緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇研修總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、思想方面

首先，我能從思想上做到跟研修組保持一致， 努力工作，聽從指揮，服從安排，團結協作。其次，積極參加理論學習，積極參加培訓活動，積極參加研討活動，較好地完成作業。在工作中，不斷加強自身的道德修養，不斷提升和完善自己的思想意識和政治素質。

二、理論學習方面

作為一名參加研修的學員 我加強業務理論的學習，接受新思想、新意識，促成觀念的轉變與更新。這幾天中，我們堅持進行業務理論和專業學習，按時完成作業，學習了《英語課程標準 》、 觀看視頻，聆聽專家的講座，積極參加研討， 努力向學習型、研究型教師靠攏，使自己盡快成長起來

回顧本 次的 學習，勤勉、刻苦、認真、奮發、努力。在學習中，我取得了成績，但還存在著不足之處。在今后的學習中我一定繼續發揚吃苦耐勞的精神，以高標準嚴格要求自己，不斷奮進，自覺學習新的教育理論，研究教育實踐中的新問題，不斷提高教育理論水平和教學工作水平

通過本次遠程研修，我認識到自己以前在教學中的缺陷和不足，當自己的做法與專家們講的相同時，心情格外飛揚，但當自己的做法被專家否定時，心里有一種誤人子弟的感覺，真想再重新教一遍。這次學習確實開闊了我的教學視野，豐富了我的教學手段，增強了我今后搞好英語教學的信心，收獲非常大。具體收獲主要有以下幾點：

1 、明晰了課堂教學的總體思路。

這就是以教材為素材和載體，以學生為主體，運用符合教材和學生特點的先進的教學手段和策略，充分調動學生聽、說、讀、寫、用的積極性，達到綜合運用英語的實踐能力和創新能力。

2 、完善了教學目標設計體系，糾正以前對教學目標的設計和達成存在的不足和偏差。

教學目標是一堂課的基礎和指引，其他活動都是服從和服務于目標的。每個環節也都應該有一個環節目標，我們每結束一個環節，都要看看是否達到了目標，不能為了熱鬧或其他原因而忽視了目標的達成。

3、認識到教師和學生在教學中的位置。

專家提到的任何目標都要考慮到學生，學生是上帝這一觀念。專家提到三個p，第一個是put yourself at the position of the students，把自己擺在學生的地位來考慮問題。第二個put the students to experience the learning process，就是讓學生去體驗學習過程，讓學生學習以后，明確我學到什么，我能夠做什么，我會干什么。第三個是put the emphasis on students’ practice.應該注意把學生的實踐擺在我教學的最核心的地位。讓學生多在真實的語境中用語言，語言說到底就是交際的工具，要始終把“用”放在最重要的位置。

4、明確了如何對待學生的語言錯誤。

我們要有寬容心，要允許學生犯錯誤，只有學生犯了錯誤，我們才能有針對性地去糾正錯誤，才能避免學生以后不再犯類似的錯誤。正像專家說的：學生犯錯誤應該是個正常現象，錯誤通過犯錯誤才能夠發現學生的缺陷，或者說學生通過犯錯誤他才能夠自我更正。要關注學生口頭表達過程中語言錯誤，而且要注意采取別的辦法來幫助他減少這個錯誤。 孩子是一個生長的過程，他自己也會有一個逐步修正的能力。我們不能一棍子打死，導致孩子有自卑心，要正確地對待孩子犯的錯誤，要有一個寬容心。

5、認識到故事教學的重要性。

首先故事是學生感興趣的學習材料。小學生從小到大都是對故事很感興趣的，給學生提供有趣生動，貼近學生生活的故事情節，目的是提高學生的積極性，激發學生的興趣，有了興趣學生才會積極主動的去學語言，用語言。其次，故事是一個相對完整的有語境的語言素材。讓學生在相對真實的語境中理解語言的意義、理解語言運用的具體情況。學生的觀察力，想象力都會在故事的學習中得到提高。便于學生在真實的環境中能夠運用語言。故事教學可以全面提高學生的英語綜合素質和能力，是一種非常有效的教學方式，今后我要充分研究利用它。

6、明確了課程改革前后終結性評價的不同。

篇（2）

今年的研修更加的與眾不同，給我們帶來了更加豐富的的盛宴，因為今年是它的“轉型之年”：新定位、新制度、新挑戰與新要求。一切都是全新的理念和概念。遠程研修不再是集中學習的代名詞，而是全省中小學教師專業生活的新方式。這種新方式可以概括為這樣幾句話：以集中研修為導向，以個人自主選擇研修為動力，以問題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，以網絡學習社區為支撐的教師全員專業發展。是真正的為用所學，為用所選，承前啟后，走向實踐應用和校本研究。在研修中我對以下兩點感觸比較深：

第一道大餐是“混合式課例研究”，它是一個全新的概念，吸引著大家的眼球，牽動著大家的好奇心。它是教師對課例的協同研究，是教師自主的問題研究，是借助技術交流跟上教學過程的混合式研究。它有以下幾個特點：（一）真實場景的研究。是對我們常態課最真實的研究，從而改善我們的教學行為。（二）教師自主教學的研究。是讓教師在親歷問題研究實踐中獲得解決問題的能力，課堂因問題而使其具有研究價值。（三）協同規范的過程研究。它的過程不是走過場的研究，而是協同規范的持續研究，能夠不斷促進老師的發展。的確是讓我們受益匪淺，它是一種以解決課堂教學實際問題為主線，以學生學習為中心，以網絡集中研修與校本研究相結合的持續研究模式。更重要的是它是指導我們新學期研究活動的導向，真正地去解決課堂實際問題，一種接地氣的研究。更新了我的教育理念，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。不僅能夠聆聽專家們的報告，而且還能夠觀摩一線教師的真實課堂教學，讓我們能夠從真實的情境中去理解所學的理論知識，真正的去圍繞我們所研究的問題，集體探討，找到合適的方法，從而提高我們一線教師解決問題的能力和自主開展校本教研的能力。

第二道大餐是磨課。磨課是讓我們感受在此過程中如何一以貫之地追蹤問題，提高老師發現問題，鎖定問題，歸因問題和解決問題的能力，同時引導老師們形成課例研究的意識，掌握基本式課例研究的流程和方法，逐步形成自主開展校本教研的能力。它包括計劃、備課、上課、觀評課和總結反思五個環節。它的過程是一個艱苦的反復修正的過程，是老師們智慧的結晶，是基于問題，解決問題的過程；是與同事交流的過程;是分析學情的過程。它使我們進一步認識新課程標準，改變自身觀念，改進教法，調整課堂，從而能夠更從容的把握教材，掌握科學規范的解決問題的方法。

通過學習我看到了自身存在的不足：身為年輕教師的我，感覺壓力很大。對于所學內容，我理解的不好，完全吸收和消化不簡單。課堂不僅始終圍繞我們所研究的問題來設計教學，而且更要關注課堂教學的效果，學生通過上課到底學到了多少知識。對于自己原來的課堂，可能關注的教學活動比較多，是否有趣，是否能夠讓學生參與到課堂，沒有真正的去關注到學生在課堂中的學習行為，以及是否學生真正掌握了課堂學習內容，只是覺得課越上學生越沒興趣，掌握的知識不牢固，沒有從自身找原因，沒能時刻反思自己的教學。同時，沒有養成好的學習和研討習慣，只是為“上課而上課，而不是為學生”而上課。沒有深入挖掘教材，認真分析學情，所以課上的沒有預期的好的效果。并且課上在發出課堂指令的時候語言不夠簡練等這些都是我在教學中的遺憾。今后，我一定認真專研教材，多向他人請教，借助于網絡豐富資源，吸取別人的精華，不斷的提高和完善自己。 雖然我很笨，但我相信“勤能補拙”。通過學習我真正體會到了“學，然后知不足；教，然后知困”這句話。

通過研修我認識到：它的內容是豐富的，真正的運用到實際教學那才是根本，希望我們在新學期能夠真正的去打磨自己的課堂，不斷去改善自己的教學行為。能夠有更多的機會外出學習，吸收借鑒他人的好的做法，更好地去服務我們的教學。

在這六天里，研修與我們再一次的相識、相知到相伴。雖然研修馬上要結束了，可是對于我們來說才剛剛開始，接下來我們新學期的實踐，才是我們的主戰場，期待我們華麗的蛻變！

忍不住想用一段大家都喜歡的六句話來贊揚研修：

有一種學習，沒有參與，你不會知道精彩紛呈；

有一種平臺，沒有投入，你不會知道溫馨如家；

有一種交流，沒有融入，你不會知道頭腦風暴；

有一種對話，沒有深入，你不會知道豁然開朗；

有一種苦累，沒有體會，你不會知道痛并快樂；

篇（3）

在以往的語文教學過程中，教師始終是教學的主人、主角、主演，甚至課堂的霸主。課改后，新課程主張還學生學習的主人角色定位，讓學生在整個學習中自主參與、主動實踐、大膽探索和勇于創新。于是，教師要從主角、主演主動讓位，從臺前退隱下來，成為學生發展的促進者，學生學習活動的組織者，學生學習和成長的引導者，學生學習和成長的激勵者。

二、注意學生角色的主動性。

面對課程改革，我們只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了主動發展的前提，面對如此重大的更新，我們需要做什么呢?關注學生，放飛希望。我們要在教改的路上敢于創新，打破原來的條條框框，走上務實之路。讓學生在整個學習活動中，自主參與、主動實踐、積極思考、大膽探索、勇于創新，充分發揮他們的主動性。同時要從各學校的實踐出發，實事求是、講究實效，直至把每一個孩子培養成人。

三、 注意教育目標的全面性。

新課程立足于人的全面發展和可持續發展，把課程教育目標由“雙基”目標擴充為“三維”目標，所以我們要重視知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的教學。在培養學生多元智能的同時，要重視教育的終極目標——成人，我們要知道：知識與智能只是我們培養成人的工具。

四、注意教學過程的生成性。

試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異?因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能替代他體驗、領悟、理解。然而教師不是萬能的，但也不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。

五、注意教學手段的創新性。

原來的教學內容呈現給學生就是靠一張嘴、一只粉筆和一本書，新課程強調教學手段的創新性，要運用信息技術、電視、多媒體、網絡等輔助教學用具，使課堂更生動。運用符號、圖像、聲音、場景等多維的、動態的、交互性的學習狀態，讓語文課堂容量增大，更可觀可感。

篇（4）

寫作教學一直是值得探討的課題。因為缺乏真實的體驗和細心

觀察，孩子們在寫作時經常是胡編亂造、憑空想象，寫出的文章要么缺乏真實感，要么言之無物。我在教學中也只是指導孩子如何選材，如何謀篇布局，如何使文章更生動。對于讀書少、語言文字積累少的孩子來說仍是一頭霧水。

在觀看視頻時，專家給我們播放一段寫作教學的設計。利用了兩段視頻。一段時姚明的灌籃，時間只有幾秒。一段是動畫片《灌籃高手》中流川楓的投籃。生活中幾秒發生的事可以用大量的筆墨去描繪。

從動畫片中流川楓的動作，對手的神態，投籃后觀眾的反應都給人留下了深刻的印象，都可以運用于寫作中。視頻放大了細節，將學生帶入當時的情景，為寫作教學提供了素材。

二、 信息技術在課堂教學的應用

篇（5）

通過這次的課程學習與研討交流，我受益匪淺，感觸頗深，真正體會到了“學于止境”。雖然本人從事政治教育已二十多年，也進行了多輪初中循環教學，自認為在教學中已經具備了豐富的經驗，也取得了一定的成績。但近年來，我卻感覺越來越迷茫了，仿佛江郎才盡，越來越不知道課該怎么上才更好。

隨著時代的發展，知識在不斷更新，我們的教材也在不斷的改進，2016年秋季起，部編版教材有了新的變化，在教材框架設計、教材欄目設計、教材素材選擇、教材容量和難度、教材的呈現方式等方面做了大膽的創新和改革，它充分挖掘教材資源、充分挖掘學生資源以及充分挖掘社會資源。在內容設計上它更加人性化，貼近學生的實際，貼近社會，貼近生活。邏輯暗線遵循初中生的道德成長規律，善于捕捉初中學生成長過程中遇到的困惑和問題，正視矛盾，揭示矛盾，解決問題。讓學生的主體性得到充分發展。這對我們思政老師也提出了更高的要求，作為新時代的政治教師，要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西，全面準確理解，尊重教材的價值取向。只有這樣才能更好地落實新課標，才能進行高效的課堂教學。在教學中，在“理”字上下功夫，注重科學性，堅持以理服人，增強知識的可信度;在“新”字上想辦法，與時俱進，增強時代性，趣味性，激發學生的強烈求知欲;在“樂”字上動腦筋，創設愉快的教學氛圍，激發學生的參與意識;在“用”字上做文章，重視理論聯系實際，激發學生學習的內驅力，培養學生的責任感和使命感。只有這樣才能有效地調動學生的學習興趣和學習積極性增強政治教學效果。可真正要做到這些，何其難也！

這次研修，如撥云見日，給了我很多啟發，作為道德與法治教師，肩負著立德樹人的責任，首先自己要成為學生的典范與榜樣，得到學生的信賴，成為學生生命中的重要他人。這樣才能真正把真善美傳遞給學生，為學生系好人生的第一粒扣子。

其次要善于利用信息技術幫助教學，改變教學方式，不斷探索新的教學方法，提高課堂實效。一塊黑板一支粉筆的時代已經成為了歷史，我們必須學會運用現代技術手段，讓課堂變得生動而豐富。

總之，只有不斷學習才能適應這個飛速發展的社會的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學生為本”，為學生服務。

篇（6）

感觸之二：教育是愛的事業，教書育人必須付出愛心。

感觸之三：只要付出，就有回報，教育事業也是如此，教學工作更是，就拿本次國培來說吧，剛開始，我總以為完成國培任務很難，但通過努力，不僅順利完成各項培訓，完成所有作業，而且學到了不少東西，這也算是回報吧。

反觀此次培訓，的確收益不少，歸納起來主要有以下幾點：

首先，通過聽取專家們的講座，獲取了不少先進的教學理念，消解了自己多年來一直困惑的一些問題。特別是余XX教授講的《有效教學的反思和超越》里面提到了教育的人文主義情懷，人本主義意識，學生快樂至上，健康至上等理念非常值得值得肯定和贊賞。我們許多教師在自己的教育生涯中就忽視了這些問題，一味的追求成績和分數，結果適得其反，并沒有收到良好的教育教學效果。

其次，學到了一些實用的教學手段和技巧，比如，以前也使用多媒體教學，但其中大部分課件和資料都是通過網絡下載，并不會自己親手制作。網上下載的課件使用起來往往不能得心應手，一直想學習其制作方法，但由于種種因素，一直未能如愿。聽取了熊XX和李XX兩位老師的《PPT制作與運用》之后，通過自己親手實踐，真正掌握了PPT制作的方法，今后在教學中使用，方便多了。

篇（7）

通過學習繼教網絡中的案例及案例評析，讓我受益匪淺，我明白作為現代教師必須具有素質教育的思想和觀念，要有全新的教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。在新課程改革背景下，在大力倡導校本教研的今天，心理健康教育和創造性培養已成為教師日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，它能真正促進教師的專業成長。此次通過學習理念性知識和聽評課活動深入研究課堂教學、認識教學規律，更新教學觀念、交流教學經驗、探討教學方法、展示教學藝術、提高教學水平等方面專家為我們提出了獨到的見解，使我的教學理念在聽評中升華、教科研能力在聽評中加強、教學技能技巧在聽評中和論壇中產生、專業水平在學習中提高。

小學教育是基礎教育，孩子需要教師運用多樣性的手段去精心教育、引導，教師要關注孩子的已有經驗和生成經驗，要依據兒童自身的興趣和需要，讓兒童成為活動的主體、較快地進入探究階段。在活動過程中，孩子們以飽滿的熱情通過探索、提問、操作、表達、展示等一系列自主學習活動，得到相關事物的整合知識。教師要發揮好引導者、支持者、共建者的作用，要為兒童提供一個支持性和啟發性的環境，這就需要教師不斷更新觀念、不斷充實自己，在好的經驗基礎上不斷擴展、提升，要做個勤奮的老師，更要做個聰明的老師，在研究中真正讓自己得到發展。

1、 有價值的問題是課堂有效調控。我在問題研討中提出的問題是通過我的論壇和學習專家解析來解決的。

2、 我參加了多次研討活動。有：關于語文教學方面的校本課程、關于吟誦你了解哪些、漫談作文教學方式與方法、學生好習慣的養成、尊重信任學生、預習習慣的培養、小學語文作文方法的指導、有效問題教學原則、富有感染力的有效講授、提高學生閱讀興趣、小學生語文素養的培養、識字教學如何讓學生學得輕松。

通過觀看視頻，專家點評以及網上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步認識，通過在線研討交流，領略到了遠程教育的魅力，有幸聆聽各位學友不同的課改心聲。通過完成提交作業，鍛煉了我對表達能力，提高了智慧;通過閱讀簡報，分享到了學友的研修成果和專家們的課改成果;最后，通過撰寫提交研修總結，思想和認識又得到了進一步升華。 我認為活到老，學到老，我學習，我快樂。

篇（8）

通過課程學習和研討交流使我在自身業務水平上有了很大的提高，更好的理解了中學教師專業標準，教師禮儀注意事項和教師禮儀對教學的重要性。

在專業知識與專業能力的學習中，我學了必修課和選修課，無論哪一課程的學習，都對我的教學產生了深遠的影響。例如在語音、詞匯、語法教學，在閱讀教學，在活用教材上等方面在我未來的教學給我了啟指導作用。在參加專家答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等方面也是很有收獲。專家答疑活動，解開了我們一線教師在教學中的困惑，為我們領引了正確的方向。瀏覽簡報，使得我們對本次學習目標更加明確，積極參加學習、活動。學習同伴優秀作品開拓了自己的視野，豐富了并拓展了自己的知識面。通過積極參與研修活動，給我們有了交流的平臺，結交了朋友，溝通了教學經驗和方法，取長補短，更好的服務于教學。

在信息技術應用能力的提高方面，通過學習，我們教師應該學會課件的制作與應用；學會利用網絡資源，為教學服務；提高自己教育技術應用能力。當代的教師要與時俱進，把現代技術運用于課堂中。

在教學行為的改進方面，通過學習提升了自身的業務水平，在今后的教學中會采用靈活多樣的教學方法和手段，利用多媒體，豐富課堂，從語音、詞匯、語法、閱讀等多方面提升英語教學，爭創高效的英語課堂。

對培訓的建議。首先在此向專家、老師們道聲您們辛苦了！通過網上培訓，雖然很忙碌，但我卻有了很大的收獲，我覺得再忙碌也值得。我希望今后有更的機會與您們溝通，也希望今后能多給我們這樣交流的平臺。

篇（9）

感觸之二：教育是愛的事業，教書育人必須付出愛心。

感觸之三：只要付出，就有回報，教育事業也是如此，教學工作更是，就拿本次國培來說吧，剛開始，我總以為完成國培任務很難，但通過努力，不僅順利完成各項培訓，完成所有作業，而且學到了不少東西，這也算是回報吧。

反觀此次培訓，的確收益不少，歸納起來主要有以下幾點：

首先，通過聽取專家們的講座，獲取了不少先進的教學理念，消解了自己多年來一直困惑的一些問題。特別是余XX教授講的《有效教學的反思和超越》里面提到了教育的人文主義情懷，人本主義意識，學生快樂至上，健康至上等理念非常值得值得肯定和贊賞。我們許多教師在自己的教育生涯中就忽視了這些問題，一味的追求成績和分數，結果適得其反，并沒有收到良好的教育教學效果。

其次，學到了一些實用的教學手段和技巧，比如，以前也使用多媒體教學，但其中大部分課件和資料都是通過網絡下載，并不會自己親手制作。網上下載的課件使用起來往往不能得心應手，一直想學習其制作方法，但由于種種因素，一直未能如愿。聽取了熊XX和李XX兩位老師的《PPT制作與運用》之后，通過自己親手實踐，真正掌握了PPT制作的方法，今后在教學中使用，方便多了。

篇（10）

為做好暑期語數外教師全員培訓工作，學校采取多項措施，加強研修管理。

1、抓研修前準備工作。為確保所有研修學員順利進入研修狀態，我校組織開好管理人員會、指導教師會、參訓教師動員會，明確要求，同時要求網管人員在假期內熟悉操作規程、做好網絡調試等，做實做細研修前準備工作。

2、注重過程管理。要求教師在研修過程中要做到兩個“結合”：遠程研修和校本培訓相結合，研修培訓和平時教學相結合。針對培訓中可能出現的部分老師只重視關注度，忽視作業質量的現象，學校召開了指導教師會議，要求各學科明確研修目的，在推出精品作業上下工夫，確保教師有所學必有所得。

3、強化制度管理。建立完善三個制度：一是責任制度，校長親自掛帥，副校長負責培訓的全面工作，教研組長、備課組長是直接責任人，一級抓一級，層層抓落實。二是考勤制度，要求考勤人員認真做好考勤記錄，研修教師在培訓過程中要按正常上班對待，不得遲到、早退、曠班；三是考評制度，學校制定了量化考核措施，對教師的培訓進行監督和檢查。

二、專家交流，給教師思想的洗禮

教師認真研修，熱情高漲。每天早早來到計算機室，坐在電腦前看視頻、做作業、發評論，該休息了還遲遲不肯離去。室內空氣燥熱，可是老師們不叫苦，不喊累，為期10天的研修無一人曠班、遲到早退，老師們都想抓住這次很好的提高充電機會，好好學習，與新課程一起成長。

視頻里專家們用自己嚴謹的治學態度，豐富的教學經驗、高尚的師德修養、先進的理論水平為我校教師提供了一堂堂精彩的報告，對教師的職業道德、理論水平、教學實踐給予了很大的改進和提高，老師們普遍認為每一次的專家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領、水平的提高，他們的教學藝術、實踐經驗對我們教師必將產生深遠的影響；一線教師的現場講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業的執著，對學生的熱愛，對教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術，對教育教學細致地研究，給學員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。

三、收獲希望，讓培訓教師受益匪淺

這次全員培訓活動安排有序，內容豐富，方式便捷實用，實效性強，為教師專業成長提供了良好的發展平臺。全體學員珍惜這次學習機會，認真參與培訓，主動學習，勤于總結反思，全面提高自身素質，促進了自己的專業化發展，達到了預期目的。學員們紛紛表示這次培訓收獲很大，每每聽完專家的討論點評，總有一種豁然開朗的感覺；每次面對面討論，都是一次真誠的交流；每次作業，都是新的感悟與思考，全體參訓學員都對模塊教學有了進一步的認識，為新學期的選課走班奠定了堅實的基礎。

2010年暑期，根據山東省教育廳統一部署，利用山東省教師教育網組織開展了初中語文、數學、英語部分教師參加的為期10天的新課程專題培訓。為組織好此次培訓，多次進行調研，了解學校硬件設施和網絡條件，確定富國中學等11處作為語文、數學、英語教師集中研修點。 7月20日各研修點專門召開了籌備會議，對集中研修的內容、模式、時間、開課條件作了詳細說明并提出了具體要求。為順利啟動培訓，組織語數英98名教師于7月26日下午2：00在各自培訓點報到，特組建了班委會，組織教師們對網絡平臺進行登錄測試，確保每一位研修學員按時順利登錄網絡進行在線學習。研修期間編排了巡查日程，由教研室、師訓科全體同志組成的巡查組每天進行巡查指導，并提出指導意見。分科駐點跟蹤輔導，各集中研修學習點都設置了各科班主任全程進行班級服務與管理，實施一天四點名制度，并對出勤情況及時進行通報。

7月27日—8月7日集中研修期間，絕大多數參訓教師能夠認真觀看視頻、瀏覽資源、提交作業，積極參加在線研討，每天集中學習6個多小時。經培訓點負責人、班主任和全體學員共同評選，評出了26名同志為優秀學員，由教委頒發證書予以表彰。對于非全勤學員全市進行了通報，要求各學校將學員考勤情況納入下一學年的年度考核之中，凡遲到（早退）達二次以上、事假達一天以上、病假達二天以上或曠課半天以上的學員其全部午餐補助費學校不予報銷。

通過2010年語數外三科培訓，各科教師知識面加寬，與專家交流及時的解決教學中的疑惑，極大地促進了我辦中學的教育教學。

四、幾點建議

1、完善教師培訓機制，加大教師培訓力度，使培訓學習成為教師工作生活的常態。

篇（11）

培訓期間，我們利用上網學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網上發帖討論活動、完成本學科的作業、積極上傳計劃總結，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規定要求。

在教師學科培訓時間內，我積極參與了課題的討論，并且發表了自己的觀點。在自己學習的同時，還積極地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認真地完成了高質量的作業，每次均被評為優秀等次。