(tài)環(huán)境、生產(chǎn)企業(yè)/環(huán)境保護(hù)公司、政府環(huán)境管理部門和研究部門,其中福建省環(huán)境科學(xué)研究院、福州市祥坂污水處理廠等單位接受了3～4個(gè)專業(yè)的實(shí)習(xí)生;而福建三鋼集團(tuán)三明化工有限公司、福建華能東電廠、福州青島啤酒股份有限公司等大型企業(yè)是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)、生物技術(shù)等專業(yè)的掛牌實(shí)習(xí)基地,這些大型企業(yè)在清潔生產(chǎn)和末端污染治理方面有特色,可以開發(fā)作為環(huán)境科學(xué)與工程本科專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)基地;福建師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)在自然生態(tài)環(huán)境實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面具有特色和優(yōu)勢,目前已經(jīng)建設(shè)了武夷山自然保護(hù)區(qū)實(shí)習(xí)基地、閩江口濕地野外定位觀測站、福州瑯岐島實(shí)習(xí)基地等具有鮮明區(qū)域特色的野外實(shí)習(xí)基地,可以共享作為環(huán)境科學(xué)與工程本科專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)基地.

3對環(huán)境科學(xué)與工程本科專業(yè)實(shí)習(xí)與基地建設(shè)改革的思考

實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要載體,是保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的必要前提,因此有目的地建設(shè)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相符、相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地十分重要.環(huán)境科學(xué)與工程作為多學(xué)科交叉的綜合性新興學(xué)科,實(shí)習(xí)基地的選擇既要考慮滿足其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,又要結(jié)合區(qū)域生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn).在目前各高校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限的條件下,如何本著“資源共享,優(yōu)化配置、共同發(fā)展”的原則,在區(qū)域建成1～2個(gè)規(guī)范性和共享性高的環(huán)境保護(hù)類本科專業(yè)實(shí)習(xí)基地示范區(qū),建成“區(qū)域?qū)嵙?xí)基地共享平臺(tái)”,提高實(shí)習(xí)基地的利用效率十分有必要.

3.1構(gòu)建區(qū)域?qū)嵙?xí)基地共享平臺(tái)

依托福建師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)和廈門大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)在區(qū)域野外實(shí)習(xí)基地方面的優(yōu)勢和力量,構(gòu)建“亞熱帶山地生態(tài)系統(tǒng)實(shí)習(xí)基地示范區(qū)”和“近海海岸環(huán)境實(shí)習(xí)基地示范區(qū)”,培訓(xùn)一批合格規(guī)范的自然生態(tài)環(huán)境實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師.該實(shí)習(xí)基地示范區(qū)可以作為區(qū)域各高校地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、生態(tài)學(xué)、生物技術(shù)等專業(yè)共享的實(shí)習(xí)基地,避免不同專業(yè)低水平的重復(fù)建設(shè),實(shí)現(xiàn)資源共享與優(yōu)化配置.

3.2優(yōu)化配置實(shí)習(xí)時(shí)間

考慮到食、住、行的方便,位于福州市內(nèi)的環(huán)境科學(xué)研究所、環(huán)境保護(hù)監(jiān)測站、城市污水處理廠、大型環(huán)保公司等單位仍將作為各高校環(huán)境科學(xué)與工程類本科專業(yè)認(rèn)知性環(huán)境見習(xí)、生產(chǎn)見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的基地,一般一個(gè)實(shí)習(xí)基地以一次性容納20～30名學(xué)生實(shí)習(xí)的規(guī)模為宜.因此,區(qū)域內(nèi)各高校有必要探討如何將彼此的實(shí)習(xí)時(shí)間錯(cuò)開,并與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有機(jī)銜接,避免“人滿為患”,提高實(shí)習(xí)基地的利用效率.

3.3加強(qiáng)分散實(shí)習(xí)的研究

目前各高校環(huán)境科學(xué)與工程類本科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)一般采用集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式.分散實(shí)習(xí)是集中實(shí)習(xí)的延伸,是潛在的待掛牌的實(shí)習(xí)基地資源,也是學(xué)校把握用人單位需求和動(dòng)態(tài)的一個(gè)窗口.分散實(shí)了在經(jīng)費(fèi)上比較節(jié)省,對于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和社會(huì)適應(yīng)能力也很有幫助,但要避免“散放羊”,有必要對分散實(shí)習(xí)的模式、指導(dǎo)方式和考核方式加以深入的研究和跟蹤調(diào)研,加強(qiáng)對分散實(shí)習(xí)的管理.

3.4改革實(shí)習(xí)的管理模式

篇（3）

    針對有色領(lǐng)域的重污染現(xiàn)狀,依據(jù)中南大學(xué)的學(xué)科特色和環(huán)境工程學(xué)科體系的建設(shè)規(guī)律,在中南大學(xué)新世紀(jì)本科教育教學(xué)改革項(xiàng)目、湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目等的資助下,經(jīng)過大量的研究、探索和實(shí)踐,已形成了有特色的環(huán)境工程學(xué)科新的教學(xué)體系。其中,具有有色冶金特色的《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》的教學(xué)是新學(xué)科教學(xué)體系的重要組成部分。

    我們結(jié)合近年來在冶金特色環(huán)境工程專業(yè)《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),談幾點(diǎn)教學(xué)改革與創(chuàng)新之處,旨在充分發(fā)揮交叉重點(diǎn)學(xué)科群的優(yōu)勢,培養(yǎng)冶金環(huán)境工程復(fù)合型高級人才,重點(diǎn)解決礦冶領(lǐng)域的重污染問題。

    課程性質(zhì)與特點(diǎn)《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》是環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)主干課之一,屬于必修課。該課程以人類生存環(huán)境是一個(gè)自然-社會(huì)-經(jīng)濟(jì)的復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)的基本原理為基礎(chǔ),著重闡述環(huán)境問題的發(fā)生和發(fā)展,探討人類活動(dòng)對環(huán)境各要素的影響,特別是對大氣、水、土壤、生物等環(huán)境要素的影響;闡述污染物在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律;介紹城市、農(nóng)村區(qū)域生態(tài)與環(huán)境、環(huán)境質(zhì)量評價(jià)、環(huán)境管理信息系統(tǒng)等新方法和環(huán)境科學(xué)發(fā)展的進(jìn)展。其教學(xué)目的是提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),樹立可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想,激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境保護(hù)事業(yè)的熱情和學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)知識(shí)的積極性、主動(dòng)性,為將來從事環(huán)境保護(hù)工作奠定基礎(chǔ)。

    相對于傳統(tǒng)的課程,本課程具有幾個(gè)明顯的特點(diǎn):研究內(nèi)容與人類自身利益關(guān)系緊密。學(xué)科領(lǐng)域覆蓋面廣,學(xué)科知識(shí)交叉性強(qiáng)。其涵蓋社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和工程技術(shù)諸多領(lǐng)域,涉及化學(xué)、化工、土木建筑、機(jī)電、物理等多學(xué)科知識(shí)。

    概念新,出現(xiàn)的新名詞多。如清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、綠色壁壘、綠色消費(fèi)等。課程內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合較密切。如各種污染物控制技術(shù)的原理與工程設(shè)計(jì)緊密相關(guān)。研究方法綜合性強(qiáng)。各種方法論如系統(tǒng)論、信息論、控制論等在環(huán)境科學(xué)的研究中均有廣泛的應(yīng)用。

    知識(shí)更新快。環(huán)境科學(xué)目前正處于快速發(fā)展期,新觀點(diǎn)、新技術(shù)日新月異,環(huán)境熱點(diǎn)不斷變化,環(huán)境質(zhì)量動(dòng)態(tài)變遷。

    授課時(shí)間有限。當(dāng)前,大多數(shù)高校均強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寬知識(shí)面和綜合素質(zhì)培養(yǎng),學(xué)時(shí)數(shù)大幅度壓縮,課堂授課時(shí)間很有限。

    我們結(jié)合冶金特色環(huán)境工程的專業(yè)特點(diǎn)。《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》的課程特點(diǎn)及在有色冶煉企業(yè)進(jìn)行環(huán)境治理的工程實(shí)踐,經(jīng)過6年的教學(xué)改革與實(shí)踐,探尋出了一些冶金特色《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》的教學(xué)方法。

    教學(xué)內(nèi)容的選擇按專業(yè)性質(zhì)精選內(nèi)容,詳略得當(dāng)《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》課程內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域廣、內(nèi)容多。在實(shí)際教學(xué)中,因授課學(xué)時(shí)所限,不可能面面環(huán)境工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)與學(xué)科跨越發(fā)展的關(guān)系研究《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)改革與實(shí)踐俱到,理應(yīng)"因材施教",即根據(jù)冶金特色環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)及培養(yǎng)方向,有針對性地進(jìn)行詳略選擇。

    針對冶金特色環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)討論礦冶行業(yè)實(shí)行循環(huán)經(jīng)濟(jì)與清潔生產(chǎn)的主要途徑,介紹現(xiàn)有冶金企業(yè)面臨的環(huán)境問題,重點(diǎn)在于讓學(xué)生建立環(huán)境意識(shí),將環(huán)境科學(xué)與環(huán)境保護(hù)融為一體。

    按專題備課,補(bǔ)充與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容備課是教學(xué)的首要環(huán)節(jié),備課質(zhì)量對教學(xué)質(zhì)量有很大影響。傳統(tǒng)的按節(jié)備課法缺乏靈活性和適應(yīng)性,難以根據(jù)課本外的大量新信息補(bǔ)充、調(diào)整和組織教學(xué)內(nèi)容,對于環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論課程更是如此。我們按專題進(jìn)行備課則很好地彌補(bǔ)了該方面的不足。我們根據(jù)授課總學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)重點(diǎn)和能夠找到的教學(xué)材料,將教材重新組合,分為若干專題講授,很好地突出了重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)。為此,不僅需要補(bǔ)充或更新教材內(nèi)容,往往還要打亂教材現(xiàn)有結(jié)構(gòu),將最需要講授的內(nèi)容梳理出來,重新形成條理清楚、邏輯性強(qiáng)的系統(tǒng)化知識(shí)并傳授給學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐表明,按專題進(jìn)行備課和講解收到了很好的教學(xué)效果。

    教學(xué)方法的改革互動(dòng)式教學(xué)為了增加與學(xué)生間的互動(dòng),活躍課堂氣氛,在教學(xué)實(shí)踐中,我們采取下列做法:提前布置下次課的授課內(nèi)容,并將內(nèi)容分成若干知識(shí)點(diǎn),學(xué)生分成若干小組。將事先準(zhǔn)備好的、圍繞授課知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)專題發(fā)給各個(gè)小組,要求各小組利用各種途徑查閱相關(guān)資料,制作電子課件,每次課抽一、兩個(gè)小組上臺(tái)就自己小組的專題作報(bào)告。

篇（4）

廣義信息經(jīng)濟(jì)的主要的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn):

(1)知識(shí)型。信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要是靠智力,獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)成了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核心。

(2)創(chuàng)新型。在技術(shù)和產(chǎn)品的生命周期日益縮短的情況下,惟有持續(xù)創(chuàng)新和全面創(chuàng)新,使技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、教育、文化有機(jī)結(jié)合,綜合協(xié)調(diào),一體化發(fā)展,才能贏得和保持競爭優(yōu)勢。

(3)整合型。信息經(jīng)濟(jì)是在整合即綜合集成中發(fā)展的。

(4)互聯(lián)型。信息經(jīng)濟(jì)是建立在無處不在的公用信息基礎(chǔ)之上的一種互聯(lián)互動(dòng)的經(jīng)濟(jì)。各類經(jīng)濟(jì)組織與企業(yè)、公司以及他們內(nèi)部信息交流和業(yè)務(wù)聯(lián)系不再是單向的,而是雙向和多向的。

(5)緊迫型。信息化縮短了時(shí)空的差距,極大的提高了時(shí)間的利用率。

(6)全球化。信息化使空間變小,距離對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的約束力弱化了。

(7)數(shù)字化。任何信息都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)字而以光速進(jìn)行傳輸。

(8)虛擬化。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)不僅能在物理世界中進(jìn)行,還可以在媒體空間中進(jìn)行。

(9)分子化。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的單元趨于微型化。指令控制的等級制將為基于個(gè)體或全體的分子式結(jié)構(gòu)所取代。

(10)中空化。信息化使最高決策層能同最基層的實(shí)行單位直接聯(lián)系,讓中間組織失去必要性。

根據(jù)一項(xiàng)對2002年7月至2003年7月德國印刷媒體上刊登的招聘廣告的分析,德國企業(yè)現(xiàn)在招收的經(jīng)濟(jì)信息人才主要用于企業(yè)內(nèi)部的信息處理,占所有同類廣告的三分之一。五分之一的招聘廣告是針對商業(yè)軟件開發(fā)部門的,還有不到五分之一是科研和教學(xué)。9%的招聘廣告是針對市場推廣部門,技術(shù)管理、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、調(diào)控、行政管理或者財(cái)務(wù)部門的招聘廣告各占7%。

“經(jīng)濟(jì)信息人才經(jīng)常從事對軟件系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃,尤其是在電子商務(wù)和供應(yīng)鏈管理領(lǐng)域,”魏因哈特教授說。鮑施先生補(bǔ)充到,軟件推銷、數(shù)據(jù)倉庫管理和SAP等管理軟件系統(tǒng)的應(yīng)用咨詢也是經(jīng)濟(jì)計(jì)算機(jī)人才的典型工作崗位。

經(jīng)濟(jì)信息人才通常都在一些部門的結(jié)合領(lǐng)域工作。比如在拜耳公司,他們主要在企業(yè)調(diào)控、物流、采購、推銷和市場營銷部門負(fù)責(zé)各自部門的IT系統(tǒng)。“但是我們公司的其它部門也聘有經(jīng)濟(jì)計(jì)算機(jī)工作者,他們通常負(fù)責(zé)企業(yè)管理軟件的操作,”赫蘭德爾先生強(qiáng)調(diào)說。在世界著名軟件制造商SAP公司,經(jīng)濟(jì)信息人才的身影出現(xiàn)在各個(gè)部門,公司人力資源部的女經(jīng)理蘇珊.卡普費(fèi)爾(Susanne Kapfer)對此說到:“主要是在軟件開發(fā)、質(zhì)量管理、咨詢顧問、售后服務(wù)和培訓(xùn)部門。”

對于這些人才來說,重要的是應(yīng)該意識(shí)到,在他們的工作領(lǐng)域是經(jīng)常不斷地出現(xiàn)新的課題和就業(yè)領(lǐng)域的。“主要是在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域近年來出現(xiàn)了大量新的就業(yè)領(lǐng)域,”奧伯維斯教授說,“比如在開發(fā)網(wǎng)頁,在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)計(jì)供應(yīng)鏈,為不同信息系統(tǒng)進(jìn)行安全和可行性分析,建立CRM(客戶關(guān)系管理)系統(tǒng)和規(guī)劃電子商務(wù)的應(yīng)用。”

與企業(yè)管理和計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的競爭

經(jīng)濟(jì)信息人才很少單獨(dú)出現(xiàn)在就業(yè)市場上。作為一個(gè)交叉學(xué)科的專業(yè),他們要經(jīng)常和一些相近專業(yè)――主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息學(xué)和經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)的人才競爭。聯(lián)邦勞工局的鮑施先生觀察到,從招聘廣告可以看出,他們和經(jīng)濟(jì)專業(yè)的

畢業(yè)生的競爭最為激烈,因?yàn)檫@些人也往往“掌握了很多軟件方面的知識(shí)”。魏因哈特教授也證實(shí)了這個(gè)趨勢,他說:“很多企業(yè)管理專業(yè)的大學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)計(jì)算機(jī)作為自己的專業(yè)方向,因?yàn)樗麄円呀?jīng)認(rèn)識(shí)到,這項(xiàng)技能對自己將來的就業(yè)極有裨益。”而且經(jīng)濟(jì)信息學(xué)和信息學(xué)專業(yè)的學(xué)生之間的差別也越來越變得模糊了,主要是有很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在上大學(xué)期間就輔修了一些企業(yè)管理的課程。總的來說,在這種情況下還是信息學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生更受歡迎,“特別是在軟件系統(tǒng)開發(fā)這樣的純技術(shù)工作上”,魏因哈特教授說。赫蘭德爾先生則根據(jù)拜耳公司的實(shí)際情況講到:“在最尖端的IT工種上我們幾乎沒有聘用一名經(jīng)濟(jì)信息學(xué)畢業(yè)生。” 高要求

為了能順利找到理想的工作,經(jīng)濟(jì)信息學(xué)專業(yè)的大學(xué)生最好在上學(xué)期間就積累應(yīng)用經(jīng)濟(jì)計(jì)算機(jī)方法(比如數(shù)據(jù)和程序建模)的經(jīng)驗(yàn),奧伯維斯教授建議到。此外還最好有使用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、系統(tǒng)建模工具和軟件設(shè)計(jì)相關(guān)工具的經(jīng)驗(yàn)。“他們必須至少熟練掌握兩種流行的編程語言,”鮑施先生對經(jīng)濟(jì)信息學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求補(bǔ)充到。

此外,企業(yè)還期望應(yīng)聘者有優(yōu)良的畢業(yè)成績和一個(gè)“緊密聯(lián)系實(shí)際、有吸引力的碩士論文”,魏因哈特教授認(rèn)為。“重要的是,在上大學(xué)期間就通過實(shí)習(xí)或打工為自己將來的就業(yè)作好準(zhǔn)備。沒有做到這一點(diǎn)的人,將來在找工作時(shí)就會(huì)面臨困難,” 奧伯維斯教授警告說。鮑施先生對此建議到:“他們在軟件和硬件生產(chǎn)方面,或者在商業(yè)領(lǐng)域要注意多積累一些經(jīng)驗(yàn)。”

而且專家們對一些跨行業(yè)的技能也有一致的意見:必須會(huì)英語,最好有較長的國外居留的經(jīng)歷。在軟技巧(注)中,團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流溝通能力顯得尤其重要。應(yīng)聘者強(qiáng)烈的好奇心和樂于接受新事物的性格也同樣受重視。“因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)領(lǐng)域,人們必須作好活到老學(xué)到老的準(zhǔn)備,” 奧伯維斯教授強(qiáng)調(diào)到。

專家們用一些實(shí)際的例子進(jìn)一步解釋了他們的主張。“我們期望應(yīng)聘者精通英語并有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),”SAP公司的卡普費(fèi)爾女士說。職業(yè)培訓(xùn)畢業(yè)的經(jīng)歷或者在校外的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉龃笏麄兊匿浻脵C(jī)會(huì)。而且SAP公司特別看重應(yīng)聘者是否有海外學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)歷,“因?yàn)槲覀兊拿總€(gè)部門都是國際化作業(yè)的,” 她說。此外,獨(dú)立工作能力、首創(chuàng)精神、團(tuán)隊(duì)合作能力、責(zé)任意識(shí)以及靈活性都是很受好評的。

想去拜耳公司工作的人,最好盡量掌握一些SAP系統(tǒng)方面的知識(shí)。而且軟件演示技巧也是“十分必要的”,赫蘭德爾強(qiáng)調(diào)說。這家世界最大的醫(yī)藥保健及化工集團(tuán)尤其看重應(yīng)聘者是否具有良好的客戶需求理解和溝通能力,因?yàn)椤敖?jīng)濟(jì)信息人才要直接面對客戶,” 赫蘭德爾說,“他們要和客戶一起設(shè)計(jì)、生產(chǎn)企業(yè)管理軟件并負(fù)責(zé)售后服務(wù)。”而且企業(yè)還希望應(yīng)聘者有生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。“我們很注重,大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余作了些什么,”他說。有在國外實(shí)習(xí)或者攻讀海外學(xué)期的經(jīng)歷對進(jìn)入這個(gè)跨國企業(yè)是相當(dāng)有利的,“但這也不 是說一定要去加利福尼亞,因?yàn)楝F(xiàn)在很多人都去那里,” 赫蘭德爾警告到。精通英語是十分必要的,如果再掌握一門外語就更好了。在軟技巧中,項(xiàng)目作業(yè)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是最被看重的。

篇（5）

【中圖分類號(hào)】G42【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0250-01

當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了高速發(fā)展階段，工業(yè)的快速發(fā)展促使“新工科”的出現(xiàn)，新工科以新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)為背景，以科技創(chuàng)新為核心，在新興領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制[1]。這新的革新與發(fā)展迫切地要求高校對于環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此，在信息化的大背景下，有效運(yùn)用信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)幫助改革教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)績效、培養(yǎng)社會(huì)需求人才迫在眉睫。

一、混合式學(xué)習(xí)

Graham等學(xué)者認(rèn)為混合式學(xué)習(xí)就是將傳統(tǒng)的面對面學(xué)習(xí)與基于技術(shù)媒介的學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合[2]。何克抗教授認(rèn)為混合式學(xué)習(xí)指的是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的結(jié)合[3]。通過對相關(guān)文獻(xiàn)的總結(jié)，筆者認(rèn)為混合式學(xué)習(xí)就是將線下面對面的學(xué)習(xí)與線上基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的一種學(xué)習(xí)方式。通過將兩種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效結(jié)合，可以在無形中擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)習(xí)進(jìn)行更自由更個(gè)性化的隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

二、環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)運(yùn)用混合式學(xué)習(xí)理念的必要性

1.學(xué)時(shí)不夠

環(huán)境科學(xué)與工程是普通高校學(xué)科設(shè)置中非常重要的一級學(xué)科，承載著培養(yǎng)保護(hù)人類生存環(huán)境的責(zé)任與使命。在新工科背景下環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一就是要以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)、動(dòng)手能力，提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。其學(xué)科相關(guān)內(nèi)容較多，如果僅僅依靠課堂的有限時(shí)間去學(xué)習(xí)課本上的有限知識(shí)，是不可能幫助學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、提高專業(yè)能力，從而達(dá)到學(xué)科所要求的教學(xué)目標(biāo)的。因此，采用“線下課堂學(xué)習(xí)+線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)形式不僅可以幫助學(xué)生無形中增加學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生還可以有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間學(xué)習(xí)更多更有深度的知識(shí)。

2.缺乏實(shí)踐

對于環(huán)境科學(xué)與工程這種工科類的學(xué)科，不僅需要理論性知識(shí)，還需要實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，學(xué)生要有足夠的時(shí)間去提高自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并盡可能多地去實(shí)踐和鍛煉，但是由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生的時(shí)間大多花費(fèi)在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而沒有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)真正地實(shí)踐，有些甚至喪失了動(dòng)手的能力，更不可能具有社會(huì)實(shí)踐的能力。采用線上線下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以課后線上進(jìn)行基礎(chǔ)性理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂上在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行實(shí)踐或答疑。這樣學(xué)生就擁有了更多的時(shí)間去培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐技能。

3.學(xué)習(xí)方法過于單一

當(dāng)前我國高校的教學(xué)模式還存在很多的不足，比如學(xué)習(xí)方法單一，教學(xué)采用一刀切的形式，沒有關(guān)注學(xué)生的主體地位，沒有做到因材施教。這樣的教學(xué)模式過多關(guān)注知識(shí)的傳授，很容易導(dǎo)致學(xué)生不積極參與學(xué)習(xí)，并逐漸失去學(xué)習(xí)的樂趣和主動(dòng)性，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。采用混合式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在線上可以依據(jù)自己的需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣去進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，課堂上可以采用多樣化的學(xué)習(xí)方式，比如小組討論合作、競賽等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、混合式學(xué)習(xí)理念下環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)

1.借助MOOC開展線上學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)資源

篇（6）

環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院博士研究生“申請-考核”招生面試方案及錄取辦法

復(fù)試、錄取原則

環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院博士研究生“申請-考核”錄取工作堅(jiān)持德智體全面衡量、保證質(zhì)量、寧缺毋濫的原則，充分體現(xiàn)公平、公正、公開性。依據(jù)考生申請材料情況及面試成績，綜合考慮考生思想政治表現(xiàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研創(chuàng)新能力及身體健康狀況，擇優(yōu)錄取。

組織形式

1、學(xué)院成立研究生招生工作小組。

組長：柳建設(shè)

成員：李征 陳泉源 亢燕銘 薛罡 宋新山

秘書：朱立華

2、按學(xué)科組建不少于五人的復(fù)試專家小組。組長由學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任，成員由責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平高、公道正派的正高級專技職務(wù)人員組成(一般應(yīng)具備博導(dǎo)資格)，秘書由專職教師擔(dān)任。復(fù)試專家小組具體組織實(shí)施復(fù)試工作，公正、公平、科學(xué)、合理地考核考生并評分，復(fù)試程序要規(guī)范，要有現(xiàn)場記錄、成績等，考核結(jié)論由復(fù)試專家小組集體負(fù)責(zé)。

申請材料綜合測評

由復(fù)試專家小組負(fù)責(zé)，主要審核考生的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)成果，包括研究生階段基本表現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)及榮譽(yù)、英語成績、學(xué)術(shù)成果等，總分70分，計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)參見附件。

復(fù)試基本要求

復(fù)試總分為30分。每位考生的復(fù)試成績包括“專業(yè)外語”和“綜合面試”兩部分。復(fù)試總成績的計(jì)算公式為：復(fù)試成績=專業(yè)外語成績+綜合面試成績。其中專業(yè)外語總分10分，綜合面試總分20分。

綜合面試采用PPT匯報(bào)及答辯形式進(jìn)行，每人匯報(bào)時(shí)間10分鐘以內(nèi)。申請者可以簡要介紹教育背景、碩士階段科研成果、獲得獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)等。

復(fù)試專家通過申請者的匯報(bào)以及現(xiàn)場提問對申請者進(jìn)行考核，復(fù)試專家對申請者的考核主要考慮以下幾方面：

①掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論情況(6分);

②對本學(xué)科專業(yè)前沿知識(shí)、研究動(dòng)態(tài)的了解情況(6分);

③現(xiàn)有研究基礎(chǔ)、合作精神及科研創(chuàng)新能力(6分);

④博士攻讀規(guī)劃(2分)。

錄取原則

總成績=申請材料綜合測評成績+復(fù)試成績。總成績相同，由原面試專家小組根據(jù)其學(xué)術(shù)成果創(chuàng)新性投票決定。

學(xué)院根據(jù)學(xué)院招生計(jì)劃及導(dǎo)師的招生額度，按照總成績排序，從高分到低分依次錄取。

原則上，每位導(dǎo)師每年招收博士生總數(shù)不得超過2名，如果導(dǎo)師當(dāng)年招生指標(biāo)已滿額，需博士生同意轉(zhuǎn)換招生名額不滿的導(dǎo)師，否則不予錄取。

思想品德考核不合格者或體檢不合格者不予錄取。

篇（7）

大專生活似彈指一揮間，翻翻歷史的扉頁，一切都成了過往，三年就這樣過去了，在XX學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)習(xí)的日子里，生活中充滿陽光，人與人之間都坦誠相待，同學(xué)之間的情猶如親情但更勝親情，朋友之間的情猶如手足之情，同時(shí)獨(dú)立自主的生活，我在美好的大專中就這樣成熟了起來，也就體會(huì)到了大專的生活是我進(jìn)入社會(huì)的根本。

大專三年里，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣和生活作風(fēng)，樂于助人，誠實(shí)守信，因?yàn)槲掖擞押茫砸恢币詠砼c老師、同學(xué)相處得很融洽。學(xué)習(xí)當(dāng)然是重要的，一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視，三年的大專生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，如系學(xué)生會(huì)的競選，在參與各種社團(tuán)活動(dòng)的過程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機(jī)會(huì)就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零，機(jī)會(huì)來臨時(shí)，我們就要好好地把握住。

我不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己，待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)，為社會(huì)為學(xué)校為同學(xué)為身邊的人做事不再覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂，并且一直在追求人格的升華，注重自己的品行。

學(xué)習(xí)文化知識(shí)時(shí)，端正個(gè)人學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度，大專三年，我系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，力求理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用技能的同時(shí)，還努力拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力，積極參加學(xué)生協(xié)會(huì)及科學(xué)研究活動(dòng)中的各項(xiàng)活動(dòng)。

通過這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個(gè)驛站。這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我成為不僅有知識(shí)還有一顆永遠(yuǎn)求真求實(shí)的心的有志青年，讓我能夠去創(chuàng)造我的價(jià)值并去認(rèn)真實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，我會(huì)繼續(xù)努力。

篇（8）

中圖分類號(hào)：TE08文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、前言

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)每天都在發(fā)生著進(jìn)步，也在影響和促進(jìn)著社會(huì)的各個(gè)方面，其中對建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的影響與促進(jìn)更是十分明顯。研究現(xiàn)代科技發(fā)展對建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的影響與促進(jìn)，能夠更好地把握該門專業(yè)的進(jìn)步。

二、研究科技對建筑環(huán)境和設(shè)備工程影響的意義

1.是對當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際總結(jié)，在很多的城市現(xiàn)代化建設(shè)中，都已經(jīng)把建筑環(huán)境和設(shè)備工程專業(yè)的發(fā)展作為城市未來發(fā)展和完善的主要依據(jù)點(diǎn)，而且建筑環(huán)境就是把最基本的生活條件和住宅需求達(dá)到了先進(jìn)技術(shù)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新理念的應(yīng)用，而且能夠把建筑環(huán)境和設(shè)備工程發(fā)展相結(jié)合，給城市的居民提供更加舒適的生活環(huán)境，而且才能把城市的總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢得到全面的空前提升，通過自動(dòng)化和專業(yè)化的技術(shù)改進(jìn)，把各生活基本條件帶動(dòng)起來。

2.是對先進(jìn)技術(shù)進(jìn)一步引進(jìn)和發(fā)展的主要基礎(chǔ)條件，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)就是要把與居民生活最基本相關(guān)的建筑環(huán)境和設(shè)備工程的專業(yè)進(jìn)一步的利用，也帶動(dòng)了建筑事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力，因?yàn)榻ㄖh(huán)境管理就是給建筑工程本身點(diǎn)明了注意事項(xiàng)，所以建筑工程中的環(huán)境管理與設(shè)備工程專業(yè)的發(fā)展給建筑事業(yè)的單一性增添了更多的實(shí)際增分點(diǎn)，因?yàn)榻ㄖ聵I(yè)的開展必須要有建筑環(huán)境的全面規(guī)劃和科學(xué)分析，再加上設(shè)備工程對建筑物的不足之處進(jìn)行的填補(bǔ)，從而給建筑工程事業(yè)的發(fā)展更多的實(shí)際意義。

3.是社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)人才未來發(fā)展走向的具體表現(xiàn)，實(shí)施建筑環(huán)境和設(shè)備工程專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，能夠促使高校開設(shè)相關(guān)的技術(shù)專業(yè)，給社會(huì)的現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的專業(yè)技術(shù)人員，在應(yīng)對建筑環(huán)境和設(shè)備工程專業(yè)的利用和開發(fā)中，相關(guān)專業(yè)的開展例如：電氣自動(dòng)化、供熱通風(fēng)與管理、空調(diào)制冷技術(shù)等一系列的增強(qiáng)建筑環(huán)境實(shí)際質(zhì)量的面向現(xiàn)代化的新專業(yè)不斷涌現(xiàn)，也加快了建筑環(huán)境和設(shè)備工程專業(yè)的發(fā)展。

三、建筑環(huán)境與設(shè)備技術(shù)發(fā)展的時(shí)代特征

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為建筑供暖通風(fēng)空調(diào)設(shè)備技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)良的技術(shù)環(huán)境。計(jì)算機(jī)能對建筑熱濕過程及空調(diào)系統(tǒng)工作過程進(jìn)行模擬與仿真，使空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中的最優(yōu)化決策及運(yùn)行中的最佳化調(diào)節(jié)和管理成為可能。此外，通過CFD模擬能使空調(diào)氣流組織的合理運(yùn)用，可以在保證工作區(qū)空氣環(huán)境的情況下，減少空調(diào)負(fù)荷和擴(kuò)大進(jìn)排氣溫差。正是由于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，設(shè)計(jì)方法正在發(fā)生從靜態(tài)的設(shè)計(jì)情況的分析到動(dòng)態(tài)過程的研究的轉(zhuǎn)變，系統(tǒng)方法、信息方法和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入與應(yīng)用成為建筑環(huán)境與設(shè)備工程技術(shù)發(fā)展的最重要的時(shí)代特征。

現(xiàn)代科技發(fā)展進(jìn)入信息化時(shí)代，人們對居住環(huán)境的安全性、舒適性和功能性要求已越來越高，住宅不再是只向居住者提供吃住的場所，而是朝著文化教育、休閑娛樂、社交、工作以及享受全方位服務(wù)的方向發(fā)展。在西方發(fā)達(dá)國家，各種現(xiàn)代化裝備和最新的高科技成果都已被運(yùn)用到智能化的住宅中，信息社會(huì)的所有特征都能在這樣的住宅中找到。我國也已經(jīng)明確要求21世紀(jì)商品住宅的建筑都要向智能化方向發(fā)展。現(xiàn)代科技的發(fā)展特別是計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致了智能建筑的出現(xiàn)和發(fā)展。智能建筑首先在美國出現(xiàn)，美國智能建筑學(xué)會(huì)把智能建筑定義為通過對建筑物幾個(gè)基本要素即從結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)、運(yùn)營和管理以及它們之間的相互聯(lián)系全面綜合，并達(dá)到最佳組合，獲得的高效率、高功能與高服務(wù)性的大樓。我國則以大廈內(nèi)所配置的自動(dòng)化設(shè)備來衡量智能建筑。新加坡規(guī)定智能大樓必須具備三個(gè)條件：一是先進(jìn)的自動(dòng)化控制系統(tǒng)，調(diào)節(jié)大廈內(nèi)的各種設(shè)施，包括室溫、濕度、燈光、保安、消防等，以創(chuàng)造舒適的環(huán)境；二是良好的通訊網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，使數(shù)據(jù)能在大廈內(nèi)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)；三是提供足夠的對外通訊設(shè)備，并向國內(nèi)外進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)。

四、現(xiàn)代科技發(fā)展對建筑環(huán)境與設(shè)備影響的結(jié)晶――綠色建筑

建筑是人類文明和人類科技進(jìn)步的一種基本體現(xiàn)。隨著人類由荒蠻走向文明，由落后走向現(xiàn)代，人類的建筑也經(jīng)歷著由被動(dòng)地適應(yīng)大自然到主動(dòng)地尋求舒適的進(jìn)程。然而，在人類不斷地滿足自己需要的同時(shí)，現(xiàn)代工業(yè)的弊端也逐漸地顯現(xiàn)。如大自然遭到了難以彌補(bǔ)的破壞，人類已經(jīng)為此付出高昂的代價(jià)。因此，走可持續(xù)發(fā)展之路成為全球的共識(shí)。而建筑作為人類的基本生存工具和文化體現(xiàn)，也必須走可持續(xù)發(fā)展道路，綠色建筑就隨之而生。

1.綠色建筑

綠色建筑是指具備了“綠色”性態(tài)，即適應(yīng)大自然的一類建筑。它在能源消耗上，盡可能地利用可再生的自然能源，如太陽能、風(fēng)能等，而少消耗常規(guī)能源如石油、煤等；在設(shè)計(jì)上，盡可能地利用構(gòu)造處理技術(shù)來達(dá)到舒適的內(nèi)部環(huán)境，而少利用設(shè)備力量滿足人類需要；在土地利用上，盡可能地少占用土地。

通過合理的設(shè)計(jì)，充分利用太陽能、風(fēng)能等可再生能源來滿足所有或大部分的能源需求，減少對不可再生能源的依賴，提高建筑的保溫能力和空氣密閉能力，充分利用土壤蓄能、水分蒸發(fā)吸熱、“煙囟”效應(yīng)、建筑綠化等自然空調(diào)手段來改良室內(nèi)熱環(huán)境，充分利用自然通風(fēng)和采光減少不必要的機(jī)械通風(fēng)裝置和人工照明系統(tǒng)，使資源得到最充分的利用。

2.現(xiàn)代科技為綠色建筑提供了廣闊前景

我們的祖先雖然為如何利用大自然作了良好的闡釋，但由于缺少現(xiàn)代科技的支持而無法實(shí)現(xiàn)。綠色建筑的真正實(shí)現(xiàn)需要大量的建筑設(shè)備支持。而現(xiàn)代科技的發(fā)展，開發(fā)了大量人性化的建筑設(shè)備，使建筑實(shí)現(xiàn)真正的舒適，可以說現(xiàn)代科技造就了“綠色建筑技術(shù)”。在我國，建筑耗能占全國總能耗的40以上，在建筑中尤其是建筑使用階段合理采用可再生新能源，對改變住區(qū)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，節(jié)約采暖、空調(diào)等生活能耗，降低環(huán)境污染都有重要意義。目前主要的綜合節(jié)能技術(shù)途徑有：①通過使用新技術(shù)、新材料加強(qiáng)圍護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫隔熱能力。②通過開發(fā)新型建材提高門窗氣密性。綠色建筑以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來使之成為現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)代科技將成為人類改造環(huán)境的重要成果，成為21世紀(jì)的建筑設(shè)備發(fā)展的主要推動(dòng)力。

五、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)建設(shè)的探討

1.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)建設(shè)調(diào)研

在開展專業(yè)建設(shè)的活動(dòng)時(shí)，一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)就是開展調(diào)研工作。可以派專人去一些名校進(jìn)行調(diào)研，收集教學(xué)計(jì)劃和大綱、課程體系建設(shè)等方面的教學(xué)資料，還可以觀察并了解他校的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系和專業(yè)發(fā)展的方向，以便為學(xué)校專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的制定做一個(gè)鋪墊，為學(xué)校教學(xué)體系的建立和健全奠定良好的基礎(chǔ)。

2.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)調(diào)研后的反思

我國高校在1952年創(chuàng)辦了供熱供燃?xì)饧巴L(fēng)空調(diào)專業(yè)，當(dāng)時(shí)全國只有少數(shù)大學(xué)開設(shè)了此專業(yè)。四十多后，一些高校才陸續(xù)建立該專業(yè)。隨著教育制度的深入改革，1998年國家教育部研究決定，將供熱供燃?xì)饧巴L(fēng)空調(diào)專業(yè)和城市燃?xì)夤こ虒I(yè)合并到一起，形成了一個(gè)新的專業(yè)，這就是建筑環(huán)境與設(shè)備工程這個(gè)專業(yè)的由來。到了21世紀(jì)，全國有許多高校已設(shè)立了該專業(yè)。

3.開展課程建設(shè)和教學(xué)改革，促進(jìn)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)發(fā)展

為了促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，開展課程建設(shè)和教學(xué)改革是必不可少的。因此，在課程建設(shè)與教學(xué)改革基金項(xiàng)目上，我們要加強(qiáng)其他專業(yè)技術(shù)課程的課件建設(shè)、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)、雙語課程建設(shè)等等。為了形成合理的教學(xué)體系，還要進(jìn)行大量的工作，如加強(qiáng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，確定適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)模式，構(gòu)建兩個(gè)體系，對于核心課程要建設(shè)多媒體課件等等。

六、結(jié)束語

通過對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的影響與促進(jìn)的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，要想更好地把準(zhǔn)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的“脈”，就要更為深入地探究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對其造成的深刻影響。希望本文的研究對相關(guān)工作能夠起到一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫世國.21世紀(jì)建筑環(huán)境與設(shè)備工程發(fā)展趨勢芻議[J].北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2010(03)：101-102.

篇（9）

我國高等教育經(jīng)歷了跨越式發(fā)展，為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供了有力的人力資源保障。1950年，我國僅有高校193所，在校大學(xué)生13.7萬，在學(xué)研究生1261人；到1977年，高校增加到500余所，報(bào)考570萬人，錄取27萬人；1999年，我國高校數(shù)量發(fā)展到1071所，在校本科生340萬人，在學(xué)研究生23萬人；隨后高等教育規(guī)模快速發(fā)展，截至2013年底，我國共有高校2941所，在校本科生1494萬人，在學(xué)研究生179萬人。所以經(jīng)過幾十年的發(fā)展，不論是高校數(shù)量還是本科生、研究生人數(shù)都得到了快速的跨越式發(fā)展。

同時(shí)，我國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。特別是隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的頒布實(shí)施，高校人才培養(yǎng)取得顯著成績，呈現(xiàn)三大亮點(diǎn)。一是協(xié)同育人。通過深入實(shí)施“拔尖計(jì)劃”“科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃”和“卓越計(jì)劃”，整合科研、行業(yè)、社會(huì)甚至是國際方面的資源，扎實(shí)推進(jìn)了高校與國家部委、行業(yè)企業(yè)、地方廳局等不同類型、不同層次的協(xié)同育人工作。二是資源共享。633門精品視頻公開課、1650門精品資源共享課應(yīng)用于高校教學(xué)并向社會(huì)公眾免費(fèi)開放，一大批教師團(tuán)隊(duì)在“愛課程”網(wǎng)等3個(gè)網(wǎng)站組織豐富的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)以“中國大學(xué)MOOC”為代表的慕課也正在興起。“愛課程”網(wǎng)、網(wǎng)易、央視網(wǎng)3個(gè)網(wǎng)站課程頁面瀏覽量累計(jì)1.27億次，課程訪問量超過3852萬，“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”正在迅速發(fā)展。三是強(qiáng)化實(shí)踐。目前全國已有6000余家企業(yè)與高校簽約參與人才培養(yǎng)工作，其中首批國家級工程實(shí)踐教育中心建設(shè)單位626家。同時(shí)，新建了一大批人才培養(yǎng)實(shí)踐教育基地，實(shí)施高校教師與企事業(yè)單位、實(shí)務(wù)部門人員互聘計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

2.我國高等教育環(huán)境專業(yè)發(fā)展歷程

20世紀(jì)70年代，我國環(huán)境問題并不突出，環(huán)保意識(shí)較淡薄，只有少數(shù)學(xué)校開設(shè)環(huán)境保護(hù)相關(guān)課程或?qū)I(yè)方向，1977年開始有7所高校開始環(huán)境專業(yè)招生，可以說該時(shí)期是環(huán)境專業(yè)的起步階段。20世紀(jì)80年代，由于環(huán)境問題開始顯現(xiàn)，社會(huì)開始重視環(huán)境保護(hù)，成立了環(huán)境專業(yè)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，我國環(huán)境專業(yè)步入了實(shí)質(zhì)性的建設(shè)階段。20世紀(jì)90年代后期開始，環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，治污需求日益迫切，開設(shè)環(huán)境專業(yè)的高校越來越多，環(huán)境專業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展階段，但也存在著部分高校環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)水平不高的問題。隨著環(huán)境問題復(fù)雜性不斷增加，我國治污工作任重道遠(yuǎn)，環(huán)境專業(yè)建設(shè)步入深化階段，專業(yè)日趨完善和成熟，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

作為我國高等教育體系的重要組成部分，環(huán)境學(xué)科在推進(jìn)理工交叉的學(xué)科建設(shè)、環(huán)保人才培養(yǎng)和環(huán)保科技發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。新時(shí)期下，國家對培養(yǎng)環(huán)境學(xué)科高端人才提出新期待。

3.創(chuàng)新型國家建設(shè)呼喚高端創(chuàng)新人才

黨的十確定了“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)重在人才驅(qū)動(dòng)。最近國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，強(qiáng)調(diào)要“匯聚優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)一流人才”。同時(shí)，我們實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”也重在育人，沒有創(chuàng)新的人才，不可能有創(chuàng)業(yè)的成功，沒有創(chuàng)新的教育，不可能有創(chuàng)新的人才。

4.環(huán)境學(xué)科的快速發(fā)展需要高端人才保障

環(huán)境學(xué)科涉及理、工、農(nóng)、經(jīng)、管等多學(xué)科，多學(xué)科交叉融合是環(huán)境學(xué)科的重要特色。同時(shí)，環(huán)境污染物種類及來源、污染過程、污染效應(yīng)的復(fù)雜性和綜合性，環(huán)境問題與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)、健康等問題的滲透、交叉，人與環(huán)境相互作用的廣泛性，環(huán)境污染防控目標(biāo)和方法的多樣性，等等，這些都要求我們要培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高端環(huán)境人才。

5.環(huán)境污染治理需要高端人才支撐

日益嚴(yán)峻的環(huán)境污染問題是民生之患、民心之痛，需要鐵腕治理。目前我國已經(jīng)實(shí)施了大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃、水污染防治行動(dòng)計(jì)劃，土壤污染防治行動(dòng)計(jì)劃也要相繼出臺(tái)。

面對嚴(yán)峻的環(huán)境污染問題和迫切的環(huán)境治理需求，環(huán)境科學(xué)與工程高端人才的數(shù)量和質(zhì)量將是決定我國生態(tài)文明建設(shè)成效和美麗中國愿景實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。

6.高端人才所應(yīng)具備的素質(zhì)

環(huán)境科學(xué)與工程高端人才需要具備以下四個(gè)方面的素質(zhì)。一是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，二是分析理解能力全面，三是處事能力成熟，四是應(yīng)對挑戰(zhàn)能力突出。我國應(yīng)進(jìn)一步完善環(huán)境科學(xué)與工程高端人才培養(yǎng)的教育模式和機(jī)制，培養(yǎng)出更多的環(huán)境科學(xué)與工程高端人才，滿足社會(huì)需求。

二、環(huán)境科學(xué)與工程高端人才培養(yǎng)面臨的問題

1.人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求不盡一致

自高校擴(kuò)招以來，環(huán)境專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模急劇擴(kuò)張，人才培養(yǎng)數(shù)量增速較快，培養(yǎng)的人才類型多偏于理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究，工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力有待加強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的學(xué)科專業(yè)和交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科尚待設(shè)立。或多或少地存在人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.師資力量與人才培養(yǎng)需求不相匹配

大學(xué)在我國創(chuàng)新體系中有著關(guān)鍵性的作用。我國大學(xué)與世界一流大學(xué)尚有一定差距，主要體現(xiàn)在高水平高影響力的論文和成果較少，學(xué)術(shù)大師、一流學(xué)科較少等。

另外，高校擴(kuò)招使得高校原本并不“富裕”的師資捉襟見肘。盡管我國高校師資隊(duì)伍持續(xù)增長，但生師比仍較高。2014年，普通高等學(xué)校教職工233.57萬人，比2013年增加3.95萬人；專任教師153.45萬人，比2013年增加3.76萬人；普通高校生師比為17.68：l，逼近教育部2004年制定的不超過18：1的合理標(biāo)準(zhǔn)。而美國生師比小于10：1的學(xué)校達(dá)90所，加州理工學(xué)院生師比只有3：1。比較起來可以發(fā)現(xiàn)，我們的教師承擔(dān)的教學(xué)工作量相對較大，帶的學(xué)生較多，有些還承擔(dān)著繁重的科研任務(wù)。需要進(jìn)一步加大投入，提高我國高校的師資力量。

3.培養(yǎng)模式機(jī)制與高端人才培養(yǎng)要求尚不完全相適應(yīng)

偏重于學(xué)生的科研能力培養(yǎng)，在學(xué)生的教學(xué)投入、工程實(shí)踐、道德教育和全面素質(zhì)培養(yǎng)等方面有待加強(qiáng)。

4.監(jiān)管評價(jià)體系與高端人才培養(yǎng)要求不相協(xié)調(diào)

有的學(xué)校過于把論文、專利、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等作為考核硬指標(biāo)。這一做法有助于促進(jìn)學(xué)校科研水平的提升，但盲目追求論文數(shù)量往往會(huì)使工科理科化，一味強(qiáng)調(diào)科研經(jīng)費(fèi)往往會(huì)導(dǎo)致理科工程化。

個(gè)別學(xué)生受到求新、求奇、求快、求利的思想沖擊，還存有抄襲、剽竊、造假等不端行為。

“錢學(xué)森之問：為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”應(yīng)該包括兩個(gè)層面的思考：一是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明型人才的模式，二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才在社會(huì)上發(fā)揮作用脫穎而出的機(jī)制。由此引發(fā)如何在大眾化教育背景下培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程高端人才的思考。

三、高端人才培養(yǎng)模式與機(jī)制再創(chuàng)新的思考

1.美國創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示

作為教育發(fā)達(dá)國家的美國國家創(chuàng)新體系中，研究型大學(xué)不是被動(dòng)的跟隨者，而是積極的引領(lǐng)者。研究型大學(xué)通過人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和知識(shí)創(chuàng)新適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，成為美國國家創(chuàng)新體系的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。研究型大學(xué)在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)奠定了其在國家創(chuàng)新體系中的基礎(chǔ)地位；研究型大學(xué)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，在國家創(chuàng)新體系中發(fā)揮智力支持作用。

美國研究型大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變遷經(jīng)歷了從通才向?qū)嵱萌瞬拧⑷嫒瞬拧?chuàng)新人才的演變。20世紀(jì)80年代以來，全球化進(jìn)程加快，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，創(chuàng)新能力的重要性凸顯，培養(yǎng)擁有“精深的專業(yè)造詣、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、良好的非智力因素及具有批判和變革的勇氣”的拔尖創(chuàng)新人才成為美國研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)。以麻省理工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)為例，其通識(shí)教育課程占總學(xué)分的一半以上（53.12%，我國約30%），人文、藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)和數(shù)理化生構(gòu)成通識(shí)教育的主體，體現(xiàn)了通識(shí)教育的基礎(chǔ)性；專業(yè)教育課程則注重專業(yè)基礎(chǔ)理論與工程設(shè)計(jì)能力，非限制性選修課程涉及方向多，學(xué)生選擇空間大（見下表）。通識(shí)教育課程所占比例越大，培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)面就會(huì)寬一些，研究領(lǐng)域也會(huì)廣一些，我國學(xué)生在此方面尚顯不足。

總體看來，在教學(xué)方法上，美國研究型大學(xué)多采用研討式教學(xué)法、研究型教學(xué)法、案例教學(xué)法等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和提升實(shí)踐能力；在培養(yǎng)模式上，以學(xué)分制推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的自主性，以導(dǎo)師制推動(dòng)人才培養(yǎng)的個(gè)性化，以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)增強(qiáng)人才培養(yǎng)的一體化；在評價(jià)體系上，將教學(xué)研究成果與其他科研成果同等對待，教師聘用、晉升、終身制和工資等級直接受到教學(xué)記錄的影響，同時(shí)重視學(xué)生多元能力發(fā)展，開發(fā)相應(yīng)的評價(jià)方式。

他山之石，可以攻玉，美國創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)啟示我們：高等教育的戰(zhàn)略性變革是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心。

2.完善人才考核評價(jià)機(jī)制

（1）完善高校教師考核評價(jià)機(jī)制。一是要完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重師德、教育教學(xué)工作實(shí)績和實(shí)踐經(jīng)歷，改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向。二是要?jiǎng)?chuàng)新評價(jià)機(jī)制，建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的評價(jià)機(jī)制，采取說課講課、面試答辯、專家評議等方式，規(guī)范評價(jià)程序，提高評價(jià)的公正力和公信力。

（2）完善創(chuàng)新人才評價(jià)體系。評價(jià)的主體不僅限于教師、家長等外部力量，更重視學(xué)生的自我評價(jià)診斷。評價(jià)的內(nèi)容要由重視結(jié)果到重視動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程。評價(jià)方式需要實(shí)現(xiàn)多元化，以達(dá)到對學(xué)生特殊能力的關(guān)注。

3.提升高校育人能力

培養(yǎng)高端創(chuàng)新人才，需要具備人才培養(yǎng)必需的系列精神品質(zhì)。大學(xué)應(yīng)該成為有靈魂、有眼光、有胸懷和有脊梁的大學(xué)。

同時(shí)，要弘揚(yáng)教書育人的良好風(fēng)尚，教師應(yīng)是學(xué)生的“良師益友”，以更精湛的業(yè)務(wù)、更高尚的師德、更先進(jìn)的教育理念，培養(yǎng)更多的高端人才。

4.推動(dòng)學(xué)科創(chuàng)新建設(shè)

高校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)也要發(fā)展其學(xué)科創(chuàng)新能力。環(huán)境科學(xué)與工程是21世紀(jì)重點(diǎn)發(fā)展的高新科技之一，具有多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)。該交叉學(xué)科的創(chuàng)新建設(shè)同樣應(yīng)注重以下四個(gè)方面。一是教學(xué)任務(wù)需要由具備工程實(shí)踐或科研經(jīng)驗(yàn)的教授及高工擔(dān)任；二是科學(xué)研究需要結(jié)合國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要解決的環(huán)境問題，開展前沿創(chuàng)新活動(dòng)；三是工程實(shí)踐的高校任課教師應(yīng)具有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或科研經(jīng)歷；四是要鼓勵(lì)師生定期參加國際交流，掌握學(xué)科前沿。

5.創(chuàng)新“產(chǎn)學(xué)研”培養(yǎng)模式

環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)與工程實(shí)踐聯(lián)系緊密，“產(chǎn)學(xué)研”教育對培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程高端人才具有重要作用。創(chuàng)新“產(chǎn)學(xué)研”培養(yǎng)模式，需要以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校與企業(yè)不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。

6.重拳打擊學(xué)術(shù)不端行為

打擊學(xué)術(shù)不端行為是教育界一項(xiàng)重要的工作。要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)術(shù)團(tuán)體和科研機(jī)構(gòu)的作用，建立適合本領(lǐng)域特點(diǎn)的科研誠信規(guī)范；健全法規(guī)制度，使學(xué)術(shù)不端行為投訴舉報(bào)、調(diào)查核實(shí)、監(jiān)督監(jiān)察、公開公示和懲戒處置等，有法可依、有章可循；落實(shí)法規(guī)執(zhí)行力，將學(xué)術(shù)不端行為調(diào)查處理的法律法規(guī)、政策性文件和學(xué)術(shù)規(guī)范落實(shí)到位，違者必究。

7.培育高端人才創(chuàng)新素養(yǎng)

現(xiàn)在的學(xué)生所處的環(huán)境與過去不同，選擇面更寬了，但素質(zhì)貴在平時(shí)培養(yǎng)。一是堅(jiān)守信念、鍥而不舍、永不言敗的韌勁。在科研的道路上，經(jīng)歷了失敗的人不一定能取得成功，但取得成功的人，必定經(jīng)歷過許多失敗，要有屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)的奮斗精神。二是對工作的熱情和執(zhí)著。興趣是最好的老師，是創(chuàng)新的動(dòng)力之源，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)事業(yè)、熱愛本職工作的意識(shí)，對所從事的工作充滿興趣。三是同甘共苦、眾志成城的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。現(xiàn)在的科研工作不是單打獨(dú)斗就能完成的，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作。科技創(chuàng)新沒有相互支持、集思廣益的和諧環(huán)境，沒有眾志成城、攜手拼搏的協(xié)作精神，一切都是鏡花水月，無從談起。四是報(bào)效國家、獻(xiàn)身使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。無論是在國內(nèi)學(xué)習(xí)還是在國外留學(xué)，無論是在哪個(gè)崗位，都不要忘了“我是中國人”，都應(yīng)該為自己的祖國做出貢獻(xiàn)。

8.幾點(diǎn)建議

筆者對環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)有幾點(diǎn)建議：

（1）強(qiáng)化培養(yǎng)模式頂層設(shè)計(jì)。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)高端人才培養(yǎng)須立足國家治污戰(zhàn)略需求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展需要。要準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化培養(yǎng)方案，整合教育培養(yǎng)資源，體現(xiàn)培養(yǎng)模式的整體性、科學(xué)性、操作性和執(zhí)行力。

篇（10）

［中圖分類號(hào)］G640［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2013）08-0013-02

2013年4月教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心了全國環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科評估報(bào)告。報(bào)告通過對“師資隊(duì)伍與資源”、“科學(xué)研究水平”、“人才培養(yǎng)質(zhì)量”、“學(xué)科聲譽(yù)”等一級指標(biāo)及一級指標(biāo)下的主要二級指標(biāo)和重要數(shù)據(jù)項(xiàng)的分析，采用“分段分析”、“均衡性分析”、“分類分析”和“發(fā)展態(tài)勢分析”等方法對全國各參評單位環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科整體水平以及主要一級指標(biāo)進(jìn)行了評估和定位。具體內(nèi)容可在教育部學(xué)位中心網(wǎng)站（）查詢。盡管該報(bào)告評估指向是研究生教育，但無疑對如何提升高校本學(xué)科本科生教育亦有很強(qiáng)的借鑒作用。因此，本文結(jié)合內(nèi)蒙古大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展，分析討論了內(nèi)蒙古大學(xué)本學(xué)科的現(xiàn)狀及其現(xiàn)存差距，進(jìn)而提出了以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的提升環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的整體水平的建議。

一、內(nèi)蒙古大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科簡介

內(nèi)蒙古大學(xué)于2008年11月成立環(huán)境與資源學(xué)院。環(huán)境與資源學(xué)院是內(nèi)蒙古大學(xué)重點(diǎn)扶持建設(shè)的新型學(xué)院，是內(nèi)蒙古大學(xué)與環(huán)境保護(hù)廳共建學(xué)院。內(nèi)蒙古大學(xué)1994年招收第一屆環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科生，1998年（第七批）獲批為環(huán)境科學(xué)二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，1999年起由生命科學(xué)學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院和環(huán)境保護(hù)局聯(lián)合招收環(huán)境科學(xué)專業(yè)碩士研究生。2005年獲環(huán)境工程專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)。2010年環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)被評為自治區(qū)級品牌專業(yè)，同年新增環(huán)境工程本科專業(yè)。2011年獲環(huán)境科學(xué)與工程一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

學(xué)院自成立以來，本著“保護(hù)環(huán)境，善用資源”的理念，逐步形成環(huán)境與資源教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)為一體的學(xué)科群。學(xué)院現(xiàn)已形成環(huán)境地球化學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)和環(huán)境規(guī)劃與管理3個(gè)穩(wěn)定的研究團(tuán)隊(duì)，2個(gè)研究團(tuán)隊(duì)入選內(nèi)蒙古大學(xué)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。目前在環(huán)境地球化學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境生物技術(shù)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境規(guī)劃與管理、濕地環(huán)境修復(fù)和環(huán)境污染防治工程等諸多領(lǐng)域開展科研工作，在自治區(qū)具有一定的優(yōu)勢和明顯的區(qū)域特色。

學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員32人。教師中有教授4人、兼職教授1人、副教授8人，有博士生導(dǎo)師4人，碩士生導(dǎo)師7人，校外兼職碩士生導(dǎo)師11名；專任教師中有博士（后）29人，2人在讀博士，具有博士學(xué)位的教師占90％。學(xué)院的專任教師中絕大多數(shù)來自于國內(nèi)外重點(diǎn)高校或高水平研究院所，形成一支學(xué)緣和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，以中青年為主的、具有國際學(xué)術(shù)視野的、能從事前沿性科學(xué)研究和承擔(dān)重大重點(diǎn)項(xiàng)目的師資隊(duì)伍。

二、內(nèi)蒙古大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科現(xiàn)狀

根據(jù)該報(bào)告對環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科參評單位群體的整體水平分布和內(nèi)蒙古大學(xué)在參評單位中的相對位置，結(jié)合其按評估指標(biāo)體系，逐級一級指標(biāo)、二級指標(biāo)及部分主要數(shù)據(jù)項(xiàng)的水平狀態(tài)的分析，在82所參評高校中，內(nèi)蒙古大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科整體水平和學(xué)科聲譽(yù)目前處于全國中下水平，而科學(xué)研究水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面則與其他高校存在較大差距，尚屬下游，亟待提高。具體指標(biāo)及排名如表1所示。

三、提升環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)科水平的意見與建議

不論該報(bào)告評估體系是否合理、客觀，但總體來說，學(xué)院今后需要在師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)等方面有所加強(qiáng)和亟待提高。

（一） 以高層次人才引進(jìn)為重點(diǎn)，構(gòu)筑人才高地

緊密結(jié)合自治區(qū)和學(xué)校人才工程計(jì)劃，依托重大科研項(xiàng)目，重點(diǎn)引進(jìn)和培養(yǎng)科技領(lǐng)軍人才、學(xué)科帶頭人和中青年學(xué)術(shù)骨干；通過學(xué)科交叉和重大科研項(xiàng)目的協(xié)同攻關(guān)，培養(yǎng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研，培養(yǎng)開發(fā)應(yīng)用型人才；建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神和國際競爭力的科技研發(fā)和管理隊(duì)伍，開創(chuàng)人才輩出、人盡其才的新局面。同時(shí)，建設(shè)1個(gè)省部級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)1個(gè)省部級科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，師資隊(duì)伍總數(shù)達(dá)到40人至45人，博士比例達(dá)到90%以上。另外，著力建設(shè)省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心。

力爭獲得環(huán)境科學(xué)與工程一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，新增地質(zhì)資源和地質(zhì)工程一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。使研究生教育涵蓋到污染控制、廢物資源化和能源化、水資源管理、地質(zhì)礦產(chǎn)資源開發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)等研究方向。

表1學(xué)科整體水平及各一、二級指標(biāo)位次統(tǒng)計(jì)表

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（二） 以高水平為切入點(diǎn)，強(qiáng)化科學(xué)研究

相比科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)而言，本學(xué)科科研產(chǎn)出明顯不足，中、英文論文數(shù)量偏少，缺乏具有代表性和標(biāo)志性研究成果。依托科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)、督促和支持科研人員及時(shí)將研究成果發(fā)表。結(jié)合創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，力爭在發(fā)表具有代表性高水平學(xué)術(shù)論文上有所斬獲。

堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加快成果轉(zhuǎn)化。通過聯(lián)合、共建、融合等方式，加強(qiáng)與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的多種形式合作，廣泛開展人員交流，合作研發(fā)，通過合辦科技創(chuàng)新機(jī)構(gòu)、人員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等途徑，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效機(jī)制，積極建立與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)之間有效的聯(lián)系渠道，積極參與以企業(yè)為核心，高校和科研機(jī)構(gòu)共同參與的技術(shù)創(chuàng)新體系，不斷加快科技成果轉(zhuǎn)化的步伐。力爭在工業(yè)廢水和農(nóng)業(yè)廢棄物的資源轉(zhuǎn)化方面有所突破，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化示范工程；在濕地生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)與重建、可再生資源特別是工農(nóng)業(yè)固體廢物、城鄉(xiāng)固體廢物資源化與產(chǎn)業(yè)化方面實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破，積極爭取科技成果獲省部級獎(jiǎng)項(xiàng)和申請及授權(quán)發(fā)明專利。

篇（11）

一、加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)人文教育的必要性

第一，長期以來，我國工科專業(yè)的高等教育存在著重科學(xué)輕人文的教育傾向。大家普遍認(rèn)為大學(xué)的主要任務(wù)就是傳授研究和創(chuàng)造科學(xué)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)當(dāng)今社會(huì)工程技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用更能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。因此，在工科專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)要求等方面比較淡漠人文類課程。環(huán)境工程作為工科專業(yè)中的一類，也難以形教育的應(yīng)有氛圍。第二，人文教育是一個(gè)系統(tǒng)教育過程，它應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)的全課程與全過程育人。目前的課程設(shè)置雖然專門開設(shè)一些人文教育課程，供學(xué)生選修所用，但這些課程專業(yè)針對性不強(qiáng)，同時(shí)大班模式的教學(xué)方式，很難達(dá)到預(yù)期效果。第三，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人類生存環(huán)境的日益惡化，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)是我們當(dāng)代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，正確理解人類與環(huán)境的相互關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共存和共同發(fā)展。而環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)的高級專門技術(shù)人才，更應(yīng)進(jìn)行環(huán)境科學(xué)思維、可持續(xù)發(fā)展理念與人文精神的融合，做好民眾環(huán)境素養(yǎng)提升的領(lǐng)頭兵。

二、人文教育貫穿專業(yè)課程教學(xué)對老師的要求

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都是圍繞專業(yè)設(shè)置的，因而學(xué)生花在專業(yè)課上的時(shí)間和精力很多，因此，人文教育滲透在專業(yè)課教學(xué)中，功效往往是潛移默化的，它是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合的最佳途徑，能真正做到“教書”與“育人”的統(tǒng)一，但這對專業(yè)老師也提出了更高的要求。第一，教師要有愛崗敬業(yè)、立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)的教育價(jià)值觀。教師應(yīng)明白通過“教書”達(dá)到“育人”目的的偉大使命，并自覺在教學(xué)活動(dòng)中予以踐行。在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)中，把專業(yè)的科學(xué)教育看成是包含科學(xué)思維、科學(xué)精神和科學(xué)方法等人文因素在內(nèi)的統(tǒng)一體，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)及國家政策、法律法規(guī)，深入了解現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)，把課程知識(shí)點(diǎn)傳授與學(xué)生情感、心理和個(gè)性的需求結(jié)合起來，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)硬、人文素養(yǎng)高的環(huán)境技術(shù)人才。第二，教師要善于分解課程知識(shí)點(diǎn)，能進(jìn)行科學(xué)理論與國家政策、國民素質(zhì)、社會(huì)實(shí)際的有效融合，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)外延。面對資源趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢，我們每一個(gè)人都必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念。因此，老師要注重營造良好的課堂氛圍，啟迪學(xué)生思想，樹立“環(huán)境保護(hù)、人人有責(zé)”的人文情懷，讓學(xué)生在平等、和諧、民主的氛圍中產(chǎn)生對環(huán)境工程的興趣和熱愛。鼓勵(lì)、肯定學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的積極表現(xiàn)；尊重學(xué)生興趣和個(gè)性特點(diǎn)，利用學(xué)校第二課堂，有針對性地設(shè)計(jì)參觀調(diào)研、專家講座、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)；重視教學(xué)情境，管理好課堂，把自己在實(shí)際工作、科學(xué)研究及理解知識(shí)的過程中所遇到的難點(diǎn)、思考和克服的過程及經(jīng)驗(yàn)樂于與學(xué)生分享。第三，教師要善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，找到科學(xué)與人文有效融合的教學(xué)方式。環(huán)境工程主要解決人與環(huán)境的問題，含有豐富的人文內(nèi)容和特質(zhì)，但在專業(yè)教學(xué)中不能牽強(qiáng)附會(huì)或生硬穿插，避免說教或填鴨式教學(xué)。如介紹課程背景時(shí)，可以結(jié)合環(huán)境問題產(chǎn)生背景、環(huán)境保護(hù)發(fā)展歷程，使學(xué)生深刻理解環(huán)境保護(hù)的意義；如講解環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以與社會(huì)生產(chǎn)緊密聯(lián)系，讓這些科學(xué)理論滲透愛國意識(shí)；如講解環(huán)境污染治理技術(shù)時(shí)，可以進(jìn)行國內(nèi)外技術(shù)對比，讓學(xué)生在樹立遠(yuǎn)大的事業(yè)志向的同時(shí)，產(chǎn)生深深的家國情懷；在介紹學(xué)科技術(shù)進(jìn)展時(shí)，可以介紹科學(xué)家的感人事跡，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，形成良好的學(xué)風(fēng)、道德與品格。第四，教師在專業(yè)教學(xué)中能言傳身教。專業(yè)教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)方面，還有人格與素養(yǎng)的教育，教師的學(xué)識(shí)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法及為人會(huì)在學(xué)生心里留下深刻的印象。環(huán)境工程的專業(yè)教師都是碩士、博士畢業(yè)，因此老師不僅給學(xué)生能傳授環(huán)境科學(xué)的專業(yè)知識(shí)和前沿技術(shù)，而且能通過自己的言談舉止，對學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成及語言表達(dá)能力、閱讀能力、分析和解決問題的能力、科技論文撰寫能力等的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神產(chǎn)生較大的影響。

三、環(huán)境專業(yè)課程教學(xué)中人文教育的實(shí)施案例