緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇和老師說說心里話范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

親愛的徐老師：

您好！

我是您的學生，也許您沒記住我的名字，但是我相信您今天看了我的作文一定會記住我的－－－My name is li yueyang !

我是一個不出眾的小男孩,性格比較內向.心里有話想對您說,卻遲遲不敢開口.我害怕,我膽怯.我看著別的同學和您一起談心,我也多么想湊上去和您聊幾句.可是害怕讓我止住了腳步.當聽著您喊著別的同學的名字時我心里有多么的羨慕.也許我沒有別的同學優秀.可是我也渴望您親切地喊我一聲李越洋.我這樣說,并不是來責怪您.因為我知道您剛轉到我們班對我們都不熟,叫不出我們的名字是理所當然的,所以我不怪您!

徐老師,說句實話我真是打心眼里喜歡您.因為您和藹可親,教學有方,據我所知,我們班同學都很喜歡您.說這些我絕不是為了吹捧您,討您開心.我說的決無半句虛假.真的啊?老師,學生在這給您提個缺點就是您的普通話不是很標準.您在教我們課的時候有許多字的音都念錯了,請您好好想想是不是?天色不早了先就聊到這吧!再見!

篇（2）

那次學校講故事比賽，每天放學后，您都不急著趕回家，而是幫我一遍一遍地仔細推敲演講稿，一個字一個詞都不放過。一天晚上，您竟然不顧家務的繁忙，來到我家，幫助我排練。在您的幫助下，我在比賽中獲得了三等獎，這有一半都是您的功勞呀！

篇（3）

那次學校講故事比賽，每天放學后，您都不急著趕回家，而是幫我一遍一遍地仔細推敲演講稿，一個字一個詞都不放過。一天晚上，您竟然不顧家務的繁忙，來到我家，幫助我排練。在您的幫助下，我在比賽中獲得了三等獎，這有一半都是您的功勞呀！

篇（4）

《向祖國、老師、媽媽說說心里話》@一主題隊會的設計中，我本著創造詩意美感，體現當代主題，貫穿德育，啟發兒童心靈來設計和組織這次主題隊會。

首先，確定本次隊會的目標和目的，目標是開一次既莊嚴又不拘一格，突出主題的隊會。目的是給學生一次說說心里話的機會，讓他們抒發對祖國的愛，對老師、家長、社會的合理要求，暢談理想。通過多種多樣的說唱形式來培養他們表達、表演的能力，讓他們在活動中創造美感，體現才干，陶冶情操。

其次，做好活動布置與準備。活動布置與精心準備是開好隊會的關鍵，輔導員必須做好以下準備：

一、確定明快而有意義的主題，使之具有強烈的時代感

怎么確定主題呢？為了不讓學生有俗套感，跟得上時代節拍，教師就要充分調動學生的主動性、積極性，啟發他們大膽設想、挖掘和收集材料，這是這次活動的精心準備。如有的學生說：“老師，我們有好多好多的話想和您說。”有的學生說：“老師，有的家長對孩子太嬌慣了，你看他們總是有大把大把的花零錢，我們真成了‘小公主’‘小皇帝’啦，我們父母不要過分的愛。”還有的學生說：“老師，我們想利用隊會這一活動來談談我們的理想，好嗎？”聽了他們的話很有道理，這些現象也是當今社會存在的實際問題，應該讓他們發表自己的意見，給他們一個說心里話的機會，因此“說說心里話”，這個主題就這樣確定了。

二、圍繞主題進行選材，達到內容與主題的統一

為了達到活動內容與主題的統一，就必須圍繞主題去選材，同時貫穿德育。我們這次隊會的主題是說心里話，向誰說心里話呢？同學們的心里話，是來自方方面面的。有的是向父母說的，有的是向老師說的，有的是談理想……這些都來源于學生真誠的心里話，能較好地突出主題。因此，我把這些心里話用詩朗誦的形式寫成“老師，我想對您說！”和“老師，我不該記恨您！”其中：“學生不想當小公主小皇帝”這一心里話，我用“瞧！這一群紅領巾”這題目，融進了“向家長、社會說心里話”的內容。

三、恰當布置活動任務，鼓勵學生充滿信心

布置活動任務，不僅要讓有才能的學生去完成，也要鼓勵后進的學生參加，這樣對培養每個學生的能力都有一定好處。我把那些來自學生的心理活動加以整理后，編成小快板，說心里話的形式，找出合適人選，并給他們勇氣，讓他們在活動中得到鍛煉。比如，《我是一顆小星星》這段心里話，是我聽了一個學習很差的學生說的心里話后寫的。他學習成績不好，他說：“老師，那次您讓我寫觀察日記，我靜靜地看星空。天上的星星有大，有小，有明，有暗，我不就是那顆不會發光的小星嗎？我怕看到同學們譏笑的目光，怕父母打罵，怕老師您發脾氣。老師，您能聽星星的心里話嗎？”他多么希望所有人都能理解他的這些話，這是那些和他有著同樣命運的兒童從心底發出的呼聲。我把他的心里話編成詩表演：《我是一顆小星星》，并把這一任務交給他自己來完成，我鼓勵他一定完成好，因為它代表的不是自己，又恰恰是自己。

四、巧妙安排活動程序，輔導員自己有投入活動中的必要

篇（5）

“說說心里話”是要學生把自己內心最想說的話說出來，對象可以是任何人，可以說出你平時最想說的、平時想說不敢說的、想說而又一直沒有機會說的等等，想說什么就說什么......。就在我對這篇作文進行引導之后，讓他們自由練說的時候，一位叫張梓桐的女生向我吐露出了她一直想說卻又不敢說的心里話：“老師我認為你不公平，太偏心，太向著黃曉萱。”我問她為什么這樣說，她卻不敢說出理由。隨之我就試著鼓勵她，后來她終于大膽的說出了心里話，她說：“老師那你為什么什么事都讓她去做，而不讓我們做呢？我們也能做好的，你這不是偏心是什么？”

“原來你是這么想的？那老師想問問你，既然你想為老師、為同學做些事情，那你為什么不和老師說呢？”

她怯怯的把頭低了下來說：“我不敢。”

“就是啊！你不說出來老師怎么知道啊！你說老師偏心，老師不贊同，我什么事都讓她去做，那是因為她想去做，并且她把這個想法告訴了老師，因而我也就給了她這個機會。還有一點就是，她把自己的才華、能力都展現出來了，得到了同學們的認可，所以同學們才會支持她，擁護她，這樣她才能把事情做好。而你雖然有想做的想法，但是你卻不敢就出來，首先你就缺少了一份做事的勇氣。第二：你有能力，也很棒，但是你卻沒有表現出來，沒有讓老師發現你，老師因而也就不會想到讓你去做，如果是你，你是不是也不會選一個連你自己都不知道“她”是不是有能力把事做好的人去做這么重要的事呢？而且，你有沒有能力，不是自己說的，是要大家來認可的，只有這樣，大家才能支持你，你才能把事做好。老師一直什么事都讓黃曉萱去做，因為她有勇氣，有膽量，而且又很善于表現自己，讓老師發現了她，而且同學們也都非常認可她，所以老師才會如此重用她。而你恰恰是少了這重要的兩點，所以才會被老師忽視和遺忘。如果你真的想做一個被大家認可的優秀的人，那你就要突破這兩點，讓自己脫穎而出，讓老師和同學們看到你、發現你，這們你才能有一個展示自己和發展自己的機會......。”

篇（6）

同學們，三年前，當你們踏入xx校園的時候，就決定了有今天這樣一個特殊的日子。同學們，老師們，此時此刻，我們大家每個人帶著興奮喜悅的心情，帶著絲絲離別的傷感和愁緒，忍著離別的淚水，最后一次相聚在這里。我們無悔于自己的青春年華，我們無悔于xx中學初三年級部這個大家庭，我們已經為三年的初中生活畫上圓滿的句號，我們應該為自己而自豪！

現在我宣布：淮安市xx中學2010屆初中畢業典禮現在開始。

請全體起立，奏國歌！《國歌》

禮畢，請坐下！

首先，我介紹與會的各位領導。

今天的會議有這樣幾個議程：

1．宣布撤銷處分決定和畢業生名單，

2．頒發畢業證書。

3．畢業生代表發言。

4、教師代表發言。

5．獻花。

6、校領導講話。

7、典禮結束。

一、大會第一項：請德育處潘主任宣布 “關于撤銷xx等22名同學的處分決定” 和“關于準予xx等910名同學初中畢業的決定”。大家歡迎。

二、下面頒發畢業證書：請各班班長按班級順序上臺領取畢業證書。請主席臺上領導為我們初三同學頒發證書！（背景音樂《長亭外，古道邊》）

順序是：依次從（1）班到（16）班。

讓我們以熱烈的掌聲對大家能順利畢業表示祝賀。

三、同學們，三年xx的生活，老師不會忘記，在窗明幾凈的教室里你因苦思冥想某個問題而后豁然開朗的那份喜悅，在流光溢彩的舞臺上你盡抒情懷的那份灑脫，在美麗寬闊的運動場中你不甘落后、以你矯健的身姿奮起直追的那份執著。畢業了，我們每一個同學都會有很多的話要講，有很多的心情要表達。下面就請畢業生代表初三（12）班xx同學發表她的感慨。（背景音樂xx發言）

四、三年來，我們全體師生風雨同舟，一起走過了1000多個日子，度過了一個又一個風風雨雨。培育大家三年的老師們又有什么心情呢？下面請感動xx2010年度人物、初三語文備課組長xx老師和初三（6）班班主任xx老師代表全體老師《說說我們的心里話》。（背景音樂老師講話）

首先請崔老師說說心里話；

再請xx老師說說心里話。

五、班主任也許是世界上最小的主任，但同時又是最重要的主任；老師，也許是世界上最普通的職業，他們很平凡、也很普通，但同時又是最最重要的一份事業。教室里，食堂中，寢室里，運動場上，甚至我們生病同學的病床邊、中考送考的考點外，都留下他們似乎永遠不知疲倦的身影，我想，我們每一個人都不會忘記、也永遠不會忘記他們匆匆的腳步和忙碌的背影！在即將畢業之際，我們最難忘記的可能就是班主任老師，最想表達的就是我們心中的感激之情。下面就請我們初三優秀的班主任代表和教師上臺。請我們各班班長為我們敬愛的班主任和老師獻花，給他們以激情的擁抱、表達我們最誠摯的謝意和敬意！（背景音樂給班主任獻花）

1．先請各班班主任上臺接受鮮花；

2．各班班長代表班級同學說一句臨別感言；

3．語文、數學、英語、歷史老師上臺接受鮮花；（16人）

4．物理、化學、政治、體育、微機老師上臺接受鮮花。（18人）

六、同學們，三年，在人生長河中只是短暫的一瞬。三年前，當你跨進xx大門的時候，是否曾有過猶豫，有過彷徨？如今，你已從那單純、幼稚的少年成長成為具有較高知識、具有較高文明修養的一代青年！我們學校領導班子的全體同志也為你們順利畢業感到由衷的高興。下面我們就有以熱烈的掌聲有請校長施玉明同志給我們作畢業講話。

各位老師、各位同學，施校長的講話寄予了大家莫大的希望！他要求我們追求真理、追求真誠、追求真情，情深意切，期望殷切，是我們全體xx人對你們深深地掛念和永遠的祝福。

七、老師們、同學們， “海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，借此機會，我們xx中學5400多名師生為大家壯行。因為畢業不是結束，而是歡呼開始；畢業不是慶祝完成，而是宣布進步。就讓你們青春的生命之舟在新的歲月港灣里啟航，直掛云帆，乘風破浪。祝福你們中考勝利，相信你們一帆風順！（背景音樂《祝你一路順風》）

篇（7）

您每一次幫我們修改作文，您是那么的仔細，在我們的作文本上印上了密密麻麻的紅筆字，一看就知道老師您是那么的希望我們的作文能夠寫得好。

篇（8）

剛開始我根本不懂博客是什么，就虛心請教老師。老師就耐心地對我說：“博客是一個讓世界人民都可以看到的一個平臺。你可在博客上說說心里話、寫日志……”“如果要對你的博客進行修改，只要按后臺管理，就OK了。”何老師說道。我又問：“怎樣登陸？”老師親切地說：“只要打網址10.64.244.131/tnmw后再填寫用戶名和密碼就能順利登陸了。”

有了何老師的指導，我對博客有了新的了解和興趣。一到中午我就去電腦房修改我的士博客，技術也是越來越好。最初是寫日志，發發圖片，然后是添加Flash動畫和媒體文件，接著是換背景，換自定義背景和添加分類……

在我的博客里，我好像一個“小地主”，有著三套“房子”。第一套是“幻想小屋”。第二套是“Q豬”。第三套是“水果世家”。現在我就來介紹一下吧！

要說最頂級的那套“房子”便是“幻想小屋”了。它一共有十七層。里面有賣水果的，賣作文書的，有聽音樂的，還有討論的……顏色也很漂亮。它穿著一身雪白的“外套”，一件藍色的“襯衫”。這是我設計的，我非常喜歡，你呢？

要說最保密的“房子”就是水果世家了。你一打開，一個“人”就會叫你交出“通行證”，也就是密碼。如果沒有達到它的要求，你就甭想進去，哈哈哈……所以我想把我最保密的東東放在里面，不讓別人輕意地知道我的秘密。

篇（9）

這些天我的字寫得很難看，老是涂涂改改，讓老師很不滿意，于是我想到了向您請教寫字的好方法。

于是我每天都早早地做完作業，一有空就拿出紙，認認真真地練習寫字。可是我每天這樣認真，反而字寫得越來越寫難看。媽媽曾說過，字就好像是自己的臉，別人一看你這字就知道他學習成績怎么樣。于是，我有了這個念頭：黃薈萱的字為什么寫得那么好看，我和她真是天地之差啊！難道寫字也有方法？我以前比現在的字好看多了，會不會是用鋼筆和鉛筆的原因呢？后來我才知道是我的自身存在很多毛病。我聽媽媽常說：“瞧！人家的字多好看！”我聽了很慚愧，媽媽為了我的字也花了不少心血。會不會我的寫字時的姿態不對呢？我仔細想了想我平時寫字好像是趴著寫字，人也是斜著的。怪不得敬愛的陳老師說我的字斜了。那我的字體怎么沒三年級時寫鉛筆字時好看了？“你看看，馮語彤的字寫得多大，而你正好與她恰恰相反。”媽媽又不停地嘮叨。后來我才慢慢知道寫字寫得大才好看，但也不能寫滿格，那樣的字也會是不好看的。“唉，原來寫好字，并不難。”我寫字時，要認真、仔細。

篇（10）

信任是人與人之間交流溝通的基礎。特別是學生，只有信任老師，才愿意與老師進行交流，老師才能更好地開展教育教學工作。

班上有一個叫朱××的小女孩，膽小文靜，平時不善于與老師交流，見了老師也是低頭一笑。還記得開學報名的時候，她的爸爸媽媽在和我交流的時候說，由于他們在孩子很小的時候都出去打工，孩子留給爺爺奶奶監管，現在才回來。孩子和他們很生疏。特別是媽媽更為難過，女兒和她的關系更加緊張，不愿意與她交流。希望老師能夠幫助改善她們之間的關系。所以在平時的教育教學工作中，我就對這個小女孩多了一些留意，發現她和同學之間關系也挺和諧的，和小伙伴們在一起玩得也挺開心。直到一個下著小雨的早晨，這個上學從沒遲到的孩子上操鈴響了還沒來，也沒有請假。急忙打電話聯系家長，說孩子早早就出發去學校了。家長很是著急，急忙調動親戚朋友開始尋找。最后，孩子在幾個小時后自己滿身泥水，狼狽不堪地跑回了奶奶家。家長詢問結果，說走在學校路上，書包被別人搶了。聽到這個結果，憑經驗我覺得孩子沒有對家長說實話。于是，中午放學以后，我和搭班老師一起來到了學生的家里。家長對我們的到來很是熱情，但孩子對我們的到來很是意外。我想，要想讓孩子說實話，必須得到她對你的信任。于是，我先和家長溝通，孩子為什么和他們關系那么生疏，班上的留守兒童也有不少，別的孩子怎么沒有這種情況呢？家長才說，孩子媽媽的脾氣暴躁，教育孩子沒有耐心，有了問題就是簡單粗暴的打罵。得知這些情況，我先讓家長回避，單獨與孩子交流，告訴她爸爸媽媽其實也是愛她的，從小離開她也是為了給她創造好的學習環境。雖然有時對她打罵，但也是對她負責，只是方法不對而已。爸爸媽媽也很傷心難過，希望能對老師說說心里話，老師會跟家長好好溝通，改變對她的教育方式，做了錯事只要改正，還是個好孩子。孩子的頭慢慢抬了起來，我對她投去了信任的目光。孩子終于說出了事情的經過：作業沒有做完，不敢給家長說，在上學路上自己將書包藏起來而跑回家給家長編了一個“故事”。接著我讓孩子當著老師、父母的面承認了錯誤。家長也表示，今后一定改變自己的教育方式，多陪陪孩子，多交流，讓孩子感受到父母對她的愛。此次事件過后，孩子的變化也是很大的，又與其家長聯系了幾次，家長也覺得孩子現在和他們的關系融洽了，愿意和他們交流了。

看到孩子的變化，家長的感激，作為老師心里挺高興的。是啊，俗話說“溝通是架起信任的橋梁”。家訪即是一種溝通，是孩子、家長、教師三者之間面對面的一次坦誠的交流，是架起孩子和教師、家長和教師、孩子和家長心靈和諧的橋梁。

篇（11）

案例背景

愛學生是教師崇高職業道德的體現，愛學生就必須做真誠的傾聽者。然而，在學校里普遍存在一種現象：為師者對話語權的“迷戀”導致教師對學生失去了耐心，教師總是居高臨下地“肆意”言說，而要求學生“虔誠”地傾聽；當學生說話時，或是主觀地判斷，或是粗暴地打斷，或是偏頗地回應，總之，作為教師有著太多的理由不讓學生把話說完。這樣的交流，只有命令和服從，只有授予與接受，只有安排與執行，只有言說者對傾聽者的“高壓”，而沒有理解，沒有寬容，沒有平等，沒有自由。在這種環境下長大的孩子，便很難產生主動言說的欲望。于是，創新與銳氣便在教師有意無意的忽略中遠離了學生。

案例回放

一天，德育主任“送”來一個學生，我打量一下來人，哦，是小銳，高高的個子，文靜，但情緒很激動，哭得像個淚人。前段時期我與他談過心，他很有思想，和我也能說心里話。他見到我，哭得更厲害了，真讓我領教了“委屈的孩子”是什么樣子的了。德育主任交代說：小銳和班主任發生了爭執，班主任被氣得心臟不舒服正在保健室休息。小銳表示不想和班主任再說什么，也不想向德育處申辯什么，而只想和我說說心里話。“小銳你先坐下。”他順從地坐在沙發上。“我很高興你那么信任我，很愿意聽你說說心里話，更愿意分擔你的煩惱。”這時的小銳哇的一聲哭了出來，他的心理防線被師生間的平等交談所打破。如他所講，從上學那天起，他是第一次坐著和老師說話，更何況是在副校長辦公室和校領導這么談話，他感受到我對他的尊重和關懷，他愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴我，以求得幫助和解釋。我和他之間，沒有居高臨下的訓導，沒有必須“坦白”錯誤的逼迫，沒有“指點迷津”的說教，我只作為忠實的聽眾在等待他訴說“委屈和抱冤”。于是由泣不成聲、斷斷續續的喊，一直到心平氣和地訴說的全過程，我都沒有打斷他，而是時而點頭，靜靜地、耐心地傾聽著，他豐富的內心世界漸漸展示在我的面前。繁重的學業壓力，家長的殷殷期盼，希望得到教師關注的渴望，大錯不犯、小錯不斷、不能自律的苦惱，尤其是不能和教師很好地溝通與交流的現狀，使他陷入極度逆反的境地，甚至片面地把對教師的偏見與看法轉達給了家長，導致家校溝通不暢，從而影響著他每一天的學習和生活。今天和班主任的激烈爭執是他對以上種種的宣泄。

小銳一股腦兒地將“委屈和抱冤”倒了出來，最后長長地吁了一口氣。聽完小銳的訴說，我們作了一次真誠的交流：“從你的訴說中我看到了你的思想、你的情感、你的渴望，也看到了你豐富的內心世界：你需要教師的幫助和保護，你感到焦慮、憤怒和不滿，你孤獨、內向、自我保護能力弱，你特別希望改善與他人緊張、對立的關系，但是你缺乏與教師真誠的溝通與交流……當然，雙方都缺乏傾聽的能力……”小銳很感激我對他的理解與包容，更感激我能在工作繁忙的情況下聽他訴說“委屈和抱冤”，并對自己當天的行為感到后悔，表示愿心平氣和地去和老師溝通。事后，我找到他的班主任，將《林克萊特的故事》和“我與小銳的故事”講給了她，她很受啟發也有同感，并和小銳預約了談話。現在，他們的關系很融洽，家校配合得也很好。

案例啟示