緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇研修活動總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

其實說實話在春暉任教的前3年，沒有發表過任何文章，寫起東西來總是戰戰兢兢，寫出來的東西也的確不忍直視。心里想著那么就先完成高中英語教學的一輪教學吧，等到差不過時候了就可以準備發表些論文了，提升下自己的寫作水平，也為了以后的職稱評比。就這樣，自己一直都在騙自己，給自己心里暗示，時候未到。等到再次回到高一，王老師提出要對年輕教師進行研修和培訓，心里那會兒其實還是很不樂意的。關于寫作的提升還要從博客說起，王老師要求我們建立一個自己的博客，把自己的一些想法和看法記錄到自己的博客中，至少每周都需要進行更新。起先還是被“逼”著去做這件事，后來也就慢慢地成為了一種習慣，在教育教學中把自己遇到和學到的東西都通過自己的樸實的語言記錄在博客上其實挺好的。那會兒還是當班主任，所以博客中出現最多還是班級中發生的事情。一年過去了，看看自己的博客也有了一定的積累，我想以后對我來說也是一種成長的經歷，什么時候有空了再去回顧下也是另一種感覺。因此，平常我們應該多關注自己身邊的小事情，把它們用文字記錄下來，等到我們需要它們的時候，它們就會出現在我們的博客中，感覺甚好！當然博客是一方面，為了達到要求，自己也在假期完成了3篇論文，并成功地有效地在英語報刊中進行發表，我想以后也應該繼續保持，每年至少2篇是必須的。盡管這水平還是比較低，我想慢慢地就會有所提升吧。

二．關于閱讀

篇（2）

今年，新區傳來喜訊：三署園西小學的語文、數學、英語教研組同時被評為浦東新區優秀教研組。10月10日的園西論壇上，數學教研組代表夏琪老師和英語教研組代表連xx老師與全校老師進行了優秀教研組的經驗交流。

夏老師總結到：1、數學教研組的全體成員注重理論和業務的學習，加強思想政治方面素質的提高，深入學習教育教學理論。2、每個教師的成長都會促進團隊的發展，相反團隊發展也會給個人更好的成長空間與平臺。3、規范制度，提出要求，評比評價這些舉措都更好地促進了老師的工作，不斷地改進，不斷地提高。

連老師從“項目研究促成長”、“同伴互助共發展”、“不斷反思齊進步”和“努力工作收獲多”四方面向大家展示了英語教研組一路走向成功的風雨路程。

教研組就像一個家，讓我們繼續一份真心，兩袖清風，三尺講臺，積累更多的收獲，堆積更多的自信，為園西這個大家庭不斷地添磚加瓦！

供稿：教務處

篇（3）

一、要深入研究，吃透教材。

我們拿到一冊教材或一節課時，首先要通讀教材，弄清這個內容的來龍去脈，它的教學目標和重難點分別是什么，如果在這節課中把握好它們。只有這樣，我們在備課時才能高屋建瓴，成竹在胸，在教學中也能得心應手。所以我認為：要更好地設計課堂問題，首先要吃透教材，這樣設計的各個環節或其中的問題就不會游離在學生的學習之外。

二、抓住提問點，精心設計

當然除了認真鉆研教材之外，我們還要充分地考慮學生，思考學生的最近發展區到底在什么地方，這樣在備課時我們只要把問題設計在學生的“最近發展區”內，讓學生能跳一跳就摘到。如：在教學《四邊形的認識》一課時，一開始讓學生用小棒搭四邊形時，設計了這樣一個問題：請用你手中的小棒來搭一個四邊形，并與組內的比一比，說一說自己的四邊形與組內其他同學的有什么異同？后來通過嘗試后，發現學生有點不知所措，經過同組教師的討論與自己的反思后，讓我對它有了進一步地認識。在這二次上課時，我把這個環節分散了，先讓學生說說長方形、正方形的特點，再讓學生來搭四邊形，在設計的問題上也進行了改變：1、請你用手中的小棒來搭一個四邊形，觀察自己四邊形的角和邊，說說你有什么發現？2、與你組內的四邊形進行比較，說說你又發現了什么？并與組內的同學進行交流。從這里我們可以發現在課堂教學中，教師要將學生從未知區領入到已知區，為學生的學習奠定了基礎，同時也能更好的發揮課堂提問的有效性。而這就是教師在備課時一定要了解教材，了解學生，重視學生的認知基礎，使教學活動建立在學生的認知發展和已有的知識經驗基礎之上。

三、引導學生，學會提出疑問，

愛因斯坦說過：“提出一個問題遠比解決一個問題更重要”。一個經過精心設計，恰當而富有吸引力的問題，往往能撥動全班學生的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的動人之曲。但教學不僅要讓學生學會解決問題，更重要的是培養學生提出問題、發現問題的能力，讓學生“敢問”、“會問”、“善問”。學會質疑的學生一定是對知識進行了消化，所以學生自己經過深思后提出的問題，對于他們來說比解決問題更有價值。而這種能力的培養，并不是一蹴而成的，是要靠我們在平時的課堂中不斷地增嘗試，時間一長學生就會把這種思考變成自覺的行為。例如：在教學中，我們可以在學生回答完后，再上“你對他的意見有什么看法嗎？”、“你同意他的意見嗎”、“你還有什么補充的嗎”、“你聽懂了嗎”等等之類的問題，讓學生在聽別人的同時，去學會思考，培養學生敢于發問的精神，更有效地活躍學生的思維。

課堂環境的隨時變化，使實際的課堂提問活動表現出更多的獨特性和靈敏性，教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發揮課堂提問的靈活性與有效性，讓課堂風生水起!

篇（4）

集體備課是以課堂教學為研究對象，以實施有效教學為研究目的，以教研組為單位，就某一課題或主題展開研究，通過觀摩、分析、評價、探究等方式，轉變教學觀念、改變教學方式、提升教學水平，是促進教師專業發展的有效途徑。基于此，集體備課定位于：

1.備課的過程是個人智慧通過整合形成集體智慧的過程。

2.集體備課不能等同于共同備課，而是有效備課、有效聽課、有效評課的綜合性研修活動。

3.各抒己見、相互啟迪、揚長避短，實現教學的最優化。

4.通過集體備課，培養教師的合作意識、創新意識、提升團隊精神，實現教學資源共享，促進教師共同發展。

二、構建有效的集體備課模式

集體備課要明確主題、充分準備、立足過程、抓住要點、同伴互助、確保諸環節落到實處。即“集體備課—同伴磨課—學科組考評—個人反思—活動總結”五個環節：

1.集體備課

（1）集體準備：教研組自主確定研究主題，小組成員學習課標要求，理解教材內容，把握教材重點，制定教學目標，選取主備人。

（2）集體交流：主備人向小組成員陳述教學設計，其他人員邊傾聽、邊研討，針對主備人的教學設想提出建議或改進意見，最終小組成員達成共識。

（3）主備人綜合小組成員的意見，調整改進自己的教學設計，形成集體備課下的教學預案。

2.同伴磨課

（1）主備人按照小組教學預案進行上課，其他小組成員參與聽課，認真做好課堂觀察記錄，為課后交流做好準備。

（2）磨課：小組成員針對課堂師生行為表現開展對目標、教材、環節、學生、細節等方面的深研細磨。

（3）主備人整合小組成員意見又一次形成上課預案，直到滿意為止。

3.學科組考評

在充分進行集體備課的基礎上，教研組對集體備課、課堂教學、教師評課三項逐一考評，包括評價過程、課堂及評課情況，目的是促進集體備課活動的良性循環和發展。

4.個人反思

個人反思就是教研組成員對本次集體備課進行總結反思，教師根據自己參與集體備課的所見、所思、所感，以案例、教育敘事、小課題、經驗總結、主題研究報告等方式寫出自己的感受或心得。

篇（5）

一、指導思想

本學期，學校研修工作將以“三個代表”重要思想為指導，切實做到“用心想事，用心謀事，用心做事”，以提升教育質量為中心，以深化課程改革為重點，以全市教師“千人賽課”為抓手，以抓教研組建設為契機，以課題研究為手段，以提升課堂教學效益為目標，以提高教師隊伍素質為根本，落實創建優秀學科組，貫徹“鞏固、深化、提高、發展”的教師教育，立足教育教學需要，教師專業化發展需要，緊密結合現代遠程教育，采取各種措施，努力開創我校校本研修工作的新局面。

二、工作基本思路和目標

認真貫徹落實研修工作“三大原則”，即堅持整體性發展原則，我校教師人數較多，教育教學能力、素質參差不齊，學科不配套，教師整體教育教學水平的提升與學校發展不夠協調，本期和今后更長一段時間，將由教科室牽頭，積極開展以提高教師教育教學能力為重點的研修活動，最終實現學科均衡發展，教師整體協同提高，學科教學獨具特色；堅持研修一體化原則，以教研組研修、集體備課為主要形式，以“四課”（引領課、示范課、匯報課、研究課）活動、課型建設為主要載體，以案例分析為手段，以小課題研究、問題反思和總結為主要內容，以轉變教學觀念和行為、提高質量為主要目的，實現校本研修的高效務實目的；堅持以教育科研為指導的原則，把握教師教育發展方向，引導教師改革教育工作模式，整合校內外教育科研資源，實現校內教育均衡發展，不斷提高研修活動的針對性和實效性。在教科研工作中，嚴格做到“三細”（細心、細致、細節）、 “三嚴”（嚴謹、嚴肅、嚴格）、“三實”（踏實、務實、落實）的教學管理策略。

本期研修工作立足于做好以下幾項工作：①師資隊伍建設工作；②課標研讀工作；③師德、師能提高工作；④強化網絡研修；⑤州市級課題實驗工作；⑥教師個體小

課題研究；⑦探索五種課堂教學模式（早、晚自習課教學模式、新授課教學模式、復習課教學模式、試卷講評課教學模式），提升課堂教學質量；⑧研修校園文化建設，逐步形成自主、自覺研修氛圍；⑨教研組建設。

通過開展以上九項工作，使校本研修成為教師發展的助推器，成為學校進一步提升教育教學質量的有力保證。

三、具體工作

1、師資隊伍建設

①認真組織教師參加教學技能自培自修，組織教師參加新一輪繼教培訓，力爭人人達標。

②組織開展好“四課”活動。“四課”活動在我校長期堅持，形成慣例，對于提高教師的課堂教學水平具有不可替代的作用。本期將進一步加強聽評課管理，杜絕評課流于形式，只說優點，不說缺點的做法；聽課節次嚴格落實，記錄詳備，嚴禁集中在一個時段完成聽課學習任務，由教科室負責登記，并納入繼續教育靈活學時審登，凡聽課節次不足或集中聽課者將予以經濟處理并在期終研修考核中予以扣分。新調入教師的匯報課在9月底完成。

③加強學校教學骨干隊伍培養力度。為確保教師素質的整體提高，將繼續采取“分類培養、典型示范、骨干先行、整體帶動”的思路，促進教師整體素質、教學質量的進一步提高，對不同層次的骨干教師確立不同的目標，采取不同的措施，實行分層研修，以提高教師綜合素質為目標，期終將評出優秀骨干教師。骨干教師的管理將初步出臺管理辦法，中、高級職稱的教師也將納入相應管理。

④加強班主任培訓工作，創新班主任工作機制。協調、配合政教處做好全校班主任培訓工作。強化班主任教育理念更新，抓好案例分析，做好班級德育小課題研究，探索優秀班集體建設模式。

⑤教師專業化成長三年規劃（20xx.9-20xx.8）啟動，對教師的成長規劃進行分類，切實落實各層教師的學期成長計劃。

2、繼續加強課改實驗工作

按照課改的總體精神和思路，突出對學生創新精神和實踐能力的培養，實現學習方式的根本性變革，建立既具有學校自身特點，又與國家課程相適應的校本課程體系，取得最大化的課堂效益。進一步深化課改，更新觀念，在觀念上要進一步強化新的教學質量觀、師生觀、評價觀，在行動上要實現“三變五讓”（三變：課堂教學中要實現三個臭皮匠賽過諸葛亮轉變，即變注入式教學為啟發式教學、變學生被動聽課為主動參與、變單純的知識傳授為知能并重。五讓：教師在課堂教學中，能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生動手，能讓學生總結的要讓學生總結）。

①繼續加強課改工作。各年級組、教研組要緊緊圍繞新課改這一核心，結合學科研修活動，開展好新課程研修工作，強化教師新教育理念的建立，強化新課程課堂教學設計。在教

學實踐中學習，在探索中總結，在創新中發展，在反思中成長，并把教學反思形成制度，納入教學常規檢查，成為課改實驗工作的基本方針。

②利用“四課”活動，深化新課程課堂教學研究活動。以課堂研討形式為主，把課改理論轉化為課改實踐，有針對性地組織教師帶著問題去學習、探討，同時為教師提供一些示范性強，操作性強的教學案例，努力提高課堂教學效率。采用教學圓桌（圓圈）會議的形式把評課引向深入。

③研讀新課標。各學科教師，尤其是初三教師，要認真研讀課標，準確把握課標，在教學中貫徹落實課標，力爭做到“不走樣，常創新”。重視課堂教學設計：要弄清學生基礎，明白教學要點，提升優質課堂教學比例。落實未認真準備的課不上、未細致思考的問題不提、未認真研究的題不做，盡一切可能減少課堂廢語言、廢環節。未備課卻上課的視為教學事故，并與個人年度、學期考核掛鉤。

④引導教師自覺反思教學，記錄好教師自己在課改過程中的成長經歷。納入學期個人研修考核。

⑤盤活骨干教師、中、高級教師資源，用管理制度切實引導他們發揮教學示范作用。骨干教師要心系教育，胸懷學生，帶出一個學科，帶好一批教師，并初步實施各級骨干教師工作學期考核制。

⑥課型研究工作要由教研組長落實，分步實施，集中力量研討出五種課型的基本程式，并在教師的實踐中加以完善。可能的話在期終 評出先進個人和優秀教研組。

3、配合教務處抓好畢業班教學工作。要確保我校的畢業班質量明年再上新臺階，完成學校制定的升學目標和質量目標。重點是備課、上課、課后反思。備課做到課前有思考、有思路，利用集體智慧，做到“胸中有課標，胸中有教材，目中有學生，心中有數（學生學習現狀、差異有數），手中有法”。上課要激發學生思考、主動學習，形成良好的思維品質。課堂要體現學生主體，實現能力目標，達到思維訓練。年級組長、教研組長實行“走課”，推門聽課、學科考點教學指導。

4、強化教育科研工作

①我校教科研工作的任務：抓好州市級課題的實施和管理，及時總結，形成課題成果，確保課題工作化，工作課題化；集體備課有針對性，力爭取得實質性突破，為課堂教學提質服務；小課題研究講求實效；非課題化工作要積極與教育教學實際相結合，大力開展行動研究，把工作課題化落到實處。

②認真開展好立項課題研究，由教科室牽頭，認真審閱教師上報的小課題，并篩選出有代表性、有價值的課題立項。以教研組為陣地，學科教師為主研人員，以行動研究和敘事性研究為手段，把研究成果盡快梳理出來，力爭今年有課題結題。

③全校教師要積極行動起來，參與教育敘事研究（積極參加校本研究網科研平臺）和讀書活動，參加讀書活動的征文交流活動。

④加強特長教育的研究，尤其是在教師競教競技（千人賽課決賽）活動中予以有力指導，力爭在今年取得好成績。

5、強化現代遠程教育培訓工作

在春季培訓的基礎上，本期將把培訓工作范圍擴大，做到培訓的指向性更明確。嚴格落實參加遠程教育的教師的網上培訓，實行定期與不定期檢查學時與學分。不僅僅人人要會利用網絡教室、多媒體教室上課，而且要會制作課件，會熟練運用電子備課系統。要求每位教師要高質量的完成一份電子教學設計（課件、單元檢測、模擬訓練等）。凡未在e21教育網（省校本研究網）注冊的年輕教師要以實名注冊，全體教師要積極參加網絡研修，每期完成10學時的網絡研修形式的學習。全員達到市儀供站對此項工作的具體要求，并把培訓過程和結果納入教師個人學期考核獎懲。

6、凡參加08年秋季涉外研修活動的教師必須服從學校統一組織和安排，每次活動必須保證時間、保證質量，繼教中心安排的所有研修活動都將納入教師繼續教育規范學時登記。

7、不斷創新以校為本的教研形式，組織開展網上教研和教育觀念網上辯論賽等活動。抓好“四優”評比活動，積極組織參加上級教科 研部門組織的評優活動，力爭上檔次，出成果、展風采。

8、本期校本研修工作的幾點要求：

①完善校本研修管理體制，尤其是評價激勵機制的構建。

②教師專業化成長三年規劃要以負責的態度和積極進取的精神完成個人規劃表的填寫。 ④集體備課必須做到以下三點：一是明確集體備課到底備什么：備教學理念、教學重難點、學習方式、作業設計；二是規范集體備課的運作程序：中心設計人提供教學設計討論稿——集體研究，提出修改意見——中心設計人根據交流討論的結果，修改設計書——將修改后的設計書分發給組員作為教學執行書——填寫課后小結。三是加強集體備課的考評。備課組要組織成員在開學初集中學習課標，規劃好本期本年級學科集體備課的重點，依據年級學生學科學情，找到學科質量提升的切入點。

⑤小課題研究的申報與管理將實行教科室與教研組共同負責制，結果納入教研組考核。

總之，08年秋教科室工作將以務實、高效為工作指針，全力以赴做好以上各項工作，為小渡船民中品牌鑄造作出應有的貢獻。

教育科研工作行事歷

九月：01．校本研修工作會（教研組長）。

02．課標學習研讀。

03．審批并確定立項小課題研究日程。

04．落實開展本期集體備課工作。

05．制定“四課”計劃。

06．繼續開展讀書活動。

07．安排落實研修活動。

08．年青教師推評后備骨干教師的遴選啟動工作。

09．教師專業化成長三年規劃。

10．新調入教師見面課（匯報課）。

11．千人賽課組隊準備參加市決賽。

>12．推普周系列活動。

13．市教育工作會議。

十月：01．開展課改交流課和研究課活動。

02．立項課題實施研究。

03．舉辦“我與課堂”主題讀書征文活動。

04．集體備課月檢查考評。

05．安排落實參加市千人賽課活動。

06．讀書活動檢查。

07．10月上旬參加全市初中化學實驗匯賽活動。

十一月：01．教研組建設經驗交流。

02．安排落實市研修活動。

03．課題研究交流。

04．初三復習課型、講評課型研討活動。

05．集體備課月考評。

06．學期教師專業成長計劃實施階段性檢查。

十二月：01．課堂研討交流活動。

02．初一、初二課型模研討交流活動。

03．立項課題的結題籌備工作。

04．教師優秀教學設計、敘事論文 驗收。

05．集體備課月考評。

一月：01．“四課”活動總結評獎。

02．立項課題結題、評獎工作。

03．校本研修、自主研修考核。

篇（6）

基礎教育課程改革已經走過十個年頭，然而新課程教師培訓的任務依然艱巨。我們是培訓者，更應是培訓的研究者，我們期望突破教師（教師個體、群體，更或者是區域性教師整體）專業發展瓶頸。通過調研，我們了解到，歷經十年，中小學教師的課改理念已經具備，而把課改理念轉化為課堂教學行為的能力還十分欠缺，走進新課程的程度存在很大差異，部分先進學校、優秀教師實踐了課程改革，創新了課堂教學模式，多數教師卻只停留在觀摩學習階段，甚至是今天學這個，明天學那個，到最后卻兩手空空。課程改革綱要倡導的自主、合作、探究式課堂教學行為沒有學會，優秀的課堂教學經驗又在質疑聲中丟棄。通過調研，我們深知，服務課改深化發展，教師培訓的重心應放在課堂教學能力的提升上，教師需要課堂教學的觀摩引領、跟進式點撥訓練，而率先走進新課程、已經有了成型的課改教學流程的優秀教師，卻期望通過行動研究，跨過模仿走進理性，更深度的認識和解決課改中存在的問題，做有理論支撐的課改行家。基于對中小學課改現狀、教師培訓發展需求的判斷，我們把全員崗位培訓與骨干教師培訓合二為一，把教師培訓課堂與學生課堂貫通，形成了全新的雙課堂主題課例式教師培訓模式。

二 模式的結構

所謂雙課堂主題課例式，就是以學生實際課堂為例，通過現場作課、講解、評課，落實培訓主題，使施訓者與受訓者在學習共同體中實現各自不同的成長。模式共分前期準備、課例展示研討、后期跟進三個階段。前期準備階段主要是施訓者結合年度培訓主題，開展備課活動；課例展示研討階段主要是施訓、受訓者共同參與的作課、講解、觀摩、研討，學習研究培訓主題；后期跟進階段主要是受訓教師模仿運用，研修員跟蹤指導，總結提高。我們把基本素質優秀、已經取得課改成就的教師組成研修員團隊，朝著本土行家方向培養，與培訓專職教師一起作為施訓團隊，一次活動一般安排8～10人參加，設主持人、執教人、評委團，他們是課堂教學的研究者，他們的任務是發現并解決課堂教學中存在的問題，梳理經驗走向理性，創新教學模式、引領農村課改；我們把聯片鄉鎮同學科教師組成參訓團隊，一般40～60人，能較好的形成研修氛圍，他們的任務是主題課例觀摩質詢，主題教學行為的認同、模仿與踐行。模式的特點是：培訓活動圍繞主題，以課例為載體、以問題為驅動在中小學課堂教學中展開，研修員團隊與參訓教師群體互為資源、互為主體，共同參與、合作交流，在親歷親為中各出所力、各取所需。

三 模式的實踐要求

探索中我們也認識到，雙課堂主題課例式教師培訓模式的實施要切實注意以下幾個問題：

1.把握好培訓主題

教師培訓要有主題，有既定主題才能實現培訓本意，離開主題教師培訓就會迷失方向，活動就會改變性質，就會由共同學習變為評課、掰課、多幫一；主題要有實效性、針對性，培訓才不會淺嘗輒止、低水平重復；過程中要明確主題，為此我們規定，主持點明主題、基地學校課改經驗介紹涵蓋主題、現場課例展示主題、執教者剖析講解主題、合作交流圍繞主題、評委團點評升華主題、活動總結延續主題。

2.保證施訓受訓教師百分之百的參與

教師的合作學習需要組織，甚至比組織學生更要具體。培訓中我們要求研修團隊要布好局、把握好生成，唱好雙簧，參訓教師群體按鄉鎮、學校分組，促使研討交流勝似擂臺比武，鄉鄉、校校、組組不甘落后。培訓過程中我們的原則是：做減法消除惰性（活動開始做隆重的開班儀式，過程中做好分組要求，后續跟進安排結對幫扶，全程盡可能減少游離于活動之外的教師，參訓教師要做到積極主動）；做加法營造氛圍（多鼓勵表彰，多質詢引領，緊張有序，樂此不疲，做快樂培訓）；做除法分解主題（大題化小，小題分組研討，組組人人都有任務，研討不留死角）；做乘法放大效能（展示交流、智慧碰撞、成果共享）。

3.形成合力，突出重點

篇（7）

（2）提高教師業務水平。1、引導教師多讀書、讀好書。學校為教師營造良好的讀書氛圍，購置了大量的圖書，開放閱覽室，方便教師課余閱讀。推薦教師讀《給教師的建議》、《教育的理想與信念》、《堅守講臺》等教育名著。鼓勵教師每年閱讀3本以上的教育理論書籍。每位教師不僅認真讀了名著，還撰寫了讀書心得體會，做了很多摘記。

篇（8）

一、指導思想

以科學發展觀為指導，深入貫徹落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》、省市學前教育三年行動計劃(20xx-20xx年)等文件精神，以突出規范辦園、科學保教，促進辦園質量為宣傳重點，進一步提高廣大師生、家長及社會的法規意識和責任意識，促進學前教育事業科學發展，營造全社會高度關心、重視和理解學前教育的濃厚氛圍，形成全社會共同關心支持學前教育的良好局面，全面提升學前教育整體水平。現結合我園實際，制定本方案。

二、活動主題

加快發展、規范辦園、提高學前教育質量。

三、宣傳時間

20xx年5月25日至6月25日。

四、組織領導

為進一步加強對學前教育宣傳活動的領導，成立學前教育宣傳月活動領導小組，小組成員如下：

組長：xxx

副組長：xxx

成員：xxx

五、實施步驟

1、動員階段：5月25日至6月2日為宣傳動員階段，制定宣傳工作方案，召開幼兒園教師會議，廣泛進行宣傳動員。

2、實施階段：6月3日至6月21日為宣傳實施階段，根據宣傳工作方案和幼兒園實際情況，向教師和廣大家長宣傳國家和省市學前教育政策，同時抓好活動的落實。

3、總結階段：6月22日至6月25日為活動總結階段。在本次活動結束后，將活動開展情況及時寫出書面總結報告。

六、宣傳活動方式

1、廣泛開展社會宣傳，通過懸掛宣傳標語、發放宣傳單、現場解答村民問題等方式，積極宣傳國家、省、市學前教育政策，同時力爭邀請媒體給予報道。

2、深入開展園內宣傳。在宣傳月期間要組織全園教師集中學習，同時向廣大幼兒家長宣傳國家和省市里有關學前教育政策。尤其要組織教師通過撰寫學習筆記、集體交流等方式，深刻理解規范辦園、科學保教，以及幼兒園辦園各個環節的具體要求，增強規范辦園、科學保教的自覺性和主動性。

3、召開1次全園家長會，發放致家長一封信，主要介紹規范辦園、科學保教和幼兒園科學辦園理念。

七、活動要求

1、統一部署、加強領導。要根據實施方案，結合我園特點，緊扣主題，精心設計，制定切實可行的活動計劃，充分體現特色，統一安排部署，認真組織實施。

2、廣泛發動、深入宣傳。應充分利用廣播、宣傳欄、懸掛標語、講座、座談討論等形式開展有組織、有計劃的宣傳活動。在加大宣傳力度的同時要提高宣傳質量，進一步擴大學前教育宣傳月活動在全社會的影響。

3、精心組織、確保安全。高度重視宣傳活動的安全工作，保障所有活動在安全的前提下順利進行。通過開展學前教育宣傳月活動，以期取得社會對學前教育更多的理解和支持，推動學前教育工作再上新臺階。

4、活動實施后要及時進行總結，主要總結宣傳活動的部署情況、采取的措施以及取得的成效，注意發現宣傳月活動中的先進典型，及時予以宣傳和表揚。

學前教育宣傳月主題活動方案二

一、活動主題

讓每一個孩子健康快樂地成長!

二、活動時間

6月12日至6月28日

三、宣傳內容

(一)宣傳學前教育發展政策。大力宣傳《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》《江蘇省學前教育條例》《省政府辦公廳關于加快學前教育改革發展的意見》《省政府辦公廳關于印發學前教育改革發展重點工作分解方案的通知》《江蘇省學前教育改革發展示范區建設主要指標》《省財政廳省教育廳關于加大財政投入支持學前教育發展的通知》《蘇州市人民政府關于進一步深化教育改革和發展的意見》《太倉市政府關于進一步加快學前教育改革發展意見的通知》等學前教育政策措施，宣傳高標準普及學前教育的重大意義，形成全社會共同關心、支持學前教育的良好氛圍。

(二)宣傳學前教育管理制度。重點宣傳《幼兒園工作規程》《幼兒園收費管理暫行辦法》《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教師專業標準(試行)》《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》《江蘇省學前教育機構登記注冊辦法》《江蘇省幼兒園教育技術裝備標準》《江蘇省0-3歲嬰幼兒教養方案(試行)》《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學化現象的通知》等幼兒園教育行業標準，堅持科學保教，規范辦園行為。

(三)宣傳科學育兒知識，糾正小學化傾向。廣泛傳播先進的學前教育理念和科學育兒知識，提升廣大家長的育兒信心和能力，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的活動。各園要圍繞快樂生活、健康成長主題，廣泛開展家園共育活動。向家長推薦教育部科學育兒網，收看中國教育電視臺和中國學前教育研究會聯合制作的系列談話節目《回歸快樂童年》將于5月26日至6月13日在中國教育電視臺一套播出(每天18:30分，周一、三、五首播，二、四、六重播)。主要宣傳《幼兒園教育指導綱要》《3～6歲兒童學習與發展指南》等，讓廣大家長了解嬰幼兒身心發展特點和學前教育的科學理念及學前教育內容和形式，幫助廣大家長正確認識學前教育的規律，提高科學育兒能力，為廣大幼兒營造健康積極的生活環境。

四、領導小組：

組 長：***

副組長：***

成 員：************

五、實施步驟及活動形式

(一)發動階段。

6月12日前為宣傳發動階段，幼教中心制定宣傳月活動實施方案，廣泛進行宣傳發動。

(二)實施階段。

6月12日至6月28日為宣傳實施階段。

⒈各幼兒園要利用網站、宣傳欄、家校路路通等手段向社會廣泛宣傳學前教育政策法規，并在醒目位置懸掛宣傳標語，通過印發宣傳冊、宣傳單、現場解答幼兒家長問題等方式宣傳國家和地方學前教育政策、法規。

⒉多形式開展園內宣傳。各幼兒園教師集中學習學前教育相關政策，尤其要組織教師逐條學習《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學化現象的通知》等幼兒園教育行業標準，通過專業研修、教研活動、園本培訓、基本功比賽等方式，幫助學前教育從業人員熟練掌握各項專業知識和專業技能，堅決糾正小學化傾向，不斷提升學前教育專業水平，力求將專業規范融入保教工作，在保教工作中內化專業規范。

篇（9）

隨著高校國際化的發展及全球化人才競爭的加劇，教師的國際交流是高校國際化的核心部分，而青年教師作為學校發展的中堅力量直接推動教師隊伍的發展，通過將青年教師派往國外有優勢學科的一流科研院所、教育機構進行專項培訓或者短期深造，與各國高校教師通過不斷交流與合作，在思想、理論、方法等方面相互學習和融合的過程，可以直接推動教學、科研向著國際化的方向發展。也是高等院校實現教育國際化、優化師資隊伍、提高師資隊伍競爭力的培養模式。

一、國外訪學項目是青年教師實現自我價值的重要捷徑

1.優化青年教師的知識結構。傳統學科向縱深發展的同時，一些新興的邊緣學科和交叉學科逐漸凸顯出巨大的理論價值和現實意義。青年教師雖然都接受過系統的專業教育，但往往囿于學科的狹窄視野，而且對自己畢業后本學科最新的前沿動態缺乏系統的了解。有針對性地利用做訪問學者的機會，快速優化自己的知識結構。可以說，接受繼續教育是促進教師專業化發展所必需的。

2.提升青年教師的工作能力。近年來隨著我國高等教育改革力度的加大，高校在管理、科研、學科建設、人才培養模式等方面都在進行不同程度的變革與調整，對師資的要求標準越來越高。這種要求不僅體現在學歷與職稱上，更多地隨著學校培養復合型人才的要求而轉變為青年教師在科研、教學、管理等方面的創新能力上，這些能力需要通過各種途徑來逐步培養，其中，訪學被認為是青年教師完成上述能力積累的 “速成班”。

3.為青年教師的可持續發展準備條件。做訪問學者是青年教師人生歷程中的一段特殊經歷，一些訪問學者在訪學期間確定或者調整了自己的研究方向，有些找到了自己進一步深造的專業或導師，有一些結識了在科研道路上志趣相投、能夠相互砥礪的諍友，還有一些充分利用訪學單位優越的學術資源整理收集了大量的科研基礎資料。這些都在不同程度上增強了青年教師的發展后勁，為他們快速成長為學校的科研骨干、學術帶頭人或后備干部準備了條件。

二、高校建立健全青年教師訪問學者制度的保障措施

高校將“以人為本”作為實施青年教師訪學提升工程的根本指針，就要將“以人為本”的理念貫徹于政策制定、制度設計、工作推進、效果評價等工作的全過程。就要以尊重青年教師成長規律為前提，為青年教師出國訪學拓展渠道；以呵護青年教師的合理訴求為核心，為青年教師出國訪學提供堅實的制度保障；以發揮青年教師的主體性為根本，為青年教師出國訪學積極營造良好氛圍；以促進青年教師的全面發展為目標，創設工作機制促成青年教師訪學活動積極效應的呈現。

1.大力拓展青年教師出國訪學渠道

以尊重青年教師成長規律為前提，拓展青年教師出國訪學渠道。教育部等六部門聯合下發的《關于加強高等學校青年教師隊伍建設的意見》明確要求：要積極拓寬渠道，支持青年教師赴海外進修深造。高校實施青年教師出國訪學提升工程，最為關鍵的工作就是在利用好政府公派出國渠道的基礎上大力拓展其他渠道，滿足青年教師出國訪學提升的內在需求利用好政府公派出國渠道以下三個：國家留學基金委的公派出國留學項目、浙江省高校優秀中青年骨干教師出國研修項目、浙江省“151 人才出國進修計劃”。這些公派出國項目，資助周期長、資助強度大、含金量高，一直以來都是青年教師出國訪學的首選途徑，各高校都大力爭取。但公派出國項目存在入選人數少、受眾面窄等問題。大力開拓其他出國訪學渠道成為浙江省屬本科高校的必然選擇。此外，學校的各類國家級平臺、重點實驗室也可以選派青年骨干教師出國研修提升，還可以利用中外合作辦學平臺，選派青年教師“走出去”赴海外研修提升。要借助中外合作辦學的機制，合理選派青年教師出國研修。開展中外合作辦學，既需要“請進來”，也需要“走出去”。不僅要邀請國外文教專家前來授課交流，還要選派教師到對方單位學習研修。浙江省屬各本科院校可以借助現有的中外合作辦學機制選派青年教師赴國外高校訪學研修。

2.制定國外訪學項目青年教師的利益保障制度

青年教師在發展過程中，不僅要面臨自身的專業發展問題，還要解決家庭、生活等方面問題，青年在國外訪學活動中，對學校的資助政策、保障政策、考核方式都有著特定的要求。一套健全的利益保障制度，不但可以激發教師的工作積極性、創造性，而且可以增強教師的歸屬感，有利于實現單位利益的最大化。學校應加大對訪學人員的政策支持力度，建立有效的出國留學激勵機制，形成出國留學工作的良性循環。考慮合理訴求制定符合公平正義原則的支持政策、保障政策和考核方案，形成支持青年教師出國訪學的制度基礎、制度支撐和制度保障，從根本上解除訪學青年教師的后顧之憂。（1）制定經費資助政策。對于出國訪學活動，青年教師首先關心的是經費資助的問題。對于非國家公派出國留學的青年教師，學校要多渠道籌措資助經費，按照國家公派出國留學的資助標準對其出國期間的生活費用進行全額的經費資助，并支持青年教師從課題、項目中列支部分經費，為其訪學活動提供充分的經費保障。（2）制定工資待遇政策。在資助經費問題解決之后，隨之而來的就是工資待遇的問題。出國訪學的青年教師，一般都處于事業、家庭的起步階段，手頭并不寬裕，希望學校能夠在其出國期間繼續發放工資待遇。為了大力推動青年教師訪學提升，高校應積極回應青年教師的合理訴求，在政策允許的范圍內，繼續發放青年教師的工資待遇，為青年教師的訪學活動提供全面的待遇保障。（3）制定靈活考核政策。考核壓力是高校青年教師普遍面臨的。許多青年教師往往會擔心因為出國訪學而完不成考核任務，進而在是否選擇出國訪學問題上猶豫不決。為此，實施青年教師訪學提升工程，高校應該在考核上對出國訪學青年教師給予政策上的傾斜照顧，形成關于出國訪學青年教師的靈活考核政策，讓青年教師甩開考核包袱，全身心投入出國研修活動中。

3.營造助推青年教師出國訪學的良好氛圍以發揮青年教師的主體性為根本，積極營造助推青年教師出國訪學的良好氛圍。高校青年教師訪學項目本身是一種工作實踐，參與實踐的主體是青年教師，青年教師自主性、能動性和創造性的發揮直接影響其訪學活動的效果。學校氛圍對每位教師的思想和行為產生重要影響，良好的學校氛圍對教師具有心理和感情上的凝聚力，有利于促進教師的成長。積極營造助推青年教師出國訪學提升的良好學校氛圍，有助于大力激發青年教師從事訪學活動的自主性、能動性、創造性。高校實施青年教師訪學提升工程，需要管理者加強組織動員，提升管理服務水平，并與青年教師形成良性互動，積極營造青年教師出國訪學良好氛圍。通過二級學院辦公室、人事秘書等宣傳貫徹到教師個人，并精心組織出國訪學項目的申報動員會。

針對青年教師出國訪學問題，學校要充分聽取青年教師的意見，尊重青年教師的合理訴求，維護青年教師的合法權益，做出鼓勵支持青年教師出國訪學的決策。對已被列入出國訪學計劃支持的青年教師，學校應在充分溝通釋疑的基礎上與其簽訂協議書規范各自的權利、義務，明確各自的行為。此外，要注重過程管理，采取中期檢查、個別溝通指導等形式有序推動青年教師自主落實出國訪學計劃，避免計劃落空。人事部門要樹立“管理即服務”的理念，加強服務的主動性，提升服務的質量，要保持與出國訪學青年教師的密切聯系，有效互動，使其時時感受到學校的溫暖。對于出國教師的家庭困難，學校要盡量幫助解決，使青年教師在國外能安心學習研修，促進其在訪學過程中學有所得、學有所成。

四.創設工作機制促成青年教師訪學活動積極效應的呈現

青年高校國外訪問學者應該積極開展國際交流與合作，有計劃地選派青年教師學習和借鑒發達國家先進的教育理念、教育經驗、科學技術，有利于青年教師拓寬國際視野、革新教學理念、改進科研思路，從而獲得全面發展。對訪學結束回國的青年教師，學校應創設工作機制，要求其從教學理念與經驗、科研方法與成果等多方面認真總結訪學活動的效果，突出成績、明確不足、提出意見建議。此外，要求訪學結束回國的青年教師圍繞出國研修的具體內容在學科或二級學院進行專題匯報，交流心得、分享成果。開展青年教師訪學活動總結匯報活動，有利于將國外先進的教育理念、科研方法灌輸到學科教師的頭腦，從而促進學科教師的全面發展。學校還應形成一套科學的評價體系，從教學、科研、社會服務等多方面對青年教師訪學活動的效果進行全面客觀的評價，肯定先進、激勵后進，形成積極的輻射效應。

參考文獻：

[1]邱 強.高校青年教師培養對策研究[J].教育評論，2015（1）.

[2]管春英，龔方紅，等.論高校師資隊伍的國際化建設[J].中國高等教育，2011（ 18）.

篇（10）

（一）認真做好常規教學工作

1、認真指導并督促全體語文教師做好備課，上課，作業設計，作業批改、課后輔導、測試和試卷講評等各項常規教學工作。

2、教研組活動經常化、規范化。單周，以年級組為單位進行集體備課；雙周，開展科組教研活動。

3、要求全體語文老師重視朗讀，加強指導，做到人人能正確、流利、有感情的朗讀課文，并且表情大方、入情入境。

4、重視寫字的指導，要求學生養成正確的寫字姿勢、執筆姿勢，按照教學要求，嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

5、抓好學生作文教學，努力探索小學作文教學的規律，選擇學生喜聞樂見的題材，生活氣息濃郁的事件進行作文教學，備好作文指導課和作文講評課，從而進一步提高學生的作文水平。

6、積極配合學校教導處做好筆記和作業檢查。

（二）加強業務學習

1、在教研組組活動中，認真組織全體語文教師學習《語文課程標準》、新的教育教學理論和方法，把握課程標準的新特點、新要求，領會其精神實質，樹立新的教學理念。

2、每周周四組織教師集中閱讀，其余時間自主研修，并認真做好筆記，由教研組查閱。

3、積極組織教師參加區、縣舉行的各種教研活動，加強理論學習，掌握最新的教學思想和教學方法，切實提高自己的教學水平。

4、繼續開展“決戰課堂，新課程大練兵”活動。本學期重點對閱讀教學、識字教學、古詩教學等幾個方面進行專題研討。

5、有效開展教師結隊幫扶工作，使被幫扶教師得到了切實的提高。

6、多次組織教師外出聽課和參加研討活動。

7、發揮遠程教育的優勢，激勵教師積極到遠程教育室下載教育教學的相關文字資料或音相資料。

8、承辦縣教研室舉辦的全縣語文優質課比賽。

（三）開展豐富多彩的第二課堂活動

1、本學期開展了主題為“激情六月”的比賽活動，包含兒歌大賽、鋼筆字比賽、詩歌朗誦大賽、手抄報評比、作文集評比。每次活動都按要求做到“四定”：定活動時間、定活動地點、定活動人員、定活動計劃，而且每次活動都按要求進行記錄，活動結束作活動總結。這些豐富多彩的活動讓學生得到鍛煉和提高，全面提高學生的語文素養。

2、認真抓好學生的課外閱讀。方式一為學生自行閱讀，并作讀書筆記，方式二為各班班主任統一到學校圖書室借閱，發給學生閱讀，作讀書筆記，由班主任老師查閱，教研組抽查。為了鼓勵學生多讀書，讀好書，好讀書。每個班每間隔一周的周四積極開展讀書交流活動，各班評選出優秀的讀后感參加全級的評比。

3、積極開展經典誦讀活動。每間隔一周的周四下午，各班學生書聲瑯瑯，吟誦古典詩詞文。

二、取得的成績

1、語文組的學術氣氛濃郁，聽課、評課活動正常化、系列化。聽課有交叉，評課有反饋。大家為著一個共同的目標——提高語文課堂教學藝術水平，大家各抒己見，暢所欲言，建議真摯中肯，方法點子多多。本學期，在學校“決戰課堂，新教材大練兵”中，語文組有18人參賽，老師們的課堂無不體現了新課標的精神，無不表現出她們課前的辛勤勞動，其中，桂瓊、畢玉、史登艷、張麗等幾位教師的課得到了大家的一致認可。

2、本學期全組老師聽課數量均已達到或超出學校規定的節次。許多老師都積極參與學校之外的各類聽課活動，聽課都在15節以上。相互學習，取長補短，已在組內蔚然成風。

3、許多教師組織學生積極參與讀書活動，使班級的讀書筆記獲獎率明顯提高，同時，還把課余時間花在自己的業務研修上，甚至年齡超過規定的部分教師也參與到讀書活動中來，這無疑是一種可喜的現象。

4、比賽活動中，許多班級的教師作了充分的準備和指導，使學生得到充分的鍛煉，使競賽的效果顯著。

5、獲獎情況：教師中，我校語文教師聶婭參加省第一屆小學語文教師教學技能大賽獲三等獎；我校語文教師張玉蘭參加縣“傳統文化與語文教學”優質課比賽獲一等獎；我校語文教師畢玉參加縣的語文優質課比賽獲一等獎。學生中，我校多名學生的作文被諸多刊物刊登。

三、努力的方向

1、部分教師還有吃老本的現象，必須加強業務和理論學習，做研究型教師。

2、教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

3、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。共2頁,當前第1頁1

4、教研組還需樹立“大語文”的教育理念，努力建設開放而有活力的語文課程，強調語文學科與其他學科的有機聯系，密切語文課堂生活與社會生活的關系，既強調語文教育的生活意義，又強調語文生活的教育意義。

5、還需加大課改的步子。

篇（11）

1、所有教師對《新課程標準》能深入研讀，準確把握，對于教材有一個整體、系統的認識，不能僅僅局限于所教的內容，例如：張安老師的這節《與朱元思書》，教授課本知識同時又文言文知識的拓展，鄭慧娟和昝會軍老師的物理和生物課教授知識點準確，重難點精準突出，切實提高了自己把握教材，分析教材的能力。

2、多媒體教學手段應用恰當自如，課堂展示中PPt、視頻影像資料、英語flash動畫等形式的運用，充實豐富了我們的課堂，值得一提的是，我們和以往有了改變，不再是為了用而用，真正讓現代教學手段起到傳統教學手段無法替代的作用，巧妙融于課堂。例如：兩節物理課當中的日食與月食的原理演示，生物課中的動物先天性行為的實驗操作，歷史課中的秦統一六國的歷史版圖等都讓教學的課堂更加充滿趣味，形象直觀。尤其一些老教師也在積極改變更新觀念，焦麗華老師、曹艷玲老師、邱萬昌老師自己學做課件并勇于實踐。

3、教師教學藝術的體現，能恰當地提出問題并巧妙的引導作答。本次展示課上教師能精心設計更明確，針對性更強的問題串，并能對核心問題及學生不理解的問題進行有效追問，給予充分思考時間，達到有效追問。

4、教師重基礎，講授知識結構循序漸進，尤其四位數學出課教師在教學中的板演訓練，能耐心細致地糾正學生解題的不規范，思維過程的不嚴謹，給學生出錯的機會并恰到好處的糾錯。預設引起學生善于思考的問題，激活學生思維，喚起其個性經驗，激起他們學習數學的欲望；預設不同程度學生的學習內容，給學生提供及時有效的幫助，讓學生扎實地掌握知識。在對學生有了充分的研究以后，巧妙地設計教學環節，收到事半功倍的效果。

當然在此次活動中也存在著一些瑕疵，例如：部分教師在學生核心素養的培養目標上落實不到位、僅停留在表面，以至于出現“穿新鞋，走老路”的局面。如備課中沒有真正體現學生的主體性，教學活動流于形式，沒有實效性等。課堂教學方法多樣化，但一定要以教學目標為核心，真正提高課堂教學效率。教師在課堂上還應進一步放手，問題不能太多、太碎，平時要注重交給學生學習方法，逐步培養學生自學、質疑、解疑的能力，全面調動學生的學習積極性。